¡ A p re nd a m

os a
prevenir los
desastres!
Los niños y las niñas
también participamos en la
reducción de riesgos
Estrategia Internacional

EIRD
para Reducción de Desastres
Mensaje para la comunidad
educativa
Este material tiene la intención de poner a disposición de la comunidad educativa y a los niños y las niñas
de
América Latina y el Caribe una herramienta innovadora e interactiva para la gestión del
riesgo.

Los terremotos, las inundaciones volcánicas, los huracanes, las erupciones y los deslizamientos - todos
estos son fenómenos de la naturaleza que siempre han estado presentes en la historia de la humanidad.
Sin embargo, el rápido
han contribuido a convertir estos fenómenos naturales en desastres que causan
grandes pérdidas en vidas humanas, infraestructura y bienes materiales.

Cada decenio, las catástrofes provocan la muerte de un millón de personas y dejan sin hogar a varios
millones más. Las pérdidas económicas ocasionadas por los desastres se han triplicado en los últimos 30
años.

El trabajo conjunto y continuo de la comunidad puede contribuir a reducir el impacto de los desastres. Los
niños y las niñas desempeñan un papel muy importante en esta acción. ¿Cómo?

! Realizando actividades escolares sobre este tema con la participación de la comunidad.

! Informando a sus familias y su comunidad sobre las amenazas naturales y motivándolos para que
tomen medidas preventivas.
! Ayudando con sus acciones y actitudes a instaurar una “cultura de prevención” real y duradera, ya
que cuando sean adultos tendrán una mayor comprensión de los fenómenos de la naturaleza, los
efectos de las acciones humanas y de las consecuencias de un mal manejo del ambiente así como
de la necesidad de promover un desarrollo más armonioso con la naturaleza.

Este folleto está dirigido para los niños y las niñas de 8 a 12 años como complemento a
los materiales ya existentes en las escuelas. Su contenido puede ser útil para
estudios sociales, ciencias naturales, estudios relacionados con otros
grupos humanos o países, o en la interacción de las personas con
su entorno.

Para que el aprendizaje del tema de los desastres

sea ameno y entretenido, para niños y niñas,
hemos incluido varias actividades así como un
juego didáctico “Riesgolandia” donde ellos y ellas
pueden aprender jugando.

Esperamos que esta contribución, fruto del

esfuerzo conjunto de la Secretaría de la
Estrategia Internacional para la Reducción de
Desastres (EIRD/ONU) y el Fondo de las Naciones
Unidas para la Infancia (UNICEF),
sea útil y agradable en el
proceso de educación.
2
¡Conozcamos los Desastres!
La naturaleza es fuente de vida
Los seres humanos formamos parte de la naturaleza y calidad de nuestra vida depende de todos los seres
que
comparten este planeta. Debemos cuidar la naturaleza porque de ella depende nuestro bienestar.

La naturaleza se encuentra en un proceso permanente de movimiento y transformación. Se

manifiesta de diferentes maneras, por ejemplo, a través de fenómenos naturales de
cierta regularidad como la lluvia, los vientos, los temblores de la tierra o el desgaste
natural del suelo que produce la erosión.

Los terremotos, las inundaciones, los incendios, las erupciones volcánicas, las
tormentas tropicales, los tornados, las tormentas eléctricas, los deslizamientos, las
sequías, las plagas y los fenómenos llamados “El Niño” y “La Niña” forman parte
de la naturaleza, como el sol y la lluvia.

Estos fenómenos afectan a casi toda la Tierra. En

tiempos pasados, la gente tenía leyendas para
explicar estos fenómenos. Decían que el volcán
estaba enojado, o que los dioses demandaban
un sacrificio. Hoy día, la ciencia, la
tecnología y la historia nos ayudan a
comprender estos eventos en lugar de
simplemente temerlos.

Sin embargo, estos fenómenos todavía

siguen convirtíendose en desastres, y
afectan a mucha gente en cada rincón del
planeta donde aún no se ha arraigado
una
cultura de prevención.
3
 ¿Qué es una amenaza?
Una amenaza es un fenómeno o proceso natural o causado por el
ser humano que puede poner en peligro a un grupo de personas,
sus
cosas y su ambiente, cuando no son precavidos.

Existen diferentes tipos de amenazas. Algunas son naturales,

otras son provocadas por el ser humano, como las llamadas
industriales o tecnológicas (explosiones, incendios y derrames de
sustancias tóxicas). Las guerras y el terrorismo también son
amenazas creadas por el ser humano.
Entre las amenazas naturales podemos citar:
Fuertes Calamidad grande que aflige
movimientos de la corteza terrestre a un pueblo o comunidad por ejemplo
que se originan desde el interior de la gran cantidad de insectos o animales
Tierra y que pueden causar muchos que pueden destruir los cultivos.
daños.
Periodo de tiempo (meses-
Explosiones años) durante el cual una zona de la
o emanaciones de lava, ceniza y tierra padece por la falta de lluvia,
gases tóxicos desde el interior de la causando daños graves al suelo, los
Tierra, a través de los volcanes cultivos, los animales y hasta las
personas, provocandoles la muerte en
Tierra, piedras y algunas ocasiones.
vegetación que se deslizan rápida o
lentamente cuesta abajo. Se Presencia de grandes
presentan sobre todo en la época cantidades de agua en general
lluviosa o durante una actividad provocadas por fuertes lluvias y que el
sísmica. suelo no puede absorber.

