TEMA: ORACIONES ELIMINADAS
I. DEFINICIÓN:
Son discursos escritos de extensión variable, cuyo contenido está compuesto por unidades
informativas (frases, oraciones o párrafos) articulados coherentemente en torno a un tema en
común.
II. CRITERIOS DE ELIMINACIÓN
A) POR REPETICIÓN
Aquella unidad que contenga una idea expresada con mayor suficiencia y cabalidad en otra
debe ser eliminada, ya que no contribuye ni a la ampliación, ni al esclarecimiento del sentido
global del texto. Simplemente se hace innecesaria por redundancia.
Ejemplo 1:
1.
I. En setiembre de 1939, Alemania invadió Polonia.
II. Este hecho dio inicio a la Segunda Guerra Mundial.
III. Previamente, Hitler había firmado un pacto de no agresión con la Unión Soviética.
IV La Unión Soviética jugó un papel decisivo en la Segunda Guerra Mundial.
V. Al final, la Unión Soviética se unió a las fuerzas aliadas que enfrentaron Alemania, lo que
permitió la derrota de Hitler.
a) I b) II c) III d) IV e) V
B) POR DISOCIACIÓN O INCONEXIÓN
Aquella unidad que expresa una idea totalmente desvinculada del asunto común que vincula a
las demás.
Ejemplo 2:
2.
I. El violín es uno de los instrumentos musicales más importantes.
II. Es, además, el principal instrumento de la familia de las violas.
III. Técnicamente hablando, el violín es un instrumento muy sensible.
IV. Los orificios del violín sirven para la salida del sonido.
V. El violín posee una riqueza tonal y una expresividad tan delicada
a) I b) II c) III d) IV e) V
C) POR CONTRADICCIÓN
Aquella unidad que contiene una idea totalmente opuesta a la tesis del autor o sentido general
del texto
Ejemplo 3:
3.
I. La conversación recayó en le tema del amor.
II. Se entabló a propósito un gran debate.
III. A juicio de los varones, el amor como la enfermedad, puede atacar varias veces.
IV. A pesar de su radicalismo, las damas concordaron con tal afirmación.
V. Para las mujeres, solo una vez en la vida el amor podía caer en suerte a un mortal.
a) III b) II c) I d) IV e) V
MÉTODO DE SOLUCIÓN
I. IDENTIFICAR EL CONTENIDO DE CADA UNIDAD INFORMATIVA
Este primer paso supone la capacidad para analizar y sintetizar el texto. El análisis consiste en
descomponer el texto en unidades informativas, con el propósito de identificar las relaciones
que existen entre ellas, determinar la forma en que están organizadas y distinguir lo principal de
lo accesorio.
II. IDENTIFICAR LA RELACIÓN PRINCIPAL DEL EJERCICIO
Este segundo paso es el más importante, ya que determinará la correcta identificación de la
oración impertinente. En el texto pueden confluir varias ideas por lo cual el estudiante mediante
el análisis y la síntesis, deben descubrir aquella de mayor jerarquía. Justamente esta idea es la
tesis central del texto.
III. ELEGIR LA UNIDAD INFORMATIVA IMPERTINENTE
Esta elección supone reconocer aquella oración que se disocia, contradice o redunda. Para
garantizar la correcta elección de la oración por eliminarse, es recomendable verbalizar la idea
principal en un título que englobe a cuatro oraciones y ayude a identificar aquella oración que
no aporta al sustento de dicha idea.
Ejemplo 4
I. Todas en algún momento, hemos dicho entre lágrimas: "estoy sufriendo por un amor que no
vale la pena".
II. Sufrimos porque descubrimos que damos más de lo que realmente recibimos.
III. El esfuerzo que imprimimos al dar nuestro amor no es reconocido por la contraparte.
IV. Los seres humanos estamos exentos de toda influencia emotiva, a pesar de todo.
V. Sufrimos porque no conseguimos imponer nuestras reglas.
a) I b) II c) III d) IV e) V
EJERCICIOS
1.
I. Impelidos por su interés amoroso, los padres deben hablar con sus hijos sobre los gustos de
estos en cuestión de música, programas de televisión, vídeos, novelas y películas.
