MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACION SECUNDARIA

ESCOLARIZADO EN LA I.E. 41062 ASENTAMIENTO D-4 EN EL

CENTRO POBLADO JUAN VELASCO ALVARADO

RESUMEN EJECUTIVO

1
A. Nombre del Proyecto de Inversión Pública (PIP):

Se denomina el Proyecto: “Mejoramiento y Ampliación del Servicio de Educación

Secundaria Escolarizado en la I.E. 41062 Asentamiento D-4 en el Centro Poblado
Juan Velasco Alvarado, Distrito de Majes, Caylloma - Arequipa”.

B. Objetivo del proyecto:

Al finalizar la ejecución del Proyecto de Inversión Pública se pretende lograr

obtener que existan “Adecuadas condiciones de prestación del servicio de
Educación Secundaria Escolarizado de la Institución Educativa 41062
Asentamiento D-4 en el Centro Poblado Juan Velasco Alvarado, distrito de Majes,
Caylloma – Arequipa”.

C. Balance oferta y demanda del servicio:

Luego de la comparación entre la proyección de la demanda efectiva y la proyección

de la oferta optimizada, acorde a estándares sectoriales.

El balance oferta demanda se realiza para identificar la brecha existente entre la

demanda de servicios educativos y la capacidad óptima de oferta de dichos
servicios, así podemos identificar que existe un déficit del servicio debido a la falta
de mayor soporte de infraestructura, equipamiento y recursos humanos.

Es por ello que se ha verificado que dicha I.E. no cuenta con aulas óptimas,
equipamiento y recursos humanos de acuerdo a sus necesidades para el desarrollo
integral de sus capacidades lo que muestra un problema principalmente en la
carencia de infraestructura para la cobertura de los mismos.
 Cuadro NºC-1.
BALANCE O-D- SIN PROYECTO
Balance Oferta Demanda del Servicio Educativo: Sin Proyecto
Demanda Oferta Sin Proyecto
Años
Diurno nº alumnos nº alumnos nº

0 2014 13 0
1 2015 27 0
2 2016 41 0
3 2017 56 0
4 2018 71 0
5 2019 74 0
6 2020 77 0
7 2021 80 0
8 2022 83 0
9 2023 86 0
10 2024 89 0
Fuente: Elaboración propia

D. Descripción técnica del PIP:

De acuerdo a las necesidades que el problema y objetivo central, plantea mediante

sus causas y medios de la alternativa que ayudará a revertir la situación negativa
identificada en la I.E. 41062 nivel secundaria, se plantea una única alternativa, la
que cumple con los requisitos sectoriales exigidos de infraestructura y
equipamiento, así como con el tamaño y la tecnología de acuerdo a las condiciones
del área de estudio. Cuya área del terreno es de 11,145.97 m2.

Alternativa Única

De acuerdo a las necesidades verificadas que el problema y objetivo central plantea

mediante sus causas y medios se presenta la consiguiente alternativa con el fin de
poder revertir la situación negativa existente.

“MEJORAMIENTO Y CONSTRUCCION DE LA INFRAESTRUCTURA Y

EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA 41062 ASENTAMIENTO D-
4 DE NIVEL SECUNDARIA”.
Descripción detallada de las alternativas:

Alternativa Única - 01: Metas de la Alternativa 1

Acción 1A: construcción de 05 aulas c/u de 55.68m2, 01 Dirección 12.98m2, 01

subdirección 12.98m2, 01 Secretaria 13.37m2, 01 Sala de Profesores 17.42m2, 01
Tópico + SS.HH 26.99m2, 01 Departamento de Psicología 26.64m2, Escaleras
+Depósito(6) + Hall (2)139.94m2, 01 Departamento de Educación Física 27.60m2,
02 Pasadizo 107.79m2, 01 Auditorio 117.77m2, 01 Biblioteca + depósito de libros
74.44m, 01 Sala de cómputo 58.27m2, 01 Laboratorio de Biología 167.04m2, 01
Laboratorio de Física y Química 167.04m2, 01 SS.HH varones alumnos y SS.HH
discapacitados 32.65m2, 01 SS.HH. varones profesores 5.07m2, 01 SS.HH. alumnas
damas más SS.HH discapacitadas 32.65m2, 01 SS.HH Damas profesores 5.07m2,
Area de circulación 101.00 m2, 01 Guardianía 16m2, 01 Losa Deportiva con su malla
rachell 523.98m2, 01 Podio de banderas 36.89 m2, Plaza de descanso 1,2 90.05m2,
01 Almacén central + Archivo central 82.96m2, Veredas 3542.44m2, 01
Estacionamiento de bicicletas 12.90m2, Cerco perimétrico 645.04m2,Sembrado de
áreas verdes 5,349.33m2, 01 Depart de Asistencia Social 26.64m2, 01 Oficina de
bienestar estudiantil 26.64m2, 01 cancha de grass 341.73m2, SUM 94.48m2.

Acción 2A: Equipamiento de 05 aulas (150 carpetas y 150 sillas unipersonales, 05

escritorios y 05 sillas para docentes, 05 pizarras acrílicas), 01 Laboratorio de Física
y 01 Laboratorio de Biología (36 bancas de madera, 06 módulo de biología
completo, 06 módulos de Física completos, 07 Touchsmart, 01 cámara de video
flexible, 06 microscopios binoculares, 01 microscopio monocular, 01 balanza
electrónica, 06 medidor de PH y temperatura, 01 pizarra digital, 01 proyector
multimedia, 01 rack, 01 parlantes subwoofer, 01 ecran retráctil, 01 instalación de
pizarras y complementos, 01 puntero, 01 estantería empotrada, 01 software, 01 kit
de 13 láminas anatómicas, 01 kid de 14 maquetas tridimensionales, 02 instalación
de laboratorio), 01 Laboratorio de Química (36 bancas de madera, 06 módulos de
química completo, 07 Touchsmart, 01 cámara de video flexible, 01 microscopio
monocular, 01 balanza electrónica, 06 medidores de PH y temperatura, 01 pizarra
digital, 01 proyector multimedia, 01 rack, 01 parlantes subwoofer, 01 ecran, 01
instalación de pizarras y complementos, 01 puntero, 01 estantería empotrada, 01
instalación de laboratorio), 01 Sala de cómputo ( 35 mesas, 35 sillas, 01 escritorio
de 3 cajones, 01 silla tapizada, 35 Touchsmart, 01 Laptop, 01 Impresora
multifuncional, 36 Estabilizadores, 01 Red, 01 Proyector Multimedia, 01
Rack/proyector, 01 Ecran retráctil, 01 Instalación proyector y ecran), 01
Departamento de Educación Física ( 01 Malla Grande para guardar pelotas, 15
pelotas de vóley, 15 pelotas de básquet, 15 pelotas de futbol, 05 colchonetas, 30
cuerdas, 30 jabalinas, 30 discos, 30 balas, 05 taburetes, 04 estantes, 03 sillas, 01
escritorio, 02 net de voley), 01 Biblioteca Escolar y Audiovisual (06 juegos de sillas
y mesas para 6 personas, 02 escritorios de 3 cajones, 4 sillas tapizadas, 9 estantes
librero, 200 libros varios de secundaria, 10 enciclopedias para secundaria, 07
touchsmart, 50 libros digitales para secundaria, 10 enciclopedias digitales para
secundaria instaladas en 6 PC, 01 fotocopiadora, 01 impresora multifuncional, 07
estabilizadores, 01 red,01 pizarra digital, 01 laptop, 01 proyector multimedia, 01
rack/ proyector, 01 home teather, 01 reproductor de bluray, 01 ecran retráctil, 01
mesa para laptop, 01 instalación de pizarras y complementos,01 puntero laser tipo
lapicero,40 videos educativos de secundaria, 01 cámara fotográfica, 01 filmadora),
01 Auditorio (70 sillas tapizadas, 01 equipo de audio con micrófono, 01 laptop, 01
proyector multimedia, 01 rack/proyector, 01 home teather, 01 ecran retráctil, 01
mesa para laptop, 01 instalación proyector y equipos), 01 Dirección (01 escritorio de
03 cajones, 03 sillas tapizadas, 03 sillones para 02 personas, 01 mesa de centro, 02
estante librero), 01 Secretaria ( 01 escritorio de 3 cajones, 03 sillas tapizadas, 01
estante librero, 01 touchsmart, 01 impresora multifuncional, 01 estabilizador), 01
Sala de profesores (4 escritorios de 3 cajones, 12 sillas tapizadas, 01 mesa para 10
personas, 10 sillas tapizadas, 02 estantes librero, 01 touchsmart, 01 estabilizador),
01 Guardianía y control ( 02 bancas de madera, 02 estantes de madera, 02
linterna), Varios SUM ( 8 relojes para pared, 10 tachos, 40 cortinas tapasol, 8
extintores, 30 carteles de señalización y seguridad, 06 pintado de círculos de
seguridad).
 E. Costos del PIP:
La alternativa única seleccionada tiene un costo de inversión a Precios Privados de
S/. 5,222,571.00 así también los costos de operación y mantenimiento son: de
operación S/.213,739.00 anual y de mantenimiento S/.16,900.00 anual.

Cuadro Nº E-1. Costo de Inversión – ALTERNATIVA 1

RESUMEN DE COSTOS DE INVERSIÓN - ALTERNATIVA 1

1.0 INVERSIÓN: NIVEL SECUNDARIA S/.

1.1 Elaboración o Revisión de Expediente Técnico Elaboración de Expediente de Glb 1.00
1.2 Equipamiento Presupuesto de Obra y Equipamiento Mitigación de Impacto Glb 1.00
1.3 Ambiental
1.4 Supervisión del Proyecto Glb 1.00
1.5 Liquidación del Proyecto Glb 1.00
1.6 Glb 1.00

TOTAL DE COSTO DE INVERSIÓN S/.

Fuente: Elaboración propia

Cuadro Nº E-2. Costo de O&M – ALTERNATIVA 1

Costos de Operación y Mantenimiento - Alternativa 1
Costos de
Costos de Costos de Costos de Costos de
Operación Con
Operación Sin Operación Mantenimiento Sin Mantenimiento Con Ma
Proyecto
Proyecto Incremental Proyecto Proyecto In

PRECIOS 127,275
PRIVADOS
86,464 213,739 0.00 13,800 13
PRECIOS
SOCIALES 78,507 191,526 113,019 0.00 11,695 1
Fuente: Elaboración propia

F. Beneficios del PIP:

Los beneficios de la educación así definidos son difíciles de cuantificar; incluso en el
caso de contar con información sobre la disponibilidad a pagar por el servicio, ésta
no refleja el verdadero valor social del mismo, ya sea porque las personas no lo
valoran en su real dimensión o porque no cuentan con los recursos suficientes para
afrontar su costo total. No obstante, es posible realizar estimaciones indirectas de
estos beneficios, por lo menos en lo que se refiere al efecto que genera,
específicamente, sobre la persona que recibe la educación.

Beneficios Cualitativos Sociales:

 Infraestructura educativa y complementaria adecuada y completa que reúne

las condiciones de confort, iluminación, funcionalidad y seguridad, en
 contraste con las normas técnicas para el diseño de locales escolares de nivel
primario.

 Mejores condiciones de enseñanza - aprendizaje de los alumnos de la

institución educativa 41062 nivel Secundaria en el Centro Poblado Juan
Velasco Alvarado.

 Equipamiento de áreas complementarias en condiciones adecuadas que

permite una mejora del proceso de enseñanza aprendizaje del educando.

 Población escolar con mayores logros de aprendizaje y mejor calidad

educativa por adecuadas condiciones de estudio.

 Mayor confianza por parte de los padres de familia en la permanencia de sus

niños en la I.E. 41062 nivel secundaria en el Centro Poblado Juan Velasco
Alvarado, ya que la institución brindará una educación adecuada con
personal, infraestructura necesaria y equipamiento acorde a su grado
educativo.

 Incremento de los niveles de seguridad y bajos niveles de accidentes

personales de la población escolar.

 Prestación del servicio educativo de calidad.

 Mejores condiciones para el desarrollo de las actividades educativas,

recreativas y culturales de la población escolar de la I.E. 41062 nivel
secundario, en el Centro Poblado Juan Velasco Alvarado.

 Mejoramiento de la calidad de vida de la población beneficiaria (alumnos

matriculados) y población escolar futura.

 Mejoramiento del entorno urbano de calles aledañas a la institución

educativa.

 Aumento en el valor de los predios (plusvalía) cercanos de la zona

intervenida.
G. Resultados de la evaluación social:
Se concluye que la mejor alternativa y además única es la 1 debido a que ha
demostrado ser rentable socialmente así como tener una baja sensibilidad de la
variable inversión y población beneficiaria con respecto a proyectos similares, estos
comparados bajos indicadores costo eficacia determinados para dicha alternativa.

Cuadro Nº G-1. Resultados por Alternativas

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL

INDICADORES

COSTO POR IMPACTO EN EL RENDIMIENTO ICE

ACADÉMICO (%)
5% S/. 1,
COSTO POR TOTAL DE POBLACIÓN BENEFICIARIA EN 10 AÑOS

684 beneficiados S/.

COSTO POR ÁREA CONSTRUIDA (m2)
6,732 m2
COSTO EQUIVALENTE POR POBLADOR BENEFICIARIO PROMEDIO AL AÑO

68 beneficiados S/. 1
Fuente: Elaboración propia

H. Sostenibilidad del PIP:

Se ha determinado el flujo de los costos de operación y mantenimiento del proyecto
a lo largo del horizonte del PIP, siendo los aportes distribuidos de la siguiente
manera:

1.- MINEDU – GREA – UGEL LA JOYA: Asume costos de operación y

mantenimiento, según estimado el monto de aporte es de S/. 22,049 al año.

2.- DIRECTOR Y DOCENTES.: Asumen el compromiso de conservación y

cuidado de la infraestructura y equipamiento de la I.E de nivel secundaria.

3.- APAFA DE I.E.: Asume algunos costos de mantenimiento, según estimado

el monto de aporte es de S/. 3,000 al año, así mismo tiene el compromiso de
conservación y cuidado de la infraestructura y equipamiento de la I.E en el
nivel primario.

4.- ESCOLARES: Asumen el compromiso de conservación y cuidado de la

infraestructura y equipamiento de la I.E, inculcado por parte de los padres de
familia.

La fase pre-operativa y la ejecución del proyecto estará a cargo de la Municipalidad

Distrital de Majes, el costo de mantenimiento incremental será asumido por la
 APAFA y el porcentaje que aporta la UGEL para mantenimiento, para ello se
analizan los ingresos de la institución educativa por concepto de cuota de matrícula
como único ingreso, ello determina que el padre de familia no aportará adicionales
para financiar costos de Operación y Mantenimiento, ya que estos se encuentran
cubiertos al 100% por los ingresos actuales y futuros que permitirán el adecuado
mantenimiento de la infraestructura y equipamiento existente y que lo mismo será
realizado con la nueva infraestructura y equipamiento proyectados por este
estudio, se indica también que la sumatoria de estas cuotas no superan el monto
máximo establecido por ley, por tanto se pone en supuesto que este será constante
a lo largo de 10 años.

Cuadro Nº H-1. Análisis de Sostenibilidad: Financiamiento de O&M

APAFA
Resumen: Sostenibilidad Financiera de Costos de O&M
RECUR
SUBSIDIO DEL
APAFA SO
Escolares FINANCIAMIENTO ESTADO MINEDU-
RECURSOS FAMILI
FINANCIEROS GREA
Costo AS
de
Ma
Ing Total
Años

sostene Servicio Ant a Ley Moro Matric ula Ingreso imiento

res de Costo Recurso Subsidi
r Educativ i nº s ula Ing APAFA Saldo Familiar Asignad
ant ingreso O&M s GREA o del
o guo 2862 idad antiguo res Percapita o: IE
e s Estado
8 ant 41062
e O&M
Sub
Tota Alu Alu 1.5%* % S/. 45 S/. S/. S/. S/. S/. 750 S/año S/. S/.
S/. PRI m. m. UIT 50
l
0 2014 13 13 22,049 20,900
-
1 2015 6,100 27 27 13 14 57 30% 410 490 900 3,000 900 2,101 9,000 22,049 20,900 SI
-
2 2016 6,100 41 41 27 14 57 30% 851 490 1,341 3,000 1,341 1,660 9,000 22,049 20,900 SI
3 2017 6,100 56 56 41 15 57 30% 1,292 525 1,817 3,000 1,817 -1,184 9,000 22,049 20,900 SI
4 2018 6,100 71 71 56 15 57 30% 1,764 525 2,289 3,000 2,289 -711 9,000 22,049 20,900 SI
5 2019 6,100 74 74 71 3 57 30% 2,237 105 2,342 3,000 2,342 -659 9,000 22,049 20,900 SI
6 2020 6,100 77 77 74 3 57 30% 2,331 105 2,436 3,000 2,436 -564 9,000 22,049 20,900 SI
7 2021 6,100 80 80 77 3 57 30% 2,426 105 2,531 3,000 2,531 -470 9,000 22,049 20,900 SI
8 2022 6,100 83 83 80 3 57 30% 2,520 105 2,625 3,000 2,625 -375 9,000 22,049 20,900 SI
9 2023 6,100 86 86 83 3 57 30% 2,615 105 2,720 3,000 2,720 -281 9,000 22,049 20,900 SI
10 2024 6,100 89 89 86 3 57 30% 2,709 105 2,814 3,000 2,814 -186 9,000 22,049 20,900 SI
Fuente: Elaboración propia

La disponibilidad de los recursos: El financiamiento de la inversión que se

requiere para ejecutar la alternativa seleccionada del proyecto estará a cargo de la
Municipalidad Distrital de Majes, en tanto el proyecto demuestre su viabilidad
técnica, ambiental, económica, sociocultural e institucional.
 I. Impacto ambiental:
De acuerdo con las normas del Sistema Nacional de Evaluación del Impacto
Ambiental (SEIA), se hace una evaluación ambiental preliminar a fin de determinar
el impacto y generar los COSTOS DE INVERSIÓN PARA MITIGACIÓN
AMBIENTAL, según análisis de impacto de ejecución de obras y operación del PIP.

Los Impactos positivos:

 La población escolar se verá beneficiada con la intervención en la
institución, que permitirá las mejores condiciones de estudio y aprendizaje.
 La población escolar contará con señales claras para poder cruzar el área de
trabajo.
 Mejora del entorno habitacional en la zona.

Cuadro Nº I-1. Medidas de Mitigación y Costos

COSTOS DE MEDIDAS DE MITIGACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL (En nuevos soles)

DESCRIPCION UNIDAD CANT.
MITIGACION DE LOS IMPACTOS NEGATIVOS
PRECIO COSTO
Operación y mantenimiento de maquinaria y equipo glb 1 S/. 3,500
UNIT.
S/. 3,500
PARCIAL
Transporte de material (protección y humedecimiento) glb 1 S/. 1,500 S/. 1,500
Limpieza y eliminación constante de desechos
Depósitos Para residuos sólidos originados por la obra
CAPACITACION AL PERSONAL DE OBRA TECNICO Y
ADMINISTRATIVO S/. 1,500
Capacitación evento 1 S/. 1,500 S/. 1,500
MONITOREO AMBIENTAL S/. 500
Especialista en Medidas de Mitigación Ambiental mes 1 S/. 500 S/. 500
SEÑALIZACION, SEGURIDAD Y SALUD S/. 1,200
Señalización Ambiental mes 1 S/. 500 S/. 500
Extintor evento 2 S/. 250 S/. 500
Botiquín de Primeros Auxilios evento 1 S/. 200 S/. 200
COSTO TOTAL S/. S/. 8,200
Fuente: Elaboración propia

J. Organización y Gestión:
Se recomienda que la modalidad de ejecución del proyecto sea por
ADMINISTRACIÓN INDIRECTA, se decide dicha modalidad a fin de tener mayor
capacidad de ejecución de obras, amparado bajo la normatividad correspondiente.

Y para asegurar la adecuada prestación del servicio educativo de la Institución

Educativa 41062, en el nivel Secundaria se considera los siguientes aspectos: (i) El
 mantenimiento de la infraestructura y equipamiento debe de ser constante y
adecuado y que no genere molestia a las labores educativas del educando. (ii) Los
costos de Operación y Mantenimiento que generan los componentes ejecutados
serán asumidos por la institución educativa, APAFA y MINEDU.

K. Plan de Implementación:
Para la implementación del proyecto se recomienda la ejecución a mediados del año
de acuerdo a los componentes propuestos que incluye la realización del proyecto
ejecutado en 07 meses, así se propone la ejecución en una sola etapa, la que
comprende la ejecución del 100%.

Cuadro Nº K-1. Cronograma Financiero

CRONOGRAMA
FINANCIERO
PERIODO TOTAL POR
Nº METAS Unidad
Trim. 1 Triim. 2 Trim. 3 META

1.00 Expediente Técnico S/. 71,500 71,500

2.00 Expediente de Equipamiento S/. 9,500 9,500
3.00 Presupuesto de Obra y Equipamiento 0
3.01 BLOQUE 01: NIVEL SECUNDARIA (INFRAESTRUCTURA ) S/. 612,980 2,451,920 1,021,634 4,086,534
BLOQUE 02: NIVEL SECUNDARIA (EQUIPAMIENTO POR
3.02 S/. 951,337 951,337
AMBIENTE)
4.00 Mitigación de impacto ambiental S/. 998 3,991 3,211 8,200
5.00 Supervisión del proyecto S/. 10,403 41,613 33,484 85,500
6.00 Liquidación del proyecto S/. 10,000 10,000

TOTAL 705,381 2,497,524 2,019,666 S/. 5,222,571

Fuente: Elaboración propia

Cuadro Nº K-2. Cronograma Físico

CRONOGRAMA FÍSICO

PERIODO TOTAL POR

Nº METAS UNIDAD
Bim. 1 Bim. 2 Bim. 3 META

1.00 Expediente Técnico % 100% 0% 0% 100%

2.00 Expediente de Equipamiento % 100% 0% 0% 100%
3.00 Presupuesto de Obra y Equipamiento %
3.01 BLOQUE 01: NIVEL SECUNDARIA (INFRAESTRUCTURA ) % 15% 60% 25% 100%
BLOQUE 02: NIVEL SECUNDARIA (EQUIPAMIENTO POR
3.02 AMBIENTE) % 0% 0% 100% 100%
4.00 Mitigación de impacto ambiental % 12% 49% 39% 100%
5.00 Supervisión del proyecto % 12% 49% 39% 100%
6.00 Liquidación del proyecto % 0% 0% 100% 100%
Fuente: Elaboración propia
L. Conclusiones y Recomendaciones:

En conclusión el estudio de pre inversión a nivel de perfil ha demostrado que la

alternativa propuesta es viable técnicamente, ambientalmente, sociocultural e
institucionalmente, así mismo es socialmente rentable. Para ello se recomienda dar la
viabilidad a nivel de perfil y su posterior ejecución con el fin de contribuir y generar
beneficios sociales a la población de la localidad de Majes.

M. Marco Lógico:

Se desarrolla seguidamente el marco lógico de la alternativa seleccionada.

MEDIOS DE
OBJETIVOS INDICADORES SUPU
VERIFICACIÓN

-Al año 1: el 100% de la

población y padres de familia
encuestada en la zona de
-Encuesta de
intervención, considera que ha
hogares.
mejorado la calidad de -Institu
educativa. monitor
-Censos
perman
1. Mejora de la calidad educativa de la población escolar de
-Al finalizar el nivel secundario e de m
nivel secundaria en la I.E -Entrevista
los alumnos beneficiarios del se cum
41062 Asentamiento D-4 en el Centro Poblado
proyecto habrán mejorado su objetivo
Juan Velasco Alvarado del distrito de Majes -Evaluación contínua de
desempeño logrando mejorar el el proye
los alumnos de la
capital humano de la localidad
institución educativa.
donde permanecen.

Al año 1: se tiene 27
alumnos de nivel secundario que
perciben y reciben las mejores -Observación. -Prueba
condiciones del servicio
efectiva
educativo, motivando ello a -Informe de
desarrol
mejorar su rendimiento. inspección.
alumno
1. Adecuadas condiciones de prestación del servicio de
educación secundaria escolarizado de la I. E. Al año 10: se tiene -Panel Fotográfico
-Infraes
41062Asentamiento D-4 en el Centro Poblado Juan Velasco 89alumnos de nivel secundaria
equipam
Alvarado distrito de Majes que perciben y reciben las -Encuesta a
utilizado
mejores condiciones del servicio escolares
acuerdo
educativo, motivando
necesida
ello a mejorar su -Evaluación de los
identific
rendimiento. resultados
proyecto
escolares.
 1. Al año 1: se tiene 05
aulas mejoradas.

2. Al año 1: se tiene el
100% de infraestructura
complementaria construida y
mejorada en operación (22
ambientes).
-Informe de
3. Al año 1: se tiene inspección. -Manten
adecuad
645.04m2 de cerco
-Panel Fotográfico infraest
perimétrico, 523.98m2 de losa
deportiva, equipam
-Inspección ocular de de la
3,542.44m2 de veredas,
Defensa Civil.
5,349.33m2 de área verde,
-MINED
341.73m2 cancha de grass.
-Revisión de los diversos cumple
ambientes educativos. de la I.E
4. Al año 1: se tiene el
100% de adecuados y
-Registro de la entrega de -Las ins
suficientes mobiliarios, equipos
materiales a la I.E. organiza
en los ambientes
involucr
complementarios. -Registro del servicio de
1. Infraestructura los acue
2. Equipamiento mantenimiento de la conveni
5. Al año 1: se tiene
infraestructura y
100% de equipamiento bueno
equipamiento.
en laboratorios y sala de
cómputo.

6. Al año 1: se tiene la dotación

completa de materiales
educativos.
 MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACION SECUNDARIA
ESCOLARIZADO EN LA I.E. 41062 ASENTAMIENTO D-4 EN EL
CENTRO POBLADO JUAN VELASCO ALVARADO

Acción 1A: Construcción de infraestructura

educativa.
Acción 1A: construcción de 05 aulas c/u de
55.68m2, 01 Dirección 12.98m2, 01
subdirección 12.98m , 01 Secretaria 13.37m2,
2

01 Sala de Profesores 17.42m 2, 01 Tópico +

SS.HH 26.99m2, 01 Departamento de
Psicología 26.64m2, Escaleras + Depósito(6) +
Hall (2)139.94m2, 01 Departamento de Inversión Total
-Firma de convenio.
Educación Física 27.60m2, 02 Pasadizo
107.79m2, 01 Auditorio 117.77m2, 01 Biblioteca S/. 5,222,571
-Expediente
+ depósito de libros 74.44m, 01 Sala de Técnico.
cómputo 58.27m2, 01 Laboratorio de Biología
167.04m2, 01 Laboratorio de Física y Química -Recibos o facturas
167.04m2, 01 SS.HH varones alumnos y por servicios
SS.HH discapacitados 32.65m2, 01 SS.HH. personales.
varones profesores 5.07m2, 01 SS.HH. Infraestructura
alumnas damas más SS.HH discapacitadas
32.65m2, 01 SS.HH Damas profesores 5.07m2, S/. 4,086,534
Área de circulación POR CONTRATA
101.00 m2, 01 Guardianía 16m2, 01 Losa
Deportiva con su malla rachell 523.98m 2, 01 -Proceso de -Otorgamiento
Podio de banderas 36.89 m2, Plaza de Equipamiento del
adjudicación.
descanso 1,2 90.05m2, 01 Almacén central + financiamiento
Archivo central 82.96m2, Veredas 3542.44m2, S/. 951,337 para el proyecto.
-Acta de entrega de
01 Estacionamiento de bicicletas 12.90m 2, terreno.
Cerco perimétrico 645.04m2, Sembrado de -Participación de
áreas verdes 5,349.33m2, 01 Depart de -Acta de inicio de la población.
Asistencia Social 26.64m2, 01 Oficina de obra.
bienestar estudiantil 26.64m 2, 01 cancha de -Aulas y
grass 341.73m2, SUM 94.48m2. Acción 2A: EXPEDIENTE ambientes nuevos
-Facturas, recibos
ACCIONES

Equipamiento de 05 aulas (150 carpetas y 150 TECNICO efectivamente

por la construcción
sillas unipersonales, 05 escritorios y 05 sillas de infraestructura. reemplazan a las
para docentes, 05 pizarras acrílicas), 01 S/. 71,500 aulas
Laboratorio de Física y 01 Laboratorio de -Valorizaciones. inadecuadas.
EXPEDIENTE DE
Biología (36 bancas de madera, 06 módulo de
EQUIPAMIENTO -Infraestructura
biología completo, 06 módulos de Física -Avances de obra
completos, 07 Touchsmart, 01 cámara de tanto físico como construida
S/. 9,500.00 efectivamente
video flexible, 06 microscopios binoculares, 01 financiero.
microscopio monocular, 01 balanza mejora la
MITIGACIÓN DE -Informes de situación negativa
electrónica, 06 medidor de PH y temperatura,
01 pizarra digital, 01 proyector multimedia, 01 IMPACTO AMBIENTAL supervisores de la de la institución
rack, 01 parlantes subwoofer, 01 ecran obra. educativa.
S/. 8,200.00
retráctil, 01 instalación de pizarras y
complementos, 01 puntero, 01 estantería -Informes de
SUPERVISIÓN DEL
empotrada, 01 software, 01 kit de 13 láminas residente de la obra.
PROYECTO
anatómicas, 01 kid de 14 maquetas
tridimensionales, 02 instalación de -Inspección de obra.
S/. 85,500.00
laboratorio), 01 Laboratorio de Química (36
bancas de madera, 06 módulos de química -Panel fotográfico de
LIQUIDACIÓN DEL
completo, 07 Touchsmart, 01 cámara de video la obra.
PROYECTO
flexible, 01 microscopio monocular, 01 balanza
electrónica, 06 medidores de PH y Planilla de obreros.
S/. 10,000.00
temperatura, 01 pizarra digital, 01 proyector
multimedia, 01 rack, 01 parlantes subwoofer,
01 ecran, 01 instalación de pizarras y
complementos, 01 puntero, 01 estantería
empotrada, 01 instalación de laboratorio), 01
Sala de cómputo ( 35 mesas, 35 sillas, 01
escritorio de 3 cajones, 01 silla tapizada, 35
Touchsmart, 01 Laptop, 01 Impresora
multifuncional, 36 Estabilizadores, 01 Red, 01

14
 01 Proyector Multimedia, 01
Rack/proyector, 01 Ecran retráctil, 01
Instalación proyector y ecran), 01
Departamento de Educación Física ( 01
Malla Grande para guardar pelotas, 15 pelotas de vóley,
-Firma de convenio.
15 pelotas de básquet, 15 pelotas de futbol, 05 Inversión Total
colchonetas, 30 cuerdas, 30 jabalinas, 30 discos, 30 -Expediente
balas, S/. 5,222,571
Técnico.
05 taburetes, 04 estantes, 03 sillas, 01 escritorio, 02 net
de voley), 01 Biblioteca Escolar y Audiovisual (06 juegos -Recibos o facturas por
de sillas y mesas para 6 personas, 02 escritorios de 3 servicios personales.
cajones, 4 sillas tapizadas, 9 estantes librero, 200 libros
varios de secundaria,
10 enciclopedias para secundaria, 07 Infraestructura
touchsmart, 50 libros digitales para secundaria, 10 POR CONTRATA
enciclopedias digitales para secundaria instaladas en S/. 4,086,534
6 PC, 01 fotocopiadora, 01 impresora multifuncional, 07 -Proceso de
estabilizadores, 01 red, Equipamiento -Otorga
adjudicación.
01 pizarra digital, 01 laptop, 01 proyector multimedia, 01 financia
rack/ proyector, 01 home teather, 01 reproductor de S/. 951,337 proyecto
-Acta de entrega de
bluray, 01 ecran retráctil, 01 mesa para laptop, 01 terreno.
instalación de pizarras y complementos,01 puntero -Particip
laser tipo lapicero, 40 videos educativos de secundaria, població
-Acta de inicio de obra.
01 cámara fotográfica, 01 filmadora), 01 Auditorio (70
sillas tapizadas, 01 equipo de audio con micrófono, 01 -Aulas y
-Facturas, recibos por la
laptop, 01 proyector multimedia, 01 rack/proyector, 01 EXPEDIENTE ambient
construcción de
home teather, 01 ecran retráctil, 01 mesa para laptop, 01 TECNICO efectiva
infraestructura.
instalación proyector y equipos), 01 Dirección (01 reempla
escritorio de S/. 71,500 inadecu
-Valorizaciones.
03 cajones, 03 sillas tapizadas, 03 sillones para
02 personas, 01 mesa de centro, 02 estante librero), 01 EXPEDIENTE DE -Infraes
-Avances de obra tanto
EQUIPAMIENTO construi
Secretaria ( físico como financiero.
efectiva
01 escritorio de 3 cajones, 03 sillas tapizadas, 01 estante
S/. 9,500.00 la
librero, 01 touchsmart, 01 impresora multifuncional, -Informes de
01 estabilizador), 01 Sala de profesores (4 situació
supervisores de la obra.
escritorios de 3 cajones, 12 sillas tapizadas, 01 mesa MITIGACIÓN DE IMPACTO instituci
para 10 personas, AMBIENTAL -Informes de residente de la
10sillas tapizadas, 02 estantes librero, 01 touchsmart, obra.
01 estabilizador), 01 S/. 8,200.00
Guardianía y control ( 02 bancas de -Inspección de obra.
madera, 02 estantes de madera, 02 linterna), Varios SUPERVISIÓN DEL
SUM ( 8 relojes para pared, 10 tachos, 40 cortinas PROYECTO -Panel fotográfico de la
tapasol, 8 extintores, 30 carteles de señalización y obra.
seguridad, 06 pintado de círculos de seguridad). S/. 85,500.00
Planilla de obreros.
LIQUIDACIÓN DEL
PROYECTO

S/. 10,000.00

Fuente: Elaboración Propia

15
ASPECTOS GENERALES
I. ASPECTOS GENERALES

1.1 Nombre del Proyecto de Inversión Pública (PIP):

El Proyecto ha sido denominado “Mejoramiento y Ampliación del Servicio de
Educación Secundaria Escolarizado en la I.E. 41062 Asentamiento D-4 en el
Centro Poblado Juan Velasco Alvarado, Distrito de Majes, Caylloma - Arequipa”.

