COLEGIATURA DE FORMACION LABORAL

I.E EDUARDO ORTEGA ARANGO

GUIA DE APOYO # 6

MATERIA: LENGUA
NOMBRE DEL DOCENTE:
CASTELLANA
PERIODO: DOS GUÍA: 1 COMPETENCIA: Interpretativa
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
¿De qué manera mi relación con el otro Identifico los elementos fundamentales del cuento a
me permite construir sentidos posibles en través de lecturas de imágenes y textos icónicos.
situaciones comunicativas concretas de
socialización y significación de mis ideas?

ESTANDAR: Utilizo de acuerdo con el DBA: Usa referencias como el título y las ilustraciones
contexto, un vocabulario para expresar mis para comprender un escrito.
ideas Reconoce en los textos literarios la posibilidad de
desarrollar su capacidad creativa y lúdica.
TEORIA: EL CUENTO Y SUS CARACTERÍSTICAS
El cuento es una narración breve de hechos imaginarios, protagonizada por un grupo reducido de
personajes y con un argumento sencillo. Hay dos grandes tipos de cuentos: el cuento popular y el
cuento literario.
• El cuento popular: es una narración tradicional de transmisión oral. Se presenta en múltiples
versiones, que coinciden en la estructura pero cambia en los detalles. Tiene tres subtipos:
los cuentos de hadas o cuentos maravillosos, los cuentos de animales y los cuentos de
costumbres.
• El cuento literario: es el cuento trasmitido mediante la escritura. El autor suele ser conocido.
El texto, fijado por escrito, se presenta generalmente en una sola versión, sin el juego de
variantes característico del cuento popular.

CARACTERÍSTICAS DEL CUENTO.

El cuento presenta varias características que lo diferencian de otros géneros narrativos breves:
• Narrativo: Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a
unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado
o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración.

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• Ficción: Aunque en algunos casos puede basarse en hechos reales o ser una ficción de un
marcado realismo, un cuento debe para funcionar recortarse de la realidad.
• Argumental: Tiene una estructura de hechos entrelazados (acción – consecuencias) en un
formato de: introducción – nudo – desenlace.
• Única línea argumental: A diferencia de la novela, en el cuento todos los hechos se encadenan
en una sola sucesión de hechos.
• Estructura centrípeta: todos los elementos que se mencionan en la narración del cuento están
relacionados y funcionan como indicios del argumento.
• Un sólo personaje principal: Aunque puede haber otros personajes, la historia hablará de uno
en particular, que es a quien le ocurren los hechos.
• Unidad de efecto: Comparte esta característica con la poesía. Está escrito para ser leído de
corrido de principio a fin. Si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el efecto
narrativo. La estructura de la novela permite leerla por partes.
• Brevedad: Por y para cumplir con todas las demás características, el cuento debe ser breve.
• Prosa: El cuento debe estar escrito en prosa, o sea con párrafos, sangrías y punto y aparte.

LAS PARTES DE UN CUENTO SON:

Marco
Personajes - ¿Quiénes?
Espacio – ¿Dónde?
Tiempo – ¿Cuándo?
Conflicto
¿Qué obstáculo se propone?
¿Qué intereses entran en conflicto?
Desenlace
¿Cómo finaliza?
¿Se resuelve el conflicto o queda abierto?

ESTRUCTURA DE UN CUENTO
Los personajes. La construcción narrativa en el cuento gira alrededor de las situaciones que vive un
personaje. Sin embargo, y a diferencia de la novela, el cuento se centra únicamente en un pequeño
fragmento de la vida de los personajes.
Los lugares. Cuando un autor decide escribir un cuento, es decir, un hecho concreto, o un fragmento
de la vida de un personaje, no tiene ni espacio ni tiempo para la descripción de loa lugares, a menos
que el lugar sea el protagonista de la historia. Por lo tanto, en un cuento la descripción de lugares pasa
generalmente, a un segundo plano, es más importante el conflicto.
El argumento. Desarrollan los acontecimientos que van sucediendo paso a paso.
El tema. Es el motivo que genera conflicto o problema, que se ha de resolver positiva o negativamente,
o queda abierto. Para comprender el cuento es necesario desentrañar el tema. Pero no debe
confundirse con el título a que este, por lo general lo sugiere o lo anticipa.
La trama. En un cuento la trama gira alrededor de un conflicto central. Como su nombre lo indica, la
trama es la organización que el escritor hace con los hechos que componen la historia. Esta
organización puede corresponder a una secuencia cronológica. Sin embargo, en algunas ocasiones

