UNIVERSIDAD NACIONAL
DE SAN AGUSTÍN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CURSO: Metodología del Trabajo Intelectual
Universitario
TEMA: Mapas Cognitivos
DOCENTE: Dr. José García Tejada
INTEGRANTES:
● Alfaro Tito, Gracia
● Alvarez Coria, Nicols
● Calapuja Ascencio, Erika
● Cardenas Parisaca, Milagros
● Zambrano Quispe, Brandon
● Urquizo Quiroz, Geanfranco
AREQUIPA - PERÚ
2019
PROPÓSITO
Desde un inicio el alumno debe tener todas las herramientas para sintetizar toda la
información que el docente pueda proveer para desarrollar las competencias y capacidades
que se haya trazado en el silabo. Es muy probable que al no conocer a profundidad la
diversidad de mapas cognitivos sea este una causante de estudiantes desaprobados, puesto que
no logran estudiar sistematizando los temas, libros o revistas en el organizador que les adecue
en dicho proceso.
OBJETIVO GENERAL
Proveer información necesaria sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje con los
mapas cognitivos: uso, características, tipos, importancia para los alumnos del Primer año del
grupo de la Carrera profesional de Ciencias de la Educación.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Fomentar la actualización del alumnado en recursos pedagógicos y didácticos con los
mapas cognitivos.
- Mostrar ventajas y desventajas del uso de mapas cognitivos.
- Incentivar la producción académica e intelectual con la organización de conocimientos
usando mapas cognitivos.
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Introducción
El docente en el desarrollo de su sesión de aprendizaje nota que el alumno necesita de
resúmenes para organizar la información que este le presenta. El cerebro no busca asimilar
tanto texto de un libro de más 200 paginas, sino una forma de sistematizarlo para una mejor
comprensión y ayuda para estudiarlo.
Los mapas cognitivos nacen para satisfacer la necesidad de estructurar la información
que necesita ser analizada y estudiada, y no solo son herramientas para el alumno, también lo
es para el docente, investigador, ingeniero, etc.
Analicemos un poco la vida de los infantes antes de iniciar su vida escolar. ¿no es acaso
que ellos están jugando y jugando con herramientas básicas como objetos cuadrados,
triangulares o circulares? ¿y estos no son de diferentes colores? Todo esto tiene una finalidad:
desarrollar su capacidad visual-espacial. Y si esto fue cuando éramos niños, ¿Por qué no
aplicarlo en el estudio de temas donde somos como infantes?
El presente trabajo monográfico tiene por objetivo proveer información necesaria sobre
el proceso de enseñanza-aprendizaje con los mapas cognitivos: uso, características, tipos,
importancia.
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Índice
PROPÓSITO ...................................................................................................................... 2
OBJETIVOS........................................................................................................................ 2
GENERAL .................................................................................................................. 2
ESPECÍFICOS ........................................................................................................... 2
Introducción ........................................................................................................................ 3
Capítulo I: Definiciones. ..................................................................................................... 5
Capítulo II: Características.................................................................................................. 6
Capítulo III: Funcionalidad ................................................................................................. 6
3.1. Aprendizaje de significados ................................................................................ 6
3.2. Estrategia pedagógica .......................................................................................... 6
3.3. Método de evaluación ......................................................................................... 7
3.4. Recurso didáctico ................................................................................................. 7
Capítulo IV: Técnicas de creación ...................................................................................... 7
4.1. Mapeo casual........................................................................................................ 8
4.2. Mapeo conceptual. ............................................................................................... 8
4.3. Mapeo semántico.................................................................................................. 9
Capítulo V: Estructura....................................................................................................... 10
5.1. Estructura externa............................................................................................... 10
5.2. Estructura externa............................................................................................... 11
Capítulo VI: Tipos de mapas cognitivos ........................................................................... 11
6.1. Mapa Cognitivo tipo Sol .................................................................................... 11
6.2. Mapa Cognitivo de Nubes.................................................................................. 12
6.3. Mapa Cognitivo de Ciclos.................................................................................. 13
6.4. Mapa Cognitivo de Agua Mala .......................................................................... 14
6.5. Mapa Cognitivo de Secuencias .......................................................................... 15
Organizador Visual de Mapas Cognitivos ........................................................................ 16
Actividades........................................................................................................................ 17
Conclusiones ..................................................................................................................... 26
Referencias ........................................................................................................................ 27
Capítulo I: Definiciones
Según Arellano y Santoyo (como se citó en Alvarado, 2017) el mapa cognitivo es:
“Una estructura que se basa en la Psicología, pues representa el conocimiento que una
persona posee, ya sea una actitud, concepto, práctica, ideología, entre otros. Es una
gráfica representada y construida por el sujeto, y constituye una herramienta de
creencias sobre un tema determinado”.
