PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020

ÁREA BIOLOGÍA- GEOGRAFÍA

I. DATOS REFERENCIALES

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPOS DE SABERES Y VIDA, TIERRA Y TERRITORIO
CONOCIMIENTOS
ÁREA BIOLOGÍA - GEOGRAFÍA

CURSO TERCERO

DIRECTOR
DOCENTE
NÚMERO DE ESTUDIANTES

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
EDUCATIVA
COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE
RESPONSABLES
FAMILIA.
GESTIÓN ESCOLAR 2020
II. DESARROLLO
OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO
Comprender la estructura y funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano y los seres vivos en interacción e
interdependencia con el medio natural a través del desarrollo de capacidades científicas para contribuir al cuidado de la salud
y protección del medio ambiente.
OBJETIVO DEL PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.

OBJETIVO HOLISTICO 1er TRIMESTRE

Promovemos la importancia de hábitos saludables con la alimentación en nuestro mundo, a partir del estudio de las
funciones del aparato digestivo en el ser humano, desarrollando de manera eficiente textos sencillos y actividades didácticas
sobre el entorno personal, que permitan la práctica de la preservación y cuidado de la salud en la comunidad.

ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y

DEL PNCE DIVERSIFICADO

 Identificación de hogares LA FUNCIÓN DE LA DIGESTIÓN EN LA TRANSFORMACIÓN DE LOS

disfuncionales y/o que manifiestan ALIMENTOS
violencia intrafamiliar en la Comunidad  La biología como base para otras ciencias (CB), en relación con el
Educativa. contexto que nos rodea (CR).
 Talleres de reflexión y sensibilización  La digestión en los seres vivos para su supervivencia (CB), aplicados
de los padres y madres de familia de la a la vida cotidiana (CR).
comunidad educativa para rescatar los  Aparato digestivo como parte de la anatomía humana (CB),
valores socio comunitarios, éticos y  Función del aparato digestivo como generador de energía (CB), a
familiares. través del cuidado del medio ambiente (CR).
 Invitación y búsqueda de convenios  Enfermedades del aparato digestivo que alteran la nutrición (CB), en
interinstitucionales para implementar las diferentes regiones y localidades (CR).
programas o proyectos de lucha contra
la violencia. LA ESTRUCTURA Y FUNCION DE LA RESPIRACION EN LA VIDA
 La respiración en los animales (CB) como medio de reciprocidad con
 la naturaleza (PNCE)
 Aparato respiratorio (CB) en relación con el medio ambiente y su
cuidado (PNCE)
 Función del aparato respiratorio (CB) para la respiración de los tejidos
en un ambiente limpio (PNCE)
 Enfermedades del aparato respiratorio (CB) que afectan nuestra
relación con nuestra comunidad (CR)
LA CIRCULACION DE LA SANGRE PARA EL ORGANISMO VIVO
 La circulación en los animales (CB) como medio de relación con la
comunidad (CR)
 Sistema cardiovascular(CB) como regulador de funciones vitales en la
comunidad (CR)
 Función del sistema cardiovascular (CB) como pilar esencial para la
vida de los seres vivos (PNCE)
 La sangre (CB) como elemento único de la cada uno en la
sociedad(CR)
 El sistema linfático como la principal defensa del cuerpo (CB) frente a
agentes contaminantes del ecosistema (PNCE)

 Factores de riesgo cardiovascular que comprometen la salud (CB) y la

salud de la comunidad (CR)
Enfermedades cardiovasculares y sanguíneas (CB) con más
prevalencia en nuestra región (CR)
PRODUCTO
 Cuadros didácticos y reflexivos sobre la importancia de la biología.
 Esquemas interactivos sobre las distintas características del aparato digestivo en los animales.
 Ensayos sobre las etapas del funcionamiento del aparato digestivo.
 Cuadros ecológicos y didácticos sobre el impacto de la contaminación del medio ambiente en el aparato digestivo como
causante de enfermedades.
 Esquemas interactivos sobre los factores de riesgo en la salud en relación con el medio ambiente.
 Maquetas la funcionalidad de los aparatos respiratorio.
 Cuadros informativos sobre el reciclaje y el buen manejo de desechos.
 Nuevas normas que respetan la salud y el medio ambiente.
 PDC 1
DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO VIDA, TIERRA, TERRITORIO
ÁREA BIOLOGÍA - GEOGRAFÍA
AÑO DE ESCOLARIDAD TERCERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 10 PERIODOS
DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.

