Actividad 1: Análisis de Caso

Priscila Vázquez Núñez

Luis Fernando Barajas Rodríguez

Roberto Moreno Arévalo

Integración Profesional

Mtra. Laura Patricia Franco Llabres

Universidad del Valle de México, Zapopan, Jalisco 14 de junio de 2020

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 Estudio: Conflicto Marital

En el presente estudio se examina la influencia del conflicto marital en el ajuste

escolar a través de sus relaciones con la comunicación familiar, la autoestima
social y la violencia escolar en una muestra de adolescentes. Participaron 733
adolescentes de cuatro centros educativos de la Comunidad Valenciana (España),
con edades comprendidas entre 11 y 16 años.

Los instrumentos utilizados fueron: el Cuestionario de Evaluación de la

Comunicación Familiar, una escala de tácticas de resolución de conflictos
maritales, una escala de violencia escolar, el Cuestionario Multidimensional de la
Autoestima y el Cuestionario Sociométrico. Se llevó a cabo un modelo de
ecuaciones estructurales.

Los resultados indican que el conflicto marital influye en el ajuste escolar a través
de su relación positiva con la violencia escolar de los hijos. Además, la
comunicación familiar inhibe la violencia escolar y potencia la autoestima social, lo
cual se relaciona con un mejor ajuste escolar.

Después del estudio realizado, determina los siguientes elementos:

a) Problema de investigación: ¿Cómo afectan las relaciones entre padres e

hijos, en el ajuste escolar de los adolescentes, la comunicación en sus relaciones,
autoestima social y violencia escolar?

b) Objetivo de investigación:
Estudiar la relación entre el conflicto marital, el ajuste escolar y la conducta
violenta de los adolescentes en la escuela.

c) Posibles hipótesis:
Hipótesis Nula:
● No hay correlación entre el conflicto marital y el ajuste escolar.
Hipótesis Alternativa:

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 ● El conflicto marital, tiene relación, directa e indirectamente con el ajuste
escolar a través de la comunicación familiar, así como en la autoestima
social y la violencia escolar.
● La comunicación inductiva: tiene una estrecha relación con el ajuste
escolar, e indirectamente se refleja en la autoestima social y la conducta
violenta.
● La comunicación inductiva: del adolescente con el padre y con la madre,
se entrelaza de un modo independiente con el ajuste escolar, a través
de sus relaciones con la autoestima social y la conducta violenta.

d) Variables dependiente e independiente:

● Variable Dependiente: Las variables como el conflicto marital, ajuste
escolar y violencia escolar
● Variable Independiente: Comunicación positiva con los padres y la
resolución de conflictos maritales.

e) Tipo de investigación:
● Investigación no experimental, de diseño correlacional. Los diseños de
investigación transversal, recolectan datos en un solo momento, en un
tiempo único. Su propósito es describir variables y analizar su
incidencia e interrelación en un momento dado.

f) Características de la muestra:
● Tipo de muestra estratificada.
● La muestra final estuvo constituida por 733 adolescentes (44% chicos y
56% chicas) de entre 11 y 16 años (M= 13.6; D.T. = 1.6). El 45.5% de
los adolescentes se situaba en la adolescencia temprana cuando se
realizó la investigación (11-13 años) y el 55.5% restante se encontraba
en la adolescencia media (14-16 años).
g) Análisis estadístico realizado:

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 ● El análisis se cálculo con un modelo de ecuaciones-estructurales EQS
6.0.

h) Resultados finales y su relación con los métodos de medición e

instrumentos utilizados:

● Los resultados arrojados que nos proporcionó el presente estudio, se

muestra qué, entre las estrategias de resolución de conflictos violentos,
entre los cónyuges, nos ayuda a predecir una conducta violenta en los
hijos, y mal ajuste escolar. Se demostró que el conflicto marital, tiene
una relación directa con la conducta violenta en el ámbito escolar, la
cual a su vez se asocia con el ajuste escolar.

● Conflicto marital: Se midió la frecuencia con qué, según los

adolescentes, los padres usaban como estrategia de resolución de
conflictos entre los cónyuges, la violencia física y verbal.

● Escala de comunicación familiar Padres-Adolescentes: Se calificó el

estilo de comunicación familiar y se obtuvieron tres factores: estilo de
comunicación positivo con los padres “Mi padre/madre siempre me
escucha”; comunicación ofensiva “Mi padre/madre me insulta cuando
está enfadado conmigo”; y comunicación evitativa “Tengo miedo de
pedirle a mi padre/madre lo que quiero”.

● Escala de autoestima social: Evalúa la autopercepción del

adolescente en el área social “consigo fácilmente amigos”.

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 ● Escala de conducta violenta: Mide la frecuencia con que los sujetos
han participado durante el último año en 13 comportamientos de
carácter violento en la escuela (violencia física, verbal y conducta
disruptiva).

