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Inicios de Plan de Situaciones de Iteracion 5to Grado

Este documento presenta el plan de una clase de matemáticas sobre la división para alumnos de 5° grado. La clase comenzará dividiendo a los estudiantes en grupos según el color de palitos que saquen. Luego, la maestra les presentará tres problemas de división para resolver en grupos. Los problemas involucran dividir sillas en filas, dividir caramelos en bolsitas, y determinar cocientes y restos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a resolver problemas que impliquen iterar una división.

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Fernanda Araujo
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Inicios de Plan de Situaciones de Iteracion 5to Grado

Este documento presenta el plan de una clase de matemáticas sobre la división para alumnos de 5° grado. La clase comenzará dividiendo a los estudiantes en grupos según el color de palitos que saquen. Luego, la maestra les presentará tres problemas de división para resolver en grupos. Los problemas involucran dividir sillas en filas, dividir caramelos en bolsitas, y determinar cocientes y restos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a resolver problemas que impliquen iterar una división.

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Instituto Nuestra Señora del Perpetuo Socorro Julio 2020

Didáctica de las Matemáticas


Educación Primaria 3°C
Araujo Sánchez María Fernanda

Año: 5°
Bloque: Operaciones con números naturales.
Contenido: División: situaciones de iteración y análisis del cociente y del resto.
Indicador de avance: Resuelven problemas de iteración a partir de una división.
Modos de conocer: Plantear problemas que propongan averiguar cuántas veces entra
una cantidad dentro de otra y cuánto sobra luego de esa partición.
En todos los inicios los alumnos serán divididos en grupos, al entrar al aula los alumnos
irán sacando palitos de la mano de la docente los cuales en un extremo tendrán un color,
el cual estará tapado por la mano de la maestra, los alumnos con el palito del mismo
color se sentarán en grupo.
Inicios:
1. Al comienzo de la clase la docente les plantea la siguiente situación
problemática que resolverán por grupos.
En la escuela, se organiza una función de títeres. Se colocarán 120 sillas para el
público. Si en cada fila se colocan 15 sillas, ¿Cuántas filas pueden armarse?
2. Al comienzo de la clase la docente les plantea la siguiente situación
problemática, similar a la del inicio anterior pero al hacer la división hay una
cantidad que sobra. Se les pide que lo resuelvan de dos maneras diferentes, de no
encontrar mas maneras, la docente las trabajará en el desarrollo.
Hay 123 sillas para los actos escolares. Si se colocan en 9 filas, ¿cuántas sillas
tendrá cada fila? ¿Sobran sillas? ¿Cuántas?.
3. Al comienzo de la clase la docente les planteará la siguiente situación
problemática que resolverán en grupos.
La mamá de Julián compró un paquete de 90 caramelos y quiere armar bolsitas
con 12 caramelos cada una, ¿Cuántas bolsitas podrá armar? ¿Sobran caramelos
sin embolsar? ¿Cuántos debería comprar para poder armar una bolsita más?
¿Cuál sería el total de bolsas que finalmente armaría?

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