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el escritor presenta los hechos sin responder a un orden cronológico. Un cuento puede empezar por
el final de la historia y así crear mayor interés. En los cuentos policiales, por ejemplo, se comienza con
un hecho misterioso que debe ser resuelto a lo largo de la narración. Cuando el escritor organiza los
hechos sin responder a un orden cronológico, el lector debe organizarlos, es decir, debe reconstruirlos
a partir de la narración.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. De las siguientes opciones debes escoger una, marcando con una X en el cuadro
pequeño.

Cuento popular Cuento literario

Escrito Imágenes

El bosque La ciudad

2. De acuerdo a las opciones escogidas en la primera pregunta, debe escribir un cuento

corto, donde también se identifiquen los personajes. Recuerda colocarle título.

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3. De acuerdo al siguiente cuento, dibujar una secuencia que lo explique. Colorear.

UGA, LA TORTUGA.
¡Caramba, todo me sale mal!, se lamenta constantemente Uga, la tortuga.
Y es que no es para menos: siempre llega tarde, es la última en acabar sus tareas, casi nunca consigue
premios a la rapidez y, para colmo es una dormilona.
- ¡Esto tiene que cambiar!, se propuso un buen día, harta de que sus compañeros del bosque le
recriminaran por su poco esfuerzo al realizar sus tareas.

Y es que había optado por no intentar siquiera realizar actividades tan sencillas como amontonar
hojitas secas caídas de los árboles en otoño, o quitar piedrecitas de camino hacia la charca donde
chapoteaban los calurosos días de verano.
- ¿Para qué preocuparme en hacer un trabajo que luego acaban haciendo mis compañeros? Mejor es
dedicarme a jugar y a descansar.
- No es una gran idea, dijo una hormiguita. Lo que verdaderamente cuenta no es hacer el trabajo en
un tiempo récord; lo importante es acabarlo realizándolo lo mejor que sabes, pues siempre te quedará
la recompensa de haberlo conseguido.
No todos los trabajos necesitan de obreros rápidos. Hay labores que requieren tiempo y esfuerzo.
Si no lo intentas nunca sabrás lo que eres capaz de hacer, y siempre te quedarás con la duda de si lo
hubieras logrados alguna vez.
Por ello, es mejor intentarlo y no conseguirlo que no probar y vivir con la duda. La constancia y
la perseverancia son buenas aliadas para conseguir lo que nos proponemos; por ello yo te aconsejo
que lo intentes. Hasta te puede sorprender de lo que eres capaz.
- ¡Caramba, hormiguita, me has tocado las fibras! Esto es lo que yo necesitaba: alguien que me
ayudara a comprender el valor del esfuerzo; te prometo que lo intentaré.
Pasaron unos días y Uga, la tortuga, se esforzaba en sus quehaceres.
Se sentía feliz consigo misma pues cada día conseguía lo poquito que se proponía porque era
consciente de que había hecho todo lo posible por lograrlo.
- He encontrado mi felicidad: lo que importa no es marcarse grandes e imposibles metas, sino acabar
todas las pequeñas tareas que contribuyen a lograr grandes fines.
FIN

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4. Fíjate en los dibujos y crea tu propio cuento, no olvides colocarle un título. Colorea.

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OBSERVACIONES.
• La guía se desarrollará en compañía de tus padres o Acudientes.
• Recuerda practicar los temas en casa.
• En los siguientes link puede ver, leer y escuchar más cuentos en compañía de tus padres.
https://cuentosparadormir.com/cuentos-cortos
https://www.youtube.com/watch?v=16gjrct6cnE
• Practica las normas de aseo, lava tus manos antes de comer, después de jugar, no salgas de
tu casa, cuidarnos es responsabilidad de todos.

