NOMBRE DE LA APRENDO Y COMPARTO A TRAVÉS DE LOS JUEGOS TRADICIONALES

EXPERIENCIA

ACTIVIDAD EL JUEGO
RECTORA
DIMENSIONES EJE PEDAGÓGICO DESARROLLOS A
PROPÓSITO CON FORTALECER
RELACIÓN El propósito es transversalizar el La intención principal de estimular Con la implementación de los
eje rector en este caso el juego a la primera infancia desde el JUEGOS TRADICIONALES a
en la educación inicial en todas juego es generar en ellos los niños y niñas de la educación
las dimensiones del ser humano, aprendizajes significativos a través inicial se pretende fortalecer los
primordialmente en la de la lúdica, la creatividad y la siguientes aspectos:
DIMENSIÓN CORPORAL diversión. Por lo tanto se pretende
puesto que es allí donde los implementar una estrategia
niños y niñas potencian la metodológica a partir de la  EL TRABAJO EN
dinámica y la lúdica a través de temática “LOS JUEGOS EQUIPO
la actividad física haciendo uso TRADICIONALES” con la cual  LAS RELACIONES
de los juegos tradicionales, se desea lograr en la primera INTERPERSONALES
además de ello les permite infancia un reconocimiento sobre  EL NIVEL
compartir, aprender y divertirse las raíces culturales de su región. INTELECTUAL
con los demás niños. En este En la actualidad los niños tienden  LA LÓGICA
caso los niños y niñas a hacer uso de los juegos que les  LA CREATIVIDAD
interactúan, se relacionan y se proporciona la tecnología, por lo  LA COMUNICACIÓN
expresan. Con los juegos tanto desconocen aquellos que
 LA EXPRESIÓN
tradicionales se puede lograr una eran medio de diversión de sus
CORPORAL
comunicación con el cuerpo ancestros. Debido a eso es de gran
 LA EXPLORACIÓN
donde dan a conocer su forma de importancia como docente abordar
ser, de existir y de pensar. Los los juegos tradicionales con la  LA ESTIMULACIÓN
niños y niñas pueden absorber primera infancia para que
conocimientos al utilizar los identifiquen otros medios para
juegos que les proporciona su divertirse y de igual manera
ámbito algunos ayudan a la aprender.
memoria, la lateralidad, la
motricidad, la fluidez verbal,
entre otras.
Ahora bien, en la estrategia se
desarrollaron las demás
dimensiones del ser humano las
cuales fueron:
DIMENSIÓN
SOCIOAFECTIVA O ÉTICA:
Con los juegos tradicionales los
niños pueden interactuar, logran
una buena relación con sus
compañeros teniendo una buena
convivencia, haciendo también
practica de los valores,
continuando así con la
DIMENSION COGNITIVA Es
en este momento en el que los
niños y niñas adquieren un
aprendizaje significativo acerca
de los JUEGOS
TRADICIONALES por medio
de la explicación con material
real o la teoría, seguidamente se
pasa a la DIMENSION
ESTETICA Espacio en el cual
se conoce la creatividad y la
imaginación de los niños, por
ejemplo al elaborar un juego
 tradicional con material
reciclable.
DIMENSIÓN
COMUNICATIVA por medio
de esta los niños y niñas tiene la
oportunidad de expresar lo que
saben sobre los JUEGOS
TRADICIONALES o comunicar
lo que sus padres les cuentan
sobre los mismos. Pasando
entonces a la DIMENSIÓN
EMOCIONAL momento en el
cual los niños y niñas pueden
expresar las emociones que les
transmite hacer uso de los juegos
que divertían a sus padres, a sus
abuelos, a sus pasados.

REFERENTES El juego, entonces, hace parte vital de las relaciones con el mundo de las personas y el mundo exterior, con
CONCEPTUALES los objetos y el espacio. En las interacciones repetitivas y placenteras con los objetos, la niña y el niño
descubren sus habilidades corporales y las características de las cosas.
El momento de juego es un periodo privilegiado para descubrir, crear e imaginar.
Para Winnicott (1982), “el juego es una experiencia siempre creadora, y es una experiencia en el continuo
espacio-tiempo. Una forma básica de vida”. En este sentido se reconoce que el juego es un espacio en el
que el niño o la niña pueden distraerse, divertirse, descansar y por ende aprender.

