OBJETIVO GENERAL
Conocer el desarrollo psicomotor y los reflejos del niño, para identificar el desarrollo
normal del infante mediante revisiones bibliográficas
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar el desarrollo motor, cognitivo, lingüístico y social normal del niño.
Conocer los reflejos que existen en el niño su aparición y desaparición.
Conocer la como se realiza la evaluación de los reflejos que existen o van
apareciendo en el niño
INTRODUCCIÓN
El desarrollo es una característica única del niño, a diferencia del adulto. Pues es la
etapa donde el niño madura todo sus sistemas y aparatos, encontrando así al SNC, que
es el principal sistema, para que se de un adecuado desarrollo psicomotor. Cualquier
alteración que se indique en el desarrollo visible del niño dentro de las áreas de
Desarrollo Motor, Cognitivo, Lingüístico o Social, puede darnos datos de la existencia
de una alguna patología a nivel del SNC.
Cuando hablamos del desarrollo de un infante, hay conductas claves dentro de cada
etapa que cumple el niño, que nos darán a notar si el infante está cursando una
evolución de manera adecuada o no.
Así pues, a medida que el niño va creciendo hay reflejos que van desapareciendo, otros
que se fortalecen y otros que aparecen, pero se debe tener claro, que cada reflejo tiene
su etapa, su aparición y desaparición normal en un orden progresivo.
DESARROLLO PSICOMOTOR (DE 0 A 2 AÑOS)
EDAD Desarrollo Motor Desarrollo Cognitivo Desarrollo del Lenguaje Desarrollo Social
0 a 3 meses - Se presentan especialmente los - Sigue con la mirada objetos que se - Emisión de sonidos guturales - Vínculo madre – lactante.
reflejos mueven frente a él. (gorjeos). - Comenzará a reconocer a sus
- En el primer mes predomina el - Gira su cabeza tratando de seguir el - Llanto para demostrar familiares.
patrón flexor de las extremidades. objeto. sentimientos, hambre o dolor - Apego de lactante con sus padres.
- Primer mes dedo aducido y mano - Le causa mayor atención los
cerrada (puño). objetos o imágenes en forma
- A los 3 meses sostiene la cabeza en redonda (por eso se interesan en el
prono (buen control cefálico). rostro humano)
- Comienza a abrir su mano, para
tratar de coger objetos y libera el
pulgar
4 a 6 meses - Tiene un agarre cubital (garra). - Juega con sus manos, se las - Balbuceo. - Ríe en voz alta
- Hace giros desde supino hacia reconoce - Inicia la emisión de sonidos - Puede reaccionar y reconoce los
ambos lados - Busca objetos que están repetitivos como ma-ma-ma-ma, pa- cambios emocionales del adulto
- Pataleo y aleteo exagerado de parcialmente escondidos pa-pa-pa. cuidador.
brazos y piernas. - Se gira hacia un sonido - Murmullos - Entiende el cambio de voz y responde
- Apoyo en supino con antebrazos - Reconoce las voces familiares al NO.
- Se sienta con apoyo - Muestra el deseo de ser cogido.
- Se lleva los objetos a la boca.
7 a 9 meses - Se sienta sin apoyo. - Permanencia de los objetos, busca - Edad del laleo. Escucha y juega - Juega a las escondidas cubriéndose la
- Empieza a colocarse en posición objetos que se esconden detrás de con sus propios sonidos y trata de cara, lo prefiere hacer con sus padres.
cuadrúpeda y se balancea. personas o debajo del pañal. imitar sonidos de otros. - Distingue a extraños y conocidos.
- Gatea. - Sigue objetos que caen. - Comienza la emisión de silabas. - Extraña a determinadas personas.
- Se voltea de supino a prono y - Lanza intencionalmente objetos y - Dialoga con sus conocidos.
viceversa. mira como el adulto las recoge. - Reconoce su nombre.
- Desarrolla las reacciones de - Imita gestos y entiende cuando se - Angustia a la separación.
equilibrio y defensa. los pide repetir.
- Puede pasar de cuadrúpedo a
sentado.
- Consigue ponerse de pies apoyado
en muebles.
- Desarrolla la pinza inferior (pulgar
y base de índice)
10 a 12 meses - Empieza la marcha con ayuda. - Inicia a sostener cubos uno en cada - Enriquecimiento del lenguaje - Aplaude.