Si vamos al campo de la Psicología, al realizar el mapa el individuo este muestra la
comprensión que tiene del objeto y su fin de las cosas.
Para Aguilar y Farray (como se citó en Alvarado, 2017) los mapas cognitivos
“comprenden un grupo de herramientas simbólicas, apropiadas y relacionadas al
conocimiento de forma esquematizada y aporta a la intercomunicación, la reflexión personal y
el desarrollo de la metacognición”. esta definición está basada en pedagogos donde, apoyada
por la psicología, que, al desarrollar la inteligencia, esta lleva al desarrollo de operaciones que
conduce a una construcción de esquemas.
Como preámbulo, los primeros mapas nacen en la práctica de campo de la psicología
ambiental, relacionada en el área de Ciencias Sociales con el modelo de mapas de un país.
Castro (como se citó en García y Colina, 2013) menciona que los mapas cognitivos son “esos
instrumentos mentales que nos orientan a diario en nuestra navegación urbana”.
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Capitulo II: Características
Capitulo III: Funcionalidad
Dada la relevancia y ventajas que tienen los mapas cognitivos, estos pueden resultar
sumamente útiles para cuatro aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje:
3.1. Aprendizaje de significados
Al constituir una representación gráfica de cómo está ordenada la estructura cognitiva
del alumno, constituye una estrategia básica a la hora de aumentar y mejorar la gestión de la
memoria y recuerdo de significados, para realizar síntesis de conceptos y simplificar la
autoevaluación.
3.2. Estrategia pedagógica
El profesor o educador puede recurrir a ellos como método para organizar y planificar
las materias o temas del currículum académico.
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3.3. Método de evaluación
Puede resultar de gran utilizada a la hora de comparar, valorar y analizar las ventajas e
inconvenientes de los procesos de evaluación utilizados por el cuerpo docente.
3.4. Recurso didáctico
Los mapas cognitivos forman una excelente técnica a la hora de organizar la
información o material que el alumno debe de aprender o asimilar.
Dada la cantidad de funciones y ventajas que los mapas cognitivos pueden llegar a
poseer deben ser vistos como algo más que una mera herramienta en forma de esquema que
utiliza el alumno para organizar la información, dándole a conocer tanto a los alumnos como a
los docentes la gran cantidad de virtudes y cualidades que puede tener en el campo del
aprendizaje.
Capitulo IV: Técnicas de creación
Las técnicas para realizar los mapas cognitivos son utilizadas para identificar las
creencias subjetivas, y para representar estas creencias de manera externa.
El acercamiento general es extraer las declaraciones subjetivas de los individuos sobre
conceptos significativos y las relaciones entre estos conceptos. Luego se pueden describir
estos conceptos y relaciones en alguna disposición gráfica.
Las principales técnicas para crear mapas cognitivos son los mapeos causal,
conceptual y semántico. A continuación, se detallan sus características principales:
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4.1. Mapeo causal
Es una de las técnicas de mapas cognitivos más
utilizada para investigar la cognición de la toma de
decisiones en organizaciones. Esta teoría posiciona un
conjunto de perspectivas personales, a las que recurre
el individuo para tomar decisiones.
Este tipo de mapa representa un conjunto de relaciones causales entre los constructos
de un sistema de creencias. A través de la captura de las relaciones de causa y efecto, se puede
analizar el razonamiento de una persona en particular.
4.2.Mapeo conceptual
Otra técnica popular son los mapas conceptuales. Un mapa conceptual es una
representación gráfica en la cual los nodos representan conceptos y los enlaces representan las
relaciones entre dichas nociones. Las estructuras cognitivas existentes son críticas para
aprender nuevos conceptos.
