INDICE

PRESENTACIÓN…………………………………………………………………………………………….……….………………………..……..3
CAPÍTULO II: CONTEXTO COMUNAL………………………………..…………………….………….…………………..….….…...5
CAPÍTULO III: EDUCACIÓN
a. Visión……………………………………………………………………………………………..…………………………………..9
b. Misión……………………………………………………………….……………………….……………………………………….9
c. Objetivos y metas………………………………………………………….…………..…………………..………………...10
d. Politicas Educacionales………………………………………………………………..…………………………….……..11
e. Organigrama…………………………………………………………………………….…..…………………………………..12
f. Ejes priorizados………………………………………………………….………………………………………….………....13
g. Población escolar…………………………………………………………………………………………………..………….14
CAPÍTULO IV: DIAGNÓSTICO DEL SISTEMA EDUCATIVO MUNICIPAL
a. Calidad de nuestra Educación……………..……………………..……………………….………………….………..18
b. Eficiencia interna……………………………………………………………………….…………..…………………………19
c. Análisis SIMCE……………………………………………………………………………………………………….………….23
d. Categorización E.E………………………………………………………….………………………..………………….……26
e. Estándares de aprendizaje…………………………………………………………………………..…………....……..28
f. Otros Indicadores de Calidad……………………………………….…………….………………….……..……..…..39
g. Diagnóstico del Sistema Municipal…………………………………….……….…………………..…..……………42
h. Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño…………………….………………..………..……………..73
i. Evaluación docente………………………………………………………………………………………………….……….75
CAPÍTULO V: PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
a. Planificación estratégica sistema educativo…………………………………….…………….………..…….….79
CAPÍTULO VI: RECURSOS HUMANOS
a. Dotación Sistema Educativo ……. ………………………………………………………………….…………..…..…84
b. Llamados a concursos………………………………………………………………………………….……...…..……….88
CAPÍTULO VII: PLANES, PROGRAMAS y ACTIVIDADES DE APOYO
a. Planes y programas de apoyo…………………………………………………………………….……………..….…..89
b. Actividades de apoyo………………………………………………………………………..……..……..………..………99
CAPÍTULO VIII: PRESUPUESTO
a. Subvención General……..………………………………………………………………….……………………....……101
b. Presupuesto 2017………………………………………………………………………………..………….……..………104
c. Superavit / déficit por centro de costos…………………………………………………….…….……..………107
d. Fondos de mantenimiento……………………………………………………………………..……..……..………..109
e. Fondos Programa de Integración Escolar……………………………………………………..………..……….110
1
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM
2018

CAPÍTULO IX: FAEP - SEP

a. Fondo de apoyo a la educación pública……………………………………………………………………..……115
b. Subvención Escolar preferencial…………………………………….……………………………………………….116
CAPÍTULO X: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO TECNOLOGICO
a. Infraestructura……………………………………………………………….………………………………………………122
b. Equipamiento Tecnológico…………………………………………….……………………………………….………127
CAPÍTULO XI: CUENTA PÚBLICA
a. Cuenta Pública………………………….………………………………………………………………….…………………129
ANEXOS:
a. Seguimiento Monitoreo plan Estratégico Sistema Educativo

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM
2018

CAPÍTULO I: PRESENTACIÓN
SALUDO ALCALDE DE LA COMUNA

Muchas personas se asombran cuando les digo que estudié en una escuela rural, les llama la
atención que un médico y actual alcalde de la segunda comuna más grande de La Araucanía se haya
forjado en la educación pública, les parece extraño porque gran parte de los chilenos cree que los
profesionales “de prestigio” solo se construyen en las aulas de clases de establecimientos privados, pero
yo no pienso así.

Estoy consciente de que aún existe una brecha considerable entre la educación pública y privada,
pero también soy un convencido de que esa realidad está cambiando, lo he podido corroborar durante
los años que he estado al mando de esta hermosa comuna llamada Padre Las Casas, donde nuestras
escuelas municipales han transitado por el camino de la mejora, logrando ser destacadas
por la Agencia de Calidad de Educación. Estos reconocimientos son el ejemplo perfecto de que con
esfuerzo, compromiso y dedicación se logra la excelencia. Por lo mismo, el llamado es a continuar
trabajando en conjunto; autoridades, docentes, apoderados y alumnos, para que el día de mañana ningún
chileno se sorprenda al saber que nuestro sistema educativo no tiene límites para lograr entregar a esta
sociedad, profesionales del área técnica, ingenieros, docentes, abogados o médicos que se forjaron en la
educación municipal de la comuna de Padre Las Casas.

La educación es la base donde se sustentan los pilares de una sociedad más justa, productiva y
equitativa, es también un derecho del que nadie puede ser privado, por ello, como municipio, a través de
nuestro Departamento de Educación, hemos puesto especial atención en esta área, entendiendo que las
necesidades de aprendizaje de hoy no son las mismas que las de ayer, y que se hace necesaria una
adaptación a los nuevos tiempos, adquiriendo y entregando herramientas adecuadas para orientar a los
estudiantes en la era digital y sociedad del conocimiento, en el cual formemos integralmente nuestros
estudiantes fortaleciendo y potenciando en ellos los aspectos valóricos y el desarrollo de las habilidades
para que sean competentes y felices en el contexto que decidan desarrollarse. Destacar, además, que
gran parte de la población de Padre Las Casas es de origen mapuche, lo que le ha entregado a la comuna
una identidad propia, arraigada en la cultura y tradiciones de este pueblo originario. En este marco, no
escatimamos en esfuerzos a la hora de acrecentar y potenciar el apego de nuestros estudiantes hacia su
propia cultura.

Cuando niño anhelaba convertirme en médico, y hoy, uno de mis anhelos más grandes es que
ningún niño o niña de Padre Las Casas vea truncados sus sueños por falta de oportunidades, por todo
esto, mi compromiso es a continuar fortaleciendo la educación municipal de la comuna, sin dejar de lado
lo que se está realizando en el sector privado y particular subvencionado, porque todos tenemos derecho
a recibir una educación digna e igualitaria.

Estos son mis sinceros deseos.ucación

DR. JUAN EDUARDO DELGADO CASTRO

ALCALDE
3

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM
2018

INTRODUCCION

Dentro de las consideraciones establecidas por el Departamento de Educación de Padre las

Casas para el año 2018, se centra en el logro y mejora de la calidad de los aprendizajes de los
estudiantes del sistema educacional municipal, para lo cual, se contempla elaborar un
instrumento de planificación operativo y dúctil en su manejo e interpretación, con el fin de
transformarlo en un medio eficiente y eficaz para el desarrollo y ejecución de las diferentes acciones
programadas en la gestión técnico – pedagógica, administrativa y financiera.
En este contexto se pretende provocar un cambio en la dinámica educativa, atendiendo
las diversas problemáticas que afectan a la comunidad escolar, considerando para ello los
aspectos administrativo – financiero, como una herramienta de apoyo a este proceso, que permita
consolidar el sistema educativo municipal, a través de un enfoque basado en la diversidad socio
cultural, en las diferencias de género y las necesidades educativas especiales, prestando una especial
relevancia a los aprendizajes diferenciados, lo cual se enmarca en las políticas públicas derivadas del
Ministerio de Educación, acorde a la Ley General de Educación (Ley 20.370) , en razón de focalizar e
implantar una oferta educativa que proporcione calidad y equidad en los aprendizajes de todos(as)
los(as) estudiantes.
El PADEM 2018 mantiene los lineamientos impulsados por la Reforma Educacional Chilena,
que tiene como fin brindar oportunidades de aprendizaje y desarrollo integral a todos los niños,
niñas, jóvenes y adultos sin distinción. La educación se orienta hoy hacia la formación integral de los
alumnos, en sus dimensiones física, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando
sus capacidades de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las bases
curriculares.
Hoy para la realización del logro de formación integral, presentamos el instrumento de
planificación estratégica denominado “Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal 2018” (PADEM), en
conformidad a lo establecido en la Ley N° 19.410 del año 1995, el cual contempla un diagnóstico de la
situación del sistema educativo municipal de Padre las Casas, considerando los aspectos técnico –
pedagógicos y administrativo - financieros. Además, se incorporan l o s programas de acción que se
desarrollaran durante el presente año a través de las diferentes Unidades que conforman el
Departamento de Educación Municipal de la Comuna y el presupuesto de ingresos y egresos de 2018,
poniendo real énfasis en la evaluación permanente de todos los procesos generados desde el
Departamento de Educación Municipal. Considerando que éste es un instrumento efectivo para afianzar
aprendizajes y entregar la retroalimentación necesaria a todos los estamentos de la comunidad educativa
(Política Nacional Docente, Ley 20.903 y otros) para potenciar y replantear las estrategias implementadas
cuando se requiera.
4

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM
2018

CAPÍTULO II: CONTEXTO COMUNAL

II. a. INDICADORES DEMOGRÁFICOS

La comuna de Padre las Casas se sitúa en el centro de la Región de La Araucanía,

(entre las comunas de Temuco, Nueva Imperial, Freire y Vilcún). Tiene una superficie de 400,7
Km2 y 80.052 habitantes, distribuidos en diez distritos censales. La densidad poblacional
es de 147 habitantes por km2. (INE, 2002). Es una comuna mesopotámica, dado que tiene como
límite norte el río Cautín y como límite sur rio Huichahue. De acuerdo con la Geografía de la IX
Región de La Araucanía esta comuna está en la Depresión Intermedia.

IX REGIÓN DE LA ARAUCANÍA

Comuna de Padre Las Casas

5

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM
2018

Su extensión máxima de Norte a Sur es de 21 km. y de Este a O e s t e de 41 km.

En cuanto a su forma, se pueden distinguir dos sectores: al W de la carretera, donde
adquiere una forma rectangular de 7 a 8 km. N-S y unos 20 Km. E-O. En tanto, al E de la
carretera su forma es ovalada con un eje mayor NE SO de 22 km. y un eje menor de NO SE
de unos 16 km.

Específicamente la comuna se localiza entre los 38°41’ Lat. S (SW comuna de Vilcún),
y los 38°52’ Lat. S., (sector río Huichahue); y entre los 72°22’ Long. O, (nacientes estero
Traipo) y los 72°50 Long. O (reducción Molco).

MAPA DE UBICACIÓN ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALES

DARIO SALAS
ALAS TRUF - TRUF

COLPANAO
ÑIRRIMAPU

TROMEN
QUEPE

LAUREL HUACHO
LENFUEN
METRENCO
METRENCO
CHAPOD TRUMPULO CHICO
LICANCO
FUNDO MAQUEHUE CHOMIO
6

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM
2018

POBLACIÓN POR EDADES:

EDAD TOTAL URBANO RURAL %

0 – 3 Años 3.906 2.169 1.737 6,64
4 – 5 Años 2.201 1.224 977 3,74
6 – 13 Años 9.529 5.303 4.226 16,21
14 – 17 Años 4.465 2.612 1.850 7,59
18 – 24 Años 6.809 4.131 2.678 11,58
25 – 64 Años 27.762 16.415 11.347 47,22
65 y Mas 4.126 1.843 2.283 7,02
Total 58.795 33.697 25.098 100,00
Fuente: INE. Censo 2002

La edad y el sexo constituyen las variables demográficas básicas y de mayor importancia

para el estudio de las poblaciones. El conocimiento de su distribución y constitución, permiten
formular las acciones de planificación para satisfacer las demandas.

La composición del área de la población comunal, se caracteriza por ser eminentemente

joven, con un 45,8% de la población menor de 24 años y un 77% menor a 44 años. El rango más
relevante es el de adulto joven de 25 a 44 años que concentra el 31,3% de la población total. La
tercera edad (mayor de 65 años) representa sólo el 7% de la población comunal.

En todos los rangos sobre los 25 años, se aprecia una leve superioridad del mayor número
de mujeres respecto al número de hombres, excepto en el rango de 50 – 54 años con una leve
disminución. La población de la zona urbana también puede ser caracterizada como joven, ya que
el 77% corresponde a habitantes menores de 45 años. En cambio, en la zona rural de la comuna
solo el 74% corresponde a habitantes menores de 45 años.

GRUPOS ETARIOS

Otro elemento a considerar en el estudio de la población es el hecho que, de acuerdo a los

datos censales, para el año 1992 la población total de la comuna era de 46.325 habitantes y para
el año 2002 de 58.795 habitantes; esto implica una tasa de variación intercensal (1992 – 2002)
de 26,9%.
7

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

COMPOSICIÓN PORCENTUAL POBLACIÓN DE REFERENCIA, CENSO 2002.

Grupos Etarios Composición Porcentual Población Censo 2002

0 – 3 años 6,64% 3.906
4 – 5 años 3,74% 2.201
6 – 13 años 16,21% 9.529
14 – 17 años 7,59% 4.462
18 – 21 años 6,94% 4.080
22 y más años 58,88% 34.617
Total 100,00 58.795
Fuente: Censo 2002 INE.

Se determinó como población potencial al subconjunto de la población de referencia que

posee las características mínimas necesarias para demandar el servicio de Educación Pre básica,
Básica y Media en la comuna. Esto es, niños que estén dentro del grupo etario del nivel de 4 a 17
años, así, para el año censal 2002 la población potencial alcanzó a 16.192 niños y un 27,54% de
participación de la población total. Se consideró como población de potencial a la totalidad de los
individuos de ambos sexos que están en edad de asistir a la Educación Formal.

II. b. INDICADORES SOCIO-ECONÓMICOS

POBLACIÓN Y HOGARES SEGÚN LÍNEA DE POBREZA

Número Porcentaje
Indigente Pobre no No Total Indigente Pobre no No Total
indigente pobre indigente pobre
Población 6.441 13.060 32.294 58.795 10,84 23,02 66,14 100

Hogares 1.265 2.743 10.295 14.303 8,84 19,18 71,98 100

Fuente: Ministerio de Planificación y Cooperación

CARACTERÍSTICAS EDUCACIONALES TASA DE ANALFABETISMO

Total
Padre las Casas 4.6%
Región IX 7.30%
Chile 3.9 %
Fuente: Encuesta CASEN 2006, MIDEPLAN
8

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

CAPÍTULO III: EDUCACIÓN

LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS TIENE COMO

III. a. VISIÓN:

“Ser un Departamento comprometido con el desarrollo de la Educación Municipal

de la comuna, con énfasis en el aprendizaje integral, inclusivo, equitativo y de calidad;
pertinente y contextualizado para el desarrollo humano de su comunidad educativa”.

III. b. MISIÓN:

“Proveer un servicio de excelencia de Educación Municipal en el corto y mediano

plazo, atendiendo la identidad cultural e institucional de los diversos establecimientos
educativos, que permita un desarrollo integral de las capacidades, habilidades y
actitudes en nuestros estudiantes y sus familias”.
9

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

III. c. OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS 2018

•OG 1. “Movilizar las trayectorias educacionales de nuestros niños y jóvenes, hacia un

curriculum integral e inclusivo, a través de un trabajo colaborativo - participativo con
los estamentos de la comunidad educativa en conjunto a nuestras instituciones
facilitadoras del aprendizaje en la comuna”.
1. •ME 1. El Departamento de Educación y el conjunto de sus Establecimientos
OBJETIVOS Y Educacionales de la comuna, durante el año escolar asegurará el apoyo e
METAS implementación de los Objetivos de Aprendizaje y los Objetivos de Aprendizaje
Transversales, que permitirán un mejoramiento continuo, participativo e inclusivo de
sus Escuelas atendiendo la identidad cultural e institucional.

•OG 2. Proporcionar a nuestros Establecimientos Educacionales una propuesta

innovadora y que permita generar un cambio en las prácticas y procesos de gestión
2. que se realizan , con enfasis en: Asesorías Pedagógicas en terreno las cuales permitarán
OBJETIVOS Y potenciar y aseguran la mejora en la calidad de los aprendizajes.
METAS •ME 2. El sistema educativo municipal instalará en la totalidad de sus Establecimientos
Educacionales un sistema de acompañamiento permanente a cargo de Asesores
Pedagógicos y coordinadores de programas ministeriales, que gestionaran técnica y
administrativamente el mejoramiento continuo en cada establecimiento educacional.

3. •OG 3. Garantizar la participación de la comunidad Educativa en la formulación,

OBJETIVOS implementación y evaluación del PADEM 2018 con el propósito de fortalecer sus sentidos
Y METAS pedagógicos declarados.
•ME 3. 100% de los estamentos de la comunidad educativa participan activamente en la
validación, implementación y evaluación del PADEM 2018.

•OG 4. Elaborar, Ejecutar y optimizar la gestión administrativa y financiera del

4. sistema educativo municipal.
OBJETIVOS •ME 4. 1.- Revisar, actualizar y/o reformular al 100% la gestión y uso de los recursos
Y METAS públicos, desarrollando un seguimiento y monitoreo al presupuesto PADEM de acuerdo a la
normativa vigente, que permita dar cuenta de la demanda y necesidades del sistema
educativo municipal en su conjunto.

OG: Objetivo general

ME: Meta estratégica
10

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

III. d. POLÍTICAS EDUCACIONALES DEL SISTEMA EDUCATIVO MUNICIPAL

El Departamento de Educación Municipal de Padre las Casas, hoy considera como foco principal, “la
libertad de enseñanza consagrada en la Constitución y también con los principios que inspiran la Ley General
de Educación (LGE) y de la Ley Nº 20.501, referida a la Calidad y Equidad en Educación. Específicamente,
el principio de autonomía de los establecimientos educativos, permitiendo y apoyando la definición y el
desarrollo de sus proyectos educativos, junto con promover y respetar tanto la diversidad cultural, religiosa
y social de las poblaciones que atiende el sistema escolar” para lo cual y desde una visión sistémica,
compromete a todos los actores que se involucran directa e indirectamente con los objetivos y metas
propuestas para el año 2018. En este contexto definiremos a continuación las Políticas contempladas para
el presente Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal (PADEM).

GESTIÓN PEDAGÓGICA
4.1 DESARROLLAR EN CADA UNO DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES EL
CURRICULUM INTEGRAL. PREESCRITO, CONSIDERANDO LOS PRINCIPIOS
EDUCATIVOS CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN.

CONVIVENCIA
4.2 APOYAR LA PARTICIPACIÓN Y COMPROMISO DE PADRES Y APODERADOS EN LA
EDUCACIÓN DE SUS HIJOS FORTALECIENDO UNA SANA CULTURA DE CONVIVENCIA
ESCOLAR PARTICIPATIVA, RESPETUOSA Y VALORICA

LIDERAZGO
4.3 FORTALECER LAS CAPACIDADES DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS, Y CONSEJOS
ESCOLARES PARA DESARROLLAR UNA MEJOR GESTIÓN E IMPLEMENTAR PROCESOS
Y PRACTICAS INCLUSIVAS EXITOSAS AL INTERIOR DE LOS ESTABLECIMIENTOS
EDUCACIONALES COMO A NIVEL COMUNAL

GESTIÓN DE RECURSOS
4.4 EJECUTAR Y OPTIMIZAR LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA DEL
SISTEMA EDUCATIVO MUNICIPAL.
11

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

Las políticas educacionales de este Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal 2018, así como en especial
la visión, misión, objetivos y metas estratégicas, se llevarán a cabo a través de los profesionales, técnicos y
administrativos de los distintos estamentos del departamento de educación y sus Establecimientos Educacionales,
los cuales están representados en el organigrama que se presenta a continuación.

III. e. ORGANIGRAMA SISTEMA EDUCACIONAL MUNICIPALIDAD DE PADRE LAS CASAS

ALCALDIA

DEM

SECRETARIA

UNIDAD DE UNIDADES UNIDAD UNIDAD DE UNIDAD

FINANZAS EDUCATIVA TECNICO PRIMERA UNIDAD DE DE APOYO
S PEDAGÓGICO INFANCIA MANTENIMIENTO PROFESIONAL
DE LA
INFANTILES
INFRAESTRUCTURA
REMUNERACION
ES
COORDINADOR
Escuela Darío U.T.P. ABOGADO
PERSONAL Salas OBRAS
Escuela Trumpulo MENORES
Chico ASESORES
ADQUISICIONES Escuela Metrenco PEDAGÓGICOS RELACIONES
Y Escuela Licanco PÚBLICAS
SUBVENCIONES Escuela Truf Truf
Escuela Ñirrimapu
PROGRAMAS
Escuela Tromén
MINISTERIALES INFORMATICO
INVENTARIO Quepe
Escuela Colpanao
Escuela Chomio
Escuela Laurel
Huacho
Escuela Chapod
Esc. Fundo
Maquehue
12

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

III. f. EJES PRIORIZADOS

Nuestro Departamento de Educación municipal focalizará tres ejes de trabajo para el año 2018:
aprendizaje integral, Inclusión e identidad cultural y convivencia. Estos completamente en coherencia con
los sellos particulares de los Establecimientos Educacionales municipales de la comuna definidos en sus
Proyectos Educativos Institucionales (PEI) y plasmados en las acciones de sus Proyectos de Mejoramiento
Educativo (PME).

EJES DAEM APRENDIZAJE INCLUSIÓN E CONVIVENCIA

INTEGRAL IDENTIDAD
CULTURAL
Nº ESTABLECIMIENTO SELLO 1 E.E SELLO 2 E.E. SELLO 3 E.E.
EDUCACIONAL
1 Escuela Darío Salas Sana convivencia
2 Escuela Trumpulo Intercultural en
Chico contexto mapuche
3 Escuela Metrenco Academicista con un
fuerte componente
afectivo e inclusivo e
identidad intercultural
4 Escuela Licanco Desarrollo Personal
5 Escuela Truf Truf Inclusión
6 Escuela Ñirrimapu Valórico-Deportivo
7 Escuela Tromén Educación medio
Quepe ambiental en contexto
mapuche”
8 Escuela Colpanao Educación
Intercultural en
contexto mapuche
9 Escuela Chomio Educación
Interculturalidad en
contexto mapuche
10 Escuela Laurel Vida sana Artes Buena Convivencia
Huacho
11 Escuela Chapod Formación Ambiental

12 Esc. Fundo Academicista con

Maquehue destreza musical
13 Escuela Lenfuen Medioambiental:
Protectores del medio
ambiente
13

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

III. g. POBLACION ESCOLAR

La Ilustre Municipalidad de Padre las Casas a través de su Departamento de Educación, administra

en la actualidad 13 Establecimientos Educacionales cuyas matriculas se presentan a continuación:

Matrícula Sistema Municipal al Mes de Julio de 2017

Modalidad Enseñanza Establecimientos Matrícula

Escuelas urbanas 3 651

Escuelas rurales 10 858

Total 13 1.509

El aumento de matrícula el año 2017 se debe principalmente a las Escuelas Darío Salas, Trumpulo
Chico, Metrenco, Licanco, Tromen Quepe, Truf-Truf, Ñirrimapu, Chomío, Laurel Huacho y Fundo Maquehue.
Además señalar que en los últimos años la tendencia en nuestra comuna es positiva y al alza.

TENDENCIA DE MATRÍCULA POR ESTABLECIMIENTO AÑOS 2013 AL 2017

Nº RBD NOMBRE Área/Geográfica 2013 2014 2015 2016 2017

1 5599-9 Escuela Darío Salas Urbana 270 343 334 329 340

2 5623-5 Escuela Trumpulo Chico Rural 76 71 61 44 56

3 5624-3 Escuela Metrenco Urbana 219 210 199 203 209

4 5631-6 Escuela Licanco Urbana 105 102 108 116 102

5 5625-1 Escuela Truf Truf Rural 174 134 141 161 162

6 5634-0 Escuela Ñirrimapu Rural 116 123 129 139 155

7 5635-9 Escuela Tromén Rural 42 41 43 39 47

8 5638-3 Escuela Colpanao Rural 96 91 82 85 81

9 5646-4 Escuela Chomio Rural 82 76 80 91 78

10 5627-8 Escuela Laurel Huacho Rural 67 67 60 78 72

11 5648-0 Escuela Chapod Rural 60 58 50 53 58

12 5649-9 Escuela Fundo Maquehue Rural 81 107 118 133 137

13 6168-9 Esc. Lenfuen Rural 14 9 16 10 12

14

TOTAL 1.402 1.432 1.421 1.481 1.509

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

En la gráfica se muestra el aumento de matrícula entre los años 2013 al 2017 el cual se ha mantenido
constante debido a diferentes acciones que ha permitido mayor cantidad de alumnos/as como también a la
creación de niveles en los establecimientos educacionales municipales de la comuna de Padre Las Casas.

1520

1500

1480

1460 2013

1440 2014

2015
1.481

1420

1400 2016
1.402

1.421

1.509

1380 2017

1360
1.397

1340
MATRICULA

El mayor aumento a nivel general se refleja principalmente en el sector rural, esto considerando la
separación de cursos en Establecimientos Educacionales rurales.
15

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

ASISTENCIA PROMEDIO POR TIPO DE ENSEÑANZA AÑO 2017

Enseñanza Básica
Total
Primer Segundo
ESTABLECIMIENTO Matrícula Ciclo Ciclo 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º

Darío Salas 268,16 13,17 21,67 20,33 25,00 31,83 26,67 33,00 25,50 42,83 28,17

Trumpulo Chico 43,88 4,75 3,13 3,63 6,63 5,38 2,25 4,00 1,88 6,75 5,50

Metrenco 198,00 12,63 14,25 19,88 25,00 16,75 17,75 17,13 18,38 30,50 25,75

Licanco 90,63 11,00 11,25 5,50 4,00 9,25 12,25 6,38 9,25 8,13 13,63

Truf-Truf 152,75 21,63 21,88 17,63 13,25 12,75 9,75 10,38 11,63 16,50 17,38

Ñirrimapu 148,75 16,75 23,25 16,63 13,25 22,00 9,00 15,88 10,00 9,63 12,38

Tromen 45,50 8,75 6,00 9,63 4,63 3,88 4,00 4,00 4,63 - -

Colpanao 71,00 5,38 5,13 8,13 8,00 9,38 4,88 7,50 6,75 7,25 8,63

Chomío 76,25 5,00 7,00 7,50 8,88 6,00 2,88 7,00 9,00 12,00 11,00

Laurel Huacho 69,50 7,50 11,00 3,88 8,75 6,88 4,50 4,00 8,00 10,00 5,00

Chapod 53,63 4,00 9,00 4,75 4,75 5,88 6,88 7,00 4,75 4,75 1,88

Fdo. Maquehue 137,00 12,00 13,00 16,00 13,00 14,00 8,00 15,00 7,00 21,00 18,00

Lenfuen 9,50 - - - 2,38 - 2,00 2,13 3,00 - -

TOTALES 1.364,54 122,54 146,54 133,46 137,50 143,96 110,79 133,37 119,75 169,33 147,29
16

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

Ahora bien considerando la tendencia de matricula presentada en los ultimos años, proyectamos
para el año 2018 un aumento de un 3,5% en comparación a este año 2017 para nuestra comuna. El detalle
se presenta en la siguiente matriz:

PROYECCIÓN DE MATRÍCULA AÑO 2018

Enseñanza Básica
Establecimiento Total Primer Segundo
Matrícula Ciclo Ciclo 1º 2º 3º 4º 5º 6º A 6° B 7º 8° A 8º B

Darío Salas 331 25 23 30 28 29 36 35 20 20 34 25 26

Trumpulo Chico 58 8 9 4 5 7 6 6 4 2 7

Metrenco 202 20 13 15 20 26 18 19 19 20 32

Licanco 103 15 15 14 6 4 10 13 7 10 9

Truf-Truf 162 18 22 23 20 15 13 10 11 13 17

Ñirrimapu 162 20 19 25 17 14 22 9 16 10 10

Tromen 52 10 9 6 10 5 4 4 4 - -

Colpanao 82 10 8 7 10 8 10 5 9 7 8

Chomío 76 10 5 7 8 9 6 3 7 9 12

Laurel Huacho 77 10 8 12 4 9 7 5 4 8 10

Chapod 64 8 5 10 5 5 6 7 7 6 5

Fdo. Maquehue 132 13 12 13 16 13 14 8 15 7 21

Lenfuen 9 - - - 1 3 - 2 3 - -

TOTALES 1.510 167 148 166 150 147 152 126 146 126 182

17

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

CAPÍTULO IV: DIAGNÓSTICO DEL SISTEMA EDUCATIVO MUNICIPAL

IV. a. CALIDAD DE NUESTRA EDUCACIÓN

En los últimos años se ha desarrollado en el país una discusión amplia y profunda acerca del concepto
de “educación de calidad”, tanto en el ámbito académico como en el terreno de las políticas públicas, y en el
entorno más extendido del debate público nacional. A partir de esta discusión se ha llegado a un consenso
respecto a la necesidad de asegurar una “educación de calidad” amplia e integral, que incorpore aspectos
tanto individuales como sociales involucrados en el proceso educativo y que ponga el foco en el aprendizaje
permanente de las personas.

Hoy el proceso educacional se inscribe de manera fundamental en el entorno social del que la
comunidad educativa forma parte, y de hecho se concibe como la formación y desarrollo de valores,
actitudes, conocimientos y destrezas (expresados en el currículum) que la sociedad considera necesarios para
que los estudiantes sean ciudadanos autónomos, responsables, proactivos y críticos. De esta forma, un
concepto integral de educación de calidad debe considerar también la forma en que la comunidad educativa
se inserta y aporta al contexto social del que participa, incluyendo, al menos, las siguientes dimensiones
claves:
Equidad: Principio básico del sistema educacional chileno, y es la capacidad de garantizar a todos los niños,
niñas, jóvenes y adultos oportunidades de recibir una educación de calidad, y, por ende, contar con
oportunidades equitativas de desarrollo. (Ley N° 20.501-Ley Nº 20.370).
Inclusión: “los establecimientos educativos sean un lugar de encuentro entre los y las estudiantes de distintas
condiciones socioeconómicas, culturales, étnicas, de género, de nacionalidad o de religión”. (Ley N° 20.845).
Así mismo se asume una mirada multidimensional de la calidad educativa, que considera aspectos
relacionados con la infraestructura y equipamiento del que disponen los establecimientos educativos, los
distintos procesos asociados a la gestión educativa —desde los liderazgos, gestión pedagógica y curricular, a
la gestión de los recursos—, así como también los resultados de aprendizaje de los estudiantes y las
expresiones que revelan su formación integral en distintas dimensiones del desarrollo. A partir de todo lo
anterior, hoy se entiende por Educación de calidad:
“Proceso formativo integral que pone en el centro al ser humano en su totalidad, promoviendo un
desarrollo consistente e integrado del conjunto de sus dimensiones, incluyendo la espiritual, la ético-moral,
la cognitiva o intelectual, la afectiva, la artística y la de desarrollo físico, entre otras, y que se orienta a proveer
oportunidades de desarrollo e integración social al conjunto de los niños, niñas, jóvenes y adultos de manera
equitativa e inclusiva, previniendo la discriminación y la segregación de cualquier tipo, garantizando que
todas y todos puedan ser ciudadanos autónomos, responsables, proactivos y críticos”. MINEDUC (2016)

En nuestro país hoy existe un Sistema de Aseguramiento de la Calidad imperante que está compuesto
por las siguientes instituciones: Ministerio de Educación, el Consejo Nacional de Educación, la
Superintendencia de Educación y la Agencia de Calidad de la Educación, todas estas instituciones tienen
como foco movilizar las competencias del recurso humano en las escuelas y liceos del país; para ello los
18

establecimientos educacionales cuentan con varias herramientas de política educativa para el mejoramiento

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

escolar que les sirven de guía, apoyo y soporte para potenciar el desarrollo integral de sus estudiantes. Estas
herramientas son: Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal (PADEM), instrumento que orienta
y establece el rumbo de la educación comunal, Proyecto Educativo Institucional (PEI), que define los
principios, valores y sellos educativos del establecimiento y del estudiante que se quiere formar, y el Plan de
Mejoramiento Educativo (PME), que establece objetivos y metas estratégicas de mejoramiento educativo
del establecimiento a 4 años y acciones anuales de mejoramiento coherentes con su proyecto educativo y su
autoevaluación Institucional.
Este sistema busca asegurar el acceso a una educación de calidad con equidad para todos los
estudiantes del país, mediante el apoyo y orientación constante a los establecimientos, así como la
evaluación, y la fiscalización.
Ahora bien el trabajo conjunto entre el MINEDUC y los municipios que se desarrolla desde hace
varios años, se han traducido por un lado, en establecer condiciones para la normalización de los procesos
de su gestión administrativa (entre ellos la dotación docente, asistentes de la educación, entre otros); y por
otra parte, la generación conjunta de acciones de impacto en la calidad educativa para fortalecer los procesos
de enseñanza y aprendizaje, las condiciones y capacidades de gestión de los establecimientos y servicios de
apoyo a los estudiantes y familias.

IV.b. EFICIENCIA INTERNA DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALES

En estos últimos años en nuestras escuelas la eficacia escolar a sido especialmente relevante en
demostrar que la escuela aporta significativamente al desarrollo y aprendizaje de los estudiantes y ofrecer
evidencia contundente respecto de procesos y factores escolares, tanto internos como externos que
permiten que los estudiantes aprendan y desarrollen el máximo de capacidades, destrezas y actitudes
ciudadanas, considerado las características y situación social, cultural y económica de sus familias.
Es por ello que para mantener esta tendencia positiva la eficiencia interna demostrada hasta ahora
por nuestros Establecimientos Educacionales, es de suma importancia principalmente para retener y
mantener y acrecentar la población escolar matriculada para los cursos respectivos, y de esta manera
promover esa población de un año a otro con la debida fluidez, y en conjunto a los estudiantes/as y familias.

19

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

Las matrículas consideradas en los recuadros corresponden al mes de noviembre de cada año y
está incorporada la matrícula de estudiantes de 1º a 8º Año Básico, no se considera la matrícula de
Educación Parvulario (NT1 y NT2). En la comuna se presenta un promedio de 5,4 % de estudiantes retirados
por distintas variables.

EFICIENCIA INTERNA POR ESTABLECIMIENTOS AÑOS 2014 ,2015 Y 2016

AÑO 2014 2015 2016

ESCUELA P P R Y P R Y P R Y
CHAPOD 45 42 0 4 38 0 0 40 0 0
CHOMIO 72 62 0 3 62 1 2 74 0 1
COLPANAO 79 73 3 1 68 3 3 65 1 6
DARÍO SALAS 234 278 10 31 261 7 33 273 1 10
FDO MAQUEHUE 63 80 3 4 89 0 3 106 0 1
LAUREL HUACHO 54 51 3 3 55 0 2 59 0 4
LENFUEN 13 9 0 1 12 0 4 10 0 0
LICANCO 81 77 1 6 85 0 3 83 0 10
METRENCO 187 184 0 3 171 2 7 174 3 14
ÑIRRIMAPU 80 89 1 3 96 1 2 94 0 7
TRUF-TRUF 125 101 0 13 101 1 5 111 0 8
TRUMPULO CHICO 56 56 0 8 48 1 5 40 1 0
TROMEN QUEPE 32 28 4 3 27 0 4 29 1 2
TOTAL 1121 1122 25 83 1113
161 15 73 1158 7 63
Fuente: Actas de calificaciones finales y promoción escolar – SIGE Plataforma Comunidad Escolar Mineduc
P: Promovidos, R: Reprobados, Y: Retirado
20

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

EFICIENCIA INTERNA POR ESTABLECIMIENTOS

AÑOS 2014 ,2015 Y 2016

300

250

200

150

100

50

0
P R Y P R Y P R Y
2014 2015 2016

CHAPOD CHOMIO COLPANAO DARÍO SALAS FDO MAQUEHUE

LAUREL HUACHO LENFUEN LICANCO METRENCO ÑIRRIMAPU
TRUF-TRUF TRUMPULO CHICO TROMEN QUEPE

TENDENCIA DE EFICIENCIA INTERNA ESCOLAR AÑOS 2013 al 2016

TOTALES
AÑOS MATRÍCULA PROMOVIDOS REPROBADOS RETIRADOS
2014 1.147 1.122 25 83
2015 1.202 1.113 15 73
2016 1.228 1.158 7 63

En la gráfica, y en las matrices anteriores podemos visualizar la disminución de alumnos

retirados como también la baja en estudiantes reprobados. esto es el resultado del trabajo en conjunto
de los Establecimientos Educacionales con el Departamento de Educación, lo que ha permitido
mantener un mayor número de estudiantes en las aulas.
21

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

TENDENCIA EFICIENCIA INTERNA ESCOLAR AÑOS

2014 a 2016
1.400
1.200
1.000
800
600
400
200
0
MATRÍCULA PROMOVIDOS REPROBADOS RETIRADOS
TOTALES

2014 2015 2016

En la gráfica de los años 2014 al 2016 podemos ver la tendencia como comuna que tenemos al alza
en cuanto a matrícula, y en lo especifico más aun el aumento en la cantidad de estudiantes promovidos como
también muy importante la disminución en los estudiantes retirados y reprobados.

