1 RESUMEN EJECUTIVO

1.1 INFORMACIÓN GENERAL

1.1.1 Nombre del PIP

El proyecto se denomina: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS N° 30273 PAMPAHUASI, N°
30968 SAN SEBASTIAN DE CHAMANABAMBA, N° 31450 VILLA YAUYO, 31549
LA LIBERTAD, N° 31943 SAN ANTONIO DE HUALCARA - DISTRITO DE SANTO
DOMINGO DE ACOBAMBA, PROVINCIA DE HUANCAYO, REGION JUNÍN”.

1.1.2 Localización del PIP

La Institución Educativa Nº 30273, se encuentra ubicada en el Centro poblado
Pampahuasi, La Institución Educativa Nº 30968, se encuentra ubicada en el Centro
poblado San San Sebastián de Chamanabamba, La Institución Educativa Nº 31450,
se encuentra ubicada en el Centro poblado Villa Yauyo, La Institución Educativa
Nº31549, se encuentra ubicada en el Centro poblado La Libertad, La Institución
Educativa Nº31943, se encuentra ubicada en el Centro poblado San Antonio de
Hualcara del Distrito de Santo Domingo de Acobamba, Provincia de Huancayo,
Departamento de Junín.

Gráfico 01: Localización de la I.E. Nº 30273, 30968, 31450, 31549, 31943

1
 1.1.3 Unidad Formuladora del PIP.
La Unidad Formuladora del proyecto es: Sub Gerencia de Desarrollo Urbano y Rural.

1.1.4 Unidad Ejecutora del PIP

La Unidad Ejecutora del proyecto es: Municipalidad Distrital de Santo Domingo de
Acobamba, a través de la Sub Gerencia de Desarrollo Urbano y Rural.
El área técnica será la Sub gerencia de obras.

1.1.5 Responsable de la Operación y Mantenimiento.

EL responsable de la Operación y Mantenimiento del proyecto es la Unidad de
Gestión Educativa Local Huancayo.

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO.

EL objetivo del proyecto es: LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS Nº 30273, 30968, 31450, 31549, 31943 ACCEDEN A UNA ADECUADA
PRESTACIÓN DE SERVICIO DE EBR DEL NIVEL PRIMARIA.

El primer medio fundamental “Infraestructura educativa adecuada, segura y cumple

con los estándares normativos” dentro de esta se incorporan la acción 1: Sustitución
de Infraestructura académica, administrativa y complementaria, en el caso del
segundo medio fundamental “Mobiliario y equipamiento nuevo y pertinente.”, se
encuentra 1 acción Dotación de mobiliario y equipos académicos y administrativos,
en el caso del tercer medio fundamental “Implementación de un programa
capacitaciones a docentes y APAFA.”, se encuentra la acción 3.1 Capacitación de en
desarrollo de capacidades para docentes con 5 talleres.

1.2.1 Definición y descripción de Alternativas.

Para plantear las alternativas de solución al problema, se tendrá en consideración
las causas que las generan y los objetivos a alcanzar.
Las alternativas de solución tendrán:
 Relación con el objetivo central.
 Serán técnicamente posibles y pertinentes
Para el actual proyecto se ha considerado una UNICA alternativa, la que se
presenta líneas abajo.
Dado las características de la zona, la disponibilidad del terreno, etc. se propone
como mejor opción la del sistema mixto con las siguientes especificaciones técnicas:

2
cimentación y sobrecimentación de concreto armado, columnas y vigas de concreto
armado, muros y tabique de ladrillo, pisos cerámicos, puertas y ventanas de madera
y/o fierro, cobertura de techo aligerado e instalaciones eléctricas y sanitarias
empotradas.

De acuerdo al informe Técnico se recomienda la demolición del 100% de la

infraestructura actual, por lo cual solo queda como única opción la construcción de
nueva infraestructura.

Cabe recalcar que otras alternativas de solución no serían óptimas, dado por
ejemplo, que no se presentan terrenos aledaños disponibles, otro sistema de
construcción no sería óptimo técnicamente, etc; por lo tanto otra alternativa de
solución no sería factible.
Se considera como una única alternativa de solución por las siguientes
características:
Cuenta con terreno disponible para su atención exclusiva (no comparte con otros
niveles Educativos).

ALTERNATIVA UNICA:
Componente 1: Infraestructura educativa adecuada, segura y cumple con los
estándares normativos
Acción 1.1: Sustitución de Infraestructura administrativa y complementaria
Este componente comprende las siguientes actividades:
 Demolición y Eliminación de la Infraestructura complementaria (SUM,
comedor, sala de cómputo, biblioteca, administrativos, S.S.H.H).
 Construcción de ambientes complementarios.
 Cerco Perimétrico
 Obras Exteriores.
Componente 2: Mobiliario y equipamiento nuevo y pertinente
Acción 2.1: Dotación de mobiliario y equipos académicos y administrativos
Se implementara y equipara todas las aulas y ambientes complementarios a
construirse con mobiliario nuevo.
Componente 3: Implementación de un programa capacitaciones a docentes.
Acción 3.1: Capacitación de en desarrollo de capacidades para docentes con 5
talleres: Desarrollo Institucional, Desarrollo de procesos curriculares, Desarrollo de
docente, Desarrollo sostenible con enfoque ambiental y Desarrollo TICs.

3
 1.3 DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA.
A. Brecha de alumnos de la Institución Educativa Nº 30273
Aplicando la anterior formula, hay déficit del servicio educativo en el año 1 por 31
alumnos matriculados, este está creciendo llegando a ser 34 alumnos matriculados
en el año 10 como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 1: Brecha de Alumnos del Proyecto

Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado 3 3 3 3 3 3 3 3 5 5
2° grado 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5
Demanda

3° grado 9 6 6 6 6 6 6 6 6 6
4° grado 3 9 6 6 6 6 6 6 6 6
5° grado 7 3 9 6 6 6 6 6 6 6
6° grado 5 7 3 9 6 6 6 6 6 6
Total 31 32 31 34 31 31 31 31 33 34
Grado/Año 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Oferta optimizada

1° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -5 -5
2° grado -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -5
Brecha

3° grado -9 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
4° grado -3 -9 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
5° grado -7 -3 -9 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
6° grado -5 -7 -3 -9 -6 -6 -6 -6 -6 -6
Total -31 -32 -31 -34 -31 -31 -31 -31 -33 -34

B. Brecha de alumnos de la Institución Educativa Nº 30968

Aplicando la anterior formula, hay déficit del servicio educativo en el año 1 por 20
alumnos matriculados, este está creciendo llegando a ser 22 alumnos matriculados
en el año 10 como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

4
 Cuadro N° 2: Brecha de Alumnos del Proyecto
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2° grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Demanda

3° grado 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4° grado 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4
5° grado 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4
6° grado 4 4 5 3 5 5 5 5 5 5
Total 20 20 21 20 22 22 22 22 22 22
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Oferta optimizada

1° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
2° grado -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Brecha

3° grado -2 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
4° grado -4 -3 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
5° grado -4 -4 -3 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
6° grado -4 -4 -5 -3 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Total -20 -20 -21 -20 -22 -22 -22 -22 -22 -22

C. Brecha de alumnos de la Institución Educativa Nº 31450

Aplicando la anterior formula, hay déficit del servicio educativo en el año 1 por 30
alumnos matriculados, este está creciendo llegando a ser 41 alumnos matriculados
en el año 10 como se puede apreciar en el siguiente cuadro.
Cuadro N° 3: Brecha de Alumnos del Proyecto
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2° grado 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
Demanda

3° grado 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7
4° grado 5 6 7 7 7 7 7 7 7 7
5° grado 3 5 6 7 7 7 7 7 7 7
6° grado 7 7 10 11 11 11 11 11 11 11
Total 30 34 39 41 41 41 41 41 41 41
optimizada

Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Oferta

1° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5
 4° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
2° grado -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7
Brecha

3° grado -6 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7
4° grado -5 -6 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7
5° grado -3 -5 -6 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7
6° grado -7 -7 -10 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11
Total -30 -34 -39 -41 -41 -41 -41 -41 -41 -41

D. Brecha de alumnos de la Institución Educativa Nº31549

Aplicando la anterior formula, hay déficit del servicio educativo en el año 1 por 44
alumnos matriculados, este está creciendo llegando a ser 61 alumnos matriculados
en el año 10 como se puede apreciar en el siguiente cuadro.
Cuadro N° 4: Brecha de Alumnos del Proyecto
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
2° grado 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
Demanda

3° grado 6 11 11 11 11 11 11 11 11 11
4° grado 7 6 11 11 11 11 11 11 11 11
5° grado 8 8 6 11 11 11 11 11 11 11
6° grado 6 8 8 6 11 11 11 11 11 11
Total 44 50 53 56 61 61 61 61 61 61
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Oferta optimizada

1° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
2° grado -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11
Brecha

3° grado -6 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11
4° grado -7 -6 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11
5° grado -8 -8 -6 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11
6° grado -6 -8 -8 -6 -11 -11 -11 -11 -11 -11
Total -44 -50 -53 -56 -61 -61 -61 -61 -61 -61

6
 E. Brecha de alumnos de la Institución Educativa Nº31943

Aplicando la anterior formula, hay déficit del servicio educativo en el año 1 por 13
alumnos matriculados, este está creciendo llegando a ser 18 alumnos matriculados
en el año 10 como se puede apreciar en el siguiente cuadro.
Cuadro N° 5: Brecha de Alumnos del Proyecto
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2° grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Demanda

3° grado 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4° grado 0 5 3 3 3 3 3 3 3 3
5° grado 1 0 5 3 3 3 3 3 3 3
6° grado 1 1 0 5 3 3 3 3 3 3
Total 13 15 17 20 18 18 18 18 18 18
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Oferta optimizada

1° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
2° grado -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Brecha

3° grado -5 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
4° grado 0 -5 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
5° grado -1 0 -5 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
6° grado -1 -1 0 -5 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Total -13 -15 -17 -20 -18 -18 -18 -18 -18 -18

1.3.1 Brecha de Infraestructura.

A. Brecha de infraestructura pedagógica de la Institución Educativa Nº 30273
De esta manera se tiene la brecha de infraestructura es de 2 aulas
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado
2° grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda

3° grado
4° grado
5° grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6° grado
Total 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

7
 Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Oferta optimizada 1° grado
2° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° grado
4° grado
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° grado
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grado/Año 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° grado
2° grado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Brecha

3° grado
4° grado
5° grado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
6° grado
Total -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

Cuadro N° 6: Brecha de Infraestructura Complementaria y administrativa

Ítem Ambiente CANTIDAD

AULAS -2
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de -1
cómputo)
DIRECCIÓN -1
ARCHIVO -1
PABELLON A: TÓPICO -1
ADMINISTRACION, COCINA - DEPÓSITO DE MATERIAL -1
COMEDOR Y AULAS EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y
-1
ADMINISTRATIVOS
COMEDOR -1
COCINA+DESPENSA -1
[Link]. PARA ALUMNAS Y
-1
ALUMNOS
PABELLON B: VIVIENDA VIVIENDA DOCENTE -2
DOCENTE S.H. VIVIENDA DOCENTE -1
ESCALERAS -1
PABELLON C: ESCALERAS
DEPÓSITO -1
PATIO CÍVICO+ESTRADO -1
ATRIO DE INGRESO 1
OTROS
JARDINES Y HUERTO -1
CERCO PERÍMETRICO -1

Cuadro N° 7: Brecha de Infraestructura Complementaria y administrativa

8
ZONA AMBIENTES Demanda Oferta Opti Brecha
Sala de Cómputo 1 0 -1
Zona Pedagógica SUM 1 0 -1
Biblioteca 1 0 -1
Deposito (Limpieza y
2 0 -2
Zona de Servicios maestranza)
Generales Depósito 1 0 -1
Comedor y cocineta 1 0 -1
Dirección 1 0 -1
Zona de Coordinac. Secretaría y espera 1 0 -1
Pedagógica Sala de Profesores 1 0 -1
Tópico y psicología 1 0 -1
[Link]. para niños 1 0 -1
[Link]. para niñas 1 0 -1
[Link].
[Link]. para discapacitados 1 0 -1
[Link]. para Docentes 1 0 -1

B. Brecha de infraestructura pedagógica de la Institución Educativa Nº 30968

De esta manera se tiene la brecha de infraestructura es de 1 aulas
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado
2° grado
Demanda

3° grado
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4° grado
5° grado
6° grado
Total 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Oferta optimizada

1° grado
2° grado
3° grado
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° grado
5° grado
6° grado
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado
2° grado
Brecha

3° grado
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
4° grado
5° grado
6° grado
Total -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Cuadro N° 93: Brecha de Infraestructura Complementaria y administrativa

9
 Item Ambiente CANTIDAD
AULAS -1
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de -1
cómputo)
DIRECCIÓN -1
ARCHIVO -1
PABELLON A: TÓPICO -1
ADMINISTRACION, COCINA - DEPÓSITO DE MATERIAL -1
COMEDOR Y AULAS EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y
-1
ADMINISTRATIVOS
COMEDOR -1
COCINA+DESPENSA -1
[Link]. PARA ALUMNAS Y
-1
ALUMNOS
PABELLON B: VIVIENDA VIVIENDA DOCENTE -1
DOCENTE S.H. VIVIENDA DOCENTE -1
ESCALERAS -1
PABELLON C: ESCALERAS
DEPÓSITO -1
PATIO CÍVICO+ESTRADO -1
ATRIO DE INGRESO -1
OTROS
JARDINES Y HUERTO -1
CERCO PERÍMETRICO -1

C. Brecha de infraestructura pedagógica de la Institución Educativa Nº 31450

De esta manera se tiene la brecha de infraestructura es de 2 aulas
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado
2° grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda

3° grado
4° grado
5° grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6° grado
Total 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Oferta optimizada

1° grado
2° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° grado
4° grado
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° grado
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Brecha

1° grado
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
2° grado

10
 3° grado
4° grado
5° grado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
6° grado
Total -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

Cuadro N° 93: Brecha de Infraestructura Complementaria y administrativa

Item Ambiente CANTIDAD

AULAS -2
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de -1
cómputo)
DIRECCIÓN -1
ARCHIVO -1
PABELLON A: TÓPICO -1
ADMINISTRACION, COCINA - DEPÓSITO DE MATERIAL -1
COMEDOR Y AULAS EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y
-1
ADMINISTRATIVOS
COMEDOR -1
COCINA+DESPENSA -1
[Link]. PARA ALUMNAS Y
-1
ALUMNOS
PABELLON B: VIVIENDA VIVIENDA DOCENTE -2
DOCENTE S.H. VIVIENDA DOCENTE -1
ESCALERAS -1
PABELLON C: ESCALERAS
DEPÓSITO -1
PATIO CÍVICO+ESTRADO -1
ATRIO DE INGRESO -1
OTROS
JARDINES Y HUERTO -1
CERCO PERÍMETRICO -1

D. Brecha de infraestructura pedagógica de la Institución Educativa Nº31549

De esta manera se tiene la brecha de infraestructura es de 2 aulas
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado
2° grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda

3° grado
4° grado
5° grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6° grado
Total 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
optimiza

Grado/Año 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Oferta

1° grado
da

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° grado

11
 3° grado
4° grado
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° grado
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado
2° grado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Brecha

3° grado
4° grado
5° grado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
6° grado
Total -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

Cuadro N° 93: Brecha de Infraestructura Complementaria y administrativa

Item Ambiente CANTIDAD

AULAS -2
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de -1
cómputo)
DIRECCIÓN -1
ARCHIVO -1
PABELLON A: TÓPICO -1
ADMINISTRACION, COCINA - DEPÓSITO DE MATERIAL -1
COMEDOR Y AULAS EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y
-1
ADMINISTRATIVOS
COMEDOR -1
COCINA+DESPENSA -1
[Link]. PARA ALUMNAS Y
-1
ALUMNOS
PABELLON B: VIVIENDA VIVIENDA DOCENTE -2
DOCENTE S.H. VIVIENDA DOCENTE -1
ESCALERAS -1
PABELLON C: ESCALERAS
DEPÓSITO -1
PATIO CÍVICO+ESTRADO -1
ATRIO DE INGRESO -1
OTROS
JARDINES Y HUERTO -1
CERCO PERÍMETRICO -1

E. Brecha de infraestructura pedagógica de la Institución Educativa Nº31943

De

an
da

Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
m

12
 1° grado
2° grado
3° grado
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4° grado
5° grado
6° grado
Total 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Oferta optimizada

1° grado
2° grado
3° grado
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° grado
5° grado
6° grado
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado
2° grado
Brecha

3° grado
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
4° grado
5° grado
6° grado
Total -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Cuadro N° 93: Brecha de Infraestructura Complementaria y administrativa

Item Ambiente CANTIDAD

AULAS -1
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de -1
cómputo)
DIRECCIÓN -1
ARCHIVO -1
PABELLON A: TÓPICO -1
ADMINISTRACION, COCINA - DEPÓSITO DE MATERIAL -1
COMEDOR Y AULAS EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y
-1
ADMINISTRATIVOS
COMEDOR -1
COCINA+DESPENSA -1
[Link]. PARA ALUMNAS Y
-1
ALUMNOS
PABELLON B: VIVIENDA VIVIENDA DOCENTE -1
DOCENTE S.H. VIVIENDA DOCENTE -1
ESCALERAS -1
PABELLON C: ESCALERAS
DEPÓSITO -1
OTROS PATIO CÍVICO+ESTRADO -1

13
 ATRIO DE INGRESO -1
JARDINES Y HUERTO -1
CERCO PERÍMETRICO -1

1.3.2 Brecha de Recursos Humanos.

A continuación se determinara la brecha del personal docente y personal no docente
(Jerárquico, administrativo y de servicios).
[Link]. Brecha personal docente.

A. Brecha de personal docente de la Institución Educativa Nº 30273

De esta manera se tiene la brecha del personal docente es de 0 profesores
adicionales, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 94: Brecha de Docente Primaria

Oferta
Grado/Año Demanda Brecha
optimizada
1° grado
2° grado 1
1 0
3° grado
4° grado
5° grado 1 1 0
6° grado
TOTAL 2 1 0

B. Brecha de personal docente de la Institución Educativa Nº 30968

De esta manera se tiene la brecha del personal docente es de 0 profesores
adicionales, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 94: Brecha de Docente Primaria

Oferta
Grado/Año Demanda Brecha
optimizada
1° grado
2° grado
3° grado
4° grado 1 1 0
5° grado
6° grado
TOTAL 1 1 0

C. Brecha de personal docente de la Institución Educativa Nº 31450

14
 De esta manera se tiene la brecha del personal docente es de 1 profesores
adicionales, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 94: Brecha de Docente Primaria
Oferta
Grado/Año Demanda Brecha
optimizada
1° grado
2° grado 1
1 0
3° grado
4° grado
5° grado 1 0 -1
6° grado
TOTAL 2 1 -1

D. Brecha de personal docente de la Institución Educativa Nº31549

De esta manera se tiene la brecha del personal docente es de 0 profesores
adicionales, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 94: Brecha de Docente Primaria
Oferta
Grado/Año Demanda Brecha
optimizada
1° grado
2° grado 1 1 0
3° grado
4° grado
5° grado 1 1 0
6° grado
TOTAL 2 2 0

E. Brecha de personal docente de la Institución Educativa Nº31943

De esta manera se tiene la brecha del personal docente es de 0 profesores
adicionales, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 94: Brecha de Docente Primaria

15
 Oferta
Grado/Año Demanda Brecha
optimizada
1° grado
2° grado
3° grado
4° grado 1 1 0
5° grado
6° grado
TOTAL 1 1 0

[Link]. Brecha personal no docente.

De esta manera se tiene la brecha del personal no docente es de 0 profesores
adicionales en todas las I.E.s, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 95: Brecha de personal no docente Primaria

Demanda Oferta
Estructura optimizada Brecha
Personal Directivo 1 1 0
TOTAL 1 1 0

1.3.3 Brecha de Recursos Físicos

Se requiere implementar con mobiliario y equipamiento el 100% de las aulas
funcionales y ambientes complementarios definidos en el proyecto. Actualmente no
se cuenta con mobiliario y equipo en adecuadas condiciones.

1.4 ANÁLISIS TÉCNICO DEL PROYECTO

1.4.1 Componente 1: Infraestructura.
A. Institución Educativa Nº 30273
Como se determinó anteriormente la demanda del proyecto es 2 secciones de las
cuales no se está optimizando, estos requieren de 02 Aulas pedagógicas.
El proyecto propone construcción de OBRA NUEVA DE LA SIGUIENTE MANERA:
-MÓDULO 01 que consiste en 2 pisos el 1 piso: 01 dirección de 18.33 m2 + 01 archivo
de 8.30 + 01 tópico de 14.22 m2 + 01 depósito de material educativo de 9.13 m2 +
[Link]. para docentes y administrativos (varones de 2.80 m2 y mujeres de 2.30) + 01
comedor de 56.00m2 + 01 cocina+despensa de 27.60m2 + [Link]. para alumnas y
alumnos (varones de 10.92m2 y mujeres de 10.92m2) + 01 escaleras de 24.50m2 +
01 depósito de 6.00m2 + pasillo de circulación. en el 2 piso: 02 aulas de 56.00 m2 +

16
01 aula de innovación pedagógica (centro de cómputo) de 56.00 + pasillo de
circulación.
-MÓDULO 02 que consiste en: 1 piso: 02 vivienda docente de 12.60 m2 + 01 s.h.
vivienda docente de 6.60m2. + pasillo de circulación.
-MODULO 03 que consiste en: cero perimétrico de 98.00m2, Losa Multifuncional
(patio), Cisterna y Elevado (Tanque cisterna 6 m3; y el tanque elevado será de 2.5
m3 de capacidad), Tanque séptico, Atrio de ingreso e Hito institucional, Tratamiento
paisajístico, vivero, Tratamiento de accesos y circulación.

Cuadro N° 98: Ambientes por metro cuadrado Primaria

ÁREA DE AMBIENTES
PRIMARIA
I.E. N° 30273 - [Link]. PAMPAHUASI
Item Ambiente CANTIDAD M2
AULAS 2 56.00
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de 1 56.00
cómputo)
DIRECCIÓN 1 18.33
ARCHIVO 1 8.30
TÓPICO 1 14.22
PABELLON A: ADMINISTRACION,
DEPÓSITO DE MATERIAL
COCINA - COMEDOR Y AULAS 1 9.13
EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y Varones 2.80
ADMINISTRATIVOS Mujeres 2.30
COMEDOR 1 56.00
COCINA+DESPENSA 1 27.60
[Link]. PARA ALUMNAS Y Varones 10.92
ALUMNOS Mujeres 10.92
VIVIENDA DOCENTE 2 12.60
PABELLON B: VIVIENDA DOCENTE
S.H. VIVIENDA DOCENTE 1 6.60
ESCALERAS 1 24.50
PABELLON C: ESCALERAS
DEPÓSITO 1 6.00
PATIO CÍVICO+ESTRADO 1 190.53
ATRIO DE INGRESO 1 75.12
OTROS
JARDINES Y HUERTO 1 158.56
CERCO PERÍMETRICO 1 98.00

B. Institución Educativa Nº 30968

Como se determinó anteriormente la demanda del proyecto es 1 secciones de
las cuales no se está optimizando, estos requieren de 01 Aulas pedagógicas.
El proyecto propone construcción de OBRA NUEVA DE LA SIGUIENTE MANERA:
-MÓDULO 01 que consiste en 2 pisos el 1 piso: 01 dirección de 18.33 m2 + 01 archivo
de 8.30 + 01 tópico de 14.22 m2 + 01 depósito de material educativo de 9.13 m2 +

17
[Link]. para docentes y administrativos (varones de 2.80 m2 y mujeres de 2.30) + 01
comedor de 56.00m2 + 01 cocina+despensa de 27.60m2 + [Link]. para alumnas y
alumnos (varones de 10.92m2 y mujeres de 10.92m2) + 01 centro de recursos
educativos (biblioteca)+depósito de libros de 78.25m2 + 01 cuarto de limpieza de
6.50m2 + 01 escaleras de 24.50m2 + 01 depósito de 6.00m2 + pasillo de circulación.
en el 2 piso: 01 aulas de 56.00 m2 + 01 aula de innovación pedagógica (centro de
cómputo) de 56.00 + pasillo de circulación.
-MÓDULO 02 que consiste en: 1 piso: 01 vivienda docente de 12.60 m2 + 01 s.h.
vivienda docente de 6.60m2. + pasillo de circulación.
-MODULO 03 que consiste en: cero perimétrico de 125.15m2, Losa Multifuncional
(patio), Cisterna y Elevado (Tanque cisterna 6 m3; y el tanque elevado será de 2.5
m3 de capacidad), Tanque séptico, Atrio de ingreso e Hito institucional, Tratamiento
paisajístico, vivero, Tratamiento de accesos y circulación.

OBRAS PRELIMINARES: Demolición de edificaciones de adobe y tapia con

cobertura de tijerales de madera y calamina – incluye demolición de pisos;
Demolición de cerco; Demolición de veredas; Movimiento de tierras; Obras
provisionales, seguridad y salud; Transporte e instalación de Aulas Provisionales;
Trasporte incluye carga y descarga; Instalación de módulo provisional, plataforma,
instalación electrica y piso vinilico.
Cuadro N° 98: Ambientes por metro cuadrado Primaria

18
 ÁREA DE AMBIENTES
PRIMARIA
I.E. N° 30968 - [Link]. SAN SEBASTIÁN DE CHAMANABAMBA
Item Ambiente CANTIDAD M2
AULAS 1 56.00
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de 1 56.00
cómputo)
DIRECCIÓN 1 18.33
ARCHIVO 1 8.30
TÓPICO 1 14.22
PABELLON A: ADMINISTRACION,
DEPÓSITO DE MATERIAL
COCINA - COMEDOR Y AULAS 1 9.13
EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y Varones 2.80
ADMINISTRATIVOS Mujeres 2.30
COMEDOR 1 56.00
COCINA+DESPENSA 1 27.60
[Link]. PARA ALUMNAS Y Varones 10.92
ALUMNOS Mujeres 10.92
CENTRO DE RECURSOS
EDUCATIVOS 1 78.25
PABELLON B: BIBLIOTECA
(Biblioteca)+DEPÓSITO DE
CUARTO DE LIMPIEZA 1 6.50
VIVIENDA DOCENTE 1 12.60
PABELLON C: VIVIENDA DOCENTE
S.H. VIVIENDA DOCENTE 1 6.60
ESCALERAS 1 24.50
PABELLON D: ESCALERAS
DEPÓSITO 1 6.00
PATIO CÍVICO+ESTRADO 1 219.15
ATRIO DE INGRESO 1 67.07
OTROS
JARDINES Y HUERTO 1 152.33
CERCO PERÍMETRICO 1 125.15

C. Institución Educativa Nº 31450

Como se determinó anteriormente la demanda del proyecto es 2 secciones de
las cuales no se está optimizando, estos requieren de 02 Aulas pedagógicas.
El proyecto propone construcción de OBRA NUEVA DE LA SIGUIENTE MANERA:
-MÓDULO 01 que consiste en 2 pisos el 1 piso: 01 dirección de 18.33 m2 + 01 archivo
de 8.30 + 01 tópico de 14.22 m2 + 01 depósito de material educativo de 9.13 m2 +
[Link]. para docentes y administrativos (varones de 2.80 m2 y mujeres de 2.30) + 01
comedor de 56.00m2 + 01 cocina+despensa de 27.60m2 + [Link]. para alumnas y
alumnos (varones de 10.92m2 y mujeres de 10.92m2) + 01 centro de recursos
educativos (biblioteca)+depósito de libros de 78.25m2 + 01 cuarto de limpieza de
6.50m2 + 01 escaleras de 24.50m2 + 01 depósito de 6.00m2 + pasillo de circulación.
en el 2 piso: 02 aulas de 56.00 m2 + 01 aula de innovación pedagógica (centro de
cómputo) de 56.00 + pasillo de circulación.
-MÓDULO 02 que consiste en: 1 piso: 02 vivienda docente de 12.60 m2 + 01 s.h.
vivienda docente de 6.60m2. + pasillo de circulación.
-MODULO 03 que consiste en: cero perimétrico de 255.33m2, Losa Multifuncional
(patio), Cisterna y Elevado (Tanque cisterna 6 m3; y el tanque elevado será de 2.5

19
m3 de capacidad), Tanque séptico, Atrio de ingreso e Hito institucional, Tratamiento
paisajístico, vivero, Tratamiento de accesos y circulación.

OBRAS PRELIMINARES: Demolición de edificaciones de adobe y tapia con

cobertura de tijerales de madera y calamina – incluye demolición de pisos;
Demolición de cerco; Demolición de veredas; Movimiento de tierras; Obras
provisionales, seguridad y salud; Transporte e instalación de Aulas Provisionales;
Trasporte incluye carga y descarga; Instalación de módulo provisional, plataforma,
instalación electrica y piso vinilico.
Cuadro N° 98: Ambientes por metro cuadrado Primaria

ÁREA DE AMBIENTES
PRIMARIA
I.E. N° 31450 - VILLA YAUYO
Item Ambiente CANTIDAD M2
AULAS 2 56.00
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de 1 56.00
cómputo)
DIRECCIÓN 1 18.33
ARCHIVO 1 8.30
TÓPICO 1 14.22
PABELLON A: ADMINISTRACION,
DEPÓSITO DE MATERIAL
COCINA - COMEDOR Y AULAS 1 9.13
EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y Varones 2.80
ADMINISTRATIVOS Mujeres 2.30
COMEDOR 1 56.00
COCINA+DESPENSA 1 27.60
[Link]. PARA ALUMNAS Y Varones 10.92
ALUMNOS Mujeres 10.92
CENTRO DE RECURSOS
EDUCATIVOS 1 78.25
PABELLON B: BIBLIOTECA
(Biblioteca)+DEPÓSITO DE
CUARTO DE LIMPIEZA 1 6.50
VIVIENDA DOCENTE 2 12.60
PABELLON C: VIVIENDA DOCENTE
S.H. VIVIENDA DOCENTE 1 6.60
ESCALERAS 1 24.50
PABELLON D: ESCALERAS
DEPÓSITO 1 6.00
LOSA DEPORTIVA 1 626.60
ATRIO DE INGRESO 1 141.38
OTROS ÁREA DE JUEGOS (Grass sintético) 1 213.43
JARDINES Y HUERTO 1 1829.94
CERCO PERÍMETRICO 1 255.33

20
D. Institución Educativa Nº 31549
Como se determinó anteriormente la demanda del proyecto es 2 secciones de
las cuales no se está optimizando, estos requieren de 02 Aulas pedagógicas.
El proyecto propone construcción de OBRA NUEVA DE LA SIGUIENTE MANERA:
-MÓDULO 01 que consiste en 2 pisos el 1 piso: 01 dirección de 18.33 m2 + 01 archivo
de 8.30 + 01 tópico de 14.22 m2 + 01 depósito de material educativo de 9.13 m2 +
[Link]. para docentes y administrativos (varones de 2.80 m2 y mujeres de 2.30) + 01
comedor de 56.00m2 + 01 cocina+despensa de 27.60m2 + [Link]. para alumnas y
alumnos (varones de 10.92m2 y mujeres de 10.92m2) + 01 centro de recursos
educativos (biblioteca)+depósito de libros de 78.25m2 + 01 cuarto de limpieza de
6.50m2 + 01 escaleras de 24.50m2 + 01 depósito de 6.00m2 + pasillo de circulación.
en el 2 piso: 02 aulas de 56.00 m2 + 01 aula de innovación pedagógica (centro de
cómputo) de 56.00 + pasillo de circulación.
-MÓDULO 02 que consiste en: 1 piso: 01 vivienda docente de 12.60 m2 + 01 s.h.
vivienda docente de 6.60m2. + pasillo de circulación.
-MODULO 03 que consiste en: cero perimétrico de 111.70m2, patio, Cisterna y
Elevado (Tanque cisterna 6 m3; y el tanque elevado será de 2.5 m3 de capacidad),
Tanque séptico, Atrio de ingreso e Hito institucional, Tratamiento paisajístico,
vivero, Tratamiento de accesos y circulación.

OBRAS PRELIMINARES: Demolición de edificaciones de adobe y tapia con

cobertura de tijerales de madera y calamina – incluye demolición de pisos;
Demolición de cerco; Demolición de veredas; Movimiento de tierras; Obras
provisionales, seguridad y salud; Transporte e instalación de Aulas Provisionales;
Trasporte incluye carga y descarga; Instalación de módulo provisional, plataforma,
instalación electrica y piso vinilico.
Cuadro N° 98: Ambientes por metro cuadrado Primaria

21
 ÁREA DE AMBIENTES
PRIMARIA
I.E. N° 31549 - [Link]. LA LIBERTAD
Item Ambiente CANTIDAD M2
AULAS 2 56.00
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de 1 56.00
cómputo)
DIRECCIÓN 1 18.33
ARCHIVO 1 8.30
TÓPICO 1 14.22
PABELLON A: ADMINISTRACION,
DEPÓSITO DE MATERIAL
COCINA - COMEDOR Y AULAS 1 9.13
EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y Varones 2.80
ADMINISTRATIVOS Mujeres 2.30
COMEDOR 1 56.00
COCINA+DESPENSA 1 27.60
[Link]. PARA ALUMNAS Y Varones 10.92
ALUMNOS Mujeres 10.92
CENTRO DE RECURSOS
EDUCATIVOS 1 78.25
PABELLON B: BIBLIOTECA
(Biblioteca)+DEPÓSITO DE
CUARTO DE LIMPIEZA 1 6.50
VIVIENDA DOCENTE 1 12.60
PABELLON C: VIVIENDA DOCENTE
S.H. VIVIENDA DOCENTE 1 6.60
ESCALERAS 1 24.50
PABELLON D: ESCALERAS
DEPÓSITO 1 6.00
PATIO CÍVICO+ESTRADO 1 123.00
ATRIO DE INGRESO 1 51.42
OTROS
JARDINES Y HUERTO 1 128.65
CERCO PERÍMETRICO 1 111.70 ml

E. Institución Educativa Nº 31943

Como se determinó anteriormente la demanda del proyecto es 1 secciones de
las cuales no se está optimizando, estos requieren de 01 Aulas pedagógicas.
El proyecto propone construcción de OBRA NUEVA DE LA SIGUIENTE MANERA:
-MÓDULO 01 que consiste en 2 pisos el 1 piso: 01 dirección de 18.33 m2 + 01 archivo
de 8.30 + 01 tópico de 14.22 m2 + 01 depósito de material educativo de 9.13 m2 +
[Link]. para docentes y administrativos (varones de 2.80 m2 y mujeres de 2.30) + 01
comedor de 56.00m2 + 01 cocina+despensa de 27.60m2 + [Link]. para alumnas y
alumnos (varones de 10.92m2 y mujeres de 10.92m2) + 01 centro de recursos
educativos (biblioteca)+depósito de libros de 78.25m2 + 01 cuarto de limpieza de
6.50m2 + 01 escaleras de 24.50m2 + 01 depósito de 6.00m2 + pasillo de circulación.
en el 2 piso: 01 aulas de 56.00 m2 + 01 aula de innovación pedagógica (centro de
cómputo) de 56.00 + pasillo de circulación.

22
-MÓDULO 02 que consiste en: 1 piso: 01 vivienda docente de 12.60 m2 + 01 s.h.
vivienda docente de 6.60m2. + pasillo de circulación.
-MODULO 03 que consiste en: cero perimétrico de 111.70m2, patio, Cisterna y
Elevado (Tanque cisterna 6 m3; y el tanque elevado será de 2.5 m3 de capacidad),
Tanque séptico, Atrio de ingreso e Hito institucional, Tratamiento paisajístico,
vivero, Tratamiento de accesos y circulación.

OBRAS PRELIMINARES: Demolición de edificaciones de adobe y tapia con

cobertura de tijerales de madera y calamina – incluye demolición de pisos;
Demolición de cerco; Demolición de veredas; Movimiento de tierras; Obras
provisionales, seguridad y salud; Transporte e instalación de Aulas Provisionales;
Trasporte incluye carga y descarga; Instalación de módulo provisional, plataforma,
instalación electrica y piso vinilico.

Cuadro N° 98: Ambientes por metro cuadrado Primaria

23
 ÁREA DE AMBIENTES
PRIMARIA
I.E. N° 31943 - SAN ANTONIO DE HUALCARA
Item Ambiente CANTIDAD M2
AULAS 1 56.00
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de 1 56.00
cómputo)
DIRECCIÓN 1 18.33
ARCHIVO 1 8.30
TÓPICO 1 14.22
PABELLON A: ADMINISTRACION,
DEPÓSITO DE MATERIAL
COCINA - COMEDOR Y AULAS 1 9.13
EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y Varones 2.80
ADMINISTRATIVOS Mujeres 2.30
COMEDOR 1 56.00
COCINA+DESPENSA 1 27.60
[Link]. PARA ALUMNAS Y Varones 10.92
ALUMNOS Mujeres 10.92
CENTRO DE RECURSOS
EDUCATIVOS 1 78.25
PABELLON B: BIBLIOTECA
(Biblioteca)+DEPÓSITO DE
CUARTO DE LIMPIEZA 1 6.50
VIVIENDA DOCENTE 1 12.60
PABELLON C: VIVIENDA DOCENTE
S.H. VIVIENDA DOCENTE 1 6.60
ESCALERAS 1 24.50
PABELLON D: ESCALERAS
DEPÓSITO 1 6.00
LOSA DEPORTIVA 1 626.60
ATRIO DE INGRESO 1 75.12
OTROS ÁREA DE JUEGOS (Grass sintético) 1 66.50
JARDINES Y HUERTO 1 2737.79
CERCO PERÍMETRICO 1 243.28

1.4.2 Componente 2: Equipamiento y/o Mobiliario.

Se implementará con mobiliario y equipamiento el 100% de las aulas y
ambientes complementarios definidos en el proyecto.

1.4.3 Componente 3: Implementación de un programa capacitaciones a

docentes y APAFA.
Capacitación a Personal Directivo, docente y APAFA:
Módulo 01: Desarrollo de capacidades para el docente. Mediante 5 talleres;
 Desarrollo Institucional
 Desarrollo de procesos curriculares
 Desarrollo de docente
 Desarrollo sostenible con enfoque ambiental

24
  Desarrollo del TICs.
Módulo 02: Desarrollo de capacidades para el APAFA. Mediante 2 talleres;
 Sensibilización a los padres de familia
 Desarrollo Institucional y entorno educativo al APAFA.
Como se pude apreciar en el cuadro:
Cuadro N° 08: Capacitaciones

DESCRIPCIÓN Unidad Cantidad

Implementación de un programa capacitaciones a

docentes y APAFA
Módulo 01: Desarrollo de capacidades para el docente
1. Desarrollo Institucional Taller 1.00
2. Desarrollo de procesos curriculares Taller 1.00
3. Desarrollo de docente Taller 1.00
4. Desarrollo sostenible con enfoque ambiental Taller 1.00
5. Desarrollo de TICs Taller 1.00
Módulo 02: Desarrollo de capacidades para el
APAFA. Mediante 2 talleres;
1. Sensibilización a los padres de familia Taller 1.00
2. Desarrollo Institucional y entorno educativo al
APAFA. Taller 1.00

1.5 COSTOS DEL PIP.

Alternativa única: El costo total de la inversión del proyecto es igual a S/13,
399,538.64 El componente 1 (Infraestructura educativa adecuada, segura y cumple
con los estándares normativos) requiere como inversión S/ 11,400,018.77; el
componente 2 (Adecuado y optimo equipamiento y mobiliario educativo) requiere
S/.763,880.00; el componente 03 (Implementación de un programa capacitaciones
a docentes y APAFA) requiere S/.17,500.00 ; la Supervisión de obra S/. 609,069.94
y el expediente técnico de obra requiere S/. 609,069.94, como se puede apreciar en
el siguiente cuadro:

25
 Cuadro N° 10: Resumen de Inversión a Precios de Mercado
Inversión a
DESCRIPCIÓN
precios privados

Infraestructura educativa adecuada, segura y cumple con los

estándares normativos 11,400,018.77
Adecuado y optimo equipamiento y mobiliario educativo 763,880.00
Implementación de un programa capacitaciones a docentes
y APAFA 17,500.00
EXPEDIENTE TECNICO 609,069.94
SUPERVISIÓN 609,069.94
PRESUPUESTO TOTAL 13,399,538.64
Elaboración: Equipo Formulador
Nota: los costos desagregados se encuentran en los Centro Poblados

Cuadro N° 12: Cronograma de costos de inversión.

2016 2017
Concepto Duración Inversión
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
INVERSIÓN
Selección y contratación del consultor 1 mes
Elaboración del Expediente Técnico 2 mes 609,069.94
Aprobación del Expediente Técnico 10 Dias

Infraestructura educativa adecuada, segura y

cumple con los estándares normativos
Selección y contratación de Empresa constructora 1 mes
Construcción de infraestructura académica,
15 meses 11,400,018.77
administrativa y complementaria
Adecuado y optimo equipamiento y mobiliario
educativo
Elaboración de los TDR, Selección y compra 2 mes
Dotación de mobiliario y equipos académicos y
2 meses 763,880.00
administrativo
Implementación de un programa capacitaciones
a docentes y APAFA
Módulo 01: Desarrollo de capacidades para el
5 mes 12,500.00
docente
Módulo 02: Desarrollo de capacidades para el
2 mes 5,000.00
APAFA. Mediante 2 talleres;
GASTOS GENERALES 15 meses 125,505.51
UTILIDAD 15 meses 125,505.51
SUPERVISIÓN 15 meses 609,069.94
Liquidación 1 mes

El costo de operación y mantenimiento del proyecto al año 1 es igual S/. 275,904.96

nuevos soles y en el año 10 es igual S/. 275,904.96 nuevos soles.

1.6 EVALUACIÓN SOCIAL.

Se utilizó la metodología Costo - Eficacia. Los resultados demuestran que el proyecto,
tiene un Valor Actual de Costos Social (VAC) de S/. 11,957,637.61 nuevos soles; una
población Beneficiaria de 1664 alumnos, en todo el horizonte de evaluación.
Con estos resultados se tiene un costo efectividad de S/. 7,186.08 nuevos soles.

26
Cuadro N° 13: Ratio Costo - Eficacia
ALTERNATIVAS
INDICADORES
1

Horizonte de Evaluación 10 Años

Total Beneficiarios en el horizonte 1664
VACT S/. 11,957,637.61

C/E 1 S/. 7,186.08

1.7 SOSTENIBILIDAD DEL PIP.

Respecto a la fase de operación es el Ministerio de Educación el que se encargará de la
dotación de personal docente y administrativo para el funcionamiento de la Institución
Educativa.
En cuanto al mantenimiento su financiamiento es a través de recursos de APAFA (cuota
por derecho de APAFA) y Recursos Propios.

1.8 IMPACTO AMBIENTAL.

Por la ubicación, magnitud y tipo de obra a ejecutarse no implicará en ninguna de sus
fases, alteraciones que perjudiquen al medio ambiente, sin embargo se considerará
necesario coordinar con la autoridad local, la previsión del uso de vías y espacios que se
requieran para el manipuleo de los materiales.

1.9 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN.

1.9.1 Ejecución.
La Unidad Ejecutora es la Municipalidad Distrital de Santo Domingo de Acobamba
tiene como una de sus competencias ejecutar y Supervisar obras de infraestructura
educativa, como unidad ejecutora tiene una amplia experiencia en la ejecución de
proyectos de infraestructura educativa así como en la dotación de equipamiento
escolar.
El PIP se realiza la ejecución bajo la modalidad de contrata, dentro de los costos de
organización y gestión para la fase de inversión están incluidos en el rubro gastos
generales, utilidades (10% del costo directo de obra) y Supervisión y monitoreo. La
organización y gestión en sí, son gastos corrientes, que lo llevaran a cabo las
diferentes áreas de la Municipalidad.

27
 1.9.2 En la operación.
Se identifican como responsables, en la parte operativa al Ministerio de Educación
de proveer los recursos humanos los cuales pertenecen al sector. Respecto al
mantenimiento se identifica como responsables al MED y la APAFA.

1.10 PLAN DE IMPLEMENTACION.

La Fase de Inversión, comprende la elaboración de los estudios definitivos y la
implementación del proyecto.
Dentro de las condiciones previas relevantes para garantizar el inicio oportuno y
adecuado de la ejecución se debe contar con el expediente técnico de obra culminado, el
mismo que debe estar visado y revisado por la unidad ejecutora para luego proceder al
proceso de selección.
Respecto al mobiliario y equipamiento antes de proceder a la búsqueda de proveedores
se debe contar con las respectivas especificaciones técnicas.

1.11 MARCO LOGICO.

La Matriz de Marco Lógico es una herramienta para facilitar el proceso de
conceptualización, diseño, ejecución y evaluación de proyectos. Su énfasis está centrado
en la orientación por objetivos, la orientación hacia grupos beneficiarios y el facilitar la
participación y la comunicación entre las partes interesadas.

28
 Cuadro N° 14: Matriz de Marco Lógico

RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS

Alumnos Con Bajos Logros
De Aprendizaje Esperados
En Ebr Del Nivel Primaria
Del Centro Poblado
Pampahuasi, San Sebastian
De Chamanabamba, Villa Datos estadísticos de: Censos
Yauyo, La Libertad Y San Escolares – MINEDU
Antonio De Hualcara, Se incrementan los rendimientos educativos de alumnos Estadística Básica - ESCALE – MINEDU Cumplimiento de las metas y currículos
Distrito De Santo Domingo que egresan del nivel primaria en un 80% al tercer año : Consolidado de Logros de lectivos del nivel primaria
De Acobamba después de la ejecución. Aprendizaje de Educación primaria
FIN

La población estudiantil de
la Institución Educativa N°
30273, 30968, 31450, 1664 alumnos cuentan con infraestructura óptima en
31549, 31943 adecuadas condiciones con mobiliarios y equipos para el ESCALE y Nóminas de Matricula
acceden a una adecuada mejor desarrollo de sus actividades educativas entienden Normas técnicas de diseño para Funcionamiento adecuado de la
prestación de servicio de y aprenden mejor las clases puesto que los docentes centros educativos del Ministerio de infraestructura coherencia entre los
EBR de nivel primaria están mejor capacitados; durante el horizonte del Educación diferentes contenidos curriculares de la
proyecto. Reglamento Nacional de Edificaciones educación básica.
El 100% de los alumnos considera que los servicios son DS Nº 011- 2006-MVCS
PROPOSITO

buenos desde el primer año de operación del PIP. Inventario Patrimonial de Bienes del Los padres de familia colaboran con brindar
Reducción de la tasa de alumnos retirados y traslados a Ministerio de Educación. un ambiente propicio para el desarrollo del
un 2% desde el primer año de operación del PIP. alumno.

29
 A. Institución Educativa Nº 30273
-MÓDULO 01 que consiste en 2 pisos el 1 piso: 01
dirección de 18.33 m2 + 01 archivo de 8.30 + 01 tópico
de 14.22 m2 + 01 depósito de material educativo de 9.13
m2 + [Link]. para docentes y administrativos (varones de
2.80 m2 y mujeres de 2.30) + 01 comedor de 56.00m2 +
01 cocina+despensa de 27.60m2 + [Link]. para alumnas y
alumnos (varones de 10.92m2 y mujeres de 10.92m2) +
01 escaleras de 24.50m2 + 01 depósito de 6.00m2 + Procesos de Selección para la elaboración
pasillo de circulación. en el 2 piso: 02 aulas de 56.00 m2 de los estudios en los plazos previstos.
+ 01 aula de innovación pedagógica (centro de cómputo) Desarrollo de los procesos de elaboración
de 56.00 + pasillo de circulación. de los estudios definitivos con la
-MÓDULO 02 que consiste en: 1 piso: 02 vivienda docente Resolución de Aprobación de normatividad técnica adecuada y en los
de 12.60 m2 + 01 s.h. vivienda docente de 6.60m2. + Expediente Técnico por parte del área plazos previstos.
pasillo de circulación. competente Procesos de Selección para la selección de
-MODULO 03 que consiste en: cero perimétrico de Informe situacional de obras la firma constructora para la ejecución de
98.00m2, Losa Multifuncional (patio), Cisterna y Elevado terminadas y en ejecución. obra en los plazos previstos
(Tanque cisterna 6 m3; y el tanque elevado será de 2.5 Existencia de registros contables, acta Desarrollo de los procesos constructivos en
m3 de capacidad), Tanque séptico, Atrio de ingreso e Hito de recepción, liquidación y entrega de base a la normatividad técnica adecua y en
M. FUNDAMENTAL 1.1: institucional, Tratamiento paisajístico, vivero, obra. los plazos y tiempos previstos
Infraestructura educativa Tratamiento de accesos y circulación. Planos de obras y especificaciones Procesos de Selección para la firma
COMPONENTES

adecuada, segura y cumple B. Institución Educativa Nº 30968 técnicas de obra. supervisora en los plazos previstos
con los estándares -MÓDULO 01 que consiste en 2 pisos el 1 piso: 01 Informes de supervisión y liquidación Desarrollo de los procesos de supervisión
normativos dirección de 18.33 m2 + 01 archivo de 8.30 + 01 tópico de obras de Obra en base a la normatividad Técnica
de 14.22 m2 + 01 depósito de material educativo de 9.13 y en los plazos previstos

30
m2 + [Link]. para docentes y administrativos (varones de
2.80 m2 y mujeres de 2.30) + 01 comedor de 56.00m2 +
01 cocina+despensa de 27.60m2 + [Link]. para alumnas y
alumnos (varones de 10.92m2 y mujeres de 10.92m2) +
01 centro de recursos educativos (biblioteca)+depósito
de libros de 78.25m2 + 01 cuarto de limpieza de 6.50m2
+ 01 escaleras de 24.50m2 + 01 depósito de 6.00m2 +
pasillo de circulación. en el 2 piso: 01 aulas de 56.00 m2
+ 01 aula de innovación pedagógica (centro de cómputo)
de 56.00 + pasillo de circulación.
-MÓDULO 02 que consiste en: 1 piso: 01 vivienda docente
de 12.60 m2 + 01 s.h. vivienda docente de 6.60m2. +
pasillo de circulación.
-MODULO 03 que consiste en: cero perimétrico de
125.15m2, Losa Multifuncional (patio), Cisterna y
Elevado (Tanque cisterna 6 m3; y el tanque elevado será
de 2.5 m3 de capacidad), Tanque séptico, Atrio de ingreso
e Hito institucional, Tratamiento paisajístico, vivero,
Tratamiento de accesos y circulación.
OBRAS PRELIMINARES: Demolición de edificaciones de
adobe y tapia con cobertura de tijerales de madera y
calamina – incluye demolición de pisos; Demolición de
cerco; Demolición de veredas; Movimiento de tierras;
Obras provisionales, seguridad y salud; Transporte e
instalación de Aulas Provisionales; Trasporte incluye

31
carga y descarga; Instalación de módulo provisional,
plataforma, instalación electrica y piso vinilico.
C. Institución Educativa Nº 31450
El proyecto propone construcción de OBRA NUEVA DE
LA SIGUIENTE MANERA:
-MÓDULO 01 que consiste en 2 pisos el 1 piso: 01
dirección de 18.33 m2 + 01 archivo de 8.30 + 01 tópico
de 14.22 m2 + 01 depósito de material educativo de 9.13
m2 + [Link]. para docentes y administrativos (varones de
2.80 m2 y mujeres de 2.30) + 01 comedor de 56.00m2 +
01 cocina+despensa de 27.60m2 + [Link]. para alumnas y
alumnos (varones de 10.92m2 y mujeres de 10.92m2) +
01 centro de recursos educativos (biblioteca)+depósito
de libros de 78.25m2 + 01 cuarto de limpieza de 6.50m2
+ 01 escaleras de 24.50m2 + 01 depósito de 6.00m2 +
pasillo de circulación. en el 2 piso: 02 aulas de 56.00 m2
+ 01 aula de innovación pedagógica (centro de cómputo)
de 56.00 + pasillo de circulación.
-MÓDULO 02 que consiste en: 1 piso: 02 vivienda docente
de 12.60 m2 + 01 s.h. vivienda docente de 6.60m2. +
pasillo de circulación.
-MODULO 03 que consiste en: cero perimétrico de
255.33m2, Losa Multifuncional (patio), Cisterna y
Elevado (Tanque cisterna 6 m3; y el tanque elevado será
de 2.5 m3 de capacidad), Tanque séptico, Atrio de ingreso

32
e Hito institucional, Tratamiento paisajístico, vivero,
Tratamiento de accesos y circulación.
OBRAS PRELIMINARES: Demolición de edificaciones de
adobe y tapia con cobertura de tijerales de madera y
calamina – incluye demolición de pisos; Demolición de
cerco; Demolición de veredas; Movimiento de tierras;
Obras provisionales, seguridad y salud; Transporte e
instalación de Aulas Provisionales; Trasporte incluye
carga y descarga; Instalación de módulo provisional,
plataforma, instalación electrica y piso vinilico.
D. Institución Educativa Nº 31549
-MÓDULO 01 que consiste en 2 pisos el 1 piso: 01
dirección de 18.33 m2 + 01 archivo de 8.30 + 01 tópico
de 14.22 m2 + 01 depósito de material educativo de 9.13
m2 + [Link]. para docentes y administrativos (varones de
2.80 m2 y mujeres de 2.30) + 01 comedor de 56.00m2 +
01 cocina+despensa de 27.60m2 + [Link]. para alumnas y
alumnos (varones de 10.92m2 y mujeres de 10.92m2) +
01 centro de recursos educativos (biblioteca)+depósito
de libros de 78.25m2 + 01 cuarto de limpieza de 6.50m2
+ 01 escaleras de 24.50m2 + 01 depósito de 6.00m2 +
pasillo de circulación. en el 2 piso: 02 aulas de 56.00 m2
+ 01 aula de innovación pedagógica (centro de cómputo)
de 56.00 + pasillo de circulación.

33
-MÓDULO 02 que consiste en: 1 piso: 01 vivienda docente
de 12.60 m2 + 01 s.h. vivienda docente de 6.60m2. +
pasillo de circulación.
-MODULO 03 que consiste en: cero perimétrico de
111.70m2, patio, Cisterna y Elevado (Tanque cisterna 6
m3; y el tanque elevado será de 2.5 m3 de capacidad),
Tanque séptico, Atrio de ingreso e Hito institucional,
Tratamiento paisajístico, vivero, Tratamiento de accesos
y circulación.
OBRAS PRELIMINARES: Demolición de edificaciones de
adobe y tapia con cobertura de tijerales de madera y
calamina – incluye demolición de pisos; Demolición de
cerco; Demolición de veredas; Movimiento de tierras;
Obras provisionales, seguridad y salud; Transporte e
instalación de Aulas Provisionales; Trasporte incluye
carga y descarga; Instalación de módulo provisional,
plataforma, instalación electrica y piso vinilico.
E. Institución Educativa Nº 31943
-MÓDULO 01 que consiste en 2 pisos el 1 piso: 01
dirección de 18.33 m2 + 01 archivo de 8.30 + 01 tópico
de 14.22 m2 + 01 depósito de material educativo de 9.13
m2 + [Link]. para docentes y administrativos (varones de
2.80 m2 y mujeres de 2.30) + 01 comedor de 56.00m2 +
01 cocina+despensa de 27.60m2 + [Link]. para alumnas y
alumnos (varones de 10.92m2 y mujeres de 10.92m2) +

34
01 centro de recursos educativos (biblioteca)+depósito
de libros de 78.25m2 + 01 cuarto de limpieza de 6.50m2
+ 01 escaleras de 24.50m2 + 01 depósito de 6.00m2 +
pasillo de circulación. en el 2 piso: 01 aulas de 56.00 m2
+ 01 aula de innovación pedagógica (centro de cómputo)
de 56.00 + pasillo de circulación.
-MÓDULO 02 que consiste en: 1 piso: 01 vivienda docente
de 12.60 m2 + 01 s.h. vivienda docente de 6.60m2. +
pasillo de circulación.
-MODULO 03 que consiste en: cero perimétrico de
111.70m2, patio, Cisterna y Elevado (Tanque cisterna 6
m3; y el tanque elevado será de 2.5 m3 de capacidad),
Tanque séptico, Atrio de ingreso e Hito institucional,
Tratamiento paisajístico, vivero, Tratamiento de accesos
y circulación.
OBRAS PRELIMINARES: Demolición de edificaciones de
adobe y tapia con cobertura de tijerales de madera y
calamina – incluye demolición de pisos; Demolición de
cerco; Demolición de veredas; Movimiento de tierras;
Obras provisionales, seguridad y salud; Transporte e
instalación de Aulas Provisionales; Trasporte incluye
carga y descarga; Instalación de módulo provisional,
plataforma, instalación electrica y piso vinilico.

35
 Mobiliario y Equipamiento Académico,
Equipamiento Administrativo y complementario
Institución Educativa Nº 30273
Institución Educativa Nº 30968 Pecosa de entrega de mobiliario y Procesos de Selección para la firma que
M. FUNDAMENTAL 2.1: Institución Educativa Nº 31450 equipamiento abastecerá del mobiliario y equipos en el
mobiliario y equipamiento Institución Educativa Nº 31549 plazo previsto y en el marco de las
nuevo y pertinente Institución Educativa Nº 31943 Especificaciones Técnica indicadas
M. FUNDAMENTAL 3.1: Informe situacional de las Procesos de Selección para la elaboración
Implementación de un capacitaciones. de los estudios en los plazos previstos.
programa capacitaciones a Realización de 5 talleres en el módulo 01 y de 2 talleres Existencia de registros de Desarrollo de los procesos de los talleres en
docentes y APAFA en el módulo 02 participantes. los plazos y tiempos previstos
Convocatoria, adjudicación y
contratación para la elaboración de
expediente técnico; supervisión,
Construcción de Expediente Técnico (inc. Impuestos) S/. 609,069.94 adelanto y ejecución de obra.
Infraestructura académica, Costos Total de Obra (obra nueva, obras exteriores). Boletas y Facturas de pago por
administrativa y Incluye IGV + GG + Utilidades S/. 11,400,018.77 ejecución de obra y liquidación de
complementaria Supervisión ([Link]) S/. 609,069.94 Obra
Convocatoria, adjudicación y
contratación para la adquisición y
Adquisición de mobiliario y equipamiento (inc. recepción de mobiliarios y
Dotación de mobiliario y Impuestos) equipamiento. Interés de Organismos Públicos y Privados
equipos académicos y S/. 763,880.00 Boletas y Facturas por pago de compra en la reconstrucción de la infraestructura.
ACCIONES

administrativos e instalación de equipamiento y Aprobación del calendario de compromiso.

liquidación del servicio.

36
 Convocatoria, adjudicación y
Módulo 01: Desarrollo de Módulo 01: S/. 12,500.00 contratación para la elaboración de
capacidades para el docente. Módulo 02: S/. 5,000.00 estudio definitivo.
Módulo 02: Desarrollo de Boletas y Facturas de pago por
capacidades para el APAFA. TOTAL S/. ejecución de los talleres y informe final
Mediante 1 talleres; S/. 13,399,538.64 de los talleres realizados

37
2 ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION

2.1.1 Nombre del PIP
Para la elección del Nombre se consideró los siguientes criterios:

Cuadro Nº 15: Criterios para elección del Nombre

Criterio Definición Elección

Naturaleza Instalación, Mejoramiento, Mejoramiento

de la Ampliación de la capacidad y/o
Intervenci Recuperación.
ón  Tipo de servicio: Servicio Educativo Servicio educativo del
Bien o Servicio  Nivel: Primario Institución Educativa: nivel primaria en las [Link]
Nº 30273 Nº 30273, N°30968
N° 30968 N°31450, N°31549,
N° 31450
N° 31549 N°31943
N° 31943
Ubicación  Distrito: Santo Domingo de Acobamba Ubicado en el Centro
Geográfica  Provincia: Huancayo poblado Pampahuasi,
 Departamento: Junín San Sebastián de

 Localidad: Chamanabamba, Villa

C.P Pampahuasi Yauyo, La Libertad y San

C.P San Sebastián de Chamanabamba Antonio de Hualcara

C.P Villa Yauyo del Distrito del Santo

C.P La Libertad Domingo de Acobamba

C.P San Antonio de Hualcara Provincia de Huancayo,

Región Junín.

Fuente: Guía para la formulación de proyectos de inversión exitosos, educación básica regular, MEF .

Combinando la naturaleza de la intervención elegida (Mejoramiento), el bien o servicio

(Educación Nivel primaria I.E Nº 30273, 30968, 31450, 31549, 31943) y la ubicación
geográfica (Ubicado en el Centro poblado Pampahuasi, San Sebastián de
Chamanabamba, Villa Yauyo, La Libertad, San Antonio de Hualcara, en el Distrito del
Santo Domingo de Acobamba, Provincia de Huancayo, Región de Junín.) Se obtiene el
nombre del proyecto el cual resulta el siguiente:

38
 “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS PRIMARIAS N° 30273 PAMPAHUASI, N° 30968 SAN SEBASTIAN DE
CHAMANABAMBA, N° 31450 VILLA YAUYO, 31549 LA LIBERTAD, N° 31943 SAN
ANTONIO DE HUALCARA - DISTRITO DE SANTO DOMINGO DE ACOBAMBA,
PROVINCIA DE HUANCAYO, REGION JUNÍN”

2.1.2 Localización del PIP.

A. Institución Educativa Nº 30273

La Institución Educativa Nº 30273, se encuentra ubicada en el Centro poblado
Pampahuasi del Distrito de Santo Domingo de Acobamba, Provincia de Huancayo,
Departamento de Junín.

Las características de la localización se muestran a continuación:

Departamento : Junín
Provincia : Huancayo
Distrito : Santo Domingo de Acobamba
Área : Rural
Dirección : Plaza principal
Región : Sierra
Forma : Escolarizada
Jurisdicción : UGEL - Huancayo
Código del Local : 227126

La institución educativa tiene las siguientes características:

Nivel Educativo : Educación Básica Regular (EBR) del nivel Primaria
Género : Mixto
Característica : Multigrado
Turno : Mañana.
: Ingreso 8:00am a 13.00pm
Código Modular : 03782697
Código de Ubigeo : 120135

B. Institución Educativa Nº 30968

La Institución Educativa Nº 30968, se encuentra ubicada en el Centro poblado San San
Sebastián de Chamanabamba del Distrito de Santo Domingo de Acobamba, Provincia
de Huancayo, Departamento de Junín.

39
Las características de la localización se muestran a continuación:
Departamento : Junín
Provincia : Huancayo
Distrito : Santo Domingo de Acobamba
Área : Rural
Dirección : Plaza Principal
Región : Sierra
Forma : Escolarizada
Jurisdicción : UGEL - Huancayo
Código del Local : 227230

La institución educativa tiene las siguientes características:

Nivel Educativo : Educación Básica Regular (EBR) del nivel Primaria
Género : Mixto
Característica : Multigrado
Turno : Mañana, Ingreso 8:00am a 13.00pm
Código Modular : 0785725
Código de Ubigeo : 120135

C. Institución Educativa Nº 31450

La Institución Educativa Nº 31450, se encuentra ubicada en el Centro poblado Villa
Yauyo del Distrito de Santo Domingo de Acobamba, Provincia de Huancayo,
Departamento de Junín.

Las características de la localización se muestran a continuación:

Departamento : Junín
Provincia : Huancayo
Distrito : Santo Domingo de Acobamba
Área : Rural
Dirección : Plaza Principal
Región : Sierra
Forma : Escolarizada
Jurisdicción : UGEL - Huancayo
Código del Local : 227292
La institución educativa tiene las siguientes características:
Nivel Educativo : Educación Básica Regular (EBR) del nivel Primaria
Género : Mixto

40
 Característica : Multigrado
Turno : Mañana, Ingreso 8:00am a 13.00pm
Código Modular : 0519165
Código de Ubigeo : 120135

D. Institución Educativa Nº31549

La Institución Educativa Nº31549, se encuentra ubicada en el Centro poblado La
Libertad del Distrito de Santo Domingo de Acobamba, Provincia de Huancayo,
Departamento de Junín.

Las características de la localización se muestran a continuación:

Departamento : Junín
Provincia : Huancayo
Distrito : Santo Domingo de Acobamba
Área : Rural
Dirección : Plaza Principal La Libertad
Región : Sierra
Forma : Escolarizada
Jurisdicción : UGEL - Huancayo
Código del Local : 227230
La institución educativa tiene las siguientes características:
Nivel Educativo : Educación Básica Regular (EBR) del nivel Primaria
Género : Mixto
Característica : Multigrado
Turno : Mañana.
: Ingreso 8:00am a 13.00pm
Código Modular : 0785725
Código de Ubigeo : 120135

E. Institución Educativa Nº31943

La Institución Educativa Nº31943, se encuentra ubicada en el Centro poblado San
Antonio de Hualcara del Distrito de Santo Domingo de Acobamba, Provincia de
Huancayo, Departamento de Junín.
Las características de la localización se muestran a continuación:
Departamento : Junín
Provincia : Huancayo
Distrito : Santo Domingo de Acobamba

41
Área : Rural
Dirección : Plaza principal
Región : Sierra
Forma : Escolarizada
Jurisdicción : UGEL - Huancayo
Código del Local : 227230
La institución educativa tiene las siguientes características:
Nivel Educativo : Educación Básica Regular (EBR) del nivel Primaria
Género : Mixto
Característica : Multigrado
Turno : Mañana.
: Ingreso 8:00am a 13.00pm
Código Modular : 0785725
Código de Ubigeo : 120135
A continuación, se muestra mapas y croquis de la localización especifica.

MACRO - LOCALIZACIÓN:
El proyecto se encuentra ubicado en el departamento de Junín, como se puede
apreciar en el grafico N° 2.
Gráfico 02: Macro localización del Proyecto – Nivel Nacional / Ubicación
Regional.
DEPARTAMENTO DE JUNÍN

42
 MICRO – LOCALIZACIÓN:
El proyecto se ubica en la provincia de Huancayo, en el Distrito de Santo Domingo de
Acobamba, como se puede apreciar en el grafico N° 3.

Gráfico 03: Micro localización del Proyecto – Nivel Provincial / Nivel Distrital.

Las I.E. Nº 30230,30968, 31450, 31549, 31943 están ubicadas en el Distrito

de Santo Domingo de Acobamba, como se puede apreciar en el grafico N° 4.

Coordenadas UTM
De acuerdo a lo consultado con la página Web Google Earth, el local de las I.E.
Nº 30230, 30968, 31450, 31549, 31943, se encuentran localizadas con
coordenadas decimales, sexagesimales y georreferenciado con coordenadas
UTM (WGS 84), como se muestra a continuación:
Cod. Cod. Nom.
Nom. CCPP Dirección Altitud Latitud Longitud UTM
CCPP Local IIEE
PLAZA 869620 N;
119037 PAMPAHUASI 227126 30273 2773 -11.79 -74.7534
PRINCIPAL 527160 E
SAN SEBASTIAN 8691160
PLAZA -
113934 DE 227230 30968 1623 -74.6957 N; 533150
PRINCIPAL 11.8397
CHAMANABAMBA E
8699280
PLAZA -
673307 VILLA YAUYO 227292 31450 2677 -74.7666 N; 526320
PRINCIPAL 11.7324
E
PLAZA
8698660
PRINCIPAL -
538888 LA LIBERTAD 226792 31549 2141 -74.7514 N; 527040
LA 11.7717
E
LIBERTAD
8696580
SAN ANTONIO DE PLAZA -
570869 227348 31943 2036 -74.7183 N; 530680
HUALCARA PRINCIPAL 11.7907
E

43
Gráfico 04: Localización de la I.E. Nº 30273, 30968, 31450, 31549, 31943

44
 I.E. 31549
I.E. 31450 LA LIBERTAD
VILLA
YAUYO

I.E. 31943
SAN ANTONIO
DE HUALCARA

I.E. 30273
PAMPAHUASI

I.E. 30968 SAN

SEBASTIAN DE
CHAMANABAMBA

45
2.2 UBICACIÓN Y ACCESO
A. Institución Educativa Nº 30273
Mediante el plano de levantamiento topográfico realizado en la I.E. consta que el
inmueble ubicado en el C.P. Pampahuasi en el distrito de Santo Domingo de
Acobamba, provincia de Huancayo y departamento de Junín, donde se encuentra la
Institución Educativa Nº 30273, tiene un área de 150.31m2 y su perímetro de
59.88ml1, el cual se detalla de la siguiente forma:
 Por el Frente: Colinda con calle 01, mide 47.54ml.
 Por la derecha: Colinda con la propiedad de terceros, mide 24.17ml.
 Por la izquierda: Colinda con la propiedad de terceros, mide 30.00 ml.
 Por el Fondo: Colinda con la propiedad de la comunidad de Pampahuasi, mide
50.24ml.

Gráfico 05 Ubicación y Localización Del Proyecto

B. Institución Educativa Nº 30968

Mediante el plano de levantamiento topográfico realizado en la I.E. consta que el
inmueble ubicado en el C.P. San Sebastián de Chamanabamba en el distrito de Santo
Domingo de Acobamba, provincia de Huancayo y departamento de Junín, donde se
encuentra la Institución Educativa Nº 30968,
Gráfico 05 Ubicación y Localización Del Proyecto San Sebastián de
Chamanabamba.

1 Ver anexos Plano de Ubicación.

46
 El primer local tiene un área de 157.61m2 y su perímetro de 68.51ml 2, el cual se
detalla de la siguiente forma:
 Por el Frente: Colinda con el estadio, mide 28.63ml.
 Por la derecha: Colinda con la propiedad de terceros, mide 11.09ml.
 Por la izquierda: Colinda con la calle 01, mide 5.99 ml.
 Por el Fondo: Colinda con la propiedad de la comunidad, mide 23.72ml.

2 Ver anexos Plano de Ubicación.

47
 El segundo local tiene un área de 989.98m2 y su perímetro de 126.55ml3, el cual se
detalla de la siguiente forma:
 Por el Frente: Colinda con el estadio, mide 28.61ml.
 Por la derecha: Colinda con la propiedad de la comunidad, mide 33.65ml.
 Por la izquierda: Colinda con la propiedad de la comunidad, mide 32.91 ml.
 Por el Fondo: Colinda con la propiedad de la comunidad, mide 31.32ml.

C. Institución Educativa Nº 31450

Mediante el plano de levantamiento topográfico realizado en la I.E. consta que el
inmueble ubicado en el C.P. Villa Yuyo en el distrito de Santo Domingo de Acobamba,
provincia de Huancayo y departamento de Junín, donde se encuentra la Institución
Educativa Nº 31549, tiene un área de 4451.72m2 y su perímetro de 255.98ml 4, el
cual se detalla de la siguiente forma:
 Por el Frente: Colinda con comunidad, mide 63.14ml.
 Por la derecha: Colinda con la propiedad de terceros, mide 78.67ml.
 Por la izquierda: Colinda con la propiedad de terceros, mide 57.52 ml.
 Por el Fondo: Colinda con la propiedad de la comunidad, mide 60.97ml.