Serie de Fuegos
olas marinas gigantes que se abaten destructivos en bosques, selvas y otro
sobre las costas, provocadas por tipo de zonas con vegetación. Estos
terremotos, erupciones volcánicas o incendios pueden salirse de control y
deslizamientos submarinos. esparcirse muy fácilmente sobre
extensas áreas.
Fuertes vientos que se
originan en el mar y que giran en Ráfagas de viento en
grandes círculos a modo de torbellino rotación, de gran violencia que giran
y que vienen acompañados de lluvias. sobre la tierra.
Se les llama también ciclones
tropicales.
Estas amenazas pueden convertirse en desastres, pero
solamente si existen ciertas condiciones. ¿Sabes cuáles son?
4
¿Qué es un desastre?
Un desastre se produce cuando se dan estas tres condiciones al mismo tiempo:

Si la gente vive en lugares peligrosos como por ejemplo cerca de un volcán activo, en laderas con peligro
de deslizamientos, o cerca de ríos caudalosos que se pueden inundar.
Si se produce un fenómeno extremo, ya sea natural o causado por ciertas actividades humanas.
Si además, el fenómeno provoca muchos daños, particularmente en aquellos lugares en donde no se ha
tomado ninguna medida preventiva

¿Son los desastres causados por el ser humano o por la naturaleza?

A veces los fenómenos naturales pueden golpear muy fuerte y ocasionar desastres si no se han tomado
medidas preventivas o si, ciertas actividades humanas han afectado el medio ambiente o han alterado la
normalidad del ecosistema.

Por ejemplo, demasiada agua que la tierra no puede absorber puede provocar inundaciones, mientras que
poca agua en ciertas regiones puede ocasionar sequías. Pero la gente puede agravar la situación, por
ejemplo cuando se corta los árboles y no se siembran nuevos, esto provoca que el suelo se vuelve muy seco
y polvoriento lo que causa la erosión. Cuando viene la lluvia, no hay suficientes raíces ni vegetación para
sostener la tierra, y puede producirse un deslizamiento.

La mayoría de los incendios forestales son causados directa o indirectamente por el ser humano. Por
ejemplo, los agricultores a veces queman sus tierras para deshacerse de las yerbas antes de sembrar,
y el fuego se puede salir de control. Otras veces, la gente es descuidada con los cigarrillos
u olvida apagar las fogatas cuando salen de campamento. Una chispa es a veces suficiente
para provocar el
incendio.

Si destruimos partes de la naturaleza, como los arrecifes de coral, los bosques o

las frágiles plantas de montaña, estamos destruyendo las barreras naturales que
nos protegen de tsunamis, sequías, deslizamientos, inundaciones, u
otras amenazas.

5
 ¿Cómo medir la
¿Qué es el fenómeno “El intensidad y magnitud
Niño”? de terremotos,
tornados y huracanes ?
“El Niño" es tambien el nombre de un fenómeno
climatico y ciclico. Esto significa que viene y se va : sirve para medir la
regularmente, como la Navidad , aunque no sucede magnitud de la energía liberada por el
todos los años y no siempre comienza en la misma sismo. Hasta la fecha los mayores sismos
fecha. Ocurre más comúnmente cerca de la Navidad y que se han registrado están en el rango
es por eso que se llamó "El Niño", aunque no tiene
nada que ver con los niños y las niñas. de 9 grados.

El fenómeno "El Niño" tiene que ver con un : sirve

calentamiento inusual de las aguas para medir la intensidad de un terremoto,
superficiales del océano Pacifico frente a las costas de o sea, los efectos o daños que causa un
Ecuador y Perú. El fenómeno puede provocar sismo. Va de I a XII.
inundaciones, sequias, incendios forestales y otros
fenómenos extremos en America Latina y en varios : sirve para la clasificación
partes del mundo. de los tornados: F0, F1, F2, F3, F4 y F5.

Más adelante, los cientificos descubrieron otro se utiliza para

fenómeno, que es el opuesto de "El Niño" y por eso le clasificar la categoría de los huracanes:
llaman "La Niña". "El Niño" calienta las aguas, "La Categoría 1 (119-153 Km/h), Categoría 2
Niña" les enfría. (154-177 Km/h), Categoría 3 (178-209
Km/h),Categoría 4 (210-249 Km/h),
Categoría 5 (más de 249 Km/h).

Para aprender más sobre erosión, completa las palabras que faltan. ¿Cómo encontrarlas? Cada palabra
tiene un color específico, y van de izquierda a derecha, y de arriba hacia abajo.

1fuertes,
El continuo de la tierra por las lluvias
los vientos, el mal uso de los suelos, puede causar

2 La erosión puede presentarse por causas o

3 Las fuertes
propenso a la
arrastran la capa vegetal que protege el suelo y lo convierten en terreno

erosión.

4 La
la erosión.
es una actividad importante para conservar los suelos y para evitar

6
 Une los puntos del 1 al 113 y aparecerá una
amenaza que tiene que ver conmigo.

Arma cada una de estas letras correctamente, y descubrirás algo que aumenta
la vulnerabilidad de muchas comunidades frente a las lluvias y deslizamientos.
O
D T
E Ó
F S N
R C A I
E

Ordena las letras que encuentres en

la ilustración, por su tamaño de mayor
a menor. Encontrarás una de las
amenazas que ha ocasionado
muchos desastres a poblaciones
enteras por estar ubicadas en
lugares peligrosos.
7
¿Qué significa vulnerabilidad?.
La vulnerabilidad es la incapacidad de resistencia cuando se presenta un fenómeno amenazante, o la
incapacidad para reponerse después de que ha ocurrido un desastre. Por ejemplo, las personas que viven
en la planicie son más vulnerables ante las inundaciones que los que viven en lugares más altos.

