UNIDAD

UNIDAD
3
¡Juntos aprendemos mejor!

Resolvemos problemas en dos etapas

1. La familia de Manuel, que se dedica a

la crianza de pollos, tiene 1 170 de estas
aves distribuidas por igual en 9 corrales.
El zootecnista hizo una inspección en
el noveno corral y tuvo que retirar una
docena y media de pollos. ¿Cuántos
pollos quedaron en el noveno corral?

a. Comenten, ¿de qué trata el problema? ¿En cuántos corrales se han distribuido los
pollos? ¿Cuántos pollos retiró el zootecnista?
b. Manuel propone resolver el problema en dos etapas. Completen los procesos que
inició.

Primero calculo la cantidad Después calculo la cantidad

de pollos que hay en cada de pollos que quedaron en
corral. el noveno corral.

1 170  9 
900 + 270

900  9 

270  9 

En el noveno corral quedaron _______________________________________.

c. Explica a tu compañero el procedimiento usado para resolver el problema.

d. Resuelvan el problema utilizando otro procedimiento.

e. Comenten, ¿obtuvieron el mismo resultado con ambas formas de solución?

¿Por qué?
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 UNIDAD

3 5.º grado

2. Matilde, Arturo y José son socios de una distribuidora que provee de abarrotes a los
comerciantes del Mercado Central de Lima. El día lunes vendieron mercancía por un
valor de S/. 12 300; y el miércoles, por un valor de S/.1 560 más que el lunes. Si se reparten
de manera equitativa el dinero recibido, ¿cuánto le corresponde a cada uno?
a. Comenta, ¿de qué trata el problema? ¿Qué datos ayudan a resolverlo? ¿Qué se
debe averiguar?
b. Resuelve la situación en dos etapas.
• Primer paso: dinero de la venta total

• Segundo paso: dinero que recibe cada socio

A cada socio le corresponde ______________________________________.

3. Sonia y Javier trabajan digitando documentos en un bufete de abogados. Ellos escriben

muy rápido en la computadora. Sonia puede digitar una hoja entera en 18 minutos;
y Javier, en 16 minutos. Ellos estuvieron trabajando varios días en un documento muy
importante. Al terminarlo, notaron que Sonia estuvo digitando durante 1 170 minutos; y
Javier, durante 1 120 minutos. ¿Cuántas hojas tenía el documento?
a. Comenta sobre lo que
has entendido del
problema y acerca de
los datos necesarios para
solucionarlo.
b. Resuelve el problema.

El documento tenía __________________________________________.

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 UNIDAD
Usamos combinaciones para dividir 3
Hay pan con camote, pan con
1. Lupe ayuda a su mamá en la venta de palta y pan con queso. Se puede
desayunos en el puesto que tienen en elegir entre pan francés e integral.
Para beber hay
el barrio. Don Lino se da cuenta de que avena o quinua.
tiene varias opciones diferentes para
elegir su desayuno. Él decide tomar
uno distinto cada día. ¿Cuántos días
disfrutará un desayuno distinto don Lino?

a. Don Lino empezó a representar todas las combinaciones de desayuno posibles en

un diagrama de árbol. Complétenlo.
Panes con Tipo de pan Bebidas

Quinua
Francés Avena
Camote
Quinua
Integral
Avena
__________
__________
Palta
__________
__________
__________
__________
Queso
__________
__________
b. Lupe propone otra forma para solucionar el problema. Ella aplicó lo que sabía de
multiplicaciones. Completen la forma que propuso Lupe.

Panes con × Tipo de pan × Bebidas = Cantidad de combinaciones

× × =

Don Lino disfrutará ___________________________________________.

2. Mañana, Lupe y su mamá ofrecerán a sus clientes 24 opciones de desayuno. Prepararán

3 tipos de rellenos de pan y dos variedades de pan: yema y francés. ¿Cuántos tipos de
bebidas deberán preparar para cumplir con lo propuesto?

