REPÚBLICA DE PANAMÁ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
GUÍAS DE INTERAPRENDIZAJE

2020
 ÍNDICE

UNIDAD Nº 1…………………………………………………………
Hagamos comunicación oral e interpretativa con nuestros semejantes
Guía 1: Conversando respetuosamente valoro las ideas de los
demás…………………………………………………...……..
Guía 2: Expresémonos y solucionemos nuestros puntos de
vista………………………………………………………..…..
Guía 3: Emitimos y captamos mensajes a través del sistema de comunicación
verbal y no verbal……………….…………
Guía 4: Interpretamos mensajes a través de las señales del
entorno……………………………………………...…………

UNIDAD Nº 2…………………………………………………………
La lectura y escritura de textos una forma de viajar por el mundo mágico del
conocimiento, la experiencia y la historia de mi país.
Guía 1: Navegamos por el mundo fantástico de la lectura y la producción de
textos………………………………………...
UNIDAD Nº 3…………………………………………………..…
Entremos al mundo mágico de la gramática.
Guía 1: Usemos correctamente el diccionario…………………….
Guía 2: Jugando con las letras usamos las mayúsculas y
minúsculas…………………………………………………....

UNIDAD Nº 4…………………………………………………….
La lectura una manera de ser feliz, produciendo textos literarios.

Guía 1: Nos divertimos leyendo textos narrativos, poéticos y retóricos del

agrado………………………………………..
PROGRAMACIÓN ANALÍTICA PARA PADRES DE FAMILIAS
Grado 3°
Asignatura Unidad Guías Semanas Mes
Guía N° 1: Conversando 20 - 24 abril
respetuosamente valoro las ideas
1 de los demás.
Guía N° 2: Expresémonos y 27- 1 mayo
solucionemos nuestros puntos de
vista
Guía N° 3: Emitimos y captamos 4-8 mayo
mensajes a través del sistema de
comunicación verbal y no verbal
Español Guía N° 4: Interpretamos 11- 15 mayo
mensajes a través de las señales
del entorno
2 Guía N° 1: Navegamos por el 18 – 22 mayo
mundo fantástico de la lectura y la
producción de textos
Guía N° 1: Usamos el diccionario 25 - 29 mayo
correctamente.
3 Guía N° 2: Jugando con las letras 1-5 junio
usamos las mayúsculas y
minúsculas
4 Guía N° 1: Nos divertimos 8 - 12 junio
leyendo textos narrativos, poéticos
y retóricos del agrado
 PRIMERA UNIDAD
HAGAMOS COMUNICACIÓN ORAL E INTERPRETATIVA
CON NUESTROS SEMEJANTES

LOGROS
1. Participa activamente en conversaciones, respetando las ideas expresadas
por los demás.
2. Usa el diálogo en la solución de situaciones donde prevalezcan puntos de
vista contrarios.
3. Utiliza diversos medios para la emisión y captación de mensajes.
4. Interpreta textos escritos relacionados con el entorno social.
PRIMERA UNIDAD

HAGAMOS COMUNICACIÓN ORAL E INTERPRETATIVA CON NUESTROS

SEMEJANTES

Guía 1: Conversando respetuosamente valoro las ideas de los demás.

Guía 2: Expresémonos y solucionemos nuestros puntos de vista.
Guía 3: Emitimos y captamos mensajes a través del sistema de comunicación
verbal y no verbal.
Guía 4: Interpretamos mensajes a través de las señales del entorno
.

UNIDAD N°1
GRADO 3°
CONVERSANDO RESPETUOSAMENTE
GUÍA VALORO LAS IDEAS DE LOS DEMÁS
1
INDICADORES DE LOGROS:
- Expresa y participa en conversaciones
A. Actividades Básicas propias y de interés.
- Escucha y participa en conversaciones
orales.
- Valora y respeta las ideas de otros en una
En equipo conversación.

1. Leemos y comentamos la lectura.

Pedrito conversa con su amiga María.
Pedrito está contento porque ha cumplido sus siete años y le comenta a su
amiguita María, de seis años, las cosas que ha aprendido. En uno de sus
paseos, descubrió el tesoro del barro
con el que hace toda clase de
juguetes.
Con gran alegría le comenta:
“Ya se hacer figuras con el barro que
hay cerca del río. Mañana puedo
enseñarte dónde queda…
María le dice: “Yo te gané porque se
hacer muchas cosas; me sirvo la
comida y el agua, me la como sin
derramar nada en la mesa.”
Luego de mucho conversar,
escuchan a la madre de Pedrito,
quien le dice.
“Entra a la casa, Pedrito. Ya es hora de almorzar, vamos a recoger los
juguetes juntos y a colocarlos en el cesto. Después tendrás que hacerlo solo
cada vez que los saques a jugar.
Pedrito se despide de su amiga, no sin antes invitarla a que sigan jugando
por la tarde.
La madre, contenta, le dice: “Te ganaste una ida al parque, muy bien,
hazlo siempre así. Fíjate lo diferente que se ve la casa al estar todo
ordenado”.
Enseña con especial cariño y paciencia a ser responsable: cada día observa su
comportamiento y le llama la atención con firmeza y con amor; negocia con él
antes de explicarle las normas en la casa. Una vez acordadas con la familia,
tienen que cumplirse.
Los padres de Pedrito se han interesado en conocer cómo se desarrolla su
hijo y preguntan a especialistas en el tema que viven en su comunidad…
Lectura: Los mejores años. UNICEF

2. Contestamos en el cuaderno de trabajo.

 ¿Qué lenguaje emplea Pedrito, María y la madre de éste?
 ¿Qué opinión te merece la forma cómo la madre de Pedrito conversa
con él?
 ¿Escribe cinco valores que puedes encontrar en la lectura?

