INCLUSIÓN Y EQUIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO
INTRODUCCIÓN
La educación constituye para los países en general, una herramienta para
mejorar el estilo de vida de sus habitantes, bajo el marco normativo de la
declaración de los derechos humanos, esta se ha consagrado como un
derecho innato de las personas con independencia al rol que los individuos
desempeñen en la sociedad.
En las últimas décadas en término inclusión ha tomado mucha relevancia a
nivel mundial, resaltando la importancia de la incorporación y el respeto por
poblaciones históricamente excluidas, esto con mira a mejorar la calidad de
vida de la población y su bienestar social.
Como es de esperarse, la educación no es ajena a esta realidad y los
gobiernos de cada país han hecho este tópico, parte de las políticas públicas,
sin embargo, el contraponer la realidad de países desarrollados, con aquellos
que se encuentran en subdesarrollados y en vías de desarrollo, se evidencian
una brecha pronunciada en el avance de los sistemas educativos, siendo los
países latinoamericanos y africanos las naciones con sistemas educativos más
insuficientes e inequitativos.
En América latina, los avances en materia de inclusión, pueden ser palpados a
través de una comparativa histórica, sin embargo, en esta región, la pobreza y
desigualdad en la distribución de los recursos, sirve como lastre que impide la
inclusión de a individuos pertenecientes a sectores vulnerables, es por ello que
los gobierno latinoamericanos no deberían solo enfocar su labor en los
sistemas educativos, sino que su tarea es cumplir con una restauración
profunda, en la población, la garantía de los derechos y la erradicación de la
pobreza.
A través de este trabajo se pretende evaluar la importancia de la inclusión
educativa, así como los avances en América Latina y los retos que aún deben
afrontar en materia educativa, además se analizará el papel que desempeñan
los centros educativos en la inclusión de quienes convergen en el entorno
académico.
INCLUSIÓN Y EQUIDAD EDUCATIVA EN AMERICA LATINA
El término Inclusión, ha tomado representatividad en las últimas décadas, por
ello ha sido ampliamente difundido, tanto a nivel global como a nivel local,
debido a su connotación e importancia en la búsqueda de bienestar social y
mejoras en la calidad de vida, es por ello que las políticas públicas lo integran a
fin de conseguir un sistema más justo que permita especialmente a las
poblaciones vulnerables a gozar de sus derechos y evitar la vulneración de
estos[CITATION Bar02 \p 26 \l 12298 ].
La educación, consagrada como un derecho, en la declaratoria de derechos
humanos firmada en 1948, debe ser competencia del Estado sin excluir a sus
ciudadanos por ninguna índole, en especial por carácter económico, físico,
biológico, étnico u otro aspecto [ CITATION Ruí12 \l 12298 ]. Por ello desde
1990 se viene hablando de Educación para Todos, como una forma de
capacitar y brindar habilidades necesarias a las personas[ CITATION Rod17 \l
12298 ].
Inclusión educativa no solo hace referencia a integrar a los sectores de la
población más desprivilegiados, sino ofrecerles un sistema equitativo y de
calidad que vaya a la par con la educación privada y que le permita a los
alumnos integrar el mercado con capacidades y competencias, es por ello que
“la Educación Inclusiva debe ser entendida como un intento más de atender las
dificultades de aprendizaje de cualquier alumno en el sistema
educativo”[ CITATION EPé11 \l 12298 ].
La inclusión educativa, debe ser un tema de interés común para los
ciudadanos, no solo por equidad, sino porque sus resultados benefician a la
calidad de vida de los habitantes de un país. De acuerdo con varios estudios,
se demuestra una correlación directa entre un sistema educativo de calidad y el
desarrollo social y económico de un país, esto quiere decir que si los índices de
una variable incrementan de forma positiva, los de la otra también se afectaran
positivamente[ CITATION CMu01 \l 12298 ].
Hablar de inclusión educativa, también requiere hablar de inclusión económica
y social, dado que para romper la barrera de la exclusión, es necesario hacer
partícipe a las minorías que han sido históricamente vulneradas y ofrecerles la
oportunidad de mejorar su calidad de vida y de incrementar el bienestar social
de ellos y su familia.
En Latinoamérica, hablar de inclusión, representa un reto y una hazaña,
considerando que esta es una las regiones más desiguales del mundo, donde
unos pocos tienen fortunas aseguradas para varias generaciones y unos
muchos tienen apenas para las tres comidas diarias[ CITATION BKl05 \l
12298 ].
Los países latinoamericanos se caracterizan por la enorme desigualdad que
existe, problema que en muchos casos se ha naturalizado y el sistema
educativo no es la excepción. De acuerdo con la UNESCO:
“la mayor parte de los países de la región experimentaron progresos
importantes en aspectos claves como el desarrollo global, el crecimiento
económico y –en menor medida– la reducción de la pobreza, todo lo cual
generó un contexto favorable para el avance en educación. (…) Sin
embargo, la persistencia de elevados niveles de inequidad y pobreza, y
la alta proporción de población viviendo en zonas rurales, ofrecieron
dificultades adicionales a la expansión de una educación de calidad en la
mayor parte de la región”[CITATION Une13 \p 22 \n \t \l 12298 ].
Si bien, los países latinoamericanos han enfocado esfuerzos en impulsar
políticas públicas incluyentes y equitativas, esto en muchos casos sigue sin ser
suficiente, considerando que los servicios ofrecidos como la educación pública,
no son competitivamente comparables con los sistemas privados, lo que a la
larga da continuidad a la desigualdad del sistema, en donde los individuos que
egresan de un centro de educación público, no tienen las mismas
competencias y habilidades que quienes salen de una institución privada.