- También puede dar los primeros mano y los golpea. Infantil. Aparición de las primeras - Obedece al NO
pasos solo, se cae. - Mayor receptibilidad de estímulos. silabas. - Dice adiós y hola, puede aprender a
- Inicia la prensión en pinza fina. - Señala objetos que quiere. - Primeras palabras en forma de mandar besos.
- Pasa de gateo a bipedestación - Reconoce hasta 3 partes de su silabas “dobles” (papá, mamá, tata)
sosteniéndose. cuerpo y los señala.
- Introduce objetos en un recipiente
y los saca.
13 a 18 meses - Trata de pasar páginas, las arruga. - Manipula objetos. - Conoce algunas palabras, y su - Autoconciencia.
- Ya camina solo. - Coordina llevar una taza a la boca significado. - Timidez.
- Sube gradas y las baja gateando. y beber agua desde ella. - Conoce el nombre de algunas cosas - Inicia a relacionarse con otros niños.
- Se mantiene de rodillas si apoyo. - Preferencia manual. y si se las pide puede traerlas.
- Pasa de gateo a bipedestación sin - Ayuda a vestirse y a desvestirse. - Conoce de 10 a 25 palabras
apoyo.
- Patea pelota.
- Hace cambios posturales sin
dificultad
- Construye torres de 4 cubos.
- Lanza la pelota.
18 a 24 meses - Corre bien sin caerse - Resuelve problemas por ensayo y - Usa ya el pronombre de “YO”. - Inicia control de esfínteres.
- Salta error. - Utiliza el mío/tuyo. - Conoce su nombre completo.
- Sube y baja las gradas alternando - Comienza a reconocer las cosas - Expresa sus necesidades con uso - Ayuda a recoger objetos (ayuda en
pies. como suyas, se vuelven tacaños. del lenguaje. labores domésticas).
- Permanece sentado en una silla. - Conoce direcciones, arriba, abajo, - Acompaña su lenguaje con - Se pone prendas sin botones
- Se mueve al ritmo de la música. delante, atrás. mímicas y gestos. - Baila, grita, expresa emociones.
- Usa la cuchara y come solo. - Señala de 5 o más partes de su - Comprende y responde a - Juega con otros niños.
- Puede pasar las páginas de un libro. cuerpo. instrucciones sencillas.
- Construye torres de 7 cubos. - Sentido de propiedad. - Frases Holofrásticas.
- Realiza garabatos. - - Su vocabulario consta de hasta 50
palabras.
3 años - Brinca y se para en un pie - Nombra correctamente algunos - Comprende mejor el concepto de - Le interesan nuevas experiencias
hasta por cinco segundos colores “igual” y “diferente” - Coopera con otros niños
- Sube y baja las gradas sin - Comprende el concepto de contar - Ha dominado algunas reglas - Juega a “mamá” o “papá”
apoyo y puede saberse algunos números básicas de gramática - Tiene cada vez más inventiva en
- Patea una pelota hacia - Aborda los problemas desde un - Se expresa con oraciones de cinco juegos de fantasía
adelante solo punto de vista a seis palabras - Se viste y se desviste
- Lanza la pelota por encima - Comienza a tener un sentido más - Habla lo suficientemente claro - Negocia soluciones para los
del hombro claro del tiempo para que lo entiendan extraños conflictos
- Atrapa la pelota en rebote la - Sigue órdenes de tres partes - Cuenta historias - Más independiente
mayoría de las veces - Recuerda partes de una historia - Imagina que muchas imágenes no
- Se mueve hacia adelante y - Comprende el concepto de familiares pueden ser “monstruos”
hacia atrás con agilidad igual/diferente - Se ve a sí mismo como una persona
- Copia figuras cuadradas - Participa en juegos de fantasía plena, que implica cuerpo, mente y
- Dibuja a una persona con - sentimientos
dos a cuatro partes del - A menudo no puede distinguir entre
cuerpo fantasía y realidad
- Usa las tijeras
- Dibuja círculos y cuadrados
- Comienza a copiar algunas
letras mayúsculas
4 años - Se paran en un pie. - Pueden decir su nombre y apellido. - Usan frases de 5 a 6 palabras. - Se ven a sí mismos como personas
- Se mueven hacia adelante y hacia - Entienden el concepto de las - Hablan con la suficiente claridad completas, con cuerpo, mente y
atrás con facilidad. cuentas y pueden saber algunos como para que las personas sentimientos.