Temática Orientadora:
Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.
Objetivo Holístico:
Promovemos la importancia de hábitos saludables con la alimentación en nuestro mundo, a partir del estudio de las
funciones del aparato digestivo en el ser humano, desarrollando de manera eficiente textos sencillos y actividades didácticas
sobre el entorno personal, que permitan la práctica de la preservación y cuidado de la salud en la comunidad.
Contenidos articulados y armonizados:
LA FUNCIÓN DE LA DIGESTIÓN EN LA TRANSFORMACIÓN DE LOS ALIMENTOS
 La biología como base para otras ciencias (CB), en relación con el contexto que nos rodea (CR).
 La digestión en los seres vivos para su supervivencia (CB), aplicados a la vida cotidiana (CR).
 Aparato digestivo como parte de la anatomía humana (CB),
 Función del aparato digestivo como generador de energía (CB), a través del cuidado del medio ambiente. (CR).
 Enfermedades del aparato digestivo que alteran la nutrición (CB), en las diferentes regiones y localidades (CR).

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Indagamos sobre la importancia de la biología con la Materiales de la vida  Asume con responsabilidad las
vida. diferentes actividades
 Describamos teóricamente a la biología con las demás Productos diversos de la escolares.
ciencias.
región.  Desarrollo y sensibilidad por el
 Reflexionamos en grupo colectivo sobre la importancia
de la división de la biología y su relación con otras funcionamiento digestivo.
ciencias. Entorno de la Unidad  Valoración del cuerpo humano
 Realizamos cuadros didácticos y reflexivos sobre la Educativa en su integridad.
importancia de la biología.  Puntualidad en la asistencia a
Diccionario Escolar. clases.
BLOQUE 2 SABER
 Recopilamos imágenes sobre los tipos de aparatos  Diferencia teóricamente la
digestivos en los animales y mencionemos sus biología con las demás
diferencias. ciencias.
 Describamos los diferentes tipos de aparatos digestivos Materiales analógicos  Describe los tipos de aparatos
en los animales. digestivos en los animales.
 Debatimos sobre las consecuencias del gas metano  Define el aparato digestivo y su
emitido por las vacas en el medio ambiente. Artículos sobre el tema
funcionamiento.
 Elaboramos esquemas interactivos sobre las distintas  Identifica los riesgos de las
características del aparato digestivo en los animales. Imágenes educativas enfermedades digestivas.