Gráfico 05 Ubicación y Localización Del Proyecto

3 Ver anexos Plano de Ubicación.

4 Ver anexos Plano de Ubicación.

48
 D. Institución Educativa Nº31549
Mediante el plano de levantamiento topográfico realizado en la I.E. consta que el
inmueble ubicado en el C.P. La Libertad en el distrito de Santo Domingo de Acobamba,
provincia de Huancayo y departamento de Junín, donde se encuentra la Institución
Educativa Nº 31549, tiene un área de 808.80m2 y su perímetro de 133.92ml 5, el cual
se detalla de la siguiente forma:
 Por el Frente: Colinda con comunidad, mide 29.99ml.
 Por la derecha: Colinda con la propiedad de terceros, mide 27.06ml.
 Por la izquierda: Colinda con la propiedad de terceros, mide 26.96 ml.
 Por el Fondo: Colinda con la propiedad de la comunidad, mide 30.00ml.

5 Ver anexos Plano de Ubicación.

49
 Gráfico 05 Ubicación y Localización Del Proyecto

E. Institución Educativa Nº31943

El terreno que dispone la I.E. Nº 31943, se ubica en el Centro poblado San Antonio de
Hualcara en el distrito de Santo Domingo de Acobamba, provincia de Huancayo y
departamento de Junín.
Mediante las escrituras públicas de donación a favor de la I.E. de fecha 08 de diciembre
de 1997, consta que el inmueble ubicado en el Centro poblado San Antonio de Hualcara
en el distrito de Santo Domingo de Acobamba, provincia de Huancayo y departamento
de Junín, donde se encuentra la Institución Educativa Nº 31943, en un área de 10,400.00
m2 y su perímetro de 408.00ml6, el cual se detalla de la siguiente forma:
 Por el Norte: Con la quebrada de Tutapayo, mide 104.00ml.
 Por el Sur: Con propiedad de personas terceras mide 104.00ml.
 Por el Este: Con la plaza principal, mide 100.00 ml.
 Por el Oeste: Con propiedad de terceras personas, mide 100.00ml.

Gráfico 05 Ubicación y Localización Del Proyecto

6 Ver Centro Poblados donación de terreno.

50
 Fuente: Elaboración Propia

2.3 INSTITUCIONALIDAD.
A continuación, se indica a la Unidad Formuladora y Ejecutora:
2.3.1 Unidad Formuladora del PIP.
Nombre Sub Gerencia de Desarrollo Urbano y Rural
Sector Gobiernos locales
Pliego Municipalidad Distrital de Santo Domingo
Dirección de Acobamba
Plaza Principal Santo Domingo de
Teléfono Acobamba
978978015
Responsable de Formular Carlos Alberto Tovar Gutierres, José L.
Quispe Morales
Responsable de la U.F. Horacio Eulogio Fernandez
Correo electrónico haranchin@[Link]

En la Directiva N° 001-2011-EF/68.01Directiva General del SNIP aprobada por

Resolución Directoral N°003-2011-EF/6 8.01 se señalan las competencias de la Unidad
Formuladora (UF) en el ejercicio de sus funciones siendo estas las siguientes:
 Elabora y suscribe los estudios de pre inversión y los registra en el Banco de
Proyectos.

51
 Durante la fase de pre inversión, las UF pondrán a disposición de la DGPM y de los
demás órganos del SNIP toda la información referente al PIP, en caso éstos la
soliciten.
 Realizar las coordinaciones y consultas necesarias con la entidad respectiva para
evitar la duplicación de proyectos, como requisito previo a la remisión del estudio
para la evaluación de la Oficina de Programación e Inversiones de la MDSDA
 Informar a su OPI institucional los proyectos presentados a evaluación ante la OPI
responsable de la función en la que se enmarca el PIP, en los casos que corresponda.
 Mantener actualizada la información registrada en el Banco de Proyectos.

2.3.2 Unidad Ejecutora del PIP

Nombre Sub Gerencia de Desarrollo Urbano y Rural

Sector Gobiernos locales
Pliego Municipalidad Distrital de Santo Domingo de
Acobamba
Dirección Plaza Principal Santo Domingo de Acobamba
Teléfono (064) 811401
Persona responsable Ing. Edwin Castro Arana
Cargo Alcalde
Correo electrónico

Se propone como Unidad Ejecutora del presente proyecto a la Municipalidad

Distrital de Santo Domingo de Acobamba, a través de la Sub Gerencia de Desarrollo
Urbano y Rural, ya que tiene experiencia demostrada en la ejecución de este tipo de
proyectos la cual cuenta con disponibilidad de recursos físicos y humanos (Mano de
Obra calificada y no calificada) para la ejecución de este tipo de proyectos.
Justificación de la Unidad Ejecutora: La ejecución corresponde a la Municipalidad
Distrital de Santo Domingo de Acobamba, a través de los órganos de su competencia.
La Municipalidad como Gobierno Local goza de autonomía política, económica y
administrativa en los asuntos de su competencia. Ningún Poder Público o autoridad
ajena al gobierno local puede intervenir en su cumplimiento de las funciones,
competencias de la Municipalidad Distrital de Santo Domingo de Acobamba, que le
asigna la Constitución Política, la Ley Orgánica de Municipalidades 27972, la Ley de
Bases de la Descentralización y en el presente Reglamento.
Capacidad de la Municipalidad Distrital de Santo Domingo de Acobamba: Se
considera a la Municipalidad Distrital de Santo Domingo de Acobamba, como unidad
ejecutora debido a que tiene a su cargo la ejecución de proyectos de infraestructura
productiva, ambiental y social, dentro del ámbito geográfico de la municipalidad
tales como mantenimiento, rehabilitación y mejoramiento de caminos vecinales,
puentes, sistemas de riego, saneamiento, salud, educación y proyectos productivos,
manejo y conservación de los Recursos Naturales, contando para ello con la
disponibilidad de recursos físicos, humanos y equipo técnico competente para el
desarrollo de estos proyectos; además de la experiencia en la ejecución de los

52
 mismos, para hacer posible la ejecución y Supevisión de proyectos en forma eficaz y
eficiente, mediante administración directa o contrata.
Actualmente la Municipalidad Distrital de Santo Domingo de Acobamba, ha
ejecutado y viene ejecutando obras de infraestructura educativa, dentro de su
ámbito de influencia.
Organigrama: A continuación se presenta el organigrama estructural de la
Municipalidad Distrital de Santo Domingo de Acobamba.
Gráfico 5: Organigrama Estructural de la MD. de Santo Domingo de Acobamba.

Fuente: MOF de la MD. de Santo Domingo de Acobamba 2015-2018

Sub Gerencia de Desarrollo Urbano y Rural:

Es el órgano responsable de planear, organizar, dirigir, coordinar y controlar y
Supervisar la ejecución de las obras públicas, la elaboración de los estudios y
proyectos de inversión, liquidación de estos procesos; así como de las actividades
de planteamiento administrativo control, saneamiento urbano, habilitación urbana,
habilitación de tierras, acondicionamiento territorial, catastro controlado y
ejecución de obras.

Son funciones de la Sub Gerencia de Desarrollo Urbano y Rural:

La municipalidad distrital de Santo Domingo de Acobamba cuenta entre sus Órganos
de Línea a la Sub Gerencia de Desarrollo Urbano y Rural, la cual cuenta con la Unidad
de Obras estudios y Proyectos quien según el MOF de la municipalidad tiene las
siguientes funciones referidos a la ejecución de proyectos:
 Realizar las actas de entrega de terreno, inicio de obra.
 Verificar la compatibilidad para la ejecución de las obra
 Verificar los informes de valorización mensuales presentados por el
residente y supervisar de obras de la Entidad Municipal.

53
 Participar en el planteamiento de Programas de Inversión Pública durante
el proceso de aprobación del Presupuesto Participativo.
 Formular el Plan Operativo Institucional que le corresponda en forma anual.
 Planificar, Organizar, implementar, ejecutar y supervisar proyectos de
infraestructura, carreteras y otras in situ.
 Conducir, Coordinar, Supervisar la elaboración de Expedientes Técnicos de
proyectos declarados viables por la evaluadora y la ejecución de los
Proyectos de Inversión Pública - PIP.
 Conducir, Controlar, Supervisar el registro y archivo de los Expedientes
Técnicos ejecutados por la modalidad de Contrata y /o Administración
Directa.
 Participar en el proceso de liquidación de obras, y adjudicación directa de
acuerdo a lo establecido a la ley anual de presupuesto y al Reglamento, Ley
de Adquisiciones y Contrataciones del Estado.
 Verificar que las obras por convenio y/o contrata, se desarrollen cumpliendo
sus objetivos y con la documentación correcta.
 Ejecutar las liquidaciones Técnica de las Obras ejecutados por
Administración Directa o por Contrata.
 Elaborar los términos de referencia sobre la formulación de perfiles o
estudios de Pre Inversión, Expedientes Técnicos, en conformidad a las
normas legales vigentes.
 Proponer e Implementar mecanismos y metodologías para el proceso de
formulación de los proyectos de Pre Inversión Pública - PIP.
 Conducir, Elaborar y Controlar los perfiles que estén de acuerdo al Plan de
Desarrollo Concertado Distrital.
 Organizar, implementar y administrar los proyectos viables declarados por
la OPI, para su elaboración de expedientes técnicos.
 Supervisar, Registrar los perfiles en el banco de proyectos y establecer su
codificación.
 Participar en la formulación y programación del Plan de Inversión Anual.
 Supervisar, controlar y recepción de las obras públicas ejecutadas,
considerando como base lo siguiente: Reglamento Único de Licitaciones de
Contratos de Obras Públicas y Reglamento Nacional de Construcciones.
 Velar por la intangibilidad de los espacios de uso público, veredas, parques
y jardines.
 Resolver y/o tramitar solicitudes o expedientes concernientes a obras
públicas.
 Elaborar y transferir la obra a las entidades (Educación, Salud, Otros)
 Sustentar técnicamente la viabilidad de los Proyectos de Inversión.
 Coordinar con los órganos de línea correspondientes para el cumplimiento
de los proyectos de inversión.
 Actualizar los costos de los expedientes por el tiempo o alteración de precios
y mano de obra.
 Mantener la relación de costos racionales permitidos, entre el perfil y el
expediente técnico.
 La declaración de viabilidad obliga a ceñirse a los parámetros bajo las cuales
fue otorgada, tanto para elaborar el estudio definitivo y/o expediente
técnico como para su ejecución del proyecto.
 Informar a la OPI, cualquier modificación del PIP durante la fase de
inversión, que pueda afectar su viabilidad.

54
  Verificar la compatibilidad del Perfil SNIP, con el expediente técnico
 Evaluar el cronograma de ejecución y su valorización de las obras de
administración directa y contrata.
 Elaborar los formatos 15 y 16 del SNIP.
 Otras funciones propias de su competencia que le sean asignadas por el Sub
Gerente.
Órgano técnico de la Entidad:
Según el organigrama presentado líneas arriba, el órgano técnico de la Entidad que
se encargará de coordinar o ejecutar los aspectos técnicos del PIP en la fase de
ejecución será la Unidad de Obras estudios y Proyectos.

2.3.3 Responsable de la Operación y Mantenimiento.

Respecto a la fase de operación es el Ministerio de Educación el que se encargará de la
dotación de personal docente y administrativo para el funcionamiento de la Institución
Educativa. En el caso de Mantenimiento Preventivo es otorgado por el área
correspondiente del MINEDU.
EL responsable de la Operación y Mantenimiento del proyecto es la Unidad de Gestión
Educativa Local de Huancayo, que de acuerdo a su MOF7, “…es una Instancia de
ejecución descentralizada del Gobierno Regional. Tiene funciones de Unidad Ejecutora
Presupuestal en el marco del Sistema Nacional de Presupuesto Público, su creación,
funcionamiento o supresión es autorizada por el Gobierno Regional, con opinión del
Ministerio de Educación”. En este mismo documento se señala que el ámbito
jurisdiccional de la Unidad de Gestión Educativa Local Huancayo, comprende los
distritos de Huancayo.
Son funciones de la UGEL Huancayo 8:
 Difundir, orientar y supervisar la aplicación de la política y normatividad
educativa local, regional y nacional, así como evaluar sus resultados.
 Formular, ejecutar, evaluar y administrar las políticas locales de educación,
cultura, ciencia, tecnología, deporte y recreación de la jurisdicción y contribuir
en la formulación de la política educativa regional y nacional.
 Diseñar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Local y los programas de
desarrollo de la cultura, ciencia y tecnología, deporte y recreación de su
jurisdicción, en concordancia con el Proyecto Educativo Regional de Junín y el
Proyecto Educativo Nacional.

7 Manual de Organización y Funciones” (MOF) UGEL Huancayo

8
Tomado del Manual de Organización y Funciones” (MOF) UGEL Huancayo

55
  Orientar y evaluar los proyectos educativos institucionales de las instituciones
educativas de la jurisdicción.
 Asegurar y supervisar los servicios educativos que brindan las instituciones
educativas preservando su autonomía institucional.
 Coordinar con la Dirección Regional de Educación de Junín la autorización de
funcionamiento de instituciones educativas públicas y privadas de educación
básica y técnico productiva.
 Promover y ejecutar programas de alfabetización en el marco de las políticas y
programas nacionales y regionales de acuerdo con las características
socioculturales y lingüísticas de cada localidad.
 Promover centros culturales, bibliotecas, teatros y talleres de arte, así como de
deporte y recreación y brindar apoyo sobre la materia a los gobiernos locales
que lo requieran. Esta acción la realiza en coordinación con los organismos
públicos descentralizados de su localidad.
 Coordinar con los gobiernos locales, universidades y otras instituciones
especializadas, públicas y privadas, el establecimiento de programas de
prevención y Atención integral; así como, programas de bienestar social
dirigidos especialmente a la población escolar en situación de pobreza y
extrema pobreza.
 Determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento.
 Asegurar que las instituciones educativas puedan contar con los textos y
materiales educativos en los tiempos establecidos.
 Promover y asesorar los procesos de diversificación y desarrollo curricular en
las Instituciones educativas de educación básica y técnico productivas.
 Asesorar la gestión pedagógica en las instituciones educativas de su
jurisdicción, fortaleciendo su autonomía institucional.
Al respecto, se adjunta el Acta de compromiso de la Conservación, Operación,
Mantenimiento y Equipamiento de la Institución Educativa.

2.4 MARCO DE REFERENCIA

La educación es concebida como plataforma y posibilidad tanto del desarrollo nacional
como individual, a la vez que permite llevar adelante la construcción y consolidación de
la democracia en el nuevo contexto de globalización y a la vista del papel que en ella juega
la tecnología y la información, escenarios que permiten que un país pueda llegar a un
estado de desarrollo económico con una educación de calidad, capaz de enfrentar el
constante cambio y los desafíos actuales en competitividad. Siendo los anteriores aspectos

56
muestras de que la educación es el medio de desarrollo, es que en el Perú se potencia la
educación, básicamente con la provisión del servicio educativo, logrando en la década
pasada logros importantes respecto a matriculas, cobertura, reducción de las brechas en
cuestiones de género, las cuales si bien es cierto han crecido pero configurándose en una
provisión de cantidad con un fuerte descuido de la calidad; principalmente en la zona
rural que resulta ser la más desfavorecida en lo referente a pertinencia, eficiencia y
equidad.

2.4.1 Antecedentes
A. Institución Educativa Nº 30273
La Institución Educativa N° 30273 del Centro Poblado de Pampahuasi cuenta con una
infraestructura que data del año 1972 construida de material noble y rústico que
alberga, con registro del Ministerio de Educación, a un total de 24 alumnos de 06, 07,
08, 09 10, y 11 años distribuidos en 02 aulas, esta institución en el transcurso del
tiempo y hasta ahora no ha tenido ninguna intervención para la mejora, por eso
pedido de la comunidad de pampahuasi ,la municipalidad distrital de Santo Domingo
de Acobamba realizo el diagnóstico donde se observa el mal estado de la mayoría de
ambientes, a la vez que se observa hacinamiento, así como una inadecuada
implementación, lo cual evidencia una población estudiantil carente del servicio
educativo de acuerdo a los estándares tecnológicos, habitabilidad y comodidad es por
ese motivo que se comienza el trámite para la reconstrucción de la institución.

B. Institución Educativa Nº 30968

La actual escuela educativa Nº 30968 del Centro Poblado de San Sebastián de
Chamanabamba tuvo su origen año 1980, posteriormente en agosto de 1994 a
pedido de los padres de familia se solicita la elaboración del estudio y ejecución de
la infraestructura de la I.E. Nº 30968,informando el estado situacional del local
escolar donde informan lo siguiente: que la edificación rustica, en mal estado de
conservación y que a la fecha ya cumplió la etapa de su vida útil, presenta situación
de alto riesgo contra la salud e integridad física de los niños, personal docente y
padres de familia, pedido que no fue atendido, La municipalidad distrital viendo la
situación actual de la institución y las deficiencias que se tiene decide la intervención
de la institución.

C. Institución Educativa Nº 31450

La I.E N° 31450 del Centro Poblado de Villa Yauyo fue creada el 23 de setiembre de
1985, un grupo de vecinos del pueblo de donan un terreno al sector Educación, los

57
 pobladores otorgan un terreno sin riesgo y con 2 cuartos de tapia, que ya estaban
construidos anteriormente es ahí donde empieza a funcionar la institución.
El año 1990 por iniciativa de los padres construyeron 2 salones más, sin otra
intervención o mejora hasta la fecha.

D. Institución Educativa Nº31549

La I.E N°31549 del Centro Poblado de La Libertad ha sido creada con Resolución
Directoral el 28 de marzo del 1990. Este logro de creación se debe a las gestiones de
la comunidad.
Cabe resaltar que desde la creación a nivel de la I.E. de la Comunidad, viene
funcionando en un ambiente de infraestructura antigua que dono la comunidad el
aula habilitada por los padres de familia de I.E. la cual se encuentra en pésimas
condiciones, la cual no permite el desarrollo normal de las actividades y clases
propias de la educación. Por lo que las autoridades y comuneros de la Comunidad
mediante Acta de Asamblea General Extraordinaria De la Comunidad gestionar ante
el Municipio Distrital.

E. Institución Educativa Nº31943

El terreno de la Institución Educativa 31549 del Centro Poblado de San Antonio de
Hualcara fue donado por la comunidad Campesina de Santo Domingo de Hualcara el
08 de Diciembre de 1997 a la Institución N° 31943. La infraestructura de la
institución es de Tapia construido en 1995, con más de 20 años de antigüedad a
punto de colapsar por lo que la Municipalidad Distrital está priorizando la
intervención de la institución

2.4.2 Análisis de consistencia con Lineamientos de Políticas Públicas.

A continuación, se demuestra la concordancia del presente Proyecto de Inversión
Pública (PIP), con los Lineamientos de política sectorial – funcional en este caso el
sector Educación con el contexto o nivel de Gobierno Nacional y Local, para tal fin se
ha organizado la exposición de estas políticas como sigue:

58
 Cuadro N° 16: Lineamientos de Políticas Públicas
Niveles Instituciones Públicas Documento Normativo
Presidencia ∙Constitución Política del Perú
.Acuerdo Nacional
∙Ley No. 27293, Ley del Sistema Nacional
MEF / Ministerio de de
Economía y Finanzas Inversión Pública – SNIP
∙Ley No. 28044, Ley General de
Educación
∙Proyecto Educativo Nacional 2021
MINEDU / Ministerio de .Plan Bicentenario al 2021
Educación .Plan Nacional de Educación para Todos
∙Plan Estratégico Sectorial Multianual
NACIONAL 2012-2016
Gobierno Regional de ∙Plan Regional de Desarrollo Concertado
Junín de Junín
2008 al 2015.
Municipalidad Provincial ∙Plan Provincial de Desarrollo
de Huancayo Concertado de Huancayo
2013 al 2021.
LOCAL Municipalidad Distrital de ∙Plan Distrital de Desarrollo Concertado
Santo Domingo de de Santo Domingo de Acobamba
Acobamba 2012 al 2022.
NORMATIVIDAD Otras normas legales nacionales de influencia en el presente PIP.
Fuente: Equipo Formulador

[Link]. Constitución Política del Perú}

La Constitución Política del Perú señala que “la educación tiene como finalidad el
desarrollo integral de la persona humana”, para lo cual “el Estado reconoce y garantiza
la libertad de enseñanza” (artículo 13º), “coordina la política educativa”, “formula los
lineamientos generales de los planes de estudios, así como los requisitos mínimos de
la organización de las instituciones educativas”, “Supervisa su cumplimiento y la
calidad de la educación” y asegura “que nadie se vea impedido de recibir educación
adecuada por razón de su situación económica o de limitaciones mentales o físicas”
(artículo 16º).

[Link]. Acuerdo Nacional

El Acuerdo Nacional ha considerado dentro del objetivo de Equidad y Justicia Social
(Décimo Segunda Política de Estado) el “Acceso Universal a una educación pública
gratuita y de calidad y promoción y defensa de la cultura y el deporte” como un gesto
de autoafirmación de la voluntad de los peruanos de avanzar en dirección de una vida
digna, satisfactoria y respetuosa del bienestar general.
Adicionalmente:

59
Política 32: Gestión del Riesgo de Desastres
a) Priorizará y orientará las políticas de estimación y reducción del riesgo de desastres
en concordancia con los objetivos del desarrollo nacional contemplados en los planes,
políticas y proyectos de desarrollo de todos los niveles de gobierno;
b) Fomentará la reducción del riesgo de desastres tomando en consideración que la
expansión de ciudades y la densificación de la población se debe adaptar al cambio
climático, ubicando los proyectos de desarrollo en zonas en las de menor peligro
según los estudios de microzonificación multiamenaza.

[Link]. Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP) Ley No. 27293 y
su modificatoria.
Se crea en el año 2000, donde se indica la fórmula para la implementación y ejecución
de perfiles de proyecto para todos los gobiernos sectoriales regionales y locales.

La presente Ley crea el Sistema Nacional de Inversión Pública, con la finalidad de

optimizar el uso de los Recursos Públicos destinados a la inversión, mediante el
establecimiento de principios, procesos, metodologías y normas técnicas relacionados
con las diversas fases de los proyectos de inversión.
Es así que este proyecto se ajusta a estos parámetros teniendo como base el del Centro
Poblado SNIP 05 Contenidos mínimos para declarar la viabilidad de un Perfil, emitida
con Resolución Directoral No.003-2011-EF/68.01.

[Link]. Ley general de Educación Ley No. 28044.

El artículo 8°c (Principios de la educación en el Perú) menciona que la educación
peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo
y se sustenta en “La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos
sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin
distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a
la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades”.

En el art. 18°e (Medidas de equidad) las autoridades educativas, en el ámbito de sus

respectivas competencias: “Implementan, en el marco de una educación inclusiva,
proyectos de educación para personas con problemas de aprendizaje o necesidades
educativas especiales en todos los niveles y modalidades del sistema”. En el art. 29°a
(Etapas del Sistema Educativo).
La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante
“Con un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades

60
educativas especiales o con dificultades de aprendizaje”. Art. 32°c donde manifiesta
que la Educación Básica es obligatoria y cuando la imparte el estado es gratuito
considerando las características individuales y socioculturales.
En el artículo 41 del Reglamento de la Ley General de Educación se establece sobre
Educación ambiental y la gestión del riesgo: “La educación ambiental constituye un
tema transversal que se realiza a través de la aplicación del enfoque ambiental en
todos los niveles y modalidades educativas. La institución educativa constituye y
actualiza el Comité ambiental, elabora el Plan de Gestión de Riesgo y realiza las
acciones pedagógicas correspondientes, con el fin de fortalecer las acciones de
prevención, Atención y vigilancia frente a los riesgos de desastres de origen natural y
antrópico. Es obligación de las instituciones educativas dar cumplimiento al
calendario anual de simulacros de sismo dado por el Instituto Nacional de Defensa
Civil o la instancia equivalente”.

[Link]. Proyecto Educativo Nacional (PEN al 2021)

El Proyecto Educativo Nacional fue resultado de los diálogos y aportes recibidos
durante la difusión del documento titulado “Hacia un Proyecto Educativo Nacional”,
en setiembre del año 2005. En su elaboración participaron maestros, autoridades
regionales, educativas y de otros sectores, así como empresarios y productores,
profesionales de diversas especialidades, líderes de opinión, jóvenes, dirigentes de
organizaciones sociales y del mundo de la cultura. Revisaron, criticaron y aportaron
al texto numerosas organizaciones sociales de base y asociaciones civiles, así como
medios de comunicación. La propuesta se nutrió también de las opiniones informadas
de instituciones y expertos nacionales e internacionales, habiéndose tomado en
cuenta propuestas educativas formuladas en otros espacios institucionales y
gremiales, como el proyecto educativo del Sutep o los planes de gobierno de los
diferentes partidos políticos.
El Proyecto Educativo Nacional al 2021 tiene como objetivos estratégicos generales:
 Objetivo Estratégico General 1: Oportunidades y Resultados Educativos de
igual calidad para todos.
 Objetivo Estratégico General 2: Estudiantes e Instituciones que logran
aprendizajes pertinentes y de calidad.
 Objetivo Estratégico General 3: Maestros bien preparados que ejercen
profesionalmente la docencia.
 Objetivo Estratégico General 4: Una gestión descentralizada, democrática, que
logra resultados y es financiada con equidad.

61
  Objetivo Estratégico General 5: Educación Superior de calidad se convierte en
factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional.
 Objetivo Estratégico General 6: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los
compromete con su comunidad.
El proyecto se encuentra alineado al Objetivo Estratégico General 1 y 2:
 Objetivo 1: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.
 Resultado 2: Trece años de buena educación sin exclusiones.
 Objetivo 2: Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de
calidad
 Resultado 2: Instituciones acogedoras e integradoras enseñan bien con
éxito

[Link]. Plan Bicentenario (Al 2021)

El Plan Bicentenario: El Perú hacia el 2021 es un plan de largo plazo que contiene las
políticas nacionales de desarrollo que deberá seguir el Perú en los próximos diez años.
El Plan Bicentenario propone objetivos generales y específicos, precisa indicadores
para avanzar hacia las metas fijadas y plantea programas estratégicos.
La realización de programas estratégicos en educación, salud, infraestructura, ciencia
y tecnología, energía, redes nacionales e internacionales de transporte multimodal, y
los programas de modernización y reforma del Estado, generarán las condiciones para
un nuevo país.
El proyecto se encuentra dentro de las Políticas 2:
Política 2: Ampliar el acceso a la educación básica a los grupos más desatendidos.

[Link]. Plan Nacional de Educación para Todos (2005 - 2015)

A través de este Plan Nacional de Educación Para Todos 2005-2015, Perú se hace un
diagnóstico en relación con los seis objetivos de la Educación para Todos.
Simultáneamente se expone el Plan de Acción del Foro Nacional de Educación para
Todos, que tiene como mira la construcción de una propuesta de equidad y calidad
educativa para nuestro país, y que supone que la sociedad y el Estado asuman el
compromiso y la corresponsabilidad en la tarea educadora.
El Plan Nacional de Educación para Todos tiene como objetivos estratégicos
generales:
 Objetivo Estratégico General 1: Extender y mejorar la protección y
educación integrales de la primera infancia, especialmente para los niños
más vulnerables y desfavorecidos.

62
  Objetivo Estratégico General 2: Velar por que antes del año 2015 todos los
niños, sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones
difíciles, y los pertenecientes a minorías étnicas, tengan acceso a una
enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad, y la terminen.
 Objetivo Estratégico General 3: Velar porque sean Atendida s las
necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos mediante el
acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación
para la vida activa.
 Objetivo Estratégico General 4: Aumentar el 50% de aquí al año 2015 el
número de adultos alfabetizados, en particular mujeres, y facilitar a todos
los adultos el acceso equitativo a la educación básica y a la educación
permanente.
 Objetivo Estratégico General 5: Suprimir las disparidades entre géneros en
la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del
año 2015 la igualdad entre géneros en relación con la educación, en
particular garantizando a las niñas un acceso pleno y equitativo a una
educación básica de buena calidad, así como un buen rendimiento.
 Objetivo Estratégico General 6: Mejorar todos los aspectos cualitativos de
la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir
resultados de aprendizaje reconocidos y mesurables, especialmente en
lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales.
El proyecto se encuentra alineado a los Objetivos Estratégicos Generales 2, 3 y 6 el
cual se enmarca a través de la Educación Básica Regular (EBR).

[Link]. Plan Estratégico Sectorial Multianual (PESEM 2012 – 2016)

El Ministerio de Educación como ente Funcional dentro de sus Lineamientos de
Política Sectorial del Plan Estratégico Sectorial Multianual 2012-2016 propone
“Lograr una educación con equidad y calidad, relevante para la vida”, “Mejorar la
gestión y el uso de los recursos públicos asignados al Sector Educación” y
“Consolidar al Sector Educación en el ámbito nacional”.
Este Proyecto se encuentra alineado a las siguientes políticas educativas:
 Política 1: Aprendizajes de calidad para todos con énfasis en comprensión
lectora, matemática, ciencia y ciudadanía.
 Política 6: Fortalecimiento de instituciones educativas en el marco de una
gestión descentralizada, participativa, transparente y orientada a
resultados.

63
  Dentro de las prioridades sectoriales el proyecto se enmarca en las
siguientes:
 Niños y adolescentes logran aprendizajes de calidad con énfasis en
comunicación, matemáticas, ciudadanía, ciencias y educación para el
trabajo.
 Menores de seis años, niños y adolescentes accedan oportunamente a la
educación básica regular de calidad.

[Link]. Contexto Regional / Local:

En el contexto Regional y Local el Proyecto se enmarca dentro de los alcances de la
Ley de Regionalización que promueve la consolidación de los Planes de Inversión en
infraestructura educativa mediante la ejecución de Planes y programas
compensatorios de equidad, que concuerda con las políticas de descentralización para
la educación (Acuerdo Nacional) "Corresponde a los gobiernos regionales la
gestión de los servicios educativos de nivel inicial, primaria, secundaria y
Superior no universitaria, con criterios de interculturalidad orientados a
potenciar la formación para el desarrollo; y a los Gobiernos Locales, la
participación en la gestión educativa".
Gobierno Regional de Junín:
El Plan de Desarrollo Regional Concertado de Junín 2008-2021 entre sus objetivos
de desarrollo en el Eje de Desarrollo Humano se tiene el de “Mejorar la calidad
educativa ampliando la cobertura y acceso al servicio educativo, reduciendo
sustancialmente los índices de inequidad y exclusión y promoviendo la ciencia, la
tecnología y el Fomento de la Cultura y el Deporte”.
Municipalidad Provincial de Huancayo:
El Plan de Desarrollo Concertado de Huancayo 2010-2021 entre sus objetivos de
desarrollo en el Eje de Desarrollo 2 Educación, Cultura y Deporte, con Calidad,
Identidad y Valores se tiene como objetivo estratégico el de “Promover políticas de
desarrollo educativo, cultural, deportivo y de esparcimiento inclusivas y
competitivas” y dentro del objetivo específico 2.1 se tiene “Impulsar y fortalecer el
mejoramiento de la calidad educativa y cultural con énfasis en la práctica de valores,
fortalecimiento de la identidad y la investigación”.

Municipalidad Distrital de Santo Domingo de Acobamba:

El Plan de Desarrollo Concertado distrital de Santo Domingo de Acobamba 2012 –
2022 y en su Eje 2: Oportunidades y acceso a los servicios, presenta como
Objetivo General: Distrito con desarrollo social de calidad en educación, salud,

64
 cultura y saneamiento básico, y como Objetivos específicos: 1. Mejoramiento y
equipamiento de la infraestructura de educación, ampliar la cobertura. 2.
Mejoramiento y equipamiento de la infraestructura de salud, ampliar la cobertura.
3. Promover la articulación de actores de la educación para construir una educación
básica de calidad. 4. Implementar, ampliar y mejorar los servicios de agua, luz,
desagüe, comunicación y otros. 5. Implementar y ampliar los servicios recreativos y
culturales y fomentar el deporte. 6. Revalorar y fortalecer la cultura de medicina
natural.

2.4.3 Normatividad

[Link]. Asociación de Padres de Familia

Es aplicable también La ley de Asociación de Padres de familia en las Instituciones
Educativas Publicas Ley Nº 28628 del 25 de noviembre del 2005; ley que tiene por
objeto regular la participación de los padres de familia y de sus asociaciones en las
instituciones educativas públicas y en otros niveles de la gestión del sistema
educativo, con el fin de contribuir al a mejora de la calidad educativa. Artículo 16º
Destino de los recursos: En el marco del Proyecto educativo Institucional y el Plan
Anual de Trabajo, los recursos de la APAFA contribuyen, sin vulnerar el principio de
la gratuidad de la educación pública, al desarrollo de las actividades técnico-
pedagógicas de la institución educativa. En ningún caso los recursos de la APAFA se
utilizaran para Atender gastos corrientes.
Además en el Reglamento General de Asociaciones de Padres de Familia de las
Instituciones Educativas Publicas aprobadas mediante Decreto Supremo Nº 004-
2006-ED, se establece en el Artículo 76º El monto de la cuota anual ordinaria es
aportado en Asamblea General, sin exceder en ningún caso del 1,5% de la Unidad
Impositiva Tributaria (UIT) vigente a la fecha en que se realiza la Asamblea General.
Artículo 78°.- Los recursos captados por la Asociación, son destinados a financiar las
actividades previstas en el Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa. Artículo
79°.- Los recursos de la Asociación no podrán utilizarse para financiar el pago de
remuneraciones del personal docente requerido para las horas obligatorias del Plan
de estudios oficiales ,así como para las remuneraciones del personal administrativo
y de servicio de la Institución.

[Link]. Normatividad Legal

 “Reglamento Nacional de Edificaciones”, Ministerio de Vivienda

Construcción y Saneamiento, Junín, Perú, Junio 2006.

65
  “Discapacidad y Diseño Accesible – Diseño urbano y Arquitectónico para
personas con Discapacidad”, Huerta Peralta Jaime, Junín 2007.
 “Criterios Normativos para el Diseño de Locales de Educación Básica,
Regular, niveles de Inicial, Primaria, Secundaria y Básica especial”, Versión
Final, Agosto 2006.
 En el literal B) del artículo 36 de la Ley de la Educación se menciona: “La
Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica
Regular y dura seis años. Tiene como finalidad educar integralmente a niños.
Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del
conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social,
vocacional y artístico, el pensamiento lógico, la creatividad, la adquisición de
las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, así como
la comprensión de los hechos cercanos a su ambiente natural y social”.

[Link]. Marco Normativo

El proyecto se encuentra bajo los lineamientos del Sistema Nacional de Inversión
Pública, la misma obedece a las siguientes leyes y/o normativos del SNIP:
o Ley Nº 27783, Ley de Bases de la Descentralización.
o Ley Nº 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.
o Ley Nº 27293, Ley que crea el Sistema Nacional de Inversión Pública.
o Decreto Supremo Nº102-2007-EF., que aprueba el Nuevo Reglamento del
Sistema Nacional de Inversión Pública, y su Modificatoria aprobada por
Decreto Supremo Nº 038-2009-EF.
o Resolución Directoral N° 003-2011-EF/6 8.01, Aprueba Directiva General
del SNIP - Directiva Nº 001-2011-EF/68.
o La Directiva para la Programación Multianual de la Inversión Pública de los
Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales.
o Reglamento de Educación Básica Alternativa

Clasificador Funcional – Programa:

Según el Centro Poblado SNIP-04 Clasificador de Responsabilidad Funcional del
SNIP, el proyecto se clasifica en la siguiente cadena funcional - programática:

66
Cuadro N° 17: Clasificador Funcional
Función 22 Educación
Programa 047 Educación Básica
Subprograma 104 Educación Primaria
Sector Responsable Educación
Fuente: SNIP 04

FUNCIÓN 22: EDUCACION

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y
servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación
intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en
el proceso de desarrollo socioeconómico.

DIVISIÓN FUNCIONAL 047: EDUCACIÓN BASICA

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial,
primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitarla participación de la
persona en el proceso de desarrollo socioeconómico.

GRUPO FUNCIONAL 104: EDUCACIÒN PRIMARIA

Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de
competencias básicas de los niños y las niñas que se encuentran, como promedio,
entre los 06 y 12 años de edad.

RESPONSABLE DE LA EVALUACIÓN:
Oficina de Proyecto e Inversiones (OPI) del Ministerio de Educación.
Con el proyecto lo que se pretende es que los educandos, docentes y personal
administrativo desarrollen sus actividades académicas y administrativas en
condiciones adecuadas, sin estar expuestos a peligros que atenten la integridad
física de los que utilizan las instalaciones educativas.
En consecuencia, el perfil se encuentra enmarcado en los lineamientos de política
del sector, como es fomentar una educación básica de calidad a la que todos tengan
acceso, promoviendo la elaboración de perfiles de proyectos prioritariamente en
zonas rurales y coordinando con las entidades encargadas de prestar
financiamiento.

67
3 IDENTIFICACIÓN
3.1 DIAGNOSTICO

A. Institución Educativa Nº 30273

La cantidad de alumnos de la Educación Básica Regular (EBR) de las Instituciones
Educativas Nº 30273, 30968, 31450, 31549 y 31943 en los últimos 6 años, como se
pude apreciar:

Cuadro N° 18: Alumnos de la Institución Educativa.

Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos
Año de la I.E. de la I.E. de la I.E. de la I.E. de la I.E.
N° 30273 N° 30968 N°31450 N°31549 N°31943
2011 22 18 15 41 11
2012 16 12 15 34 11
2013 20 18 17 42 10
2014 21 18 17 43 10
2015 24 18 19 40 7
2016 24 17 19 40 10
Total 127 101 102 240 59
Fuente: Nominas I.E.s
Elaboración Equipo Formulador

Por los argumentos expuestos el análisis y Planteamiento de proyecto estará enfocado

en la Educación Básica Regular de las las Instituciones Educativas Nº 30273, 30968,
31450, 31549 y 31943, pues el dimensionamiento estará en función de la mayor
cantidad alumnos.

3.1.1 Antecedentes
Antes de realizar un análisis exhaustivo a la situación actual, se muestra algunos
antecedentes de la Situación que motiva la realización del Proyecto.

[Link]. Los motivos que generaron la propuesta de este proyecto.

El proyecto se genera como resultado de la necesidad percibida por los alumnos,
personal docente y padres de familia de la I.E. Nº 30273, 30968, 31450, 31549, 31943
de nivel primaria, debido principalmente a que la infraestructura existente es antigua
y no tiene el requerimiento arquitectónico necesario y su precaria situación actual por
lo cual resulta riesgosa para la vida de los alumnos y personal docente, para las
actividades académicas diarias, toda vez que actualmente se encuentra deteriorada

68
por la antigüedad, material de construcción y cimientos que están colapsando. Con
respecto a los mobiliarios y equipamiento, son precarios, éstos ya cumplieron su vida
útil.
Ante esta situación la Municipalidad Distrital de Santo Domingo de Acobamba, acoge
el pedido de los solicitantes y a través de la Sub Gerencia de Desarrollo Urbano y Rural,
mediante la Unidad Formuladora elabora el estudio de Pre-inversión a nivel de perfil,
dando cumplimiento a las Normas del Sistema nacional de inversión Pública (SNIP).

[Link]. Las características del problema educativo que se intenta solucionar.

A. Institución Educativa Nº 30273

La Institución Educativa Nº 30273, atiende al nivel primario de educación básica
regular en 1 turno; según ESCALE 2015, se atiende a 24 alumnos, como se puede
apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 19: Matricula 2015 de la I.E del Nivel primario.

Fuente:Escale,Midedu,2015.[Link]
62260&Centro Poblado=0

El director de la I.E Nº 30273, en la entrevista manifestó el deterioro de la

infraestructura educativa la demanda está disminuyendo en los últimos años
infraestructura educativa la demanda está disminuyendo en los últimos años. Ello se
corrobora con la información brindada por la Estadística de la Calidad Educativa
(Escale), en esta se aprecia que entre el 2010 y el 2015 la matricula ha disminuido a
una tasa promedio de -1.46 % anual para primaria, como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:

69
 Cuadro N° 20: Evolución histórica de la Matricula (2004-2015)

Fuente:Escale,Midedu,2015.[Link]
260&Centro Poblado=0

Respecto al número de profesores ha variado entre 2 y 1 el año 2004 y 2012, entre 1

y 3 en los años 2012 y 2014 y el año 2015 tubo 2 profesores para el nivel primario,
como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 21: Docentes (2004-2015)

Fuente:Escale,Midedu,2015.[Link]
260&Centro Poblado=0

Entre el 2004-2015 en la I. Nº 30273, no ha variado de secciones, como se puede

apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 22: Secciones (2004-2015) primaria

Fuente:Escale,Midedu,2015.[Link]
260&Centro Poblado=0

La Institución Educativa N° 30273 del Centro Poblado de Pampahuasi cuenta con una
infraestructura que data del año 1972 construida de material rústico que alberga, con

70
registro del Ministerio de Educación, a un total de 24 alumnos de 06, 07, 08, 09 10, y
11 años distribuidos en 02 aulas, esta institución en el transcurso del tiempo y hasta
ahora no ha tenido ninguna intervención para la mejora, por eso pedido de la
comunidad de pampahuasi ,la municipalidad distrital de Santo Domingo de Acobamba
realizo el diagnóstico donde se observa el mal estado de la mayoría de ambientes, a la
vez que se observa hacinamiento, así como una inadecuada implementación, lo cual
evidencia una población estudiantil carente del servicio educativo de acuerdo a los
estándares tecnológicos, habitabilidad y comodidad es por ese motivo que se
comienza el trámite para la reconstrucción de la institución.

Estos ambientes por sus años de antigüedad y el tipo de material son un peligro para
los niños, por lo cual requieren ser cambiados.

B. Institución Educativa Nº 30968

La Institución Educativa Nº 30968, atiende al nivel primario de educación básica
regular en 1 turno; según ESCALE 2015, se atiende a 18 alumnos, como se puede
apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 19: Matricula 2015 de la I.E del Nivel primario.

Fuente:Escale,Midedu,2015.[Link]
762260&Centro Poblado=0

El director de la I.E Nº 30968, en la entrevista manifestó el deterioro de la

infraestructura educativa la demanda está disminuyendo en los últimos años
infraestructura educativa la demanda está disminuyendo en los últimos años. Ello se
corrobora con la información brindada por la Estadística de la Calidad Educativa
(Escale), en esta se aprecia que entre el 2010 y el 2015 la matricula ha disminuido a
una tasa promedio de -0.95% anual para primaria, como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:

71
 Cuadro N° 20: Evolución histórica de la Matricula (2004-2015)

Fuente:Escale,Midedu,2015.[Link]
762260&Centro Poblado=0

Respecto al número de profesores ha variado entre 1 y 2 profesores desde el 2004 al

2015 para el nivel primario, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 21: Docentes (2004-2015)

Fuente:Escale,Midedu,2015.[Link]
762260&Centro Poblado=0

Entre el 2004-2015 en la I. Nº 30968 ha variado, en el año 2009 que tuvo 5 secciones,

y en los años siguientes el número de secciones se mantuvo en 6, como se puede
apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 22: Secciones (2004-2015) primaria

Fuente:Escale,Midedu,2015.[Link]
762260&Centro Poblado=0

72
 La actual escuela educativa Nº 30968 del Centro Poblado de San Sebastián de
Chamanabamba tuvo su origen año 1980, posteriormente en agosto de 1994 a
pedido de los padres de familia se solicita la elaboración del estudio y ejecución de
la infraestructura de la I.E. Nº 30968,informando el estado situacional del local
escolar donde informan lo siguiente: que la edificación rustica, en mal estado de
conservación y que a la fecha ya cumplió la etapa de su vida útil, presenta situación
de alto riesgo contra la salud e integridad física de los niños, personal docente y
padres de familia, pedido que no fue atendido, La municipalidad distrital viendo la
situación actual de la institución y las deficiencias que se tiene decide la intervención
de la institución.
Estos ambientes por sus años de antigüedad y el tipo de material son un peligro para
los niños, por lo cual requieren ser cambiados.

C. Institución Educativa Nº 31450

La Institución Educativa Nº 31450, atiende al nivel primario de educación básica
regular en 1 turno; según ESCALE 2015, se atiende a 19 alumnos, como se puede
apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 19: Matricula 2015 de la I.E del Nivel primario.

Fuente:Escale,Midedu,2015.[Link]
762260&Centro Poblado=0

El director de la I.E Nº 31450, en la entrevista manifestó el deterioro de la

infraestructura educativa la demanda está disminuyendo en los últimos años
infraestructura educativa la demanda está disminuyendo en los últimos años. Ello se
corrobora con la información brindada por la Estadística de la Calidad Educativa
(Escale), en esta se aprecia que entre el 2010 y el 2015 la matricula ha disminuido a
una tasa promedio de 4.02% anual para primaria, como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:

73
 Cuadro N° 20: Evolución histórica de la Matricula (2004-2015)

Fuente:Escale,Midedu,2015.[Link]
762260&Centro Poblado=0

Respecto al número de profesores ha variado entre 1 y 2 profesores desde el 2004 al

2015 para el nivel primario, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 21: Docentes (2004-2015)

Fuente:Escale,Midedu,2015.[Link]
762260&Centro Poblado=0

Entre el 2004-2015 en la I. Nº 31450, ha variado en el año 2008 que tuvo 5 secciones,

y los años siguientes el número de secciones se mantuvo en 6, como se puede apreciar
en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 22: Secciones (2004-2015) primaria

Fuente:Escale,Midedu,2015.[Link]
260&Centro Poblado=0

74
La I.E N° 31450 del Centro Poblado de Villa Yauyo fue creada el 23 de setiembre de
1985, un grupo de vecinos del pueblo de donan un terreno al sector Educación, los
pobladores otorgan un terreno sin riesgo y con 2 cuartos de tapia, que ya estaban
construidos anteriormente es ahí donde empieza a funcionar la institución.
El año 1990 por iniciativa de los padres construyeron 2 salones más, sin otra
intervención o mejora hasta la fecha.
Estos ambientes por sus años de antigüedad y el tipo de material son un peligro para
los niños, por lo cual requieren ser cambiados.

D. Institución Educativa Nº31549

La Institución Educativa Nº 31549, atiende al nivel primario de educación básica
regular en 1 turno; según ESCALE 2015, se atiende a 20 alumnos, como se puede
apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 19: Matricula 2015 de la I.E del Nivel primario.

Fuente:Escale,Midedu,2015.[Link]
762260&Centro Poblado=0

El director de la I.E Nº 31549, en la entrevista manifestó el deterioro de la

infraestructura educativa la demanda está disminuyendo en los últimos años
infraestructura educativa la demanda está disminuyendo en los últimos años. Ello se
corrobora con la información brindada por la Estadística de la Calidad Educativa
(Escale), en esta se aprecia que entre el 2010 y el 2015 la matricula ha disminuido a
una tasa promedio de -0.41% anual para primaria, como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:

75
 Cuadro N° 20: Evolución histórica de la Matricula (2004-2015)

Fuente:Escale,Midedu,2015.[Link]
260&Centro Poblado=0

Respecto al número de profesores ha variado entre 1 y 2 profesores desde el 2004 al

2015 para el nivel primario, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 21: Docentes (2004-2015)

Fuente:Escale,Midedu,2015.[Link]
762260&Centro Poblado=0

Entre el 2004-2015 en la I. Nº 31450, no ha variado el número de secciones se

mantuvo en 6, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 22: Secciones (2004-2015) primaria

Fuente:Escale,Midedu,2015.[Link]
762260&Centro Poblado=0

76
La I.E N°31549 del Centro Poblado de La Libertad ha sido creada con Resolución
Directoral el 28 de marzo del 1990. Este logro de creación se debe a las gestiones de
la comunidad.
Cabe resaltar que desde la creación a nivel de la I.E. de la Comunidad, viene
funcionando en un ambiente de infraestructura antigua que dono la comunidad el aula
habilitada por los padres de familia de I.E. la cual se encuentra en pésimas condiciones,
la cual no permite el desarrollo normal de las actividades y clases propias de la
educación. Por lo que las autoridades y comuneros de la Comunidad mediante Acta de
Asamblea General Extraordinaria De la Comunidad gestionar ante el Municipio
Distrital.
Estos ambientes por sus años de antigüedad y el tipo de material son un peligro para
los niños, por lo cual requieren ser cambiados.

E. Institución Educativa Nº 31943

La Institución Educativa Nº 31943, atiende al nivel primario de educación básica
regular en 1 turno; según ESCALE 2015, se atiende a 7 alumnos, como se puede
apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 19: Matricula 2015 de la I.E del Nivel primario.

Fuente:Escale,Midedu,2015.[Link]
762260&Centro Poblado=0

El director de la I.E Nº 31943, en la entrevista manifestó el deterioro de la

infraestructura educativa la demanda está disminuyendo en los últimos años
infraestructura educativa la demanda está disminuyendo en los últimos años. Ello se
corrobora con la información brindada por la Estadística de la Calidad Educativa
(Escale), en esta se aprecia que entre el 2010 y el 2015 la matricula ha disminuido a
una tasa promedio de -1.58% anual para primaria, como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:

77
 Cuadro N° 20: Evolución histórica de la Matricula (2004-2015)

Fuente:Escale,Midedu,2015.[Link]
260&Centro Poblado=0

Respecto al número de profesores no ha variado como se puede apreciar en el

siguiente cuadro:

Cuadro N° 21: Docentes (2004-2015)

Fuente:Escale,Midedu,2015.[Link]
2260&Centro Poblado=0

Entre el 2004-2015 en la I. Nº 31943, ha variado el número de secciones hasta el año

2012 tuvo 6 secciones y en adelante vario a 4 secciones como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:

Cuadro N° 22: Secciones (2004-2015) primaria

Fuente:Escale,Midedu,2015.[Link]
260&Centro Poblado=0

78
El terreno de la Institución Educativa 31549 del Centro Poblado de San Antonio de
Hualcara fue donado por la comunidad Campesina de Santo Domingo de Hualcara el
08 de Diciembre de 1997 a la Institución N° 31943. La infraestructura de la institución
es de Tapia construido en 1995, con más de 20 años de antigüedad a punto de colapsar
por lo que la Municipalidad Distrital está priorizando la intervención de la institución
Estos ambientes por sus años de antigüedad y el tipo de material son un peligro para
los niños, por lo cual requieren ser cambiados.

[Link]. Las razones por las que es de interés para la comunidad resolver dicho
problema educativo.
El interés para las comunidades en resolver los problemas educativos identificados es
que los alumnos de las I.E. Nº 30273, 30968, 31450,31549, 31943
puedan desarrollar sus clases en condiciones adecuadas, en ambientes y con
mobiliarios que estén de acuerdo a normas técnicas.
Es por esta razón que las autoridades de las comunidades, padres de familia y
docentes de las I.E. Nº 30273, 30968, 31450, 31549, 31943, viendo que la educación
de sus hijos es parte fundamental en su desarrollo intelectual, socio económico y
cultural se han visto obligados a gestionar la construcción de nueva infraestructura
del nivel primaria, para lo cual se han comprometido con realizar los trabajos de
mantenimiento que requiera la institución educativa una vez ejecutado el proyecto; y
actualmente vienen realizando las gestiones para que el proyecto se ejecute.

[Link]. ¿Por qué es competencia del Estado resolver esta situación negativa?
Según lo establece la Ley General de Educación, el Estado está encargado de proveer
educación básica pública gratuita de calidad; Para ello debe garantizar, entre otros
aspectos, infraestructura y equipamiento educativo adecuado.
Un objetivo importante del Estado es garantizar la democratización de la educación
básica a través del logro universal de niveles mínimos de aprendizaje, desde los
primeros años de vida, que aseguren a todas mejores condiciones para enfrentar sus
propios desafíos personales y los de la convivencia social.
En este sentido, se justifican entonces el desarrollo de proyectos destinados al logro
de una serie de objetivos específicos que contribuyan con dicha democratización.
Entre ellos se pueden mencionar la priorización de enfoques de aprendizaje que
conduzcan a la adquisición de conocimientos, actitudes y valores que preparen a la
persona para enfrentarse con los retos del mundo actual, la expansión y el
mejoramiento del uso de la tecnología educativa, la reducción de las brechas de acceso
a una educación de calidad entre las diversas zonas y poblaciones de un país tan

79
 heterogéneo como el nuestro, el fortalecimiento de la gestión descentralizada de la
educación y de las capacidades institucionales de los establecimientos educativos, y la
mejora de la formación integral del docente.

3.1.2 Área de estudio y área de influencia.

[Link]. Área de estudio
Según la Guía9 para la Formulación de Proyectos de Inversión Exitosos de Educación
Básica Regular; el área de estudio comprende a la I.E. o zona donde se identificó el
problema y a las I.E. alternativas.

I.E. o zona donde se identificó el problema

A. Área de estudio de la Institución Educativa Nº 30273

La ubicación de las I.E foco de problema es el centro poblado Pampahuasi en el distrito
de Santo Domingo de Acobamba, provincia de Huancayo y departamento de Junín,
como se puede apreciar en el siguiente gráfico.
Gráfico 9: Croquis de la I.E. Nº 30273 Pampahuasi

9
Tomado de la Guía para la Formulación de Proyectos de Inversión Exitosos de Educación
Básica Regular, MEF,
[Link]
DUCACIONBASICAREGULARfinal

80
 I.E. alternativas
Para identificar las Instituciones Alternativas se sigue los siguientes pasos10:
 Identificar las localidades a los que pertenecen los alumnos matriculados en
la I.E. foco del problema.
 Identificar en las localidades indicadas en el punto anterior las I.E. del mismo
nivel educativo que la I.E. foco del problema. Estas IE vienen hacer las IE
Alternativas.
 En caso que en la I.E. foco del problema existan alumnos trasladados de otras
I.E, identificar la ubicación de estas. Estas IE vienen hacer las IE Alternativas.
Localidad de Morada
Según datos de la Institución Educativa, la procedencia de los alumnos el 100.00% de
los alumnos son de Pampahuasi.
Del párrafo anterior se concluye que prácticamente la procedencia de los estudiantes
de la IE Nº 30273 es del, Centro poblado Pampahuasi, del Distrito de Santo Domingo
de Acobamba cómo se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 23: Procedencia de Estudiantes matriculados de la I.E. Nº 30273

Procedencia Alumnos % Procedencia
Pampahuasi 24 100%
Total 24 100%
Fuente: Localidad de Morada de la I.E. Nº 30273
Elaboración: Equipo Formulador

Según datos de la Institución Educativa. en promedio los alumnos para llegar de sus
hogares a la IE se desplazan 0.53 km o 530 metros para lo cual demoran 7.00 minutos
y la mayoría se desplazan a pie.
La máxima distancia en desplazarse es 2 km el cual le toma 18 minutos a algunos
alumnos en venir desde la parte más alejada de Pampahuasi, para lo cual se desplaza
a pie.
La mínima distancia en desplazarse es 0.1 km el cual toma 2 minutos a algunos
alumnos en venir desde la parte central de Pampahuasi y lo hacen a pie. Estos tiempos
y distancia son prudentes, como puede apreciarse en el siguiente cuadro.

10
Tomado de la Guía para la Formulación de Proyectos de Inversión Exitosos de Educación
Básica Regular, MEF,
[Link]
DUCACIONBASICAREGULARfinal

81
Cuadro N° 24: Localidad de Morada de Estudiantes matriculados de la I.E. Nº 30273

Sección Alumnos Procedencia Distancia del Tiempo Medio de

Hogar a la I.E. de Transporte
(km) Traslado
(Minutos)
1⁰ A 2 Pampahuasi 1.2 12 Pie
2 Pampahuasi 1 10 Pie
1 Pampahuasi 2 18 Pie
2⁰ 1 Pampahuasi 1.2 12 Pie
1 Pampahuasi 1 10 Pie
3⁰ 4 Pampahuasi 1.2 12 Pie
2 Pampahuasi 1 10 Pie
4⁰ 2 Pampahuasi 1 10 Pie
1 Pampahuasi 2 18 Pie
1 Pampahuasi 1.2 12 Pie
5° 2 Pampahuasi 0.5 5 Pie
1 Pampahuasi 1.2 12 Pie
6° 3 Pampahuasi 0.5 5 Pie
1 Pampahuasi 1.2 12 Pie
Fuente: I.E. Nº 30273, Pampahuasi, 2015.
Elaboración: Equipo Formulador

Considerando, la ubicación del IE foco del problema I.E. Nº 30273, la procedencia

mayoritaria de los alumnos y la ubicación de las I.E alternativas el área de estudio
estará determinada por el Centro poblado Pampahuasi, como se puede apreciar en el
siguiente gráfico.

82
 Gráfico 11 Área de Estudio I.E 30273.

Área de
estudio

C.P. de
Pampahuasi

Fuente: Escale

En el centro poblado Pampahuasi, en el cual se ubica el I.E. del estudio y las I.E.
alternativas, el nivel inicial no escolarizado representa el 50%, nivel Educativo
Primaria representa el 50% del total, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 25: Instituciones Educativas en el C.P. Pampahuasi

N° Institución Educativa Cantidad %
1 Inicial no escolarizada 1 50.00%
2 Primaria 1 50.00%
Total 2 100.00%
Fuente: Escale 2015, Minedu, [Link]
Elaboración: Equipo Formulador

En el Centro poblado Pampahuasi, se tiene 2 Instituciones Educativas de los cuales el

100% son de Gestión Administrativa Publica; lo cual prácticamente muestra que el
servicio educativo es Público.
De acuerdo al nivel educativo la I.E foco del problema, se tiene 1 I.E del nivel primaria
de tipo de gestión Pública en el C.P. Pampahuasi, el cual representa el 50% del total de
Instituciones Educativas que hay en el Centro Poblado, como se puede apreciar en el
siguiente cuadro.

83
 Cuadro N° 26: Instituciones Educativas. Por tipo de Gestión.
Tipo de Gestión

N° Institución Educativa Cantidad Publica Privada

1 Inicial no escolarizado 1 1 0
2 Primaria 1 1 0
Total 2 2 0
Fuente: Escale 2015, Minedu, [Link]
Elaboración: Equipo Formulador

En total existe solo 01 institución Educativa Publica del nivel primaria del tipo de
Gestión Pública en el Centro poblado Pampahuasi.
A continuación, se presenta el área de estudio, en el cual se percibe la I.E foco del
problema y algunas de las IE Alternativas, como se puede apreciar en la siguiente
gráfica:

Gráfico 12: Área de Estudio del Proyecto.

Área de
estudio

C.P. de I.E. 30273

Pampahuasi

Fuente: Escale
Como se puede apreciar en el grafico 12 no existe alguna IE Alternativa dentro
del foco del problema.

84
 B. Área de estudio de la Institución Educativa Nº 30968
La ubicación de las I.E foco de problema es el centro poblado San Sebastián de
Chamanabamba en el distrito de Santo Domingo de Acobamba, provincia de
Huancayo y departamento de Junín, como se puede apreciar en el siguiente gráfico.

Gráfico 9: Croquis de la I.E. Nº 30968

I.E. alternativas
Para identificar las Instituciones Alternativas se sigue los siguientes pasos11:
 Identificar las localidades a los que pertenecen los alumnos matriculados en
la I.E. foco del problema.
 Identificar en las localidades indicadas en el punto anterior las I.E. del mismo
nivel educativo que la I.E. foco del problema. Estas IE vienen hacer las IE
Alternativas.

11
Tomado de la Guía para la Formulación de Proyectos de Inversión Exitosos de Educación
Básica Regular, MEF,
[Link]
DUCACIONBASICAREGULARfinal

85
  En caso que en la I.E. foco del problema existan alumnos trasladados de otras
I.E, identificar la ubicación de estas. Estas IE vienen hacer las IE Alternativas.

Localidad de Morada
Según datos de la Institución Educativa, la procedencia de los alumnos el 100.00% de
los alumnos son de San Sebastián de Chamanabamba.
Del párrafo anterior se concluye que prácticamente la procedencia de los estudiantes
de la IE Nº 30968 es del, Centro poblado San Sebastián de Chamanabamba, del Distrito
de Santo Domingo de Acobamba cómo se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 23: Procedencia de Estudiantes matriculados de la I.E. Nº 30968

Procedencia Alumnos % Procedencia

San Sebastián de Chamanabamba 24 100%

Total 24 100%
Fuente: Localidad de Morada de la I.E. Nº 30968
Elaboración: Equipo Formulador

Según datos de la Institución Educativa. en promedio los alumnos para llegar de sus
hogares a la IE se desplazan 0.53 km o 530 metros para lo cual demoran 7.00 minutos
y la mayoría se desplazan a pie.
La máxima distancia en desplazarse es 2 km el cual le toma 18 minutos a algunos
alumnos en venir desde la parte más alejada de San Sebastián de Chamanabamba,
para lo cual se desplaza a pie.

La mínima distancia en desplazarse es 0.1 km el cual toma 2 minutos a algunos

alumnos en venir desde la parte central de San Sebastián de Chamanabamba y lo
hacen a pie. Estos tiempos y distancia son prudentes, como puede apreciarse en el
siguiente cuadro.

86
 Cuadro N° 24: Localidad de Morada de Estudiantes matriculados de la I.E. Nº
30968

Sección Alumnos Procedencia Distancia Tiempo de Medio de

del Hogar a Traslado Transporte
la I.E. (km) (Minutos)
1⁰ 2 San Sebastián de 1.2 12 Pie
Chamanabamba
2⁰ 3 San Sebastián de 0.5 5 Pie
Chamanabamba
3⁰ 3 San Sebastián de 1.2 12 Pie
Chamanabamba
4⁰ 3 San Sebastián de 1.2 12 Pie
Chamanabamba
5° 4 San Sebastián de 2 km 18 Pie
Chamanabamba
6° 2 San Sebastián de 2 km 18 Pie
Chamanabamba
Fuente: I.E. Nº 30968, San Sebastián de Chamanabamba, 2015.
Elaboración: Equipo Formulador

Considerando, la ubicación del IE foco del problema I.E. Nº 30968, la procedencia

mayoritaria de los alumnos y la ubicación de las I.E alternativas el área de estudio
estará determinada por el Centro poblado San Sebastián de Chamanabamba, como se
puede apreciar en el siguiente gráfico.
Gráfico 11 Área de Estudio I.E 30968.

C.P. de
Chamanabamba

Área de
estudio

87
En el centro poblado San Sebastián de Chamanabamba, en el cual se ubica el I.E. del
estudio y las I.E. alternativas, el nivel inicial no escolarizado representa el 50%, nivel
Educativo Primaria representa el 50% del total, como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:

Cuadro N° 25: Instituciones Educativas en el C.P. San Sebastián de

Chamanabamba
N° Institución Educativa Cantidad %

1 Inicial -Jardín 1 50.00%

2 Primaria 1 50.00%
Total 2 100.00%
Fuente: Escale 2015, Minedu, [Link]
Elaboración: Equipo Formulador

En el Centro poblado San Sebastián de Chamanabamba, se tiene 2 Instituciones

Educativas de los cuales el 100% son de Gestión Administrativa Publica; lo cual
prácticamente muestra que el servicio educativo es Público.
De acuerdo al nivel educativo la I.E foco del problema, se tiene 1 I.E del nivel primaria
de tipo de gestión Pública en el C.P. San Sebastián de Chamanabamba, el cual
representa el 50% del total de Instituciones Educativas que hay en el Centro Poblado,
como se puede apreciar en el siguiente cuadro.

Cuadro N° 26: Instituciones Educativas. Por tipo de Gestión.

Tipo de Gestión

N° Institución Educativa Cantidad Publica Privada

1 Inicial Jardín 1 1 0
2 Primaria 1 1 0
Total 2 2 0
Fuente: Escale 2015, Minedu, [Link]
Elaboración: Equipo Formulador

En total existe solo 01 institución Educativa Publica del nivel primaria del tipo de
Gestión Pública en el Centro poblado San Sebastián de Chamanabamba .
A continuación, se presenta el área de estudio, en el cual se percibe la I.E foco del
problema y algunas de las IE Alternativas, como se puede apreciar en la siguiente
gráfica:

88
 Gráfico 12: Área de Estudio del Proyecto.

C.P. de
Chamanabamba

Área de
I.E. N° 30968 estudio

Fuente: Escale 2015, Minedu, [Link]

Elaboración: Equipo Formulador
Como se puede apreciar en el grafico 12 no existe alguna IE Alternativa dentro del foco
del problema.

C. Área de estudio de la Institución Educativa Nº 31450

La ubicación de las I.E foco de problema es el centro poblado Villa Yauyo en el distrito de
Santo Domingo de Acobamba, provincia de Huancayo y departamento de Junín, como se
puede apreciar en el siguiente gráfico.

Gráfico 9: Croquis de la I.E. Nº 31450

89
 I.E. alternativas
Para identificar las Instituciones Alternativas se sigue los siguientes pasos12:
 Identificar las localidades a los que pertenecen los alumnos matriculados en la I.E.
foco del problema.
 Identificar en las localidades indicadas en el punto anterior las I.E. del mismo nivel
educativo que la I.E. foco del problema. Estas IE vienen hacer las IE Alternativas.
 En caso que en la I.E. foco del problema existan alumnos trasladados de otras I.E,
identificar la ubicación de estas. Estas IE vienen hacer las IE Alternativas.
Localidad de Morada
Según datos de la Institución Educativa, la procedencia de los alumnos el 100.00% de los
alumnos son de Villa Yauyo.

12
Tomado de la Guía para la Formulación de Proyectos de Inversión Exitosos de Educación Básica
Regular, MEF,
[Link]
CIONBASICAREGULARfinal

90
 Del párrafo anterior se concluye que prácticamente la procedencia de los estudiantes de la
IE Nº 31450 es del, Centro poblado Villa Yauyo, del Distrito de Santo Domingo de Acobamba
cómo se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 23: Procedencia de Estudiantes matriculados de la I.E. Nº 31450

Procedencia Alumnos % Procedencia
Villa Yauyo 19 100%
Total 19 100%
Fuente: Localidad de Morada de la I.E. Nº 31450
Elaboración: Equipo Formulador

Según datos de la Institución Educativa. en promedio los alumnos para llegar de sus hogares
a la IE se desplazan 0.53 km o 530 metros para lo cual demoran 7.00 minutos y la mayoría
se desplazan a pie.
La máxima distancia en desplazarse es 2 km el cual le toma 18 minutos a algunos alumnos
en venir desde la parte más alejada de Villa Yauyo, para lo cual se desplaza a pie.

La mínima distancia en desplazarse es 0.1 km el cual toma 2 minutos a algunos alumnos en

venir desde la parte central de Villa Yauyo y lo hacen a pie. Estos tiempos y distancia son
prudentes, como puede apreciarse en el siguiente cuadro.

Cuadro N° 24: Localidad de Morada de Estudiantes matriculados de la I.E. Nº 31450

Secció Alumnos Procedencia Distancia del Tiempo de Medio de
n Hogar a la I.E. Traslado Transporte
(km) (Minutos)
1⁰ A 2 Villa Yauyo 1.2 12 Pie
1 Villa Yauyo 0.5 5 Pie
2⁰ 3 Villa Yauyo 1.2 12 Pie
1 Villa Yauyo 2.0 18 Pie
3⁰ 1 Villa Yauyo 1.2 12 Pie
2 Villa Yauyo 2.0 18 Pie
4⁰ 3 Villa Yauyo 0.5 5 Pie
5° 1 Villa Yauyo 1.2 km 12 Pie
6° 5 Villa Yauyo 2 km 18 Pie
Fuente: I.E. Nº 31450, Villa Yauyo, 2015.
Elaboración: Equipo Formulador

91
Considerando, la ubicación del IE foco del problema I.E. Nº 31450, la procedencia
mayoritaria de los alumnos y la ubicación de las I.E alternativas el área de estudio
estará determinada por el Centro poblado Villa Yauyo, como se puede apreciar en el
siguiente gráfico.
Gráfico 11 Área de Estudio de la I.E 31450.

C.P. de
Villa Yauyo

Área de
estudio

En el centro poblado Villa Yauyo, en el cual se ubica el I.E. del estudio y las I.E.
alternativas, el nivel inicial jardín representa el %33.33, nivel Educativo Primaria
representa el 66.67% del total, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 25: Instituciones Educativas en el C.P. Villa Yauyo

N° Institución Educativa Cantidad %

1 Inicial no escolarizada 1 33.33%

2 Primaria 2 66.67%
Total 3 100.00%
Fuente: Escale 2015, Minedu, [Link]
Elaboración: Equipo Formulador

En el Centro poblado Villa Yauyo, se tiene 3 Instituciones Educativas de los cuales el

100% son de Gestión Administrativa Publica; lo cual prácticamente muestra que el
servicio educativo es Público.

92
De acuerdo al nivel educativo la I.E foco del problema, se tiene 2 I.E del nivel
primaria de tipo de gestión Pública en el C.P. Villa Yauyo, el cual representa el
66.67% del total de Instituciones Educativas que hay en el Centro Poblado, como se
puede apreciar en el siguiente cuadro.

Cuadro N° 26: Instituciones Educativas. Por tipo de Gestión.

Tipo de Gestión

N° Institución Educativa Cantidad Publica Privada

1 Inicial no escolarizada 1 1 0
2 Primaria 1 1 0
Total 2 2 0
Fuente: Escale 2015, Minedu, [Link]
Elaboración: Equipo Formulador

En total existe 02 instituciones Educativa Publica del nivel primaria del tipo de
Gestión Pública en el Centro poblado Villa Yauyo.
A continuación, se presenta el área de estudio, en el cual se percibe la I.E foco del
problema y algunas de las IE Alternativas, como se puede apreciar en la siguiente
gráfica:
Gráfico 12: Área de Estudio del Proyecto.

C.P. de
Villa Yauyo

I.E. N° 31450

Área de
estudio

Fuente: Escale 2015, Minedu, [Link]

Elaboración: Equipo Formulador

93
Como se puede apreciar en el grafico 12 no existe alguna IE Alternativa dentro del foco
del problema

D. Área de Estudio de la Institución Educativa Nº31549

La ubicación de las I.E foco de problema es el centro poblado La Libertad en el distrito
de Santo Domingo de Acobamba, provincia de Huancayo y departamento de Junín,
como se puede apreciar en el siguiente gráfico.

Gráfico 9: Croquis de la I.E. Nº 31549

I.E. alternativas
Para identificar las Instituciones Alternativas se sigue los siguientes pasos13:
 Identificar las localidades a los que pertenecen los alumnos matriculados en
la I.E. foco del problema.
 Identificar en las localidades indicadas en el punto anterior las I.E. del mismo
nivel educativo que la I.E. foco del problema. Estas IE vienen hacer las IE
Alternativas.
 En caso que en la I.E. foco del problema existan alumnos trasladados de otras
I.E, identificar la ubicación de estas. Estas IE vienen hacer las IE Alternativas.