- Pueden correr y saltar con agilidad. números. desconocidas los entiendan. -Se dan cuenta de que pueden
- Montan un triciclo o una bicicleta - Establecen relaciones entre objetos, - Pueden describir algo que les ha lastimarse físicamente, lo que a veces
con ruedas de aprendizaje. agrupándolos por color, forma, ocurrido a ellos. hace que sean muy sensibles con
- Arrojan una pelota por encima del textura o tamaño. - Cantan canciones. respecto a su cuerpo.
hombro. - Pueden nombrar algunos colores. - Cuentan un cuento corto, así como -Están interesados en nuevas
- Pueden subir árboles. - Entienden la diferencia entre cosas recuerdan partes de una historia. experiencias.
- Puede rasgar o arrugar pedazos que son lo mismo y cosas que son (Garcia, 2016) -Cooperan con otros niños y, con
grandes de papel diferentes. ayuda, pueden negociar soluciones para
- Amasar y moldear - Saben de qué sexo son y pueden conflictos.
- Armar una torre de 10 bloques. identificar el sexo de los demás. -Alternan entre ser exigentes y
- Dibujar un círculo en el sentido de - Entienden que los sucesos están colaboradores.
las manijas del reloj. conectados, aunque su interpretación - Se visten y se desvisten solos.
- Puede doblar 3 veces una hoja de no siempre sea lógica. - Son claramente más independientes.
papel. (Becerra, 2016) - Pueden diferenciar entre la fantasía
y la realidad.. (Cerdas, 2002)
5 años MOTRICIDAD GRUESA - El niño está en un período de - Los niños de esta edad ya han - Control de esfínteres que comienza
- Aun está en desarrollo habilidades transición entre el estadio de adquirido las principales reglas entre el 2° o 3° año, ya se termina en
como atrapar y lanzar la pelota, al pensamiento preconceptual y el gramaticales de su lengua materna, esta edad.
igual que patear un balón. estadio de pensamiento intuitivo aunque la combinación que el niño - El juego empieza a ser simbólico o de
- Ya domina el pararse sobre un pie - Ya diferencia entre la apariencia y hace es relativamente escasa, porque imitación. Da vida a los objetos y
por 5 segundo sin apoyo, realiza la realidad percibida. Por ejemplo, utiliza oraciones de cinco o seis juguetes. A través de ellos, imita el
saltos con los dos pies e incluso es un niño de 5 años ya es consciente palabras. mundo de los mayores.
capaz de brincar en un pie y aterrizar de que la nube es roja vista a través - Ya el niño tiene un vocabulario de - Es la época en la que aparecen los
en el otro o en el mismo pie. de unas gafas, pero en realidad es alrededor 800 palabras, aunque aun amigos imaginarios.
- Se denomina la edad de los riesgos, blanca. no sabe el significado de muchas de - También empieza la etapa de
pues no suelen medir el peligro, - El pequeño puede darse cuenta de ellas. moralidad, pues ya se relaciona con
corren o saltan. que una persona puede adoptar - El niño puede contar una historia otros niños, identificando lo que sus
- Saltan desde una segunda grada. distintos papeles y personalidades, dándole un carácter absolutamente padres le decían que está bien y que
- Puede caminar sobre una tabla de 4 además diferencia entre la fantasía y real, por lo que se convierte en un está mal.
cm sin salirse de ella. la realidad Así él puede también cuentacuentos extraordinario.
- Alcanzan un gran sentido del ritmo pasar de ser un “terrible monstruo” a - Sabe y dice su nombre y apellido
y el equilibrio. ser “mamá” o “papá”.
MOTRICIDAD FINA - El esquema intuitivo permite hacer
- Tienen un mejor uso de utensilios comparaciones entre cantidades, y
de la vida diaria, por ejemplo: usan establecer criterios de equivalencia o
con más habilidad el cepillo de diferencia. Sin embargo, estas
dientes, el lápiz o cuchara. comparaciones son perceptivas, es
- A esta edad debe tener mucho más decir, dependen de la
conciencia de la lateralidad, que la correspondencia óptica, pues en el
desarrolla al aprender a usar una momento en que se altera la
mano más que la otra, si aún no lo configuración espacial, desaparece la
consigue, se lo debe estimular equivalencia
- Rasga y arruga pedazos de papel. - Puede dibujar cuadrados, triángulos
- Usa la tijera de manera habilidosa, imitándolos.
incluso siguiendo una línea. - Puede dibujar un hombre con 6
partes.
- Edad del inicio de la lectura y
escritura.