Un autor representativo de esta perspectiva es D. W. Winnicott (1982), quien define el juego como esa
capacidad de crear un espacio intermedio entre lo que está afuera y lo que está adentro: el espacio potencial
que existe entre el bebé y la madre, entre las niñas y los niños, entre la niña o el niño y la familia, entre el
individuo y la sociedad o el mundo.
DESARROLLO DE INICIO DESARROLLO CIERRE
EXPERIENCIAS
Para dar inicio a esta estrategia En este espacio se le hará lectura a Para este momento los estudiantes
se llevará a cabo con los los estudiantes de cuentos deberán conseguir materiales
estudiantes una actividad de relacionados con los JUEGOS como:
motivación en la cual deberán TRADICIONALES tales como: *Cajas de cartón
buscar en una caja un objeto de  Mi escondite *Pitillos
mayor diversión, dentro de la  La gallinita ciega *Vinilos
caja habrá elementos tales como  El gato y el ratón *Vasos desechables
una tableta, un celular, un Seguidamente se hará un *Hilo
parqués, un dominó, un conversatorio con los estudiantes *Palitos de chuzo
miniarco, unas canicas y un en donde deberán expresar cuál les Para elaborar JUEGOS
balón de futbol. Después de que llamó más la atención y por qué, TRADICIONALES.
cada estudiante elija el elemento cuál de los juegos mencionados En pequeños grupos se les asignará
que más le llamó la atención han practicado con sus amiguitos. a los niños y niñas un juego el cual
tendrá 15 minutos para Por consiguiente se les proyectará deberán elaborar.
aprovecharlo y hacer uso de él, un video a los estudiantes llamado Un grupo elaborará un balero, otro
continuamente se hará un “El juego más bonito” en este se un dominó de figuras geométricas,
conversatorio en el que deberán les enseñará algunos de los juegos otro grupo hará un yoyo.
expresar el porqué de su elección que permitían la diversión de sus Al haber finalizado la elaboración
y qué pueden realizar con ese generaciones pasadas como lo es de los juegos podrá hacer uso de
objeto. el escondite, la gallina ciega, ellos.
Después se presentaran unas carreras de sacos, saltar la cuerda, Por último los niños y niñas
imágenes de niños saltando la entre otros. pasarán al punto de la evaluación,
cuerda, jugando con canicas, Después se pasará al momento la docente practicara en compañía
ejecutando juegos tradicionales, cognitivo en el cual se les enseñará de ellos unos juegos más como el
a las cuales los niños y niñas a los niños y niñas la mayoría de trompo, la pirinola, las canicas, la
deberán responder una serie de los juegos tradicionales y rayuela.
preguntas como: ¿Qué tipo de explicando detalladamente lo que Finalmente responderán las
actividades están realizando los se hace con ellos, mostrando en siguientes preguntas:
niños? material real un parqués, un ¿Cuál fue la actividad que más le
¿Alguna vez han realizado una gusto?
 actividad de estas? dominó, unas canicas, una cuerda, ¿Durante los juegos se integró con
Se hará una breve socialización. los costales para las carreras, la todos los compañeros de su
rayuela… y así poder practicar equipo?
cada uno. Los niños y niñas tendrán que
contarles a sus padres las
experiencias adquiridas y preguntar
sobre los juegos que practicaban
cuando eran pequeños.

AMBIENTE PEDAGÓGICO
RECURSOS
La estrategias de los JUEGOS TRADICIONALES pretende despertar la curiosidad de los niños y niñas,
cadenas de ello que reconozcan los medios para divertirse sanamente para estas actividades se hizo uso de
materiales como: cartón, pitillo, vinilos, vasos desechables, hilo, palitos de chuzo, juegos de mesa (el
dominó, el parqués, el uno), la pelota, el yoyo, el trompo.

Referentes

El juego en la educación inicial http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N22-juego-educacion-