En realidad, la vulnerabilidad depende de diferentes factores, tales como la edad y la salud de la persona,
las condiciones higiénicas y ambientales así como la calidad y condiciones de las construcciones y su
ubicación en relación con las amenazas.

Por ejemplo, las familias de pocos recursos económicos, muchas veces ocupan zonas de alto riesgo,
alrededor de las ciudades, porque no tienen suficiente opciones de elegir lugares más seguros (y más
caros). A esto lo llamamos

También, una casa de madera, a veces, tiene menor peligro de derrumbarse ante un sismo, pero puede
ser más vulnerable a un incendio o un huracán. A esto lo llamamos

¿Cuáles acciones humanas pueden aumentar nuestra vulnerabilidad?

Hay varias situaciones que pueden aumentar nuestra vulnerabilidad frente a las
amenazas.

Un ejemplo es cuando la gente corta demasiados árboles y más rápido de

lo que la naturaleza puede reponerlos. Esto es lo que llamamos
deforestación, y aumenta la vulnerabilidad de muchas comunidades frente
a las lluvias que al caer sobre el suelo descubierto provocan
deslizamientos o derrumbes, inundaciones y avalanchas.

Construir casas en lugares de alto riesgo nos hace más

vulnerables. Por ejemplo, si vives demasiado cerca de un
río y la gente ha estado botando basura en él, de modo
que el agua no puede pasar, tendrás una mayor
vulnerabilidad a las inundaciones.

Una comunidad bien organizada y bien informada, donde la

gente se reúne para hablar sobre lo que van a hacer ante
las amenazas naturales, es menos vulnerable que una
comunidad que no conoce las amenazas que la rodean y
no se organiza para responder a ellas.

8
¿Qué es el riesgo?
El riesgo es la probabilidad de que una amenaza se convierta en un desastre. La vulnerabilidad o las
amenazas, por separado, no representan un peligro. Pero si se juntan, se convierten en un riesgo, o sea, en la
probabilidad de que ocurra un desastre.

Sin embargo los riesgos pueden reducirse o manejarse. Si somos cuidadosos en nuestra relación con el
ambiente, y si estamos conscientes de nuestras debilidades y vulnerabilidades frente a las amenazas
existentes, podemos tomar medidas para asegurarnos de que las amenazas no se conviertan en desastres.

La gestión del riesgo no solo nos permite prevenir desastres. También nos ayuda a practicar lo que se conoce
como desarrollo sostenible. El desarrollo es sostenible cuando la gente puede vivir bien, con salud y felicidad,
sin dañar el ambiente o a otras personas a largo plazo. Por ejemplo, se puede ganar la vida por un tiempo
cortando árboles y vendiendo la madera, pero si no se siembran más árboles de los que se corta, pronto ya no
habrá árboles y el sustento se habrá acabado. Entonces no es sostenible.

¿Qué es la prevención y mitigación de desastres?

La prevención y mitigación son todo lo que hacemos para asegurarnos de que no suceda un desastre o, si
sucede, que no nos perjudique tanto como podría. La mayoría de los fenómenos naturales no pueden
impedirse; pero sí podemos reducir los daños que causa un sismo si
construimos casas más resistentes y en lugares
donde el suelo sea sólido.

¿Qué es la prevención? Es la aplicación de

medidas para evitar que un evento se convierta
en un desastre. Por ejemplo, sembrar árboles
previene la erosión y los deslizamientos.
También puede prevenir las sequías.

¿Qué es la mitigación? Son medidas para

reducir la vulnerabilidad frente a ciertas
amenazas. Por ejemplo, hay formas de
construcción que aseguran que nuestras casas,
escuelas o hospitales no se caigan con un
terremoto o un huracán.

La prevención y mitigación comienzan

por:

! Conocer cuáles son las amenazas y riesgos a

los que estamos expuestos en nuestra
comunidad.
! Reunirnos con nuestra familia y los vecinos y hacer planes para reducir esas
amenazas y riesgos o evitar que nos hagan daño.
! Realizar lo que planeamos para reducir nuestra
vulnerabilidad.
No es suficiente hablar sobre el asunto, hay que tomar acciones.
9
¿Podemos evitar los
desastres?
No podemos evitar que ocurran los fenómenos naturales. Pero podemos hacerlos menos dañinos si
entendemos mejor, por qué suceden y qué podemos hacer para prevenirlos o mitigarlos.

Tomando en cuenta que la gente es en parte responsable por la ocurrencia de los desastres, tenemos que
cambiar lo que estamos haciendo mal para poder evitar o disminuir el impacto de fenómenos naturales.

Cada comunidad debe aprender a conocer sus características y su entorno: el ambiente natural y el
construido por el ser humano. Solo así podrá manejar las amenazas que la rodean y reducir su
vulnerabilidad a estas amenazas.