Los enlaces con etiquetas, que representan el tipo de relación entre los conceptos,
pueden ir en una sola dirección, en dos direcciones, o ser no direccionales.
Los conceptos y las relaciones pueden estar categorizados, y el mapa conceptual puede
mostrar relaciones causales o temporales entre los conceptos.
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Los mapas conceptuales son útiles al
generar ideas, diseñar estructuras complejas,
comunicar ideas y ayudar en el conocimiento al
integrar explícitamente conocimiento nuevo y
antiguo.
4.3.Mapeo semántico
Debe ser señalado que las declaraciones
causales son solo parte del sistema total de
creencias de un individuo. Existen técnicas de
mapas cognitivos que pueden ser utilizados para
identificar otras relaciones entre los conceptos.
Los mapas semánticos, también conocidos como mapas de ideas, son utilizados para
explorar una idea sin las restricciones de una estructura impuesta.
Para elaborar un mapa semántico, se debe comenzar en el centro del papel con la idea
principal, y trabajar hacia fuera en todas las direcciones; de esta manera se produce una
estructura creciente y organizada, compuesta de palabras e imágenes claves.
Alrededor de la idea principal (una idea central) se dibujan de 5 a 10 ideas (ideas
descendientes), que están relacionadas con la palabra central.
Cada una de estas ideas descendientes sirve luego como una palabra sub central para
el nuevo nivel de dibujo.
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En otras palabras, un mapa semántico tiene un concepto central o principal, con ramas
que parecen árboles.
Capítulo V: Estructura
Al igual que un mapa o esquema de aprendizaje, los mapas internos poseen una
estructura concreta que facilita la asimilación de información. Esta estructura se divide en
dos: la estructura externa y la estructura interna.
5.1. Estructura externa
La estructura externa de los mapas cognitivos es la que engloba los elementos
fundamentales de esta. Estos son:
● Conceptos: son más parecidos a las imágenes y no tienen por qué ser idénticos en
todas las personas, puesto que cada sujeto capta el sentido o las acepciones de los
conceptos de una forma u otra.
● Proposiciones: constituyen la unión de varios conceptos mediante locuciones de
enlace, estableciendo así una unidad semántica.
● Locuciones de enlace: se sitúan de forma adyacente a las líneas de unión con el
objetivo de explicar o precisar el significado de lo que se está expresando.
● Líneas de unión/Palabras enlaces: líneas que funcionan como enlace entre las
proposiciones.
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Por lo que se refiere a la estructura interna, esta es la que hace que el mapa cognitivo sea
una herramienta cognitiva tan eficaz.
5.2. Estructura interna
La parte estructural interna del mapa es la más importante, pues el gráfico sólo es la
manifestación de una estructura mental de conceptos y proposiciones, esta arista interna es la
que permite calificarlo como técnica cognitiva y relacionarlo con el aprendizaje significativo.
Esta parte está compuesta por:
● Jerarquía: los conceptos deben estar ordenados según su grado de relevancia o de
exclusividad. Cuanto más inclusivo sea un concepto o más información contenga
deberá ocupar un lugar más superior dentro de la estructura.
● Secciones: Debe de estar organizado en diferentes secciones que contengan la
información más relevante sobre una materia.
● Claridad visual/Impacto visual: la estructura debe ser visual y clara, resaltando los
conceptos o proposiciones más importantes del tema.
Capítulo VI: Tipos de mapas cognitivos
6.1. Mapa Cognitivo tipo Sol
Es un diagrama semejante a la figura del sol que sirve para introducir u organizar un
tema. En él se colocan las ideas que se tiene respecto de un tema o concepto.
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Características:
- En la parte central (sol) se anota el nombre del tema a tratar.
- En las líneas o rayos se añaden ideas obtenidas sobre el tema.
¿Para qué sirve?
Para introducir u organizar un tema, se colocan las ideas que se tienen al respecto a un
tema o concepto.
6.2. Mapa Cognitivo de Nubes
Es un diagrama representado por imágenes de nubes, en las cuales se organiza la
información, partiendo de un tema central, del cual se derivan subtemas que se anotan a su
alrededor.
