LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
2019-2020
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la Área/asignatura: DESARROLLO HUMANO Grado/Curso: 3ª BASICA Paralelo: “A”
información INTEGRAL ELEMENTAL
[Link].1. Valorar las cualidades de los/as
compañeros/as y suya propia para fortalecer
SOY FELIZ Y LIBRE
una amistad sincera basada en el respeto.
SUPERANDO LOS MIEDOS Y
N.º de unidad de Objetivo de [Link].1.1. Enseñar al niño y niña que nadie
planificación: 1 Títulos de unidad de planificación: PREJUICIOS.
grado/curso puede tocar su cuerpo sin su autorización.
[Link].1.2. Entender que la buena convivencia
está estrechamente relacionada con las
buenas costumbres.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO DE LAS ÁREAS DISCIPLINARES DEL CURRÍCULO NACIONAL VIGENTE RELACIONADAS APRENDIZAJES PRIORIZADOS
MÁS DIRECTAMENTE CON LOS APRENDIZAJES PRIORIZADOS DE LA HORA DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL:
1. Autoconocimiento
2. Manejo de emociones
3. Empatía
PROGRESIÓN DE HABILIDADES A SER DESARROLLADA:
1. Reconocer sus errores en los trabajos escolares intentar nuevamente. / Reconocer cómo su
comportamiento afecta a las demás personas.
2. Es capaz de expresar e identificar sentimientos en su propio cuerpo y en el de las demás personas. /
Reconoce sus emociones ante situaciones que no le satisfacen.
3. Ponerse en el lugar del otro en las situaciones cotidianas; respetar y felicitar los logros de los demás y
colaborar con los demás.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad. PERIODOS: 10 SEMANA DE INICIO: Colocará el docente
APRENDIZAJE PRIORIZADO TEMA Y ACTIVIDADES CIERRE EVALUACIÓN CUALITATIVA
Autoconocimiento 1. Reconozco mis cualidades y la de mis Valorar las cualidades de los/as
compañeros/as. compañeros/as y suya propia.
Escribir cualidades que crean que caracterizan al
compañero/a.
Hacer un comentario personal de cómo se han sentido
ante la opinión de sus compañeros/as, sobre ustedes.
Anotar sus pensamientos sobre las cualidades de los
miembros de su familia.
Dibujar y rellenar los cuadros con sus mejores cualidades y
los peores defectos que quieren eliminar.
2. Nadie puede tocar mi cuerpo sin mi permiso
Iniciar el taller leyendo el párrafo del inicio.
Contestar en quién debemos confiar, en una situación de
abuso sexual.
Entrar a la web: Sexualidad:
[Link] Explicar a los niños/as que nadie
Manejo de emociones
Escribir una oración que indique lo importante que son y puede tocar su cuerpo.
cómo deben cuidarse de quien se atreva a tocar su
cuerpo.
Buscar en la sopa de letras todos los nombres de las
partes internas y externas de aparato reproductor.
Empatía 3. Un poco de urbanidad para rescatar las normas Entender que la buena
de convivencia convivencia va de la mano con
Iniciar leyendo el párrafo sobre las buenas costumbres. los buenos modales.
Escribir y representar gráficamente ejemplos de buenas
costumbres.
Explicar en qué consiste cada uno de los hábitos de buena
costumbre de las imágenes.
Imaginar las situaciones y describir la forma en que
actuarían.
Hacer un dibujo de la situación que les hayan parecido
más curiosas en el ejercicio anterior.
Realizar un proyecto sobre orientar las acciones
preventivas que se pueden realizar frente al problema del
acoso escolar (bullying)
Entrar a la página electrónica y observar una historia.
[Link]
Leer y reflexionar la lectura del taller.
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente que ingresa la 3ª BASICA
Docente:
información
Área/asignatura: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL Grado/Curso:
ELEMENTAL
Paralelo: “A”
[Link].2. Llegar a una decisión correcta ante
una situación de crisis.
[Link].2.1. Manejar el autocontrol para regular
N.º de unidad de Objetivo de
planificación: 2 Título de unidad de planificación: PONGO PRIMERO LO PRIMERO.
grado/curso
los impulsos de forma voluntaria con el fin de
alcanzar el equilibrio personal.