Individual

3. Leo y copio el texto.

La conversación: Es el lenguaje que empleamos diariamente para

comunicarnos con nuestros semejantes.
Lenguaje hablado: Permite expresar pensamientos o ideas por
medio de la palabra.
Es importante para hablar frente un público tomar en cuenta los
siguientes puntos: Saludar a las personas que están presentes,
presentar el tema, exponer el tema, hablar con un tono de voz
adecuado y tener buena dicción.
B. Actividades Prácticas

En pareja

1. Leemos el poema.

El Ruego del Libro

He aquí, niña mía,
que me han hecho tu amigo,
he aquí que cada día
conversarás conmigo.

De la patria, gloriosa,
de las almas la luz,
de la vida armoniosa
del maestro Jesús.

Ponme una ropa oscura;

la ropa de labor;
trátame con dulzura,
cual sí fuera una flor.

Mis hojitas nevadas

Piden sólo un favor:
De tus manos rosadas
Un poquito de amor.

Gabriela Mistral
Chilena
 Individual

2. Copio en el cuaderno rotativo el poema y lo ilustro.

3. Subrayo las palabras desconocidas y busco en el diccionario el significado.

En pareja

4. Conversamos con el compañero o compañera sobre la ilustración y las

palabras desconocidas.

En equipo

5. Conversamos sobre el mensaje que interpretamos del poema intercalando

los roles.

C. Actividades de ampliación

En casa

Trabajo en el salón de clase y con mi familia.

1. Pido al Utilero que busque en el rincón de español el texto y con la ayuda de
este investigue las recomendaciones para participar en una conversación.
2. Con mis padres converso sobre temas religiosos y de cooperación familiar.
3. Comparto con los compañeros y compañeras y la maestra (o) las actividades
realizadas.
GUÍA EXPRESEMOS Y SOLUCIONEMOS
2
NUESTROS PUNTOS DE VISTA.

INDICADORES DE LOGROS:
- Reconoce y participa en diálogos.
- Utiliza el diálogo como medio de resolución de
diferentes puntos de vistas.
- Expresa juicios críticos, respetuosos y objetivos a
A. Actividades Básicas través del uso del diálogo.
En equipo
1. Leemos con atención estas viñetas.

Oye ¿Quieres ¡Oh, sí!

la mitad de mi ¡Gracias!
chocolatina? ¡Eres muy
amable!

¿Quieres te ¡Hay, claro!

lleve la ¡Pero te aviso
cesta? que es muy
pesada!

¡Quizás sí, lo que

pasa es que soy muy
fuerte! ¡Aunque, será
mejor que esto no se
lo digas a nadie!
 ¡Sí! ¡Me llamo
¡Creo que te he Ana! Y ¿Tú?
reconocido! Tú
eres la que iba
montada a
caballo, en el
circo.

¡Valentín!
2. Copiamos e ilustramos en el cuaderno las viñetas.

3. Copiamos y contestamos las preguntas en el cuaderno.

- ¿Qué hacen los personajes Valentín y Ana?
- ¿Cómo se desarrolla esa conversación?
- ¿Cómo se llama la conversación que se produce entre dos o más
personas?

Individual

4. Leo y copio la información del recuadro.

Diálogo: Es una conversación en donde participan dos más personas, para

expresar sus opiniones o puntos de vistas.
Cuando escribimos un diálogo, ponemos un guion (-) delante de lo que dicen
los personajes. Cada vez que cambia la persona (1 ó 2) que habla, iniciamos
con un guion y se inicia con mayúscula.
 Los niños tienen derecho
a tener un espacio
B. Actividades Prácticas apropiado y seguro para
jugar.

En pareja

1. Leemos el texto.

Nicolás anduvo como un sonámbulo los siguientes días, pero, por fin, se
armó de valor.
- Tengo que contarles algo extraordinario, chicos, verdaderamente
increíble. Cristina y Horacio, sus mejores amigos, le miraron con interés.
- Cuenta, cuenta… - dijo la chica.
- Verán: desde hace varios días, el Caco viene a mi casa y me obliga a
tomar la sopa. Cristina miró a su amigo como si estuviera viendo un sapo.
- A ti lo que te ocurre es que perdiste un tornillo, loco.
- ¡Es la pura verdad, Cristina! Te lo juro. Tú me crees, ¿Verdad Horacio?
Fernando Lalana. Magisterio Casals

Recuerda: cuando
dialogues con personas
hazlo con respeto. Es
importante saber
escuchar. .

2. Observamos en el orden que sigue la conversación y completamos las

viñetas en el cuaderno siguiendo el orden y secuencia de los personajes que
intervienen en el diálogo.
3. Leemos y copiamos los chistes en mi cuaderno.
 - Por favor, ¿la calle acacias? Mire, ésta no; es la que viene. Pues si viene,
aquí la espero.
- ¡Buenas tardes! ¿Tiene usted zapatos de cocodrilo? Lo siento señora, de
cocodrilo no tengo. ¡Qué pena Orinoco, te has quedado sin zapatos!
4. Elaboramos un diálogo con cada chiste y lo ilustramos.