¡No hay que asustarse, debemos estar

preparados!
Aprende la historia del lugar donde vives. Pregunta a tus padres, tus abuelos y tus amigos si han vivido
alguna catástrofe. ¿Por qué se produjo? ¿Qué ha hecho la gente que no debiera haber hecho? ¿Qué
hicieron para que mejoraran las cosas?

Comparte y participa. Los periódicos, la radio y la televisión pueden ayudarte a aprender más sobre los
desastres y su prevención. Las actividades en la escuela también pueden ser útiles. Hacer dibujos
sobre lo que has aprendido te puede ayudar a entenderlo mejor y explicárselo a los demás. Habla con
tu familia, tus amigos y la gente que conoces de que manera se puede reducir los riesgos en tu
comunidad.

Prepárate. Reúnete con tu familia para identificar lugares seguros, convence a tus padres de que la
familia debe tener un plan de emergencia (consulta la página 16) y prepara con ellos los suministros de
emergencia (consulta la página 17).

¿Sabías
qué...?
Para las comunidades indígenas, la naturaleza posee un carácter
sagrado, ya que está habitada por espíritus que merecen su
reverencia.

Este carácter sagrado que las culturas indígenas le dan a la

naturaleza, a los bosques y lagunas, sirvió para evitar la
destrucción desmedida de los bosques y que se
construyera en lugares o sitios peligrosos. Hoy a
esto
lo conocemos como
.
 El ordenamiento territorial, es la capacidad para
definir qué se puede hacer y qué no se puede en
cada parte del territorio.
Fuente: Wilches-Chaux Gustavo, Wilches Castro Simón. (2001)

10
¡Sensibiliza tu comunidad!
Tú también tienes un papel activo e importante en la sensibilización de tu comunidad sobre la necesidad
de
prevenir los desastres.

Estos son algunos ejemplos de lo que puedes hacer para reducir el impacto de los desastres en tu
comunidad. Discute estos ejemplos en tu clase con tu maestra o maestro:

¿Sabes cuáles son los lugares peligrosos

para vivir en tu comunidad, donde el
riesgo es alto? Confecciona un mapa
de riesgos con tus amigos y la ayuda de tu
maestra, y discute posibles
soluciones para reducir el riesgo. (consulta
la
página 14 para aprender qué es un mapa de
riesgos y cómo se hace.)

¿Qué pasa si botamos la basura en

lugares que no son los adecuados,
como el cauce de un río? El río se
contamina, animales y plantas
pueden morir y se puede provocar
una inundación. Tal vez tus
compañeros y tú, junto con tu
maestra, podrían organizar una
campaña para mantener limpios los
ríos de tu comunidad.

Como hemos visto antes, la tala de árboles en

forma acelerada aumenta la vulnerabilidad de
nuestras comunidades frente a las lluvias
y deslizamientos. Debes promover en
tu escuela o en tu comunidad la
siembra de árboles y otros tipos de
vegetación. De esta forma proteges la
naturaleza y ayudas a evitar los
deslizamientos, la erosión de los
suelos y otros efectos negativos.

11
 Aprende asociando
Selecciona el elemento de la derecha que más se ajusta a la pregunta de la izquierda.
Has una línea de la pregunta al dibujo que te parezca el correcto.

¡Una erupción de
un volcán!, ¿cuál
es la población,
la más vulnerable,
que se podría
ver más afectada?

¿Cuál es una de
las acciones
humanas que
puede provocar
deslizamientos?

Alicia ha visto que el

nivel del río está
subiendo rápidamente
¿qué es lo que las
autoridades
tienen que hacer?

¿Cuál sería un
buen proyecto
de prevención
que estos amiguitos
podrían desarrollar
para conocer mejor
los peligros de su
comunidad?

¡¡Oh, oh un temblor!!
¿Cuál sería el sitio
más seguro al que
puede ir Javier
hasta que termine
de temblar?

12
 Crucigrama
Para encontrar la palabra que se forma verticalmente con los cuadros de otro color, debes
responder primero cada una de las casillas horizontales.

1. Gran cantidad de insectos o

animales que destruyen los cultivos

2. Lluvia y vientos muy fuertes que se

originan en el mar y que giran en
grandes círculos a modo de torbellino
3. Fuertes movimientos de la
corteza terrestre que se originan
desde el interior de la Tierra y que
pueden causar muchos daños
4. Las personas que viven en las faldas
de un volcán activo son más
ante las posibles erupciones
que las que viven más alejadas
5. Serie de olas gigantes provocadas
por un terremoto, erupciones volcánicas
o deslizamientos submarinos

6. Presencia de grandes
cantidades de agua que el
suelo no puede absorber

7. Fenómeno que se presenta

cuando uno o varios materiales
inflamables son consumidos en
forma incontrolada por el fuego

8. Escasez
de agua
9. Ráfagas de viento en
rotación, de gran violencia
que giran sobre la tierra

10. Desgaste continuo de la tierra por las lluvias fuertes,

vientos y mala utilización de los suelos puede causar .

13
Mapas de Riesgos:
¡Reconoce el peligro y ponte en acción!
¿Cómo puedes disminuir la vulnerabilidad de tu familia, tus amigos y tus cosas antes de que se produzca un
fenómeno amenazante ? Puedes contribuir a que tu comunidad se de cuenta del riesgo que tienen de sufrir
un desastre y se movilice para tomar acciones preventivas. Una de las mejores formas es realizando un
mapa de amenazas y riesgos de tu comunidad.