22

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

IV. c. ANALISIS Y RESULTADOS EVALUACIÓN EXTERNA: SIMCE

Con la creación del Sistema de Medición de la Calidad Educativa el año 1988, se instaló en el sistema
educativo chileno una evaluación externa, que se propuso proveer de información relevante para su
quehacer a los distintos actores del sistema educativo. Su principal propósito consiste en contribuir al
mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, informando sobre los logros de aprendizaje de los
estudiantes en diferentes áreas de aprendizaje del currículo nacional, y relacionándolos con el contexto
escolar y social en el que estos aprenden. Desde 2012, SIMCE pasó a ser el sistema de evaluación que la
Agencia de Calidad de la Educación utiliza para evaluar los resultados de aprendizaje de los
establecimientos, evaluando el logro de los contenidos y habilidades del currículo vigente, en diferentes
asignaturas o áreas de aprendizaje, a través de una medición que se aplica a todos los estudiantes del país
que cursan los niveles evaluados. Además de las pruebas referidas al currículo, también recoge información
sobre docentes, estudiantes, padres y apoderados a través de cuestionarios. Esta información se utiliza
para contextualizar y analizar los resultados de los
Como comuna los resultados de aprendizaje obtenidos por nuestros establecimientos, en los
cuales se evaluó el logro de los contenidos y habilidades del currículo vigente, en diferentes asignaturas o
áreas de aprendizaje, nos han permitido reflexionar sobre los aprendizajes alcanzados por sus estudiantes
e identificar desafíos y fortalezas que contribuyan a la elaboración o reformulación de estrategias
de enseñanza orientadas a mejorar los aprendizajes para la mejora de la calidad educacional del Sistema
Municipal Educativo, por medio del PADEM.
Teniendo presente que los resultados SIMCE informan los puntajes promedio y la distribución
de estudiantes en cada nivel de los Estándares de Aprendizaje situando los logros de los alumnos en un
contexto nacional y complementando el análisis que realiza cada establecimiento a partir de sus propias
evaluaciones. Además muy importante considerar los desempeños de los Establecimientos Educacionales,
que la Agencia de Calidad ordena a estos según las cuatro categorías establecidas en la ley N. °20.529: Alto,
Medio, Medio-Bajo e Insuficiente considerando los resultados SIMCE, Estándares de aprendizaje, Medidas
de progreso y Otros indicadores de calidad y tomando en cuenta la dificultad del contexto educativo a través
de las características de los alumnos (art.17, ley SNAC). La Ordenación tiene como objetivo responsabilizar
a los establecimientos educacionales de la calidad de la educación impartida a sus estudiantes y la forma
que se ordenan se presenta en el siguiente cuadro:
23

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

Estándares de Aprendizaje. La distribución de los es t u d i a n t e s en los Estándares de Aprendizaje debe

ponderarse en al menos un 67%, lo que se cumple en la metodología propuesta. Estos estándares son
referentes que describen lo que los estudiantes deben saber y poder hacer para demostrar
determinados niveles de cumplimiento de los Objetivos de Aprendizaje estipulados en el currículo
vigente.

CLASIFICACIÓN ACORDE A NIVELES DE APRENDIZAJES

ASIGNATURAS ADECUADO ELEMENTAL INSUFICIENTE
(Puntaje SIMCE) (Puntaje SIMCE) (Puntaje SIMCE)
LECTURA 284 241 a 283 241
MATEMÁTICAS 295 245 a 294 245
HISTORIA, GEOGRAFIA Y 290 241 a 289 241
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES 282 247 a 281 247

2- Resultados de Aprendizaje de todas las áreas evaluadas censalmente en las mediciones nacionales
(SIMCE).

3- Medidas de Progreso de los Resultados de Aprendizaje.

24

4- Otros Indicadores de Calidad Educativa. Los Otros Indicadores de Calidad son un conjunto de índices

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

que entregan información sobre el desarrollo personal y social de los estudiantes de un establecimiento
y representan el 27% de la ponderación en función de la categorización de Establecimientos.
Tradicionalmente, la calidad de la educación escolar se ha evaluado mediante las pruebas SIMCE, las cuales
miden los conocimientos y habilidades académicas de los estudiantes. Estos indicadores buscan evaluar la
calidad educativa de manera integral, considerando el logro de los Objetivos Generales de la Educación
Escolar, de manera complementaria a los resultados SIMCE y al logro de los Estándares de Aprendizaje.

5- EL contexto educativo en el que se desempeña cada establecimiento, esto es, las características de
los alumnos del establecimiento educacional, incluido, entre otras, su vulnerabilidad.
25

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

IV. d. CATEGORIZACIÓN DE DESEMPEÑO DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DE LA

COMUNA – AGENCIA DE LA CALIDAD DE EDUCACIÓN.

GRAFICA DE CATEGORIZACIÓN DE DESEMPEÑO AÑOS 2013, 2014 al 2016

Las Escuelas Lenfuen y Tromen Quepe no son categorizadas por la Agencia de la Calidad de la
Educación por su baja matricula.

DESEMPEÑO DESCRIPCIÓN N°

Alto Categoría agrupa a estudiantes que obtienen resultados que sobresalen respecto de lo 4
esperado, en las distintas dimensiones evaluadas, en el proceso de análisis, considerando
siempre el contexto social de los estudiantes del establecimientos.

Medio Categoría agrupa a estudiantes que obtienen resultados similares a lo esperado, en las 3
distintas dimensiones evaluadas, en el proceso de análisis, considerando siempre el
contexto social de los estudiantes del establecimientos.

Medio - Bajo Categoría agrupa a estudiantes que obtienen resultados por debajo de lo esperado, en las 2
distintas dimensiones evaluadas, en el proceso de análisis, considerando siempre el
contexto social de los estudiantes del establecimientos.

Insuficiente Categoría agrupa a estudiantes que obtienen resultados muy por debajo de lo esperado, 1
en las distintas dimensiones evaluadas, en el proceso de análisis, considerando siempre el
contexto social de los estudiantes del establecimientos.
26

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

En la gráfica anterior de categorización de Establecimientos Educacionales de los años 2013 al 2016,

podemos darnos cuenta que los dos últimos años como comuna hemos ido en aumento en cantidad de
Escuelas municipales categorizadas, de 7 el año 2013 pasamos a 11 el año 2016, en el detalle observamos
además que el desempeño a la categoría alto (acá los estudiantes obtienen resultados que sobresalen
respecto de lo esperado), también ha ido en aumento de un 14% obtenido el año 2013 a un 36 % el año
2016. Reflejo de la preocupación constante de las escuelas y DAEM por el mejoramiento continúo realizado.
También en la categoría medio (acá los estudiantes que obtienen resultados similares a lo esperado)
se mantienen 5 escuelas desde el año 2013 a 2016, lo que manifiesta la preocupación constante de mejorar
por las comunidades educativas.
En la categorización sobresale en los últimos tres años el Establecimiento Educacional Fundo
Maquehue, quien se ha mantenido en desempeño alto, en las distintas dimensiones evaluadas, también la
Escuela Laurel Huacho los dos últimos años ha tenido el mismo comportamiento de mantención en la
categoría que es digno de reconocimiento.
Junto a las dos Escuelas nombradas debemos señalar además que el Establecimiento Educacional
Chapod logró el año 2016 la misma categoría: alto, que da cuenta del trabajo en equipo logrado en las
distintas dimensiones evaluadas, y en el proceso de análisis considerando siempre el contexto social de los
estudiantes del establecimiento.
Respecto a los demás Establecimientos Educacionales esperamos que los resultados de las nuevas
categorizaciones, reflejen el buen trabajo que hoy se está haciendo en conjunto.

Nº ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL CATEGORÍA DE DESEMPEÑO 2016

1 ESCUELA LAUREL HUACHO Alto

2 ESCUELA DARIO SALAS Medio

3 ESCUELA METRENCO Medio

4 ESCUELA FUNDO MAQUEHUE Alto

5 ESCUELA NIRRIMAPU Medio - Bajo

6 ESCUELA LICANCO Medio

7 ESCUELA TRUMPULO CHICO Medio

8 ESCUELA CHAPOD Alto

9 ESCUELA TROMEN No categorizada

10 ESCUELA COLPANAO Medio

11 ESCUELA CHOMIO Insuficiente

12 ESCUELA TRUF-TRUF. Medio

No categorizada
27

13 ESCUELA LENFUEN

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

IV. e. RESULTADOS DE ESTANDARES DE APRENDIZAJE Y PUNTAJES OBTENIDOS POR NUESTROS

ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES PUBLICADOS.

Los Estándares de Aprendizaje son referentes que describen lo que los estudiantes deben saber y poder
hacer para demostrar, en las evaluaciones SIMCE, determinados niveles de cumplimiento de los objetivos de
aprendizaje estipulados en el currículum vigente. Comprenden tres niveles de aprendizaje: adecuado,
elemental e insuficiente.

 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 2° BÁSICO (COMPRENSIÓN LECTORA)

(Por calendario de evaluaciones censales el 2016 no se aplicó prueba de segundo básico)

TENDENCIA EN LA DISTRIBUCIÓN DE ESTUDIANTES DE 2º BÁSICO DE LOS ESTABLECIMIENTOS

EDUCACIONALES MUNICIPALES DE LA COMUNA, EN EL LOGRO DE LOS ESTANDARES DE
APRENDIZAJE 2013 AL 2015

En los últimos tres años en las medición estandarizada SIMCE donde fueron evaluadas todas
nuestras Escuelas, los niveles de aprendizaje insuficiente y el elemental del logro de estándares de
aprendizaje han reflejado un mejoramiento con respecto a los años anteriores, sin embargo, el nivel logro
de aprendizaje adecuado en la triada presentada el porcentaje de alumnos que alcanzan este nivel ha
disminuido. En general hoy a través de diversas estrategias nuestros Establecimientos Educacionales, están
en movilización constante de los aprendizajes de los niveles insuficientes a elemental, para llegar al óptimo
que corresponde al nivel adecuado de Segundo Básico.
28

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

TENDENCIA DE PUNTAJES SIMCE POR ESCUELA: COMPRENSIÓN DE LECTURA SEGUNDO AÑO BÁSICO
N° ESCUELAS AÑOS 2012 2013 2014 2015
1 ESCUELA LAUREL HUACHO 291 263 299 276
2 ESCUELA DARIO SALAS 264 263 273 240
3 ESCUELA METRENCO 260 267 227 249
4 ESCUELA FUNDO MAQUEHUE 258 251 256 274
5 ESCUELA NIRRIMAPU 255 243 253 171
6 ESCUELA LICANCO 244 260 281 237
7 ESCUELA TRUMPULO CHICO 243 248 232 278
8 ESCUELA CHAPOD 241 266 226 259
9 ESCUELA TROMEN 239 227 210 227
10 ESCUELA COLPANAO 234 225 262 194
11 ESCUELA CHOMIO 226 284 218 165
12 ESCUELA TRUF-TRUF. 215 219 196 259
13 ESCUELA LENFUEN - 233 - -
PROMEDIO 248 250 244 236

SEGUNDO AÑO BÁSICO

TENDENCIA DE PUNTAJES SIMCE POR ESCUELA: COMPRENSIÓN DE
LECTURA
ESCUELA LENFUEN ESCUELA LENFUEN
ESCUELA TRUF-TRUF.
ESCUELA CHOMIO
ESCUELA COLPANAO
ESCUELA TROMEN
ESCUELA CHAPOD
ESCUELA TRUMPULO CHICO
ESCUELA LICANCO
ESCUELA NIRRIMAPU
ESCUELA FUNDO MAQUEHUE
ESCUELA METRENCO
ESCUELA DARIO SALAS
ESCUELA LAUREL HUACHO

0 50 100 150 200 250 300 350

2015 2014 2013 2012

La Tendencia en estos 4 últimos años se ha manifestado en forma fluctuante en comprensión de

lectura, es motivo por el cual se está trabajando fuertemente en los establecimientos educacionales en
estrategias que puedan reflejar mejores resultados en este eje medido. Aunque si en algunas Escuelas han
29

tenido buenos puntajes esto a sido irregular en las últimas mediciones.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

ESTANDARES DE APRENDIZAJE 4º BÁSICO

TENDENCIA EN LA DISTRIBUCIÓN DE ESTUDIANTES DE 4º BÁSICO EN CADA NIVEL DE LOS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALES DE LA
COMUNA 2014 AL 2016

En la distribución de niveles de cuarto año , donde se evaluó al 100% de las Escuelas, en Lenguaje y
comunicación (comprensión de lectura ) se mantiene la tendencia de aumento sostenido en la distribución
de alumnos en el nivel avanzado (de 34,7 a 36,2 y 37,2 respectivamente los últimos tres años) , sin embargo,
no así en los niveles de elemental e insuficientes. En tanto en matemática los resultados han sido deficientes
30

en la disminución de brechas de movilización constante de los aprendizajes de los niveles insuficientes a

elemental, para llegar al óptimo que corresponde al nivel adecuado de cuarto Básico.
Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

TENDENCIA DE PUNTAJE PROMEDIO SIMCE 4º BÁSICO DE LOS ESTABLECIMIENTOS

EDUCACIONALES DE LA COMUNA 2014-2016

En la tendencia general de puntajes SIMCE donde se evaluaron todas nuestras Escuelas, como
comuna hemos tenido una leve disminución en los puntajes promedio de la examinación externa de SIMCE,
esto respecto al año 2016, es por lo cual que este año 2017 se ha fortalecido el trabajo en aula para revertir
dichos resultados.
31

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

TENDENCIA DE PUNTAJES SIMCE POR ESCUELA : CUARTO AÑO BÁSICO COMPRENSIÓN DE

LECTURA

COMPRENSIÓN DE LECTURA
N° ESCUELAS 2012 2013 2014 2015 2016 PROM.
1 ESCUELA FUNDO MAQUEHUE 316 257 284 321 261 288
2 ESCUELA METRENCO 307 253 250 279 241 266
3 ESCUELA TROMEN QUEPE 311 234 248 271 232 259
4 ESCUELA LAUREL HUACHO 281 303 311 264 303 292
5 ESCUELA DARIO SALAS 274 248 263 273 268 265
6 ESCUELA LENFUEN 259 268 - 247 320 274
7 ESCUELA ÑIRRIMAPU 281 254 238 220 227 244
8 ESCUELA COLPANAO 256 261 232 255 288 258
9 ESCUELA CHAPOD 259 228 271 263 215 247
10 ESCUELA TRUF-TRUF 247 249 284 283 225 258
11 ESCUELA LICANCO 232 244 233 267 273 250
12 ESCUELA TRUMPULO CHICO 237 273 240 270 241 252
13 ESCUELA CHOMIO 212 299 231 299 244 257
PROMEDIO 267 259 257 270 257 262

En la gráfica anterior en la asignatura de Lenguaje y comunicación (eje: comprensión de Lectura)

podemos observar que la tendencia en estos últimos años se ha mantenido sobre la media de la región (249
puntos). Y en especial en el año 2016 las Escuelas Lenfuen (320 puntos), Laurel Huacho (303 puntos), y
32

Colpanao (288 puntos) tuvieron excelentes puntajes, lo que da cuenta del trabajo realizado en las Escuelas.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

TENDENCIA DE PUNTAJES SIMCE POR ESCUELA : CUARTO AÑO BÁSICO MATEMÁTICA

MATEMÁTICA
AÑOS
N° ESCUELAS 2012 2013 2014 2015 2016 PROM.
1 ESCUELA FUNDO MAQUEHUE 307 237 248 296 257 256
2 ESCUELA METRENCO 306 282 235 268 244 244
3 ESCUELA TROMEN QUEPE 270 216 245 234 227 229
4 ESCUELA LAUREL HUACHO 262 291 290 245 270 260
5 ESCUELA DARIO SALAS 261 231 238 256 240 235
6 ESCUELA LENFUEN 248 233 232 272 246
7 ESCUELA ÑIRRIMAPU 221 234 235 22 216 200
8 ESCUELA COLPANAO 232 248 218 227 242 227
9 ESCUELA CHAPOD 245 219 249 277 209 224
10 ESCUELA TRUF-TRUF 243 233 249 246 215 228
11 ESCUELA LICANCO 238 233 231 244 247 225
12 ESCUELA TRUMPULO CHICO 208 262 224 233 214 222
13 ESCUELA CHOMIO 212 253 253 203 210 224
PROMEDIO 250 244 243 229 236 232

33

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

En la gráfica anterior en la asignatura de Matemática podemos observar que la tendencia a sido

fluctuante. Estos resultados nos han llevado a generar nuevas estrategias este último año que nos permitan
superar los malos resultados obtenidos hasta ahora. Solo la Escuela Laurel Huacho tiene puntajes sobre la
media señalada.

TENDENCIA DE PUNTAJE PROMEDIO SIMCE 6º BÁSICO DE LOS ESTABLECIMIENTOS

EDUCACIONALES DE LA COMUNA 2013-2015

Tanto en comprensión de lectura como matemática en sexto año en nuestra comuna hemos tenido
34

resultados variables, como promedio en nuestras escuelas presentamos una disminución de 7 puntos en
comprensión de lectura con respecto al año 2014 y de 10 puntos en matemática.
Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

TENDENCIA PUNTAJES SIMCE 6° AÑO BÁSICO ENTRE LOS AÑOS 2013 Y 2016: COMPRENSIÓN DE
LECTURA

COMPRENSIÓN DE LECTURA
N° ESCUELAS 2013 2014 2015 2016 PROM.
1 ESCUELA LAUREL HUACHO 316 263 282 296 289
2 ESCUELA FUNDO MAQUEHUE 290 300 255 270 279
3 ESCUELA METRENCO 247 256 244 245 248
4 ESCUELA COLPANAO 255 243 261 251 253
5 ESCUELA DARIO SALAS 245 247 231 233 239
6 ESCUELA TRUMPULO CHICO 253 205 283 227 242
7 ESCUELA LICANCO 246 241 209 239 234
8 ESCUELA NIRRIMAPU 250 246 239 247 246
9 ESCUELA TROMEN 233 251 236 240
10 ESCUELA CHAPOD 219 233 260 261 243
11 ESCUELA TRUF-TRUF 227 231 242 256 239
12 ESCUELA LENFUEN 251 265 242 253
13 ESCUELA CHOMIO 199 238 261 213 228
PROMEDIO 249 248 251 248 249

SEXTO AÑO BÁSICO

TENDENCIA DE PUNTAJES SIMCE POR ESCUELA :
Comprensión de Lectura
350
300
250
200
150
100
50
0

2013 2014 2015 2016 PROM.

En la tendencia presentada en la gráfica , como comuna en estos cuatro últimos años en

comprensión de lectura nuestros puntajes en sexto año han presentado un promedio de 250 puntos.
Las Escuela Laurel Huacho (289 puntos) y Fundo Maquehue (279 puntos) sobresalen de la
35

media señalada.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

TENDENCIA PUNTAJES SIMCE 6° AÑO BÁSICO ENTRE LOS AÑOS 2013 Y 2016: MATEMÁTICA

Matemática

AÑOS
N° ESCUELAS 2013 2014 2015 2016 PROM
1 ESCUELA LAUREL HUACHO 277 243 288 296 276
2 ESCUELA FUNDO MAQUEHUE 272 284 240 270 267
3 ESCUELA METRENCO 277 276 243 245 260
4 ESCUELA COLPANAO 240 221 243 251 239
5 ESCUELA DARIO SALAS 230 242 234 233 235
6 ESCUELA TRUMPULO CHICO 219 199 248 227 223
7 ESCUELA LICANCO 226 244 226 239 234
8 ESCUELA NIRRIMAPU 214 208 195 247 216
9 ESCUELA TROMEN 218 234 236 229
10 ESCUELA CHAPOD 231 219 239 261 238
11 ESCUELA TRUF-TRUF 212 237 224 256 232
12 ESCUELA LENFUEN 209 220 210 213
13 ESCUELA CHOMIO 185 210 207 213 204
PROMEDIO 232 234 233 248 236

SEXTO AÑO BÁSICO

TENDENCIA DE PUNTAJES SIMCE POR ESCUELA : Matemática
350
300
250
200
150
100
50
0

2013 2014 2015 2016 PROM

Al igual que en la gráfica anterior las Escuelas Laurel Huacho (276 puntos) y Fundo Maquehue
(267 puntos) sobresalen de la media obtenida por la comuna en sexto en matemática. Para los demás
36

Escuelas hoy en conjunto al DAEM se está trabajando en diversas estrategias que permitan a corto
plazo revertir estos resultados deficientes.
Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

TENDENCIA DE PUNTAJES SIMCE POR ESCUELA: OCTAVO AÑO BÁSICO: COMPRENSIÓN DE

LECTURA (Por calendario censales el 2016 no se dio prueba de octavo)

COMPRENSIÓN DE LECTURA
AÑOS
N° Nombre 2013 2014 2015 PROM.
1 ESCUELA LAUREL HUACHO 305 272 254 277
2 ESCUELA TRUMPULO CHICO 296 240 231 256
3 ESCUELA FUNDO MAQUEHUE 264 247 265 259
4 ESCUELA METRENCO 270 220 220 237
5 ESCUELA COLPANAO 270 250 247 256
6 ESCUELA CHAPOD 261 241 281 261
7 ESCUELA LICANCO 262 249 190 234
8 ESCUELA NIRRIMAPU 249 208 234 230
9 ESCUELA TRUF-TRUF. 249 235 241 242
10 ESCUELA DARIO SALAS 224 223 246 231
11 ESCUELA CHOMIO 224 224 204 217
12 ESCUELA TROMEN
13 ESCUELA LENFUEN
PROMEDIO 261 237 238 245

OCTAVO AÑO BÁSICO

TENDENCIA DE PUNTAJES SIMCE POR ESCUELA : Comprensión de
Lectura
2013 2014 2015 PROM.

350
300
250
200
150
100
50
0

En la gráfica anterior podemos visualizar que nuestros puntajes promedios de las últimas tres
37

mediciones han sido variables y al igual que en las tendencias anteriores la Escuela Laurel Huacho se destaca
con sus resultados obtenidos. (Escuelas Tromen y Lenfuen por la cantidad de alumnos no registran puntajes).
Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

TENDENCIA DE PUNTAJES SIMCE POR ESCUELA DE OCTAVO AÑO BÁSICO: MATEMÁTICA

(Por calendario censales el 2016 no se dio prueba de octavo)

MATEMÁTICA
N° Nombre 2013 2014 2015 PROM.
1 ESCUELA LAUREL HUACHO 285 258 249 264
2 ESCUELA TRUMPULO CHICO 286 239 225 250
3 ESCUELA FUNDO MAQUEHUE 288 253 264 268
4 ESCUELA METRENCO 271 248 249 256
5 ESCUELA COLPANAO 262 250 248 253
6 ESCUELA CHAPOD 254 248 319 274
7 ESCUELA LICANCO 246 211 239 232
8 ESCUELA NIRRIMAPU 230 209 208 216
9 ESCUELA TRUF TRUF 210 230 215 218
10 ESCUELA DARIO SALAS 227 229 255 237
11 ESCUELA CHOMIO 199 210 199 203
12 ESCUELA TROMEN
13 ESCUELA LENFUEN
PROMEDIO 251 235 243 243

OCTAVO AÑO BÁSICO

TENDENCIA DE PUNTAJES SIMCE POR ESCUELA
: Matemática
2013 2014 2015 PROM.

350
300
250
200
150
100
50
0

En la gráfica anterior podemos observar que la tendencia presentada en estos tres últimos años ha
sido variable . Estos resultados nos han llevado a generar nuevas estrategias que puedan permitirnos
38

superar los malos resultados obtenidos hasta ahora. (Escuelas Tromen y Lenfuen por la cantidad de alumnos
no registran puntajes).
Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

IV. f. OTROS INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL CALIDAD EDUCATIVA

Son un conjunto de índices que entregan información relacionada con el desarrollo personal y
social de los estudiantes de un establecimiento, en forma complementaria a los resultados de la prueba
SIMCE y al logro de los Estándares de Aprendizaje, ampliando de este modo la concepción de calidad
educativa al incluir aspectos que van más allá del dominio de conocimiento académico.
Estos indicadores proporcionan a los establecimientos información relevante con respecto a
distintas áreas de desarrollo de los estudiantes y entregan una señal sobre la importancia de implementar
acciones sistemáticas para desarrollar aspectos no académicos que son fundamentales para la
formación integral de los estudiantes.

39

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

DISTRIBUCIÓN DE LAS RESPUESTAS DE CUARTO BÁSICO EN LOS NIVELES DE LOS INDICADORES DE

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 2016

Como comuna los buenos resultados de los indicadores de desarrollo personal y social de cuarto
año básico nos dan cuenta de 99 puntos de 100, entre los niveles alto y medio, muy meritorio y lo además
40

refleja el buen trabajo realizado en nuestras escuelas en cuanto a autoestima, convivencia, participación
y hábitos de vida saludable.
Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

DISTRIBUCIÓN DE LAS RESPUESTAS EN LOS NIVELES DE LOS INDICADORES DE DESARROLLO

PERSONAL Y SOCIAL 2016

En sexto al igual que la gráfica de cuarto a los buenos resultados de los indicadores de desarrollo
personal y social de cuarto año básico nos dan cuenta de 97 puntos de 100, entre los niveles alto y medio ,
lo que refleja la continuidad del buen trabajo realizado en nuestras escuelas en cuanto a autoestima,
convivencia, participación y hábitos de vida saludable.
41

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

IV. g. DIAGNÓSTICO DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

Este Diagnóstico fue realizado a través de un FOAR (fortalezas, oportunidades, aspiraciones y

resultados), en un proceso participativo con cada uno de los equipos directivos y docentes de nuestros
Establecimientos Educacionales en base a tres áreas consensuadas :
a. Resultados de aprendizajes
b. Interacción Pedagógica
c. Procesos de Enseñanza –Aprendizaje

A continuación presentamos los diagnósticos elaborados por nuestras Establecimientos Educacionales:

1.- ESCUELA TRUMPULO CHICO

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
* Existe conciencia de los bajos * Desarrollar comunidades de aprendizaje
RESULTADOS DE resultados de aprendizaje obtenidos que apunten a mejorar las prácticas
APRENDIZAJES por los estudiantes. pedagógicas, y con esto, lo resultados de
aprendizaje de los estudiantes.

INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
* Incrementar y mantener los * Los resultados son inconstantes,
resultados de aprendizaje de todos los presentándose en algunos años mejoras y
estudiantes pertenecientes al en los siguientes, bajas.
establecimiento educativo.

DEBILIDADES INTERNAS
* Pocas instancias de análisis y reflexión de los resultados de aprendizaje de los estudiantes en las
diversas asignaturas impartidas.
* Inconstancia en los resultados a pesar de las remediales formuladas y estrategias de mejora
propuestas.

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
* Los docentes desarrollan interacción * Mejorar la interacción pedagógica que se
INTERACCIÓN pedagógica durante su clase, ya sea en el desarrolla en el aula a través del
PEDAGÓGICA inicio, desarrollo o cierre de la misma. acompañamiento de aula y la posterior
reflexión en torno a este, a partir de un
trabajo sistemático.
42

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
* Lograr una interacción pedagógica de * Los resultados muestran que la
calidad, en la que se invite a los interacción pedagógica no es de calidad, ya
estudiantes a reflexionar sobre sus que las preguntas formuladas no son
procesos de aprendizaje, fortalezas y desafiantes, ni están acorde a la
debilidades, entre otros. profundidad de los objetivos de aprendizaje
a lograr.

DEBILIDADES INTERNAS
* Resistencia al cambio de algunos docentes y baja tolerancia a la frustración.
* Falta de disposición para recibir las críticas constructivas.

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
* Algunos docentes tienen rutinas de *Desarrollar un trabajo colaborativo como
trabajo establecidas y conocidas por la equipo docente para fortalecer y
totalidad de estudiantes, lo que facilita diversificar los procesos pedagógicos que se
los procesos de aprendizaje. aplican en los diferentes niveles de
PROCESO DE enseñanza.
ENSEÑANZA INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
* Diversificar los procesos de aprendizaje * Los resultados muestran que los
a través de la implementación de procedimientos utilizados no están siendo
variadas metodologías y estrategias. eficientes, ya que el aprendizaje que se
produce, no resulta ser significativo.

DEBILIDADES INTERNAS
* Desconocimiento de diversidad de estrategias y su aplicación en el aula.
* El algunos casos, falta de trabajo colaborativo de calidad entre docentes y educadoras diferenciales.
43

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

2.- ESCUELA TRUF TRUF

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
-Jornada Escolar Completa Diurna - Redes de apoyo las
RESULTADOS DE - Enseñanza, niveles transición NT1 NT2 cuales propician salidas
APRENDIZAJES - Profesores en permanente perfeccionamiento, pedagógicas con
motivados y dispuestos al cambio. recursos sep.
- Contar con programa de integración en NEEP y NEET - Personal de apoyo
- Contar con equipo multidisciplinario (Psicólogo, (practicantes) a través
fonoaudióloga y educadora diferencial) para alumnos con los convenios realizados
NEEP y NEET. con algunas
- Taller de inglés NT1 a 4º básico universidades.
-Talleres JEC deportivo, artístico huerto escolar. - Reconocimiento por
- Alto porcentaje de los profesores han participado de la parte de entidades
evaluación docente y han sido bien evaluados. públicas y la comunidad
- -Implementación del sector de la lengua indígena en 1º a educativa.
6º básico - Establecimiento inserto
- Comunidad educativa comprometida con el quehacer, en en comunidad mapuche,
la formulación y logro metas del establecimiento. entorno y ambiente
- Infraestructura pertinente para la realización de distintas natural.
labores pedagógicas en cuanto a la calefacción, baños, - Escuela con acceso
iluminación y ventilación. cercano a la zona
- Se cuenta con redes de apoyo de distintas universidades urbana.
Santo Tomas y universidad Católica.
INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
- Que los estudiantes logren el nivel curricular que les -Lograr mayor
corresponde según su nivel. compromiso de parte de
- Que el aprendizaje se logre según los ritmos de los estudiantes y
aprendizaje. apoderados al ver logros
- Que los estudiantes logren aprendizajes de forma académicos en sus hijos.
integral. -Lograr que los
- Tener un perfeccionamiento continuo. estudiantes puedan
- Mejorar resultados en la prueba SIMCE año 2017 a desarrollar habilidades –
través de la implementación nuevas rutinas de competencias para
trabajo. interactuar en diversos
contextos.
-Mejorar autoestima y
responsabilidad en
nuestros estudiantes al
mejorar sus
aprendizajes.
Ser un establecimiento
sobresaliente y
destacado en la
44

comunidad.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

DEBILIDADES INTERNAS
- No contar con internet
- Sala de informática.
- Recursos materiales insuficientes para la implementación de talleres J.E.C.
- Escasa articulación entre asignaturas y tiempo real que se destina a la ejecución de las clases.
Carencia de espacios de reflexión en relación al quehacer docente.

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
-comunidades de aprendizaje. -Captación de matrícula desde
INTERACCIÓN -capacitaciones. sala cuna.
PEDAGÓGICA -Articulación sala cuna nt1 -consultorio (paramédico
-Articulación nt2 con 1º básico durante la jornada de clases)
-Identificar las necesidades, dificultades y problemas -Dependiente de la
de la institución. Municipalidad por ende recibe
-Reuniones de reflexión pedagógica beneficios públicos.
-Desarrollar una cultura evaluativa. Es importante -Postulación a proyectos
promover una actitud de evaluación y balance (bibliotecas CRA, Escuela
permanente del proceso. Saludable, Escuelas Abiertas,
-Contar con un núcleo organizador y cualidades de otros.).
liderazgo en la institución. El rol del equipo directivo -Acceso a Junaeb
es clave, como así también la intervención de equipos -Beneficios educacionales ley
técnicos y funcionarios intermedios que den SEP
viabilidad externa y sostenimiento. -Reconocimiento de la
-Sustentar la capacidad de todo el equipo pedagógico comunidad ciudadana
(o la mayor parte del mismo) para desarrollar trabajo -Participación en actividades
colaborativo. deportivas, científicas,
-El establecimiento involucra a toda la comunidad en literarias, pedagógicas,
actividades culturales, recreativas, informativas por folclóricas, recreativas,
parte de redes, otras. artísticas, internas-externas
-Conocimiento por parte del establecimiento de la como a nivel Comunal,
amplia gama de redes que existen en nuestra comuna. Regional y Nacional.
-Consejos que sean dedicados a la reflexión -Apoyo pedagógico
pedagógica y a compartir experiencias de algunas permanente a través de redes
reuniones que de vez en cuando asiste algunos de apoyo (universidades,
docentes según la temática a trabajar. colegios, talleres comunales,
- Participación en algunas reuniones y/o Mineduc, etc.)
capacitaciones que sean con temáticas contingentes
según el requerimiento docente. -Nuestra escuela está inserta
- Generar espacios en los cuales se pueda apoyar al en: Red enlace, Programa
docente que realiza su evaluación docente. Senda, Ley SEP, OPD, Programa
- Confección de un horario en el cual UTP y docentes Junaeb-Habilidades para la
se reúnen semanalmente para ver lineamientos de Vida.
trabajo
45

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
- Lograr mejorar la gestión directiva a través del apoyo - Docentes con mayor
brindado por la asesora pedagógica. compromiso en el aula y
preocupado de obtener
-Aumentar el compromiso docente con diversas logros significativos con el
actividades que ayuden a su labor diaria. alumnado.
- Docentes que reflejen el
-Potenciar actividades de articulación con distintos apoyo del equipo
niveles, con el fin de promover una sana convivencia directivo en su quehacer
entre los distintos estamentos del establecimiento. diario.
- Docentes actualizados
según temáticas
contingentes que apoyen
su labor en el aula.

- estudiantes felices y
profesores satisfechos.

DEBILIDADES INTERNAS
- Escaso tiempo para coordinar actividades entre pares.
- Planes de estudio muy extensos
- Muy afianzado el trabajo individual.
-

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
-Cantidad de alumnos por sala de 18 - Capacitación de docentes.
alumnos. -Contar con diversos profesionales en el
-Docentes especialistas en 2º ciclo equipo de integración.
-Dotación acorde a la cantidad de -Apoyo en aula por parte de educadoras
PROCESO DE alumnos. diferenciales según la asignatura.
ENSEÑANZA -Docentes capacitados en distintas áreas - Curriculum flexible
disciplinares. Se ofrece Educación personalizada, por
-Desarrollo y ejecutar el plan curricular cantidad reducida de alumnos(as) por
según los programas ministeriales, curso, favoreciendo el aprendizaje de los
dando respuesta a la diversidad de los alumnos.
estudiantes, considerando la realidad de Se cuenta con profesionales especializados.
la escuela. (Psicólogos, fonoaudiólogo) en situaciones
emergentes ante las necesidades de
aprendizaje.
46

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
-Poder implementar al 100% rutinas de Lograr mejorar resultados de los
trabajos para poder potenciar estudiantes en las diferentes asignaturas.
habilidades que permitan mejorar
Mayor prestigio para la escuela.
resultados en el alumnado.
Mayores recursos.

DEBILIDADES INTERNAS

-Lineamientos de trabajo desde NT1 a 8º Básico.

- Falta conocer a cabalidad las habilidades, potencialidades, debilidades, y necesidades de cada estudiantes
para poder responder de manera acertada a su forma de aprender.
- Exceso de trabajo administrativo que el docente debe completar y entregar lo que entorpece el tiempo
para confeccionar una clase con mayor material y distintas formas para llevar a cabo.