● Estatus sociométrico: la batería o cuestionario nos permite evaluar

hasta que grado el sujeto es aceptado por sus compañeros de aula,
esto hace que el tratamiento del estatus sociométrico sea como una
variable de carácter continuo.

● Ajuste escolar: Se refiere a la capacidad del adolescente para

adaptarse a situaciones y demandas de estrés en el ámbito escolar, y
muestra hasta que grado los alumnos se sienten cómodos,
comprometidos y aceptados socialmente.

Reactivos tipo Ceneval

1. Reactivo Planteamiento de problema

A continuación se presenta un cuestionario que consta de tres

preguntas con respuestas de opción múltiple. Lee cuidadosamente las
preguntas y subraya la respuesta correcta.

Se desea saber qué relación existe entre las diferentes estrategias de

resolución de conflictos parentales y el desempeño escolar de los hijos,
¿Cuál es el tipo de investigación que se debe utilizar para este caso?

a) Correlacional

b) Longitudinal

c) Experimental

a) Descriptivo

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 a) Correcta: Describen relaciones entre dos o más categorías,
conceptos o variables en un momento determinado, ya sea en
términos correlacionales, o en función de la relación causa-efecto.

b) Incorrecta: Son aquellos que reúnen los dos requisitos para lograr el
control y la validez interna: Grupo de comparación (manipulación de
la VI); y equivalencia de los grupos.

c) Incorrecta: Investigan la incidencia de las modalidades, categorías o

niveles de una o más variables en una población, son estudios
puramente descriptivos.

d) Incorrecta: Estudios que recaban datos en diferentes puntos del

tiempo, para realizar inferencias acerca de la evolución, sus causas
y sus efectos.

2. Reactivo Justificación de la Investigación

Lea cuidadosamente el siguiente texto y seleccione la opción que complete

el enunciado.

El conocimiento de estas relaciones puede contribuir de forma significativa al

enriquecimiento de los programas de y centrados en la
potenciación de recursos como la comunicación, la autoestima social y el apoyo.

a) Familia- socialización

b) Adolescencia-ajuste

c) Convivencia familiar y escolar

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d) Socialización-rendimiento

El conocimiento de estas relaciones puede contribuir de forma significativa al

enriquecimiento de los programas de convivencia familiar y escolar
centrados en la potenciación de recursos como la comunicación, la autoestima social
y el apoyo.

a) Incorrecta: Una familia aunque es un apoyo, no se puede servir como una

estrategia que permita un enriquecimiento de los programas.

b) Incorrecta: La adolescencia al ser un periodo de la vida del ser humano, no

puede servir como un programa para fortalecer las relaciones.

c) Correcta: El conocimiento de las relaciones parentales, y de padres e hijos

puede potenciar los recursos como comunicación, la autoestima social y el
apoyo.

d) Incorrecto: ya que la socialización no va de la mano con el rendimiento

académico.

…La presente investigación se planteó el objetivo de analizar si la

percepción de las diferentes dimensiones parentales, desde la propia
valoración del hijo, predice significativamente las estrategias y hábitos de
estudio en los adolescentes del nivel secundario.
3. Reactivo Planteamiento de hipótesis.

De acuerdo al objetivo de esta investigación, ¿Cuál sería la hipótesis que

corresponde?

a) Si hay relación en los estilos y dimensiones en la crianza parental y las

estrategias de aprendizaje y hábitos de estudio.

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 b) No hay relación entre la crianza parental y los hábitos de estudio en los
adolescentes del nivel secundario.

c) Existe una mediana relación entre los estilos de crianza y los hábitos de
estudio de los adolescentes.

d) No hay información suficiente para determinar una hipótesis.

a) Correcta: El objetivo del estudio es encontrar una relación entre los diferentes
estilos de crianza parental y los hábitos de estudio en los adolescentes a nivel
secundario.

b) Incorrecta: Porque esta pudiera ser una hipótesis nula.

c) Incorrecta: Está hablando de posibles resultados ya sometidos a prueba.

d) Incorrecta: Tenemos la información suficiente para poder determinar una

hipótesis de esta investigación.

Conclusiones.

Las dificultades que entraña la medición psicológica se comprenden mejor si, se

tiene en cuenta que la conducta humana se desarrolla en una banda acotada por
una base neurobiológica y un entorno sociocultural y surge, por lo tanto, de la
interacción entre nuestra constitución biológica y la estimulación ambiental.

Sea cual sea el campo de aplicación de la medición psicológica (procesos básicos,

personalidad, procesos cognitivos, actitudes, valores, etc.) hay una serie de
objetivos comunes fundamentales: en primer lugar estimar los errores aleatorios
que conlleva toda medición (fiabilidad de las medidas) y garantizar que la misma
no es algo inútil sino que sirve para explicar y predecir los fenómenos de interés.

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Referencias

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