El mapa de riesgos es un gran dibujo o maqueta de tu comunidad que puedes dibujar o armar con tus
compañeros y amigos, en compañía del maestro o de la maestra, que muestra todos los edificios
importantes tales como las escuelas y hospitales, así como zonas de cultivos, caminos, y demás elementos
que, en caso de producirse un desastre podrían resultar afectados. También muestra elementos o
lugares potencialmente peligrosos tales como volcanes cercanos, zonas que se pueden inundar o pastizales
muy
secos que pueden incendiarse. Además muestra todos los recursos como personas y
cosas que pueden ayudar a tu comunidad a prepararse y protegerse, como la
estación de bomberos. Para mostrar todo esto puedes dibujar símbolos en el mapa.
Puedes incluso inventar tus propios símbolos, siempre y cuando los entiendan los
demás.
¿Cuál símbolo usarías para un hospital… o un volcán?

¿Para qué sirven los mapas de riesgos?

Los mapas de riesgos te ayudan a entender las amenazas y peligros en
tu comunidad y así motivar a todos en la comunidad a
tomar acciones para prevenir o
reducir los efectos de un
posible evento. Por
ejemplo, te indican las
escuelas o otros edificios
importantes que están en
lugar de mayor riesgo
ante un deslizamiento.
También te ayuda a
prepararte mejor en
caso de emergen-
cia; por ejemplo, te
dicen dónde están los
edificios más seguros o
por cuáles vías debes ir
si ordenan evacuar la
zona. De este modo, tú y
tu comunidad sabrán qué
hacer.

14
¡Ponte en acción y dibuja un mapa de tu
comunidad! desastre, riesgo y
Con la ayuda de tu maestro o maestra, busca el significado de las siguientes palabras:lemente recuerda lo
vulnerabilidad. (Pistas: las puedes encontrar en el Glosario de la página 22 y 23 o ¡simp
que has leído hasta ahora!)

Descubre en libros o archivos o pregunta a las personas mayores de tu comunidad cuáles desastres
importantes han ocurrido en el pasado. Identifica aquellos lugares que pueden ser afectados por
inundaciones, terremotos, tormentas, deslizamientos o erupciones volcánicas. Estas son algunas de las
preguntas que puedes hacer:

¿Qué desastres han ocurrido en esta zona? ¿Qué sucedió? ¿Cuándo?

¿Qué hizo la gente?
¿Qué habría que hacer para evitar que se produzca un desastre en el futuro? ¿Qué personas e
instituciones de la comunidad pueden ayudar?

Dibuja los edificios más importantes: escuela, municipalidad, hospital, estación de bomberos, estación de
policía y casas. Dibuja también los edificios que podrían ser peligrosos, como las fábricas, represas o
plantas eléctricas y construcciones frágiles. Dibuja un símbolo diferente para cada tipo de edificio. Indica los
caminos, ríos, líneas de tendido eléctrico, acueductos y alcantarillado y botaderos de basura. Utiliza colores
diferentes para mostrar estas áreas.

Indica en que medida podría verse afectados los edificios (un poco, bastante, totalmente destruidos) y
utiliza un símbolo o color diferente para cada nivel y tipo de peligro por ejemplo zonas de inundación y de
deslizamientos. Identifica dónde están las personas que necesitarán más ayuda en caso de un desastre tal
como escuelas, albergues de ancianos, hospitales y guarderías.

Comenta las diferentes soluciones posibles para disminuir los riesgos y evitar los desastres en tu
comunidad. Comparte con tus compañeros y maestro o maestra lo que te ha dicho la gente de los barrios
durante tu visita.
¿Cuáles medidas podría tomar tu comunidad para que la gente esté segura? ¿Cuáles personas de la
comunidad pueden ayudarte?

Pídele a tu maestra o maestro

que invite a tu escuela a
distintas personas de la
comunidad tales como el
alcalde, b o m b e r o s ,
p o l i c í a s , dirigente del comi-té
local
de emergencia,
periodistas, médicos,
meteorólogos y trabaja-
dores sociales. Habla con
ellos sobre lo que has visto
y comparte tus ideas sobre
lo que podría hacerse.
15
Plan familiar para prevención de
desastres
Tu familia y la comunidad en que vives
pueden estar expuestas a amenazas
naturales o provocados por el ser humano.
El mejor punto de partida es empezar por
organizar a tu propia familia, con la
participación de todos sus miembros. He
aquí algunas de las cosas que podrían
hacer:

Mira a tu alrededor. ¿Cuáles son las

amenazas próximas a tu casa? ¿Se podrían
hacer mejoras a
la casa para que sea más segura? ¿Hay lugares
en tu casa, o tu comunidad, que podrían ser más
seguros
en caso de que se produzca un fenómeno amenzante?
¿Dónde están las personas y los establecimientos más
cercanos que podrían ayudarte, como la estación de
bomberos, la Cruz Roja, el hospital o centro de salud?

Asegúrate de tener un plano o croquis de tu casa. Marca las

rutas de salida más seguras y rápidas. Si hay varias salidas de
tu
casa, escoge y marca las más seguras dependiendo de donde duermen, juegan o trabajan tus
padres, tus hermanos y tú.

También tendrán que ponerse de acuerdo sobre:

Dónde reunirse fuera de la casa, un parque u otra casa de algún

vecino que no sea peligrosa.