HACER
 BLOQUE 3 Cuadros didácticos.  Construye cuadros didácticos y
 Iniciamos la clase con preguntas problematizadoras: reflexivos sobre la importancia
¿De qué estructuras está conformado el aparato de la biología.
digestivo? Materiales para la  Elabora esquemas interactivos
 Leemos el artículo “El aparato digestivo y su sobre las distintas
producción
funcionamiento” características del aparato
https://www.niddk.nih.gov/-/media/Files/Enfermedade digestivo en los animales.
Textos de apoyo sobre la  Realiza ensayos sobre las
s-Digestivas/yrdd_sp_508.pdf y en plenaria y
temática avanzada etapas del funcionamiento del
aplicando la técnica “lluvia de ideas”, socializamos
aparato digestivo.
la información recopilada.
Cuaderno de apuntes,  Elabora cuadros informativos y
 Conocemos la información sobre los principales órganos didácticos de la contaminación
bolígrafos, hojas tamaño
del aparato digestivo. en el aparato digestivo como
 Valoramos la función que cumple del aparato digestivo y carta.
causante de enfermedades.
las glándulas anexas del ser humano como parte para la
obtención de energía. Texto de apoyo DECIDIR
 Elaboramos ensayos sobre las etapas del pedagógico Biogeografía  Asume responsabilidades sobre
funcionamiento del aparato digestivo.
un mejor cuidado del aparato
Material reciclable: papel, digestivo.
BLOQUE 4 plástico, cartón, etc.  Asume desafíos sobre el
 Buscamos información sobre la basura como causa de cuidado del aparato digestivo a
enfermedades del aparato digestivo. Internet través de la alimentación.
 Teorizamos los riesgos de la basura y su relación con  Organiza la recolección de
las enfermedades digestivas. información sobre las
 Reflexionamos sobre las enfermedades digestivas consecuencias de la
prevalentes a nivel nacional y el impacto que tiene en la acumulación de residuos
salud. sólidos en la salud humana.
 Elaboramos cuadros informativos y didácticos sobre el  Conforma talleres sobre el buen
impacto de la contaminación del medio ambiente en el trato a las personas.
aparato digestivo como causante de enfermedades.
PRODUCTO
 Cuadros didácticos y reflexivos sobre la importancia de la biología.
 Esquemas interactivos sobre las distintas características del aparato digestivo en los animales.
 Ensayos sobre las etapas del funcionamiento del aparato digestivo.
 Cuadros ecológicos y didácticos sobre el impacto de la contaminación del medio ambiente en el aparato digestivo como
causante de enfermedades.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Biogeografía 3º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.
 PDC 2
DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA CIENCIAS NATURALES (BIOLOGÍA - GEOGRAFÍA)
AÑO DE ESCOLARIDAD TERCERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 10 PERIODOS
DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.
Temática Orientadora:
Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.
Objetivo Holístico:
Promovemos la importancia de hábitos saludables con la alimentación en nuestro mundo, a partir del estudio de las
funciones del aparato respiratorio en el ser humano, desarrollando de manera eficiente textos sencillos y actividades
didácticas sobre el entorno personal, que permitan la práctica de la preservación y cuidado de la salud en la comunidad.
Contenidos articulados y armonizados:
LA ESTRUCTURA Y FUNCION DE LA RESPIRACION EN LA VIDA
 La respiración en los animales (CB) como medio de reciprocidad con la naturaleza (PNCE)
 Aparato respiratorio (CB) en relación con el medio ambiente y su cuidado (PNCE)
 Función del aparato respiratorio (CB) para la respiración de los tejidos en un ambiente limpio (PNCE)