13
Tomado de la Guía para la Formulación de Proyectos de Inversión Exitosos de Educación
Básica Regular, MEF,
[Link]
DUCACIONBASICAREGULARfinal

94
 Localidad de Morada
Según datos de la Institución Educativa, la procedencia de los alumnos el 100.00% de
los alumnos son de La Libertad.
Del párrafo anterior se concluye que prácticamente la procedencia de los estudiantes
de la IE Nº 31549 es del, Centro poblado La Libertad, del Distrito de Santo Domingo
de Acobamba cómo se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 23: Procedencia de Estudiantes matriculados de la I.E. Nº 31549

Procedencia Alumnos % Procedencia
La Libertad 40 100%
Total 40 100%
Fuente: Localidad de Morada de la I.E. Nº 31549
Elaboración: Equipo Formulador
Según datos de la Institución Educativa. en promedio los alumnos para llegar de sus
hogares a la IE se desplazan 0.53 km o 530 metros para lo cual demoran 7.00 minutos
y la mayoría se desplazan a pie.
La máxima distancia en desplazarse es 2 km el cual le toma 18 minutos a algunos
alumnos en venir desde la parte más alejada de La Libertad

La mínima distancia en desplazarse es 0.1 km el cual toma 2 minutos a algunos

alumnos en venir desde la parte central de La Libertad y lo hacen a pie. Estos tiempos
y distancia son prudentes, como puede apreciarse en el siguiente cuadro.

Cuadro N° 24: Localidad de Morada de Estudiantes matriculados de la I.E. Nº 31549

Sección Alumnos Procedencia Distancia del Tiempo de Medio de

Hogar a la I.E. Traslado Transporte
(km) (Minutos)
1⁰ 4 La Libertad 1.2 12 Pie
2⁰ 9 La Libertad 0.5 5 Pie
3⁰ 8 La Libertad 1.2 12 Pie
4⁰ 7 La Libertad 1.2 12 Pie
5° 8 La Libertad 2 km 18 Pie
6° 4 La Libertad 2 km 18 Pie
Fuente: I.E. Nº 31549, La Libertad, 2015.
Elaboración: Equipo Formulador

95
Considerando, la ubicación del IE foco del problema I.E. Nº 31549, la procedencia
mayoritaria de los alumnos y la ubicación de las I.E alternativas el área de estudio
estará determinada por el Centro poblado La Libertad, como se puede apreciar en el
siguiente gráfico

Gráfico 11 Área de Estudio de la I.E 31549.

Área de
estudio

C.P. de La
Libertad

En el centro poblado de La Libertad, en el cual se ubica el I.E. del estudio y las I.E.
alternativas, el nivel inicial no escolarizado representa el 25%, nivel inicial jardín
representa el 25 nivel Educativo Primaria representa el 50% del total, como se puede
apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 25: Instituciones Educativas en el C.P. La libertad

N° Institución Educativa Cantidad %
1 Inicial no escolarizada 1 25.00%
2 Inicial -Jardín 1 25.00%
3 Primaria 1 50.00%
Total 2 100.00%
Fuente: Escale 2015, Minedu, [Link]
Elaboración: Equipo Formulador

En el Centro poblado La Libertad, se tiene 2 Instituciones Educativas de los cuales el

100% son de Gestión Administrativa Publica; lo cual prácticamente muestra que el
servicio educativo es Público.

96
De acuerdo al nivel educativo la I.E foco del problema, se tiene 1 I.E del nivel primaria
de tipo de gestión Pública en el C.P. La Libertad, el cual representa el 25 % del total de
Instituciones Educativas que hay en el Centro Poblado, como se puede apreciar en el
siguiente cuadro.

Cuadro N° 26: Instituciones Educativas. Por tipo de Gestión.

Tipo de Gestión

N° Institución Educativa Cantidad Publica Privada

1 Inicial no escolarizada 1 1 0
Inicial Jardín 1 1 0
2 Primaria 2 2 0
Total 2 2 0
Fuente: Escale 2015, Minedu, [Link]
Elaboración: Equipo Formulador
En total existe solo 01 institución Educativa Publica del nivel primaria del tipo de
Gestión Pública en el Centro poblado La Libertad.
A continuación, se presenta el área de estudio, en el cual se percibe la I.E foco del
problema y algunas de las IE Alternativas, como se puede apreciar en la siguiente
gráfica:
Gráfico 12: Área de Estudio del Proyecto.

Área de
estudio

I.E. 31549

C.P. de La
Libertad

Fuente: Escale 2015, Minedu, [Link]

Elaboración: Equipo Formulador

97
 Como se puede apreciar en el grafico no existe IE Alternativa dentro del foco del
problema.

E. Área de estudio de la Institución Educativa Nº 31943

La ubicación de las I.E foco de problema es el centro poblado San Antonio de Hualcara
en el distrito de Santo Domingo de Acobamba, provincia de Huancayo y departamento
de Junín, como se puede apreciar en el siguiente gráfico.

Gráfico 9: Croquis de la I.E. Nº 31943

I.E. alternativas
Para identificar las Instituciones Alternativas se sigue los siguientes pasos14:
 Identificar las localidades a los que pertenecen los alumnos matriculados en
la I.E. foco del problema.
 Identificar en las localidades indicadas en el punto anterior las I.E. del mismo
nivel educativo que la I.E. foco del problema. Estas IE vienen hacer las IE
Alternativas.

14
Tomado de la Guía para la Formulación de Proyectos de Inversión Exitosos de Educación
Básica Regular, MEF,
[Link]
DUCACIONBASICAREGULARfinal

98
  En caso que en la I.E. foco del problema existan alumnos trasladados de otras
I.E, identificar la ubicación de estas. Estas IE vienen hacer las IE Alternativas.

Localidad de Morada
Según datos de la Institución Educativa, la procedencia de los alumnos el 100.00% de
los alumnos son de San Antonio de Hualcara.
Del párrafo anterior se concluye que prácticamente la procedencia de los estudiantes
de la IE Nº 31943 es del, Centro poblado San Antonio de Hualcara del Distrito de Santo
Domingo de Acobamba cómo se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 23: Procedencia de Estudiantes matriculados de la I.E. Nº 31943

Procedencia Alumnos % Procedencia

San Antonio de Hualcara 7 100%
Total 7 100%
Fuente: Localidad de Morada de la I.E. Nº 31943
Elaboración: Equipo Formulador

Según datos de la Institución Educativa. en promedio los alumnos para llegar de sus
hogares a la IE se desplazan 0.53 km o 530 metros para lo cual demoran 7.00 minutos
y la mayoría se desplazan a pie.
La máxima distancia en desplazarse es 2 km el cual le toma 18 minutos a algunos
alumnos en venir desde la parte más alejada de San Antonio de Hualcara, para lo cual
se desplaza a pie.

La mínima distancia en desplazarse es 0.1 km el cual toma 2 minutos a algunos

alumnos en venir desde la parte central de San Antonio de Hualcara y lo hacen a pie.
Estos tiempos y distancia son prudentes, como puede apreciarse en el siguiente
cuadro.
Cuadro N° 24: Localidad de Morada de Estudiantes matriculados de la I.E. Nº 31943

Sección Alumnos Procedencia Distancia Tiempo de Medio de

del Hogar a Traslado Transporte
la I.E. (km) (Minutos)
1⁰ A 3 San Antonio de 1.2 12 Pie
Hualcara
2⁰ 0 San Antonio de 0.5 5 Pie
Hualcara
3⁰ 1 San Antonio de 1.2 12 Pie
Hualcara
4⁰ 2 San Antonio de 1.2 12 Pie
Hualcara
Fuente: I.E. Nº 31943, San Antonio de Hualcara, 2015.

99
 5° 2 San Antonio de 2 km 18 Pie
Hualcara
6° 2 San Antonio de 2 km 18 Pie
Hualcara
Elaboración: Equipo Formulador

Considerando, la ubicación del IE foco del problema I.E. Nº 31943, la procedencia

mayoritaria de los alumnos y la ubicación de las I.E alternativas el área de estudio
estará determinada por el Centro poblado San Antonio de Hualcara, como se puede
apreciar en el siguiente gráfico.
Gráfico 11 Área de Estudio de la I.E 31943.

Área de
estudio

C.P. de
Hualcara

En el centro poblado San Antonio de Hualcara, en el cual se ubica el I.E. del estudio y
no se encuentran I.E. alternativas, por lo tanto, el nivel Educativo Primaria representa
el 100% del total, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 25: Instituciones Educativas en el C.P. San Antonio de Hualcara

N° Institución Educativa Cantidad %
1 Primaria 1 100.00%
Total 1 100.00%
Fuente: Escale 2015, Minedu, [Link]
Elaboración: Equipo Formulador

100
En el Centro poblado San Antonio de Hualcara, se tiene 1 Institución Educativa de la
cual es de Gestión Administrativa Publica; lo cual prácticamente muestra que el
servicio educativo es Público.
De acuerdo al nivel educativo la I.E foco del problema, se tiene 1 I.E del nivel primaria
de tipo de gestión Pública en el C.P San Antonio de Hualcara como se puede apreciar
en el siguiente cuadro.

Cuadro N° 26: Instituciones Educativas. Por tipo de Gestión.

Tipo de Gestión

N° Institución Educativa Cantidad Publica Privada

1 Primaria 1 1 0
Total 1 1 0
Fuente: Escale 2015, Minedu, [Link]
Elaboración: Equipo Formulador

En total existe solo 01 institución Educativa Publica del nivel primaria del tipo de
Gestión Pública en el Centro poblado San Antonio de Hualcara.
A continuación, se presenta el área de estudio, en el cual se percibe la I.E foco del
problema y algunas de las IE Alternativas, como se puede apreciar en la siguiente
gráfica:
Gráfico 12: Área de Estudio del Proyecto.

Área de
estudio

C.P. de
I.E. 31943
Hualcara

Fuente: Escale 2015, Minedu, [Link]

Elaboración: Equipo Formulador

101
Como se puede apreciar en el grafico 12 no existe alguna IE Alternativa dentro
del foco del problema.

DELIMITACIÓN EL ÁREA DE ESTUDIO TOTAL DEL PROYECTO

Dado que el área de estudio de cada una de las I.E en análisis, se intersectan las unas
con las otras e incluyen también a otras [Link] fuera del análisis para el proyecto, se
determina que el área total de estudio del proyecto es igual al área del Distrito de
Santo Domingo de Acobamba.

Gráfico 13: Área de Estudio del Proyecto

Distrito de
Santo Domingo
de Acobamba

Área de
estudio

Fuente: Escale 2015, Minedu, [Link]

Elaboración: Equipo Formulador

102
[Link]. Área de influencia
A) Diagnostico del área de Influencia.
i. Tipo de Zona.

El área de estudio del proyecto, es decir el distrito de Santo Domingo de

Acobamba está clasificado como zona Rural, como muestra el siguiente
cuadro el 94.14% de la población es de zona rural. La zona urbana
pertenece a la capital del distrito.

Cuadro N°3.2: Tipo de zona

Categorías Casos %
Urbano 472 5.86%
Rural 7,583 94.14%
Total 8,055 100%
Fuente: Base de Datos REDATAM Censos Nacionales 2007 INEI.

ii. Cararteristicas socioeconomícas.

Las actividades económicas que se desarrollan en el Distrito, podemos
encontrar los siguientes. La agricultura, caza y silvicultura son las
actividades preponderantes, estas representan un 81.47% de las
actividades principaes. Y en menores porcentajes podemos encontrar
actividades como construcción, pesca entre otros, como muestra el
siguiente cuadro.

Cuadro N°3.3: Actividades Económicas

Categorías Casos %
[Link]ía, caza y silvicultura 1473 81.47%
Industrias manufactureras 32 1.77%
Construcción 6 0.33%
Venta,mant.y [Link].y motoc. 1 0.06%
Comercio por menor 27 1.49%
Hoteles y restaurantes 17 0.94%
[Link].y comunicaciones 1 0.06%
[Link].,empres.y alquileres 2 0.11%
[Link].y defensa;[Link]. 14 0.77%
Enseñanza 113 6.25%
Servicios sociales y de salud 9 0.50%
Otras activi. [Link].,soc.y
personales 12 0.66%
Hogares privados y servicios domésticos 22 1.22%
Actividad económica no especificada 79 4.37%
Total 1808 100.00%
Fuente: Base de Datos REDATAM Censos Nacionales 2007 INEI.

103
iii. Cararteristicas demograficas.

Población:
La población para el año 2007 en el Distrito de Santo Domingo de
Acobamba es de 8,055, el hombre representa el 51.48% del total de la
población, es decir que el C.P. está conformado ligeramente por una
mayor cantidad de hombres.

Cuadro N° 3.4: Genero de la población

Categorías Casos %
Hombre 4,147 51.48%
Mujer 3,908 44.90%
Total 8,055 100.00%
Fuente: Base de Datos REDATAM Censos Nacionales 2007 INEI.

Nivel de Educación
El nivel educativo alcanzado por los habitantes del Distrito de Santo
Domingo de Acobamab, esta analizado para la población de 3 a más años
de edad.
En lo que se refiere al nivel educativo que alcanzo los habitantes podemos
observar que el 20.14% de la población se encuentran entre los
habitantes sin ningún nivel de estudios. El 3.32% del total de habitantes
han alcanzado el nivel educativo inicial, el 50.32% del total de habitantes
han alcanzado el nivel educativo primario, y el 23.53 % alcanzo el nivel
secundario. Dado estas estadísticas se puede inferir que el nivel educativo
del Distitro es bajo, y es probable que por esta razón que la mayoría de
sus habitantes realicen actividades no calificadas (peones, vendedores
ambulantes y afines).

Cuadro N° 3.4: Nivel Educativo alcanzado

Categorías Casos %
Sin Nivel 1497 20.14%
Educación Inicial 247 3.32%
Primaria 3740 50.32%
Secundaria 1749 23.53%
Superior No Univ. incompleta 44 0.59%
Superior No Univ. completa 57 0.77%
Superior Univ. incompleta 28 0.38%
Superior Univ. completa 71 0.96%
Total 7433 100.00%
Fuente: Base de Datos REDATAM Censos Nacionales 2007 INEI.

iv. Servicios Básicos.

De acuerdo a los resultados del Censo, de un total de 1960 hogares, el
31.94% cuenta Red pública Dentro de la viv.(Agua potable), el 4.90% Red

104
 Pública Fuera de la vivienda, el 5.77% Pilón de uso público, el 17.81% de
pozo y el 34.95% utilizan del Río, acequia, manantial o similar.

Cuadro N° 83: Servicios Básicos en los Hogares

Categorías Casos %
Red pública Dentro de la viv.(Agua
potable) 626 31.94%
Red Pública Fuera de la vivienda 96 4.90%
Pilón de uso público 113 5.77%
Pozo 349 17.81%
Río,acequia,manantial o similar 685 34.95%
Vecino 78 3.98%
Otro 13 0.66%
Total 1960 100.00%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

Asimismo, el 2.09% usa Red pública de desague dentro de la Viv., el 0,97%

Red pública de desague fuera de la Viv., el 29.29% usa pozo sético, el
34.13% de las viviendas usa Pozo ciego o negro / letrina, el 1.58% en rio,
acequia o canal y 31.94% no tiene, como se puede apreciar:
Cuadro N° 84: Servicios Básicos en los Hogares

Categorías Casos %
Red pública de desague dentro de la
Viv. 41 2.09%
Red pública de desague fuera de la Viv. 19 0.97%
Pozo séptico 574 29.29%
Pozo ciego o negro / letrina 669 34.13%
Río, acequia o canal 31 1.58%
No tiene 626 31.94%
Total 1960 100%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

Además, el 15.71% de los hogares del distrito de Santo Domingo de

Acobamba, cuentan con acceso al sistema de alumbrado por red pública.

Cuadro N° 85: Alumbrado eléctrico

Categorías Casos %
Si 308 15.71%
No 1652 84.29%
Total 1960 100.00%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

105
v. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos.

Según datos de la Institución Educativa Nº 30273. en promedio los

alumnos para llegar de sus hogares a la IE se desplazan 0.53 km o 530
metros para lo cual demoran 7.00 minutos y la mayoría se desplazan a
pie.
La máxima distancia en desplazarse es 2 km el cual le toma 18 minutos a
algunos alumnos en venir desde la parte más alejada de Pampahuasi, para
lo cual se desplaza a pie.
La mínima distancia en desplazarse es 0.1 km el cual toma 2 minutos a
algunos alumnos en venir desde la parte central de Pampahuasi y lo hacen
a pie.

Según datos de la Institución Educativa Nº 30968. en promedio los

alumnos para llegar de sus hogares a la IE se desplazan 0.53 km o 530
metros para lo cual demoran 7.00 minutos y la mayoría se desplazan a
pie.
La máxima distancia en desplazarse es 2 km el cual le toma 18 minutos a
algunos alumnos en venir desde la parte más alejada de San Sebastián de
Chamanabamba, para lo cual se desplaza a pie.
La mínima distancia en desplazarse es 0.1 km el cual toma 2 minutos a
algunos alumnos en venir desde la parte central de San Sebastián de
Chamanabamba y lo hacen a pie.

Según datos de la Institución Educativa Nº 31450. en promedio los

alumnos para llegar de sus hogares a la IE se desplazan 0.53 km o 530
metros para lo cual demoran 7.00 minutos y la mayoría se desplazan a
pie.
La máxima distancia en desplazarse es 2 km el cual le toma 18 minutos a
algunos alumnos en venir desde la parte más alejada de Villa Yauyo, para
lo cual se desplaza a pie.
La mínima distancia en desplazarse es 0.1 km el cual toma 2 minutos a
algunos alumnos en venir desde la parte central de Villa Yauyo y lo hacen
a pie.

Según datos de la Institución Educativa Nº 31549. en promedio los

alumnos para llegar de sus hogares a la IE se desplazan 0.53 km o 530
metros para lo cual demoran 7.00 minutos y la mayoría se desplazan a
pie.
La máxima distancia en desplazarse es 2 km el cual le toma 18 minutos a
algunos alumnos en venir desde la parte más alejada de La Libertad
La mínima distancia en desplazarse es 0.1 km el cual toma 2 minutos a
algunos alumnos en venir desde la parte central de La Libertad y lo hacen
a pie.

Según datos de la Institución Educativa Nº 31943. en promedio los

alumnos para llegar de sus hogares a la IE se desplazan 0.53 km o 530
metros para lo cual demoran 7.00 minutos y la mayoría se desplazan a
pie.

106
 La máxima distancia en desplazarse es 2 km el cual le toma 18 minutos a
algunos alumnos en venir desde la parte más alejada de San Antonio de
Hualcara, para lo cual se desplaza a pie.

vi. Alternativas a la educación públicas.

Actualmente y por ser zona rural en extrema pobreza, no se cuente con
I.E. privadas dentro de la zona de influencia del proyecto.

vii. Caracteristicas Climáticas.

Clima
Pertenece a la característica Sub Húmedo y Semifrío, propia de los valles
interandinos, presentando 2 estaciones marcadas la lluviosa de octubre a
abril, y la seca de mayo a setiembre.

Temperatura
La temperatura máxima media mensual varía desde 21.21 °C en el mes de
noviembre a 18.70 °C en el mes de marzo, y un valor medio multianual de
19.95 °C. La temperatura mínima media mensual, varía desde 7.28 °C en
el mes de febrero a 0.71ºC en el mes de julio, con un valor medio
multianual de 4.63 °C.

Humedad Relativa
La humedad relativa media mensual varía desde 70.11 % en el mes de
marzo a 55.23 % en el mes de agosto, con un promedio multianual de
61.48 %.

Velocidad del Viento

La velocidad del viento media mensual es baja y varía desde 2.01m/s en
el mes de noviembre a 1.44 m/s en el mes de marzo. Su rango de variación
mensual es bajo o reducido, mostrando que su velocidad durante el año
no es muy variable. La velocidad del viento media multianual es de 1.70
m/s.

Horas de Sol
Las horas de sol mensual media diaria varía desde 8.99 horas en el mes
de julio a 5.47 horas en el mes de marzo, con un valor medio multianual
de 7.27 horas diarias, estos valores son normales en las épocas de lluvias;
las horas de sol diarias son más bajas en relación al período de estiaje.

Precipitación
La variación de la precipitación, varía de 131.76 mm., en el mes de febrero
a 7.17 mm., en los meses de julio, concentrándose la lluvia en los primeros
tres (03) meses del año; el promedio anual es de 752.67 mm.
En el Distrito de Santo Domingo de Acobamba, las lluvias se precipitan en
los meses de Septiembre a abril con frecuencia y gran intensidad,
generalmente van acompañados de truenos, relámpagos y vientos. Por lo
que los ríos cargan sus caudales destruyendo a su paso puentes, caminos,
muchas veces arrasan con las siembras de los pobladores, quedando
incomunicados y aislados por mucho tiempo los moradores.

107
 Hidrografía
Los diversos riachuelos que se localizan dentro del centro poblado de
Moya que fue identificado como área de influencia y área de estudio son
formados por las presencia de la laguna de Huanchul, estos riachuelos
existentes aumenta sus en las épocas de lluvias.

Relieve Territorial
El centro poblado de San Bartolome se caracteriza por tener un suelo
bastante accidentado, presenta profundas quebradas, colinas, montañas
escarpadas y que algunos estos cerros, debido a la presencia de la
Cordillera Oriental de los andes que atraviesa de Sur a Norte.

B) Delimitación del área de influencia.

Es el área donde está la población afectada, comprende a las I.E. a las que dicha
población podría acceder sin mayores dificultades. Para delimitar el área de influencia
se toma como referencia las distancias y tiempos máximos de traslado a ellas, según
la zona donde se ubica y el nivel educativo.
Para las distancias y tiempos de referencia se considera los parámetros establecidos
en el Anexo SNIP 915 que se muestran a continuación:

Cuadro N° 33: Zona de influencia referencial

Zonas Nivel Distancia Tiempo
Educativo Máxima Máximo
Zona Inicial 500 m 15’
Urbana y Primaria 1,500 m 30’
Periurbana Secundaria 3,000 m 45’
Inicial 2 km 15’
Zona Rural Primaria 4 km 30’
Secundaria 5 km 45’
Fuente: Anexo SNIP9, MEF, 2012

Para determinar el área de influencia se considerará:

 Instituciones de nivel primaria y de gestión administrativa pública.
 La distancia de separación entre las I.E alternativas y la I.E foco del problema
tiene que ser menor o igual que 4000m o 4 km para el nivel primaria.

15Tomado de: “Parámetros y Normas Técnicas para Formulación, Anexo SNIP9, Anexo
modificado por la Resolución Directoral Nº 006-2012-EF/63.01, publicada en el Diario Oficial “El
Peruano” el 24 de julio de 2012”.

108
  El tiempo de traslado entre I.E alternativas y la I.E foco del problema tiene
que ser menor o igual 30 minutos para el nivel primaria.
 La ubicación del área de estudio.
Fijando como centro la IE Foco del problema, las Instituciones Educativas de nivel
primario y de gestión pública, se tomó como radio 4 km, se determinó un área, el cual
viene hacer el área de influencia del proyecto.
Tomando las distancias tiempos de referencia y consideraciones para el área de
influencia a continuación se muestra el área de influencia de cada institución.

A. Área de influencia de la Institución Educativa Nº 30273

La ubicación del terreno donde se encuentra la I.E. N° 30273, pertenece a una zona
rural dentro del distrito, ubicada en el C.P. de Pampahuasi en la plaza principal S/N,
siendo la única institucion del C.P, convirtiendo así altamente significativo su análisis
en el área de influencia, así como el área de estudio.

Gráfico 13: Área de Influencia Institución Educativa Nº 30273

4 km

I.E. 30273

Área de Área de
influencia estudio

Escale 2015, Minedu, [Link]

Elaboración: Equipo Formulador

109
 B. Área de influencia de la Institución Educativa Nº 30968
La ubicación del terreno donde se encuentra la I.E. N° 30968, pertenece a una zona
rural dentro del distrito, ubicada en el C.P. de San Sebasián de Chamanabamba en la
plaza principal S/N, siendo la única institucion del C.P, convirtiendo así altamente
significativo su análisis en el área de influencia, así como el área de estudio.

Gráfico 13: Área de Influencia Institución Educativa Nº 30968

Área de
estudio

Área de
influencia
4km

I.E. 30968

4 km

Escale 2015, Minedu, [Link]

Elaboración: Equipo Formulador

C. Área de influencia de la Institución Educativa Nº 31450

La ubicación del terreno donde se encuentra la I.E. N° 31450, pertenece a una zona
rural dentro del distrito, ubicada en el C.P. de Villa Yauyo en la plaza principal S/N,
siendo la única institucion del C.P, convirtiendo así altamente significativo su
análisis en el área de influencia, así como el área de estudio.

110
 Gráfico 13: Área de Influencia Institución Educativa Nº 31450

Área de
estudio

Área de
4 km influencia
I.E. 31450

Escale 2015, Minedu, [Link]

Elaboración: Equipo Formulador

D. Área de influencia de la Institución Educativa Nº31549

La ubicación del terreno donde se encuentra la I.E. N° 31549, pertenece a una zona
rural dentro del distrito, ubicada en el C.P. de La Libertad en la plaza principal S/N,
siendo la única institucion del C.P, convirtiendo así altamente significativo su
análisis en el área de influencia, así como el área de estudio.

Gráfico 13: Área de Influencia Institución Educativa Nº 31549

111
 Área de
estudio

I.E. 31549

4 km

Área de
influencia

Escale 2015, Minedu, [Link]

Elaboración: Equipo Formulador

E. Área de influencia de la Institución Educativa Nº 31943

La ubicación del terreno donde se encuentra la I.E. N° 31943, pertenece a una zona
rural dentro del distrito, ubicada en el C.P. de San Antonio de Hualcara en la plaza
principal S/N, siendo la única institucion del C.P, convirtiendo así altamente
significativo su análisis en el área de influencia, así como el área de estudio.

Gráfico 13: Área de Influencia Institución Educativa Nº 31943

112
 Área de
estudio

I.E. 31943

Área de
influencia 4 km

Fuente: Escale 2015, Minedu, [Link]

Elaboración: Equipo Formulado

Según los gráficos no se cuenta con Instituciones Educativas de nivel primario, de

gestión pública, que se encuentran ubicadas cerca de un radio de 4 Km respectivamente
de las instituciones.

DELIMITACIÓN EL ÁREA DE INFLUENCIA TOTAL DEL PROYECTO

Dado que el área de influencia de cada una de las I.E en análisis, se intersectan las
unas con las otras e incluyen también a otras [Link] fuera del análisis para el proyecto,
se determina que el área total de influencia del proyecto es igual al área de estudio.

Gráfico 13: Área de Influencia Total del Proyecto

113
 Distrito de
Santo Domingo
I.E. 31450
de Acobamba
I.E. 31549

Área de
estudio
I.E. 31943

I.E. 30273

I.E. 30968

Área de
influencia

Fuente: Escale 2015, Minedu, [Link]

Elaboración: Equipo Formulador

114
 [Link]. Identificación de Peligros en la Zona
Los Peligros pueden ser naturales, socio-naturales y antrópicos, que afectan
negativamente el capital productivo (infraestructura educativa).
Por otro lado, conociendo que en el Perú se presentan con relativa frecuencia peligros
potencialmente dañinos como deslizamientos, huaycos, inundaciones, sismos,
heladas, sequías, incendios, derrames y otros, los cuales tienen un impacto negativo
en la población, no sólo por efecto de la severidad o frecuencia del peligro sino
también por el grado de vulnerabilidad de la población, lo que ocasiona la pérdida de
vidas humanas, fuentes de trabajo y producción. En el área de influencia que es parte
de territorio peruano, también puede presentarse tales peligros, por lo que se ha
optado incorporar análisis de riesgo para identificar los posibles riesgos que puede
ocurrir en el área afectada por el problema, y asegurar la sostenibilidad de la inversión
que se puede realizar para solucionar el problema. Dicha incorporación de AdR, se ha
realizado siguiendo las pautas metodológicas para el análisis de riesgo de desastres
en los proyectos de inversión pública, que a continuación se describe.
En esta fase de diagnóstico se ha procedido a identificar los peligros que pueden
afectar la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto para solucionar el problema,
siendo la metodología empleada la visita de campo y el registro de eventos de daño.
En ésta parte se van a identificar las condiciones de peligro a las cuales puede estar
expuesto el PIP que se busca formular.

Cuadro N° 28: Formato N° 1: Identificación de peligros en la zona donde se ubica la

Institución Educativa Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en
la zona
2. Existen estudios que pronostican la
1. Existen antecedentes de peligros en la zona en el probable ocurrencia de peligros en la zona
cual se pretende ejecutar el proyecto? bajo análisis? ¿Qué tipo de peligros?
Si No Comentarios Si No Comentarios
Inundaciones X Inundaciones X
Lluvias intensas X Lluvias intensas X SINPAD
Heladas X heladas X SINPAD
Friaje/Nevada X Friaje/Nevada X SINPAD
Sismos X Sismos X CMRRD
Sequias X Sequias X
Huaycos X Huaycos X

115
 Derrumbes/Deslizamie
Derrumbes/Deslizamientos X ntos X
Tsunamis X Tsunamis X
Incendios urbanos X Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X Derrames tóxicos X
Otros X Otros X
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las SI NO
preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto? X

4. La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es SI NO

suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos? X

Cuadro N° 29: Características específicas de peligros (Formato N° 1-B) Parte

B: Preguntas sobre características específicas de peligros
S N Frecuencia (a) Severidad (b) Resultado
Peligros
B M A S.I. B M A S.I. ©=(a)*(b)
Inundación
- Existen zonas con problemas de inundaciones? X
- Existen sedimentos en el rio o quebrada? X
- Cambian el flujo del rio o acequia principal que
estará involucrado con el proyecto? X
Lluvias Intensas X
Derrumbes / Deslizamientos X
- Existen procesos de erosión? X
- Existe mal drenaje de suelos? X
- Existen antecedentes de inestabilidad o fallas
geológicas en las laderas? X
- Existen antecedentes de deslizamientos? X
- Existen antecedentes de derrumbes? X
Heladas X 1 2 2
Friaje/Nevada X 1 1 1
Sismos x 1 2 2
Sequias X
Huaycos X
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Otros X
Fuente: Visita de Campo

116
 Como se aprecia en los cuadros anteriores el grado de peligro por sismo y heladas es
MEDIA.
Se obtuvo acceso a los datos de INDECI (estadísticas de emergencia) desde el año 2003
al 2015, en la que se observa una serie de eventos por emergencia ocurridos en la
provincia de Huancayo.

Cuadro N° 30: EMERGENCIAS OCURRIDAS EN LA PROVINCIA DE HUANCAYO DEL

01/01/2003 al 31/12/2015.
EMERGENCIAS OCURRIDAS A NIVEL NACIONAL POR PROVINCIA Y TIPO DE FENÓMENO SEGUN DAÑOS
DEPARTAMENTO : JUNIN del 01/01/2003 al 31/12/2015

DAÑOS
FENOMENO Total PERSONALES VIVIENDAS [Link]. [Link]. Ha. CULTIVO
Em erg
Damnif Afecta Desap Herid Fallec. Destrd Afecta Destrd Afecta Destrd Afecta Destrd Afecta

Prov: HUANCAYO 515 10680 25733 9 45 7 1836 3536 8 67 0 11 554 1307

SISMOS 6 22 0 0 0 0 8 4 0 30 0 2 0 0

ALUVION 2 163 263 9 4 4 38 45 0 0 0 0 50 0

DERRUMBE 32 319 6691 0 20 0 69 12 0 0 0 0 0 0

DESLIZAMIENTO 16 208 446 0 0 0 41 87 0 4 0 0 4 31

HUAYCO 7 73 47 0 0 0 2 8 0 1 0 0 12 3

FRIAJE 1 0 111 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

HELADA 16 0 3943 0 0 0 0 112 0 0 0 0 312 1158

INUNDACION 56 1178 2250 0 3 0 171 350 0 2 0 1 0 0

OTRO FENOM. MET. O HIDROL. 1 0 53 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PRECIPITACIONES - GRANIZO 27 853 2540 0 1 2 146 529 0 4 0 2 19 23

PRECIPITACIONES - LLUVIA 159 5364 6673 0 9 1 919 1665 4 10 0 5 81 83.5

PRECIPITACIONES - NEVADA 6 5 1149 0 0 0 0 442 0 0 0 0 0 0

SEQUIA 1 0 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TORMENTA ELECTRICA (TEMPESTAD 1 129 0 0 0 0 28 0 0 2 0 0 0 0

ELECTRICA)
VIENTOS FUERTES 91 1120 962 0 8 0 199 210 3 14 0 0 30 6

EXPLOSION 1 2 3 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0

INCENDIO FORESTAL 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

INCENDIO URBANO 90 644 202 0 0 0 113 20 0 0 0 0 46 2

EJERCICIO 1 600 300 0 0 0 100 50 1 0 0 1 0 0

Fuente: SINPAD - Dirección Nacional de Operaciones del INDECI

Elaboración: Equipo

Adicionalmente se revisó los mapas de peligros realizados por el CMRRD y DGPM.

La zona en la que se ubica la Institución Educativa no tiene peligro de Inundación,
como se puede apreciar en el siguiente mapa:

117
 Gráfico 14 Peligros Naturales - Inundación

Santo Domingo de Acobamba

La zona en la que se ubica la Institución Educativa tiene peligro Bajo de lluvias

excepcionales, dado el Fenómeno del Niño. Este fenómeno no es frecuente. Por otro
lado, al ser una zona rural, esta ofrece recursos y materiales que hacen que este
fenómeno no afecte a la I.E; como se puede apreciar en el siguiente mapa:

Gráfico 15 Peligros Naturales – Lluvias Intensas (excepcionales – Fenómeno del

Niño)

Santo Domingo de Acobamba

118
 La zona en la que se ubica la Institución Educativa no tiene peligro de
Deslizamientos, como se puede apreciar en el siguiente mapa:

Gráfico 16 Peligros Naturales – Deslizamientos

Santo Domingo de Acobamba

La zona en la que se ubica las Instituciones Educativas tiene peligro de Sismos,

inclusive su grado de calificación es Mediano, Según el mapa de zonificación. Como se
puede apreciar en el siguiente mapa:

Gráfico 17 Peligros Naturales – Sismos

Santo domingo de acobamba

119
 En conclusión, el análisis anterior identifico al SISMO, como uno de los peligros que
puede afectar la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto. Por otro lado, la
tecnología que se aplicará en la parte constructiva está adaptado a los módulos
modelo estandarizado elaborado por PRONIED; Los módulos modelo estandarizado
elaborado por PRONIED se adaptan a cualquier tipología de suelo, teniendo en cuenta
los parámetros sísmicos de la zona de acuerdo a la zonificación sísmica (factor de
Zona, Edificación importante de Categoría A – Edificaciones Esenciales, parámetro de
suelo Intermedio, factor de amplificación sísmica, factor de reducción sísmica).

3.1.3 La Unidad Productora de bienes o servicios en los que intervendrá el

PIP.
La unidad productora de servicios está representada por las instituciones
Educativas en estudio, las cuales vienen brindando el servicio educativo a la
población del Centro Poblado de San Bartolome; pero en la actualidad no cuentan
con los factores productivos necesarios para poder atender adecuadamente a la
población estudiantil demandante, lo cual genera la incomodidad e insatisfacción de
los estudiantes.
Cuadro N° 3.13: datos de la Institución Educativa.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
CARACTERÍSTICAS
I.E. 30273 I.E. 30968 I.E. 31450 I.E. 31549 I.E. 31943
Nivel Primaria Primaria Primaria Primaria Primaria
Área geográfica Rural Rural Rural Rural Rural
Código modular 0382697 785725 519165 638783 0842294
Código de local 0227126 227230 227292 226792 0227348
Estado Activo Activo Activo Activo Activo
plaza plaza plaza
plaza principal plaza principal
Dirección principal principal principal
San Sebastian
San Antonio
Pampahuasi De Villa Yauyo La Libertad
De Hualcara
Centro Poblado Chamanabamba
Santo Santo Santo Santo
Santo Domingo
Domingo de Domingo de Domingo de Domingo de
de Acobamba
Distrito Acobamba Acobamba Acobamba Acobamba
Provincia Huancayo Huancayo Huancayo Huancayo Huancayo
Departamento Junín Junín Junín Junín Junín
UGEL Huancayo Huancayo Huancayo Huancayo Huancayo
Latitud -11.78997 -11.83966 -11.7324 -11.77166 -11.79071
Longitud -74.75336 -74.69572 -74.76656 -74.7514 -74.71828
Zapana Gutierrez Cruzada
Espiritu Muñoz Quispe Ponce
Fernandez Candela Huacaychuco
Janeth Vanessa
Director (a) Ricardo Victor Ana
Fuente: Base de datos del ESCALE

120
 a) Capacidad Actual
La capacidad actual va constituir la oferta “sin proyecto” de las Instituciones
Educativas en análisis (5 del nivel primaria), la cual se va a determinar a partir de la
capacidad de producir el servicio educativo según los estándares sectoriales de las
instituciones educativas (ubicadas dentro del área de estudio).

i. Tipos de Instituciones Educativas.

A. Análisis de las alternativas de educación de nivel Primaria.
Actualmente en el Distrito de Santo Domingo de Acobamba, existen 50
Institucion Educativa de nivel primaria entre privadas y públicas. Como se
manifestó en párrafos anteriores, dentro del área de influencia de la I.E en
estudio (4 Km), encontramos otras instituciones educativas las cuales serán
tomadas en cuenta en el análisis del proyecto.
Cuadro N° 3.14: Instituciones Educativas de nivel Primaria en el Distrito
de Santo Domingo de Acobamba.

Código Nombre de Gestión / Alumnos

Item Característica Centro Poblado
modular IE Dependencia (2015)
Polidocente Pública - Sector
1 924332 30001-13 LA LIBERTAD 12
multigrado Educación
Pública - Sector
2 1352541 30058 Unidocente BARRIOPUTA 0
Educación
Polidocente Pública - Sector SANTO DOMINGO
3 382432 30246 49
multigrado Educación DE ACOBAMBA
Polidocente Pública - Sector
4 382440 30247 YUNCA 105
multigrado Educación
Polidocente Pública - Sector
5 382457 30248 MATICHACRA 28
multigrado Educación
Pública - Sector
6 382465 30249 Unidocente MATAPUQUIO 14
Educación
Polidocente Pública - Sector
7 382473 30250 LANLA 17
multigrado Educación
Polidocente Pública - Sector
8 382580 30262 MOYA 17
multigrado Educación
Polidocente Pública - Sector
9 382598 30263 YANABAMBA 53
multigrado Educación
Polidocente Pública - Sector SANTA CRUZ DE
10 382614 30265 13
multigrado Educación PUMABAMBA
Pública - Sector
11 382622 30266 Unidocente ATICOCHA 12
Educación
Pública - Sector
12 382630 30267 Unidocente PASLA BAJA 12
Educación
Polidocente Pública - Sector
13 382648 30268 DURAZNOPATA 28
multigrado Educación

121
 Polidocente Pública - Sector
14 382655 30269 PASLA ALTA 23
multigrado Educación
Polidocente Pública - Sector
15 382663 30270 CARMEN ALTO 41
multigrado Educación
Pública - Sector
16 382671 30271 Unidocente POTRERO 25
Educación
Polidocente Pública - Sector
17 382689 30272 LIRCANA 28
multigrado Educación
Polidocente Pública - Sector
18 382697 30273 PAMPAHUASI 24
multigrado Educación
Polidocente Pública - Sector
19 382705 30274 ASTILLERIA 32
multigrado Educación
Polidocente Pública - Sector
20 382713 30275 HUANCAMAYO 59
multigrado Educación
Pública - Sector
21 382721 30276 Unidocente BALCON 16
Educación
Polidocente Pública - Sector
22 382739 30277 ROSASPAMPA 61
multigrado Educación
Polidocente Pública - Sector
23 382747 30278 SAN BARTOLOME 62
multigrado Educación
Pública - Sector
24 382754 30279 Unidocente ACHIRAYOC 15
Educación
Pública - Sector SANTIAGO DE
25 382762 30280 Unidocente 17
Educación OROPEL
Polidocente Pública - Sector
26 382770 30281 AYÑO TOLEJALA 21
multigrado Educación
Pública - Sector
27 382788 30282 Unidocente OTORONGO 3
Educación
Pública - Sector
28 1036334 30376 Unidocente OXABAMBA 18
Educación
Polidocente Pública - Sector SAN ANTONIO DE
29 569905 30394 25
multigrado Educación ALEGRIA
Pública - Sector VILLA EL
30 610113 30623 Unidocente 5
Educación SALVADOR
SAN SEBASTIAN
Pública - Sector
31 785725 30968 Unidocente DE 18
Educación
CHAMANABAMBA
Pública - Sector
32 364760 31182 Unidocente UNOC 21
Educación
Pública - Sector
33 365148 31221 Unidocente YURACYACU 12
Educación
Pública - Sector
34 365155 31222 Unidocente SURCOBAMBA 12
Educación
Pública - Sector
35 365387 31244 Unidocente MILOPATA 13
Educación

122
 Pública - Sector
36 365395 31245 Unidocente RANRAPATA 12
Educación
Pública - Sector
37 519165 31450 Unidocente VILLA YAUYO 19
Educación
Polidocente Pública - Sector
38 638783 31549 LA LIBERTAD 40
multigrado Educación
Pública - Sector SAN ANTONIO
39 696781 31558 Unidocente 3
Educación CARRIZAL
Pública - Sector
40 785766 31568 Unidocente ALEGRIA 5
Educación
Pública - Sector
41 736744 31585 Unidocente LA UNION 11
Educación
Polidocente Pública - Sector
42 842237 31596 CHANCHAMAYO 36
multigrado Educación
Pública - Sector CHAQUICOCHA
43 736777 31906 Unidocente 24
Educación PAMPA
Polidocente Pública - Sector NUEVA LIBERTAD
44 785709 31910 32
multigrado Educación PUNTO
Polidocente Pública - Sector
45 842260 31929 CALLANCA 19
multigrado Educación
Pública - Sector SAN ANTONIO DE
46 842294 31943 Unidocente 7
Educación HUALCARA
Pública - Sector
47 842328 31944 Unidocente PACAYLAN 6
Educación
Pública - Sector SAN JOSE DE
48 924340 31945 Unidocente 12
Educación UNOC
NIÑO JESUS Pública - Sector
49 1713395 Unidocente VILLA YAUYO 0
DE YUNGOR Educación
YUNCA Pública - Sector SANTA ROSA DE
50 1635127 Unidocente 0
SILLA PATA Educación CHAQUICOCHA
TOTAL 1137
Fuente: Base de datos del ESCALE
En el cuadro anterios nos muestra que en las instituciones educativas I.E.
30273, I.E. 30968, I.E. 31450, I.E. 31943 son las únicas instituciones que
brindan el servico cada una en su centro poblado. En el C.P. de la Libertad se
encontraron oe I.E. la I.E. 31549 y 30001-13.
Como podemos observas en el cuadro anterior, las 5 instituciones educativas
de primaria objetos de estudio, cuentan con una población estudiantil
significativa en el distrito de Santo Domingo de Acobamba en comparación las
otras I.E.
El siguiente cuadro nos muestra el porcentaje participación de cada una de las
I.E del Distrito de Santo Domingo de Acobamba. Como podemos ver las [Link] en
estudio cuentan con el mayor porcentaje de participación en el Distrito.

123
 Cuadro N°3.15: Porcentaje participación de cada una de las I.E del
Distrito de Santo Domingo de Acobamba.

Alumnos % de
Item Nombre de IE Centro Poblado
(2015) Participación
1 30001-13 LA LIBERTAD 12 1.06%
2 30058 BARRIOPUTA 0 0.00%
SANTO DOMINGO
3 30246 49 4.31%
DE ACOBAMBA
4 30247 YUNCA 105 9.23%
5 30248 MATICHACRA 28 2.46%
6 30249 MATAPUQUIO 14 1.23%
7 30250 LANLA 17 1.50%
8 30262 MOYA 17 1.50%
9 30263 YANABAMBA 53 4.66%
SANTA CRUZ DE
10 30265 13 1.14%
PUMABAMBA
11 30266 ATICOCHA 12 1.06%
12 30267 PASLA BAJA 12 1.06%
13 30268 DURAZNOPATA 28 2.46%
14 30269 PASLA ALTA 23 2.02%
15 30270 CARMEN ALTO 41 3.61%
16 30271 POTRERO 25 2.20%
17 30272 LIRCANA 28 2.46%
18 30273 PAMPAHUASI 24 2.11%
19 30274 ASTILLERIA 32 2.81%

Estatal
20 30275 HUANCAMAYO 59 5.19%
21 30276 BALCON 16 1.41%
22 30277 ROSASPAMPA 61 5.36%
23 30278 SAN BARTOLOME 62 5.45%
24 30279 ACHIRAYOC 15 1.32%
SANTIAGO DE
25 30280 17 1.50%
OROPEL
26 30281 AYÑO TOLEJALA 21 1.85%
27 30282 OTORONGO 3 0.26%
28 30376 OXABAMBA 18 1.58%
SAN ANTONIO DE
29 30394 25 2.20%
ALEGRIA
30 30623 VILLA EL SALVADOR 5 0.44%
SAN SEBASTIAN DE
31 30968 18 1.58%
CHAMANABAMBA
32 31182 UNOC 21 1.85%
33 31221 YURACYACU 12 1.06%
34 31222 SURCOBAMBA 12 1.06%
35 31244 MILOPATA 13 1.14%
36 31245 RANRAPATA 12 1.06%
37 31450 VILLA YAUYO 19 1.67%
38 31549 LA LIBERTAD 40 3.52%

124
 SAN ANTONIO
39 31558 3 0.26%
CARRIZAL
40 31568 ALEGRIA 5 0.44%
41 31585 LA UNION 11 0.97%
42 31596 CHANCHAMAYO 36 3.17%
CHAQUICOCHA
43 31906 24 2.11%
PAMPA
NUEVA LIBERTAD
44 31910 32 2.81%
PUNTO
45 31929 CALLANCA 19 1.67%
SAN ANTONIO DE
46 31943 7 0.62%
HUALCARA
47 31944 PACAYLAN 6 0.53%
48 31945 SAN JOSE DE UNOC 12 1.06%
NIÑO JESUS DE
49 VILLA YAUYO 0 0.00%
YUNGOR
YUNCA SILLA SANTA ROSA DE
50 0 0.00%
PATA CHAQUICOCHA
TOTAL 1137 100%
Fuente: Base de datos del ESCALE
Haciendo el análisis del cuadro anterior, se determinó que las I.E. estatales
tienen un 100% de participación dentro del Distrito de Santo Domingo de
Acobamba y las instituciones educativas particulares atienden al 0% de la
población que estudia dentro del Distrito.
Cuadro N°3.16: Porcentaje participación de cada una de las I.E del
Distrito.

% de
N° de
Tipo de IE Participación de
Alumnos
las I.E.
Estatales 1137 100%
Particulares 0 0
Total 1137 100%
Fuente: Elaboración equipo técnico
De igual manera que el análisis anterior, teniendo en cuenta y conociendo la
participación de las [Link] estatales, se determinó la participación de las
Instituciones Educativas en análisis del proyecto, dentro de las I.E estatales,
es decir la participación de las [Link] en estudio dentro del sector público del
distrito.

125
 Cuadro N°3.17: Porcentaje participación de cada una de las I.E estatales
del distrito de Pilcomayo.

Alumnos % de
Nombre de IE Centro Poblado
(2015) Participación

30001-13 LA LIBERTAD 12 10.00%

30273 PAMPAHUASI 24 20.00%

SAN SEBASTIAN DE
30968 18 15.00%
CHAMANABAMBA

31450 VILLA YAUYO 19 15.83%

31549 LA LIBERTAD 40 33.33%

SAN ANTONIO DE
31943 7 5.83%
HUALCARA
TOTAL 120 100%

ii. Situación actual de las I.E.:

INFRAESTRUCTURA:

A. Diagnostico Infraestructura de la I.E. N° 30273

La infraestructura que actualmente ocupa la IE Nº 30273 es de su propiedad,
razón por lo cual el diagnostico se realizara a dicha infraestructura que se viene
usando hasta la actualidad.
Terreno.
El terreno de la Institución Educativa cuenta con un área de 150.31m2 y su
perímetro de 59.88ml16.
Del área en mención; el área construida actualmente es 130.97 m2.
El relieve del terreno interiormente es con pendiente de 5%, asimismo cuenta con
una entrada principal y un frente posterior y laterales. La Institución Educativa tiene
los siguientes límites:
 Por el Frente: Colinda con calle 01, mide 47.54ml.
 Por la derecha: Colinda con la propiedad de terceros, mide 24.17ml.
 Por la izquierda: Colinda con la propiedad de terceros, mide 30.00 ml.
 Por el Fondo: Colinda con la propiedad de la comunidad de Pampahuasi, mide
50.24ml.

16 Ver anexos Plano de Ubicación.

126
Gráfico 18: Croquis de la I.E. Nº 30273.

El proyecto considerara 150.31 m2 para su diseño.

En el interior de la Institución se encuentran funcionando 10 edificaciones en un
piso.
Cuenta con los servicios básicos de luz, agua; desagüe, asimismo no cuenta con
servicio de Internet y línea telefónica.

Edificaciones Existentes
Las edificaciones existentes se denominan pabellones N° 1, 2, 3, 4 y áreas libres
como patio y jardines, los cuales serán objeto de la siguiente evaluación según
nomenclatura asignada. Tal como se aprecia a continuación en el grafico N°2.
A continuación se presenta la distribución de los ambientes.
Gráfico 19: Plano de Distribución de Ambientes de la I.E. Nº 30273.

127
Fuente: Informe de Infraestructura de la Nº 30273

A continuación se va describir la situación actual de cada uno de los módulos:

PABELLÓN N° 1: Edificación de un nivel utilizado como ambiente para 02 aulas y

01 ambiente como deposito. Ocupa un área de 150.31m2, con alto riesgo de colapso,
por tanto deberá ser demolido.

Gráfico 20: Planta Pabellón N°1.

128
Foto 01: Vista del pabellón 01. El pabellón en conjunto presenta serios daños,
además de presentar un inadecuado sistema constructivo.

Foto N° 02: Presencia de fisuras en las paredes, vigas de madera, material de

adobe y tapia en mal estado y rajaduras de los pisos y techos.

129
Cuadro N° 31: Características Estructurales
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES DESCRIPCION
Sistema constructivo Muros portantes (Adobe y Tapial).
Columnas y vigas De piedra-tierra, madera
Muros Muros de Adobe y Tapial.
Cobertura: Calamina con tijerales de madera eucalipto
Responsable de la construcción La edificación fue construida por Recursos de la
Comunidad.
Antigüedad de la edificación La edificación fue inaugurado el año 1972, a la
fecha tiene una antigüedad aproximadamente
de 44 años. Por otro lado, la edificación fue
construida sin el uso normas técnicas.
Sistema estructural predominante El sistema muros portantes
Estado de conservación La edificación se encuentra en deficientes
condiciones de conservación con un alto grado
de deterioro, el cual se evidencia por la
exposición de sus bases de piedra y tierra

Resultado de la Evaluación Estructural:

La presente edificación por haberse construido sin una adecuada dirección y control
técnico, con criterios anteriores a la Norma Antisísmica vigente E.030 y el estado de
deterioro en el cual se encuentra, deberá ser demolida.

PATIO, RAMPAS, VEREDAS Y GRADERIAS: En la IE, existen veredas de concreto en

mal estado.
Foto 14: Vista del terreno de la I.E.

CERCO PERIMETRICO: NO cuenta con cerco perimétrico.

Foto 15: El NO cuentan con cerco perimétrico.

130
SERVICIOS HIGINIENICOS: La IE. Cuenta con un [Link]. para alumnos. Se encuentra
en mal estado.

HABITABILIDAD Y CONFORT
Los ambientes de las edificaciones presentan condiciones de habitabilidad
(condiciones de insalubridad y confort). El deterioro de las estructuras de adobe
debe ser reemplazado con urgencia. Además, no están construidas con criterios
técnicos. Asimismo, no han tenido Supervisión ni tampoco licencia de construcción
(no han sido construidos con el RNE y Normas vigentes del Ministerio de
Educación).

INSTALACIONES ELÉCTRICAS:
La I.E. cuenta con servicio de energía eléctrica monofásica en 220 V. La caja del
medidor se encuentra empotrado en el Pabellón Nº2. Cuenta con un tablero general
y un subtablero (con llaves de cuchilla) que abastecen la demanda eléctrica por
pabellones.

INSTALACIONES SANITARIAS:
La I.E., cuenta con las instalaciones de servicios domiciliarias de agua, que son
abastecidas por los sistemas de las redes de servicio público. No cuenta con cisterna.

CONCLUCIONES: desde el análisis arquitectónico y estructural se tiene las

siguientes conclusiones:

131
1. Pabellón N° 1, fue creado como infraestructura física de un piso para brindar
servicios de educación. Por su antigüedad, son evidentes los daños en las estructuras
y en sus instalaciones eléctricas. En general, por su antigüedad no cumple con la
Normas del RNE actual, deberá ser demolido.
2. No se cuenta con losa del patio, y no cuenta con servicios complementarios
óptimos para el alumnado como: graderías, vestuarios, etc.
5. No cuneta cerco perimétrico es una construcción.
6. La infraestructura no cumple con las normas de INDECI sobre señalización, ni
cuenta con un adecuado sistema de extinción de incendios.

B. Diagnostico Infraestructura de la I.E. N° 30968

La infraestructura que actualmente ocupa la IE Nº 30968 es de su propiedad, razón
por lo cual el diagnostico se realizara a dicha infraestructura que se viene usando
hasta la actualidad.
Terreno.
El terreno de la I.E. presenta dos áreas.
Gráfico 18: Croquis de la I.E. Nº 30968.

132
 El relieve del terreno interiormente es con plana, asimismo cuenta con una entrada
principal y un frente posterior y laterales. La Institución Educativa tiene los
siguientes límites:
El primer local tiene un área de 157.61m2 y su perímetro de 68.51ml 17, el cual se
detalla de la siguiente forma:
 Por el Frente: Colinda con el estadio, mide 28.63ml.
 Por la derecha: Colinda con la propiedad de terceros, mide 11.09ml.
 Por la izquierda: Colinda con la calle 01, mide 5.99 ml.
 Por el Fondo: Colinda con la propiedad de la comunidad, mide 23.72ml.

Del área en mención; el área construida actualmente es 157.61 m2.

En el interior de la Institución se encuentran funcionando 4 edificaciones en un piso.
El segundo local tiene un área de 989.98m2 y su perímetro de 126.55ml 18, el cual se
detalla de la siguiente forma:
 Por el Frente: Colinda con el estadio, mide 28.61ml.
 Por la derecha: Colinda con la propiedad de la comunidad, mide 33.65ml.
 Por la izquierda: Colinda con la propiedad de la comunidad, mide 32.91 ml.
 Por el Fondo: Colinda con la propiedad de la comunidad, mide 31.32ml.

17 Ver anexos Plano de Ubicación.

18 Ver anexos Plano de Ubicación.

133
Del área en mención; el área construida actualmente es 10.87 m2.

El proyecto considerara 989.98 m2 para su diseño.

En el interior de la Institución se encuentran funcionando 11 edificaciones en un
piso.
Cuenta con los servicios básicos de luz, agua; desagüe, asimismo no cuenta con
servicio de Internet y línea telefónica.

Edificaciones Existentes
Las edificaciones existentes se denominan pabellones N° 1 y áreas libres como patio
y jardines, los cuales serán objeto de la siguiente evaluación según nomenclatura
asignada. Tal como se aprecia a continuación en el grafico N°2.
A continuación se presenta la distribución de los ambientes.

Gráfico 19: Plano de Distribución de Ambientes de la I.E. Nº 30968.

134
Fuente: Informe de Infraestructura de la Nº 30968

A continuación se va describir la situación actual de cada uno de los módulos:

PABELLÓN N° 1: Edificación de un nivel utilizado como 02 ambiente para aulas y
[Link]. Ocupa un área de 54,16 m2, con alto riesgo de colapso, por tanto deberá ser
demolido.

Gráfico 20: Planta Pabellón N°1.

135
 Foto 01: Vista del pabellón 01. El pabellón en conjunto presenta serios daños,
además de presentar un inadecuado sistema constructivo.

Cuadro N° 31: Características Estructurales

CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES DESCRIPCION
Sistema constructivo Muros portantes (Adobe y Tapial).
Columnas y vigas De piedra-tierra, madera
Muros Muros de Adobe y Tapial.
Cobertura: Calamina con tijerales de madera eucalipto
Responsable de la construcción La edificación fue construida por Recursos de la
Comunidad.
Antigüedad de la edificación La edificación fue inaugurado el año 1980, a la
fecha tiene una antigüedad aproximadamente
de 36 años. Por otro lado, la edificación fue
construida sin el uso normas técnicas.
Sistema estructural predominante El sistema muros portantes
Estado de conservación La edificación se encuentra en deficientes
condiciones de conservación con un alto grado
de deterioro, el cual se evidencia por la
exposición de sus bases de piedra y tierra

Resultado de la Evaluación Estructural:

La presente edificación por haberse construido sin una adecuada dirección y control
técnico, con criterios anteriores a la Norma Antisísmica vigente E.030 y el estado de
deterioro en el cual se encuentra, deberá ser demolida.

PATIO, RAMPAS, VEREDAS Y GRADERIAS: En la IE, no existe patio, rampas;

veredas de concreto y graderías.

CERCO PERIMETRICO: No existe cerco perimétrico.

136
Foto 15: No existe cerco perimétrico.

SERVICIOS HIGINIENICOS: La IE. Cuenta con un [Link]. para alumnos. Se encuentra

en mal estado.
Foto 16: Estado en el que se encuentra el [Link]. para alumnos, espacios
inadecuados, no cuenta con espacio para discapacitados.

HABITABILIDAD Y CONFORT
Los ambientes de las edificaciones presentan condiciones de habitabilidad
(condiciones de insalubridad y confort). El deterioro de las estructuras de adobe
debe ser reemplazado con urgencia. Además, no están construidas con criterios
técnicos. Asimismo, no han tenido Supervisión ni tampoco licencia de construcción
(no han sido construidos con el RNE y Normas vigentes del Ministerio de
Educación).

137
 INSTALACIONES ELÉCTRICAS:
La I.E., cuenta con servicio de energía eléctrica monofásica en 220 V. La caja del
medidor se encuentra empotrado en el Pabellón Nº1. Cuenta con un tablero general
y un subtablero (con llaves de cuchilla) que abastecen la demanda eléctrica por
pabellones.

INSTALACIONES SANITARIAS:
La I.E. 30968, no cuenta con las instalaciones de servicios domiciliarias de agua.

CONCLUCIONES: desde el análisis arquitectónico y estructural se tiene las

siguientes conclusiones:
1. Pabellón N° 1, fue creado como infraestructura física de un piso para brindar
servicios de educación. Por su antigüedad, son evidentes los daños en las estructuras
y en sus instalaciones eléctricas. En general, por su antigüedad no cumple con la
Normas del RNE actual, deberá ser demolido.
2. No se cuenta con losa del patio, y no cuenta con servicios complementarios
óptimos para el alumnado como: graderías, vestuarios, etc.
5. No se cuenta con cerco perimétrico.
6. La infraestructura no cumple con las normas de INDECI sobre señalización, ni
cuenta con un adecuado sistema de extinción de incendios.

C. Diagnostico Infraestructura de la I.E. N° 31450

La infraestructura que actualmente ocupa la IE Nº 31450 es de su propiedad, razón
por lo cual el diagnostico se realizara a dicha infraestructura que se viene usando
hasta la actualidad.

Terreno.
El terreno de la Institución Educativa cuenta con un área de 4451.72m2 y su
perímetro de 255.98ml19.
Del área en mención; el área construida actualmente es 393.53 m2.
El relieve del terreno interiormente es plano, asimismo cuenta con una entrada
principal y un frente posterior y laterales. La Institución Educativa tiene los
siguientes límites:
 Por el Frente: Colinda con comunidad, mide 63.14ml.
 Por la derecha: Colinda con la propiedad de terceros, mide 78.67ml.
 Por la izquierda: Colinda con la propiedad de terceros, mide 57.52 ml.

19 Ver anexos Plano de Ubicación.

138
 Por el Fondo: Colinda con la propiedad de la comunidad, mide 60.97ml.
Gráfico 18: Croquis de la I.E. Nº 31450.

El proyecto considerara 4,451.72 m2 para su diseño.

En el interior de la Institución se encuentran funcionando 8 edificaciones en un piso.
Cuenta con los servicios básicos de luz, agua; desagüe, asimismo no cuenta con
servicio de Internet y línea telefónica.

Edificaciones Existentes
Las edificaciones existentes se denominan pabellones N° 1 y 2 y áreas libres como
patio y jardines, los cuales serán objeto de la siguiente evaluación según
nomenclatura asignada. Tal como se aprecia a continuación en el grafico N°2.
A continuación se presenta la distribución de los ambientes.

139
Gráfico 19: Plano de Distribución de Ambientes de la I.E. Nº 31450.

Pabellón 01

Pabellón 02

Fuente: Informe de Infraestructura de la Nº 31450

A continuación se va describir la situación actual de cada uno de los módulos:

PABELLÓN N° 1: Edificación de un nivel utilizado como ambiente para 02 aulas y
01 habitación. Ocupa un área de 199.5 m2, con alto riesgo de colapso, por tanto
deberá ser demolido.
Gráfico 20: Planta Pabellón N°1.

140
 Foto 01: Vista del pabellón 01. El pabellón en conjunto presenta serios daños,
además de presentar un inadecuado sistema constructivo.

Cuadro N° 31: Características Estructurales

CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES DESCRIPCION
Sistema constructivo Muros portantes (Adobe y Tapial).
Columnas y vigas De piedra-tierra, madera
Muros Muros de Adobe y Tapial.
Cobertura: Calamina con tijerales de madera eucalipto
Responsable de la construcción La edificación fue construida por Recursos de la
Comunidad.
Antigüedad de la edificación La edificación fue inaugurado el año 1985, a la
fecha tiene una antigüedad aproximadamente
de 31 años. Por otro lado, la edificación fue
construida sin el uso normas técnicas.
Sistema estructural predominante El sistema muros portantes
Estado de conservación La edificación se encuentra en deficientes
condiciones de conservación con un alto grado
de deterioro, el cual se evidencia por la
exposición de sus bases de piedra y tierra

Resultado de la Evaluación Estructural:

La presente edificación por haberse construido sin una adecuada dirección y control
técnico, con criterios anteriores a la Norma Antisísmica vigente E.030 y el estado de
deterioro en el cual se encuentra, deberá ser demolida.

PABELLÓN N° 2: edificación de un nivel que consta de 02 aulas y un deposito con

un área de 136.03 m2, que funciona 3°, 4°, 5° y 6° grado de primaria, el cual se
encuentra en buenas condiciones de infraestructura cumpliendo con las normas
técnicas del RNE.

141
Gráfico 20 Planta Pabellón N°2

Foto 03: Vista del pabellón 02. El pabellón en conjunto presenta serios daños,
además de presentar un inadecuado sistema constructivo

142
 Cuadro N° 32: Características Estructurales
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES DESCRIPCION
Sistema constructivo Muros portantes (Adobe y Tapial).
Columnas y vigas De piedra-tierra, madera
Muros Muros de Adobe y Tapial.
Cobertura: Calamina con tijerales de madera eucalipto
Responsable de la construcción La edificación fue construida por Recursos de la
Comunidad.
Antigüedad de la edificación La edificación fue inaugurado el año 1990, a la
fecha tiene una antigüedad aproximadamente
de 26 años. Por otro lado, la edificación fue
construida sin el uso normas técnicas.
Sistema estructural predominante El sistema muros portantes
Estado de conservación La edificación se encuentra en deficientes
condiciones de conservación con un alto grado
de deterioro, el cual se evidencia por la
exposición de sus bases de piedra y tierra

PATIO, RAMPAS, VEREDAS Y GRADERIAS: En la IE existen veredas de concreto en

mal estado.
Foto 14: Vista del terreno de la I.E.

CERCO PERIMETRICO: No cuenta con cerco perimétrico.

Foto 15: El cerco perimétrico, En mal estado.

143
SERVICIOS HIGINIENICOS: La IE. Cuenta con un [Link]. para alumnos. Se encuentra
en mal estado.

HABITABILIDAD Y CONFORT
Los ambientes de las edificaciones presentan condiciones de habitabilidad
(condiciones de insalubridad y confort). El deterioro de las estructuras de adobe
debe ser reemplazado con urgencia. Además, no están construidas con criterios
técnicos. Asimismo, no han tenido Supervisión ni tampoco licencia de construcción
(no han sido construidos con el RNE y Normas vigentes del Ministerio de
Educación).

INSTALACIONES ELÉCTRICAS:
La I.E., cuenta con servicio de energía eléctrica monofásica en 220 V. La caja del
medidor se encuentra empotrado en el Pabellón Nº2. Cuenta con un tablero general
y un subtablero (con llaves de cuchilla) que abastecen la demanda eléctrica por
pabellones.

INSTALACIONES SANITARIAS:
La I.E. 31450, cuenta con las instalaciones de servicios domiciliarias de agua, que
son abastecidas por los sistemas de las redes de servicio público. No cuenta con
cisterna.

144
 CONCLUCIONES: desde el análisis arquitectónico y estructural se tiene las
siguientes conclusiones:
1. Pabellón N° 1, fue creado como infraestructura física de un piso para brindar
servicios de educación. Por su antigüedad, son evidentes los daños en las estructuras
y en sus instalaciones eléctricas. En general, por su antigüedad no cumple con la
Normas del RNE actual, deberá ser demolido.
2. Pabellón N° 2, fue creado como infraestructura física de un piso para brindar
servicios de educación. Por su antigüedad, son evidentes los daños en las estructuras
y en sus instalaciones eléctricas. En general, por su antigüedad no cumple con la
Normas del RNE actual, deberá ser demolido.
3. No se cuenta con losa del patio, y no cuenta con servicios complementarios
óptimos para el alumnado como: graderías, vestuarios, etc.
5. No se cuenta con cerco perimétrico.
6. La infraestructura no cumple con las normas de INDECI sobre señalización, ni
cuenta con un adecuado sistema de extinción de incendios.

D. Diagnostico Infraestructura de la I.E. N° 31549

La infraestructura que actualmente ocupa la IE Nº 31549 es de su propiedad, razón
por lo cual el diagnostico se realizara a dicha infraestructura que se viene usando
hasta la actualidad.

Terreno.
El terreno de la Institución Educativa cuenta con un área de 808.80m2 y su
perímetro de 133.92ml20.
Del área en mención; el área construida actualmente es 130.97 m2.
El relieve del terreno interiormente es con pendiente de 5%, asimismo cuenta con
una entrada principal y un frente posterior y laterales. La Institución Educativa tiene
los siguientes límites:
 Por el Frente: Colinda con comunidad, mide 29.99ml.
 Por la derecha: Colinda con la propiedad de terceros, mide 27.06ml.
 Por la izquierda: Colinda con la propiedad de terceros, mide 26.96 ml.
 Por el Fondo: Colinda con la propiedad de la comunidad, mide 30.00ml.

20 Ver anexos Plano de Ubicación.

145
Gráfico 18: Croquis de la I.E. Nº 30273.

El proyecto considerara 808.80 m2 para su diseño.

En el interior de la Institución se encuentran funcionando 12 edificaciones en un
piso.
Cuenta con los servicios básicos de luz, agua; desagüe, asimismo no cuenta con
servicio de Internet y línea telefónica.

Edificaciones Existentes
Las edificaciones existentes se denominan pabellones N° 1 y 2 y áreas libres como
patio y jardines, los cuales serán objeto de la siguiente evaluación según
nomenclatura asignada. Tal como se aprecia a continuación en el grafico N°2.
A continuación se presenta la distribución de los ambientes.
Gráfico 19: Plano de Distribución de Ambientes de la I.E. Nº 31549.

146
 Fuente: Informe de Infraestructura de la Nº 31549

A continuación se va describir la situación actual de cada uno de los módulos:

PABELLÓN N° 1: Edificación de un nivel utilizado como ambiente para audiciones
donde no hace uso todos los grados. Ocupa un área de 310.80 m2, con alto riesgo de
colapso, por tanto deberá ser demolido.

Gráfico 20: Planta Pabellón N°1.

147
Foto 01: Vista del pabellón 01. El pabellón en conjunto presenta serios daños,
además de presentar un inadecuado sistema constructivo.

148
 Cuadro N° 31: Características Estructurales
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES DESCRIPCION
Sistema constructivo Muros portantes (Adobe y Tapial).
Columnas y vigas De piedra-tierra, madera
Muros Muros de Adobe y Tapial.
Cobertura: Calamina con tijerales de madera eucalipto
Responsable de la construcción La edificación fue construida por Recursos de la
Comunidad.
Antigüedad de la edificación La edificación fue inaugurado el año 1990, a la
fecha tiene una antigüedad aproximadamente
de 26 años. Por otro lado, la edificación fue
construida sin el uso normas técnicas.
Sistema estructural predominante El sistema muros portantes
Estado de conservación La edificación se encuentra en deficientes
condiciones de conservación con un alto grado
de deterioro, el cual se evidencia por la
exposición de sus bases de piedra y tierra

Resultado de la Evaluación Estructural:

La presente edificación por haberse construido sin una adecuada dirección y control
técnico, con criterios anteriores a la Norma Antisísmica vigente E.030 y el estado de
deterioro en el cual se encuentra, deberá ser demolida.

PABELLÓN N° 2: edificación de un nivel que consta de 02 aulas y un deposito con

un área de 136.03 m2, que funciona 3°, 4°, 5° y 6° grado de primaria, el cual se
encuentra en buenas condiciones de infraestructura cumpliendo con las normas
técnicas del RNE.
Gráfico 20 Planta Pabellón N°2

149
 Foto 03: Vista del pabellón 02. El pabellón en conjunto presenta serios daños,
además de presentar un inadecuado sistema constructivo

Cuadro N° 32: Características Estructurales

CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES DESCRIPCION
Sistema constructivo Muros portantes (Adobe y Tapial).
Columnas y vigas De piedra-tierra, madera
Muros Muros de Adobe y Tapial.
Cobertura: Calamina con tijerales de madera eucalipto
Responsable de la construcción La edificación fue construida por Recursos de la
Comunidad.
Antigüedad de la edificación La edificación fue inaugurado el año 1990, a la
fecha tiene una antigüedad aproximadamente
de 26 años. Por otro lado, la edificación fue
construida sin el uso normas técnicas.
Sistema estructural predominante El sistema muros portantes
Estado de conservación La edificación se encuentra en deficientes
condiciones de conservación con un alto grado
de deterioro, el cual se evidencia por la
exposición de sus bases de piedra y tierra

150
PATIO, RAMPAS, VEREDAS Y GRADERIAS: En la IE, existen veredas de concreto
en mal estado.

CERCO PERIMETRICO: El cerco perimétrico está dado por los propios ambientes
construidos.

SERVICIOS HIGINIENICOS: La IE. Cuenta con un [Link]. para alumnos. Se encuentra

en mal estado.