3.- ESCUELA TROMEN QUEPE

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
- Docentes especialistas. - Identificación de parte de los docentes en
RESULTADOS - cantidad de estudiantes por sala. sus deficiencias
DE - Apoyo docente SEP- PIE - La buena asistencia.
APRENDIZAJES - Asesoramiento y apoyo de UTP - El compromiso familiar.
- Trabajo colaborativo entre docentes ( - Lineamientos claros del establecimiento ,
estrategias metodológicas exitosas en en cuanto a los aprendizajes de nuestros
sala ) alumnos
- Buena relaciones entre alumnos y - Trabajo con alumnos en práctica de
docentes, docentes – apoderados). carreras de Pedagogía básica, educación
- Uso de material audiovisual. diferencial, Educadora de párvulo , etc.
- Buen manejo de tic, de parte de los - Salidas a terreno de los alumnos.
docentes. - Apoyo de parte del departamento de
- Estudiantes alegres. educación para los alumnos con NEE
(hipoterapia).
- Asesoramiento pedagógico de parte del
departamento de educación
47

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
- Elevar el nivel en comprensión lectora. - Mejora en las evaluaciones PME
- Mejorar los aprendizajes en educación - Mejora en los resultados SIMCE.
matemáticas - Alumnos alegres y con ganas de aprender.
- Implementar talleres de deportivos. - Apoderados comprometidos .
- Participar en olimpiadas de
matemáticas, lenguaje , etc
- Educación pertinente en contexto
mapuche ( trabajo con padres y
apoderados )

DEBILIDADES INTERNAS
- Refuerzos educativos, uso de recursos CRA ( falta de presupuesto para implementar el espacio y
personal encargado de esta sala)
- Mal manejo del tiempo en sala ( tiempo muerto : mientras instalan de proyector , entre otros)
- Seguimiento efectivo de los aprendizajes y/ o resultados de las evaluaciones.
- Falta cohesión en equipo PIE (profesionales y docentes con licencia médica y pocas horas, esto último,
provoca nuevas contrataciones )
- Familias altamente vulnerables .
- Indefinición de roles parentales y poco apoyo en el ámbito educacional

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
- Vínculos afectivos positivos - Interacción satisfactoria entre familia-
( estudiantes- docentes, docentes – escuela.
docentes, docentes-directivos, - Manejo de parte de los docentes del
INTERACCIÓN docentes- apoderados ) Plan de Convivencia escolar ,
PEDAGÓGICA - Asesoramiento y apoyo de UTP Reglamento interno del establecimiento
- Trabajo colaborativo entre docentes y - Consejos escolares semanales
PIE ( estrategias metodológicas - Existencia de redes de apoyo
exitosas en sala ) (Universidades, municipalidad, Junaeb)
- Articulación de redes de apoyo - Buenas relaciones entre docentes
(alumnos en práctica)

INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
- Reducir los ladrones de tiempo. - Potenciar las relaciones interpersonales
- Tener tiempo efectivo para la entre docentes.
organización de la enseñanza. - Tener un mayor acercamiento de la
- Tener horario común para planificar y familia a la escuela.
compartir conocimiento. - Tener mas practicas reflexivas del
48

quehacer docente ellos realizan.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

DEBILIDADES INTERNAS
- Deficiente organización y participación en organizaciones de estudiantes y padres y apoderados
- Falta mejorar interacción co-docente.
- Falta mejorar las preguntas desafiantes a los estudiantes.
- Capacitación para los docentes de aula en resolución de conflictos, mediación y NEE.
- Poca participación de todos los docentes en las reuniones de Centro general de padres y apoderados.
- Poca cantidad de docentes en las reuniones de profesores. ( Muchos en sala con alumnos ).

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
- Apoyo SEP- PIE - Activar más redes de apoyo externo.
- Planificación de las clases. - Capacitaciones para la mejora de las
- Cobertura curricular efectiva. metodologías inclusivas.
- Conexión wifi. - Disposición de los docentes en
PROCESO DE - Uso y manejo de tic por parte de los capacitarse.
ENSEÑANZA docentes. - Posibilidad de contar con recursos SEP y
- Buena infraestructura PIE para la implementación de acciones
- Salas calefaccionadas. pedagogicas.
- Disposición de los docentes en realizar - Roles definidos y claros . (Profesor
capacitaciones . encargado, UTP, Convivencia escolar,
- Asesoramiento Técnico de parte del seguridad escolar, entre otros).
departamento de educación - Buenas relaciones con la comunidad y
- Docentes especialistas en las Centro de padres.
diferentes áreas. - Redes de apoyo expeditas.
- Docentes con magister. - Voluntad y disposición de los docentes en
- Docentes comprometidos con el realización de las tareas.
proceso de enseñanza aprendizaje de - Altos índices de asistencia escolar
los alumnos. - Se cuenta con transporte escolar.
- No existe la deserción escolar
INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
- Tener un equipo consolidado PIE - Mejor rendimiento académico.
- Contar con Asistente de aula. - Fortalecer los aprendizajes transversales.
- Contar con un espacio para biblioteca - Buena asistencia
con textos suficientes. - Apoyo de los apoderados en este proceso
- Contar con recursos para desarrollar
actividades extra-programáticas.
- Escuela abierta a la comunidad
- Establecer nexo con diferentes
instituciones como redes de apoyo.
- Permanencia de los docentes en el
sistema
- Capacitaciones de estrategias
metodológicas en las diferentes áreas.
49

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

DEBILIDADES INTERNAS
- Contar con cursos combinados.
- Falta autocrítica y recibir de mejor forma las sugerencias.
- Falta de capacitaciones de los docentes para trabajar con familias de alta vulnerabilidad.
- Deficiencia en equipamiento e infrestructura para Ciencias , inglés y lenguaje y talleres
extraprogramáticos ( gimnasio techado)
- Falta apoyo en las familias en tareas escolares.
- Familias vulnerables.
- Estrategias metodológicas

4.- ESCUELA ÑIRRIMAPU

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
- Docentes con especialidad, trabajo -Implementar estrategias para mejorar
RESULTADOS colaborativo y búsqueda de estrategias resultados educativos.
DE entre pares, seguimiento y monitores
APRENDIZAJES cobertura curricular, buena convivencia,
equipo de gestión apropiado del
quehacer pedagógico.
INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
- Mejorar los resultados Simce. -Mejorar las estrategias.
-Mejorar el desarrollo de habilidades en los
estudiantes.

DEBILIDADES INTERNAS
Gran debilidad en comprensión lectora, desde pre básica a octavo año básico.

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
-Buenas relaciones interpersonales entre los -Trabajo en equipo.
INTERACCIÓN profesionales.
PEDAGÓGICA -Buenas relaciones interpersonales entre los
estudiantes/docentes.
INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
-Mejorar la interacción pedagógica y las - Mejora en la calidad de los
estrategias en el aula. aprendizajes de los estudiantes.
50

DEBILIDADES INTERNAS
Algunos docentes con poca capacidad de trabajo en equipo.
Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
-Trabajo con las bases curriculares y -Adquisiciones de materiales didácticos.
programas de estudio correspondientes. -Capacitaciones/ seminarios de los
profesionales.
INTERNO/EXTERNOS
PROCESO DE ASPIRACIONES RESULTADOS
ENSEÑANZA -Lograr aprendizajes significativos. -Mejorar los niveles de comprensión
-Mejorar la calidad de los aprendizajes. lectora.
-Avanzar cuantitativamente en los
resultados Simce.

DEBILIDADES INTERNAS
- Espacio físico (ambiente no propicio para el aprendizaje)
- Cursos combinados.

5.- ESCUELA METRENCO

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
-Profesores en nivel avanzado y expertos. -Existen ofertas de capacitaciones.
RESULTADOS -Seguimiento a la cobertura curricular -Apoderados comprometidos con la
DE -Seguimiento a los logros de aprendizaje asistencia de los estudiantes a clases.
APRENDIZAJES -Estudiantes con potencial para lograr -Universidades que proporcionan
aprendizajes. estudiantes en práctica.
-Programa de habilidades para la vida.
51

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
-Lograr formar un estudiante integral. - Lograr que el 100% de los estudiantes
-Lograr estudiantes autónomos. mejores sus resultados académicos.
-Lograr que todos los estudiantes se
encuentren en un nivel de aprendizaje
adecuado y elemental.

DEBILIDADES INTERNAS
-Licencias médicas extensas de estudiantes y docentes.
-Bajo compromiso del estudiante con su quehacer escolar.
- Falta de trabajo colaborativo docente.

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
- Dominio de los contenidos por parte de -Oferta de perfeccionamiento docente
INTERACCIÓN los docentes. pertinente.
PEDAGÓGICA - profesores que conocen la realidad de -Retroalimentación de la evaluación
sus estudiantes. docente.
- profesores presentan variadas
estrategias para la enseñanza.
INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
-Lograr una alta participación de los Lograr un alto nivel de interacción
estudiantes. estudiantes-docente y los contenidos
educativos en proceso de enseñanza-
aprendizaje puesto que de ello depende la
obtención de competencias educativas de
nuestros estudiantes.
Y con esto lograr que todos los estudiantes
tengan un alto nivel de confianza en sí
mismo, y con sus pares.

DEBILIDADES INTERNAS
- Falta de estrategia para el dominio de curso.
- Existencia de estudiantes que distraen e interrumpen en horas de clases.
- Falta de estrategias diferenciadas.
- Faltan estrategias para enfrentar al estudiante a situaciones nuevas.
- Faltan estrategias destinadas a la atención de todos los estudiantes.
52

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
-Contamos con docentes con experiencia -Jornadas de capacitación, cursos.
y especialistas en su área. -Talleres de entidades universitarias.
-Profesores que dominan la disciplina
que enseñan.
PROCESO DE
ENSEÑANZA
INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
-Que todos los docentes tengan la Lograr que todos nuestros estudiantes
oportunidad de ser evaluados. desarrollen la capacidad y habilidades de
-Que todos los estudiantes tengan la aprendizajes requeridas para su nivel de
oportunidad para aumenta su capacidad enseñanza.
para captar, transformar y transferir lo
que aprende.

DEBILIDADES INTERNAS
Necesidad de capacitación docente en la elaboración de instrumentos de evaluación que evalúen las
capacidades de los estudiantes.

6.- ESCUELA LICANCO

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
RESULTADOS  Equipo PIE  Creación de talleres que permitan
DE  Pocos estudiantes por aula, lo que desarrollar otras habilidades y
APRENDIZAJES permite un monitoreo efectivo. aprendizajes transversales en los niños y
 Relaciones profesionales efectivas, niñas.
cohesionadas y articuladas que  Evaluaciones diferenciadas.
apuntan al aprendizaje de los  Se da la oportunidad a los estudiantes que
estudiantes. evidencie sus aprendizajes a través de
diversas estrategias de evaluaciones.
 Adecuaciones curriculares adecuadas al
contexto.
 Oportunidades de desarrollo de
competencias tecnológicas.
53

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
 Lograr autonomía en el estudiante.  Niños más autónomos, comprometidos
 Poder crear ambientes propicios y con sus aprendizajes.
motivantes para fortalecer los  Subir el puntaje de las pruebas
procesos de lecto-escritura en los estandarizadas.
niños y niñas para que logren mejorar
su comprensión.
 Fortalecer y desarrollar habilidades de
cálculo que permitan las operaciones
básicas.
 Eliminar cursos combinados.

DEBILIDADES INTERNAS
 Espacios externos poco adecuados para la optimización de los tiempos en horas lectivas y no lectivas
(desarrollo motriz y creatividad de los estudiantes)
 Baja participación de los apoderados – compromiso.

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES

INTERACCIÓN  Docentes comprometidos con el  Consejo técnico pedagógico.

PEDAGÓGICA establecimiento.  Retroalimentación de clases por parte
 Inmejorable relación interpersonal UTP.
entre pares.  Coordinación PIE.
 Trabajo participativo y colaborativo  Comunidades de aprendizajes.
con equipo PIE.  Asistencia a capacitaciones para el
 Triangulación de contenidos fortalecimiento docente.
interdisciplinarios.

INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
 Talleres que den herramientas para  Personal más motivado.
desarrollar habilidades blandas y  Estudiantes comprometidos con los
competencias para la vida. resultados de su establecimiento.
 Jornada de reflexión pedagógica en
instalaciones fuera del
establecimiento.
 Poder acceder a portales virtuales
como “mi aula” que permita al
profesor tener una guía para
54

desarrollar sus fichas y planificaciones

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

en menos tiempo y pueda

concentrarse mejor en sus clases.
 Fotocopias en color de fácil acceso
para que los niños despierten mayor
interés por sus fichas y desarrollen sus
habilidades sensoriales.

DEBILIDADES INTERNAS
 Acercar a los apoderados al establecimiento.
 Incorporar más impresoras a color.
 Cursos combinados.
 El patio poco utilizado para lo pedagógico.
 Mal mobiliario.

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Alta asistencia de los estudiantes.  Utilización de diversas estrategias en el
 Establecimiento con prácticas proceso de enseñanza.
inclusivas.  Entorno cultural e intercultural que se
 Co-docencia en el aula. (PIE) desarrolla en el establecimiento.
PROCESO DE  Desarrollar conciencia medioambiente.
ENSEÑANZA

INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
 Mejorar la psicomotricidad en los
 Mejora de la infraestructura y espacios estudiantes.
físico del establecimiento.  Mejorar los procesos psicosensoriales.
 Tener un laboratorio de ciencias.  Mejorar las habilidades científicas en los
 Fotocopiadora a color. estudiantes.

DEBILIDADES INTERNAS

 El entorno familiar y social dificulta la enseñanza – aprendizaje.

 Iluminación – mantenimiento en la calefacción de las salas.
 Cuidar de mantener un mejor aseo en el establecimiento.
 Realizar mayores cambios en la forma de hacer clases que involucre a todos los niños.
55

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

7.- ESCUELA LENFUEN

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
RESULTADOS  Planificaciones multigrado  Apoyo de practicantes en áreas psicopedagogo,
DE de MINEDUC diferencial, asiste de aula, docentes.
APRENDIZAJES  Transporte escolar.
 Apoyo
 Jornadas de reflexión PME.

INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
 Separación de curso en dos (  SIMCE
1° a 3° y 4° a 6°)  Evaluaciones diagnostica

DEBILIDADES INTERNAS
Muchos cursos en una sola sala, falta apoyo docente en el aula horario completo, escasos recursos
didácticos, fungible y material de enseñanza.

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Buena convivencia.  Capacitaciones.
INTERACCIÓN  Manejo de curso multigrado.  Practicantes en el aula que apoyan a
PEDAGÓGICA estudiantes en bajo rendimiento.

INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
 Consejo de profesores.  Encuesta de satisfacción
 Jornadas de reflexión internas.

DEBILIDADES INTERNAS
No hay tiempo de encuentro entre docentes para socializar temas.
Pocas horas de docente SEP
56

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Buen Trabajo en equipo de  Practicantes en aula.
estudiantes.
 Sana convivencia.
 Docentes con capacidad de resolución
PROCESO DE de problemas.
ENSEÑANZA
INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
 Separación de cursos.  Evaluaciones ministeriales.
 Promedio por asignatura
 Estudiantes con desplante y autónomos.

DEBILIDADES INTERNAS
Muchos cursos en una sala.
Apoyo de aula de practicantes pero con poca duración.

8.- ESCUELA LAUREL HUACHO

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
En cuanto a los resultados académicos debemos señalar - Apoyo de Programas y
RESULTADOS que desde el 2010 al 2016 hemos obtenido en Proyectos Educativos de
DE mediciones estandarizadas tales como SIMCE un puntaje MINEDUC.
APRENDIZAJES sobre la media nacional. En comparación con otros
- Recepción de recursos
establecimientos similares en cuanto a nivel
pedagógicos y didácticos
socioeconómico (NSE) los resultados obtenidos son más
para estudiantes
altos. Se ha obtenido a través de la Implementación de prioritarios y preferentes
las Acciones del Plan de Mejoramiento Educativo, ley vía financiamiento SEP.
20.248 SEP la clasificación de Autónomo, otorgada por el - Docentes especialistas en
MINEDUC y la categoría de Desempeño Alto en todas las asignaturas del
educación básica dado por la Agencia de Calidad de la curriculum lo que permite
Educación. Esto corresponde a los resultados obtenidos un desarrollo más efectivo
por nuestros estudiantes que sobresalen respecto de lo de las actividades
esperado, considerando las distintas dimensiones pertinentes a cada
evaluadas en el proceso de Ordenación y su contexto asignatura, mejorando la
social. didáctica.
57

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
Contar con salas temáticas de cada asignatura donde los Desarrollo mayor de las
docentes especialistas puedan contar con todos los habilidades de aprendizaje
recursos didácticos que requieran para un mejor de todos los estudiantes.
desarrollo de sus prácticas pedagógicas.

DEBILIDADES INTERNAS
Falta de mobiliario necesario para todos los estudiantes en todas las salas, elemento necesario para
implementar salas de asignaturas específicas. Además se requiere la adquisición de locket para que los
estudiantes puedan mantener sus materiales para cada asignatura.

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
- Buena convivencia entre profesores y - Los estudiantes sienten confianza con los
INTERACCIÓN estudiantes. profesores para entablar una adecuada
PEDAGÓGICA - Especialistas por asignaturas. interacción pedagógica.
- Compromiso de los profesores con el - Cada vez se ve mayor compromiso en los
aprendizaje de los estudiantes. estudiantes por superarse.
- Apoyo PIE. - Relación educativa afectiva entre
párvulos- asistentes.
INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
- Como aspiración esperamos lograr que - Se espera que nuestros estudiantes sean
la totalidad de nuestros estudiantes se personas autónomas y originales, con
enfrenten y respondan capacidades de expresión adecuadas a su
adecuadamente las preguntas edad.
desafiantes.
- Lograr los aprendizajes claves de
acuerdo a su nivel.
- Internalizar en todos los niños los
valores establecidos por nuestra
comunidad.

DEBILIDADES INTERNAS

- Prejuicios frente al comportamiento de los estudiantes.

- Lineamientos con lo que esperamos de nuestros niños a salir de 8°.
58

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
-Valores y buena conducta. -espacio externo.
-Interés de la comunidad por participar. - Reconocimiento por los resultados
-equipo de trabajo cohesionado. adquiridos.
- Se ha visto avances en disposición del
PROCESO DE trabajo colaborativo.
ENSEÑANZA
INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
-Coordinación con todos los docentes y - Que la escuela se posesione en la
los cursos respecto a aprendizajes claves. comunidad como una de las mejores, y que
-lograr la implementación de la co- los padres y apoderados las vean como 1°
enseñanza. opción.
- Lograr la reposición del establecimiento
de manera de contar con una
infraestructura óptima para el desarrollo
del proceso educativo de todos nuestros
estudiantes.

DEBILIDADES INTERNAS

-Más espacios para la activa articulación en los diferentes niveles.

- Infraestructura antigua con espacios poco efectivos para el desarrollo efectivo de las practicas docentes.

9.- ESCUELA FUNDO MAQUEHUE

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Equipo de profesionales idóneos con las Programas ministeriales PME, PIE, SEP,
RESULTADOS necesidades del establecimiento. Movámonos.
DE
APRENDIZAJES Compromiso de los padres con el Redes de apoyo SENDA, JUNAEB,
aprendizaje de sus hijos. Unversidades.

INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
Entregar una enseñanza de calidad Formar estudiantes íntegros fortaleciendo
formando estudiantes competentes, sus habilidades, destrezas musicales y
creativos, críticos y reflexivos; valores.
fortaleciendo los valores de
59

responsabilidad y respeto.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

DEBILIDADES INTERNAS

Fortalecer en nuestros estudiantes competencias para la vida, que además de los conocimientos y las
habilidades se fomenten valores para enfrentar con éxito diversas tareas.

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Planificación de la enseñanza con apoyo Curriculum por competencia.
INTERACCIÓN de recursos pedagógicos. Evaluaciones docentes
PEDAGÓGICA

INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
Promover la participación de los Entregar enseñanza de calidad formando
estudiantes, apoyar el trabajo estudiantes competentes.
colaborativo y retroalimentar sus
aprendizajes.

DEBILIDADES INTERNAS
Optimización del tiempo de enseñanza y aprendizaje.
Análisis y reflexión profesional y trabajo colaborativo docente.

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Planificar clases, dando una Implementación del diseño universal de
intencionalidad pedagógica a las aprendizaje.
actividades que se desarrollan, y Equipo multidisciplinario de apoyo en el
manteniendo un ritmo de trabajo aula.
PROCESO DE constante.
ENSEÑANZA Implementación de variadas estrategias
para brindar apoyo a los estudiantes con
ritmos de aprendizaje distintos.
INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
Fortalecer el trabajo en equipo. Mantener los resultados de evaluaciones
Mantener el apoyo de recursos externas sobre la media.
didácticos y pedagógicos. Mejoras los otros indicadores de calidad.
Altas expectativas con los estudiantes.
60

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

DEBILIDADES INTERNAS

Fortalecer en el equipo de profesionales las habilidades que el estudiante debe lograr en todas las
asignaturas durante el proceso escolar.

10.- ESCUELA DARIO SALAS

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Resultados por sobre la media en la asignatura de Apoyo desde distintas
RESULTADOS DE lenguaje. organizaciones
APRENDIZAJES Movilidad de los alumnos a niveles superiores. Información clara acerca de
los procesos de evaluación.
Jornadas de reflexión de los
equipos directivos de todos
los colegios con el fin de
intercambiar experiencias y
potenciar las fortalezas.
INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
Mejorar los resultados en la asignatura de matemática.
Incorporar a nuestras prácticas el desarrollo de Lograr equipos de trabajo
habilidades. consolidados que articulen
. Aumentar la movilidad de alumnos en los diferentes actividades que generen
niveles. impacto en los aprendizajes
Mejorar los resultados en las evaluaciones tanto de los alumnos
internas como externas superando los 280 puntos en el evidenciándose en buenas
SIMCE calificaciones y la movilidad
Mejorar el tipo de preguntas por preguntas socráticas de alumnos hacia los niveles
con el fin de obtener un amplio repertorio de superiores.
respuestas. Mejorar los resultados
Organizar los objetivos y contenidos de manera SIMCE
coherente con el marco curricular y las particularidades
de sus alumnos.
Plantear estrategias de enseñanza y actividades
congruentes con la complejidad de los contenidos.
Conocer estrategias de enseñanza para generar
aprendizajes significativos. Conocer y seleccionar
distintos recursos de aprendizaje congruentes con la
complejidad de los contenidos y las características de
los alumnos.

,
61

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

DEBILIDADES INTERNAS

Resultados prueba SIMCE bajo la media nacional.

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
El profesor o profesora establece un clima de Espacios para diseñar proyectos
INTERACCIÓN relaciones de aceptación, equidad, confianza, y actividades innovadoras.
PEDAGÓGICA solidaridad y respeto.
Los docentes establecen y mantienen normas Canales de comunicación
consistentes de convivencia en el aula. abiertos para plantear
Se establecen comunidades de aprendizaje en los inquietudes.
cursos de primer ciclo
Jornadas de interacción
pedagógica con otros colegios.
INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
Que los docentes manifiesten mejores y más altas Mejora en los resultados , clima
expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y social y afectivo en todas las
desarrollo de todos sus alumnos. áreas del desarrollo

Promover el desarrollo del pensamiento. Mayor

dominio de la didáctica de las disciplinas que enseña.

Desarrollar equipos de trabajos de mayor eficiencia

y rendimiento que sean capaces de generar
acciones colaborativas y articuladas en beneficio de
los aprendizajes.

DEBILIDADES INTERNAS
Diseño de estrategias variadas atendiendo a la diversidad
Mejor uso de los recursos en beneficio de los aprendizajes.
62

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Los profesores o profesoras comunican en forma clara y Variedad de recursos
precisa los objetivos de aprendizaje. materiales tecnológicos y
Los docentes reflexionan acerca de sus prácticas. audiovisuales.
Se practica la co-docencia, consejos técnicos y reuniones Biblioteca y CRA
PROCESO DE periódicas de coordinadores de ciclo. Facilidad para acceder a
ENSEÑANZA Diseñan instrumentos de evaluación coherentes con sus capacitaciones e
objetivos y habilidades trabajadas en el marco curricular información actualizada
nacional y permiten a todos los alumnos demostrar lo acerca de las políticas
aprendido. educativas.
Planifican considerando la diversidad y estilos de Contar con una asesora
aprendizaje pedagógica que orienta el
liderazgo del equipo
directivo.

INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
Incorporar mayores estrategias de enseñanza y Mayores estrategias que
actividades congruentes con la complejidad de los atiendan a mayores estilos
contenidos. de aprendizaje por
Conocer estrategias de enseñanza para generar consecuencia los
aprendizajes significativos. aprendizajes de los
Conocer y seleccionar distintos recursos de aprendizaje alumnos debieran ser más
congruentes con la complejidad de los contenidos y las satisfactorios.
características de los alumnos.
Establecer un ambiente más organizado de trabajo y
disponer los espacios y recursos en función de los
aprendizajes.
Diseñar más y mejores estrategias que atiendan a la
diversidad.
Diseñar actividades que promuevan el trabajo
colaborativo y articulado entre alumnos, docentes e
incorporar a toda la comunidad educativa.

DEBILIDADES INTERNAS
Al contar con un nuevo equipo directivo falta mayor empoderamiento
Ausencia laboral recurrente, debido a licencias médicas y permisos administrativos.
63

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

11.- ESCUELA COLPANAO

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
-Compromiso y responsabilidades de los -Apoyo de estudiantes en práctica de
RESULTADOS docentes trabajo social y fonoaudiología
DE -Uso de tics en aula
APRENDIZAJES -interacción entre estudiantes y docentes Adquisición e implementación de equipos
- Trabajo colaborativo (docentes PIE) tecnológicos
- Uso de material didáctico - Sesiones de Hipoterapia
-Participación de muestras culturales -Uso del espacio del establecimiento
-Respeto y valoración de la cultura
Mapuche
- Uso de medios tecnológicos para una
buena comunicación con los apoderados
-
INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
- Mejorar los resultados de evaluaciones Elevar un 10% los resultados de la
externas e internas. evaluación SIMCE
-Desarrollar habilidades cognitivas Mejorar el avance en un 15% en el
superiores en nuestros estudiantes desarrollo de habilidades.
- Fomentar la asistencia de estudiantes Subir un 50% en la asistencia de los
con problemas de inasistencia estudiantes
Mejorar el internet y conexión a wi-fi en Mejorar en un 100% la conectividad a
el establecimiento. internet
-Implementación de una sala primeros
auxilios
- Patio techado para diversas actividades
-Capacitaciones atingentes a nuestra
realidad
- Contratación de ATE (Villa Educa)

DEBILIDADES INTERNAS
Inasistencia de estudiantes
Mala cobertura y conectividad a internet
Falta de compromiso de los apoderados
Docentes con licencia médica
Falta de preparación de talleres: folclóricos, deportivos, artísticos.
Falta de gestión del equipo directivo para solicitar estudiantes en práctica de pedagogía.
64

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
-Trabajo colaborativo -Estudiantes en práctica
INTERACCIÓN -Trabajo personalizado con los estudiantes -Redes de apoyo
PEDAGÓGICA -Intervención en aula de equipo PIE -Adquisición de material didáctico y
-Comunicación efectiva entre docentes y útiles escolares
apoderados -Implementación de equipos
-Los consejos técnicos pedagógicos y la tecnológicos por sala de clases.
información consensuada de ellos.
- Integración de estudiantes en práctica en el
aula.
- Utilización de Tics en aula.
- Elaboración de materiales para apoyar
actividades.
-Aplicación de ensayos SIMCE
-Salidas pedagógicas.

INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
-Apoyo SEP en aula (1er ciclo) -Reforzar en un 100% docente de
-Monitores de talleres apoyo SEP para reforzar el trabajo del
-Biblioteca de aula docente titular.
-Adquisición de libros para lectura
complementaria -Contar con el 100% de los libros para
-Adquisición de materiales para talleres lecturas complementarias de cada
-Adquisición de mobiliario nivel
-Implementación de la biblioteca CRA y de
aulas. Utilizar en un 100% la biblioteca CRA de
-Recreos entretenidos nuestro establecimiento
-Solicitar más apoyo de redes para nuestro
establecimiento -Adquirir un 100% del mobiliario
pertinente para nuestra escuela

DEBILIDADES INTERNAS
- Falta de compromiso en el uso y cuidado de adquisiciones (cultura mapuche)
-Falta de nombramiento de responsables de funciones especificas
-Incumplimiento de tareas asignadas al CRA
65

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
-Actividades diversificadas descritas y aplicadas en la -Apoyo de estudiantes en
planificación clase a clase práctica profesional de
-Elaboración de material de apoyo para las diferentes trabajo social y
asignaturas (cuadernillo, guías, instrumentos de fonoaudiología.
PROCESO DE evaluación)
ENSEÑANZA -Implementación del curriculum nacional
-Manejo de grupo por parte de los docentes
-Uso de material didáctico para el desarrollo de
aprendizajes
-Adquisición de materiales y útiles escolares
-Disposición de la comunidad educativa a los diversos
cambios en el establecimiento
INTERNO/EXTERNO
ASPIRACIONES RESULTADOS
-Capacitación en elaboración de instrumentos de -Lograr capacitaciones en
evaluación un 100% para los docentes.
-Capacitación para el proceso de evaluación docente. -Mejorar el proceso
-Lograr que los estudiantes lleguen a un proceso metacognitivo en un 10%
metacognitivo. en los estudiantes
-Lograr el 100% de los
uniformes de los
-Adquisición de uniformes estudiantes
-Adquisición de vestimenta y materiales adecuados para:
folclore, lengua indígena, deporte, etc.
-Adquisición de herramientas, contenedores, papeleros,
limpia pie, telón, etc.
-Lograr una mejor articulación entre los niveles de pre-
básica a básica.
-Libreta o agenda de comunicaciones

DEBILIDADES INTERNAS
Poca colaboración de los padres
Falta de capacitaciones específicas para las asignaturas
Incumplimiento de actividades y trabajos asignados a los estudiantes
Inasistencia de los estudiantes
Apoyo didáctico
Conectividad a internet (trabajos de investigación, extracción de información, etc)
Comunicación con los padres a través de libreta de comunicaciones ( no existe formalmente)
66

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

12.- ESCUELA CHOMIO

ÁREA INTERNO/EXTERNO
RESULTADOS FORTALEZAS OPORTUNIDADES
DE  El establecimiento cuenta con  Asesoría directa y acompañamiento de
APRENDIZAJES docentes especialistas en la asignatura la DIREPROV.
que imparte.  Asesoría y acompañamiento del
 Existe una UTP que acompaña y Departamento de Educación Municipal.
monitorea el trabajo docente con foco  Pro-actividad y competencias docentes
en el logro de los aprendizajes que permiten un desarrollo eficiente de
 El colegio lleva un registro detallado y los tiempos asignados a la planificación
sinterizado del nivel de logro de los de la enseñanza.
aprendizajes con estrategias  Posibilidad de construcción de un
metodológicas variadas. establecimiento según necesidades de la
 Existen instancias de reflexión de las comunidad educativa.
prácticas pedagógicas y del análisis de  Conocimiento de variadas estrategias
resultados obtenidos en cada exitosas y buenas ideas de docentes,
asignatura. educadores y asistentes de la educación,
 Gran variedad y cantidad de recursos con enfoque en lo pedagógico.
materiales y didácticos que benefician  Acceso a capacitaciones externas dadas
el logro de los aprendizajes. por diferentes instituciones.
INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
 Estudiantes reflexivos y participativos,  Aumento en el nivel de logro de los
capaces de comunicar y argumentar aprendizajes.
sus ideas.  Incremento en el puntaje SIMCE
 Estudiantes con habilidades que les  Infraestructura adecuada para el
permitan resolver todo tipo de desarrollo del proceso de aprendizaje.
problemas que se le presenten.  Atención personalizada para todos los
 Escuela Inclusiva. estudiantes.

DEBILIDADES INTERNAS
 Síntesis y análisis respecto a logro de aprendizajes obtenidos luego de la evaluación y que permita
establecer proceso remediales basados en información empírica y no por apreciación personal.
 Incorporar experiencias de aprendizaje que consideren las características del contexto Mapuche,
evidenciando el sello institucional.
 Trabajo con habilidades de orden superior y no solo las propias de las bases curriculares.
 Espacios educativos propicios para el logro de los aprendizajes.
67

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Existe un acompañamiento de aula  Profesores capacitados en interacción
que permite enfocar la observación de pedagógica que comparten estrategias.
la interacción pedagógica.  Acceso a capacitaciones externas que
 Reuniones de coordinación permiten el desarrollo profesional y el
pedagógica que permite enriquecimiento de la labor docente.
retroalimentar el trabajo de  Docentes pro-activos y con dominio de
interacción en el aula. sus contenidos.
INTERACCIÓN INTERNO/EXTERNOS
PEDAGÓGICA ASPIRACIONES RESULTADOS
 Comunicación cognitiva entre  Aumento de la participación de la
docentes y estudiantes, que promueva participación y opinión de los estudiantes
múltiples formas de representación dentro y fuera del aula.
del conocimiento, generando  Instalar la interacción pedagógica como
interacción continua en aula. una metodología de trabajo en cada
 Estudiantes reflexivos y participativos, docente.
capaces de comunicar y argumentar  Desarrollar meta-cognición a partir de la
sus ideas. interacción en el aula.

DEBILIDADES INTERNAS
 Características propias de la personalidad de los estudiantes que disminuye la participación y opinión
dentro del aula.
 En ocasiones la interacción se reduce a responder con un SI o NO y no se pregunta para incorporar las
experiencias de los estudiantes limitando de esta forma una interacción con sentido personal.

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 El establecimiento cuenta con un  Acceso a capacitaciones externas
sistema de planificación de la relacionadas a las respectivas áreas de
enseñanza consensuado con los trabajo.
docentes, que contempla los aspectos  Ley de desarrollo profesional docente
relevantes de dicho proceso. 20.903 que distribuye la jornada de
 El establecimiento cuenta con trabajo garantizando que al menos el
docentes especialistas en la asignatura 40% de las horas no lectivas estará
PROCESO DE
que imparte. destinado a las actividades de
ENSEÑANZA
 Existe una UTP que acompaña y preparación de clases y de evaluación de
monitorea el trabajo docente con aprendizajes.
atención al proceso de enseñanza.  Los docentes cuentan con la tecnología
 Docentes comprometidos con su necesaria para organizar, crear y
asignatura y dispuestos a enriquecer planificar el proceso de enseñanza.
sus prácticas pedagógicas.  Gran cantidad de recursos y materiales
didácticos disponibles para el desarrollo
68

del proceso de enseñanza.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
 Lograr implementar un sistema de  Logran un nivel de aprendizaje
planificación efectiva que facilite el satisfactorio en cada uno de los
máximo de la cobertura curricular. estudiantes.
 Que el proceso de enseñanza pueda  Máximo de cobertura curricular en el
utilizar el contexto y sello institucional proceso de enseñanza.
conjuntamente con las bases  Incremento en los indicadores externos
curriculares. de seguimiento y monitoreo del proceso
de enseñanza.

DEBILIDADES INTERNAS
 Dificultades para conducir los momentos pedagógicos de la clase, administrar el tiempo durante su
desarrollo o activar la motivación de los estudiantes.
 Baja comunicación y disposición de los estudiantes para participar del proceso de enseñanza.
 Debilidades en el análisis y síntesis de los resultados de la evaluación para retroalimentar a los
estudiantes y modificar su planificación..
 Escasos tiempos para coordinación docente y asistentes de la educación.
 Labores administrativas excesivas que disminuyen el tiempo participativo y de acompañamiento por
parte del equipo directivo.

13.- ESCUELA CHAPOD

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Dominio de las disciplinas de los  Disposición al trabajo
RESULTADOS docentes. (Pedagogía).  Redes de Apoyos
DE  Vinculación con el estudiante  Capacitaciones docentes
APRENDIZAJES  Equipo Multidisciplinario ( PIE)  PME

INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
 Comunidades de Aprendizajes  Alumnos con altas expectativas,
 Logros resultados sostenibles en el autónomos, preparados para la vida,
tiempo (evaluaciones externas y pensamiento crítico.
internas)
69

 Autonomía

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

 Cambio de la didáctica de los docentes

( estrategias)
 Lograr el Trabajo en equipo
 Separación de cursos

DEBILIDADES INTERNAS
 Metodologías ( poco efectivas) que se utilizan para la enseñanza y al contexto
 Elaboración del aprendizaje para todos los estudiantes
 Falta de recursos tics / Herramientas tecnológicas
 Falta de recursos pertinentes para cada sala
 Falta de capacitaciones
 Tema de creatividad para utilizar con los materiales
 Falta de innovación por parte de todos los docentes
 Interacción pedagógica falta por partes de los docentes

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Docentes con capacidad de  Capacitación docente
INTERACCIÓN autocrítica.  Salidas a terreno
PEDAGÓGICA  Reflexión pedagógica  Disposición de los docentes a la
 Monitoreo y retroalimentación metodología
 Preocupación / Conocimiento de los
alumnos/ Empatía con los
estudiantes.
 Altas expectativas con los
estudiantes (Líderes)
INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
 Proyectos de aula / Salida a terreno  Alumnos seguros autónomos, confiados.
 Alumnos (as) que interactúen que  Participación activa
tengan razonamiento.
 Uso de nuevas metodologías
( material concreto)
 Aprender haciendo según su
contexto

DEBILIDADES INTERNAS
 Búsqueda de estrategias de los distintos agentes dentro del aula
 Pocas salidas a terreno
70

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

ÁREA INTERNO/EXTERNO
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Manejo de los contenidos  Conformación de equipo de aula
 Dominio de grupo  Objetivos de aprendizaje
 Conocer el contexto de los  Actividades desafiantes para los
estudiantes estudiantes
PROCESO DE  Ambiente propicio para el
ENSEÑANZA aprendizaje

INTERNO/EXTERNOS
ASPIRACIONES RESULTADOS
 Salas temáticas  Metacognición
 Salas tic´s  Buenos resultados (mejorar resultados
 Equipos de trabajo internas y externas)
 Intercambio de experiencias
 Momentos de nuestras prácticas
 Unificar contenidos

DEBILIDADES INTERNAS

Interacción pedagógica.
Cooevaluación.

