MAESTRÍA EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA
EXPERIENCIA CURRICULAR:
EVALUACIÓN Y CALIDAD
EDUCATIVA
DOCENTE: Mg. Ricardo A. Pauta Guevara
SESIÓN 01
ASIGNATURA:
EVALUACIÓN Y CALIDAD
EDUCATIVA
SESIÓN 01
CALIDAD EDUCATIVA: DEFINICIONES, CONCEPTOS Y
PRINCIPIOS. FACTORES DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
Mg. RICARDO A. PAUTA GUEVARA
Formación Académica: Psicólogo
- Doctorando en Ciencias de la Educación – Universidad Enrique Guzmán y Valle (La
Comunicador Social
Cantuta)
- Maestría en Investigación en Comunicación Social - Universidad Nacional Mayor de San
Marcos.
- Curso de Televisión Educativa NHK. Tokio-Japón 999042462
- Curso de Posgrado de Pedagogía Universitaria - Universidad de Lima.
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Experiencia Docente:
- Docente de la Universidad Femenina Sagrado Corazón.
- Docente de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
- Docente de la Universidad César Vallejo de Trujillo.
- Docente del Instituto de Investigación en Telecomunicaciones INICTEL.
- Docente-Investigador de la Facultad de [Link]. de la Universidad San Martín.
- Docente de la Universidad Peruana de las Américas.
Docente en la Escuela de Inteligencia de la Fuerza Aérea del Perú.
Docente-Asesor en la Escuela de Operaciones Sicológicas del Ejército
Cargos Académicos:
- Director del Programa Académico de [Link]. de la UNIFE
- Director del Instituto Superior “John Logie Baird”
- Decano de la Facultad de [Link]. de la Universidad César Vallejo.
Distinciones:
- Profesor Visitante de la Universidad Católica Santa María de Arequipa.
- Profesor Honorario de la Universidad César Vallejo de Trujillo.
- Distinción de la Escuela de Operaciones Sicológicas del Ejercito.
SESIÓN 01 : Definimos la Calidad Educativa.
CAPACIDADES TEMATICA PRODUCTO
ACADEMICO
Comprende Calidad educativa: Organizador sobre
conceptos definiciones, conceptos y las condiciones de
fundamentales principios. Factores de la Calidad de una
relacionados con la Calidad educativa. institución
Calidad Educativa. educativa de Educ.
Superior.
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Un sistema educativo es de “buena calidad” cuando
posee:
EFICACIA: Capacidad de producir el efecto o propósito a
que está destinado el sistema educativo, con una alta
relación positiva entre lo programado, lo ejecutado y lo
evaluado.
EFICIENCIA: capacidad de producir el máximo de
resultados con el mínimo de esfuerzo, con una alta
relación entre el valor de la producción y su costo.
PRODUCTIVIDAD:
capacidad que tiene
el sistema educativo
de actuar como factor interdependiente sobre el
incremento del desarrollo socio-económico.
EQUIDAD: distribución de saberes y conocimientos a
través de la acción educativa formal.
Lic. V. Herrera
FRASES COMUNES SOBRE
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
“La calidad de la educación que recibíamos
antes, era mucho mejor que la que se brinda
actualmente”.
“La participación de los padres ha mejorado
en la calidad de la educación en las zonas
rurales”.
“ Las universidades no estan formando con
calidad los recursos humanos que los
empresarios necesitamos”
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FRASES COMUNES SOBRE
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
“Los colegios de prestigio son los únicos que
pueden garantizar la calidad de la educación”.
“Los resultados de la última evaluación del
rendimiento académico, nos llevan a la
conclusión que la calidad de la educación es
deficiente”.
“La deficiente formación inicial que reciben los
docentes afecta la calidad de la educación”.
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¿De qué tipo de Calidad de la Educación
estamos hablando? ¿Estamos hablando
todos de lo mismo?
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CALIDAD
Es el grado en el que un conjunto de
características inherentes cumple con los
requisitos .
Requisito: Necesidad o expectativa establecida
generalmente explícita u obligatoria.
Inherente : Que existe en algo especialmente como
una característica permanente
Consideraciones sobre la Calidad
El concepto de calidad es un concepto relativo,
que cada uno define desde su experiencia
personal, profesional, su nivel social y según el
contexto donde se desenvuelve.
La noción de calidad es un concepto político,
imbuido de valores, impregnado de ideología, y
no una mera cuestión técnica.
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Consideraciones sobre La
Calidad de la Educación
La construcción del término de calidad es
multidimensional, depende de varios
factores y variables. Por ello se debe hablar
de calidad de los aprendizajes, calidad de
los docentes, calidad de los textos, calidad
de la infraestructura, etc.
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CONCEPTO DE “CALIDAD”
Etimológicamente “calidad”
viene del latín “quálitas”,
derivación del latín “qualis”
que significa “tal como”,
“cómo”, “de qué clase”, o sea
indica cualidad, el modo de
ser.
CARACTERIZACIÓN DEL CONCEPTO “CALIDAD
DE LA EDUCACIÓN”
• Es un concepto complejo y totalizante.