II. Aunque muchos jóvenes no lo expresen, ansías recibir el cariño y la guía amorosa de sus
padres.
III. Los jóvenes necesitan respuestas directas porque viven en un mundo lleno de
incertidumbre.
IV. Los padres deben mostrar amor a sus hijos.
V. Los adultos deben comprender que el mundo que afrontan sus hijos es mucho más
complicado que el que afrontaron ellos de jóvenes.
a) I B) II c) III d) IV e) V
Criterio de eliminación: ____________________________________________
2.
I. Dostoievsky durante duros años saca una profunda lección de su convivencia con
delincuentes comunes, bandidos y asesinos.
II. Dostoievsky comienza su carrera como escritor, agobiado por problemas económicos, en
medio de una gran ebullición cultural y literaria.
III. Como persona, no podía estar al margen del clima ideológico de Rusia; por eso se hizo
asiduo participante de reuniones intelectuales que discutían acalorados los grandes temas
del compromiso político e ideológico.
IV. Sin embargo, el escritor parecía interesado más en cuestiones éticas de una utopía social
que por militancias prácticas.
V. Muchos reconocen a Dostoievsky como un hombre introvertido, parco, poco comunicativo, y
esta imagen aún está vigente.
a) II b) III c) I d) IV e) V
Criterio de eliminación: ____________________________________________
3.
I. Tanto en la literatura como en la práctica del lenguaje, existen diversas acepciones de
término teoría.
II. En la vida diaria se dice con frecuencia que una persona tiene su propia teoría ya sea para
hacer algo o para explicar un cierto acontecimiento.
III. Así, por ejemplo, se afirma que tal o cual persona posee una teoría para resolver el
problema del desempleo o para explicar la falta de interés de los estudiantes por la lectura,
etc.
IV. Poseer una teoría es importante para cualquier persona a fin de ubicarse en el punto de
partida de una investigación.
V) Este término se usa también para referirse a un evento utópico o idea irrealizable.
a) I B) II c) III d) IV e) V
Criterio de eliminación: ____________________________________________
4.
I. "Dialéctica de la Naturaleza" es obra de Federico Engels.
II. En ella nos habla sobre el descubrimiento de la célula orgánica.
III. También acerca de la ley de la conservación y transformación de la energía.
IV. También sobre la teoría de Darwin.
V. El darwinismo trata sobre el origen de las especies.
a) I B) II c) III d) IV e) V
Criterio de eliminación: ____________________________________________
5.
I. El fundamento de la moral reside en la pertenencia de los hombres a una especie.
II. En estos se enfrenta y convierte dos instintos esenciales: el de la supervivencia del
individuo y el de la supervivencia de la especie.
III. Uno da lugar al egoísmo, necesario y positivo, siempre que no supere ciertos límites a
partir de los cuales se vuelve devastador para la sociedad.
IV. El otro da lugar al sentimiento de la moralidad; es decir, la necesidad de hacerse cargo
del sufrimiento ajeno y del bien común.
V. Uno y otro instinto tendrán relevancia siempre que combatan toda forma de egoísmo.
a) I B) II c) III d) IV e) V
Criterio de eliminación: ____________________________________________
6.
I. La sugestiva estética del Art Nouveau domina todas las artes a principios del siglo XIX.
II. Las formas onduladas y refinadas definen la estética de las creaciones arquitectónicas y
artesanales.
III. Entendido inicialmente como un movimiento decorativo, el Art Nouveau o modernismo se
revela como la eficaz reacción contra el historicismo arquitectónico.
IV. Las estructuras de hierro, las vidrieras y el mosaico componen una típica decoración
modernista.
V. Entre los pintores representativos figuran Víctor Mona, Antonio Gaudi, y entre los poetas,
Rubén Darío.
a) I B) II c) III d) IV e) V
Criterio de eliminación: ____________________________________________
7.
I. Ante la quiebra de valores humanos que supuso la primera guerra mundial, un grupo
de intelectuales y artistas plantearon la destrucción de una cultura "corrompida".