C. Actividades de Ampliación

En casa

Con la ayuda de familiares, miembros de la comunidad o en el salón de

clases.
1. Investigo:
- ¿Qué es la técnica mesa redonda y cómo se desarrolló?
- ¿Qué es un debate y cómo se realiza?
2. Organizo un debate con la ayuda de la maestra y los estudiantes que
conforman el desempeño de roles; sobre los temas.
- ¿Animales en extinción y por qué?
- El respeto a los mayores (ancianos).
3. Investigo con mis padres, el sacerdote o pastor de la iglesia.
a. ¿Qué importancia tiene el diálogo entre las personas?
b. ¿Cómo debemos escuchar al que habla?
c. ¿Cuál es el valor del saber escuchar?
d. ¿Cómo puedo poner en práctica lo aprendido?

Para entendernos mejor, debemos hablar uno primero, y otro después.

 GUÍA
3 EMITIMOS Y CAPTAMOS MENSAJES A
TRAVÉS DE SISTEMAS DE COMUNICACIÓN
VERBAL Y NO VERBAL
A. Actividades Básicas

En equipo

1. Observamos las viñetas que conforman la siguiente ilustración.

INDICADORES DE LOGROS:
- Reconoce e interpreta mensajes de
comunicación verbal y no verbal.
- Práctica con sus compañeros de clase en la
interpretación de señales que existen en su
medio.
- Valora y refuerza sistemas de comunicación
que le pueden salvar la vida.
2. Contestamos oralmente según lo que interpretamos de cada viñeta.
3. Comentamos en el salón de clase para qué sirve y qué indica cada viñeta.
4. Con la guía de la maestra concluimos en que hay otros sistemas de
comunicación que utilizan los seres vivos para protegerse. Hacemos lista de
¿Cuáles?

Individual

5. Leo y copio la información del recuadro.

El hombre usa otras formas para comunicarse como: Las imágenes, el

sonido, el caligrama, las onomatopeyas.
Las imágenes: Es la representación mental de una cosa mediante el
lenguaje puede ser una figura, una escultura, un recuerdo o
representación viva.
El sonido: Son sensaciones que recibe el oído, las cuales identificamos y
asociamos con un aprendizaje.
El caligrama: Composiciones poéticas o mensajes que se transmiten a
través de figuras con letras.
Las onomatopeyas: Es una palabra que imita sonido.
 Los niños tienen derecho a tener sus amigos
B. Actividades Prácticas

En pareja

1. Realizamos diferentes ruidos en clase e identificamos oralmente lo que

significa.
- ¡ring, ring, ring!
- ¡cuac, cuac, cuac!
- ¡toc, toc, toc!
- ¡cataplum, cataplum!
- ¡Una sirena de bombero!
- ¡El timbre de la escuela!
2. Comentamos qué es y para qué nos sirven los ruidos escuchados
anteriormente.

Individual

3. Leo el cuento.

El gusanito sin luz

Escondido en el jardín vivía una familia de gusanitos sin luz. Al anochecer

se paseaban orgullosos mostrando los destellos que despedían los anillos
 de su cuerpo. En cuanto oscurecía, niñas, niños venían a remover el pasto
para admirarlos. ¡Qué maravilla! ¡Qué bonitos se veían!
Pero entre los gusanitos había uno que se sentía muy triste porque era el
único que no tenía luz.
Fue a visitar al sol, al viento y a las nubes para pedirles que lo ayudaran a
tener luz, pero ninguno pudo ayudarlo.
El gusanito lloraba y lloraba. ¡Cuánto sufría el pobrecito! Hasta que lo vio
una mariposa y le dijo: No debes llorar afligirte por no tener luz. Dedica
tu vida a servir y ayudar a los demás y verás que te sentirás más feliz que
tus hermanos.
El gusanito pensó que la mariposa tenía razón y des de ese día decidió
hacer el bien a todo el que lo necesitara. Nunca le faltaba a quien ayudar;
todos vivían muy agradecidos y lo querían mucho. El gusanito vivía feliz y
tranquilo. De vez en cuando alguien le preguntaba: ¿ya no deseas tener
luz? Y él respondía, ya no, porque he descubierto algo mejor que el brillo
de mis anillos.
¿Sabes tú que es? Es la satisfacción de ser útil y querido por todos mis
amigos del jardín. ¡Me siento tan feliz de ayudarlos!

En equipo

4. Hacemos lista de los valores que encontramos en la lectura.

5. Comentamos con los compañeros del salón el significado de esos valores y
las ventajas de poseerlos.
6. Hacemos un caligrama con un mensaje que deseamos enviar sobre la
lectura.
7. Entregamos a la maestra para su valoración.
 C. Actividades de Ampliación

En casa con ayuda de mis familiares

1. Hago una lista de sonidos que podrían ayudarnos a prevenir y cuidar nuestra
vida.
2. Hago un pareo de lenguaje onomatopéyico donde aparezca el mensaje y
quién lo realiza.
3. Comento en clase el trabajo realizado y entrego a la maestra para su revisión.

Los niños tienen derecho a tener

tiempo para el juego. Este debe ser
respetado, no interrumpido.
 GUÍA INTERPRETAMOS MENSAJES A TRAVÉS
4
DE LAS SEÑALES DEL ENTORNO

A. Actividades Básicas

En pareja

1. Observamos, dibujamos y pintamos las ilustraciones según el color indicado,

en el cuaderno de español.