Dónde reunirse fuera del vecindario si son

evacuados: tal vez la casa de un amigo o familiar
en otro barrio o pueblo.

A cuál número de teléfono llamar en caso de

encontrarse separados por un desastre.
Deberías memorizar el número de teléfono de un
familiar que viva en otra provincia, cantón o
departamento para que tu familia pueda saber
dónde te encuentras en caso de desastre.

También pueden hablar con sus vecinos sobre planes de

preparación, mapas de riesgos, amenazas y
vulnerabilidades. Encuentra a las personas que podrían
¡Ponte en acción, prepara suministros de
emergencia! En un terremoto o
Es importante que cada familia procure tener suministros de emergencia en su casa.a. También podrías
huracán, por ejemplo, puede faltar la electricidad y el agua podría estar contaminadner suministros de
quedarte aislado en tu casa por varios días a causa de una tormenta o inundación. Te
emergencia podría ayudarte en estos casos; es probable que tu familia nunca los necesite, pero es mejor
estar preparado.

Con la ayuda de tus padres prepara los suministros de emergencia y guardalos en una bolsa de plástico
para encontrarlos más fácilmente en caso de desastre. Entre los suministros puedes incluir lo siguiente:

Este botiquín debe incluir, entre otras cosas, alcohol, algodón, vendas,
gasa, analgésicos, tijeras, agua estéril y ungüento para quemaduras. La
Cruz Roja o el Centro de Salud de tu comunidad te podrán recomendar
otras cosas.

Es recomendable tener suministros de comida no perecedera. Es decir,

que se pueda conservar sin refrigeración, como los enlatados. Debe
tenerse lo suficiente para comer durante tres días. Es mejor si la comida
no tiene que cocinarse. ¡No olvides el abrelatas! Tampoco hay que olvidar
el agua, así como cloro para purificarla.

Es bueno que cada miembro de la familia tenga un juego de ropa extra

para cambiarse, incluyendo unas botas y una capa para la lluvia, así como
mantas bien calientes por si tienes que dormir al aire libre, ¡como si
estuvieras acampando!

Otras cosas que puedes

incluir:

Linterna y pilas de repuesto (porque podría faltar la energía eléctrica), papel y lápiz, radio portátil, fósforos,
velas, abrelatas y artículos de higiene como jabón y papel higiénico.

No olvides que estas cosas deben revisarse regularmente para estar seguros de que funcionan. Si son
latas de comida se debe tener en cuenta que estas tienen una fecha de vencimiento.

También puedes llevar algunas de tus cosas importantes

en una mochila, como un juguete, lápices y papel, o algo
que sea importante para
ti.

¿Qué otra cosa quisieras

incluir?
17
¿Qué se siente cuando hay un desastre?
Recuerda que:

! En la mayoría de los desastres, las cosas pronto vuelven a la normalidad.

! Los desastres no son castigos de Dios.
! Puedes encontrar algo con qué distraerte y hasta te resulte divertido aunque no
vuelvas a tu casa por un tiempo. Te encontrarás en un nuevo lugar y con nuevos
amigos.
! Pide ayuda a los adultos si estás confuso o asustado. Ellos te ayudarán a entender
qué está pasando. No tengas miedo de hacer preguntas como: “¿Cuánto tiempo
estaremos en este refugio?” o “¿Cuándo volveré a la escuela?”
! Es posible que después de un desastre tengas que vivir en un refugio
algún tiempo. Para evitar algunas enfermedades y accidentes dentro
del refugio, recuerda que: debes mantener la higiene y la limpieza;
lavarte las manos constantemente; usar las letrinas; enterrar la basura
para evitar el criadero de moscas, mosquitos o roedores y evitar estar en las
áreas de peligro.
! A veces escribir sobre lo que ocurrió puede ayudar, o hacer dibujos. Puedes describir lo que sucedió y
cómo te sientes, y así lo recordarás mejor cuando todo haya acabado y quieras contar lo valiente que
fuiste.
! Es bueno llorar por lo que ocurrió si sientes ganas de hacerlo, pero recuerda que todo va a mejorar.
! Tú también puedes ayudar. Niños y niñas de todas las edades pueden ayudar en los refugios cuidando a
otros niños y niñas, jugando con ellos. También puedes ayudar en tu propia casa, después de un
huracán o terremoto, recogiendo las cosas que hayan caído, o limpiando.

Por medio de estos elementos claves podrás descubrir un consejo que nunca debes olvidar.

=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=

18
¡Exprésate a través del arte!
Puedes escribir poesías, canciones, hacer dibujos, cuentos y así comunicar lo que piensas y sientes
acerca de los desastres; así como compartir con amigos y amigas de tu comunidad, los mensajes que has
puesto en las obras y ayudar a sensibilizarlos.

Matilde Velásquez León

Ciudad de Holguín, Holguín, Cuba

Los desastres naturales Con sus fábricas acaba ¡Hay que cuidar el planeta!
que azotan al mundo entero el aire puro del planeta ¡Hay que lograr aire puro!
no son, yo considero es como si llevara ¡Hay que llegar a la meta
por cierto tan “naturales”. la destrucción como meta. de asegurar el futuro!

Tomado del Libro: Cuando las escuelas

El hombre con su anhelo Por hacer la vida mejor se preparan, elaborado por Ministerio de
de desarrollo abismal no se da cuenta que con eso Educación República de Cuba y Save
quita al cielo su gran la hace cada vez peor the Children.

velo recibiendo de la muerte el beso.

daña su medio ambiental.