71

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

DIAGNÓSTICO DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

DIMEN Diagnostico Interno Diagnostico Externo

SIÓN Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas
Liderazgo marcado en la gestión Contingencias Fondos y proyectos Incertidumbre por
educativa y explicitación de los cotidianas dificultan concursables para proyectos de nueva
lineamientos a desarrollar por los el quehacer de lo mejora de gestión Educación pública
funcionarios el Depto. de Educación. planificado. Retraso administrativa e que afectaría a los
LIDERAZGO

en los procesos infraestructura. E.E. y

administrativos debido Depto. de Educación.
a la burocracia
El 100 % del equipo de profesionales con Noexistente en el servicio.
obtener los Redes internas de la Solicitud de
especialidades a fines a sus funciones y resultados y m e t a s Municipalidad información
Directivos y Docentes de los E.E., esperadas en cuanto al de requerida desde
GESTIÓN DE RECURSOS LIDERAZGO

comprometidos con el Sistema logro de lo Padre las Casas. Instituciones

Educacional Municipal de Padre Las Educativo. externas con
Casas. Establecimientos con autonomía en respuesta inmediata.
la Planificación y uso de Recursos.
Planificación semanal, mensual y anual de Falta de recursos para Redes de apoyo Considerar asistencia
las actividades de los funcionarios del capacitaciones para el (Mutual de media para entrega
Depto. de Educación y de los E.E. personal del Depto. de Seguridad, de subvención.
Disponibilidad de movilización Educación. Universidades, etc.).
institucional, para salidas a terreno. Infraestructura Convenios
Reuniones mensuales de equipo de inadecuada respecto a educacionales con
trabajo DAEM y con Establecimientos. falta de espacio, luz Instituciones de
natural y ventilación. Educación Superior.
Recurso tecnológico software y acceso a Falta una utilización de Apoyo de alumnos Poca flexibilidad en el
conectividad a internet. tecnología y redes practicantes de uso de los recursos
Reportes mensuales a E.E. de situación sociales en relación a diferentes centros en los Programas
financiera de los Programas Ministeriales. educación. educativos. Ministeriales.
GESTIÓN PEDAGÒGICA GESTIÓN DE RECURSOS

Autonomía de los E.E. en el uso de los Falta de equipos

recursos ministeriales. computacionales o
Incorporación de profesionales para recambio de estos.
apoyo en las diferentes unidades del Falta de profesional
Depto. Educación. informático para E.E. y
Depto. Educación, para
mantención de
Monitoreo, acompañamiento y asesoría Falta equipos.
relacionar y Participación de Existencia de cursos
constante en terreno a los E.E. del empoderar a los E.E. en Centro de Padres y combinados en
Sistema Municipal. el uso de instrumentos apoderados, además nuestros
que apunten al de familias de Establecimientos
seguimiento de los estudiantes en la educacionales.
aprendizajes de postulación a
nuestros alumnos proyectos.
como sistemas de
trabajo.
72

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

IV.h. SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO (SNED).

El objetivo principal del SNED es contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación

impartida por el sistema educacional subvencionado del país, mediante el incentivo y reconocimiento a
los profesionales de la educación de los establecimientos con mejor desempeño.
El SNED contempla la entrega de un beneficio económico, denominado Subvención por Desempeño de
Excelencia para los establecimientos de mejor desempeño, destinada a otorgar incentivos en sus
remuneraciones a los docentes, y para los asistentes de la educación. La postulación y selección al SNED se
debe realizar cada 2 años.

De acuerdo a la normativa vigente, se calcula un índice de desempeño SNED a partir de la medición de

6 factores, para cada establecimiento que a continuación se presentan:

CUADRO FACTORES Y PONDERACIONES UTILIZADAS EN EL SNED

FACTOR PONDERACIÓN

Efectividad (promedio SIMCE en todos los subsectores de aprendizaje) 37%

Superación (diferencia promedio SIMCE en todos los subsectores de aprendizaje). 28%
Iniciativa (capacidad para incorporar innovaciones educativas) 5%
Mejoramiento de las condiciones de trabajo y adecuado funcionamiento de la Escuela. 2%
(Matrícula, Idoneidad Docente, Actas de Rendimiento, otros)
Igualdad de oportunidades. ( Accesibilidad y permanencia de la población escolar en el 22%
establecimiento educacional e integración de grupos con dificultades de aprendizaje
Integración de profesores y profesoras, padres y apoderados en el PEI de su 5%
Establecimiento Educacional

En la Comuna de Padre Las Casas de las 13 Escuelas Municipales, 7 de ellas han logrado el 100% de
la asignación SNED debido al trabajo serio y responsable y que son las siguientes:
 ESCUELA TRUF TRUF
 TRUMPULO CHICO
 CHAPOD
 LAUREL HUACHO
 Con un 60% del beneficio la ESCUELA COLPANAO, FUNDO MAQUEHUE Y TROMEN QUEPE, Escuelas
que percibirán una subvención extra en los periodos 2016-2017.
73

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

EVOLUCIÓN DE LA ASIGNACION DEL SISTEMA NACIONAL DEL DESEMPEÑO DE LOS

ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
ESCUELAS 2010 - 2011 2012 - 2013 2014 - 2015 2016 – 2017
CHAPOD X
CHOMIO
COLPANAO X X X X
DARIO SALAS X
FUNDO MAQUEHUE X X X
LAUREL HUACHO X X X
LENFUEN
LICANCO X X
METRENCO X X
ÑIRRIMAPU
TRUF- TRUF X X X
TRUMPULO CHICO X X
TROMEN QUEPE X
TOTAL 4 6 5 7

Destacar que el Establecimiento Educacional Colpanao durante todas las mediciones ha logrado la
asignación del desempeño, lo mismo las Escuelas Truf-Truf y Laurel Huacho que en tres mediciones han
logrado la asignación.
Meritorio es que la comuna entre los años 2010 al 2016 ha obtenido el SNED en un 77% del total de
sus Establecimientos Educacionales.

GRAFICO DE HISTORICO DE ASIGNACIÓN DE SNED

TROMEN QUEPE
TRUMPULO CHICO
TRUF TRUF
ÑIRRIMAPU
METRENCO
LICANCO
LENFUEN
LAUREL HUACHO
FUNDO MAQUEHUE
DARIO SALAS
COLPANAO
CHOMIO
CHAPOD
2010 - 2011 2012 - 2013 2014 - 2015 2016 - 2017
74

0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

SISTEMA DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

El Sistema de Desarrollo Profesional Docente fue creado en abril de 2016 por la Ley 20.903. Su objetivo
es reconocer la docencia, apoyar su ejercicio y aumentar su valoración para las nuevas generaciones, y para ello
genera transformaciones relevantes para el ejercicio de la docencia. Aborda desde el ingreso a los estudios de
pedagogía hasta el desarrollo de una carrera profesional que promueve el desarrollo entre pares y el trabajo
colaborativo en redes de maestros.
Su implementación que se lleva adelante entre los años 2016 y 2026- contempla un aumento del tiempo
no lectivo, una nueva escala de remuneraciones acorde a distintos niveles de desarrollo profesional, y la
instauración de nuevos derechos para los docentes.
IV. i. EVALUACIÓN DOCENTE

Destinatarios: Docentes y Directivos del Sistema de Educación Municipal.

El sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente busca fortalecer la profesión docente
y mejorar la calidad de la educación en Chile. La evaluación se realiza a través de cuatro instrumentos,
(portafolio, pauta de autoevaluación, entrevista por evaluador par, informes de referencia de terceros) los
que permiten reunir información sobre el desempeño docente, complementaria entre sí. Todos los
instrumentos del Sistema de Evaluación Docente se construyen en base a los dominios, criterios y
descriptores señalados en el Marco de la Buena Enseñanza (MBE).
En el año 2016 se sometió a Evaluación Docente un universo de 38 docentes del Sistema de
Educación Municipal cuyo resultado ha sido: Insatisfactorio 0 docentes, Básico 4 docentes, Competente 32
docentes y destacados 2 docentes lo que se refleja en el siguiente gráfico:

Evaluación Docente 2016

84%
90
80
70 Destacado
60 Competente
50 Básico
40 Insatisfactorio
30
20 10,6%
5,4%
10 0%
0
75

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

Destacar que el promedio de los Docentes evaluados en categoría destacados y competentes de

nuestras Escuelas corresponde al 89,% en la comuna. A vez señalar que en los ultimos tres años no se han
registrado Profesores en la categoría insuficiente.
HISTORIAL DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA COMUNA A
PARTIR DEL 2010 AL 2016

Categoría Insatisfactorio Básico Competente Destacado Totales

Años

2010 0 5 9 1 15
2011 0 2 10 0 12
2012 0 6 17 4 27
2013 1 2 33 2 38
2014 0 5 23 0 28
2015 0 2 15 2 19
2016 0 4 32 2 38
Totales 1 26 139 11 177
% 0.6% 14.7% 78.5% 6,2% 100%

El resultado de la evaluación del desempeño docente presentado en la matriz anterior, da

cuenta de una ascendente superación de nuestros Profesores a lo largo del proceso comenzado
en nuestro sistema municipal el año 2004. Paulatinamente ha ido disminuyendo el porcentaje de
docentes evaluados en categoría básico avanzando hacia la categoría competente principalmente.
Esto se refleja en que el año 2016 solo el 11% corresponde a la categoría básico y el 89% obtienen
categorías competente y destacado.
GRAFICA HISTORICA DE RESULTADOS EVALUACIÓN DESEMPEÑO DOCENTE

0,6%

6,2%
14,7%

Insatisfactorio
Básico
Competente
Destacado

78,5%
76

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

A partir de la promulgación de la Nueva Carrera Docente los resultados de la Evaluación tienen

incidencia en el encasillamiento docente. En este sentido, el Ministerio de Educación considerará sólo el
puntaje obtenido por el docente en el desarrollo de las dimensiones evaluadas en su Portafolio que consisten
en:

Organización de la Análisis de las Calidad de la Reflexión a partir resultados

unidad clases evaluación de evaluación
Ambiente de la clase Estructura de la Interacción Trabajo Colaborativo entre
para el aprendizaje clase pedagógica pares
La ponderación del puntaje obtenido en el portafolio da como resultado los niveles de Destacado,
Competente, Básico e Insatisfactorio, que dependiendo del rango del puntaje, corresponde a los niveles de
avanzado, temprano, inicial, según la Nueva Carrera Docente:

Resultado Portafolio Tramo de desarrollo

Destacado Avanzado
Competente Temprano
Básico temprano
Insuficiente Inicial

Adicionalmente, el Ministerio de Educación ha fijado una prueba de conocimientos disciplinarios y

pedagógicos que debe ser rendida por todos los docentes que se someten al proceso de Evaluación, cada
año, y que el puntaje de ésta se cruza con el resultado del Portafolio, para que el docente, dependiendo de
sus años de servicio, sea encasillado, según especificaciones de la Nueva Carrera Docente.

77

(Ley 20.903, Sistema de desarrollo profesional Docente).

Un mundo de Oportunidades
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

CUADRO RESUMEN ENCASILLAMIENTO COMUNAL MUNICIPAL

Resumen Encasillamiento

Tramo Docentes Porcentaje

EXPERTO 2 1 0,5%

EXPERTO 1 6 3,0%

AVANZADO 30 15,2%

TEMPRANO 62 31,3%

INICIAL 33 16,7%

ACCESO 66 33,3%

TOTAL 198 100%

78

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

CAPÍTULO V: PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

Las exigencias pedagógicas actuales nos presentan escenarios con situaciones de aprendizajes
cambiantes y acelerados en esta era de la Sociedad del Conocimiento en la Educación Chilena, por lo cual es
necesario generar un cambio en las prácticas y procesos de gestión que se realizan en la educación municipal
de Padre las Casas, de tal manera que la gran parte la operacionalización de las dimensiones gestión
pedagógica, liderazgo y convivencia de la planificación estratégica 2018 se llevará a cabo a través de un
naciente modelo de gestión pedagógico de nuestro departamento de educación: la Asesoría Pedagógica en
terreno, la cual consistirá en presentar ámbitos que potencian y aseguran la mejora en la calidad de los
aprendizajes, con sus respectivos descriptores y documentación que evidencie el proceso desarrollado, junto
a un acompañamiento permanente y en las mismas escuelas, a cargo de Asesores Pedagógicos que
acompañan técnica y administrativamente en la instalación de la mejora de los ámbitos presentados en el
modelo y a la vez evalúan el inicio, proceso y producto de la instalación en cada establecimiento educacional.
Éste funcionamiento de las Asesorías Pedagógicas del Departamento de Educación Municipal de
Padre las Casas considerara las Dimensiones, Objetivos Estratégicos y Meta Estratégica de la planificación
que se presenta y en lo especifico su operacionalización se desarrollara a través de objetivos de las asesorías
que serán los siguientes:

 Conocer el quehacer pedagógico de los docentes; en la interacción pedagógica observada en el aula,

los procesos de planificaciones y los momentos de reflexión de sus prácticas pedagógicas.
 Empoderar a los equipos directivos, de su liderazgo pedagógico en el establecimiento educacional, a
través de los procesos de gestión implementados.
 Evaluar a cada establecimiento educacional, su gestión pedagógica, por medio de una categorización
de desempeño a nivel comunal.
En todo su quehacer profesional los asesores pedagógicos deberán ir desarrollando el siguiente ciclo de
trabajo:

Disciplina
Curricular
PRODUCTOS
DIAGNOSTICO

ASESORIAS

Liderazgo
Diversidad
Educativo

PROCESOS
79

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

PLAN ESTRATÉGICO DE SISTEMA EDUCATIVO 2018

DIMENSIONES OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

Gestión Pedagógica: 1.- Asegurar la efectiva 1. Lograr la totalidad de la ejecución de las Bases
Desarrollar en cada implementación del Curriculares, planes y programas de Estudio, por
uno de los curriculum en nuestros medio del cumplimiento de la Cobertura
Establecimientos E.E. municipales. Curricular
2. Formular la estrategia de transición educativa
Educacionales el
en todos los Establecimientos Educacionales
Curriculum integral. Municipales con Nivel Educación de Parvulario.
preescrito, 3. Velar que el 100% de los docentes tengan sus
considerando los respectivas cargas horarias, de tal forma que las
principios educativos horas no lectivas, sean destinadas a labores
calidad y equidad educativas complementarias a la función docente
de la Educación. de aula, relativas a los procesos de enseñanza
aprendizaje .
2. Mejorar los resultados 4. Realizan acompañamiento administrativo-
de evaluaciones externas e técnico los Asesores/as Técnicos Pedagógicos
internas, implementando (profesionales de DAEM) en terreno en todos los
planes y programas de Establecimientos Educacionales, encausándolos
acción en todos nuestros a ejecutar acciones focalizadas que ayuden a
Establecimientos lograr avances significativos de los aprendizajes de
Educacionales Municipales. los estudiantes.
5. Gestionar planes de gestión pedagógica que
también contengan calendarios de evaluaciones a
través de todas las jefaturas técnicas e inspectoría,
conocidos por padres y apoderados y que
permitan aumentar el logro de los estándares de
aprendizajes y otros indicadores de calidad de los
Establecimientos Municipales en relación al año
anterior.
6. El 100% de las Escuelas municipales
implementan la evaluación progresiva articulando
los planes de acción de fomento a la lectura
implementado.
7. Realizar Asesoría, seguimiento y monitoreo
permanente a el Programa de Integración Escolar
en los 12 Establecimientos Educacionales
Municipales.
8. Formular una política de uso de la tecnología y
redes sociales como apoyo al proceso de
aprendizaje de nuestros alumnos.
80

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

DIMENSIONES OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

Liderazgo: 1.- Velar por la revisión y/o 1. El 100% de las escuelas municipales revisan,
Fortalecer las reformulación, socialización actualizan y/o reformulan sus proyectos
capacidades de los e implementación de los educativos(PEI), planes integrales de seguridad
equipos directivos, y instrumentos de gestión escolar(PISE), reglamentos de Evaluación Escolar
consejos escolares escolar por la comunidad incorporando una mirada inclusiva, equitativa y de
para desarrollar una educativa incorporando una altas expectativas sobre los logros de aprendizaje
mejor gestión e mirada inclusiva, equitativa de los estudiantes socializados y en conjunto a sus
implementar y de altas expectativas comunidades educativas.
procesos y practicas sobre los logros de 2. Verificar el debido cumplimiento del
inclusivas exitosas al aprendizaje de los reglamento interno, manual de convivencia, plan
interior de los estudiantes y desempeño de gestión y protocolos de acción de acuerdo a la
establecimientos de todos los miembros del normativa vigente para cada Establecimiento
educacionales como establecimiento. Educacional.
a nivel comunal.
2.-Elaborar e 3. En cada Establecimiento Educacional municipal
implementar los planes de la comuna se formula, implementa y evalúa un
de desarrollo profesional plan de desarrollo profesional docente con
docente considerando las aprobación de DAEM.
necesidades, contexto y 4. Gestionar capacitaciones para el 100% de los
sellos de cada estamentos de la comunidad educativa que tengan
Establecimiento directa relación a los objetivos y metas
Educacional y sus estratégicas y a las políticas educacionales 2017.
comunidades educativas.

3.-Seguimiento y 5.-El 100 % de establecimientos educacionales

Monitoreo a la municipales realizaran 1 monitoreo por semestre
implementación integral de la implementación del curriculum en los E.E. y
del currículum y los logros en específico del cumplimiento de los planes de
de aprendizaje estudio y de los objetivos de aprendizaje y de los
en todos los ámbitos objetivos de aprendizajes transversales.
formativos de los
estudiantes para el
mejoramiento de los
procesos de enseñanza y la
gestión pedagógica.

DIMENSIONES OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

Convivencia Escolar: 1.- Generar espacios que 1. Gestionar e implementar en conjunto al 100%
Apoyar la permitan vivenciar y de los Establecimientos Educacionales municipales
participación y difundir una cultura de sana la semana de la buena convivencia escolar que
compromiso de convivencia escolar en el permita fortalecer los otros indicadores de calidad.
padres y apoderados sistema educacional 2. Coordinar en su totalidad las atenciones
en la educación de municipal, principalmente médicas de los E.E con JUNAEB, programas de
sus hijos acciones que contribuyan a salud escolar.
fortaleciendo una fortalecer los indicadores
81

sana cultura de de desarrollo personal y

convivencia escolar social de los estudiantes.
Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

participativa, 2.- Mejorar los índices de 3. Fortalecer los programas de Salud Escolar en el
respetuosa y valórica. salud escolar y vida 100% de los Establecimientos Educacionales de la
deportiva sana a través de comuna que permitan a los estudiantes desarrollar
los conocimientos, su proceso escolar en condiciones físicas, salud y
habilidades, actitudes y emocionales adecuadas para el aprendizaje.
valores propuestos en los 4. Realizar un encuentro al comienzo del año
objetivos transversales, escolar con el 100% de los consejos escolares que
(artísticas, deportivas y permita fortalecer o incorporar nuevas iniciativas
culturales), con diversas y que deben ser incorporadas a la planificación
acciones que apunten a una escolar.
formación integral y a 5.Gestionar y coordinar un encuentro comunal con
mejorar la calidad de el 100% de los Establecimientos Educacionales
nuestros estudiantes. municipales donde la temática principal sean los
Objetivos transversales.
6. Crear comunidades de aprendizajes con los
Docentes de Educación Física y Salud, para
intercambiar experiencias pedagógicas.
3.- Contribuir a través de 7.- En conjunto al 100% de las escuelas generar
sus actividades cotidianas y un plan de acción comunal que permita potenciar
significativas al el cuidado del medio ambiente y fortalezca la
fortalecimiento de la interculturalidad en nuestros estudiantes.
identidad nacional , el 8.-Gestionar la semana de la chilenidad en el mes
cuidado medio ambiental de septiembre con participación del 100% de los
y el sentido intercultural establecimientos educacionales municipales.
de niños y niñas de
nuestras escuelas
municipales.
4.- Potenciar la 9. Lograr que el 100% de los establecimientos
incorporación de nuevas educacionales sean beneficiados con diferentes
redes de apoyo en los convenios de las redes de apoyo a la educación
Establecimientos municipal.
Educacionales Municipales.
5.- Generar instancias de 10. Gestionar que al menos el 70% de los padres y
convivencia entre los apoderados adquieran estrategias metodológicas
distintos estamentos de la que permitan apoyar la educación de sus hijos.
comunidad educativa que 11.-Generar e implementar un Plan de Trabajo en
permitan fortalecer la conjunto a los padres y apoderados de apoyo al
participación, satisfacción, aprendizaje de los alumnos en todas las escuelas
conocimiento y municipales.
capacitación de padres, 12.- Implementar un nuevo sistema que permita
madres y apoderados en conocer el grado de satisfacción que tienen los
temáticas de apoyo a la padres, apoderados y alumnos de la institución
formación integral de los educativa en la que están insertos.
estudiantes de nuestras
escuelas.
82

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

DIMENSIONES OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA

Gestión de Recursos: 1.- Promover la eficiencia y 1. Revisar, actualizar y/o reformular un sistema de
Ejecutar y optimizar eficacia en la gestión y uso control financiero de los ingresos, gastos que se
la gestión de los recursos públicos, perciban para el sistema de educación.
administrativa y desarrollando un 2. Informar Trimestralmente a la Dirección de
financiera del seguimiento y monitoreo Educación y Dirección de SECPLA sobre el
sistema educativo al presupuesto PADEM de avance de la ejecución presupuestaria.
municipal. acuerdo a la normativa 3. Monitorear y retroalimentar el sistema
vigente, que permita dar actualizado de remuneraciones y de recuperación
cuenta de la demanda y de licencias médicas del 100% de los profesionales
necesidades del sistema de los distintos estamentos del sistema educativo
educativo municipal en su municipal.
conjunto y a la vez una 4. Realizar en forma eficiente y eficaz la adquisición
retroalimentación y entrega respaldada de bienes y servicios
periódica que permita los requeridos por los establecimientos educacionales
ajustes necesarios. y Departamento de Educación de acuerdo a las
necesidades y normativa legal vigente.
2.- Revisar y fortalecer un 5. Fortalecer y monitorear la implementación del
sistema de rendición de los sistema de rendición de recursos utilizados por el
recursos utilizados en los 100% de los programas de apoyo a la educación
programas ministeriales municipal.
ejecutadas en los E.E.
municipales y subvención
normal.
3.- Implementar y mejorar 6. Actualizar y transparentar con el 100% de los
estrategias para captación Establecimientos educacionales municipales el
de nuevos alumnos que cálculo de Proyecciones anuales de Ingresos y
permitan incrementar la Gastos.
matrícula de los 7. Gestionar acciones para dar a conocer los
Establecimientos beneficios de la Educación Municipal que permitan
Educacionales. (transporte, aumentar la matricula.
infraestructura, FAEP entre 8. Postular a diferentes Proyectos Ministeriales
otros). (transporte, infraestructura, FAEP entre otros) de
apoyo a nuestra educación municipal.
4.- Actualización e 9. Actualizar y mantener un registro constante de
implementación del los bienes adquiridos ,codificados e ingresados en
sistema de control de el Inventario de cada Establecimiento
inventario. Educacional y DAEM.
5.- Normalización sanitaria 10. Gestionar y realizar la mantención y reparación
y mantención de de: Sistema eléctrico, gasfitería, pintura interior,
infraestructura a nuestros pinturas cercos y fachadas, mantención de
Establecimientos cubiertas, exteriores, limpieza y mantención de
Educacionales. sistema de agua en el 100% de las Escuelas.
11.-Gestionar en el 100 % en la obtención del
Informe y Resolución Sanitaria de funcionamiento
de las Escuelas.
83

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

CAPÍTULO VI: RECURSOS HUMANOS

CONSOLIDADO DOTACION DOCENTE GENERAL 2018

DIRECTOR DOC. ENCARGADO UTP INSPECTOR ENC. CONVIVENCIA OTRAS FUNCIONES ED. PARVULOS DOC. DE AULA TOTAL TOTAL TOTAL
N° PLANTA CONTR PLANTA CONTRA PLANTA CONTRA PLANTA CONTRA PLANTA CONTRA PLANTA CONTRA PLANTA CONTRA PLANTA CONTRA PLANTA CONTRA GENERAL
1 Chapod 31 6 8 38 53 156 84 208 292
2 Chomío 44 38 2 32 50 158 82 242 324
3 Colpanao 44 44 21 44 32 115 90 256 134 390
4 D. Salas 44 30 30 38 6 30 52 270 138 412 226 638
5 Fundo M 30 8 32 16 32 101 102 211 110 321
6 Laurel H 44 38 17 44 32 81 125 142 239 381
7 Lenfuén 22 48 0 70 70
8 Licanco 44 16 22 59 44 32 137 67 294 127 421
9 Metrenco 44 38 50 6 38 262 66 432 72 504
10 Ñirrimapu 44 32 6 38 6 32 44 164 124 310 180 490
11 Tromén Q 12 6 32 46 70 46 120 166
12 Truf Truf 44 44 87 64 215 115 346 223 569
13 Trumpulo CH 44 38 32 90 116 166 154 320
352 61 92 64 268 0 0 128 2 327 100 260 262 1584 1375 2781 2105 4886
TOT. GRAL. 352 153 332 0 130 427 522 2959 4886

84
Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

PROGRAMA INTEGRACION 2018

PLANTA CONTRATA
ESCUELA N°
DOCENTES HORAS N° DOCENTES HORAS
CHAPOD 2 88
CHOMÍO 3 102
COLPANAO 3 106
DARÍO SALAS 2 65 3 94
FDO. MAQUEHUE 3 112
LAUREL HUACHO 2 88
LENFUÉN 0 0 0 0
LICANCO 3 118
METRENCO 3 132
ÑIRRIMAPU 4 146
TRUF-TRUF 1 44 3 132
TRUMPULO
2 71
CHICO
TROMÉN QUEPE 2 61
TOTALES 3 109 33 1250
TOTAL 1359

PERSONAL CODIGO DEL TRABAJO PIE 2018

PSICÓLOGOS 2018 FONOAUDIÓLOGOS 18 COORDINACIÓN 18 ASISTENTE SOCIAL 18 ASI. TÉCNICO DIFERENCIAL 18 TOTALES 2018
ESCUELA
PROFESIONALES HORAS PROFESIONALES
HORAS PROFESIONALES HORAS PROFESIONALES HORAS PROFESIONALES HORAS PROFESIONALES HORAS
CHAPOD 1 18 1 15 0 0 0 0 0 0 2 33
CHOMÍO 1 26 1 18 0 0 0 0 0 0 2 44
COLPANAO 1 20 1 18 0 0 0 0 0 0 2 38
DARÍO SALAS 1 30 1 18 0 0 0 0 0 0 2 48
FDO. MAQUEHUE 1 26 1 26 0 0 0 0 0 0 2 52
LAUREL HUACHO 1 18 1 9 0 0 0 0 0 0 2 27
LENFUÉN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
LICANCO 1 36 1 15 0 0 0 0 0 0 2 51
METRENCO 1 28 1 23 1 16 0 0 1 38 4 105
ÑIRRIMAPU 1 36 1 19 0 0 0 0 0 0 2 55
TRUF-TRUF 1 32 1 21 0 0 1 20 1 38 4 111
TRUMPULO CHICO 1 18 1 9 0 0 0 0 0 0 2 27
TROMÉN QUEPE 1 14 1 9 0 0 0 0 0 0 2 23
DAEM 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 1 44
TOTAL 12 302 12 200 2 60 1 20 2 76 29 658
85

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2017

TOTAL
DOTACIÓN ASISTENTES
EDUCACION PIE SEP SISTEMA
TOTAL ASISTENTES 42 30 39 111
TOTAL HORAS ASISTENTES 1590 658 857 3105
TOTAL ASISTENTES PROFESIONALES 4 28 13 45
TOTAL HORAS ASISTENTES PROFESIONALES 148 582 300 1030
TOTAL ASISTENTES PARADOCENTES 15 2 26 43
TOTAL HORAS ASISTENTES PARADOCENTES 453 76 557 1086
TOTAL ASISTENTES AUXILIARES 23 0 0 23
TOTAL HORAS ASISTENTES AUXILIARES 989 0 0 989

PROYECCIÓN DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2018

DOTACIÓN ASISTENTES EDUCACION PIE SEP TOTAL

SISTEMA
TOTAL ASISTENTES 41 30 34 105
TOTAL HORAS ASISTENTES 1546 658 754 2958
TOTAL ASISTENTES PROFESIONALES 4 28 9 41
TOTAL HORAS ASISTENTES PROFESIONALES 148 582 227 957
TOTAL ASISTENTES PARADOCENTES 15 2 25 42
TOTAL HORAS ASISTENTES PARADOCENTES 453 76 527 1056
TOTAL ASISTENTES AUXILIARES 22 0 0 22
TOTAL HORAS ASISTENTES AUXILIARES 945 0 0 945

DOTACIÓN DE PERSONAL DEPARTAMENTO MUNICIPAL (DAEM) JULIO2017

N°
UNIDAD / FUNCION FUNCIONARIOS JORNADA
DAEM /JEFE GESTION 1 44
SECRETARIA 1 44
JEFE UNIDAD FINANZAS 1 44
ENCARGADO REMUNERACIONES 1 44
ENCARGADO PERSONAL 1 44
ENCARGADO ADQUSICIONES JARDINES INFANTILES 1 44
ENCARGADO ADQUSICIONES Y SUBVENCION 1 44
ENCARGADA PAGOS PROVEEDORES 1 44
ENCARGADA RENDICIONES 1 44
ENCARGADO BODEGA 1 44
APOYO ENCARGADO BODEGA 1 44
ASESOR PEDAGOGICO 1 6
ASESOR PEDAGOGICO 1 22
CONSTRUCTOR CIVIL 1 44
MAESTROS OBRAS MENORES 1 44
MAESTRO SOLDADOR 1 44
MAESTRO CARPINTERO 1 44
MAESTRO ELECTRICO 1 44
RELACIONADOR PUBLICO 1 44
CONDUCTOR 1 44
86

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

ESTAFETA 1 44
ABOGADO 1 22
ENCARGADO RENDICIONES JARDINES INFANTILES 1 44
SUPERVISOR TECNICO PEDAGOGICO JARDINES INFANTILES 1 44

PROYECCION DE LA DOTACION DE PERSONAL DEL DEPARTAMENTO EDUCACIÓN

MUNICIPAL 2018

N°
UNIDAD / FUNCION FUNCIONARIOS JORNADA
DAEM /JEFE GESTION 1 44
SECRETARIA 1 44
JEFE UNIDAD FINANZAS 1 44
ENCARGADO REMUNERACIONES 1 44
ENCARGADO PERSONAL 1 44
ENCARGADO ADQUSICIONES JARDINES INFANTILES 1 44
ENCARGADO ADQUSICIONES Y SUBVENCION 1 44
ENCARGADA PAGOS PROVEEDORES 1 44
ENCARGADA RENDICIONES 1 44
ENCARGADO SIAPER Y LICENCIAS MEDICAS 1 44
ENCARGADO BODEGA 1 44
APOYO ENCARGADO BODEGA 1 44
ASESOR PEDAGOGICO 1 6
ASESOR PEDAGOGICO 1 22
CONSTRUCTOR CIVIL 1 44
MAESTROS OBRAS MENORES 1 44
MAESTRO SOLDADOR 1 44
MAESTRO CARPINTERO 1 44
MAESTRO ELECTRICO 1 44
RELACIONADOR PUBLICO 1 44
CONDUCTOR 1 44
ESTAFETA 1 44
ABOGADO 1 22
ENCARGADO RENDICIONES JARDINES INFANTILES 1 44
SUPERVISOR ADMINISTRATIVO JARDINES INFANTILES 1 44
87

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

VII. a. LLAMADOS A CONCURSOS SEGÚN LA LEY Nº20.501

CONCURSOS PARA DIRECTORES

N° ESCUELA CARGO HORAS
1 DARÍO SALAS DIRECTOR 44
2 METRENCO DIRECTOR 44
3 LICANCO DIRECTOR 44
4 ÑIRRIMAPU DIRECTOR 44
5 TRUF TRUF DIRECTOR 44
6 LAUREL HUACHO DIRECTOR 44
7 COLPANAO DIRECTOR 44
8 TRUMPULO CHICO DIRECTOR 44
TOTAL HORAS 352

El llamado a concurso de docentes de aula responde al cumplimiento del porcentaje

20/80 equivalente a una relación de un 20% docentes planta y un 80% docentes contrata. Cabe
mencionar que una vez resueltos los concursos de Directores por la Alta Dirección Pública, los
porcentajes tendrán una variación.

CONCURSOS PARA CUMPLIR EL 20/80

N° ESCUELA PROFESIÓN ESPECIALIDAD HORAS
1 CHAPOD GRAL. BÁSICA MATEMÁTICAS 38
2 CHAPOD GRAL. BÁSICA LENGUAJE 38
3 CHAPOD GRAL. BÁSICA CIENCIAS 32
4 CHAPOD EDU. PARVULOS PARVULOS 38
5 CHOMIO GRAL. BÁSICA CIENCIAS 38
6 CHOMIO GRAL. BÁSICA LENGUAJE 38
7 CHOMIO GRAL. BÁSICA MATEMÁTICAS 38
8 COLPANAO GRAL. BÁSICA MATEMÁTICAS 38
9 COLPANAO GRAL. BÁSICA HISTORIA 30
10 COLPANAO GRAL. BÁSICA LENGUAJE 20
11 DARIO SALAS EDU. PARVULOS PARVULOS 41
12 DARIO SALAS GRAL. BÁSICA GENERALISTA 1ER CICLO 34
13 DARIO SALAS GRAL. BÁSICA LENGUAJE 38
14 LAUREL GRAL. BÁSICA LENGUAJE 38
15 LAUREL GRAL. BÁSICA GENERALISTA 1ER CICLO 38
16 LAUREL EDU. PARVULOS PARVULOS 32
17 LAUREL GRAL. BÁSICA ARTES - MÚSICA 38
18 FDO MAQUEHUE GRAL. BÁSICA LENGUAJE 38
19 FDO MAQUEHUE GRAL. BÁSICA GENERALISTA 1ER CICLO 38
20 ÑIRRIMAPU GRAL. BÁSICA MATEMÁTICAS 38
21 ÑIRRIMAPU EDU. PARVULOS PARVULOS 38
22 ÑIRRIMAPU GRAL. BÁSICA GENERALISTA 1ER CICLO 30
23 ÑIRRIMAPU GRAL. BÁSICA LENGUA INDIGENA 26
24 TROMEN QUEPE EDU. PARVULOS PARVULOS 32
25 TROMEN QUEPE GRAL. BÁSICA MATEMÁTICAS 32
26 TROMEN QUEPE GRAL. BÁSICA LENGUAJE 30
27 TRUF TRUF GRAL. BÁSICA GENERALISTA 1ER CICLO 35
28 TRUF TRUF GRAL. BÁSICA MATEMÁTICAS 38
88

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

29 TRUF TRUF EDU. PARVULOS PARVULOS 32

30 TRUF TRUF EDU. PARVULOS PARVULOS 32
31 TRUF TRUF GRAL. BÁSICA LENGUA INDIGENA 30
32 TRUMPULO GRAL. BÁSICA MATEMÁTICAS 38
33 TRUMPULO GRAL. BÁSICA LENGUAJE 38
TOTAL HORAS LLAMADO
CONCURSOS 1.152

CAPÍTULO VII: PLANES Y PROGRAMAS DE APOYO

Todos los programas, proyectos y/o actividades de apoyo que se realizan en los
Establecimientos Educacionales municipales de nuestra comuna, contribuyen al desarrollo y
fortalecimiento de las competencias: conocimientos, habilidades y actitudes en el aprendizaje
de nuestros alumnos.