INDICADORES DE LOGROS:
- Diferencia y participa en la
interpretación de un lenguaje oral más
claro.
- Formula y utiliza señales a través de
jeroglíficos, cómicas, carteles y
crucigramas.
- Investiga la formación de otras señales
que crean mensajes.
2. Hacemos comentarios sobre las ilustraciones y los colores utilizados.
- Al observar las señales ¿Qué lugares, acciones e indicaciones sugieren
cada una?
3. Comentamos el significado de los colores utilizados y el lenguaje que
transmiten.
4. Debajo de cada dibujo anotamos el lenguaje que sugieren.

Individual

5. Copio el texto en mi cuaderno.

El Lenguaje convencional
Es el conjunto de símbolos y señales que se utilizan para expresar ideas, avisos,
advertencias, otros.
Las señales están hechas con símbolos y colores que poseen un significado establecido
para que cualquier persona en cualquier país comprenda lo que expresa.
Muchas imágenes ó símbolos las podemos entender sin utilizar palabras ya que
presentan colores, imágenes, jeroglíficos, sonidos, advertencia de peligros,
prohibiciones, presencia de servicios como restaurantes, teléfonos y área de
discapacitados y otros.
Las señales se clasifican según los colores en reglamentarias u obligatorias y
preventivas.
Los jeroglíficos: Es el lenguaje escrito por los egipcios a base de dibujos.
Cómicas: Son relatos jocosos capaces de provocar risa.
Las señales: Son un medio de transmitir una información o un mensaje.
El crucigrama: Es una forma de acertijo o rompecabezas que ayuda a relajarnos, nos
enseña a pensar, requiere conocimiento, ortografía y amplio vocabulario.
Carteles publicitarios: Son láminas de papel escritas o figuras que se colocan
en lugares públicos para dar a conocer propagandas, conferencias, ferias,
valores, programas de salud y otros. Promueve cambios de actitud, la compra
de un producto o colaborar en campañas.
 B. Actividades Prácticas

En equipo

1. En el papelógrafo sustituimos dibujando las siguientes frases por los

símbolos o señales correspondientes.
Prohibido fumar alto área de discapacitado
cruz roja Veneno aeropuerto
restaurante curvo peligrosa
2. Exponemos y comentamos ante los compañeros de la clase el trabajo
realizado.
3. Presentamos el trabajo a la maestra para su apreciación.
4. Pegamos en el rincón de español los trabajos realizados.
5. Observamos un cartel publicitario alusivo a la salud y nutrición de los niños.
6. Copiamos en el cuaderno un informe de la opinión consensuada de:
- ¿Cómo se ve el niño que la madre amamanta?
- ¿Qué cualidades puede tener la leche materna?
- ¿Expresamos a través de un debate en el salón de clase las ventajas y
desventajas de consumir leche materna?
7. Del rincón de español le pedimos al Utilitero, revistas, periódico, tijera, goma
y papelógrafo.
- Elaboramos una tira cómica seleccionada de revistas o periódicos.
8. Presentamos y leemos por grupo el trabajo confeccionado.

Individual

9. Resuelvo en mi cuaderno el crucigrama.

7
2

1
4 6

1. Animal del bosque que come zanahoria.

2. Animal que sale del huevo que pone la gallina.
3. Se come con el cuchillo, la cuchara y el…
4. Lugar que usan las personas para vivir.
5. Animal que persigue ratones.
6. Aparato donde se pueden ver las noticias y programas
7. En los jardines mamá siembra… rojas.
 10. Comparto con mis compañeros y compañeras y la maestra la solución del
crucigrama.

Recuerda: El jeroglífico es un mensaje representado por signos y figuras, para

descifrarlos se deben reemplazar las figuras por su nombre o por lo que
C. Actividades de Ampliación
representen.

En casa

Con ayuda de familiares, Internet, amigos o texto.

1. Comento lo que aprendí en clases e investigo.
- ¿Qué son los jeroglíficos?
- ¿Cómo se representan?
2. Elaboro dos mensajes a través de jeroglíficos.
3. Investigo el procedimiento para elaborar crucigramas.
4. Comparto con mis compañeros y compañeras el trabajo de ampliación.
5. Entrego a la docente para las observaciones correspondientes.

Un niño tiene derecho a proteger su

cuerpo con vestido y calzado.
 UNIDAD N° 2

GUÍA NAVEGAMOS POR EL MUNDO

1 FANTÁSTICO DE LA LECTURA Y LA
REPRODUCCIÓN DE TEXTOS

INDICADORES DE LOGROS:
- Lee e interpreta textos que promueven
el buen gusto por la lectura.
- Escucha con respeto diferentes textos
orales expuestos por los compañeros.
A. Actividades Básicas - Crea textos recreativos, informativos y
de estudio.

En pareja

1. Leemos en forma silenciosa el texto.

La gallina de los huevos de oro

Un granjero tenía una gallina distinta a todas las demás. Todos los días

ponía un huevo de oro. Durante un tiempo el granjero se conformó con ir

aumentando poco su riqueza, pero un

día se dijo.

Esta gallina debe tener un tesoro

escondido en el cuerpo ¿Para qué

esperar que me lo vaya dando poco a

poco si puedo obtenerlo de una vez? Y

decidió matar a la gallina.

La sorpresa fue grande, pues halló

que su gallina maravillosa era por dentro igual a las que ponían huevos

corrientes. No había en su interior ningún tesoro.