[Link].2.2. Realiza los distintos juegos y
actividades para reforzar tus derechos.
2. PLANIFICACION:.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO DE LAS ÁREAS DISCIPLINARES DEL CURRÍCULO NACIONAL VIGENTE RELACIONADAS MÁS
APRENDIZAJES PRIORIZADOS
DIRECTAMENTE CON LOS APRENDIZAJES PRIORIZADOS DE LA HORA DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL:
1. Toma de decisiones
2. Manejo de tensiones y estrés
3. Autoconocimiento.
PROGRESIÓN DE HABILIDADES A SER DESARROLLADA:
1. Considera opciones para decidir acerca de las situaciones que le afectan en su familia y en la escuela.
2. Identificar las fuentes de tensión y estrés en la vida cotidiana, saber reconocer sus distintas
manifestaciones y encontrar vías para eliminarlas o contrarrestarlas de manera saludable.
3. Reconocer sus errores en los trabajos escolares intentar nuevamente. / Reconocer cómo su
comportamiento afecta a las demás personas.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 10 SEMANA DE INICIO: Colocará el docente
Justicia, Innovación, Solidaridad.
APRENDIZAJE PRIORIZADO TEMA Y ACTIVIDADES CIERRE EVALUACIÓN CUALITATIVA
1. Aprendo a tomar decisiones. Dinámica
Leer la situación y tomar la decisión del caso: "LA
INUNDACIÓN" Situación hipotética.
Leer la lista de cosas que se pueden salvar.
Tomar una decisión correcta
Toma de decisiones Escribir el numeral que corresponde a las 4 cosas que
ante una situación de crisis.
salvarían. Hacerlo por orden de prioridad.
Presentar sus ideas y sean los portavoces de los nuevos
resultados.
2. Puedo controlar mis impulsos
Identificar lo que pueden estar sintiendo las caritas
animadas.
Entrar a la página electrónica, observar y reflexionar sobre Manejar el autocontrol para
Manejo de tensiones y estrés el contenido y sobre todo practícalo en su vida diaria. regular los impulsos de forma
[Link] voluntaria.
Contestar las preguntas del Taller.
Jugar a la rueda de las opciones.
Autoconocimiento 3. Juegos para reforzar los derechos Conocer como reforzar sus
Iniciar el taller conociendo que es UNICEF. derechos.
Realizar los distintos juegos y actividades para reforzar sus
derechos.
Realizar un dibujo de lo que le falta a tu escuelita.
Inventar una campaña para defender los derechos que ya
han sido adquiridos.
Elaborar un proyecto para resolver una situación de
conflicto mediante estrategias pacíficas que permitan un
ambiente de sinceridad y armonía.
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente que ingresa la 3ª BASICA
Docente:
información
Área/asignatura: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL Grado/Curso:
ELEMENTAL
Paralelo: “A”
[Link].3. Enseñar a los niños y niñas a
compartir, para desarrollar y demostrar un
mejor desenvolvimiento tanto en casa, como
en las aulas de clases y en la sociedad.
N.º de unidad de Primero entiendo, luego soy Objetivo de [Link].3.1. Conocer normas de seguridad
planificación: 3 Título de unidad de planificación:
entendido. grado/curso básicas para evitar situaciones potencialmente
peligrosas y escapar de ellas.
[Link].3.2. Asegurar el bienestar y el interés
superior del niño mediante una protección
adecuada.
2. PLANIFICACION:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO DE LAS ÁREAS DISCIPLINARES DEL CURRÍCULO NACIONAL VIGENTE RELACIONADAS MÁS
APRENDIZAJES PRIORIZADOS
DIRECTAMENTE CON LOS APRENDIZAJES PRIORIZADOS DE LA HORA DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL:
1. Empatía
2. Resolución de conflictos
PROGRESIÓN DE HABILIDADES A SER DESARROLLADA:
1. Ponerse en el lugar del otro en las situaciones cotidianas; respetar y felicitar los logros de
los demás y colaborar con los demás.