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NOMBRE DEL DOCENTE: BENIGNA ALBUJAS MATERIA: MATEMÁTICA

PERIODO: 2 COMPETENCIA: Argumentativa.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por INDICADOR DE DESEMPEÑO: Determina la cantidad
qué es importante que el estudiante de de elementos de una colección agrupándolos en
primero interprete imágenes y los orden.
represente y al final pueda sacar
conclusiones?

ESTANDAR: Identifica y nombra DBA: Describe cualitativamente situaciones para

diferencias entre objetos o identificar el cambio y la variación usando
grupos de objetos. gestos, dibujos, diagramas, medios gráficos
y simbólicos.

TEORIA: Conociendo los números

Definición de números naturales. ... Los números naturales son aquellos que permiten contar los
elementos de un conjunto. Se trata del primer conjunto de números que fue utilizado por los seres
humanos para contar objetos. Uno (1), dos (2), cinco (5) y nueve (9), por ejemplo, son números naturales.
Cuando clasificamos personas, animales o cosas según características en común, formamos conjuntos.
Ficha de aplicación con ejercicios matemáticos sobre idea de conjunto

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Creación de los insectos

Para crear tu insecto debes tener en cuenta las siguientes condiciones:

• Tu insecto debe ser parte de la familia de las mariquitas o de las abejas
• Tu insecto debe cumplir con todas las características de la familia que has elegido.

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ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

Mi solucion
Dibuja un insecto

Centro 1 – Los números en mi cuerpo

Descripción del centro de aprendizaje
Debes relacionar una tarjeta de las partes del cuerpo con imágenes de dados y dominós. También
debes relacionar una tarjeta de partes del cuerpo con los números que aparecen en las tarjetas.
Explica cómo haces estas relaciones.

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Materiales necesarios para cada grupo:
• Tarjetas de partes del cuerpo
• Tarjetas de números
• Tarjetas de representaciones de números con dados
y fichas de dominó

Puedo ir más lejos (otras alternativas)

Si ya realizaste el centro de aprendizaje, puedes pensar en otra manera de utilizar el material que
tienes en tus
manos.
Por ejemplo, en este centro podrás elegir dos tarjetas de las partes del cuerpo.

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Domino con partes del cuerpo

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Ejercicios
2- En la familia de Pedro contamos 10 ojos. ¿Cuántas personas hay en esta familia?
Colorea la ficha de dominó que representa el número de personas que hay en la familia de Pedro.

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Centro 2 – Ejercicios

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Centro 3 – Ejercicios ¡Elijo dos tarjetas…descubro el número!
Completa las casillas respetando las instrucciones. Por ejemplo: en la primera casilla, debes dibujar un
número de objetos más grande que 3.

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OBSERVACIONES: La guía se desarrollará en compañía de tus padres o Acudientes.

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NOMBRE DEL DOCENTE: Manuela Toro Agudelo MATERIA: Inglés

GRADO: Primero TEMA:
PERIODO: 1 DIMENSIÓN: Cognitiva, socio-afectiva.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: INDICADOR DE DESEMPEÑO:

¿Por qué es importante que el niño reconozca Reconoce algunos objetos del salón de clase.
los objetos del salón de clase para que Discrimina los objetos del salón de otros objetos.
construya una mejor relación con el contexto?

ESTANDAR: DBA:
Copio y transcribo palabras que comprendo y Aprende los nombres de los objetos que usan en el salón de
que uso con frecuencia en el salón de clase. clase.

TEORIA:

LOS OBJETOS DEL SALÓN DE CLASE:

OBJECTS OF THE CLASSROOM

Son todos aquellos elementos que utilizamos en el salón de clase y que son una herramienta para estudiar,
algunos de ellos son: lapiz, borrador, sacapuntas, colores, cuaderno, tablero y silla.

Salón de clase

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Objetos Inglés Pronunciación
(objects)
Lápiz: Nos sirve para escribir y
dibujar.

Pencil Pencil

Borrador: Nos permite corrregir

los errores que cometemos al
escribir.
Eraser Ereiser

Sacapuntas: Nos sirve para

sacarle punta a nuestro lápiz.

Sharpener Sharpener

Colores: Nos permiten darle

vida y color a los dibujos.

Colors Colors

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Cuaderno: Esta compuesto de
hojas, nos permite escribir y
dibujar en él.