II. Los integrantes de este movimiento propusieron acabar con el arte establecido.
III. El Dadaísmo aplicó nuevas técnicas y materiales, nuevos medios expresivos.
IV. Se burlaban de piezas artísticas que habían sido veneradas durante siglos en museos.
V. Los valores artísticos tradicionales fueron rigurosamente asimilados
a) I B) II c) III d) IV e) V
Criterio de eliminación: ____________________________________________
8.
I. En un plano superficial, la educación aparece como un fenómeno relativamente simple.
II. Conjunto de acciones realizadas por personas que tienen conocimientos sobre
diversas materias para transmitírselas a otras personas que no los tienen.
III. Las primeras de esas personas reciben el nombre de profesores o maestros y las
segundas de alumnos o estudiantes.
IV. Sin embargo, un examen más detenido de esa concepción, permite ver que tal
fenómeno es mucho más complejo.
V. Porque no sólo compromete a alumnos y estudiantes de una escuela o centro de
estudios, sino también a maestros.
a) I B) II c) III d) IV e) V
Criterio de eliminación: ____________________________________________
9.
I. La arquitectura no es una profesión fría.
II. Todos los arquitectos tratamos de volcar nuestras inquietudes, nuestra historia, todas
nuestras vivencias en los proyectos que desarrollamos.
III. Existen pocas artes como la arquitectura que nos exigen una progresiva disciplina.
IV. Hay una búsqueda constante de un lenguaje arquitectónico en cada uno de nosotros.
V. Buscar espacios o ambientes amables, naturales y domésticos es una forma de emitir
mensajes.
a) I B) II c) III d) IV e) V
Criterio de eliminación: ____________________________________________
10.
I. En los mares hay infinidad de organismos de dimensiones microscópicas.
II. A estos organismos, animales y vegetales, se les denomina "plancton".
III. Los peces y cangrejos tienen dimensiones mayores que el plancton.
IV. El plancton es una de las zonas de vida más importante.
V. La distribución del plancton depende de los movimientos del agua.
a) I B) II c) III d) IV e) V
Criterio de eliminación: ____________________________________________
11.
I.
La gente necesita agua que sea libre de microorganismos.
II.
La industria necesita agua que facilite los procesos industriales.
III.
El agua debe estar libre de sabores, olores y sobre todo servir al uso doméstico.
IV.Hay una preocupación constante acerca de la presencia de partículas orgánicas
causantes de enfermedades en el agua.
V. La práctica de limpieza de agua usando cloro contribuye al control de los
contaminantes orgánicos.
a) I B) II c) III d) IV e) V
Criterio de eliminación: ____________________________________________
12.
I. Se utilizan los metales por tener la fuerza requerida y otras propiedades, a menor
costo.
II. La apariencia la fuerza y la dureza son ventajas importantes de los metales.
III. Los metales como el cobre y el aluminio separados son un tanto débiles.
IV. Las aleaciones de algunos metales producen materiales altamente resistentes y muy
fuertes.
V. Los plásticos son más ligeros y más resistentes a la corrosión, pero no son tan fuertes
como los metales.
Criterio de eliminación: ____________________________________________
13.
I. Las acllas permanecían solteras mientras estaban cautivas.
II. En las acllahuasis había mujeres escogidas de todas las clases sociales.
III. Las adías eran mujeres cautivas que vivían en as acllahuasis dedicadas a la
producción textil o al arte.
IV. Las acllas no sólo provenían del pueblo sino también de la nobleza.
V. En las acllahuasis la producción era cooperativa y especializada.
a) I B) II c) III d) IV e) V
Criterio de eliminación: ____________________________________________
14.
I. Los mochicas fueron eximios agricultores.
II. Los mochicas fueron eminentemente guerreros.
III. Tuvieron una organización social vertical.
IV. Se constituyeron como estados independientes.
V. Fueron liderados por una aristocracia militar.
a) I B) II c) III d) IV e) V
Criterio de eliminación: ____________________________________________
15.
I. La sonrisa sarcástica es propia de las personas burlonas.
II. La sonrisa parece ser una expresión innata en los seres humanos.
III. Los niños sonríen durante las primeras semanas de vida.
IV. La sonrisa evoluciona y llega a ser la risa.
V. Hay diferencias en las sonrisas de las personas.
a) I B) II c) III d) IV e) V
Criterio de eliminación: ____________________________________________
16.