 Enfermedades del aparato respiratorio (CB) que afectan nuestra relación con nuestra comunidad (CR)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
SER
BLOQUE 1 Materiales de la vida  Asume con responsabilidad las
 Indagamos la manera de respirar de los animales en el diferentes actividades
medio ambiente. Productos diversos de escolares.
 Reconocemos en grupos los conceptos de respiración en la región.  Desarrolla sensibilidad y
los seres vivos. Pulmón animal respeto sobre el cuerpo
 Apreciamos la inteligencia de la naturaleza en la humano, la Madre Tierra y los
respiración de los seres vivos en sus diferentes Materiales seres que la habitan.
ecosistemas. analógicos
 Aprecia la buena salud en la
 Realizamos una representación gráfica del aparato comunidad.
respiratorio animal. Cuadros didácticos.
 Puntualidad en la asistencia a
Diccionario Escolar
clases.
BLOQUE 2 SABER
 Observamos la estructura del aparato respiratorio mediante  Conoce el proceso de la
Laptop y data show
la obtención de un pulmón de un animal. respiración.
 Describimos la anatomía del aparato respiratorio en un Materiales para la  Identifica los impactos positivos
medio ambiente libre de contaminantes. producción y negativos de la ciencia,
 Valoramos los órganos de la respiración en la protección tecnología y producción sobre
de áreas verdes. Cuaderno de apuntes el medio ambiente y los seres
 Resolvemos en nuestros cuadernos cuestionarios sobre los bolígrafos vivos.
contenidos desarrollados. hojas tamaño carta.  Comprende la función del
Cartulinas cuerpo humano como medio de
BLOQUE 3 interacción biológica, física,
 Elaboramos una lluvia de ideas identificando la importancia Marcadores química, social y cultural.
de unos pulmones sanos. Colores  Identifica las causas y
 Analizamos teóricamente las actividades que realizamos Pinturas consecuencias que genera el
diariamente en favor al medio ambiente y nuestro Laminas educativas mal hábito de nuestro aparato
organismo. Texto de apoyo respiratorio.
 Reflexionamos sobre los impactos positivos y negativos de pedagógico HACER
la ciencia y tecnología sobre la vida de los seres en nuestro Internet  Demuestra en cuadro
entorno natural. descriptivos el aparato
 Recolectamos cuadros informativos y didácticos sobre respiratorio.
sobre la funcionalidad que cumple el aparato respiratorio  Soluciona cuestionarios sobre
del ser humano. los contenidos desarrollados
 Organiza grupo para crear
normas que respeten la salud.
BLOQUE 4  Produce cuadros informativos y
 Realizamos un debate de cómo están relacionadas las didácticos sobre sobre la
enfermedades del cuerpo humano con el medio ambiente
funcionalidad que cumple el
contaminado.
 Teorizamos el concepto de enfermedades y factores de aparato respiratorio.
riesgo en la salud. DECIDIR
 Valoramos el impacto del manejo y reciclaje de la basura en  Apoya el uso de la ciencia y
el cuidado de la salud de los seres vivos tecnología para el
 Ejecutamos nuevas reglas que ayuden a mantener hábitos fortalecimiento de la producción
saludables para todos. y la búsqueda de soluciones a
problemas de los organismos
vivos y la Madre Tierra.
 Participa de manera
comprometida en actividades
de protección de los seres
vivos.
PRODUCTO
 Esquemas interactivos sobre los factores de riesgo en la salud en relación con el medio ambiente.
 Maquetas la funcionalidad de los aparatos respiratorio.
 Cuadros informativos sobre el reciclaje y el buen manejo de desechos.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Biogeografía 3º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.