Notebook Notbuc

Tablero: Le permite al profesor

escribir para que todos sus
alumnos puedan ver.

Board Bord

Silla: Nos permite sentarnos y

estar cómodos para recibir la
clase.

Chair Cheir

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ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

1) Observa las siguientes imágenes y escribe al lado de cada palabra en inglés el número
correspondiente según el nombre del objeto.
Ejemplo: si la imagen número 1 es un cuaderno, busco su nombre en la lista de objetos y escribo el
número que corresponda.

▪ Pencil 1

▪ Eraser

▪ Sharpener

2
▪ Colors

▪ Notebook

▪ Board
3

▪ Chair

5 4
7 6

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2) Encierra en un círculo los objetos que no encontramos en un salón de clase.

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3) Decora este bolso de colegio con los materiales que tengas en casa, algunos materiales que
puedes utilizar son: mirellas, lentejuelas, papel rasgado (globo, iris, periódico), plastilina, lana,
algodón.

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4) Imagina que el bolso de colegio que decoraste anteriormente es tuyo, ahora debes dibujar todos los
objetos que llevas para la clase. Luego colorea.

5) Observa los dibujos y escribe de forma correcta el nombre de ese objeto en inglés. Luego colorea.

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6) Hola, mi nombre es Juanito me encuentro al lado del circulo de color azul y debo llegar a mis objetos
del colegio que se encuentran al lado del círculo rojo, pero él no puede lograrlo solo. Ayúdalo.

OBSERVACIONES:
•La guía se desarrollará en compañía de tus padres o Acudientes.
•Papel rasgado: es cortar el papel sin tijeras, utilizando sólo las manos, puede ser en trozos
grandes o pequeños y luego debes pegarlos en la imagen para decorar.
•Si tienes acceso a internet puedes observar el siguiente vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=kilrUW2bb7k

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MATERIA:Ciencias
➢ NOMBRE DEL DOCENTE: Alexander Palomeque Copete Naturales
Grado Primero.

COMPETENCIAS:

• Establezco relaciones entre las funciones de los

cinco sentidos.
• Diferencio objetos naturales de objetos creados
PERIODO: DOS
por el ser humano.
• Describo características de seres vivos y objetos
inertes, establezco semejanzas y diferencias
entre ellos y los clasifico.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: INDICADOR DE DESEMPEÑO:

¿Qué diferencias hay entre mi cuerpo y el ➢ Reconoce las características de los seres vivos y
de otros seres vivos? los objetos haciendo uso de sus sentidos y
establece semejanzas y diferencias para
clasificarlos.
➢ Plantea hipótesis a partir de observaciones de
objetos y fenómenos en búsqueda de posibles
respuestas.
➢ Respeta los saberes de otras personas acerca de
la naturaleza y propone estrategias para
conservarla.

ESTANDAR: DBA: Comprende que los seres vivos (plantas y

Observo mi entorno. animales) tienen características comunes (se alimentan,
Hago conjeturas para responder mis respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y
preguntas. Establezco relaciones entre las los diferencia de los objetos inertes.).
funciones de los cinco sentidos.

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TIPOS DE RECEPTORES SENSORIALES

Los receptores suelen ser neuronas; a veces son células de otro tipo modificadas. Pueden actuar de
forma aislada como las de la piel, o en grupo como las del gusto. En ocasiones son ayudadas por
otras células y órganos ajenos al sistema nervioso, llegando a constituir órganos muy complejos,
como los de la vista o el oído.

Los receptores son capaces de captar estímulos muy variados, desde la luz y el sonido, hasta calor y
frío. Según la procedencia del estímulo hay que diferenciar entre:

* Receptores internos: son terminaciones neuronales que se encuentran distribuidas por todo el
organismo, en todos los órganos y tejidos, captando la información del estado fisiológico del ser vivo
en cada momento. De esta manera, el encéfalo tiene una visión exacta de nuestro funcionamiento de
forma instantánea.

* Receptores externos: son los más conocidos, puesto que constituyen los llamados ÓRGANOS DE
LOS SENTIDOS. Nos permiten vivir en nuestro medio externo y relacionarnos con otros seres vivos.