HABITABILIDAD Y CONFORT
Los ambientes de las edificaciones presentan condiciones de habitabilidad
(condiciones de insalubridad y confort). El deterioro de las estructuras de adobe
debe ser reemplazado con urgencia. Además, no están construidas con criterios
técnicos. Asimismo, no han tenido Supervisión ni tampoco licencia de construcción
(no han sido construidos con el RNE y Normas vigentes del Ministerio de
Educación).

INSTALACIONES ELÉCTRICAS:
La I.E. Breña, cuenta con servicio de energía eléctrica monofásica en 220 V. La caja
del medidor se encuentra empotrado en el Pabellón Nº2. Cuenta con un tablero
general y un subtablero (con llaves de cuchilla) que abastecen la demanda eléctrica
por pabellones.

INSTALACIONES SANITARIAS:
La I.E. 31549, cuenta con las instalaciones de servicios domiciliarias de agua, que
son abastecidas por los sistemas de las redes de servicio público. No cuenta con
cisterna.

CONCLUCIONES: desde el análisis arquitectónico y estructural se tiene las

siguientes conclusiones:
1. Pabellón N° 1, fue creado como infraestructura física de un piso para brindar
servicios de educación. Por su antigüedad, son evidentes los daños en las estructuras
y en sus instalaciones eléctricas. En general, por su antigüedad no cumple con la
Normas del RNE actual, deberá ser demolido.
2. Pabellón N° 2, fue creado como infraestructura física de un piso para brindar
servicios de educación. Por su antigüedad, son evidentes los daños en las estructuras

151
 y en sus instalaciones eléctricas. En general, por su antigüedad no cumple con la
Normas del RNE actual, deberá ser demolido.
3. No se cuenta con losa del patio, y no cuenta con servicios complementarios
óptimos para el alumnado como: graderías, vestuarios, etc.
5. El cerco perimétrico esta constituido por los propios ambientes construidos.
6. La infraestructura no cumple con las normas de INDECI sobre señalización, ni
cuenta con un adecuado sistema de extinción de incendios.

E. Diagnostico Infraestructura de la I.E. N° 31943

La infraestructura que actualmente ocupa la IE Nº 31943 es de su propiedad, razón
por lo cual el diagnostico se realizara a dicha infraestructura que se viene usando
hasta la actualidad.

Terreno.
El terreno de la Institución Educativa cuenta con un área de 10,400.00 m2 y su
perímetro de 408.00ml21.
Del área en mención; el área construida actualmente es 147.23 m2.
El relieve del terreno interiormente es con pendiente de 5%, asimismo cuenta con
una entrada principal y un frente posterior y laterales. La Institución Educativa tiene
los siguientes límites:
 Por el Norte: Con la quebrada de Tutapayo, mide 104.00ml.
 Por el Sur: Con propiedad de personas terceras mide 104.00ml.
 Por el Este: Con la plaza principal, mide 100.00 ml.
 Por el Oeste: Con propiedad de terceras personas, mide 100.00ml.

21 Ver Anexos donación de terreno.

152
 Gráfico 18: Croquis de la I.E. Nº 31943.

Fuente: Elaboración Propia

El proyecto considerara 10,283.61 m2 para su diseño.

En el interior de la Institución se encuentran funcionando 04 edificaciones en un
piso.
Cuenta con los servicios básicos de luz, agua; desagüe, asimismo no cuenta con
servicio de Internet y línea telefónica.

Edificaciones Existentes
Las edificaciones existentes se denominan pabellones N° 1 y áreas libres como patio
y jardines, los cuales serán objeto de la siguiente evaluación según nomenclatura
asignada. Tal como se aprecia a continuación en el grafico N°2.
A continuación se presenta la distribución de los ambientes.

153
Gráfico 19: Plano de Distribución de Ambientes de la I.E. Nº 31943.

Fuente: Informe de Infraestructura de la Nº 31943

A continuación se va describir la situación actual de cada uno de los módulos:

PABELLÓN N° 1: Edificación de un nivel utilizado como ambiente para 01 aula, 01

dirección, 01 cocina y 01 habitación. Ocupa un área de 147.23 m2, con alto riesgo de
colapso, por tanto deberá ser demolido.

Gráfico 20: Planta Pabellón N°1.

154
Foto 01: Vista del pabellón 01. El pabellón en conjunto presenta serios daños,
además de presentar un inadecuado sistema constructivo.

Foto N° 02: Presencia de fisuras en las paredes, vigas de madera, material de

adobe y tapia en mal estado y rajaduras de los pisos y techos.

155
Cuadro N° 31: Características Estructurales
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES DESCRIPCION
Sistema constructivo Muros portantes (Adobe y Tapial).
Columnas y vigas De piedra-tierra, madera
Muros Muros de Adobe y Tapial.
Cobertura: Calamina con tijerales de madera eucalipto
Responsable de la construcción La edificación fue construida por Recursos
de la Comunidad.
Antigüedad de la edificación La edificación fue inaugurado el año 1960, a
la fecha tiene una antigüedad
aproximadamente de 50 años. Por otro lado,
la edificación fue construida sin el uso
normas técnicas.
Sistema estructural predominante El sistema muros portantes
Estado de conservación La edificación se encuentra en deficientes
condiciones de conservación con un alto
grado de deterioro, el cual se evidencia por la
exposición de sus bases de piedra y tierra

Resultado de la Evaluación Estructural:

La presente edificación por haberse construido sin una adecuada dirección y control
técnico, con criterios anteriores a la Norma Antisísmica vigente E.030 y el estado de
deterioro en el cual se encuentra, deberá ser demolida.

PATIO, RAMPAS, VEREDAS Y GRADERIAS: En la IE Breña, no existen rampas;

veredas, gradería y patio de concreto

CERCO PERIMETRICO: no cuenta con cerco perimétrico.

156
Foto 15: No existe cerco perimétrico.

SERVICIOS HIGINIENICOS: La IE. Cuenta con un [Link]. para alumnos. Se encuentra

en mal estado.

HABITABILIDAD Y CONFORT
Los ambientes de las edificaciones presentan condiciones de habitabilidad
(condiciones de insalubridad y confort). El deterioro de las estructuras de adobe
debe ser reemplazado con urgencia. Además, no están construidas con criterios
técnicos. Asimismo, no han tenido Supervisión ni tampoco licencia de construcción
(no han sido construidos con el RNE y Normas vigentes del Ministerio de
Educación).

INSTALACIONES ELÉCTRICAS:
La I.E. Breña, cuenta con servicio de energía eléctrica monofásica en 220 V. La caja
del medidor se encuentra empotrado en el Pabellón Nº1. Cuenta con un tablero

157
general y un subtablero (con llaves de cuchilla) que abastecen la demanda eléctrica
por pabellones.

INSTALACIONES SANITARIAS:
La I.E. N° 31943, cuenta con las instalaciones de servicios domiciliarias de agua, que
son abastecidas por los sistemas de las redes de servicio público. No cuenta con
cisterna.

CONCLUCIONES: desde el análisis arquitectónico y estructural se tiene las

siguientes conclusiones:
1. Pabellón N° 1, fue creado como infraestructura física de un piso para brindar
servicios de educación. Por su antigüedad, son evidentes los daños en las estructuras
y en sus instalaciones eléctricas. En general, por su antigüedad no cumple con la
Normas del RNE actual, deberá ser demolido.
2. No se cuenta con losa del patio, y no cuenta con servicios complementarios
óptimos para el alumnado como: graderías, vestuarios, etc.
5. No se cuenta con cerco perimétrico
6. La infraestructura no cumple con las normas de INDECI sobre señalización, ni
cuenta con un adecuado sistema de extinción de incendios.

158
 EQUIPAMIENTO:
A. Institución Educativa Nº 30273
De la revisión del inventario de mobiliario 22 y equipo de la Institución Educativa Nº
30273, se obtiene que el mobiliario que se encuentra en mal estado representa el
90%, regular (10%) estado de conservación y en buen estado se encuentran el 0%
del total, aunque los han pintado como se aprecia visualmente; sin embargo ya
venció el periodo de vida útil de todo el mobiliario pues datan desde la década de
los 90 casi en su totalidad. Otra característica es que el mobiliario actual no cuenta
con las medidas estipuladas para el nivel primario.

Foto 20: Panel de mobiliario de la IE Nº 30273.

Equipo: no cuenta con equipamiento la I.E.

Mobiliario 1°, 2° y 3° Grado

El 100% del total del mobiliario de todas las aulas de primero, segundo y tercero
grado (1°, 2° y 3°) se encuentran en regular estado, pero tienen más de 6 años, ya no
se puede usar.
Entre el mobiliario se tiene mesa (100% en mal estado), escritorio de madera (100%
deteriorado), silla fija de madera (100% en regular estado) como se puede apreciar
en el siguiente cuadro:

22 Ver Anexos. Informe final de Inventario 2015

159
 Cuadro N° 34: Mobiliario 1°,2° y 3° de la IE Nº 30273.
Fecha de
Tipo de Bien Estado Cantidad Área Oficina
Adquisición
Mesa 12/04/1993 M 06 Pedagógica Aula 1°,2°,3°
Silla fija de madera 15/12/2009 R 13 Pedagógica Aula 1°,2°,3°
Armario de madera 12/04/1993 R 1 Pedagógica Aula 1°,2°,3°
Pizarra acrilica 15/12/2009 R 1 Pedagógica Aula 1°,2°,3°
Fuente: Inventario de Mobiliario y/o Equipo de la I.E. Nº 30273, 2015
Elaboración: Equipo Formulador

Mobiliario 4°,5° y6° Grado

El 100% del total del mobiliario de todas las aulas del cuarto, quinto y sexto grado
(4°,5° y6°) se encuentran en regular estado, pero tienen más 8 años y ya no se puede
usar.
Entre el mobiliario se tiene carpetas una persona (100% en regular estado), pizarra
acrílica (100% en regular estado), escritorio de madera (100% deteriorado), silla
fija de madera (100% en regular estado) como se puede apreciar en el siguiente
cuadro:

Cuadro N° 35: Mobiliario 4°,5°y6° grado de la IE Nº 30273.

Fecha de
Tipo de Bien Estado Cantidad Área Oficina
Adquisición
Mesa Individuales 15/12/2009 R 11 Pedagógica Aula 4°,5°,6°
Silla fija de madera 15/12/2009 R 11 Pedagógica Aula 4°,5°,6°
Pizarra acrílica 15/12/2009 R 1 Pedagógica Aula 4°,5°,6°
Escritorio de madera 15/12/2009 R 1 Pedagógica Aula 4°,5°,6°
Fuente: Inventario de Mobiliario y/o Equipo de la I.E. Nº 30273, 2015
Elaboración: Equipo Formulador

B. Institución Educativa Nº 30968

De la revisión del inventario de mobiliario 23 y equipo de la Institución Educativa Nº
30968, se obtiene que el mobiliario que se encuentra en mal estado representa el
90%, regular (10%) estado de conservación y en buen estado se encuentran el 0%
del total, aunque los han pintado como se aprecia visualmente; sin embargo ya
venció el periodo de vida útil de todo el mobiliario pues datan desde la década de

23 Ver Centro Poblados. Informe final de Inventario 2014

160
los 90 casi en su totalidad. Otra característica es que el mobiliario actual no cuenta
con las medidas estipuladas para el nivel primario.

Foto 20: Panel de mobiliario de la IE Nº 30273, 30968, 31450, 31549, 31943

“Breña”

Equipo
El 90% del total de equipos se encuentran en regular estado y ya no se puede usar,
el 10% se encuentran en regular estado pero tienen más de 5 años de antigüedad
por lo cual se encuentran obsoletos.
Foto 20: Panel de equipos de la IE Nº 30968.

Entre los equipos se tiene impresoras, monitor, unidad central de proceso, estos solo
se encuentran en las áreas administrativas, pues en las aulas de la IE Nº 30968, no
hay equipos como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

161
 Cuadro N° 33: Equipo de la IE Nº 30968
Fecha de
Tipo de Bien Estado Cantidad Área Oficina
Adquisición
Unidad central de
R 17
procseso - cpu 18/05/2010 Pedagógica Computación
Fuente: Inventario de Mobiliario y/o Equipo de la I.E. Nº 30968, 2015
Elaboración: Equipo Formulador

Mobiliario 1°,2°,3°,4°,5 y 6° Grado

El 100% del total del mobiliario de todas las aulas de primer y segundo grado
(1°,2°,3°,4°,5y6°) se encuentran en regular estado, pero tienen más de 6 años, ya no
se puede usar.
Entre el mobiliario se tiene mesa (100% en regular), escritorio de madera (100%
regular), silla fija de madera (100% en regular estado) como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:

Cuadro N° 34: Mobiliario 1° y 2° de la IE Nº 30968.

Fecha de
Tipo de Bien Estado Cantidad Área Oficina
Adquisición
Mesa individual 12/04/1993 R 17 Pedagógica Aula única
Silla fija de madera 15/12/2009 R 17 Pedagógica Aula única
Armario de madera 12/04/1993 R 1 Pedagógica Aula única
Pizarra acrilica 15/12/2009 R 1 Pedagógica Aula única
Fuente: Inventario de Mobiliario y/o Equipo de la I.E. Nº 30968, 2015
Elaboración: Equipo Formulador

C. Institución Educativa Nº 31450

De la revisión del inventario de mobiliario 24 y equipo de la Institución Educativa Nº
31450, se obtiene que el mobiliario que se encuentra en mal estado representa el
90%, regular (10%) estado de conservación y en buen estado se encuentran el 0%
del total, aunque los han pintado como se aprecia visualmente; sin embargo ya
venció el periodo de vida útil de todo el mobiliario pues datan desde la década de
los 90 casi en su totalidad. Otra característica es que el mobiliario actual no cuenta
con las medidas estipuladas para el nivel primario.

24 Ver anexo. Informe final de Inventario 2015

162
 Equipo
El 90% del total de equipos se encuentran en regular estado y ya no se puede usar,
el 10% se encuentran en regular estado pero tienen más de 5 años de antigüedad
por lo cual se encuentran obsoletos.
Entre los equipos se tiene impresoras, monitor, unidad central de proceso, estos solo
se encuentran en las áreas administrativas, pues en las aulas de la IE Nº 31450, no
hay equipos como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 33: Equipo de la IE Nº 31450

Fecha de
Tipo de Bien Estado Cantidad Área Oficina
Adquisición
Unidad central de
R 33
procseso - cpu 18/05/2010 Pedagógica Computación
Fuente: Inventario de Mobiliario y/o Equipo de la I.E. Nº 31450, 2015
Elaboración: Equipo Formulador

Mobiliario 1°,2°y3° Grado

El 100% del total del mobiliario de todas las aulas de primer, segundo y tercer grado
(1°,2°y3°) se encuentran en regular estado, pero tienen más de 6 años, ya no se
puede usar.
Entre el mobiliario se tiene mesa (100% en mal estado), escritorio de madera (100%
deteriorado), silla fija de madera (100% en regular estado) como se puede apreciar
en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 34: Mobiliario 1°,2°y3° de la IE Nº 31450.

Fecha de
Tipo de Bien Estado Cantidad Área Oficina
Adquisición
Mesa 12/04/1993 M 05 Pedagógica Aula 1°,2°y3°
Silla fija de madera 15/12/2009 R 10 Pedagógica Aula 1°,2°y3°
Armario de madera 12/04/1993 R 1 Pedagógica Aula 1°,2°y3°
Pizarra acrilica 15/12/2009 R 1 Pedagógica Aula 1°,2°y3°
Fuente: Inventario de Mobiliario y/o Equipo de la I.E. Nº 31450, 2015
Elaboración: Equipo Formulador

163
 Mobiliario 4°,5°y6° Grado
El 100% del total del mobiliario de todas las aulas del cuarto, quinto y sexto grado
(4°,5°y6°) se encuentran en regular estado, pero tienen más 8 años y ya no se puede
usar.
Entre el mobiliario se tiene carpetas una persona (100% en regular estado), pizarra
acrílica (100% en regular estado), escritorio de madera (100% deteriorado), silla
fija de madera (100% en regular estado) como se puede apreciar en el siguiente
cuadro:

Cuadro N° 35: Mobiliario 4°,5°y6° grado de la IE Nº 31450.

Fecha de
Tipo de Bien Estado Cantidad Área Oficina
Adquisición
Mesa Individuales 15/12/2009 R 9 Pedagógica Aula 3°y4°
Silla fija de madera 15/12/2009 R 9 Pedagógica Aula 3°y4°
Pizarra acrilica 15/12/2009 R 1 Pedagógica Aula 3°y4°
Escritorio de madera 15/12/2009 R 1 Pedagógica Aula 3°y4°
Armario de madera 12/04/1993 R 1 Pedagógica Aula 3°y4°
Fuente: Inventario de Mobiliario y/o Equipo de la I.E. Nº 31450, 2015
Elaboración: Equipo Formulador

Mobiliario Aula de Innovación Pedagógica

El 100% del total del mobiliario del aula de computación se encuentran en regular
estado, pero tienen más 6 años y ya no se puede usar y el 8.3% se encuentra en mal
estado.
Entre el mobiliario se tiene carpetas una persona (88.23% en regular estado),
pizarra acrílica (100% en regular estado), escritorio de madera (100% deteriorado),
silla fija de madera (94.11% en regular estado) como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:

Cuadro N° 37: Mobiliario aula de Innovación Pedagógica de la IE Nº 31450.

Fecha de
Tipo de Bien Estado Cantidad Área Oficina
Adquisición
Mesa Individuales 15/12/2009 M 20 Pedagógica CRT
Armario de madera 15/12/2009 M 1 Pedagógica CRT
Pizarra acrilica 15/12/2009 R 1 Pedagógica CRT
Fuente: Inventario de Mobiliario y/o Equipo de la I.E. Nº 31450, 2015
Elaboración: Equipo Formulador

164
 D. Institución Educativa Nº 31549
De la revisión del inventario de mobiliario 25 y equipo de la Institución Educativa Nº
31549, se obtiene que el mobiliario que se encuentra en mal estado representa el
90%, regular (10%) estado de conservación y en buen estado se encuentran el 0%
del total, aunque los han pintado como se aprecia visualmente; sin embargo ya
venció el periodo de vida útil de todo el mobiliario pues datan desde la década de
los 90 casi en su totalidad. Otra característica es que el mobiliario actual no cuenta
con las medidas estipuladas para el nivel primario.

Equipo
El 90% del total de equipos se encuentran en regular estado y ya no se puede usar,
el 10% se encuentran en regular estado pero tienen más de 5 años de antigüedad
por lo cual se encuentran obsoletos.

Entre los equipos se tiene impresoras, monitor, unidad central de proceso, estos solo
se encuentran en las áreas administrativas, pues en las aulas de la IE Nº 31549, no
hay equipos como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 33: Equipo de la IE Nº 31549

Fecha de
Tipo de Bien Estado Cantidad Área Oficina
Adquisición
Unidad central de
R 20
procseso - cpu 18/05/2010 Pedagógica Computación
Impresora laser 17/09/2012 R 1 Administración Dirección
Fuente: Inventario de Mobiliario y/o Equipo de la I.E. Nº 31549, 2015
Elaboración: Equipo Formulador

Mobiliario 1°,2°y3° Grado

El 100% del total del mobiliario de todas las aulas de primer, segundo y tercer grado
(1°,2°y3°) se encuentran en regular estado, pero tienen más de 6 años, ya no se
puede usar.
Entre el mobiliario se tiene mesa (100% en mal estado), escritorio de madera (100%
deteriorado), silla fija de madera (100% en regular estado) como se puede apreciar
en el siguiente cuadro:

25 Ver anexo. Informe final de Inventario 2014

165
 Cuadro N° 34: Mobiliario 1°,2°y3° de la IE Nº 31549.
Fecha de
Tipo de Bien Estado Cantidad Área Oficina
Adquisición
Mesa 12/04/1993 M 10 Pedagógica Aula 1°,2°y3°
Silla fija de madera 15/12/2009 R 21 Pedagógica Aula 1°,2°y3°
Armario de madera 12/04/1993 R 1 Pedagógica Aula 1°,2°y3°
Pizarra acrilica 15/12/2009 R 1 Pedagógica Aula 1°,2°y3°
Fuente: Inventario de Mobiliario y/o Equipo de la I.E. Nº 31549, 2015
Elaboración: Equipo Formulador

Mobiliario 4°,5°y6° Grado

El 100% del total del mobiliario de todas las aulas del cuarto, quinto y sexto grado
(4°,5°y6°) se encuentran en regular estado, pero tienen más 8 años y ya no se puede
usar.
Entre el mobiliario se tiene carpetas una persona (100% en regular estado), pizarra
acrílica (100% en regular estado), escritorio de madera (100% deteriorado), silla
fija de madera (100% en regular estado) como se puede apreciar en el siguiente
cuadro:

Cuadro N° 35: Mobiliario 4°,5°y6° grado de la IE Nº 31549.

Fecha de
Tipo de Bien Estado Cantidad Área Oficina
Adquisición
Mesa Individuales 15/12/2009 R 19 Pedagógica Aula 4°,5°y6
Silla fija de madera 15/12/2009 R 19 Pedagógica Aula 4°,5°y6
Pizarra acrilica 15/12/2009 R 1 Pedagógica Aula 4°,5°y6
Escritorio de madera 15/12/2009 R 1 Pedagógica Aula 4°,5°y6
Armario de madera 12/04/1993 R 1 Pedagógica Aula 4°,5°y6
Fuente: Inventario de Mobiliario y/o Equipo de la I.E. Nº 31549, 2015
Elaboración: Equipo Formulador

Mobiliario Aula de Innovación Pedagógica

El 100% del total del mobiliario del aula de computación se encuentran en regular
estado, pero tienen más 6 años y ya no se puede usar y el 8.3% se encuentra en mal
estado.
Entre el mobiliario se tiene carpetas una persona (88.23% en regular estado),
pizarra acrílica (100% en regular estado), escritorio de madera (100% deteriorado),

166
 silla fija de madera (94.11% en regular estado) como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:

Cuadro N° 37: Mobiliario aula de Innovación Pedagógica de la IE Nº 31549.

Fecha de
Tipo de Bien Estado Cantidad Área Oficina
Adquisición
Mesa Individuales 15/12/2009 M 20 Pedagógica CRT
Armario de madera 15/12/2009 M 1 Pedagógica CRT
Pizarra acrilica 15/12/2009 R 1 Pedagógica CRT
Fuente: Inventario de Mobiliario y/o Equipo de la I.E. Nº 31549, 2015
Elaboración: Equipo Formulador

E. Institución Educativa Nº 31943

De la revisión del inventario de mobiliario 26 y equipo de la Institución Educativa Nº
31943, se obtiene que el mobiliario que se encuentra en mal estado representa el
90%, regular (10%) estado de conservación y en buen estado se encuentran el 0%
del total, aunque los han pintado como se aprecia visualmente; sin embargo ya
venció el periodo de vida útil de todo el mobiliario pues datan desde la década de
los 90 casi en su totalidad. Otra característica es que el mobiliario actual no cuenta
con las medidas estipuladas para el nivel primario.

Foto 20: Panel de mobiliario de la IE Nº 31943

26 Ver anexos. Informe final de Inventario 2014

167
 Equipo
No cuenta con equipos la I.E.

Mobiliario 1°,2°,3°,4°,5 y 6° Grado

El 100% del total del mobiliario de todas las aulas de primer y segundo grado
(1°,2°,3°,4°,5y6°) se encuentran en regular estado, pero tienen más de 6 años, ya no
se puede usar.
Entre el mobiliario se tiene mesa (100% en regular), escritorio de madera (100%
regular), silla fija de madera (100% en regular estado) como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:

Cuadro N° 34: Mobiliario 1°,2°,3°,4°,5 y 6° de la IE Nº 31943.

Fecha de
Tipo de Bien Estado Cantidad Área Oficina
Adquisición
Mesa individual 12/04/1993 R 10 Pedagógica Aula única
Silla fija de madera 15/12/2009 R 10 Pedagógica Aula única
Armario de madera 12/04/1993 R 1 Pedagógica Aula única
Pizarra acrilica 15/12/2009 R 1 Pedagógica Aula única
Fuente: Inventario de Mobiliario y/o Equipo de la I.E. Nº 31943, 2015
Elaboración: Equipo Formulador

168
RECURSOS HUMANOS
A. Institución Educativa Nº 30273
A nivel de recursos humanos la institución educativa cuenta con un total de 2
personas, de los cuales 01 es del personal directivo con dictado de clases, 1 personal
docente, como se puede mostrar en la siguiente tabla:
Cuadro N° 38: Personal de la IE
Estructura Número
Personal Directivo/docente 1
Personal Docente 1
TOTAL 2
Fuente: Resumen de distribución de cuadros de horas de la I.E. Nº 30273, 2015
Elaboración: Equipo Formulador

El personal directivo tiene una carga laboral de 40 horas a la semana, el personal

docente nombrado de 30 horas semanales, como se muestra a continuación:
Cuadro N° 39 Carga Laboral
Estructura Horas
Personal Directivo 40
Personal Docente 30
Fuente: Resumen de distribución de cuadros de horas de la I.E. Nº 30273, 2015.
Elaboración: Equipo Formulador

Carga Horaria
Así mismo, la carga docente de la Institución Educativa Nº 30273 es de 13 horas para
el primer, segundo y tercer grado, 11 horas para el cuarto, quinto y sexto grado:
Cuadro N° 40: Carga Docente 2015 primaria.
Grados
Variable
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Número de alumnos 5 2 6 4 3 4
Número de secciones 1 1
Número de horas de clase 30 30
Carga docente 13 11
Fuente: Carga Horaria I.E. Nº 30273, 2015
Elaboración Equipo Formulador

169
Capacitación
El personal no tiene capacitación en gestión, postgrados en educación, sistemas
informáticos y despenalización en rutas de aprendizaje los cuales.
Todo lo anterior, nos indica que el componente de asistencia técnica y capacitación
al docente, no se encuentra atendido por la MINEDU y sus propios recursos de los
docentes; por lo que se tomara en cuenta en la alternativa de solución.

B. Institución Educativa Nº 30968

A nivel de recursos humanos la institución educativa cuenta con un total de 01
persona, de los cuales 01 es del personal directivo con dictado de clases, como se
puede mostrar en la siguiente tabla:

Cuadro N° 38: Personal de la IE

Estructura Número
Personal Directivo/docente 1
TOTAL 1
Fuente: Resumen de distribución de cuadros de horas de la I.E. Nº 30968
Elaboración: Equipo Formulador

El personal directivo tiene una carga laboral de 40 horas a la semana, el personal

docente nombrado de 30 horas semanales, como se muestra a continuación:
Cuadro N° 39 Carga Laboral
Estructura Horas
Personal Directivo 40
Personal Docente 30
Fuente: Resumen de distribución de cuadros de horas de la I.E. Nº 30968, 2015.
Elaboración: Equipo Formulador

Carga Horaria
Así mismo, la carga docente de la Institución Educativa Nº 30968 es de 17 horas para
el primer, segundo, tercer, cuarto, quinto y sexto grado:

170
Cuadro N° 40: Carga Docente 2015 primaria.
Grados
Variable
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Número de alumnos 2 3 3 3 4 2
Número de secciones 1
Número de horas de clase 30
Carga docente 17
Fuente: Carga Horaria I.E. Nº 30968, 2015
Elaboración Equipo Formulador

Capacitación
El personal no tiene capacitación en gestión, postgrados en educación, sistemas
informáticos y despenalización en rutas de aprendizaje los cuales.
Todo lo anterior, nos indica que el componente de asistencia técnica y capacitación
al docente, no se encuentra atendido por la MINEDU y sus propios recursos de los
docentes; por lo que se tomara en cuenta en la alternativa de solución.

C. Institución Educativa Nº 31450

A nivel de recursos humanos la institución educativa cuenta con un total de 01
persona, de los cuales 01 es del personal directivo con dictado de clases, como se
puede mostrar en la siguiente tabla:
Cuadro N° 38: Personal de la IE
Estructura Número
Personal Directivo/docente 1
TOTAL 1
Fuente: Resumen de distribución de cuadros de horas de la I.E. Nº 31450, 2015
Elaboración: Equipo Formulador

El personal directivo tiene una carga laboral de 40 horas a la semana, el personal

docente nombrado de 30 horas semanales, como se muestra a continuación:
Cuadro N° 39 Carga Laboral
Estructura Horas
Personal Directivo 40
Personal Docente 30
Fuente: Resumen de distribución de cuadros de horas de la I.E. Nº 31450, 2015.
Elaboración: Equipo Formulador

171
Carga Horaria
Así mismo, la carga docente de la Institución Educativa Nº 31450, es de 19 horas
para el primer, segundo, tercer, cuarto, quinto y sexto grado:

Cuadro N° 40: Carga Docente 2015 primaria.

Grados
Variable
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Número de alumnos 2 5 3 3 1 5
Número de secciones 1
Número de horas de clase 30
Carga docente 19
Fuente: Carga Horaria I.E. Nº 31450, 2015
Elaboración Equipo Formulador

Capacitación
El personal no tiene capacitación en gestión, postgrados en educación, sistemas
informáticos y despenalización en rutas de aprendizaje los cuales.
Todo lo anterior, nos indica que el componente de asistencia técnica y capacitación
al docente, no se encuentra atendido por la MINEDU y sus propios recursos de los
docentes; por lo que se tomara en cuenta en la alternativa de solución.

D. Institución Educativa Nº 31549

A nivel de recursos humanos la institución educativa cuenta con un total de 2
personas, de los cuales 01 es del personal directivo con dictado de clases, 1 personal
docente, como se puede mostrar en la siguiente tabla:

Cuadro N° 38: Personal de la IE

Estructura Número
Personal Directivo/docente 1
Personal Docente 1
TOTAL 2
Fuente: Resumen de distribución de cuadros de horas de la I.E. Nº 31450, 2015
Elaboración: Equipo Formulador

El personal directivo tiene una carga laboral de 40 horas a la semana, el personal

docente nombrado de 30 horas semanales, como se muestra a continuación:

172
 Cuadro N° 39 Carga Laboral
Estructura Horas
Personal Directivo 40
Personal Docente 30
Fuente: Resumen de distribución de cuadros de horas de la I.E. Nº 31549, 2015.
Elaboración: Equipo Formulador

Carga Horaria
Así mismo, la carga docente de la Institución Educativa Nº 31549 es de 21 horas para
el primer, segundo y tercer grado, 19 horas para el cuarto, quinto y sexto grado:

Cuadro N° 40: Carga Docente 2015 primaria.

Grados
Variable
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Número de alumnos 4 9 8 7 8 4
Número de secciones 1 1
Número de horas de clase 30 30
Carga docente 21 19
Fuente: Carga Horaria I.E. Nº 31549, 2015
Elaboración Equipo Formulador

Capacitación
El personal no tiene capacitación en gestión, postgrados en educación, sistemas
informáticos y despenalización en rutas de aprendizaje los cuales.
Todo lo anterior, nos indica que el componente de asistencia técnica y capacitación
al docente, no se encuentra atendido por la MINEDU y sus propios recursos de los
docentes; por lo que se tomara en cuenta en la alternativa de solución.

E. Institución Educativa Nº 319273

A nivel de recursos humanos la institución educativa cuenta con un total de 01
personas, de los cuales 01 es del personal directivo con dictado de clases, como se
puede mostrar en la siguiente tabla:

173
Cuadro N° 38: Personal de la IE
Estructura Número
Personal Directivo 1
TOTAL 1
Fuente: Resumen de distribución de cuadros de horas de la I.E. Nº 31943, 2015
Elaboración: Equipo Formulador

El personal directivo tiene una carga laboral de 40 horas a la semana, el personal

docente nombrado de 30 horas semanales, como se muestra a continuación:
Cuadro N° 39 Carga Laboral
Estructura Horas
Personal Directivo 40
Personal Docente 30
Fuente: Resumen de distribución de cuadros de horas de la I.E. Nº 31943, 2015. Elaboración:
Equipo Formulador

Carga Horaria
Así mismo, la carga docente de la Institución Educativa Nº 31943 es de 10 horas para
el primer, segundo, tercer, cuarto, quinto y sexto grado:

Cuadro N° 40: Carga Docente 2015 primaria.

Grados
Variable
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Número de alumnos 2 3 3 3 4 2
Número de secciones 1
Número de horas de clase 30
Carga docente 17
Fuente: Carga Horaria I.E. Nº 31943, 2015
Elaboración Equipo Formulador

Capacitación
El personal no tiene capacitación en gestión, postgrados en educación, sistemas
informáticos y despenalización en rutas de aprendizaje los cuales.
Todo lo anterior, nos indica que el componente de asistencia técnica y capacitación
al docente, no se encuentra atendido por la MINEDU y sus propios recursos de los
docentes; por lo que se tomara en cuenta en la alternativa de solución.

174
 iii. Capacidad actual de las I.E.:
Se calculará la capacidad actual de la institución educativas las cuales están en
estudio; esta capacidad constituye la oferta actual, y se calcula en función a la
capacidad de producción mínima entre los factores productivos (infraestructura,
recursos humanos y equipamiento).

A. INFRAESTRUCTURA PEDAGÓGICA: Teniendo en cuenta el área y el

coeficiente de ocupación recomendado y las normas técnicas brindabas por el
MINEDU, se pasará a calcular la capacidad actual que tiene cada una de las
Instituciones Educativas en estudio para brindar el servicio educativo, para ello
se considerara solo las aulas que están en adecuadas condiciones para el uso.
La capacidad del ambiente depende del área y del coeficiente de ocupación
recomendado. Además las [Link] en estudio solo pueden operar durante un turno,
(turno mañana) por los inadecuados servicios educativos con los que cuentan
(infraestructura, mobiliario, etc.).

COEFICIENTE DE OCUPACIÓN DE LAS AULAS:

El coeficiente de ocupación según las normas técnicas Anexo SNIP 09 27 se

muestra en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 3.90: Coeficiente de ocupación

Fuente: Anexo SNIP 09 Parámetros Y Normas Técnicas Para Formulación

27
Anexo SNIP 09 Parámetros Y Normas Técnicas Para Formulación. Pág. 14.

175
a) Coeficiente de ocupación de las Instituciones Educativas de nivel
Primaria:
 I.E de nivel Primaria N° 30273:
A continuación, se muestra el índice de ocupación de cada una de las aulas
que se encuentran en buen estado de la I.E. N° 30273, que se obtuvo de la
siguiente manera:
Las aulas que se encuentran en adecuadas condiciones para brindar el
servicio educativo son cero (0).
Cuadro N° 3.91: Coeficiente de ocupación

Área (m2) un Índice de N° de

Aulas por grado
aula Ocupación Alumnos
Según norma técnica 48 1.6 30
1 aula 54.23 1.6 34
Fuente: Equipo formulador- trabajo de campo.
Con esa aula se podría atender a 34 alumnos. Pero como solo se puede
optimizar las aulas en buen estado y dado que esta aula es de material
rustico y se encuentra totalmente deteriorada no puede ser optimizada,
por lo tanto, habría un déficit de aulas pedagógicas para la I.E de nivel
primaria N° 30273, dado que en la actualidad cuenta con 24 alumnos.
Cuadro N° 3.98: Capacidad de atención

Capacidad de
N° de Capacidad de
aulas por
aulas cada aula
alumno
0 24 0
Fuente: Equipo formulador- trabajo de campo
Teniendo en cuenta el índice de ocupación según el anexo SNIP 09, con las
0 aulas se puede brindar un servicio educativo adecuado a 0 alumnos, y
dado que para el año 2016 la I.E cuenta con 24 alumnos, de lo cual podemos
determinar que existe aulas insuficientes y se requiere la construcción de
dichas aulas.

 I.E de nivel Primaria N° 30968:

A continuación, se muestra el índice de ocupación de cada una de las aulas
que se encuentran en buen estado de la I.E. N° 30968, que se obtuvo de la
siguiente manera:
Las aulas que se encuentran en adecuadas condiciones para brindar el
servicio educativo son cero (0).

176
 Cuadro N° 3.91: Coeficiente de ocupación

Área (m2) un Índice de N° de

Aulas por grado
aula Ocupación Alumnos
Según norma técnica 48 1.6 30
1 aula 43.06 1.6 27
Fuente: Equipo formulador- trabajo de campo.
Con esa aula se podría atender a 27 alumnos. Pero como solo se puede
optimizar las aulas en buen estado y dado que esta aula es de material
rustico y se encuentra totalmente deteriorada no puede ser optimizada,
por lo tanto, habría un déficit de aulas pedagógicas para la I.E de nivel
primaria N° 30968, dado que en la actualidad cuenta con 17 alumnos.
Cuadro N° 3.98: Capacidad de atención

Capacidad de
N° de Capacidad de
aulas por
aulas cada aula
alumno
0 17 0
Fuente: Equipo formulador- trabajo de campo
Teniendo en cuenta el índice de ocupación según el anexo SNIP 09, con las
0 aulas se puede brindar un servicio educativo adecuado a 0 alumnos, y
dado que para el año 2016 la I.E cuenta con 17 alumnos, de lo cual podemos
determinar que existe aulas insuficientes y se requiere la construcción de
dichas aulas.

 I.E de nivel Primaria N° 31450:

A continuación, se muestra el índice de ocupación de cada una de las aulas
que se encuentran en buen estado de la I.E. N° 31450, que se obtuvo de la
siguiente manera:
Las aulas que se encuentran en adecuadas condiciones para brindar el
servicio educativo son cero (0).
Cuadro N° 3.91: Coeficiente de ocupación

Área (m2) un Índice de N° de

Aulas por grado
aula Ocupación Alumnos
Según norma técnica 48 1.6 30
1 aula 43.25 1.6 27
Fuente: Equipo formulador- trabajo de campo.
Con esa aula se podría atender a 27 alumnos. Pero como solo se puede
optimizar las aulas en buen estado y dado que esta aula es de material
rustico y se encuentra totalmente deteriorada no puede ser optimizada,
por lo tanto, habría un déficit de aulas pedagógicas para la I.E de nivel
primaria N° 31450, dado que en la actualidad cuenta con 19 alumnos.

177
 Cuadro N° 3.98: Capacidad de atención

Capacidad de
N° de Capacidad de
aulas por
aulas cada aula
alumno
0 19 0
Fuente: Equipo formulador- trabajo de campo
Teniendo en cuenta el índice de ocupación según el anexo SNIP 09, con las
0 aulas se puede brindar un servicio educativo adecuado a 0 alumnos, y
dado que para el año 2016 la I.E cuenta con 19 alumnos, de lo cual podemos
determinar que existe aulas insuficientes y se requiere la construcción de
dichas aulas.

 I.E de nivel Primaria N° 31549:

A continuación, se muestra el índice de ocupación de cada una de las aulas
que se encuentran en buen estado de la I.E. N° 31549, que se obtuvo de la
siguiente manera:
Las aulas que se encuentran en adecuadas condiciones para brindar el
servicio educativo son cero (0).
Cuadro N° 3.91: Coeficiente de ocupación

Área (m2) un Índice de N° de

Aulas por grado
aula Ocupación Alumnos
Según norma técnica 48 1.6 30
1 aula 67.4 1.6 42
Fuente: Equipo formulador- trabajo de campo.
Con esa aula se podría atender a 42 alumnos. Pero como solo se puede
optimizar las aulas en buen estado y dado que esta aula es de material
rustico y se encuentra totalmente deteriorada no puede ser optimizada,
por lo tanto, habría un déficit de aulas pedagógicas para la I.E de nivel
primaria N° 31549, dado que en la actualidad cuenta con 40 alumnos.
Cuadro N° 3.98: Capacidad de atención

Capacidad de
N° de Capacidad de
aulas por
aulas cada aula
alumno
0 40 0
Fuente: Equipo formulador- trabajo de campo
Teniendo en cuenta el índice de ocupación según el anexo SNIP 09, con las
0 aulas se puede brindar un servicio educativo adecuado a 0 alumnos, y
dado que para el año 2016 la I.E cuenta con 40 alumnos, de lo cual podemos

178
 determinar que existe aulas insuficientes y se requiere la construcción de
dichas aulas.

 I.E de nivel Primaria N° 31943:

A continuación, se muestra el índice de ocupación de cada una de las aulas
que se encuentran en buen estado de la I.E. N° 31943, que se obtuvo de la
siguiente manera:
Las aulas que se encuentran en adecuadas condiciones para brindar el
servicio educativo son cero (0).
Cuadro N° 3.91: Coeficiente de ocupación

Área (m2) un Índice de N° de

Aulas por grado
aula Ocupación Alumnos
Según norma técnica 48 1.6 30
1 aula 43.35 1.6 27
Fuente: Equipo formulador- trabajo de campo.
Con esa aula se podría atender a 27 alumnos. Pero como solo se puede
optimizar las aulas en buen estado y dado que esta aula es de material
rustico y se encuentra totalmente deteriorada no puede ser optimizada,
por lo tanto, habría un déficit de aulas pedagógicas para la I.E de nivel
primaria N° 31943, dado que en la actualidad cuenta con 10 alumnos.
Cuadro N° 3.98: Capacidad de atención

Capacidad de
N° de Capacidad de
aulas por
aulas cada aula
alumno
0 10 0
Fuente: Equipo formulador- trabajo de campo
Teniendo en cuenta el índice de ocupación según el anexo SNIP 09, con las
0 aulas se puede brindar un servicio educativo adecuado a 0 alumnos, y
dado que para el año 2016 la I.E cuenta con 10 alumnos, de lo cual podemos
determinar que existe aulas insuficientes y se requiere la construcción de
dichas aulas.

179
 B. RECURSO HUMANO

Teniendo en cuenta el documento del MINEDU “Racionalización Docente”,

donde señala textualmente, que para el nivel Primaria se debe contar con un
docente para cada sección y cuando la I.E cuenta con 8 secciones o menos, la
directora debe tener una sección a cargo, tal como se especifica en el siguiente
cuadro:
Cuadro N° 3.101: Asignación docente

Fuente: Normas Para El Proceso De Racionalización De Plazas De Personal Docente,

Directivo Y Jerárquico En Las Instituciones Educativas Públicas De Educación Básica Y
Técnico Productivas.

En cuanto al número de alumnos por sección se refiere, el documento párrafo

arriba citado, menciona que una I.E de nivel primaria con características de ser
polidocente multigrado y ubicado en el área rural debe contar un número
máximo de 2028 por sección. Por ello determinamos que el número máximo de
alumnos que puede atender un docente de educación primaria es de 20
alumnos.

28
Normas Para El Proceso De Racionalización De Plazas De Personal Docente, Directivo Y Jerárquico En
Las Instituciones Educativas Públicas De Educación Básica Y Técnico Productivas. Pág. 17

180
 Cuadro N° 3.102: Alumnos por aula

Fuente: Normas Para El Proceso De Racionalización De Plazas De Personal Docente,

Directivo Y Jerárquico En Las Instituciones Educativas Públicas De Educación Básica Y
Técnico Productivas.

a) Coeficiente de ocupación de las Instituciones Educativas de nivel

primaria consideradas en el proyecto:

Primaria
La I.E N° 30273, cuenta 1 docentes, 1 director/docente.
La I.E N° 30968, cuenta 1 director/docente.
La I.E N° 31450, cuenta 1 director/docente.

La I.E N° 31549, cuenta 1 docentes, 1 director/docente.

La I.E N° 31943, cuenta 1 director/docente.
En base a la cantidad de docentes con las que cuenta cada una de las
Instituciones Educativas en estudio, se estimara la capacidad de docentes por
alumno para cada una de ellas.

Cuadro N° 3.103: Capacidad de docente por alumno

CAPACIDAD DE DOCENTES POR ALUMNO
MÁXIMO N° DE
CAPACIDAD N° DE
INSTITUCIONES N° DE ALUMNOS POR
NIVEL DE EDUCACIÓN DE ALUMNOS
EDUCATIVAS DOCENTES SECCIÓN (Norma
DOCENTES AÑO 2016
Técnica)
I.E. N° 30273 2 20 40 24
I.E. N° 30968 1 20 20 18
PRIMARIA I.E. N° 31450 1 20 20 19
I.E. N° 31549 2 20 40 40
I.E. N° 31943 1 20 20 7

Fuente: Equipo formulador.

Como podemos observar, realizado el análisis anterior y teniendo en cuenta la
normativa antes señalada, la cantidad de docentes con los que cuenta cada una

181
 de las Instituciones Educativas, es suficiente y óptima para abastecer a la
población estudiantil actual que posee cada una, dado la capacidad por docente
es mayor que la cantidad de alumnos que actualmente atienden.
Por otro lado, teniendo en cuenta el avance de la tecnología y la existencia de
nuevas herramientas informáticas, las cuales facilitan el desarrollo de las clases
y el aprendizaje de los niños; los docentes de las Instituciones Educativas a
Intervenir con el Proyecto, tanto en Inicial, primaria como secundaria, se no
cuenta con los conocimientos adecuados para el manejo y el uso adecuado de
las nuevas tecnologías y herramientas informáticas para el desarrollo de sus
labores. Por lo que se tiene una brecha en cuanto a docentes capacitados en el
uso de las tecnologías y herramientas informáticas en el desarrollo de clases se
refiere; por ello se recomienda capacitar a los docentes en el manejo y uso de
las herramientas tecnológicas.

C. MOBILIARIO DE AULAS:

Los siguientes cuadros nos muestran la cantidad de mobiliarios de cada una de

las Instituciones Educativas consideradas en el proyecto.
Cuadro N°3.104: Mobiliario de las Instituciones educativas a intervenir.

MOBILIARIOS CON LOS QUE CUENTAN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Mobiliarios
I.E. N° 30273 I.E. N° 30968 I.E. N° 31450 I.E. N° 31549 I.E. N° 31943
Número de Sillas 24 mal estado 17 mal estado 19 mal estado 40 mal estado 10 mal estado
Número de mesas 17 mal estado 17 mal estado 14 mal estado 29 mal estado 10 mal estado
Escritorio para docentes 1 mal estado 0 1 mal estado 1 mal estado 0
Sillas para docentes 0 0 0 0 0
Pizarras acrílicas 1 mal estado 1 mal estado 2 mal estado 2 mal estado 1 mal estado
Estantes 1 mal estado 1 mal estado 2 mal estado 2 mal estado 1 mal estado

Como muestra el cuadro anterior, la mayoría de los mobiliarios con los que
cuenta las instituciones educativas, son suficientes para la cantidad de alumnos
que asisten actualmente a cada una de las Instituciones Educativas, pero en las
condiciones en que se encuentran actualmente la mayoría de ellos (mal estado),
las [Link] tanto las de secundaria, primaria y la de inicial no pueden brindar un
adecuado servicio educativo a los estudiantes, dado que el 100% de los
mobiliarios y equipos como muestra el diagnostico se encuentran en mal estado
de conservación habiendo ya cumplido su periodo de vida útil por lo cual no
pueden ser optimizados y las Instituciones Educativas no tienen las condiciones
para desarrollar adecuadamente las labores académicas. Por ello se plantea en
el proyecto implementar a la Instituciones Educativas con mobiliarios y equipos
nuevos.

182
b) Oferta optimizada
La oferta optimizada es la máxima capacidad que se puede lograr con los
recursos disponibles en la situación “sin proyecto”, luego de realizar mejoras
que pueden involucrar gastos no significativos.

Algunas medidas que suelen mejorar la situación actual, sobre la base del
análisis de la capacidad, son:

Optimización de Infraestructura: respecto al uso de ambientes adecuados,

habilitación de ambientes en desuso, búsqueda de infraestructura alternativa,
las I.E. no cuentan.

Cuadro N°3.104: Optimización de aulas de las Instituciones educativas a

intervenir.

N° de Capacidad de
Nivel Capacidad de
aulas aulas por
educativo cada aula
optimas alumno
I.E. N° 30273 0 24 0
I.E. N° 30968 0 23 0
I.E. N° 31450 0 17 0
I.E. N° 31549 0 19 0
I.E. N° 31943 0 20 0

Teniendo en cuenta el índice de ocupación según el anexo SNIP 09, con las 0
aulas optimas para brindar un servicio educativo adecuado se tiene que la
obtimización es de 0 alumnos, y dado que para el año 2016 las I.E de las cinco
I.E. cuentan con 112 alumnos, de lo cual podemos determinar que existe aulas
insuficientes y se requiere la construcción de dichas aulas.

Optimización de [Link].: Teniendo en cuenta lo normativa anterior, se

procederá a realizar el análisis de la optimización del recurso humano de cada
una de las Instituciones educativas.

En base a la cantidad de docentes con las que cuenta cada una de las
Instituciones Educativas en estudio, se estimara la capacidad de docentes por
alumno para cada una de ellas. (Cuadro N° 3.103: Capacidad de docente por
alumno), donde se podemos observar, realizado el análisis anterior y teniendo
en cuenta la normativa antes señalada, la cantidad de docentes con los que
cuenta cada una de las Instituciones Educativas, es suficiente y óptima para
abastecer a la población estudiantil actual que posee cada una, dado la
capacidad por docente es mayor que la cantidad de alumnos que actualmente
atienden.

183
 Optimización de equipamiento:

Cuadro N°3.105: Mobiliario Optimizados de las Instituciones educativas a

intervenir.

MOBILIARIOS OPTIMIZADO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Mobiliarios
I.E. N° 30273 I.E. N° 30968 I.E. N° 31450 I.E. N° 31549 I.E. N° 31943
Número de Sillas 0 0 0 0 0
Número de mesas 0 0 0 0 0
Escritorio para docentes 0 0 0 0 0
Sillas para docentes 0 0 0 0 0
Pizarras acrílicas 0 0 0 0 0
Estantes 0 0 0 0 0

Como muestra el cuadro anterior, Los mobiliarios con los que cuenta las
instituciones educativas, son suficientes para la cantidad de alumnos que
asisten actualmente a cada una de las Instituciones Educativas, pero en las
condiciones en que se encuentran actualmente (mal estado), las [Link] tanto las
de secundaria, primaria y la de inicial no pueden brindar un adecuado servicio
educativo a los estudiantes, dado que el 100% de los mobiliarios y equipos
como muestra el diagnostico se encuentran en mal estado de conservación
habiendo ya cumplido su periodo de vida útil por lo cual no pueden ser
optimizados y las Instituciones Educativas no tienen las condiciones para
desarrollar adecuadamente las labores académicas. Por ello se plantea en el
proyecto implementar a la Instituciones Educativas con mobiliarios y equipos
nuevos.

c) Gestión del Servicio

La gestión es un conjunto de decisiones y acciones articulados para el cumplimiento
de objetivos educativos, la proyección de productos y servicios educativos y una
mayor y más justa distribución de esos productos y servicios de las I.E Nº 30273,
30968, 31450, 31549, 31943, son una institución Educativa de gestión Estatal,
creada y sostenida por el Estado Peruano. Los inmuebles y bienes son de propiedad
del Estado y el pago de remuneraciones del personal es asumido por el Sector
Educación. Por lo tanto, todos los actos de la gestión, se realizará dentro del marco
normativo del Sector Educación.
La Gestión está relacionada a los procesos que se desarrollan en la institución, así
como a los que se realizan en el ámbito socioeducativo, ser objetivo
fundamentalmente es definir las características de la organización que ha de llevar
o conducir su desarrollo institucional.
El enfoque de organización de la Institución Educativa son los siguientes:
 Designación de responsables.

184
  Designación de cargos.
 Delegación de funciones.
La gestión que se ha implementado en las Instituciones está centrada en los
alumnos, pues según el Proyecto Educativo Institucional de cada uno de las I.E. Nº
30273, 30968, 31450, 31549, 31943 del año 2016, la educación de los alumnos es la
razón de ser, el primer y último objetivo de la Institución escolar.

Los principios de gestión que rige en las Institución Educativas Nº 30273, 30968,
31450, 31549, 31943 son los siguientes:

 Liderazgo: todos los que tienen alguna responsabilidad en la IE desarrollan,

facilitaban y terminan implicados en el logro de los fines y objetivos.
 Planificación estratégica: se utiliza como concepto la mejora continua.
 Personal: la gestión orienta al uso del potencial de las personas que
componen la IE.
 Colaboradores y Recursos: se orienta a la distribución de los recursos
disponibles.
 Procesos: se orientan a su revisión continua para asegura la mejorar
continua en las actividades de la IE: Organización de Horarios, gestión de
comedor, clima escolar, enseñanza y aprendizaje.
 Resultados en los Usuarios: orientan a medir la percepción que tienen los
usuarios, padres y alumnos sobre la IE.
 Resultados del Personal: se oriente a identificar los logros que alcanza la IE
en relación al personal que lo compone.
 Resultados en el entorno: se oriente a los logros y la eficacia a la hora de
satisfacer las necesidades y expectativas de la sociedad.
 Resultados Claves para la IE: monitorear el logro de los objetivos previstos
en la Planificación estratégica.
Las funciones principales de cada unidad orgánica se presentan a continuación:
 Dirección: Representa, lidera, organiza, planifica, conduce, Supervisa,
evalúa y controla el funcionamiento de la IE y del potencial humano
racionaliza los recursos materiales.
 CONEI: El Consejo Educativo Institucional colabora en la solución de
problemas que aquejan al educando dentro y fuera de la IE.
 Comités de aula: Organizan y distribuyen el trabajo en las diversas
actividades.

185
  Docente: Planificar, programar, ejecutar procesos de aprendizajes,
participa, opina, mantiene buenas relaciones humanas.
 CODIPAFA: Apoyar al proceso educativo, la una educación de calidad.
 Alumnos: asistir para formarse y educarse, construyen y aplican
conocimientos, actitudes y participan, opina, mantiene buenas relaciones
humanas.
De acuerdo al Proyecto Educativo Institucional de las I.E. Nº 30273, 30968, 31450,
31549, 31943, existen limitaciones en la gestión.
 La carencia del internet limita considerablemente
 Infraestructura en colapso inminente.
 Mobiliario Precario.

Existen fortalezas en la gestión para la organización institucional:

 La Institución Educativa cuenta con instrumentos de gestión.
 Se tiene conformadas comisiones de trabajo.
 El 50% de los grupos de trabajo tienen planificado sus tareas.
 Se ha conformado el CONEI.
 Se tiene conformado el Municipio Escolar elegido democráticamente.
 Se tiene conformado el 100% del comité de aulas.
 Se tiene conformado una APAFA.
 Se cuenta con programación de tutorías.
 Hay concordancia entre la línea directiva (vertical) y la del docente
participativa (horizontal).
 La documentación actualizada e inventario físico al día.
 Se logró implementar la sub dirección administrativa, con personal y
equipada con ordenadores.
 Se ha logrado que la IE esté incluida dentro del SIAGE (Sistema de
Información de apoyo a la Gestión).
 Se tiene planes de riesgo.
 Está organizada las brigadas ecológicas de defensa civil.
 Se realizan los simulacros con participación de toda la comunidad educativa.
 Se cuenta con programación de tutorías.

186
 Con la finalidad de realizar una gestión adecuada, las I.E. “Nº 30273, 30968, 31450,
31549, 31943, cuenta los siguientes instrumentos de gestión29:
1. Proyecto Curricular Institucional.
2. Plan de Acompañamiento.
3. Plan Anual de Trabajo.
4. Proyecto Educativo Institucional.
5. Plan de Riesgo
La gestión del servicio se concreta a cumplir con aspectos administrativos con la
UGEL, existe monitoreo y Supervisión de las actividades lectivas al personal docente,
existe interés30 de los padres por conocer los avances y logros alcanzados por sus
hijos y la comunidad participa de los procesos educativos; en conclusión la gestión
del servicio en general es eficiente.

Diagnóstico del Área Pedagógico.

La Institución Educativa tiene la siguiente misión: “somos una Institución Educativa
Publica de Educación Básica Regular en el nivel primario de menores, ubicado en el
Centro poblado Pampahuasi, San Sebastian de Chamanabamba, Villa Yauyo, La
Libertad, San Antonio de Hualcara del distrito de Santo Domingo de Acobamba
que asume un compromiso de formar generaciones capaces de enfrentar nuevos
retos, cuidado del medio ambiente y la prevención de riesgos y seguridad vial,
destacando la educación inclusiva, practicando y fortaleciendo nuestro código de
valores, revalorando nuestra identidad cultural, considerando su trascendencia
histórica y los logros alcanzados a través del trabajo permanente.

Contamos con personal docentes con vocación de servicio que desarrollan una
metodología activa y utilizan los recursos TIC interactivos que efectivizan y
garantizan un aprendizaje significativo y autónomo”.

El enfoque pedagógico que asume la IE se basa en los principios de una educación

humanista, con enfoque socio cultural de Vigotsky; cognitivo propuesto, entre otros
por Ausbel, Piaget; y afectivo:
 Humanista: El adolescente es el centro de su Atención, promoviendo su
desarrollo integral.

29
Ver anexos. Documentos de Gestión.
30
Ver anexos Ficha Entrevista

187
  Sociocultural: Toma como referencia fundamental el contexto donde se
desarrolla el proceso educativo y puede ser tomado a las características de
la comunidad, tomando en cuenta la realidad cultural.
 Cognitivo: privilegia el desarrollo de las capacidades intelectivas del
adolescente permitiendo un desenvolvimiento óptimo de estructuras
mentales.
 Afectivo: brinda especial Atención a los sentimientos, emociones, pasiones
y motivaciones de las persona, extendiéndose a las distintas situaciones
interhumanas y experiencias de la vida.

Los principios educacionales31 de las Institución Educativas Nº 30273, 30968,

31450, 31549, 31943, son los siguientes:
La calidad: asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores
condiciones de una educación para la identidad.
- La equidad: posibilite una buena educación para todos los peruanos sin
exclusión de ningún tipo y que la prioridad sea a los que menos tienen.
- La interculturalidad: contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra
diversidad cultural, étnica y lingüística, al dialogo e intercambio entre las
distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.
- La democracia: permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los
derechos humanos, en el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana,
así como la participación.
- La ética: fortalezca los valores el respeto a las normas de convivencia y la
conciencia moral, individual y publica.
- La inclusión: incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables.
- La conciencia ambiental: motive el respeto, cuidado y conservaciones del
entorno natural como garantía para el futuro de la vida.
- La creatividad y la innovación: promueven la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, arte y la cultura.

31
Ver Anexo. Proyecto Educativo Institucional 2015-2019

188
Plan de Estudios.
En la Institución Educativa Nº 30273, 30968, 31450, 31549, 31943
el trabajo diario es de 6 horas pedagógicas, 30 horas semanales y un mínimo de 960
horas anuales para el nivel primaria.
El mínimo de horas para el área curricular en el Plan de Estudios de primaria debe
ser en concordancia con lo normado por la R.M N°556-2014-ED.
El número de horas establecidas en el Plan de Estudios para cada una de las áreas,
es el mínimo.
En ningún caso las IE públicas y/o privadas dejarán de enseñar estas áreas y utilizar
para cada una de ellas menos horas de las señaladas y las de libre disponibilidad se
ejecutarán de acuerdo a los proyectos.

En las Instituciones Educativas Nº 30273, 30968, 31450, 31549, 31943, se

distribuyen las 30 horas semanales según el siguiente cuadro:

Cuadro N° 43: Cronograma semanal de la IE Nº 30273, 30968, 31450, 31549,

31943.
III IV V Horas de libre
de Horas
1° 2° 3° 4° 5° 6° disponibilidad recomendadas
Comunicación integral Talleres de
Lógico matemática libre
Personal social disponibilidad
Ciencia y Ambiente (10 horas). Total de horas
Educación por el arte Una hora de semanal
Educación Religiosa tutoría (sin
Educación física dictado de
Computación clases)
Fuente. Plan Anual de Trabajo 2015 de la IE Nº 30273, 30968, 31450, 31549, 31943.
Elaboración Propia

d) Análisis de Vulnerabilidad.
Para continuar con el Análisis de Riesgo en el PIP, se deben analizar las condiciones
de vulnerabilidad que puede tener el proyecto, considerando los aspectos señalados
anteriormente, es decir:

189
  Análisis de la exposición a un peligro determinado, es decir si estaría o está
en el área de probable impacto (localización), según su ubicación y trabajo de
campo la localización del proyecto evita su exposición a peligros.
 Análisis de la fragilidad con la cual se enfrentaría el probable impacto de un
peligro, sobre la base de la identificación de los elementos que podrían afectarse
y las causas (formas constructivas o diseño, materiales, tecnología). Los
materiales de construcción consideran las características geográficas y físicas
de la zona de ejecución del proyecto. El diseño toma en cuenta las
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto. El
tamaño del proyecto considera las características geográficas y físicas de la
zona de ejecución del proyecto. La tecnología propuesta para el proyecto
considera las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del
proyecto. Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto tomado
en cuenta que en la época de lluvias es mucho más difícil construir, porque se
dificulta la operación de la maquinaria. En el caso de este PIP hay problema,
dado que en invierno las lluvias son fuertes.
 Análisis de la resiliencia, es decir cuáles son las capacidades disponibles para
su recuperación (sociales, financieras, productivas, etc.) y qué alternativas
existen para continuar brindando los servicios en condiciones mínimas.

Gráfico 26: Flujo para el análisis por exposición

En la zona de ejecución del proyecto, existen mecanismos técnicos, es decir sistemas

alternativos para la provisión del servicio, para hacer frente a la ocurrencia de
desastres. No existen fondos para Atención de emergencia, para hacer frente a los
daños ocasionados por desastres. En la zona de ejecución del proyecto, no existen

190
 mecanismos organizativos, como planes de contingencia, para hacer frente a los daños
ocasionados por la ocurrencia de desastre.
El proyecto incluye mecanismos técnicos para hacer frente a los daños ocasionados
por la ocurrencia de desastres. La población beneficiaria del proyecto conoce los
potenciales daños que se generarían si el proyecto se ve afectado por una situación de
peligro.
En la visita realizada, se pudo constatar que el personal directivo y docente, alumnado
y los padres de familia de la I.E. Nº 30273, 30968, 31450, 31549, 31943 desconocen
las acciones y medidas a desarrollar ante la ocurrencia de un sismo; como la adecuada
evacuación, los lugares de seguridad, primeros auxilios, etc.

Cuadro N° 44: Formato Nº 2: Lista de verificación sobre la generación de

vulnerabilidades por Exposición, Fragilidad o Resiliencia en la Institución
Educativa existente.
Preguntas Sí No Comentarios
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su
exposición a peligros? X

2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de

peligro, ¿es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a
una zona menos expuesta? X
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología) Sí No Comentarios
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de
acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma
antisísmica. X
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: Si se
va a utilizar madera en el proyecto, ¿se ha considerado el uso de
preservantes y selladores para evitar el daño por humedad o lluvias
intensas? X
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la
zona de ejecución del proyecto? Ejemplo:
¿El diseño del puente ha tomado en cuenta el nivel de las avenidas
cuando ocurre el Fenómeno El Niño,
considerando sus distintos grados de intensidad? X

4. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características

geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La
tecnología de construcción propuesta considera que la zona es propensa
a movimientos telúricos? X
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia Sí No Comentarios

1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos

(por ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para
hacer frente a la ocurrencia de desastres? X

191
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos financieros
(por ejemplo, fondos para atención de emergencias) para hacer frente a
los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres? X

3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos

organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a
los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres? X
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de
ejecución del proyecto. Ahora se quiere saber si el PIP, de manera
específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación
de riesgo. X
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o
organizativos para hacer frente a los daños ocasionados por la
ocurrencia de desastres? X
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños
que se generarían si el proyecto se ve afectado por una situación de
peligro? X
Fuente: Visita de Campo
Elaboración: Equipo Formulador
Cuadro N° 45: Formato Nº 3: Determinación del grado de exposición y el grado
de vulnerabilidades por fragilidad y resiliencia en la Institución Educativa
existente.
Grado de
Factor de
Variable Vulnerabilidad
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
(A) Localización del proyecto respecto de la
Exposición condición de peligro X
(B) Características del terreno X
(C) Tipo de construcción X
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción X
(E) Actividad económica de la zona X
(F) Situación de pobreza de la zona X
(G) Integración institucional de la zona X
(H) Nivel de organización de la población X
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de
Resiliencia
desastres por parte de la población X
(J) Actitud de la población frente a la
ocurrencia de desastres X
(K) Existencia de recursos financieros para
respuesta ante desastres. X
Fuente: Visita de Campo
Elaboración: Equipo Formulador

192
 El Grado de: (Exposición-Vulnerabilidad) del Riesgo es Medio, el grado de Peligros,
de los resultados anteriores se concluye que el nivel de riesgo del sismo es Medio
como se puede apreciar en la siguiente tabla:

Cuadro N° 46: Nivel de Riesgo del Sismo de la IE.

Definición del NIVEL DE RIESGO Grado de: (Exposición-Vulnerabilidad)
Bajo Medio Alto
Grado de: Bajo
Peligros Medio Medio
Alto
Fuente: Visita de Campo
Elaboración: Equipo Formulador

3.1.4 Los Involucrados en el PIP

[Link] Población de Referencia
Es la población localizada en el área de influencia.
Como se definió anteriormente el área de influencia considerada los Centros poblados
de Pampahuasi, San Sebastián de Chamanabamba, Villa Yauyo, La Libertad y San
Antonio de Hualcara del Distrito de Santo Domingo de Acobamba.
La población de este distrito ha decrecido en un 0.88 % entre el año 1993 y el año
2007, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 47: Población Censal de Santo Domingo de Acobamba

Año Población
1993 8202
2007 8055
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 1993
INEI – Censo Poblacional Nacional 2007
Elaboración: Equipo Formulador

Para determinar la tasa de crecimiento poblacional o tasa de crecimiento intercensal

se aplicará la siguiente relación:

Donde:

𝑃𝑡+𝑛: Población en el año 𝑡 + 𝑛

193
 Pt : Población en el año 𝑡
𝑟: Tasa de crecimiento poblacional anual
𝑛: Número de años que transcurren desde el año 𝑡

Remplazando se tiene que el año 𝑡=1993, el año 𝑡 + 𝑛=2007, 𝑛 = 14

Entonces se tiene que la tasa de crecimiento poblacional anual con el que ha venido
creciendo el Distrito de Santo Domingo de Acobamba entre el año 1993 y 2007 es
– 0.13%.

Entonces para poder estimar la población de referencia actual se utilizará la

siguiente fórmula:

Donde:
𝑃𝑡+𝑛: Población en el año 𝑡 + 𝑛
𝑃𝑡: Población en el año 𝑡
r: Tasa de crecimiento poblacional anual
𝑛: Número de años que transcurren desde el año 𝑡
Se considera el año 𝑡 = 2007 y la tasa de crecimiento anual a utilizar será igual a
– 0.13%.

Remplazando se estima la población de referencia actual, se aprecia que al año 2015

el Distrito de Santo Domingo de Acobamba debería tener 7962 habitantes.

Cuadro N° 48: Población Actual

Año Población
1993 8202
2007 8055
2008 8045
2009 8034
2010 8024
2011 8013
2012 8003
2013 7993
2014 7982
2015 7972
2016 7962
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007
Elaboración: Equipo Formulador

194
[Link] Población demandante potencial
La población demandante potencial identificaremos es aquella población que tiene las
características para acceder a los servicios educativos de Educación Básica Regular.

La Educación Básica Regular comprende los niveles:

 Educación Inicial. Atiende a niños de 0 a 5 años.
 Educación Primaria. Atiende a niños de 6 a 11 años.
 Educación Secundaria. Atiende a niños y jóvenes de 12 a 16 años de edad.

Cuadro N° 49: Educación Básica Regular

Fuente: MINEDU. Guía para la formulación de proyectos de inversión exitosos, Educación Básica
Regular, SNIP MEF
Elaboración: Equipo Formulador

En el artículo 38 de la Ley de Educación se define: “La Educación Básica Regular es la

modalidad que abarca los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria. Está
dirigida a los niños y adolescentes que pasan, oportunamente, por el proceso educativo
de acuerdo con su evolución física, afectiva y cognitiva, desde el momento de su
nacimiento”.
En el Inciso B) del artículo 36 de la Ley de la Educación se menciona: “La Educación
Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica Regular y dura seis años.
Tiene como finalidad educar integralmente a niños. Promueve la comunicación en todas
las áreas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual,
físico, afectivo, social, vocacional y artístico, el pensamiento lógico, la creatividad, la
adquisición de las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, así
como la comprensión de los hechos cercanos a su ambiente natural y social”.

Población demandante potencial nivel Primaria

Por lo expuesto anteriormente entonces el nivel primario para el presente proyecto
estará conformado por el grupo poblacional de 6 años hasta los 11 años. Este grupo
se convertirá en la población demandante potencial.
Los niños de 6 años, han experimentado un decrecimiento poblacional de 26.84%; los
de 7 años han experimentado un decrecimiento poblacional de 18.45%; los de 8 años
han experimentado un decrecimiento poblacional de 7.25%; los de 9 años han
experimentado un decrecimiento poblacional de 0.85%, los de 10 años han

195
experimentado un crecimiento poblacional de 5.96 % y los de 11 años han
experimentado un decrecimiento poblacional de 1.79% entre los años 1993 y 2007
respectivamente, como se puede apreciar a continuación:

Cuadro N° 50: Población demandante potencial

Año
población Decrecimiento Crecimiento
por edades 1993 2007
6 años 313 229 26.84%

7 años 271 221 18.45%

8 años 262 243 7.25%
9 años 235 233 0.85%

10 años 235 249 5.96%

11 años 224 220 1.79%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 1993
INEI – Censo Poblacional Nacional 2007
Elaboración: Equipo Formulador

Para el cálculo de la tasa de crecimiento poblacional se va utilizar la misma

metodología utilizada en el análisis de la población de referencia.
La tasa de crecimiento poblacional anual de la población de los niños de 6 años entre
1993 -2007 ha sido -2.21 %, la tasa de crecimiento poblacional anual de la población
de 7 años entre 1993 -2007 ha sido -1.45%, la tasa de crecimiento poblacional anual
de la población de 8 años entre 1993 -2007 ha sido -0.54 %, la tasa de crecimiento
poblacional anual de la población de 9 años entre 1993 -2007 ha sido -0.06 %, la tasa
de crecimiento poblacional anual de los niños de 10 años entre 1993 -2007 ha sido
0.41% y la tasa de crecimiento poblacional anual de los niños de 11 años entre 1993
-2007 ha sido -0.13%. Esto muestra que en los últimos años existe migración en el
distrito del Santo Domingo de Acobamba y en específico en este grupo de edad; como
se puede apreciar a continuación:

196
Cuadro N° 51: Tasa de crecimiento de la Población demandante potencial

población por Año Tasa de

edades 1993 2007 crecimiento
6 años 313 229 -2.21%
7 años 271 221 -1.45%
8 años 262 243 -0.54%
9 años 235 233 -0.06%
10 años 235 249 0.41%
11 años 224 220 -0.13%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 1993
INEI – Censo Poblacional Nacional 2007
Elaboración: Equipo Formulador
Para poder determinar la población actual demandante potencial, se proyectará la
población censal del año 2007 utilizando la tasa de crecimiento poblacional positiva
calculada para cada edad anteriormente; para el caso de tasas de crecimientos
negativas se utilizará como tasa igual a la de la provincia de Huancayo para proyectar.