1.2 Responsabilidad Funcional.

Según el clasificador funcional programático que brinda el SNIP – Anexo 01, se
tiene:

FUNCIÓN 22: Educación

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y
servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación
intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en
el proceso de desarrollo socioeconómico.

DIVISIÓN FUNCIONAL 047: Educación básica

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles
inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación
de la persona en el proceso de desarrollo socioeconómico.

Grupo Funcional 0105: Educación secundaria

Comprende las acciones inherentes a la profundización de los resultados obtenidos
en la educación primaria, así como orientar y capacitar a los educandos en los
diferentes campos vocacionales de acuerdo con las aptitudes, propiciando la
formación de mano de obra calificada y el acceso a la enseñanza superior.

Sector Responsable: EDUCACION

1.3 Unidad Formuladora

Unidad Formuladora:

Pliego Municipalidad Distrital de Majes

Sector Gobiernos Locales
Teléfono 586071
Dirección Av. Municipal, Mz 3 Ef-Lote F3
 Persona Responsable Econ. María Isabel Vargas Viza
Cargo Jefe de Unidad Formuladora
Responsable de Formular el PIP Econ. Verónica Cayllahua Ampuero

La unidad formuladora es la encargada de elaborar y suscribir los estudios de pre

inversión determinando la justificación social y la viabilidad económica, técnica,
financiera, ambiental, sociocultural e institucional del proyecto, en concordancia
con los lineamientos de política dictado por el sector responsable de la función,
programa o subprograma en el que se enmarca el proyecto de inversión pública, el
programa multianual de inversión pública, el plan estratégico sectorial y los planes
de desarrollo regionales o locales. Seguidamente se presenta a los responsables de
la UF.

1.4 Unidad Ejecutora

Pliego Municipalidad Distrital de Majes

Sector Gobiernos Locales
Dirección Av. Municipal, Mz 3 EF-Lote F3
Teléfono 586071
Unidad Ejecutora Sub Gerencia de Desarrollo Urbano
Persona Responsable Ing. Juan Alberto Chacón Vilca

Es cualquier órgano o dependencia de las entidades de los tres niveles de gobierno,

con capacidad legal para ejecutar proyectos de inversión pública de acuerdo a la
normatividad presupuestal vigente. Es la responsable de la fase de inversión, aun
cuando alguna de las acciones que se realizan en esta fase, sea realizada
directamente por otro órgano o dependencia de la entidad. Así mismo está a cargo
de la evaluación ex post del proyecto.

En este proyecto de inversión pública se tiene como Unidad Ejecutora a la

Municipalidad Distrital de Majes mediante la Subgerencia de Desarrollo Urbano,
esta unidad ejecutora cuenta con capacidad técnica y operativa; pero se
recomienda la ejecución del proyecto por la modalidad de administración
indirecta.
1.5 Participación de las Entidades Involucradas y de los Beneficiarios

En el desarrollo del PIP es importante resaltar que el proyecto tiene como

fundamento la participación de diferentes entes que se involucran en los objetivos
que persigue el proyecto, así mismo sienten y se ven afectados por la problemática
del servicio de educación que se da en el nivel secundaria en la I.E. 41062
Asentamiento D-4 Centro Poblado Juan Velasco Alvarado; el grupo identificado
está compuesto por entidades sectoriales y locales con autoridad competente en
temas de educación así también diferentes actores sociales, su participación directa
e indirecta en el proyecto está dada de manera activa aportando recursos propios
según sus intereses así mismo asumen compromisos para el logro de los objetivos
en el proyecto.

La participación directa o indirecta de las entidades identificadas en el proyecto

son el Ministerio de Educación, Gerencia Regional de Educación Arequipa (GREA)
mediante la UGEL La Joya y la Municipalidad Distrital de Majes las cuales se
encuentran involucradas en la fase de ejecución y/o operación del proyecto; así
también se ha identificado a los beneficiarios directos e indirectos como el director,
la plana docente, la APAFA y la población escolar de la I.E. 41062 Asentamiento D-
4 del nivel secundaria cuya participación se da principalmente en la etapa de pre
inversión, son considerados usuarios del servicio de educación por tal son los
perjudicados de la problemática actual.

Ministerio de Educación MINEDU; le corresponde las acciones orientadas a

profundizar la formación general del educando para su participación eficaz en el
proceso de desarrollo socioeconómico del país, brinda los lineamientos de política
educativa a los cuales se sujeta el presente proyecto.

Gerencia Regional de Educación Arequipa (GREA) - UGEL La Joya;

tiene como finalidad fortalecer las capacidades de gestión pedagógica y
administrativa de las instituciones educativas, coordinando acciones con la
gerencia regional de educación en relación técnico normativa con el Ministerio de
Educación; brinda la opinión favorable respecto a la ejecución del proyecto por
encontrarse dentro de su jurisdicción territorial.
La Municipalidad Distrital de Majes; tiene la responsabilidad de mejorar la
calidad de vida de la población de Majes, brindando una mejor calidad educativa a
su población contribuyendo a la mejora de las condiciones de las instituciones
educativas del distrito, gestionando y promoviendo obras para este fin,
considerando el marco de competencias institucionales. Esta institución pública de
gobierno local participará directamente en el financiamiento del proyecto.

APAFA de la I.E. 41062 Asentamiento D-4 (Secundaria); los padres de

familia que conforman la APAFA del plantel tienen participación en el compromiso
de mantenimiento y conservación de la infraestructura y del equipamiento que se
considera en el proyecto (ver anexos), garantizando los recursos para su
sostenibilidad durante el tiempo de vida útil del proyecto, por ser de su interés y en
beneficio de sus hijos, población escolar de la institución educativa.

Director y Plana Docente de la I.E. 41062 Asentamiento D-4; participa

directamente el director y docentes del plantel proporcionando información
necesaria e importante para la elaboración del proyecto, esta población se
encuentra interesada en el proyecto, ya que permitirá mejorar las condiciones
pedagógicas en que se viene trabajando en la institución educativa en beneficio de
su población estudiantil.

Población escolar de la I.E. 41062 Asentamiento D-4 de nivel

secundaria; esta población actualmente viene recibiendo su instrucción
educativa básica en inadecuadas condiciones pedagógicas debido a las deficiencias
y limitaciones de los factores de equipamiento e infraestructura educativa, en este
sentido esta población estudiantil constituye el principal afectado de las
condiciones en que se da el servicio educativo. Así mismo es la población
directamente beneficiaria con el proyecto que se pretende mejorar las condiciones
de los diferentes factores identificados que no permiten un adecuado desarrollo del
proceso educativo en esta institución educativa de gestión pública.
 MAPA DE INVOLUCRADOS

Alumnos

Director
APAFA

Mejoramiento y Ampliación del servicio

de educación secundaria escolarizado
en la I. E. 41062 Asentamiento D-4 en el
Centro Poblado Juan Velasco Alvarado,
distrito de Majes, Caylloma – Arequipa.

Gerencia
Municipalidad
Regional Educ
Distrital de
Majes
Ministerio de
Educació n
 MATRIZ DE INVOLUCRADOS
ACU
INVOLUCRADOS PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIAS
COM
Inadecuadas Mejorar las
Ministerio de condiciones técnico Mejorar la calidad y nivel condiciones de prestación del
Educación MINEDU pedagógicos de prestación educativo en la población servicio educativo en las Ning
del servicio educativo II.EE.

Fortalecer las
Gerencia Regional de Baja capacidad de gestión capacidades de gestión Concientizar la atención Doc
Educación Arequipa pedagógica y administrativa pedagógica y administrativa de las Autoridades en priori
(GREA) en las Instituciones en las Instituciones temas de calidad nec
- UGEL La Joya Educativas. Educativas de su competencia educativa opinión
p

Inadecuadas
Brindar mejores condiciones
condiciones de prestación Seguimiento organizado de la
de educación para la
del servicio educativo que Gestión en la I.E. Atención a Compro
población del distrito.
La Municipalidad afecta la educación de la los logros de los objetivos del públicos pa
Priorizar el financiamiento
Distrital de Majes población del distrito. PIP p
para el proyecto

Priorización del
proyecto ante las
Limitada infraestructura y
autoridades municipales Compr
equipamiento educativo en el Informar y coordinar con los
para la ejecución. mant
APAFA de la I.E. nivel secundario. padres de familia la
Contar con infraestructura cons
41062 Descontento con la priorización y ejecución del
y equipamiento educativo equipa
Asentamiento D-4 educación que reciben sus proyecto
acorde a estándares de la infraes
(Secundaria) hijos.
calidad educativa. in
ed

Limitada Mejorar el nivel de

infraestructura y Contar con los medios enseñanza haciendo uso Conser
equipamiento educativo. necesarios para mejorar adecuado de los medios adecuada
Ambientes y las condiciones de complementarios necesarios. mobil
mobiliarios limitados prestación del servicio Comunicar la importancia de Comprom
Plana Docente de la I.E. en el nivel educativo. educativo Contar con cerco la implementación conservaci
41062 (Secundaria) Inexistencia de áreas perimétrico e complementaria para brindar uso del
educativas complementarias. infraestructura un servicio ed
Inseguridad en la complementaria. de calidad
I.E.

Se percibe Informar a los

limitaciones en la I.E. que no Mejorar sus condiciones alumnos que verán mejorar
Población Escolar de permite potencializar su de estudio en el nivel sus condiciones educativas Conserva
Secundaria de la I.E. proceso educativo. Aulas, secundario. por efecto de la intervención y equipa
41062 ambientes y mobiliarios Disponer de material y en el proyecto nivel integral.
Asentamiento D-4 limitados en el nivel equipos adecuados.
educativo.

FUENTE: Elaboración Propia

1.6 Marco de Referencia.
La I.E. 41062 Asentamiento D-4 Nivel Secundaria, ubicada en el Centro Poblado
Juan Velasco Alvarado se encuentra ubicada en el margen izquierdo de la carretera
Panamericana Sur, a una distancia aproximada de 3 kilómetros en línea recta del
Pedregal. Esta Institución Educativa fue creada con Resolución Directoral N° 262 el
20 de mayo de 1993 en lo que corresponde al nivel primaria. En el año 2013 con
Resolución Gerencial N° 0693 de fecha 21 de febrero del 2013 se autorizó a partir de
la vigencia de la mencionada resolución la ampliación del nivel de educación inicial
en las instituciones educativas de educación primaria dentro del sistema de
cobertura en tránsito-SAC-T. Con Resolución Gerencial Regional N° 1329, con fecha
21 de marzo del 2014 se resuelve autorizar a partir del 01 de marzo del 2014 la
ampliación del servicio de la I.E. 41062 para ofertar el servicio de educación
secundaria.

La institución ha desempeñado su labor de manera eficiente restringiendo algunos

aspectos debido a la falta de implementación y mobiliario necesario para un
adecuado proceso educativo, así como la inexistencia de ambientes adjuntos para
complementar y mejorar la calidad de la educación.

La Asociación de padres de familia de la I.E. 41062 Asentamiento D-4, muestra

disponibilidad favorable a los esfuerzos invertidos tanto por la Directora y el
personal docentede dicha institución educativa, a fin de obtener mejores condiciones
infraestructurales y de equipamiento para su población estudiantil.

1.6.1 Antecedentes del Proyecto

El distrito de Majes presenta en la actualidad, 2014, una población proyectada

de 68,718 habitantes asentados principalmente en el área urbana que se refleja
en la habitabilidad del 63% y una población en el área rural del 37%, la
principal actividad económica del distrito es la agropecuaria seguidamente de
las actividades de comercio entre otras que generan mayor ocupación laboral
en su población registrándose así una PEA (población económicamente activa)
entre hombres y mujeres de 24,000 habitantes aproximadamente, la tasa
regional de crecimiento poblacional es de 1.65%.

En referencia al tema educativo las cifras muestran una población en edad

escolar de 15,904 habitantes con edades de 3 a 16 años quienes demandan el
servicio escolar en los niveles de inicial, primaria y secundaria, según
estadística registrada por el MINEDU el distrito de Majes en la modalidad de
educación básica regular tiene funcionando 153 instituciones educativas que
imparten educación a un total de 12,340 alumnos matriculados en los tres
niveles educativos inicial, primaria y secundaria, el área mayor cubierta por
instituciones educativas es el sector urbano con 128 II.EE. y 25 II.EE. en el
área rural, refiriéndonos tanto a instituciones públicas como privadas siendo
estas últimas las más numerosas con 86 frente a 67 II.EE. públicas que
cobertura un mayor servicio educativo atendiendo al 70% de la población
escolar en el distrito.

Aquí es importante resaltar que los servicios educativos de gestión pública

constituyen la primera alternativa para la población que demanda educación
básica sea de nivel inicial, primaria o secundaria por su fácil condición de
accesibilidad al servicio educativo, sin embargo se siente la problemática de las
condiciones operativas de las instituciones educativas con deficiencias en
infraestructura, equipamiento, personal docente, servicios básicos, entre otros,
que ponen en riesgo la calidad educativa que se brinda a la población
necesitando la atención de las entidades competentes en el sector educación.

Según las características poblacionales, el distrito tiene una población (censo

2007) en edad escolar de 12,868 habitantes, en el nivel inicial (03-05 años) se
tiene 2,781 habitantes que representa un 21.61% del total poblacional escolar,
en primaria (06-12 años) se tiene una población de 5,970 habitantes en edad
escolar que representa el 46.39% y en el nivel secundaria (13-17) una población
de 4,117 habitantes que hacen el 31.99% del total poblacional en edad escolar
que demandan servicios educativos según sea el nivel y la gestión educativa,
esto se detalla en el siguiente cuadro.
Cuadro Nº 1.6.1.1 Población en edad escolar del distrito de Majes - 2007

Nivel Educativo Inicial Primaria Secundaria

Rango de Edad 03 a 05 06 a 12 13 a 17

Población escolar 2,781 5,970 4,117

Porcentaje 21.61% 46.39% 31.99%

Fuente: Elaboración propia en base al Censo del 2007.

Gráfico Nº 1.6.1.2 Población por rango de edades

Distribución Poblacional por Rango de Edad Escolar - Distrito de

Majes (año 2007)
0 a 2 años
7% 3 a 5 años
7%
24 a más años 6 a 12 años
49% 15%

13 a 17 años
18 a 23 años 10%
12%

0 a 2 años 3 a 5 años
13 a 17 años 18 a 23 años
Fuente: Elaboración propia en base al Censo del 2007.

Los servicios educativos de gestión pública constituyen la primera alternativa

para la población que demanda educación básica sea de nivel inicial, primaria o
secundaria por su fácil condición de accesibilidad; en este sentido encontramos
27 instituciones educativas de nivel inicial de las cuales 12 se encuentran en el
sector urbano y la mayoría con 48 instituciones se encuentran en el área rural,
para el nivel primaria se tiene 23 instituciones educativas de las cuales 20
instituciones se encuentran ubicadas en el sector rural y solo 3 instituciones en
el sector urbano y en nivel secundaria se tiene 10 instituciones educativas entre
ellos 8 en el área rural y 2 en el área urbana, cabe señalar aquí que se registra
una mayor población matriculada en el sector rural y es precisamente en este
sector donde se presenta las mayores necesidades de las instituciones
educativas.
 Cuadro Nº 1.6.1.3 Instituciones Educativas Públicas del distrito de Majes -
2010

Nivel Educativo Matrícula Docentes Centros o Pro

Total Urbano Rural Total Urbano Rural Total Urba

TOTAL
13,541 11,402 2,139 936 385 551 174 67

BÁSICA REGULAR 12,340 10,201 2,139 816 710 106 153 12

Inicial 1,645 1,317 328 87 76 11 60 48

Primaria 6,325 5,176 1,149 358 302 56 56 46

Secundaria 4,370 3,708 662 371 332 39 37 34

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN –Estadística 2010.

Y ahora hacemos referencia de los antecedentes propiamente de la I.E. 41062

Asentamiento D-4 – nivel secundario en el Centro Poblado Juan Velasco
Alvarado del distrito de Majes donde se pretende intervenir con el PIP:

La I.E. 41062 Asentamiento D-4 cuenta con tres niveles educativos en continuas
ubicaciones y terrenos independiente uno del otro, el proyecto en cuestión solo
analiza el nivel secundaria, esta I.E. tiene el código modular N° 1615715 para el
nivel inicial, código modular Nº 0844449 para el nivel primaria y código
modular N° 1653625 para el nivel secundaria menores, oferta el servicio
educativo de gestión pública en la modalidad escolarizada en el Centro Poblado
Juan Velasco Alvarado del distrito de Majes, en su historia de creación esta
institución educativa empezó funcionando en 1993 y en el año 2014 con fecha
21 de marzo se resuelve autorizar a partir del 01 de marzo del 2014 la
ampliación del servicio de la I.E. 41062 para ofertar el servicio de educación
secundaria. En el presente año viene operando con una población escolar de 13
alumnos para el nivel secundario.
Este centro educativo se encuentra ubicado en el área rural del distrito de Majes
en el Centro Poblado Juan Velasco Alvarado, presentando antecedentes de
limitaciones y carencias de infraestructura y equipamiento educativo,
perjudicando la prestación del servicio educativo y por consiguiente
directamente a la población escolar , este centro poblado de entorno agrícola y
ganadero estableciéndose 821 habitantes que constituyen un centro poblado
joven en proceso de habitabilidad y urbanización con existencias de servicios
básicos, las instalaciones de la I.E. en estudio se encuentran precisamente
asentadas en este poblado brindando el servicio educativo a la población del
lugar que desde un principio fue gestionado por los padres de familia al sentir la
necesidad de educación para sus hijos; el Centro Poblado Juan Velasco Alvarado
se comunica con los centros poblados de Pedregal Sur y San Juan El Alto,
mediante vías a nivel de trocha y asfalto que sirven de acceso para llegar a la I.E.
41062 Asentamiento D-4 teniendo el servicio de transporte público de
pasajeros que cubre ruta en estas zonas, actualmente se tiene un alumnado
proveniente de estos sectores rurales, pero mayor es la concurrencia del mismo
Asentamiento D-4, que no tienen mayores problemas al desplazarse caminando
hasta el centro de estudios, mientras que en el caso del alumnado de las zonas
alejadas incurren en un mayor sacrificio de tiempo o en muchos casos se ve al
alumnado desplazándose en bicicleta.
 MAPA DEL DISTRITO DE MAJES

Zona a
intervenir

Fuente: INEI – mapa referencial

Cabe mencionar que el asentamiento más cercano a nuestra institución

educativa es el Centro Poblado San Juan El Alto se encuentra en una expansión
dentro del 2.6 km y el otro sector es Pedregal Sur que se encuentra en una
expansión de 2.8 km ,en este tema mencionar que la mayor concurrencia del
alumnado se da desde las parcelas (terrenos agrícolas) en donde por lo menos
encontramos una unidad familiar dedicada a las labores del campo; estos
sectores que forman parte del ámbito de influencia del servicio de educación de
la I.E. 41062 Asentamiento D-4, no presentan otra alternativa educativa en el
nivel secundario sea pública o privada del mismo tamaño, es así que se
constituye en una oferta educativa única, en el Centro Poblado Juan Velasco
Alvarado.
En los últimos años los padres de familia y los docentes han puesto de
manifiesto las condiciones en que se viene dando la educación en la institución,
situación nada favorable ante las sentidas limitaciones de infraestructura y
equipamiento educativo que viene generando malestar y descontento en estos
grupos sociales involucrados en el servicio educativo. En el caso del nivel
secundario, viene prestando los servicios educativos en infraestructura prestada
perteneciente al nivel primario.

Las condiciones en que la I.E. N° 41062 nivel secundaria viene brindando el

servicio educativo a los alumnos del lugar es crítica, situacionalmente, esto
debido al estado actual de los factores que son pieza fundamental en la oferta
del servicio educativo como: la infraestructura educativa básica y
complementaria, el equipamiento y RR.HH.; variables que analizaremos en el
proyecto.

Una descripción breve del estado y condición de los componentes mencionados

para la I.E. 41062Asentamiento D-4 nivel secundaria indica que, la infraestructura
que presenta es, como se mencionó anteriormente, prestada, siendo las aulas de
material prefabricado en regular estado de conservación; en cuanto al
equipamiento tanto educativo como administrativo, éste está dado por el
mobiliario escolar de aula existiendo carpetas y sillas prestados, que se
encuentran en mal estado, otro equipamiento importante son los equipos de
cómputo, bibliografía, laboratorios de física, química, biología y otros
equipamientos administrativos que no existen teniéndose la necesidad de
mejorar esta, para una mejor atención del servicio educativo brindando al
estudiante y docente los medios necesarios para el proceso de enseñanza
aprendizaje; y por último el recurso humano está dado por el personal docente
que hace posible las actividades educativas teniendo 1 director y 03 docentes de
aula.

Según nóminas de matrícula de los últimos años el alumnado en la I.E. presenta

un crecimiento regular, brindando actualmente una oferta de servicios a 13
alumnos en condiciones no adecuadas existiendo deficiencias en infraestructura y
equipamiento que no garantiza un soporte adecuado de su demanda influyendo
negativamente en el proceso educativo perjudicando así a su población escolar de
niños de entre 12 y 16 años.

En el proyecto es importante mencionar que no han existido intentos de

solución anteriores a la problemática existente en la I.E. 41062 Asentamiento D-4
Nivel Secundaria.

En atención a esta problemática la Municipalidad Distrital de Majes involucrada

en el PIP manifiesta su interés priorizando la intervención en la Institución
Educativa, asumiendo el compromiso de gestión de la inversión que considere el
PIP que se enmarca en el objetivo estratégico de educación como eje de
desarrollo del distrito.

Un hecho importante es el apoyo del alcalde distrital de Majes y las gestiones de

la directora para conseguir recursos y la priorización de atención por parte de las
autoridades locales para su I.E.

Y por último como antecedente propio del servicio educativo tenemos en

función 03 profesores 1 profesor de educación física, 1 director, 1 auxiliar y 01
personal de servicio con estos recursos humanos se brinda el servicio educativo
 y por ende la operatividad de la institución educativa en el nivel secundario y
cuya dependencia laboral está a cargo del sector educación.

La infraestructura prefabricada pone en riesgo la salud integridad del alumnado

En atención a esta problemática la Municipalidad Distrital de Majes involucrado

en el PIP manifiesta su interés priorizando la intervención en la Institución
Educativa, asumiendo el compromiso de gestión de la inversión que considere el
PIP que se enmarca en el objetivo estratégico de educación como eje de
desarrollo del distrito.

1.6.2. Lineamientos de Política Relacionados con el Proyecto

Este perfil se enmarca dentro de los lineamientos sectoriales de la función 22:
Educación y en el programa 047: Educación Básica el cual según el SNIP
– Anexo 1 clasificador funcional programático indica lo siguiente: Conjunto de
acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial,
primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la
persona en el proceso de desarrollo socioeconómico. Grupo Funcional 0105:
Educación secundaria comprende las acciones inherentes a la
profundización de los resultados obtenidos en la educación primaria, así como
orientar y capacitar a los educandos en los diferentes campos vocacionales de
 acuerdo con las aptitudes, propiciando la formación de mano de obra calificada
y el acceso a la enseñanza superior.

MATRIZ DE PLANES Y POLITICAS

LINEAMIENTOS ASOCIADOS AL PROYECTO
INSTRUMENTO
DE GESTIÓN TEMA GENERAL y/o POLITICA y/o OBJETIVO ESTRATEGIA Y
OBJETIVO GENERAL ESPECIFICO
Proyecto Educativo 3.2. Asegurar buena
3. Asegurar condiciones esenciales para
Nacional al 2021 "La servicios y condicion
Oportunidades y resultados educativos el aprendizaje en los centros educativos
educación que queremos salubridad a todos los
de igual calidad para todos. que atienden las provincias más
para el Perú" que atienden a los
pobres de la población nacional.

Plan Estratégico
OE 06: Mejorar la inf
Sectorial Multianual de
OG 01: Incrementar los niveles de calidad equipamiento, incluid
Educación 2012 -
y equidad de los servicios del Sector de comunicación e
2016 PESEM
Educación
EDUCACIÓN

Plan Estratégico de Fortalecimiento de la identidad y 1. Establecer un centro de generación de

Desarrollo Regional participación ciudadana con una innovaciones tecnológicas y servicios en las 2. Potencializar la
Concertado 2012 - población altamente calificada e actividades agropecuaria, industrial, investigación tecnoló
2021 innovación tecnológicas. educativa, salud, etc.

OG 05: Garantizar la OE5.1 Mejorar la

existencia de ambientes físicos adecuados infraestructura y el equipamiento de las 2. Gestión ante las
Plan Estratégico que favorezcan los procesos de Sedes administrativas y de las pertinentes para
Institucional - Gerencia aprendizaje, integrando tecnologías Instituciones Educativas, incluidas las rehabilitación y mej
Regional de Educación alternativas y tradicionales y respetando tecnologías de comunicación e infraestructura
Arequipa el medio ambiente información.

La población cuenta con servicios básicos

Plan de Desarrollo
en cantidad y calidad adecuados para su Mejorar la educación en todos sus niveles
Concertado de la
desarrollo integral; así mismo la y fortalecer los servicios de salud “Mejorar la infraestru
Provincia de Caylloma
educación es de óptima calidad y integral en la provincia”.
2011 - 2016
adecuados a la zona.

Integrar física y espacialmente a los

centros poblados urbanos y rurales del
distrito,
“Completam
proporcionando la accesibilidad a los
Plan Estratégico de Majes interconectado y ordenado, infraestructura
equipamientos básicos espacios públicos, la
Majes 2008 – con vivienda y servicios de calidad escolar existen
2015" infraestructura de servicios y las vías,
rurale
mejorando la calidad de la vivienda de la
población distrital.

El presente proyecto constituye un estudio de pre inversión a nivel de Perfil, que se

sustenta en el marco legal:

 Ley Nº 27293 del 27 de junio año 2000, ley del SNIP.

 Ley 27783 - Ley de Bases de la descentralización.
 Instructiva 01-2004-EF/76.01 Proceso de Planeamiento de Desarrollo
Concertado y Presupuesto Participativo y demás disposiciones dictadas.
 Ley Nº 28044 - Ley General de Educación.
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACION SECUNDARIA
ESCOLARIZADO EN LA I.E. 41062 ASENTAMIENTO D-4 EN EL
CENTRO POBLADO JUAN VELASCO ALVARADO

1.7. Ubicación del Proyecto

La Institución Educativa 41062 Asentamiento D-4 nivel secundario que es
analizada bajo este proyecto se encuentra ubicado en el Centro Poblado Juan
Velasco Alvarado del distrito de Majes, provincia de Caylloma, Región Arequipa,
desde el punto de vista gráfico tenemos:

REGIÓN AREQUIPA
MAPA DEL PERÚ

PROVINCIA DE CAYLLOMA
DISTRITO DE MAJES

33
PLANO DEL DISTRITO DE MAJES

Localización del lote en el que se va a construir

el nivel secundario lote 1 y 3 de la mz A
Centro Poblado San Juan El Alto

34
IDENTIFICACION
II. IDENTIFICACION

2.1. Diagnóstico de la Situación Actual

La prestación del servicio de educación en la I.E. 41062 Asentamiento D-4 Nivel

Secundaria, ubicada en el C.P. Juan Velasco Alvarado se viene dando de manera
inadecuada debido a la falta de infraestructura, infraestructura complementaria
y equipamiento.

Los ambientes en los que se prestan los servicios educativos, se encuentran en

malas condiciones, exponiendo a los alumnos a situaciones de inseguridad por
la falta de infraestructura. La falta de mantenimiento en los ambientes es
notoria, lo que perjudica el normal desarrollo de los servicios educativos.
Los alumnos de nivel secundario vienen recibiendo los servicios educativos en
aulas prefabricadas prestadas, las mismas que están ubicadas en los terrenos del
nivel primario. En detalle, el nivel secundario no dispone actualmente de
ambientes adecuados para sus ambientes complementarios como sala de
cómputo, biblioteca, laboratorios, áreas de deporte.
 Al no contar con infraestructura propia, los alumnos se ven imposibilitados de
acondicionar los ambientes de sus respectivas aulas.

Al no contar con estantes, equipamiento ni laboratorios, destinados para el

nivel secundaria las aulas son utilizadas para múltiples usos.

Cuadro Nº 9. Características de Población

Indicadores de Población
Población Urbana
Población Rural
Población Total Hombres
Población Total Mujeres
Población Total 2007
Población Total 2012
Tasa Crecimiento Ínter censal (1993 - 2007)
Población de 15 años y más
Porcentaje de la población de 15 años y más %
Tasa de Analfabetismo %
Porcentaje de la población de 15 o más años con inicial completa %
Población Económicamente Activa (PEA) de 15 - Total
Población Económicamente Activa (PEA) – Mujeres
Población Económicamente Activa (PEA) – Hombres
Tasa de Actividad Económica de la PEA %
Población Económicamente Activa (PEA) Ocupada
Población Económicamente Activa (PEA) Desocupada
 Dentro de las características de la población del distrito de Majes, se indica que la
población entre 0 y 2 años representa un 7%, la población entre 3 y 5 años representa
un 7%, la población entre 6 y 12 años representa un 15%, la población entre 18 a 23
años representa un 12% y la población entre 24 años a más representa un 49%, bajo
estas condiciones poblaciones se realiza el proyecto.

Distribución Poblacional por Rango de Edad

Escolar - Distrito de Majes (año 2013)
3 a 5 años
0 a 2 años 7% 6 a 12 años
7% 15%

13 a 17 años
24 a más años 10%
49% 18 a 23 años
12%

2.1.2. Características Educativas

La población de Majes tiene un nivel de analfabetismo del 4.40%, y el nivel

educativo mayoritario en la población es el de secundaria en un 33.32%, es
decir que dicha población tiene un nivel cultural significativo, y que su
población tiene mayormente educación básica completa, mientras que los que
solo han alcanzado el nivel primario comprenden el 30.03%, cifra alta debido a
que la población de Majes es migrante de la sierra y con bajo nivel educativo,
ello se observa con más detalle en el gráfico de nivel educativo.
 Nivel Educativo de la Población del Distrito de
Majes (año 2007)
Primaria
30%
Secundaria
Educación 33%
Inicial
3%

Sin
nivel
11% Superior no
U. Incompleta
Superior no
Superior U. Superior U. 6%
U.
Completa Incompleta Completa
6% 5% 6%

Población Escolar Potencial del Distrito de

Majes ( estimado año 2013)

Primaria,
6,606,
41.54%

Inicial,
3,662,
Secundari a,
23.03%
5,636,
35.44%

En lo que respecta a la población estimada para el año 2013, tomando como

base el censo del año 2007, se tiene un 23.03% para el nivel inicial, 41.54%
para el nivel primario y 35.44% para el nivel secundario.

El distrito de Majes cuenta con 154 instituciones educativas entre públicas,

privadas y parroquial de las cuales se detallan 67 II.EE. según código local, de
este importante número el 45% es de gestión pública y el 55% es de gestión
privada; entre estas instituciones tenemos 40 instituciones educativas de nivel
inicial – jardín, 47 de nivel primaria, 28 de nivel secundaria y 09 instituciones de
 nivel superior (CEOS, CETPRO, ISP e IST), 01 institución educativa especial, 04
instituciones de educación primaria adultos y 07 instituciones educativas de
nivel secundaria adultos; todas estas Instituciones Educativas atienden a una
población escolar promedio de 12,408 personas en edad escolar (03 años a 18
años de edad) y una población adicional que corresponde a la educación
superior en el distrito.