6 Años Pueden controlar sus Pueden decir la edad que Son capaces de describir un Continúan teniendo los miedos
músculos grandes. Suelen tienen. programa de televisión, una típicos de los años preescolares,
tener buen equilibrio y les película, un cuento u otra como el miedo a los monstruos, a
Pueden contar hasta "10" y
gusta correr, brincar, andar a actividad que les gustan. los secuestradores y a los
entender el concepto. Por
los saltos y otras formas de animales grandes.
ejemplo, pueden contar 10 Hablan con gramática
juego físico.
caramelos. correcta la mayor parte del Quieren que sus padres
Pueden atrapar una pelota. tiempo. jueguen con ellos. Los padres son
Están aprendiendo a
su principal fuente de compañía y
Andan a los saltos con expresarse bien por medio de Pueden deletrear su nombre
afecto. Sin embargo, comienza a
facilidad. palabras. y pueden escribir algunas
haber un cambio gradual para
letras y números.
Dibujan una persona con al Comienzan a entender la satisfacer más de estas
menos 8 partes. También relación de causa y efecto. El Leen algunas palabras necesidades con amigos y otras
pueden copiar formas "pensamiento mágico" típico sencillas. personas a quienes admiran,
diferentes y les gusta hacer de los preescolares desaparece como, por ejemplo, los maestros.
diseños. rápidamente aproximadamente
A menudo quieren ser el "niño
a esta edad.
Pueden escribir su nombre. grande" y sienten como si
Están aprendiendo a estuvieran ocupándose de un niño
Se visten solos, aunque
escribir. menor.
todavía pueden necesitar algo
de ayuda con botones o Comienzan a comprender el Generalmente prefieren jugar
cordones difíciles. concepto del tiempo. con amigos del mismo sexo. La
mayoría de las veces, los niños
varones juegan con otros niños
varones, mientras que las niñas lo
hacen con otras niñas.
Comienzan a entender los
sentimientos de otros, con el
aliento de los padres y otros
cuidadores. Pero todavía se
concentran más que todo en sí
mismos.
Desarrollan su sentido del
humor. Pueden gustarles chistes
sencillos y libros y versos
divertidos.
[ CITATION Sad08 \l 12298 ]
[ CITATION Gar16 \l 12298 ]
[ CITATION Pri12 \l 12298 ]
[ CITATION Ale \l 3082 ]
[ CITATION hea \l 3082 ]
[ CITATION Joh19 \l 12298 ]
REFLEJOS Y VALORACIÓN
REFLEJOS APARICIÓN DESAPARICIÓN VALORACIÓN
Usando el dedo se toca o acaricia la mejilla del bebé, este vuelve la cabeza
y abre la boca, buscando la dirección de dicha caricia. Este ayuda al bebé
Búsqueda Nacimiento 3 – 4° mes
a buscar el seno de la madre, entre mas hambriento esta el bebé, mas
fuerte es el reflejo.
Cuando se introduce algún elemento en la boca del bebé, como el pezón,
2 – 3° mes (automático) dedo o biberón, el bebé comienza a succionar.
Succión 32 semanas de gestación
Permanente (voluntario) En un inicio ese reflejo es automático y ayuda al niño a alimentarse, luego
se vuelve voluntario
El Recién nacido abre la boca al presionar las palmas de las manos
Badkin Desde el nacimiento 1 – 2° mes
Se presiona con el dedo la palma de las manos y el bebé flexiona sus
dedos empuñando la mano
Reflejo de prensión palmar Desde el nacimiento 4 – 5° mes
Se presiona con el dedo la planta de los pies y el bebé flexiona sus dedos.
Reflejo de prensión plantar Desde el nacimiento 8 – 9° mes
El examinador extiende las piernas o los brazos del neonato un par de
veces; después de dejarlas extendidas se observan los signos de retroceso
Reflejo de retirada Desde el nacimiento 5 – 6° mes
El recién nacido cierra los ojos al dar una palmada cerca de su oído.
Acústicofacial A partir del 1° mes Permanente
Se acerca la mano de una manera rápida a la cara del bebé y este cierra sus
ojos.
Ópticofacial A partir de 3 – 4° mes Permanente
Parece ser un automatismo previo a la fijación ocular. Si se desplaza la
cabeza del niño hacia un lado, los ojos no siguen esta dirección, sino que
Ojo de muñeca Desde el nacimiento 1° mes
se mueven en sentido contrario.
Se sostiene al bebe por el tronco e inclinado levemente hacia adelante y al
instante el bebé comienza a mover los pies como si estuviera dando pasos
Marcha automática Desde el nacimiento 2 – 3° mes de forma automática.