Los receptores de los estímulos son los órganos de los sentidos. Habitualmente se reconocen 5
sentidos: Vista, Oído, Olfato, Gusto y Tacto.

Los receptores sensoriales se clasifican según el tipo de estímulo que captan en:
Mecanorreceptores (captan efectos mecánicos), como los receptores del tacto de la piel (sentido del
tacto), los del equilibrio del oído interno y los de la audición del caracol del oído(sentido del oído).
Termorreceptores (captan temperaturas) como los termorreceptores de la piel.
Quimiorreceptores (captan sustancias químicas) como las mucosas olfativas de la nariz(sentido del
olfato) y las papilas gustativas de la lengua (sentido del gusto).

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Fotorreceptores (captan luz) como la retina del ojo (sentido de la vista).
Presoceptores. Se localizan en la piel. Detectan cambios de presión.

El sentido de la vista

Con el sentido de la vista percibimos tanto el color, como la forma y el tamaño de los objetos de nuestro
entorno. Además, la vista proporciona información sobre la distancia a la que nos encontramos de ellos
y su posición en el espacio. Los ojos son los órganos responsables del sentido de la vista y constan
de varias partes, cada una de ellas con una función determinada.

El sentido de la escucha
El sentido del oído El sentido del oído es el responsable de la audición. Gracias a él se puede reconocer
si un sonido es fuerte o débil, quién o qué lo produce y si el emisor está lejos o cerca de nosotros. El
órgano de este sentido se llama oído y está formado por el oído externo, el oído medio y el oído interno.

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El sentido del gusto

El órgano encargado de captar los diferentes sabores de los alimentos es la lengua, gracias a las
papilas gustativas que se encuentran en su superficie. Los cuatro sabores fundamentales son el dulce,
el amargo, el salado y el ácido.

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El sentido del tacto

El sentido del tacto El sentido del tacto capta distintas sensaciones, como el frío y el calor, o las texturas
de los objetos que tocamos, y permite reaccionar ante ellas, según sean agradables o dolorosas. El
órgano del sentido del tacto es la piel, que recubre todo el cuerpo. Es el órgano más grande del cuerpo
humano. En la piel se diferencian tres partes: la epidermis, la dermis y la hipodermis.

El sentido del olfato

El sentido del olfato Con el sentido del olfato percibimos los olores. El órgano de este sentido es la
nariz. Cuando respiramos, la nariz capta los distintos aromas que hay en el entorno.

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LOS SERES VIVOS

• Los seres vivos tienen vida.

• Viven en un medioambiente donde pueden desarrollar las etapas del ciclo de vida.
• Los seres vivos se caracterizan porque nacen, crecen, se reproducen y mueren.
• Responde a cambios en el ambiente.
• Necesitan agua, alimento, aire y luz solar para sobrevivir.
• Los seres vivos son: los seres humanos, animales, plantas (flores, árboles, arbustos, etc).

Ejemplos de seres vivos:

• Animales: puma, gato, ballena, cóndor, etc.

• Flores: rosa, maravilla, clavel, tulipán, etc.
• Plantas: helecho, filodendro, ficus, alga, etc
• Árboles: manzano, palmera, pino, etc.
• Seres humanos: niño, mujer, abuelo, etc.

Características de los seres vivos

Los seres vivos se caracterizan porque nacen, crecen, se reproducen y mueren
Los seres vivos NACEN
Los seres vivos comienzan a vivir. En el caso de los animales es cuando salen del vientre materno o
del huevo.
Los seres vivos CRECEN
Los seres vivos necesitan alimentarse para crecer y conseguir energía para pasar distintas etapas
del crecimiento.
Los seres vivos SE REPRODUCEN
Los seres vivos se reproducen, es decir, pueden tener crías o hijos de su misma especie.

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Los animales que se desarollan en el vientre materno se llaman vivíparos. Por ejemplo:

• Perro
• Gato
• Vaca

Los animales que nacen por huevos se llaman ovíparos. Por ejemplo:

• Gallina
• Pato
• Tortuga

Las plantas se reproducen a través de sus semillas. Por lo general las semillas están dentro de los
frutos.
Los seres vivos MUEREN
Los seres vivos dejan de vivir cuando su organismo deja de funcionar.
Los seres vivos responden al ambiente
Los seres vivos responden a los cambios que se producen en el ambiente como por ejemplo, los
cambios de temperatura; la luz y la oscuridad; la humedad, sustancias químicas y otros agentes
ambientales. Al tener esta capacidad de adaptarse a los cambios, los seres vivos se relacionan con
su entorno y pueden sobrevivir.