Cuadro Nº 2.1.2.1. Instituciones Educativas del distrito de Majes

Código I.E. que funcionan en el local escolar _ I.E. que funcionan en I.E. que funcionan en el
Nº
Local Nombre el local escolar _ Nivel local escolar _ Gestión
1 42241 Divina Infancia Inicial – Jardín Privada - Particular
2 43617 Divino Amor de Jesús Educación Especial Privada - Particular
Sagrada Familia Inicial – Jardín
3 47451 Sagrada Familia Primaria Privada - Particular
Sagrada Familia Secundaria
40097 Republica de Canadá Primaria
4 70371 Pública - Sector Educación
40097 Republica de Canadá Secundaria
40201 Primaria
5 70385 Pública - Sector Educación
40201 Secundaria
40230 Inicial – Jardín
6 70390 40230 Primaria Pública - Sector Educación
40230 Secundaria
40284 Pedro Paulet Mostajo Primaria
7 70408 Pública - Sector Educación
40284 Pedro Paulet Mostajo Secundaria
40594 Juan Velasco A. Primaria
8 70470 Pública - Sector Educación
40594 Juan Velasco A. Secundaria
40625 Corazón de Jesús Inicial – Jardín
9 70489 40625 corazón de Jesús Primaria Pública - Sector Educación
40625 corazón de Jesús Secundaria
10 70494 40626 Nuestra Señora del Pilar Primaria Pública - Sector Educación
11 70502 40628 Wade Newbegin Primaria Pública - Sector Educación
40629 Divino Niño Jesús Inicial – Jardín
12 70516 40629 Divino Niño Jesús Primaria Pública - Sector Educación
40629 Divino Niño Jesús Secundaria
40655 Nuestra Señora del Carmen Inicial – Jardín
13 70535 Pública - Sector Educación
40655 Nuestra Señora del Carmen Primaria
40656 Inicial – Jardín
14 70540 40656 Secundaria Pública - Sector Educación
40656 San Francisco de Asís Primaria
40661 Isabel Krieger Beato Inicial – Jardín
15 70559 40661 Isabel Krieger Beato Primaria Pública - Sector Educación
40661 Isabel Krieger Beato Secundaria
16 70564 40666 Primaria Pública - Sector Educación
41055 Inicial - Jardín
17 70578 Pública - Sector Educación
41055 Primaria
41061 José Antonio Encinas Inicial - Jardín
18 70583 Pública - Sector Educación
41061 José Antonio Encinas Primaria
 41061 José Antonio Encinas Secundaria
19 70597 41062 Primaria Pública - Sector Educación
20 70601 41501 Fried Krieger Primaria Pública - Sector Educación
21 70615 41502 Primaria Pública - Sector Educación
Almirante Miguel Grau Inicial - Jardín
22 70620 Almirante Miguel Grau Primaria Pública - Sector Educación
Almirante Miguel Grau Secundaria
23 70639 El Alto Inicial - Jardín Pública - Sector Educación
24 70644 El Pedregal Inicial - Jardín Pública - Sector Educación
25 70658 El Pionero Inicial - Jardín Pública - Sector Educación
26 70682 Jesús el Buen Pastor Inicial - Jardín Pública - Sector Educación
27 70700 Irrigación Majes B-4 Inicial - Jardín Pública - Sector Educación
28 70719 La Colina Inicial - Jardín Pública - Sector Educación
29 70757 40119 Primaria Pública - Sector Educación
30 70762 Irrigación Majes C-3 Inicial - Jardín Pública - Sector Educación
Nuestra Sra. de la Paz Inicial - Jardín
31 70781 Nuestra Sra. de la Paz Primaria Privada - Parroquial
Nuestra Sra. de la Paz Secundaria
Virgen de Chapi Primaria
32 70795 Privada - Particular
Virgen de Chapi Secundaria
Justo Juez Inicial - Jardín
Justo Juez Primaria Privada - Particular
33 70804 Justo Juez Secundaria
Educación Superior
Santiago Ramón y Cajal Privada - Particular
Tecnológica - IST
Santa Rosa Inicial – Jardín
34 70823 Santa Rosa Primaria Privada - Particular
Santa Rosa Secundaria
Teresa de Lisieux Inicial – Jardín
35 70837 Teresa de Lisieux Primaria Privada - Particular
Teresa de Lisieux Secundaria
36 70856 Don Bosco CETPRO Privada - Particular
Jesús Nazareno de la Colina Inicial - Jardín
37 70875 Jesús Nazareno de la Colina Primaria Privada - Particular
Jesús Nazareno de la Colina Secundaria
María Reiche Inicial - Jardín
38 70880 María Reiche Primaria Privada - Particular
María Reiche Secundaria
Nueva Generación Estudiantil Inicial - Jardín Privada - Particular
39 70903
PRONOE Nueva Generación Estudiantil Secundaria de Adultos Privada - Particular
Jesús es el Señor Inicial - Cuna-Jardín
40 71441 Privada - Particular
Jesús es el señor Primaria
Santa María de la Colina Inicial - Jardín
41 71455 Privada - Particular
Santa María de la Colina Primaria
Ciencias Aplicadas Inicial - Jardín
42 71460 Ciencias Aplicadas Primaria Privada - Particular
Ciencias Aplicadas Secundaria
43 129135 40693 Primaria Pública - Sector Educación
44 129395 40692 Primaria Pública - Sector Educación
Alexander Fleming Inicial - Jardín
45 206845 Privada - Particular
Alexander Fleming Primaria
 Alexander Fleming Secundaria
Anderson Jesús Inicial - Jardín
46 209957 Privada - Particular
Anderson Jesús Primaria
Majes Internacional Inicial - Jardín
Majes Internacional Primaria
47 210531 Privada - Particular
Majes Internacional Secundaria
Majes Internacional Secundaria de Adultos
El Milagrito Inicial - Jardín
48 247884 Privada - Particular
El Milagrito Primaria
49 248628 Niños de Jesús Inicial - Jardín Privada - Particular
Nuestra Señora de las Mercedes CEO Otros
Privada - Particular
Nuestra Sra. de las Mercedes Inicial - Jardín
50 506392
PRONOE Nuestra Sra. de las Mercedes Primaria de Adultos
Privada - Particular
PRONOE Nuestra Sra. de las Mercedes Secundaria de Adultos
51 546048 40698 Primaria Pública - Sector Educación
PRONOE Johan Wolfgang Goethe Europeo Primaria de Adultos
Privada - Particular
52 546251 PRONOE Johan Wolfgang Goethe Europeo Secundaria de Adultos
Silvia Luz CEO Otros Privada - Particular
Santa Clara de Asís Primaria
53 546473 Privada - Particular
Santa Clara de Asís Secundaria
54 546543 Rossy CEO Otros Privada - Particular
Ángeles en el Paraíso Inicial - Jardín
55 546821 Privada – Particular
Ángeles en el Paraíso Primaria
Libertad Inicial – Jardín
56 546897 Libertad Primaria Privada – Particular
Libertad Secundaria
Educación Superior
Majes Privada – Particular
57 558084 Pedagógica - ISP
PRONOE Master Sistem Secundaria de Adultos Privada – Particular
Divino Niño Jesús Inicial – Jardín
58 820179 Privada – Particular
Divino Niño Jesús Primaria
Nuestra Señora de Guadalupe Primaria
59 820198 Privada – Particular
Nuestra Señora de Guadalupe Secundaria
60 820216 El Carmen CETPRO Privada – Particular
Ciencias Secundaria Privada – Particular
61 820259 PRONOE Ciencias Primaria de Adultos
Privada – Particular
PRONOE Ciencias Secundaria de Adultos
62 820297 Cytex CEO Comercial Privada – Particular
Niño de la paz Inicial - Jardín
Niño de la paz Primaria Privada – Particular
63 820320 Niño de la paz Secundaria
PRONOE Niño de la Paz Primaria de Adultos
Privada – Particular
PRONOE Niño de la Paz Secundaria de Adultos
San Carlos Inicial – Jardín
64 820344 Privada – Particular
San Carlos Primaria
65 820358 Divina Infancia Primaria Privada – Particular
Bryce Primaria
66 820377 Bryce - Pedregal Inicial – Jardín Privada – Particular
Bryce - Pedregal Secundaria
67 820382 Iberoamericano CEO Otros Privada – Particular
Fuente: Ministerio de Educación - Censo Escolar 2008.
 En cuanto al servicio educativo que demanda la población del distrito de Majes
en los distintos niveles educativos Básica regular, Básica alternativa, Básica
adultos, Básica especial, Técnico productiva y Superior no universitaria se
tiene 62 I.E. Públicas y 98 I.E. Privadas que hacen un total de 160
instituciones que ofertan el servicio educativo en el distrito a una población
matriculada, para el año 2009, de 13,169 alumnos de los cuales 8,328 alumnos
son de instituciones de gestión pública y 4,841 alumnos pertenecen a
instituciones del sector privado, así también se tiene registrado un total de 972
docentes laborando en los diferentes centros educativos de las áreas urbano y
rural del distrito de Majes.

Detallando la información en base a estadística 2009 del Ministerio de

Educación; este distrito cuenta en total con 54 instituciones educativas de
nivel Inicial con una población de 1,636 alumnos y una población docente de
100, en el nivel Primaria menores se tiene 52 instituciones educativas
atendiendo a una población escolar de 6,264 alumnos con una población
docente de 382 profesores; en el nivel de Secundaria menores, se tiene 34
instituciones con una población escolar de 4,394 alumnos y un número 369
docentes para este nivel; en el nivel de educación básica adultos se tiene 07
instituciones con una población escolar de 306 alumnos matriculados; así
también se tiene la presencia de instituciones 09 educativas del nivel técnico
productivo brindando el servicio a 257 alumnos y en el nivel superior no
universitario se tiene 04 instituciones educativas superiores pedagógicas con
312 alumnos y 03 instituciones en el nivel superior tecnológica atendiendo a
una población de 277 alumnos, estas últimas ubicadas principalmente en el
entorno urbano del distrito de Majes.

2.1.3. Características de Vivienda

El distrito registra en su composición urbana y rural un total de 12,799

viviendas particulares, con un número de 5.0 habitantes por vivienda, así se
tiene viviendas en condiciones adecuadas y con predominancia de materiales
nobles tanto en pisos, paredes, techos, la información es vista en los gráficos
representados de esta sección.
 Tipo de Vivienda de la Población del Distrito de
Majes (año 2007)
Casa Indep.
75%

calle
0%

Otro col.
0%

Otro tipo
Viv. Depar. en
especial
0% improv. edificio
Otro 16% 1%
Local no Choza Casa Viv. quinta
partic.
dest. o cabaña vec. 1%
0%
0% 4% 3%

Los materiales predominantes en las construcciones de las viviendas del

distrito, se presentan en un 45% ladrillos en las paredes, 40.27% y 31.83% de
cemento en los pisos y techos, así se percibe que Majes es un distrito con un
nivel medio de desarrollo de infraestructura particular y social, aunque existe
carencias y limitaciones en varios servicios.

Tipo de Material en Paredes - Distrito de

Majes (año 2007)
Piedra,
Sillar, cal, Ladrillo o
cemento Bloque de
Piedra con 4% Otro cemento
barro 1% 45%
0%

Estera Adobe o
46% Quincha Madera tapia
1% 2% 1%
 Tipo de Material en Pisos - Distrito de
Majes (año 2007)
Tierra
58.3%

Otro Cemento
0.2% Parquet o 40.3%
Laminas Losetas,
Madera, madera terrazos
asfálticas entablados pulida 0.9%
0.1% 0.2% 0.0%

2.1.4. Características de Servicios

Los servicios de agua, desagüe y electricidad en el distrito se encuentra con

bajos porcentajes de cobertura con deficiencias significativas en los servicios,
así tenemos una cobertura del 17.73% del servicio de agua y un déficit de
82.27%, en el caso del servicios de desagüe se tiene una cobertura 17.07% y un
déficit de 82.93%, mientras que el servicio eléctrico tiene una cobertura de
59.01% y un déficit de 40.99%, también se analiza que el combustible más
usado en la cocina es el gas con 72.67%, esto se observa en los gráficos.

Río,Abastecimiento de Agua en viviendas del

acequia, Distrito de Majes (año 2007)
manantial o
similar (agua
cruda)
70%

Pozo
2% Camión Red Red Vecino
cisterna Pilón de pública pública 1%
u otro uso fuera de la dentro de la Otro
similar público viv viv 3%
1% 2% 3% 18%
 Servicio de Desagüe en viviendas del Distrito
de Majes (año 2007) Pozo ciego
o negro /
Pozo letrina
séptico 60%
10%

Red pública
fuera de la
vivienda pero Red pública Rio,
dentro del dentro de la acequia o
edificio vivienda No tiene canal
3% 17% 9% 1%

Tipo de Alumbrado en viviendas del Distrito de

Electricidad Majes (año 2007)
59% Kerosene
(mechero /
lamparin)
2%

No
tiene Petróleo /
0% Generador gas
0% (lámpara)
Otro Vela 1%
2% 36%

Combustible que mas se usa en la cocina de los hogares

del Distrito de Majes (año 2007)
Gas
73%

Electricidad
0% Bosta,
estiércol Kerosene
No Leña
3%
cocinan Otro 13% Carbón 7%
4% 0% 0%
2.1.5. Características Económicas
En el distrito la actividad de agricultura y ganadera es la principal fuente laboral
y de ingresos que desarrolla la población representado ello 55%, seguido por
comercio al por menor en 11%, transporte y comunicaciones en 6%, industria
manufacturera 5.65%, hoteles y restaurantes 3.72%, construcción 3.16%,
enseñanza 2.12%, en total esta gama representa 87,21% del total de actividades
económicas que se desarrolla en el distrito.

Actividades Economicas CIIU 3 de la Población del Distrito de

Hogares y Majes (año 2007)
serv. Actividadno
1% especif. Agricultura,
Otras activi. 3% ganadería
serv.comun. 55%
1%
Serv soc. Pesca
y salud 0%
1% Enseñanza
Explotación
2%
minas y cant.
Admin. 1%
pub. y Industrias
defensa Activit. manufac.
1% inmobil. 6%
2% Comercio Sum. electr,
menor gas y agua
Intermediación
financiera Transp. Hoteles y 11% Comercio Venta,mant. y 0%
0% y comunic. restaur. mayor rep.veh. Construcción
6% 4% 1% 1% 3%

2.1.6. Características de Trabajo y Empleo

Las características de trabajo y empleo de la población del distrito están en
función a las diferentes ocupaciones laborales según sea su profesión u oficio en
las distintas actividades económicas registradas, así tenemos como principal
grupo ocupacional al trabajador no calificado que representan 47%.

Grupo Ocupacional (CIIU88) de la Población -

Distrito de Majes (año 2007)
Operador Trabajador
Obrero 8% No calif.
7% 47%

Agric./
Agrop.
18% Fuer. Arm
Trabajador 0%
Jefes / Profe- Poder Otras
Calif. Ocupa-
Emp. Of. Tecnicos sionales Ejec.y Leg.
12% 0%
2% 3% 3% 0%
2.1.7. Niveles de Ingresos Familiares de la Población y desarrollo del
distrito
Los ingresos familiares per cápita mensual proveniente mayormente de las
actividades agropecuarias y del comercio al por menor, son en promedio de
S/.371 nuevos soles al año 2007 según el PNUD.

A.- Desarrollo y pobreza del distrito según indicadores nacionales.

A1.- Índice de Desarrollo Humano:

Así mismo el desarrollo del distrito de Majes se encuentra en un nivel
bajo a medio del IDH de 0.61 y en una posición a nivel nacional del
puesto 404 con indicadores de 69.9 años de esperanza de vida, 94.6% de
alfabetismo, 90.1% de escolaridad y 93.1% de logro educativo.

Cuadro Nº 10. IDH - Índice de Desarrollo Humano

Índice de
Esperanza Alfabe- Escola- Logro
Población Desarrollo
de vida tismo ridad Educativo
DEPARTAMENTO Humano
N.S
Habit. IDH Ranking Años % % %
mes
PROV.
72,214 0.59 50 67.1 90.0% 89.6% 89.9% 388
CAYLLOMA
Majes 35,334 0.61 323 69.9 94.6% 90.1% 93.1% 371
Fuente: INEI 1981 – 1993, Elaboración: PNUD – Equipo para el desarrollo humano 2004.

A2.- La Pobreza medida por el Quintil de índice de carencias:

El indicador del estado de la pobreza en un distrito es el quintil
determinada por FONCODES al año 2007, así tenemos para el distrito
de Majes un quintil de valor de 2, es decir que la pobreza en el distrito
está en un nivel medio a alto, es decir tiende a ser más pobre, está en
condición paritaria con la provincia.

Cuadro Nº 11. Indicadores de Pobreza: Índice de Carencia (2006)

AREQUIPA: NUEVO MAPA DE POBREZA DISTRITAL DE FONCODES, 2007
% de la población sin:
% niños de
Quintil del Tasa analfabetismo
Población 0-12 años
Provincia Distrito índice de mujeres
2007 agua desagüe electric
carencias

CAYLLOMA 73,718 2 52% 18% 35% 14% 28%

Caylloma MAJES 39,445 2 72% 7% 35% 7% 29%
2/: Quintiles ponderados por la población, donde el 1=Más pobre y el 5=Menos pobre
 Nivel del servicio actual de la I.E. 41072 Asentamiento D-4 nivel
secundario en el Centro Poblado Juan Velasco Alvarado.

La I.E N° 41062 Asentamiento D-4 de gestión pública brinda actualmente el servicio

educativo escolarizado mixto en los niveles de inicial, primaria y secundaria en el turno
de mañana; pero el proyecto solo analiza el nivel secundaria, esta I.E. se encuentra
ubicado en la zona rural del Asentamiento de la D-4del Centro Poblado Juan Velasco
Alvarado en el del distrito de Majes, actualmente viene operando bajo la modalidad de
polidocente.

Cuadro Nº 2.1.8.1. Generalidades de la I.E. 41062 Asentamiento D-4

Datos de Ubicación de la I.E. 41062 Asentamiento D-4
Nombre del Centro o Programa: I.E. 41062 Asentamiento D-4
UGEL: UGEL La Joya
DRE: DRE Arequipa
Dirección Asentamiento D-4 Mz A
Distrito/Provincia/Región: Majes / Caylloma / Arequipa
Centro Poblado Juan Velasco Alvarado, Mz: A Lt 1 y 3
Código Modular:
 Nivel Inicial 1615715
 Nivel Primaria 0844449
 Nivel Secundaria 1653625
Código de Local: 070597
Nombre del director: Mercado Mamani Roxana Edith
Área: Rural
Correo electrónico:

Características del Centro o Programa Educativo

Inicial
Nivel / modalidad:
Primaria
Secundaria
Gestión Pública – Sector Educación
Forma: Escolarizado
Característica: Nivel Inicial Polidocente completo
Nivel Primaria Polidocente completo
Nivel Secundaria Polidocente
Turno: Continuo solo en la mañana
Resolución de Creación:
 Nivel Inicial R.D. Nº 262 del 20 de Mayo de 1993
 Nivel Primaria R.G. Nº 693 del 21 de febrero del 2013
 Nivel Secundaria R.G. N° 1329 del 21 de marzo del 2014
Estado: Activo
Apoyo Alimentario:
Nivel Inicial Si
Nivel Primaria Si
Nivel Secundaria No
Atención Médica: No
Fuente: Padrón de Instituciones y Programas Educativos 2014.
A.- Población Escolar
La población escolar constituye la población usuaria directa del servicio
educativo en la I.E. N° 41062 Asentamiento D-4, es aquella que se beneficia del
proceso de enseñanza – aprendizaje y en vías de la calidad educativa demandan
condiciones apropiadas en el servicio de educación; en el proyecto esta
población está representada por las personas en edad escolar de secundaria es
decir desde los 12 hasta los 16 años de edad (rango de edad normativa), según la
matrícula en este centro educativo su alumnado asciende a 13 alumnos, estas
cifras son registros del último año 2014, cabe señalar además que la tendencia
de la población escolar matriculada muestra un comportamiento creciente. En
cuanto a las características de esta población escolar podemos decir que
tratamos con una población estudiantil urbana y rural, al provenir
principalmente de familias que se encuentran asentadas en zona rural de los
Centros Poblados Juan Velasco Alvarado y San Juan El Alto, zona agrícola y
ganadera cuya actividad económica sustentadora son las labores de comercio y
de campo en agricultura y ganadería donde trabajan todos los miembros de la
familia, su situación revela una baja condición socioeconómica.

La población escolar de este nivel educativo que desde sus inicios en el año 2013
va demostrando un crecimiento gradual, hoy en secundaria tenemos una
población escolar de 13 alumnos, la procedencia de esta masa poblacional es
sostenida por el alumnado que egresa del nivel primaria en la misma I.E. y su
concurrencia se da desde Pedregal Sur y el Centro Poblado San Juan El Alto.
Este alumnado en su condición de usuario del servicio educativo de nivel
secundaria en la I.E. N° 41062 Asentamiento D-4, viene recibiendo una
educación en condiciones inadecuadas al hacer uso directo de una
infraestructura y equipamiento educativo prestados, que no guardan
concordancia con las exigencias de la educación contemporánea.
 Cuadro Nº 2.1.8.2. Matrícula nivel Secundaria
I.E. 41062 Asentamiento D-4
Evolución de la Matricula: Secundaria
Años
Grados Sección
2009 2010 2011 2012
1 AAAAA
2
3
4
5
Total 0 0 0 0
Secciones Históricas 0 0 0 0
Grados Históricos 0 0 0 0
Fuente: Nóminas de Matrícula – Nivel Primaria

13

0 0 0 0 0

Grados y secciones del 1º al 5º correspondiente al año 2014

B.- Grados y Secciones

En el nivel secundaria los grados se han ido implementando gradualmente
desde el año 2009 (año de creación) conforme al establecimiento de la
matrícula, ahora tenemos funcionales ya los cinco grados desde 1ero a 5to
sustentándose en una población escolar de 158 alumnos que justifican la
operatividad de una sección por grado.

Cuadro Nº 2.1.8.2. Grados y secciones I.E. 41062 Asentamiento D-4

Grado Sección 2009 2010 2011 2012
1 ero A
2 do A
3 ero A
4 to A
5 to A
Total
Secciones
Total Grados
Fuente: Nóminas de Matrícula – Nivel Secundaria
C.- Recursos Humanos
Nos referimos al personal puesto en este centro educativo para hacer efectivo
el servicio educativo llevando el proceso de enseñanza – aprendizaje a la
población escolar, en este sentido los recursos humanos con que cuenta la I.E.
N° 41062 Asentamiento D-4 está compuesto en total de 07 personas, así
tenemos en función 03 profesores, 1 director, 1 auxiliar y 01 personal de
servicio, que son necesarios para la prestación del servicio educativo a la
población escolar secundaria, este personal es dispuesto por el MINEDU –
GREA siendo este también el sector responsable de las capacitaciones al
personal que se realizan en función de la política nacional de educación.

Cuadro Nº C-1. Recursos Humanos en el nivel Secundaria

Evolución de Recursos Humanos: Secundaria - Diurno
Grado y Años
Recursos Humanos por Cargo
Sección 2009 2010 2011 2012
Docente + Ed. Fis. Doc. Computo 1a5
Director s/sección Auxiliar 1a5
RR.HH. Educativos Guardianía y
limpieza RR.HH. Administrativos
Total

Fuente: Censo Escolar – Nivel Secundaria.

 Docente de la I.E. 41062 Asentamiento D-4 Nivel Secundaria

D.- Equipamiento
La operatividad del servicio educativo en la I.E. 41062 Asentamiento D-4 se
basa primeramente en los servicios básicos, que sirven de soporte y
sostenimiento de la población escolar y todo el personal docente en las
instalaciones del plantel, en este sentido resaltamos la importancia de la
existencia y condición del equipamiento: (1) acceso a servicios públicos, (2)
mobiliario y (3) equipos informáticos, equipos audiovisuales y material
didáctico, factores que contribuyen con la sostenibilidad que demanda el
servicio de educación ofertado a la población estudiantil.

Un segundo componente del equipamiento que analizamos es aquel referido al

mobiliario disponible para alumnado y docentes en la institución educativa, y
su importancia radica en que es un medio fundamental para la recepción del
alumnado y del maestro en las aulas, en este sentido, actualmente el mobiliario
para el alumnado de secundaria instalado en las aulas, ha sido prestado del nivel
primaria, se encuentra en estado deteriorado, por otro lado el mobiliario para
profesores es deficiente siendo en la mayoría de los casos reemplazados por
carpetas del alumnado. Más otro mobiliario complementario en otras áreas es
inexistente.
 Y finalmente se considera de importancia los equipos informáticos,
audiovisuales, equipos y material de laboratorios y el material didáctico
necesarios para el proceso de enseñanza – aprendizaje, actualmente forma parte
de la educación el manejo de las TIC (tecnologías de la información y
comunicación), donde el alumno debe aprender hacer uso de estos medios en
su proceso educativo; para este caso la I.E. ante tanta necesidad cuenta
funcionalmente con el área pedagógica de cómputo aunque su equipamiento es
limitado; por otro lado el material bibliográfico disponible es limitado. Cabe
resaltar que los equipos son prestados por el nivel primaria.

Entonces decimos que para la operatividad del servicio educativo en la I.E. N°

41062 Asentamiento D-4 es fundamental la existencia y condición del
equipamiento en sus diferentes niveles: (1) acceso a servicios públicos, (2)
mobiliario y (3) equipos informáticos, equipos y materiales de laboratorios,
equipos audiovisuales y material didáctico, factores que contribuyen la
sostenibilidad de la población escolar que demanda el servicio de educación.

Cuadro Nº 2.1.6.5. Servicios en la I.E. N° 41062 Asentamiento D-4

Equipamiento - I.E. N° 41062 Asentamiento D-4
Centros educativos que funcionan en el mismo local
escolar:
 Inicial 41062
 Primaria
 Secundaria
Conectado a red de agua potable
Conectado a red de desagüe
Con electricidad
Con 5 o más PC de uso pedagógico
Con 5 o más PC de uso pedagógico y conexión a
internet
Número de Aulas:
 Nivel Secundaria (prestados)
Aulas que no protegen de excesos climático o ruido
Fuente: visita de campo.
El servicio educativo de secundaria cuenta con un mobiliario compuesto por 12
carpetas bipersonales teniendo una capacidad de 13 alumnos, estos mobiliarios
en su totalidad no se encuentran en buen estado, ya que son antiguos y no
reúnen medidas antropométricas para el escolar, generando incomodidad este
viene de un proceso de reciclaje por lo que sufre de reparaciones constantes, sin
embargo para la institución resulta útil ya que no se cuenta con otra
disponibilidad de mobiliario, entonces decimos que este mobiliario usado por el
alumnado presenta bajos niveles de funcionalidad y confort situación que viene
afectando la condición del estudiante en el aula.

El mobiliario para uso de los docentes en el aula es inadecuado, el docente tiene

que arreglarse con escritorios que se encuentran en estado deteriorado y que no
son del tamaño adecuado, trabajando así con un mobiliario que no brinda
adecuadas condiciones de funcionalidad para la docencia.
Para el área pedagógica de física, biología, química, cómputo presentes en la
currícula educativa del nivel secundaria, esta institución no tiene ambientes y no
ha logrado consolidar el equipamiento de laboratorio requerido para estas
asignaturas, actualmente las clases de estos cursos se vienen dando al estudiante
únicamente en el aula, sin tener acceso al material, equipos e insumos de
laboratorio y sin las oportunidades de adquirir experiencias de los principios
teóricos de la ciencia; ante estas circunstancias es necesario cambiar esta realidad
y tener a plena operatividad un laboratorio implementado para la realización de
los casos prácticos de la física, química y biología así como de cómputo.

Otros ambientes administrativos del plantel como: la dirección, ambiente de

auxiliar y guardianía que se encuentran operativas cuentan con algunos
mobiliarios y equipos que se encuentran antiguos, han sido puestos de manera
provisional y no guardan la funcionalidad del caso.

Mencionamos también la inexistencia de infraestructura y por tanto de

equipamiento de ambientes necesarios para el ordenamiento de la institución
educativa, ello referido a un auditorio, sala de profesores, guardianía, tópico. El
equipamiento en dirección, secretaria, guardianía son inexistentes, la atención de
 la dirección es realizada de manera provisional en el nivel primario, por tanto no
se tiene servicio ni equipamiento.

La institución educativa como una unidad presenta a la dirección como el área

complementaria con funciones a nivel institucional, actualmente el área de
dirección se encuentra instalada en el nivel primaria y no cuenta con
equipamiento propio del área para las funciones de dirección.

Finalmente llegamos a la conclusión que el equipamiento operativo en el nivel

secundaria de la I.E. N° 41062 Asentamiento D-4 viene sosteniendo a una
población escolar de 13 alumnos en condiciones inadecuadas con bajos niveles de
funcionalidad, confort, así también es limitado y deficiente en áreas pedagógicas
importantes y muchos carentes, condiciones que no brindan un adecuado
soporte de la población usuaria del servicio educativo, así mismo no garantiza el
sostenimiento ante un incremento de la matrícula.

Cuadro Nº D-2. Equipamiento en la I.E. 41062 Asentamiento D-4

RECURSOS PARA SERVICIO EDUCATIVO: RECURSOS DE EQUIPAMIENTO
Tipo de Antigüedad modulo ó Índice
EQUIPAMIENTO Tipo Estado Operatividad modóun
material promedio unidad
/prs
EQUIPAMIENTO: NIVEL SECUNDARIA
Mobiliario alumnos Aula 1 (1ºA) Mobiliario bipersonal mixto N/E 5 años semioperativo 14 1.0 14 bipe
alumnos Aula 2 (2ºA) Mobiliario alumnos N/E 0 años inexistente 0 2.0 0 bipersonal mixto N/E
Aula 3 (3ºA) Mobiliario alumnos Aula 4 inexistente 0 2.0 0 bipersonal mixto N/E 0 años inex
(4ºA) Mobiliario alumnos Aula 5 (5ºA) 2.0 0 bipersonal mixto N/E 0 años inexistente 0 2.0
Mobiliario docentes personal mixto N/E 5 años semioperativo 0 1.0 0 pers
Mob,Eq. Sala de Cómputo Audiovisual Mob,Mat,Eq. N/E 0 años inexistente 0 1.0 0 grupal mixto N/E
Laboratorio Biología Mob,Mat,Eq. Laboratorio Física y inexistente 0 6.0 0 grupal mixto N/E 0 años inexist
Química Auditorio 6.0 0 mod/amb mixto N/E 0 años inexistente 0 1.0
Mob,Mat,Eq Biblioteca mod/amb mixto N/E 0 años inexistente 0 30.0 0 mod/
Mob,Mat Sala de Educación Física N/E 0 años inexistente 0 30.0 0 mod/amb mixto N/E
Mob,Eq Sala de Profesores inexistente 0 1.0 0 mod/amb mixto N/E 0 años inex
Mob,Eq Dirección 3.0 0 mod/amb mixto N/E 0 años inexistente 0 3.0
Mob,Eq Secretaría (compartido AdySec) Mob mod/amb mixto N/E 0 años inexistente 0 1.0
Guardianía mod/amb mixto N/E 0 años operativo 0 1.0
Mob Depósito
Mob Sala de Computo y Audiovisual mod/amb mixto N/E 1 años operativo 0 1.0
Mob SUM mod/amb mixto N/E 2 años operativo 0 1.0
Mob Dpto. Psicología mod/amb mixto N/E 3 años operativo 0 1.0
Mob Dpto. Asistencia Social mod/amb mixto N/E 3 años operativo 0 1.0
Mob Dpto. Bienestar Social. mod/amb mixto N/E 3 años operativo 0 1.0
Fuente: Elaboración propia en base a visita de campo.

E.- Infraestructura

INFRAESTRUCTURA: AULAS

SECUNDARIA: La prestación de este servicio educativo, se basa en la

operatividad de 01aula de material prefabricado, la que alberga actualmente a 13
alumnos en inadecuados ambientes que simulan la funcionalidad del caso, por lo
que en ese aspecto no se tiene buenas condiciones de estudio para los alumnos
de la I.E.

INFRAESTRUCTURA: SS.HH.

SECUNDARIA: tiene provisionalmente (prestados) 01 módulo completo de

servicios higiénicos para alumnos y docentes: 01 batería de SS.HH. asignado para
niños y niñas, cuenta con pisos cerámicos, puertas de metal y una regular
ventilación cumpliendo la normatividad, y brindando un regular servicio al
alumnado.

INFRAESTRUCTURA: SALA DE CÓMPUTO, BIBLIOTECA ESCOLAR Y

AUDIOVISUAL, DEPÓSITO, DIRECCIÓN, SECRETARÍA, GUARDIANIA.

SECUNDARIA: En este nivel podemos mencionar como infraestructura

complementaria a: la sala de cómputo, ambiente para la biblioteca escolar y
audiovisual, depósito, dirección, subdirección, secretaría, guardianía,
departamento de psicología, departamento de asistencia social y oficina de
bienestar social estos ambientes mencionados no existen ya que no se tiene
ninguna infraestructura de este tipo, por tanto no se brinda un servicio educativo
integral que por definición lleva servicios complementarios.
 En la I.E. hace falta ambientes complementarios importantes para tener un
servicio educativo optimo al 100% que brinde servicios a alumnos, docentes,
administrativos y padres de familia que acuden al colegio, así tenemos la falta de
vestidores para educación física, laboratorios de química, biología, física,
auditorio, sala de profesores, almacén central y un depósito de tamaño regular.

ÁREAS LIBRES

SECUNDARIA: La infraestructura provisional de las áreas libres consta de un

patio multifuncional polideportiv0 con cobertura de malla rashell, esta área se
usa como patio de formación y losa deportiva para el alumnado de secundaria, y
en cuanto a las áreas verdes se cuenta con jardineras en buen estado de
conservación con sus veredas y cerco perimétrico. Todo correspondiente al nivel
primaria.

INSTITUCIONAL: La infraestructura de índole institucional es la dirección,

siendo única en la institución y cuya sede operativa se encuentra instalada en el
nivel primaria, precisamente esta área administrativa no cuenta con un ambiente
propio para el despacho de la dirección utilizándose actualmente las
instalaciones de otro local, por lo que no brinda las condiciones funcionales del
área.

Finalmente llegamos a la conclusión que la oferta del servicio educativo que se

brinda a la población escolar, no se encuentra en condiciones óptimas para su
proceso de enseñanza aprendizaje.