OBJETIVO:

 Fortalecer los procesos de aprendizaje-enseñanza de los estudiantes y de formación,

a través de la ejecución de diferentes iniciativas de apoyo al 100% de los estamentos de
la Comunidad Educativa.
 Instalar estrategias de mejoramiento sostenido que permitan asegurar en un corto plazo
un estándar de calidad a toda la comunidad escolar de los E.E. municipales de la comuna.

VIII. a. PLANES

Nº PROGRAMAS
1 PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
2 PLAN DE APOYO A LA INCLUSIÓN
3 PLAN DE SEXUALIDAD AFECTIVIDAD Y GENERO
4 PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE AÑO 2017
5 PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA
6 PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

Y PROGRAMAS DE APOYO

7 CONSEJOS ESCOLARES
8 PROGRAMA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN CONTEXTO MAPUCHE
9 MOVAMONOS POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA
10 PLAN DE SUPERACIÓN PROFESIONAL (PSP) 2017
11 PROGRAMA SALUD ESCOLAR JUNAEB 2018
12 SISTEMA DE CERTIFICACIÓN AMBIENTAL MUNICIPAL (SCAM) 2015-2018
89

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

PLANES DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Descripción La convivencia Escolar es un aprendizaje, se enseña y se aprende la cual se ve expresada

en distintos espacios formativos tales como en el aula, salidas pedagógicas, eventos
masivos entres otros espacios de formación y de participación como los consejos
escolares, centros de padres, centros de alumnos entre otros estamentos de cada unidad
educativa.
El enfoque que los sustenta tiene un carácter formativo, por lo que se trata de un
aprendizaje enmarcado en los OAT y de una responsabilidad compartida de todos
quienes componen la unidad educativa.
El enfoque formativo contiene una dimensión preventiva, expresada en el desarrollo de
conocimientos, habilidades y actitudes que permiten formar sujetos autónomos, capaces
de tomar decisiones personales y de anticiparse a las situaciones que amenazan o alteran
el aprendizaje de la convivencia. En este sentido, la dimensión preventiva implica superar
la noción de riesgo, sino que apunta a formar para actuar anticipadamente.
Las normas de convivencia, ordenadas en un Reglamento de Convivencia, deben
constituirse en un instrumento de carácter formativo, que promueva el desarrollo
integral, personal y social de los y las estudiantes, contemplando, al mismo tiempo, a los
demás actores de la comunidad educativa. Dichos reglamentos, en materia de
convivencia escolar, deberá incorporar políticas de prevención, medidas pedagógicas,
protocolos de actuación y diversas acciones que promuevan una sana convivencia. De
igual forma, se establecerán medidas disciplinarias garantizando un justo procedimiento.
Objetivo Desarrollar y promover un Plan de Gestión de Convivencia Escolar en cada Unidad
educativa materializado en un reglamento interno, cuya finalidad es la regulación de las
relaciones de todos los actores de la comunidad educativa tendientes a la prevención y
promoción de la sana convivencia
Acciones realizadas a) Nombramiento de un/a encargado/a Convivencia Escolar en cada EE.
b) Diseño, implementación y Evaluación del Plan de Gestión de convivencia escolar
de los EE.
c) Constitución del comité de convivencia escolar de cada establecimiento.
d) Actualización de los Reglamentos Internos y Reglamentos de Convivencia con sus
respectivos protocolos de actuación según normativa vigente.
e) Jornadas de retroalimentación y apoyo a la gestión de los/as encargados de
Convivencia Escolar de los EE.
f) Celebración de la semana de Convivencia Escolar a nivel comunal.
g) Participación en seminarios y/o capacitaciones para los/as encargados de
convivencia Escolar.
h) Articulación de EE con redes de apoyo.
i) Apoyo en la resolución de conflictos al interior de las Unidades Educativas en la
presentación de descargo y/o asesoría jurídica.
Población La totalidad de los integrantes de la Comunidad Educativa (Estudiantes, Apoderados,
beneficiada Docentes, asistentes entre otros).

PLAN DE APOYO A LA INCLUSIÓN

90

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

Descripción La promulgación de la Ley N°20.845 de Inclusión Escolar en junio del 2015 establece
condiciones para el avance hacia un sistema educacional más inclusivo a través de la eliminación
de la selección en los procesos de admisión y el fin del copago en establecimientos que reciben
subvención del Estado. Su implementación favorecerá una distribución más heterogénea de la
población escolar en los diferentes establecimientos educacionales. Haciéndose cargo de que
una distribución más equitativa y heterogénea de la matrícula constituye un primer paso que
requiere un correlato estratégico en la definición de los caminos de mejoramiento de cada
comunidad educativa, la ley establece también la necesidad de que todos los establecimientos
desarrollen “planes de apoyo a la inclusión”.
Generando comunidades educativas como espacios de aprendizaje, encuentro,
participación y reconocimiento de la diversidad de quienes las integran, que construyen y
enriquecen su propuesta educativa a partir de sus diferencias y particularidades, y favorecen que
todas y todos los estudiantes puedan desarrollar una trayectoria educativa relevante, pertinente
y de calidad.
Objetivo Fomentar el desarrollo de comunidades educativas inclusivas, a través de la eliminación
de los mecanismos que generan discriminación y la promoción de relaciones inclusivas al interior
de los establecimientos educacionales.

Acciones realizadas a) Formulación de acciones de apoyo a la inclusión en base a tres Ejes Estratégicos, que
identifican ámbitos del quehacer escolar.
• Instrumentos normativos y de gestión institucional.
• Conocimiento de los estudiantes y sus trayectorias educativas.
• Gestión y prácticas del establecimiento.
Población La totalidad de los integrantes de la Comunidad Educativa (Estudiantes, Apoderados, Docentes,
beneficiada asistentes entre otros).

PLAN DE SEXUALIDAD AFECTIVIDAD Y GENERO

Descripción Siendo la sexualidad una dimensión fundamental de la persona, hombre y mujer,

reconociendo aquellos valores que están presentes en su expresión, el respeto, el
autocuidado, la responsabilidad, la entrega, la acogida a la vida , entre muchos
otros, el Sistema de Educación Municipal aborda la temática a través de los planes
propios desarrollados en forma autónoma y en cada uno de los Establecimientos,
asumiendo las orientaciones establecidas por la normativa vigente.

Objetivo Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la

valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de
riesgos y respeto a las diferencias individuales.

Acciones realizadas -Implementación de un plan de desarrollo de sexualidad, afectividad y género en

todas las escuelas municipales.

-Desarrollo de actividades formativas con los estudiantes, profesores y apoderados

con apoyo de redes comunitarias, en la escuela.

- Ejecución de actividades recreativas y de convivencia que fomenten y desarrollen

el respeto y acogida a las diferencias individuales.

Población beneficiada 100% de los estudiantes de las escuelas municipales.

PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE AÑO 2017

Descripción La Ley Nº 20.903, que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, es uno de los pilares
de la Reforma Educacional en marcha. En este Sistema, se establecen transformaciones para
91

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

dar solución e intervenir en materias propias de la profesión docente, las necesidades de

apoyo a su desempeño y su valoración. Un plan de desarrollo profesional siempre debe ser
parte de otro plan coherente a largo plazo, dentro del marco de la proyección estratégica
dispuesta en el PME, que permita al establecimiento mantener el foco, organizar los tiempos
y construir un ambiente de aprendizaje colaborativo. Esto implica un cambio cultural, en el
que existe un giro desde el aprendizaje individual, o cursos ocasionales hacia un aprendizaje
organizacional constante, sistemático, construido sobre la base de la reflexión colaborativa
y acción conjunta. Por lo tanto, un aspecto importante que debiese considerarse en todo
proceso de planificación del desarrollo profesional en un establecimiento educacional es que
esté en función del aprendizaje de los estudiantes, entendido de manera integral e inclusiva.
De esta forma, es necesario desarrollar un levantamiento de las necesidades de los
profesionales de los establecimientos en función de las necesidades de los estudiantes. Es
deseable que el equipo directivo diseñe este plan de forma participativa; por ejemplo,
considerando la participación de un grupo de docentes y asistentes de la educación para el
diseño y el monitoreo de su implementación. Además, se sugiere establecer desde un
principio cuánto tiempo durará dicho plan (puede ser entre uno a cuatro años), cómo se
organizará el equipo o comisión a cargo, quién guiará las reuniones y cómo se tomarán las
decisiones. A continuación se proponen cinco etapas1 de un ciclo para construir el diseño de
un plan efectivo. Estas etapas buscan lograr un plan consistente orientado a metas claras de
aprendizaje y desarrollo de los profesionales del establecimiento. A su vez, se resalta que en
todo el proceso de diseño, implementación y evaluación de las actividades de desarrollo
docente exista una constante revisión de las mejores prácticas pedagógicas basadas en
evidencia. Es decir, cualquier plan de desarrollo docente debe estar orientado a la
permanente actualización de las teorías, investigaciones y prácticas que están generando los
mejores resultados de aprendizaje.
Objetivo Ofrecer un servicio educativo de calidad a todos los estudiantes, a través de un
mejoramiento continuo del desempeño profesional de los docentes, desarrollado mediante
un aprendizaje organizacional constante, sistemático, construido sobre la base de la
reflexión y acción conjunta, que les permita la actualización y profundización de sus
conocimientos disciplinarios y pedagógicos, la reflexión sobre su práctica profesional, con
especial énfasis, en la aplicación de técnicas colaborativas con otros docentes y
profesionales, así como también el desarrollo y fortalecimiento de las competencias para la
inclusión educativa y cuyo foco es el mejoramiento de los aprendizaje de los alumnos del
sistema Municipal.
Acciones realizadas - A nivel de cada Establecimiento Educacional Municipal se diseñará en conjunto con sus
docentes el siguiente Plan de Desarrollo Profesional, para cada Establecimiento acorde a
sus necesidades.
- A nivel del Departamento de Educación Municipal, se realizan talleres con los docentes de
reflexión pedagógica sobre lo que queremos proyectar, talleres con los equipos directivos
sobre empoderamiento del liderazgo pedagógico, capacitaciones o cursos que solicitan las
Escuelas para sus funcionarios.

- Las Escuelas solicitan capacitaciones, cursos, congresos o seminarios para que asistan sus
docentes y/o asistentes de la educación acorde a su Plan de Desarrollo Profesional
Docente, los cuales pueden ser financiados, por SEP, PIE, FAEP u otros.

Población beneficiada Docentes, Asistentes de la Educación y Directivos de las Escuelas del Sistema Municipal.

PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA

92

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

Descripción El Pan de Formación Ciudadana tiene como finalidad prevenir y disminuir la incidencia de
actos de corrupción y de faltas a la probidad que requieren las escuelas insertos en un
sistema educacional mediante la formación de valores cívicos, de respeto a la convivencia
y el fomento del bienestar común de quienes la integran. Lo anterior significa entregar
herramientas a niños, niñas y jóvenes para enfrentar problemáticas de índole éticos a lo
largo de sus vidas; en tal sentido, la escuela debe entregar herramientas tendientes a: que
nuestros estudiantes desarrollen una identidad individual autónoma con capacidad de
toma de decisiones, que sean capaces de convivir en una sociedad respetuosa de la
diferencias, que sean ciudadano con una fuerte formación ética, capaces de convivir e
interactuar en base a principios de respeto, tolerancia, transparencia, cooperación y
libertad y que contribuya al avance del país en la índole económico sustentable.

Objetivo General:
Diseñar e implementar un Plan de Formación Ciudadana que integre y complemente el
currículum nacional a partir de diversas acciones tendientes a propiciar en los y las
estudiantes una vida responsable; en base de una propuesta de formación ciudadana
permeados con valores y conocimientos en función de fomentar el desarrollo de su
contexto social en el que se desenvuelve.
Específicos:
Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes
asociados a ella, entendidos éstos en el marco de una república democrática, con el
propósito de formar una ciudadanía activa en el ejercicio y cumplimiento de estos
derechos y deberes.
b) Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable,
respetuosa, abierta y creativa.
c) Promover el conocimiento, comprensión y análisis del Estado de Derecho y de la
institucionalidad local, regional y nacional, y la formación de virtudes cívicas en los
estudiantes.
d) Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los
derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los tratados
internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos del
niño.
e) Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.
g) Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela.
h) Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad.
i) Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.

Acciones realizadas Las acciones a concretar estarán orientadas a 3 ejes fundamentales en su

implementación:
a) Actividades extra programáticas (talleres)
b) Currículum Vigente (Implementación de los OA - OFT
c) Cultura democrática: espacios garantizados de participación (Consejo de
profesores, consejo escolar, consejo de curso)

Implementación de planificación curricular que visibilice de modo explícito los objetivos

de aprendizaje transversales que refuerzan el desarrollo de la ciudadanía, la ética y una
cultura democrática en las distintas asignaturas del currículum escolar.
Realización de talleres y actividades extraprogramáticas, en los cuales haya una
integración y retroalimentación de la comunidad educativa: Reconstrucción de la historia
local.
93

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

Formación de docentes y directivos en relación con los objetivos y contenidos establecidos

en esta ley: Redes de apoyo.
Desarrollo de actividades de apertura del establecimiento a la comunidad: Plaza
Ciudadana.
Actividades para promover una cultura de diálogo y sana convivencia escolar: Debates.
Estrategias para fomentar la representación y participación de los estudiantes:
Elecciones participativas.
Otras que el sostenedor en conjunto con la comunidad educativa consideren pertinente.

Población La implementación del Plan de Formación Ciudadana está orientado a la comunidad

beneficiada escolar en su conjunto con énfasis en los y las estudiantes de la unidad educativa.

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

Descripción Se entiende la seguridad escolar como el conjunto de condiciones, medidas y
acciones enfocadas a la prevención y el autocuidado requerido para que los
miembros de la comunidad educativa puedan realizar el ejercicio pleno de los
derechos, libertades y obligaciones que les reconoce o les impone el ordenamiento
jurídico interno y las normas internacionales, específicamente la Constitución
Política de la República de Chile y el Tratado Internacional de las Naciones Unidas
“Convención sobre los Derechos del Niño”, bases sobre las cuales se ha construido
la Ley General de Educación.

Objetivo -Planificación eficiente y eficaz de seguridad para la comunidad escolar en su

conjunto adaptable a las particulares realidades de riesgos y de recursos de cada
establecimiento educacional.
-Aportar a la formación de una cultura preventiva dentro y fuera de la Escuela.
Acciones realizadas -Generar competencias de autocuidado de manera progresiva a alumnos, docentes,
apoderados y directivos en virtud a su desarrollo biopsicosocial.
-Generar a través de planes de acción entornos seguros y la implementación de
medidas de prevención en la escuela y comunidad educativa.

Población beneficiada -Las 13 escuelas Municipales y su comunidad educativa.

CONSEJOS ESCOLARES
Descripción El Consejo Escolar es un órgano integrado, a lo menos, por:
94

a) El Director del establecimiento, quien lo presidirá.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

b) El sostenedor o un representante designado.

c) Un docente elegido por los profesores del establecimiento.
d) Un representante del centro de alumnos.
e) El presidente del Centro de Padres y Apoderados.
f) Representante de los asistentes de la Educación.
Objetivo Propender a la activa participación de todos los actores de la comunidad escolar
con el objeto de mejorar la calidad de la educación y los logros de aprendizaje en
los establecimientos educacionales.
Acciones realizadas  Constitución del consejo escolar .
 Socialización y actualización del PEI, Reglamento Interno, Manual de
convivencia y sus Protocolos de actuación.
 Metas institucionales y su Proyecto de Mejoramiento Educativo.
 Visitas de fiscalización y también de apoyo de SIE y MINEDUC.
 Rendimiento académico de los estudiantes y resultados Simce
 Informe anual de la gestión educativa del establecimiento.
 El uso de los recursos económicos percibidos por el E.E.
 Informe de los avances de los PME del establecimiento.
 Socialización de informes de resultados académicos de los estudiantes, Informes
Técnicos del Pie, Resolución de casos de convivencia con notificación de la
Superintendencia , entre otros.
Población beneficiada 100% de los estamentos de la comunidad educativa de nuestras Escuelas

PROGRAMA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN CONTEXTO MAPUCHE

Descripción La Educación Intercultural, enmarcada en las políticas educacionales

del Sistema Municipal, se materializa a través del rescate y activación de las
tradiciones culturales del pueblo mapuche, en consonancia con nuestro sello
intercultural, con el objeto de fortalecer la Identidad Cultural y el sentido de
pertenencia de nuestros niños y niñas de las Escuelas Municipales.
Objetivo Ejecución de diversas acciones desarrolladas en el área de convivencia y
actividades complementarias al currículum, que promueven la activación de las
tradiciones culturales cotidianas y significativas que conforman el acervo cultural
del pueblo ancestral, con la participación e integración de autoridades, profesores,
estudiantes, padres y apoderados y las comunidades que circundan el radio
escolar.
Acciones realizadas  Incorporación de un Educador Tradicional Comunitario en el aula con el objeto
de transmitir la enseñanza de la lengua en forma oral según la tradición
ancestral, con apoyo del Programa EIB del Mineduc, en al menos 6 escuelas
municipales.
 Jornadas territoriales.
 Encuentro de Palin Escolar.
 Celebración del Wetripantu.
 Encuentro Intercultural de Escuelas Municipal.
Población beneficiada El 100% de los estudiantes, padres y apoderados y profesores de todos los
establecimientos educacionales municipales.

MOVAMONOS POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA

95

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

Descripción El Ministerio de Educación entregará recursos a los sostenedores a través de

convenios del Fondo de Apoyo a la Educación Pública (FAEP) para financiar
iniciativas levantadas desde los Consejos Escolares.
El monto será diferenciado: base de $1.000.000 a cada escuela y liceo, más
$15.000 por estudiantes según matrícula 2015.
Objetivo Promover la participación de la comunidad escolar en el desarrollo de proyectos
que permitan mejorar algunos aspectos relevantes y condiciones de
equipamiento para el desarrollo de las actividades de las escuelas municipales,
respondiendo a sus intereses y convicciones.
Acciones realizadas Jornadas, talleres para activar y animar a los consejos escolares y los distintos
estamentos de la comunidad escolar de los establecimientos educacionales.
Presentación de proyectos financiados con fondos Faep.
Ejecución de las acciones planificadas en los proyectos presentados como: salidas
pedagógicas, instalación de plazas de juegos, adquisición de implementos
tecnológicos, mejoramiento de la infraestructura, entre otras.
Población beneficiada 100% de los estamentos de la comunidad educativa de nuestras Escuelas
( alumnos, apoderados, profesores, asistentes de la educación)

PROGRAMA DE SUPERACIÓN PROFESIONAL (PSP)

Descripción Los Planes de Superación Profesional (PSP), forman parte de una estrategia de
formación continua especialmente diseñada para mejorar el desempeño de
docentes evaluados en las dos categorías más bajas del proceso nacional de
Evaluación Docente (resultado básico e insatisfactorio).

Objetivo Ejecutar acciones de carácter formativo con el propósito de reducir la brecha

de desempeño de los docentes con desempeño básico e insatisfactorio,
detectadas en la evaluación docente y que tienen lugar durante el período que
transcurre antes de su reevaluación.

Acciones realizadas - Ejecución del Plan de Superación Profesional presentado al Mineduc

consistente en :
- Talleres pedagógicos a profesores inscritos en el Plan.
- Evaluación de los conocimientos adquiridos por los docentes a través
de puesta en práctica en el aula.
- Entrega de certificación a los docentes del Plan.

Población beneficiada 5 Docentes cuyo resultado en la Evaluación docente ha sido

Insatisfactorio o Básico.

PROGRAMA SALUD ESCOLAR JUNAEB 2018

96

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

Descripción -Este programa busca la inserción y rendimiento, siendo evidenciado en la

retención y en el desempeño Escolar. Resuelve problemas de salud vinculados
con problemas de visión, audición y columna.

Objetivo - Realizar labores de coordinación de Escuelas Municipales del Programa de

Salud del Estudiante JUNAEB
- Revisar desde la plataforma las distintas Órdenes de Atención de los
alumnos.
- Asignar en la plataforma el listado de alumnos de los establecimientos
Educacionales, para horas de atención de tamizaje y atenciones médicas,
dadas por los distintos especialistas
- Coordinar, supervisar atención de alumnos y/o apoderados durante la
atención de los servicios médicos, para estudiantes en la Comuna.
- Gestionar y coordinar locales de Atención de los distintos servicios médicos,
para los estudiantes.
- Asistir a capacitaciones del Programa Salud Escolar PSE.
- Monitorear la plataforma, a fin de confirmar que la totalidad de los
Establecimientos la mantengan actualizada
- Contactar y avisar días, horarios de consulta y especialistas a los
Establecimientos Educacionales y/o alumnos.

Acciones realizadas a.- Primera Etapa: Pesquisa en la Escuela

b.- Segunda Etapa: Tamizaje a través de red JUNAEB.
c.- Tercera Etapa: Atención del Especialista y prestaciones de apoyo a través
de red JUNAEB.
Población beneficiada Año 2016 han sido beneficiados 205 estudiantes por Screening (visión,
audición, columna), 147 estudiantes con controles médicos y 215 con
atenciones médicas en Escuelas Municipales y Particulares Subvencionadas
de los niveles Pre-Kínder, Kínder, Enseñanza Básica y Media, dependiendo
de la patología que presente en el estudiante.

SALUD Y DEPORTE
Descripción Se busca que los estudiantes desarrollan su proceso escolar en condiciones
físicas, salud y emocionales adecuadas para el aprendizaje.
Objetivo -Sobrepeso en la población escolar: Orientar todas las acciones formativas,
preventivas y paliativas que se desarrollan en los establecimientos para mejorar
la condición física de los estudiantes a la disminución de la tasa de sobrepeso
escolar, como factor de riesgo de enfermedades invalidantes.
-Cumplir con la Ley 20.606 referida a alimentación saludable y hábitos y estilos
de vida saludable dentro de los establecimientos educacionales.  Conductas de
riesgo psicosocial: Fomentar la toma de conciencia en los estudiantes y sus
familias, a través de los procesos de enseñanza regulares y actividades
curriculares complementarias, respecto a los riesgos asociados a consumos
ilícitos y lícitos, transgresión de normas básicas de convivencia y vulneración de
derechos de las personas.
Acciones realizadas: -Evaluación Nutricional Diagnostica.
-Apoyar acciones del programa de Promoción de Salud.
-Implementar un plan de acción de mejora en la Salud del alumno en riesgo.
97

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

- Implementar acciones de educación nutricional orientada a la población en edad

escolar que incluya jornadas con docente en los establecimientos de la comuna.
-Materializar acciones deportivas localizadas para la mejora de la condición física.
Población beneficiada -Las 13 escuelas Municipales y su comunidad educativa.

SISTEMA DE CERTIFICACIÓN AMBIENTAL MUNICIPAL (SCAM)

Descripción -El Sistema de Certificación Ambiental Municipal (SCAM) es un sistema integral
de carácter voluntario, que opera a lo largo del territorio nacional y que está
basado en estándares nacionales e internacionales como ISO 14.001 y EMAS
(Reglamento Comunitario de Ecogestión y Ecoauditoría).
-En la comuna es coordinado por el Ministerio de Medio Ambiente, a través del
cual se desarrollan líneas de acción complementarias para fortalecer la educación
ambiental, el cuidado y protección del medio ambiente y la generación de redes
asociativas para la gestión ambiental en la comuna y escuelas.
Objetivo -Propósito incentivar acciones destinadas a procurar el cuidado del medio
ambiente, entregando educación ambiental, velando por la salud pública y el
bienestar de los residentes de Padre las Casas.
-Que el 75 % de los Estab. Educ. Municipales trabaje la temática Medio
Ambiental a través de talleres de medio ambiente y programas internos para
lograr la certificación.

Acciones realizadas -Generar un programa de difusión en materia ambiental para las escuelas
municipales.
-Implementar acciones de educación ambiental orientado a la población en edad
escolar que incluya capacitación docente en los establecimientos de la comuna.
-Generar talleres en relación al cuidado del medioambiental.
-Generar espacios de difusión y educación donde se desarrollen acciones
relacionadas con el medio ambiente muestren su trabajo.

Población beneficiada Nuestro municipio en diciembre del año 2015 recibe la Certificación Ambiental de
Nivel Excelencia y se encuentra activa hasta el 2018, actualmente todas las 13
escuelas municipales se encuentran certificadas o en proceso de certificación.
98

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

VII. b. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS AL CURRICULUM PROYECTADAS PARA EL AÑO

2018

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS AL CURRICULUM PROYECTADAS PARA EL AÑO 2018

Descripción Las actividades complementarias al curriculum, está orientada a que el mayor
número de estudiantes de nuestros establecimientos educacionales, tengan
oportunidades de participación, sin importar las condiciones que tengan para el
desarrollo de la actividad, atendiendo al propósito de satisfacer sus necesidades e
intereses y como una forma de desarrollar sus talentos o adquirir habilidades y
destrezas.

Objetivo Fortalecer los procesos de aprendizaje-enseñanza de los estudiantes a través de

acciones deportivas, recreativas, culturales, científica y formativas.
Acciones realizadas -Área artístico-cultural, entrega posibilidades de expresión en música, folclor,
teatro, coro y danza entre otras ofertas.
-Área deportivo-recreativa, busca provocar en los participantes respeto a las reglas
(disciplina), trabajo en equipo, compañerismo, espíritu de superación; todos estos
valores también apuntan a mejorar la convivencia y lograr mejores resultados en
los aprendizajes. Las actividades complementarias o extraescolares no solo se
vinculan a la convivencia y aprendizaje, sino también permite un buen uso del
tiempo libre, con menos riesgos sociales, adquiriendo así el carácter de preventiva.
Así también, estas actividades permiten detectar y desarrollar talentos, que a largo
plazo pueden constituir un camino hacia la vida laboral de algunos alumnos y
alumnas.

Población beneficiada -Las 13 escuelas Municipales y su comunidad educativa.

Nº ÁREA
1 Deportiva
2 Artística-Cultural- Científica
3 Cultural
4 Científica
5 Recreativa
6 Formativas
7 Mejoramiento de áreas recreativas
99

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

Área Actividad Participantes

Deportiva -Juegos Deportivos Escolares 2018. Establecimientos
-Campeonato de Fútbol. Educacionales
-Campeonato de Atletismo.
-Tracking por sectores rurales.

Cultural e intercultural -Certámenes de Cueca Escolar para básica urbana, básica rural Establecimientos
en etapas Comunal, Provincial y Regional. Educacionales
-Esquinazos Folclóricos
-We Tripantü Escolar (Año nuevo mapuche)
-Juegos ancestrales Mapuches.
-Encuentro intercultural.
-Trafkintu comunal de Escuelas Municipales
Científica -Muestra Científica Escolar. Establecimientos
-Visita a Museos, Museos científicos o interactivos entre otros. Educacionales

Artística -Muestra Preescolar. Establecimientos

-Encuentro instrumental y coros. Educacionales
-Festival de la Voz.
Recreativa -Inauguración del año Escolar 2018 Establecimientos
-Día Mundial de la Actividad Física 2018. Educacionales
-Actividades Semana del Párvulo.
-Corridas Escolares y Familiares
-Jornadas Recreativas.
-Actividades deportivas no convencionales.

Formativas -Al menos un taller deportivos en todas las Escuelas Municipales Establecimientos
-Talleres de expresiones artísticas. Educacionales
-Clases de Natación Piscina Temperada.
-Acciones de formación ciudadana.
100

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

CAPÍTULO IIX: PRESUPUESTO

PRESUPUESTO AÑO 2018- DEPARTAMENTO EDUCACION

PRESUPUESTO EDUCACION MUNICIPAL DE GASTOS 2018

TOTAL 2018
CUENTA NOMBRE DE ACUENTA M($)

ACREEDORES PRESUPUESTARIOS 3.256.987

21 GASTOS EN PERSONAL 2.858.691
22 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 377.325
23 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL 10.350
24 TRANSFERENCIAS CORRIENTES 10
26 OTROS GASTOS CORRIENTES 20
29 ADQUISICIONES DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 10.571
34 SERVICIO DE LA DEUDA 10
35 SALDO FINAL DE CAJA 10
TOTALES 3.256.987

PRESUPUESTO EDUCACION MUNICIPAL DE INGRESOS 2018

TOTAL 2018
CUENTA NOMBRE DE ACUENTA M($)

05 TRANSFERENCIAS CORRIENTES 3.210.847

05.01 DEL SECTOR PRIVADO 10
05.03 DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS 3.210.837
05.03.003 DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACION 2.956.768
05.03.003.001.001 SUBVENBCION DE ESCOLARIDAD 1.574.514
05.03.003.002.999 OTROS APORTES 1.382.254
05.03.007 DEL TESORO PUBLICO 95.000
05.03.007.999 OTRAS TRANSFERENCIAS CORRIENTES DEL TESORO PUBLICO 95.000
05.03.101 DE LA MUNICIPALIDAD A SERVICIOS INCORPORADOS A SU GESTION 159.069
07 INGRESOS DE OPERACIONES 20
08 OTROS INGRESOS CORRIENTES 46.010
10 VENTA DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 80
13 TRANSFERENCIAS PARA GASTOS DE CAPITAL 20
15 SALDO INICIAL DE CAJA 10
TOTALES 3.256.987
101

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

INGRESOS/GASTOS SUBVENCIÓN GENERAL MUNICIPAL 2017

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL INGRESOS GASTOS SALDOS

E530 DARIO SALAS 191.584.792 126.986.938 64.597.854

F-465 TRUMPULO CHICO 57.085.158 53.564.506 3.520.652
F-471 METRENCO 118.100.804 115.621.160 2.479.644
G-475 LICANCO 63.434.294 83.884.569 -20.450.275
F-485 TRUF-TRUF 100.307.839 130.663.992 -30.356.153
G-488 ÑIRRIMAPU 96.286.752 78.037.508 18.249.244
G-489 TROMEN QUEPE 46.069.189 46.879.921 -810.732
G-509 COLPANAO 74.220.059 55.512.830 18.707.229
G-524 CHOMIO 72.611.978 60.313.334 12.298.644
F-533 LAUREL HUACHO 68.449.234 68.286.186 163.048
G-539 CHAPOD 59.948.102 55.100.787 4.847.315
G-584 FUNDO MAQUEHUE 92.500.138 78.698.050 13.802.088
ESCUELA LENFUEN 11.146.887 16.297.121 -5.150.234
TOTALES 1.051.745.227 969.846.902 81.898.325
FUENTE: INFORMACION OBTENIDA DEL LIBRO MAYOR (01/01/2017-31/07/2017), OBLIGACIONES
PENDIENTES POR CUENTA AL (31/07/2017)

SUBVENCIÓN GENERAL
2.500.000.000

2.000.000.000

1.500.000.000

1.000.000.000

500.000.000

-500.000.000

INGRESOS GASTOS SALDOS

102

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

PORCENTAJES DE GASTOS POR ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL GASTO

E530 DARIO SALAS 13,1%
F-465 TRUMPULO CHICO 5,5%
F-471 METRENCO 11,9%
G-475 LICANCO 8,6%
F-485 TRUF-TRUF 13,5%
G-488 ÑIRRIMAPU 8,0%
G-489 TROMEN QUEPE 4,8%
G-509 COLPANAO 5,7%
G-524 CHOMIO 6,2%
F-533 LAUREL HUACHO 7,0%
G-539 CHAPOD 5,7%
G-584 FUNDO MAQUEHUE 8,1%
ESCUELA LENFUEN 1,7%
TOTALES 100,0%

ESQUEMA DE GASTO
SUBV. MUNICIPAL
E530 DARIO SALAS
2% F-465 TRUMPULO
8%
13% CHICO
F-471 METRENCO
6%
5% G-475 LICANCO
7% F-485 TRUF-TRUF

G-488 ÑIRRIMAPU
6% 12% G-489 TROMEN
QUEPE
G-509 COLPANAO
6%
G-524 CHOMIO
9%
5%
F-533 LAUREL
8% HUACHO
13%
103

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

IIX. b. PRESUPUESTO 2017

El Presupuesto Municipal consta de distintos recursos principalmente enviados por el Ministerio de

Educación que dan vida a todos los planes estratégicos y políticas establecidas por el Municipio de padre Las
Casas a través del Departamento de Educación, estos Ingresos son: Subvención de Escolaridad, Otros Aportes,
Subvención Escolar Preferencial, Programa de Integración Escolar y Fondo de Apoyo a la Educación Pública.
A continuación, se realizará un análisis del Presupuesto año 2017, considerando la subvención de escolaridad
y otros aportes.

INGRESOS

El Departamento de Educación tiene como principal fuente de financiamiento los ingresos que son
remitidos por el Ministerio de Educación denominados “Subvención de Escolaridad” , “Otros Aportes,
permitiéndonos la contratación del personal Docente y asistentes de la Educación para el sistema
educativo, sin embargo, existen Establecimientos educacionales que no logran subvencionar sus
remuneraciones y/o gastos operacionales con lo percibido desde MINEDUC, para lo cual el Municipio debe
realizar un traspaso de Fondos que permita el equilibrio entre los Ingresos y Gastos del Sistema Educativo.
A Julio del 2017, el Municipio ha traspasado al Departamento de Educación la suma de M$100.000 y el
ingreso percibido por subvención de Escolaridad por parte del Ministerio de Educación asciende a la suma de
M$ 1.064.069 por lo tanto el traspaso Municipal efectivamente percibido por el Departamento de Educación
corresponde solo al 9%.

SUBVENCIÓN MINISTERIAL V/S APORTE MUNICIPAL EFECTIVO AL 31.07.2017

M$1.064.069

Fdos. Ministeriales Traspaso Municipal

104

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

Establecimiento Matrícula Proyectada 2017 Asistencia Proyectada2017

Trumpulo Chico 42 93%

Metrenco 179 92%

Licanco 120 87%

Truf-Truf 167 91%

Ñirrimapu 149 92%

Tromen 36 93%

Colpanao 86 88%

Chomío 85 96%

Laurel Huacho 76 89%

Chapod 55 95%

Fdo. Maquehue 131 98%

Lenfuen 10 94%

Dario Salas 307 95%

TOTALES 1.443

Para la elaboración del Presupuesto 2017, se estimó una Subvención de Escolaridad proyectando una
matrícula de 1.443 alumnos con asistencia media diferenciada para cada establecimiento educacional, la cual
se señala a continuación:

Establecimiento Matrícula Julio 2017 Asistencia Julio 2017

Darío Salas 340 79%

Trumpulo Chico 56 78%

Metrenco 209 95%

Licanco 102 89%

Truf-Truf 162 94%

Ñirrimapu 155 96%

Tromen 47 97%
105

Colpanao 81 88%

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

Chomío 78 98%

Laurel Huacho 72 97%

Chapod 58 92%

Fdo. Maquehue 137 100%

Lenfuen 12 79%

TOTALES 1.509

De acuerdo a la matrícula y asistencia media al mes de Julio 2017, se ha percibido un ingreso

promedio mensual de M$ 152.010, equivalente a un 2% sobre lo presupuestado.

En Relación a los Ingresos denominados a Otros Aportes, corresponden a recursos enviados

por el Ministerio de Educación (MINEDUC) los cuales en su gran mayoría tiene destino obligado, es decir,
no pueden ser utilizados para otros fines, gran parte de ellos forma parte de las remuneraciones de nuestros
docente y asistentes de la educación, como también, existen recursos destinados a infraestructura y otros
gastos necesarios para el óptimo funcionamiento de los Programa de Integración o subvención Escolar
preferencial, por lo tanto tienen una real preponderancia en la gestión administrativa – pedagógica del
sistema municipal, ya que a través de estos recursos se pretende mejorar en forma gradual y sistemática
los rendimientos académicos de nuestros niños.