Se desencadena cuando se gira la cabeza del bebé hacia un lado,
sosteniéndola. La respuesta que se observa es que el bebé extiende su
Reflejo tónico cervical Desde el nacimiento 4 – 6° mes brazo y la pierna correspondiente al lado hacia el que se ha girado la
cabeza (donde se tiene la mirada), mientras que el otro lado permanece
flexionado. Se la denomina la postura del esgrimista.
El examinador sujeta una de las piernas del bebe por la rodilla,
presionamos con el dedo la planta del pie, el reflejo será que la pierna
Cruzado o Extensión cruzada Desde el nacimiento 1 – 2° mes contraria se flexiona, realiza una aducción y luego se extiende
Al percutir la mano del bebé en máxima flexión dorsal se produce una
Desde el nacimiento es extensión de toda la extremidad.
Talón palmar patológico
--------
El recién nacido extiende toda la pierna cuando el evaluador le percute el
pie en máxima flexión
Talón plantar Desde el nacimiento 3 – 4° mes
El neonato, al colocar sus plantas de los pies en un plano de apoyo
vertical, extiende sus piernas.
Extensión primitiva Desde el nacimiento 3° mes
Se lo evalúa de varias formas una de ellas, es posicionar al bebé en
decúbito supino, el examinador golpea la colchoneta en los lados del bebé,
Moro Desde el nacimiento 3 – 4° mes el neonato extiende los brazos y abre las manos –con los dedos girados
hacia dentro– y luego los cierra como si fuera a dar un abrazo. Se lo
conoce como el reflejo del sobresalto.
Se desencadena cuando, el examinador coloca al bebé en decúbito supino
y se roza con el dedo ambos lados del ombligo. La respuesta que se espera
Reflejo Abdominal Desde el nacimiento 4° mes es que el bebé gire su cadera hacia el lado que se realiza la estimulación
Se desencadena cuando, el examinador coloca al bebé en decúbito prono y
se roza con el dedo ambos lados de la columna. La respuesta que se espera
Reflejo de Galant Desde el nacimiento 4° mes es que el bebé gire su cadera hacia el lado que se realiza la estimulación
El examinador realiza una estimulación en la planta del pie del bebé,
dibuja la forma de una “J”, la reacción que se espera por parte del neonato
Babinski Desde el nacimiento Hasta el año de edad es que extienda su primer dedo, y abra los otros en forma de abanico.
El bebé colocado boca abajo, cabeza en línea media, iniciará
Aparece al 6 o 7° mes espontáneamente movimientos de arrastre. Si presionamos un poco las
Reflejo de reptación (se prepara para el gateo)
9 o 11° mes plantas de sus pies se facilita la respuesta
Se presiona encima del pubis se produce una extensión tónica de las
piernas, acompañado de una aducción, rotación interna, equino de pie y
Reflejo Suprapúbico Desde el nacimiento 3° mes separación de los dedos.
Si suspendemos al niño en posición ventral, se observa un
Aparece alrededor del 4° enderezamiento del tronco junto con una elevación de cabeza y
Reflejo de Landau mes
Al cumplir el año extremidades. Al flexionar la cabeza hacia dentro, el tronco y las piernas
también se flexionan automáticamente.
Similar al reflejo de paracaídas frontal, se lo realiza con el niño sentado, lo
inclinamos bruscamente hacia un lado o hacia atrás. El pequeño extiende
Reflejo de paracaídas lateral Aparece al 5 o 6° mes Permanente los brazos buscando apoyo.
Se consigue sujetando al niño en posición vertical cabeza abajo e
inclinándole de forma brusca como si tocase el suelo. Se observa
Reflejo de paracaídas frontal Aparece al 6 o 7° mes Permanente que el niño extiende sus manos hacia la superficie en un intento de
protegerse del impacto
El examinador acaricia con su dedo la parte lateral de la mano, y el bebé
abre su mano iniciando desde el meñique hasta el pulgar.
Reflejo de extensión de los dedos Desde el nacimiento 2 – 3° mes
[ CITATION Rov12 \l 12298 ]
[ CITATION Mar18 \l 12298 ]
[ CITATION Sad08 \l 12298 ]
CONCLUSIONES
- Cada mes de desarrollo del niño, está constituido por hitos que deben ir
cumpliendo, aunque a veces puede retrasarse un mes, pero más allá de eso ya
puede considerarse patológico o un simple retraso del desarrollo.
- El desarrollo del niño también va a verse influenciado por el entorno y por la
propia actitud del niño.
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