I. El arte prehistórico tiene ante todo una finalidad mágica.
II. Durante el período neolítico, adquiere gran importancia el culto a los muertos.
III. Con la representación plástica de animales, creían posible que la caza fuese
abundante.
IV. Su manifestación más representativa es el arte rupestre.
V. También aparecen estatuillas femeninas, donde se ha querido ver el símbolo de la
fertilidad y de la vida.
a) I B) II c) III d) IV e) V
Criterio de eliminación: ____________________________________________
17.
I. La arena se forma de las rocas.
II. El mar necesitó mucho tiempo para convertir esas rocas en arena.
III. Cuando las olas golpean desprenden partículas de arena.
IV. De ese modo, en millones de años esas olas hacen toda la arena de las playas.
V. Las playas de piedras aparecen por otros fenómenos .
a) I B) II c) III d) IV e) V
Criterio de eliminación: ____________________________________________
18.
I. Las gramíneas han influido de manera decisiva en la historia humana.
II. La recolección de sus semillas era una manera de buscar sustento.
III. Esta recolección culminó cuando el hombre domesticó ciertas especies gramíneas.
IV. El hombre, más tarde, extendió su dominio hacía la ganadería.
V. Las especies domesticadas se llamarían posteriormente cereales: es decir, fruto de
algunas gramíneas.
a) I B) II c) III d) IV e) V
Criterio de eliminación: ____________________________________________
19.
I. Hablamos de parasitismo cuando un parásito vive a expensas del hospedador,
causándole daño.
II. La acción del parásito no suele matar al hospedador, pero puede acortar su vida.
III. Algunas plantas logran defenderse del ataque de los parásitos de diferentes maneras.
IV. La papa silvestre, por ejemplo, elabora sustancias que provocan trastornos digestivos
en el escarabajo.
V. Con el uso de pesticidas, el hombre es capaz de eliminar definitivamente el
parasitismo.
a) I B) II c) III d) IV e) V
Criterio de eliminación: ____________________________________________
20.
I. El término Hagiografía hace referencia al estudio de la vida de los santos.
II. La hagiografía se convirtió en una rama de la historia de la Iglesia.
III. La Iglesia Católica siempre ha combatido el culto a los santos.
IV. La Hagiografía tenía como objetivo fijar qué santos podían ser objeto de culto.
V. Gracias a la Hagiografía paulatinamente fue incrementándose el culto a los santos.
a) I B) II c) III d) IV e) V
Criterio de eliminación: ____________________________________________
SERIES VERBALES
1. Perverso, desalmado, protervo, ...
a) hipócrita
b) inclemente
c) desconfiado
d) cínico
e) imprudente
2. Estéril, árido, yermo, ...
a) híbrido
b) molesto
c) infructuoso
d) opresivo
e) triste
ANTONIMIA CONTEXTUAL
Elija la palabra que expresa el antónimo de los términos subrayados.
3. Está bien que el candidato siembre plantas en el reclusorio, pero sus partidarios no deben
pisarla.
a) adeptos - mojada
b) adictos - rociarla
c) oponentes - regarla
d) enemigos - aplastarla
e) contrincantes - estrujarla
4. El operario pringoso se desempeñaba presto en los quehaceres de la casa.
a) lento
b) parco
c) acicalado
d) mesurado
e) calmado
CONECTORES LÓGICO – TEXTUALES
Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco, dé sentido coherente y preciso
al texto.
5. En la sala trabajaban más de 20 ingenieros _______, el silencio era total, _______ el vuelo
de algún insecto se percibía con nitidez.
a) pese a ello – de cualquier modo
b) por ende – a pesar de ello
c) no obstante – de manera que
d) por el contrario – por consiguiente
e) sin embargo – tanto así que
6. _______ la precipitación _______ la negligencia llevan al logro de un objetivo, ______ estos
exigen la mesura ______ la reflexión.
a) Aunque – y – es decir – o
b) Ni – ni – ya que – y
c) O – o – porque – además
d) Si – y – entonces – más
e) Si bien – o – por ello – incluso
INCLUSIÓN DE ENUNCIADO
Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco, dé coherencia y cohesión al
texto.
7.