¿Qué necesitan los seres vivos para vivir?

Los seres vivos necesitan AGUA y ALIMENTO
Los seres vivos necesitan agua y alimento para poder sobrevivir.

• Los animales que se alimentan de plantas se llaman herbívoros.

• Los animales que se alimentan de otros animales se llaman carnívoros.
• Los animales que se alimentan de plantas y otros animales se llaman omnívoros.
• Las plantas se alimentan con el alimento que producen ellas mismas, utilizando diversas
sustancias que obtienen directamente del suelo, del aire, del agua y de la luz solar.

Algunos ejemplos de herbívoros, carnívoros y omnívoros de acuerdo a su alimentación.

• Herbívoros: caballo, conejo, mariposa, oveja, oruga.

• Carnívoros: león, lagartija, pingüino, tigre, lobo, tiburón.
• Omnívoros: ser humanos, gallina, cerdo, piraña, oso pardo.

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Los seres vivos necesitan AIRE Y LUZ SOLAR
Los seres vivos necesitan aire. Del aire los seres vivos obtienen el oxígeno y otras sustancias para
poder vivir.
Las plantas necesitan la luz solar para crecer mediante el proceso de fotosíntesis.

LOS OBJETOS INERTES

• Los objetos no tienen vida, es decir, son cosas inertes.

• Se clasifican en objetos naturales (se forman en la naturaleza) y objetos artificiales (hecho
por seres humanos).
• Los objetos no nacen, ni crecen, ni se reproducen y ni mueren.

Ejemplos de objetos inertes:

• Piedra
• Silla
• Pelota
• Lápiz

Clasificación de los Objetos Inertes

Objetos naturales
Los objetos naturales son los objetos que forman parte de la naturaleza, son los objetos no hechos
por el hombre. Ejemplos de objetos naturales:

• Agua
• Arena
• Rocas
• Piedras

Objetos artificiales
Los objetos artificiales son los objetos fabricados con diversos materiales, estos objetos son hechos
por el hombre. Ejemplos de objetos artificiales:

• Silla
• Libro
• Pelota
• Bicicleta

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GUIA DE APOYO # 6

ACTIVIDAD PARA RESOLVER

1. Realizo un dibujo de mi cuerpo humano y ubico sus sentidos
2. Realizo un dibujo del sentido que más te guste y colócale las partes
3. Con recortes de revista ubico objetos naturales y objetos inertes
4. Con plastilina moldeo un objeto natural y un objeto inerte
5. Investigo más sobre el sentido que más te llame la atención
6. Con tus palabras escribo lo que entendi sobre los sentidos y para que sirven.
7. Con la ayuda de tus padres invento un cuento donde involucre los sentidos y los objetos
naturales e inertes.
8. Fortalecer con imágenes recortadas sobre la importancia de los objetos naturales.
9. Indago que son objetos naturales
10. Indago que son objetos inertes
11. Diferencias entre objetos naturales e inertes
12. Investigo para que son utiles los sentidos en el ser humano.
13. Observo dibujos de colores fuertes y escribo lo que senti.
14. Tacto diferentes texturas y escribo lo que senti
15. Escucho difrentes ruidos;agudos, suaves entre otros y escribo lo que senti
16. Pruebo difrentes sabores; dulces, acidos entre otros y escribo lo que senti.
17. Huelo diferentes fragancias y escribo lo que senti.

OBSERVACIONES: La guía se desarrollará en compañía de tus padres o Acudientes.

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GUIA DE APOYO # 6

MATERIA: CIENCIAS
NOMBRE DEL DOCENTE: MELBY IGLESIAS O
SOCIALES
COMPETENCIA: interpretativa, argumentativa y
PERIODO: DOS
propositiva.
SEMANA:
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: INDICADOR DE DESEMPEÑO:

¿Qué diferencias encuentro entre mis Identifica formas de organización de los grupos
compañeros y yo y como nos integramos? pequeños a los cuales pertenece (familia e institución
educativa) para compararlos con los de sus
compañeros.