Gastos
Dentro de los gastos que tiene el sistema educativo Municipal, el más relevante es el “Gasto en
Personal” para el año 2017. Existen varios factores por las cuales el gasto en personal se ha incrementado,
dentro de ellas, podemos señalar, reconocimiento de Bienios cada dos años, reconocimiento de
Perfeccionamiento Docente, Licencias Médicas que son pagadas en su totalidad versus el costo en
personal, reemplazos de mayores costos, entre otros; ley 20.903.
Toda esta razón de una u otra manera ocasiona que el gasto en personal este en constante
incremento. En relación al Gasto de “Bienes y Servicios de Consumo”, siempre se mantiene dentro de lo
presupuestado y en caso de algún imprevisto se ajusta internamente.
106

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

SUPERÁVIT / DÉFICIT POR CENTRO DE COSTOS

MONTO $ A Julio
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL SUPERAVIT/DEFICIT
2017
E530 DARIO SALAS 64.597.854 Superávit
F-465 TRUMPULO CHICO 3.520.652 Superávit
F-471 METRENCO 2.479.644 Superávit
G-475 LICANCO -20.450.275 Déficit
F-485 TRUF-TRUF -30.356.153 Déficit
G-488 ÑIRRIMAPU 18.249.244 Superávit
G-489 TROMEN QUEPE -810.732 Déficit
G-509 COLPANAO 18.707.229 Superávit
G-524 CHOMIO 12.298.644 Superávit
F-533 LAUREL HUACHO 163.048 Superávit
G-539 CHAPOD 4.847.315 Superávit
G-584 FUNDO MAQUEHUE 13.802.088 Superávit
LENFUEN -5.150.234 Déficit

Deficit vs Superavit por Establecimiento

LENFUEN
G-584 FUNDO MAQUEHUE
G-539 CHAPOD
F-533 LAUREL HUACHO
G-524 CHOMIO
G-509 COLPANAO
G-489 TROMEN QUEPE
G-488 ÑIRRIMAPU
F-485 TRUF-TRUF
G-475 LICANCO
F-471 METRENCO
F-465 TRUMPULO CHICO
E530 DARIO SALAS
107

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

OBSERVACIONES

 Hoy en nuestra comuna de Padre las Casas, existe un cabal conocimiento de los Establecimientos,
en cuanto a que los ingresos que generan son prioritariamente para el pago en personal Docente y
Asistentes de la Educación
 En las Unidades Educativas existe un alto compromiso en proceso de captación de Matricula cada
año, para lo cual en conjunto con el Departamento de Educación se establecen políticas destinadas
a la promoción gráfica y audiovisual de la oferta educativa de nuestros Establecimientos.
 Los Programas de Integración y Subvención Escolar Preferencial han sido fundamental para el apoyo
integral de nuestros alumnos, abordando temas psico-sociales, deportivos, Artísticos- culturales
entre otros,
 Importante han sido las redes de apoyo externa que permiten crear una fuente de financiamiento
adicional, a través de apadrinamientos o donaciones de distinta índole, que les permita disminuir
costos, por ejemplo, de insumos, mantenimiento y reparaciones, entre otros.
 La optimización de los recursos que se disponen a sido esencial para poder realizar una gestión
eficiente y austera de las Unidades Educativas.
 Todas estas medidas permitirán mejorar en forma sustancial los centros de costos de cada uno de
los establecimientos y por ende repercutirán positivamente, en una mejora gradual y sistemática del
Sistema Educativo Municipal.
 Respecto al perfeccionamiento Docente en el mes de agosto ya se ha cancelado la totalidad de las
solicitudes de reconocimiento de perfeccionamiento que se encontraban pertinentes, por lo cual ,
este Departamento no tiene deuda por este concepto.
 Por aplicación de la Ley 20.903, se ha ido cancelando gradualmente los Bienios solicitados por
nuestros docentes, lo cual los beneficia sustancialmente respecto a las asignaciones de Tramo y
asignación por alumnos prioritarios en sus unidades educativas.
 Gracias al Fondo de apoyo a la gestión Municipal (FAEP), este Departamento de Educación ha ido
disminuyendo su ingreso por concepto de Traspaso Municipal, lo cual es muy meritorio toda vez que
principalmente nuestra dotación Docente año a año va aumentando sus costos y los ingresos por
matricula y asistencia media no experimentan el mismo aumento.

108

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

IIX. d. FONDOS DE MANTENIMIENTO AÑO 2017

Escuelas Participantes: Todas las escuelas municipales

El programa de subvención de apoyo al mantenimiento es un programa que implementa el
Ministerio de Educación (MINEDUC). El objetivo general del Programa es apoyar la adecuada conservación
física de los establecimientos educacionales subvencionados, su equipamiento, mobiliario y otros similares,
contribuyendo de esta forma a crear una cultura del cuidado y mantenimiento constante de los
establecimientos.

ESTABLECIMIENTO GASTOS AL
INGRESOS AVANCE AL 29.08.2017
EDUCACIONAL 29.08.2017
ESCUELA DARIO SALAS 4.742.701 198.750 4%
ESCUELA TRUMPULO CHICO 862.697 124.545 14%
ESCUELA METRENCO 3.548.170 0 0%
ESCUELA LICANCO 2.112.810 0 0%
ESCUELA TRUF TRUF 2.897.892 65.010 2%
ESCUELA ÑIRRIMAPU 2.635.328 47.939 2%
ESCUELA TROMEN QUEPE 834.994 58.200 7%
ESCUELA COLPANAO 1.669.855 743.530 45%
ESCUELA CHOMIO 1.854.614 431.122 23%
ESCUELA LAUREL HUACHO 1.437.706 482.092 34%
ESCUELA CHAPOD 1.251.301 978.639 78%
ESCUELA FUNDO MAQUEHUE 2.525.165 202.880 8%
ESCUELA LENFUEN 126.715 0 0%
TOTAL 26.499.948 2.014.642 8%

Para el presente año se percibieron M$26.499.- para los trece Establecimientos Educacionales
Estos Fondos están destinados exclusivamente a la mantención y reparación de nuestras unidades
educativas, la cuales por sus años de construcción los recursos asignados para este efecto siempre son
escasos
109

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

IIX. e. PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR ESCUELAS MUNICIPALES PADRE LAS CASAS

Escuelas Participantes:Darío Salas, Metrenco, Licanco, Truf Truf, Chomío, Ñirrimapu, Colpanao, Trumpulo
Chico, Fundo Maquehue, Laurel Huacho, Chapod y Tromén Quepe.

El Programa de Integración Escolar (PIE), es una estrategia inclusiva del sistema escolar, que tiene el
propósito de favorecer la presencia en la sala de clases, la participación y el logro de los aprendizajes
esperados de todos y cada uno de los estudiantes, especialmente de aquellos que presentan Necesidades
Educativas Especiales (NEE), sean éstas de carácter permanente o transitorias.
El objetivo de este programa es la implementación de ambientes inclusivos y de atención a la
diversidad en los establecimientos (en el contexto del aula común), mediante la implementación de acciones,
como la contratación de profesores(as) especialistas en Educación Diferencial, Psicólogos, Fonoaudiólogos y
otros Asistentes de la Educación, designación de horario de colaboración que posibilite tiempos de
coordinación para la planificación y evaluación del trabajo a desarrollar en el aula o fuera de ella entre los
docentes de Educación Regular y los profesionales del Programa de Integración.
El Programa de Integración Escolar está enmarcado en la Ley General de Educación, y respondiendo
a la Ley 20.201 que modifica Subvenciones a Establecimientos Educacionales y normado por el Decreto
Nº170/09.Su vía de financiamiento proviene directamente de la fracción de la subvención de educación
especial, que varía dependiendo de la Necesidad Educativa Especial del alumno.

EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR AÑO 2016

En referencia a la ejecución del Programa de Integración Escolar en las escuelas participantes

del año 2016, se visualizan acciones puntuales que globalizan el resultado de las prácticas inclusivas en los
procesos de aprendizaje de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, siendo destacada la
participación de los estudiantes en las actividades planificadas de su curso y el registro de los antecedentes
en los documentos oficiales del programa. Esta información fue extraída del resumen de lo informado por
la totalidad de los establecimientos que cuentan con Programa de Integración. Informe Tecnico de
Evaluación Anual (ITEA 2016), documento oficial de evaluación Programa de Integración Escolar acorde a Dº
170.
.
De igual manera se deben aunar esfuerzos para mejorar los aspectos de los logros de aprendizaje
de los estudiantes en relación a las metas establecidas para ellos, el monitoreo de los aprendizajes y la
comunicación con la Comunidad Escolar.
110

Un mundo de Oportunidades
 Porcentaje de
DEPARTAMENTO Acciones realizadas en
DE EDUCACIÓN establecimiento
MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018 Logro
1- Se monitorea y registra el progreso de aprendizaje de los estudiantes que presentan NEE,
88 %
el proceso es compartido con los profesores de curso correspondientes.
2- Los logros de Aprendizaje establecidos para cada estudiante con NEE, responden a las
Metas de aprendizaje establecidas para ellos y a los resultados de la evaluación anual o 79 %
reevaluación.
3- Los logros de Aprendizaje establecidos para cada estudiante con NEE, son registradas y
100 %
compartidas con la Comunidad escolar.
4- Los estudiantes que presentan NEE participan en las actividades planificadas para el
curso, en el marco del currículo correspondiente a su nivel educativo. 100 %

5- La planificación del Equipo de Aula, el PAI para cada estudiante y el seguimiento queda
83 %
escrito en el Registro de Planificación y Evaluación PIE.
Porcentaje de logro total de las cinco acciones 90 %

En relación al proceso de reevaluación 2016 de los estudiantes con diagnósticos asociados a una
Necesidad Educativa Especial de tipo Transitorio se puede observar que entre los diagnósticos que no tienen
relación a una dificultad cognitiva representan el 62% de las altas del programa, cabe mencionar que acorde
a la normativa fueron evaluados estudiantes que aún no cumplían el ciclo de intervención de dos años del
Programa.

Necesidad Trastorno Dificultades

Déficit Funcionamiento
Educativa del del Total
Atencional Limítrofe
Situación Lenguaje Aprendizaje
Postulados 93 115 8 130 346
Reevaluados 88 113 8 125 334
Continúan en PIE hacia
69 83 4 93 249
2017
Dados de alta 19 30 4 32 85
Porcentaje de altas en
20% 26% 50% 25% 25%
relación a postulación
Elaboración propia en base a Informe Técnico Anual PIE 2016

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR AÑO 2017

La Municipalidad de Padre las Casas, al año 2017, cuenta con 12 establecimientos incorporados a
Integración Escolar, lo que significa que actualmente las acciones del programa tienen alcance al 99% de
la matrícula de Establecimientos Educacionales Municipales, en los cuales se da atención directa a 470
alumnos con diferentes Necesidades Educativas Especiales, lo que corresponde al 31% de la matricula total
111

de la comuna.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR 2017

Escuelas NEEP NEET TOTAL MATRICULA % PIE

Darío Salas 16 37 53 342 15%
Metrenco 12 44 56
5 209 27%
Licanco 11 30 41 101 41%
Truf Truf 18 44 62 163 38%
Ñirrimapu 11 36 47 155 30%
Chomío 11 23 34 76 45%
Colpanao 10 25 35 81 43%
Trumpulo Chico 6 16 22 54 41%
Fundo Maquehue 12 30 42 137 31%
Laurel Huacho 9 22 31
2 72 43%
Chapod 4 26 30 58 52%
Tromén Quepe 2 15 17 47 36%
Total 122 348 470 1495 31%
Porcentaje del Total 26% 74% 100% 31%
NEEP: Necesidades Educativas Especiales Permanentes. NEET: Necesidades Educativas Especiales Transitorias.

El programa de Integración Escolar de la Comuna pretende seguir aumentando la cobertura de

atención en el año 2018 en los diferentes establecimientos, y principalmente continuar con las políticas
de gestión para desarrollar políticas, cultura y prácticas inclusivas en nuestros establecimientos, siendo
constantes en la búsqueda de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación y la
atención a la diversidad.
INGRESOS/GASTOS PROGRAMA INTEGRACIÓN ESCOLAR ESCUELAS MUNICIPALES PADRE LAS CASAS AÑO
2017

INGRESOS GASTOS SALDO

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
(Julio 2017) (Julio 2017) (Julio 2017)
DARIO SALAS 50.999.369 44.682.564 6.316.805
TRUMPULO 17.559.109 14.727.405 2.831.703
METRENCO 56.451.956 44.312.764 12.139.192
LICANCO 35.095.940 25.212.203 9.883.737
TRUF TRUF 59.001.959 50.604.971 8.396.987
ÑIRRIMAPU 52.219.177 34.591.076 17.628.102
TROMEN QUEPE 15.716.593 15.498.617 217.976
COLPANAO 37.008.193 31.212.156 5.796.037
CHOMIO 35.698.968 31.063.540 4.635.428
LAUREL HUACHO 25.884.412 24.083.768 1.800.644
CHAPOD 38.643.169 26.420.230 12.222.939
112

FUNDO MAQUEHUE 41.706.769 29.190.523 12.516.246

TOTAL 465.985.614 371.599.817 94.385.796

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

ESQUEMA REPRESENTATIVO POR ÍTEM DE GASTOS

PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

Fuente de Información obtenida del libro Mayor (01/01/2017-31-07/2017),
OBLIGACIONES PENDIENTES POR CUENTA AL 31/07/2017)
500.000.000
450.000.000
400.000.000
350.000.000
300.000.000
250.000.000
200.000.000
150.000.000
100.000.000
50.000.000
0

TOTAL INGRESOS TOTAL GASTOS SALDO

113

Un mundo de Oportunidades
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

ESQUEMA REPRESENTATIVO POR ÍTEM DE GASTOS

PROGRAMA INTEGRACIÓN ESCOLAR
(Fuente: Información obtenida del Libro Mayor (01/01/2017-31/07/2017), obligaciones
pendientes por cuenta al (31/07/2017)

1,4% 0,2%
1,3% 0,5% 1,2% 1,2%
2,2%
0,0% 0,2% 0,7%

1,6%
0,5%

7,7%
1,7%

79,5%

REMUNERACIONES MATERIAL DE OFICINA

TEXTO Y MAT. ENSEÑ. INSUMOS COMPUT.
OTROS MAQ Y EQ. DE OFICINA
EQ. COM. Y PERIFERICOS PROG. COMPUT.
ATENCIONES NEUROLO. VALORACIONES DE SALUD
PRODUCTOS ELABORADOS DE CAUCHO HIPOTERAPIA
CAPACITA. LICITACIÓN CURSOS A 3OS
SALA CUNA Y/O JARDINES
114

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

CAPÍTULO IX: FAEP-SEP

FONDO DE APOYO A LA EDUCACIÓN PÚBLICA (FAEP) AÑO 2017

Destinatarios: Todos los Establecimientos Educacionales.

El Fondo de Apoyo a la Gestión de Educación Municipal tiene por objetivo contribuir al mejoramiento
de la Gestión Municipal en el área de Educación, mediante el financiamiento de iniciativas que permitan
resolver nudos críticos que afectan la gestión y por tanto la Calidad de la Educación.

PLAN DE INICIATIVAS CONVENIO FAEP 2017

MONTO
COMPONENTE
ASIGNADO
ADMINISTRACION Y NORMALIZACION DE LOS ESTABLECIMIENTOS M$ 100.226
MANTENCION, CONSERVACION, MEJORAMIENTO Y REGULARIZACION DE INMUEBLES
E INFRAESTRUCTURA M$ 89.643
MEJORAMIENTO, ACTUALIZACION Y RENOVACION DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO M$ 7.510
MEJORAMIENTO DE LAS HABILIDADES Y CAPACIDADES DE GESTIÓN PARA LA
EDUCACIÓN MUNICIAL M$ 63.400
PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD M$ 31.990
TRANSPORTE ESCOLAR Y SERVICIOS DE APOYO M$ 130.000
TOTAL M$ 422.769

FAEP ha sido fundamental para lograr un óptimo funcionamiento de nuestras unidades educativas
tanto a nivel pedagógico, de infraestructura, de equipamiento, movilización e incluso en el ámbito
administrativo, apoyando en el financiamiento de Recurso Humano, capacitación, pasantías y actividades
complementarias al curriculum.

El fondo de apoyo a la gestión Municipal ha permitido disminuir el traspaso municipal de recursos

financieros.
115

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

X.b. LEY DE SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL (LEY SEP Nº20.248)

El fundamento de la Subvención Escolar Preferencial es el mejoramiento de la calidad y equidad de

la educación subvencionada del país. El sistema financiamiento no sólo se asocia a la entrega de recursos
por prestación del servicio educativo, sino también a los resultados que alcanzan las y los estudiantes.
Las y los sostenedores, según establece la Ley, asumen compromisos. Ellos están asociados al mejoramiento
de resultados de aprendizaje de las y los estudiantes y de los procesos del establecimiento que impacten en
ellos. Estos compromisos se expresan en el Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa
que cada sostenedor suscribe con el Ministerio de Educación. El Convenio tiene una vigencia de cuatro años
y puede renovarse por períodos iguales. A partir del año 2016 se ha renovado un nuevo convenio entre la
Municipalidad de Padre las Casas y el Ministerio de Educación el cual tiene una vigencia hasta la finalización
del año escolar 2017.
Convenios Años
1º Convenio 2008 – 2011
2º Convenio 2012 – 2015
3º Convenio 2015 – 2016

4º Convenio 2016 – 2017

La implementación del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad, implica para los

establecimientos procesos de diagnóstico institucional, evaluación externa y apoyo técnico pedagógico en
la elaboración e implementación de Planes de Mejoramiento Educativo que se estructuran en base a las
dimensiones del “Modelo de calidad de la Gestión Escolar”, que son Gestión Pedagógica, Liderazgo Escolar,
Convivencia Escolar y Gestión de Recursos y que permiten a los establecimientos educacionales desarrollar
sus fortalezas y superar sus debilidades en ciclos de mejora sucesivos. El ciclo de mejoramiento continuo se
expresa en el siguiente esquema.

116

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

CUADRO RESUMEN DEL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS ACCIONES POR CADA

DIMENSIÓN DE LOS PLANES DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO SE P AÑO 2016.

GESTION PEDAGOGICA
Nº ACCIONES IMPLEMETADA P/I N/I
1212
1111 1111
10 1010
9 99 99 99 9
88 8
77
66 66

1 1

LIDERAZGO ESCOLAR
Nº ACCIONES IMPLEMETADA P/I N/I

77
66 6 66
5 55 55 55
44 44 44 44 4 44
3

1 1
117

Un mundo de Oportunidades
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

CONVIVENCIA ESCOLAR
Nº ACCIONES IMPLEMETADA P/I N/I

9 9 99
8 88 88
7 77 77 77
66 66 66
55

33
2
1

GESTION DE RECURSOS
Nº ACCIONES IMPLEMETADA P/I N/I

99 99 9
8 88 88
7 77 77
66 6
55 55
44 44

2
1 1 118

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

ACCIONES POR DIMENSION

TOTAL IMPLEMENTADA PARCIALMENTE IMPLEMENTADA NO IMPLEMENTADA

117 115
90 87 89 85
64 62

3 3 1 2 1 1

CONVIVENCIA GESTION DE GESTION LIDERAZGO

ESCOLAR RECURSOS PEDAGOGICA ESCOLAR

Las acciones programadas y ejecutadas corresponden a mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes
y de las prácticas de la gestión institucional de los Establecimientos Educacionales que se desarrollan a través
de los Planes de Mejoramiento Educativos (PME) en cada establecimiento.

CUADRO RESUMEN POR DIMENSIÓN Y SUBDIMENSIONES, DEL NIVEL DE CONTRIBUCION DE LAS

ACCIONES AL LOGRO DEL OBJETIVO DE LOS PLANES DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO A Ñ O 2015.

NIVEL DE CONTRIBUCION DE LAS ACCIONES AL LOGRO DEL OBJETIVO

DIMENSION SUB -DIMENSION TRUMPULO TRUF-TRUF CHAPOD LICANCO COLPANAO TROMEN Q. METRENCO F.MAQUEHUE ÑIRRIMAPU DARIO SALAS CHOMIO LENFUEN L. HUACHO

NO NO NO
1.-FORMACION 3 ABORDADA 3 3 3 3 3 3 3 3 3 ABORDADA ABORDADA
CONVIVENCIA
2.-CONVIVENCIA ESCOLAR 3
ESCOLAR 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3.-PARTICIPACION Y VIDA DEMOCRATICA 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
NO
1.-GESTION DEL PERSONAL 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 ABORDADA 2
GESTION DE 2.-GESTION DE RECURSOS FINANCIEROS Y NO NO NO NO NO
RECURSOS ADMINISTRATIVOS ABORDADA ABORDADA ABORDADA ABORDADA ABORDADA
3 3 3 3 3 3 2 3
3.-GESTION DE RECURSOS EDUCATIVOS 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
1.-APOYO AL DESARROLLO DE LOS
ESTUDIANTES
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2.-ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL
GESTION
AULA
3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3
3
PEDAGOGICA
NO
3.-GESTION DEL CURRICULUM 3 ABORDADA
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
NO NO NO
1.-LIDERAZGO DEL DIRECTOR 3 ABORDADA 3 3 3 3 ABORDADA ABORDADA 3 3 3 3 3
LIDERAZGO 2.-PLANIFICACION Y GESTION
RESULTADOS
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
ESCOLAR
NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO
3.-LIDERAZGO DEL SOSTENEDOR
ABORDADA ABORDADA ABORDADA 3 3 ABORDADA ABORDADA 3 ABORDADA ABORDADA ABORDADA ABORDADA ABORDADA

CODIGO NIVEL DE CONTRIBUCION: 1 : INICIAL 2 : MEDIA 3 : DESTACADA 4 : NO CONTRIBUYE

119

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

ALUMNOS PRIORITARIOS SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL AÑO 2017

Nº ESCUELA Nº ALUMNOS PRIORITARIOS 2017 % ALUMNOS PRIORITARIOS 2017

1 CHAPOD 54 93,10%
2 CHOMIO 68 89,47%
3 COLPANAO 69 85,19%
4 DARIO SALAS 243 70,85%
5 FDO. MAQUEHUE 113 82,48%
6 LAUREL HUACHO 66 91,66%
7 LENFUEN 6 66,66%
8 LICANCO 83 82,18%
9 METRENCO 162 78,64%
10 ÑIRRIMAPU 137 88,39%
11 TRUF TRUF 134 87,58%
12 TRUMPULO CHICO 50 89,29%
13 TROMEN QUEPE 32 76,19%
% PROMEDIO COMUNAL 1217 83,21%
Fuente: información obtenida de las liquidaciones de Subvención Escolar Preferencial en el sitio Web de la Comunidad Escolar.

Los alumnos prioritarios a Julio del 2017 son en total 1.217 alumnos, alcanzando un porcentaje de un
83,21% del total de la matrícula de alumnos de las escuelas de la Municipalidad de Padre Las Casas.

120

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

INGRESOS / GASTOS SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL AÑO 2017

ESCUELA TOTAL INGRESOS TOTAL GASTOS SALDO

(Julio 2017) (Julio 2017) (Julio 2017)
LENFUEN 2.856.003 2.563.718 292.285
FUNDO MAQUEHUE 46.458.578 33.213.965 13.244.613
CHAPOD 24.819.057 17.533.978 7.285.078
LAUREL 24.735.287 11.447.229 13.288.057
CHOMIO 33.063.180 30.521.005 2.542.176
COLPANAO 26.808.069 25.967.551 840.518
TROMEN 14.570.132 10.405.894 4.164.238
ÑIRRIMAPU 60.666.663 36.971.331 23.695.332
TRUF TRUF 49.200.462 43.407.559 5.792.903
LICANCO 31.798.337 18.218.010 13.580.327
METRENCO 67.730.347 48.758.349 18.971.998
TRUMPULO 17.883.994 10.666.507 7.217.487
DARIO SALAS 104.270.737 100.357.479 3.913.257
TOTAL 504.860.846 390.032.576 114.828.270
Fuente: información obtenida del libreo mayor (01/01/2016 al 31/12/2016), obligaciones pendientes por cuenta al 31/12/2016 y
del resumen de ingresos S.E.P. saldos.

ESQUEMA REPRESENTATIVO EN PORCENTAJE POR ÍTEM DE GASTO 2016

Fuente: información obtenida del libreo mayor (01/01/2016 al 31/12/2016), obligaciones pendientes por cuenta al 31/12/2016 y
del resumen de ingresos S.E.P. saldos.
121

Debemos señalar que el gasto mayor de los recursos financieros corresponde a la cancelación de las
remuneraciones a los profesionales que atienden el programa que es de un 41,57%.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

CAPÍTULO X: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO TECNOLOGICO

X. a INFRAESTRUCTURA

La unidad de infraestructura del departamento de educación tiene como finalidad velar por el
mantenimiento correctivo, preventivo, la formulación y ejecución de proyectos que permitan avanzar tanto
en la mejora de la infraestructura como también el cumplimiento de la normativa para las 13 escuelas y 18
Jardines Infantiles de la comuna, equipo de trabajo compuesto por 4 maestros que abarcan las especialidades
de:

 Soldadura y estructuras metálicas

 Gasfitería y electricidad
 Carpintería y pinturas
 Apoyo logístico y mantención de áreas verdes

Si bien las tareas de mantención son diversas durante el último año se gestionado un plan de trabajo
que a permitido pasar de un mantenimiento correctivo a uno preventivo teniendo como objetivos:
 Asegurar el trabajo racionalizado, permanente y óptimo en la planificación de la unidad.
 Orientar el diseño de proyectos básicos de la institución educativa, sirviendo de apoyo para el logro
de metas post del mejoramiento de la infraestructura actual.
Para lo cual se requiere durante el 2018:
 Definir un programa semestral de mantenimiento.
 Generar un sistema de control diario de los trabajos efectuados por el personal.
 Mejorar las capacidades del personal (Capacitaciones)

Todo esto permitirá optimizar los recursos destinados a mantenimiento, permitiendo mejorar la
infraestructura y añadir nuevos espacios con los recursos entregados por el Ministerio de Educación para
Reparación y Mantención de la Infraestructura.

REGULARIZACIÓN DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES.

Por tratarse de establecimientos que en el 80% sobre pasa una data mayor a 50 años de antigüedad se
hace necesario generar cada año mejoras que permitan intervenir las condiciones estructurales tanto en
tabiques como estructuras de cubierta acondicionamiento normativo en cada una de las especialidades.
Como se ve reflejado en la siguiente tabla:
122

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

M2 sin
Certificado de
Escuelas Recepción Resolución Sanitaria Accesibilidad Universal
Alcantarillado
definitiva cocina- comedor
Cumple con No cumple con
906,9 M2
Chapod Res. Nº 2611 24/10/2002 normativa normativa
Requiere reposición de
No cumple con
653,23 M2 baños y sistema de No cumple
normativa
Chomio alcantarillado normativa
No cumple No cumple con
491 M2
Colpanao RES. Nº 1086 10/05/2002 normativa normativa

Fundo 280,275 No cumple No cumple con

Maquehue M2 Res. Nº 1660 04/06/2003 normativa normativa
No cumple No cumple con
458,54 M2
Laurel Huacho normativa normativa
No cumple No cumple con
225,7 M2 Res. 0926 28/04/1997
Lenfuen G-490 normativa normativa
Cumple , Requiere
Res. 4802 18/04/2007 No cumple con
397,63 M2 tramitar Resolución
(195 Habitantes) normativa
Licanco sanitaria
Cumple , Requiere
2043,89
tramitar Resolución Cumple con normativa
M2
Metrenco Res. Nº6564 26/05/2006 sanitaria
Res. 6559 26/05/2006 Cumple , Requiere No cumple con
Ñirrimapu 364,23 M2 (Cocina) Res.2920 tramitar Resolución
normativa
22/09/2003 (100 hab.) sanitaria
No cumple No cumple con
Tromen Quepe 232,4 M2 Nº6564 26/05/2006
normativa normativa
Cumple , Requiere
Trumpulo Chico 1279,16 En tramitación tramitar Resolución Cumple con normativa
sanitaria

Frente a esto es necesario avanzar en el proceso de regularización de los establecimientos educacionales

según cronograma planteado a continuación.

2016 2017 2018

Etapas de trabajo 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Diagnostico infraestructura actual
Evaluación arquitectónico en terreno
Levantamiento arquitectónico por establecimiento
Elaboración de expedientes e ingreso a DOM
123

Obtención de Permiso o Recepción definitiva

Formulación de proyectos que permitan regularizar
Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

El proceso de regularización se enmarca en 6 grupos de trabajo, de los cuales a la fecha se trabaja en

el levantamiento arquitectónico. Apoyados por la contratación de personal externo realiza las etapas de
evaluación arquitectónica en terreno, levantamiento arquitectónico por establecimiento, elaboración de
expedientes e ingreso a DOM y obtención de Permiso o Recepción definitiva.
Para la etapa N°6 resulta necesario establecer los criterios de financiamiento y asignación
presupuestaria para el desarrollo de obras civiles, que permitan dar solución a materia eléctrica,
alcantarillado, agua potable, cocinas e comedores normativos y accesibilidad universal.
Considerando que la etapa 5 considera el ingreso de solicitudes de permisos de edificación a la DOM,
se hace imprescindible considerar el pago de derechos municipales por aprox. 5000 M2.

PROYECTOS A EJECUTADOS EN EL PERIODO 2017

Durante el año 2017, se han asignado recursos para un total de 8 proyectos de mejoramiento que han ido en
beneficio de 5 establecimientos educacionales, Esto proyectos desarrollados por la Unida de Infraestructura
y actualmente están ejecutados, en proceso de licitación pública y/o contratación, y el inicio de su ejecución
está considerada para el segundo semestre.

Fuente de
Establecimiento Nombre del proyecto financiamiento Monto
Escuela Laurel Huacho Normalización de cocina escuela Laurel Huacho FAEP $ 14.934.500
Escuela Colpanao Normalización de Cocina escuela Colpanao FAEP $ 14.857.430
Escuela Fundo
Maquehue Normalización cocina Escuela Fundo Maquehue FAEP $ 12.850.000
Jardín Infantil Pichi
Keche Abasto de agua Jardín Infantil Pichi-Keche Fondos Municipales $ 8.985.404
Escuela Fundo
Maquehue Construcción de multicancha Fondos Municipales $ 11.500.000
Escuela Fundo
Maquehue Construcción de bodegas/leñeras FAEP $ 5.000.000
Escuela Tromen Quepe Construcción de bodegas/leñeras FAEP $ 5.000.000
Escuela Chomio Aislación térmica y revestimiento exterior Fondos Municipales $ 12.000.000
Escuela Fundo
Maquehue Reposición y normalización del Sistema eléctrico FAEP $ 25.000.000
Total $ 110.127.334

PROYECTOS EMBLEMÁTICOS
A la fecha se ha desarrollado un plan de trabajo que permita desarrollar 3 proyectos emblemáticos para
la comuna de Padre Las Casas, que contemplen la reposición de la infraestructura actual en 3
establecimientos que proyectan un aumento significativo en resultados Simce y cantidad de matrículas a fin
de fortalecer de la Educación Pública relacionados con imagen, innovación, flexibilidad, apertura a la
comunidad, inclusión, seguridad, sustentabilidad, confort, eficiencia energética y un programa arquitectónico
acorde al funcionamiento de estos.
124

El segundo semestre del año 2017 se contrataron las consultorías para el desarrollo de los proyectos
pre-inversionales de las escuelas Fundo Maquehue y Ñirrimapu este último proyectando realizar la

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

reposición del establecimiento de manera tal que acoja la actual demanda de matrícula de los niveles de
Educación Media generada por las 5 escuelas municipales del sector.

PROYECCIONES 2018

Dentro de las proyecciones 2018 se considera realizar mejoras en revestimientos exteriores, cambios
de techumbre y construcción de nuevos sistemas de alcantarillado y normalización de cocinas para los
establecimientos educacionales y siguiendo la temática instaurada hasta la fecha enfocados en la
normalización se los establecimientos.

Proyecciones infraestructura 2018

Establecimiento Mejoramiento proyectado Monto
Pintura interior y exterior de $ 1.374.600
Reposición de sistema de alcantarillado $ 5.240.000
Escuela Ñirrimapu
Materiales mejoramiento de cubierta $ 745.000
Cambio de revestimiento Exterior $ 24.800.000
Total $ 32.159.600
Reposición de sistema de alcantarillado $ 5.350.000
Cambio de techumbre $ 430.000
Escuela Fundo Maquehue
Cambio de revestimiento Exterior $ 24.640.000
Pavimentación de pasillos conectores $ 1.200.000
Total $ 31.620.000
Escuela Darío Salas Pintura interior establecimiento $ 2.425.000
Total $ 2.425.000
Pavimentación de área de circulación cubierta $ 1.500.000
Escuela Metrenco Certificación y mantención de calderas $ 2.900.000
Implementación de salas de Profesores $ 1.850.000
Total $ 6.250.000
Cambio y mantención de techumbre $ 650.000
Escuela Licanco Pintura interior y exterior $ 1.445.000
Habilitación de prebasica $ 876.300
Total $ 2.971.300
Pintura interior $ 535.000
Trumpulo Chico
construcción de área de circulación $ 2.450.000
Total $ 2.985.000
Cambio de techumbre $ 665.000
Mejoramiento de pintura exterior $ 725.000
Escuela Tromen Quepe Construcción de área de circulación cubierta $ 2.450.000
Reposición de sistema de alcantarillado $ 4.356.400
125

Normalización de cocina $ 8.350.000

Total $ 16.546.400

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

Escuela Colpanao Reposición de sistema de alcantarillado $ 6.540.700

Total $ 6.540.700
Cambio de techumbre $ 950.000
Chomio Pavimentación áreas de circulación $ 1.050.000
Cambio de revestimiento Exterior $ 21.550.000
Total $ 23.550.000
Pintura exterior establecimiento $ 855.000
Chapod Reposición de sistema de alcantarillado $ 3.890.000
Normalización de cocina $ 6.430.000
Total $ 11.175.000
Cambio de revestimiento Exterior $ 21.500.000
Construcción Área de circulación Cubierta $ 2.450.000
Laurel Huacho
Pavimentación de área de circulación $ 1.950.000
Reposición de techo gimnasio $ 11.350.000
Total $ 37.250.000
Monto Total Requerido $ 173.473.000

Las proyecciones de infraestructura año 2018, serán postuladas a diferentes fuentes de

financiamiento (PMU, FNDR, entre otros) ya que el Departamento de Educación no cuenta con el presupuesto
necesario para realizar estos proyectos.
CERTIFICACIÓN DE INSTALACIONES DE GAS

Para el 2018 se considera realizar la certificación de las instalaciones de gas TC6 de 12

establecimientos, considerando la aprobación del sello verde permitirá asegurar el correcto funcionamiento
de los artefactos y brindar a los usuarios las condiciones mínimas de seguridad a la momento de utilizar los
artefactos.El monto considerado para este proceso es de $3.600.000

DISEÑO DE PROYECTOS DE PRE INVERSIÓN 2018

Considerando la condición de los establecimientos es que para el año 2018 se contempla continuar
con la tarea realizada en las escuelas Truf-Truf, Chomio, Ñirrimapu y Fundo Maquehue. Contemplando para
este año avanzar en el diseño del perfil que permita contar con una resolución favorable para la reposición
de la escuela Laurel Huacho.
126

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

X. b. EQUIPAMIENTO TECNOLOGICO

Se contrata servicio de Internet para todos los establecimientos educacionales logrando así
entregarles una potente herramienta para el desarrollo de clases con material digital descargado
desde la Web, además de una fácil comunicación con el exterior mediante el correo electrónico.
Se adquieren equipos tecnológicos, como Tablet, Pizarras Interactivas, Tecleras Didácticas, entre
otros, con Fondos de Subvención Escolar Preferencial (SEP), Fondos Programa Integración Escolar
(PIE) y Fondo de Apoyo a la Educación Pública (FAEP).