I. El viento es el aire en movimiento y se produce en las capas bajas de la atmósfera.
II. __________________________________________________________________ .
III. Esto, a su vez, determina la elevación de la temperatura de las masas de aire que se
hallan en contacto con la superficie terrestre en tales regiones.
a) Dicha masa de aire se eleva a capas superiores, formándose una célula de alta presión.
b) La dirección de los vientos es modificada por diferentes fuerzas como la rotación de la
Tierra.
c) En estas capas superiores, la presión atmosférica es mayor que de las áreas circundantes.
d) Los movimientos verticales de la masa de aire alteran las condiciones de presión
atmosférica.
e) Su formación se debe a que los rayos solares calientan más unas regiones de la Tierra que
otras.
8.
I. Hemos quedado en reunirnos la próxima semana.
II. ________________________________________________________________________.
III. Creo que es un buen lugar porque es céntrico.
IV. Últimamente –y creo que es una de las razones por qué hemos escogido este lugar como
punto de encuentro es una zona más segura.
a) Pero creo que postergaremos la reunión
b) El punto de reunión será la Plaza de Armas.
c) Me encanta saber que nos vamos a reunir.
d) De otra manera, sería muy difícil comunicarse.
e) El escenario será el estadio, justo antes del clásico.
9.
I. La informática ha desarrollado la llamada fibra óptica.
II. ____.
III. A través de ella se transmite información por medio de señales de luz.
IV. Este cable está hecho de cristal de cuarzo de alta pureza.
V. La ventaja es que no es de metal, sino de vidrio y no utiliza electricidad.
a) Es un cable de vidrio más fino que un cabello.
b) Es mucho más eficiente y seguro que los cables de cobre.
c) Desde entonces, se ha sustituido el cable de cobre por la de fibra óptica.
d) La invención de la fibra óptica repercutirá en el campo informático.
e) Con la fibra óptica, las señales son más claras.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
Lévi-Straus entreteje transcripciones de relatos con dos deliberaciones, una acerca del
isomorfismo que tienen los mitos de sociedades que han estado vinculadas histórica y
geográficamente, y la otra sobre la relación entre lo sensible y lo inteligible. La primera lleva al
autor a considerar cada uno de dichos mitos como transformación de un esquema común a
todos; la segunda, a alcanzar “un plano en que las propiedades lógicas se manifestarán como
atributos de las cosas tan directamente como los sabores o los aromas”. En ambos casos, los
signos, aunque expresen la realidad observada, están regidos por opciones y construcciones
que le son privativos.
10. El tema central que desarrolla el texto trata sobre
a) El isomorfismo de los mitos en sociedades emparentadas y la función de los signos.
b) Las investigaciones realizadas por Lévi- Strauss sobre la comunicación oral-auditiva.
c) Los signos como el lenguaje que cumple la función de describir realidades observadas.
d) Las propiedades lógicas de las cosas que se manifiestan como los sabores y
aromas.
e) Las transcripciones de los relatos para determinar las creencias de las sociedades primitivas.
TEXTO 2
El término cosmovisión tenía un uso antropológico y que no consideraba aspectos ontológicos
relacionados al ser de la cultura (en un sentido comunitario, como en el caso particular de “lo
andino”) y por ende era considerado como una visión no reflexiva; es decir, no filosófica,
pensamiento solamente y sin llegar a ser pensamiento filosófico, y como sabemos toda cultura
desea ser reconocida como igual ante el resto de culturas y que alguien diga que solo tuvo
cosmovisión y no filosofía, margina a la otra cultura.
11. ¿Qué defiende el autor del texto?
a) El uso del término cosmovisión.
b) La relación entre filosofía y cosmovisión.
c) La filosofía de la cultura andina.
d) La relación antropología y ontología.
e) Una visión reflexiva del mundo andino.
TEXTO 3
El ingeniero Peter James realizó el mantenimiento de las pirámides de Egipto en los últimos 20
años. Ha elaborado los sistemas de soporte de la Pirámide Roja en Dahshur y la Pirámide
escalonada de Zoser. Con estas obras, llegó a la conclusión de que las teorías de construcción
difundidas entre los arqueólogos no son válidas. Según ellos, para construir una pirámide de 2
millones de bloques, los egipcios antiguos tendrían que haber instalado un bloque gigante de
piedra cada tres minutos, algo que, según el ingeniero, es imposible. Además, considerando su
altura, las rampas para transportar y subir estos bloques debería alcanzar 400 metros y no hay
signos de tales rampas. Él sugiere que el 90% de las rocas usadas en la construcción de las
pirámides son escombros amontonados y cubiertos con bloques gigantes.