 Muerta la gallina, se acabó también el huevo de oro que ofrecía

diariamente la gallina de los huevos de oro a su amo.

“El que quiere obtener todo demasiado pronto suele encontrar castigo,

perdiendo todo lo que posee”.

2. Respondemos oralmente a las preguntas y comentamos con los compañeros
y compañeras.
- ¿En qué se diferenciaba la gallina del granjero de las otras gallinas?
- ¿Qué pensó el dueño de la gallina de los huevos de oro?
- ¿Por qué el granjero mató a la gallina?
- ¿Cómo era la gallina por dentro?
- ¿Qué opinión te merece lo que sintió el granjero cuando acabó con la gallina
de los huevos de oro?
Individual
3. Copio en mi cuaderno la información del recuadro.

Lectura Oral: Expresamos pensamientos o ideas por medio de la palabra hablada

o escrita.
Antes de leer debes primero seleccionar el tema de la lectura.
Debes tomar en cuenta los siguientes aspectos en la lectura oral.
1. Selección de la lectura.
2. ¿Por qué escogimos ese tema?
3. Tomar en cuenta al leer oralmente.
a. La puntuación (coma, puntos, punto y coma).
b. Pronunciación de los vocablos. No olvides los finales de las letras s, d y
otras.
4. La voz
5. La postura
6. Forma de tomar el libro.
7. Distancia entre vista y el libro. Es recomendable al terminar la lectura mantener
un diálogo con los compañeros sobre el tema leído.
Lectura Silenciosa: Cuando se lee para sí mismo decimos que es una lectura
silenciosa; para ello, buscamos un lugar donde estemos solos; en silencio,
apartados, para concentrarnos mejor.
A través de la lectura conocemos historias, inventos, grandes personajes, el
mundo marino; de las plantas y animales, descubrimiento y otros.
Los libros son un tesoro; instruyen, enseñan, nos dan conocimientos y nos
transportan a otros mundos desconocidos.
Hay muchas clases de lecturas, ejemplo de cuentos de novelas, de leyendas,
de belleza, de cocina, deporte, de medicina, de arte, de cine, de amor, de
comidas y otras.
 B. Actividades Prácticas
En equipo El mejor regalo del
mundo es un libro

1. Con la ayuda del Utilero, buscamos en el rincón de español el texto.

2. Investigamos y copiamos que son textos instructivos, recreativos,
informativos y de estudio.
Textos Instructivos: Son lo que nos dan instrucciones de cómo se
hace o los pasos que debemos seguir para realizar una tarea o
asignación.
Textos Recreativos: Son los que permiten recrear al lector, un
cuento breve, una adivinanza, un refrán o un trabalenguas.
Textos Informativos: Son los que se copian y hay que estudiar en
cualquier asignatura.
3. Leemos en voz alta la fábula.
El Asno y el Buey

Conversando en un pesebre, el asno le decía al buey:

- ¡Tú no te cansas de trabajar con el arado todos los días!

- No respondió el buey, porque es mi trabajo y aunque quisiera evadirme

de él no podría

- Claro que puedes le respondió el burrito.

Cuando yo quiero descansar engaño muy bien a

mi amo. Así, al ir al pueblo con la carga me

tumbo en el suelo y no me muevo hasta que el

amo busca mi reemplazo. Voy a darte un consejo

añadió el burro: mañana fíngete enfermo y

verás como no te llevan a trabajar.

 Al siguiente día vino el amo y encontró al buey tirado en el suelo,

triste y sin ánimo. Entonces dijo el amo.

Este animal está enfermo, llevaré el burro en su lugar. En efecto,

tomó al asno, y lo dispuso todo el día arrastrando el pesado arado.

Por la tarde, apenas podía tenerse en pie. ¿Qué tal te fue? Le dijo

el buey.

Muy mal, amigo muy mal, me pesa haberte aconsejado que no

trabajaras, pues ha sido para mí mal.

Desde entonces, el asno jamás evadió el trabajo, ni menos impartió

malos consejos.
4. Comentamos con los compañeros y compañeras la moraleja de la fábula.

Puedo ser mejor si

En pareja tú me ayudas

5. Leemos y practicamos el trabalenguas sin equivocarnos y contra el tiempo.

El ferrocarril de la ferrocarrilera
se enferrocarrilizó
si tú lo desenferrocarrilizas
buen desenferrocarrilizador serás.
6. Intercambiamos de roles hasta dominar el
trabalenguas.
7. Nos dirigimos al rincón de español y leemos diferentes textos de interés.
8. Comentamos lo leído al grupo y escuchamos los aportes de la maestra

Recuerda: El párrafo es un conjunto de oraciones que están unidas

entre sí por un mismo asunto.
El párrafo se inicia con mayúscula, se debe dejar sangría y
siempre termina en un punto.
Individual
9. En mi cuaderno escribo un párrafo relacionado con la salud sobre la
necesidad de cepillarse los dientes.
10. Leo el párrafo redactado a mis compañeros y compañeras.
11. Practico la lectura o participación oral con adivinanzas donde nuestros
compañeros y compañeras indiquen las respuestas. Ganará el estudiante
que más adivinanzas responda.