Cuadro Nº E-1. Infraestructura en la I.E. 41062 Asentamiento D-4

AREA EDUCATIVA: Situación Actual (AÑO 2014) - Oferta SIN PROYECTO: NIVEL SECUNDARIA
RECURSOS PARA SERVICIO EDUCATIVO: RECURSOS DE INFRAESTRUCTURA

Tipo de Antigüedad Índice Capacidad

INFRAESTRUCTURA Turno Estado Operatividad Área m2
material promedio m2/prs infraestructura

INFRAESTRUCTURA: NIVEL SECUNDARIA

Semi
Aula 1 diurno P/F MALO 5 años 40.0 2.5 16
operativo
Aula 2 diurno N/E N/E 0 años inexistente 0.0 2.5 0
Aula 3 diurno N/E N/E 0 años inexistente 0.0 2.5 0
Aula 4 diurno N/E N/E 0 años inexistente 0.0 2.5 0
Aula 5 diurno N/E N/E 0 años inexistente 0.0 2.5 0
SS.HH. alumnos (Incluido para
Discapacitados) diurno N/E N/E 0 años inexistente 0.0 2.1

Sala de Cómputo y Audiovisual diurno N/E N/E 0 años inexistente 0.0 1.6
Laboratorio Biología diurno N/E N/E 0 años inexistente 0.0 2.5
Laboratorio Física y Química diurno N/E N/E 0 años inexistente 0.0 2.5
SUM 1,2 diurno N/E N/E 0 años inexistente 0.0 1.6
Auditorio diurno N/E N/E 0 años inexistente 0.0 1.6

Biblioteca y Depósito de Libros diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 2.0

Sala de Educación Física diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 2.5

Tópicog + SSHH diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 5.0

Sala de Profesores diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 2.0

SS.HH. docentes diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 3.0

Dirección, Sub Dirección diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 3.0

Secretaría diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 3.0

Guardianía diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 4.0

Depósitos (3) diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 2.5

Losa deportiva diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 1.0

Plaza de descanso y Podio de Banderas diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 2.0
Patio Blando (área verde) diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 1.0

Archivo Central + almacén central diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 2.0

Departamento de Psicología diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 5.0

Departamento de Asistencia Social diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 2.5

Oficina de Bienestar Estudiantil diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 2.5

Estacionamiento de Bicicletas diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 0.5

Cancha de grass diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 1.0
Fuente: Elaboración Propia en base a inspección de campo
 
UBICACION
DEPARTAMENT
MODULO
SECTOR
MANZANA

PROFESIONAL RESPONSABLE:

PLANO DE UBICACION
CUADRO NORMATIVO CUADRO DE AREAS
PARAMETROS R.N.C. PROYECTO AREAS OCUPADA PARCIAL TOTAL
PROPIE TARIOS:

USOS PERMISIBLES MUNICIPALID

DENSIDAD NETA
COEF. DE EDIFICACION
AREA LIBRE MEJORAMIENTO Y AMPLIACION
ALTURA MAXIMA
RETIRO FRONTAL
ESTACIONAMIENTO
ZONIFICACION
AREA TERRENO 11,145.97 m2
PLANO
DISEÑO

PLANIMETRÍA DE LA I.E. 41062 Asentamiento D-4

PLANIMETRIA GENERAL
 A B C D E F G P Q R

3 3

9
2
8

1
6

2
5

1 P .= 16.75cm 1 1

P Q R
A B C D E F G

PRIMER NIVEL PABELLON 01 SS.HH. PRIMER NIVEL

ESC: 1/ 75 ESC: 1/ 75

A B C D E F G

3 3

15
5

1 1

ESC.:1/

A B C D E F G

SEGUNDO NIVEL PABELLON 01

ESC: 1/ 75

PLANIMETRÍA DE LA I.E. 41062 Asentamiento D-4

PLANIMETRIA GENERAL
 H I J K L M N





 


  

 
 

H' I J K L M N

PRIMER NIVEL PABELLON 02

ESC: 1/75

H I J K L M N







 









ESC.:1/75

H' I J K L M N

SEGUND O NIVEL PABELLON 02

ESC: 1/75

F.- Plan de Estudios y CurriculaEducativa

Plan de Estudios Actual
El plan de estudios que se desarrolla y que corresponde a los niveles
educativos respectivos está en cumplimiento de la normatividad y directiva del
Ministerio de Educación MINEDU (ente rector de educación) ello conforme a
la “DIRECTIVA PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2013 EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO
PRODUCTIVA”.

Cuadro Nº F-1. Plan de Estudios Nacional

PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Niveles Educación Secundaria

Ciclos VI
Grados
1° 2° 3° 4°
ÁREAS CURRICULARES

Matemática
Comunicación
Inglés
Arte
Historia, Geografía y Economía
Formación Ciudadana y Cívica
Persona, Familia y Relaciones
Humanas
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia, Tecnología y Ambiente
Educación para el Trabajo
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Fuente: Elaboración propia en base a directiva MINEDU 20113

Currícula Educativa
El desarrollo curricular del nivel educativo se encuentra al 90%
comprendiendo ello el desarrollo del 80% de los cursos y áreas curriculares
conforme al plan de estudios vigente y acorde al año 2013, para el nivel
secundaria corresponde áreas curriculares del VI, VII.
 Curricula Educativa y Horas de Estudio:
NIVEL SECUNDARIA: En este nivel la currícula comprende el desarrollo de
Matemática / Lógico Matemática, Comunicación / Comunicación integral,
Idioma extranjero, Educación por el arte, Ciencias sociales, Persona, Familia y
RR.HH. / Personal social, Educación Física, Educación Religiosa, Ciencia, Tecn.
y Ambiente / Ciencia y Ambiente, Educación para el trabajo / Computación,
Tutoría y orientación educacional, el total de horas destinadas para el desarrollo
de esta currícula para el nivel secundaria se emplea 175 horas/semana para las 05
secciones y/o 35 horas por clase, de los cuales educación para el trabajo
(cómputo), Matemática, Comunicación integral, Ciencias Sociales, Personal
Social, Ciencia y Ambiente tienen mayores horas pedagógicas, ello en
cumplimiento de las horas obligatorias establecidas por el MINEDU.

Cuadro Nº F-2. Desarrollo de las actividades educativas: PRIMARIA

I.E. N° 41062: NIVEL SECUNDARIA

CURRICULA EDUCATIVA- Horas Pedagógicas Grado de Estudio

Total
Semanales (1h=45mim)
1º 2º 3º

Nº de Secciones 1 1 1

Total 175 35 35 35 3
Matemática / Lógico Matemática 30 6 6 6
Comunicación / Comunicación integral 30 6 6 6
Idioma extranjero 10 2 2 2
Idioma originario distinto al castellano 0 0 0 0
Educación por el arte 10 2 2 2
Ciencias sociales 15 3 3 3
Persona, Familia y RR.HH. / Personal social 25 5 5 5
Educación Física 10 2 2 2
Educación Religiosa 10 2 2 2
Ciencia, Tecn. y Ambiente / Ciencia y Ambiente 17 3 3 4
Educación para el trabajo / Computación 13 3 3 2
Tutoría y orientación educacional 5 1 1 1
Fuente: Censo escolar 2010.
G.- Nivel de servicio
El nivel del servicio educativo en la I.E. N° 41062 Asentamiento D-4 de gestión
pública se basa en factores como infraestructura, equipamiento, recursos
humanos y servicios básicos necesarios para lograr la atención de su población
escolar de acuerdo a las exigencias técnicas pedagógicas de la educación
contemporánea. En este sentido sobre una evaluación en el sitio se puede decir
que la institución educativa en el nivel de secundaria, dispone de una
infraestructura básica en inadecuadas condiciones teniendo solo un 10% de la
infraestructura total (provisional) en buenas condiciones operativas y el 90%
presenta deficiencias, construcciones provisionales e infraestructura
complementaria carente como auditorio, biblioteca, audiovisual, computo,
laboratorios y otros, podemos mencionar que sala de educación física,
guardianía, son inexistentes para el nivel secundario y no brindan condiciones
óptimas de funcionalidad como ambientes educativos y administrativos según
el caso, en este contexto se tiene una limitada infraestructura con deficiencias
en áreas (educativas, administrativas y complementarias) importantes
necesarias para el servicio educativo; en cuanto al equipamiento se viene
utilizando mobiliarios tanto para alumnado y docente en estado deteriorado,
reciclado y antiguo que no brindan adecuados niveles funcionales y de confort
para la población usuaria, su disponibilidad actual es limitada teniendo su
capacidad al límite, otro equipamiento analizado también son los equipos y
materiales que acompañan al proceso educativo son inexistentes ya que no se
dispone de medios de ciencia y tecnología, algunos equipamientos son
carentes como áreas de laboratorios, computo, biblioteca, audiovisual,
educación física y otros, bajo esta realidad el equipamiento es inadecuado y no
garantiza la sostenibilidad de la población escolar; los recursos humanos para
la prestación del servicio educativo de secundaria están dados por 07 personas
entre docentes y administrativos que hacen efectivo el servicio educativo
actual, su asignación tiene relación directa al número de población escolar y
depende directamente del sector educación; y por último analizamos la
accesibilidad de los servicios básicos que hacen posible la operatividad de los
componentes infraestructura, equipamiento y recursos humanos de la
institución, para el caso de los servicios básicos como agua potable y desagüe
público son accesibles, teniendo la operatividad de estos sistemas alternativos
y en el caso de la luz se está conectado a la red eléctrica. Finalmente y a nivel
global concluimos que la prestación del servicio educativo en la I.E. N° 41062
Asentamiento D-4, viene siendo inadecuada al no brindar óptimas condiciones
de soporte de su población escolar, desfavoreciendo así el proceso de
enseñanza – aprendizaje de una población escolar de 13 alumnos, situación
que no garantiza el sostenimiento de un crecimiento de la matrícula.

En este contexto la Ley General de Educación, Ley Nº 28044, en el Capítulo

III, Art. 13, inciso F refiere que uno de los factores que interactúan para el
logro de la calidad de la educación es la infraestructura, el equipamiento,
servicios y los materiales educativos adecuados a las exigencias técnico
pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporáneo. De
allí la importancia de la infraestructura educativa que constituye el soporte
donde se lleva a cabo el proceso de Enseñanza – Aprendizaje, siendo
fundamental su buen estado cumpliendo con los requerimientos técnicos
pedagógicos del sector para brindar u ofertar un adecuado servicio educativo
en sus diferentes niveles a la comunidad.

Entonces, es importante señalar que la infraestructura tiene influencia en las

actitudes y aptitudes del alumno frente a las variables de seguridad,
salubridad, funcionalidad y confort que afectan su etapa de vida escolar, y por
consiguiente el rendimiento académico de los alumnos en la institución
educativa. En referencia a este punto un estudio de 1999 sobre el caso de
FONCODES encontró una relación positiva entre la inversión en
infraestructura educativa y la asistencia de los alumnos a la escuela, lo cual
significa el primer paso hacia el aprendizaje.

Cuadro Nº G-1. Resumen de Indicadores:

SITUACIÓN ACTUAL Y OBJETIVO DEL PROYECTO
PRINCIPALES INDICADORES DE LA SITUACIÓN ACTUAL
EN COMPARATIVO AL OPTIMO PROYECTADO

1.-Población matriculada en la I.E. 41062 Asentamiento D-4 nivel secundaria al año 2014 (nº alumnos).

2.-SECUNDARIA: Infraestructura escolar y complementaria en número suficiente y condiciones adecuadas al a

2014 (%).

3.-SECUNDARIA: Equipamiento escolar y complementario en número suficiente y condiciones adecuadas al a

2014 (%).

Fuente: Elaboración propia

 V
PRINCIPALES INDICADORES DEL OBJETIVO DEL Valor
f
PROYECTO Actual
P
1.- Población matriculada en la I.E. 41062 Asentamiento D-4; SECUNDARIA al año (nº
13
alumnos).

2.-SECUNDARIA: Infraestructura escolar y complementaria en número suficiente y

10%
condiciones adecuadas al año (%).

3.-SECUNDARIA: Equipamiento escolar y complementario en condiciones adecuadas al

1%
año (%).
Fuente: Elaboración propia

H.- GESTION PROSPECTIVA DEL RIESGO - Análisis de Riesgos por

Peligros y Vulnerabilidad

Identificación y Valoración de Peligros

Se realiza la identificación de peligros naturales en la zona del proyecto
identificándose el más importante al peligro de SISMOS que afectaría
directamente a la infraestructura que comprende el proyecto si ello ocurriera,
causaría el debilitamiento e inestabilidad de las estructuras por fisuras, grietas
y desprendimientos, poniendo en peligro a la población escolar y en riesgo de
colapso de la infraestructura generando la perdida de la inversión pública,
según sea la magnitud del peligro por sismo.

Cuadro Nº H-1. Identificación de Peligros: Zona del Proyecto

IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS
2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de pe
1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende
zona bajo análisis?
ejecutar el proyecto?
¿Qué tipo de peligros?
Si No Comentarios Si No Come
Inundaciones X L luvias intensas Inundaciones X L luvias intensas
X Heladas X Friaje / X Heladas X Friaje /
Nevada X Sismos Nevada X Sismos
X X
Sequías X Sequías X
Huaycos X Derrumbes / Huaycos X Derrumbes /
X
Deslizamientos
Incendios urbanos X Derrames Deslizamientos X

tóxicos X Otros Incendios urbanos X Derrames

X tóxicos X Otros
X
 3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las preguntas anteriores durante la Si
vida útil del proyecto? No

4. ¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es sufici ente para tomar decisiones Si
para la formulación y evaluación de proyectos? No
Fuente: Elaboración propia en base a información de desastres naturales ocurridos en la zona, estudios de IGN, INDECI,
IGP, SENAMHI, ITDG, PREDES, CISMID y formato desarrollado de “Pautas Metodológicas para la Incorporación del
Análisis del Riesgo de Desastres en el Proyectos de Inversión Pública”.

A continuación se desarrolla la identificación y valoración de peligros de la

zona de ejecución del proyecto:

a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:

 Frecuencia: se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada
uno de los peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de
información histórica o en estudios de prospectiva.
 Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro específico
(intensidad, área de impacto).

b) Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), se utiliza la siguiente

escala:
B = Bajo: 1, M = Medio: 2, A = Alto: 3, S.I. = Sin Información: 4.

Cuadro Nº H-2. Valoración de Peligros

IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS Y VALORACIÓN
Frecuencia (a) Severidad (b) Resultado Evaluación
Peligros Si No (c) =
B M A S.I. B M A S.I.
(a)*(b)
Inundación
Lluvias intensas X
Derrumbes / Deslizamientos X
Heladas X
Friajes / Nevadas X
Sismos X
¿Existen actualmente actividad sísmica en la
zona?
¿Existen zonas vulnerables a los sismos? X 1 1 2 Peligro Bajo
¿Existe antecedentes de fisuras de terreno por X 1 1 1 Peligro Bajo
sismos?
¿Existen antecedentes de inestabilidad o fallas X
geológicas en la zona?
¿Existe antecedentes de daños a infraestructura? X 1 1 2 Peligro
Bajo Sequías X 1 1 2 Peligro
Bajo Huaycos X
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Otros X
PELI
RESULTADO DE ANALISIS DE PELIGROS:
BA
Fuente: Elaboración propia en base a información de desastres naturales ocurridos en la zona, estudios de IGN, INDECI,
IGP, SENAMHI, ITDG, PREDES, CISMID y formato desarrollado de “Pautas Metodológicas para la Incorporación del
Análisis del Riesgo de Desastres en el Proyectos de Inversión Pública”.

Revisando, identificando y valorando los peligros existentes en la zona del

proyecto se tiene como resultado del análisis de peligros, un rango de
PELIGRO BAJO el cual implica no ser un factor crítico a menos que dicho
peligro sea excepcional y llegue a un elevado nivel de sismo (grado mayor a V
en la escala de Richter que tiene un periodo de recurrencia de 50 años), pero
por debajo de este nivel la infraestructura a desarrollar cumple la
normatividad de SISMORESISTENTES y normas específicas de OINFES
(Oficina de Infraestructura Educativa - MINEDU), impacto probable por
ocurrencia por efecto del peligro son las fisuras y agrietamientos menores que
pueden ser recuperadas y refaccionadas.

Identificación y Valoración de Vulnerabilidad

Continuando con el análisis se verifica sobre la generación de vulnerabilidades
de la zona por exposición, fragilidad o resiliencia así como también se
identifica el grado de vulnerabilidad, siendo ello también un factor importante
para proceder a determinar el RIESGO EN FUNCIÓN AL PELIGRO Y
VULNERABILIDAD.

Riesgo  f(peligro,
vulnerabilidad)

Cuadro Nº H-3. Verificación sobre la generación de Vulnerabilidad

por Exposición, Fragilidad o Resiliencia
PREGUNTAS RESPUESTA

SI NO Comentario
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición
(localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su El proyecto interviene en local esco
X
exposición a peligros? localización específica y menor exposición.
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones No es posible el cambio debido a que la ubic
de peligro, ¿es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del X específica y asignada según la MUNICIPAL
proyecto a una zona menos expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad
(tamaño, tecnología)
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, La infraestructura se desarrolla en
X
de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate? cumplimiento con el Reglamento Nacional de
Construcción y Diseños Sismoresistentes. Mate
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características
extraídos de cantera siguen procesos de
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
X selección y calidad, así como los materiales
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas adquiridos con control de calidad (ladrillos,
de la zona de ejecución del proyecto? fierros y otros)
X El diseño del local escolar toma en
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? características geográficas de la zona.
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las El tamaño se determina según proyecció
X
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del demanda a fin de brindar 100% del servicio al t
proyecto? La tecnología de construcción propuesta consid
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto la zona es propensa a movimiento sísm
X
toman en cuenta las características geográficas, climáticas y físicas Zona=3 y Factor=0.4
de la zona de ejecución del proyecto? Se ha tomado en cuenta que en temporada d
aunque en niveles bajos se puede construir.
X

C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia

1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos
X Municipio y defensa civil organizan a la
técnicos para hacer frente a la ocurrencia de desastres?
población para prevención de desastres
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos
financieros para hacer frente a los daños ocasionados por la
X Mecanismos financieros disponibles a nive
ocurrencia de desastres?
regional y nacional.
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos
organizativos, para hacer frente a los daños ocasionados por la
X Municipio y defensa civil actúan para rescate y
ocurrencia de desastres?
recuperación de la zona afectada
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o
organizativos para hacer frente a los daños ocasionados por la
X
ocurrencia de desastres?
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales
daños que se generarían si el proyecto se ve afectado por una
situación de peligro? X

Fuente: Elaboración propia en base a información de desastres naturales ocurridos en la zo na, estudios de IGN, INDECI,
IGP, SENAMHI, ITDG, PREDES, CISMID y formato desarrollado de “Pautas Metodológicas para la Incorporación del
Análisis del Riesgo de Desastres en el Proyectos de Inversión Pública”.

Seguidamente se determina, según información recabada, procesada y

disponible, el grado de vulnerabilidad del proyecto.
 Cuadro Nº H-4. Identificación del Grado de Vulnerabilidad
por Exposición, Fragilidad o Resiliencia
GRADO DE
Factor de
VARIABLE VULNERABILI
Vulnerabilidad
BAJO MEDIO
( A ) Localización del proyecto respecto de la condición de peligro. X
EXPOSICIÓN
( B ) Características del terreno. X
( C ) Tipo de construcción. X
FRAGILIDAD
( D ) Aplicación de normas de construcción. X
( E ) Actividad económica de la zona. X
( F ) Situación de pobreza de la zona. X
( G ) Integración institucional de la zona. XX
RESILENCIA ( H ) Nivel de organización de la población. XX
( I ) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la población. X
( J ) Actitud de la población frente a la ocurrencia de desastres.
( K ) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres.
VULNERABILIDA
RESULTADO DEL ANALISIS DE VULNERABILIDAD:
BAJA
Fuente: Elaboración propia

Como resultado del análisis se tiene una VULNERABILIDAD BAJA en el

proyecto debido a que la exposición al peligro no es crítico, mientras que los
factores de fragilidad y resiliencia tienen una vulnerabilidad media. Por lo
tanto tomando los resultados del análisis de peligros y del análisis de
vulnerabilidad se somete ambos factores a la escala de riesgo a fin de valorar el
riesgo existente en el proyecto.

Identificación y Valoración de Riesgo

Tomando los resultados obtenidos por identificación y valoración de peligros,
así como por identificación y valoración del grado de vulnerabilidad, se
determina el nivel de riesgo que enfrenta el proyecto, y con ello determinar si
son necesarias las medidas de reducción de riesgo que implica costo y
evaluación, también se toma referencia como marco normativo lo indicado
textualmente en el ANEXO SNIP 05 “Esta evaluación no se efectuará sobre las
medidas de reducción de riesgos ante sismos; el formulador considerará las
normas vigentes de sismo resistencia”, bajo este contexto se analizará el
resultado final.
 Cuadro Nº H-5. Escala de Riesgo Considerando
Nivel de Peligros y Vulnerabilidad
DEFINICIÓN DE PELIGROS / VULNERABILIAD GR A DO DE VULNERABILIA

BAJO MEDIO
BAJO Bajo Bajo Medio
GRADO DE PELIGROS MEDIO Bajo Medio Al
ALTO Medio Alto Alto
Fuente: Elaboración propia

Concluyendo el análisis de riesgos podemos indicar que en el proyecto el

riesgo es de nivel BAJO debido a que el peligro y la vulnerabilidad es baja, este
hecho hace indicar que el sismo en la zona del proyecto no es de gran
intensidad y muchas veces son imperceptibles ya que todo la ZONA SUR DEL
PERU se encuentra en zona sísmica, y de manera excepcional se podría tener
un sismo de mayor nivel que alcance grado mayor a V en la escala de Richter
que tiene un periodo de recurrencia de 50 años, por tanto las alternativas a
desarrollar deben de cumplir e incluir medidas sismo resistentes en su
construcción conforme al reglamento de edificaciones y normas del sector
dadas por OINFES (Oficina de Infraestructura Educativa - MINEDU) ello se
detalla en el planteamiento técnico de alternativas, con el fin de minimizar el
riesgo de impacto de este peligro.

Pero como medidas preventivas al riesgo se considera las señalizaciones de

vías de evacuación y zonas de seguridad en ambientes, patios y también
seguridad de las instalaciones eléctricas y otros medios de seguridad y
prevención conforme a la Resolución Directoral Nº 0463-2010-ED que
Aprueban Plan de Educación Preventiva ante Sismos 2010 y 2011
enmarcado dentro de la DIRECTIVA PARA EL DESARROLLO DEL AÑO
ESCOLAR 2014 EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN
BÁSICA Y TÉCNICO PRODUCTIVA, considerando ello y al ser este proyecto
de menor escala se recomienda tomar las acciones preventivas del caso según
el plan preventivo indicado, concientizando a la población con una educación
preventiva ante este peligro de sismo, el cual está a cargo del sector GREA –
MINEDU mediante la dirección de la I.E.
2.2. Definición del problema y sus causas
2.2.1 Definición del problema:
El problema central se determina basándose en el marco de referencia, en el
diagnóstico de la situación actual, el análisis del nivel actual de
infraestructura, equipamiento, recursos humanos y niveles de servicio que
se analizó en secciones anteriores, desprendiéndose de ello la problemática,
las causas y efectos que afectan la población escolar de la institución
educativa analizada.

Teniendo como problema:

“Inadecuadas condiciones de prestación del servicio de educación

secundaria escolarizado de la Institución Educativa 41062 Asentamiento D-
4 en el Centro Poblado Juan Velasco Alvarad0, distrito de Majes, Caylloma-
Arequipa”

2.2.2 Definición de las causas.

Entre las principales causas identificadas que generan el problema central
tenemos:

Causas Directas:

- Limitada e inexistente infraestructura escolar.

- Limitado e inexistente equipamiento educativo.

Causas Indirectas:

- Deficiencias en ambientes educativos.

- Inexistentes ambientes complementarios.
- Inexistente infraestructura perimétrica y espacios recreativos.
- Antiguo y carente equipamiento en aulas y ambientes complementarios.
2.2.3 Definición de los efectos.
Entre los principales efectos identificados que generan el problema central
tenemos:

Efectos Directos:
- Deterioro del proceso de enseñanza – aprendizaje.
- Incomodidad en el desarrollo de las actividades educativas.
- Desatención y desmotivación de la población escolar.

Efecto Indirecto:
- Bajo logro de aprendizaje de la población escolar.
- Mala atención de la población escolar
- Deserción y/o traslado de la población escolar a otras II.EE.

Efecto final:

“Baja calidad educativa de la población escolar de nivel secundaria en la

Institución Educativa 41062 Asentamiento D-4 en el Centro Poblado Juan
Velasco Alvarado, distrito de Majes”.

2.2.4 Matriz de Evidencias de Causas y Efectos.

El problema central, causas y efectos son determinados del diagnóstico del
servicio educativo, así mismo para evidenciar su gravedad e impacto en la
institución educativa se ha desarrollado la matriz de evidencias que resume
las afirmaciones realizadas:
 MATRIZ DE EVIDENCIAS
Problemas, Causas y Efectos Sustento (Evidencias)
Baja calidad educativa de la población escolar de
nivel secundaria en la Institución Educativa 100% de los escolares del colegio no logran competenc
Efecto Final
41062 Asentamiento D-4 en el Centro Poblado fundamentales para su desarrollo personal y educativo
Juan Velasco Alvarado, distrito de Majes.
Efecto 10% de decremento de los logros de aprendizaje por fal
Bajo logro de aprendizaje de la población escolar
Indirecto (A1) colegio
10% de decremento de los niveles de enseñanza - apr
Efecto Deterioro del proceso de enseñanza –
servicios educativos adecuados tanto en infraestruct
Directo (A1) aprendizaje
acceso a TIC.
Efecto
Mala atención de la población escolar 100% de los escolares no gozan de un buen servicio
Indirecto (B1)
Efecto Incomodidad en el desarrollo de las Los 13 alumnos de secundaria, realizan sus actividad
Directo (B1) actividades educativas educativas en mobiliarios y material limitado y antiguo
Efecto Deserción y/o traslado de la población escolar a 0.5% de los alumnos se trasladan a otras institucion
Indirecto (C1) otras II.EE. educativas de mejor servicio
Los 13 alumnos de nivel secundaria del colegio no so
Efecto Desatención y desmotivación de la población
motivados por falta de carpetas y buenos equip
Directo (C1) escolar
Inadecuadas condiciones de prestación
del servicio de educación secundaria escolarizado Los 13 alumnos del colegio, es decir el 100% reciben
Problema de la Institución Educativa servicio educativo en malas condiciones debido a
Central 41062 Asentamiento D-4 en el Centro equipamiento inadecuado, antiguo e incompleto
Poblado Juan Velasco Alvarado, distrito de Majes,
Caylloma- Arequipa.
Solo se tiene el 10% de infraestructura en buen
Causa Limitada e inexistente infraestructura escolar
condiciones en el nivel secundaria y el resto
Directa (A)
inexistente
La infraestructura educativa en condiciones regulares
Causa
Deficiencias en ambientes educativos encuentra conformada por 01 aula (prefabricada) la cu
Indirecta (A1)
deficiencias.
Los ambientes complementarios: la sala de educaci
física, la biblioteca, sala de computo, dirección, subd
laboratorios, sala audiovisual, auditorio, departam
Causa
Inexistentes ambientes complementarios bienestar estudiantil, asistencia social guardianía;
Indirecta (A2)
tanto existe déficit de ambientes complementarios par

El colegio tiene cerco perimétrico solo para el niv

primaria, sin embargo para el nivel secundaria el c
Causa Inexistente infraestructura perimétrica y espacios inexistente , así mismo no se tiene patio adecuado pa
Indirecta (A3) recreativos. se tiene área verde buena por tanto son necesarias
servicio.

Causa Limitado e inexistente equipamiento Se tiene el 1% de equipamiento en buenas condiciones

Directa (B) educativo en nivel secundaria.
Se tiene mobiliario antiguo en la única aula destina
para el nivel secundaria, tanto para los alumnos com
Causa Antiguo y carente equipamiento en aulas y ambientes mientras que los ambientes de educación física, b
Indirecta (B1) complementarios. subdirección, secretaría tienen limitación de equ
muebles.

Fuente: Elaboración Propia

 ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

Baja calidad educativa de la población escolar de nivel secundaria en la Institución

Educativa 41062 Asentamiento D-4 en el Centro Poblado Juan Velasco Alvarado,
distrito de Majes.

Efecto Indirecto Efecto Indirecto Deserción

Bajo logro de Efecto Indirecto
y/o traslado de la
aprendizaje de la Mala atención de la
población escolar a otras
población escolar. población escolar.
II.EE.

Efecto Directo Incomodidad Efecto Directo

Efecto Directo
en el desarrollo de las Desatención y
Deterioro del proceso de
actividades educativas. desmotivación de la
enseñanza - aprendizaje.
población escolar.

Inadecuadas condiciones de prestación del servicio de

educación secundaria escolarizado de la Institución Educativa
41062
Asentamiento D-4 en el Centro Poblado Juan Velasco Alvarado,
distrito de Majes, Caylloma- Arequipa.

Causa Indirecta Causa Indirecta

Causa Indirecta Inexistente Antiguo y carente
Causa Indirecta
Inexistentes infraestructura equipamiento en
Deficiencias en
ambientes perimétrica y aulas y ambientes
ambientes educativos.
En complementarios espacios complementarios
recreativos

Causa Directa Limitada Causa Directa Limitado e

e inexistente inexistente Equipamiento
Infraestructura escolar. Educativo.
2.3. Objetivos del Proyecto

2.3.1. Planteamiento de Objetivos del Proyecto

Identificado el problema central ahora se determina el objetivo central el
cual buscará alcanzar el proyecto:

Inadecuadas condiciones de prestación del Adecuadas condiciones de prestación del servicio

servicio de educación secundaria escolarizado de de educación secundaria escolarizado de la
la Institución Educativa 41062 en el Centro Institución Educativa 41062 Asentamiento D-4
Poblado Juan Velasco Alvarado distrito de en el Centro Poblado Juan Velasco Alvarado,
Majes, Caylloma- Arequipa. distrito de Majes, Caylloma- Arequipa.

2.3.2 Definición de los medios del objetivo.

Medios Directos:
- Adecuadas aulas educativas.
- Adecuados ambientes complementarios.
- Adecuada infraestructura perimétrica y espacios recreativos.
- Apropiado equipamiento en aulas y ambientes complementarios.
Medios Indirectos:
- Adecuada infraestructura escolar.
- Suficiente y adecuado equipamiento educativo.

2.3.3 Definición de los fines del objetivo.

Fines Directos:
- Mejora del proceso de enseñanza – aprendizaje.
- Comodidad en el desarrollo de las actividades educativas.
- Población escolar atendida y motivada.

Fines Indirectos:
- Elevado logro de aprendizaje de la población escolar.
- Buena atención de la población escolar.
- Retención y permanencia de la población escolar.
 Fin Ultimo: Mejora de la calidad educativa de la población escolar de nivel
primario en la Institución Educativa 41062 Asentamiento D-4 Centro Poblado
Juan Velasco Alvarado, distrito de Majes.

ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES

Mejora de la calidad educativa de la población escolar de nivel secundaria en la Institución Educativa

41062 Asentamiento D-4 en el Centro Poblado Juan Velasco Alvarado, distrito de Majes.

Fin Indirecto
Elevado logro de Fin Indirecto Buena Fin Indirecto Retención y
aprendizaje de la atención de la Permanencia de la
población escolar. población escolar. población escolar.

Fin Directo Comodidad en

Fin Directo Mejora del Fin Directo
el desarrollo de las
proceso de enseñanza - Población Escolar
actividades educativas.
aprendizaje. atendida y motivada.

Adecuadas condiciones de prestación del servicio de educación

secundaria escolarizado de la Institución Educativa 41062
Asentamiento D-4 en el Centro Poblado Juan Velasco Alvarado,
distrito de Majes,
Caylloma- Arequipa

Medio Directo Medio Directo

Medio Directo Adecuada Apropiado
Medio Directo
Adecuados infraestructura Equipamiento en
Adecuadas aulas
ambientes perimétrica y aulas y ambientes
Educativas.
complementarios espacios Complementarios.
recreativos

Medio Indirecto Medio Indirecto

Adecuada Infraestructura Suficiente y adecuado
escolar. Equipamiento Educativo.
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACION SECUNDARIA
ESCOLARIZADO EN LA I.E. 41062 ASENTAMIENTO D-4 EN EL
CENTRO POBLADO JUAN VELASCO ALVARADO

2.4. Medios Fundamentales y Alternativas de Solución

Los medios fundamentales son bases para el planteamiento de alternativas de
solución, así tenemos las siguientes acciones:

MEDIOS FUNDAMENTALES

Medio Indirecto
Medio Indirecto
Suficiente y adecuado
Adecuada
Equipamiento
Infraestructura escolar.
Educativo.