2. Encontrar soluciones creativas a los problemas individuales y colectivos.
3. Ser consciente de que la negociación pacífica de los conflictos ayuda a encontrar
soluciones a los problemas individuales o colectivos.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 10 SEMANA DE INICIO: Colocará el docente
Justicia, Innovación, Solidaridad.
APRENDIZAJE PRIORIZADO TEMA Y ACTIVIDADES CIERRE EVALUACIÓN CUALITATIVA
Empatía 1. Compartir para armonizar Demostrar un mejor
Responder las preguntas para iniciar el taller. desenvolvimiento tanto en casa,
Colorear el gráfico y escribir una experiencia agradable. como en las aulas de clases y en
la sociedad.
2. Prevención de secuestros de niños/as
Responde la pregunta del inicio del taller y escribe
verdadero o falso en cada situación.
Analizar la otra forma de secuestro, deben estar
prevenidos/as.
Entrar a la web y fortalecer la intención de prevención
Conocer normas de seguridad
frente al tema de secuestros.
Resolución de conflictos para evitar situaciones
[Link]
peligrosas.
Escribir otras formas de protegerse contra un posible
secuestro, investigar y socializar.
Leer la noticia y reflexionar.
Realizar un cartel en donde prevengan situaciones de
secuestro o rapto.
Resolución de Conflictos 3. ¿Estoy protegido? Peligros que asechan Asegurar el bienestar y el interés
Mirar los ejemplos y recordar un hecho similar, en el que del niño mediante una
alguien de su familia les protegió del peligro. protección adecuada.
Comentar de qué manera se sienten protegido tanto en la
casa como en la escuela y comunidad.
Leer las situaciones y contestar en los casilleros.
Escribir lo que deben hacer para cuidarse.
Entrar a la web y mirar; Una Historia de Autocuidado Para
Todos:
[Link]
Realizar un proyecto sobre valorar a los demás con sus
diferencias.
Entrar a la página y observar el video. Respeto a las
diferencias: [Link]
Responder el cuestionario.
Leer el cuento: “Todos Somos Diferentes”
Recortar las piezas del rompecabezas y armarlo.
Dramatizar el cuento “Todos Somos Diferentes”.
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente que ingresa la 3º BASICA
Docente:
información
Área/asignatura: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL Grado/Curso:
ELEMENTAL
Paralelo: “A”
[Link].4. Unir tres grandes disciplinas: música,
arte y educación emocional, para permitir a los
niños sentir emociones y expresarlas de forma
totalmente libre, sin miedo a equivocarse.
[Link].4.1. Fomentar el valor de la solidaridad
N.º de unidad de Transformando problemas Objetivo de
planificación: 4 Título de unidad de planificación:
en soluciones. grado/curso
a través de la comprensión de que las acciones
de uno afectan a los otros y que todos
podemos colaborar para lograr un objetivo.
[Link].4.2. [Link].4.3. Seguir el ejemplo de
grandes personas que nos hablan a cada
momento de las virtudes de un ser humano.
2. PLANIFICACION:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO DE LAS ÁREAS DISCIPLINARES DEL CURRÍCULO NACIONAL VIGENTE RELACIONADAS MÁS
APRENDIZAJE PRIORIZADO
DIRECTAMENTE CON LOS APRENDIZAJES PRIORIZADOS DE LA HORA DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL:
1. Manejo de emociones
2. Resolución de Conflictos
3. Autoconocimiento
PROGRESIÓN DE HABILIDADES A SER DESARROLLADA:
1. Es capaz de expresar e identificar sentimientos en su propio cuerpo y en el de las demás
personas. / Reconoce sus emociones ante situaciones que no le satisfacen.
2. Ser consciente de que la negociación pacífica de los conflictos ayuda a encontrar soluciones
a los problemas individuales o colectivos.
3.. Reconocer sus errores en los trabajos escolares intentar nuevamente. / Reconocer cómo
su comportamiento afecta a las demás personas.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 10 SEMANA DE INICIO: Colocará el docente
Justicia, Innovación, Solidaridad.
APRENDIZAJE PRIORIZADO TEMA Y ACTIVIDADES CIERRE EVALUACIÓN CUALITATIVA
1. Música, pintura y emociones
Realizar la actividad del inicio del taller.