Características:
- En la nube central se coloca el tema.
- Alrededor de la nube del centro se colocan otras nubes que contienen los subtemas, las
características o la información que se desea aportar.
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¿Para qué sirve?
Para organizar características.
6.3. Mapa Cognitivo de Ciclos
Es un diagrama donde se anota la información en un orden cronológico o por
secuencias, usando círculos y flechas que llevan seriación continua y periódica.
Características:
- En el círculo superior se anota el inicio del ciclo.
- En los siguientes las etapas que completan el ciclo.
¿Para qué sirve?
Sirve para representar información ciclada como circuito
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6.4. Mapa Cognitivo de Agua Mala
Es un texto que simula la estructura de una medusa bebé, sirve para organizar los
contenidos o temas.
Características:
- En la parte superior (primer recuadro) se anota el título del tema.
- En los recuadros subsiguientes, las divisiones del tema.
- En los hilos o líneas de la medusa se colocan las características o los elementos de
cada subtema.
¿Para qué sirve?
Sirve para organizar los contenidos, temas y subtemas.
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6.5. Mapa Cognitivo de Secuencias
Diagrama que simula una cadena continua de temas con secuencia cronológica.
Características:
- En el primer círculo se anotan el título del tema.
- En los siguientes círculos se colocan los pasos o las etapas que se requieren para llegar
a la solución.
¿Para qué sirve?
Sirve para jerarquizar información que tiene que tiene una continuidad lógica o
consecutiva en la solución de problemas.
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Organizador Visual de Mapas Cognitivos
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ACTIVIDADES
1) Relaciona cada definición de mapas cognitivos con su respectivo autor(es).
Es una gráfica representada
y construida por el sujeto, y .Castro
constituye una herramienta
de creencias sobre un tema
determinado
Comprenden un grupo de
herramientas simbólicas, .Arellano y Santoyo
apropiadas y relacionadas
al conocimiento de forma
esquematizada
Instrumentos mentales que .Aguillar y Larray
nos orientan a diario en
nuestra navegación urbana
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2) Escribir “V” si el enunciado es verdadero y “F” si es falso, según a la estructura de un
mapa cognitivo:
Estructura interna:
a)Jerarquía: los conceptos deben estar ordenados en orden alfabético.
( )
b)Secciones: Debe de estar organizado en diferentes secciones que
contengan la información más relevante sobre una materia.
( )
c)Claridad visual/Impacto visual: la estructura debe ser visual y clara.
( )
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3)Relacione cada aspecto del proceso de enseñanza-aprendizaje con su significado:
Método de Los mapas cognitivos forman una
evaluación excelente técnica a la hora de
organizar la información o material
que el alumno debe de aprender o
asimilar.
Puede resultar de gran utilizada a la hora
Recurso
de comparar, valorar y analizar las
didáctico ventajas e inconvenientes de los
procesos de evaluación utilizados por el
cuerpo docente.
Aprendizaje El profesor o educador puede recurrir a
de ellos como método para organizar y
planificar las materias o temas del
significados currículum académico.
Constituye una estrategia básica a la hora
de mejorar la gestión de la memoria y
Estrategia recuerdo de significados, para realizar
síntesis de conceptos y simplificar la
pedagógica autoevaluación.
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4) Marque la alternativa que no contiene una de las características propia de un mapa cognitivo:
a) contexto social
b) tarea e interacción
c)vocabulario básico gráfico
d) estructura gráfica
e) modo de interacción
5) Coloca el nombre que le corresponde a cada gráfico:
……………………………………….
……………………………………….
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6. Relaciona cada tipo de mapa cognitivo con su utilidad:
Sirve para jerarquizar información que
Mapa cognitivo de secuencias tiene que tiene una continuidad lógica
o consecutiva en la solución de
problemas.
Sirve para organizar los contenidos,
Mapa cognitivo de nubes
temas y subtemas
Mapa cognitivo de agua mala Para organizar características.
7. Relaciona según la exposición:
Representa un conjunto de relaciones causales entre los
constructos de un sistema de creencias. A través de la
1. Mapa conceptual
captura se relaciona causa y efecto.