Así se tiene que la población actual (2015) de 6 años es más de treinta, 7 años es
más de treinta, 8 años es más de treinta, 9 años es más de veinte ,10 años es más de
cincuenta, 11 años es más de treinta alumnos respectivamente como se puede
apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 52: Población Actual demandante potencial

Población por edades
Año
6 7 8 9 10 11
2007 229 221 243 233 249 220
2008 230 222 244 234 250 221
2009 231 223 245 235 251 222
2010 232 224 246 236 252 223
2011 233 225 247 237 253 224
2012 234 226 248 238 254 225
2013 235 227 249 239 255 226
2014 236 228 250 240 256 227
2015 237 229 251 241 257 228
2016 238 230 252 242 258 229
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 1993
INEI – Censo Poblacional Nacional 2007
Elaboración: Equipo Formulador

197
[Link] Población efectiva
Es la población que busca el servicio educativo.
La población puede estar afectada cuando no es Atendida o cuando estando Atendida,
el servicio no cumple los estándares sectoriales.
La población no Atendida es cuando:
 En la zona donde vive no existe ningún servicio educativo.
 Las I.E. existentes no tienen suficiente capacidad del Atención.
La Población Atendida en servicios educativos que no cumplen los estándares
sectoriales es cuando:
 Accede a servicios educativos en condiciones difíciles.
 Accede a servicios educativos deficitarios en relación a los estándares
sectoriales.
En el presente estudio la población afectada o efectiva será los alumnos matriculados
en el Institución Educativa Nº 30273, 30968, 31450, 31549, 31943

A. Población efectiva de la Institución Educativa Nº 30273

En los últimos años, la cantidad de matriculados ha seguido una tendencia
decreciente; como consecuencia de la mala capacidad física instalada.
La tasa de crecimiento de los Alumnos matriculados en los últimos 6 años es
aproximadamente -0.42% como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 53: Matrícula 2011 - 2016 Nivel primaria

AÑOS
Grado/Año
2011 2012 2013 2014 2015 2016
1° grado 2 3 4 1 5 5
2° grado 9 2 3 6 2 2
3° grado 3 5 2 4 6 6
4° grado 3 2 6 2 4 4
5° grado 3 2 3 5 3 3
6° grado 2 2 2 3 4 4
Total 22 16 20 21 24 24
Fuente: Nominas I.E. Nº 30273
Elaboración Equipo Formulador

B. Población efectiva de la Institución Educativa Nº 30968

En los últimos años, la cantidad de matriculados ha seguido una tendencia
decreciente; como consecuencia de la mala capacidad física instalada.

198
La tasa de crecimiento de los Alumnos matriculados en los últimos 6 años es
aproximadamente -0.42% como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 53: Matrícula 2011 - 2016 Nivel primaria

AÑOS
Grado/Año
2011 2012 2013 2014 2015 2016
1° grado 3 3 3 3 3 2

2° grado 2 2 4 3 3 3

3° grado 2 1 3 4 4 3

4° grado 3 3 2 3 3 3

5° grado 1 2 3 2 2 4

6° grado 7 1 3 3 3 2

Total 18 12 18 18 18 17

|Fuente: Nominas I.E. Nº 30968

Elaboración Equipo Formulador

C. Población efectiva de la Institución Educativa Nº 31450

En los últimos años, la cantidad de matriculados ha seguido una tendencia
decreciente; como consecuencia de la mala capacidad física instalada.
La tasa de crecimiento de los Alumnos matriculados en el nivel primaria en los últimos
6 años es aproximadamente -0.42% como se puede apreciar en el cuadro:

Cuadro N° 53: Matrícula 2010 - 2015 Nivel primaria

AÑOS
Grado/Año
2010 2011 2012 2013 2014 2015
1° grado 2 1 1 3 3 2
2° grado 3 2 2 6 6 5
3° grado 3 2 2 3 3 3
4° grado 2 4 4 1 1 3
5° grado 5 2 2 2 2 1
6° grado 2 4 4 2 2 5
Total 17 15 15 17 17 19
Fuente: Nominas I.E. Nº 30273
Elaboración Equipo Formulador

199
D. Población efectiva de la Institución Educativa Nº31549
En los últimos años, la cantidad de matriculados ha seguido una tendencia
decreciente; como consecuencia de la mala capacidad física instalada.
La tasa de crecimiento de los Alumnos matriculados en el nivel primaria en los últimos
6 años es aproximadamente -0.42% como se puede apreciar en el cuadro:

Cuadro N° 53: Matrícula 2011- 2016 Nivel primaria

AÑOS
Grado/Año
2011 2012 2013 2014 2015 2016
1° grado 5 4 9 8 4 4

2° grado 8 10 7 9 9 9

3° grado 11 4 9 8 8 8

4° grado 5 5 4 9 7 7

5° grado 10 8 6 4 8 8

6° grado 2 3 7 5 4 4

41 34 42 43 40 40
Total
Fuente: Nominas I.E. Nº 30273
Elaboración Equipo Formulador

E. Población efectiva de la Institución Educativa Nº31943

En los últimos años, la cantidad de matriculados ha seguido una tendencia
decreciente; como consecuencia de la mala capacidad física instalada.
La tasa de crecimiento de los Alumnos matriculados en el nivel primaria en los últimos
6 años es aproximadamente -0.42% como se puede apreciar en el cuadro:

Cuadro N° 53: Matrícula 2010 - 2015 Nivel primaria

AÑOS
Grado/Año
2010 2011 2012 2013 2014 2015

1° grado 2 1 2 0 0 3

2° grado 2 4 1 4 1 0

3° grado 2 2 5 2 2 1

4° grado 2 1 0 3 2 2

5° grado 1 2 2 0 2 2

6° grado 2 1 0 1 0 2

11 11 10 10 7 10
Total

200
 Fuente: Nominas I.E. Nº 30273
Elaboración Equipo Formulador

3.2 PARTICIPACIÓN DE LOS INVOLUCRADOS

Las instituciones y entidades involucradas en la solución del problema, que muestran
mayor interés son:
 Dirección y los miembros del CONEI de la I.E. Nº 30273, 30968, 31450, 31549, 31943.
 Docentes y padres de familia (APAFA) de la I.E. Nº 30273, 30968, 31450, 31549,
31943.
 Alumnos de la I.E. Nº 30273, 30968, 31450, 31549, 31943.
 Municipalidad Distrital Santo Domingo de Acobamba.
 Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL).

201
 Cuadro N° 54: Matriz de Involucrados
Grupos Problemas percibidos Intereses Estrategia Acuerdos y compromisos
involucrados
Unidad de Oferta de infraestructura Promover una educación de Apoyo en la documentación Garantizar la operación y
Gestión Inadecuada riesgosa para brindar calidad con infraestructura necesaria para lograr la mantenimiento del proyecto.
Educativa - una educación de calidad. segura y moderna. implementación del proyecto.
UGEL
Municipalidad Infraestructura de la I.E. Nº 30273, Fomentar la educación de Apoyo en la documentación -Financiamiento del equipo
Distrital Santo 30968, 31450, 31549, 31943 calidad en el distrito necesaria para la implementación formulador.
Domingo de “Breña” no reúne las condiciones del proyecto. - Financiamiento de la inversión del
Acobamba mínimas de seguridad para su proyecto.
funcionamiento. - Ejecución del PIP.
CONEI - Los alumnos no se sienten - tener una nueva -Conformar comisiones de - Apoyo total al director en todas las
cómodos en las instalaciones infraestructura para el seguimiento para hacer cumplir actividades necesarias iniciar lo antes
prestadas de la IE. bienestar de los alumnos. los plazos de la construcción. posible la obra.
- Recurrir a los medios de - Conservación y asegurar la
comunicación en caso no se operación y mantenimiento de la
cumplan los plazos. infraestructura y equipamiento.

Dirección de la - Mobiliario en general en precario - Construir una nueva - Coordinar con el MINEDU para - Apoyar y coordinar para brindar
I.E. estado. infraestructura. lograr la construcción de la toda la información necesaria para la
- No se cuenta con los ambientes - Contar con mobiliarios y Institución Educativa. elaboración del perfil del proyecto.
para brindar un adecuado servicio equipo nuevos. - Formar comisiones para hacer - Presionar con las comisiones la
de educación. seguimiento para la viabilidad del priorización del expediente técnico
perfil, la aprobación del de la obra.
expediente técnico y el inicio de - Conservación y asegurar la
obra. operación y mantenimiento de la
infraestructura y equipamiento.
Docentes - La prestación de servicios - Contar con una Institución - Formar comisiones para - Hacer seguimiento para concretar el
educativos es inadecuada debido a Educativa nueva. presionar que los plazos se proyecto.
la carencia de infraestructura, que acorten. - Apoyar al director y a las comisiones
permita disponer de un adecuado para recortar los plazos.
servicio. - Brindar toda la información
- AL no tener infraestructura necesaria para la formulación del
muchos de los alumnos se están estudio de pre inversión.

202
 retirando, ello implica la - Conservación de operación y
racionalización de los docentes. mantenimiento de la infraestructura
y equipamiento.
Padres de - Deficiente estado de los ambientes. - Como ciudadanos del Perú, - Realizar marchas para pedir la - Colaborar en todo que se requiera
Familia tenemos el derecho de tener construcción inmediata del para la construcción del colegio.
una buena educación con colegio. - Conservación de operación y
colegio equipado y moderno mantenimiento de la infraestructura
para que la educación sea y equipamiento
competitivo a nivel
internacional.
Alumnos No se puede usar libremente los - Lograr un nivel alto de - Presionar a los padres de familia Conservación de operación y
ambientes educativos, materiales y aprendizaje. y profesores para se construya el mantenimiento de la infraestructura
equipos de la IE. - Contar con nueva centro educativo. y equipamiento
infraestructura. - Participar en las marchas que se
convoque para lograr la
construcción de la obra cuanto
antes.
Fuente: Taller de Involucrados
Elaboración: Equipo Formulador

203
3.2.1 Diagnóstico de los Involucrados.

A. Diagnóstico de los involucrados de la institución educativa Nº 30273

Los alumnos matriculados en la Institución Educativa prácticamente provienen del
C.P. Pampahuasi del Distrito de Santo Domingo de Acobamba.

Características del C.P. Pampahuasi

UBICACIÓN: El C.P. Pampahuasi es un centro poblado del distrito de Santo Domingo
de Acobamba, provincia de Huancayo, ubicado en el Departamento de Junín, en el
Perú.
El C.P. Pampahuasi cuenta con un sistema de comunicación vial terrestre, a través de
carreteras de categoría vecinal y departamental. Para llegar al C.P. Pampahuasi, se
tiene la siguiente ruta:
Desde la ciudad de Huancayo:
Huancayo-concepción-Santo Domingo de Acobamba-ruta de carretera asfaltada y
afirmado, de Santo Domingo de Acobamba a Pampahuasi recorrido aproximado de
1hora.

Gráfico 27 Ubicación Geográfica

DEMOGRAFIA: Considerando la información proporcionada por el INEI (2007), el

Centro Poblado Pampahuasi tiene una población de:

204
 Cuadro N° 55: Población del C.P. Pampahuasi 2007
Categorías %
Hombre 45.76%
Mujer 54.24%
Total 100.00%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

VIVIENDA:
Según información del INEI, las Viviendas en total. La mayor cantidad de viviendas
particulares son del tipo casa independiente (100.0%), como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:
Cuadro N° 57: Vivienda
Categorías %
Casa Independiente 100.0 %
Total 100.0 %
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

POBLACIÓN ECONOMICAMENTE ACTIVA:

Según información del INEI, la Población Económicamente Activa la ocupación
principal, la mayor parte se dedica a Agricultura (80.7%) y Actividades no especifica
(5.3 %), como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 58: Población Económicamente Activa

Categorías %
[Link]ía, caza y silvicultura 80.7%
Industrias manufactureras 1.8%
Comercio por menor 8.8%
Otras activi. serv. común.,soc.y personales 5.3%
Actividad económica no especificada 3.5%
Total 100.0%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

SERVICIOS BASICOS:
De acuerdo a los resultados del Censo, el 68.4 % cuenta Red pública Dentro de la viv.
(Agua potable), el 12.6% pozo, el 7.7% del vecino, el 6.8% del rio acequia y el 0.9%
pilón de uso publico

205
 Cuadro N° 59: Servicios Básicos en los Hogares
Categorías %
Red pública Dentro de la viv.(Agua potable) 68.4%
Red Pública Fuera de la vivienda 0.9%
Pozo 16.2%
Río, acequia, manantial o similar 6.8%
Vecino 7.7%
Total 100.0%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007
Asimismo, el 73.5% usa pozo séptico, el 20.5% de las viviendas usa Pozo ciego o negro
/ letrina y 5.1% no tiene, como se puede apreciar:

Cuadro N° 60: Servicios Básicos en los Hogares

Categorías %
Pozo séptico 73.5%
Pozo ciego o negro / letrina 20.5%
Río, acequia o canal 0.9%
No tiene 5.1%
Total 100.0%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

Además, el 55.6 % de los hogares del C.P. Pampahuasi, cuentan con acceso al sistema
de alumbrado por red pública.

Cuadro N° 61: Alumbrado eléctrico

Categorías %
Si 55.6%
No 44.4%
Total 100.0%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007
EDUCACIÓN:
El 59.8% en edad escolar asiste a algún centro de enseñanza regular.
El 67.5 % de la población comprendida entre los 3-5 años asiste a algún centro de
educación inicial, El 89.6% de la población de 6-11 años asiste a un centro educativo
básico regular, el 15% de la población comprendida entre 12-16 años asiste a un
centro de educación básico regular y el 61.5% de la población entre 17-24 asiste a una
institución educativa del nivel Superior, en el C.P. Pampahuasi respectivamente, como
se puede apreciar en el siguiente cuadro:

206
 Cuadro N° 62: Población de 3 años a más, según nivel educativo

P3a+: Actualmente - P3a24: Población de 3 a 24 años, por grupo de edad

Asiste a algún colegio,
De 03 a De 06 a 11 De 12 a 16 De 17 a 24
instituto o universidad Total
05 años años años años
Si 67.5% 89.6% 61.5% 15.0% 59.8%
No 32.5% 10.4% 38.5% 85.0% 40.2%
100.0
Total 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

B. Diagnóstico de los involucrados de la institución educativa Nº 30968

Los alumnos matriculados en la Institución Educativa prácticamente provienen del
C.P. San Sebastián de Chamanabamba del Distrito de Santo Domingo de Acobamba.

Características del C.P. San Sebastián de Chamanabamba

UBICACIÓN: El C.P. San Sebastián de Chamanabamba es un centro poblado del
distrito de Santo Domingo de Acobamba, provincia de Huancayo, ubicado en el
Departamento de Junín, en el Perú.
El C.P. San Sebastián de Chamanabamba cuenta con un sistema de comunicación vial
terrestre, a través de carreteras de categoría vecinal y departamental. Para llegar al
C.P. San Sebastián de Chamanabamba, se tiene la siguiente ruta:

Desde la ciudad de Huancayo:

Huancayo- Santo Domingo de Acobamba-ruta de carretera afirmada, el tiempo en
llegar son 5 horas, para llegar de Santo Domingo de Acobamba a Chamanabamba,
primero se tiene que llegar a San Bartolomé y caminar aproximadamente 1hora por
un camino de herradura

Gráfico 27 Ubicación Geográfica

207
DEMOGRAFIA: Considerando la información proporcionada por FONCODES (2015),
el Centro Poblado San Sebastián de Chamanabamba tiene una población de:

Cuadro N° 55: Población del C.P. San Sebastián de Chamanabamba

Categorías Varones Mujeres Total
Niños (0 – 12 años) 18 15 33
Adolescentes (13 – 18 años) 10 8 18
Jóvenes (19 – 40 años) 18 20 55
Adultos (41 – 65 años) 10 12 22
Adulto mayor (65 a más) 1 1 2
Total 57 56 113
Fuente: FONCODES 2015
Elaboración: Equipo Formulador

VIVIENDA:
Según los Censos Naciones de Población y Vivienda del año 2007, las Viviendas en
total son de 111. Las viviendas son de tapia (100.00%), como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:
Cuadro N° 57: Vivienda
Categorías %
Adobe o tapia 100%
Total 100%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

208
POBLACIÓN ECONOMICAMENTE ACTIVA:
Según información proporcionada por FONCODES del año 2015, la Población
Económicamente caracterizados por categoría de ocupación principal, la mayor parte
se dedica a Agricultura 83.3%, como trabajador no calificado el 13.3 % y a otras
ocupaciones el 0% como se puede apreciar en el siguiente cuadro

Cuadro N° 58: Población Económicamente Activa

CATEGORIAS %
Comerciantes al por menor 0.0
Agricultor, trabajador calificado agropecuario y pesquero 83.3
Obrero y operario de minas, industria manufacturera y otros 3.3
Trabajador no calificado, peón, vendedor ambulante y afines 13.3
Otros 0.0
Total 100.0
Fuente: FONCODES 2015

SERVICIOS BASICOS:
De acuerdo a los resultados del Censo el 64.42% cuenta Red pública Dentro de la viv.
(Agua potable), el 30.19 % pozo y el 1.35% pilón de uso publico

Cuadro N° 59: Servicios Básicos en los Hogares

Categorías %
Red pública Dentro de la viv.(Agua potable) 64.42%
Red Pública Fuera de la vivienda 0.81%
Pilón de uso público 1.35%
Pozo 30.19%
Río, acequia, manantial o similar 1.89%
Vecino 1.08%
Otro 0.27%
Total 100.00%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

Asimismo, el 11.59% usa pozo séptico, el 6.74% de las viviendas usa Pozo ciego o
negro / letrina y 67.92% no tiene, como se puede apreciar:

Cuadro N° 60: Servicios Básicos en los Hogares

Categorías %
Red pública de desagüe dentro de la Viv. 11.32%

209
 Red pública de desagüe fuera de la Viv. 0.81%
Pozo séptico 11.59%
Pozo ciego o negro / letrina 6.74%
Río, acequia o canal 1.62%
No tiene 67.92%
Total 100 %
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007
Además, el 72.78% de los hogares del C.P. Breña, cuentan con acceso al sistema de
alumbrado por red pública.

Cuadro N° 61: Alumbrado eléctrico

Categorías %
Si 72.78%
No 27.22%
Total 100.00%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007
EDUCACIÓN:
El 63.5% en edad escolar asiste a algún centro de enseñanza regular.
El 30.8% de la población comprendida entre los 3-5 años asiste a algún centro de
educación inicial, El 100% de la población de 6-11 años asiste a un centro educativo
básico regular, el 90.0% de la población comprendida entre 12-16 años asiste a un
centro de educación básico regular y el 20 % de la población entre 17-24 asiste a una
institución educativa del nivel Superior, en el C.P San Sebastián de Chamanabamba
respectivamente, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 62: Población de 3 años a más, según nivel educativo

P3a+: Actualmente -
Asiste a algún P3a24: Población de 3 a 24 años, por grupo de edad
colegio, instituto o
universidad De 03 a 05 De 06 a
De 12 a 16 años De 17 a 24 años Total
años 11 años
Si 30.8% 100.0% 90.0% 20.0% 63.5%
No 69.2% - 10.0% 80.0% 36.5%
Total 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

C. Diagnóstico de los involucrados de la institución educativa Nº 31450

Los alumnos matriculados en la Institución Educativa prácticamente provienen del
C.P. Villa Yauyo del Distrito de Santo Domingo de Acobamba.

210
Características del C.P. Villa Yauyo
UBICACIÓN: El C.P. Villa Yauyo es un centro poblado del distrito de Santo Domingo de
Acobamba, provincia de Huancayo, ubicado en el Departamento de Junín, en el Perú.
El C.P. Villa Yauyo cuenta con un sistema de comunicación vial terrestre, a través de
carreteras de categoría vecinal y departamental. Para llegar al C.P. Villa Yauyo, se tiene
la siguiente ruta:
Desde la ciudad de Huancayo:
Huancayo- Santo Domingo de Acobamba-ruta de carretera afirmada, el tiempo en
llegar son 5 horas, para llegar de Santo Domingo de Acobamba a Villa Yauyo existe
carretera afirmada, hasta cierta parte el tiempo en llegar aproximadamente 1hora
Gráfico 27 Ubicación Geográfica

DEMOGRAFIA: Considerando la información proporcionada por FONCODES (2015),

el Centro Poblado Villa Yauyo tiene una población de:

Cuadro N° 55: Población del C.P. San Sebastián de Chamanabamba

Categorías Varones Mujeres Total
Niños (0 – 12 años) 7 9 16
Adolescentes (13 – 18 años) 2 2 4
Jóvenes (19 – 40 años) 12 10 22
Adultos (41 – 65 años) 3 2 5
Adulto mayor (65 a más) 1 1 2
Total 25 24 49
Fuente: FONCODES 2015
Elaboración: Equipo Formulador

211
VIVIENDA:
Según los Censos Naciones de Población y Vivienda del año 2007, las Viviendas las
viviendas son de tapia (98.3 %), y quincha (1.7%)como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:
Cuadro N° 57: Vivienda
Categorías %
Adobe o tapia 98.3%
Quincha 1.7%
Total 100.0%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

POBLACIÓN ECONOMICAMENTE ACTIVA:

Según información proporcionada por FONCODES del año 2015, la Población
Económicamente caracterizados por categoría de ocupación principal, la mayor parte
se dedica a Agricultura 83.3%, como trabajador no calificado el 16.7 % y a otras
ocupaciones el 0% como se puede apreciar en el siguiente cuadro

Cuadro N° 58: Población Económicamente Activa

CATEGORIAS %
Comerciantes al por menor 0.0
Agricultor, trabajador calificado agropecuario y pesquero 83.3
Obrero y operario de minas, industria manufacturera y
otros 0.0
Trabajador no calificado, peón, vendedor ambulante y
afines 16.7
Otros 0.0
Total 100.0
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

SERVICIOS BASICOS:
De acuerdo a los resultados del Censo poblacional el 81% cuenta Red pública Dentro
de la viv. (Agua potable), el 1.7% pozo y el 13.8% se abastece de ríos, manantiales.

Cuadro N° 59: Servicios Básicos en los Hogares

Categorías %
Red pública Dentro de la viv.(Agua
potable) 81.0%
Pozo 1.7%
Río, acequia, manantial o similar 13.8%
Vecino 3.4%
Total 100.0%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

212
 Asimismo, el 11.59% usa pozo séptico, el 6.74% de las viviendas usa Pozo ciego o
negro / letrina y 67.92% no tiene, como se puede apreciar:

Cuadro N° 60: Servicios Básicos en los Hogares

Categorías %
Pozo séptico 31.0%
Pozo ciego o negro / letrina 10.3%
No tiene 58.6%
Total 100.0%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007
Además, el 72.78% de los hogares del C.P. Villa Yauyo cuentan con acceso al sistema
de alumbrado por red pública.

Cuadro N° 61: Alumbrado eléctrico

Categorías %
Si 36.2%
No 63.8%
Total 100.0%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

EDUCACIÓN:
El 78.1% en edad escolar asiste a algún centro de enseñanza regular.
El 73.3% de la población comprendida entre los 3-5 años asiste a algún centro de
educación inicial, El 100% de la población de 6-11 años asiste a un centro educativo
básico regular, el 88.2% de la población comprendida entre 12-16 años asiste a un
centro de educación básico regular y el 29% de la población entre 17-24 asiste a una
institución educativa del nivel Superior, en el C.P Villa Yauyo respectivamente, como
se puede apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 62: Población de 3 años a más, según nivel educativo

P3a+: Actualmente - P3a24: Población de 3 a 24 años, por grupo de edad

Asiste a algún colegio,
instituto o De 03 a 05 De 06 a De 12 a 16 De 17 a 24
universidad Total
años 11 años años años
Si 73.3% 100.0% 88.2% 29.0% 78.1%
No 26.7% - 11.8% 71.0% 21.9%
Total 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

213
D. Diagnóstico de los involucrados de la institución educativa Nº31549
Los alumnos matriculados en la Institución Educativa prácticamente provienen del
C.P. La Libertad del Distrito de Santo Domingo de Acobamba.

Características del C.P. La Libertad

UBICACIÓN: El C.P. La Libertad es un centro poblado del distrito de Santo Domingo
de Acobamba, provincia de Huancayo, ubicado en el Departamento de Junín, en el
Perú.
El C.P. Villa Yauyo cuenta con un sistema de comunicación vial terrestre, a través de
carreteras de categoría vecinal y departamental. Para llegar al C.P. La Libertad, se
tiene la siguiente ruta:
Desde la ciudad de Huancayo:
Huancayo- Santo Domingo de Acobamba-ruta de carretera afirmada, el tiempo en
llegar son 5 horas, para llegar de Santo Domingo de Acobamba a La Libertad existe
carretera afirmada hasta cierto tramo el tiempo en llegar aproximadamente de dos
días de camino
Gráfico 27 Ubicación Geográfica

DEMOGRAFIA: Considerando la información proporcionada por FONCODES (2015),

el Centro Poblado Villa Yauyo tiene una población de:

214
 Cuadro N° 55: Población del C.P. San Sebastián de Chamanabamba
Nro.
Categorías Varones Mujeres Total
Niños (0 – 12 años) 13 10 23
Adolescentes (13 – 18 años) 8 7 15
Jóvenes (19 – 40 años) 15 18 33
Adultos (41 – 65 años) 5 3 8
Adulto mayor (65 a más) 1 0 1
Total 42 38 80
Fuente: FONCODES 2015
Elaboración: Equipo Formulador
VIVIENDA:
Según los Censos Naciones de Población y Vivienda del año 2007, las Viviendas las
viviendas son de tapia (94.6 %), quincha (4.1%) y piedra con barro 1.4% como se
puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 57: Vivienda

Categorías %
Adobe o tapia 94.6%
Quincha 4.1%
Piedra con
barro 1.4%
Total
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

POBLACIÓN ECONOMICAMENTE ACTIVA:

Según información proporcionada por FONCODES del año 2015, la Población
Económicamente caracterizados por categoría de ocupación principal, la mayor parte
se dedica a Agricultura 58.1%, como trabajador no calificado el 25.8 % y a otras
ocupaciones el 0% como se puede apreciar en el siguiente cuadro

Cuadro N° 58: Población Económicamente Activa

CATEGORIAS %
Comerciantes al por menor 6.5
Agricultor, trabajador calificado agropecuario y pesquero 58.1
Obrero y operario de minas, industria manufacturera y otros 9.7
Trabajador no calificado, peón, vendedor ambulante y afines 25.8
Otros
Total 100.0
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

215
SERVICIOS BASICOS:
De acuerdo a los resultados del Censo poblacional el 4.1 % cuenta Red pública Dentro
de la viv. (Agua potable), el 73 % pozo y el 23.0% se abastece de ríos, manantiales.

Cuadro N° 59: Servicios Básicos en los Hogares

Categorías %
Red pública Dentro de la viv.(Agua potable) 4.1%
Pozo 73.0%
Río, acequia, manantial o similar 23.0%
Total 100.0%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

Asimismo, el 45.9% usa pozo séptico, el 23.0 % de las viviendas usa Pozo ciego o negro
/ letrina y 28.4 % no tiene, como se puede apreciar:

Cuadro N° 60: Servicios Básicos en los Hogares

Categorías %
Red pública de desagüe dentro de la Viv. 1.4%
Pozo séptico 45.9%
Pozo ciego o negro / letrina 23.0%
Río, acequia o canal 1.4%
No tiene 28.4%
Total 100.0%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

Además, el 98.6 % de los hogares del C.P. La Libertad no cuentan con acceso al sistema
de alumbrado por red pública.

Cuadro N° 61: Alumbrado eléctrico

Categorías %
Si 1.4%
No 98.6%
Total 100.0%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

EDUCACIÓN:
El 41.9% en edad escolar asiste a algún centro de enseñanza regular.

216
 El 13.3% de la población comprendida entre los 3-5 años asiste a algún centro de
educación inicial, El 86.6% de la población de 6-11 años asiste a un centro educativo
básico regular, el 45.5% de la población comprendida entre 12-16 años asiste a un
centro de educación básico regular y el 2.2% de la población entre 17-24 asiste a
una institución educativa del nivel Superior, en el C.P Villa Yauyo respectivamente,
como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 62: Población de 3 años a más, según nivel educativo

P3a+:
Actualmente - P3a24: Población de 3 a 24 años, por grupo de edad
Asiste a algún
colegio, instituto o De 03 a 05 De 17 a
De 06 a 11 años De 12 a 16 años Total
universidad años 24 años
Si 13.3% 86.6% 45.5% 2.2% 41.9%
No 86.7% 13.4% 54.5% 97.8% 58.1%
Total 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

E. Diagnóstico de los involucrados de la institución educativa Nº31943

Los alumnos matriculados en la Institución Educativa prácticamente provienen del
C.P. San Antonio de Hualcara del Distrito de Santo Domingo de Acobamba.

Características del C.P. San Antonio de Hualcara

UBICACIÓN: El C.P. San Antonio de Hualcara es un centro poblado del distrito de
Santo Domingo de Acobamba, provincia de Huancayo, ubicado en el Departamento de
Junín, en el Perú.
El C.P. San Antonio de Hualcara cuenta con un sistema de comunicación vial terrestre,
a través de carreteras de categoría vecinal y departamental. Para llegar al C.P. San
Antonio de Hualcara, se tiene la siguiente ruta:
Desde la ciudad de Huancayo:
Huancayo- Santo Domingo de Acobamba-ruta de carretera afirmada, el tiempo en
llegar son 5 horas, para llegar de Santo Domingo de Acobamba a San Antonio de
Hualcara existe carretera, hasta el paraje denominado La Punta de ahí se camina unos
20 minutos por camino de herradura.

217
Gráfico 27 Ubicación Geográfica

DEMOGRAFIA: Considerando la información proporcionada por FONCODES

(2015), el Centro Poblado San Antonio de Hualcara tiene una población de:

Cuadro N° 55: Población del C.P. San Antonio de Hualcara

CATEGORIAS %
Comerciantes al por menor 0.0
Agricultor, trabajador calificado agropecuario y pesquero 75.0
Obrero y operario de minas, industria manufacturera y
otros 0.0
Trabajador no calificado, peón, vendedor ambulante y
afines 25.0
Otros
Total 100.0
Fuente: FONCODES 2015
Elaboración: Equipo Formulador

VIVIENDA:
Según el Censo Naciones de Población y Vivienda del año 2007, las viviendas son de
tapia (97.5 %), y ladrillo (12.5 %)como se puede apreciar en el cuadro:

Cuadro N° 57: Vivienda

Categorías %
Ladrillo o Bloque de cemento 2.5%
Adobe o tapia 97.5%
Total 100.0%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

218
POBLACIÓN ECONOMICAMENTE ACTIVA:
Según información proporcionada por FONCODES del año 2015, la Población
Económicamente caracterizados por categoría de ocupación principal, la mayor parte
se dedica a Agricultura 75%, como trabajador no calificado el 5% y a otras
ocupaciones el 0% como se puede apreciar en el siguiente cuadro

Cuadro N° 58: Población Económicamente Activa

CATEGORIAS %
Comerciantes al por menor 0.0
Agricultor, trabajador calificado agropecuario y pesquero 75.0
Obrero y operario de minas, industria manufacturera y otros 0.0
Trabajador no calificado, peón, vendedor ambulante y afines 25.0
Otros
Total 100.0
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

SERVICIOS BASICOS:
De acuerdo a los resultados del Censo poblacional el 81% cuenta Red pública Dentro
de la viv. (Agua potable), el 12% pozo y el 15% se abastece de ríos, manantiales.

Cuadro N° 59: Servicios Básicos en los Hogares

Categorías %
Red Pública Fuera de la vivienda 22.5%
Pilón de uso público 32.5%
Pozo 12.5%
Río,acequia,manantial o similar 15.0%
Vecino 17.5%
Total 100.0%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

Asimismo, el 10% usa pozo séptico, el 42.5% de las viviendas usa Pozo ciego o negro
/ letrina y 32.5 % no tiene, como se puede apreciar:
Cuadro N° 60: Servicios Básicos en los Hogares
Categorías %
Pozo séptico 10.0%
Pozo ciego o negro / letrina 42.5%
Río, acequia o canal 15.0%
No tiene 32.5%
Total 100.0%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

219
 Además, el 5% de los hogares del C.P San Antonio de Hualcara cuentan con acceso al
sistema de alumbrado por red pública.

Cuadro N° 61: Alumbrado eléctrico

Categorías %
Si 5.0%
No 95.0%
Total 100.0%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007
EDUCACIÓN:
El 71.2% en edad escolar asiste a algún centro de enseñanza regular.
El 54.5% de la población comprendida entre los 3-5 años asiste a algún centro de
educación inicial, El 92.1% de la población de 6-11 años asiste a un centro educativo
básico regular, el 91.7% de la población comprendida entre 12-16 años asiste a un
centro de educación básico regular y el 25.0% de la población entre 17-24 asiste a una
institución educativa del nivel Superior, en el C.P Villa Yauyo respectivamente, como
se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 62: Población de 3 años a más, según nivel educativo

P3a+: Actualmente
- Asiste a algún P3a24: Población de 3 a 24 años, por grupo de edad
colegio, instituto o
universidad De 03 a 05 De 06 a 11 De 12 a 16 De 17 a 24
Total
años años años años
Si 54.5% 92.1% 91.7% 25.0% 71.2%
No 45.5% 7.9% 8.3% 75.0% 28.8%
Total 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 2007

ANÁLISIS DE RIESGO:
Se considera riesgo “a la probabilidad de que la unidad productiva sufra daños y
pérdidas a consecuencia del impacto de un peligro”. Se conoce que el riesgo es función
directa o positiva del peligro y vulnerabilidad.
Riesgo = f (peligro, vulnerabilidad)

220
 Cuadro N° 63: Identificación del Nivel de Riesgo: Del Formato N° 1 (Parte B) vs
Formato N° 3 (Parte B)
Tipo de Peligros SI NO Grado Grado de Identificación del Corresponde
de Vulnerabilidad NIVEL de atender el
Peligro RIESGO=f( peligro, Riesgo en este
vulnerabilidad) PIP
Inundaciones X ------- ------- ------- -------
Lluvias intensas X ------- ------- ------- -------
Derrumbes/Deslizamient X ------- ------- ------- -------
os
Heladas X ------- ------- ------- -------
Friaje / Nevadas X ------- ------- ------- -------
Sismos X MEDIO MEDIO MEDIO Si
Sequias X ------- ------- ------- -------
Huaycos X ------- ------- ------- -------
Tsunamis X ------- ------- ------- -------
Incendios X ------- ------- ------- -------
urbanos/forestales
Derrames tóxicos X ------- ------- ------- -------
Deslizamientos (en áreas X ------- ------- ------- -------
con pendiente
pronunciada o producto
de la deforestación
Fuente: Visita de Campo
Elaboración: Equipo Formulador

Por lo tanto, del análisis del Formato N° 1 (parte B) y del Formato N° 3 (Parte B), la
clasificación del nivel de riesgo para éste proyecto es de Riesgo MEDIO (En caso de
Sismos).
Lo anterior, será mitigado por la realización de la infraestructura bajo las indicaciones
técnico – normativas del MINEDU y MVCS. La infraestructura física será moderna y
sismo resistente. La propuesta de intervención se encuentra concordante con las
Normas de Diseño Arquitectónicos y de confort Educativas, El reglamento Nacional de
Edificaciones que tiene especial incidencia en las Normas E – 30 Diseño
Sismorresistente, lo que garantizará la mitigación de situaciones que provocarían la
ocurrencia de un evento o desastre natural cismo inducido; y de acuerdos al INDECI
tipo A, que en caso de emergencia sirva de refugio, con sistema constructivo en base
de placas y vigas a porticas y con muros de ladrillo estructural confinado.

221
ANÁLISIS DE LOS PROBABLES DAÑOS Y PÉRDIDAS POTENCIALES:
Una vez identificado los peligros, y la vulnerabilidad en el área de influencia del
proyecto, los probables daños y pérdidas (Estimación del riesgo) que se originarían
en los componentes del proyecto, vienen a ser:
Directos
- Destrucción, y caída de la infraestructura educativa.
- Destrucción del equipamiento.
- Combustión de los componentes de la infraestructura, y el equipamiento
respectivo.
- Pérdidas de vidas humanas, heridos.
- Interrupción del servicio educativo.
Indirectos
- Incremento de la inseguridad ciudadana.
- Gastos de salud, por Atención de heridos, y gastos por sepelio.
- Gastos de rehabilitación, o reconstrucción de la infraestructura educativa.
- Gastos de reparación, o adquisición de equipamiento.

MEDIDAS DE REDUCCIÓN DE RIESGO:

Medida de Reducción de Riesgo Estructural.- Se materializa con la ejecución de una
infraestructura física sismoresistente, en estricto cumplimiento del Reglamento
Nacional de Edificaciones (RNE), entre otros con la aplicación de la Norma E-030
Diseño Sismoresistente y caracterizado como una infraestructura Tipo A, capaz de
albergar a damnificados luego de ocurrido un evento sísmico. Los costos de las MRR
estructural para sismos están incluidos en los precios unitarios de la infraestructura
nueva de la propuesta del PIP. Por lo tanto, el presente Estudio no considera costos
por Medidas de Reducción de Riesgo Estructural.
Medida de Reducción de Riesgo No Estructural.- El Ministerio de Educación a
través del Reglamento de la Ley General de Educación, en el artículo 38 establece los
lineamientos para la Gestión de Riesgo en el Sector Educación. En ese sentido, las MRR
no estructural estarían a cargo de la Oficina de Defensa Nacional y de Gestión del
riesgo de Desastres (ODENAGED - MINEDU), la cual viene ejecutando el Programa
Presupuestal 068 Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias por
Desastres (PREVAED 068) Escuela Segura, orientado al problema específico de la
población estudiantil y sus medios de vida vulnerables ante impacto de amenazas con
secuelas de desastre. Por lo tanto, el presente Estudio no considera costos por
Medidas de Reducción de Riesgo No Estructural.

222
3.3 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS.
De acuerdo a lo expresado anteriormente se puede especificar con precisión el problema
central, así como las principales causas que lo generan.

3.3.1 Definición del Problema Central

Con la participación activa de los actores involucrados, el problema central se ha
definido como: “LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº
30273, 30968, 31450, 31549, 31943 ACCEDEN A UNA INADECUADA PRESTACIÓN DE
SERVICIO DE EBR DEL NIVEL PRIMARIA”.

3.3.2 Identificación de causas.

El problema central se explica por las siguientes causas directas e indirectas:
Causa directa 1: “Inadecuado y limitada condiciones físicas para brindar el servicio
Educativo”
Causa indirecta 1.1: Infraestructura educativa insuficiente, no cumple con los
estándares normativos y se encuentran en riesgo de colapso. Las infraestructuras
requieren ser demolidos y/o desinstalados.
Causa directa 2: “Limitado e inadecuado equipamiento y mobiliario educativo”
Causa Indirecta 2.1: mobiliario y equipamiento Insuficiente, obsoleto y no pertinente
al nivel de servicio según los estándares del Sector. El 100% del mobiliario se encuentra
en desuso.
Causa directa 3: “Inadecuada Gestión institucional”
Esto está relacionado a la deficiente capacitación a los docentes ya que carecen de
gestión eficiente en diferentes aspectos porque no pueden dar solución de sus
diferentes problemas institucional por múltiples motivos entre ellos se puede
mencionar la falta de tiempo y porque desconocen el nivel de participación en la
educación de sus hijos esta participación puede ser de seguimiento y monitoreo en el
desarrollo de la curricula educativa del docente, es necesario considerar una
capacitación en gestión educativa para que ellos tengan conocimiento que su
participación en la toma de decisiones en la Institución educativa es importante.
Causa Indirecta 3.1: Débil fortalecimiento de capacidades de los docentes
Identificación de efectos
Para identificar los efectos del problema principal primeramente tenemos que
preguntarnos; ¿si este no se solucionara, que consecuencias tendría? La repuesta a esta
pregunta debe verse reflejada en la lluvia de ideas.
Efectos directos e indirectos

223
Se tiene como problema central: “LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS Nº 30273, 30968, 31450, 31549, 31943 ACCEDEN A UNA
INADECUADA PRESTACIÓN DE SERVICIO DE EBR DEL NIVEL PRIMARIA”, lo cual
ocasiona los siguientes efectos directos e indirectos.
Efecto directo 1: “Alto del riesgo de la Integridad física de los alumnos y personal”.
Efecto directo 2: “Aumento de los niveles de desmotivación, deserción, extra edad y
repitencia escolar”
Efecto indirecto: Reducido nivel de desarrollo de las capacidades y desempeño del
alumno.
Estos efectos traen como consecuencia el efecto final: “ALUMNOS CON BAJOS LOGROS
DE APRENDIZAJE ESPERADOS EN EBR DEL NIVEL PRIMARIA DEL CENTRO POBLADO
PAMPAHUASI, SAN SEBASTIAN DE CHAMANABAMBA, VILLA YAUYO, LA LIBERTAD Y
SAN ANTONIO DE HUALCARA, DISTRITO DE SANTO DOMINGO DE ACOBAMBA,
HUANCAYO – JUNÍN”.

3.3.3 Árbol de Causas y Efectos

La representación gráfica entre causas y efectos del problema central del proyecto,
surge de la unión de los dos árboles construidos previamente, sirve para conectar la
causal y los efectos.

224
 Gráfico 32 Árbol de Causas y Efectos

EFECTO FINAL

ALUMNOS CON BAJOS LOGROS DE APRENDIZAJE ESPERADOS EN EBR DEL NIVEL PRIMARIA DEL CENTRO
POBLADO PAMPAHUASI, SAN SEBASTIAN DE CHAMANABAMBA, VILLA YAUYO, LA LIBERTAD Y SAN
ANTONIO DE HUALCARA, DISTRITO DE SANTO DOMINGO DE ACOBAMBA, HUANCAYO – JUNÍN

Efecto Indirecto
Reducido nivel de desarrollo de las
capacidades y desempeño del alumno.

Efecto Directo Efecto Directo

Alto del riesgo de la Aumento de los niveles de
Integridad física de los desmotivación, deserción,
alumnos y personal extra edad y repitencia escolar

PROBLEMA CENTRAL
LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 30273, 30968, 31450, 31549, 31943 ACCEDEN A UNA
INADECUADA PRESTACIÓN DE SERVICIO DE EBR DEL NIVEL PRIMARIA

Causa directa 1 Causa directa 2

Causa Directa3
Inadecuado y limitada Limitado e inadecuado
Inadecuada Gestión
condiciones físicas para equipamiento y mobiliario
institucional
brindar el servicio Educativo educativo

Causa indirecta 1.1

Infraestructura educativa Causa indirecta 2.1
Causa indirecta 3.1
insuficiente, no cumple con mobiliario y equipamiento
Débil fortalecimiento de
los estándares normativos y Insuficiente, obsoleto y no
capacidades de los docentes
se encuentran en riesgo de pertinente
colapso

Elaboración: Equipo Formulador

3.4 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

En esta sección identificamos el objetivo central o propósito del proyecto, así como los
objetivos específicos o medios, los cuales deben reflejar los cambios que se espera lograr
con la intervención.
3.4.1 Objetivo central del proyecto

225
Por lo resumido anteriormente podemos concluir que el objetivo central del proyecto
está relacionado directamente con la solución del problema central; Es definido de la
siguiente manera:

PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA INSTITUCION LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA Nº 30273, 30968, 31450, 31549, EDUCATIVA Nº 30273, 30968, 31450, 31549,
31943 ACCEDEN A UNA INADECUADA PRESTACIÓN 31943 ACCEDEN A UNA ADECUADA PRESTACIÓN
DE SERVICIO DE EBR DEL NIVEL PRIMARIA DE SERVICIO DE EBR DEL NIVEL PRIMARIA

El Objetivo central se explica por los siguientes medios de primer nivel (directo) y
medios fundamentales.
Medio directo 1: “Adecuadas condiciones físicas para brindar el servicio Educativo”
Medio Fundamental 1.1 “Infraestructura educativa adecuada, segura y cumple con los
estándares normativos”.
Medio directo 2: “Adecuado y optimo equipamiento y mobiliario educativo”
Medio Fundamental 2.1 “mobiliario y equipamiento nuevo y pertinente”.
Medio directo 3: “Adecuada gestión institucional”
Medio Fundamental 3.1 “Implementación de un programa capacitaciones a docentes
en el desarrollo integral de los estudiantes”.

3.4.2 Fines Directos e Indirectos

Se tiene como objetivo central: “La población estudiantil de la Institución Educativa Nº
30273, 30968, 31450, 31549, 31943accede a una adecuada prestación de servicio de
EBR de nivel primaria”. El cual ocasionará los siguientes fines directos e indirectos.
Fin directo 1: “Disminución del riesgo de la Integridad física de los alumnos y personal”
Fin directo 2: “Disminución de los niveles de desmotivación, deserción y repitencia
escolar.”
Fin indirecto: “Alto nivel de desarrollo de las capacidades y desempeño del alumno.”
Tanto los fines directos como los indirectos, se enmarca de manera global en un fin final
del objetivo central del proyecto.
Fin Último: “ALUMNOS INCREMENTAN SUS LOGROS DE APRENDIZAJE ESPERADOS EN
EBR DEL NIVEL PRIMARIA DEL CENTRO POBLADO PAMPAHUASI, SAN SEBASTIAN DE
CHAMANABAMBA, VILLA YAUYO, LA LIBERTAD Y SAN ANTONIO DE HUALCARA,
DISTRITO DE SANTO DOMINGO DE ACOBAMBA, HUANCAYO – JUNÍN”.

226
 3.4.3 Árbol de medios y fines
Gráfico 33 Árbol de Medios y Fines

FIN ULTIMO

ALUMNOS CON BAJOS LOGROS DE APRENDIZAJE ESPERADOS EN EBR DEL NIVEL PRIMARIA DEL CENTRO POBLADO PAMPAHUASI,
SAN SEBASTIAN DE CHAMANABAMBA, VILLA YAUYO, LA LIBERTAD Y SAN ANTONIO DE HUALCARA, DISTRITO DE SANTO
DOMINGO DE ACOBAMBA, HUANCAYO – JUNÍN

Fin Indirecto
Alto nivel de desarrollo de las capacidades y
desempeño del alumno.

Fin Directo Fin Directo

Disminución del riesgo de la Disminucion de los niveles de
Integridad física de los alumnos y desmotivación, deserción, extra edad y
personal repitencia escolar

PROBLEMA CENTRAL
LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 30273, 30968, 31450, 31549, 31943
ACCEDEN A UNA ADECUADA PRESTACIÓN DE SERVICIO DE EBR DEL NIVEL PRIMARIA

M. Primer Nivel 1 M. Primer Nivel 2

M. Primer Nivel 3
Adecuadas condiciones físicas para Adecuado y optimo equipamiento y
Adecuada Gestión institucional
brindar el servicio Educativo mobiliario educativo

Medio F. 1.1
Medio F. 2.1 Medio F.3.1
Infraestructura educativa adecuada
mobiliario y equipamiento nuevo y Implementación de un programa de
cumple con los estándares
pertinente capacitación a los docentes
normativos y se encuentran

Elaboración: Equipo Formulador

3.5 ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

En las alternativas de solución se establecerá el procedimiento para alcanzar la situación
óptima esbozada en el árbol de objetivos. Para ello es necesario tomar como punto de
partida los medios fundamentales que se presentan en la base del árbol de objetivos.

227
Del árbol antes mencionado se han identificado como imprescindibles y complementarias,
que son directamente atacables a partir de acciones concretas, donde se planteará una o
más de estas, en resumen se presenta el árbol de medios fundamentales y las acciones.
Del árbol de objetivos, se observa 03 medios fundamentales que aparecen en la base del
árbol. Estos son directamente atacables a partir de acciones concretas, donde se
planteará una o más de estas, orientadas a lograr los medios fundamentales definidos.

Gráfico 34 Árbol de Medios Fundamentales y Acciones Propuestas

Medio. F. 1
Medio F. 2.1
Infraestructura educativa adecuada M. Primer Nivel 3
mobiliario y equipamiento nuevo y
cumple con los estándares Adecuada Gestión institucional
pertinente
normativos y se encuentran

ACCION 1.1
ACCION 3.1
Sustitución de ACCION 2.1
Capacitación de en desarrollo de
Infraestructura Dotación de mobiliario y equipos
capacidades para docentes con 5
académicos y administrativos
administrativa y talleres
complementaria

Elaboración: Equipo Formulador

Del gráfico anterior por su relación, se deduce claramente UNA alternativa propuesta
para el logro del objetivo del proyecto.

Valga definir las acciones del primer medio fundamental “Infraestructura educativa
adecuada, segura y cumple con los estándares normativos” dentro de esta se incorporan
la acción 1: Sustitución de Infraestructura académica, administrativa y complementaria,
en el caso del segundo medio fundamental “Mobiliario y equipamiento nuevo y
pertinente.”, se encuentra 1 acción Dotación de mobiliario y equipos académicos y
administrativos, en el caso del tercer medio fundamental “Implementación de un
programa capacitaciones a docentes y APAFA.”, se encuentra la acción 3.1 Capacitación
de en desarrollo de capacidades para docentes con 5 talleres.

3.5.1 Definición y descripción de Alternativas.

Para plantear las alternativas de solución al problema, se tendrá en consideración las
causas que las generan y los objetivos a alcanzar.
Las alternativas de solución tendrán:
 Relación con el objetivo central.

228
  Serán técnicamente posibles y pertinentes
Para el actual proyecto se ha considerado una UNICA alternativa, la que se presenta
líneas abajo.
Dado las características de la zona, la disponibilidad del terreno, etc. se propone como
mejor opción la del sistema mixto con las siguientes especificaciones técnicas:
cimentación y sobrecimentación de concreto armado, columnas y vigas de concreto
armado, muros y tabique de ladrillo, pisos cerámicos, puertas y ventanas de madera y/o
fierro, cobertura de techo aligerado e instalaciones eléctricas y sanitarias empotradas.

De acuerdo al informe Técnico se recomienda la demolición del 100% de la

infraestructura actual, por lo cual solo queda como única opción la construcción de
nueva infraestructura.

Cabe recalcar que otras alternativas de solución no serían óptimas, dado por ejemplo,
que no se presentan terrenos aledaños disponibles, otro sistema de construcción no
sería óptimo técnicamente, etc; por lo tanto otra alternativa de solución no sería factible.
Se considera como una única alternativa de solución por las siguientes características:
Cuenta con terreno disponible para su atención exclusiva (no comparte con otros
niveles Educativos).

ALTERNATIVA UNICA:
Componente 1: Infraestructura educativa adecuada, segura y cumple con los
estándares normativos
Acción 1.1: Sustitución de Infraestructura administrativa y complementaria
Este componente comprende las siguientes actividades:
 Demolición y Eliminación de la Infraestructura complementaria (SUM,
comedor, sala de cómputo, biblioteca, administrativos, S.S.H.H).
 Construcción de ambientes complementarios.
 Cerco Perimétrico
 Obras Exteriores.
Componente 2: Mobiliario y equipamiento nuevo y pertinente
Acción 2.1: Dotación de mobiliario y equipos académicos y administrativos
Se implementara y equipara todas las aulas y ambientes complementarios a
construirse con mobiliario nuevo.
Componente 3: Implementación de un programa capacitaciones a docentes.

229
 Acción 3.1: Capacitación de en desarrollo de capacidades para docentes con 5
talleres: Desarrollo Institucional, Desarrollo de procesos curriculares, Desarrollo de
docente, Desarrollo sostenible con enfoque ambiental y Desarrollo TICs.

4 FORMULACION

4.1 DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Se ha determinado un horizonte de 10 años el mismo que es compatible con la vida útil de
los principales componentes y periodo en el cual se estima la generación de los beneficios
previstos.
Para el caso de los proyectos de infraestructura educativa se considera un horizonte de
evaluación de 10 años, de conformidad con el Centro Poblado SNIP-09 de la Directiva
General del SNIP.
La formulación se realiza bajo las indicaciones técnico – normativas del SNIP, MINEDU y
MVCS, considerando que concluido dicho periodo se logrará los objetivos y logros con
niveles educativos aceptables para la población de acuerdo a la demanda poblacional, la
situación socioeconómica y capacidad de inversión del estado.
La unidad de tiempo con la que se trabajará en cada fase son las siguientes:
 Fase de inversión: Meses
 Fases de post-inversión: Años
El esquema que se presenta a continuación es el referente a la alternativa propuesta:

Cuadro N° 64: Esquema de Etapa de Inversión y Post Inversión, Alternativa

Propuesta.

230
 2016 2017
Item Concepto Duración 2018 -2027
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
INVERSIÓN
1 Selección y contratación del consultor 1 mes
2 Elaboración del Expediente Técnico 2 mes
3 Aprobación del Expediente Técnico 10 Dias

Infraestructura educativa adecuada, segura y

4
cumple con los estándares normativos
4.01 Selección y contratación de Empresa constructora 1 mes
Construcción de infraestructura académica,
4.01 15 meses
administrativa y complementaria
Adecuado y optimo equipamiento y mobiliario
5
educativo
5.01 Elaboración de los TDR, Selección y compra 2 mes
Dotación de mobiliario y equipos académicos y
5.02 2 meses
administrativo
Implementación de un programa capacitaciones
6
a docentes y APAFA
Módulo 01: Desarrollo de capacidades para el
6.01 5 mes
docente
Módulo 02: Desarrollo de capacidades para el
6.02 2 mes
APAFA. Mediante 2 talleres;
GASTOS GENERALES 15 meses
UTILIDAD 15 meses
SUPERVISIÓN 15 meses
Liquidación 1 mes
POST INVERSIÓN
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO Anual

Elaboración: Equipo Formulador

La alternativa determinada en el módulo de identificación, entregarán a los estudiantes

una infraestructura física moderna y sismo resistente con equipamiento y mobiliario
adecuados para la Atención de los servicios educativos en el nivel de educación básica
regular.

4.2 DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA – DEMANDA

4.2.1 Análisis de la demanda

La importancia del análisis de la demanda en la formulación del proyecto es vital,
debido a que su estimación determinará la cantidad de servicios que requiere la
población beneficiada por el proyecto; Además definirá el tamaño y el alcance o la
magnitud de las obras necesarias para Atender la demanda.

[Link] Demanda potencial y su proyección.

A. Nivel Primaria
Para la proyección de la demanda potencial de cada sección, durante todo el horizonte
del proyecto, se utiliza la tasa de crecimiento de la población de los grupos de edad
respectivos.
Considerando el censo nacional 1993, 2007 y los rangos de edades del nivel de
Educación Básica Regular (primaria), se tiene a la población de 6 años a 11 años.

231
Para determinar la tasa de crecimiento poblacional o tasa de crecimiento intercensal
se aplicará la siguiente relación:

Donde:
𝑃𝑡+𝑛: Población en el año 𝑡 + 𝑛
: Población en el año 𝑡
𝑟: Tasa de crecimiento poblacional anual
𝑛: Número de años que transcurren desde el año 𝑡
Remplazando se tiene que el año 𝑡=1993, el año 𝑡 + 𝑛 = 2007, 𝑛 = 14.
De las consideraciones anteriores a continuación se presenta la tasa de crecimiento
población por edad Distrito de Santo Domingo de Acobamba
según los Censo de 1993 y Censo del 2007:

Cuadro N° 65: Tasa de crecimiento de la demanda potencial

población por Año Tasa de

edades 1993 2007 crecimiento
6 años 313 229 -2.21%
7 años 271 221 -1.45%
8 años 262 243 -0.54%
9 años 235 233 -0.06%
10 años 235 249 0.41%
11 años 224 220 -0.13%
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 1993
INEI – Censo Poblacional Nacional 2007
Elaboración: Equipo Formulador

Para poder determinar la población demandante potencial, se proyectará la población

censal del año 2007 utilizando la tasa de crecimiento poblacional positiva calculada
para cada edad anteriormente; para el caso de tasas de crecimientos negativas se
utilizará como tasa igual a la provincia de Huancayo para proyectar

Se utilizará la tasa de crecimiento de la provincia de Huancayo

para la población de 6 años ya que es negativa, es decir para el presente PIP la tasa de

232
crecimiento poblacional intercensal (1993,2007) del distrito de Santo Domingo de
Acobamba que es igual 0.51 %. De esta forma se garantiza el crecimiento de la
matrícula por la nueva infraestructura, hasta aproximarse a un número similar a la
matrícula de los años (2007, 2008, 2009) en el cual la IE contaba con una adecuada
infraestructura.

Ahora para proyectar la población demandante potencial se utilizará la siguiente

relación:
Donde:
𝑃𝑡+𝑛: Población en el año 𝑡 + 𝑛
: Población en el año 𝑡
𝑟: Tasa de crecimiento poblacional anual
𝑛: Número de años que transcurren desde el año 𝑡
Utilizando la tasa de crecimiento igual a -2.21% de la población de los niños de 6
años, la tasa de crecimiento poblacional anual de la población de 7 años igual a
-1.45%, la tasa de crecimiento poblacional anual de la población de 8 años igual a
-0.54%; la tasa de crecimiento poblacional anual de la población de 9 años igual a -
0.06%, la tasa de crecimiento poblacional anual de los niños de 10 años igual 0.41%
y la tasa de crecimiento poblacional anual de los niños de 11 años igual a -0.13%, a
continuación se presenta la población potencial:

Cuadro N° 66: Proyección de la Población demandante Potencial

Población por edades
Año
6 7 8 9 10 11
2007 229 221 243 233 249 220
2008 230 222 244 234 250 221
2009 231 223 245 235 251 222
2010 232 224 246 236 252 223
2011 233 225 247 237 253 224
2012 234 226 248 238 254 225
2013 235 227 249 239 255 226
2014 236 228 250 240 256 227
2015 237 229 251 241 257 228
2016 238 230 252 242 258 229
2017 239 231 253 243 259 230
2018 240 232 254 244 260 231
2019 241 233 255 245 261 232
2020 242 234 256 246 262 233
2021 243 235 257 247 263 234
2022 244 236 258 248 264 235

233
 2023 245 237 259 249 265 236
2024 246 238 260 250 266 237
2025 247 239 261 251 267 238
2026 248 240 262 252 268 239
2027 249 241 263 253 269 240
Fuente: INEI – Censo Poblacional Nacional 1993
INEI – Censo Poblacional Nacional 2007
Elaboración: Equipo Formulador
Para el cálculo de la demanda se aplica la siguiente fórmula:
𝑄𝑑𝑝 = ∅* 𝑃𝑝
Donde:
𝑄𝑑𝑝: Cantidad demandada potencial
∅ : Ratio de consumo
𝑃𝑝: Población demandante potencial
La ratio de consumo está definida como la unidad de servicio educativo. Cada potencial
estudiante requiere una unidad de servicio educativo, por tal motivo esta ratio será
igual a 1.
Por lo tanto la cantidad demandada del servicio educativo será igual a la cantidad de
la población demandante potencial:

Cuadro N° 67: Proyección de la Demanda Potencial

GRADO DE ESTUDIO
Año Año
1° 2° 3° 4° 5° 6°
2016 238 230 252 242 258 229
0
2017 239 231 253 243 258 229
1 2018 240 232 254 244 259 230
2 2019 241 233 255 245 260 231
3 2020 242 234 256 246 261 232
4 2021 243 235 257 247 262 233
5 2022 244 236 258 248 263 234
6 2023 245 237 259 249 264 235
7 2024 246 238 260 250 265 236
8 2025 247 239 261 251 266 237
9 2026 248 240 262 252 267 238
10 2027 249 241 263 253 268 239
Elaboración: Equipo Formulador

[Link] Demanda Efectiva sin proyecto y su proyección de primaria.

El cálculo de la demanda sin proyecto estará determinado por la siguiente relación:
𝑄𝑑𝑝 = ∅∗𝑃𝑝
Donde:

234
 𝑄𝑑𝑝: Cantidad demandada potencial
∅ : Ratio de consumo
𝑃𝑝: Población demandante potencial
El ratio de consumo está definido como la unidad de servicio educativo. Cada potencial
estudiante requiere una unidad de servicio educativo, por tal motivo este ratio será
igual a 1.
Por tal motivo la cantidad demanda sin proyecto será igual a la cantidad de la
población demandante efectiva.
Para la población efectiva del grupo etario de 6, 7, 8, 9, 10 y 11 años se utilizara la
siguiente relación:
𝑃𝑒 = ∞ ∗ 𝑃𝑝
Donde:
𝑃𝑒: Población efectiva.
∞: Proporción de matricula
𝑃𝑝: Población potencial demandante del grupo etario de 6, 7, 8, 9, 10 y 11 años.
Para la proporción de matrícula, se determinara que proporción de la población
demandante potencial del grupo etario que se han matriculado en la IE Nº 30273,
30968, 31450, 31549, 31943 en los últimos años, para de esa manera sacar un
promedio.

A. Demanda efectiva sin proyecto Institución Educativa Nº 30273

Entre los años (2010-2015) la tasa de matrícula en la I.E. Nº 30273 ha sido decreciente
e igual -0.88% anual en promedio, como se puede apreciar en el siguiente cuadro.

Cuadro N° 68: Matricula en la I.E. Primaria Nº 30273

Grado/Año 2011 2012 2013 2014 2015 2016

1° grado 2 3 4 1 5 5
2° grado 9 2 3 6 2 2
3° grado 3 5 2 4 6 6
4° grado 3 2 6 2 4 4
5° grado 3 2 3 5 3 3
6° grado 2 2 2 3 4 4
Total 22 16 20 21 24 24
Fuente: Nominas de Matrícula 2010-2015 de la Nº 30273
Elaboración: Equipo Formulador

Demanda de primer grado primaria.

Para la población efectiva del primer grado se utilizara la siguiente relación:

235
 Donde:
𝑃1°𝑒: Población efectiva del primer grado
∞: Proporción de matricula
𝑃6 : Población potencial demandante del grupo de 6 años.
Para la proporción de matrícula, se determinara que proporción de la población
demandante potencial del grupo de edad de 6 años se han matriculado en la IE Nº
30273 en los últimos años, para de esa manera sacar un promedio geométrico.

La proporción de matrícula del primer grado de la IE entre el 2010 y el 2015 es en

promedio 0.014 como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 69: Proporción de Matricula en la IE
Item 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Promedio

Proyección de la 233 234 235 236 237 238 236

Población de 6 años
Matricula del 1er año 2 3 4 1 5 5 3
Proporción de
0.009 0.013 0.017 0.004 0.021 0.021 0.014
Matriculados
Fuente: Nominas de Matricula de la IE Nº 30273
Elaboración: Equipo Formulador
Para la proyección de la Población efectiva del primer grado se considera lo
siguiente:
 Se tomara la proyección la población demandante potencial del grupo de edad de
6 años, la misma que ya fue calculada anteriormente.
 Se mantendrá constante en todo el horizonte, la proporción de matrícula.
Con las consideraciones anteriores a continuación se presenta la proyección de la
población efectiva:

Cuadro N° 70: Proyección de la población efectiva.

201 201 201 201 202 202 202 202 202 202 202 202
Item 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7
Proyecció
n de la
238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249
Población
de 6 años
Población
5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4
efectiva
Elaboración: Equipo Formulador

Cuadro N° 71: Proyección de la demanda.

Item 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Promedio

236
Proyección de la Población
233 234 235 236 237 238 236
de 6 años
Matricula del 1er año 2 3 4 1 5 5 3
Elaboración: Equipo Formulador

Demanda de sección de segundo al sexto grado

Para la población efectiva del segundo grado se utilizara la siguiente relación:

Donde:
P2°e : Población demandante efectiva del segundo grado.
θ2°/1°: Proporción para pasar del primer grado al segundo grado
P1°e : Población demandante efectiva de primer grado” o matricula del primer grado.
Para la proporción para pasar de año, se utilizara la siguiente relación:

Donde:
θ2°/1°: Proporción para pasar al segundo grado en el año t.
𝑚2° : Matricula del segundo grado en el año t.
𝑚1° 𝑡−1 Matricula en el primer grado en el año t-1.
Se sigue la misma metodología para las proporciones en los siguientes años como del
(2° al 3°), (3° al 4°), (4° al 5°)y (5° al 6°).

La proporción para pasar del primer grado al segundo grado de la IE Breña entre el
2010 y el 2015 es en promedio 1.27, del segundo grado al tercer grado es en promedio
0.89, del tercer grado al cuarto grado es en promedio 0.93, del cuarto grado al quinto
grado es en promedio 1.10, del quinto grado al sexto grado es en promedio 1.10 como
se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 72: Proporción para pasar de año.

Proporciones de aprobación Promedio

Proporción 2014-
para pasar 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2015
1° a 2° año 1.50 0.80 1.20 1.86 1.00 1.27

237
2° a 3° año 1.13 0.83 0.88 0.83 0.77 0.89
3° a 4° año 1.29 0.89 0.60 1.00 0.90 0.93
4° a 5° año 0.90 1.00 1.25 1.33 1.00 1.10
5° a 6° año 1.00 0.67 0.89 1.00 1.25 0.96
Fuente: Nominas de Matricula de la IE N° 30273, 2010-2015
Elaboración: Equipo Formulador

Para la proyección de la Población efectiva del primer grado se considera lo siguiente:

 Se tomara la proyección de los matriculados.
 Se mantendrá constante en todo el horizonte, la proporción de pasar de año.
Con las consideraciones anteriores a continuación se presenta la proyección de la
población efectiva, como se mencionó anteriormente la cantidad demandada es
igual a la cantidad de la población efectiva, por tanto se tiene a continuación la
proyección de la demanda efectiva:

Cuadro N° 73: Proyección de la demanda efectiva sin proyecto.

Grado/Añ 201 201 201 201 202 202 202 202 202 202 202 202
o 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7
1° grado 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4
2° grado 2 6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5
3° grado 6 3 8 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4° grado 4 5 2 7 4 4 4 4 4 4 4 4
5° grado 3 4 6 3 8 5 5 5 5 5 5 5
6° grado 4 3 4 5 3 7 4 4 4 4 4 4
Total 24 24 27 27 26 28 25 25 25 25 26 27
Fuente: Nominas de Matricula de la IE N° 30273 del 2010-2015
Elaboración: Equipo Formulador

Teniendo ya calculada la demanda de matrícula para cada grado respectivamente; a

continuación se presenta la demanda efectiva de secciones para la Institución
Educativa, para lo cual se aplicara la siguiente relación.

Donde:

: Numero de secciones en el año t del grado “i”.

238
 𝐷𝑖° : demanda de matrícula en el año t del grado “i”.
∅ : Número de alumnos por sección.
El número de alumnos por sección para educación primaria es igual 20 32.
De los dos últimos datos mostrados líneas arriba que en la situación sin proyecto se
demandan 3 secciones en el primer año y en el año 10 también se demandan 3
secciones de los cuales 1 demandan para primer y segundo grado, 1 para tercer y
cuarto grado, 1 para quinto y sexto grado, como se puede apreciar en el siguiente
cuadro:
Cuadro N° 74: Proyección de la Demanda secciones – Sin Proyecto
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 max req.
1° grado
2° grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3° grado
4° grado
5° grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6° grado
Total 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Elaboración: Equipo Formulador
B. Demanda efectiva sin proyecto Institución Educativa Nº 30968
Entre los años (2010-2015) la tasa de matrícula en la I.E. Nº 30968, ha sido
decreciente e igual -0.95% anual en promedio, como se puede apreciar en el siguiente
cuadro.

Cuadro N° 68: Matricula en la I.E. Primaria Nº 30968

2011 2012 2013 2014 2015 2016

Grado/Año
1° grado 3 3 3 3 3 2
2° grado 2 2 4 3 3 3
3° grado 2 1 3 4 4 3
4° grado 3 3 2 3 3 3
5° grado 1 2 3 2 2 4
6° grado 7 1 3 3 3 2
Total 18 12 18 18 18 17
Fuente: Nominas de Matrícula 2010-2015 de la Nº 30968
Elaboración: Equipo Formulador

Demanda de primer grado primaria.

Para la población efectiva del primer grado se utilizara la siguiente relación:

32
Dato extraído de la Anexo SNIP 09.

239
 Donde:
𝑃1°𝑒: Población efectiva del primer grado
∞: Proporción de matricula
𝑃6 : Población potencial demandante del grupo de 6 años.
Para la proporción de matrícula, se determinara que proporción de la población
demandante potencial del grupo de edad de 6 años se han matriculado en la IE Nº
30968 en los últimos años, para de esa manera sacar un promedio geométrico.
La proporción de matrícula del primer grado de la IE entre el 2011 y el 2016 es en
promedio 0.012 como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 69: Proporción de Matricula en la IE

Item 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Promedio
Proyección de la Población
233 234 235 236 237 238 236
de 6 años
3 3 3 3 3 2 3
Matricula del 1er año
Proporción de
0.013 0.013 0.013 0.013 0.013 0.008 0.012
Matriculados
Fuente: Nominas de Matricula de la IE Nº 30968
Elaboración: Equipo Formulador
Para la proyección de la Población efectiva del primer grado se considera lo
siguiente:
 Se tomara la proyección la población demandante potencial del grupo de edad de
6 años, la misma que ya fue calculada anteriormente.
 Se mantendrá constante en todo el horizonte, la proporción de matrícula.
Con las consideraciones anteriores a continuación se presenta la proyección de la
población efectiva:

Cuadro N° 70: Proyección de la población efectiva.

201 201 201 201 202 202 202 202 202 202 202 202
Item 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7
Proyecció
n de la 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249
Población
de 6 años
Población 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
efectiva
Elaboración: Equipo Formulador

Cuadro N° 71: Proyección de la demanda.

240
Item 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Promedio

Proyección de la Población
233 234 235 236 237 238 236
de 6 años
Matricula del 1er año 3 3 3 3 3 2 3
Elaboración: Equipo Formulador

Demanda de sección de segundo al sexto grado

Para la población efectiva del segundo grado se utilizara la siguiente relación:

Donde:
P2°e : Población demandante efectiva del segundo grado.
θ2°/1°: Proporción para pasar del primer grado al segundo grado
P1°e : Población demandante efectiva de primer grado” o matricula del primer grado.
Para la proporción para pasar de año, se utilizara la siguiente relación:

Donde:
θ2°/1°: Proporción para pasar al segundo grado en el año t.
𝑚2° : Matricula del segundo grado en el año t.
𝑚1° 𝑡−1 Matricula en el primer grado en el año t-1.
Se sigue la misma metodología para las proporciones en los siguientes años como del
(2° al 3°), (3° al 4°), (4° al 5°)y (5° al 6°).

La proporción para pasar del primer grado al segundo grado de la IE 30968 entre el
2010 y el 2015 es en promedio 1.00, del segundo grado al tercer grado es en promedio
1.07, del tercer grado al cuarto grado es en promedio 1.20, del cuarto grado al quinto
grado es en promedio 0.93, del quinto grado al sexto grado es en promedio 1.20 como
se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 72: Proporción para pasar de año.

