DISCAPACIDAD VISUAL: GUÍA DIDÁCTICA PARA LA INCLUSIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL
Y BÁSICA
El sentido de la vista
Elementos implicados en la visión
Las personas necesitan contar con órganos visuales maduros y en buen funcionamiento (ojo, músculos y
nervios que llevan la información al cerebro) para tener una buena visión y por tanto recibir en forma
adecuada las imágenes. Asimismo, requieren experiencias visuales (es decir, un ambiente que les
posibilite ver objetos, personas y lugares diferentes) y una buena concentración y atención para
interpretar lo que están viendo.
La percepción visual (según Frostig) es la capacidad de reconocer y discriminar objetos, personas y
estímulos del ambiente, así como de interpretar lo que son.
Desarrollo de la percepción visual
Primero se adquiere el dominio de los músculos del ojo, lo cual posibilita fijar la mirada, seguir un
objeto y enfocarlo, y mover coordinadamente los ojos. De manera paralela, el niño avanza en su
interpretación visual por medio de algunas funciones naturales:
1. Discriminación. Distingue entre la luz y la oscuridad, formas, colores, objetos y las personas.
2. Reconocimiento e identificación. Al principio, reconoce caras de personas, objetos concretos
importantes para él, y después dibujos, líneas, semejanzas y diferencias entre dibujos.
3. Memoria visual. Recuerda personas, objetos o lugares, aun cuando no estén presentes, y más adelante
también evoca dibujos de objetos, personas y figuras abstractas.
4. Percepción espacial. Advierte que los objetos están en diferentes posiciones en el espacio (atrás,
adelante, arriba, abajo o a un lado): al principio, respecto del propio cuerpo; después, en comparación
con otros objetos y finalmente en cuanto a la distancia con las personas.
5. Coordinación visomotriz. Se refiere a lo que el niño hace con los objetos o personas utilizando su
vista: los toma y los manipula; más tarde imita movimientos hasta copiar y seguir líneas y trazos.
Finalmente, el niño organiza la información visual de manera global mediante lo siguiente:
1. Reconocimiento de figura fondo. Capacidad de distinguir una imagen dentro de un fondo.
2. Cierre visual. Capacidad de completar la parte faltante de un objeto o dibujo.
3. Relación del todo con las partes y las partes con el todo. Capacidad de construir una imagen por
medio de sus partes (rompecabezas).
4. Asociación visual. Se refiere a recordar cómo es un objeto y relacionarlo con otro, con un dibujo de
éste y con su uso.
El proceso de desarrollo de la percepción visual no se realiza de forma natural en una persona con
trastornos visuales y con visión residual limitada (baja visión). Sigue los mismos pasos que en una
persona con visión normal, pero la percepción visual se detiene a no ser que se reciba algún apoyo o
estimulación visual para “aprender a ver”.
Causas de discapacidad visual
La discapacidad visual puede originarse por un inadecuado desarrollo de los órganos visuales o por
padecimientos o accidentes que afecten los ojos, las vías visuales o el cerebro. Puede originarse en
diferentes edades y mostrar una evolución distinta, de acuerdo con la edad de aparición.
Tipos de discapacidad visual
La discapacidad visual adopta la forma de ceguera y baja visión. Las personas con ceguera no reciben
ninguna información visual; muchas veces, los médicos las diagnostican como NPL (no percepción de la
luz). Las personas con baja visión, aun con lentes, ven significativamente menos que una persona con
vista normal.
Clasificación de la discapacidad intelectual
Tipos de
Profunda Severa Moderada
discapacidad
Distancia de
2 cm Entre 5 y 8 cm Entre 10 y 15 cm
lectura
Característica Discapacidad para Realiza tareas visuales con Efectúa tareas con el
s realizar tareas inexactitud. Requiere tiempo y apoyo de lentes e
educacionales visuales gruesas e ayudas como lentes o lupas o iluminación similares a
imposibilidad para cuadernos con rayas más gruesas, los sujetos con visión
realizar tareas de plumones para escribir y normal.
visión de detalle. modificaciones del ambiente.
Detección de la discapacidad visual
Apariencia de los ojos del alumno
1. Bizqueo (hacia adentro o 2. Ojos o párpados 4. Pupilas nubladas o muy
hacia fuera) en cualquier enrojecidos, hundidos, caídos abiertas.
momento, en especial al estar y Ojos acuosos (llorosos). 5. Ojos en movimiento constante.
cansado. 3. Lagañas frecuentes.
Signos en el comportamiento de posibles dificultades visuales
1. Cuerpo rígido al leer o mirar un objeto 7. Tendencia a frotarse los ojos y tapar o cerrar los
distante y echar la cabeza hacia delante o ojos
hacia atrás. 8. Pérdida de la línea de escritura.
2. Omisión de tareas de cerca. 9. Uso del dedo o lápiz como guía.
3. Poca atención en las tareas 10. Lectura en voz alta o moviendo los labios.
4. Giro de cabeza para emplear un solo ojo. 11. Mover la cabeza en lugar de los ojos.
5. Colocación de la cabeza muy cerca del libro 12. Dificultades generales de lectura: inversión,
o pupitre al leer o escribir; tener el material confundir letras y números con formas parecidas;
muy cerca o muy lejos. omisión de palabras o intento de adivinarlas.
6. Exceso de parpadeo. 13. Escritura corrida sin dejar espacios o
incapacidad para seguir la línea.
Quejas asociadas al uso de los ojos
1. Dolores de cabeza. 4. Visión borrosa en cualquier momento.
2. Náuseas o mareos. 5. Confusión de palabras o líneas.
3. Picor o escozor en los ojos. 6. Dolores oculares.