C. Actividades de Ampliación

En casa con la ayuda de mis padres

1. Elaboro un texto recreativo de mi preferencia.
2. Escribo un texto informativo con tres párrafos sobre la necesidad de
informarse sobre los ríos y las hidroeléctricas, que contaminan y acaban las
fuentes de aguas vivas.
3. Comento el trabajo en el salón de clases y lo entrego a la maestra para su
revisión.

La felicidad no está en tener todo lo que deseamos sino en

querer todo lo que tenemos.
Anónimo
UNIDAD 3
GUÍA USEMOS CORRECTAMENTE EL
1
DICCIONARIO

INDICADORES DE LOGROS:
- Conoce e incorpora el uso del diccionario.
- Usa y busca en el diccionario el significado
de palabras desconocidas.
- Ordena y usa palabras en oraciones y
textos.

A. Actividades Básicas

Individual

1. Leo el texto.
El desierto
El desierto es un lugar donde no hay agua y es
muy seco. En estos lugares cae menos del 20 por
ciento de centímetros de lluvia al año.
Los desiertos son lugares tan secos que no hay
vida animal, ni vegetal, si se encuentran son
animales y vegetales adaptados a ese ambiente.
Entre la fauna que encontramos podemos mencionar: los
escorpiones, los jerbillos y el camello. Y la flora que más se
adapta es el cactus.
Los desiertos son lugares de suelos estériles y sin agua; pero el
hombre les saca provecho instalando sistemas de riego;
creando ciudades, granjas, extrayendo minerales valiosos y el
petróleo que hay bajo la superficie de los desiertos. También se
han instalado hoteles y lugares turísticos.
2. Subrayo las palabras desconocidas en la lectura “El desierto” las copio en el
cuaderno, las ordeno y con la ayuda del diccionario busco el significado.
3. Con cada una de las palabras elaboro una oración, las presento a la maestra
para su observación.
4. Leo detenidamente el texto.

El diccionario
El diccionario es un texto o libro que contiene todas las letras del alfabeto o
abecedario en forma ordenada el cual contiene, el
ò vario significados de cada palabra.
Cuando leemos un texto muchas veces nos
encontramos con palabras de significado
desconocido. En esos casos debemos consultar el
diccionario.
Cuando una palabra tiene varios significados se dice
que son acepciones y por lo general se separan con dos rayas verticales (//)
y se debe elegir la que mejor se ajusta a la palabra en el texto de referencia
o a la especialidad.
Para buscar palabras en el diccionario se siguen estos pasos:
* Recuerda el lugar de cada letra en el alfabeto.
* Busca la letra con que comienza la palabra.
*Localiza luego la segunda letra, después la tercera y así
sucesivamente hasta encontrar la palabra desconocida.

5. Elaboro en el cuaderno una síntesis con los aspectos más importantes del
texto.

Cuando desconozco el
significado de una palabra la
busco en mi diccionario.
 B. Actividades Prácticas

En equipo

1. Leemos en silencio las estrofas del Himno Nacional

Es preciso cubrir con un velo

del pasado el calvario y la
cruz,
y que adorne el azul de tu
cielo
de concordia la espléndida
luz.
El progreso acaricia tus lares
Al compás de sublime
canción,
Ves rugir a tus pies ambos
mares
Que dan rumbo a tu noble
misión.

2. Seleccionamos las palabras que no conozco su significado.

__ Escribimos las palabras en mí cuaderno.
__ Buscamos los significados de las palabras en el diccionario.
3. Ordenamos alfabéticamente las siguientes palabras. Busco su significado en
el diccionario. Copiamos en el cuaderno.
- Cielo - escuela - ambiente - tierra - verano – río
- árbol - basura - ecosistema – social – libros – cultura.
4. Participamos del juego dinámica “Elijo una palabra” se le indica a los
estudiantes que formen equipos de cinco estudiantes los equipos
participarán de dos en dos se elimina el que se equivoque al elegir una
 palabra o no la encuentre en el tiempo asignado para ello. La maestra dice:
palabras con A, en un minuto, palabras con H, palabras con R, animales con
G. etc.
El objetivo: ampliar vocabulario de palabras, usar diccionario, respetar las
instrucciones.

Individual
5. Leo y coipo el párrafo
Sin preferir una sola palabra, en un efímero cruce de miradas y sin
oponer resistencia, mi corazón se enajena ante esta beldad.
6. Selecciono las palabras desconocidas, las ordeno alfabéticamente; busco el
significado de cada una.
7. Con la ayuda de las mayúsculas elaboro una oración con cada palabra.
8. Entrego a la maestra para las observaciones correspondientes.

¡Madres Maestras! Una solución

a mi comunidad

C. Actividades de Ampliación

Con mi familia

1. Anoto en mi cuaderno los nombres de mi familia.

- Ordeno los nombres alfabéticamente.
- Recuerdo reglas de las mayúsculas y minúsculas.
2. En el salón de clase realizo con la orientación y guía de la maestra. Hago
competencia buscando rápidamente palabras en el diccionario.
3. Comento la actividad con los alumnos y consensuamos las ventajas del
manejo y uso correcto del diccionario.
GUÍA JUGANDO CON LAS LETRAS, USAMOS LAS
2
MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS

INDICADORES DE LOGROS:
- Diferencia y describe las letras del
alfabeto.
- Formula y utiliza las letras del
abecedario para ordenar
alfabéticamente.
- Ordena y usa las mayúsculas y
minúsculas.