12. Respecto a las pirámides, ¿qué concluye Peter James?
a) Los arqueólogos tienen una percepción equivocada de las pirámides.
b) Los egipcios instalaban un bloque gigante de piedra en tres minutos.
c) Los antiguos egipcios utilizaban para trasladar una rampa de 400 metros.
d) Las pirámides se construyeron con escombros amontonados y cubiertos.
e) Los estudios arqueológicos requieren el aporte de un ingeniero.
III. ¿CÓMO SE LLAMA…?
1. El que mata a un profesor.
2. El que mata a un anciano.
3. El que mata a un alumno.
4. El que mata a hierbas con productos
químicos.
5. El que mata a un niño.
6. El que tiene pasión por los números.
7. El que tiene pasión por acumular riquezas.
8. El que tiene pasión por arrancarse el
cabello.
9. El que tiene pasión por tener armas.
10. El que tiene pasión por el trabajo.
11. Inflamación de las encías.
12. Inflamación de las venas.
13. Aparato que mide las diferencias de
potencial entre dos puntos del circuito eléctrico.
14. Aparato que mide las profundidades
marinas.
15. La pérdida del tacto.
16. La pérdida de la vista. .
17. La incapacidad para ver. .
18. La incapacidad para concebir.
19. La pérdida del gusto.
20. La falta de corazón.
21. La incapacidad para escribir.
22. La ausencia de capacidad olfativa.
23. Dolor de cabeza.
24. Dolor de los oídos.
25. Dolor de lengua.
26. El miedo al frío.
27. El miedo a dar la mano a otra persona.
28. El miedo a los puentes.
29. El miedo a los ladrones.
30. El miedo a todo.
31. EL miedo al mar.
32. Adivinar por medio de los sueños.
33. Adivinar por medio del humo.
34. Estudio del origen de las palabras.
35. Estudio del ser.
36. El poder de los empleados públicos.
37. El poder de los ancianos.
38. El que come miel.
39. El que come raíces.
40. El que come frutos secos.
VOCABULARIO “B”
1.BACANAL__________________________________________________________________
2.BADULAQUE_______________________________________________________________
3. BAGATELA________________________________________________________________
4.BALADÍ ___________________________________________________________________
5.BALDÍO ___________________________________________________________________
6. BALDÓN __________________________________________________________________
7. BALUARTE________________________________________________________________
8. BARAHUNDA______________________________________________________________
9. BARROCO______________________________________________________________
10. BARRUNTO_______________________________________________________________
11. BASTO__________________________________________________________________
12. BATACAZO_______________________________________________________________
13. BATAHOLA _______________________________________________________________
14. BEFA ___________________________________________________________________
15. BELDAD _________________________________________________________________
16. BELITRE _________________________________________________________________
17. BENEMÉRITO_____________________________________________________________
18. BEOCIO _________________________________________________________________
19. BIFURCARSE_____________________________________________________________
20. BIGARDO ________________________________________________________________
21.BIRLAR __________________________________________________________________
22. BISOÑO _________________________________________________________________
23. BISUTERÍA ______________________________________________________________
24. BIZARRO ________________________________________________________________
25. BLANDIR _________________________________________________________________
26. BLASFEMIA ______________________________________________________________
27. BORRASCA ______________________________________________________________
28.BOYANTE ______________________________________________________________
29.BREGA _______________________________________________________________
30.BOATO_________________________________________________________________
31.BONANZA_______________________________________________________________
32.BONHOMIA _____________________________________________________________
33.BOTARATE______________________________________________________________
34.BRÍO___________________________________________________________________
35.BRONCO________________________________________________________________
36.BRUNO ________________________________________________________________
37.BRUÑIR_________________________________________________________________
38.BUIDO _________________________________________________________________
37.BULIMIA________________________________________________________________
38.BURDO ________________________________________________________________