Reconoce la estructura de la institución escolar, el grupo

familiar y el barrio donde habitas

Comprende la importancia de las relaciones de

compañerismo y amistad.

ESTANDAR: DBA:
Me identifico como un ser humano único, Comprende la importancia de las fuentes históricas para
miembro de diversas organizaciones la construcción de memoria individual, familiar y
sociales y políticas necesarias para el colectiva.
bienestar y el desarrollo personal y
comunitario, reconozco que las normas son
acuerdos básicos que buscan pacifica en la
diversidad.

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GUIA DE APOYO # 6

MI FAMILIA

Todos pertenecemos a una familia.

Las familias están unidas por sentimientos de amor, respeto, responsabilidad, protección y solidaridad.
La familia la conforman papá, mamá y hermanos; este
grupo familiar más pequeño con el cual convivimos y
pasamos la mayor parte del tiempo juntos se denomina
familia nuclear.
La familia extensa está conformada por los abuelos, las
abuelas, los primos, las primas, los tíos y las tías.
Normalmente, las familias se reúnen para celebrar
fechas especiales, también para mostrar su solidaridad
en momentos difíciles, realizar actividades juntas como
organizar la casa, salir de paseo, ayudar a los demás
etc…

En la familia nos dictan normas o reglas que nos dicen cómo comportarnos para vivir bien con lo
demás, así como saludar al llegar, despedirse al irse un lugar, decir por favor y dar las gracias.

Actividad # 1

1. Dibuja y colorear a los integrantes de tu familia.

2. Escribe el nombre de los integrantes de tu familia.

3. ¿Qué celebraciones se realizan en tu familia?
4. Escribe tres normas que existan en tu familia
5. Colorear las actividades que realizan las familias y marca con una x las que más te gusten.

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GUIA DE APOYO # 6

Cenar en familia Salir a pasear Ver televisión

MI COLEGIO

El colegio o escuela es el lugar donde se

adquieren nuevos conocimientos. También
puedes descubrir cosas nuevas; jugar, imaginar
y crear. También puedes conocer a otros niños
con los cuales puedes compartir y disfrutar
juegos y otras actividades. Es importante que
cuides tu colegio, que respetes a tus profesores
y compañeros y que te esfuerces por ser mejor
cada día.

Mi colegio se llama Institución Educativa Eduardo Ortega Arango: En el salón de clase los estudiantes
pasan la mayor parte del tiempo, se comparten actividades con los compañeros, los profesores y todos
debemos colaborar con el orden y el aseo del salón.

Actividad # 2

1. Escribe el nombre de tu colegio

2. Colorea y comento las actividades que me gusta hacer en el colegio.

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GUIA DE APOYO # 6

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3. Colorea lo útiles que utilizas en el colegio.

EL LUGAR DONDE VIVO

El lugar donde viven los niños forma parte de sus vidas,

es allí donde juegan crecen y se relacionan con otras
personas a las que llamamos vecinos y son personas a
las que debemos respetar.

Conocer el espacio donde viven y descubrir su historia

y sus personas los ayuda a sentirse parte de el y a
sentirse seguros de que cuentan con los lugares propios
y gente cercana, esto les permite tener consciencia del
mundo que los rodea, este lugar es tu barrio.
Allí puedes encontrar lugares como tiendas, iglesias, puestos de salud, puestos de policía, parques,
droguerías, colegios, supermercados casas.

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GUIA DE APOYO # 6

ACTIVIDAD # 3

1. Escribe el nombre del barrio donde vives

2. Colorea la imagen del barrio.

3. Escribe una norma que deben cumplir los habitantes de tu barrio.

4. ¿Cómo son tus vecinos?
5. Encuentra en la sopa de letras 8 palabras relacionadas con los lugares de tu barrio.

• TIENDAS
• IGLESIAS
• PUESTO DE SALUD
• PARQUES
• DROGUERÍAS
• COLEGIOS
• SUPERMERCADOS
• CASAS

OBSERVACIONES: La guía debe desarrollarse en compañía de tus padres o Acudientes.

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