IMPLEMENTOS TECNOLOGICOS EXISTENTES

PIZARRAS
INTERAC
ESTABLECIMIENTO NOTEBOOK TABLET PC IMPRESORAS FOTOCOPIADORA PROYECTORES TIVA TECLERAS

DARIO SALAS 15 27 27 15 2 17 1 -
METRENCO 15 - 27 13 1 19 - -
LICANCO 1 - 5 3 3 10 - -
TROMEN QUEPE 2 - 5 4 - 1 - -
4 - 7 4 1 6 - -
TRUMPULO CHICO

CHOMIO 6 - 25 6 1 9 - -
TRUF TRUF 9 5 4 3 2 10 3 1
ÑIRRIMAPU 8 10 10 6 - 3 1 40
FUNDO MAQUEHUE 1 - 9 6 1 4 - -
COLPANAO 22 - 11 15 2 14 - 40
CHAPOD 5 - 11 5 2 8 - -
LAUREL HUACHO 2 - 9 3 - 3 - -
LENFUEN 2 - - 1 1 1 - -

127

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

CAPÍTULO XI: CUENTA PÚBLICA DAEM:

CAPÍTULO III: EDUC……………………………………………………………………………………………………Visión 0
El proceso de rendición de cuentas públicas se enmarca por normativa vigente (Ley
19.410/95; Ley 19.532/97, Resolución Exenta Nº 2522, del 27/11/2009), en el ámbito de la gestión
descentralizada de las Escuelas, sin embargo, en el PADEM 2018 lo hemos incorporado en el
Departamento de educación Municipal como parte de las obligaciones de la transparencia acerca
de las acciones de mejoramiento y logro de los resultados del año precedente. Con esta acción se
está reconociendo el derecho que tiene la comunidad de estar informada sobre la gestión y
consecuentemente, del impacto de la Reforma Educacional. Asimismo, se establece como un
mecanismo a través del cual nos hacemos responsables de las distintas instancias del sistema
escolar, asumiendo públicamente los resultados obtenidos.
Todo esto es parte de la modernización de la gestión pública de nuestra comuna de Padre
las casas contribuyendo al desarrollo de la propuesta de trabajo anual de las Instituciones que
prestan servicio a la comunidad, en los distintos niveles de responsabilidad: Nacional, Regional,
Provincial y Comunal. Por lo tanto, los Establecimientos Educacionales Municipales, e instituciones
que están al servicio de los alumnos y alumnas de una Comuna, tienen que cumplir con la
responsabilidad de informar.
Nuestra cuenta pública será liderada por la Directora de Educación Municipal como principal
responsable del quehacer y resultados educativos del Departamento y sus Escuela; en cuanto a su
elaboración, respaldan al Director el equipo de gestión comunal, Directivos Docentes, Docentes,
Asistentes, apoderados y alumnos del sistema educativo.
Esta cuenta pública estará focalizada en este PADEM y principalmente en el logro de:
 Visión y Misión
 Objetivos y metas
 Ejes priorizados
 Políticas educacionales del sistema educativo y jardines
Junto a ello también se considerarán la disposición de recursos humanos, condiciones de calidad,
programas y actividades de apoyo, como también con que presupuesto, infraestructura y
equipamiento tecnológico, se cuenta para cumplir con la planificación estratégica del Plan anual de
Desarrollo Educativo Municipal.
En este contexto, podemos mencionar que este instrumento de gestión será realizado por cada
Establecimiento Educacional Municipal y el Departamento de Educación en Padre las Casas, se
llevará a cabo dentro de la normativa vigente y según los plazos establecidos para ello, siendo el
DAEM responsable de realizar, monitorear y hacer el seguimiento respectivo a su proceso de
rendición como el de cada Escuela municipal de la comuna.
128

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

…AANEXOS
1. PLAN ESTRATÉGICO DE SISTEMA EDUCATIVO 2018
2. SEGUIMIENTO Y MONITOREO DEL PLAN ESTRATÉGICO DEL SISTEMA
EDUCATIVO 2018

129

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

ANEXO: 1
PLAN ESTRATÉGICO DE SISTEMA EDUCATIVO 2018

DIMENSIÓN
Gestión Pedagógica: Desarrollar y e jecutar el Plan Curricular, considerando la calidad y equidad de la Educación, basado en el curriculum integral emanado del
Ministerio de Educación Chileno
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA ACCIONES INDICADORES DE PROCESO FECHA RESPONSABLE
EJECUCIÓN
1.- Asegurar la efectiva 1. Lograr la totalidad de la 1-Supervisar y asesorar la  Sistematizar la
implementación del ejecución de las Bases Implementación curricular a través del implementación curricular
curriculum en nuestros Curriculares, planes y logro de los Objetivos de Aprendizajes y del 100% de las escuelas.
Escuelas municipales. programas de Estudio, por objetivos de aprendizajes transversales en
medio del cumplimiento de todos los Escuela municipales.
la Cobertura Curricular 2- Revisión de la ejecución del  100% de las escuelas
cronograma de acompañamiento de aula Asesoradas cumplen con la
2. Formular la estrategia de según pauta revisada por asesores ejecución de su cronograma
transición educativa en pedagógicos. de acompañamiento de aula.
todos los Establecimientos 3- Analizan y retroalimentan en  Visitar en terreno el
Educacionales Municipales terreno los asesores pedagógicos a los 100%de las escuelas para
con Nivel Educación de Establecimientos Educacionales sobre el revisar, analizar y
Parvulario. cumplimiento del Plan de Estudio y las retroalimentar sus horarios
Bases Curriculares. pedagógicos, con sus
3. Velar que el 100% de los respectivas pautas de visita.
docentes tengan sus 4-Incorporar actividades artísticas y  Talleres de ejecución de las
respectivas cargas horarias, culturales en horas de libre disposición de actividades en el 100% de
de tal forma que las horas no la Jornada Escolar Completa. las escuelas.
lectivas, sean destinadas a 5- monitorear y retroalimentar la  100% de Estrategias de
labores educativas implementación de la estrategia de transición educativa y
complementarias a la función transición educativa en conjunto a la reuniones realizadas con
docente de aula, relativas a educadora de párvulo, el docente Escuelas que tienen T1, T2.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

los procesos de enseñanza encargado del primer año básico y el

aprendizaje . director/a de cada uno de los
Establecimientos Educacionales.

 Matriz de distribución
6.- Revisión de la distribución de horas
horaria lectiva y no lectiva
lectivas y no lectivas a cada dotación
docente de todas las escuelas.
2. Mejorar los resultados 4. Realizan acompañamiento 7-Coordinación de asesores pedagógicos  PME elaborados en la
de evaluaciones externas administrativo-técnico, los con directores y UTP de las escuelas en el totalidad de las escuelas y
e internas, Asesores/as Técnicos proceso de elaboración, implementación y sus respectivos reportes en
implementando planes y Pedagógicos y coordinadores monitoreo de las acciones PME. plataforma Mineduc.
programas de acción en de programas ministeriales 8-Sistematizar y socializar los  Reporte Sistematizado y
todos nuestros E.E. (profesionales de DAEM) en resultados de evaluación externa acorde a socializado en un 100% de las
Municipales. terreno en todos los los niveles logrados de estándares Escuelas.
Establecimientos aprendizaje.
Educacionales, 9- Acreditar el uso del material  100% de las escuelas
encausándolos a ejecutar didáctico adquirido con recursos Sep. visitadas.
acciones focalizadas que 10-Verificar en las Escuelas el  Reporte de visitas en
ayuden a lograr avances cumplimiento de los compromisos terreno con el cumplimiento
significativos de los esenciales del convenio SEP acorde a de compromisos de todas
aprendizajes de los pauta de monitoreo. las escuelas.
estudiantes. 11-Verificar en PME coherencia de  La totalidad de las escuelas
acciones con sello institucional a través de presentan coherencia en al
5. Gestionar planes de una planilla establecida. menos una acción por
gestión pedagógica que dimensión de gestión.
también contengan 12-Revisión de cal en d arios de  En los cronogramas de
calendarios de evaluaciones a evalu acion es escolares contenidas en cada establecimiento debe
través de todas las jefaturas los planes de gestión pedagógica de los E. incluir las fechas de
técnicas e inspectoría, Educacionales., asegurando tres ensayos realización de sus tres
conocidos por padres y generales como mínimo conteniendo los ensayos generales.
apoderados y que permitan ejes a ser evaluados el 2018, según

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

aumentar el logro de los calendarización y planificación de la

estándares de aprendizajes y Agencia de Educación.
otros indicadores de calidad 13-Informe con análisis cuantitativo y  Informe que contemple los
de los Establecimientos cualitativo de los resultados del SIMCE con 13 E.E. y sus respectivos
Municipales en relación al énfasis en los niveles de logro de estándares cuadros comparativos.
año anterior. de aprendizaje y otros indicadores de
desarrollo personal y social para ser
6. El 100% de las Escuelas entregado al Sostenedor y a las Escuelas
municipales implementan la Municipales.
evaluación progresiva 14- Supervisar en terreno el  Sistematizar la totalidad de
articulando los planes de cumplimiento del calendario de las escuelas con sus
acción de fomento a la evaluaciones según las fechas establecidas. calendarios de evaluaciones
lectura implementado. por semestre.
15- Verificar en libro de acta de reunión de  Verificar en terreno la
7. Realizar Asesoría, apoderados y circulares enviadas con la totalidad de las escuelas las
seguimiento y monitoreo socialización del calendario de evidencias de la socialización
permanente a el Programa evaluaciones. del calendario de
de Integración Escolar en los evaluaciones con los
12 Establecimientos Padres y apoderados.
Educacionales Municipales. 16- Verificar en terreno la  Revisión de Plan de acción y
implementación de la Biblioteca de aula en libro de CRA.
8. Formular una política de el 1er. y 2do. Año básico y el cumplimiento
uso de la tecnología y redes del plan de acción.
sociales como apoyo al 17- Coordinar proceso de postulación de  Sistematizar el plan de
proceso de aprendizaje de los estudiantes con Necesidades Educativas acción de fomento a la
nuestros alumnos. Especiales, incluyendo los ámbitos de lectura de todas las escuelas
detección y evaluación integral. municipales.
18- Orientar a los Establecimientos en la  Informe de la postulación
Implementación del Programa tanto en los .Visitar en terreno al 100%de
aspectos logísticos como pedagógicos, las escuelas participantes
para revisar y retroalimentar
dando cumplimiento a la Normativa

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

vigente. Registrándolo en la pauta de visita la implementación del

a terreno del Departamento de Educación. Programa.
19.- Realizar reuniones periódicas con los
 Realización de a lo menos
profesionales del Programa de Integración
tres reuniones semestrales.
Escolar del Sistema Educativo Municipal.
20- Monitorear los resultados de
 Sistematización y
aprendizaje de los alumnos con
socialización de análisis de
Necesidades Educativas Especiales en los
resultados de aprendizajes,
Establecimientos con Programa de
indicando impacto del
Integración de la Comuna.
programa, en la totalidad de
los E.E. participantes.
21-Formulación de un plan de uso de la
 Revisión del Plan de uso Tics
tecnología y redes sociales en conjunto
DAEM y equipos de gestión de todas las
Escuelas a implementar el segundo
semestre.

DIMENSIÓN
Liderazgo: Fortalecer las capacidades de los equipos directivos y consejos escolares, para desarrollar una mejor gestión e implementar procesos y prácticas inclusivas exitosas
al interior de los establecimientos educacionales como a nivel comunal
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA ACCIONES INDICADORES DE PROCESO FECHA RESPONSABLE
EJECUCIÓN
1.- Velar por la revisión 1. El 100% de las escuelas 1-Revisión por asesoría pedagógica de todos  100% de los instrumentos
y/o reformulación, municipales revisan, los instrumentos de gestión de las Escuelas de gestión solicitados por
socialización e actualizan y/o reformulan sus según normativa vigente. normativa vigente
implementación de los proyectos educativos(PEI), archivados en cada Escuela.
instrumentos de gestión planes integrales de 2. Reformular los PEI que aseguren la  100% de los PEI de la Escuela
escolar por la comunidad seguridad escolar(PISE), incorporación de propuestas curriculares en reformulados con propuesta
educativa incorporando reglamentos de Evaluación todas las escuelas. curricular incluida.
una mirada inclusiva, Escolar incorporando una 3-Monitorear en terreno la implementación  100% de las escuelas con
equitativa y de altas mirada inclusiva, equitativa y del Reglamento de convivencia y su Reglamento, plan de gestión

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

expectativas sobre los de altas expectativas sobre plan de gestión con sus respectivos y protocolos de convivencia.
logros de aprendizaje de los logros de aprendizaje de protocolos de actuación en todos los E.
los estudiantes y los estudiantes. Educacionales Municipales.
desempeño de todos los 4- Asegurar la aplicación del justo  Sistematización de los
miembros del 2. Verificar el debido procedimiento en la resolución de hallazgos de cada escuela.
establecimiento. cumplimiento del conflictos según las Normas de Convivencia
reglamento interno, manual establecidas en el Reglamento Interno.
de convivencia, plan de 5- Realizar supervisiones y  100% de s upervisiones
gestión y protocolos de asesoramiento, aplicando las pautas de realizadas en cada E.E.
acción de acuerdo a la observaciones administrativas utilizadas
normativa vigente para por la Superintendencia de Educación y
cada Establecimiento otras provenientes de otras instituciones.
Educacional.
2.-E lab orar e 3. En cada Establecimiento 6 - Coordinar y sistematizar los  Informe sistematizado de la
imp lementar los Educacional municipal de la procesos de Evaluación de Desempeño a evaluación de desempeño por
p lan es d e desarrollo comuna se formula, los Docentes, Directivos y Asistentes Escuela.
profesional docente implementa y evalúa un plan Profesionales de la Educación de los
considerando las de desarrollo profesional Establecimientos Educacionales del sistema
necesidades, contexto y docente con aprobación de municipal.
sellos de cada DAEM. 7- Coordinar los procesos, a nivel comunal,  Cronograma general
Establecimiento de la Evaluación Docente, del Mineduc. municipal del proceso de
Educacional y sus 4. Gestionar capacitaciones evaluación docente.
comunidades educativas. para el 100% de los 8. supervisar y acompañar a todas las  100% de las escuelas cumplen
estamentos de la comunidad Escuelas la ejecución de sus planes de con los planes de desarrollo
educativa que tengan directa desarrollo profesional docente. profesional docente.
relación a los objetivos y
metas estratégicas y a las 9. Generar instancias de intercambio  Firma de Convenios con
políticas educacionales 2018. pedagógico que fortalezcan la instalación instituciones extranjeras.
de comunidades de aprendizaje en el
sistema educativo municipal con
instituciones extranjeras, incorporadas

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

como pasantías dentro de su plan de

mejoramiento educativo.
3.-Seguimiento y 5.-El 100 % de 10-Monitorear en terreno la  Sistematización de los
Monitoreo a la establecimientos implementación del curriculum en los E.E. y monitoreos por semestre de
implementación integral educacionales municipales en específico del cumplimiento de los todas las escuelas
del currículum y los logros realizaran 1 monitoreo por planes de estudio y de los objetivos de municipales de la comuna.
de aprendizaje semestre de la aprendizaje y de los objetivos de  Planilla Excel con distribución
en todos los ámbitos implementación del aprendizajes transversales. de los OA y las habilidades a
formativos de los curriculum en los E.E. y en lograr.
estudiantes para el específico del cumplimiento 11.- Ajuste en las Escuelas que no han  Planes de reforzamiento de
mejoramiento de los de los planes de estudio y de cumplido con la implementación curricular los objetivos de aprendizajes
procesos de enseñanza y los objetivos de aprendizaje y a través de Planes de reforzamiento de los no cumplidos del primer y
la gestión pedagógica. de los objetivos de objetivos de aprendizajes. segundo semestre del 100%
aprendizajes transversales. de las Escuelas.

DIMENSIÓN
Convivencia Escolar: Apoyar la participación y compromiso de padres y apoderados en la educación de sus hijos fortaleciendo una sana cultura de convivencia escolar
participativa, respetuosa y valórica.
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA ACCIONES INDICADORES DE PROCESO FECHA RESPONSABLE
EJECUCIÓN
1.- Generar espacios que 1. Gestionar e implementar 1-Constituir los consejos escolares de las  13 consejos escolares
permitan vivenciar y en conjunto al 100% de los escuelas municipales con sus respectivos constituidos y con un plan de
difundir una cultura de Establecimientos planes de acción. trabajo.
sana convivencia escolar Educacionales municipales la 2. Realizar un encuentro con el 100% de los  Un evento comunal masivo.
en el sistema educacional semana de la buena consejos escolares que permita obtener
municipal, convivencia escolar que como producto nuevas iniciativas que
principalmente acciones permita fortalecer los otros deben ser incorporadas a la planificación
que contribuyan a indicadores de calidad. escolar.
fortalecer los indicadores 2. Coordinar en su totalidad 3-Sistematizar y retroalimentar los temas  Sistematización de temáticas
de desarrollo personal y las atenciones médicas de los tratados en los Consejos Escolares de cada
social de los estudiantes. escuela.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

E.E con JUNAEB, programas 4- Desarrollar un evento comunal que  Un evento comunal masivo
de salud escolar. promueva una cultura de sana convivencia
escolar con trascendencia a la comunidad
local.
5- Coordinar la Ejecutar en su  Entrega de la planificación e
totalidad las atenciones médicas. informe evaluativo de las
atenciones médicas.
2.- Mejorar los índices de 3. Fortalecer los programas 6-Desarrollar en las Escuelas en conjunto a  Sistematización de índices de
salud escolar y vida de Salud Escolar en el 100% otras instituciones, medición de los índices obesidad comunal.
deportiva sana a través de los Establecimientos de obesidad y salud escolar y talleres con  Cronograma de
de los conocimientos, Educacionales de la comuna padres y apoderados. implementación de talleres.
habilidades, actitudes y que permitan a los 7-Coordinar la Ejecución y Evaluación de  Ejecución y Evaluación del
valores propuestos en los estudiantes desarrollar su actividades Deportivas Complementarías al 100 % d e l a s
objetivos transversales, proceso escolar en Curriculum a nivel comunal tales como: a c t i v i d a d e s programadas.
(artísticas, deportivas y condiciones físicas, salud y -Campeonato de fútbol
culturales), con diversas emocionales adecuadas para -Campeonato tenis de Mesa
acciones que apunten a el aprendizaje. -Taller de Natación.
una formación integral y a
mejorar la calidad de 4. Realizar un encuentro al 8- Coordinar la Ejecución y  Entrega de la planificación e
nuestros estudiantes. comienzo del año escolar con Evaluación de actividades Artística informe evaluativo de cada
el 100% de los consejos Complementarías al Curriculum a nivel actividad realizada.
escolares que permita comunal tales como:
fortalecer o incorporar -Muestra Preescolar
nuevas iniciativas y que -Taller de Teatro.
deben ser incorporadas a la -Encuentro Intercultural
planificación escolar. -Olimpiadas de Lenguaje y Matemática.
5.Gestionar y coordinar un -We trü pantu.
encuentro comunal con el 9- Organizar y e j e c u t a r Actividades  Sistematización de
100% de los Establecimientos masivas que incluyan a las familias de la iniciativas de los consejos
Educacionales municipales Comunidad Escolar. escolares todas las escuelas
donde la temática principal municipales.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

sean los Objetivos 10- Crear comunidades de aprendizajes con  Informe de la comunidad de
transversales. los Docentes de Educación Física y Salud, aprendizaje de docentes de
6. Crear comunidades de para intercambiar experiencias educación física.
aprendizajes con los pedagógicas.
Docentes de Educación
-
Física y Salud, para
intercambiar experiencias
pedagógicas.
3.- Contribuir a través de 7- En conjunto al 100% de 11- Monitorear y retroalimentar la  100% de las escuelas
sus actividades cotidianas las escuelas generar un plan ejecución de un plan de acción con con un plan de acción
y significativas al de acción comunal que acciones enfocadas al medio ambiente y la
fortalecimiento de la permita potenciar el cuidado interculturalidad.
identidad nacional, el del medio ambiente y 12- Coordinar la ejecución del Núcleo de EIB  100% de las escuelas
cuidado medio fortalezca la con Asesoría Técnica de la Deprov. integradas.
ambiental y el sentido interculturalidad en nuestros 13- Desarrollar un Encuentro  Un evento comunal masivo.
intercultural de niños y estudiantes. Intercultural de Escuelas Municipales a
niñas de nuestras nivel comunal.
Escuelas. 8-Gestionar la semana de la 14-Ejecutar una cuecada estudiantil  13 escuelas participantes.
chilenidad en el mes de masiva a nivel comunal.
septiembre con participación
del 100% de los
establecimientos
educacionales municipales.

4.- Potenciar la 9. Lograr que el 100% de los 15- Gestionar redes d e a p o y o c o n  13 escuelas beneficiadas
incorporación de nuevas establecimientos Instituciones comunitarias y de Educación con convenios de las redes
redes de apoyo en los educacionales sean Superior, en temas referidos a la de apoyo.
Establecimientos beneficiados con diferentes convivencia escolar.
Educacionales convenios de las redes de 16-Sistematizar los temas trabajados con las  Informe de sistematización
Municipales. apoyo a la educación redes de apoyo en cada de todas las escuelas
municipal. establecimiento. municipales.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

5.- Generar instancias de 10. Gestionar que al menos el 17-Gestionar instancias de capacitación  Ejecución de 2 talleres para
convivencia entre los 70% de los padres y para los padres, a través de Redes de apoyo, padres en el año.
distintos estamentos de la apoderados adquieran según un plan de acción.
comunidad educativa que estrategias metodológicas 18-Generar con todas las escuelas el Plan  Sistematización de acciones
permitan fortalecer la que permitan apoyar la de Trabajo a desarrollar con Padres y el plan de trabajo con Padres
participación, educación de sus hijos. Apoderados. y Apoderados de todas las
conocimiento y escuelas municipales.
capacitación de padres, 11.-Generar e implementar 19-Aplicar a los padres y apoderados de  Aplicar en el 100% de las
madres y apoderados en un Plan de Trabajo en cada una de las escuelas una encuesta de escuelas la encuesta de
temáticas de apoyo a la conjunto a los padres y satisfacción frente al quehacer educativo satisfacción.
formación integral de los apoderados de apoyo al de cada una de las escuelas.
estudiantes de nuestras aprendizaje de los alumnos
escuelas. en todas las escuelas
municipales.
12.- Implementar un nuevo
sistema que permita conocer
el grado de satisfacción que
tienen los padres,
apoderados y alumnos de la
institución educativa en la
que están insertos.
DIMENSIÓN
Gestión de Recursos: Ejecutar y optimizar la gestión administrativa y financiera del sistema educativo municipal.
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA ACCIONES INDICADORES DE PROCESO FECHA RESPONSABLE
EJECUCIÓN
1.- Promover la eficiencia 1. Revisar, actualizar y/o 1-Elaboración y/o reformulación de un  Informe trimestral.
y eficacia en la gestión y reformular un sistema de sistema de control financiero de los  Informe conciliaciones.
uso de los recursos control financiero de los ingresos, gastos que se perciban para el
públicos, desarrollando ingresos, gastos que se sistema de educación.
un seguimiento y perciban para el sistema de 2- Informe de saldos Programas  Informe emitido por sistema.
monitoreo al educación. Ministeriales a los establecimientos.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

presupuesto PADEM de 3-Elaboración ficha de ejecución  Revisión de ficha

acuerdo a la normativa 2. Informar Trimestralmente presupuestaria.
vigente, que permita dar a la Dirección de 4-Revisión y gestión de expedientes de
 Correo electrónico con
cuenta de la demanda y Educación y Dirección proveedores.
la información
necesidades del sistema de SECPLA el sobre avance de
correspondiente y
educativo municipal en su la ejecución presupuestaria.
actualizada.
conjunto y a la vez una 5-Ingreso correctamente de los
 Memorando de envío
retroalimentación 3. Monitorear y parámetros de acuerdo al contrato de
con ficha.
periódica que permita los retroalimentar el sistema trabajo o asignación.
ajustes necesarios. actualizado de 6-Tramites correspondiente de los
 Decreto de pago con
remuneraciones y de decretos para el pago de las
registro de egreso.
recuperación de licencias remuneraciones del personal.
médicas del 100% de los 7-Visitar a las entidades pagadoras de las  Informe entregados por
profesionales de los distintos licencias médicas . las entidades pagadoras.
estamentos del sistema
educativo municipal. 8-Elaboración de Contratos de  Decretos Alcaldicio, firmado
Trabajos, Designaciones docentes. y numerado en el
4. Realizar en forma eficiente departamento de educación.
y eficaz la adquisición y 9- Elaboración de Finiquitos de trabajo y  Decretos Alcaldicio, firmado
entrega respaldada de Cese de Funciones Docentes. y numerado en el DAEM.
bienes y servicios
requeridos por los 10- Mantención y actualización de  Carpetas de Personal
establecimientos carpetas de personal. actualizadas.
educacionales y 11- Mantención y actualización
Departamento de Educación programa SIAPER.  Informe del Sistema Siaper.
de acuerdo a las necesidades 12- actualización información del
y normativa legal vigente. personal para transparencia.  Correo electrónico con
13- Entrega liquidaciones de sueldo, libro de el envío de la información.
remuneraciones, cotizaciones pagadas a las  Certificados de cotizaciones
Escuelas.
14-Elaboración de plan Anual de  Plan Anual de compras.

Un mundo de Oportunidades
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

compras.
15-Gestión del proceso de compras.  Ordenes de compra
emanadas del sistema
con registro digital.

16- Elaboración y entregado formato de  Oficio Conductor de formato.

necesidades d e b i e n e s o servicio a
Directores
17. Realizar la oportuna elaboración del  100% de los retiros de
Formulario “Ingreso a Bodega”, y la bodega generados dentro
correspondiente entrega de estos a la d e las 24 horas siguientes
encargada de la unidad. al ingreso.
18- Implementar Coordinar y ejecutar,  Planilla entregada
con el apoyo de la Persona a cargo en periódicamente a la
Bodega, el proceso de realización retiros encargada de la unidad, vía
de bodega y recibos de cargo, correo electrónico.
correspondientes a las 13 escuelas.
19-Registrar y entregar a la Unidad de  100% de las Facturas a
Finanzas Facturas para su pago pago, dentro de los 5 días
correspondiente con un plazo de 5 días sin de plazo entrega.
Decreto de Alta.
20-Registrar y entregar a la Unidad de
Finanzas Facturas para su pago  100% de las Facturas a
correspondiente con un plazo de 10 en caso pago, dentro de los 5 días
de contener Decreto de Alta. de plazo entrega.
21-Confección de una planilla Excel, con la
información de los ingresos, y toda la  Planilla entregada
relacionada a estos, vale decir facturas, periódicamente a la
guías, órdenes de compra, etc. Jefatura, en papel,
evidenciando la recepción
de los artículos recibidos.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

22-Implementar el sistema de  Recepción en Libro de

información que apoye el proceso de correspondencia.
abastecimiento y el control de gestión de
las bodegas administradas por la Ilustre
Municipalidad de Padre las Casas.
23-Registrar y enviar mensualmente los  Planilla de registro de
Decretos de Alta a las Escuelas, para decretos.
respaldo de Inventario.
2.- Revisar y fortalecer un 5. Fortalecer y monitorear la 24. Realizar talleres con todas las escuelas  Programa de trabajo y lista de
sistema de rendición de implementación del sistema de Revisión de las plataformas de rendición asistencia.
los recursos utilizados en de rendición de recursos de recursos.
los programas utilizados por el 100% de los 25- Entrega de rendiciones en fechas  Formulario y comprobante
ministeriales ejecutadas programas de apoyo a la establecidas por el Ministerio de Educación. de envío exitoso de
en los Establecimientos educación municipal. Rendición pertinente.
Educacionales
municipales y subvención
normal.
3.- Implementar y 6. Actualizar y transparentar 26-Ingresar Información al Formulario  Formulario y/o programa
mejorar estrategias para con el 100% de los Electrónico requerido por el Ministerio de Impreso de Postulación
captación de nuevos Establecimientos Educación para la Postulación del Proyecto enviada al MINEDUC.
alumnos que permitan educacionales municipales el de Transporte Escolar Rural de los
incrementar la matrícula cálculo de Proyecciones Establecimientos Educacionales.
de los Establecimientos anuales de Ingresos y Gastos. 27- Ingresar Iniciativas a Plataforma  Formulario y comprobante
Educacionales. FAEP perteneciente al Departamento de
(transporte, 7. Gestionar acciones el Educación.
infraestructura, FAEP primer y segundo semestre 28-Postulacion a proyectos de  Oficio conductor
entre otros). para dar a conocer los infraestructura y mejoramiento de las
beneficios de la Educación escuelas Municipales.
Municipal que permitan 29- Realizar p l a n i l l a d e c á l c u l o de  Planilla de Calculo.
aumentar la matricula. remuneraciones de los funcionarios del
DAEM y los Asistentes de la Educación, de

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

8. Elaborar diferentes los establecimientos educacionales.

Proyectos Ministeriales 30- Realizar p l a n i l l a d e c á l c u l o de  Planilla de Calculo.
(transporte, infraestructura, remuneraciones de los Docentes de Planta
FAEP entre otros) de apoyo a y Contrata de los establecimientos
nuestra educación municipal. educacionales.
31- Elaboración de Planilla de cálculo de los  Planilla de Calculo.
ingresos por establecimiento educacional
de acuerdo a lineamientos entregados por
la Dirección.
32-Elaboración de Fichas de Gastos de  Ficha de Gastos y Centros de
Operación y Centros de Costos de los Costos.
establecimientos educacionales y
Departamento de Educación.
33- Confeccionar volantes con la  Volantes confeccionados.
información de nuestros
Establecimientos y oferta educativa.
34- Confeccionar letreros p a r a cada  Letreros en cada Escuela.
Establecimiento Educacional.
35- Contratar un suplemento en el diario  Suplemento en el
austral con reseñas de nuestros Diario Austral de la Región.
Establecimientos y oferta educativa.

36- Aviso radial y de televisión señalando  Respaldo digital de avisos

Matriculas disponibles de las radiales.
Escuelas.
 Lienzo en cada Escuela.
37-Lienzo p a r a c a d a E s t a b l e c i m i e n t o
Educacional Señalando oferta educativa.
4.- Actualización e 9. Actualizar y Mantener un 38-Adquirir Software de Inventario  Software de inventario
implementación del registro constante de los eficiente, que cumpla con los requisitos
sistema de control de bienes adquiridos, necesarios para el ingreso de artículos, y su
inventario. codificados e ingresados en codificación correspondiente, además de

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

el Inventario de CADA entregar la documentación que cumpla con

Establecimientos el ciclo hasta el alta del bien adquirido.
Educacionales Y DAEM.
39-Actualizar inventario de por  Reporte de Actualización
Establecimientos Educacionales y DAEM, de del Inventario por E.E. al 2º
los artículos adquiridos, hasta el año 2017. semestre año 2017.
40-Confeccionar Instructivo de Inventario,  Plancheta ubicada en
para los establecimientos educacionales. lugares físicos, que
registre el inventario de la
dependencia.
41-Visita mensual por E.E. para revisión y  Registro en Bitácora
verificación en terreno sobre el
cumplimiento del inventario y  Registro terreno.
cumplimiento del Instructivo.

5.-Normalización 10. gestionar y realizar la 42.- Coordinar el proceso de mantención  Registro Fotográfico.
sanitaria y mantención mantención y reparación de: de los sistemas eléctricos de los  Fichas Establecimientos .
de infraestructura a Sistema eléctrico, gasfitería, establecimientos por medio de visitas  Comprobantes ingreso.
nuestros pintura interior, pinturas semestrales, catastrando, evaluando y
Establecimientos cercos y fachadas, definiendo problemáticas y listados de
Educacionales. mantención de cubiertas, materiales.
exteriores, limpieza y 43.- Coordinar el proceso de obtención de  Obtención informes y
mantención de sistema de Informes y Resoluciones Sanitarias, por resoluciones sanitarias.
agua en el 100% de los medio de la recopilación de antecedentes,
establecimientos armado de carpetas e ingreso a Organismo
11.-Gestionar en el 80 % Sanitario.
mínimo la obtención del
Informe y Resolución
Sanitaria de funcionamiento
de las Escuelas.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

ANEXO: 2 SEGUIMIENTO Y MONITOREO DEL PLAN ESTRATÉGICO DEL SISTEMA EDUCATIVO 2018
MATRIZ DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO PADEM 2018 SISTEMA EDUCATIVO

Ejes Priorizados : 1. Aprendizaje integral 2. Inclusión e identidad cultural 3. Convivencia

DIMENSIÓN
Gestión Pedagógica: Desarrollar y ejecutar el Plan Curricular, considerando la calidad y equidad de la Educación, basado en el curriculum integral emanado del Ministerio de Educación Chileno.
Objetivo Estrategico
1.- Asegurar la efectiva implementación del curriculum en nuestros Escuelas municipales.
Metas Estrategicas
1. Lograr la totalidad de la ejecución de las Bases Curriculares, planes y programas de Estudio, por medio del cumplimiento de la Cobertura Curricular
2. Formular la estrategia de transición educativa en todos los Establecimientos Educacionales Municipales con Nivel Educación de Parvulario.
3. Velar que el 100% de los docentes tengan sus respectivas cargas horarias, de tal forma que las horas no lectivas, sean destinadas a labores educativas complementarias a la función docente de aula,
relativas a los procesos de enseñanza aprendizaje .

Mes Seguimiento/monitoreo
Porcentaje de logro de acciones Mayo agost Oct. Nov.
Medios Verificacion 20% 40% 60% 80% 100% Capacidades/Recursos/competencias Responsables Retroalimentación
que faltan para cumplir con la acción
acción 1: Supervisar y asesorar la Implementación curricular a través del logro de los Objetivos de Aprendizajes y objetivos de aprendizajes transversales en todos los Escuela municipales.
Indicador Si s tema ti za r l a i mpl ementa ci ón
seguimiento curri cul a r del 100% de l a s
es cuel a s . de la ejecución del cronograma de acompañamiento de aula según pauta revisada por asesores pedagógicos.
acción 2: Revisión
Indicador 100% de l a s es cuel a s
seguimiento As es ora da s cumpl en con l a
ejecuci ón de s u cronogra ma de
a compa ña mi ento de a ul a .

acción 3: 3- Analizan y retroalimentan en terreno los asesores pedagógicos a los Establecimientos Educacionales sobre el cumplimiento del Plan de Estudio y las Bases Curriculares.
Indicador Vi s i ta r en terreno el
seguimiento 100%de l a s es cuel a s pa ra revi s a r,
a na l i za r y retroa l i menta r s us
hora ri os peda gógi cos , con s us
res pecti va s pa uta s de vi s i ta .
acción 4: 4-Incorporar actividades artísticas y culturales en horas de libre disposición de la Jornada Escolar Completa.
Indicador Ta l l eres de ejecuci ón de l a s
seguimiento a cti vi da des en el 100% de l a s
es cuel a s .
5- monitorear y retroalimentar la implementación de la estrategia de transición educativa en conjunto a la educadora de párvulo, el docente encargado del primer año básico y el director/a de cada
acción 5: uno de los Establecimientos Educacionales.
Indicador 100% de Es tra tegi a s de tra ns i ci ón
seguimiento educa ti va y reuni ones rea l i za da s
con Es cuel a s que ti enen T1, T2.

acción 6: 6.- Revisión de la distribución de horas lectivas y no lectivas a cada dotación docente de todas las escuelas.
Indicador Ma tri z de di s tri buci ón hora ri a
seguimiento l ecti va y no l ecti va

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

MATRIZ DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO PADEM 2018 SISTEMA EDUCATIVO

Ejes Priorizados : 1. Aprendizaje integral 2. Inclusión e identidad cultural 3. Convivencia

DIMENSIÓN
Gestión Pedagógica: Desarrollar y ejecutar el Plan Curricular, considerando la calidad y equidad de la Educación, basado en el curriculum integral emanado del Ministerio de Educación Chileno.
Objetivo Estrategico
2. Mejorar los resultados de evaluaciones externas e internas, implementando planes y programas de acción en todos nuestros E.E. Municipales.
Metas Estrategicas
4. Realizan acompañamiento administrativo-técnico, los Asesores/as Técnicos Pedagógicos y coordinadores de programas ministeriales (profesionales de DAEM) en terreno en todos los
Establecimientos Educacionales, encausándolos a ejecutar acciones focalizadas que ayuden a lograr avances significativos de los aprendizajes de los estudiantes.
5. Gestionar planes de gestión pedagógica que también contengan calendarios de evaluaciones a través de todas las jefaturas técnicas e inspectoría, conocidos por padres y apoderados y que permitan
aumentar el logro de los estándares de aprendizajes y otros indicadores de calidad de los Establecimientos Municipales en relación al año anterior.
6. El 100% de las Escuelas municipales implementan la evaluación progresiva articulando los planes de acción de fomento a la lectura implementado.
7. Realizar Asesoría, seguimiento y monitoreo permanente a el Programa de Integración Escolar en los 12 Establecimientos Educacionales Municipales.
8. Formular una política de uso de la tecnología y redes sociales como apoyo al proceso de aprendizaje de nuestros alumnos.

Mes Seguimiento/monitoreo
Porcentaje de logro de acciones Mayo agost Oct. Nov.
Medios Verificacion 20% 40% 60% 80% 100% Capacidades/Recursos/competencias Responsables Retroalimentación
que faltan para cumplir con la acción
acción 1: 7-Coordinación de asesores pedagógicos con directores y UTP de las escuelas en el proceso de elaboración, implementación y monitoreo de las acciones PME.
Indicador PME el a bora dos en l a tota l i da d
seguimiento de l a s es cuel a s y s us res pecti vos
reportes
8-Sistematizar en pl a ta
y forma Mi neduc.
socializar los resultados de evaluación externa acorde a los niveles logrados de estándares aprendizaje.
acción 2:
Indicador Reporte Si s tema ti za do y
seguimiento s oci a l i za do en un 100% de l a s
Es cuel a s .