Proporciones de aprobación Promedio

Proporción
para pasar 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

241
1° a 2° año 0.67 1.33 1.00 1.00 1.00 1.00

2° a 3° año 0.50 1.50 1.00 1.33 1.00 1.07

3° a 4° año 1.50 2.00 1.00 0.75 0.75 1.20

4° a 5° año 0.67 1.00 1.00 0.67 1.33 0.93

5° a 6° año 1.00 1.50 1.00 1.50 1.00 1.20

Fuente: Nominas de Matricula de la IE N° 30968, del año 2010-2015

Elaboración: Equipo Formulador

Para la proyección de la Población efectiva del primer grado se considera lo siguiente:

 Se tomara la proyección de los matriculados.
 Se mantendrá constante en todo el horizonte, la proporción de pasar de año.
Con las consideraciones anteriores a continuación se presenta la proyección de la
población efectiva, como se mencionó anteriormente la cantidad demandada es
igual a la cantidad de la población efectiva, por tanto se tiene a continuación la
proyección de la demanda efectiva:

Cuadro N° 73: Proyección de la demanda efectiva sin proyecto.

Grado/Añ 201 201 201 201 202 202 202 202 202 202 202 202
o 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7
1° grado 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2° grado 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3° grado 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4° grado 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4
5° grado 4 3 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4
6° grado 2 5 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4
Total 17 19 19 19 20 19 21 21 21 21 21 21
Fuente: Nominas de Matricula de la IE N° 30968 del 2011-2016
Elaboración: Equipo Formulador

Teniendo ya calculada la demanda de matrícula para cada grado respectivamente; a

continuación se presenta la demanda efectiva de secciones para la Institución
Educativa, para lo cual se aplicara la siguiente relación.

Donde:

242
 : Numero de secciones en el año t del grado “i”.
𝐷𝑖° : demanda de matrícula en el año t del grado “i”.
∅ : Número de alumnos por sección.
El número de alumnos por sección para educación primaria es igual 20 33.
De los dos últimos datos mostrados líneas arriba que en la situación sin proyecto se
demandan 2 secciones en el primer año y en el año 10 también se demandan 2
secciones de los cuales 1 demandan para primer, segundo y tercer grado y otra
sección para cuarto, quinto y sexto grado, como se puede apreciar en el siguiente
cuadro:

Cuadro N° 74: Proyección de la Demanda secciones – Sin Proyecto

Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 max req.
1° grado
2° grado
3° grado
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4° grado
5° grado
6° grado
Total 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Elaboración: Equipo Formulador
C. Demanda efectiva sin proyecto Institución Educativa Nº 31450
Entre los años (2010-2015) la tasa de matrícula en la I.E. Nº 31450, ha sido creciente
e igual 4.02% anual en promedio, como se puede apreciar en el siguiente cuadro.

Cuadro N° 68: Matricula en la I.E. Primaria Nº 31450

Grado/Año 2011 2012 2013 2014 2015 2016

1° grado 1 1 3 3 2 2
2° grado 2 2 6 6 5 5
3° grado 2 2 3 3 3 3
4° grado 4 4 1 1 3 3
5° grado 2 2 2 2 1 1
6° grado 4 4 2 2 5 5
Total 15 15 17 17 19 19
Fuente: Nominas de Matrícula 2010-2015 de la Nº 31450
Elaboración: Equipo Formulador

Demanda de primer grado primaria.

Para la población efectiva del primer grado se utilizara la siguiente relación:

33
Dato extraído de la anexo SNIP 09.

243
 Donde:
𝑃1°𝑒: Población efectiva del primer grado
∞: Proporción de matricula
𝑃6 : Población potencial demandante del grupo de 6 años.
Para la proporción de matrícula, se determinara que proporción de la población
demandante potencial del grupo de edad de 6 años se han matriculado en la IE Nº
31450 en los últimos años, para de esa manera sacar un promedio geométrico.

La proporción de matrícula del primer grado de la IE Nº 31450 entre el 2011 y el 2016

es en promedio 0.008 como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 69: Proporción de Matricula en la IE

Item 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Promedio
Proyección de la Población 233 234 235 236 237 238 236
de 6 años
1 1 3 3 2 2 2
Matricula del 1er año
0.00
Proporción de 0.004 0.013 0.013 0.008 0.008 0.008
4
Matriculados
Fuente: Nominas de Matricula de la IE Nº 31450
Elaboración: Equipo Formulador
Para la proyección de la Población efectiva del primer grado se considera lo siguiente:
 Se tomara la proyección la población demandante potencial del grupo de edad de
6 años, la misma que ya fue calculada anteriormente.
 Se mantendrá constante en todo el horizonte, la proporción de matrícula.
Con las consideraciones anteriores a continuación se presenta la proyección de la
población efectiva:
Cuadro N° 70: Proyección de la población efectiva.
201 201 201 201 202 202 202 202 202 202 202 202
Item 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7
Proyecció
n de la 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249
Población
de 6 años
Población 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
efectiva
Elaboración: Equipo Formulador

Cuadro N° 71: Proyección de la demanda.

Item 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Promedio

244
Proyección de la Población
233 234 235 236 237 238 236
de 6 años

Matricula del 1er año 1 1 3 3 2 2 2

Elaboración: Equipo Formulador

Demanda de sección de segundo al sexto grado

Para la población efectiva del segundo grado se utilizara la siguiente relación:

Donde:
P2°e : Población demandante efectiva del segundo grado.
θ2°/1°: Proporción para pasar del primer grado al segundo grado
P1°e : Población demandante efectiva de primer grado” o matricula del primer grado.
Para la proporción para pasar de año, se utilizara la siguiente relación:

Donde:
θ2°/1°: Proporción para pasar al segundo grado en el año t.
𝑚2° : Matricula del segundo grado en el año t.
𝑚1° 𝑡−1 Matricula en el primer grado en el año t-1.
Se sigue la misma metodología para las proporciones en los siguientes años como del
(2° al 3°), (3° al 4°), (4° al 5°)y (5° al 6°).

La proporción para pasar del primer grado al segundo grado de la IE Breña entre el
2010 y el 2015 es en promedio 2.83, del segundo grado al tercer grado es en promedio
0.82, del tercer grado al cuarto grado es en promedio 0.97, del cuarto grado al quinto
grado es en promedio 0.87, del quinto grado al sexto grado es en promedio 2.30 como
se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 72: Proporción para pasar de año.

Proporciones de aprobación Promedio

Proporción para 2010- 2011- 2012- 2013- 2014-
pasar 2011 2012 2013 2014 2015
1° a 2° año 2.00 6.00 2.00 1.67 2.50 2.83
2° a 3° año 1.00 1.50 0.50 0.50 0.60 0.82
3° a 4° año 2.00 0.50 0.33 1.00 1.00 0.97
4° a 5° año 0.50 0.50 2.00 1.00 0.33 0.87

245
 5° a 6° año 2.00 1.00 1.00 2.50 5.00 2.30
Fuente: Nominas de Matricula de la IE N° 31450, del año 2010-2015
Elaboración: Equipo Formulador

Para la proyección de la Población efectiva del primer grado se considera lo siguiente:

 Se tomara la proyección de los matriculados.
 Se mantendrá constante en todo el horizonte, la proporción de pasar de año.
Con las consideraciones anteriores a continuación se presenta la proyección de la
población efectiva, como se mencionó anteriormente la cantidad demandada es
igual a la cantidad de la población efectiva, por tanto se tiene a continuación la
proyección de la demanda efectiva:
Cuadro N° 73: Proyección de la demanda efectiva sin proyecto.
Grado/Añ 201 201 201 201 202 202 202 202 202 202 202 202
o 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7
1° grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2° grado 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
3° grado 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4° grado 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5° grado 1 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4
6° grado 5 2 6 6 8 9 9 9 9 9 9 9
Total 19 20 25 26 29 30 30 30 30 30 30 30
Fuente: Nominas de Matricula de la IE N° 31450 del 2011-2015
Elaboración: Equipo Formulador
Teniendo ya calculada la demanda de matrícula para cada grado respectivamente; a
continuación se presenta la demanda efectiva de secciones para la Institución
Educativa, para lo cual se aplicara la siguiente relación.

Donde:

: Numero de secciones en el año t del grado “i”.

𝐷𝑖° : demanda de matrícula en el año t del grado “i”.
∅ : Número de alumnos por sección.
De los dos últimos datos mostrados líneas arriba que en la situación sin proyecto se
demandan 2 secciones en el primer año y en el año 10 también se demandan 2
secciones de los cuales 1 demandan para primer, segundo y tercer grado y otra
sección para cuarto, quinto y sexto grado, como se puede apreciar en el siguiente
cuadro:
Cuadro N° 74: Proyección de la Demanda secciones – Sin Proyecto
Grado/Año 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 max req.

246
 1° grado
2° grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3° grado
4° grado
5° grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6° grado
Total 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Elaboración: Equipo Formulador

D. Demanda efectiva sin proyecto Institución Educativa Nº31549

Entre los años (2011-2016) la tasa de matrícula en la I.E. Nº 31549, ha sido
decreciente e igual -0.41% anual en promedio, como se puede apreciar en el siguiente
cuadro.
Cuadro N° 68: Matricula en la I.E. Primaria Nº 31549
Grado/Año 2011 2012 2013 2014 2015 2016
1° grado 5 4 9 8 4 4
2° grado 8 10 7 9 9 9
3° grado 11 4 9 8 8 8
4° grado 5 5 4 9 7 7
5° grado 10 8 6 4 8 8
6° grado 2 3 7 5 4 4
Total 41 34 42 43 40 40
Fuente: Nominas de Matrícula 2010-2015 de la Nº 31549
Elaboración: Equipo Formulador
Demanda de primer grado primaria.
Para la población efectiva del primer grado se utilizara la siguiente relación:

Donde:
𝑃1°𝑒: Población efectiva del primer grado
∞: Proporción de matricula
𝑃6 : Población potencial demandante del grupo de 6 años.
Para la proporción de matrícula, se determinara que proporción de la población
demandante potencial del grupo de edad de 6 años se han matriculado en la IE Nº
31549 en los últimos años, para de esa manera sacar un promedio geométrico.

La proporción de matrícula del primer grado de la IE Nº 31549 entre el 2011 y el 2016

es en promedio 0.024 como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 69: Proporción de Matricula en la IE

247
 Item 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Promedio

Proyección de la Población de 6 años 233 234 235 236 237 238 236
Matricula del 1er año 5 4 9 8 4 4 6
Proporción de Matriculados 0.021 0.017 0.038 0.034 0.017 0.017 0.024
Fuente: Nominas de Matricula de la IE Nº 31549
Elaboración: Equipo Formulador

Para la proyección de la Población efectiva del primer grado se considera lo siguiente:

 Se tomara la proyección la población demandante potencial del grupo de edad de
6 años, la misma que ya fue calculada anteriormente.
 Se mantendrá constante en todo el horizonte, la proporción de matrícula.
Con las consideraciones anteriores a continuación se presenta la proyección de la
población efectiva:

Cuadro N° 70: Proyección de la población efectiva.

201 201 201 201 202 202 202 202 202 202 202 202
Item 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7
Proyecció
n de la 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249
Población
de 6 años
Población 4 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
efectiva
Elaboración: Equipo Formulador

Cuadro N° 71: Proyección de la demanda.

Item 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Promedio

Proyección de la Población
233 234 235 236 237 238 236
de 6 años

Matricula del 1er año 5 4 9 8 4 4 6

Elaboración: Equipo Formulador

Demanda de sección de segundo al sexto grado

Para la población efectiva del segundo grado se utilizara la siguiente relación:

Donde:
P2°e : Población demandante efectiva del segundo grado.
θ2°/1°: Proporción para pasar del primer grado al segundo grado
P1°e : Población demandante efectiva de primer grado” o matricula del primer grado.
Para la proporción para pasar de año, se utilizara la siguiente relación:

248
 Donde:
θ2°/1°: Proporción para pasar al segundo grado en el año t.
𝑚2° : Matricula del segundo grado en el año t.
𝑚1° 𝑡−1 Matricula en el primer grado en el año t-1.
Se sigue la misma metodología para las proporciones en los siguientes años como del
(2° al 3°), (3° al 4°), (4° al 5°)y (5° al 6°).
La proporción para pasar del primer grado al segundo grado de la IE Breña entre el
2010 y el 2015 es en promedio 2.83, del segundo grado al tercer grado es en promedio
0.82, del tercer grado al cuarto grado es en promedio 0.97, del cuarto grado al quinto
grado es en promedio 0.87, del quinto grado al sexto grado es en promedio 2.30 como
se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 72: Proporción para pasar de año.

Proporciones de aprobación Promedio

Proporción para 2010- 2011- 2012- 2013- 2014-
pasar 2011 2012 2013 2014 2015
1° a 2° año 2.00 6.00 2.00 1.67 2.50 2.83
2° a 3° año 1.00 1.50 0.50 0.50 0.60 0.82
3° a 4° año 2.00 0.50 0.33 1.00 1.00 0.97
4° a 5° año 0.50 0.50 2.00 1.00 0.33 0.87
5° a 6° año 2.00 1.00 1.00 2.50 5.00 2.30
Fuente: Nominas de Matricula de la IE N° 31549, del año 2010-2015
Elaboración: Equipo Formulador

Para la proyección de la Población efectiva del primer grado se considera lo siguiente:

 Se tomara la proyección de los matriculados.
 Se mantendrá constante en todo el horizonte, la proporción de pasar de año.
Con las consideraciones anteriores a continuación se presenta la proyección de la
población efectiva, como se mencionó anteriormente la cantidad demandada es

249
 igual a la cantidad de la población efectiva, por tanto se tiene a continuación la
proyección de la demanda efectiva:

Cuadro N° 73: Proyección de la demanda efectiva sin proyecto.

Grado/Año 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado 4 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
2° grado 9 7 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
3° grado 8 8 6 8 8 8 8 8 8 8 8 8
4° grado 7 7 7 5 7 7 7 7 7 7 7 7
5° grado 8 8 8 8 6 8 8 8 8 8 8 8
6° grado 4 6 6 6 5 4 6 6 6 6 6 6
Total 40 41 41 42 42 43 45 45 45 45 45 45
Fuente: Nominas de Matricula de la IE N° 31549 del 2011-2015
Elaboración: Equipo Formulador

Teniendo ya calculada la demanda de matrícula para cada grado respectivamente; a

continuación se presenta la demanda efectiva de secciones para la Institución
Educativa, para lo cual se aplicara la siguiente relación.

Donde:

: Numero de secciones en el año t del grado “i”.

𝐷𝑖° : demanda de matrícula en el año t del grado “i”.
∅ : Número de alumnos por sección.
El número de alumnos por sección para educación primaria es igual 20 34.
De los dos últimos datos mostrados líneas arriba que en la situación sin proyecto se
demandan 2 secciones en el primer año y en el año 10 también se demandan 2
secciones de los cuales 1 demandan para primer, segundo y tercer grado y otra
sección para cuarto, quinto y sexto grado, como se puede apreciar en el siguiente
cuadro:

Cuadro N° 74: Proyección de la Demanda secciones – Sin Proyecto

Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 max req.
1° grado
2° grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3° grado
4° grado
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5° grado

34
Dato extraído de la anexo SNIP 09.

250
 6° grado
Total 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Elaboración: Equipo Formulador

E. Demanda efectiva sin proyecto Institución Educativa Nº31943

Entre los años (2011-2016) la tasa de matrícula en la I.E. Nº 31943, ha sido
decreciente e igual -1.58 % anual en promedio, como se puede apreciar en el siguiente
cuadro.
Cuadro N° 68: Matricula en la I.E. Primaria Nº 31943

Grado/Año 2011 2012 2013 2014 2015 2016

1° grado 2 1 2 0 0 3
2° grado 2 4 1 4 1 0
3° grado 2 2 5 2 2 1
4° grado 2 1 0 3 2 2
5° grado 1 2 2 0 2 2
6° grado 2 1 0 1 0 2
Total 11 11 10 10 7 10
Fuente: Nominas de Matrícula 2010-2015 de la Nº 31943
Elaboración: Equipo Formulador

Demanda de primer grado primaria.

Para la población efectiva del primer grado se utilizara la siguiente relación:

Donde:
𝑃1°𝑒: Población efectiva del primer grado
∞: Proporción de matricula
𝑃6 : Población potencial demandante del grupo de 6 años.
Para la proporción de matrícula, se determinara que proporción de la población
demandante potencial del grupo de edad de 6 años se han matriculado en la IE Nº
31943 en los últimos años, para de esa manera sacar un promedio geométrico.

La proporción de matrícula del primer grado de la IE Nº 31943 entre el 2011 y el 2016

es en promedio 0.024 como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 69: Proporción de Matricula en la IE

Item 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Promedio
Proyección de la Población de 6 233 234 235 236 237 238 236
años

251
Matricula del 1er año 2 1 2 0 0 3 1
0.009 0.004 0.009 0.000 0.000 0.013 0.008
Proporción de Matriculados
Fuente: Nominas de Matricula de la IE Nº 31943
Elaboración: Equipo Formulador

Para la proyección de la Población efectiva del primer grado se considera lo siguiente:

 Se tomara la proyección la población demandante potencial del grupo de edad de
6 años, la misma que ya fue calculada anteriormente.
 Se mantendrá constante en todo el horizonte, la proporción de matrícula.
Con las consideraciones anteriores a continuación se presenta la proyección de la
población efectiva:
Cuadro N° 70: Proyección de la población efectiva.
201 201 201 201 202 202 202 202 202 202 202 202
Item 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7
Proyecció
n de la 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249
Población
de 6 años
Población 4 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
efectiva
Elaboración: Equipo Formulador

Cuadro N° 71: Proyección de la demanda.

Item 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027

Población 4 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
efectiva
Población 4 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
demanda
Elaboración: Equipo Formulador

Demanda de sección de segundo al sexto grado

Para la población efectiva del segundo grado se utilizara la siguiente relación:

Donde:
P2°e : Población demandante efectiva del segundo grado.
θ2°/1°: Proporción para pasar del primer grado al segundo grado
P1°e : Población demandante efectiva de primer grado” o matricula del primer grado.
Para la proporción para pasar de año, se utilizara la siguiente relación:

252
 Donde:
θ2°/1°: Proporción para pasar al segundo grado en el año t.
𝑚2° : Matricula del segundo grado en el año t.
𝑚1° 𝑡−1 Matricula en el primer grado en el año t-1.
Se sigue la misma metodología para las proporciones en los siguientes años como del
(2° al 3°), (3° al 4°), (4° al 5°)y (5° al 6°).
La proporción para pasar del primer grado al segundo grado de la IE Breña entre el
2010 y el 2015 es en promedio 1.00, del segundo grado al tercer grado es en promedio
1.15, del tercer grado al cuarto grado es en promedio 062, del cuarto grado al quinto
grado es en promedio 0.93, del quinto grado al sexto grado es en promedio 0.50 como
se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 72: Proporción para pasar de año.

Proporciones de aprobación Promedio

Proporción para pasar 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

1° a 2° año 2.00 1.00 2.00 0.00 0.00 1.00
2° a 3° año 1.00 1.25 2.00 0.50 1.00 1.15
3° a 4° año 0.50 0.00 0.60 1.00 1.00 0.62
4° a 5° año 1.00 2.00 0.00 0.67 1.00 0.93
5° a 6° año 1.00 0.00 0.50 0.00 1.00 0.50
Fuente: Nominas de Matricula de la IE N° 31943, del año 2010-2015
Elaboración: Equipo Formulador

Para la proyección de la Población efectiva del primer grado se considera lo siguiente:

 Se tomara la proyección de los matriculados.
 Se mantendrá constante en todo el horizonte, la proporción de pasar de año.
Con las consideraciones anteriores a continuación se presenta la proyección de la
población efectiva, como se mencionó anteriormente la cantidad demandada es

253
 igual a la cantidad de la población efectiva, por tanto se tiene a continuación la
proyección de la demanda efectiva:

Cuadro N° 73: Proyección de la demanda efectiva sin proyecto.

Grado/Añ 201 201 201 201 202 202 202 202 202 202 202 202
o 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7
1° grado 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2° grado 0 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3° grado 1 0 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2
4° grado 2 1 0 2 1 1 1 1 1 1 1 1
5° grado 2 2 1 0 2 1 1 1 1 1 1 1
6° grado 2 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1
Total 10 8 9 9 10 10 10 10 10 10 10 10
Fuente: Nominas de Matricula de la IE N° 31943 del 2011-2015
Elaboración: Equipo Formulador
Teniendo ya calculada la demanda de matrícula para cada grado respectivamente; a
continuación se presenta la demanda efectiva de secciones para la Institución
Educativa, para lo cual se aplicara la siguiente relación.

Donde:

: Numero de secciones en el año t del grado “i”.

𝐷𝑖° : demanda de matrícula en el año t del grado “i”.
∅ : Número de alumnos por sección.
El número de alumnos por sección para educación primaria es igual 20 35.
De los dos últimos datos mostrados líneas arriba que en la situación sin proyecto se
demandan 2 secciones en el primer año y en el año 10 también se demandan 2
secciones de los cuales 1 demandan para primer, segundo y tercer grado y otra
sección para cuarto, quinto y sexto grado, como se puede apreciar en el siguiente
cuadro:

Cuadro N° 74: Proyección de la Demanda secciones – Sin Proyecto

Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 max req.
1° grado
2° grado
3° grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4° grado
5° grado

35
Dato extraído de la Centro Poblado SNIP 09.

254
 6° grado
Total 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Elaboración: Equipo Formulador

LA DEMANDA EFECTIVA TOTAL SIN PROYECTO DE LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS, SE PRESENTA EN EL SIGUIENTE CUADRO, Y MUESTRA QUE ESTA
DEMANDA SIN PROYECTO ESTÁ INCREMENTÁNDOSE.

Cuadro Nº4.18: Demanda Efectiva sin proyecto.

TOTAL DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
INSTITUCIONES Inversión Post Inversión
EDUCATIVAS 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
I.E. N° 30273 24 27 27 26 28 25 25 25 25 26 27
I.E. N° 30968 19 19 19 20 19 21 21 21 21 21 21
I.E. N° 31450 20 25 26 29 30 30 30 30 30 30 30
I.E. N° 31549 41 41 42 42 43 45 45 45 45 45 45
I.E. N° 31943 8 9 9 10 10 10 10 10 10 10 10
TOTAL 112 121 123 126 130 131 131 131 131 132 133

[Link] Demanda Efectiva con proyecto y su proyección. Primaria

La demanda con proyecto. Se realiza para cada uno de las secciones, tomando como
punto de partida, la demanda sin proyecto y estableciendo las metas de cambios,
como:

 Incrementar progresivamente la proporción de matrícula de niños con edad para

ingresar a un servicio educativo, según nivel educativo, respecto al total de niños de
dicha edad (demanda potencial).
 Reducir tasa de deserción.
 Reducir tasa de desaprobación.
 Reducir traslados a otras I.E.

A. Demanda efectiva con proyecto Institución Educativa Nº 30273

Cuadro N° 75: retirados y trasladados de la I.E. 30273

255
 Años
situación 2013 2014 2015 promedio
retirados 0.00% 0.00%
trasladados 14.29% 4.76% 25.00% 14.68%
promedio total de 03 años 14.68%
Fuente: PAT 2015 de la IE N° 31943
Elaboración: Equipo Formulador

El cálculo de la demanda con proyecto estará determinado por la siguiente relación:

Donde:
𝑄𝑑𝑃𝑦: Cantidad demandada del proyecto.
: Ratio de consumo
Pe : Población demandante efectiva
El ratio de consumo está definido como la unidad de servicio educativo. Cada estudiante
requiere una unidad de servicio educativo, por tal motivo este ratio será igual a 1.
Por tal motivo la cantidad demanda será igual a la cantidad de la población demandante
efectiva.
Para el cálculo de la población efectiva se tendrá en cuenta dos grupos:
 Población efectiva del primer grado.
 Población efectiva para los demás grados.
La población efectiva de matrícula del primer grado será igual a la calculada en la
situación sin proyecto.
La población efectiva para los demás grados se utilizara la siguiente relación:

Donde:
Pi°e : Población demandante efectiva del grado “i”
θi: Proporción para pasar al grado “i”.
Pi−1e : Población demandante efectiva del grado “i-1” o matricula del grado “i-1”
i>1 i<=6
Debido a la mejora de la infraestructura y Mobiliario la tasa de traslados, la tasa de
retiros y la tasa de desaprobación disminuirán; así con el proyecto se esperaría cero
traslados, cero retiros de los alumnos y cero desaprobados, de esa manera la
proporción para pasar de grado es igual a 100%.
Entonces multiplicando la población potencial por cada grupo con la proporción de
matrícula correspondiente se tiene la demanda en la situación con proyecto:

256
 Cuadro N° 76: Demanda Matricula con proyecto
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado 3 3 3 3 3 3 3 3 5 5
2° grado 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5
Demanda

3° grado 9 6 6 6 6 6 6 6 6 6
4° grado 3 9 6 6 6 6 6 6 6 6
5° grado 7 3 9 6 6 6 6 6 6 6
6° grado 5 7 3 9 6 6 6 6 6 6
Total 31 32 31 34 31 31 31 31 33 34
Elaboración: Equipo Formulador

Para determinar el número de secciones se utilizara la misma metodología que la

hecha en la situación sin proyecto, así se demandan 2 secciones en el primer año y
en el año 10 se demandan 2 secciones de los cuales 1 demandan para primer,
segundo y tercer grado y otra para cuarto, quinto y sexto grado, como se puede
apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 77: Proyección de la demanda secciones del Proyecto

Grado/Añ 201 201 202 202 202 202 202 202 202 202 max
o 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 req.
1° grado
2° grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda

3° grado
4° grado
5° grado 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2
6° grado
Total 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3
Elaboración: Equipo Formulador

B. Demanda efectiva con proyecto Institución Educativa Nº 30968

Cuadro N° 75: retirados y trasladados de la I.E. 30968

Años
situación 2013 2014 2015 promedio
retirados 0.00% 0.00%
trasladados 0.00% 11.11% 5.88% 8.50%

257
 promedio total de 03 años 8.50%
Fuente: PAT 2015 de la IE N° 31943
Elaboración: Equipo Formulador

El cálculo de la demanda con proyecto estará determinado por la siguiente relación:

Donde:
𝑄𝑑𝑃𝑦: Cantidad demandada del proyecto.
: Ratio de consumo
Pe : Población demandante efectiva
El ratio de consumo está definido como la unidad de servicio educativo. Cada estudiante
requiere una unidad de servicio educativo, por tal motivo este ratio será igual a 1.
Por tal motivo la cantidad demanda será igual a la cantidad de la población demandante
efectiva.
Para el cálculo de la población efectiva se tendrá en cuenta dos grupos:
 Población efectiva del primer grado.
 Población efectiva para los demás grados.
La población efectiva de matrícula del primer grado será igual a la calculada en la
situación sin proyecto.
La población efectiva para los demás grados se utilizara la siguiente relación:

Donde:
Pi°e : Población demandante efectiva del grado “i”
θi: Proporción para pasar al grado “i”.
Pi−1e : Población demandante efectiva del grado “i-1” o matricula del grado “i-1”
i>1
i<=6
Debido a la mejora de la infraestructura y Mobiliario la tasa de traslados, la tasa de
retiros y la tasa de desaprobación disminuirán; así con el proyecto se esperaría cero
traslados, cero retiros de los alumnos y cero desaprobados, de esa manera la
proporción para pasar de grado es igual a 100%.
Entonces multiplicando la población potencial por cada grupo con la proporción de
matrícula correspondiente se tiene la demanda en la situación con proyecto:
Cuadro N° 76: Demanda Matricula con proyecto
De

an
da

Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
m

258
 1° grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2° grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3° grado 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4° grado 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4
5° grado 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4
6° grado 4 4 5 3 5 5 5 5 5 5
Total 20 20 21 20 22 22 22 22 22 22
Elaboración: Equipo Formulador

Para determinar el número de secciones se utilizara la misma metodología que la

hecha en la situación sin proyecto, así se demandan 2 secciones en el primer año y
en el año 10 se demandan 2 secciones de los cuales 1 demandan para primer,
segundo y tercer grado y otra para cuarto, quinto y sexto grado, como se puede
apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 77: Proyección de la demanda secciones del Proyecto
Grado/Añ 201 201 202 202 202 202 202 202 202 202 max
o 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 req.
1° grado
2° grado
Demanda

3° grado
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4° grado
5° grado
6° grado
Total 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Elaboración: Equipo Formulador
C. Demanda efectiva con proyecto Institución Educativa Nº 31450

Cuadro N° 75: retirados y trasladados de la I.E. 31450

Años
situación 2012 2013 2014 promedio
retirados 0.00% 0.00%
trasladados 29.41% 15.79% 21.05% 22.08%
promedio total de 03 años 22.08%
Fuente: PAT 2015 de la IE N° 31943
Elaboración: Equipo Formulador

El cálculo de la demanda con proyecto estará determinado por la siguiente relación:

Donde:
𝑄𝑑𝑃𝑦: Cantidad demandada del proyecto.
: Ratio de consumo

259
 Pe : Población demandante efectiva
El ratio de consumo está definido como la unidad de servicio educativo. Cada estudiante
requiere una unidad de servicio educativo, por tal motivo este ratio será igual a 1.
Por tal motivo la cantidad demanda será igual a la cantidad de la población demandante
efectiva.
Para el cálculo de la población efectiva se tendrá en cuenta dos grupos:
 Población efectiva del primer grado.
 Población efectiva para los demás grados.
La población efectiva de matrícula del primer grado será igual a la calculada en la
situación sin proyecto.
La población efectiva para los demás grados se utilizara la siguiente relación:

Donde:
Pi°e : Población demandante efectiva del grado “i”
θi: Proporción para pasar al grado “i”.
Pi−1e : Población demandante efectiva del grado “i-1” o matricula del grado “i-1”
i>1
i<=6
Debido a la mejora de la infraestructura y Mobiliario la tasa de traslados, la tasa de
retiros y la tasa de desaprobación disminuirán; así con el proyecto se esperaría cero
traslados, cero retiros de los alumnos y cero desaprobados, de esa manera la
proporción para pasar de grado es igual a 100%.
Entonces multiplicando la población potencial por cada grupo con la proporción de
matrícula correspondiente se tiene la demanda en la situación con proyecto:

Cuadro N° 76: Demanda Matricula con proyecto

Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2° grado 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
Demanda

3° grado 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7
4° grado 5 6 7 7 7 7 7 7 7 7
5° grado 3 5 6 7 7 7 7 7 7 7
6° grado 7 7 10 11 11 11 11 11 11 11
Total 30 34 39 41 41 41 41 41 41 41
Elaboración: Equipo Formulador

260
 Para determinar el número de secciones se utilizara la misma metodología que la
hecha en la situación sin proyecto, así se demandan 2 secciones en el primer año y
en el año 10 se demandan 2 secciones de los cuales 1 demandan para primer,
segundo y tercer grado y otra para cuarto, quinto y sexto grado, como se puede
apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 77: Proyección de la demanda secciones del Proyecto
Grado/Añ 201 201 202 202 202 202 202 202 202 202 max
o 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 req.
1° grado
2° grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda

3° grado
4° grado
5° grado 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2
6° grado
Total 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3
Elaboración: Equipo Formulador

D. Demanda efectiva con proyecto Institución Educativa Nº31549

Cuadro N° 75: retirados y trasladados de la I.E. 31549

Años
situación 2012 2013 2014 promedio
retirados 0.00% 0.00%
trasladados 2.32% 7.50% 15.00% 8.27%
promedio total de 03 años 8.27%
Fuente: PAT 2015 de la IE N° 31943
Elaboración: Equipo Formulador

El cálculo de la demanda con proyecto estará determinado por la siguiente relación:

Donde:
𝑄𝑑𝑃𝑦: Cantidad demandada del proyecto.
: Ratio de consumo
Pe : Población demandante efectiva
El ratio de consumo está definido como la unidad de servicio educativo. Cada estudiante
requiere una unidad de servicio educativo, por tal motivo este ratio será igual a 1.
Por tal motivo la cantidad demanda será igual a la cantidad de la población demandante
efectiva.
Para el cálculo de la población efectiva se tendrá en cuenta dos grupos:

261
  Población efectiva del primer grado.
 Población efectiva para los demás grados.
La población efectiva de matrícula del primer grado será igual a la calculada en la
situación sin proyecto.
La población efectiva para los demás grados se utilizara la siguiente relación:

Donde:
Pi°e : Población demandante efectiva del grado “i”
θi: Proporción para pasar al grado “i”.
Pi−1e : Población demandante efectiva del grado “i-1” o matricula del grado “i-1”
i>1
i<=6
Debido a la mejora de la infraestructura y Mobiliario la tasa de traslados, la tasa de
retiros y la tasa de desaprobación disminuirán; así con el proyecto se esperaría cero
traslados, cero retiros de los alumnos y cero desaprobados, de esa manera la
proporción para pasar de grado es igual a 100%.
Entonces multiplicando la población potencial por cada grupo con la proporción de
matrícula correspondiente se tiene la demanda en la situación con proyecto:

Cuadro N° 76: Demanda Matricula con proyecto

Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
2° grado 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
Demanda

3° grado 6 11 11 11 11 11 11 11 11 11
4° grado 7 6 11 11 11 11 11 11 11 11
5° grado 8 8 6 11 11 11 11 11 11 11
6° grado 6 8 8 6 11 11 11 11 11 11
Total 44 50 53 56 61 61 61 61 61 61
Elaboración: Equipo Formulador

Para determinar el número de secciones se utilizara la misma metodología que la

hecha en la situación sin proyecto, así se demandan 2 secciones en el primer año y
en el año 10 se demandan 2 secciones de los cuales 1 demandan para primer,

262
 segundo y tercer grado y otra para cuarto, quinto y sexto grado, como se puede
apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 77: Proyección de la demanda secciones del Proyecto
Grado/Añ 201 201 202 202 202 202 202 202 202 202 max
o 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 req.
1° grado
2° grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda

3° grado
4° grado
5° grado 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2
6° grado
Total 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3
Elaboración: Equipo Formulador

E. Demanda efectiva con proyecto Institución Educativa Nº31943

Cuadro N° 75: retirados y trasladados de la I.E. 31943

Años
situación 2012 20132014 promedio
retirados 0.00% 0.00%
trasladados 30.00% 42.86% 0.00% 36.43%
promedio total de 03 años 36.43%
Fuente: PAT 2015 de la IE N° 31943
Elaboración: Equipo Formulador

El cálculo de la demanda con proyecto estará determinado por la siguiente relación:

Donde:
𝑄𝑑𝑃𝑦: Cantidad demandada del proyecto.
: Ratio de consumo
Pe : Población demandante efectiva
El ratio de consumo está definido como la unidad de servicio educativo. Cada estudiante
requiere una unidad de servicio educativo, por tal motivo este ratio será igual a 1.
Por tal motivo la cantidad demanda será igual a la cantidad de la población demandante
efectiva.
Para el cálculo de la población efectiva se tendrá en cuenta dos grupos:
 Población efectiva del primer grado.
 Población efectiva para los demás grados.

263
 La población efectiva de matrícula del primer grado será igual a la calculada en la
situación sin proyecto.
La población efectiva para los demás grados se utilizara la siguiente relación:

Donde:
Pi°e : Población demandante efectiva del grado “i”
θi: Proporción para pasar al grado “i”.
Pi−1e : Población demandante efectiva del grado “i-1” o matricula del grado “i-1”
i>1
i<=6
Debido a la mejora de la infraestructura y Mobiliario la tasa de traslados, la tasa de
retiros y la tasa de desaprobación disminuirán; así con el proyecto se esperaría cero
traslados, cero retiros de los alumnos y cero desaprobados, de esa manera la
proporción para pasar de grado es igual a 100%.
Entonces multiplicando la población potencial por cada grupo con la proporción de
matrícula correspondiente se tiene la demanda en la situación con proyecto:
Cuadro N° 76: Demanda Matricula con proyecto
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2° grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Demanda

3° grado 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4° grado 0 5 3 3 3 3 3 3 3 3
5° grado 1 0 5 3 3 3 3 3 3 3
6° grado 1 1 0 5 3 3 3 3 3 3
Total 13 15 17 20 18 18 18 18 18 18
Elaboración: Equipo Formulador
Para determinar el número de secciones se utilizara la misma metodología que la
hecha en la situación sin proyecto, así se demandan 2 secciones en el primer año y
en el año 10 se demandan 2 secciones de los cuales 1 demandan para primer,
segundo y tercer grado y otra para cuarto, quinto y sexto grado, como se puede
apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 77: Proyección de la demanda secciones del Proyecto

Grado/Añ 201 201 202 202 202 202 202 202 202 202 max
Demanda

o 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 req.
1° grado
2° grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3° grado

264
 4° grado
5° grado
6° grado
Total 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Elaboración: Equipo Formulador

EL SIGUIENTE CUADRO NOS MUESTRA EL IMPACTO POSITIVO QUE TENDRÁ EL

PROYECTO EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO. EL TOTAL DE LA
DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO SE ESTÁ INCREMENTADO POR EL IMPACTO
DEL PROYECTO, DE 112 PARA EL AÑO 2017 HASTA 176 ALUMNOS PARA EL AÑO
2027.

Cuadro Nº4.41: Demanda efectiva con proyecto De Las I.E

TOTAL DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

INSTITUCIONES Inversión Post Inversión
EDUCATIVAS 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
I.E. N° 30273 24 31 32 31 34 31 31 31 31 33 34
I.E. N° 30968 19 20 20 21 20 22 22 22 22 22 22
I.E. N° 31450 20 30 34 39 41 41 41 41 41 41 41
I.E. N° 31549 41 44 50 53 56 61 61 61 61 61 61
I.E. N° 31943 8 13 15 17 20 18 18 18 18 18 18
TOTAL 112 138 151 161 171 173 173 173 173 175 176

[Link].1 Demanda de Infraestructura.

El número de secciones por cada grado ya fue calculado anteriormente para todo el
horizonte de evaluación. Se escogerá la máxima cantidad de secciones requeridas la
cual se da en el año 10, así tenemos que el 1°, 2° y el 3° grado 01 sección y el 4°, 5° y
6° grado 01 sección haciendo un total de 2 secciones como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:
A. Demanda de Infraestructura de la Institución Educativa Nº 30273
Cuadro N° 78: Numero de secciones primaria
Grado/Año max req.
1° grado
2° grado 1
3° grado
4° grado
5° grado 1
6° grado
Total 2
Elaboración propia

265
Demanda de Infraestructura administrativa, complementaria y de servicios.
Se aprecia en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 79: Demanda de Infraestructura administrativa y complementario.

Item Ambiente CANTIDAD

AULAS 2
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de 1
cómputo)
DIRECCIÓN 1
ARCHIVO 1
PABELLON A: TÓPICO 1
ADMINISTRACION, COCINA - DEPÓSITO DE MATERIAL 1
COMEDOR Y AULAS EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y
1
ADMINISTRATIVOS
COMEDOR 1
COCINA+DESPENSA 1
[Link]. PARA ALUMNAS Y
1
ALUMNOS
PABELLON B: VIVIENDA VIVIENDA DOCENTE 2
DOCENTE S.H. VIVIENDA DOCENTE 1
ESCALERAS 1
PABELLON C: ESCALERAS
DEPÓSITO 1
PATIO CÍVICO+ESTRADO 1
ATRIO DE INGRESO 1
OTROS
JARDINES Y HUERTO 1
CERCO PERÍMETRICO 1

B. Demanda de Infraestructura de la Institución Educativa Nº 30968

Cuadro N° 78: Numero de secciones primaria
Grado/Año max req.
1° grado
2° grado
3° grado
4° grado 1
5° grado
6° grado
Total 1
Elaboración propia

266
Demanda de Infraestructura administrativa, complementaria y de servicios.
Se aprecia en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 79: Demanda de Infraestructura administrativa y complementario.

Item Ambiente CANTIDAD

AULAS 1
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de 1
cómputo)
DIRECCIÓN 1
ARCHIVO 1
PABELLON A: TÓPICO 1
ADMINISTRACION, COCINA - DEPÓSITO DE MATERIAL 1
COMEDOR Y AULAS EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y
1
ADMINISTRATIVOS
COMEDOR 1
COCINA+DESPENSA 1
[Link]. PARA ALUMNAS Y
1
ALUMNOS
PABELLON B: VIVIENDA VIVIENDA DOCENTE 1
DOCENTE S.H. VIVIENDA DOCENTE 1
ESCALERAS 1
PABELLON C: ESCALERAS
DEPÓSITO 1
PATIO CÍVICO+ESTRADO 1
ATRIO DE INGRESO 1
OTROS
JARDINES Y HUERTO 1
CERCO PERÍMETRICO 1

C. Demanda de Infraestructura de la Institución Educativa Nº 31450

Cuadro N° 78: Numero de secciones primaria

Grado/Año max req.
1° grado
2° grado 1
3° grado
4° grado
5° grado 1
6° grado
Total 2
Elaboración propia

267
 Demanda de Infraestructura administrativa, complementaria y de servicios.
Se aprecia en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 79: Demanda de Infraestructura administrativa y complementario.

Item Ambiente CANTIDAD

AULAS 2
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de 1
cómputo)
DIRECCIÓN 1
ARCHIVO 1
PABELLON A: TÓPICO 1
ADMINISTRACION, COCINA - DEPÓSITO DE MATERIAL 1
COMEDOR Y AULAS EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y
1
ADMINISTRATIVOS
COMEDOR 1
COCINA+DESPENSA 1
[Link]. PARA ALUMNAS Y
1
ALUMNOS
PABELLON B: VIVIENDA VIVIENDA DOCENTE 2
DOCENTE S.H. VIVIENDA DOCENTE 1
ESCALERAS 1
PABELLON C: ESCALERAS
DEPÓSITO 1
PATIO CÍVICO+ESTRADO 1
ATRIO DE INGRESO 1
OTROS
JARDINES Y HUERTO 1
CERCO PERÍMETRICO 1

D. Demanda de Infraestructura de la Institución Educativa Nº31549

Cuadro N° 78: Numero de secciones primaria

Grado/Año max req.
1° grado
2° grado 1
3° grado
4° grado
5° grado 1
6° grado
Total 2
Elaboración propia

268
Demanda de Infraestructura administrativa, complementaria y de servicios.
Se aprecia en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 79: Demanda de Infraestructura administrativa y complementario.

Item Ambiente CANTIDAD

AULAS 2
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de 1
cómputo)
DIRECCIÓN 1
ARCHIVO 1
PABELLON A: TÓPICO 1
ADMINISTRACION, COCINA - DEPÓSITO DE MATERIAL 1
COMEDOR Y AULAS EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y
1
ADMINISTRATIVOS
COMEDOR 1
COCINA+DESPENSA 1
[Link]. PARA ALUMNAS Y
1
ALUMNOS
PABELLON B: VIVIENDA VIVIENDA DOCENTE 2
DOCENTE S.H. VIVIENDA DOCENTE 1
ESCALERAS 1
PABELLON C: ESCALERAS
DEPÓSITO 1
PATIO CÍVICO+ESTRADO 1
ATRIO DE INGRESO 1
OTROS
JARDINES Y HUERTO 1
CERCO PERÍMETRICO 1

E. Demanda de Infraestructura de la Institución Educativa Nº31943

Cuadro N° 78: Numero de secciones primaria

Grado/Año max req.
1° grado
2° grado
3° grado
4° grado 1
5° grado
6° grado
Total 1
Elaboración propia

269
Demanda de Infraestructura administrativa, complementaria y de servicios.
Se aprecia en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 79: Demanda de Infraestructura administrativa y complementario.

Item Ambiente CANTIDAD

AULAS 1
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de 1
cómputo)
DIRECCIÓN 1
ARCHIVO 1
PABELLON A: TÓPICO 1
ADMINISTRACION, COCINA - DEPÓSITO DE MATERIAL 1
COMEDOR Y AULAS EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y
1
ADMINISTRATIVOS
COMEDOR 1
COCINA+DESPENSA 1
[Link]. PARA ALUMNAS Y
1
ALUMNOS
PABELLON B: VIVIENDA VIVIENDA DOCENTE 1
DOCENTE S.H. VIVIENDA DOCENTE 1
ESCALERAS 1
PABELLON C: ESCALERAS
DEPÓSITO 1
PATIO CÍVICO+ESTRADO 1
ATRIO DE INGRESO 1
OTROS
JARDINES Y HUERTO 1
CERCO PERÍMETRICO 1

[Link].2 Demanda de Recursos Humanos

De acuerdo a las Normas para el Proceso de Racionalización de Plazas de Personal
Docente y Administrativo en las Instituciones Educativas Públicas de la Educación
Básica y Técnico Productiva aprobadas mediante Decreto Supremo Nº005-2011-ED.
Para el nivel primario.
El personal requerido es clasificado en docente y no docente (Jerárquico,
administrativo y de servicio), cuyas cantidades dependen del número de secciones
que requiere la demanda.
Las mimas que serán analizadas a continuación:

270
 [Link] de Recursos Humanos de la Institución Educativa Nº 30273

I. Demanda de Personal Docente

Para determinar el número de profesores para el nivel primario se considera un
docente por cada sección.
Luego de haber calculado el número de secciones. Y siguiendo la Normas para el
Proceso de Racionalización de Plazas de Personal Docente y Administrativo en las
Instituciones Educativas Públicas de la Educación Básica y Técnico Productiva 36, se
determinó el Número de profesores.
De esta manera se tiene se tiene que en total las secciones requieren la siguiente
cantidad de docentes: 01 para el 1°, 2° y 3° y 01 para el4°, 5° y 6° grado, como se
puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 80: Demanda personal docente

Demanda
N° de
Grado/Año de
secciones
Profesores
1° grado
2° grado 1 1
3° grado
4° grado
5° grado 1 1
6° grado
TOTAL 2 2
Elaboración propia
II. Demanda de Personal no Docente
El personal no docente está compuesto del personal Jerárquico, administrativo y de
servicio.
De acuerdo a las “Normas para el Proceso de Racionalización de Plazas de Personal
Docente y Administrativo en las Instituciones Educativas Públicas de la Educación
Básica y Técnico Productiva , se establecen el número de personal no docente para las
Instituciones Educativas de educación inicial. La cantidad está en función del número
de secciones.
Con 9 o más secciones un director sin aula a cargo, para personal de servicio con 8
secciones, dentro del cual no se encuentra la cantidad de secciones que requiere el

36
Aprobadas mediante Decreto Supremo Nº005-2011-ED

271
 proyecto, se establece el siguiente personal jerárquico, administrativo y de servicios
la misma que será la demanda del proyecto: 1 director como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:

Cuadro N° 81: Número de personal no docente.

Tipo de cargo Cantidad
Director 1
Total 1
Fuente: Normas para el Proceso de Racionalización de Plazas de Personal Docente y
Administrativo en las Instituciones Educativas Públicas de la Educación Básica y Técnico
Productiva

G. Demanda de Recursos Humanos de la Institución Educativa Nº 30968

I. Demanda de Personal Docente
Para determinar el número de profesores para el nivel primario se considera un
docente por cada sección.
Luego de haber calculado el número de secciones. Y siguiendo la Normas para el
Proceso de Racionalización de Plazas de Personal Docente y Administrativo en las
Instituciones Educativas Públicas de la Educación Básica y Técnico Productiva 37, se
determinó el Número de profesores.
De esta manera se tiene se tiene que en total las secciones requieren la siguiente
cantidad de docentes: 01 para el 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6° grado, como se puede apreciar
en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 80: Demanda personal docente

Demanda
N° de
Grado/Año de
secciones
Profesores
1° grado
2° grado
3° grado
4° grado 1 1
5° grado
6° grado

37
Aprobadas mediante Decreto Supremo Nº005-2011-ED

272
 TOTAL 1 1
Elaboración propia

II. Demanda de Personal no Docente

El personal no docente está compuesto del personal Jerárquico, administrativo y de
servicio.
De acuerdo a las “Normas para el Proceso de Racionalización de Plazas de Personal
Docente y Administrativo en las Instituciones Educativas Públicas de la Educación
Básica y Técnico Productiva , se establecen el número de personal no docente para las
Instituciones Educativas de educación inicial. La cantidad está en función del número
de secciones.
Con 9 o más secciones un director sin aula a cargo, para personal de servicio con 8
secciones, dentro del cual no se encuentra la cantidad de secciones que requiere el
proyecto, se establece el siguiente personal jerárquico, administrativo y de servicios
la misma que será la demanda del proyecto: 1 director como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:
Cuadro N° 81: Número de personal no docente.
Tipo de cargo Cantidad
Director 1
Total 1
Fuente: Normas para el Proceso de Racionalización de Plazas de Personal Docente y
Administrativo en las Instituciones Educativas Públicas de la Educación Básica y Técnico
Productiva

H. Demanda de Recursos Humanos de la Institución Educativa Nº 31450

I. Demanda de Personal Docente

Para determinar el número de profesores para el nivel primario se considera un
docente por cada sección.
Luego de haber calculado el número de secciones. Y siguiendo la Normas para el
Proceso de Racionalización de Plazas de Personal Docente y Administrativo en las
Instituciones Educativas Públicas de la Educación Básica y Técnico Productiva 38, se
determinó el Número de profesores.

38
Aprobadas mediante Decreto Supremo Nº005-2011-ED

273
De esta manera se tiene se tiene que en total las secciones requieren la siguiente
cantidad de docentes: 01 para el 1°, 2° y 3° y 01 para el4°, 5° y 6° grado, como se
puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 80: Demanda personal docente

Demanda
N° de
Grado/Año de
secciones
Profesores
1° grado
2° grado 1 1
3° grado
4° grado
5° grado 1 1
6° grado
TOTAL 2 2
Elaboración propia

II. Demanda de Personal no Docente

El personal no docente está compuesto del personal Jerárquico, administrativo y de
servicio.
De acuerdo a las “Normas para el Proceso de Racionalización de Plazas de Personal
Docente y Administrativo en las Instituciones Educativas Públicas de la Educación
Básica y Técnico Productiva , se establecen el número de personal no docente para las
Instituciones Educativas de educación inicial. La cantidad está en función del número
de secciones.
Con 9 o más secciones un director sin aula a cargo, para personal de servicio con 8
secciones, dentro del cual no se encuentra la cantidad de secciones que requiere el
proyecto, se establece el siguiente personal jerárquico, administrativo y de servicios
la misma que será la demanda del proyecto: 1 director como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:
Cuadro N° 81: Número de personal no docente.
Tipo de cargo Cantidad
Director 1
Total 1

274
 Fuente: Normas para el Proceso de Racionalización de Plazas de Personal Docente y
Administrativo en las Instituciones Educativas Públicas de la Educación Básica y Técnico
Productiva

I. Demanda de Recursos Humanos de la Institución Educativa Nº31549

I. Demanda de Personal Docente

Para determinar el número de profesores para el nivel primario se considera un
docente por cada sección.
Luego de haber calculado el número de secciones. Y siguiendo la Normas para el
Proceso de Racionalización de Plazas de Personal Docente y Administrativo en las
Instituciones Educativas Públicas de la Educación Básica y Técnico Productiva39, se
determinó el Número de profesores.
De esta manera se tiene se tiene que en total las secciones requieren la siguiente
cantidad de docentes: 01 para el 1°, 2° y 3° y 01 para el4°, 5° y 6° grado, como se
puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 80: Demanda personal docente

N° de Demanda de
Grado/Año
secciones Profesores
1° grado
2° grado 1 1
3° grado
4° grado
5° grado 1 1
6° grado
TOTAL 2 2
Elaboración propia

II. Demanda de Personal no Docente

El personal no docente está compuesto del personal Jerárquico, administrativo y de
servicio.
De acuerdo a las “Normas para el Proceso de Racionalización de Plazas de Personal
Docente y Administrativo en las Instituciones Educativas Públicas de la Educación
Básica y Técnico Productiva , se establecen el número de personal no docente para las

39
Aprobadas mediante Decreto Supremo Nº005-2011-ED

275
 Instituciones Educativas de educación inicial. La cantidad está en función del número
de secciones.
Con 9 o más secciones un director sin aula a cargo, para personal de servicio con 8
secciones, dentro del cual no se encuentra la cantidad de secciones que requiere el
proyecto, se establece el siguiente personal jerárquico, administrativo y de servicios
la misma que será la demanda del proyecto: 1 director como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:
Cuadro N° 81: Número de personal no docente.
Tipo de cargo Cantidad
Director 1
Total 1
Fuente: Normas para el Proceso de Racionalización de Plazas de Personal Docente y
Administrativo en las Instituciones Educativas Públicas de la Educación Básica y Técnico
Productiva

J. Demanda de Recursos Humanos de la Institución Educativa Nº31943

I. Demanda de Personal Docente
Para determinar el número de profesores para el nivel primario se considera un
docente por cada sección.
Luego de haber calculado el número de secciones. Y siguiendo la Normas para el
Proceso de Racionalización de Plazas de Personal Docente y Administrativo en las
Instituciones Educativas Públicas de la Educación Básica y Técnico Productiva40, se
determinó el Número de profesores.
De esta manera se tiene se tiene que en total las secciones requieren la siguiente
cantidad de docentes: 01 para el 1°, 2° y 3° y 01 para el 4°, 5° y 6° grado, como se
puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 80: Demanda personal docente

Grado/Año N° de secciones Demanda de

Profesores
1° grado
2° grado
3° grado 1 1
4° grado
5° grado

40
Aprobadas mediante Decreto Supremo Nº005-2011-ED

276
 6° grado
TOTAL 1 1
Elaboración propia
II. Demanda de Personal no Docente
El personal no docente está compuesto del personal Jerárquico, administrativo y de
servicio.
De acuerdo a las “Normas para el Proceso de Racionalización de Plazas de Personal
Docente y Administrativo en las Instituciones Educativas Públicas de la Educación
Básica y Técnico Productiva , se establecen el número de personal no docente para las
Instituciones Educativas de educación inicial. La cantidad está en función del número
de secciones.
Con 9 o más secciones un director sin aula a cargo, para personal de servicio con 8
secciones, dentro del cual no se encuentra la cantidad de secciones que requiere el
proyecto, se establece el siguiente personal jerárquico, administrativo y de servicios
la misma que será la demanda del proyecto: 1 director como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:
Cuadro N° 81: Número de personal no docente.
Tipo de cargo Cantidad
Director 1
Total 1
Fuente: Normas para el Proceso de Racionalización de Plazas de Personal Docente y
Administrativo en las Instituciones Educativas Públicas de la Educación Básica y Técnico
Productiva

[Link].3 Demanda de Recursos Físicos

Para el cálculo de la demanda de recursos vamos a utilizar la siguiente relación:

Donde:

: Demanda total equipamiento y/o mobiliario tipo “j” del aula “i”.

: Requerimiento de equipamiento y/o mobiliario tipo “j” de una aula “i”

: Número de aulas tipo “i”.

A. Demanda de Recursos Físicos de la Institución Educativa Nº 30273

277
 I. Requerimiento de equipamiento y/o mobiliario tipo “j” de un aula “i”
De acuerdo a la “Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública.
Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01. Centro Poblado SNIP 09” se establecen
el equipamiento y/o mobiliario que tener un aula del nivel primaria. Esta va ser
considerado tal cual se establece en el documento.
II. Número de aulas “i”.
Como ya se mencionó las 2 secciones que establece el proyecto requieren las
siguientes aulas funcionales:

Cuadro N° 82: Número de aulas.

Grado/Año N° de secciones

1° grado
2° grado 1
3° grado
4° grado
5° grado 1
6° grado
TOTAL 2

Luego de haber identificado el requerimiento de equipamiento y/o mobiliario tipo “j”

de un aula “i” y el número de aulas “i” a continuación se determinara la Demanda total
equipamiento y/o mobiliario tipo “j” del aula“i”.
Cuadro N° 83: Mobiliario y Equipamiento Académico. Primaria
Mobiliario y Equipamiento Académico, Demanda
Unidad Cantidad/aula Aulas
Primaria del PIP
Aulas de clase
Sillas 1° - 2° Und. 10 1 10
Mesas 1° - 2° Und. 10 1 10
Sillas 3° - 6° Und. 24 1 24
Mesas 3° - 6° Und. 24 1 24
Escritorio de docente Und. 1 2 2
Silla giratoria Und. 1 2 2
Pizarra acrilica Und. 1 2 2
Estante Und. 1 2 2
Armario de metal Und. 1 2 2
Equipo Laptop (por aula) Und. 1 2 2
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por aula) Und. 1 2 2
Proyector multimedia (por aula) Und. 1 2 2

278
Rack para proyector multimedia (por aula) Und. 1 2 2
Televisor 42" (por aula) Und. 1 2 2
Blu-ray (por aula) Und. 1 2 2
Rack para TV (por aula) Und. 1 2 2
Rack para blu-ray (por aula) Und. 1 2 2
Equipo de Sonido (por aula) Und. 1 2 2
Biblioteca
Mesas de trabajo Und. 4 1 4
Sillas Und. 20 1 20
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 4 1 4
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) Und. 2 1 2
Archivador Und. 1 1 1
Escritorio de docente Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 2 1 2
Mueble de computo Und. 1 1 1
Computadora Und. 1 1 1
SUM
Escritorio de docente Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 1 1 1
Sillas apilables Und. 40 1 40
Proyector multimedia Und. 1 1 1
Rack para proyector multimedia Und. 1 1 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 1 1
Equipo Laptop Und. 1 1 1
Equipo de Sonido Und. 1 1 1
Televisor 42" Und. 1 1 1
Blu-ray Und. 1 1 1
Rack para TV Und. 1 1 1
Rack para blu-ray Und. 1 1 1
Armario de metal Und. 2 1 2
Estante Und. 1 1 1
Aula de Innovación + CRT
Mueble de Computo Und. 20 1 20
Sillas Und. 20 1 20
Computadora fija Und. 20 1 20
Proyector multimedia Und. 1 1 1
Rack para proyector multimedia Und. 1 1 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 1 1
Equipo Laptop Und. 1 1 1
Mesas de trabajo Und. 2 1 2
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) Und. 1 1 1
Escritorio Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 1 1 1
Estante Und. 1 1 1
Armario de metal Und. 2 1 2

279
Equipo de Sonido Und. 1 1 1
Televisor 42" Und. 1 1 1
Blu-ray Und. 1 1 1
Rack para TV Und. 1 1 1
Rack para blu-ray Und. 1 1 1

Equipamiento y/o Mobiliario de ambientes complementarios y

administrativo
Como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 84: Mobiliario y equipamiento de ambientes complementarios
Mobiliario y Equipamiento Demanda
Cantidad/aula Aulas
Administrativo, Primaria del PIP
DIRECCIÓN
Escritorio Und. 1 1 1
Mueble de Computo Und. 1 1 1
Computadora Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 1 1 1
Silla Und. 1 1 1
Estante Und. 1 1 1
Archivador Und. 1 1 1
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 2 1 2
Armario de metal Und. 1 1 1
LIMPIEZA Y MAESTRANZA
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 1 1 1
Armario de metal Und. 1 1 1
TOPICO Y PSICOLOGIA
Escritorio Und. 1 1 1
Camilla Und. 1 1 1
Botiquín Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 1 1 1
Sillas Und. 2 1 2
Estante Und. 1 1 1
Archivador Und. 1 1 1
CAFETERIA / COCINA
Cocina Und. 1 1 1
Balon de gas (sin carga) Und. 1 1 1
Refrigeradora Und. 1 1 1
Horno Microondas Und. 1 1 1
Ollas Kit 1 1 1
Estante de metal Und. 2 1 2
Repostero Und. 1 1 1
Despensa para víveres Und. 1 1 1

280
Menaje de Cocina Kit 1 1 1
Menaje de Cocina Adultos Kit 1 1 1
Menaje de Cocina Niños Kit 1 1 1

B. Demanda de Recursos Fisicos de la Institución Educativa Nº 30968

I. Requerimiento de equipamiento y/o mobiliario tipo “j” de un aula “i”
De acuerdo a la “Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública.
Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01. Centro Poblado SNIP 09” se establecen
el equipamiento y/o mobiliario que tener un aula del nivel primaria. Esta va ser
considerado tal cual se establece en el documento.
II. Número de aulas “i”.
Como ya se mencionó las 2 secciones que establece el proyecto requieren las
siguientes aulas funcionales:

Cuadro N° 82: Número de aulas.

Grado/Año N° de secciones

1° grado
2° grado
3° grado
1
4° grado
5° grado
6° grado
TOTAL 1

Luego de haber identificado el requerimiento de equipamiento y/o mobiliario tipo “j”

de un aula “i” y el número de aulas “i” a continuación se determinara la Demanda total
equipamiento y/o mobiliario tipo “j” del aula“i”.

Cuadro N° 83: Mobiliario y Equipamiento Académico. Primaria

Mobiliario y Equipamiento Académico, Demanda
Unidad Cantidad/aula Aulas
Primaria del PIP
Aulas de clase
Sillas 1° - 2° Und. 6 1 6
Mesas 1° - 2° Und. 6 1 6
Sillas 3° - 6° Und. 12 1 12
Mesas 3° - 6° Und. 12 1 12
Escritorio de docente Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 1 2 1
Pizarra acrilica Und. 1 2 1

281
Estante Und. 1 2 1
Armario de metal Und. 1 2 1
Equipo Laptop (por aula) Und. 1 2 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por aula) Und. 1 2 1
Proyector multimedia (por aula) Und. 1 2 1
Rack para proyector multimedia (por aula) Und. 1 2 1
Televisor 42" (por aula) Und. 1 2 1
Blu-ray (por aula) Und. 1 2 1
Rack para TV (por aula) Und. 1 2 1
Rack para blu-ray (por aula) Und. 1 2 1
Equipo de Sonido (por aula) Und. 1 2 1
Biblioteca
Mesas de trabajo Und. 4 1 4
Sillas Und. 20 1 20
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 4 1 4
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) Und. 2 1 2
Archivador Und. 1 1 1
Escritorio de docente Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 2 1 2
Mueble de computo Und. 1 1 1
Computadora Und. 1 1 1
SUM
Escritorio de docente Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 1 1 1
Sillas apilables Und. 40 1 40
Proyector multimedia Und. 1 1 1
Rack para proyector multimedia Und. 1 1 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 1 1
Equipo Laptop Und. 1 1 1
Equipo de Sonido Und. 1 1 1
Televisor 42" Und. 1 1 1
Blu-ray Und. 1 1 1
Rack para TV Und. 1 1 1
Rack para blu-ray Und. 1 1 1
Armario de metal Und. 2 1 2
Estante Und. 1 1 1
Aula de Innovación + CRT
Mueble de Computo Und. 20 1 20
Sillas Und. 20 1 20
Computadora fija Und. 20 1 20
Proyector multimedia Und. 1 1 1
Rack para proyector multimedia Und. 1 1 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 1 1
Equipo Laptop Und. 1 1 1
Mesas de trabajo Und. 2 1 2

282
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) Und. 1 1 1
Escritorio Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 1 1 1
Estante Und. 1 1 1
Armario de metal Und. 2 1 2
Equipo de Sonido Und. 1 1 1
Televisor 42" Und. 1 1 1
Blu-ray Und. 1 1 1
Rack para TV Und. 1 1 1
Rack para blu-ray Und. 1 1 1

Equipamiento y/o Mobiliario de ambientes complementarios y

administrativo
Como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 84: Mobiliario y equipamiento de ambientes complementarios
Mobiliario y Equipamiento Demanda
Cantidad/aula Aulas
Administrativo, Primaria del PIP
DIRECCIÓN
Escritorio Und. 1 1 1
Mueble de Computo Und. 1 1 1
Computadora Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 1 1 1
Silla Und. 1 1 1
Estante Und. 1 1 1
Archivador Und. 1 1 1
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 2 1 2
Armario de metal Und. 1 1 1
LIMPIEZA Y MAESTRANZA
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 1 1 1
Armario de metal Und. 1 1 1
TOPICO Y PSICOLOGIA
Escritorio Und. 1 1 1
Camilla Und. 1 1 1
Botiquín Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 1 1 1
Sillas Und. 2 1 2
Estante Und. 1 1 1
Archivador Und. 1 1 1
CAFETERIA / COCINA
Cocina Und. 1 1 1
Balon de gas (sin carga) Und. 1 1 1
Refrigeradora Und. 1 1 1

283
Horno Microondas Und. 1 1 1
Ollas Kit 1 1 1
Estante de metal Und. 2 1 2
Repostero Und. 1 1 1
Despensa para víveres Und. 1 1 1
Menaje de Cocina Kit 1 1 1
Menaje de Cocina Adultos Kit 1 1 1
Menaje de Cocina Niños Kit 1 1 1

C. Demanda de Recursos Fisicos de la Institución Educativa Nº 31450

I. Requerimiento de equipamiento y/o mobiliario tipo “j” de un aula “i”

De acuerdo a la “Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública.
Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01. Centro Poblado SNIP 09” se establecen
el equipamiento y/o mobiliario que tener un aula del nivel primaria. Esta va ser
considerado tal cual se establece en el documento.
II. Número de aulas “i”.
Como ya se mencionó las 2 secciones que establece el proyecto requieren las
siguientes aulas funcionales:

Cuadro N° 82: Número de aulas.

Grado/Año N° de secciones

1° grado
2° grado 1
3° grado
4° grado
5° grado 1
6° grado
TOTAL 2

284
 Luego de haber identificado el requerimiento de equipamiento y/o mobiliario tipo “j”
de un aula “i” y el número de aulas “i” a continuación se determinara la Demanda total
equipamiento y/o mobiliario tipo “j” del aula“i”.

Cuadro N° 83: Mobiliario y Equipamiento Académico. Primaria

Mobiliario y Equipamiento Académico, Demanda
Unidad Cantidad/aula Aulas
Primaria del PIP
Aulas de clase
Sillas 1° - 2° Und. 9 1 9
Mesas 1° - 2° Und. 9 1 9
Sillas 3° - 6° Und. 32 1 32
Mesas 3° - 6° Und. 32 1 32
Escritorio de docente Und. 1 2 2
Silla giratoria Und. 1 2 2
Pizarra acrilica Und. 1 2 2
Estante Und. 1 2 2
Armario de metal Und. 1 2 2
Equipo Laptop (por aula) Und. 1 2 2
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por aula) Und. 1 2 2
Proyector multimedia (por aula) Und. 1 2 2
Rack para proyector multimedia (por aula) Und. 1 2 2
Televisor 42" (por aula) Und. 1 2 2
Blu-ray (por aula) Und. 1 2 2
Rack para TV (por aula) Und. 1 2 2
Rack para blu-ray (por aula) Und. 1 2 2
Equipo de Sonido (por aula) Und. 1 2 2
Biblioteca
Mesas de trabajo Und. 4 1 4
Sillas Und. 20 1 20
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 4 1 4
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) Und. 2 1 2
Archivador Und. 1 1 1
Escritorio de docente Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 2 1 2
Mueble de computo Und. 1 1 1
Computadora Und. 1 1 1
SUM
Escritorio de docente Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 1 1 1
Sillas apilables Und. 40 1 40
Proyector multimedia Und. 1 1 1
Rack para proyector multimedia Und. 1 1 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 1 1

285
Equipo Laptop Und. 1 1 1
Equipo de Sonido Und. 1 1 1
Televisor 42" Und. 1 1 1
Blu-ray Und. 1 1 1
Rack para TV Und. 1 1 1
Rack para blu-ray Und. 1 1 1
Armario de metal Und. 2 1 2
Estante Und. 1 1 1
Aula de Innovación + CRT
Mueble de Computo Und. 20 1 20
Sillas Und. 20 1 20
Computadora fija Und. 20 1 20
Proyector multimedia Und. 1 1 1
Rack para proyector multimedia Und. 1 1 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 1 1
Equipo Laptop Und. 1 1 1
Mesas de trabajo Und. 2 1 2
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) Und. 1 1 1
Escritorio Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 1 1 1
Estante Und. 1 1 1
Armario de metal Und. 2 1 2
Equipo de Sonido Und. 1 1 1
Televisor 42" Und. 1 1 1
Blu-ray Und. 1 1 1
Rack para TV Und. 1 1 1
Rack para blu-ray Und. 1 1 1

Equipamiento y/o Mobiliario de ambientes complementarios y

administrativo
Como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 84: Mobiliario y equipamiento de ambientes complementarios
Mobiliario y Equipamiento Demanda
Cantidad/aula Aulas
Administrativo, Primaria del PIP
DIRECCIÓN
Escritorio Und. 1 1 1
Mueble de Computo Und. 1 1 1
Computadora Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 1 1 1
Silla Und. 1 1 1
Estante Und. 1 1 1
Archivador Und. 1 1 1

286
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 2 1 2
Armario de metal Und. 1 1 1
LIMPIEZA Y MAESTRANZA
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 1 1 1
Armario de metal Und. 1 1 1
TOPICO Y PSICOLOGIA
Escritorio Und. 1 1 1
Camilla Und. 1 1 1
Botiquín Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 1 1 1
Sillas Und. 2 1 2
Estante Und. 1 1 1
Archivador Und. 1 1 1
CAFETERIA / COCINA
Cocina Und. 1 1 1
Balon de gas (sin carga) Und. 1 1 1
Refrigeradora Und. 1 1 1
Horno Microondas Und. 1 1 1
Ollas Kit 1 1 1
Estante de metal Und. 2 1 2
Repostero Und. 1 1 1
Despensa para víveres Und. 1 1 1
Menaje de Cocina Kit 1 1 1
Menaje de Cocina Adultos Kit 1 1 1
Menaje de Cocina Niños Kit 1 1 1

D. Demanda de Recursos Fisicos de la Institución Educativa Nº31549

I. Requerimiento de equipamiento y/o mobiliario tipo “j” de un aula “i”
De acuerdo a la “Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública.
Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01. Centro Poblado SNIP 09” se establecen
el equipamiento y/o mobiliario que tener un aula del nivel primaria. Esta va ser
considerado tal cual se establece en el documento.
II. Número de aulas “i”.
Como ya se mencionó las 2 secciones que establece el proyecto requieren las
siguientes aulas funcionales:

Cuadro N° 82: Número de aulas.

Grado/Año N° de secciones

287
 1° grado
2° grado 1
3° grado
4° grado
5° grado 1
6° grado
TOTAL 2

Luego de haber identificado el requerimiento de equipamiento y/o mobiliario tipo “j”

de un aula “i” y el número de aulas “i” a continuación se determinara la Demanda total
equipamiento y/o mobiliario tipo “j” del aula“i”.