Es una representación gráfica en la cual los nodos
2. Mapa causal
representan conceptos y los enlaces representan las
relaciones entre dichas nociones.
3. Mapa semántico Se utiliza para explorar una idea sin las restricciones
de una estructura impuesta.
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SOLUCIÓN
1) Relaciona cada definición de mapas cognitivos con su respectivo autor(es).
Es una gráfica representada
y construida por el sujeto, y .Castro
constituye una herramienta
de creencias sobre un tema
determinado
Comprenden un grupo de
herramientas simbólicas, .Arellano y Santoyo
apropiadas y relacionadas
al conocimiento de forma
esquematizada
Instrumentos mentales que .Aguillar y Larray
nos orientan a diario en
nuestra navegación urbana
2) Escribir “v” si el enunciado es verdadero y “f” si es falso, según a la estructura de un
mapa cognitivo:
Estructura interna:
a) Jerarquía: los conceptos deben estar ordenados en orden alfabético. (F)
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b) Secciones: Debe de estar organizado en diferentes secciones que contengan la información más
relevante sobre una materia. (V)
c)Claridad visual/Impacto visual: la estructura debe ser visual y clara. (V)
3)Relacione cada aspecto del proceso de enseñanza-aprendizaje con su significado:
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4) Marque la alternativa que no contiene una de las características propia de un mapa
cognitivo:
a) contexto social
b) tarea e interacción
c)vocabulario básico gráfico
d) estructura gráfica
modo de interacción
5) Coloca el nombre que le corresponde a cada gráfico:
Mapa cognitivo del Sol
Mapa cognitivo de ciclos
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6) Relaciona cada tipo de mapa cognitivo con su utilidad:
Sirve para jerarquizar información que tiene
Mapa cognitivo de secuencias que tiene una continuidad lógica o consecutiva
en la solución de problemas.
Mapa cognitivo de nubes Sirve para organizar los contenidos, temas y
subtemas.
Mapa cognitivo de agua mala Para organizar características.
7) Relaciona según la exposición:
Representa un conjunto de relaciones causales entre los
1. Mapa conceptual constructos de un sistema de creencias. A través de la
captura se relaciona causa y efecto.
Es una representación gráfica en la cual los nodos
2. Mapa causal representan conceptos y los enlaces representan las
relaciones entre dichas nociones.
3. Mapa semántico Se utiliza para explorar una idea sin las restricciones de
una estructura impuesta.
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Conclusiones
Primero: Fortalecer a los estudiantes y docentes con el uso de mapas cognitivos para
seguir desarrollando plasmar la información de la mente es dichas estructuras.
Segundo: Se sugiere fortalecer la capacidad visual-creativa-espacial de los alumnos
utilizando las herramientas de mapas cognitivos con realización de tareas y revisión de
mapas.
Tercero: Promover que el alumno pueda tener su propio proceso de aprendizaje
utilizando el mapa cognitivo que más se adapte a su personalidad, creatividad y
proceso de aprendizaje y autoaprendizaje.
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Referencias
Alvarado, M. (2017). Mapas cognitivos como herramienta para el aprendizaje del idioma
inglés (tesis de licenciatura). Universidad Rafael Landívar, Quetzaltenango, Guatemala.
García, J. y Colina, A. (2013). Mapas cognitivos: estrategia de enseñanza-aprendizaje en las
Ciencias Sociales. Perspectivas. Revista de historia, geografía, arte y cultura, 1(1), 65-79.
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Campos, A. (2005) Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de representación
del conocimiento. Bogotá, Colombia: Magisterio.
García, A. (3 de diciembre de 2012) Mapas Cognitivos [Mensaje en un blog]. Recuperado de
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Taset, Y. (2009). El Mapa Cognitivo: Una nueva alternativa para aprender a aprender.
Recuperado de https://www.monografias.com/
Rovira, I. (2017). Mapas Cognitivos: qué son y cómo usarlos para aprender o educar.
Recuperado de https://psicologiaymente.com/
Robles, F. (s/a). ¿Qué un Mapa Cognitivo? Características Principales. Recuperado de
https://www.lifeder.com/mapa-cognitivo/
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