«Año de la universalización de la salud”

UNIVERSIDAD PRIVADA DE
HUÁNUCO
EAP. PSICÓLOGA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CICLO «V»

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO

TEMA: ORGANIZADOR VISUAL DE LAS TEORIAS DEL DESARROLLO

CURSO : Desarrollo Humano

DOCENTE : Mg. Ruth Jhelem Villacorta Bravo

GRUPO : “B”

INTEGRANTES : Quispe Ortega, Lucy Mery

HUANUCO – 2020

2020-HUÁNUCO
TEORIAS DEL Teorías psicoanalíticas del
desarrollo (Sigmund Freud)

DESARROLLO
Teoría del desarrollo psicosocial
(Erick Erikson)

Teoría cognoscitiva (jean Piaget)

Teoría histórico cultural (lev

Semionovich vigotsky)

Teoría genético social

Teoría ecológica del desarrollo

Teoría humanista del desarrollo

 Etapa oral
Edad: de 0 a 1 año
La zona erógena es la boca, en el momento de
lactar, objetos como el chupón.

SIGMUND FREUD
Considerado el padre del psicoanálisis. La teoría psicoanalítica Del
desarrollo infantil tiende a centrarse en cosas tales como Inconsciente. Etapa anal:
Las pulsiones y la formación del ego. Pese que a Sus propuestas no gozan edad: de 2 a 3 años
de gran popularidad en la actualidad. la zona erógena es el ano, es el acto cuando el
Pocos dudan de la importancia de los acontecimientos y Experiencias de niño retiene y expulsa las heces.
la infancia tienen en el futuro desarrollo del niño.
Según Sigmund Freud nos dice que el desarrollo de niño es descrito
Como una serie de etapas psicosexuales. Oral, anal, fálica, de latencia y
genital.
Etapa fálica:
Edad: de 4 a 5 años
La zona erógena es la región de los genitales,
sentimientos sexuales, el apego al padre del otro sexo,
luego se identifica con el progenitor del mismo sexo.

Etapa de latencia:
Edad de 6 a 12 años
Etapa de la calma o la pubertad, los impulsos sexuales
inaceptables son canalizados a nivel de actividad mas
aceptados por la cultura.
 ELgenital:
Etapa CICLO VITAL CONSTA DE 8 ETAPAS. TODAS LAS ETAPAS DEBEN SER RESUELTAS
SATISFACTORIAMENTE
edad de 13 años: PARA LOGRAR UN DESARROLLO SALUDABLE DEL YO:
Relación sexual madura. Desde la pubertad hasta la
adultez. Busca estimulación y satisfacción sexual.
1.confianza vs desconfianza 5. Búsqueda de la identidad vs
ERIK ERIKSON (0 a 3 años) difusión de identidad. (12 a 20 años)

(psicoanalista estadounidense de origen alemán)

 Enfatizo la comprensión del “yo” como una fuerza
Intensa, como una capacidad organizadora de la
Persona.
 Puso en relieve las etapas de desarrollo de Freud,
Integrando las dimensiones social y psicosocial. 2.Autonomía vs vergüenza 6. Intimidad vs aislamiento (20 a 40 años)
o Propuso el concepto de desarrollo de la Personalidad Y duda (2 a 3 años)
desde la infancia a la vejez.
 Investigo acerca del impacto de la cultura, sociedad Y
la historia del desarrollo de la personalidad.

3.Iniciativa vs culpa (3 a 6 años) 7. generatividad vs estancamiento (40 a 60)

4.Laboriosidad vs inferioridad 8. integridad vs desesperación (60 años

JEAN PIAGET hasta (6 a 12 años) hasta la muerte)
(biólogo de profesión)
Subrayo la importancia de la maduración biológica en el proceso del pensamiento
Nos dice que el pensamiento y la capacidad de conocer dependen del grado de desarrollo
El ser humano es un todo integrado. Supone además que la actividad biológica y psíquica
Han de tener un denominador común uno de los cuales sería el concepto de adaptación.
El organismo humano se adapta al ambiente por medio de mecanismos biológico.
 Piaget dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas:

por un lado tenemos el

nivel de aprendizaje,
consolidadoLEV SEMIONOVICH
que implica VIGOTSKY
Eta p a Se n so rio m o to ra E ta p a P reo p e racio n al Etap a de las e ta p a d eo p e racio n a l
todo lo que ya se aprendio
o p e ra cio n e s co n cre ta s fo rm a l Utilizo tres zonas en lo que el
lo s b e b es co n o cen lo s n iñ o s e m p ie zan a
e lm un d o m e dian te e l ap ren d e de una e l ra zo n a m ie nto fo rm al aprendizaje.
o rd en ar lo gicam e n te lo s existe tambien una zona de desarrollo
ta cto y lo s de m as o b je to s e n e sta e tap a. ca n ti dad p u e de a d o ptar y el p en sam ie n to
proximo en la que se refiere al apoyo a
se n ti do s d uran te la d isti ntas fo rm as h ip o teti co
alguien para que ejerza el papale d e de sin embargo, cuando el material por
e tap a se n so ram o to ra. d e sarro llan
mediador para ayudar a que el en e sta aprender esta demasiado lejos de la
estudiantee tap a.
aprenda, mientras mas cerca zona de aprendizaje consolidado, y el
pase el estudiante a la zona proximo estudiando no puede lograr aprender
mas afectivo sera su aprendizaje. ni con ayuda del otro, estamos en
zona de frustracion.
CONCEPTOS GENERALES DE VIGOTSKY

Zona de desarrollo real:

Es el nivel de desarrollo de las funciones mentales de un niño que resulta de ciclos evolutivos cumplidos a cabalidad.