Panes con × Tipo de pan × Bebidas = Cantidad de combinaciones

× × = 24

Deberán preparar ________________________________________.

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 UNIDAD

3 5.º grado

3. Patty y su familia visitaron la cordillera Blanca y se divirtieron haciendo un muñeco de

nieve. Luego decidieron adornarlo, colocándole una chalina que podía ser roja o verde,
un gorro amarillo o marrón y un botón. Si en total había 12 combinaciones posibles para
vestir al muñeco, ¿con cuántos colores de botones contaban?
a. Combina los adornos para el muñeco de nieve y pinta todas las posibilidades.

b. Comprueba tu resultado
con una operación.

Patty y su familia contaban con _____________________________________.

4. Luis asistirá al matrimonio de Carlos, y debe ir con ropa formal. Al buscar en su ropero, se
da cuenta de que tiene 36 posibilidades de vestir usando pantalón, camisa y corbata. Si
posee 3 pantalones y 2 corbatas, ¿cuántas camisas tiene?
a. Subraya en el problema
los datos que permiten
resolverlo.
b. Resuelve la situación con
un diagrama o con la
operación.

Luis tiene ____________________________________________________.

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 UNIDAD
Relacionamos magnitudes 3
1. La mamá de Ricardo registró en una tabla la estatura de su Edad de
hijo cuando cursaba los grados del nivel primario. Después Estatura
Ricardo
de ello, Ricardo continuó haciéndolo. ¿Qué ha sucedido con Recién
su estatura a medida que ha pasado el tiempo? 50 cm
nacido
a. Observa lo datos de la tabla y responde. 3 años 95 cm
• ¿Cuánto creció Ricardo desde que nació hasta llegar
6 años 115 cm
a la mayoría de edad? ¿Por qué?
9 años 125 cm

______________________________________________________
12 años 140 cm
• ¿Entre qué edades se observa mayor crecimiento?
¿Por qué? 15 años 160 cm

______________________________________________________ 18 años 170 cm

_____________________________________________________ 21 años 170 cm
24 años
• ¿Cuál crees que será la estatura de Ricardo a los 24
años? Justifica.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

A medida que ha pasado el tiempo ______________________________________________

_________________________________________________________________________________.

b. I_ nvestiga y comenta tus resultados. ¿Cuál fue tu estatura cuando naciste? ¿Cómo
ha cambiado hasta que llegaste a la estatura que tienes hoy?

2. Ricardo representó en un
gráfico cómo ha ido variando Crecimiento de Ricardo
su estatura a través de los 180
años. ¿A qué conclusión 160
pueden llegar? 150

a. Repasen con rojo la 140

Estatura (cm)

línea que muestra el 120

crecimiento de 0 a 100
3 años, y con azul la 80
línea que muestra una 60
estatura constante. 40
b. Comenten, ¿cómo es 20
el trayecto que sigue la 0 3 6 9 12 15 18 21 24
línea? ¿Por qué?
Edad (años)

Podemos concluir que ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________.
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 UNIDAD

3 5.º grado

3. Doña Sabina ha decidido iniciar la venta de arroz

con leche, ya que es un dulce que gusta mucho Arroz con leche
a la gente, y necesita adaptar su receta para (para 8 porciones)
realizar variadas cantidades de porciones, según 2 tazas de arroz
los pedidos que tenga. ¿Qué relación hay entre la 100 g de pasas
cantidad de ingredientes y el número de porciones 1 lata de leche condensada
por preparar? 1 lata de leche evaporada
Adicionalmente: canela, clavo
a. Completen la tabla para calcular la cantidad de olor y ralladura de limón al
de ingredientes según el número de porciones. gusto.