A. Actividades Básicas

En equipo

1. Participamos en la dinámica del cartero.

Seguimos la indicación
Formamos un círculo dentro o fuera del aula de clases se coloca un niño (a)
ò la maestra, en el centro, se gira mientras va diciendo llego carta, todos
responden ¿Para quién?, al escuchar la pregunta, dice para los que el
nombre comienza con la letra C, los nombres con C salen del juego. Se va
repitiendo hasta que todos los niños (as) participen.

2. Comentamos con los niños el uso y participación en la dinámica.

Individual

3. Reconozco en las paredes que hablan las letras que forman mi nombre.

Con el abecedario formo mi

nombre que me identifica como
niño (a).
4. Leo, aprendo y copio en mi cuaderno.
El Alfabeto o Abecedario
Es el conjunto ordenado de letras o símbolos que se utilizan en el idioma.
Es el medio que nos ayuda a comunicarnos con otras personas.
El alfabeto o abecedario tiene 24 consonantes y 5 vocales, formando así
29 letras en total.
Las letras se clasifican en mayúsculas y minúsculas. Cada letra tiene su
nombre.
Se usa para buscar palabras en el diccionario y guías telefónicas. Ejemplo:
Aa-Bb-Cc-Chch-Dd-Ee-Ff-Gg-Hh-Ii-Jj-Kk-Ll- Ll ll - Mm-Nn-Ññ-Oo-Pp-
Qq-Rr-Ss-Tt-Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.

B. Actividades Prácticas

En equipo

1. Organizamos la dinámica de la papa caliente.

o Elaboramos una pelota de papel periódico. La vamos pasando rápidamente
de un compañero a otro, hasta escuchar el
o aviso de “Alto” de la maestra (o)
El alumno que queda con la pelota en la mano deberá decir palabras o
nombres con la letra del abecedario que le indique la maestra (o).
o El que diga más palabras en un minuto es el ganador (a).
2. Observamos en las paredes que hablan las letras mayúsculas del
abecedario.
3. Leemos el abecedario en voz alta, rotando a los estudiantes y reconociendo
el nombre de cada letra.
 En pareja

4. Buscamos en el rincón de español periódicos o revistas y

recorto letras.
5. Armamos el abecedario con las letras recortadas.

Individual

6. En el cuaderno copio y ordeno alfabéticamente las palabras:

Mamá caballo gallo

taxi loma uña
hamaca chivo niña
Rosa llave queso
ojo femenina enano
kiosco sopa Walter
Yate botella zapato
iguana amarillo vaquero
7. Practico un dictado con las palabras anteriores y corrijo los errores.
8. presento a la maestra la práctica del dictado que realizamos.
9. Copio en mi cuaderno y completo el abecedario.
a- b__, ch _ d__, ___,__h, i___, __l__ n__, __p__ r__,__,__
u- v__, x __, z.
10. En mi cuaderno copio y aplico el uso de las mayúsculas y minúsculas al lado
de cada palabra.

panamá
ana
chiriqui
cerro brisa
tomas
david
Caballo
costa rica
Silla
escuela
Tablero
raquel
roderick
Libros
Carro
leticia
Pegaso
alimentos
1. Busco un texto en la biblioteca de aula y afianza contenido sobre el uso de la
mayúscula.

C. Actividades de Ampliación

En casa

Con ayuda de textos, la familia o autoridades de la comunidad.

1. Aplico el uso de las mayúsculas escribiendo.

o Tres nombres de personas
o Dos nombres de ciudad
o Dos nombres de países
o Tres nombres de instituciones
o Cinco nombres de ríos.
o El nombre de cinco compañeros
o Tres nombres de periódicos.
2. Anoto en mi cuaderno el nombre de mis siete mejores amigos (as) y los
ordeno alfabéticamente.
3. Recorto de periódicos o revistas los diferentes modelos de letras mayúsculas
y las pego en el cuaderno.
4. Comento en el salón de clases las actividades realizadas y las entrego a la
maestra (o) para su revisión.

“Tengo derecho a un nombre y apellido”

 unidad 4
GUÍA NOS DIVERTIMOS LEYENDO TEXTOS
1 NARRATIVOS, POÉTICOS Y RETÓRICOS
DEL AGRADO
INDICADORES DE LOGROS:
- Disfruta y realiza lectura oral donde aplica
A. Actividades Básicas la entonación y articulación adecuada a
textos narrativos.
- Practica y promueve con sus compañeros
la narración de cuentos, leyenda, refranes,
Individual adivinanzas y poemas líricos.
- Valora la lectura de textos variados.

1. Leo el cuento “Una boda morazulada”.

Una Boda Morazulada
Había una vez un ratón que no tenía nombre. Y hubo una gran fiesta.
Celebraba su matrimonio con su novia Blanca
Amapola.
Hubo damas de honor y pajes como pimpollos que
tiraban pétalos de flores.
El ratón, guapísimo, llevaba zapatos de charol y un
vestido azul vibrante.
Se brindó por la pareja, bebiendo vino de moras y mucho queso extranjero.
El ratón entusiasmado, bebió tanto vino, que las moras se le subieron a la
cabeza; y el vestido azul, vibrante, cambió de color.
Desde entonces, a Ratón se le conoce con el nombre de Ratón Morazulado.
Y yo a la boda fui, pero ni del vino bebí, ni del queso comí, solo miré lo que
vi.
Autora: Mitzy de Osorio.
 En pareja

2. Conversamos sobre el cuento. En el cuaderno contestamos las

preguntas.
 ¿Cuál es el título de la lectura y por qué?
 ¿Cómo inicia el cuento?
 ¿Qué personajes participan en la narración?
 ¿Qué le sucedió al ratón?
 ¿Qué fiesta celebran?
 ¿Qué otro nombre le pondrías al cuento?