INFRAESTRUCTURA EQUIPAMIENTO
Equipamiento de: Equipamiento de 05 aulas (150 carpetas y 150
sillas
Infraestructura Educativa:: unipersonales, 05 escritorios y 05 sillas para docentes, 05 pizarras
construcción de 05 aulas c/u de acrílicas), 01 Laboratorio de Física y 01 Laboratorio de Biología (36
55.68m2, 01 Dirección 12.98m2, 01 bancas de madera, 06 módulo de biología completo, 06 módulos de Física
completos, 07 Touchsmart, 01 cámara de video flexible, 06 microscopios
subdirección 12.98m2, 01 Secretaria
binoculares, 01 microscopio monocular, 01 balanza electrónica, 06
13.37m2, 01 Sala de Profesores medidor de PH y temperatura, 01 pizarra digital, 01 proyector
17.42m2, 01 Tópico + SS.HH multimedia, 01 rack, 01 parlantes subwoofer, 01 ecran retráctil, 01
26.99m2, 01 Departamento de instalación de pizarras y complementos, 01 puntero, 01 estantería
Psicología 26.64m2, Escaleras empotrada, 01 software, 01 kit de 13 láminas anatómicas, 01 kid de 14
+Depósito(6) + Hall maquetas tridimensionales, 02 instalación de laboratorio), 01
(2)139.94m2, Laboratorio de Química (36 bancas de madera, 06 módulos de química
01 Departamento de Educación completo, 07
Touchsmart, 01 cámara de video flexible, 01 microscopio monocular, 01
Física 27.60m2, 02 Pasadizo
balanza electrónica, 06 medidores de PH y temperatura, 01 pizarra
107.79m2, 01 Auditorio 117.77m2, 01 digital,
Biblioteca + depósito de libros 01 proyector multimedia, 01 rack, 01 parlantes subwoofer, 01 ecran, 01
74.44m, 01 Sala de cómputo instalación de pizarras y complementos, 01 puntero, 01 estantería
58.27m2, 01 Laboratorio de empotrada, 01 instalación de laboratorio),01 Sala de cómputo ( 35 mesas,
Biología 167.04m2, 01 Laboratorio 35 sillas, 01 escritorio de 3 cajones, 01 silla tapizada, 35 Touchsmart,
de Física y Química 167.04m2, 01 01
Laptop, 01 Impresora multifuncional, 36 Estabilizadores, 01 Red, 01
SS.HH varones alumnos y SS.HH
Proyector Multimedia, 01 Rack/proyector, 01 Ecran retráctil, 01
discapacitados 32.65m2, 01 SS.HH. Instalación proyector y ecran), 01 Departamento de Educación Física ( 01
varones profesores 5.07m2, 01 Malla Grande para guardar pelotas, 15 pelotas de vóley, 15 pelotas de
SS.HH. alumnas damas más SS.HH básquet, 15 pelotas de futbol, 05 colchonetas, 30 cuerdas, 30 jabalinas, 30
discapacitadas 32.65m2, 01 SS.HH discos, 30 balas, 05 taburetes, 04 estantes, 03 sillas, 01 escritorio, 02 net
Damas profesores 5.07m2, Área de de voley), 01 Biblioteca Escolar y Audiovisual (06 juegos de sillas y mesas
circulación 101.00 m 2, 01 para 6 personas, 02 escritorios de 3 cajones, 4 sillas tapizadas, 9 estantes
librero, 200 libros varios de secundaria, 10 enciclopedias para
Guardianía 16m2, 01 Losa
secundaria,
Deportiva con su malla rachell 07 touchsmart, 50 libros digitales para secundaria, 10 enciclopedias
523.98m2, 01 Podio de banderas digitales para secundaria instaladas en 6 PC, 01 fotocopiadora, 01
36.89 m2, Plaza de descanso 1,2 impresora multifuncional, 07 estabilizadores, 01 red,01 pizarra digital, 01
90.05m2, 01 Almacén central + laptop, 01 proyector multimedia, 01 rack/ proyector, 01 home teather, 01
Archivo central 82.96m2, Veredas reproductor de bluray, 01 ecran retráctil, 01 mesa para laptop, 01
3542.44m2, 01 Estacionamiento de instalación de pizarras y complementos,01 puntero laser tipo lapicero,40
bicicletas 12.90m2, Cerco videos educativos de secundaria, 01 cámara fotográfica, 01 filmadora), 01
Auditorio (70 sillas tapizadas, 01 equipo de audio con micrófono, 01
perimétrico 645.04m2, Sembrado
laptop, 01 proyector multimedia, 01 rack/proyector, 01 home teather, 01
de áreas verdes 5,349.33m2,01 ecran retráctil, 01 mesa para laptop, 01 instalación proyector y equipos),
Depart de Asistencia Social 01 Dirección (01 escritorio de 03 cajones, 03 sillas tapizadas, 03 sillones
26.64m2, 01 Oficina de bienestar para 02 personas, 01 mesa de centro, 02 estante librero), 01 Secretaria (
estudiantil 26.64m2, 01 cancha de 01 escritorio de 3 cajones, 03 sillas tapizadas, 01 estante librero, 01
grass 341.73m2, SUM 94.48m2. touchsmart, 01 impresora multifuncional, 01 estabilizador), 01 Sala de
profesores (4 escritorios de 3 cajones, 12 sillas tapizadas, 01 mesa para
10personas, 10 sillas tapizadas, 02 estantes librero, 01 touchsmart, 01
estabilizador), 01 Guardianía y control ( 02 bancas de madera, 02
estantes de madera, 02 linterna), Varios SUM ( 8 relojes para pared, 10
tachos, 40 cortinas tapasol, 8 extintores, 30 carteles de señalización y
seguridad, 06 pintado de círculos de seguridad).

81
2.5. Alternativas de Solución
El planteamiento de las alternativas a nivel técnico, ha comprendido el análisis de
los aspectos siguientes:

 Mejores materiales de la zona.

 Tecnologías más apropiadas, tamaños adecuados y eficientes, etc.
 No se consideran alternativas de OPTIMIZACIÓN del servicio con
respecto al desplazamiento de alumnos excedentes a otras instituciones que
brinden un servicio adecuado.
 No se ha considerado alternativas de LOCALIZACIÓN debido a que ya se
tiene el terreno cedido al MINEDU e infraestructura desarrollada del colegio
sobre ella.
 No se ha planteado capacitación a los recursos humanos debido a que el
sector educación, a cargo de la UGEL LA JOYA - GREA – MINEDU, viene
capacitando anualmente a los docentes a fin de mejorar la calidad educativa
enmarcado en el Proyecto Educativo Nacional Hacia El 2021.
 No se plantea el mejoramiento de la curricula educativa básica y por ende de
la curricula educativa de la institución educativa debido a que dicha
curricula cumple con los lineamientos del sector MINEDU, así mismo ya se
ha reestructurado la currícula a nivel nacional acorde con los tiempos
modernos, además en dicha institución viene cumpliéndose y
desarrollándose en 90%.
 Sobre la gestión administrativa de la institución educativa, esta se encuentra
con adecuados niveles de funcionalidad y operatividad.
 En base a este contexto se ha determinado generar una única alternativa,
por ser la más eficiente y viable técnicamente.

PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS:

Alternativa Única
“MEJORAMIENTO Y CONSTRUCCION DE LA INFRAESTRUCTURA
Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA 41062
ASENTAMIENTO D-4 DE NIVEL SECUNDARIA”

82
Alternativa Única
Infraestructura:

Acción 1A: construcción de 05 aulas c/u de 55.68m 2, 01 Dirección 12.98m2, 01

subdirección 12.98m2, 01 Secretaria 13.37m2, 01 Sala de Profesores 17.42m 2, 01
Tópico + SS.HH 26.99m2, 01 Departamento de Psicología 26.64m2, Escaleras
+Depósito(6) + Hall (2)139.94m2, 01 Departamento de Educación Física
27.60m2, 02 Pasadizo 107.79m2, 01 Auditorio 117.77m2, 01 Biblioteca + depósito
de libros 74.44m, 01 Sala de cómputo 58.27m 2, 01 Laboratorio de Biología
167.04m2, 01 Laboratorio de Física y Química 167.04m 2, 01 SS.HH varones
alumnos y SS.HH discapacitados 32.65m2, 01 SS.HH. varones profesores
5.07m2, 01 SS.HH. alumnas damas más SS.HH discapacitadas 32.65m 2, 01
SS.HH Damas profesores 5.07m2, Área de circulación 101.00 m2, 01 Guardianía
16m2, 01 Losa Deportiva con su malla rachell 523.98m2, 01 Podio de banderas
36.89 m2, Plaza de descanso 1,2 90.05m2, 01 Almacén central + Archivo central
82.96m2, Veredas 3542.44m2, 01 Estacionamiento de bicicletas 12.90m 2, Cerco
perimétrico 645.04m2,Sembrado de áreas verdes 5,349.33m 2,01 Depart de
Asistencia Social 26.64m2, 01 Oficina de bienestar estudiantil 26.64m 2, 01
cancha de grass 341.73m2, SUM 94.48m2.

Equipamiento:

Acción 2A: Equipamiento de 05 aulas (150 carpetas y 150 sillas unipersonales,

05 escritorios y 05 sillas para docentes, 05 pizarras acrílicas), 01 Laboratorio de
Física y 01 Laboratorio de Biología (36 bancas de madera, 06 módulo de
biología completo, 06 módulos de Física completos, 07 Touchsmart, 01 cámara
de video flexible, 06 microscopios binoculares, 01 microscopio monocular, 01
balanza electrónica, 06 medidor de PH y temperatura, 01 pizarra digital, 01
proyector multimedia, 01 rack, 01 parlantes subwoofer, 01 ecran retráctil, 01
instalación de pizarras y complementos, 01 puntero, 01 estantería empotrada,
01 software, 01 kit de 13 láminas anatómicas, 01 kid de 14 maquetas
tridimensionales, 02 instalación de laboratorio), 01 Laboratorio de Química (36
bancas de madera, 06 módulos de química completo, 07 Touchsmart, 01 cámara
de video flexible, 01 microscopio monocular, 01 balanza electrónica, 06
medidores de PH y temperatura, 01 pizarra digital, 01 proyector multimedia, 01
rack, 01 parlantes subwoofer, 01 ecran, 01 instalación de pizarras y
complementos, 01 puntero, 01 estantería empotrada, 01 instalación de
 laboratorio),01 Sala de cómputo ( 35 mesas, 35 sillas, 01 escritorio de 3 cajones,
01 silla tapizada, 35 Touchsmart, 01 Laptop, 01 Impresora multifuncional, 36
Estabilizadores, 01 Red, 01 Proyector Multimedia, 01 Rack/proyector, 01 Ecran
retráctil, 01 Instalación proyector y ecran), 01 Departamento de Educación
Física ( 01 Malla Grande para guardar pelotas, 15 pelotas de vóley, 15 pelotas de
básquet, 15 pelotas de futbol, 05 colchonetas, 30 cuerdas, 30 jabalinas, 30
discos, 30 balas, 05 taburetes, 04 estantes, 03 sillas, 01 escritorio, 02 net de
voley), 01 Biblioteca Escolar y Audiovisual (06 juegos de sillas y mesas para 6
personas, 02 escritorios de 3 cajones, 4 sillas tapizadas, 9 estantes librero, 200
libros varios de secundaria, 10 enciclopedias para secundaria, 07 touchsmart, 50
libros digitales para secundaria, 10 enciclopedias digitales para secundaria
instaladas en 6 PC, 01 fotocopiadora, 01 impresora multifuncional, 07
estabilizadores, 01 red,01 pizarra digital, 01 laptop, 01 proyector multimedia, 01
rack/ proyector, 01 home teather, 01 reproductor de bluray, 01 ecran retráctil,
01 mesa para laptop, 01 instalación de pizarras y complementos,01 puntero
laser tipo lapicero,40 videos educativos de secundaria, 01 cámara fotográfica, 01
filmadora), 01 Auditorio (70 sillas tapizadas, 01 equipo de audio con micrófono,
01 laptop, 01 proyector multimedia, 01 rack/proyector, 01 home teather, 01
ecran retráctil, 01 mesa para laptop, 01 instalación proyector y equipos), 01
Dirección (01 escritorio de 03 cajones, 03 sillas tapizadas, 03 sillones para 02
personas, 01 mesa de centro, 02 estante librero), 01 Secretaria ( 01 escritorio de
3 cajones, 03 sillas tapizadas, 01 estante librero, 01 touchsmart, 01 impresora
multifuncional, 01 estabilizador), 01 Sala de profesores (4 escritorios de 3
cajones, 12 sillas tapizadas, 01 mesa para 10 personas, 10 sillas tapizadas, 02
estantes librero, 01 touchsmart, 01 estabilizador), 01 Guardianía y control ( 02
bancas de madera, 02 estantes de madera, 02 linterna), Varios SUM ( 8 relojes
para pared, 10 tachos, 40 cortinas tapasol, 8 extintores, 30 carteles de
señalización y seguridad, 06 pintado de círculos de seguridad).

2.6. Población del Área de Influencia, Afectada, Objetivo y Beneficiaria

La población del área de influencia comprende a las personas en edad escolar de
12 a 16 años, dentro del radio normativo de influencia, siendo ellos quienes
actualmente asisten a la institución educativa Nº 41062 Asentamiento D-4,
podemos indicar que dentro de esta área de influencia, esta institución es una
oferta única de nivel secundaria, es por ello que dentro de su área y por ende de
población escolar se tiene a alumnos del sector San Juan El Alto y Pedregal Sur;
así bajo este contexto detallamos la población afectada y objetivo por nivel
educativo.

AREA DE INFLUENCIA

Radio normativo 3,000

mts. Nivel secundaria

RADIOS DE INFLUENCIA
Radio Normat
Nivel
metros
Inicial 500
Primaria 1500
3000
Secundaria

TASA DE CRECIMIENTO DISTRITAL PARA PROYECCIONES

POBLACIÓN Y TASA INTER CENSAL
POBLACIÓN
POBLADOS
1993 2007 2014
PROVINCIA DE CAYLLOMA DISTRITO DE MAJES 45.236 73.718 94.107
9.938 36.070 68.718
POBLACIÓN ESCOLAR PARA EL NIVEL SACUNDARIA: La población de
referencia es la población en edad escolar de 12 a 16 años a nivel del distrito, así
tenemos estimado una población de 5,368 niños al año 2014 y al año 2024 13,483
niños en edad escolar, dentro de esta referencia se encuentra a la población afectada
y/o población del área de influencia que está comprendida por las personas en edad
escolar de 12 a 16 años que se encuentran dentro del radio normativo de 3000mt,
siendo esta institución educativa N° 41062 Asentamiento D4 en el nivel secundaria la
oferta disponible en este radio, en vista que las otras dos instituciones educativas
(I.E. Nº 40698 Pedregal Sur y Pedro Paulet Mostajo) existentes están saturadas de
alumnado; por ello la población determinada proviene principalmente de este sector,
de ello se desprende a la población objetivo que son los que actualmente usan el
servicio así tenemos registrado según nóminas y proyectado para el año 2014 a 13
niños y al 2024 a 89 niños, siendo está población los afectados por las inadecuadas
condiciones de infraestructura y equipamiento de la I.E. del nivel secundaria, así
mismo el 100% de dicha población escolar determinada conforma la población a
atender ya que el proyecto cubre el 100% de la necesidad de este nivel educativo.
 Cuadro N° 2.6.1.- Población en edad escolar para el nivel secundaria

POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR PARA EL NIVEL

SECUNDARIA
Población Escolar del Área de
Población Influencia
Escolar: Majes C.P.SAN JUAN EL ALTO
Años PEDREGAL SUR

0 2014 5.466 314 134

1 2015 5.662 329 140
2 2016 5.864 340 146
3 2017 6.072 351 151
4 2018 6.287 363 156
5 2019 6.510 377 161
6 2020 6.742 390 167
7 2021 6.980 404 173
8 2022 7.228 417 181
9 2023 7.484 432 187
10 2024 7.750 448 192
Fuente: Elaboración propia

Cuadro N° 2.6.2.- Población en edad escolar para el nivel secundaria

Población en Edad Escolar Nivel DISTR: MAJES ASENT D-4 I.E. 41062
Secundaria
Población de Población Población
Referencia Afectada Objetivo
Años

0 2014 5.466 448 13

1 2015 5.662 469 27
2 2016 5.864 486 41
3 2017 6.072 502 56
4 2018 6.287 519 71
5 2019 6.510 538 74
6 2020 6.742 557 77
7 2021 6.980 577 80
8 2022 7.228 598 83
9 2023 7.484 619 86
10 2024 7.750 640 89
Promedio de
6.658 551 68
Población
Suma de Población 66.579 5.505 684
Fuente: Elaboración propia
FORMULACION
III. FORMULACIÓN

El Ciclo del Proyecto y su Horizonte de Evaluación

Fase de Pre Inversión
El presente estudio de pre inversión, presenta como propuesta el mejoramiento,
construcción y ampliación del servicio educativo en la I.E. 41062 Asentamiento D-
4 en el Centro Poblado Juan Velasco Alvarado del distrito de Majes, cuya
envergadura de inversión solo llega a estudios a nivel perfil. La Municipalidad
Distrital de Majes mediante la modalidad de consultoría externa elabora el
presente proyecto, bajo las normas y parámetros establecidos por el Sistema
Nacional de Inversión Pública.

Fase de Inversión
Diseño y expediente técnico del proyecto: Etapa que estará a cargo de la
Municipalidad Distrital de Majes, estudio realizado después de la declaración de
viabilidad del estudio de pre inversión a nivel de perfil.

Ejecución: La ejecución física de la obra estará a cargo de la Municipalidad

Distrital de Majes, mediante la modalidad de administración indirecta (contrata),
siendo su ejecución en 7 meses, la municipalidad se hace cargo de la Supervisión
permanente para velar que la ejecución se realice de forma y tiempo adecuado.

Fase de Post Inversión

La fase de post inversión se realizará durante los 10 años posteriores a la ejecución
del proyecto, en los que se brindará el servicio educativo adecuado en el nivel
educativo secundario, dicha operación y mantenimiento estará a cargo del sector
UGEL LA JOYA – GREA - MINEDU, APAFA y la misma I.E.

Horizonte del Proyecto y Evaluación

El horizonte de planeamiento es de 10 años (según SNIP Anexo 10 que fija 10 años
como base), que comprende la suma de los tiempos utilizados en las fases de
inversión y post inversión. De otro lado este número de años planteado va de
acuerdo a las estimaciones realizadas para los períodos óptimos de la inversión de
las diferentes estructuras en términos de un uso eficiente de los recursos públicos.
Finalizando este periodo necesariamente se tendrá que elaborar y diseñar la
realización de nuevas acciones, donde se deberán considerar obras adicionales
respecto al mejoramiento del servicio educativo debido a la mayor demanda.
 Área de Influencia del Proyecto
El radio de influencia normativo para instituciones educativas de nivel inicial,
primario y secundario es de 500mt, 1500mt y 3000mt respectivamente,
considerando ello y visto en el apartado anterior se demostró que existen 02
instituciones educativas que están saturadas en cuanto a alumnado se precisa,
convirtiéndose esta en única oferta, por lo tanto la demanda del servicio educativo
solo considera a la I.E. 41062 Asentamiento D-4.

3.1 Análisis de la Demanda

El producto a obtener por el proyecto es brindar mejores condiciones en la
prestación del servicio educativo de la Institución Educativa Nº 41062
Asentamiento D-4 de nivel secundaria, en base al desarrollo de la infraestructura
escolar, el equipamiento y la inclusión de TIC (Tecnología de Información y
Comunicación) en el servicio, ya que son factores fundamentales en el proceso de
enseñanza - aprendizaje, permitiendo la contribución al incremento de los logros de
aprendizaje del alumnado y así mejorar la calidad educativa en esta institución
educativa.

3.1.1. Demanda del Servicio de Educación

A) Demanda del Servicio educativo
La demanda del servicio educativo está conformada por la población
escolar matriculada en la I.E. 41062 Asentamiento D-4 en el nivel
educativo secundaria del Centro Poblado Juan Velasco Alvarado del
distrito de Majes, son ellos quienes demandan el servicio educativo en el
nivel secundaria, para ello los factores que son el soporte del servicio
educativo son la infraestructura, equipamiento, recursos humanos y los
materiales educativos adecuados a las exigencias técnico pedagógicas; la
determinación de la demanda por grado y sección es observada y
proyectada en base a la determinación de la población de referencia,
población demandante potencial, evolución de las matrículas y población
que debería de asistir, así tenemos para el nivel secundaria una matrícula
histórica de 13 alumnos al año 2014, son ellos quienes vienen recibiendo el
servicio educativo en condiciones de infraestructura y equipamiento
inadecuadas, con esta información se determinara la tasa de crecimiento
por el método histórico de las matrículas por cada nivel y grado, el cual se
 contrasta con la tasa de crecimiento poblacional del distrito de Majes de
9.65% y de la provincia de Caylloma 3.55% tasa inter censal censo 1993 y
censo 2007, con la determinación optima de las tasas de crecimiento por
grado y sección se realiza la proyección de la demanda del servicio
educativo del nivel secundaria con proyecto para los próximos diez años
de horizonte del proyecto.

Cuadro Nº 3.1.1.1. Población en Edad Escolar del Distrito

POBLACIÓN ESCOLAR POR EDAD EN EL DISTRITO DE MAJES
NIVEL EDAD 1993 2007 2014 PARTICIPACION T
12 610 953 1217 2,64% 3,
SECUNDARIA

13 498 803 1026 2,23% 3,

14 466 895 1143 2,48% 3,
15 388 835 1066 2,31% 3,
16 383 794 1014 2,20% 3,
Fuente: Elaboración propia

Cuadro Nº 3.1.1.2. Población en Edad Escolar en Área de Influencia

POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR EN ÁREA DE
INFLUENCIA DEL PROYECTO

SECUNDARIA 2013
PEDREGAL SUR
12 años
13 años
14 años
15 años
16 años
SAN JUAN EL ALTO
12 años
13 años
14 años
15 años
16 años
Fuente: Elaboración propia.
 Cuadro Nº 3.1.1.3. Población del Área de Influencia Proyectado
POBLACIÓN DE
REFERENCIA POBLACIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA: PEDREGAL

DISTRITO: PEDREGAL SUR C.P.SAN JUAN EL ALTO

MAJES 12 13 14 15 16 Su 12 13 14 15 16 Sub Total
Años 0 a + años 1º 2º 3º 4º 5º 1º 2º 3º 4º 5º
0 2014 68.718 70 59 66 61 58 314 30 25 28 26 25 134
1 2015 75.346 73 62 69 64 61 329 32 26 29 27 26 140
2 2016 82.614 76 64 71 66 63 340 33 27 31 28 27 146
3 2017 90.582 78 66 74 68 65 351 34 28 32 29 28 151
4 2018 99.318 81 68 76 71 67 363 35 29 33 30 29 156
5 2019 108.898 84 71 79 73 70 377 36 30 34 31 30 161
6 2020 119.401 87 73 82 76 72 390 37 31 35 33 31 167
7 2021 130.917 90 76 85 78 75 404 39 32 36 34 32 173
8 2022 143.544 93 78 88 81 77 417 40 34 38 35 34 181
9 2023 157.389 96 81 91 84 80 432 42 35 39 36 35 187
10 2024 172.569 100 84 94 87 83 448 43 36 40 37 36 192
Fuente: Elaboración propia.

Cuadro Nº 3.1.1.4. Población Referencial y del Área de Influencia

Proyectado
NIVEL EDUCATIVO: SECUNDARIA
POBLACIÓN DE REFERENCIA POBLACIÓN DEL ÁREA DE
DISTRITO: MAJES PEDREGAL SUR-SAN JUA
12 13 14 15 16 12 13 14 15 16
Años 0 a + años Sub Total
1º 2º 3º 4º 5º 1º 2º 3º 4º 5º
0 2014 68.718 1217 1026 1143 1066 1014 5466 100 84 94 87 83
1 2015 75.346 1261 1063 1184 1104 1050 5662 105 88 98 91 87
2 2016 82.614 1305 1101 1226 1144 1088 5864 109 91 102 94 90
3 2017 90.582 1352 1140 1270 1184 1126 6072 112 94 106 97 93
4 2018 99.318 1400 1180 1315 1226 1166 6287 116 97 109 101 96
5 2019 108.898 1449 1222 1361 1270 1208 6510 120 101 113 104 100
6 2020 119.401 1501 1265 1410 1315 1251 6742 124 104 117 109 103
7 2021 130.917 1554 1310 1460 1361 1295 6980 129 108 121 112 107
8 2022 143.544 1609 1357 1511 1410 1341 7228 133 112 126 116 111
9 2023 157.389 1666 1405 1565 1460 1388 7484 138 116 130 120 115
10 2024 172.569 1725 1455 1621 1511 1438 7750 143 120 134 124 119
Fuente: Elaboración propia.
Cuadro Nº 3.1.1.5. Población que Asiste, Que no Asiste y Que Asistirá:
NIVEL EDUCATIVO: SECUNDARIA
POBLACIÓN DEL ÁREA DE POBLACIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA QUE NO ASISTE POBLACIÓN DEL ÁREA D
INFLUENCIA QUE ASISTE ASISTI
PEDRE
12 13 14 15 16 12 13 14 15 16 12 13 14 15 16
Años Sub Total Sub Total
1º 2º 3º 4º 5º 1º 2º 3º 4º 5º 1º 2º 3º 4º 5º
0 2014 13 0 0 0 0 13 87 84 94 87 83 435
1 2015 13 0 0 0 0 13 92 88 98 91 87 456 14 13 15 14 13
2 2016 13 0 0 0 0 13 96 91 102 94 90 473 14 14 15 14 14
3 2017 13 0 0 0 0 13 99 94 106 97 93 489 15 14 16 15 14
4 2018 13 0 0 0 0 13 103 97 109 101 96 506 15 15 16 15 14
5 2019 13 0 0 0 0 13 107 101 113 104 100 525 16 15 17 16 15
6 2020 13 0 0 0 0 13 111 104 117 109 103 544 17 16 18 16 15
7 2021 13 0 0 0 0 13 116 108 121 112 107 564 17 16 18 17 16
8 2022 13 0 0 0 0 13 120 112 126 116 111 585 18 17 19 17 17
9 2023 13 0 0 0 0 13 125 116 130 120 115 606 19 17 20 18 17
10 2024 13 0 0 0 0 13 130 120 134 124 119 627 20 18 20 19 18
Fuente: Elaboración propia.

Cuadro Nº 3.1.1.6. Población Demandante Potencial y Demanda Potencial

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
NIVEL: SECUNDARIA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Población de Referencia 5466 5662 5864 6072 6287 6510 6742 6980 7228 7484 7750
1º 1217 1261 1305 1352 1400 1449 1501 1554 1609 1666 1725
2º 1026 1063 1101 1140 1180 1222 1265 1310 1357 1405 1455
3º 1143 1184 1226 1270 1315 1361 1410 1460 1511 1565 1621
4º 1066 1104 1144 1184 1226 1270 1315 1361 1410 1460 1511
5º 1014 1050 1088 1126 1166 1208 1251 1295 1341 1388 1438
Población Demandante Potencial 448 469 486 502 519 538 557 577 598 619 640
1º 100 105 109 112 116 120 124 129 133 138 143
2º 84 88 91 94 97 101 104 108 112 116 120
3º 94 98 102 106 109 113 117 121 126 130 134
4º 87 91 94 97 101 104 109 112 116 120 124
5º 83 87 90 93 96 100 103 107 111 115 119
Matricula Estimada (A) 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
1º 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
2º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Niños que podrían asistir (B) 0 68 71 73 76 79 82 85 88 91 94
1º 0 14 14 15 15 16 17 17 18 19 20
2º 0 13 14 14 15 15 16 16 17 17 18
3º 0 15 15 16 16 17 18 18 19 20 20
4º 0 14 14 15 15 16 16 17 17 18 19
5º 0 13 14 14 14 15 15 16 17 17 18
Demanda Potencial (A+B) 13 81 84 86 89 92 95 98 101
Fuente: Elaboración propia.
 Cuadro Nº 3.1.1.7. Demanda Efectiva Sin Proyecto: SECUNDARIA

Demanda Efectiva Sin Proyecto 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13

1º 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
2º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Elaboración propia.

Cuadro Nº 3.1.1.8. Demanda del servicio educativo,

Evolución de matrículas
Evolución de la Matricula: Secundaria

Años
Grados Sección
2009 2010 2011 2012 2013 2014
1 A 13
2 A
3 A
4 A
5 A
Total 0 0 0 0 0 13

Secciones Históricas 0 0 0 0 0 1
Grados Históricos 0 0 0 0 0 1
Fuente: Elaboración propia.

Cuadro Nº 3.1.1.9. Determinación de tasa de crecimiento

Tasa de Crecimiento Histórico: Secundaria
Promedio de Tasa Inter Tasa de
crecimiento
Grados Sección T.C. por año tasa de Censal - Majes
optimizado a
crecimiento 2005 - 2007
2009 2010 2011 2012 2013 2014 utilizar

1 A 1300,00% 1300,00% 3,55%

2 A 0,00% 3,55%
3 A 0,00% 3,55% 3,55%
4 A 0,00% 3,55%
5 A 0,00% 3,55%
Fuente: Elaboración propia.
 Cuadro Nº 3.1.1.10. Proyección de la Demanda del
Servicio Educativo con Proyecto
Demanda de Servicios Educativos: Secundaria(alum./año)
Grados y Secciones Total
Años 1 2 3 4 5
0 2014 13 0 0 0 0 13
1 2015 14 13 0 0 0 27
2 2016 14 14 13 0 0 41
3 2017 15 14 14 13 0 56
4 2018 15 15 14 14 13 71
5 2019 16 15 15 14 14 74
6 2020 17 16 15 15 14 77
7 2021 17 17 16 15 15 80
8 2022 18 17 17 16 15 83
9 2023 18 18 17 17 16 86
10 2024 19 18 18 17 17 89
Fuente: Elaboración propia

Cuadro Nº 3.1.1.11. Proyección Optimizada de la Demanda

Del servicio educativo con Proyecto

Demanda de Servicios Educativos Optimizada en función a crecimiento: Secundaria
(alum./año)
Grados y Secciones Total
Años 1 2 3 4 5
0 2014 13 0 0 0 0 13
1 2015 14 13 0 0 0 27
2 2016 14 14 13 0 0 41
3 2017 15 14 14 13 0 56
4 2018 15 15 14 14 13 71
5 2019 16 15 15 14 14 74
6 2020 17 16 15 15 14 77
7 2021 17 17 16 15 15 80
8 2022 18 17 17 16 15 83
9 2023 18 18 17 17 16 86
10 2024 19 18 18 17 17 89
Fuente: Elaboración propia
3.2. Análisis de la Oferta

3.2.1. Análisis de la Oferta SIN PROYECTO

A) Oferta Sin Proyecto: Infraestructura

La oferta actual sin proyecto de la Institución Educativa 41062 Asentamiento D-

4 en el recurso de infraestructura se detalla seguidamente:

En el NIVEL SECUNDARIA, en cuanto a infraestructura (toda es provisional en

vista que se está haciendo uso de la infraestructura del nivel primario), se
encuentra 01 aula en regular estado aunque tiene deficiencias menores
recuperables, esta es de material prefabricado, no se cuenta con área de
cómputo, biblioteca, laboratorios, áreas verdes, áreas de recreación para la
dirección, subdirección, secretaría, departamento de psicología, bienestar
estudiantil, asistencia social. Se hace uso de los ambientes del nivel primario,
estos ambientes son de material noble, así mismo no se cuenta con ambientes
para la guardianía, educación física, depósito de laboratorios, servicios higiénicos
y cerco perimétrico, en resumen se puede indicar que existe infraestructura
buena el 10% en secundaria; pero en mayor porcentaje hay infraestructura
inadecuada e inexistente; bajo estas condiciones la institución educativa no
cumple con las normas técnicas en la construcción de locales escolares, así
mismo se puede concluir que la oferta sin proyecto en adecuadas condiciones del
componente de infraestructura referido principalmente a las aulas es de 0
alumnos nivel secundaria, ello debido al estado actual de aulas.

B) Oferta Sin Proyecto: Equipamiento

La oferta actual sin proyecto de la Institución Educativa 41062 Asentamiento D-

4 en los recursos de equipamiento se detalla seguidamente:

En el NIVEL SECUNDARIA, el equipamiento está compuesto por 14 carpetas

bipersonales que están en estado deteriorado por la antigüedad, así mismo con
las mesas y sillas improvisadas de los docentes, estos no reúnen condiciones de
confort y funcionalidad, así también el equipamiento de la dirección, secretaría y
auxiliar es inexistente para el nivel secundaria, hay inexistencia de mobiliario,
 material y equipos en sala de computo, laboratorios, auditorio, biblioteca, ed.
física, es bajo estas condiciones que se brinda el servicio educativo, por tanto es
necesario dotar del equipamiento para equipar los nuevos ambientes requeridos
que se espera que se proyecten a fin de dar un buen servicio educativo así mismo
se debe de considerar la inclusión de TIC en los ambientes de la institución, en
resumen se puede indicar que el equipamiento en buen estado es de 1%, por ende
gran porcentaje está deteriorado, obsoleto, limitado y carente no cumpliendo con
las normas técnicas para locales escolares ni con la norma técnica peruana
referido a mobiliarios, concluyéndose que la oferta sin proyecto en adecuadas
condiciones del componente de equipamiento referido principalmente a las aulas
es de 0 alumnos nivel secundaria, ello debido al estado actual del equipamiento
(mobiliario, equipos y muebles).