Permitir a los niños sentir
Expresar pintando lo que te evoca la canción.
Manejo de emociones emociones y expresarlas de
Hablar de las emociones que han sentido y de lo que han
forma totalmente libre.
pintado.
2. Por una convivencia pacífica
Marcar la acción que NO permite una convivencia pacífica.
Indicar por qué razón, los actos que marcaron no
permiten una convivencia pacífica.
Entrar a la dirección y observar un cuento. Formando para
la convivencia pacífica: Fomentar el valor de la
Resolución de Conflictos
[Link] solidaridad.
Escribir en el tronco del árbol, normas que han impuesto
para lograr la convivencia pacífica entre los integrantes de
su familia.
Organizar las tareas del hogar.
Autoconocimiento 3. Los modelos que influyen en mis acciones Seguir el ejemplo de grandes
positivas personas.
Interpretar con sus propias palabras la frase: “La palabra
convence.
Comentar, sus criterios a las preguntas del cuestionario.
Mirar el video de la web y comentar sobre su contenido:
[Link]
Pensar y dibujar una persona de su familia a quien ustedes
admiren.
Escribir razones por las que piensan y sienten que es un
ejemplo para su vida.
Pensar y dibujar una persona de su escuela a quien usted
admire y escribir las razones.
Buscar a una persona de su barrio o comunidad a quien
admiren y escribir las razones.
Escoger un personaje de la actividad y cuenta su historia
destacando sus fortalezas y su principal pensamiento.
Elaborar un proyecto para dar a conocer la educación
como tarea fundamental de la familia, así como su valor
en el momento actual.
Entrar a la página electrónica y observar el video
“¡Convivir en familia nos une, vívelo!
[Link]
Responder el cuestionario.
Dibujar y pintar, el valor con el que están más
comprometido/a.
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente que ingresa la 3º BASICA
Docente:
información
Área/asignatura: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL Grado/Curso:
ELEMENTAL
Paralelo: “A”
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: SOY PRODUCTO DE MIS PROPIAS Objetivo de [Link].5. Buscar soluciones a una situación de
planificación:
5 DECISIONES. grado/curso conflicto planteada.
[Link].5.1. Motivar el cumplimiento de metas y
objetivos.
[Link].5.2. Generar conflicto cognitivo en el
estudiante para permitir contrastar sus
conocimientos, ya establecidos, con
condiciones novedosas.
2. PLANIFICACION:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO DE LAS ÁREAS DISCIPLINARES DEL CURRÍCULO NACIONAL VIGENTE RELACIONADAS MÁS
APRENDIZAJE PRIORIZADO
DIRECTAMENTE CON LOS APRENDIZAJES PRIORIZADOS DE LA HORA DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL:
1. Resolución de conflictos
2. Toma de decisiones
3. Resolución de Conflictos
PROGRESIÓN DE HABILIDADES A SER DESARROLLADA:
1. Ser consciente de que la negociación pacífica de los conflictos ayuda a encontrar
soluciones a los problemas individuales o colectivos.
2. Considera opciones para decidir acerca de las situaciones que le afectan en su familia y
en la escuela.
3. Identificar las fuentes de tensión y estrés en la vida cotidiana, saber reconocer sus
distintas manifestaciones y encontrar vías para eliminarlas o contrarrestarlas de manera
saludable.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 10 SEMANA DE INICIO: Colocará el docente
Justicia, Innovación, Solidaridad.
APRENDIZAJE PRIORIZADO TEMA Y ACTIVIDADES CIERRE EVALUACIÓN CUALITATIVA
1. Fotos conflictivas. (dinámica)
Observar las imágenes y dialogar sobre cada una de ellas.
Buscar soluciones para una
Resolución de conflictos Escoger la foto de la situación conflictiva debatir y luego
situación de conflicto.
representar haciendo teatrillo.
2. El elefante encadenado
Leer el cuento “El elefante encadenado” de Jorge Bucay, e
Motivar el cumplimiento de
Toma de decisiones identificar la moraleja de la historia.
metas y objetivos.