9- Acreditar el uso del material didáctico adquirido con recursos Sep.

acción 3:
Indicador 100% de l a s es cuel a s
seguimiento vi s i ta da s .

10-Verificar en las Escuelas el cumplimiento de los compromisos esenciales del convenio SEP acorde a pauta de monitoreo.
acción 4:
Indicador Reporte de vi s i ta s en terreno
seguimiento con el cumpl i mi ento de
compromi s os de toda s l a s
es cuel a s .

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

Mes Seguimiento/monitoreo
Porcentaje de logro de acciones Mayo agost Oct. Nov.
Medios Verificacion 20% 40% 60% 80% 100% Capacidades/Recursos/competencias Responsables Retroalimentación
que faltan para cumplir con la acción

acción 5: 11-Verificar en PME coherencia de acciones con sello institucional a través de una planilla establecida.
Indicador La totalidad de las escuelas
seguimiento presentan coherencia en al
menos una acción por dimensión
de gestión.

12-Revisión de calendarios de evaluaciones escolares contenidas en los planes de gestión pedagógica de los E. Educacionales., asegurando tres ensayos generales como mínimo conteniendo los ejes a
acción 6: ser evaluados el 2018, según calendarización y planificación de la Agencia de Educación.
Indicador En los cronogramas de cada
seguimiento establecimiento debe incluir las
fechas de realización de sus tres
ensayos generales.

13-Informe con análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados del SIMCE con énfasis en los niveles de logro de estándares de aprendizaje y otros indicadores de desarrollo personal y social para
acción 7: ser entregado al Sostenedor y a las Escuelas Municipales.
Indicador Informe que contemple los 13 E.E.
seguimiento y sus respectivos cuadros
comparativos

14- Supervisar en terreno el cumplimiento del calendario de evaluaciones según las fechas establecidas.
acción 8:
Indicador Sistematizar la totalidad de las
seguimiento escuelas con sus calendarios de
evaluaciones por semestre.

15- Verificar en libro de acta de reunión de apoderados y circulares enviadas con la socialización del calendario de evaluaciones.
acción 9:
Indicador Verificar en terreno la totalidad
seguimiento de las escuelas las evidencias de
la socialización del calendario de
evaluaciones con los Padres y
apoderados.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

Mes Seguimiento/monitoreo
Porcentaje de logro de acciones Mayo agost Oct. Nov.
Medios Verificacion 20% 40% 60% 80% 100% Capacidades/Recursos/competencias Responsables Retroalimentación
que faltan para cumplir con la acción
16- Verificar en terreno la implementación de la Biblioteca de aula en el 1er. y 2do. Año básico y el cumplimiento del plan de acción.
acción 10:
Indicador Revisión de Plan de acción y libro
seguimiento de CRA.

17- Coordinar proceso de postulación de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, incluyendo los ámbitos de detección y evaluación integral.
acción 11:
Indicador Sistematizar el plan de
seguimiento acción de fomento a la
lectura de todas las escuelas
municipales.

18- Orientar a los Establecimientos en la Implementación del Programa tanto en los aspectos logísticos como pedagógicos, dando cumplimiento a la Normativa vigente. Registrándolo en la pauta de
acción 12: visita a terreno del Departamento de Educación.
Indicador Informe de la postulación
seguimiento .Visitar en terreno al 100%de las
escuelas participantes para
revisar y retroalimentar la
implementación del Programa.

acción 13: 19.- Realizar reuniones periódicas con los profesionales del Programa de Integración Escolar del Sistema Educativo Municipal.
Indicador Realización de a lo menos tres
seguimiento reuniones semestrales.
acción 14: 20- Monitorear los resultados de aprendizaje de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales en los Establecimientos con Programa de Integración de la Comuna.
Indicador Sistematización y socialización
seguimiento de análisis de resultados de
aprendizajes, indicando impacto
del programa, en la totalidad de
los E.E. participantes.

acción 15: 21-Formulación de un plan de uso de la tecnología y redes sociales en conjunto DAEM y equipos de gestión de todas las Escuelas a implementar el segundo semestre.
Indicador Revisión del Plan de uso Tics
seguimiento

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

MATRIZ DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO PADEM 2018 SISTEMA EDUCATIVO

Ejes Priorizados : 1. Aprendizaje integral 2. Inclusión e identidad cultural 3. Convivencia

DIMENSIÓN
Liderazgo: Fortalecer las capacidades de los equipos directivos y consejos escolares, para desarrollar una mejor gestión e implementar procesos y prácticas inclusivas exitosas al interior de los
establecimientos educacionales como a nivel comunal.
Objetivo Estrategico
1.- Velar por la revisión y/o reformulación, socialización e implementación de los instrumentos de gestión escolar por la comunidad educativa incorporando una mirada inclusiva, equitativa y de altas
expectativas sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes y desempeño de todos los miembros del establecimiento.
1. El 100% de las escuelas municipales revisan, actualizan y/o reformulan sus proyectos educativos(PEI), planes integrales de seguridad escolar(PISE), reglamentos de Evaluación Escolar incorporando
una mirada inclusiva, equitativa y de altas expectativas sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes.
2. Verificar el debido cumplimiento del reglamento interno, manual de convivencia, plan de gestión y protocolos de acción de acuerdo a la normativa vigente para cada Establecimiento Educacional.

Mes Seguimiento/monitoreo
Porcentaje de logro de acciones Mayo agost Oct. Nov.
Medios Verificacion 20% 40% 60% 80% 100% Capacidades/Recursos/competencias Responsables Retroalimentación
que faltan para cumplir con la acción
acción 1: 1-Revisión por asesoría pedagógica de todos los instrumentos de gestión de las Escuelas según normativa vigente.
Indicador 100% de los ins trumentos de
seguimiento ges tión s olicitados por normativa
vigente archivados en cada
Es cuela.

acción 2: 2. Reformular los PEI que aseguren la incorporación de propuestas curriculares en todas las escuelas.
Indicador 100% de los PEI de la Es cuela
seguimiento reformulados con propues ta
curricular incluida.

acción 3: 3-Monitorear en terreno la implementación del Reglamento de convivencia y su plan de gestión con sus respectivos protocolos de actuación en todos los E. Educacionales Municipales.
Indicador 100% de las es cuelas con
seguimiento Reglamento, plan de ges tión y
protocolos de convivencia.

acción 4: 4- Asegurar la aplicación del justo procedimiento en la resolución de conflictos según las Normas de Convivencia establecidas en el Reglamento Interno.
Indicador Sis tematización de los
seguimiento hallazgos de cada es cuela.
5- Realizar supervisiones y asesoramiento, aplicando las pautas de observaciones administrativas utilizadas por la Superintendencia de Educación y otras provenientes de otras instituciones.
acción 5:
Indicador 100% de s upervis iones
seguimiento realizadas en cada E.E.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

MATRIZ DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO PADEM 2018 SISTEMA EDUCATIVO

Ejes Priorizados : 1. Aprendizaje integral 2. Inclusión e identidad cultural 3. Convivencia

DIMENSIÓN
Liderazgo: Fortalecer las capacidades de los equipos directivos y consejos escolares, para desarrollar una mejor gestión e implementar procesos y prácticas inclusivas exitosas al interior de los
establecimientos educacionales como a nivel comunal.
Objetivo Estrategico
2.-Elaborar e implementar los planes de desarrollo profesional docente considerando las necesidades, contexto y sellos de cada Establecimiento Educacional y sus comunidades educativas.
Metas Estrategicas
3. En cada Establecimiento Educacional municipal de la comuna se formula, implementa y evalúa un plan de desarrollo profesional docente con aprobación de DAEM.
4. Gestionar capacitaciones para el 100% de los estamentos de la comunidad educativa que tengan directa relación a los objetivos y metas estratégicas y a las políticas educacionales 2018.

Mes Seguimiento/monitoreo
Porcentaje de logro de acciones Mayo agost Oct. Nov.
Medios Verificacion 20% 40% 60% 80% 100% Capacidades/Recursos/competencias Responsables Retroalimentación
que faltan para cumplir con la acción
acción 1: 6 - Coordinar y sistematizar los procesos de Evaluación de Desempeño a los Docentes, Directivos y Asistentes Profesionales de la Educación de los Establecimientos educacionales del sistema
Indicador municipal.
Informe sistematizado de la
seguimiento evaluación de desempeño por
Escuela.

acción 2: 7- Coordinar los procesos, a nivel comunal, de la Evaluación Docente, del Mineduc.
Indicador Cronograma general municipal
seguimiento del proceso de evaluación
docente.

acción 3: 8. supervisar y acompañar a todas las Escuelas la ejecución de sus planes de desarrollo profesional docente.
Indicador 100% de las escuelas cumplen
seguimiento con los planes de desarrollo
profesional docente.
9. Generar instancias de intercambio pedagógico que fortalezcan la instalación de comunidades de aprendizaje en el sistema educativo municipal con instituciones extranjeras, incorporadas como
acción 4: pasantías dentro de su plan de mejoramiento educativo.
Indicador Firma de Convenios con
seguimiento instituciones extranjeras.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

MATRIZ DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO PADEM 2018 SISTEMA EDUCATIVO

Ejes Priorizados : 1. Aprendizaje integral 2. Inclusión e identidad cultural 3. Convivencia

DIMENSIÓN
Liderazgo: Fortalecer las capacidades de los equipos directivos y consejos escolares, para desarrollar una mejor gestión e implementar procesos y prácticas inclusivas exitosas al interior de los
establecimientos educacionales como a nivel comunal.
Objetivo Estrategico
3.-Seguimiento y Monitoreo a la implementación integral del currículum y los logros de aprendizaje en todos los ámbitos formativos de los estudiantes para el mejoramiento de los procesos de enseñanza
y la gestión pedagógica.
Metas Estrategicas
5.-El 100 % de establecimientos educacionales municipales realizaran 1 monitoreo por semestre de la implementación del curriculum en los E.E. y en específico del cumplimiento de los planes de estudio
y de los objetivos de aprendizaje y de los objetivos de aprendizajes transversales.

Mes Seguimiento/monitoreo
Porcentaje de logro de acciones Mayo agost Oct. Nov.
Medios Verificacion 20% 40% 60% 80% 100% Capacidades/Recursos/competencias Responsables Retroalimentación
que faltan para cumplir con la acción
10-Monitorear en terreno la implementación del curriculum en los E.E. y en específico del cumplimiento de los planes de estudio y de los objetivos de aprendizaje y de los objetivos de aprendizajes
acción 1: transversales.
Indicador Sistematización de los
seguimiento monitoreos por semestre de
todas las escuelas municipales
de la comuna. Planilla Excel con
distribución de los OA y las
habilidades a lograr.

acción 2: 11.- Ajuste en las Escuelas que no han cumplido con la implementación curricular a través de Planes de reforzamiento de los objetivos de aprendizajes.
Indicador Planes de reforzamiento de los
seguimiento objetivos de aprendizajes no
cumplidos del primer y segundo
semestre del 100% de las
Escuelas.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

MATRIZ DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO PADEM 2018 SISTEMA EDUCATIVO

Ejes Priorizados : 1. Aprendizaje integral 2. Inclusión e identidad cultural 3. Convivencia

DIMENSIÓN
Convivencia Escolar: Apoyar la participación y compromiso de padres y apoderados en la educación de sus hijos fortaleciendo una sana cultura de convivencia escolar participativa, respetuosa y valórica.
Objetivo Estrategico
1.- Generar espacios que permitan vivenciar y difundir una cultura de sana convivencia escolar en el sistema educacional municipal, principalmente acciones que contribuyan a fortalecer los indicadores
de desarrollo personal y social de los estudiantes.
Metas Estrategicas
1. Gestionar e implementar en conjunto al 100% de los Establecimientos Educacionales municipales la semana de la buena convivencia escolar que permita fortalecer los otros indicadores de calidad.
2. Coordinar en su totalidad las atenciones médicas de los E.E con JUNAEB, programas de salud escolar.

Mes Seguimiento/monitoreo
Porcentaje de logro de acciones Mayo agost Oct. Nov.
Medios Verificacion 20% 40% 60% 80% 100% Capacidades/Recursos/competencias Responsables Retroalimentación
que faltan para cumplir con la acción
acción 1: 1-Constituir los consejos escolares de las escuelas municipales con sus respectivos planes de acción.
Indicador 13 consejos escolares
seguimiento constituidos y con un plan de
trabajo.
2. Realizar un encuentro con el 100% de los consejos escolares que permita obtener como producto nuevas iniciativas que deben ser incorporadas a la planificación escolar.
acción 2:
Indicador Un evento comunal masivo.
seguimiento
acción 3: 3-Sistematizar y retroalimentar los temas tratados en los Consejos Escolares de cada escuela.
Indicador Sistematización de temáticas
seguimiento
acción 4: 4- Desarrollar un evento comunal que promueva una cultura de sana convivencia escolar con trascendencia a la comunidad local.
Indicador Un evento comunal masivo
seguimiento
acción 5: 5- Coordinar la Ejecutar en su totalidad las atenciones médicas.
Indicador Entrega de la planificación e
seguimiento informe evaluativo de las
atenciones médicas.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

MATRIZ DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO PADEM 2018 SISTEMA EDUCATIVO

Ejes Priorizados : 1. Aprendizaje integral 2. Inclusión e identidad cultural 3. Convivencia

DIMENSIÓN
Convivencia Escolar: Apoyar la participación y compromiso de padres y apoderados en la educación de sus hijos fortaleciendo una sana cultura de convivencia escolar participativa, respetuosa y valórica.
Objetivo Estrategico
2.- Mejorar los índices de salud escolar y vida deportiva sana a través de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores propuestos en los objetivos transversales, (artísticas, deportivas y culturales),
con diversas acciones que apunten a una formación integral y a mejorar la calidad de nuestros estudiantes.
Metas Estrategicas
3. Fortalecer los programas de Salud Escolar en el 100% de los Establecimientos Educacionales de la comuna que permitan a los estudiantes desarrollar su proceso escolar en condiciones físicas,
salud y emocionales adecuadas para el aprendizaje.
4. Realizar un encuentro al comienzo del año escolar con el 100% de los consejos escolares que permita fortalecer o incorporar nuevas iniciativas y que deben ser incorporadas a la planificación escolar.
5.Gestionar y coordinar un encuentro comunal con el 100% de los Establecimientos Educacionales municipales donde la temática principal sean los Objetivos transversales.
6. Crear comunidades de aprendizajes con los Docentes de Educación Física y Salud, para intercambiar experiencias pedagógicas.

Mes Seguimiento/monitoreo
Porcentaje de logro de acciones Mayo agost Oct. Nov.
Medios Verificacion 20% 40% 60% 80% 100% Capacidades/Recursos/competencias Responsables Retroalimentación
que faltan para cumplir con la acción
6-Desarrollar en las Escuelas en conjunto a otras instituciones, medición de los índices de obesidad y salud escolar y talleres con padres y apoderados.
acción 1:
Indicador Si s tema ti za ci ón de índi ces de
seguimiento obes i da d comuna l . Cronogra ma
de i mpl ementa ci ón de ta l l eres
7-Coordinar la Ejecución y Evaluación de actividades Deportivas Complementarías al Curriculum a nivel comunal como:-Campeonato de fútbol -Campeonato tenis de Mesa
acción 2: -Taller de Natación.
Indicador Ejecuci ón y Eva l ua ci ón del 100 %
seguimiento de l a s a cti vi da des progra ma da s .
8- Coordinar la Ejecución y Evaluación de actividades Artística Complementarías al Curriculum a nivel comunal tales como: -Muestra Preescolar -Taller de Teatro. -Encuentro Intercultural Olimpiadas
acción 3: de Lenguaje y Matemática. -We trü pantu.
Indicador Entrega de l a pl a ni fi ca ci ón e
seguimiento i nforme eva l ua ti vo de ca da
a cti vi da d rea l i za da .

acción 4: 9- Organizar y ejecutar Actividades masivas que incluyan a las familias de la Comunidad Escolar.
Indicador Si s tema ti za ci ón de i ni ci a ti va s
seguimiento de l os cons ejos es col a res toda s
l a s es cuel a s muni ci pa l es .

acción 5: 10- Crear comunidades de aprendizajes con los Docentes de Educación Física y Salud, para intercambiar experiencias pedagógicas.
Indicador Informe de l a comuni da d de
seguimiento a prendi za je de docentes de
educa ci ón fís i ca .

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

MATRIZ DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO PADEM 2018 SISTEMA EDUCATIVO

Ejes Priorizados : 1. Aprendizaje integral 2. Inclusión e identidad cultural 3. Convivencia

DIMENSIÓN
Convivencia Escolar: Apoyar la participación y compromiso de padres y apoderados en la educación de sus hijos fortaleciendo una sana cultura de convivencia escolar participativa, respetuosa y valórica.
Objetivo Estrategico
3.- Contribuir a través de sus actividades cotidianas y significativas al fortalecimiento de la identidad nacional, el cuidado medio ambiental y el sentido intercultural de niños y niñas de nuestras
Metas Estrategicas
7- En conjunto al 100% de las escuelas generar un plan de acción comunal que permita potenciar el cuidado del medio ambiente y fortalezca la interculturalidad en nuestros estudiantes.
8-Gestionar la semana de la chilenidad en el mes de septiembre con participación del 100% de los establecimientos educacionales municipales.

Mes Seguimiento/monitoreo
Porcentaje de logro de acciones Mayo agost Oct. Nov.
Medios Verificacion 20% 40% 60% 80% 100% Capacidades/Recursos/competencias Responsables Retroalimentación
que faltan para cumplir con la acción
acción 1: 11- Monitorear y retroalimentar la ejecución de un plan de acción con acciones enfocadas al medio ambiente y la interculturalidad.
Indicador 100% de las escuelas con un
seguimiento plan de acción
acción 2: 12- Coordinar la ejecución del Núcleo de EIB con Asesoría Técnica de la Deprov.
Indicador 100% de las escuelas
seguimiento integradas.
acción 3: 13- Desarrollar un Encuentro Intercultural de Escuelas Municipales a nivel comunal.
Indicador Un evento comunal masivo.
seguimiento
acción 4: 14-Ejecutar una cuecada estudiantil masiva a nivel comunal.
Indicador 13 escuelas participantes.
seguimiento

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

MATRIZ DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO PADEM 2018 SISTEMA EDUCATIVO

Ejes Priorizados : 1. Aprendizaje integral 2. Inclusión e identidad cultural 3. Convivencia

DIMENSIÓN
Convivencia Escolar: Apoyar la participación y compromiso de padres y apoderados en la educación de sus hijos fortaleciendo una sana cultura de convivencia escolar participativa, respetuosa y valórica.
Objetivo Estrategico
4.- Potenciar la incorporación de nuevas redes de apoyo en los Establecimientos Educacionales Municipales.
Metas Estrategicas
9. Lograr que el 100% de los establecimientos educacionales sean beneficiados con diferentes convenios de las redes de apoyo a la educación municipal.

Mes Seguimiento/monitoreo
Porcentaje de logro de acciones Mayo agost Oct. Nov.
Medios Verificacion 20% 40% 60% 80% 100% Capacidades/Recursos/competencias Responsables Retroalimentación
que faltan para cumplir con la acción
acción 1: 15- Gestionar redes de apoyo con Instituciones comunitarias y de Educación Superior, en temas referidos a la convivencia escolar.
Indicador 13 escuelas beneficiadas con
seguimiento convenios de las redes de apoyo.
acción 2: 16-Sistematizar los temas trabajados con las redes de apoyo en cada establecimiento.
Indicador Informe de sistematización de
seguimiento todas las escuelas municipales.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

MATRIZ DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO PADEM 2018 SISTEMA EDUCATIVO

Ejes Priorizados : 1. Aprendizaje integral 2. Inclusión e identidad cultural 3. Convivencia

DIMENSIÓN
Convivencia Escolar: Apoyar la participación y compromiso de padres y apoderados en la educación de sus hijos fortaleciendo una sana cultura de convivencia escolar participativa, respetuosa y valórica.
Objetivo Estrategico
5.- Generar instancias de convivencia entre los distintos estamentos de la comunidad educativa que permitan fortalecer la participación, conocimiento y capacitación de padres, madres y apoderados
en temáticas de apoyo a la formación integral de los estudiantes de nuestras escuelas.
Metas Estrategicas
10. Gestionar que al menos el 70% de los padres y apoderados adquieran estrategias metodológicas que permitan apoyar la educación de sus hijos.
11.-Generar e implementar un Plan de Trabajo en conjunto a los padres y apoderados de apoyo al aprendizaje de los alumnos en todas las escuelas municipales.
12.- Implementar un nuevo sistema que permita conocer el grado de satisfacción que tienen los padres, apoderados y alumnos de la institución educativa en la que están insertos.

Mes Seguimiento/monitoreo
Porcentaje de logro de acciones Mayo agost Oct. Nov.
Medios Verificacion 20% 40% 60% 80% 100% Capacidades/Recursos/competencias Responsables Retroalimentación
que faltan para cumplir con la acción
acción 1: 17-Gestionar instancias de capacitación para los padres, a través de Redes de apoyo, según un plan de acción.
Indicador Ejecución de 2 talleres para
seguimiento padres en el año.
acción 2: 18-Generar con todas las escuelas el Plan de Trabajo a desarrollar con Padres y Apoderados.
Indicador Sistematización de acciones el
seguimiento plan de trabajo con Padres y
Apoderados de todas las
escuelas municipales.

acción 3: 19-Aplicar a los padres y apoderados de cada una de las escuelas una encuesta de satisfacción frente al quehacer educativo de cada una de las escuelas.
Indicador Aplicar en el 100% de las
seguimiento escuelas la encuesta de
satisfacción.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

MATRIZ DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO PADEM 2018 SISTEMA EDUCATIVO

Ejes Priorizados : 1. Aprendizaje integral 2. Inclusión e identidad cultural 3. Convivencia

DIMENSIÓN
Gestión de Recursos: Ejecutar y optimizar la gestión administrativa y financiera del sistema educativo municipal.
Objetivo Estrategico
1.- Promover la eficiencia y eficacia en la gestión y uso de los recursos públicos, desarrollando un seguimiento y monitoreo al presupuesto PADEM de acuerdo a la normativa vigente, que permita
dar cuenta de la demanda y necesidades del sistema educativo municipal en su conjunto y a la vez una retroalimentación periódica que permita los ajustes necesarios.
Metas Estrategicas
1. Revisar, actualizar y/o reformular un sistema de control financiero de los ingresos, gastos que se perciban para el sistema de educación.
2. Informar Trimestralmente a la Dirección de Educación y Dirección de SECPLA el sobre avance de la ejecución presupuestaria.
3. Monitorear y retroalimentar el sistema actualizado de remuneraciones y de recuperación de licencias médicas del 100% de los profesionales de los distintos estamentos del sistema educativo municipal.
4. Realizar en forma eficiente y eficaz la adquisición y entrega respaldada de bienes y servicios requeridos por los establecimientos educacionales y Departamento de Educación de acuerdo
a las necesidades y normativa legal vigente.

Mes Seguimiento/monitoreo
Porcentaje de logro de acciones Mayo agost Oct. Nov.
Medios Verificacion 20% 40% 60% 80% 100% Capacidades/Recursos/competencias Responsables Retroalimentación
que faltan para cumplir con la acción
acción 1: 1-Elaboración y/o reformulación de un sistema de control financiero de los ingresos, gastos que se perciban para el sistema de educación.
Indicador Informe trimestral.
seguimiento Informe conciliaciones
acción 2: 2- Informe de saldos Programas Ministeriales a los establecimientos.
Indicador Informe emitido por sistema.
seguimiento
acción 3: 3-Elaboración ficha de ejecución presupuestaria.
Indicador Revisión de ficha
seguimiento
acción 4: 4-Revisión y gestión de expedientes de proveedores.
Indicador Correo electrónico con la
seguimiento información correspondiente y
actualizada.
acción 5: 5-Ingreso correctamente de los parámetros de acuerdo al contrato de trabajo o asignación.
Indicador Memorando de envío con ficha.
seguimiento

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

Mes Seguimiento/monitoreo
Porcentaje de logro de acciones Mayo agost Oct. Nov.
Medios Verificacion 20% 40% 60% 80% 100% Capacidades/Recursos/competencias Responsables Retroalimentación
que faltan para cumplir con la acción
acción 6: 6-Tramites correspondiente de los decretos para el pago de las remuneraciones del personal.
Indicador Decreto de pago con regis tro de
seguimiento egres o.
acción 7: 7-Visitar a las entidades pagadoras de las licencias médicas .
Indicador Informe entregados por las
seguimiento entidades pagadoras .
acción 8: 8-Elaboración de Contratos de Trabajos, Designaciones docentes.
Indicador Decretos Alcaldicio, firmado y
seguimiento numerado en el departamento de
educación.
acción 9: 9- Elaboración de Finiquitos de trabajo y Cese de Funciones Docentes.
Indicador Decretos Alcaldicio, firmado y
seguimiento numerado en el DAEM.
acción 10: 10- Mantención y actualización de carpetas de personal.
Indicador Carpetas de Pers onal
seguimiento actualizadas .
acción 11: 11- Mantención y actualización programa SIAPER.
Indicador Informe del Sis tema Siaper.
seguimiento
acción 12: 12- actualización información del personal para transparencia.
Indicador Correo electrónico con el envío
seguimiento de la información.
acción 13: 13- Entrega liquidaciones de sueldo, libro de remuneraciones, cotizaciones pagadas a las Escuelas.
Indicador Certificados de cotizaciones
seguimiento
acción 14: 14-Elaboración de plan Anual de compras.
Indicador Plan Anual de compras .
seguimiento
acción 15: 15-Gestión del proceso de compras.
Indicador Ordenes de compra emanadas
seguimiento del s is tema con regis tro digital.
acción 16: 16- Elaboración y entregado formato de necesidades de bienes o servicio a Directores
Indicador Oficio Conductor de formato.
seguimiento

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

Mes Seguimiento/monitoreo

Porcentaje de logro de acciones Mayo agost Oct. Nov.

Medios Verificacion 20% 40% 60% 80% 100% Capacidades/Recursos/competencias Responsables Retroalimentación
que faltan para cumplir con la acción
acción 17: 17. Realizar la oportuna elaboración del Formulario “Ingreso a Bodega”, y la correspondiente entrega de estos a la encargada de la unidad.
Indicador 100% de los retiros de bodega
seguimiento generados dentro de las 24 horas
siguientes al ingreso.

acción 18: 18- Implementar Coordinar y ejecutar, con el apoyo de la Persona a cargo en Bodega, el proceso de realización retiros de bodega y recibos de cargo, correspondientes a las 13 escuelas.
Indicador Planilla entregada
seguimiento periódicamente a la encargada
de la unidad, vía correo
electrónico.

acción 19: 19-Registrar y entregar a la Unidad de Finanzas Facturas para su pago correspondiente con un plazo de 5 días sin Decreto de Alta.
Indicador 100% de las Facturas a pago,
seguimiento dentro de los 5 días de plazo
entrega.

acción 20: 20-Registrar y entregar a la Unidad de Finanzas Facturas para su pago correspondiente con un plazo de 10 en caso de contener Decreto de Alta.
Indicador 100% de las Facturas a pago,
seguimiento dentro de los 5 días de plazo
entrega.
acción 21: 21-Confección de una planilla Excel, con la información de los ingresos, y toda la relacionada a estos, vale decir facturas, guías, órdenes de compra, etc.
Indicador Planilla entregada
seguimiento periódicamente a la Jefatura, en
papel, evidenciando la
recepción de los artículos
recibidos.
acción 22: 22-Implementar el sistema de información que apoye el proceso de abastecimiento y el control de gestión de las bodegas administradas por la Ilustre Municipalidad de Padre las Casas.
Indicador Recepción en Libro de
seguimiento correspondencia.
acción 23: 23-Registrar y enviar mensualmente los Decretos de Alta a las Escuelas, para respaldo de Inventario.
Indicador Planilla de registro de decretos
seguimiento

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

MATRIZ DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO PADEM 2018 SISTEMA EDUCATIVO

Ejes Priorizados : 1. Aprendizaje integral 2. Inclusión e identidad cultural 3. Convivencia

DIMENSIÓN
Gestión de Recursos: Ejecutar y optimizar la gestión administrativa y financiera del sistema educativo municipal.
Objetivo Estrategico
2.- Revisar y fortalecer un sistema de rendición de los recursos utilizados en los programas ministeriales ejecutadas en los Establecimientos Educacionales municipales y subvención normal.
Metas Estrategicas
5. Fortalecer y monitorear la implementación del sistema de rendición de recursos utilizados por el 100% de los programas de apoyo a la educación municipal.

Mes Seguimiento/monitoreo
Porcentaje de logro de acciones Mayo agost Oct. Nov.
Medios Verificacion 20% 40% 60% 80% 100% Capacidades/Recursos/competencias Responsables Retroalimentación
que faltan para cumplir con la acción
acción 1: 24. Realizar talleres con todas las escuelas de Revisión de las plataformas de rendición de recursos.
Indicador Programa de trabajo y lista de
seguimiento asistencia
acción 2: 25- Entrega de rendiciones en fechas establecidas por el Ministerio de Educación.
Indicador Formulario y comprobante de
seguimiento envío exitoso de Rendición
pertinente.

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

MATRIZ DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO PADEM 2018 SISTEMA EDUCATIVO

Ejes Priorizados : 1. Aprendizaje integral 2. Inclusión e identidad cultural 3. Convivencia

DIMENSIÓN
Gestión de Recursos: Ejecutar y optimizar la gestión administrativa y financiera del sistema educativo municipal.
Objetivo Estrategico
3.- Implementar y mejorar estrategias para captación de nuevos alumnos que permitan incrementar la matrícula de los Establecimientos Educacionales. (transporte, infraestructura, FAEP entre otros).
Metas Estrategicas
6. Actualizar y transparentar con el 100% de los Establecimientos educacionales municipales el cálculo de Proyecciones anuales de Ingresos y Gastos.
7. Gestionar acciones el primer y segundo semestre para dar a conocer los beneficios de la Educación Municipal que permitan aumentar la matricula.
8. Elaborar diferentes Proyectos Ministeriales (transporte, infraestructura, FAEP entre otros) de apoyo a nuestra educación municipal.

Mes Seguimiento/monitoreo
Porcentaje de logro de acciones Mayo agost Oct. Nov.
Medios Verificacion 20% 40% 60% 80% 100% Capacidades/Recursos/competencias Responsables Retroalimentación
que faltan para cumplir con la acción
acción 1: 26-Ingresar Información al Formulario Electrónico requerido por el Ministerio de Educación para la Postulación del Proyecto de Transporte Escolar Rural de los Establecimientos Educacionales.
Indicador Formulario y/o programa Impreso
seguimiento de Postulación enviada al
MINEDUC.

acción 2: 27- Ingresar Iniciativas a Plataforma FAEP perteneciente al Departamento de Educación.

Indicador Formulario y comprobante
seguimiento
acción 3: 28-Postulacion a proyectos de infraestructura y mejoramiento de las escuelas Municipales.
Indicador Oficio conductor
seguimiento
acción 4: 29- Realizar planilla de cálculo de remuneraciones de los funcionarios del DAEM y los Asistentes de la Educación, de los establecimientos educacionales.
Indicador Planilla de Calculo.
seguimiento

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

Mes Seguimiento/monitoreo

Porcentaje de logro de acciones Mayo agost Oct. Nov.

Medios Verificacion 20% 40% 60% 80% 100% Capacidades/Recursos/competencias Responsables Retroalimentación
que faltan para cumplir con la acción
acción 5: 30- Realizar planilla de cálculo de remuneraciones de los Docentes de Planta y Contrata de los establecimientos educacionales.
Indicador Planilla de Calculo.
seguimiento
acción 6: 31- Elaboración de Planilla de cálculo de los ingresos por establecimiento educacional de acuerdo a lineamientos entregados por la Dirección.
Indicador Planilla de Calculo.
seguimiento
acción 7: 32-Elaboración de Fichas de Gastos de Operación y Centros de Costos de los establecimientos educacionales y Departamento de Educación.
Indicador Ficha de Gastos y Centros de
seguimiento Costos.
acción 8: 33- Confeccionar volantes con la información de nuestros Establecimientos y oferta educativa.
Indicador Volantes confeccionados.
seguimiento
acción 9: 34- Confeccionar letreros para cada Establecimiento Educacional.
Indicador Letreros en cada Escuela.
seguimiento
acción 10: 35- Contratar un suplemento en el diario austral con reseñas de nuestros Establecimientos y oferta educativa.
Indicador Suplemento en el Diario Austral
seguimiento de la Región.
acción 11: 36- Aviso radial y de televisión señalando Matriculas disponibles de las Escuelas.
Indicador Respaldo digital de avisos
seguimiento radiales.
acción 12: 37-Lienzo para cada Establecimiento Educacional Señalando oferta educativa.
Indicador Lienzo en cada Escuela.
seguimiento

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

MATRIZ DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO PADEM 2018 SISTEMA EDUCATIVO

Ejes Priorizados : 1. Aprendizaje integral 2. Inclusión e identidad cultural 3. Convivencia

DIMENSIÓN
Gestión de Recursos: Ejecutar y optimizar la gestión administrativa y financiera del sistema educativo municipal.
Objetivo Estrategico
4.- Actualización e implementación del sistema de control de inventario.
Metas Estrategicas
9. Actualizar y Mantener un registro constante de los bienes adquiridos, codificados e ingresados en el Inventario de CADA Establecimientos Educacionales Y DAEM.

Mes Seguimiento/monitoreo
Porcentaje de logro de acciones Mayo agost Oct. Nov.
Medios Verificacion 20% 40% 60% 80% 100% Capacidades/Recursos/competencias Responsables Retroalimentación
que faltan para cumplir con la acción
38-Adquirir Software de Inventario eficiente, que cumpla con los requisitos necesarios para el ingreso de artículos, y su codificación correspondiente, además de entregar la documentación que
acción 1: cumpla con el ciclo hasta el alta del bien adquirido.
Indicador Software de inventario
seguimiento
acción 2: 39-Actualizar inventario de por Establecimientos Educacionales y DAEM, de los artículos adquiridos, hasta el año 2017.
Indicador Reporte de Actualización del
seguimiento Inventario por E.E. al 2º semestre
año 2017.
acción 3: 40-Confeccionar Instructivo de Inventario, para los establecimientos educacionales.
Indicador Plancheta ubicada en lugares
seguimiento físicos, que registre el inventario
de la dependencia.
acción 4: 41-Visita mensual por E.E. para revisión y verificación en terreno sobre el cumplimiento del inventario y cumplimiento del Instructivo.
Indicador Registro en Bitácora. Registro
seguimiento terreno

Un mundo de Oportunidades
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PADRE LAS CASAS / PADEM 2018

MATRIZ DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO PADEM 2018 SISTEMA EDUCATIVO

Ejes Priorizados : 1. Aprendizaje integral 2. Inclusión e identidad cultural 3. Convivencia

DIMENSIÓN
Gestión de Recursos: Ejecutar y optimizar la gestión administrativa y financiera del sistema educativo municipal.
Objetivo Estrategico
5.-Normalización sanitaria y mantención de infraestructura a nuestros Establecimientos Educacionales.
Metas Estrategicas
10. gestionar y realizar la mantención y reparación de: Sistema eléctrico, gasfitería, pintura interior, pinturas cercos y fachadas, mantención de cubiertas, exteriores, limpieza y mantención de
sistema de agua en el 100% de los establecimientos
11.-Gestionar en el 80 % mínimo la obtención del Informe y Resolución Sanitaria de funcionamiento de las Escuelas.

Mes Seguimiento/monitoreo
Porcentaje de logro de acciones Mayo agost Oct. Nov.
Medios Verificacion 20% 40% 60% 80% 100% Capacidades/Recursos/competencias Responsables Retroalimentación
que faltan para cumplir con la acción
42.- Coordinar el proceso de mantención de los sistemas eléctricos de los establecimientos por medio de visitas semestrales, catastrando, evaluando y definiendo problemáticas y listados de
acción 1: materiales.
Indicador Registro Fotográfico. Fichas
seguimiento Establecimientos. Comprobantes
ingreso.

acción 2: 43.- Coordinar el proceso de obtención de Informes y Resoluciones Sanitarias, por medio de la recopilación de antecedentes, armado de carpetas e ingreso a Organismo Sanitario.
Indicador Obtención informes y
seguimiento resoluciones sanitarias.

Un mundo de Oportunidades