Cuadro N° 83: Mobiliario y Equipamiento Académico. Primaria

Mobiliario y Equipamiento Académico, Demanda
Unidad Cantidad/aula Aulas
Primaria del PIP
Aulas de clase
Sillas 1° - 2° Und. 17 1 17
Mesas 1° - 2° Und. 17 1 17
Sillas 3° - 6° Und. 44 1 44
Mesas 3° - 6° Und. 44 1 44
Escritorio de docente Und. 1 2 2
Silla giratoria Und. 1 2 2
Pizarra acrilica Und. 1 2 2
Estante Und. 1 2 2
Armario de metal Und. 1 2 2
Equipo Laptop (por aula) Und. 1 2 2
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por aula) Und. 1 2 2
Proyector multimedia (por aula) Und. 1 2 2
Rack para proyector multimedia (por aula) Und. 1 2 2
Televisor 42" (por aula) Und. 1 2 2
Blu-ray (por aula) Und. 1 2 2
Rack para TV (por aula) Und. 1 2 2
Rack para blu-ray (por aula) Und. 1 2 2
Equipo de Sonido (por aula) Und. 1 2 2
Biblioteca
Mesas de trabajo Und. 4 1 4
Sillas Und. 20 1 20
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 4 1 4
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) Und. 2 1 2
Archivador Und. 1 1 1

288
Escritorio de docente Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 2 1 2
Mueble de computo Und. 1 1 1
Computadora Und. 1 1 1
SUM
Escritorio de docente Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 1 1 1
Sillas apilables Und. 40 1 40
Proyector multimedia Und. 1 1 1
Rack para proyector multimedia Und. 1 1 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 1 1
Equipo Laptop Und. 1 1 1
Equipo de Sonido Und. 1 1 1
Televisor 42" Und. 1 1 1
Blu-ray Und. 1 1 1
Rack para TV Und. 1 1 1
Rack para blu-ray Und. 1 1 1
Armario de metal Und. 2 1 2
Estante Und. 1 1 1
Aula de Innovación + CRT
Mueble de Computo Und. 20 1 20
Sillas Und. 20 1 20
Computadora fija Und. 20 1 20
Proyector multimedia Und. 1 1 1
Rack para proyector multimedia Und. 1 1 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 1 1
Equipo Laptop Und. 1 1 1
Mesas de trabajo Und. 2 1 2
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) Und. 1 1 1
Escritorio Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 1 1 1
Estante Und. 1 1 1
Armario de metal Und. 2 1 2
Equipo de Sonido Und. 1 1 1
Televisor 42" Und. 1 1 1
Blu-ray Und. 1 1 1
Rack para TV Und. 1 1 1
Rack para blu-ray Und. 1 1 1

Equipamiento y/o Mobiliario de ambientes complementarios y

administrativo
Como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 84: Mobiliario y equipamiento de ambientes complementarios

289
 Mobiliario y Equipamiento Demanda
Cantidad/aula Aulas
Administrativo, Primaria del PIP
DIRECCIÓN
Escritorio Und. 1 1 1
Mueble de Computo Und. 1 1 1
Computadora Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 1 1 1
Silla Und. 1 1 1
Estante Und. 1 1 1
Archivador Und. 1 1 1
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 2 1 2
Armario de metal Und. 1 1 1
LIMPIEZA Y MAESTRANZA
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 1 1 1
Armario de metal Und. 1 1 1
TOPICO Y PSICOLOGIA
Escritorio Und. 1 1 1
Camilla Und. 1 1 1
Botiquín Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 1 1 1
Sillas Und. 2 1 2
Estante Und. 1 1 1
Archivador Und. 1 1 1
CAFETERIA / COCINA
Cocina Und. 1 1 1
Balon de gas (sin carga) Und. 1 1 1
Refrigeradora Und. 1 1 1
Horno Microondas Und. 1 1 1
Ollas Kit 1 1 1
Estante de metal Und. 2 1 2
Repostero Und. 1 1 1
Despensa para víveres Und. 1 1 1
Menaje de Cocina Kit 1 1 1
Menaje de Cocina Adultos Kit 1 1 1
Menaje de Cocina Niños Kit 1 1 1

E. Demanda de Recursos Fisicos de la Institución Educativa Nº31943

I. Requerimiento de equipamiento y/o mobiliario tipo “j” de un aula “i”
De acuerdo a la “Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública.
Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01. Centro Poblado SNIP 09” se establecen
el equipamiento y/o mobiliario que tener un aula del nivel primaria. Esta va ser
considerado tal cual se establece en el documento.

290
 II. Número de aulas “i”.
Como ya se mencionó las 2 secciones que establece el proyecto requieren las
siguientes aulas funcionales:

Cuadro N° 82: Número de aulas.

Grado/Año N° de secciones

1° grado
2° grado
3° grado
1
4° grado
5° grado
6° grado
TOTAL 1

Luego de haber identificado el requerimiento de equipamiento y/o mobiliario tipo “j”

de un aula “i” y el número de aulas “i” a continuación se determinara la Demanda total
equipamiento y/o mobiliario tipo “j” del aula“i”.

Cuadro N° 83: Mobiliario y Equipamiento Académico. Primaria

Mobiliario y Equipamiento Académico, Demanda
Unidad Cantidad/aula Aulas
Primaria del PIP
Aulas de clase
Sillas 1° - 2° Und. 6 1 6
Mesas 1° - 2° Und. 6 1 6
Sillas 3° - 6° Und. 12 1 12
Mesas 3° - 6° Und. 12 1 12
Escritorio de docente Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 1 1 1
Pizarra acrilica Und. 1 1 1
Estante Und. 1 1 1
Armario de metal Und. 1 1 1
Equipo Laptop (por aula) Und. 1 1 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por aula) Und. 1 1 1

291
Proyector multimedia (por aula) Und. 1 1 1
Rack para proyector multimedia (por aula) Und. 1 1 1
Televisor 42" (por aula) Und. 1 1 1
Blu-ray (por aula) Und. 1 1 1
Rack para TV (por aula) Und. 1 1 1
Rack para blu-ray (por aula) Und. 1 1 1
Equipo de Sonido (por aula) Und. 1 1 1
Biblioteca
Mesas de trabajo Und. 4 1 4
Sillas Und. 20 1 20
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 4 1 4
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) Und. 2 1 2
Archivador Und. 1 1 1
Escritorio de docente Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 2 1 2
Mueble de computo Und. 1 1 1
Computadora Und. 1 1 1
SUM
Escritorio de docente Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 1 1 1
Sillas apilables Und. 40 1 40
Proyector multimedia Und. 1 1 1
Rack para proyector multimedia Und. 1 1 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 1 1
Equipo Laptop Und. 1 1 1
Equipo de Sonido Und. 1 1 1
Televisor 42" Und. 1 1 1
Blu-ray Und. 1 1 1
Rack para TV Und. 1 1 1
Rack para blu-ray Und. 1 1 1
Armario de metal Und. 2 1 2
Estante Und. 1 1 1
Aula de Innovación + CRT
Mueble de Computo Und. 20 1 20
Sillas Und. 20 1 20
Computadora fija Und. 20 1 20
Proyector multimedia Und. 1 1 1
Rack para proyector multimedia Und. 1 1 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 1 1
Equipo Laptop Und. 1 1 1
Mesas de trabajo Und. 2 1 2
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) Und. 1 1 1
Escritorio Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 1 1 1
Estante Und. 1 1 1

292
Armario de metal Und. 2 1 2
Equipo de Sonido Und. 1 1 1
Televisor 42" Und. 1 1 1
Blu-ray Und. 1 1 1
Rack para TV Und. 1 1 1
Rack para blu-ray Und. 1 1 1

Equipamiento y/o Mobiliario de ambientes complementarios y

administrativo
Como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 84: Mobiliario y equipamiento de ambientes complementarios
Mobiliario y Equipamiento Demanda
Cantidad/aula Aulas
Administrativo, Primaria del PIP
DIRECCIÓN
Escritorio Und. 1 1 1
Mueble de Computo Und. 1 1 1
Computadora Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 1 1 1
Silla Und. 1 1 1
Estante Und. 1 1 1
Archivador Und. 1 1 1
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 2 1 2
Armario de metal Und. 1 1 1
LIMPIEZA Y MAESTRANZA
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 1 1 1
Armario de metal Und. 1 1 1
TOPICO Y PSICOLOGIA
Escritorio Und. 1 1 1
Camilla Und. 1 1 1
Botiquín Und. 1 1 1
Silla giratoria Und. 1 1 1
Sillas Und. 2 1 2
Estante Und. 1 1 1
Archivador Und. 1 1 1
CAFETERIA / COCINA
Cocina Und. 1 1 1
Balon de gas (sin carga) Und. 1 1 1
Refrigeradora Und. 1 1 1
Horno Microondas Und. 1 1 1
Ollas Kit 1 1 1
Estante de metal Und. 2 1 2
Repostero Und. 1 1 1

293
 Despensa para víveres Und. 1 1 1
Menaje de Cocina Kit 1 1 1
Menaje de Cocina Adultos Kit 1 1 1
Menaje de Cocina Niños Kit 1 1 1

4.2.2 Análisis de la oferta

[Link] Oferta Sin proyecto
La oferta sin proyecto está definido por la capacidad de prestación del servicio
educativo bajo las condiciones actuales de los factores productivos de la Institución
Educativa. Es decir la capacidad de matrículas expresadas en número de secciones que
pueda ofertar la institución educativa.
En la situación actual, el servicio educativo que se brinda a el nivel primario 41 alumnos
(año 2015) es inadecuado, cuenta con los recursos físicos que no cumplen con las
características técnicas normadas por el sector educación para brindar un óptimo
servicio. Así mismo actualmente se brinda los servicios de las instituciones educativas
Nº 30273, 30968, 31456, 31549, 31943 no son adecuadas, por tal motivo la oferta de
secciones será igual a cero.

[Link].1 Infraestructura.
A. Oferta de infraestructura Institución Educativa Nº 30273
Para calcular la oferta optimizada de ambientes, se deberán considerar sólo aquellos
que están en condiciones adecuadas para el uso; se debe estimar su capacidad de
utilización óptima de acuerdo con su área y teniendo en consideración el índice de
ocupación recomendado.
El cálculo de la oferta optimizada de la cantidad de secciones en adecuadas
condiciones para brindar el servicio de educación primaria se determinará con la
siguiente expresión:
Para la proporción para pasar de año, se utilizara la siguiente relación:

Donde:
N : Numero de secciones del grado “i”.
𝑛𝑡 𝑖: Numero de turnos del grado “i”.
𝑛𝑎 𝑖: Número de aulas adecuadas para brindar servicio educativo del grado “i”.

41
Extraído de las nóminas de matrícula 2015 de la IE

294
 Numero de turnos: el número de turnos es igual 1, debido a que la IE Nº 30273
está funcionando solo el turno mañana.
Número de aulas adecuadas para brindar servicio educativo: de acuerdo al
informe de infraestructura42 (arquitectura + estructura) ninguna aula que pertenece
al IE no se encuentra en adecuadas condiciones para brindar el servicio educativo de
educación primaria. Razón por lo cual el número aulas será igual a cero.
Reemplazando los datos tenemos que la oferta será igual a cero como se puede
apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 85: Oferta de secciones en adecuadas condiciones de
infraestructura.
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado
2° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta

3° grado
4° grado
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° grado
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Informe de Infraestructura
Elaboración Equipo Formulador

Oferta de Ambientes complementarios, Administrativos y de servicios del nivel

primaria.
Cuadro N° 86: Oferta de Ambientes complementarios, Administrativos y de
servicios del nivel primaria

Item Ambiente CANTIDAD

AULAS 0
AULA DE INNOVACIÓN 0
PEDAGÓGICA (Centro de
cómputo)
PABELLON A: DIRECCIÓN 0
ADMINISTRACION, COCINA -
COMEDOR Y AULAS ARCHIVO 0

TÓPICO 0

DEPÓSITO DE MATERIAL 0
EDUCATIVO

42
Ver. Anexo-Informe Infraestructura.

295
 [Link]. PARA DOCENTES Y 0
ADMINISTRATIVOS
COMEDOR 0

COCINA+DESPENSA 0

[Link]. PARA ALUMNAS Y 0

ALUMNOS
VIVIENDA DOCENTE 0
PABELLON B: VIVIENDA
DOCENTE S.H. VIVIENDA DOCENTE 0

ESCALERAS 0
PABELLON C: ESCALERAS
DEPÓSITO 0

PATIO CÍVICO+ESTRADO 0

ATRIO DE INGRESO 0
OTROS
JARDINES Y HUERTO 0

CERCO PERÍMETRICO 0

B. Oferta de infraestructura Institución Educativa Nº 30968

Para calcular la oferta optimizada de ambientes, se deberán considerar sólo aquellos
que están en condiciones adecuadas para el uso; se debe estimar su capacidad de
utilización óptima de acuerdo con su área y teniendo en consideración el índice de
ocupación recomendado.
El cálculo de la oferta optimizada de la cantidad de secciones en adecuadas
condiciones para brindar el servicio de educación primaria se determinará con la
siguiente expresión:
Para la proporción para pasar de año, se utilizara la siguiente relación:

Donde:
N : Numero de secciones del grado “i”.
𝑛𝑡 𝑖: Numero de turnos del grado “i”.
𝑛𝑎 𝑖: Número de aulas adecuadas para brindar servicio educativo del grado “i”.
Numero de turnos: el número de turnos es igual 1, debido a que la IE Nº 30273
está funcionando solo el turno mañana.
Número de aulas adecuadas para brindar servicio educativo: de acuerdo al
informe de infraestructura43 (arquitectura + estructura) ninguna aula que pertenece

43
Ver. anexos-Informe Infraestructura.

296
 al IE no se encuentra en adecuadas condiciones para brindar el servicio educativo de
educación primaria. Razón por lo cual el número aulas será igual a cero.
Reemplazando los datos tenemos que la oferta será igual a cero como se puede
apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 85: Oferta de secciones en adecuadas condiciones de
infraestructura.
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Oferta optimizada

1° grado
2° grado
3° grado
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° grado
5° grado
6° grado
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Informe de Infraestructura
Elaboración Equipo Formulador

Oferta de Ambientes complementarios, Administrativos y de servicios del nivel

primaria.
Cuadro N° 86: Oferta de Ambientes complementarios, Administrativos y de
servicios del nivel primaria

Item Ambiente CANTIDAD

AULAS 0
AULA DE INNOVACIÓN 0
PEDAGÓGICA (Centro de
cómputo)
DIRECCIÓN 0

ARCHIVO 0
PABELLON A:
ADMINISTRACION, COCINA - TÓPICO 0
COMEDOR Y AULAS DEPÓSITO DE MATERIAL 0
EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y 0
ADMINISTRATIVOS
COMEDOR 0

COCINA+DESPENSA 0

297
 [Link]. PARA ALUMNAS Y 0
ALUMNOS
VIVIENDA DOCENTE 0
PABELLON B: VIVIENDA
DOCENTE S.H. VIVIENDA DOCENTE 0

ESCALERAS 0
PABELLON C: ESCALERAS
DEPÓSITO 0

PATIO CÍVICO+ESTRADO 0

ATRIO DE INGRESO 0
OTROS
JARDINES Y HUERTO 0

CERCO PERÍMETRICO 0

C. Oferta de infraestructura Institución Educativa Nº 31450

Para calcular la oferta optimizada de ambientes, se deberán considerar sólo aquellos
que están en condiciones adecuadas para el uso; se debe estimar su capacidad de
utilización óptima de acuerdo con su área y teniendo en consideración el índice de
ocupación recomendado.
El cálculo de la oferta optimizada de la cantidad de secciones en adecuadas
condiciones para brindar el servicio de educación primaria se determinará con la
siguiente expresión:
Para la proporción para pasar de año, se utilizara la siguiente relación:

Donde:
N : Numero de secciones del grado “i”.
𝑛𝑡 𝑖: Numero de turnos del grado “i”.
𝑛𝑎 𝑖: Número de aulas adecuadas para brindar servicio educativo del grado “i”.
Numero de turnos: el número de turnos es igual 1, debido a que la IE Nº 30273
está funcionando solo el turno mañana.
Número de aulas adecuadas para brindar servicio educativo: de acuerdo al
informe de infraestructura44 (arquitectura + estructura) ninguna aula que pertenece
al IE no se encuentra en adecuadas condiciones para brindar el servicio educativo de
educación primaria. Razón por lo cual el número aulas será igual a cero.

44
Ver. anexos-Informe Infraestructura.

298
 Reemplazando los datos tenemos que la oferta será igual a cero como se puede
apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 85: Oferta de secciones en adecuadas condiciones de
infraestructura.
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado
2° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta

3° grado
4° grado
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° grado
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Informe de Infraestructura
Elaboración Equipo Formulador

Oferta de Ambientes complementarios, Administrativos y de servicios del nivel

primaria.
Cuadro N° 86: Oferta de Ambientes complementarios, Administrativos y de
servicios del nivel primaria

Item Ambiente CANTIDAD

AULAS 0
AULA DE INNOVACIÓN 0
PEDAGÓGICA (Centro de
cómputo)
DIRECCIÓN 0

ARCHIVO 0

TÓPICO 0
PABELLON A:
ADMINISTRACION, COCINA - DEPÓSITO DE MATERIAL 0
COMEDOR Y AULAS EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y 0
ADMINISTRATIVOS
COMEDOR 0

COCINA+DESPENSA 0

[Link]. PARA ALUMNAS Y 0

ALUMNOS

299
 VIVIENDA DOCENTE 0
PABELLON B: VIVIENDA
DOCENTE S.H. VIVIENDA DOCENTE 0

ESCALERAS 0
PABELLON C: ESCALERAS
DEPÓSITO 0

PATIO CÍVICO+ESTRADO 0

ATRIO DE INGRESO 0
OTROS
JARDINES Y HUERTO 0

CERCO PERÍMETRICO 0

D. Oferta de infraestructura Institución Educativa Nº31549

Para calcular la oferta optimizada de ambientes, se deberán considerar sólo aquellos
que están en condiciones adecuadas para el uso; se debe estimar su capacidad de
utilización óptima de acuerdo con su área y teniendo en consideración el índice de
ocupación recomendado.
El cálculo de la oferta optimizada de la cantidad de secciones en adecuadas
condiciones para brindar el servicio de educación primaria se determinará con la
siguiente expresión:
Para la proporción para pasar de año, se utilizara la siguiente relación:

Donde:
N : Numero de secciones del grado “i”.
𝑛𝑡 𝑖: Numero de turnos del grado “i”.
𝑛𝑎 𝑖: Número de aulas adecuadas para brindar servicio educativo del grado “i”.
Numero de turnos: el número de turnos es igual 1, debido a que la IE Nº 30273
está funcionando solo el turno mañana.
Número de aulas adecuadas para brindar servicio educativo: de acuerdo al
informe de infraestructura45 (arquitectura + estructura) ninguna aula que pertenece
al IE no se encuentra en adecuadas condiciones para brindar el servicio educativo de
educación primaria. Razón por lo cual el número aulas será igual a cero.
Reemplazando los datos tenemos que la oferta será igual a cero como se puede
apreciar en el siguiente cuadro:

45
Ver. Anexos-Informe Infraestructura.

300
 Cuadro N° 85: Oferta de secciones en adecuadas condiciones de
infraestructura.
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado
2° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta

3° grado
4° grado
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° grado
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Informe de Infraestructura
Elaboración Equipo Formulador

Oferta de Ambientes complementarios, Administrativos y de servicios del nivel

primaria.
Cuadro N° 86: Oferta de Ambientes complementarios, Administrativos y de
servicios del nivel primaria

Item Ambiente CANTIDAD

AULAS 0
AULA DE INNOVACIÓN 0
PEDAGÓGICA (Centro de
cómputo)
DIRECCIÓN 0

ARCHIVO 0

TÓPICO 0
PABELLON A:
ADMINISTRACION, COCINA - DEPÓSITO DE MATERIAL 0
COMEDOR Y AULAS EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y 0
ADMINISTRATIVOS
COMEDOR 0

COCINA+DESPENSA 0

[Link]. PARA ALUMNAS Y 0

ALUMNOS
VIVIENDA DOCENTE 0
PABELLON B: VIVIENDA
DOCENTE S.H. VIVIENDA DOCENTE 0

301
 ESCALERAS 0
PABELLON C: ESCALERAS
DEPÓSITO 0

PATIO CÍVICO+ESTRADO 0

ATRIO DE INGRESO 0
OTROS
JARDINES Y HUERTO 0

CERCO PERÍMETRICO 0

E. Oferta de infraestructura sin proyecto Institución Educativa Nº31943

Para calcular la oferta optimizada de ambientes, se deberán considerar sólo aquellos
que están en condiciones adecuadas para el uso; se debe estimar su capacidad de
utilización óptima de acuerdo con su área y teniendo en consideración el índice de
ocupación recomendado.
El cálculo de la oferta optimizada de la cantidad de secciones en adecuadas
condiciones para brindar el servicio de educación primaria se determinará con la
siguiente expresión:
Para la proporción para pasar de año, se utilizara la siguiente relación:

Donde:
N : Numero de secciones del grado “i”.
𝑛𝑡 𝑖: Numero de turnos del grado “i”.
𝑛𝑎 𝑖: Número de aulas adecuadas para brindar servicio educativo del grado “i”.
Numero de turnos: el número de turnos es igual 1, debido a que la IE Nº 30273
está funcionando solo el turno mañana.
Número de aulas adecuadas para brindar servicio educativo: de acuerdo al
informe de infraestructura46 (arquitectura + estructura) ninguna aula que pertenece
al IE no se encuentra en adecuadas condiciones para brindar el servicio educativo de
educación primaria. Razón por lo cual el número aulas será igual a cero.
Reemplazando los datos tenemos que la oferta será igual a cero como se puede
apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 85: Oferta de secciones en adecuadas condiciones de
infraestructura.
optim

Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
izada
Ofert
a

1° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

46
Ver. anexos-Informe Infraestructura.

302
 2° grado
3° grado
4° grado
5° grado
6° grado
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Informe de Infraestructura
Elaboración Equipo Formulador

Oferta de Ambientes complementarios, Administrativos y de servicios del nivel

primaria.
Cuadro N° 86: Oferta de Ambientes complementarios, Administrativos y de
servicios del nivel primaria

Item Ambiente CANTIDAD

AULAS 0
AULA DE INNOVACIÓN 0
PEDAGÓGICA (Centro de
cómputo)
DIRECCIÓN 0

ARCHIVO 0

TÓPICO 0
PABELLON A:
ADMINISTRACION, COCINA - DEPÓSITO DE MATERIAL 0
COMEDOR Y AULAS EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y 0
ADMINISTRATIVOS
COMEDOR 0

COCINA+DESPENSA 0

[Link]. PARA ALUMNAS Y 0

ALUMNOS
VIVIENDA DOCENTE 0
PABELLON B: VIVIENDA
DOCENTE S.H. VIVIENDA DOCENTE 0

ESCALERAS 0
PABELLON C: ESCALERAS
DEPÓSITO 0

OTROS PATIO CÍVICO+ESTRADO 0

303
 ATRIO DE INGRESO 0

JARDINES Y HUERTO 0

CERCO PERÍMETRICO 0

[Link].2 Recursos Humanos

Como en el caso de la demanda, se analizara la cantidad actual del personal docente
y del personal no docente.

A. Oferta de Recursos Humanos Institución Educativa Nº 30273

I. Oferta de Personal Docente
La oferta actual estará determinada por la cantidad de profesores que existen
actualmente por cada sección en análisis.
Se tiene 2 docentes de acuerdo al informe de capacitación de docentes y al CAP de
la Institución Educativa N° 30273, del C.P Pampahuasi actualmente se tiene la
siguiente cantidad de docentes:, como se puede apreciar en el siguiente cuadro.

Cuadro N° 87: Oferta actual de profesores Primaria

Grado/Año Oferta de
Profesores
1° grado
2° grado 1
3° grado
4° grado
5° grado 1
6° grado
1TOTAL 2

II. Oferta de Personal NO Docente

304
 La oferta actual estará determinada por la cantidad del Personal Jerárquico,
personal administrativo y personal de servicio, que existen actualmente en el centro
educativo.
Cuadro N° 88: Oferta actual de personal no docente Primaria
Estructura Número
Personal Directivo 1
TOTAL 1

B. Oferta de Recursos Humanos de la Institución Educativa Nº 30968

I. Oferta de Personal Docente
La oferta actual estará determinada por la cantidad de profesores que existen
actualmente por cada sección en análisis.
Se tiene 1 docente de acuerdo al informe de capacitación de docentes y al CAP de la
Institución Educativa N° 30968, del C.P San Sebastián de Chamanabamba
actualmente se tiene la siguiente cantidad de docentes, como se puede apreciar en
el siguiente cuadro
Cuadro N° 87: Oferta actual de profesores Primaria
Grado/Año Oferta de
Profesores
1° grado
2° grado
3° grado
4° grado 1
5° grado
6° grado
1TOTAL 1

II. Oferta de Personal NO Docente

La oferta actual estará determinada por la cantidad del Personal Jerárquico,
personal administrativo y personal de servicio, que existen actualmente en el centro
educativo.
Cuadro N° 88: Oferta actual de personal no docente Primaria

305
 Estructura Número
Personal Directivo 1
TOTAL 1

C. Oferta de Recursos Humanos de la Institución Educativa Nº 31450

I. Oferta de Personal Docente
La oferta actual estará determinada por la cantidad de profesores que existen
actualmente por cada sección en análisis.
Se tiene 2 docentes de acuerdo al informe de capacitación de docentes y al CAP de
la Institución Educativa N° 31450, del C.P Villa Yauyo actualmente se tiene la
siguiente cantidad de docentes, como se puede apreciar en el siguiente cuadro.

Cuadro N° 87: Oferta actual de profesores Primaria

Grado/Año Oferta de
Profesores
1° grado
2° grado
3° grado 1
4° grado
5° grado
6° grado
1TOTAL 1

II. Oferta de Personal NO Docente

La oferta actual estará determinada por la cantidad del Personal Jerárquico,
personal administrativo y personal de servicio, que existen actualmente en el centro
educativo.
Cuadro N° 88: Oferta actual de personal no docente Primaria
Estructura Número
Personal Directivo 1
TOTAL 1

D. Oferta de Recursos Humanos de la Institución Educativa Nº31549

I. Oferta de Personal Docente
La oferta actual estará determinada por la cantidad de profesores que existen
actualmente por cada sección en análisis.

306
 Se tiene 2 docentes de acuerdo al informe de capacitación de docentes y al CAP de
la Institución Educativa N° 31549, del C.P La Libertad actualmente se tiene la
siguiente cantidad de docentes:, como se puede apreciar en el siguiente cuadro

Cuadro N° 87: Oferta actual de profesores Primaria

Grado/Año Oferta de
Profesores
1° grado
1
2° grado
3° grado
4° grado
1
5° grado
6° grado
1TOTAL 2
II. Oferta de Personal NO Docente
La oferta actual estará determinada por la cantidad del Personal Jerárquico,
personal administrativo y personal de servicio, que existen actualmente en el centro
educativo.
Cuadro N° 88: Oferta actual de personal no docente Primaria
Estructura Número
Personal Directivo 1
TOTAL 1

E. Oferta de Recursos Humanos de la Institución Educativa Nº31943

I. Oferta de Personal Docente
La oferta actual estará determinada por la cantidad de profesores que existen
actualmente por cada sección en análisis.
Se tiene 1 docente de acuerdo al informe de capacitación de docentes y al CAP de la
Institución Educativa N° 31943, del C.P San Antonio de Hualcara actualmente se
tiene la siguiente cantidad de docentes, como se puede apreciar en el siguiente
cuadro
Cuadro N° 87: Oferta actual de profesores Primaria
Grado/Año Oferta de
Profesores
1° grado
2° grado
3° grado 1

307
 4° grado
5° grado
6° grado
1TOTAL 1

II. Oferta de Personal NO Docente

La oferta actual estará determinada por la cantidad del Personal Jerárquico,
personal administrativo y personal de servicio, que existen actualmente en el centro
educativo.
Cuadro N° 88: Oferta actual de personal no docente Primaria
Estructura Número
Personal Directivo 1
TOTAL 1
[Link].3 Recursos Físicos.
Para optimizar los recursos físicos se tendrá en cuenta la capacidad de uso de dichos
recursos y las necesidades en cada periodo de tiempo. Cabe mencionar que solo
incluiremos en el análisis los recursos físicos que se encuentran en condiciones
adecuadas para su uso.
Como se analizó en el acápite [Link] “Diagnostico de Mobiliario y Equipamiento”, la
situación actual del Mobiliario y equipo de las Instituciones Educativas están
obsoleta47 razón por lo cual las ofertas actuales de todos los recursos físicos de todas
las instituciones educativas serán igual a cero.

[Link] Oferta Optimizada.

La oferta optimizada al igual que la oferta actual está definido por la capacidad de
prestación del servicio educativo. Es decir la capacidad de matrículas expresadas en
número de secciones que pueda ofertar la institución educativa.
La optimización implica realizar mejoras sin generar inversión ni gastos
significativos, de tal manera que se logre incrementar la prestación del servicio.
En la situación optimizada y situación actual, el servicio educativo que se brinda en
el (año 2016) es inadecuado, cuenta con los recursos físicos que no cumplen con las
características técnicas normadas por el sector educación para brindar un óptimo
servicio. Por tal motivo la oferta optimizada de secciones de las 5 secciones será
igual a cero.

47
Ver anexos-Mobiliario y Equipo

308
 [Link].1 Infraestructura.
En el caso de la infraestructura al no poder realizar mejoras significativas bajo las
condiciones actuales, que conlleven a un incremento del servicio, entonces la oferta
actual de las 5 instituciones será igual a la oferta optimizada.

[Link].2 Recursos Humanos

Como en el caso de la situación actual, se analizara la cantidad actual del personal
docente y del personal no docente.

A. Oferta Optimizada de Recursos Humanos de la Institución Educativa Nº

30273

I. Oferta Optimizada de Personal Docente

La Institución Educativa N° 30273, actualmente se tiene la siguiente cantidad de
docentes, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 89: Oferta Optimizada de profesores
Oferta
Grado/Año
Optimizada
1° grado
2° grado
3° grado 1
4° grado
5° grado
6° grado 1
TOTAL 2

II. Oferta de Personal NO Docente

La oferta optimizada estará determinada por la cantidad del Personal
Jerárquico, personal administrativo y personal de servicio, que existen
actualmente en el centro educativo.

Cuadro N° 90: Oferta optimizada de personal no docente

309
 Estructura Número
Personal Directivo 1
TOTAL 1

B. Oferta Optimizada de Recursos Humanos de la Institución Educativa Nº

30968

I. Oferta Optimizada de Personal Docente

La Institución Educativa N° 30968, actualmente se tiene la siguiente cantidad de
docentes, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 89: Oferta Optimizada de profesores

Grado/Año Oferta
Optimizada
1° grado
2° grado
3° grado
4° grado 1
5° grado
6° grado
TOTAL 1

II. Oferta de Personal NO Docente

La oferta optimizada estará determinada por la cantidad del Personal
Jerárquico, personal administrativo y personal de servicio, que existen
actualmente en el centro educativo.

Cuadro N° 90: Oferta optimizada de personal no docente

Estructura Número
Personal Directivo 1
TOTAL 1

C. Oferta Optimizada de Recursos Humanos de la Institución Educativa Nº

31450

I. Oferta Optimizada de Personal Docente

310
 La Institución Educativa N° 31450, actualmente se tiene la siguiente cantidad de
docentes, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 89: Oferta Optimizada de profesores

Grado/Año Oferta
Optimizada
1° grado
2° grado
3° grado
4° grado 1
5° grado
6° grado
TOTAL 1

II. Oferta de Personal NO Docente

La oferta optimizada estará determinada por la cantidad del Personal
Jerárquico, personal administrativo y personal de servicio, que existen
actualmente en el centro educativo.

Cuadro N° 90: Oferta optimizada de personal no docente

Estructura Número
Personal Directivo 1
TOTAL 1

D. Oferta Optimizada de Recursos Humanos de la Institución Educativa

Nº31549

I. Oferta Optimizada de Personal Docente

La Institución Educativa N° 31549, actualmente se tiene la siguiente cantidad de
docentes, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 89: Oferta Optimizada de profesores

Grado/Año Oferta
Optimizada
1° grado
2° grado
3° grado
4° grado
5° grado
6° grado 1

311
 TOTAL 2

II. Oferta de Personal NO Docente

La oferta optimizada estará determinada por la cantidad del Personal
Jerárquico, personal administrativo y personal de servicio, que existen
actualmente en el centro educativo.

Cuadro N° 90: Oferta optimizada de personal no docente

Estructura Número
Personal Directivo 1
TOTAL 1

E. Oferta Optimizada de Recursos Humanos de la Institución Educativa

Nº31943

I. Oferta Optimizada de Personal Docente

La Institución Educativa N° 31943, actualmente se tiene la siguiente cantidad de
docentes, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 89: Oferta Optimizada de profesores

Oferta
Grado/Año
Optimizada
1° grado
2° grado
3° grado
1
4° grado
5° grado
6° grado
TOTAL 1

II. Oferta de Personal NO Docente

La oferta optimizada estará determinada por la cantidad del Personal
Jerárquico, personal administrativo y personal de servicio, que existen
actualmente en el centro educativo.

Cuadro N° 90: Oferta optimizada de personal no docente

312
 Estructura Número
Personal Directivo 1
TOTAL 1

[Link].3 Equipamiento y Mobiliario.

En el caso de la infraestructura al no poder realizar mejoras significativas bajo las
condiciones actuales, que conlleven a un incremento del servicio, entonces la oferta
actual será igual a la oferta optimizada. De esta manera la oferta optimizada del
Equipamiento y Mobiliario será igual a cero para las 5 Instituciones Educativas.

4.2.3 Determinación de la brecha.

La determinación de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluación se
obtiene de la comparación entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto
y la proyección de la oferta optimizada (capacidad acorde a estándares sectoriales).
La brecha puede ser de cobertura y de calidad. Existe brecha de cobertura cuando
hay población que no está siendo atendida. Existe brecha de calidad cuando la
población Atendida recibe el servicio educativo pero sin los estándares de calidad
establecidos por el Ministerio de Educación.

Es un mecanismo técnico que se utiliza en la formulación de proyectos de inversión,

para establecer la diferencia entre la demanda total y la oferta optimizada cuyo
propósito consisten en establecer el déficit de la oferta del servicio considerado en
el proyecto; en consecuencia este análisis nos permite conocer el déficit potencial
de servicio o producto establecido en el proyecto y que probablemente puede ser
cubierto total o progresivamente por la propuesta del estudio dependiendo de la
magnitud del déficit, los recursos necesarios y otros factores que se evalúan
justamente en esta parte del proyecto.

Para determinar la brecha de secciones se utilizará la demanda del proyecto y la

oferta optimizada mediante la siguiente relación:

Donde:

313
 : Brecha de alumnos matriculados en el año “t”.
𝐷𝑡𝑠: Demanda de alumnos matriculados en el año “t”.
S𝑡𝑠: Oferta optimizada de alumnos matriculados en el año “t”.

[Link] de alumnos de la Institución Educativa Nº 30273

Aplicando la anterior formula, hay déficit del servicio educativo en el año 1 por 31
alumnos matriculados, este está creciendo llegando a ser 34 alumnos matriculados
en el año 10 como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 91: Brecha de Alumnos del Proyecto

Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado 3 3 3 3 3 3 3 3 5 5
2° grado 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5
Demanda

3° grado 9 6 6 6 6 6 6 6 6 6
4° grado 3 9 6 6 6 6 6 6 6 6
5° grado 7 3 9 6 6 6 6 6 6 6
6° grado 5 7 3 9 6 6 6 6 6 6
Total 31 32 31 34 31 31 31 31 33 34
Grado/Año 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Oferta optimizada

1° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -5 -5
Brecha

2° grado -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -5
3° grado -9 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
4° grado -3 -9 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
5° grado -7 -3 -9 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6

314
 6° grado -5 -7 -3 -9 -6 -6 -6 -6 -6 -6
Total -31 -32 -31 -34 -31 -31 -31 -31 -33 -34

A. Brecha de alumnos de la Institución Educativa Nº 30968

Aplicando la anterior formula, hay déficit del servicio educativo en el año 1 por 20
alumnos matriculados, este está creciendo llegando a ser 22 alumnos matriculados
en el año 10 como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 91: Brecha de Alumnos del Proyecto

Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2° grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Demanda

3° grado 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4° grado 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4
5° grado 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4
6° grado 4 4 5 3 5 5 5 5 5 5
Total 20 20 21 20 22 22 22 22 22 22
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Oferta optimizada

1° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
2° grado -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Brecha

3° grado -2 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
4° grado -4 -3 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
5° grado -4 -4 -3 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
6° grado -4 -4 -5 -3 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Total -20 -20 -21 -20 -22 -22 -22 -22 -22 -22

B. Brecha de alumnos de la Institución Educativa Nº 31450

315
 Aplicando la anterior formula, hay déficit del servicio educativo en el año 1 por 30
alumnos matriculados, este está creciendo llegando a ser 41 alumnos matriculados
en el año 10 como se puede apreciar en el siguiente cuadro.

Cuadro N° 91: Brecha de Alumnos del Proyecto

Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2° grado 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
Demanda

3° grado 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7
4° grado 5 6 7 7 7 7 7 7 7 7
5° grado 3 5 6 7 7 7 7 7 7 7
6° grado 7 7 10 11 11 11 11 11 11 11
Total 30 34 39 41 41 41 41 41 41 41
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Oferta optimizada

1° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
2° grado -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7
Brecha

3° grado -6 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7
4° grado -5 -6 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7
5° grado -3 -5 -6 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7
6° grado -7 -7 -10 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11
Total -30 -34 -39 -41 -41 -41 -41 -41 -41 -41

316
 C. Brecha de alumnos de la Institución Educativa Nº31549
Aplicando la anterior formula, hay déficit del servicio educativo en el año 1 por 44
alumnos matriculados, este está creciendo llegando a ser 61 alumnos matriculados
en el año 10 como se puede apreciar en el siguiente cuadro.

Cuadro N° 91: Brecha de Alumnos del Proyecto

Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
2° grado 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
Demanda

3° grado 6 11 11 11 11 11 11 11 11 11
4° grado 7 6 11 11 11 11 11 11 11 11
5° grado 8 8 6 11 11 11 11 11 11 11
6° grado 6 8 8 6 11 11 11 11 11 11
Total 44 50 53 56 61 61 61 61 61 61
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Oferta optimizada

1° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
2° grado -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11
Brecha

3° grado -6 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11
4° grado -7 -6 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11
5° grado -8 -8 -6 -11 -11 -11 -11 -11 -11 -11
6° grado -6 -8 -8 -6 -11 -11 -11 -11 -11 -11
Total -44 -50 -53 -56 -61 -61 -61 -61 -61 -61

D. Brecha de alumnos de la Institución Educativa Nº31943

317
 Aplicando la anterior formula, hay déficit del servicio educativo en el año 1 por 13
alumnos matriculados, este está creciendo llegando a ser 18 alumnos matriculados
en el año 10 como se puede apreciar en el siguiente cuadro.

Cuadro N° 91: Brecha de Alumnos del Proyecto

Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2° grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Demanda

3° grado 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4° grado 0 5 3 3 3 3 3 3 3 3
5° grado 1 0 5 3 3 3 3 3 3 3
6° grado 1 1 0 5 3 3 3 3 3 3
Total 13 15 17 20 18 18 18 18 18 18
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Oferta optimizada

1° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
2° grado -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Brecha

3° grado -5 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
4° grado 0 -5 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
5° grado -1 0 -5 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
6° grado -1 -1 0 -5 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Total -13 -15 -17 -20 -18 -18 -18 -18 -18 -18

[Link] Brecha de Infraestructura.

318
 Se requiere identificar las necesidades de infraestructura de la I.E., que permitirán
la adecuada provisión de los servicios educativos involucrados en el proyecto.
La brecha de infraestructura consiste en determinar el número de aulas necesarias
para cubrir la demanda efectiva con proyecto, para lo cual se aplicara la siguiente
relación:

Donde:
π : Brecha de aulas “i”.
𝐷𝑖𝑓: Demanda de aulas “i”.
S𝑖𝑓: Oferta optimizada de aulas“i”.

[Link] de infraestructura pedagógica de la Institución Educativa Nº 30273

De esta manera se tiene la brecha de infraestructura es de 2 aulas
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado
2° grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda

3° grado
4° grado
5° grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6° grado
Total 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Oferta optimizada

1° grado
2° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° grado
4° grado
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° grado
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grado/Año 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° grado
2° grado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Brecha

3° grado
4° grado
5° grado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
6° grado
Total -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

319
 Cuadro N° 93: Brecha de Infraestructura Complementaria y administrativa

Ítem Ambiente CANTIDAD

AULAS -2
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de -1
cómputo)
DIRECCIÓN -1
ARCHIVO -1
PABELLON A: TÓPICO -1
ADMINISTRACION, COCINA - DEPÓSITO DE MATERIAL -1
COMEDOR Y AULAS EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y
-1
ADMINISTRATIVOS
COMEDOR -1
COCINA+DESPENSA -1
[Link]. PARA ALUMNAS Y
-1
ALUMNOS
PABELLON B: VIVIENDA VIVIENDA DOCENTE -2
DOCENTE S.H. VIVIENDA DOCENTE -1
ESCALERAS -1
PABELLON C: ESCALERAS
DEPÓSITO -1
PATIO CÍVICO+ESTRADO -1
ATRIO DE INGRESO 1
OTROS
JARDINES Y HUERTO -1
CERCO PERÍMETRICO -1

Cuadro N° 93: Brecha de Infraestructura Complementaria y administrativa

Oferta
ZONA AMBIENTES Demanda Brecha
Optimizada
Sala de Cómputo 1 0 -1
Zona Pedagógica SUM 1 0 -1
Biblioteca 1 0 -1
Deposito (Limpieza y
2 0 -2
Zona de Servicios maestranza)
Generales Depósito 1 0 -1
Comedor y cocineta 1 0 -1
Dirección 1 0 -1
Zona de Coordinac. Secretaría y espera 1 0 -1
Pedagógica Sala de Profesores 1 0 -1
Tópico y psicología 1 0 -1
[Link]. para niños 1 0 -1
[Link].
[Link]. para niñas 1 0 -1

320
 [Link]. para discapacitados 1 0 -1
[Link]. para Docentes 1 0 -1

G. Brecha de infraestructura pedagógica de la Institución Educativa Nº 30968

De esta manera se tiene la brecha de infraestructura es de 1 aulas
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado
2° grado
Demanda

3° grado
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4° grado
5° grado
6° grado
Total 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Oferta optimizada

1° grado
2° grado
3° grado
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° grado
5° grado
6° grado
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado
2° grado
Brecha

3° grado
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
4° grado
5° grado
6° grado
Total -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Cuadro N° 93: Brecha de Infraestructura Complementaria y administrativa

Item Ambiente CANTIDAD

AULAS -1
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de -1
cómputo)
PABELLON A: DIRECCIÓN -1
ADMINISTRACION, COCINA - ARCHIVO -1
COMEDOR Y AULAS TÓPICO -1
DEPÓSITO DE MATERIAL
-1
EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y
-1
ADMINISTRATIVOS

321
 COMEDOR -1
COCINA+DESPENSA -1
[Link]. PARA ALUMNAS Y
-1
ALUMNOS
PABELLON B: VIVIENDA VIVIENDA DOCENTE -1
DOCENTE S.H. VIVIENDA DOCENTE -1
ESCALERAS -1
PABELLON C: ESCALERAS
DEPÓSITO -1
PATIO CÍVICO+ESTRADO -1
ATRIO DE INGRESO -1
OTROS
JARDINES Y HUERTO -1
CERCO PERÍMETRICO -1

H. Brecha de infraestructura pedagógica de la Institución Educativa Nº 31450

De esta manera se tiene la brecha de infraestructura es de 2 aulas
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado
2° grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda

3° grado
4° grado
5° grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6° grado
Total 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Oferta optimizada

1° grado
2° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° grado
4° grado
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° grado
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado
2° grado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Brecha

3° grado
4° grado
5° grado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
6° grado
Total -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

322
 Cuadro N° 93: Brecha de Infraestructura Complementaria y administrativa

Item Ambiente CANTIDAD

AULAS -2
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de -1
cómputo)
DIRECCIÓN -1
ARCHIVO -1
PABELLON A: TÓPICO -1
ADMINISTRACION, COCINA - DEPÓSITO DE MATERIAL -1
COMEDOR Y AULAS EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y
-1
ADMINISTRATIVOS
COMEDOR -1
COCINA+DESPENSA -1
[Link]. PARA ALUMNAS Y
-1
ALUMNOS
PABELLON B: VIVIENDA VIVIENDA DOCENTE -2
DOCENTE S.H. VIVIENDA DOCENTE -1
ESCALERAS -1
PABELLON C: ESCALERAS
DEPÓSITO -1
PATIO CÍVICO+ESTRADO -1
ATRIO DE INGRESO -1
OTROS
JARDINES Y HUERTO -1
CERCO PERÍMETRICO -1

I. Brecha de infraestructura pedagógica de la Institución Educativa Nº31549

De esta manera se tiene la brecha de infraestructura es de 2 aulas
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado
2° grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Demanda

3° grado
4° grado
5° grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6° grado
Total 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Grado/Año 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Oferta optimizada

1° grado
2° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° grado
4° grado
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° grado
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Br

Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
ha
ec

323
 1° grado
2° grado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
3° grado
4° grado
5° grado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
6° grado
Total -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

Cuadro N° 93: Brecha de Infraestructura Complementaria y administrativa

Item Ambiente CANTIDAD

AULAS -2
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de -1
cómputo)
DIRECCIÓN -1
ARCHIVO -1
PABELLON A: TÓPICO -1
ADMINISTRACION, COCINA - DEPÓSITO DE MATERIAL -1
COMEDOR Y AULAS EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y
-1
ADMINISTRATIVOS
COMEDOR -1
COCINA+DESPENSA -1
[Link]. PARA ALUMNAS Y
-1
ALUMNOS
PABELLON B: VIVIENDA VIVIENDA DOCENTE -2
DOCENTE S.H. VIVIENDA DOCENTE -1
ESCALERAS -1
PABELLON C: ESCALERAS
DEPÓSITO -1
PATIO CÍVICO+ESTRADO -1
ATRIO DE INGRESO -1
OTROS
JARDINES Y HUERTO -1
CERCO PERÍMETRICO -1

J. Brecha de infraestructura pedagógica de la Institución Educativa Nº31943

Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado
2° grado
Demanda

3° grado
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4° grado
5° grado
6° grado
Total 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
optimiza

Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Oferta

1° grado
da

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° grado

324
 3° grado
4° grado
5° grado
6° grado
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grado/Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado
2° grado
Brecha

3° grado
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
4° grado
5° grado
6° grado
Total -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Cuadro N° 93: Brecha de Infraestructura Complementaria y administrativa

Item Ambiente CANTIDAD

AULAS -1
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de -1
cómputo)
DIRECCIÓN -1
ARCHIVO -1
PABELLON A: TÓPICO -1
ADMINISTRACION, COCINA - DEPÓSITO DE MATERIAL -1
COMEDOR Y AULAS EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y
-1
ADMINISTRATIVOS
COMEDOR -1
COCINA+DESPENSA -1
[Link]. PARA ALUMNAS Y
-1
ALUMNOS
PABELLON B: VIVIENDA VIVIENDA DOCENTE -1
DOCENTE S.H. VIVIENDA DOCENTE -1
ESCALERAS -1
PABELLON C: ESCALERAS
DEPÓSITO -1
PATIO CÍVICO+ESTRADO -1
ATRIO DE INGRESO -1
OTROS
JARDINES Y HUERTO -1
CERCO PERÍMETRICO -1

[Link] Brecha de Recursos Humanos.

325
 Se requiere identificar las necesidades de recursos humanos de la I.E., que
permitirán la adecuada provisión de los servicios educativos del nivel primaria
involucrados en el proyecto.
A continuación se determinara la brecha del personal docente y personal no docente
(Jerárquico, administrativo y de servicios).
[Link].1 Brecha personal docente.
La brecha de personal docente consiste en determinar el número de recursos
humanos necesarios para cubrir la demanda efectiva con proyecto, para lo cual se
aplicara la siguiente relación:

Donde:
π𝑖 𝑝𝑑: Brecha de personal docente “i”.
𝐷𝑖𝑝𝑑: Demanda de personal docente “i”.
𝑆𝑖𝑝𝑑 Oferta optimizada de personal docente “i.
[Link] de personal docente de la Institución Educativa Nº 30273
De esta manera se tiene la brecha del personal docente es de 0 profesores
adicionales, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 94: Brecha de Docente Primaria
Oferta
Grado/Año Demanda Brecha
optimizada
1° grado
2° grado 1
1 0
3° grado
4° grado
5° grado 1 1 0
6° grado
TOTAL 2 1 0

G. Brecha de personal docente de la Institución Educativa Nº 30968

De esta manera se tiene la brecha del personal docente es de 0 profesores
adicionales, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 94: Brecha de Docente Primaria
Oferta
Grado/Año Demanda Brecha
optimizada

326
 1° grado
2° grado
3° grado
4° grado 1 1 0

5° grado
6° grado
TOTAL 1 1 0

H. Brecha de personal docente de la Institución Educativa Nº 31450

De esta manera se tiene la brecha del personal docente es de 1 profesores
adicionales, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 94: Brecha de Docente Primaria

Oferta
Grado/Año Demanda Brecha
optimizada
1° grado
2° grado 1
1 0
3° grado
4° grado
5° grado 1 0 -1
6° grado
TOTAL 2 1 -1

I. Brecha de personal docente de la Institución Educativa Nº31549

De esta manera se tiene la brecha del personal docente es de 0 profesores

adicionales, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 94: Brecha de Docente Primaria
Oferta
Grado/Año Demanda Brecha
optimizada
1° grado 1 1 0

327
 2° grado
3° grado
4° grado
5° grado 1 1 0
6° grado
TOTAL 2 2 0

J. Brecha de personal docente de la Institución Educativa Nº31943

De esta manera se tiene la brecha del personal docente es de 0 profesores

adicionales, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 94: Brecha de Docente Primaria

Oferta
Grado/Año Demanda Brecha
optimizada
1° grado
2° grado
3° grado
4° grado 1 1 0
5° grado
6° grado
TOTAL 1 1 0

[Link].2 Brecha personal no docente.

La brecha de personal docente es decir personal Jerárquico, personal administrativo
y personal consiste en determinar el número de recursos humanos no docentes
necesarios para cubrir la demanda efectiva con proyecto, para lo cual se aplicara la
siguiente relación:

Donde:
π𝑝𝑛𝑑: Brecha de personal no docente.

328
 𝐷𝑝𝑛𝑑: Demanda de personal no docente.
𝑆𝑝𝑛𝑑 Oferta optimizada de personal no docente.
De esta manera se tiene la brecha del personal no docente es de 0 profesores
adicionales en todas las I.E.s, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 95: Brecha de personal no docente Primaria

Demanda Oferta
Estructura optimizada Brecha
Personal Directivo 1 1 0
TOTAL 1 1 0

[Link] Brecha de Recursos Físicos.

La brecha de Brecha de recursos físicos consiste en determinar el número de
equipamiento y mobiliario necesarios para cubrir la demanda efectiva con proyecto,
para lo cual se aplicara la siguiente relación:

Donde:
πirf: Brecha de recursos físicos “i”.
𝐷irf: Demanda recursos físicos “i”.
𝑆irf : Oferta optimizada de recursos físicos “i”.

A. Brecha de Recursos Físicos de la Institución Educativa Nº 30273

Cuadro N° 96: Brecha Equipamiento y Mobiliario. Primaria

Deman Oferta
Mobiliario y Equipamiento Unid Cantidad/ Aul Brec
da del Optimiz
Académico, Primaria ad aula as ha
PIP ada
Aulas de clase
Sillas 1° - 2° Und. 10 1 10 0 -10
Mesas 1° - 2° Und. 10 1 10 0 -10
Sillas 3° - 6° Und. 24 1 24 0 -24
Mesas 3° - 6° Und. 24 1 24 0 -24
Escritorio de docente Und. 1 2 2 0 -2
Silla giratoria Und. 1 2 2 0 -2
Pizarra acrilica Und. 1 2 2 0 -2
Estante Und. 1 2 2 0 -2
Armario de metal Und. 1 2 2 0 -2
Equipo Laptop (por aula) Und. 1 2 2 0 -2

329
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por
1 2 2
aula) Und. 0 -2
Proyector multimedia (por aula) Und. 1 2 2 0 -2
Rack para proyector multimedia
1 2 2
(por aula) Und. 0 -2
Televisor 42" (por aula) Und. 1 2 2 0 -2
Blu-ray (por aula) Und. 1 2 2 0 -2
Rack para TV (por aula) Und. 1 2 2 0 -2
Rack para blu-ray (por aula) Und. 1 2 2 0 -2
Equipo de Sonido (por aula) Und. 1 2 2 0 -2
Biblioteca
Mesas de trabajo Und. 4 1 4 0 -4
Sillas Und. 20 1 20 0 -20
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 4 1 4 0 -4
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) Und. 2 1 2 0 -2
Archivador Und. 1 1 1 0 -1
Escritorio de docente Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 2 1 2 0 -2
Mueble de computo Und. 1 1 1 0 -1
Computadora Und. 1 1 1 0 -1
SUM
Escritorio de docente Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 1 1 1 0 -1
Sillas apilables Und. 40 1 40 0 -40
Proyector multimedia Und. 1 1 1 0 -1
Rack para proyector multimedia Und. 1 1 1 0 -1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 1 1 0 -1
Equipo Laptop Und. 1 1 1 0 -1
Equipo de Sonido Und. 1 1 1 0 -1
Televisor 42" Und. 1 1 1 0 -1
Blu-ray Und. 1 1 1 0 -1
Rack para TV Und. 1 1 1 0 -1
Rack para blu-ray Und. 1 1 1 0 -1
Armario de metal Und. 2 1 2 0 -2
Estante Und. 1 1 1 0 -1
Aula de Innovación + CRT
Mueble de Computo Und. 20 1 20 0 -20
Sillas Und. 20 1 20 0 -20
Computadora fija Und. 20 1 20 0 -20
Proyector multimedia Und. 1 1 1 0 -1
Rack para proyector multimedia Und. 1 1 1 0 -1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 1 1 0 -1
Equipo Laptop Und. 1 1 1 0 -1
Mesas de trabajo Und. 2 1 2 0 -2
Pizarras Acrilicas (Acero
1
Vitrificado) Und. 1 1 0 -1

330
Escritorio Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 1 1 1 0 -1
Estante Und. 1 1 1 0 -1
Armario de metal Und. 2 1 2 0 -2
Equipo de Sonido Und. 1 1 1 0 -1
Televisor 42" Und. 1 1 1 0 -1
Blu-ray Und. 1 1 1 0 -1
Rack para TV Und. 1 1 1 0 -1
Rack para blu-ray Und. 1 1 1 0 -1
Deman
Mobiliario y Equipamiento Cantidad/ Aul Brec
da del Oferta
Administrativo, Primaria aula as ha
PIP
DIRECCIÓN
Escritorio Und. 1 1 1 0 -1
Mueble de Computo Und. 1 1 1 0 -1
Computadora Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 1 1 1 0 -1
Silla Und. 1 1 1 0 -1
Estante Und. 1 1 1 0 -1
Archivador Und. 1 1 1 0 -1
DEPOSITO DE MATERIAL
DEPORTIVO
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 2 1 2 0 -2
Armario de metal Und. 1 1 1 0 -1
LIMPIEZA Y MAESTRANZA
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 1 1 1 0 -1
Armario de metal Und. 1 1 1 0 -1
TOPICO Y PSICOLOGIA
Escritorio Und. 1 1 1 0 -1
Camilla Und. 1 1 1 0 -1
Botiquín Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 1 1 1 0 -1
Sillas Und. 2 1 2 0 -2
Estante Und. 1 1 1 0 -1
Archivador Und. 1 1 1 0 -1
CAFETERIA / COCINA
Cocina Und. 1 1 1 0 -1
Balon de gas (sin carga) Und. 1 1 1 0 -1
Refrigeradora Und. 1 1 1 0 -1
Horno Microondas Und. 1 1 1 0 -1
Ollas Kit 1 1 1 0 -1
Estante de metal Und. 2 1 2 0 -2
Repostero Und. 1 1 1 0 -1
Despensa para víveres Und. 1 1 1 0 -1
Menaje de Cocina Kit 1 1 1 0 -1

331
Menaje de Cocina Adultos Kit 1 1 1 0 -1
Menaje de Cocina Niños Kit 1 1 1 0 -1

B. Brecha de Recursos Físicos de la Institución Educativa Nº 30968

Deman
Mobiliario y Equipamiento Unida Cantidad/a Aula Ofert Brec
da del
Académico, Primaria d ula s a ha
PIP
Aulas de clase
Sillas 1° - 2° Und. 6 1 6 0 -6
Mesas 1° - 2° Und. 6 1 6 0 -6
Sillas 3° - 6° Und. 12 1 12 0 -12
Mesas 3° - 6° Und. 12 1 12 0 -12
Escritorio de docente Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 1 2 1 0 -1
Pizarra acrilica Und. 1 2 1 0 -1
Estante Und. 1 2 1 0 -1
Armario de metal Und. 1 2 1 0 -1
Equipo Laptop (por aula) Und. 1 2 1 0 -1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por
1 2 1
aula) Und. 0 -1
Proyector multimedia (por aula) Und. 1 2 1 0 -1
Rack para proyector multimedia
1 2 1
(por aula) Und. 0 -1
Televisor 42" (por aula) Und. 1 2 1 0 -1
Blu-ray (por aula) Und. 1 2 1 0 -1
Rack para TV (por aula) Und. 1 2 1 0 -1
Rack para blu-ray (por aula) Und. 1 2 1 0 -1
Equipo de Sonido (por aula) Und. 1 2 1 0 -1
Biblioteca
Mesas de trabajo Und. 4 1 4 0 -4
Sillas Und. 20 1 20 0 -20
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 4 1 4 0 -4
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) Und. 2 1 2 0 -2
Archivador Und. 1 1 1 0 -1
Escritorio de docente Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 2 1 2 0 -2
Mueble de computo Und. 1 1 1 0 -1
Computadora Und. 1 1 1 0 -1
SUM
Escritorio de docente Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 1 1 1 0 -1
Sillas apilables Und. 40 1 40 0 -40
Proyector multimedia Und. 1 1 1 0 -1
Rack para proyector multimedia Und. 1 1 1 0 -1

332
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 1 1 0 -1
Equipo Laptop Und. 1 1 1 0 -1
Equipo de Sonido Und. 1 1 1 0 -1
Televisor 42" Und. 1 1 1 0 -1
Blu-ray Und. 1 1 1 0 -1
Rack para TV Und. 1 1 1 0 -1
Rack para blu-ray Und. 1 1 1 0 -1
Armario de metal Und. 2 1 2 0 -2
Estante Und. 1 1 1 0 -1
Aula de Innovación + CRT
Mueble de Computo Und. 20 1 20 0 -20
Sillas Und. 20 1 20 0 -20
Computadora fija Und. 20 1 20 0 -20
Proyector multimedia Und. 1 1 1 0 -1
Rack para proyector multimedia Und. 1 1 1 0 -1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 1 1 0 -1
Equipo Laptop Und. 1 1 1 0 -1
Mesas de trabajo Und. 2 1 2 0 -2
Pizarras Acrilicas (Acero
1
Vitrificado) Und. 1 1 0 -1
Escritorio Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 1 1 1 0 -1
Estante Und. 1 1 1 0 -1
Armario de metal Und. 2 1 2 0 -2
Equipo de Sonido Und. 1 1 1 0 -1
Televisor 42" Und. 1 1 1 0 -1
Blu-ray Und. 1 1 1 0 -1
Rack para TV Und. 1 1 1 0 -1
Rack para blu-ray Und. 1 1 1 0 -1
Deman
Mobiliario y Equipamiento Cantidad/a Aula Ofert Brec
da del
Administrativo, Primaria ula s a ha
PIP
DIRECCIÓN
Escritorio Und. 1 1 1 0 -1
Mueble de Computo Und. 1 1 1 0 -1
Computadora Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 1 1 1 0 -1
Silla Und. 1 1 1 0 -1
Estante Und. 1 1 1 0 -1
Archivador Und. 1 1 1 0 -1
DEPOSITO DE MATERIAL
DEPORTIVO
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 2 1 2 0 -2
Armario de metal Und. 1 1 1 0 -1
LIMPIEZA Y MAESTRANZA
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 1 1 1 0 -1

333
Armario de metal Und. 1 1 1 0 -1
TOPICO Y PSICOLOGIA
Escritorio Und. 1 1 1 0 -1
Camilla Und. 1 1 1 0 -1
Botiquín Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 1 1 1 0 -1
Sillas Und. 2 1 2 0 -2
Estante Und. 1 1 1 0 -1
Archivador Und. 1 1 1 0 -1
CAFETERIA / COCINA
Cocina Und. 1 1 1 0 -1
Balon de gas (sin carga) Und. 1 1 1 0 -1
Refrigeradora Und. 1 1 1 0 -1
Horno Microondas Und. 1 1 1 0 -1
Ollas Kit 1 1 1 0 -1
Estante de metal Und. 2 1 2 0 -2
Repostero Und. 1 1 1 0 -1
Despensa para víveres Und. 1 1 1 0 -1
Menaje de Cocina Kit 1 1 1 0 -1
Menaje de Cocina Adultos Kit 1 1 1 0 -1
Menaje de Cocina Niños Kit 1 1 1 0 -1

C. Brecha de Recursos Físicos de la Institución Educativa Nº 31450

Deman
Mobiliario y Equipamiento Unida Cantidad/a Aula Ofert Brec
da del
Académico, Primaria d ula s a ha
PIP
Aulas de clase
Sillas 1° - 2° Und. 9 1 9 0 -9
Mesas 1° - 2° Und. 9 1 9 0 -9
Sillas 3° - 6° Und. 32 1 32 0 -32
Mesas 3° - 6° Und. 32 1 32 0 -32
Escritorio de docente Und. 1 2 2 0 -2
Silla giratoria Und. 1 2 2 0 -2
Pizarra acrilica Und. 1 2 2 0 -2
Estante Und. 1 2 2 0 -2
Armario de metal Und. 1 2 2 0 -2
Equipo Laptop (por aula) Und. 1 2 2 0 -2
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por
1 2 2
aula) Und. 0 -2
Proyector multimedia (por aula) Und. 1 2 2 0 -2
Rack para proyector multimedia
1 2 2
(por aula) Und. 0 -2
Televisor 42" (por aula) Und. 1 2 2 0 -2
Blu-ray (por aula) Und. 1 2 2 0 -2
Rack para TV (por aula) Und. 1 2 2 0 -2

334
Rack para blu-ray (por aula) Und. 1 2 2 0 -2
Equipo de Sonido (por aula) Und. 1 2 2 0 -2
Biblioteca
Mesas de trabajo Und. 4 1 4 0 -4
Sillas Und. 20 1 20 0 -20
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 4 1 4 0 -4
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) Und. 2 1 2 0 -2
Archivador Und. 1 1 1 0 -1
Escritorio de docente Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 2 1 2 0 -2
Mueble de computo Und. 1 1 1 0 -1
Computadora Und. 1 1 1 0 -1
SUM
Escritorio de docente Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 1 1 1 0 -1
Sillas apilables Und. 40 1 40 0 -40
Proyector multimedia Und. 1 1 1 0 -1
Rack para proyector multimedia Und. 1 1 1 0 -1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 1 1 0 -1
Equipo Laptop Und. 1 1 1 0 -1
Equipo de Sonido Und. 1 1 1 0 -1
Televisor 42" Und. 1 1 1 0 -1
Blu-ray Und. 1 1 1 0 -1
Rack para TV Und. 1 1 1 0 -1
Rack para blu-ray Und. 1 1 1 0 -1
Armario de metal Und. 2 1 2 0 -2
Estante Und. 1 1 1 0 -1
Aula de Innovación + CRT
Mueble de Computo Und. 20 1 20 0 -20
Sillas Und. 20 1 20 0 -20
Computadora fija Und. 20 1 20 0 -20
Proyector multimedia Und. 1 1 1 0 -1
Rack para proyector multimedia Und. 1 1 1 0 -1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 1 1 0 -1
Equipo Laptop Und. 1 1 1 0 -1
Mesas de trabajo Und. 2 1 2 0 -2
Pizarras Acrilicas (Acero
1
Vitrificado) Und. 1 1 0 -1
Escritorio Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 1 1 1 0 -1
Estante Und. 1 1 1 0 -1
Armario de metal Und. 2 1 2 0 -2
Equipo de Sonido Und. 1 1 1 0 -1
Televisor 42" Und. 1 1 1 0 -1
Blu-ray Und. 1 1 1 0 -1

335
Rack para TV Und. 1 1 1 0 -1
Rack para blu-ray Und. 1 1 1 0 -1
Deman
Mobiliario y Equipamiento Cantidad/a Aula Ofert Brec
da del
Administrativo, Primaria ula s a ha
PIP
DIRECCIÓN
Escritorio Und. 1 1 1 0 -1
Mueble de Computo Und. 1 1 1 0 -1
Computadora Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 1 1 1 0 -1
Silla Und. 1 1 1 0 -1
Estante Und. 1 1 1 0 -1
Archivador Und. 1 1 1 0 -1
DEPOSITO DE MATERIAL
DEPORTIVO
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 2 1 2 0 -2
Armario de metal Und. 1 1 1 0 -1
LIMPIEZA Y MAESTRANZA
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 1 1 1 0 -1
Armario de metal Und. 1 1 1 0 -1
TOPICO Y PSICOLOGIA
Escritorio Und. 1 1 1 0 -1
Camilla Und. 1 1 1 0 -1
Botiquín Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 1 1 1 0 -1
Sillas Und. 2 1 2 0 -2
Estante Und. 1 1 1 0 -1
Archivador Und. 1 1 1 0 -1
CAFETERIA / COCINA
Cocina Und. 1 1 1 0 -1
Balon de gas (sin carga) Und. 1 1 1 0 -1
Refrigeradora Und. 1 1 1 0 -1
Horno Microondas Und. 1 1 1 0 -1
Ollas Kit 1 1 1 0 -1
Estante de metal Und. 2 1 2 0 -2
Repostero Und. 1 1 1 0 -1
Despensa para víveres Und. 1 1 1 0 -1
Menaje de Cocina Kit 1 1 1 0 -1
Menaje de Cocina Adultos Kit 1 1 1 0 -1
Menaje de Cocina Niños Kit 1 1 1 0 -1

D. Brecha de Recursos Físicos de la Institución Educativa Nº31549

336
 Deman
Mobiliario y Equipamiento Unida Cantidad/a Aula Ofert Brec
da del
Académico, Primaria d ula s a ha
PIP
Aulas de clase
Sillas 1° - 2° Und. 17 1 17 0 -17
Mesas 1° - 2° Und. 17 1 17 0 -17
Sillas 3° - 6° Und. 44 1 44 0 -44
Mesas 3° - 6° Und. 44 1 44 0 -44
Escritorio de docente Und. 1 2 2 0 -2
Silla giratoria Und. 1 2 2 0 -2
Pizarra acrilica Und. 1 2 2 0 -2
Estante Und. 1 2 2 0 -2
Armario de metal Und. 1 2 2 0 -2
Equipo Laptop (por aula) Und. 1 2 2 0 -2
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por
1 2 2
aula) Und. 0 -2
Proyector multimedia (por aula) Und. 1 2 2 0 -2
Rack para proyector multimedia
1 2 2
(por aula) Und. 0 -2
Televisor 42" (por aula) Und. 1 2 2 0 -2
Blu-ray (por aula) Und. 1 2 2 0 -2
Rack para TV (por aula) Und. 1 2 2 0 -2
Rack para blu-ray (por aula) Und. 1 2 2 0 -2
Equipo de Sonido (por aula) Und. 1 2 2 0 -2
Biblioteca
Mesas de trabajo Und. 4 1 4 0 -4
Sillas Und. 20 1 20 0 -20
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 4 1 4 0 -4
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) Und. 2 1 2 0 -2
Archivador Und. 1 1 1 0 -1
Escritorio de docente Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 2 1 2 0 -2
Mueble de computo Und. 1 1 1 0 -1
Computadora Und. 1 1 1 0 -1
SUM
Escritorio de docente Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 1 1 1 0 -1
Sillas apilables Und. 40 1 40 0 -40
Proyector multimedia Und. 1 1 1 0 -1
Rack para proyector multimedia Und. 1 1 1 0 -1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 1 1 0 -1
Equipo Laptop Und. 1 1 1 0 -1
Equipo de Sonido Und. 1 1 1 0 -1
Televisor 42" Und. 1 1 1 0 -1
Blu-ray Und. 1 1 1 0 -1
Rack para TV Und. 1 1 1 0 -1

337
Rack para blu-ray Und. 1 1 1 0 -1
Armario de metal Und. 2 1 2 0 -2
Estante Und. 1 1 1 0 -1
Aula de Innovación + CRT
Mueble de Computo Und. 20 1 20 0 -20
Sillas Und. 20 1 20 0 -20
Computadora fija Und. 20 1 20 0 -20
Proyector multimedia Und. 1 1 1 0 -1
Rack para proyector multimedia Und. 1 1 1 0 -1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 1 1 0 -1
Equipo Laptop Und. 1 1 1 0 -1
Mesas de trabajo Und. 2 1 2 0 -2
Pizarras Acrilicas (Acero
1
Vitrificado) Und. 1 1 0 -1
Escritorio Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 1 1 1 0 -1
Estante Und. 1 1 1 0 -1
Armario de metal Und. 2 1 2 0 -2
Equipo de Sonido Und. 1 1 1 0 -1
Televisor 42" Und. 1 1 1 0 -1
Blu-ray Und. 1 1 1 0 -1
Rack para TV Und. 1 1 1 0 -1
Rack para blu-ray Und. 1 1 1 0 -1
Deman
Mobiliario y Equipamiento Cantidad/a Aula Ofert Brec
da del
Administrativo, Primaria ula s a ha
PIP
DIRECCIÓN
Escritorio Und. 1 1 1 0 -1
Mueble de Computo Und. 1 1 1 0 -1
Computadora Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 1 1 1 0 -1
Silla Und. 1 1 1 0 -1
Estante Und. 1 1 1 0 -1
Archivador Und. 1 1 1 0 -1
DEPOSITO DE MATERIAL
DEPORTIVO
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 2 1 2 0 -2
Armario de metal Und. 1 1 1 0 -1
LIMPIEZA Y MAESTRANZA
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 1 1 1 0 -1
Armario de metal Und. 1 1 1 0 -1
TOPICO Y PSICOLOGIA
Escritorio Und. 1 1 1 0 -1
Camilla Und. 1 1 1 0 -1
Botiquín Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 1 1 1 0 -1

338
Sillas Und. 2 1 2 0 -2
Estante Und. 1 1 1 0 -1
Archivador Und. 1 1 1 0 -1
CAFETERIA / COCINA
Cocina Und. 1 1 1 0 -1
Balon de gas (sin carga) Und. 1 1 1 0 -1
Refrigeradora Und. 1 1 1 0 -1
Horno Microondas Und. 1 1 1 0 -1
Ollas Kit 1 1 1 0 -1
Estante de metal Und. 2 1 2 0 -2
Repostero Und. 1 1 1 0 -1
Despensa para víveres Und. 1 1 1 0 -1
Menaje de Cocina Kit 1 1 1 0 -1
Menaje de Cocina Adultos Kit 1 1 1 0 -1
Menaje de Cocina Niños Kit 1 1 1 0 -1

E. Brecha de Recursos Físicos de la Institución Educativa Nº31943

Deman
Mobiliario y Equipamiento Unida Cantidad/a Aula Ofert Brec
da del
Académico, Primaria d ula s a ha
PIP
Aulas de clase
Sillas 1° - 2° Und. 6 1 6 0 -6
Mesas 1° - 2° Und. 6 1 6 0 -6
Sillas 3° - 6° Und. 12 1 12 0 -12
Mesas 3° - 6° Und. 12 1 12 0 -12
Escritorio de docente Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 1 1 1 0 -1
Pizarra acrilica Und. 1 1 1 0 -1
Estante Und. 1 1 1 0 -1
Armario de metal Und. 1 1 1 0 -1
Equipo Laptop (por aula) Und. 1 1 1 0 -1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por
1 1 1
aula) Und. 0 -1
Proyector multimedia (por aula) Und. 1 1 1 0 -1
Rack para proyector multimedia
1 1 1
(por aula) Und. 0 -1
Televisor 42" (por aula) Und. 1 1 1 0 -1
Blu-ray (por aula) Und. 1 1 1 0 -1
Rack para TV (por aula) Und. 1 1 1 0 -1
Rack para blu-ray (por aula) Und. 1 1 1 0 -1
Equipo de Sonido (por aula) Und. 1 1 1 0 -1
Biblioteca
Mesas de trabajo Und. 4 1 4 0 -4
Sillas Und. 20 1 20 0 -20
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 4 1 4 0 -4

339
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) Und. 2 1 2 0 -2
Archivador Und. 1 1 1 0 -1
Escritorio de docente Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 2 1 2 0 -2
Mueble de computo Und. 1 1 1 0 -1
Computadora Und. 1 1 1 0 -1
SUM
Escritorio de docente Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 1 1 1 0 -1
Sillas apilables Und. 40 1 40 0 -40
Proyector multimedia Und. 1 1 1 0 -1
Rack para proyector multimedia Und. 1 1 1 0 -1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 1 1 0 -1
Equipo Laptop Und. 1 1 1 0 -1
Equipo de Sonido Und. 1 1 1 0 -1
Televisor 42" Und. 1 1 1 0 -1
Blu-ray Und. 1 1 1 0 -1
Rack para TV Und. 1 1 1 0 -1
Rack para blu-ray Und. 1 1 1 0 -1
Armario de metal Und. 2 1 2 0 -2
Estante Und. 1 1 1 0 -1
Aula de Innovación + CRT
Mueble de Computo Und. 20 1 20 0 -20
Sillas Und. 20 1 20 0 -20
Computadora fija Und. 20 1 20 0 -20
Proyector multimedia Und. 1 1 1 0 -1
Rack para proyector multimedia Und. 1 1 1 0 -1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 1 1 0 -1
Equipo Laptop Und. 1 1 1 0 -1
Mesas de trabajo Und. 2 1 2 0 -2
Pizarras Acrilicas (Acero
1
Vitrificado) Und. 1 1 0 -1
Escritorio Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 1 1 1 0 -1
Estante Und. 1 1 1 0 -1
Armario de metal Und. 2 1 2 0 -2
Equipo de Sonido Und. 1 1 1 0 -1
Televisor 42" Und. 1 1 1 0 -1
Blu-ray Und. 1 1 1 0 -1
Rack para TV Und. 1 1 1 0 -1
Rack para blu-ray Und. 1 1 1 0 -1
Deman
Mobiliario y Equipamiento Cantidad/a Aula Ofert Brec
da del
Administrativo, Primaria ula s a ha
PIP
DIRECCIÓN

340
Escritorio Und. 1 1 1 0 -1
Mueble de Computo Und. 1 1 1 0 -1
Computadora Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 1 1 1 0 -1
Silla Und. 1 1 1 0 -1
Estante Und. 1 1 1 0 -1
Archivador Und. 1 1 1 0 -1
DEPOSITO DE MATERIAL
DEPORTIVO
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 2 1 2 0 -2
Armario de metal Und. 1 1 1 0 -1
LIMPIEZA Y MAESTRANZA
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 1 1 1 0 -1
Armario de metal Und. 1 1 1 0 -1
TOPICO Y PSICOLOGIA
Escritorio Und. 1 1 1 0 -1
Camilla Und. 1 1 1 0 -1
Botiquín Und. 1 1 1 0 -1
Silla giratoria Und. 1 1 1 0 -1
Sillas Und. 2 1 2 0 -2
Estante Und. 1 1 1 0 -1
Archivador Und. 1 1 1 0 -1
CAFETERIA / COCINA
Cocina Und. 1 1 1 0 -1
Balon de gas (sin carga) Und. 1 1 1 0 -1
Refrigeradora Und. 1 1 1 0 -1
Horno Microondas Und. 1 1 1 0 -1
Ollas Kit 1 1 1 0 -1
Estante de metal Und. 2 1 2 0 -2
Repostero Und. 1 1 1 0 -1
Despensa para víveres Und. 1 1 1 0 -1
Menaje de Cocina Kit 1 1 1 0 -1
Menaje de Cocina Adultos Kit 1 1 1 0 -1
Menaje de Cocina Niños Kit 1 1 1 0 -1

4.3 ANÁLISIS DE TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS

En esta sección se analiza la alternativa planteada. Parte del objetivo del proyecto es
dotar con infraestructura, en el nivel de educación básica regular (nivel primaria), ya que
actualmente la demanda de servicios no está siendo Atendida adecuadamente.