Ingredientes
Pedido
(cantidad de Leche Leche
Arroz Pasas
porciones) condensada evaporada
(tazas) (g)
(latas) (latas)
8

16

24

32

40

b. Respondan.
• Si se triplica el número de porciones, ¿qué sucede con la cantidad de ingredientes?
_______________________________________________________________________________
• Si se utiliza solo la mitad de ingredientes de la receta original, ¿qué sucederá con
la cantidad de porciones?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
La relación es ____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________.

c. Si doña Sabina vende cada porción de arroz con leche a S/. 3, ¿qué relación pueden
establecer entre el número de porciones vendidas y el dinero recibido por esa venta?
Completen la tabla con los datos de la situación.

Cantidad de porciones 8 16 24 32 40

Precio S/.

La relación es ____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________.
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 UNIDAD
Buscamos la relación de proporcionalidad 3
1. Pedro cría vacas lecheras, y provee a un restaurante
la misma cantidad de leche cada día. Si en 4 días
ha entregado 88 litros en total, ¿cuántos litros de
leche entregará en 11 días?

a. Analiza lo que dicen Miguel y Rosa.

¡Fácil! Si en 4
¿Cómo sabemos días entregó 88
cuántos litros de litros, en un día
leche entrega
entregará...
Pedro cada día?

b. Responde, ¿por qué necesita Miguel saber ese dato para resolver el problema?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. Completa la tabla de proporcionalidad, donde se relaciona la cantidad de leche
entregada según los días transcurridos, y responde.

N.o de días 1 2 3 4 5

Leche (en litros) 88

¿Qué dato completaste primero en la tabla? ¿Cómo lo hiciste?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
En 11 días, Pedro entregará ______________________________________.

d. Responde, ¿qué relación existe entre el número de días y la cantidad de leche

entregada?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

e. Pedro le cobró al restaurante S/. 44 por la leche el 1.er día, y ha cobrado S/. 176
por la leche hasta el 4.o día. Si el precio de la leche es fijo, ¿cuánto habrá
cobrado finalmente Pedro hasta el día 11, que será su última entrega?

Pedro habrá cobrado ______________________________________________________.

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 UNIDAD

3 5.º grado

2. Reynaldo ha sido contratado para

construir un muro de 432 metros de Cada día construimos
9 metros lineales de muro.
longitud alrededor del perímetro del
colegio. Cada día construye 9 metros
lineales del muro. ¿En cuántos días la
obra estará terminada?
a. Comenten, ¿qué relación existe
entre los días de trabajo y los
metros de muro construido?

b. Completen la tabla para calcular en cuántos días se construirán 432 m de muro.

N.o de días 1
Metros de muro 9

La obra estará terminada en _____________________________________________.

c. Reynaldo tiene un ayudante, al que paga S/. 55 por día. Al terminar la obra, le
cancelará por los días trabajados. Usen la tabla y averigüen, ¿cuánto le pagará?

Le pagará __________________________________________________.

3. Dora se dedica a la repostería. Para preparar 3 tortas del mismo tamaño utiliza
24 huevos. Hoy debe entregar un pedido de 9 tortas, para el que dispone de 50 huevos.
¿Será suficiente esa cantidad de huevos para preparar las 9 tortas? ¿Cuántos sobrarán
o faltarán?
a. Representen la situación con material Base Diez u otro del que dispongan.
b. Comprueben sus resultados realizando una tabla de proporcionalidad.

___________ serán suficientes. ___________________________________ huevos.

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 UNIDAD
Construimos cuerpos geométricos 3
1. El profesor Alberto ha propuesto a sus estudiantes divertidos juegos de cálculo mental,
para los cuales necesitan un dado. Como no hay ninguno en el sector de Matemática,
decidieron construirlo. Sigue los pasos para hacerlo.
a. Construye el dado.
1.º Pega en una cartulina la plantilla de la página 51.
2.º Recórtala y arma el dado.
b. Observa el cuerpo geométrico formado y completa la tabla.
¿Sabías que si sumas los
Nombre del cuerpo: números de las caras
opuestas del dado obtienes
______________________ siempre el mismo resultado?
Compruébalo.
Elementos Número
Caras
Vértices
Aristas