Responder las preguntas y luego intercambiar ideas.
Resolución de conflictos 3. Juegos de conflicto cognitivo Permitir contrastar sus
Resolver los ejercicios para que ejerciten el razonamiento conocimientos.
lógico.
Resolver las adivinanzas lógicas.
Practicar el juego de abstracción.
1. DATOS INFORMATIVOS:-
Nombre del docente que 3° BASICA
Docente:
ingrgfvnhjesa la información
Área/asignatura: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL Grado/Curso:
ELEMENTAL
Paralelo: “A”
[Link].6. Profundizar en los valores que
ANTE LAS TENSIONES Y EL ESTRÉS: conforman el estereotipo de hombre y de
N.º de unidad de APRENDER A ESTRÉS: APRENDER A Objetivo de mujer.
planificación: 6 Título de unidad de planificación: RELAJARNOS. grado/curso [Link].6.1. Dar a conocer las claves para el
éxito y la felicidad de las personas a través de
nuestro talento.
2. PLANIFICACION:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO DE LAS ÁREAS DISCIPLINARES DEL CURRÍCULO NACIONAL VIGENTE RELACIONADAS MÁS
APRENDIZAJE PRIORIZADO
DIRECTAMENTE CON LOS APRENDIZAJES PRIORIZADOS DE LA HORA DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL:
1. Empatía
2. Manejo de tensiones y estrés
PROGRESIÓN DE HABILIDADES A SER DESARROLLADA:
1. Ponerse en el lugar del otro en las situaciones cotidianas; respetar y felicitar los logros de
los demás y colaborar con los demás.
2. Identificar las fuentes de tensión y estrés en la vida cotidiana, saber reconocer sus
distintas manifestaciones y encontrar vías para eliminarlas o contrarrestarlas de manera
saludable.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 10 SEMANA DE INICIO: Colocará el docente
Justicia, Innovación, Solidaridad.
APRENDIZAJE PRIORIZADO TEMA Y ACTIVIDADES CIERRE EVALUACIÓN CUALITATIVA
Empatía 1. Cambiemos los estereotipos de género Profundizar en los valores de los
Iniciar el taller socializando sobre qué es la igualdad de hombres y mujeres.
género.
Pintar a mamá y papá limpiando la casa.
Mostrar las actividades que pueden realizar en igualdad,
los hombres y las mujeres.
Enumerar las actividades que hacen ustedes, en su casa
en igualdad de condiciones.
Entrar a la dirección y observar el video. Roles de género,
estereotipos y prejuicios. [Link]
Realizar el juego de roles.
2. Descubre tu talento
Iniciar el taller descubriendo sus talentos.
Jugar y descubrir sus talentos de observación.
Probar varias opciones artísticas.
Entrar a la web: Ideas del arte de la comida.
[Link]
Realizar un proyecto para construir un marco conceptual a
través del estudio documentos sobre maltrato infantil,
lúdico, construcción del yo y derechos del niño.
Entrar a la página electrónica y observar el video Conocer las claves para el éxito
Manejo de tensiones y estrés
Los derechos de los niños: El trabajo y la explotación y la felicidad.
infantil 1/3, 2/3, 3/3.
[Link]
[Link]
[Link]
Responder el cuestionario sobre el tema del taller.
Analizar y contestar: ¿Por qué debemos decir NO al
trabajo infantil?
Realizar un cartel en rechazo al trabajo infantil.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Ejemplos:
Supresión de contenidos relativos a la discriminación de colores para personas ciegas.
Supresión de determinados contenidos referidos a competencias del área de lengua escrita en individuos con
discapacidad física o sensorial.
Modificaciones o provisión de recursos espaciales,
Supresión de contenidos del área musical para personas sordas.
materiales, personales o de comunicación que van a
Uso de mobiliario adaptado, mesas [Link]<
facilitar que algunos alumnos con necesidades
Rampas de acceso al centro.
educativas especiales puedan desarrollar el currículo
Uso de aparatos de frecuencia modulada.
ordinario, o en su caso, el currículo adaptado.
Ampliación de textos.
Mapas en relieve.
Lectoescritura en braille.
Pictogramas para la comunicación.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