PDC 3
DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA BIOLOGÍA - GEOGRAFÍA
AÑO DE ESCOLARIDAD TERCERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 10 PERIODOS
DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
“PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Proyección de videos de sensibilización para el cuidado del medio ambiente.
 Invitación a profesionales o especialistas del área en el Taller de sensibilización de gestión y cuidado de recursos
naturales para preservar el medio ambiente.

Temática Orientadora:
Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.
Objetivo Holístico:
Apreciamos el valor del equilibrio y cuidado del organismo, a partir del conocimiento del aparato cardiovascular, así como
factores de riesgo en el desarrollo de enfermedades, produciendo con destreza textos sencillos y esquemas de síntesis para
el ser humano, proponiendo potenciar la preservación de la vida y salud integral aplicados a la vida cotidiana.

Contenidos articulados y armonizados:

LA CIRCULACION DE LA SANGRE PARA EL ORGANISMO VIVO
 La circulación en los animales (CB) como medio de relación con la comunidad (CR)
  Sistema cardiovascular(CB) como regulador de funciones vitales en la comunidad (CR)
 Función del sistema cardiovascular (CB) como pilar esencial para la vida de los seres vivos (PNCE)
 La sangre (CB) como elemento único de la cada uno en la sociedad(CR)
 El sistema linfático como la principal defensa del cuerpo(CB) frente a agentes contaminantes del ecosistema (PNCE)
 Factores de riesgo cardiovascular que comprometen la salud (CB) y la salud de la comunidad (CR)
 Enfermedades cardiovasculares y sanguíneas (CB) con más prevalencia en nuestra región (CR)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
SER
BLOQUE 1 Materiales de la vida  Coopera con responsabilidad
 Recolectamos imágenes de los aparatos circulatorios de las diferentes actividades
diferentes animales. Productos diversos de escolares.
 Conceptualizamos el proceso de circulación sanguínea en la región.  Desarrolla sensibilidad y
los animales. respeto sobre el cuerpo
 Apreciamos la anatomía de los animales frente a su Materiales humano, la Madre Tierra y los
adaptación al medio ambiente. analógicos seres que la habitan.
 Elaboramos un informe de la anatomía comparada al ser  Acepta la importancia de un
humano y su importancia con el cuidado del medio Cuadros didácticos. buen manejo de residuos en la
ambiente en sus funciones. salud.
Laptop y data show  Puntualidad en la asistencia a
BLOQUE 2 clases.
Imágenes de aparatos
 Conversamos sobre la importancia de un aparato circulatorios animales SABER
cardiocirculatorio en buenas condiciones para realizar  Fundamenta con teoría el
nuestras actividades. proceso de la circulación.
 Conceptualizamos las características del proceso de  Explica la función de los
circulación y la estructura del corazón Materiales para la órganos principales y su
 Valoramos los cuidados básicos sobre el aparato producción relación entre ellos.
cardiocirculatorio en conjunto con el medio ambiente  Comprende la función del
cuerpo humano como medio de
 Elaboramos cuadros informativos para promover sobre el Cuaderno de apuntes,
interacción biológica, física,
 cuidado y mantener nuestro aparato cardiocirculatorio sano. bolígrafos, hojas química, social y cultural.
tamaño carta.  Identifica los factores de riesgo
Cartulinas y enfermedades actuales por la
Cartón contaminación que genera el
BLOQUE 3 Colores mal manejo de la basura para
 Observamos el video educativo: LA SANGRE: Pinturas los seres vivos.
composición, función y formación Texto de apoyo
https://www.youtube.com/watch?v=eVoKF2VWYsE pedagógico HACER
 Explicamos teóricamente la función del sistema linfático y biogeografía  Demuestra en cuadro
su relación con las defensas del organismo, la constitución Internet descriptivos el aparato
de la sangre y sus características respecto a sus funciones. cardiocirculatorio.
 Reflexionamos sobre la importancia de la sangre y el  Elabora maquetas sobre la
sistema linfático. sangre y sus componentes.
 Elaboramos una maqueta de los componentes de la  Solución de cuestionarios sobre
sangre. los contenidos desarrollados
 Organiza grupos para crear
normas que respeten la salud y
BLOQUE 4 la vida en el medio ambiente.
 Dramatizamos como afecta nuestra salud en un ambiente
contaminado. DECIDIR
 Investigamos los factores de riesgo y enfermedades que  Apoya el uso de la ciencia y
acarrea el mal manejo desechos a nuestros órganos. tecnología para el
 Apreciamos el manejo adecuado de desechos que fortalecimiento del
preservan nuestra salud frente a la falta de normas conocimiento en búsqueda de
sanitarias. soluciones a problemas de los
 Elaboramos nuevas normas para mejorar nuestra salud. organismos vivos y la Madre
Tierra.
 Participa de manera
comprometida en actividades
de protección de la Madre
Tierra y de los seres vivos.

PRODUCTO
  Esquemas interactivos sobre los factores de riesgo en la salud relacionado con el medio ambiente.
 Maquetas la funcionalidad de los aparatos respiratorio.
 Cuadros informativos sobre el reciclaje y el buen manejo de desechos.
 Nuevas normas que respetan la salud en nuestro medio.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Biogeografía 3º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.
WEBGRAFIA
(https://www.youtube.com/watch?v=eVoKF2VWYsE)