c. Comprueba con el dado construido lo que dice Hugo, y responde, ¿cuál es la suma
de las caras opuestas? _____________________________________________________
d. Observa a tu alrededor y escribe el nombre de 3 objetos que tengan forma de cubo.
¿Qué características tiene un cubo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2. Paola desea elaborar

un cofre en forma de 1 4
3
cubo, que regalará a su
prima. Para construirlo, 2
necesita calcar algunas
de las siguientes plantillas.
¿Cuáles de ellas le
servirán para armar el
cofre?

Estos son los

modelos que
hice.

a. Dibujen los desarrollos en cartulina y ármenlos para descubrir

cuáles le servirán.
Para elaborar el cofre, Paola puede utilizar las plantillas ___________.
b. Comenten, ¿por qué algunos diseños no forman el cubo?
49

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 UNIDAD

3 5.º grado

3. Los estudiantes de 5.o grado construirán cajitas de cartulina, en las que

guardarán los alfileres y los chinches que usan para colocar información
en el periódico mural. Cada cajita medirá 8 cm de largo, 4 cm de ancho
y 4 cm de alto. ¿Cuántas caras, vértices y aristas tendrá cada cajita?
a. Completen el desarrollo de la cajita utilizando regla y escuadra.

Pegar

1 cm

1 cm

b. Copien el desarrollo en una cartulina y construyan la cajita.

Cada cajita tendrá ______________________________________________________________.
c. Comenten.
• ¿Qué clase de prisma representa la cajita formada?
• Si colocan la cajita en otra posición, ¿representa un prisma? ¿Por qué?
• ¿Qué semejanzas y diferencias hay entre este prisma y un cubo?
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 UNIDAD

Plantilla de prisma triangular para usar en la página 53.

Plantilla de dado para usar

en la página 49.

2 6 5 1

3
51

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 52

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 UNIDAD
Reconocemos prismas 3
1. Lola y Rosa construyeron el prisma triangular de la página 51. Ellas no se ponen de
acuerdo sobre cuál es la base de este prisma. Lean la situación y completen.

La base de este prisma Yo investigué sobre los

es el rectángulo sobre el prismas, y sé que tienen dos
que se apoya. bases, y sus caras laterales
son paralelogramos.

a. Las bases de este prisma son _________________, y sus caras laterales tienen forma de
_______________________.
b. En total tiene ___________ bases, ____________ caras laterales, ___________ vértices y
__________ aristas.

2. Los estudiantes de 5.o grado de

la I. E. 6032 decidieron fabricar 1 3
velas con forma de prisma como 4 5
proyecto de negocio. Cuando
fueron a comprar los moldes, se 2
dieron cuenta de que algunos
no tenían la forma de este sólido.
¿Qué moldes se ajustan a sus
necesidades?
a. Rodea los moldes que tienen forma de prisma.
Los moldes que se ajustan a sus necesidades son ____________________.
b. Completa la tabla con los elementos de los moldes con forma de prisma.

N.º de caras N.º de N.º de

Nombre del prisma
laterales vértices aristas

c. Comenta, ¿qué forma tienen las bases de cada uno de los prismas anteriores?
¿Esto ayuda a identificarlos? ¿Por qué?
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 UNIDAD

3 5.º grado

3. Miguel y Paola fabricarán cajas de regalo

para venderlas en el mercado. Decidieron
hacerlas de cartón y decorarlas con 2 3 4
papeles de colores. ¿Qué moldes usaron 1
para construir estas cajas?
a. Respondan, ¿qué semejanzas y diferencias hay entre las cajas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. Estos son los moldes que sirvieron para construir las cajas. Escriban en el recuadro el
número que corresponde al prisma que se construyó.