En 1993, en Ecuador los niños

grabaron esta canción sobre la
preparación ante los
terremotos y se emitió por la
radio.

19
Los niños y las niñas alrededor del mundo se expresan a
través del arte

1. Dibuja una historia que cuente una

catástrofe. ¿Cómo se produjo el
desastre, qué hizo la gente? ¿Qué
hubieras hecho tú? Exponlo en la
clase.
2. Haz un mural un gran dibujo
realizado por tus amigos y por tí.
Habla primero de lo que quieres
expresar en él. Después asegúrate
de colocarlo en un lugar donde
mucha gente pueda verlo.
3. Forma un libro de dibujos con tus
compañeros sobre una catástrofe
reciente. Muestra lo que la gente
Catherine Mae H. Palles, de 12 años, Escuela P. Burgos, Metro Manila, Philippines. hizo antes, durante y después de
Expuesto en la Conferencia Mundial sobre la Reducción de los Desastres Naturales, una la catástrofe.
conferencia de la Organización de Naciones Unidas.

En Australia, los niños y niñas hicieron

dibujos sobre cómo estar seguros en caso de
incendio. Los dibujos formaron parte de un
concurso con motivo del Día Mundial para la
Reducción de Desastres, organizado por la
Organización de las Naciones Unidas.

Agáchate y corre, corre, corre

Si estas ¡Ponte en
quemándote acción! Ahora haz un
rueda por el suelo dibujo de las acciones que
hasta que el fuego
se apague podrías hacer para
disminuir tu propia
vulnerabilidad y la de tu
comunidad frente a las
amenazas.

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Identifica la ruta correcta y localiza las instituciones
que pueden ayudar en la prevención y mitigación
de los riesgos le ayuda a
1. Ayuda al equipo de rescate a encontrar la ruta correcta para poder llegar a dar
la población afectada por la inundación. spués de
2. Localiza por lo menos 4 instituciones que pueden colaborar ante, durante y de
una emergencia. Además, escribe el papel que cada una cumple.
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 : Explosiones o emanaciones
de lava, ceniza y gases tóxicos desde el interior de la
tierra a través de los volcanes.

: Es un fenómeno
climático que ocurre cada cierto año. Comienza cuando
las aguas superficiales del Pacífico ecuatorial se vuelven
más calientes (El Niño) o frías (La Niña) de lo normal
frente a las costas de Perú y Ecuador. Puede provocar
inundaciones, sequías, incendios forestales y otros
fenómenos extremos en varios partes del mundo.
: Una reacción química en cadena entre tres
: un fenómeno o proceso natural o causado factores: oxígeno, calor y combustible.
por el ser humano que puede poner en peligro a un
grupo de personas, sus cosas y su ambiente, cuando : Capacidad que desarrolla una
no son precavidos. Por ejemplo, si vives cerca de comunidad para manejar debidamente su relación con
un volcán, las erupciones son una amenaza, aunque las amenazas de manera que los riesgos no
no ocurran durante muchos años. necesariamente se conviertan en desastres.

: Una forma de Fuertes vientos que se originan en el mar y

desarrollo que satisface las necesidades del presente que giran en grandes círculos a modo de torbellino, y
sin poner en peligro a las generaciones futuras. Es que vienen acompañados de lluvias. Se les llama
decir que la naturaleza no se convierta en una también ciclones y tifones. En la región ecuatorial se
amenaza para los seres humanos, ni estos se producen entre 80 y 100 al año. La temporada de
conviertan en una amenaza para la naturaleza. huracanes en el Atlántico comienza el 1 de junio y
termina el 30 de noviembre. En el Pacífico Noreste,
Un desastre es el resultado del impacto comienza el 15 de mayo y finaliza el 30 de noviembre.
de una amenaza en la comunidad. Los efectos de un
desastre dependen del grado de vulnerabilidad de una : Fenómeno que se presenta cuando uno o
comunidad a determinada amenaza, o de su varios materiales combustibles son consumidos en forma
capacidad de resistencia. incontrolada por el fuego. Para que se produzca un
incendio, se necesitan la reacción de tres elementos en
Piedras, tierra y vegetación que se cadena: calor, oxigeno y combustible.
deslizan rápida o lentamente cuesta abajo porque el
suelo no es lo suficientemente firme. Se puede dar un : Fuego sin control que
deslizamiento cuando llueve mucho, o cuando hay destruye selvas, bosques y vegetación en general, así
terremotos o erupciones volcánicas. El riesgo es como especies animales. Estos incendios pueden salirse
mayor si la gente construye sus casas en el lugar de control y esparcirse muy fácilmente sobre extensas
equivocado, o corta tantos árboles que no hay nada áreas. Dependiendo del tipo de vegetación o material
que amarre el suelo cuando llueve mucho. que esté quemándose, se les llama

El desgaste continúo de la tierra por las

lluvias fuertes, los vientos y la mala utilización de los : Presencia de grandes cantidades de
suelos. agua, en general provocados por fuertes lluvias y que el
suelo no puede absorber.