C) Oferta Sin Proyecto: Recursos Humanos

La oferta actual sin proyecto de la Institución Educativa 41062 Asentamiento D-
4 en los recursos humanos se detalla seguidamente:

En el NIVEL SECUNDARIA cuenta con recursos humanos compuestos de: 03

profesores incluido el profesor de educación física, 1 director, 1 auxiliar, 1 guardián
y 1 de limpieza, todo este personal nombrado y contratado depende del
MINEDU-GREA-UGEL LA JOYA, así mismo se puede concluir que la oferta sin
proyecto del componente de recursos humanos referido principalmente a
docentes de aula es de 13 alumnos nivel secundaria.
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACION SECUNDARIA ESCOLARIZADO EN LA I.E. 41062 ASENTAMIENTO
D-4 EN EL CENTRO POBLADO JUAN VELASCO ALVARADO

Cuadro Nº C-1. Oferta de Infraestructura, Equipamiento y Recursos Humanos- Sin Proyecto: NIVEL SECUNDARIA

AREA EDUCATIVA: Situación Actual (AÑO 2014) - Oferta SIN PROYECTO: NIVEL SECUNDARIA
RECURSOS PARA SERVICIO EDUCATIVO: RECURSOS DE INFRAESTRUCTURA CUMPLIMIENTO DE CRITERIOS TECNICOS OFERTA OPTIMIZADA
Antr Ilu Ven Con Seg Funci Sal Acce Cump Sin
Tipo de Antigüedad Área Índice Capacidad
INFRAESTRUCTURA Turno material Estado promedio Operatividad m2 m2/prs infraestructura opom mina tila fo uri onal ubri sibil le crit RESULTADO TECNICO Proye
etría ción ción rt dad idad dad idad erio % cto

INFRAESTRUCTURA: NIVEL SECUNDARIA

Aula 1 diurno P/F MALO 5 años semioperativo 40.0 2.5 16 M M M M M M M M 0% Déficit: CONSTRUIR 0
Aula 2 diurno N/E N/E 0 años inexistente 0.0 2.5 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR 0
Aula 3 diurno N/E N/E 0 años inexistente 0.0 2.5 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR 0
Aula 4 diurno N/E N/E 0 años inexistente 0.0 2.5 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR 0
Aula 5 diurno N/E N/E 0 años inexistente 0.0 2.5 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR 0
SS.HH. alumnos (Incluido para
Discapacitados) diurno N/E N/E 0 años inexistente 0.0 2.1 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR 0

Sala de Cómputo y Audiovisual diurno N/E N/E 0 años inexistente 0.0 1.6 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR 0
Laboratorio Biología diurno N/E N/E 0 años inexistente 0.0 2.5 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR 0
Laboratorio Física y Química diurno N/E N/E 0 años inexistente 0.0 2.5 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR 0
SUM 1,2 diurno N/E N/E 0 años inexistente 0.0 1.6 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR 0
Auditorio diurno N/E N/E 0 años inexistente 0.0 1.6 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR 0

Biblioteca y Depósito de Libros diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 2.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR 0

Sala de Educación Física diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 2.5 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR 0

Tópico + SSHH diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 5.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR 0

Sala de Profesores diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 2.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR 0

SS.HH. docentes diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 3.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR 0

Dirección, Sub Dirección diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 3.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR 0

Secretaría diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 3.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR 0

Guardianía diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 4.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR 0
Depósitos (3) diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 2.5 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR 0

98
Losa deportiva diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 1.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR 0
Plaza de descanso y Podio de diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 2.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR
Banderas
Patio Blando (área verde) diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 1.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR

Archivo Central + almacén central diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 2.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR

Departamento de Psicología diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 5.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR

Departamento de Asistencia Social diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 2.5 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR

Oficina de Bienestar Estudiantil diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 2.5 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR

Estacionamiento de Bicicletas diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 0.5 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR
Cancha de grass diurno N/E N/E N/E inexistente 0.0 1.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% Déficit: CONSTRUIR
Fuente: Elaboración propia en base a visita de campo e inspección

RECURSOS PARA SERVICIO EDUCATIVO: RECURSOS DE EQUIPAMIENTO CUMPLIMIENTO DE CRITERIOS TECNICOS OFERTA OPTIMIZADA
Tipo Índic
Antigüed modul e Capacidad Antro Con Seg Funci Tec Mat Eq In su Cump RESULTADO
de
EQUIPAMIENTO Tipo Estado ad Operatividad oó modó equipamient pom fo uri onal nol eri uip le crit
materi TECNICO
promedio unidad und o etría rt dad idad ogía ales os mos erio %
al
/prs
EQUIPAMIENTO: NIVEL
SECUNDARIA
0.0% Déficit: EQUIPAR 0
Mobiliario alumnos Aula 1 (1ºA) bipersonal mixto N/E 5 años semioperativo 14 1.0 14 M M M M M
N/E N/E N/E 0.0% Déficit: EQUIPAR 0
Mobiliario alumnos Aula 2 (2ºA) bipersonal mixto N/E 0 años inexistente 0 2.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E
N/E N/E N/E 0.0% Déficit: EQUIPAR 0
Mobiliario alumnos Aula 3 (3ºA) bipersonal mixto N/E 0 años inexistente 0 2.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E
N/E N/E N/E 0.0% Déficit: EQUIPAR
Mobiliario alumnos Aula 4 (4ºA) bipersonal mixto N/E 0 años inexistente 0 2.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E

Mobiliario alumnos Aula 5 (5ºA) bipersonal mixto N/E 0 años inexistente 0 2.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0.0% Déficit: EQUIPA
Mobiliario docentes personal mixto N/E 5 años semioperativo 0 1.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0.0% Déficit: EQUIPA
Mob,Eq. Sala de Cómputo
Audiovisual personal mixto N/E 0 años inexistente 0 1.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0.0% Déficit: EQUIPA

Mob,Mat,Eq. Laboratorio Biología grupal mixto N/E 0 años inexistente 0 6.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0.0% Déficit: EQUIPA
Mob,Mat,Eq. Laboratorio Física y grupal mixto N/E 0 años inexistente 0 6.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0.0% Déficit: EQUIPAR 0
Química
Auditorio mod/amb mixto N/E 0 años inexistente 0 1.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0.0% Déficit: EQUIPAR 0
Mob,Mat,Eq Biblioteca mod/amb mixto N/E 0 años inexistente 0 30.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0.0% Déficit: EQUIPAR 0
Mob,Mat Sala de Educación mod/amb mixto N/E 0 años inexistente 0 30.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0.0% Déficit: EQUIPAR 0
Física
Mob,Eq Sala de Profesores mod/amb mixto N/E 0 años inexistente 0 1.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0.0% Déficit: EQUIPAR 0
Mob,Eq Dirección mod/amb mixto N/E 0 años inexistente 0 3.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0.0% Déficit: EQUIPAR 0
Mob,Eq Secretaría (compartido mod/amb mixto N/E 0 años inexistente 0 3.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0.0% Déficit: EQUIPAR 0
AdySec)
Mob Guardianía mod/amb mixto N/E 0 años inexistente 0 1.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0.0% Déficit: EQUIPAR 0
Mob Depósito mod/amb mixto N/E 0 años operativo 0 1.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0.0% Déficit: EQUIPAR 0
Mob Sala de Computo y mod/amb mixto N/E 1 años operativo 0 1.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0.0% Déficit: EQUIPAR 0
Audiovisual
Mob SUM mod/amb mixto N/E 2 años operativo 0 1.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0.0% Déficit: EQUIPAR 0
Mob Dpto. Psicología mod/amb mixto N/E 3 años operativo 0 1.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0.0% Déficit: EQUIPAR 0
Mob Dpto. Asistencia Social mod/amb mixto N/E 3 años operativo 0 1.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0.0% Déficit: EQUIPAR 0
Mob Dpto. Bienestar Social. mod/amb mixto N/E 3 años operativo 0 1.0 0 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0.0% Déficit: EQUIPAR 0
Fuente: Elaboración propia en base a visita de campo e inspección

RECURSOS PARA SERVICIO EDUCATIVO: RECURSOS HUMANOS CUMPLIMIENTO DE CRITERIOS TECNICOS OFERTA OPTIMIZADA
Horas Semanas/ Horas Alumnos Doc. Con Est Cap Met Fac Disp Com Cump
Horas Oferta Idó Sin
RECURSOS HUMANOS Cantidad Semanal /aula ó optimo tinu abil acit odol ili osic pete neo le crit RESULTADO TECNICO Proyecto
Bimestre Bimestre /grado optimizada
/IE /aula idad idad ado ogía dad ión ncia erio %

RECURSOS HUMANOS: NIVEL SECUNDARIA

criterios al 100%:
Docente + Ed. Fis. 3 35 8.70 305 305 30 1 3 B B B B B B B B 100% 3
INCREMENTAR
Doc. Computo Déficit: CONTRATAR 0
Director s/sección 1 40 8.70 348 348 150 1 1 B B B B B B B B 100% criterios al 100%: BUENO 1
Auxiliar 1 35 8.70 305 305 150 1 1 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% criterios al 100%: BUENO 1

Guardianía 1 35 8.70 305 305 150 1 1 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% criterios al 100%: BUENO 1

Limpieza 1 35 8.70 305 305 150 1 1 N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E N/E 0% criterios al 100%: BUENO 1
Fuente: Elaboración propia en base a visita de campo e inspección
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACION SECUNDARIA
ESCOLARIZADO EN LA I.E. 41062 ASENTAMIENTO D-4 EN EL
CENTRO POBLADO JUAN VELASCO ALVARADO

3.2.2. Análisis de la Oferta CON PROYECTO

A) Oferta Con Proyecto: Infraestructura

La oferta con proyecto de la Institución Educativa 41062 Asentamiento D-4 en
los recursos de infraestructura se detalla seguidamente:

En el NIVEL SECUNDARIA contará con infraestructura en buenas condiciones

que reúne adecuados niveles de confort, seguridad y funcionalidad, compuesto
por: 05 aulas, 01 Dirección, 01 subdirección, 01 Secretaria, 01 Sala de
Profesores, 01 Tópico + SS.HH, 01 Departamento de Psicología, Escaleras
+Depósito(6) + Hall (2), 01 Departamento de Educación Física, 02 Pasadizo, 01
Auditorio, 01 Biblioteca + depósito de libros, 01 Sala de cómputo, 01
Laboratorio de Biología, 01 Laboratorio de Física y Química, 01 SS.HH varones
alumnos y SS.HH discapacitados, 01 SS.HH. varones profesores, 01 SS.HH.
alumnas damas más SS.HH discapacitadas, 01 SS.HH Damas profesores, Área
de circulación, 01 Guardianía, 01 Losa Deportiva con su malla rachell, 01 Podio
de banderas, Plaza de descanso, 01 Almacén central + Archivo central, Veredas,
01 Estacionamiento de bicicletas, Cerco perimétrico, Sembrado de áreas verdes,
01 Depart de Asistencia Social, 01 Oficina de bienestar estudiantil, 01 cancha de
grass, SUM, así mismo se puede concluir que la oferta con proyecto en
adecuadas condiciones del componente de infraestructura referido
principalmente a las aulas es de 89 alumnos nivel secundaria.

B) Oferta Con Proyecto: Equipamiento

La oferta con proyecto de la Institución Educativa 41062 Asentamiento D-4 en
los recursos de equipamiento se detalla seguidamente:

En el NIVEL SECUNDARIA contará con equipamiento en buenas condiciones

que reúne adecuados niveles de confort, seguridad y funcionalidad compuesto
por: Equipamiento de 05 aulas (150 carpetas y 150 sillas unipersonales, 05
escritorios y 05 sillas para docentes, 05 pizarras acrílicas), 01 Laboratorio de
Física y 01 Laboratorio de Biología (36 bancas de madera, 06 módulo de
biología completo, 06 módulos de Física completos, 07 Touchsmart, 01 cámara
de video flexible, 06 microscopios binoculares, 01 microscopio monocular, 01
balanza electrónica, 06 medidor de PH y temperatura, 01 pizarra digital, 01

101
proyector multimedia, 01 rack, 01 parlantes subwoofer, 01 ecran retráctil, 01
instalación de pizarras y complementos, 01 puntero, 01 estantería empotrada,
01 software, 01 kit de 13 láminas anatómicas, 01 kid de 14 maquetas
tridimensionales, 02 instalación de laboratorio), 01 Laboratorio de Química (36
bancas de madera, 06 módulos de química completo, 07 Touchsmart, 01 cámara
de video flexible, 01 microscopio monocular, 01 balanza electrónica, 06
medidores de PH y temperatura, 01 pizarra digital, 01 proyector multimedia, 01
rack, 01 parlantes subwoofer, 01 ecran, 01 instalación de pizarras y
complementos, 01 puntero, 01 estantería empotrada, 01 instalación de
laboratorio), 01 Sala de cómputo ( 35 mesas, 35 sillas, 01 escritorio de 3 cajones,
01 silla tapizada, 35 Touchsmart, 01 Laptop, 01 Impresora multifuncional, 36
Estabilizadores, 01 Red, 01 Proyector Multimedia, 01 Rack/proyector, 01 Ecran
retráctil, 01 Instalación proyector y ecran), 01 Departamento de Educación
Física (01 Malla Grande para guardar pelotas, 15 pelotas de vóley, 15 pelotas de
básquet, 15 pelotas de futbol, 05 colchonetas, 30 cuerdas, 30 jabalinas, 30
discos, 30 balas, 05 taburetes, 04 estantes, 03 sillas, 01 escritorio, 02 net de
voley), 01 Biblioteca Escolar y Audiovisual (06 juegos de sillas y mesas para 6
personas, 02 escritorios de 3 cajones, 4 sillas tapizadas, 9 estantes librero, 200
libros varios de secundaria, 10 enciclopedias para secundaria, 07 touchsmart, 50
libros digitales para secundaria, 10 enciclopedias digitales para secundaria
instaladas en 6 PC, 01 fotocopiadora, 01 impresora multifuncional, 07
estabilizadores, 01 red,01 pizarra digital, 01 laptop, 01 proyector multimedia, 01
rack/ proyector, 01 home teather, 01 reproductor de bluray, 01 ecran retráctil,
01 mesa para laptop, 01 instalación de pizarras y complementos,01 puntero
laser tipo lapicero, 40 videos educativos de secundaria, 01 cámara fotográfica,
01 filmadora), 01 Auditorio (70 sillas tapizadas, 01 equipo de audio con
micrófono, 01 laptop, 01 proyector multimedia, 01 rack/proyector, 01 home
teather, 01 ecran retráctil, 01 mesa para laptop, 01 instalación proyector y
equipos), 01 Dirección (01 escritorio de 03 cajones, 03 sillas tapizadas, 03
sillones para 02 personas, 01 mesa de centro, 02 estante librero), 01 Secretaria
(01 escritorio de 3 cajones, 03 sillas tapizadas, 01 estante librero, 01 touchsmart,
01 impresora multifuncional, 01 estabilizador), 01 Sala de profesores (4
escritorios de 3 cajones, 12 sillas tapizadas, 01 mesa para 10 personas, 10 sillas
tapizadas, 02 estantes librero, 01 touchsmart, 01 estabilizador), 01 Guardianía y
control (02 bancas de madera, 02 estantes de madera, 02 linterna), Varios SUM
 (8 relojes para pared, 10 tachos, 40 cortinas tapasol, 8 extintores, 30 carteles de
señalización y seguridad, 06 pintado de círculos de seguridad), así mismo se
puede concluir que la oferta con proyecto en adecuadas condiciones del
componente de equipamiento referido principalmente a las aulas es de 89
alumnos nivel secundaria.

C) Oferta Con Proyecto: Recursos Humanos

La oferta con proyecto de la Institución Educativa 41062 Asentamiento D-4 en
los recursos humanos se detalla seguidamente:

En el NIVEL SECUNDARIA cuenta con recursos humanos compuestos de: 12

profesores incluido 1 profesor de educación física, 1 profesor de cómputo, 1
director 1 guardián y1 auxiliar, todo este personal nombrado y contratado
dependerá del MINEDU-GREA-UGEL LA JOYA, así mismo se puede concluir que
la oferta con proyecto del componente de recursos humanos referido
principalmente a docentes de aula es de 89 alumnos nivel secundaria.
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACION SECUNDARIA ESCOLARIZADO EN LA I.E. 41062 ASENTAMIENTO
D-4 EN EL CENTRO POBLADO JUAN VELASCO ALVARADO

Cuadro Nº C-1. Oferta de Infraestructura, Equipamiento y Recursos Humanos - Con Proyecto: NIVEL SECUNDARIA

AREA EDUCATIVA: Situación Futura - Oferta CON PROYECTO: NIVEL SECUNDARIA

RECURSOS PARA SERVICIO EDUCATIVO: RECURSOS DE INFRAESTRUCTURA CUMPLIMIENTO DE CRITERIOS TECNICOS OFERTA OPTIMIZADA
Antr Ilu Ven Con Seg Funci Sal Acce Cump
Tipo de Antigüedad Operatividad Área Índice Capacidad fo RESULTADO Con
INFRAESTRUCTURA Turno Estado opom mina tila uri onal ubri sibil le crit
material promedio m2 m2/prs infraestructura etría ción ción rt dad idad dad idad erio % TECNICO Proyecto

INFRAESTRUCTURA: NIVEL SECUNDARIA

criterios al 100%:
Aula 1 diurno noble bueno 0 años operativo 56 2.5 23 B B B B B B B B 100% BUENO 23
criterios al 100%:
Aula 2 diurno noble bueno 0 años operativo 56 2.5 23 B B B B B B B B 100% BUENO 23
criterios al 100%:
Aula 3 diurno noble bueno 0 años operativo 56 2.5 23 B B B B B B B B 100% BUENO 23
criterios al 100%:
Aula 4 diurno noble bueno 0 años operativo 56 2.5 23 B B B B B B B B 100% BUENO 23
criterios al 100%:
Aula 5 diurno noble bueno 0 años operativo 56 2.5 23 B B B B B B B B 100% 23
BUENO
SS.HH. alumnos (Incluido para diurno noble bueno o años operativo 64 2.1 23 B B B B B B B B 100% criterios al 100%: 23
Discapacitados) BUENO
criterios al 100%:
Sala de Cómputo y Audiovisual diurno noble bueno 0 años operativo 58 1.6 37 B B B B B B B B 100% BUENO 37
criterios al 100%:
Laboratorio Biología diurno noble bueno 0 años operativo 167 2.5 67 B B B B B B B B 100% BUENO 67
criterios al 100%:
Laboratorio Física y Química diurno noble bueno 0 años operativo 167 2.5 67 B B B B B B B B 100% BUENO 67
criterios al 100%:
SUM 1,2 diurno noble bueno 0 años operativo 95 1.6 62 B B B B B B B B 100% BUENO 62
criterios al 100%:
Auditorio diurno noble bueno 0 años operativo 116 1.6 73 B B B B B B B B 100% BUENO 73
criterios al 100%:
Biblioteca y Depósito de Libros diurno noble bueno 0 años operativo 74 2.0 37 B B B B B B B B 100% BUENO 37
criterios al 100%:
Sala de Educación Física diurno noble bueno 0 años operativo 28 2.5 12 B B B B B B B B 100% BUENO 12
criterios al 100%:
Tópico + SSHH diurno noble bueno 0 años operativo 27 5.0 6 B B B B B B B B 100% BUENO 6
criterios al 100%:
Sala de Profesores diurno noble bueno 0 años operativo 17.4 2.0 9 B B B B B B B B 100% BUENO 9
criterios al 100%:
SS.HH. docentes diurno noble bueno 0 años operativo 10.1 3.0 4 B B B B B B B B 100% BUENO 4

104
Dirección, Sub Dirección diurno noble bueno 0 años operativo 26.0 3.0 9 B B B B B B B criterios al 100%: 9
B 100% BUENO
Secretaría diurno noble bueno 0 años operativo 13.4 3.0 4 B B B B B B B criterios al 100%: 4
B 100% BUENO
Guardianía diurno noble bueno 0 años operativo 16.0 4.0 4 B B B B B B B criterios al 100%: 4
B 100% BUENO
Depósitos (3) diurno noble bueno 0 años operativo 33.0 2.5 13 B B B B B B B criterios al 100%: 13
B 100% BUENO
Losa deportiva diurno noble bueno 0 años operativo 524.0 1.0 524 B B B B B B B criterios al 100%: 524
B 100% BUENO
Plaza de descanso y Podio de criterios al 100%:
diurno noble bueno 0 años operativo 127.2 2.0 64 B B B B B B B B 100% 64
Banderas BUENO
Patio Blando (área verde) diurno noble bueno 0 años criterios al 100%:
operativo 5349.3 1.0 5349 B B B B B B B B 100% 5349
BUENO
Archivo Central + almacén central diurno noble bueno 0 años criterios al 100%:
operativo 83.0 2.0 42 B B B B B B B B 100% 42
BUENO
Departamento de Psicología diurno noble bueno 0 años criterios al 100%:
operativo 26.6 5.0 5 B B B B B B B B 100% 5
BUENO
Departamento de Asistencia Social diurno noble bueno 0 criterios al 100%:
operativo 26.6 2.5 11 B B B B B B B B 100% 11
BUENO
años Oficina de Bienestar Estudiantil diurno noble bueno 0 criterios al 100%:
operativo 26.6 2.5 11 B B B B B B B 11
B 100% BUENO
años Estacionamiento de Bicicletas diurno concreto bueno 0 criterios al 100%:
operativo 12.9 0.5 26 B B B B B B B 26
B 100% BUENO
años
operativo 341.7 1.0 342 B B B B B B B criterios al 100%: 342
B 100% BUENO
Cancha de grass diurno grass bueno 0 años

RECURSOS PARA SERVICIO EDUCATIVO: RECURSOS DE EQUIPAMIENTO CUMPLIMIENTO DE CRITERIOS TECNICOS OFERTA OPTIMIZADA
modulo Índice
Tipo de
Antigüedad Operatividad Capacidad Antro Con Seg Funci Tec Mat Eq In Cump RESULTADO Con
EQUIPAMIENTO Tipo ó modóund pom fo uri onal nol eri uip su le crit
material Estado promedio equipamiento etría rt dad idad ogía ales os mos erio % TECNICO Proyecto
unidad /prs
EQUIPAMIENTO: NIVEL
SECUNDARIA
criterios al 100%:
Mobiliario alumnos Aula 1 (1ºA) unipers mixto bueno 0 años operativo 30 1 30 B B B B B B B B 100% BUENO 30
criterios al 100%:
Mobiliario alumnos Aula 2 (2ºA) unipers mixto bueno 0 años operativo 30 1 30 B B B B B B B B 100% BUENO 30
criterios al 100%:
Mobiliario alumnos Aula 3 (3ºA) unipers mixto bueno 0 años operativo 30 1 30 B B B B B B B B 100% BUENO 30
criterios al 100%:
Mobiliario alumnos Aula 4 (4ºA) unipers mixto bueno 0 años operativo 30 1 30 B B B B B B B B 100% BUENO 30
criterios al 100%:
Mobiliario alumnos Aula 5 (5ºA) unipers mixto bueno 0 años operativo 30 1 30 B B B B B B B B 100% BUENO 30
Mobiliario docentes unipers mixto bueno 0 años operativo 10 1 10 B B B B B B B B 100%

Mob,Eq. Sala de Cómputo Audiovisual unipers mixto bueno 0 años operativo 36 1 36 B B B B B B B B 100%

Mob,Mat,Eq. Laboratorio Biología unipers mixto bueno 0 años operativo 36 1 36 B B B B B B B B 100%

Mob,Mat,Eq. Laboratorio Física y
Química unipers mixto bueno 0 años operativo 36 1 36 B B B B B B B B 100%

Auditorio unipers mixto bueno 0 años operativo 70 1 70 B B B B B B B B 100%

Mob,Mat,Eq Biblioteca personal mixto bueno 0 años operativo 36 1 36 B B B B B B B B 100%

Mob,Mat Sala de Educación Física personal mixto bueno 0 años operativo 30 1 30 B B B B B B B B 100%

Mob,Eq Sala de Profesores personal mixto bueno 0 años operativo 12 1 12 B B B B B B B B 100%

Mob,Eq Dirección mod/amb mixto bueno 0 años operativo 3 1 3 B B B B B B B B 100%

Mob,Eq Secretaría (compartido
AdySec) mod/amb mixto bueno 0 años operativo 3 1.0 3 B B B B B B B B 100%

Mob Guardianía mod/amb mixto bueno 0 años operativo 2 1.0 2 B B B B B B B B 100%

Mob Depósito mod/amb mixto bueno 0 años operativo 5 1.0 5 B B B B B B B B 100%

Mob Sala de Computo y Audiovisual mod/amb mixto bueno 0 años operativo 35 1.0 35 B B B B B B B B 100%

Mob SUM mod/amb mixto bueno 0 años operativo 20 1.0 20 B B B B B B B B 100%

Mob Dpto. Psicología mod/amb mixto bueno 0 años operativo 1 1.0 1 B B B B B B B B 100%

Mob Dpto. Asistencia Social mod/amb mixto bueno 0 años operativo 1 1.0 1 B B B B B B B B 100%

Mob Dpto. Bienestar Social. mod/amb mixto bueno 0 años operativo 1 1.0 1 B B B B B B B B 100%
 RECURSOS PARA SERVICIO EDUCATIVO: RECURSOS HUMANOS CUMPLIMIENTO DE CRITERIOS TECNICOS OFERTA OPTIMIZADA
Horas Semanas/ Horas Alumnos Doc. Con Est Cap Met Fac Disp Com Idó Cump RESULTADO
Horas Oferta Con
RECURSOS HUMANOS Cantidad Semanal /aula ó optimo tinu abil acit odol ili osic pete le crit
Bimestre Bimestre /grado optimizada idad idad ado ogía dad ión ncia neo erio % TECNICO Proyecto
/IE /aula
RECURSOS HUMANOS: NIVEL PRIMARIA
criterios
Docente + Ed. Fis. 14 35 8.70 305 305 30 1.5 14 B B B B B B B B 100%
BU
criterios
Doc. Computo 1 35 8.70 305 305 30 1.0 1 B B B B B B B B 100% BU
criterios
Director s/sección 1 40 8.70 348 348 303 1 1 B B B B B B B B 100% BU
criterios
Auxiliar 1 35 8.70 305 305 303 1 1 B B B B B B B B 100%
BUENO
1 35 8.70 305 305 303 1 1 B B B B B B B B 100% criterios al 100%: 303
Guardianía BUENO
Fuente: Elaboración propia en base a visita de campo e inspección
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACION SECUNDARIA
ESCOLARIZADO EN LA I.E. 41062 ASENTAMIENTO D-4 EN EL
CENTRO POBLADO JUAN VELASCO ALVARADO

3.3. Balance Oferta – Demanda

A) Balance Oferta – Demanda: SECUNDARIA

El balance oferta demanda justifica la intervención en la Institución Educativa N°
41062 Asentamiento D-4 ya que se denota el déficit del servicio educativo en el
nivel secundaria.

Cuadro Nº 3.3.1. Balance Oferta – Demanda del Servicio

Educativo - Sin Proyecto: NIVEL SECUNDARIA
BALANCE O-D- SIN PROYECTO
Balance Oferta Demanda del Servicio Educativo: Sin Proyecto
Demanda Oferta Sin Proyecto
Años
Diurno nº alumnos nº alumnos nº

0 2014 13 0
1 2015 27 0
2 2016 41 0
3 2017 56 0
4 2018 71 0
5 2019 74 0
6 2020 77 0
7 2021 80 0
8 2022 83 0
9 2023 86 0
10 2024 89 0
Fuente: Elaboración propia

108
 Cuadro Nº 3.3.2. Balance Oferta – Demanda del Servicio
Educativo - Con Proyecto: NIVEL SECUNDARIA
BALANCE O-D- CON PROYECTO
Balance Oferta Demanda del Servicio Educativo: Con Proyecto
Demanda Oferta Con Proyecto
Años
Diurno nº alumnos nº alumnos nº al

0 2014 13 0
1 2015 27 115
2 2016 41 115
3 2017 56 115
4 2018 71 115
5 2019 74 115
6 2020 77 115
7 2021 80 115
8 2022 83 115
9 2023 86 115
10 2024 89 115
Fuente: Elaboración propia

3.4. Planteamiento Técnico de Alternativas

Los objetivos específicos del proyecto son:

 Lograr la adecuada prestación del servicio educativo de la Institución

Educativa 41062 Asentamiento D-4 en el nivel secundaria mediante el
desarrollo de infraestructura y equipamiento, el cual permitirá mejores
condiciones de estudio e incremento de los logros de aprendizaje, todo ello a
través de:

(i) Dotación de infraestructura educativa con un área construida para

secundaria de 5,796.64m2, comprendida por el mejoramiento, y
construcción de infraestructura educativa y complementaria.
(ii) Dotación de equipamiento a las aulas y áreas complementarias para la
atención de 89 alumnos de secundaria (año 10).
(iii). Mejorar las condiciones de estudio de 89 alumnos de secundaria (año
10).
(iv) Asegurar la adecuada prestación del servicio educativo para la población
escolar actual y la población escolar futura en 10 años de servicio.
 En la alternativa única 01 se ha considerado el mejoramiento y construcción de
la infraestructura, la adquisición e instalación del equipamiento.

 En la alternativa planteada incluye dentro de su desarrollo (de partidas y

costos de obras) medidas para reducir probables daños de la infraestructura a
desarrollar por el proyecto de acuerdo a la identificación de peligros realizado
en secciones anteriores, en el cual el mayor peligro identificado son los sismos,
bajo ello la alternativa cumple con la NORMA TÉCNICA E.030 DISEÑO
SISMO RESISTENTES y con EL REGLAMENTO NACIONAL DE
EDIFICACIONES que permitirán prevenir daños de infraestructura frente a
los sismos, considerando la zona de intervención como zona 3 con factor 0.4,
el factor se interpreta como la aceleración máxima del terreno con una
probabilidad de 10% de ser excedida en 50 años.

 En el análisis de riesgo se determinó un nivel bajo de riesgo, y que por el tipo

de peligro identificado corresponde asegurar del cumplimiento de la
normatividad, para ello se describe las medidas de reducción de riesgo.