4. La profesora Teresa propuso a sus estudiantes que construyeran cuerpos geométricos.

¿Qué características tienen los cuerpos geométricos propuestos?

2
1 3

¿Qué necesitamos?
• Palitos de madera o sorbetes y plastilina
¿Cómo nos organizamos?
1.° Usen los palitos como si fuesen las aristas del sólido, y empleen la plastilina para
unirlos (será como los vértices del sólido).
2.° Elaboren primero las bases del sólido y luego únanlas colocando palitos en forma
vertical, formando así las caras laterales.
a. Observen los cuerpos geométricos que construyeron y respondan.
• ¿Qué formas tienen sus bases? ________________________________________________
• ¿Qué forma tienen sus caras laterales? _________________________________________
b. Comenten, ¿cuántas aristas llegan a cada vértice de un cubo? ¿Y del prisma
triangular? ¿Y del prisma pentagonal?
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 UNIDAD

5. Miguel desea construir un prisma triangular. Por ello comenzó a dibujar una plantilla.
Como tenía que salir con sus padres, no llegó a terminar. Ayúdenlo dibujando la parte
que le falta.

1 cm

1 cm

• Dibujen en la cuadrícula otras formas que puede tener el desarrollo del prisma
triangular.

6. Lola faltó a clase el día en que su equipo construyó un prisma. Por eso, Nico la llamó y le
pidió que al día siguiente llevara rectángulos recortados en papel lustre de 3 cm de base
y 4 cm de altura, para cubrir los lados del prisma que habían elaborado. Por la tarde,
Lola empezó a trazar algunos rectángulos, pero no recordaba cuántos debía recortar.
¿Podría cumplir con el pedido que le hizo Nico si supiera qué tipo de prisma se está
construyendo?
a. Comenta.
• ¿Qué forma pueden tener las bases de un prisma? ____________________________
• ¿Y las caras laterales? _________________________________________________________

b. Completa. “Si el equipo de Lola está construyendo un prisma…

• triangular, tendrá que recortar ________ rectángulos, porque este prisma tiene
___________ caras laterales y dos bases _______________”.

• pentagonal, tendrá que recortar _______ rectángulos, porque este prisma tiene
___________ caras laterales y dos bases _______________”.

• hexagonal, tendrá que recortar _______ rectángulos, porque este prisma tiene
___________ caras laterales y dos bases _______________”.

Lola necesita saber el tipo de prisma que se está construyendo, porque _______________
______________________________________________________________________________.
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 UNIDAD

3 5.º grado

7. Ana propuso elaborar una tabla con las características de los prismas que habían
construido en clase. Paco no tenía el prisma en ese momento, pero le dijo a Ana: “No
es necesario tener el prisma, se puede saber su número de caras, vértices y aristas
conociendo solo la forma de sus bases”. ¿Tiene razón Paco? ¿Por qué?
a. Observa los prismas elaborados en clases anteriores y completa la tabla.

Número de…
Nombre del Forma de
prisma la base caras
bases vértices aristas
laterales
Triángulo

Pentágono

Hexágono

b. Observa los datos de la tabla y completa las expresiones.

• Un prisma siempre tiene ___________ bases.
• El número de caras laterales depende de __________________________.
• El número de vértices siempre es el ______________________ del número de caras
laterales.
• El número de aristas siempre es el _____________________ del número de caras
laterales.
Paco __________________________________ , porque _________________________________

_________________________________________________________________________________.

8. Los estudiantes de 5.º grado se divierten dibujando desarrollos de prismas. De repente,

suena la campana del recreo y todos dejan sus dibujos incompletos. ¿Qué partes le
faltan a cada desarrollo? Dibújalas.

a. Comenta, ¿a qué prisma corresponde cada desarrollo? ¿Hay una sola forma de
completar los desarrollos?
b. Dibuja otros posibles desarrollos en un papelógrafo y muéstralos al grupo.
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