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: El mapa de riesgos es un dibujo o comunidad, tales como las escuelas, hospitales,
maqueta que indica los elementos importantes de la municipalidad y otros edificios importantes, así como
zonas de cultivos y los parques. También muestra zonas : Periodo de tiempo (meses-años) durante el
o elementos potencialmente peligrosos tales como ríos y cual una zona de la tierra padece por la falta de lluvia,
otras fuentes potenciales de inundación, zonas de causando daños graves al suelo, los cultivos, los
deslizamientos, la presencia de los volcanes peligrosos animales y hasta las personas, provocandoles la muerte
etc. Además, el mapa indica en que medida (un poco, en algunas ocasiones.
mucho, totalmente destruidos) podría verse afectados los
elementos expuestos a estas amenazas. Una bolsa que debe
preparar cada familia para que la puedan llevar consigo
: Medidas para reducir la vulnerabilidad rápidamente en caso de emergencia. Debe incluir
frente a las amenazas. comida no perecedera, agua potable, ropa, linterna y
pilas, radio portátil, y un botiquín de primeros auxilios.
: Calamidad grande que aflige a un pueblo o
comunidad como por ejemplo, gran cantidad de insectos Fuertes movimientos de la corteza
o animales que destruyen los cultivos. terrestre que se originan desde el interior de la tierra y
que pueden causar muchos daños.
: Aplicación de medidas
para evitar que un evento se convierta en un desastre. Ráfagas de viento en rotación, de gran
violencia que giran sobre la tierra.
: Los sismos que ocurren después, con el
mismo origen, de un sismo perceptible. : Serie de olas marinas
gigantes provocadas por un terremoto, erupciones
: La probabilidad de que una amenaza volcánicas o deslizamientos submarinos.
(terremoto, huracán, etc.) se convierta en un desastre,
con graves consecuencias económicas, sociales y
ambientales. Es la incapacidad de resistencia de
las personas y comunidades cuando se presenta un
fenómeno amenazante, o la incapacidad para reponerse
después de que ha ocurrido un desastre.

DIRDN, "Conozcamos los desastres Naturales: Juegos y proyectos para tus amigos y para tí". DIRDN 1990-2000. Una
publicación de Stop Disasters para el Decenio Internacional para la Reducción de los Desastres Naturales.
CNE, UNICEF, "Guía de la comunidad educativa para la reducción del riesgo y desastre. Prevención y protección de la niñez y
la adolecencia". Consejo Local de Protección de la Niñez de Upala; Dirección Regional de la Educación de Upala; Comité Local de
Prevención de Riesgos y Atención de Emergencia; Comisión Nacional de Prevención de Riesgos y Atención de Emergencia (CNE) y
UNICEF.
FICR, "Serie: Es mejor Prevenir…Educación Comunitaria para la Prevención de Desastres". Folleto 1. Federación Internacional de
Sociedades de la Cruz Roja. San José, Costa Rica 1997
Comité Local de Emergencia de Cali, "Prevención y Atención de Desastres: Guía Básica", Colombia 1993.
SIMPAD, "Brigada Escolar de Prevención: Somos los amigos que te enseñan cómo debes prevenir y actuar en casos
de desastre". Alcaldía de Medellín, Secretaría Privada, Sistema Municipal para la Prevención y Atención de Desastres
SIMPAD. Colombia 1995.
CNE, "Plan Comunal de Emergencia". Comisión Nacional de Emergencia de Costa Rica. San José, Costa Rica,
1994. CNE, "Plan Familiar de Emergencia". Comisión Nacional de Emergencia de Costa Rica. San José, Costa Rica,
1994.
Wilches-Chaux Gustavo, Wilches Castro Simón. "¡Ni de riesgos! Herramientas sociales para la gestión del riesgo”. Publicación del
Fondo par la Reconstrucción y Desarrollo Social del Eje Cafetero (FOREC), Bogotá 2001.
FUDECIT, “Ciclo Técnico del Manejo del Riesgo”. FUDECIT/ FIA-REDCOMAC, Sostenibilidad Comunitaria, El Salvador. Setiembre del
2002.
“Hablemos sobre los deslizamientos de tierra”. Serie Prevención de Desastres, N° 2. Manizales, Colombia, febrero 1991.
Instituto de Prevención Sísmica, Ministerio de Educación de la Provincia de San Juan, “Prevención sísmica: Manual de
adiestramiento para docentes de nivel primario”, 2da. Edición. San Juan, Argentina. 1998.
Grupo Anaya, “Diccionario Anaya de la Lengua”, España.

Creditos:
Este material didáctico que incluye la cartilla "Aprendamos a Prevenir los Desastres" y el juego "Riesgolandia" ha sido preparado y coordinado por la
Unidad Regional para América Latina y el Caribe de la Estrategia Internacional para la Reducción de los Desastres (EIRD), con el valioso apoyo de las
oficinas de UNICEF de Costa Rica y de Panamá (TACRO).

Agradecemos a las siguientes personas e instituciones por su valioso aporte: Comisión Nacional para la Prevención de Riesgos y Atención de
Emergencias de Costa Rica, Pedro Ferradas (Save the Children), Claudia Hincapié (Colombia), Nayda Medrano (El Salvador),
Gerardo Monge (CNE, Costa Rica) y Gustavo Wilches-Chaux (Colombia).

La impresión de este material fue posible gracias al apoyo de la Agencia Sueca de Cooperación Internacional para el Desarrollo (ASDI)
y UNICEF (TACRO)
Ilustraciones: Ronald Porras - Diseño gráfico: Mario Barrantes
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 Estrategia Internacional

EIRD
para Reducción de Desastres

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