Zona de desarrollo próximo:

Diferencia entre lo que el niño puede hacer por sí mismo y lo que pide hacer con ayuda.

Zona de desarrollo potencial:

Es la distancia entre el nivel de resolución de una tarea que una persona puede alcanzar actuando independientemente y el nivel que
puede alcanzar con la ayuda de un compañero.

DESARROLLO HISTÓRICO CULTURAL

 Poner los orígenes del conocimiento en las interacciones sociales en las que participa el niño.

MODELO DE APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL:

 Interactúan entre si considerando el aprendizaje como un factor de desarrollo.

PROCESO DE SOCIALIZACIÓN: Es el aprendizaje más que las actitudes y las creencias, tiene una profunda influencia en como se piensa y en lo
que se piensa.
 Impulso emocional

Inicia con el
nacimiento y finaliza
llegando a los 6
meses de vida Estadìo emocional

Inicia de los seis

meses hasta los los
12 meses.

Wallon en objeción a una crítica por

Piaget sobre la naturaleza social del
niño, dice que el hombre no solo es un
ser social desde que nace si no que es
genéticamente social. Por que es un ser Estadìo sensorio
HENRY WALLON social desde que nace sino como se motriz
individualiza, como conquista una

Estadío de la
Estadío de la personalidad
personalidad
polivalente Empieza de los tres
años hasta los seis
Empieza de los seis años.
años hasta los 12
 TEORÍA ECOLÓGICA DEL DESARROLLO DE BRONFENBRENNER

 Destaca la importancia crucial que tiene el

estudio de los ambientes en los que nos
desenvolvemos.
 Defiende al desarrollo como un cambio
perdurable en el modo en el que la persona
percibe el ambiente que le rodea y el modo en
que se relaciona con él.

MESOSISTEMA: se refiere a las interacciones entre dos o mas microsistemas, en los que la persona en desarrollo participa. Ejemplo, cuando los
padres coordinan sus esfuerzos con los maestros para educar a los niños.

MICROSISTEMA: constituidos por las actividades, roles, interacciones de la persona u su medio, como el hogar, guardería o escuela.

EXOSISTEMA: se refiere a los propios entornos en los que la persona se desarrolla no esta incluida directamente. Ejemplo, para el niño, podría
ser el lugar de trabajos de los padres, circulo de amigos de los padres.

MACROSISTEMA: se refiere a los marcos culturales o ideológicos que puedes afectar transversalmente a los sistemas de menos orden. Y a la
vez una cierta diferencia con respecto a otros entornos influidos por otras culturas de ideologías diferentes.
 Aspectos principales de la teoría

La personalidad no solo es la
ausencia de una patología. Se
compone de muchas cualidades
positivas. Jerarquía de
necesidades, autorrealización, las
experiencias costumbres.

PSICOLOGÍA HUMANISTA DE
MASLOW

Abram Maslow y Carl Rogers fueron

pioneros de la aproximación
humanista de la psicología para
entender la personalidad. A una
Motivación
alternativa importante tanto para el
La teoría de la personalidad se baso psicoanálisis y como para el
en cuatro supuestos básicos.
conductismo. Resaltan la importancia
1. Enfoque histórico de la de la experiencia del individuo y del
motivación. proceso de crecimiento personal.
2. La motivación suele ser
compleja
3. Las personas están
motivadas continuamente
4. Todas las personas están
motivadas por la misma
necesidad básica
 CONCLUSIÓN
Tomando en cuenta la importancia de los autores que intervienen y dejaron aportes en el desarrollo humano de la infancia y los
temas que tienen impacto desde tiempos atrás como en la actualidad. Un claro ejemplo de esto son las aportaciones de:
SIGMUND FREUD
ERICK ERIKSON
JEAN PIAGET
VIGOTSKY
HENRY WALLON
BRONFENBRENNER
MASLOW
ROGERS.
Según las teorías que evolucionan, según las etapas del desarrollo que el niño va viviendo, ya para la psicología, estas teorías tienen
un gran impacto que nos dejan comprender una serie de características propias y vistas desde un punto de vista personal.
BIBLIOGRAFIA
 Modulo de la asignatura. Teoría del desarrollo
 https://prezi.com/p/zvzt240d2ncu/teorias-del-desarrollo-humano/
 https://es.slideshare.net/simple/el-desarrollo-humano