MEDIDAS ESTRUCTURALES DE REDUCCIÓN DE RIESGO

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

PELIGROS INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Cumplimiento del Reglamento Nacional de Construcción, Nor

Normatividad Sismoresistentes.
SISMO

MEDIDAS NO ESTRUCTURALES DE REDUCCIÓN DE RIESG

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

PELIGROS INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Uso del terreno conforme a la zonificación técnica existente en l

SISMO
 INFRAESTRUCTURA META DEL PROYECTO
INFRAESTRUCTURA META DEL PROYECTO

INFRAESTRUCTURA

Nº de Área Bruta -
Tipo de Intervención Infraestructura
unidades M2

INFRAESTRUCTURA: NIVEL SECUNDARIA

Construcción Aula 1 1 56
Construcción Aula 2 1 56
Construcción Aula 3 1 56
Construcción Aula 4 1 56
Construcción Aula 5 1 56
Construcción Dpto. de Educación Física Laboratorio de Física y 1 28
Construcción Química Laboratorio de Biología Depósito para 1 167
Construcción laboratorios Biblioteca escolar + depósito 1 167
Construcción Dirección y subdirección 1 14
Construcción Sala de profesores 1 74
Construcción Secretaría 1 26
Construcción Hall y sala de espera 1 18
Construcción SS.HH. Alumnos y docentes – niñas y discap. 1 13
SS.HH. Alumnos y docentes – niños y discap.
Construcción 1 43
Tópico + SS.HH Escaleras + deposito
Construcción Sala de cómputo Guardianía y control 1 33

Construcción Auditorio 1 33
Losas deportivas con malla rachell
Construcción 1 27
Cancha de grass Áreas verdes
Construcción 1 85
Veredas
Construcción 1 58
Estacionamiento de bicicletas
Construcción 1 16
Cerco perimétrico general del colegio
Construcción 1 116
SUM
Construcción 2 524
Departamento de Asistencia Social Departamento
Construcción 1 342
de Psicología Oficina de bienestar estudiantil
Construcción 5,349
Almacén central y archivo central
Construcción 3,542
Podio de banderas y plaza de descanso
Construcción 1 13
Construcción 1 645
Construcción 2 94
Construcción 1 27
Construcción 1 27
Construcción 1 27
Construcción 2 83
Construcción 2 127
 EQUIPAMIENTO META DEL
PROYECTO EQUIPAMIENTO
Tipo de Nº de N
Ambiente Función Equipamiento
Intervención unidades M
EQUIPAMIENTO: NIVEL SECUNDARIA
Carpeta unipersonal (carpeta y
Adquirir Aula nº 1,2,3 Alumno 90
silla)
Adquirir Aula nº 1,2,3 Docente Escritorio 3
Adquirir Aula nº 1,2,3 Docente Silla 3
Adquirir Aula nº 1,2,3 Ambiente Pizarra acrílica 3
Carpeta unipersonal (carpeta y
Adquirir Aula nº 4,5 Alumno 90
silla)
Adquirir Aula nº 4,5 Docente Escritorio 3
Adquirir Aula nº 4,5 Docente Silla 3
Adquirir Aula nº 4,5 Ambiente Pizarra acrílica 3
Adquirir Sala de cómputo Alumno Muebles para computadora/sillas 35
Adquirir Sala de cómputo Docente Escritorio 1
Adquirir Sala de cómputo Docente Silla tapizada 1
Adquirir Sala de cómputo Ambiente Computadora 35
Adquirir Sala de cómputo Ambiente Laptop 1
Adquirir Sala de cómputo Ambiente Impresora 1
Adquirir Sala de cómputo Ambiente Estabilizador 36
Adquirir Sala de cómputo Ambiente Red 1
Adquirir Sala de cómputo Ambiente Proyector 1
Adquirir Sala de cómputo Ambiente Rack 1
Adquirir Sala de cómputo Ambiente Ecran 1
Adquirir Área administrativa Docente Escritorio 4
Adquirir Área administrativa Docente Silla 12
Adquirir Área administrativa Ambiente Mesa para 10 pers 1
Adquirir Área administrativa Ambiente Estante librero 2
Adquirir Área administrativa Ambiente Computadora (touchsmart) 1
Adquirir Área administrativa Ambiente Estabilizador 1
Adquirir Área administrativa Director Escritorio 1
Adquirir Área administrativa Director Silla 3
Adquirir Área administrativa Ambiente Estante-Librero 2
Adquirir Área administrativa Ambiente Sillones x 2 3
Adquirir Área administrativa Director Mesa de centro 1
Adquirir Área administrativa Secretaria Escritorio 1
Adquirir Área administrativa Secretaria sillas 3
Adquirir Área administrativa Ambiente Estante-librero 1
Adquirir Área administrativa Ambiente Computadora (touchsmart) 1
Adquirir Área administrativa Ambiente impresora 1
Adquirir Área administrativa Ambiente estabilizador 1
Adquirir Aula de educ. física Docente Escritorio 1
Adquirir Aula de educ. física Docente Sillas 1
Adquirir Aula de educ. física Aula Ambiente Estantes 02
Adquirir de educ. física Aula de Alumnos Net de voley 2
Adquirir educ. física Aula de Alumnos Pelotas de vóley, básquet, futbol 45
Adquirir educ. física Aula de Alumnos Colchonetas 5
Adquirir educ. física Aula de Alumnos Cuerdas 30
Adquirir educ. física Alumnos Jabalinas, balas, discos 90
Adquirir Aula de educ. física Alumnos Taburetes 5
Adquirir Auditorio Ambiente Sillas Equipo de audio 70
Adquirir Auditorio Ambiente Laptop Proyector 1
Adquirir Auditorio Ambiente Rack 1
Adquirir Auditorio Ambiente Home Teather 1
Adquirir Auditorio Ambiente Ecran 1
Adquirir Auditorio Ambiente Mesa para laptop 1
Adquirir Auditorio Ambiente 1
Adquirir Auditorio Ambiente 1
Biblioteca escolar y
Adquirir Alumno Mesa y sillas para 6 personas 6
audiovisual Biblioteca
escolar y audiovisual
Adquirir Docente Escritorio 2
Biblioteca escolar y
audiovisual Biblioteca
Adquirir Docente Silla 4
escolar y audiovisual
Biblioteca escolar y
Adquirir Ambiente Estante-Librero Libros para 9
audiovisual Biblioteca
escolar y audiovisual
Adquirir Ambiente secundaria Enciclopedias para 200
Biblioteca escolar y
audiovisual Biblioteca
Adquirir Ambiente secundaria 10
escolar y audiovisual
Biblioteca escolar y
Adquirir Ambiente Touchsmart 7
audiovisual Biblioteca
escolar y audiovisual Enciclopedias digitales para
Adquirir Ambiente 10
Biblioteca escolar y secundaria
audiovisual Biblioteca
Adquirir Ambiente Colección de mapas y laminas Libros 1
escolar y audiovisual
Biblioteca escolar y
Adquirir Ambiente digitales para secundaria Fotocopiadora 50
audiovisual Biblioteca
escolar y audiovisual Impresora
Adquirir Ambiente 1
Biblioteca escolar y
audiovisual Biblioteca Estabilizador
Adquirir Ambiente 1
escolar y audiovisual
Biblioteca escolar y Red Pizarra digital
Adquirir Ambiente 7
audiovisual Biblioteca
escolar y audiovisual Laptop
Adquirir Ambiente 1
Biblioteca escolar y
audiovisual Biblioteca Reproductor de blu-ray
Adquirir Ambiente 1
escolar y audiovisual
Biblioteca escolar y Proyector multimedia Rack
Adquirir Ambiente 1
audiovisual
Adquirir Ambiente p/proyector Home teather 1

Adquirir Ambiente Ecran retráctil 1

Adquirir Ambiente 1

Adquirir Ambiente 1

Adquirir Ambiente 1
 Biblioteca escolar y
Adquirir Ambiente Mesa para laptop 1
audiovisual
Biblioteca escolar y
Adquirir Ambiente Puntero Videos educativos 1
audiovisual Biblioteca
escolar y audiovisual
Adquirir Ambiente Cámara fotográfica 40
Biblioteca escolar y
audiovisual Biblioteca
Adquirir Ambiente Filmadora 1
escolar y audiovisual
Adquirir Ambiente 1

Adquirir Lab. De Química Lab. Alumno Banca de madera Módulo de química 6

Adquirir De Química Lab. De Ambiente completo Touchsmart 6
Adquirir Química Lab. De Ambiente Cámara de video 7
Adquirir Química Lab. De Ambiente Microscopio monocular 1
Adquirir Química Lab. De Ambiente Balanza electrónica Medidor de PH y 1
Adquirir Química Lab. De Ambiente temperatura Pizarra digital 1
Adquirir Química Lab. De Ambiente Rack/Proyector Parlantes 6
Adquirir Química Lab. De Ambiente subwoofer Ecran 1
Adquirir Química Lab. De Ambiente Puntero laser 1
Adquirir Química Lab. De Ambiente Estantería empotrada 1
Adquirir Química Lab. De Ambiente 1
Adquirir Química Ambiente 1
Adquirir Lab. De Química Ambiente 1
Adquirir Lab. Física y Biología Lab. Alumno Banca 36
Adquirir Física y Biología Lab. Ambiente Módulo de Biología completo Módulo 6
Adquirir Física y Biología Lab. Ambiente de Física completo Touchsmart 6
Adquirir Física y Biología Lab. Ambiente Cámara de video 7
Adquirir Física y Biología Lab. Ambiente Microscopio monocular 1
Adquirir Física y Biología Lab. Ambiente Microscopio binocular Balanza 1
Adquirir Física y Biología Lab. Ambiente electrónica Medidor PH y 6
Adquirir Física y Biología Lab. Ambiente Temperatura Pizarra digital 1
Adquirir Física y Biología Lab. Ambiente Proyector 6
Adquirir Física y Biología Lab. Ambiente Rack p/proyector 1
Adquirir Física y Biología Lab. Ambiente Parlantes Ecrán 1
Adquirir Física y Biología Lab. Ambiente retráctil Puntero 1
Adquirir Física y Biología Lab. Ambiente Estantería empotrada 1
Adquirir Física y Biología Lab. Ambiente Software P3d 1
Adquirir Física y Biología Lab. Ambiente Kit de 12 1
3 láminas anatómicas
Adquirir Física y Biología Lab. Ambiente Kit de 14 maquetas 1
Adquirir Física y Biología Ambiente tridimensionales 1
Adquirir Lab. Física y Biología Ambiente 1

Adquirir Lab. Física y Biología Ambiente 1

Adquirir Guardianía Ambiente Bancas de madera Estante 2

Adquirir Guardianía Ambiente linternas 2
Adquirir Guardianía Ambiente Silla 2
Adquirir Guardianía Ambiente 3
Adquirir varios Ambiente Relojes para pared Tachos 8
Adquirir varios Ambiente Cortinas Extintores 10
Adquirir varios Ambiente Carteles de señalización 40
Adquirir varios Ambiente Círculos de seguridad 8
Adquirir varios Ambiente 30
Adquirir varios Ambiente 6

HORIZONTE DEL PROYECTO, EN FUNCIÓN A METAS Y A EVALUACIÓN

El horizonte o tiempo del proyecto determinado por la alternativa y en función al

Anexo SNIP 10, se estimó en 10 años, para ello se tiene el año 0 como fase de
inversión en donde se espera la ejecución del proyecto al 100%, y luego viene los 9 a
10 años de operatividad de proyecto en la Institución Educativa 41062
Asentamiento D-4 en el nivel SECUNDARIO, para el cumplimiento de este periodo
se ha estimado y programado las diversas fases de inversión y post inversión del
proyecto distribuyendo el tiempo entre la elaboración del Expediente Técnico,
procesos de selección, etapa constructiva, supervisión, mitigación, liquidación y
entrega del proyecto al sector correspondiente - UGEL LA JOYA - GERENCIA
REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA, para su operación.

3.5. Costos del Proyecto

3.5.1. Presupuesto de Obra y Equipamiento Alternativa 1 a Precios

Privados y Sociales

Para la ejecución de la alternativa 1 es necesario de un presupuesto de obra y

equipamiento de S/.5,037,871.00 nuevos soles a precios privados, este se
muestra en el cuadro siguiente, los costos asumidos por cada partida y
detallados en los anexos se encuentran actualizados al mes de noviembre del
2014.
 Cuadro Nº 3.5.1.1. Presupuesto de O&E – Alternativa 1
Precios Privados
RESUMEN DE PRESUPUESTO DE OBRA Y EQUIPAMIENTO
ALTERNATIVA 1 - PRECIOS PRIVADOS
1.00 PRESUPUESTO DE OBRA Y EQUIPAMIENTO: NIVEL PRIMARIO
INFRAESTRUCTURA
EQUIPAMIENTO POR AMBIENTE
TOTAL PRESUPUESTO DE OBRA Y EQUIPAMIENTO
Fuente: Elaboración propia

Cuadro Nº3.5.1.2 . Presupuesto de O&E – Alternativa 1

Precios Sociales
RESUMEN DE PRESUPUESTO DE OBRA Y EQUIPAMIENTO
ALTERNATIVA 1 - PRECIOS SOCIALES
1.00 PRESUPUESTO DE OBRA Y EQUIPAMIENTO: NIVEL PRIMARIO
INFRAESTRUCTURA 3,463,16
EQUIPAMIENTO POR AMBIENTE 5 806,21
8
TOTAL PRESUPUESTO DE OBRA Y EQUIPAMIENTO 4,269,382
Fuente: Elaboración propia

3.5.2. Costos de Inversión del Proyecto Alternativa 1 a Precios Privados y

Sociales
El costo total de inversión del proyecto, se muestra en el cuadro siguiente en
donde se consigna el expediente técnico, expediente de equipamiento, el
presupuesto de obra y equipamiento, mitigación, supervisión y liquidación del
proyecto, expresado a precios privados para la alternativa 1, en donde la
inversión asciende a S/. 5,222,571 nuevos soles, es esta la inversión necesaria
para llevar a cabo la alternativa y dar solución mediante estas acciones al
problema central, los costos asumidos por cada partida y detallados en los
anexos se encuentran actualizados al mes de noviembre del 2014.

Cuadro Nº 3.5.2.1. Costo de Inversión - Precios Privados

RESUMEN DE COSTOS DE INVERSIÓN - ALTERNATIVA 1
1.0 INVERSIÓN: NIVEL PRIMARIO

1.1 Elaboración de Expediente Técnico Elaboración de Expediente de Glb 1.00 S/. 71,5
1.2 Equipamiento Presupuesto de Obra y Equipamiento Mitigación de Glb 1.00 S/. 9,5
1.3 Impacto Ambiental Supervisión del Proyecto S/. 5,0
1.4 Liquidación del Proyecto Glb 1.00 S/. 8,2
1.5 Glb 1.00 S/. 85,
1.6 Glb 1.00 S/. 10,
TOTAL DE COSTO DE INVERSIÓN S/. 5,
Fuente: Elaboración propia
 Cuadro Nº 3.5.2.2. Costo de Inversión - Precios Sociales
RESUMEN DE COSTOS DE INVERSIÓN - ALTERNATIVA 1
1.0 INVERSIÓN: NIVEL PRIMARIO

1.1 Elaboración de Expediente Técnico Elaboración de Expediente de Glb 1.00 S/. 6

1.2 Equipamiento Presupuesto de Obra y Equipamiento Mitigación de Glb 1.00 S/. 8
1.3 Impacto Ambiental Supervisión del Proyecto S/. 4
1.4 Liquidación del Proyecto Glb 1.00 S/. 7
1.5 Glb 1.00 S/. 7
1.6 Glb 1.00 S/. 9
TOTAL DE COSTO DE INVERSIÓN S/. 4
Fuente: Elaboración propia

3.6. Costos de Operación y Mantenimiento SIN PROYECTO a Precios

Privados y Sociales
Los costos de O&M sin proyecto están expresados a precios privados y sociales, es
con estos recursos detallados en el cuadro que se mantiene y opera la I.E. 41062
Asentamiento D-4.

Cuadro Nº 3.6.1. Costos de O&M Sin Proyecto a Precios Privados

Operación y Mantenimiento - Sin Proyecto - Precios Privados
Costo Nº Veces
Ítems Unidad Metrado Unitario Año
Costos de Operación
1.0. I.E.: SECUNDARIA
1.1.0 Limpieza General m2 prs 1 S/. 0.02 198
1.2.0 Director prs prs 1 S/. 1,500 12
1.3.0 Docente prs svc 3 S/. 1,100 12
1.4.0 Doc. Computo svc m2 0 S/. 800 12
1.5.0 Personal administrativo 3 S/. 750 12
glb
1.6.0 Servicios de Energía 1 S/. 100 12
glb
1.7.0 Servicios de Agua 1 S/. 30 12
1.8.0 Área verde 0 S/. 0.03 48
1.9.0 Insumos laboratorio 0 S/. 300 10
1.10.0 Artículos de oficina 1 S/. 30 10
Total Operación - (cada año)
Costos de Mantenimiento
1.0. I.E.: SECUNDARIA
1.1.0 Mantenimiento de infraestructura glb glb 0 S/. 10,800 1
1.2.0 Mantenimiento de equipamiento glb 0 S/. 2,000 1
1.3.0 Mantenimiento de equipos e instrumentos
0 S/. 420 1

Total Mantenimiento - (cada año)

Fuente: Elaboración propia
 Cuadro Nº 3.6.2. Costos de O&M Sin Proyecto a Precios Sociales
Operación y Mantenimiento - Sin Proyecto - Precios Sociales
Costo Nº Veces
Ítems Unidad Metrado
Unitario Año
Costos de Operación
1.0. I.E.: SECUNDARIA
1.1.0 Limpieza General m2 prs 1 S/. 0.02 198
1.2.0 Director prs prs 1 S/. 1,364 12
1.3.0 Docente prs svc 3 S/. 1,000 12
1.4.0 Doc. Computo svc m2 0 S/. 727 12
1.5.0 Personal administrativo 3 S/. 682 12
glb glb 1 S/. 85 12
1.6.0 Servicios de Energía
1.7.0 Servicios de Agua 1 S/. 25 12
1.8.0 Área verde 0 S/. 0.03 48
1.9.0 Insumos laboratorio 0 S/. 273 10
1.10.0 Artículos de oficina 1 S/. 27 10
Total Operación - (cada año)
Costos de Mantenimiento
1.0. I.E.: SECUNDARIA
1.1.0 Mantenimiento de infraestructura glb glb 0 S/. 9,153 1
1.2.0 Mantenimiento de equipamiento 0 S/. 1,695 1
glb
1.3.0 Mantenimiento de equipos e
0 S/. 356 1
instrumentos
Total Mantenimiento - (cada año)
Fuente: Elaboración propia

3.7. Costos de O&M CON PROYECTO de la Alternativa 01 a Precios

Privados y Sociales
Los costos de O&M con proyecto están expresados a precios privados y sociales, es
con estos recursos detallados en el cuadro que se mantendrá y operará la I.E. 41062
Asentamiento D-4.

Cuadro Nº 3.7.1. Costos de O&M Con Proyecto a Precios Privados

Operación y Mantenimiento - Alternativa 1 - Precios Privados
Costo Nº Veces
Ítems Unidad Metrado Costo Total
Unitario Año
Costos de Operación
1.0. I.E.: SECUNDARIA
1.1.0 Limpieza General m2 5,797 S/. 0.02 198
1.2.0 Director prs 1 S/. 1,500 12
1.3.0 Docente prs 10 S/. 1,100 12
1.4.0 Doc. Computo prs 1 S/. 800 12
1.5.0 Personal administrativo prs 1 S/. 750 12
1.6.0 Servicios de Energía svc 1 S/. 400 12
1.7.0 Servicios de Agua svc 1 S/. 50 12
1.8.0 Área verde m2 5,349 S/. 0.03 48
1.9.0 Insumos laboratorio glb 2 S/. 300 10
1.10.0 Artículos de oficina glb 1 S/. 100 10
Total Operación - (cada año) S/. 213,739
Costos de Mantenimiento
1.0. I.E.: SECUNDARIA
1.1.0 Mantenimiento de infraestructura glb glb 1 S/. 10,800 1
1.2.0 Mantenimiento de equipamiento glb 1 S/. 2,000 1
1.3.0 Mantenimiento de equipos e instrumentos
1 S/. 1,000 1

Total Mantenimiento - (cada año)

Fuente: Elaboración propia

Cuadro Nº 3.7.2. Costos de O&M Con Proyecto a Precios Sociales

Operación y Mantenimiento - Con Proyecto Alternativa 1 - Precios Sociales
Costo Nº Veces
Ítems Unidad Metrado Unitario Año C
Costos de Operación
1.0. I.E.: SECUNDARIA
1.1.0 Limpieza General m2 prs 5,797 S/. 0.02 198
1.2.0 Director prs prs 1 S/. 1,364 12
1.3.0 Docente prs svc 10 S/. 1,000 12
1.4.0 Doc. Computo svc m2 1 S/. 727 12
1.5.0 Personal administrativo 1 S/. 682 12
glb
1.6.0 Servicios de Energía 1 S/. 339 12
glb
1.7.0 Servicios de Agua 1 S/. 42 12
1.8.0 Área verde 5,349 S/. 0.03 48
1.9.0 Insumos laboratorio 2 S/. 254 10
1.10.0 Artículos de oficina 1 S/. 85 10
Total Operación - (cada año)
Costos de Mantenimiento
1.0. I.E.: SECUNDARIA
1.1.0 Mantenimiento de infraestructura glb glb 1 S/. 9,153 1
1.2.0 Mantenimiento de equipamiento glb 1 S/. 1,695 1
1.3.0 Mantenimiento de equipos e instrumentos
1 S/. 847 1

Total Mantenimiento - (cada año)

Fuente: Elaboración propia

3.8. Costos de O&M Incrementales

Los costos incrementales son el resultado de la diferencia de los costos de
operación y mantenimiento sin proyecto con los costos de operación y
mantenimiento con proyecto, para nuestro caso los costos incrementales son los
mostrados en los cuadros expresado a base de precios privados y sociales.

Costos Incrementales  Costos de O & M con proyecto - Costos de O & M sin proyecto

C.I.  OMcp -
OMsp
 Cuadro Nº 3.8.1. Costos Incrementales – Alternativa 1 – PP
Costos de Operación y Mantenimiento - Alternativa 1 - Precios Privados
Años

Costos de Costos de Costos de Costos de Costos de

Operación Operación Operación Mantenimiento Mantenimiento Ma
Sin Proyecto Con Proyecto Incremental Sin Proyecto Con Proyecto In
SEC SEC SEC SEC SEC
0
1 86,464 213,739 127,275 0 13,800
2 86,464 213,739 127,275 0 13,800
3 86,464 213,739 127,275 0 13,800
4 86,464 213,739 127,275 0 13,800
5 86,464 213,739 127,275 0 13,800
6 86,464 213,739 127,275 0 13,800
7 86,464 213,739 127,275 0 13,800
8 86,464 213,739 127,275 0 13,800
9 86,464 213,739 127,275 0 13,800
10 86,464 213,739 127,275 0 13,800
Fuente: Elaboración propia

Cuadro Nº 3.8.2. Costos Incrementales – Alternativa 1 – PS

Costos de Operación y Mantenimiento - Alternativa 1 - Precios Sociales
Años

Costos de Costos de Costos de Costos de Costos de

Operación Sin Operación Con Operación Mantenimiento Mantenimiento
Proyecto Proyecto Incremental Sin Proyecto Con Proyecto
SEC SEC SEC SEC SEC
0
1 78,507 191,526 113,019 0 11,695
2 78,507 191,526 113,019 0 11,695
3 78,507 191,526 113,019 0 11,695
4 78,507 191,526 113,019 0 11,695
5 78,507 191,526 113,019 0 11,695
6 78,507 191,526 113,019 0 11,695
7 78,507 191,526 113,019 0 11,695
8 78,507 191,526 113,019 0 11,695
9 78,507 191,526 113,019 0 11,695
10 78,507 191,526 113,019 0 11,695
Fuente: Elaboración propia

3.9. Beneficios Sin y Con Proyecto

Los proyectos de educación entregan un servicio que constituye,
simultáneamente, consumo e inversión. Como servicio de consumo, la educación
posibilita el acceso a diversos tipos de información oral y escrita, permitiendo que
la persona pueda desenvolverse más fluidamente en las distintas actividades de la
vida social y económica. Por otro lado, la educación constituye una inversión en
 capital humano que genera beneficios directos a quien la recibe y externalidades
positivas a quienes interactúan con dicha persona; por lo mismo, es de esperar
que sus efectos se extiendan al país como un todo. En este sentido, el principal
beneficio asociado con los proyectos educativos es un incremento de la
productividad del individuo en el trabajo y en la mayor parte de las labores en las
que interviene.

Los beneficios de la educación así definidos son difíciles de cuantificar; incluso en

el caso de contar con información sobre la disponibilidad a pagar por el servicio,
ésta no refleja el verdadero valor social del mismo, ya sea porque las personas no
lo valoran en su real dimensión o porque no cuentan con los recursos suficientes
para afrontar su costo total. No obstante, es posible realizar estimaciones
indirectas de estos beneficios, por lo menos en lo que se refiere al efecto que
genera, específicamente, sobre la persona que recibe la educación.

3.9.1. Beneficios SIN PROYECTO

Los beneficios sin proyecto desde que se creó la institución educativa aún se
perciben en la población escolar y si no existe intervención para mejorar e
incrementar las condiciones de prestación del servicio educativo en la institución
educativa N° 41062 Asentamiento D-4, percibiendo el deterioro del proceso de
enseñanza – aprendizaje, la incomodidad en el desarrollo de las actividades
educativas, la desatención y desmotivación de la población escolar, el bajo logro
de aprendizaje de la población escolar, la mala atención de la población escolar,
la deserción y/o traslado de la población escolar a otras II.EE, todo ello debido a
infraestructura y equipamiento limitado e insuficiente, y bajos niveles de
inclusión de TIC.

3.9.2. Beneficios CON PROYECTO

Los beneficios que el proyecto genera se darán en base a los efectos de la

intervención registrándose beneficios sociales cualitativos y cuantitativos,
aunque estos últimos son difícilmente cuantificables sabiendo que el principal
beneficio asociado con los proyectos educativos es un incremento de la
productividad del individuo en el trabajo y en la mayor parte de las labores en
las que interviene al finalizar el ciclo educativo nacional, por ello se describen
literariamente dichos beneficios.

Beneficios Cualitativos Sociales:

 Población con acceso a Servicios Educativos que cumplen con Estándares

Sectoriales
 Mejora del proceso de enseñanza - aprendizaje.
 Elevado logro de aprendizaje de la población escolar.
 Comodidad en el desarrollo de las actividades educativas.
 Buena atención de la población escolar.
 Población Escolar atendida y motivada.
 Retención y Permanencia de la población escolar.
 Mejora de la calidad educativa de la población escolar en la I.E. 410624
Asentamiento D-4 Centro Poblado Juan Velasco Alvarado en el distrito de
Majes.
EVALUACIÓN
IV. EVALUACION

4.1. Metodología de Evaluación

Para la selección de la metodología entre costo beneficio y costo efectividad,

hay que tener en cuenta que los proyectos de educación se orientan a mejorar
su calidad y cobertura, con el propósito de garantizar que quienes culminan
sus estudios escolares estén en capacidad de continuar estudios superiores y/o
insertarse adecuadamente en el mercado laboral, siendo esta etapa de
primaria una de las más importantes, ya que ello va fortaleciendo las bases de
habilidad para continuar estudios hasta su culminación. Por tal motivo, es de
esperar que este tipo de proyectos se traduzca en un aumento de la
productividad de los beneficiarios, que se hará evidente básicamente cuando
ingresen al mercado laboral, elevando su bienestar y el de sus familias.

Como es de suponer, estos beneficios son difíciles de cuantificar

monetariamente. Asimismo, es difícil asignar una tasa de retorno a un año de
educación de mejor calidad, ya que las estimaciones que tradicionalmente se
hacen respecto de ella se concentran en determinar los cambios en el ingreso
por un año adicional de educación, siendo complicado establecer el efecto de
proyectos orientados a mejorar calidad antes que cantidad.

Por estas razones se propone, a continuación, el uso de la metodología costo-

efectividad como una alternativa apropiada a la cuantificación monetaria de
los beneficios y que requiere una menor cantidad de información específica.

A.- METODOLOGÍA: COSTO - EFECTIVIDAD (CE)

La metodología costo-efectividad se basa en identificar los beneficios del
proyecto y expresarlos en alguna unidad de medida técnica, para luego
calcular el costo promedio por unidad de beneficio de cada proyecto
alternativo (ratio costo efectividad), con el fin de escoger la mejor
alternativa posible. Dichos beneficios expresados en la mencionada
unidad técnica expresan los logros de los objetivos del proyecto.

Cabe resaltar que esta metodología permite comparar y priorizar las

alternativas de inversión en términos de los costos que implica alcanzar
los resultados establecidos. No obstante, hay que tener en cuenta que,
dependiendo de la forma como se define el efecto o los beneficios del
 proyecto, esta metodología podría permitir solamente la comparación de
alternativas de un mismo proyecto o de proyectos con resultados o metas
muy similares.

Para llevar a cabo un análisis costo-efectividad es necesario realizar los

siguientes pasos:

1) La definición y cuantificación del indicador de efectividad.

2) La definición y cuantificación de las líneas de corte.
3) La estimación del ratio costo efectividad y la selección del mejor
proyecto alternativo.

1.- INDICADOR DE EFECTIVIDAD Y/O EFECTIVIDAD (IE)

El indicador de efectividad debe expresar los objetivos y metas del
proyecto como indicadores de impacto. No obstante, la ausencia de
información hace que muchas veces sólo se puedan tener indicadores
vinculados con los resultados inmediatos obtenidos (llamados
usualmente INDICADORES DE EFICACIA).

Cuadro Nº 4. 1.1. Indicadores de Eficacia

INDICADORES DE EFICACIA
TIPOS DE PROYECTOS
INDICADORES DE
ALTERNATIVA 1
LINEAS DE EFICACIA
ACCIÓN
COSTO POR IMPACTO EN
RENDIMIENTO ACADÉMIC

5%
COSTO POR TOTAL DE POBLACIÓN BENE
A) Infraestructura y - Infraestructura y AÑOS
equipamiento de la I.E. 41062, equipamiento mejorado 684 beneficiados
Nivel Secundario
COSTO POR ÁREA CONSTRUIDA (m2)
6,732 m2
COSTO EQUIVALENTE POR POBLADOR BEN
PROMEDIO AL AÑO
68 beneficiados
Fuente: Elaboración propia
 Cuadro Nº 4.1.2. Indicadores de Eficacia: Metas
Población
Beneficiada POBLACIÓN
TOTAL
Años Secundaria Secu
0
1 27 27
2 41 41
3 56 56
4 71 71
5 74 74 6
6 77 77
7 80 80
8 83 83
9 86 86
10 89 89

Promedio de
68 68
Población
Suma de Población
684 684 6
Fuente: Elaboración propia

2.- LÍNEAS DE CORTES (LC)

Estas líneas de corte representan estándares mínimos de desempeño
de los proyectos que se analizan. Así, para poder comparar se ha
estimado una línea de corte según costos promedio de EDUCACIÓN
tanto por metro cuadrado de infraestructura así como soles por
beneficiarios, bajo estas líneas de corte serán comparados las
alternativas determinándose si son socialmente rentables
considerando el criterio que el costo unitario de dos opciones es
menor o igual entre ellos.

Cuadro Nº 4.2.1. Línea de Corte

Referencial: URBANA - NIVEL INICIAL,
PRIMARIA Y SECUNDARIA
Línea de Corte - Educación Infraestructura (RURAL)
2 Línea de C
Alumnado Índice de Costo por Factor de Costo por m S/.
Nivel Benef
Optimo* Ocupación* M2 S/. Corrección Precios Sociales

Inicial Primaria 25 1.2 S/. 1,425 0.847 S/. 1,208 S

Secundaria ED 30 1.6 S/. 1,590 0.847 S/. 1,347 S
Especial 30 1.6 S/. 1,590 0.847 S/. 1,347 S
8 3.3 - -
TOTAL S/. 4,605 S/. 3,903
Fuente: Elaboración propia, actualizado al año 2012
 3.- RATIO COSTO - EFECTIVIDAD (IE)
El ratio costo efectividad es el cociente del indicador definido en el
paso anterior y el valor actualizado de los costos sociales (VAC) de los
10 años netos así como también el valor anual de los costos sociales
netos (CAE).

3.1.- CALCULO DE INDICADORES BASE PARA EL RATIO

COSTO EFECTIVIDAD Y/O EFICACIA

FORMULA DE VAC:

Costo
t 0
t
Valor Actual de Costos (VAC)  t
(1  TDS)

FORMULA DE CAE:

 (1  TD) t *TD 
Costo Anual Equivalent e (CAE)  VAC*   t 

 (1  TD)  1 

3.2.- FORMULA PARA EL CÁLCULO DEL RATIO COSTO

EFECTIVIDAD Y/O EFICACIA

FORMULA DE ICE1: (indicador costo efectivo y/o eficacia nº 1):

V alor Actual de Costos

ICE1 (S/. x Poblaciónbeneficiaria) 
Nº total de poblaciónbeneficiaria en 10
años

FORMULA DE ICE2: (indicador costo efectivo y/o eficacia nº 2):

V alor Actual de Costos

ICE2 (S/. x m2) Nº de metros cuadradosconstruidos o mejorados por el
proyecto

FORMULA DE ICE3: (indicador costo efectivo y/o eficacia nº 3):

Costo Anual Equivalente

ICE3 (CAE. x Poblador beneficiado 
Nº promedio de poblaciónbeneficiaria
 4.2. Evaluación Privada
Con los flujos de costos a precios privados se determina para la alternativa 1
un VAC de S/. 6,127,941.00, un ICE1 de S/. 8,959.00, un ICE2 de S/.
776.00, un ICE3 de S/. 14,042.00.

Cuadro Nº 4.2.1. Flujo de Costos – PP – Alternativa 1

Flujo de Costos a Precios Privados - Alternativa 1
Secundaria
Años Inversión Costo Incremental
0 5.222.571
1 141.075
2 141.075
3 141.075
4 141.075
5 141.075
6 141.075
7 141.075
8 141.075
9 141.075
10 141.075
TDS nominal % 9%
Valor Actual de Costos S/. 6.127.941
Promedio de Población 68
Beneficiada IMPACTO EN EL
Total de Población Beneficiada 684 RENDIMIENTO
ACADEMICO
M2 construido por el proyecto 6.732
CAE (S/. X año) S/. 954.856 5,0%
ICE1 (S/. X Beneficiario) S/. 8.959 ICE Impacto
ICE2 (S/. X M2 ) S/. 776 (S/. X %)
ICE3 (CAE X Beneficiario) S/. 14.042 S/. 1.225.588
4.3. Evaluación Social
Con los flujos de costos a precios sociales se determina para la alternativa 1
un VAC de S/. 5,237,661.00, un ICE1 de S/. 7,657.00, un ICE2 de
S/.659.00, un ICE3 de S/.12,002.00.

Cuadro Nº 4.3.1. Flujo de Costos – PS – Alternativa 1

Flujo de Costos a Precios Sociales - Alternativa 1
Secundaria
Años Inversión Costo Incremental
0 4.437.291
1 124.714
2 124.714
3 124.714
4 124.714
5 124.714
6 124.714
7 124.714
8 124.714
9 124.714
10 124.714
TDS sin Inflación % 9%
Valor Actual de Costos S/. 5.237.661
Promedio de Población 68
Beneficiada IMPACTO EN EL
Total de Población Beneficiada 684 RENDIMIENTO
ACADEMICO
M2 construido por el proyecto 6.732
CAE (S/. X año) S/. 816.133 5,0%
ICE1 (S/. X Beneficiario) S/. 7.657 ICE Impacto
ICE2 (S/. X M2 ) S/. 659 (S/. X %)
ICE3 (CAE X Beneficiario) S/. 12.002 S/. 1.047.532

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL

COSTO POR IMPACTO EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO (%)

5,00%
COSTO POR TOTAL DE POBLACIÓN BENEFICIARIA EN 10 AÑOS
(alumnos)
684
COSTO POR ÁREA CONSTRUIDA (m2)
6.732
COSTO EQUIVALENTE POR POBLADOR BENEFICIARIO PROMEDIO
AL AÑO (alumnos)
68
LINEA DE CORTE (S/.XM2)
4.4. Análisis de Sensibilidad a Precios Sociales
Dada la incertidumbre que rodea a los proyectos de inversión, se hace
indispensable llevar a cabo un análisis de sensibilidad de la rentabilidad
social del proyecto ante diversos escenarios. Esto supone estimar los cambios
que se producirán en el ratio costo efectividad o indicadores de efectividad
y/o eficacia (ICE) de ser el caso, ante cambios en las variables inciertas, y
analizar en qué circunstancias se elige una alternativa u otra.