Individual

3. Escribo en mi cuaderno las respuestas consensuadas a las preguntas

anteriores.

En pareja

4. Leemos oralmente con buena entonación y la articulación adecuada además

comentamos la lectura.
Quiero se un ciudadano ejemplar
El hecho y la razón de vivir y pertenecer a una comunidad o país, nos obliga
a cumplir con muchos deberes individuales y colectivos.
Cuando vivimos en comunidad, tenemos responsabilidades en la solución
de los problemas que surgen, tales como: problemas de agua potable, luz,
salud, medio ambiente, obras comunitarias y otros.
A cada persona nos corresponde dar ejemplo de ciudadano responsable y
preocupado por el progreso de la comunidad; o sea que tenemos que
respetar para ser respetados.
 En una comunidad, las personas deben trabajar con responsabilidad
ciudadana, hacer los trabajos en unidad y cooperación, porque con la
unidad y organización, objetivos y metas, tendremos el éxito. Porque, yo
quiero ser un ciudadano ejemplar; para eso trabajo por la solución de los
problemas de mi comunidad.

5. Contestamos las interrogantes en el cuaderno.

- ¿Qué problema presenta mi comunidad?
- ¿Cómo podríamos resolverlos?
- ¿Cómo puedo ayudar a solucionar los problemas de mi comunidad?

Individual

6. Copio la siguiente información en mi cuaderno.

Textos Narrativos
Cuento: Breve narración, se utiliza el diálogo y la descripción. Los hechos
pueden ser reales ó ficticios. El contenido del cuento se divide en inicio del
cuento o (introducción), desarrollo o nudo del cuento, desenlace o final de
cuento.
Leyenda: Son narraciones de sucesos tradicionales y tiene generalmente un
carácter fantástico o imaginativo.
Poema: obras en verso que se combinan con arreglo a una cantidad de sílabas,
sujetas a medidas y reglas fijas determinadas.
Adivinanzas: Pasatiempo escrito en prosa que consiste en adivinar una
palabra, una respuesta, una persona, un animal, etc.
Refranes: Composiciones cortas, completas e independiente que expresan la
sabiduría popular de los pueblos.

B. Actividades Básicas

En pareja

1. Nos dirigimos al rincón de biblioteca, buscamos libros donde hayan

adivinanzas y refranes.
- Compartimos con mis compañeros y compañeras las adivinanzas y refranes.
- Advino en forma oral las adivinanzas y las escribo en el cuaderno.
Tiene corona sin ser rey,
La lectura enriquece el
tiene escama y no es pez alma.
se para sin tener pies,
tiene ojos y no ve.

Si huyes te persigue
si la persigues huye.

Tengo el san de santa,

también tengo el día,
soy roja y blanca,
y mi sangre es fría.

Dos hermanas diligentes

que caminan al compás
con el pico por delante
y los ojos por detrás.

Mil damas en un castillo,

todas visten de amarillo.
2. Copiamos en el cuaderno los siguientes refranes.
 Camarón que se duerme se lo lleva la corriente.
 Más vale pájaro en mano que cien volando.
 El que quiere celeste, que le cueste.
 El que es buen vaquero, en cualquier caballo laza.
 El que mucho abarca, poco aprieta.
3. Comentamos con los compañeros y compañeras la enseñanza o mensaje
de cada refrán. Copiamos esa enseñanza al lado de cada refrán.
4. En mi cuaderno escribimos brevemente en los recuadros; el inicio, el nudo y
desenlace del cuento “Una boda Morazulada” que abordamos en la actividad
básica.

Inicio del cuento

Desarrollo o nudo del cuento

Desenlace o final del cuento

5. Ilustramos cada parte del cuento.

En equipo

6. Jugamos con refranes.

 Confeccionamos cintillos donde los refranes estén divididos, luego se
reparten los refranes y los estudiantes buscan quien tiene la otra parte
del refrán. El juego termina cuando todos encuentran la parte que les
corresponde.
 Comentamos lo aprendido sobre las adivinanzas.
 Individual

7. En el rincón de español selecciono poemas de autores

panameños para leer silenciosamente.

En pareja

8. Usando el cuaderno redactamos y escribimos un poema de dos estrofas

alusivo a las flores, mi mamá, mi papá o una mascota.
- Comentamos el mensaje que transmite el poema.
- Ilustramos el poema.
- Lo presentamos a la maestra(o) para sus observaciones.

C. Actividades de Ampliación

En casa

1. Confecciono un cuadernillo con adivinanzas y refranes debidamente ilustrados,

una leyenda, un poema, cinco adivinanzas y tres refranes. Para entregar a fin
de mes, pero semanalmente comparto y pregunto a la maestra sobre el trabajo
asignado.
2. Organizo y expongo con la ayuda de mis padres, la maestra (o) y mis
compañeros y compañeras de clase, una exposición para presentar los trabajos
realizados en la celebración del día familiar.
3. Promuevo el club “la lectura de textos de interés”.
4. Participo de la evaluación que hace la maestra.
“Un pueblo que lee es un pueblo culto”
Observación: Al retornar a clases, presente a su docente las tareas o actividades,
realizadas a mano o impresa.