Latinoamérica no solo debe enfocarse en incluir a poblaciones más
vulnerables, sino que debe agotar esfuerzos por reestructurar el sistema de
educación público, de manera que éste se encuentre a la par y sea competitivo
con la educación privada [ CITATION RBl06 \l 12298 ].
Es indispensable que los gobiernos de la región busquen corregir ciertos
problemas que han persistido por años, tales como el descuido a la primera
infancia y la educación inicial, persistencia de personas analfabetas, el
analfabetismo digital, la mala calidad educativa del sistema público,
reestructuración metodológica y de contenidos:[ CITATION JTe17 \l 12298 ].
Por otra parte y no menos importante, no se debe minimizar el rol de las
nuevas tecnologías en el entorno académico, teniendo en consideración que el
mundo globalizado gira en torno a la tecnología y para que los estudiantes
cuenten con habilidades que le permitan una rápida inserción al mercado
laboral y económico, deben tener dominio de las TIC’s y demás herramientas
tecnológicas, pero además, deben ser generadores de ellas y no solo
consumidores. A través de la educación, los países de la región deben
impulsar el desarrollo tecnológico, impulsando contenidos y programas
académicos para motivar a los estudiantes a aprender y desarrollar nuevas
tecnologías.
INCLUSIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
El término inclusión educativa podría bien ser usado en un contexto macro,
para referirnos al papel del Estado en garantizar este y otros derechos a los
ciudadanos, pero también puede ser contextualizado de manera micro, para
establecer el rol que cumplen los centros educativos. “Las escuelas con
carácter inclusivo asumen el principio de la diversidad y por tanto, organizan los
procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta la heterogeneidad
del grupo”[CITATION MSa09 \p 20 \l 12298 ].
Es necesario también hacer hincapié en el rol de los docentes y demás
personal que componen los centros de educación, ya que son ellos los
encargados de fomentar el respeto a la diversidad y motivar la inclusión de
aquellos que se sienten diferentes, por ello, “se deben utilizar metodologías y
estrategias de respuestas a la diversidad en el aula, aplicando criterios y
procedimientos flexibles de evaluación y promoción con una disponibilidad de
servicios continuos de apoyo y asesoramiento orientados a la globalidad de la
escuela”[CITATION MSa09 \p 20 \l 12298 ].
Los centros de estudios deberían mejorar la selección del personal docente, así
como integrar profesionales destinados a evaluar el bienestar físico y
psicológico de los estudiantes, dicho persona debe brindar asistencia y alertar
a las autoridades en caso de que el alumno se encuentre en situación de
riesgo.
CONCLUSIÓN
La declaratoria de los derechos humanos integra dentro de su documento, el
derecho de las personas a la educación, es por ello que el término inclusión
económica y social ha tomado especial relevancia en el entorno local y global.
El termino inclusión y equidad de la educación, puede variar su alcance
dependiendo el contexto en que se utilice; si bien éste hace referencia al
respeto y tolerancia de quienes integran el sistema educativo, también es
usado para referirse al rol del Estado en garantizar y promover el acceso a la
educación.
Aunque en ciertos países del mundo, los modelos educativos son inclusivos y
equitativos, esta realidad no es igual en todas las dimensiones geográficas. En
América Latina, aún existe mucho camino por recorrer parar conseguir una
educación inclusiva y de equidad, considerando que aún hay un segmento
importante de la población, que vive en la extrema pobreza y se ven limitados a
integrarse al sistema, es por ello que la labor de los gobiernos de la región
debe ser eficiente y encaminada a resolver temas estructurales, para ello, en el
ámbito educativo se recomiendan enfocarse en algunos aspectos como la
educación inicial, erradicación del analfabetismo en la lecto-escritura y el
analfabetismo digital, mejora de la calidad en la educación pública.
BIBLIOGRAFÍA
Bartolomé, M. (2002). Identidad y ciudadanía. Madrid .
Blanco, R. (2006). La equidad y la inclusión social: uno de los desafíos de la
educación y la escuela hoy. REICE. Revista Iberoamericana sobre
Calidad, Eficacia y Cambio en Educación.
Kliksberg, B. (2005). América Latina: La región más desigual de todas. Revista
de Ciencias Sociales, 411-421.
Muñoz, C. (2001). Educación y desarrollo económico y social: Políticas públicas
en México y América Latina durante las últimas décadas del siglo XX.
Perfiles educativos.
Pérez, E. (2011). Educación inclusiva y las comunidades de aprendizaje como
alternativa a la escuela tradicional.
Rodríguez, L. (2017). Educación Inclusiva. Conceptualización y Aproximación
al sistema educativo de Sinaloa. Congreso Nacional de Investigación
Educativa .
Ruíz, M. (2012). Derecho a la educación: política y configuración discursiva.
Revista mexicana de investigación educativa, 39-64.
Sarto, M., & Renauld, M. (2009). Aspectos clave de la educación inclusiva.
Tedesco, J. (2017). Educación y desigualdad en América Latina y el Caribe.
Aportes para la agenda post 2015. Perfiles educativos, 206-224.
Unesco, Santiago. (2013). de Santiago, O. Situación Educativa de América
Latina y el Caribe: Hacia la educación de calidad para todos al 2015.