Las variables inciertas son aquellas sobre las que no es posible disponer de
información o proyecciones confiables, debido a probables restricciones en la
información o porque no se cuenta con métodos de cálculo más precisos.
Algunas de ellas, además, son de especial importancia a la hora de
determinar la rentabilidad social del proyecto, ya que cuando experimentan
cambios relativamente pequeños con respecto a la estimación inicial que se
realizó, la rentabilidad social calculada se modifica sustancialmente.

Usualmente, en el caso de los proyectos de educación la incertidumbre se

vincula con los resultados esperados, tanto en términos de los indicadores de
efectividad y/o eficacia planteados con respecto a variables de inversión,
población beneficiaria, precios, stock de materiales entre otros, finalmente,
es importante precisar el rango de variación de las variables inciertas, en
términos porcentuales, y los intervalos de variación con los que se trabajará.
Ellos deben estar de acuerdo con los límites probables que se espera tomen
las variables que se van a sensibilizar.

Para llevar a cabo un análisis de sensibilidad de los indicadores costo

efectividad y/o eficacia (ICE’s) es necesario realizar los siguientes pasos:
1) Determinar las variables inciertas que afectan a los indicadores de
efectividad.
2) Estimar los cambios en el indicador de rentabilidad social (indicadores
costo efectividad y/o eficacia) modificaciones de las variables
inciertas antes definidas.
 1.- DETERMINACIÓN DE VARIABLES INCIERTAS
Las variables inciertas que afectan e inciden en cada una de las
alternativas consideradas en el proyecto y que pueden generar cambios
en los indicadores de costos efectividad y/o eficacia son:

- VARIACIÓN DEL MONTO DE INVERSIÓN por efecto de

variación de precios, cambio de tecnología de construcción, cambio
del proceso constructivo, cambio de modalidad de ejecución,
incrementos y/o decrementos mínimos de metas y metrados de
infraestructura y equipamiento, cambio de componentes, error del
proyectista.

- VARIACIÓN DE LA POBLACIÓN BENEFICIARIA por efecto de

variación de la migración reduciendo la población o incrementado por
efecto de emigración, cambio por crecimiento poblacional explosivo,
cambio por desastre natural, cambio por desarrollo de actividad
económica.

2.- ESTIMACIÓN DE VALORES SENSIBILIZADOS

Cuadro Nº 4. 4.2.1. Sensibilidad:

(+) Inversión (-) Población Beneficiaria – Alternativa 1: SECUNDARIA

Análisis de Sensibilidad - Alternativa 1 - Precios Sociales

Componente: Secundaria
Variable: Inversión Línea de Corte Tota
Variación ICE2 (S/.xM2) Alt 1 (S/.XM2) ICE1 (
-50% S/. 330 S/. 1.347 S
-45% S/. 363 S/. 1.347 S
-40% S/. 395 S/. 1.347 S
-35% S/. 428 S/. 1.347 S
-30% S/. 461 S/. 1.347 S
-25% S/. 494 S/. 1.347 S
-20% S/. 527 S/. 1.347 S
-15% S/. 560 S/. 1.347 S
-10% S/. 593 S/. 1.347 S
-5% S/. 626 S/. 1.347 S
0% S/. 659 S/. 1.347
5% S/. 692 S/. 1.347 S
10% S/. 725 S/. 1.347 S
15% S/. 758 S/. 1.347 S
20% S/. 791 S/. 1.347 S
25% S/. 824 S/. 1.347 S
 30% S/. 857 S/. 1.347 S
35% S/. 890 S/. 1.347 S
40% S/. 923 S/. 1.347 S
45% S/. 956 S/. 1.347 S
50% S/. 989 S/. 1.347 S
104% S/. 1.347 S/. 1.347
Fuente: Elaboración propia

4.5. Financiamiento

El monto total de inversión de la alternativa única evaluada el cual resulta ser

la mejor, asciende a S/.5,222,571.00 nuevos soles (precios privados), por
tanto el financiamiento del costo total de inversión será aportado por la
Municipalidad Distrital de Majes, así mismo los costos de operación y
mantenimiento serán asumidos por el MINEDU-GRA-GREA-UGEL LA
JOYA y la APAFA de la Institución Educativa 41062 Asentamiento D-4,
según consta en documentación.

Cuadro Nº 4.5.1. Financiamiento

Fuentes
COSTO DE INVERSIÓN DE ALTERNATIVA 1 Financiami
PRINCIPALES RUBROS Unidad Cantidad Precio Parcial Poblador Muni
1.0. ELABORACIÓN O REVISION DE EXPEDIENTE TECNICO
GLB 1,00 71.500 71.500 7
2.0. ELABORACIÓN DE EXPEDIENTE DE
EQUIPAMIENTO
GLB 1,00 9.500 9.500
3.0. PRESUPUESTO DE OBRA Y EQUIPAMIENTO
5.037.871

PRESUPUESTO DE OBRA Y EQUIPAMIENTO: NIVEL SECUNDARIA

BLOQUE 01: NIVEL SECUNDARIA 4.0

4.086.534
(INFRAESTRUCTURA )
BLOQUE 02: NIVEL SECUNDARIA
951.337 95
(EQUIPAMIENTO POR AMBIENTE)
SUB TOTAL 5.037.871

4.0. MITIGACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL GLB 1,00 8.200 8.200

5.0. SUPERVISIÓN DEL PROYECTO GLB 1,00 85.500 85.500 8
6.0. LIQUIDACIÓN DEL PROYECTO GLB 1,00 10.000 10.000 1
S/.
TOTAL 5.222.571 0,00 5.22
Fuente: Elaboración propia
4.6. Análisis de Sostenibilidad
Se han evaluado los siguientes aspectos para hacer sostenible el proyecto a lo
largo de su periodo de vida útil y asegurar la generación de los beneficios
previstos por el proyecto.

A. LOS ARREGLOS INSTITUCIONALES - FASE DE OPERACIÓN

Y MANTENIMIENTO.
Indicamos que el MINEDU – GREA – UGEL LA JOYA es la organización
que asume la responsabilidad de financiar los costos de operación y
mantenimiento, gestión y administración de la Institución Educativa
41062 Asentamiento D-4, en el Nivel Secundaria, dentro del marco legal
actual, para ello se tiene documento de compromiso de operación y
mantenimiento, ver anexos, así mismo se hará participar a la dirección y
docentes de la I.E. con el cuidado y conservación, la APAFA con el aporte
al mantenimiento (ver anexos compromiso de mantenimiento y
conservación) y la población escolar con el cuidado.

B. LA CAPACIDAD DE GESTIÓN DE LA ORGANIZACIÓN

ENCARGADA DEL PROYECTO EN SU ETAPA DE OPERACIÓN.
El MINEDU – GREA – UGEL LA JOYA al asumir y ponerse a cargo de la
Operación y Mantenimiento del proyecto, ha demostrado que cuenta con
la capacidad administrativa, financiera y técnica suficiente, ya que es su
responsabilidad como sector ente de la EDUACIÓN en la región con sus
direcciones regionales y en el país mediante el Ministerio de Educación,
por ello tiene amplia experiencia para este tipo de gestiones.

C. EL FINANCIAMIENTO DE LOS COSTOS DE O&M,

SEÑALANDO CUALES SERÍAN LOS APORTES DE LAS
PARTES INVOLUCRADAS (ESTADO, BENEFICIARIOS,
OTROS).
Se ha determinado el flujo de los costos de operación y mantenimiento
del proyecto a lo largo del horizonte del PIP, siendo los aportes
distribuidos de la siguiente manera:
 1.- MINEDU – GREA – UGEL LA JOYA: Asume costos de
operación y mantenimiento, según estimado el monto de aporte es
de S/. 22,049 al año.
2.- DIRECTOR Y DOCENTES.: Asumen el compromiso de
conservación y cuidado de la infraestructura y equipamiento de la
I.E de nivel primario.
3.- APAFA DE I.E.: Asume algunos costos de mantenimiento, según
estimado el monto de aporte es de S/. 3,00.00 al año, así mismo
tiene el compromiso de conservación y cuidado de la infraestructura
y equipamiento de la I.E en el nivel Secundaria.
4.- ESCOLARES: Asumen el compromiso de conservación y cuidado
de la infraestructura y equipamiento de la I.E, inculcado por parte
de los padres de familia.

La fase pre-operativa y la ejecución del proyecto estará a cargo de la

Municipalidad Distrital de Majes, el costo de mantenimiento incremental
será asumido por la APAFA, para ello se analiza los ingresos de la
institución educativa por concepto de cuota de matrícula como único
ingreso, en ello se determina que el padre de familia no aportará
adicionales para financiar costos de Operación y Mantenimiento.
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACION SECUNDARIA ESCOLARIZADO EN LA I.E. 41062
ASENTAMIENTO D-4 EN EL CENTRO POBLADO JUAN VELASCO ALVARADO

Cuadro N° 4.6.1: Sostenibilidad del Proyecto I.E. 41062 Asentamiento D-4

Resumen: Sostenibilidad Financiera de Costos de O&M
Costo de Escolares APAFA RECURSOS FINANCIEROS FINANCIAMIENTO RECURSO FAMILIAS SUBSIDIO DEL ESTADO MINEDU-GREA
O&M a
Años

Servicio Anti Ingres Cuota Ley Moros Matricula Matricula Total de Costo Ingreso Familiar Recursos Mantenimiento
APAFA Saldo Subsidio
sostener Educativo guo ante nº 28628 idad antiguo Ingresante ingresos O&M Percapita GREA Asignado: IE 41062
del Estado

Sub O&M
S/. PRI Total Alum. Alum. 1.5% *UIT % S/. 45 S/. 50 S/. S/. S/. S/. 750/añ S S/.
o /
0 2014 13 13 22.049 20.900
-
1 2015 3.000 27 27 13 14 57 30% 410 490 900 3.000 900 9.000 22.049 20.900 SI
2.101
-
2 2016 3.000 41 41 27 14 57 30% 851 490 1.341 3.000 1.341 1.660 9.000 22.049 20.900 SI
-
3 2017 3.000 56 56 41 15 57 30% 1.292 525 1.817 3.000 1.817 9.000 22.049 20.900 SI
1.184
4 2018 3.000 71 71 56 15 57 30% 1.764 525 2.289 3.000 2.289 -711 9.000 22.049 20.900 SI
5 2018 3.000 74 74 71 3 57 30% 2.237 105 2.342 3.000 2.342 -659 9.000 22.049 20.900 SI
6 2019 3.000 77 77 74 3 57 30% 2.331 105 2.436 3.000 2.436 -564 9.000 22.049 20.900 SI
7 2020 3.000 80 80 77 3 57 30% 2.426 105 2.531 3.000 2.531 -470 9.000 22.049 20.900 SI
8 2021 3.000 83 83 80 3 57 30% 2.520 105 2.625 3.000 2.625 -375 9.000 22.049 20.900 SI
9 2022 3.000 86 86 83 3 57 30% 2.615 105 2.720 3.000 2.720 -281 9.000 22.049 20.900 SI
10 2023 3.000 89 89 86 3 57 30% 2.709 105 2.814 3.000 2.814 -186 9.000 22.049 20.900 SI
Fuente: Elaboración propia en base a información de la APAFA

135
D. EL USO DE LOS BIENES Y SERVICIOS SOBRE LOS CUALES SE
INTERVIENE POR PARTE DE LOS BENEFICIARIOS.
Según lo descrito en el apartado anterior el director, docentes, padres y
escolares asumen el compromiso de conservación y cuidado de la
infraestructura y equipamiento de la I.E en el nivel SECUNDARIA, siendo
este un aporte cualitativo a la sostenibilidad del proyecto.

La disponibilidad de los recursos: El financiamiento de la inversión

que se requiere para ejecutar la alternativa seleccionada del proyecto
estará a cargo de la Municipalidad Distrital de Majes, en tanto el proyecto
demuestre su viabilidad técnica, ambiental, económica, sociocultural e
institucional.

Viabilidad Técnica: El proyecto ha demostrado ser rentable socialmente

en su mejor alternativa ya que tiene un menor costo efectividad, así mismo el
proyecto se justifica técnicamente debido a que la infraestructura y el
equipamiento complementario actual es limitado y carente no cumpliendo
con las normas técnicas para la construcción de locales escolares de nivel
SECUNDARIA ni con la norma técnica peruana referida a equipamiento
escolar.

Viabilidad Ambiental: Este proyecto no tiene un impacto significativo en

el medio ambiental; y el impacto menor que ocurre en la etapa de
construcción es controlado y mitigado adecuadamente con acciones
preventivas y correctivas analizado en la sección siguiente y presupuestado
en los costos de inversión del PIP.

Viabilidad Sociocultural: Es un proyecto a solicitud de la sociedad civil,

la APAFA, la I.E. 41062 Asentamiento D-4 y de las entidades públicas, por
ser ello de necesidad para la población escolar del Centro Poblado.

Viabilidad Institucional: Este Proyecto de Inversión Pública es un

proyecto que se enmarca en las competencias de la Municipalidad Distrital
de Majes.

136
 RECOMENDACIONES PARA ASEGURAR LA SOSTENIBILIDAD DEL
PROYECTO.

 Disponibilidad de recursos financieros para el mantenimiento.

 Adecuada programación de mantenimiento.
 Saneamiento físico legal de los terrenos.
 Documentos de compromiso del mantenimiento por parte de la APAFA
 Documentos de creación de la Institución Educativa.

4.7. Análisis de Impacto Ambiental

De acuerdo con las normas del Sistema Nacional de Evaluación del Impacto
Ambiental (SEIA), se hace una evaluación ambiental preliminar a fin de
determinar el impacto y generar los COSTOS DE INVERSIÓN PARA
MITIGACIÓN AMBIENTAL, según análisis de impacto de ejecución de obras
y operación del PIP.
 MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACION SECUNDARIA ESCOLARIZADO EN LA I.E. 41062 ASENTAMIENTO
D-4 EN EL CENTRO POBLADO JUAN VELASCO ALVARADO

MATRIZ DE VALORACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL

ACCIONES DURANTE LA CONSTRUCCIÓN OPER. MANT.

Muros y tabiques de albañilería

Transporte personal, docente, escolar Equipamiento global

Movimiento de tierras (excavación, relleno, acarreo, eliminación)
Trabajos preliminares (trazo, niveles y replanteo, agua)

Reparación de equipamiento
Refacción de infraestructura
Obras provisionales (cartel, almacén y transporte)

Concreto armado (sobre cimientos, columnas, vigas, losas, arriostre)

Contrazocalos Pisos, veredas, losas

Transporte de materiales
Juntas de construcción y dilatación Instalaciones eléctricas

Generación de residuos
Limpieza final de obra
Tarrajeos y vestiduras

Instalaciones de agua
Áreas verdes y juegos
MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE IMPACTOS
AMBIENTALES
AMBIENTAL
MEDIO

IMPACTOS AMBIENTALES
FACTOR

Aumento en niveles de inmisión (partículas) -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

AIRE

Incremento en niveles sonoros -1 -1 -1 -1 -1

Cambios climáticos -1 -1 -1 -1
Destrucción de puntos de interés Geológico -1
SUELOS

Destrucción y compactación de suelos -1 -1 -1 -1 -1 -1

MEDIO FÍSICO

Incremento en los proceso de erosión -1

Cambios en el uso de suelos -1 -1 -1 -1
AGUA y PAISAJISMO

Deterioro de la calidad del agua -1 -1 -1 -1 -1 -1

Contaminación de la napa freática -1 -1 -1
Modificación del Régimen Hídrico -1 -1
Modificación de causes
Disminución de la recarga de Acuíferos
Intrusión visual -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Eliminación de la cobertura Vegetal -1 -1
MEDIO BIOTICO

FLORA

Degradación de Comunidades Vegetales

Perturbación de especies particulares -1 -1 -1
Modificación de composición florística

138
 Perturbación a la Fauna
FAUNA

Destrucción de Hábitat
Perturbación de especies particulares
Alteración de procesos Migratorios -1 -1 -1 -1 -1
Perturbación Relación Gob. y Comunidad local
Redistribución de la Población -1 -1 -1 -1 -1
Incremento de la frecuencia de la Gente -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SOCIAL

Aumento poblacional y demanda servicios -1 -1 -1

Daños a la Infraestructura -1 -1 -1
MEDIO HUMANO

Perturbación a la Salud y Seguridad Pública -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Perturbación en la Propiedad de la Tierra -1 -1 -1 -1
ECONÓMI CO

Perturbación en el uso del suelo y Prod. Agric.

Generación de Empleos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Dinamización de la Economía Local 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Concientización y educación Ambiental 1 1 1
CULTURAL

Aculturación de los Pueblos Indígenas

Daños a las ruinas y restos Arqueológicos
Cambios en la Cultura Local Actual 1 1 1 1 total

Nº de impactos positivos 4 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 4 3 2 2 51
Nº de impactos negativos 8 9 16 7 7 4 3 3 3 4 4 0 0 0 0 5 5 14 9 14 6 5 126
Fuente: Elaboración Propia
 MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACION SECUNDARIA
ESCOLARIZADO EN LA I.E. 41062 ASENTAMIENTO D-4 EN EL
CENTRO POBLADO JUAN VELASCO ALVARADO

Los costos de mitigación del proyecto bajos las condiciones e impactos ambientales
alcanzan un total monetario, visto en el cuadro.

Los Impactos positivos:

 La población escolar se verá beneficiada con la intervención en la

institución, que permitirá las mejores condiciones de estudio y aprendizaje.
 La población escolar contará con señales claras para poder cruzar el área de
trabajo.
 Mejora del entorno habitacional en la zona.

Cuadro N° 4.7.1. Medidas de Mitigación y Costos

COSTOS DE MEDIDAS DE MITIGACIÓN DE IMPACTO

AMBIENTAL
(En nuevos soles)

PRECIO COS
DESCRIPCION UNIDAD CANT. UNIT.
PAR
MITIGACION DE LOS IMPACTOS NEGATIVOS S/. 5,
Operación y mantenimiento de maquinaria y equipo glb 1 S/. 3,500 S/. 3
Transporte de material (protección y humedecimiento) glb 1 S/. 1,500 S/. 1
Limpieza y eliminación constante de desechos
Depósitos Para residuos sólidos originados por la obra
CAPACITACION AL PERSONAL DE OBRA TECNICO Y ADMINISTRATIVO S/. 1,
Capacitación evento 1 S/. 1,500 S/. 1
MONITOREO AMBIENTAL S/. 5
Especialista en Medidas de Mitigación Ambiental mes 1 S/. 500 S/. 5
SEÑALIZACION, SEGURIDAD Y SALUD S/. 1,
Señalización Ambiental mes 1 S/. 500 S/. 5
Extintor evento 2 S/. 250 S/. 5
Botiquín de Primeros Auxilios evento 1 S/. 200 S/. 2
COSTO TOTAL S/. S/. 8,
Fuente: Elaboración Propia

140
4.8. Selección de Alternativas

En resumen se concluye que la mejor alternativa y además única es la 01

debido a que ha demostrado ser rentable socialmente así como tener una
baja sensibilidad de la variable inversión y población beneficiaria con
respecto a proyectos similares, estos comparados bajos indicadores costo
eficacia determinados para dicha alternativa.

Cuadro Nº 4.8.1. Selección de Alternativas:

Alte
INDICADORES
TDS sin Inflación % Valor Actual de Costos
Promedio de Población Beneficiada Total de Población Beneficiada M2 construido por el
proyecto CAE (S/. X año)
ICE1 (S/. X Beneficiario)
ICE2 (S/. X M2 )
ICE3 (CAE X Beneficiario)

Línea de Corte S/ x m2 S/
Fuente: Elaboración propia

Cuadro Nº 4.8.2. Resultados por Alternativas:

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL
A
INDICADORES

COSTO POR IMPACTO EN EL RENDIMIENTO ICE Imp

ACADÉMICO (%)
5% S/. 1,047,5
COSTO POR TOTAL DE POBLACIÓN
BENEFICIARIA EN 10 AÑOS
684 beneficiados S/. 7,65
COSTO POR ÁREA CONSTRUIDA (m2)
6,732 m2
COSTO EQUIVALENTE POR POBLADOR
BENEFICIARIO PROMEDIO AL AÑO
68 beneficiados S/. 12,00
LINEA DE CORTE (S/.XM2) S/. 1,34
Fuente: Elaboración propia
 4.9. Plan de Implementación
Para la implementación del proyecto se recomienda la ejecución a mediados
del año de acuerdo a los componentes propuestos que incluye la realización
del proyecto ejecutado trimestralmente, así se propone la ejecución en una
sola etapa, la cual comprende la ejecución del 100%, se espera que el
proyecto entre en operación a inicios del año 2016.

Cuadro Nº 4.8.3. Etapas de Ejecución

Propuesta para el Proyecto
ETAPA
ETAPAS DE EJECUCIÓN PROPUESTAS PARA EL PROYECTO
UNICA
RUBROS DE EJECUCIÓN SECUNDARIA
1,10 Elaboración y Revisión de Expediente Técnico S/. 71.500
1,20 Elaboración de Expediente de Equipamiento S/. 9.500
1,30 Presupuesto de Obra y Equipamiento S/. 5.037.871
1.30.1 BLOQUE 01: NIVEL SECUNDARIA (INFRAESTRUCTURA ) S/. 4.086.534
1.30.2 BLOQUE 02: NIVEL SECUNDARIA (EQUIPAMIENTO POR AMBIENTE) S/. 951.337
1,40 Mitigación de Impacto Ambiental S/. 8.200
1,50 Supervisión del Proyecto S/. 85.500
1,60 Liquidación del Proyecto TOTAL S/. 10.000
Fuente: Elaboración propia
S/. 5.222.571

Cuadro Nº 4.8.4. Costos de Inversión por Componentes (Alt. 1)

Fu
COSTO DE INVERSIÓN DE ALTERNATIVA 1 Finan
PRINCIPALES RUBROS Unidad Cantidad Precio Parcial Poblador
1.0. ELABORACIÓN O REVISION DE EXPEDIENTE
GLB 1,00 71.500 71.500
TECNICO
2.0. ELABORACIÓN DE EXPEDIENTE DE
GLB 1,00 9.500 9.500
EQUIPAMIENTO
3.0. PRESUPUESTO DE OBRA Y
EQUIPAMIENTO 5.037.871

PRESUPUESTO DE OBRA Y EQUIPAMIENTO: NIVEL SECUNDARIA

BLOQUE 01: NIVEL SECUNDARIA

4.086.534
(INFRAESTRUCTURA )
BLOQUE 02: NIVEL SECUNDARIA
951.337
(EQUIPAMIENTO POR AMBIENTE)
SUB TOTAL 5.037.871

4.0. MITIGACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL GLB 1,00 8.200 8.200

5.0. SUPERVISIÓN DEL PROYECTO GLB 1,00 85.500 85.500
6.0. LIQUIDACIÓN DEL PROYECTO GLB 1,00 10.000 10.000
S/.
TOTAL 5.222.571 0,00
Fuente: Elaboración propia
 Cuadro Nº 4.8.5. Costos de Inversión por Componentes

y Recursos a Precios Sociales (Alt. 1)

Fuentes de
COSTO DE INVERSIÓN DE ALTERNATIVA 1 Financiamient
PRINCIPALES RUBROS Unidad Cantidad Precio Parcial Poblador Municipa
1.0. ELABORACIÓN O REVISION DE EXPEDIENTE TECNICO GLB 1,00 65.000 65.000 65.00
2.0. ELABORACIÓN DE EXPEDIENTE DE EQUIPAMIENTO GLB 1,00 8.636 8.636 8.63
3.0. PRESUPUESTO DE OBRA Y EQUIPAMIENTO 4.269.382

PRESUPUESTO DE OBRA Y EQUIPAMIENTO: NIVEL SECUNDARIA

BLOQUE 01: NIVEL SECUNDARIA 3.463.165 3.463.

(INFRAESTRUCTURA )
BLOQUE 02: NIVEL SECUNDARIA (EQUIPAMIENTO POR
806.218 806.21
AMBIENTE)
SUB TOTAL 4.269.382

4.0. MITIGACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL GLB 1,00 7.455 7.455 7.45

5.0. SUPERVISIÓN DEL PROYECTO GLB 1,00 77.727 77.727 77.72
6.0. LIQUIDACIÓN DEL PROYECTO GLB 1,00 9.091 9.091 9.09
S/.
TOTAL 4.437.291 4.437.2
0,00
Fuente: Elaboración propia

Cuadro Nº 4.8.6. Cronograma Financiero

CRONOGRAMA FINANCIERO
PERIODO TOTAL POR
Nº METAS Unidad
Trim. 1 Trim. 2 Trim. 3 META

1,00 Expediente Técnico S/. 71.500 71.500

2,00 Expediente de Equipamiento S/. 9.500 9.500
3,00 Presupuesto de Obra y Equipamiento 0
BLOQUE 01: NIVEL SECUNDARIA
3,01 S/. 612.980 2.451.920 1.021.634 4.086.534
(INFRAESTRUCTURA )
BLOQUE 02: NIVEL SECUNDARIA UIPAMIENTO
3,02 (EQ S/. 951.337 951.337

4,00
POR AMBIENTE)
Mitigación de impacto ambiental S/. 998 3.991 3.211 8.200
5,00 Supervisión del proyecto S/. 10.403 41.613 33.484 85.500
6,00 Liquidación del proyecto S/. 10.000 10.000

TOTAL 705.381 2.497.524 2.019.666 S/. 5.222.571

Fuente: Elaboración propia
 Cuadro Nº 4.8.7. Cronograma Físico
CRONOGRAMA FÍSICO

UNIDA PERIODO
Nº METAS D Trim Trim Trim
.1 .2 .3
1,0 100
0 Expediente Técnico % % 0% 0%
2,0 100
0 Expediente de Equipamiento % % 0% 0%
3,0
0 Presupuesto de Obra y Equipamiento %

3,01 BLOQUE 01: NIVEL SECUNDARIA 15%

% 60% 25%
(INFRAESTRUCTURA )
3,0 BLOQUE 02: NIVEL SECUNDARIA (EQUIPAMIENTO POR AMBIENTE) 100
2 % 0% 0% %
4,0 Mitigación de impacto ambiental
0 % 12% 49% 39%
5,0 Supervisión del proyecto
0 % 12% 49% 39%
6,0 Liquidación del proyecto
100
0 % 0% 0% %
Fuente: Elaboración propia

4.10. Organización y Gestión

Se recomienda que la modalidad de ejecución del proyecto sea por
ADMINISTRACIÓN INDIRECTA, ello debido a que la Municipalidad
Distrital de Majes a pesar de contar con la capacidad técnico -
administrativo suficiente, con equipos y capacidad operativa, decide dicha
modalidad a fin de tener mayor capacidad de ejecución de obras mediante
terceros (contratistas), siendo esta modalidad adecuada en la localidad ya
que permitirá cumplir metas y entregar la obra a tiempo, todo ello
amparado bajo la normatividad correspondiente.

Y para asegurar la adecuada prestación del servicio educativo de la

Institución Educativa 41062 Asentamiento D-4, en el nivel SECUNDARIA
se considera los siguientes aspectos: (i) El mantenimiento de la
infraestructura y equipamiento debe de ser constante y adecuado y que no
genere molestia a las labores educativas del educando. (ii) Los costos de
Operación y Mantenimiento que genera los componentes ejecutados serán
asumidos por la institución educativa, APAFA y MINEDU.

MARCO LEGAL DE EJECUCIONES DE OBRA POR ADMINISTRACIÓN

INDIRECTA (CONTRATA):

 Ley General del Sistema Nacional del Presupuesto - Ley Nº 28411.

 Texto Único Ordenado (TUO), Ley de Contrataciones del Estado,
aprobado por D.L. Nº 1017.
 Reglamento de la Ley de Contrataciones y Adquisiciones del Estado,
aprobado por Decreto Supremo Nº 084-2004-PCM.
 Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública - Ley Nº 27293 y sus
modificatorias.
 Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública -
Decreto Supremo Nº 102-2007-EF.
 Directiva General del Sistema Nacional de Inversión - Directiva Nº 004-
2007-EF/68.01.
 Ley de Procedimiento Administrativo General - Ley Nº 27444.
 Ley Orgánica del Sistema Nacional de Control y de la Contraloría
General de República Ley Nº 27785, normas conexas y
complementarias.
 Resolución de Contraloría General Nº 369-2007-CG, que aprueba
DIRECTIVA Nº 01-2007-CG/OEA AUTORIZACIÓN PREVIA A LA
EJECUCIÓN Y AL PAGO DE PRESUPUESTOS ADICIONALES DE
OBRA.
 Disposiciones emitidas por el organismo sectorial y/o la entidad.
 CONCLUSIONES

1.- El problema central es “Inadecuadas condiciones de prestación del

servicio de Educación Secundaria Escolarizado de la Institución
Educativa 41062 Asentamiento D-4 en el Centro Poblado Juan
Velasco Alvarado, distrito de Majes, Caylloma – Arequipa”, las causas
que originan este problema son: (I) Deficiencias en ambientes educativos (II)
Improvisados e inexistentes ambientes complementarios, (III) Inexistente
infraestructura perimétrica y espacios recreativos, (IV) Antiguo y carente
equipamiento en aulas y ambientes complementarios, el objetivo central del
proyecto es “Adecuadas condiciones de prestación del servicio de
Educación Secundaria Escolarizado de la Institución Educativa
41062 Asentamiento D-4 en el Centro Poblado Juan Velasco
Alvarado, distrito de Majes, Caylloma – Arequipa”.

2.- La evaluación económica a precios sociales muestra que la alternativa única

planteada y evaluada resulta ser rentable socialmente por ser la mejor
alternativa, presenta menor costo efectividad en los tres indicadores, así
también muestra menores variaciones frente a incrementos de los niveles de
inversión y decrementos de la población beneficiaria, así tenemos para la
ALTERNATIVA UNICA un VAC de S/. 5,237,661.00 un ICE1 de S/.
7,657.00, un ICE2 de S/. 659.00, un ICE3 de S/. 12,002.00.

3.- Realizado el análisis de sensibilidad se indica que la alternativa 1 tiene una

sensibilidad de baja variación, así tenemos los ICE’s para la A1 al 10% de
variación de la inversión y -10 % de la población beneficiaria, NIVEL
SECUNDARIA se tiene un ICE1 S/. 8,423, ICE2 S/. 593 por lo tanto se
demuestra que la alternativa 1 es menos sensible a diferentes cambios tanto en
inversión y de la población beneficiaria. LA ALTERNATIVA UNICA ES MENOS
SENSIBLE A LA VARIACIÓN DE LA INVERSIÓN.

4.- Esta alternativa seleccionada tiene un costo de inversión a Precios Privados de

S/. 5,222,571.00 así también los costos de operación y mantenimiento son:
NIVEL SECUNDARIA costo de operación S/. 213,739.00 anual y costo de
mantenimiento S/. 13,800.00 anual.
5.- La sostenibilidad del proyecto está asegurada bajo documentos de compromiso,
para ello se resume la participación de las partes involucradas en la
sostenibilidad del proyecto.

1.- MINEDU – GREA – UGEL LA JOYA: Asume costos de operación y

mantenimiento, según estimado el monto de aporte es de S/. 22,049 al
año. (Documento de compromiso en anexos).
2.- DIRECTOR Y DOCENTES.: Asumen el compromiso de conservación y
cuidado de la infraestructura y equipamiento de la I.E de nivel
Secundaria.
3.- APAFA DE I.E.: Asume algunos costos de mantenimiento, según
estimado el monto de aporte es de S/. 3,000 al año, así mismo tiene el
compromiso de conservación y cuidado de la infraestructura y
equipamiento de la I.E en el nivel Secundaria.
4.- ESCOLARES: Asumen el compromiso de conservación y cuidado de la
infraestructura y equipamiento de la I.E, inculcado por parte de los
padres de familia.

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL

A
INDICADORES

COSTO POR IMPACTO EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO (%) ICE Imp

5% S/. 1,047,5
COSTO POR TOTAL DE POBLACIÓN BENEFICIARIA EN 10 AÑOS

684 beneficiados S/. 7,65

COSTO POR ÁREA CONSTRUIDA (m2)
6,732 m2
COSTO EQUIVALENTE POR POBLADOR BENEFICIARIO PROMEDIO AL AÑO

68 beneficiados S/. 12,00

LINEA DE CORTE (S/.XM2) S/. 1,34
 NIVEL EDUCATIVO: SECUNDARIA
RESUMEN DE INDICADORES DE LA EVALUACIÓN SOCIAL
Alternativa
Evaluación Indicador
Única
1 I.E. 41062 Asentamiento D-4 ICE2 (S/. X m2 ) S/. 659 S
2 Sostenibilidad del Proyecto Asegurada
3 Impacto Ambiental Mitigado
4 Sensibilidad (Bajo, Medio, Alto) Bajo
5 Selección de Alternativas Seleccionada

Se debe mantener los siguientes supuestos para el cumplimiento del objetivo

central:

I. El proyecto ha demostrado ser viable y rentable socialmente.

II. El proyecto y con documentos anexos asegura la sostenibilidad.

III. El terreno donde se encuentra ubicado el proyecto es de propiedad del

estado.

IV. Se recomienda su viabilidad y posterior inversión.

ANEXOS