• Está social e históricamente
determinado.
• Se constituye en imagen – objetivo de
la transformación educativa.
• Se constituye en patrón de la eficiencia
del servicio y sirve de norte para orientar
la dirección de las decisiones.
DEFINICIONES CENTRADAS EN
PRODUCTO
Ejemplo:
“Una educación será de calidad en la
medida en que todos los elementos que
intervienen en ella se orientan a la
mejor consecución posible”. (J. M. Cobo
de España)
DEFINICIONES CENTRADAS EN EL
PROCESO
Ejemplo:
“Proceso o principio de actuación que no apunta
exclusivamente a la obtención de unos resultados
inmediatos o finales, sino, fundamentalmente, a un
modo de ir haciendo, poco a poco, las cosas para
alcanzar los mejores resultados posibles en orden a
lo que se nos demanda y a las posibilidades y
limitaciones reales que se tienen”.
CENTRADAS EN EL PROFESORADO
“La calidad de la educación se concibe
como el proceso de optimización
permanente de la actividad del profesor
que promueve y desarrolla el
aprendizaje formativo del alumno”.
Carr W., Kemmis, S. (1988)
CENTRADAS EN EL ALUMNO
“El esfuerzo por mejorar la calidad de la
educación tiene como últimos destinatarios a los
alumnos. Son ellos quienes, finalmente han de
verse beneficiados por el mejor funcionamiento
de los centros docentes. Lo que se intenta
conseguir es que los alumnos, todos los alumnos,
y de acuerdo con sus posibilidades, aprendan más
y mejor, aprendan a aprender por sí mismos,
desarrollen el gusto por el estudio, el deseo de
saber más, y alcancen progresivamente una
madurez personal, social y moral …”.
CENTRADAS EN EL CURRÍCULUM
“La calidad de la educación consiste en
planificar y evaluar el currículum
óptimo (según los criterios de
optimalidad de cada país) para cada
alumno, en el contexto de una
diversidad de individuos que
aprenden”.
Wilson, J. D (1992)
CENTRADAS EN EL CENTRO
EDUCATIVO
“La calidad de la educación en cuanto
se manifiesta en un producto válido,
dependerá fundamentalmente de lo
que acontece en la escuela, de las
estructuras y procesos de las
instituciones educativas”.
A. De la Orden (1993)
UNA DEFINICIÓN TEÓRICA DE ESTE
CONCEPTO
“Calidad de la educación, se refiere a las
características del contexto, los insumos, los procesos
y los resultados de la formación del ser humano, que
están condicionados histórica y socialmente; y toman
una expresión concreta a partir del ideario filosófico,
pedagógico, sociológico y psicológico imperantes en
una sociedad determinada y se mide por la distancia
existente entre la norma (el ideario) y el dato (lo que
ocurre realmente en la práctica educativa)”.
* Ese ideario se concreta en el fin y los objetivos de la
educación.
LA DIRECCIÓN COMO
FACTOR DE CALIDAD
EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS
DIRECTORES
LIDERAZGO
DE ORGANIZACIONAL
CALIDAD
CENTROS DE
CALIDAD
Es el ingrediente principal
de la creación del progreso
Los problemas actuales no
se resolverán sin un liderazgo
Eficaz.
LIDERAZGO
Da visión y la traduce en
Es el Mariscal de las
realidad
destrezas que la mayoría
posee
Compromiso,
complejidad y credibilidad
PRODUCTO EDUCATIVO COMO
IDENTIFICADOR DE CALIDAD
Para medir la calidad
Acomodación al En términos de calidad
cliente De producto.
Reconocimiento Cantidad de
producción
Permanencia o
duración
Bajo costo de producción
Excelencia
CARACTERÍSTICAS DE LA CALIDAD
EN LAS ORGANIZACIONES
La definen los clientes CALIDAD
Es dinámica
Se inicia en el liderazgo
Activo de la dirección
municarse Implica sensibilidad y
preocupación de la
empresa
Se incorpora al proceso
Y producto Debe comunicarse
Desarrolla el liderazgo
Involucra a todos los
Miembros de la
organización
EL DIRECTOR COMO FACTOR DE
CALIDAD
PRINCIPIOS ABSOLUTOS DE
LIDERAZGO
Un programa claro
Una filosofía personal
Relaciones sólidas
Criterios de universalidad
PAUTAS PARA LA MEJORA Y
CALIDAD DE LA DIRECCIÓN
Crear un
clima de
comunicación
Gestionar
eficazmente el
currículo
Construir
una visión
compartida
de la misión
del centro
EVALUACIÓN Y CALIDAD EDUCATIVA
PRODUCTO ACADÉMICO
SESIÓN 01
Realizar un organizador sobre las
condiciones de Calidad de una
Institución de Educación Superior..
Teniendo en cuenta el espaciado
de un renglón y medio, y de no más
de dos páginas.
NIVEL FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Alumno
Padres de
Familia
Instituciones
educativas
Director
Medios de
comunicación