El proyecto Atenderá al 100% de la demanda del proyecto proyectada para todo el

horizonte temporal), por lo tanto los espacios a coberturar será equivalente a de 2

341
 secciones de primaria de 20 alumnos en la I.E. Nº 30273 en un solo turno, 1 secciones de
primaria de 20 alumnos en la I.E. Nº 30968 en un solo turno, 2 secciones de primaria de
20 alumnos en la I.E. Nº 31450 en un solo turno, 2 secciones de primaria de 20 alumnos
en la I.E. Nº 31549 en un solo turno y 1 secciones de primaria de 20 alumnos en la I.E. Nº
31943 en un solo turno.

4.3.1 Localización del Terreno

A. Institución Educativa Nº 30273
Mediante el plano de levantamiento topográfico realizado en la I.E. consta que el
inmueble ubicado en el C.P. Pampahuasi en el distrito de Santo Domingo de
Acobamba, provincia de Huancayo y departamento de Junín, donde se encuentra la
Institución Educativa Nº 30273, tiene un área de 150.31m2 y su perímetro de
59.88ml48, el cual se detalla de la siguiente forma:
 Por el Frente: Colinda con calle 01, mide 47.54ml.
 Por la derecha: Colinda con la propiedad de terceros, mide 24.17ml.
 Por la izquierda: Colinda con la propiedad de terceros, mide 30.00 ml.
 Por el Fondo: Colinda con la propiedad de la comunidad de Pampahuasi, mide
50.24ml.

Gráfico 05 Ubicación y Localización Del Proyecto

B. Institución Educativa Nº 30968

48 Ver anexos Plano de Ubicación.

342
 Mediante el plano de levantamiento topográfico realizado en la I.E. consta que el
inmueble ubicado en el C.P. San Sebastián de Chamanabamba en el distrito de Santo
Domingo de Acobamba, provincia de Huancayo y departamento de Junín, donde se
encuentra la Institución Educativa Nº 30968,
Gráfico 05 Ubicación y Localización Del Proyecto San Sebastián de
Chamanabamba.

Se construirá en el El segundo local tiene un área de 989.98m2 y su perímetro de

126.55ml49, el cual se detalla de la siguiente forma:
 Por el Frente: Colinda con el estadio, mide 28.61ml.
 Por la derecha: Colinda con la propiedad de la comunidad, mide 33.65ml.
 Por la izquierda: Colinda con la propiedad de la comunidad, mide 32.91 ml.
 Por el Fondo: Colinda con la propiedad de la comunidad, mide 31.32ml.

49 Ver anexos Plano de Ubicación.

343
 C. Institución Educativa Nº 31450
Mediante el plano de levantamiento topográfico realizado en la I.E. consta que el
inmueble ubicado en el C.P. Villa Yuyo en el distrito de Santo Domingo de Acobamba,
provincia de Huancayo y departamento de Junín, donde se encuentra la Institución
Educativa Nº 31549, tiene un área de 4451.72m2 y su perímetro de 255.98ml 50, el
cual se detalla de la siguiente forma:
 Por el Frente: Colinda con comunidad, mide 63.14ml.
 Por la derecha: Colinda con la propiedad de terceros, mide 78.67ml.
 Por la izquierda: Colinda con la propiedad de terceros, mide 57.52 ml.
 Por el Fondo: Colinda con la propiedad de la comunidad, mide 60.97ml.

Gráfico 05 Ubicación y Localización Del Proyecto

50 Ver anexos Plano de Ubicación.

344
 D. Institución Educativa Nº31549
Mediante el plano de levantamiento topográfico realizado en la I.E. consta que el
inmueble ubicado en el C.P. La Libertad en el distrito de Santo Domingo de Acobamba,
provincia de Huancayo y departamento de Junín, donde se encuentra la Institución
Educativa Nº 31549, tiene un área de 808.80m2 y su perímetro de 133.92ml 51, el cual
se detalla de la siguiente forma:
 Por el Frente: Colinda con comunidad, mide 29.99ml.
 Por la derecha: Colinda con la propiedad de terceros, mide 27.06ml.
 Por la izquierda: Colinda con la propiedad de terceros, mide 26.96 ml.
 Por el Fondo: Colinda con la propiedad de la comunidad, mide 30.00ml.

Gráfico 05 Ubicación y Localización Del Proyecto

51 Ver anexos Plano de Ubicación.

345
 E. Institución Educativa Nº31943
El terreno que dispone la I.E. Nº 31943, se ubica en el Centro poblado San Antonio de
Hualcara en el distrito de Santo Domingo de Acobamba, provincia de Huancayo y
departamento de Junín.
Mediante las escrituras públicas de donación a favor de la I.E. de fecha 08 de diciembre
de 1997, consta que el inmueble ubicado en el Centro poblado San Antonio de Hualcara
en el distrito de Santo Domingo de Acobamba, provincia de Huancayo y departamento
de Junín, donde se encuentra la Institución Educativa Nº 31943, en un área de 10,400.00
m2 y su perímetro de 408.00ml52, el cual se detalla de la siguiente forma:
 Por el Norte: Con la quebrada de Tutapayo, mide 104.00ml.
 Por el Sur: Con propiedad de personas terceras mide 104.00ml.
 Por el Este: Con la plaza principal, mide 100.00 ml.
 Por el Oeste: Con propiedad de terceras personas, mide 100.00ml.

Gráfico 05 Ubicación y Localización Del Proyecto

52 Ver anexos donación de terreno.

346
Fuente: Elaboración Propia

4.3.2 Tecnología.
El planteamiento técnico de alternativas se realiza bajo las indicaciones técnico –
normativas del MINEDU y RNE. La infraestructura física será moderna,
sismorresistente y cumplirá con las normas técnicas y pedagógicas. La propuesta de
intervención se encuentra concordante con las Normas de Diseño Arquitectónicos y
de confort Educativas, El reglamento Nacional de Edificaciones que tiene especial
incidencia en las Normas E – 30 Diseño Sismorresistente, lo que garantizará la
mitigación de situaciones que provocarían la ocurrencia de un evento o desastre
natural sismo; y de acuerdos al INDECI tipo A, que en caso de emergencia sirva de
refugio, con sistema constructivo mixto que consta de placas y vigas porticadas y
con muros de ladrillo estructural confinado.
Las edificaciones a considerar son de dos pisos y consideran las siguientes
especificaciones técnicas:
Según información proporcionado por el Área de Estudios y Proyectos-PRONIED, se
propone en general una infraestructura basada “Nuevo Módulo Sistémico”, que se
encuentre resuelta básicamente con una estructura mixta de muros portantes y
sistema a porticado de concreto armado de uno a dos pisos; Con una cimentación
según corresponda al tipo de suelo; Se plantean entrepisos y todos los techos de
losas aligeradas y Cobertura final de ladrillos pasteleros de arcilla, estructura que

347
contará con la pendiente correspondiente si es costa o sierra, el tarrajeo total de
muros, columnas, vigas; Pisos de terrazo en interiores y de cemento pulido en
exteriores, Los servicios higiénicos con pisos de losetas cerámicas y aparatos
sanitarios de losa vitrificada, Pintura al óleo en muros, columnas, vigas, cielos rasos,
etc.; Redes eléctricas, agua y desagüe empotradas.
De acuerdo al artículo 10.- Categoría de las edificaciones de la Norma E-030 Diseño
Sismoresistente, los centros educativos se encuentran considerados como una
edificación esencial y por lo tanto su función no debería interrumpirse
inmediatamente después que ocurra un sismo, siendo edificaciones que pueden
servir de refugio después del desastre.
Nuevo Módulo Sistémico: Los módulos sistémicos (prototipos) han sido
desarrollados por el PRONIED - Área de Estudios y Proyectos, y anteriormente
utilizados por OINFE del Ministerio de Educación. Estos módulos sistémicos se han
desarrollado para sistematizar la construcción de instituciones educativas a gran
escala (a nivel nacional) siendo adaptables a la mayoría de terrenos de las
instituciones educativas. Estos módulos cumplen con las normas actuales de diseño
de instituciones educativas en sus tres niveles (Inicial, Primaria y Secundaria),
asimismo tienen en cuenta el Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE) y las
norma sismorresistentes actuales (E- 030 del RNE), las cuales se han ido
actualizando de acuerdo a los nuevos conceptos estructurales antisísmicos (sismo
de Nazca del año 1996 y sismo de Ica del año 2007).
Los nuevos módulos sistémicos han sido desarrollados para todos los ambientes
existentes en una institución educativa (Aulas, Servicios Higiénicos, Sala de Uso
Múltiple, Laboratorios, Talleres, Ambientes Administrativos, Cerco Perimétrico,
Portada de ingreso, tanque elevado – cisterna, asta de bandera, losa deportiva, etc.).
Estos prototipos han sido desarrollados para ser adaptadas a todas las regiones de
nuestro país, asimismo se tendrá en cuenta la tipología de suelos previo estudio
(EMS).

4.3.3 Componente 1: Construcción de Infraestructura académica,

administrativa y complementaria

348
F. Institución Educativa Nº 30273
Como se determinó anteriormente la demanda del proyecto es 2 secciones de las
cuales no se está optimizando, estos requieren de 02 Aulas pedagógicas.
Cuadro N° 97: Ambientes primaria

ÁREA DE AMBIENTES
PRIMARIA
I.E. N° 30273 - [Link]. PAMPAHUASI
Item Ambiente CANTIDAD
AULAS 2
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de 1
cómputo)
DIRECCIÓN 1
ARCHIVO 1
TÓPICO 1
PABELLON A: ADMINISTRACION,
DEPÓSITO DE MATERIAL
COCINA - COMEDOR Y AULAS 1
EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y Varones
ADMINISTRATIVOS Mujeres
COMEDOR 1
COCINA+DESPENSA 1
[Link]. PARA ALUMNAS Y Varones
ALUMNOS Mujeres
VIVIENDA DOCENTE 2
PABELLON B: VIVIENDA DOCENTE
S.H. VIVIENDA DOCENTE 1
ESCALERAS 1
PABELLON C: ESCALERAS
DEPÓSITO 1
PATIO CÍVICO+ESTRADO 1
ATRIO DE INGRESO 1
OTROS
JARDINES Y HUERTO 1
CERCO PERÍMETRICO 1

G. Institución Educativa Nº 30968

Como se determinó anteriormente la demanda del proyecto es 1 secciones de
las cuales no se está optimizando, estos requieren de 01 Aulas pedagógicas.

349
 ÁREA DE AMBIENTES
PRIMARIA
I.E. N° 30968 - [Link]. SAN SEBASTIÁN DE CHAMANABAMBA
Item Ambiente CANTIDAD
AULAS 1
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de 1
cómputo)
DIRECCIÓN 1
ARCHIVO 1
TÓPICO 1
PABELLON A: ADMINISTRACION,
DEPÓSITO DE MATERIAL
COCINA - COMEDOR Y AULAS 1
EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y Varones
ADMINISTRATIVOS Mujeres
COMEDOR 1
COCINA+DESPENSA 1
[Link]. PARA ALUMNAS Y Varones
ALUMNOS Mujeres
CENTRO DE RECURSOS
EDUCATIVOS 1
PABELLON B: BIBLIOTECA
(Biblioteca)+DEPÓSITO DE
CUARTO DE LIMPIEZA 1
VIVIENDA DOCENTE 1
PABELLON C: VIVIENDA DOCENTE
S.H. VIVIENDA DOCENTE 1
ESCALERAS 1
PABELLON D: ESCALERAS
DEPÓSITO 1
PATIO CÍVICO+ESTRADO 1
ATRIO DE INGRESO 1
OTROS
JARDINES Y HUERTO 1
CERCO PERÍMETRICO 1

H. Institución Educativa Nº 31450

Como se determinó anteriormente la demanda del proyecto es 2 secciones de
las cuales no se está optimizando, estos requieren de 02 Aulas pedagógicas.

350
 ÁREA DE AMBIENTES
PRIMARIA
I.E. N° 31450 - VILLA YAUYO
Item Ambiente CANTIDAD
AULAS 2
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de 1
cómputo)
DIRECCIÓN 1
ARCHIVO 1
TÓPICO 1
PABELLON A: ADMINISTRACION,
DEPÓSITO DE MATERIAL
COCINA - COMEDOR Y AULAS 1
EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y Varones
ADMINISTRATIVOS Mujeres
COMEDOR 1
COCINA+DESPENSA 1
[Link]. PARA ALUMNAS Y Varones
ALUMNOS Mujeres
CENTRO DE RECURSOS
EDUCATIVOS 1
PABELLON B: BIBLIOTECA
(Biblioteca)+DEPÓSITO DE
CUARTO DE LIMPIEZA 1
VIVIENDA DOCENTE 2
PABELLON C: VIVIENDA DOCENTE
S.H. VIVIENDA DOCENTE 1
ESCALERAS 1
PABELLON D: ESCALERAS
DEPÓSITO 1
LOSA DEPORTIVA 1
ATRIO DE INGRESO 1
OTROS ÁREA DE JUEGOS (Grass sintético) 1
JARDINES Y HUERTO 1
CERCO PERÍMETRICO 1

I. Institución Educativa Nº 31549

Como se determinó anteriormente la demanda del proyecto es 2 secciones de
las cuales no se está optimizando, estos requieren de 02 Aulas pedagógicas.

351
 ÁREA DE AMBIENTES
PRIMARIA
I.E. N° 30001-13 - [Link]. LA LIBERTAD
Item Ambiente CANTIDAD
AULAS 2
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de 1
cómputo)
DIRECCIÓN 1
ARCHIVO 1
TÓPICO 1
PABELLON A: ADMINISTRACION,
DEPÓSITO DE MATERIAL
COCINA - COMEDOR Y AULAS 1
EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y Varones
ADMINISTRATIVOS Mujeres
COMEDOR 1
COCINA+DESPENSA 1
[Link]. PARA ALUMNAS Y Varones
ALUMNOS Mujeres
CENTRO DE RECURSOS
EDUCATIVOS 1
PABELLON B: BIBLIOTECA
(Biblioteca)+DEPÓSITO DE
CUARTO DE LIMPIEZA 1
VIVIENDA DOCENTE 1
PABELLON C: VIVIENDA DOCENTE
S.H. VIVIENDA DOCENTE 1
ESCALERAS 1
PABELLON D: ESCALERAS
DEPÓSITO 1
PATIO CÍVICO+ESTRADO 1
ATRIO DE INGRESO 1
OTROS
JARDINES Y HUERTO 1
CERCO PERÍMETRICO 1

J. Institución Educativa Nº 31943

Como se determinó anteriormente la demanda del proyecto es 1 secciones de
las cuales no se está optimizando, estos requieren de 01 Aulas pedagógicas.

352
 ÁREA DE AMBIENTES
PRIMARIA
I.E. N° 31943 - SAN ANTONIO DE HUALCARA
Item Ambiente CANTIDAD
AULAS 1
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de 1
cómputo)
DIRECCIÓN 1
ARCHIVO 1
TÓPICO 1
PABELLON A: ADMINISTRACION,
DEPÓSITO DE MATERIAL
COCINA - COMEDOR Y AULAS 1
EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y Varones
ADMINISTRATIVOS Mujeres
COMEDOR 1
COCINA+DESPENSA 1
[Link]. PARA ALUMNAS Y Varones
ALUMNOS Mujeres
CENTRO DE RECURSOS
EDUCATIVOS 1
PABELLON B: BIBLIOTECA
(Biblioteca)+DEPÓSITO DE
CUARTO DE LIMPIEZA 1
VIVIENDA DOCENTE 2
PABELLON C: VIVIENDA DOCENTE
S.H. VIVIENDA DOCENTE 1
ESCALERAS 1
PABELLON D: ESCALERAS
DEPÓSITO 1
LOSA DEPORTIVA 1
ATRIO DE INGRESO 1
OTROS ÁREA DE JUEGOS (Grass sintético) 1
JARDINES Y HUERTO 1
CERCO PERÍMETRICO 1

[Link] Distribución Arquitectónica y Metrados.

A. Institución Educativa Nº 30273
El proyecto propone construcción de OBRA NUEVA DE LA SIGUIENTE MANERA:
-MÓDULO 01 que consiste en 2 pisos el 1 piso: 01 dirección de 18.33 m2 + 01 archivo
de 8.30 + 01 tópico de 14.22 m2 + 01 depósito de material educativo de 9.13 m2 +
[Link]. para docentes y administrativos (varones de 2.80 m2 y mujeres de 2.30) + 01
comedor de 56.00m2 + 01 cocina+despensa de 27.60m2 + [Link]. para alumnas y
alumnos (varones de 10.92m2 y mujeres de 10.92m2) + 01 escaleras de 24.50m2 +
01 depósito de 6.00m2 + pasillo de circulación. en el 2 piso: 02 aulas de 56.00 m2 +

353
01 aula de innovación pedagógica (centro de cómputo) de 56.00 + pasillo de
circulación.
-MÓDULO 02 que consiste en: 1 piso: 02 vivienda docente de 12.60 m2 + 01 s.h.
vivienda docente de 6.60m2. + pasillo de circulación.
-MODULO 03 que consiste en: cero perimétrico de 98.00m2, Losa Multifuncional
(patio), Cisterna y Elevado (Tanque cisterna 6 m3; y el tanque elevado será de 2.5
m3 de capacidad), Tanque séptico, Atrio de ingreso e Hito institucional, Tratamiento
paisajístico, vivero, Tratamiento de accesos y circulación.

Cuadro N° 98: Ambientes por metro cuadrado Primaria

ÁREA DE AMBIENTES
PRIMARIA
I.E. N° 30273 - [Link]. PAMPAHUASI
Item Ambiente CANTIDAD M2
AULAS 2 56.00
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de 1 56.00
cómputo)
DIRECCIÓN 1 18.33
ARCHIVO 1 8.30
TÓPICO 1 14.22
PABELLON A: ADMINISTRACION,
DEPÓSITO DE MATERIAL
COCINA - COMEDOR Y AULAS 1 9.13
EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y Varones 2.80
ADMINISTRATIVOS Mujeres 2.30
COMEDOR 1 56.00
COCINA+DESPENSA 1 27.60
[Link]. PARA ALUMNAS Y Varones 10.92
ALUMNOS Mujeres 10.92
VIVIENDA DOCENTE 2 12.60
PABELLON B: VIVIENDA DOCENTE
S.H. VIVIENDA DOCENTE 1 6.60
ESCALERAS 1 24.50
PABELLON C: ESCALERAS
DEPÓSITO 1 6.00
PATIO CÍVICO+ESTRADO 1 190.53
ATRIO DE INGRESO 1 75.12
OTROS
JARDINES Y HUERTO 1 158.56
CERCO PERÍMETRICO 1 98.00

B. Institución Educativa Nº 30968

El proyecto propone construcción de OBRA NUEVA DE LA SIGUIENTE MANERA:
-MÓDULO 01 que consiste en 2 pisos el 1 piso: 01 dirección de 18.33 m2 + 01 archivo
de 8.30 + 01 tópico de 14.22 m2 + 01 depósito de material educativo de 9.13 m2 +
[Link]. para docentes y administrativos (varones de 2.80 m2 y mujeres de 2.30) + 01
comedor de 56.00m2 + 01 cocina+despensa de 27.60m2 + [Link]. para alumnas y

354
alumnos (varones de 10.92m2 y mujeres de 10.92m2) + 01 centro de recursos
educativos (biblioteca)+depósito de libros de 78.25m2 + 01 cuarto de limpieza de
6.50m2 + 01 escaleras de 24.50m2 + 01 depósito de 6.00m2 + pasillo de circulación.
en el 2 piso: 01 aulas de 56.00 m2 + 01 aula de innovación pedagógica (centro de
cómputo) de 56.00 + pasillo de circulación.
-MÓDULO 02 que consiste en: 1 piso: 01 vivienda docente de 12.60 m2 + 01 s.h.
vivienda docente de 6.60m2. + pasillo de circulación.
-MODULO 03 que consiste en: cero perimétrico de 125.15m2, Losa Multifuncional
(patio), Cisterna y Elevado (Tanque cisterna 6 m3; y el tanque elevado será de 2.5
m3 de capacidad), Tanque séptico, Atrio de ingreso e Hito institucional, Tratamiento
paisajístico, vivero, Tratamiento de accesos y circulación.

OBRAS PRELIMINARES: Demolición de edificaciones de adobe y tapia con

cobertura de tijerales de madera y calamina – incluye demolición de pisos;
Demolición de cerco; Demolición de veredas; Movimiento de tierras; Obras
provisionales, seguridad y salud; Transporte e instalación de Aulas Provisionales;
Trasporte incluye carga y descarga; Instalación de módulo provisional, plataforma,
instalación electrica y piso vinilico.
Cuadro N° 98: Ambientes por metro cuadrado Primaria
ÁREA DE AMBIENTES
PRIMARIA
I.E. N° 30968 - [Link]. SAN SEBASTIÁN DE CHAMANABAMBA
Item Ambiente CANTIDAD M2
AULAS 1 56.00
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de 1 56.00
cómputo)
DIRECCIÓN 1 18.33
ARCHIVO 1 8.30
TÓPICO 1 14.22
PABELLON A: ADMINISTRACION,
DEPÓSITO DE MATERIAL
COCINA - COMEDOR Y AULAS 1 9.13
EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y Varones 2.80
ADMINISTRATIVOS Mujeres 2.30
COMEDOR 1 56.00
COCINA+DESPENSA 1 27.60
[Link]. PARA ALUMNAS Y Varones 10.92
ALUMNOS Mujeres 10.92
CENTRO DE RECURSOS
EDUCATIVOS 1 78.25
PABELLON B: BIBLIOTECA
(Biblioteca)+DEPÓSITO DE
CUARTO DE LIMPIEZA 1 6.50
VIVIENDA DOCENTE 1 12.60
PABELLON C: VIVIENDA DOCENTE
S.H. VIVIENDA DOCENTE 1 6.60
ESCALERAS 1 24.50
PABELLON D: ESCALERAS
DEPÓSITO 1 6.00
PATIO CÍVICO+ESTRADO 1 219.15
ATRIO DE INGRESO 1 67.07
OTROS
JARDINES Y HUERTO 1 152.33
CERCO PERÍMETRICO 1 125.15

355
C. Institución Educativa Nº 31450
El proyecto propone construcción de OBRA NUEVA DE LA SIGUIENTE MANERA:
-MÓDULO 01 que consiste en 2 pisos el 1 piso: 01 dirección de 18.33 m2 + 01 archivo
de 8.30 + 01 tópico de 14.22 m2 + 01 depósito de material educativo de 9.13 m2 +
[Link]. para docentes y administrativos (varones de 2.80 m2 y mujeres de 2.30) + 01
comedor de 56.00m2 + 01 cocina+despensa de 27.60m2 + [Link]. para alumnas y
alumnos (varones de 10.92m2 y mujeres de 10.92m2) + 01 centro de recursos
educativos (biblioteca)+depósito de libros de 78.25m2 + 01 cuarto de limpieza de
6.50m2 + 01 escaleras de 24.50m2 + 01 depósito de 6.00m2 + pasillo de circulación.
en el 2 piso: 02 aulas de 56.00 m2 + 01 aula de innovación pedagógica (centro de
cómputo) de 56.00 + pasillo de circulación.
-MÓDULO 02 que consiste en: 1 piso: 02 vivienda docente de 12.60 m2 + 01 s.h.
vivienda docente de 6.60m2. + pasillo de circulación.
-MODULO 03 que consiste en: cero perimétrico de 255.33m2, Losa Multifuncional
(patio), Cisterna y Elevado (Tanque cisterna 6 m3; y el tanque elevado será de 2.5
m3 de capacidad), Tanque séptico, Atrio de ingreso e Hito institucional, Tratamiento
paisajístico, vivero, Tratamiento de accesos y circulación.

OBRAS PRELIMINARES: Demolición de edificaciones de adobe y tapia con

cobertura de tijerales de madera y calamina – incluye demolición de pisos;
Demolición de cerco; Demolición de veredas; Movimiento de tierras; Obras
provisionales, seguridad y salud; Transporte e instalación de Aulas Provisionales;
Trasporte incluye carga y descarga; Instalación de módulo provisional, plataforma,
instalación electrica y piso vinilico.
Cuadro N° 98: Ambientes por metro cuadrado Primaria

356
 ÁREA DE AMBIENTES
PRIMARIA
I.E. N° 31450 - VILLA YAUYO
Item Ambiente CANTIDAD M2
AULAS 2 56.00
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de 1 56.00
cómputo)
DIRECCIÓN 1 18.33
ARCHIVO 1 8.30
TÓPICO 1 14.22
PABELLON A: ADMINISTRACION,
DEPÓSITO DE MATERIAL
COCINA - COMEDOR Y AULAS 1 9.13
EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y Varones 2.80
ADMINISTRATIVOS Mujeres 2.30
COMEDOR 1 56.00
COCINA+DESPENSA 1 27.60
[Link]. PARA ALUMNAS Y Varones 10.92
ALUMNOS Mujeres 10.92
CENTRO DE RECURSOS
EDUCATIVOS 1 78.25
PABELLON B: BIBLIOTECA
(Biblioteca)+DEPÓSITO DE
CUARTO DE LIMPIEZA 1 6.50
VIVIENDA DOCENTE 2 12.60
PABELLON C: VIVIENDA DOCENTE
S.H. VIVIENDA DOCENTE 1 6.60
ESCALERAS 1 24.50
PABELLON D: ESCALERAS
DEPÓSITO 1 6.00
LOSA DEPORTIVA 1 626.60
ATRIO DE INGRESO 1 141.38
OTROS ÁREA DE JUEGOS (Grass sintético) 1 213.43
JARDINES Y HUERTO 1 1829.94
CERCO PERÍMETRICO 1 255.33

D. Institución Educativa Nº 31549

El proyecto propone construcción de OBRA NUEVA DE LA SIGUIENTE MANERA:
-MÓDULO 01 que consiste en 2 pisos el 1 piso: 01 dirección de 18.33 m2 + 01 archivo
de 8.30 + 01 tópico de 14.22 m2 + 01 depósito de material educativo de 9.13 m2 +
[Link]. para docentes y administrativos (varones de 2.80 m2 y mujeres de 2.30) + 01
comedor de 56.00m2 + 01 cocina+despensa de 27.60m2 + [Link]. para alumnas y
alumnos (varones de 10.92m2 y mujeres de 10.92m2) + 01 centro de recursos
educativos (biblioteca)+depósito de libros de 78.25m2 + 01 cuarto de limpieza de
6.50m2 + 01 escaleras de 24.50m2 + 01 depósito de 6.00m2 + pasillo de circulación.
en el 2 piso: 02 aulas de 56.00 m2 + 01 aula de innovación pedagógica (centro de
cómputo) de 56.00 + pasillo de circulación.

357
-MÓDULO 02 que consiste en: 1 piso: 01 vivienda docente de 12.60 m2 + 01 s.h.
vivienda docente de 6.60m2. + pasillo de circulación.
-MODULO 03 que consiste en: cero perimétrico de 111.70m2, patio, Cisterna y
Elevado (Tanque cisterna 6 m3; y el tanque elevado será de 2.5 m3 de capacidad),
Tanque séptico, Atrio de ingreso e Hito institucional, Tratamiento paisajístico,
vivero, Tratamiento de accesos y circulación.

OBRAS PRELIMINARES: Demolición de edificaciones de adobe y tapia con

cobertura de tijerales de madera y calamina – incluye demolición de pisos;
Demolición de cerco; Demolición de veredas; Movimiento de tierras; Obras
provisionales, seguridad y salud; Transporte e instalación de Aulas Provisionales;
Trasporte incluye carga y descarga; Instalación de módulo provisional, plataforma,
instalación electrica y piso vinilico.
Cuadro N° 98: Ambientes por metro cuadrado Primaria

ÁREA DE AMBIENTES
PRIMARIA
I.E. N° 31549 - [Link]. LA LIBERTAD
Item Ambiente CANTIDAD M2
AULAS 2 56.00
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de 1 56.00
cómputo)
DIRECCIÓN 1 18.33
ARCHIVO 1 8.30
TÓPICO 1 14.22
PABELLON A: ADMINISTRACION,
DEPÓSITO DE MATERIAL
COCINA - COMEDOR Y AULAS 1 9.13
EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y Varones 2.80
ADMINISTRATIVOS Mujeres 2.30
COMEDOR 1 56.00
COCINA+DESPENSA 1 27.60
[Link]. PARA ALUMNAS Y Varones 10.92
ALUMNOS Mujeres 10.92
CENTRO DE RECURSOS
EDUCATIVOS 1 78.25
PABELLON B: BIBLIOTECA
(Biblioteca)+DEPÓSITO DE
CUARTO DE LIMPIEZA 1 6.50
VIVIENDA DOCENTE 1 12.60
PABELLON C: VIVIENDA DOCENTE
S.H. VIVIENDA DOCENTE 1 6.60
ESCALERAS 1 24.50
PABELLON D: ESCALERAS
DEPÓSITO 1 6.00
PATIO CÍVICO+ESTRADO 1 123.00
ATRIO DE INGRESO 1 51.42
OTROS
JARDINES Y HUERTO 1 128.65
CERCO PERÍMETRICO 1 111.70 ml

358
E. Institución Educativa Nº 31943
El proyecto propone construcción de OBRA NUEVA DE LA SIGUIENTE MANERA:
-MÓDULO 01 que consiste en 2 pisos el 1 piso: 01 dirección de 18.33 m2 + 01 archivo
de 8.30 + 01 tópico de 14.22 m2 + 01 depósito de material educativo de 9.13 m2 +
[Link]. para docentes y administrativos (varones de 2.80 m2 y mujeres de 2.30) + 01
comedor de 56.00m2 + 01 cocina+despensa de 27.60m2 + [Link]. para alumnas y
alumnos (varones de 10.92m2 y mujeres de 10.92m2) + 01 centro de recursos
educativos (biblioteca)+depósito de libros de 78.25m2 + 01 cuarto de limpieza de
6.50m2 + 01 escaleras de 24.50m2 + 01 depósito de 6.00m2 + pasillo de circulación.
en el 2 piso: 01 aulas de 56.00 m2 + 01 aula de innovación pedagógica (centro de
cómputo) de 56.00 + pasillo de circulación.
-MÓDULO 02 que consiste en: 1 piso: 01 vivienda docente de 12.60 m2 + 01 s.h.
vivienda docente de 6.60m2. + pasillo de circulación.
-MODULO 03 que consiste en: cero perimétrico de 111.70m2, patio, Cisterna y
Elevado (Tanque cisterna 6 m3; y el tanque elevado será de 2.5 m3 de capacidad),
Tanque séptico, Atrio de ingreso e Hito institucional, Tratamiento paisajístico,
vivero, Tratamiento de accesos y circulación.

OBRAS PRELIMINARES: Demolición de edificaciones de adobe y tapia con

cobertura de tijerales de madera y calamina – incluye demolición de pisos;
Demolición de cerco; Demolición de veredas; Movimiento de tierras; Obras
provisionales, seguridad y salud; Transporte e instalación de Aulas Provisionales;
Trasporte incluye carga y descarga; Instalación de módulo provisional, plataforma,
instalación electrica y piso vinilico.

Cuadro N° 98: Ambientes por metro cuadrado Primaria

359
 ÁREA DE AMBIENTES
PRIMARIA
I.E. N° 31943 - SAN ANTONIO DE HUALCARA
Item Ambiente CANTIDAD M2
AULAS 1 56.00
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (Centro de 1 56.00
cómputo)
DIRECCIÓN 1 18.33
ARCHIVO 1 8.30
TÓPICO 1 14.22
PABELLON A: ADMINISTRACION,
DEPÓSITO DE MATERIAL
COCINA - COMEDOR Y AULAS 1 9.13
EDUCATIVO
[Link]. PARA DOCENTES Y Varones 2.80
ADMINISTRATIVOS Mujeres 2.30
COMEDOR 1 56.00
COCINA+DESPENSA 1 27.60
[Link]. PARA ALUMNAS Y Varones 10.92
ALUMNOS Mujeres 10.92
CENTRO DE RECURSOS
EDUCATIVOS 1 78.25
PABELLON B: BIBLIOTECA
(Biblioteca)+DEPÓSITO DE
CUARTO DE LIMPIEZA 1 6.50
VIVIENDA DOCENTE 1 12.60
PABELLON C: VIVIENDA DOCENTE
S.H. VIVIENDA DOCENTE 1 6.60
ESCALERAS 1 24.50
PABELLON D: ESCALERAS
DEPÓSITO 1 6.00
LOSA DEPORTIVA 1 626.60
ATRIO DE INGRESO 1 75.12
OTROS ÁREA DE JUEGOS (Grass sintético) 1 66.50
JARDINES Y HUERTO 1 2737.79
CERCO PERÍMETRICO 1 243.28

[Link] Diseño Estructural y Acabados

El Proyecto: Prototipos Educativos de Educación Primaria, conprende una
estructura mixta de placas, muros portantes y sistema aporticado de concreto
armado de uno a tres pisos; Con una cimentación según corresponda al tipo de suelo;
Se plantean entrepisos y techos de losas aligerada y Cobertura final de ladrillo
pastelero de arcilla, estructura que contará con la pendiente correspondiente si es
costa o sierra, el tarrajeo total de muros, columnas y vigas en interiores; Pisos de
terrazo en interiores y de cemento pulido en los exteriores, [Link] con pisos de
losetas cerámicas y aparatos sanitarios de losa vitrificada, pintura al oleo en muros,
columnas, vigas, cielos rasos, etc.; Redes eléctricas, agua y desagüe empotradas.
El artículo 10.- Categoría de las edificaciones de la Norma E-030 Diseño
Sismoresistente, indica: Los centros educativos se encuentran considerados como

360
una edificación esencial y por lo tanto su función no debería interrumpirse
inmediatamente después que ocurra un sismo, siendo edificaciones que pueden
servir de refugio después del desastre.
Los módulos Prototipos Educativos de Educación Primaria y Secundaria han sido
desarrollados por el PRONIED - Area de Estudios y Proyectos, utilizados
anteriormente por la OINFE del Ministerio de Educación. Estos módulos sistémicos
se han desarrollado para sistematizar la construcción de instituciones educativas a
gran escala (a nivel nacional) siendo adaptables a la mayoría de terrenos de las
instituciones educativas. Estos módulos cumplen con las normas actuales de diseño
de instituciones educativas en sus tres niveles (Inicial, Primaria y Secundaria),
asimismo tienen en cuenta el Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE) y la
Norma E-030 Diseño de Sismorresistencia vigente, las cuales se han ido actualizadas
de acuerdo a los nuevos conceptos estructurales antisísmicos (sismo de Nazca del
año 1996 y sismo de Ica del año 2007).
Los nuevos módulos sistémicos 780, han sido desarrollados para todos los
ambientes existentes en una institución educativa (Aulas, Servicios Higiénicos, Sala
de Uso Múltiple, Laboratorios, Talleres, Ambientes Administrativos, Cerco
Perimétrico, Portada de ingreso, tanque elevado – cisterna, asta de bandera, losa
deportiva, etc.). Estos prototipos han sido desarrollados para ser adaptadas a todas
las regiones del país, asimismo se tendrá en cuenta la tipología de suelos previo
estudio (EMS).
Acabados
Los muros serán construidos de ladrillo y placas los mismos que serán tarrajeados
y pintados en el interior, en el exterior serán de concreto expuesto, debidamente
impermeabilizado; el piso de las aulas serán de baldosas de terrazo 0.30 x 0.30, las
veredas y pisos exteriores serán de cemento pulido bruñado, ventanas de cristal
templado incoloro de 6mm, puertas contraplacadas de madera de 1.10 x 2.10 m,
pintura Látex 2 manos en cielorraso, muros interiores y exteriores pintados con
Oleo Mate a 2 manos y cobertura de ladrillo pastelero sobre el techo final.
Diseño Estructural
El diseño estructural cumple con las siguientes normas:
Norma Técnica de Edificación E.020: Cargas
- Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE)
Norma Técnica de Edificación E.030: Diseño Sismorresistente
- Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE)
Norma Técnica de Edificación E.060: Concreto Armado

361
- Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE)
Norma Técnica de Edificación E.070: Albañilería
- Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE)
El Prototipo Educativo cumple con las siguientes especificaciones estructurales:
 Concreto Armado
Zapatas corridas : f´c = 210 Kg/cm2
Cimientos armados : f´c = 210 Kg/cm2
Sobrecimientos armados : f´c = 175 Kg/cm2
Losa aligerada : f´c = 210 Kg/cm2
Vigas, columnas y Placas : f´c = 210 Kg/cm2
 Acero : f´c = 4200 Kg/cm2
 Albañilería : f´m = 65 Kg/cm2
Ladrillo sólido clase IV de 13x9x24 cm
Mortero: [Link] cemento: cal normalizada: arena
 Sobrecargas
Aulas: 250 Kg/m2
Corredores y escaleras: 400 Kg/m2
Azotea 100 Kg/m2
 Cemento Portland Tipo I y en caso de detectarse presencia de salitre, se
deberá de utilizar cemento tipo V.
La cisterna y tanque elevado son de concreto armado, las cuales cumplen con el RNE
y normas sanitarias vigentes.
Por lo tanto el Prototipo Educativo son prototipos desarrollados para todas las
regiones del país, teniendo en cuenta los ambientes necesarios según normas de
infraestructura vigentes y cumplen con el reglamento nacional de edificaciones.

4.3.4 Componente 2: Equipamiento y/o Mobiliario

Se está considerando mobiliario y equipamiento para todas las aulas funcionales y
ambientes complementarios, en el siguiente detalle:

[Link] Equipamiento y/o Mobiliario de ambientes pedagógicos,

complementarios y administrativo del nivel Primario.
Se está considerando mobiliario y equipamiento para todas las aulas y ambientes
complementarios, en el siguiente detalle:

362
 A. Institución Educativa Nº 30273
Cuadro N° 99: Mobiliario y Equipamiento de ambientes pedagógicos,
complementarios y administrativo del nivel Primario.

Mobiliario y Equipamiento Académico, Primaria Unidad Cantidad/aula

Aulas de clase
Sillas 1° - 2° Und. 10
Mesas 1° - 2° Und. 10
Sillas 3° - 6° Und. 24
Mesas 3° - 6° Und. 24
Escritorio de docente Und. 1
Silla giratoria Und. 1
Pizarra acrilica Und. 1
Estante Und. 1
Armario de metal Und. 1
Equipo Laptop (por aula) Und. 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por aula) Und. 1
Proyector multimedia (por aula) Und. 1
Rack para proyector multimedia (por aula) Und. 1
Televisor 42" (por aula) Und. 1
Blu-ray (por aula) Und. 1
Rack para TV (por aula) Und. 1
Rack para blu-ray (por aula) Und. 1
Equipo de Sonido (por aula) Und. 1
Biblioteca
Mesas de trabajo Und. 4
Sillas Und. 20
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 4
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) Und. 2
Archivador Und. 1
Escritorio de docente Und. 1
Silla giratoria Und. 2
Mueble de computo Und. 1
Computadora Und. 1
SUM
Escritorio de docente Und. 1
Silla giratoria Und. 1
Sillas apilables Und. 40
Proyector multimedia Und. 1
Rack para proyector multimedia Und. 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1
Equipo Laptop Und. 1
Equipo de Sonido Und. 1

363
Televisor 42" Und. 1
Blu-ray Und. 1
Rack para TV Und. 1
Rack para blu-ray Und. 1
Armario de metal Und. 2
Estante Und. 1
Aula de Innovación + CRT
Mueble de Computo Und. 20
Sillas Und. 20
Computadora fija Und. 20
Proyector multimedia Und. 1
Rack para proyector multimedia Und. 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1
Equipo Laptop Und. 1
Mesas de trabajo Und. 2
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) Und. 1
Escritorio Und. 1
Silla giratoria Und. 1
Estante Und. 1
Armario de metal Und. 2
Equipo de Sonido Und. 1
Televisor 42" Und. 1
Blu-ray Und. 1
Rack para TV Und. 1
Rack para blu-ray Und. 1
Mobiliario y Equipamiento Administrativo, Primaria Cantidad/aula

DIRECCIÓN
Escritorio Und. 1
Mueble de Computo Und. 1
Computadora Und. 1
Silla giratoria Und. 1
Silla Und. 1
Estante Und. 1
Archivador Und. 1
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 2
Armario de metal Und. 1
LIMPIEZA Y MAESTRANZA
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 1
Armario de metal Und. 1
TOPICO Y PSICOLOGIA
Escritorio Und. 1
Camilla Und. 1
Botiquín Und. 1

364
Silla giratoria Und. 1
Sillas Und. 2
Estante Und. 1
Archivador Und. 1
CAFETERIA / COCINA
Cocina Und. 1
Balon de gas (sin carga) Und. 1
Refrigeradora Und. 1
Horno Microondas Und. 1
Ollas Kit 1
Estante de metal Und. 2
Repostero Und. 1
Despensa para víveres Und. 1
Menaje de Cocina Kit 1
Menaje de Cocina Adultos Kit 1
Menaje de Cocina Niños Kit 1

B. Institución Educativa Nº 30968

Cuadro N° 99: Mobiliario y Equipamiento de ambientes pedagógicos,
complementarios y administrativo del nivel Primario.

Mobiliario y Equipamiento Académico, Primaria Unidad Cantidad/aula

Aulas de clase
Sillas 1° - 2° Und. 6
Mesas 1° - 2° Und. 6
Sillas 3° - 6° Und. 12
Mesas 3° - 6° Und. 12
Escritorio de docente Und. 1
Silla giratoria Und. 1
Pizarra acrilica Und. 1
Estante Und. 1
Armario de metal Und. 1
Equipo Laptop (por aula) Und. 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por aula) Und. 1
Proyector multimedia (por aula) Und. 1
Rack para proyector multimedia (por aula) Und. 1
Televisor 42" (por aula) Und. 1
Blu-ray (por aula) Und. 1
Rack para TV (por aula) Und. 1
Rack para blu-ray (por aula) Und. 1
Equipo de Sonido (por aula) Und. 1
Biblioteca
Mesas de trabajo Und. 4
Sillas Und. 20

365
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 4
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) Und. 2
Archivador Und. 1
Escritorio de docente Und. 1
Silla giratoria Und. 2
Mueble de computo Und. 1
Computadora Und. 1
SUM
Escritorio de docente Und. 1
Silla giratoria Und. 1
Sillas apilables Und. 40
Proyector multimedia Und. 1
Rack para proyector multimedia Und. 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1
Equipo Laptop Und. 1
Equipo de Sonido Und. 1
Televisor 42" Und. 1
Blu-ray Und. 1
Rack para TV Und. 1
Rack para blu-ray Und. 1
Armario de metal Und. 2
Estante Und. 1
Aula de Innovación + CRT
Mueble de Computo Und. 20
Sillas Und. 20
Computadora fija Und. 20
Proyector multimedia Und. 1
Rack para proyector multimedia Und. 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1
Equipo Laptop Und. 1
Mesas de trabajo Und. 2
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) Und. 1
Escritorio Und. 1
Silla giratoria Und. 1
Estante Und. 1
Armario de metal Und. 2
Equipo de Sonido Und. 1
Televisor 42" Und. 1
Blu-ray Und. 1
Rack para TV Und. 1
Rack para blu-ray Und. 1

Mobiliario y Equipamiento Administrativo, Primaria Cantidad/aula

DIRECCIÓN
Escritorio Und. 1

366
Mueble de Computo Und. 1
Computadora Und. 1
Silla giratoria Und. 1
Silla Und. 1
Estante Und. 1
Archivador Und. 1
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 2
Armario de metal Und. 1
LIMPIEZA Y MAESTRANZA
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 1
Armario de metal Und. 1
TOPICO Y PSICOLOGIA
Escritorio Und. 1
Camilla Und. 1
Botiquín Und. 1
Silla giratoria Und. 1
Sillas Und. 2
Estante Und. 1
Archivador Und. 1
CAFETERIA / COCINA
Cocina Und. 1
Balon de gas (sin carga) Und. 1
Refrigeradora Und. 1
Horno Microondas Und. 1
Ollas Kit 1
Estante de metal Und. 2
Repostero Und. 1
Despensa para víveres Und. 1
Menaje de Cocina Kit 1
Menaje de Cocina Adultos Kit 1
Menaje de Cocina Niños Kit 1

C. Institución Educativa Nº 31450

Cuadro N° 99: Mobiliario y Equipamiento de ambientes pedagógicos,
complementarios y administrativo del nivel Primario.

Mobiliario y Equipamiento Académico, Primaria Unidad Cantidad/aula

Aulas de clase
Sillas 1° - 2° Und. 9
Mesas 1° - 2° Und. 9
Sillas 3° - 6° Und. 32
Mesas 3° - 6° Und. 32
Escritorio de docente Und. 1

367
Silla giratoria Und. 1
Pizarra acrilica Und. 1
Estante Und. 1
Armario de metal Und. 1
Equipo Laptop (por aula) Und. 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por aula) Und. 1
Proyector multimedia (por aula) Und. 1
Rack para proyector multimedia (por aula) Und. 1
Televisor 42" (por aula) Und. 1
Blu-ray (por aula) Und. 1
Rack para TV (por aula) Und. 1
Rack para blu-ray (por aula) Und. 1
Equipo de Sonido (por aula) Und. 1
Biblioteca
Mesas de trabajo Und. 4
Sillas Und. 20
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 4
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) Und. 2
Archivador Und. 1
Escritorio de docente Und. 1
Silla giratoria Und. 2
Mueble de computo Und. 1
Computadora Und. 1
SUM
Escritorio de docente Und. 1
Silla giratoria Und. 1
Sillas apilables Und. 40
Proyector multimedia Und. 1
Rack para proyector multimedia Und. 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1
Equipo Laptop Und. 1
Equipo de Sonido Und. 1
Televisor 42" Und. 1
Blu-ray Und. 1
Rack para TV Und. 1
Rack para blu-ray Und. 1
Armario de metal Und. 2
Estante Und. 1
Aula de Innovación + CRT
Mueble de Computo Und. 20
Sillas Und. 20
Computadora fija Und. 20
Proyector multimedia Und. 1
Rack para proyector multimedia Und. 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1

368
Equipo Laptop Und. 1
Mesas de trabajo Und. 2
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) Und. 1
Escritorio Und. 1
Silla giratoria Und. 1
Estante Und. 1
Armario de metal Und. 2
Equipo de Sonido Und. 1
Televisor 42" Und. 1
Blu-ray Und. 1
Rack para TV Und. 1
Rack para blu-ray Und. 1

Mobiliario y Equipamiento Administrativo, Primaria Cantidad/aula

DIRECCIÓN
Escritorio Und. 1
Mueble de Computo Und. 1
Computadora Und. 1
Silla giratoria Und. 1
Silla Und. 1
Estante Und. 1
Archivador Und. 1
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 2
Armario de metal Und. 1
LIMPIEZA Y MAESTRANZA
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 1
Armario de metal Und. 1
TOPICO Y PSICOLOGIA
Escritorio Und. 1
Camilla Und. 1
Botiquín Und. 1
Silla giratoria Und. 1
Sillas Und. 2
Estante Und. 1
Archivador Und. 1
CAFETERIA / COCINA
Cocina Und. 1
Balon de gas (sin carga) Und. 1
Refrigeradora Und. 1
Horno Microondas Und. 1
Ollas Kit 1
Estante de metal Und. 2
Repostero Und. 1
Despensa para víveres Und. 1

369
Menaje de Cocina Kit 1
Menaje de Cocina Adultos Kit 1
Menaje de Cocina Niños Kit 1

D. Institución Educativa Nº31549

Cuadro N° 99: Mobiliario y Equipamiento de ambientes pedagógicos,
complementarios y administrativo del nivel Primario.

Mobiliario y Equipamiento Académico, Primaria Unidad Cantidad/aula

Aulas de clase
Sillas 1° - 2° Und. 17
Mesas 1° - 2° Und. 17
Sillas 3° - 6° Und. 44
Mesas 3° - 6° Und. 44
Escritorio de docente Und. 1
Silla giratoria Und. 1
Pizarra acrilica Und. 1
Estante Und. 1
Armario de metal Und. 1
Equipo Laptop (por aula) Und. 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por aula) Und. 1
Proyector multimedia (por aula) Und. 1
Rack para proyector multimedia (por aula) Und. 1
Televisor 42" (por aula) Und. 1
Blu-ray (por aula) Und. 1
Rack para TV (por aula) Und. 1
Rack para blu-ray (por aula) Und. 1
Equipo de Sonido (por aula) Und. 1
Biblioteca
Mesas de trabajo Und. 4
Sillas Und. 20
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 4
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) Und. 2
Archivador Und. 1
Escritorio de docente Und. 1
Silla giratoria Und. 2
Mueble de computo Und. 1
Computadora Und. 1
SUM
Escritorio de docente Und. 1
Silla giratoria Und. 1
Sillas apilables Und. 40
Proyector multimedia Und. 1
Rack para proyector multimedia Und. 1

370
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1
Equipo Laptop Und. 1
Equipo de Sonido Und. 1
Televisor 42" Und. 1
Blu-ray Und. 1
Rack para TV Und. 1
Rack para blu-ray Und. 1
Armario de metal Und. 2
Estante Und. 1
Aula de Innovación + CRT
Mueble de Computo Und. 20
Sillas Und. 20
Computadora fija Und. 20
Proyector multimedia Und. 1
Rack para proyector multimedia Und. 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1
Equipo Laptop Und. 1
Mesas de trabajo Und. 2
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) Und. 1
Escritorio Und. 1
Silla giratoria Und. 1
Estante Und. 1
Armario de metal Und. 2
Equipo de Sonido Und. 1
Televisor 42" Und. 1
Blu-ray Und. 1
Rack para TV Und. 1
Rack para blu-ray Und. 1
Mobiliario y Equipamiento Administrativo, Primaria Cantidad/aula

DIRECCIÓN
Escritorio Und. 1
Mueble de Computo Und. 1
Computadora Und. 1
Silla giratoria Und. 1
Silla Und. 1
Estante Und. 1
Archivador Und. 1
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 2
Armario de metal Und. 1
LIMPIEZA Y MAESTRANZA
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 1
Armario de metal Und. 1
TOPICO Y PSICOLOGIA

371
Escritorio Und. 1
Camilla Und. 1
Botiquín Und. 1
Silla giratoria Und. 1
Sillas Und. 2
Estante Und. 1
Archivador Und. 1
CAFETERIA / COCINA
Cocina Und. 1
Balon de gas (sin carga) Und. 1
Refrigeradora Und. 1
Horno Microondas Und. 1
Ollas Kit 1
Estante de metal Und. 2
Repostero Und. 1
Despensa para víveres Und. 1
Menaje de Cocina Kit 1
Menaje de Cocina Adultos Kit 1
Menaje de Cocina Niños Kit 1

E. Institución Educativa Nº31943

Cuadro N° 99: Mobiliario y Equipamiento de ambientes pedagógicos,
complementarios y administrativo del nivel Primario.

Mobiliario y Equipamiento Académico, Primaria Unidad Cantidad/aula

Aulas de clase
Sillas 1° - 2° Und. 6
Mesas 1° - 2° Und. 6
Sillas 3° - 6° Und. 12
Mesas 3° - 6° Und. 12
Escritorio de docente Und. 1
Silla giratoria Und. 1
Pizarra acrilica Und. 1
Estante Und. 1
Armario de metal Und. 1
Equipo Laptop (por aula) Und. 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por aula) Und. 1
Proyector multimedia (por aula) Und. 1
Rack para proyector multimedia (por aula) Und. 1
Televisor 42" (por aula) Und. 1
Blu-ray (por aula) Und. 1
Rack para TV (por aula) Und. 1
Rack para blu-ray (por aula) Und. 1
Equipo de Sonido (por aula) Und. 1

372
Biblioteca
Mesas de trabajo Und. 4
Sillas Und. 20
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 4
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) Und. 2
Archivador Und. 1
Escritorio de docente Und. 1
Silla giratoria Und. 2
Mueble de computo Und. 1
Computadora Und. 1
SUM
Escritorio de docente Und. 1
Silla giratoria Und. 1
Sillas apilables Und. 40
Proyector multimedia Und. 1
Rack para proyector multimedia Und. 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1
Equipo Laptop Und. 1
Equipo de Sonido Und. 1
Televisor 42" Und. 1
Blu-ray Und. 1
Rack para TV Und. 1
Rack para blu-ray Und. 1
Armario de metal Und. 2
Estante Und. 1
Aula de Innovación + CRT
Mueble de Computo Und. 20
Sillas Und. 20
Computadora fija Und. 20
Proyector multimedia Und. 1
Rack para proyector multimedia Und. 1
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1
Equipo Laptop Und. 1
Mesas de trabajo Und. 2
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) Und. 1
Escritorio Und. 1
Silla giratoria Und. 1
Estante Und. 1
Armario de metal Und. 2
Equipo de Sonido Und. 1
Televisor 42" Und. 1
Blu-ray Und. 1
Rack para TV Und. 1
Rack para blu-ray Und. 1

373
Mobiliario y Equipamiento Administrativo, Primaria Cantidad/aula

DIRECCIÓN
Escritorio Und. 1
Mueble de Computo Und. 1
Computadora Und. 1
Silla giratoria Und. 1
Silla Und. 1
Estante Und. 1
Archivador Und. 1
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 2
Armario de metal Und. 1
LIMPIEZA Y MAESTRANZA
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 1
Armario de metal Und. 1
TOPICO Y PSICOLOGIA
Escritorio Und. 1
Camilla Und. 1
Botiquín Und. 1
Silla giratoria Und. 1
Sillas Und. 2
Estante Und. 1
Archivador Und. 1
CAFETERIA / COCINA
Cocina Und. 1
Balon de gas (sin carga) Und. 1
Refrigeradora Und. 1
Horno Microondas Und. 1
Ollas Kit 1
Estante de metal Und. 2
Repostero Und. 1
Despensa para víveres Und. 1
Menaje de Cocina Kit 1
Menaje de Cocina Adultos Kit 1
Menaje de Cocina Niños Kit 1

374
4.3.5 Componente 3: Implementación de un programa capacitaciones a
docentes y APAFA.

Alternativa 01: Capacitación a Personal Directivo, docente y APAFA:

Módulo 01: Desarrollo de capacidades para el docente. Mediante 5 talleres;
 Desarrollo Institucional
 Desarrollo de procesos curriculares
 Desarrollo de docente
 Desarrollo sostenible con enfoque ambiental
 Desarrollo del TICs.
Módulo 02: Desarrollo de capacidades para el APAFA. Mediante 2 talleres;
 Sensibilización a los padres de familia
 Desarrollo Institucional y entorno educativo al APAFA.
Como se pude apreciar en el cuadro:
Cuadro N° 100: Capacitaciones

DESCRIPCIÓN Unidad Cantidad

Implementación de un programa capacitaciones a

docentes y APAFA
Módulo 01: Desarrollo de capacidades para el docente
1. Desarrollo Institucional Taller 1.00
2. Desarrollo de procesos curriculares Taller 1.00
3. Desarrollo de docente Taller 1.00
4. Desarrollo sostenible con enfoque ambiental Taller 1.00
5. Desarrollo de TICs Taller 1.00
Módulo 02: Desarrollo de capacidades para el
APAFA. Mediante 2 talleres;
1. Sensibilización a los padres de familia Taller 1.00
2. Desarrollo Institucional y entorno educativo al
APAFA. Taller 1.00

375
4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
Los proyectos de inversión pública tienen un componente muy importante y
trascendente denominado “Costos del Proyecto o Flujos de Costos”, que se derivan de las
actividades antes previstas en las distintas alternativas propuestas, Así como de los
requerimientos de inversión necesarios para la ejecución de los proyectos, cuyo proceso
de estimación y cálculo debe ser preciso por cuanto esta información servirá de base
para la posterior etapa de evaluación de proyectos por esta razón los datos y la
información que en ella se consideren deben ser confiables y consistentes y garantizar la
veracidad de la evaluación, por otro lado, no olvidemos que al formular la estructura de
costos se debe considerar “los costos incrementales” es decir aquellos costos en que no
se estaban incurriendo anteriormente que suponemos significan mayores inversiones.

4.4.1 Costos de Inversión

Alternativa única: El costo total de la inversión del proyecto es igual a S/13,
399,538.64 El componente 1 (Infraestructura educativa adecuada, segura y cumple
con los estándares normativos) requiere como inversión S/ 11,400,018.77; el
componente 2 (Adecuado y optimo equipamiento y mobiliario educativo) requiere
S/.763,880.00; el componente 03 (Implementación de un programa capacitaciones
a docentes y APAFA) requiere S/.17,500.00 ; la Supervisión de obra S/. 609,069.94
y el expediente técnico de obra requiere S/. 609,069.94, como se puede apreciar en
el siguiente cuadro:

Cuadro N° 102: Resumen de Inversión a Precios de Mercado Alternativa 1

Inversión a
DESCRIPCIÓN
precios privados

Infraestructura educativa adecuada, segura y cumple con los

estándares normativos 11,400,018.77
Adecuado y optimo equipamiento y mobiliario educativo 763,880.00
Implementación de un programa capacitaciones a docentes
y APAFA 17,500.00
EXPEDIENTE TECNICO 609,069.94
SUPERVISIÓN 609,069.94
PRESUPUESTO TOTAL 13,399,538.64
Elaboración: Equipo Formulador
Nota: los costos desagregados se encuentran en los Centro Poblados

376
 [Link] Infraestructura educativa adecuada, segura y cumple con los
estándares normativos.

Cuadro N° 104: Componente 01 Infraestructura educativa adecuada,

segura y cumple con los estándares normativos.

Componente 01 : Infraestructura educativa adecuada, segura Inversión a

y cumple con los estándares normativos precios privados

I.E. N° 30273 C.P. Pampahuasi 2,015,915.42

I.E. N° 30968 C.P. San Sebastián de Chamanabamba 2,280,020.47

I.E. N° 31450 C.P. Villa Yauyo 2,891,578.78

I.E. N° 31549 C.P. La Libertad 2,196,588.68

I.E. N° 30273 C.P. San Antonio de Hualcara 2,015,915.42

TOTAL 11,400,018.77

Componente 01 de la Institución N°30273 C.P Pampahuasi

DESCRIPCION COSTO
PABELLON A: ADMINISTRACION, COCINA - COMEDOR Y AULAS 508,728.74

PABELLON B: VIVIENDA DOCENTE 151,256.60

PABELLON C: ESCALERAS 77,789.17

TANQUE CISTERNA Y ELEVADO 44,465.40

PATIO CIVICO 11,979.71

OBRAS EXTERIORES 116,525.38

CERCO PERIMETRICO 166,583.41

OBRAS PRELIMINARES 100,941.43

TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR 20,289.24

MITIGACION AMBIENTAL 15,110.00

CIRA Y PLAN DE MONITOREO ECOLOGICO 25,000.00

FLETE 185,000.00
COSTO DIRECTO 1,423,669.08
GASTOS GENERALES 10% 142,366.91
UTILIDADES 10% 142,366.91
SUB TOTAL 1,708,402.90
IMPUESTO GENERAL A LAS VENTAS 18% 307,512.52
TOTAL COMPONENTE 2,015,915.42

377
 Componente 01 de la Institución N°30968 C.P San Sebastián de Chamanabamba
DESCRIPCION COSTO
PABELLON A: ADMINISTRACION, COCINA - COMEDOR Y AULAS 508,728.74

PABELLON B: BIBLIOTECA 143,741.15

PABELLON C: VIVIENDA DOCENTE 55,456.99

PABELLON D: ESCALERAS 77,789.17
TANQUE CISTERNA Y ELEVADO 44,465.40

PATIO CIVICO 20,869.69

OBRAS EXTERIORES 169,659.95

CERCO PERIMETRICO 220,309.30

OBRAS PRELIMINARES 98,764.32

TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR 20,289.24

MITIGACION AMBIENTAL 15,110.00

CIRA Y PLAN DE MONITOREO ECOLOGICO 25,000.00

FLETE 210,000.00
COSTO DIRECTO 1,610,183.95
GASTOS GENERALES 10% 161,018.40
UTILIDADES 10% 161,018.40
SUB TOTAL 1,932,220.74
IMPUESTO GENERAL A LAS VENTAS 18% 347,799.73
TOTAL COMPONENTE 2,280,020.47

Componente 01 de la Institución N°31450 C.P San Villa Yauyo

DESCRIPCION COSTO
PABELLON A: ADMINISTRACION, COCINA - COMEDOR Y AULAS 508,728.74

PABELLON B: BIBLIOTECA 143,741.15

PABELLON C: VIVIENDA DOCENTE 151,256.60

PABELLON D: ESCALERAS 77,789.17

TANQUE CISTERNA Y ELEVADO 44,465.40

LOSA DEPORTIVA 67,945.51

OBRAS EXTERIORES 201,519.25

CERCO PERIMETRICO 432,439.65

OBRAS PRELIMINARES 128,790.70
TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR 20,289.24

MITIGACION AMBIENTAL 15,110.00

CIRA Y PLAN DE MONITOREO ECOLOGICO 25,000.00

FLETE 225,000.00
COSTO DIRECTO 2,042,075.41
GASTOS GENERALES 10% 204,207.54
UTILIDADES 10% 204,207.54
SUB TOTAL 2,450,490.49
IMPUESTO GENERAL A LAS VENTAS 18% 441,088.29
TOTAL COMPONENTE 2,891,578.78

378
 Componente 01 de la Institución N°31549 C.P La Libertad
DESCRIPCION COSTO
PABELLON A: ADMINISTRACION, COCINA - COMEDOR Y AULAS 508,728.74

PABELLON B: BIBLIOTECA 143,741.15

PABELLON C: VIVIENDA DOCENTE 55,456.99

PABELLON D: ESCALERAS 77,789.17

TANQUE CISTERNA Y ELEVADO 44,465.40

LOSA DEPORTIVA 8,358.88

OBRAS EXTERIORES 141,351.75

CERCO PERIMETRICO 201,843.89

OBRAS PRELIMINARES 109,127.98

TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR 20,289.24

MITIGACION AMBIENTAL 15,110.00

CIRA Y PLAN DE MONITOREO ECOLOGICO 25,000.00

FLETE 200,000.00
COSTO DIRECTO 1,551,263.19
GASTOS GENERALES 10% 155,126.32
UTILIDADES 10% 155,126.32
SUB TOTAL 1,861,515.83
IMPUESTO GENERAL A LAS VENTAS 18% 335,072.85
TOTAL COMPONENTE 2,196,588.68

Componente 01 de la Institución N°31943 C.P San Antonio de Hualcara

DESCRIPCION COSTO
PABELLON A: ADMINISTRACION, COCINA - COMEDOR Y AULAS 508,728.74

PABELLON B: BIBLIOTECA 151,256.60

PABELLON C: VIVIENDA DOCENTE 77,789.17

PABELLON D: ESCALERAS 44,465.40

TANQUE CISTERNA Y ELEVADO 11,979.71

LOSA DEPORTIVA 116,525.38

OBRAS EXTERIORES 166,583.41

CERCO PERIMETRICO 100,941.43
OBRAS PRELIMINARES 20,289.24

TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR 15,110.00

MITIGACION AMBIENTAL 25,000.00

CIRA Y PLAN DE MONITOREO ECOLOGICO 185,000.00

FLETE
COSTO DIRECTO 1,423,669.08
GASTOS GENERALES 10% 142,366.91
UTILIDADES 10% 142,366.91
SUB TOTAL 1,708,402.90
IMPUESTO GENERAL A LAS VENTAS 18% 307,512.52
TOTAL COMPONENTE 2,015,915.42

Así resulta el costo directo igual S/. 8, 050,860.71 incorporando los gastos generales, las
utilidades y el IGV se tiene el costo de la obra igual a S/.11,400,018.77 como se puede apreciar
en el siguiente cuadro:

379
 COSTO DIRECTO S/. 8,050,860.71
GASTOS GENERALES S/. 805,086.07
UTILIDAD (10%) S/. 805,086.07
SUB TOTAL S/. 9,661,032.85
IGV 18% S/. 1,738,985.91
TOTAL DE COMPONENTE 01 S/. 11,400,018.77

[Link] Dotación de mobiliario y equipos académicos y administrativo.

Cuadro N° 105: Presupuesto de Inversión a Precios de Mercado del
Componente 2.
Adecuado y optimo equipamiento y mobiliario educativo 763,880.00
I.E. N° 30273 C.P. Pampahuasi 157,100.00
I.E. N° 30968 C.P. San Sebastian de Chamanabamba 139,210.00
I.E. N° 31450 C.P. Villa Yauyo 160,060.00
I.E. N° 31549 C.P. La Libertad 168,300.00
I.E. N° 30273 C.P. San Antonio de Hualcara 139,210.00

Componente 02 de la Institución N°30273 C.P Pampahuasi

Mobiliario y Equipamiento Académico, Costo

Unidad Cantidad/aula Costo Total
Primaria Unitario
Aulas de clase 36,580.00
Sillas 1° - 2° Und. 10 100.00 1,000.00
Mesas 1° - 2° Und. 10 300.00 3,000.00
Sillas 3° - 6° Und. 24 120.00 2,880.00
Mesas 3° - 6° Und. 24 300.00 7,200.00
Escritorio de docente Und. 1 450.00 900.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 660.00
Pizarra acrilica Und. 1 2,000.00 4,000.00
Estante Und. 1 380.00 760.00
Armario de metal Und. 1 550.00 1,100.00
Equipo Laptop (por aula) Und. 1 1,500.00 3,000.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por aula) Und. 1 300.00 600.00
Proyector multimedia (por aula) Und. 1 2,500.00 5,000.00
Rack para proyector multimedia (por aula) Und. 1 140.00 280.00
Televisor 42" (por aula) Und. 1 2,300.00 4,600.00
Blu-ray (por aula) Und. 1 300.00 600.00
Rack para TV (por aula) Und. 1 150.00 300.00
Rack para blu-ray (por aula) Und. 1 50.00 100.00
Equipo de Sonido (por aula) Und. 1 300.00 600.00
Biblioteca 17,890.00
Mesas de trabajo Und. 4 920.00 3,680.00
Sillas Und. 20 380.00 7,600.00
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 4 450.00 1,800.00
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) Und. 2 400.00 800.00
Archivador Und. 1 400.00 400.00

380
Escritorio de docente Und. 1 450.00 450.00
Silla giratoria Und. 2 330.00 660.00
Mueble de computo Und. 1 500.00 500.00
Computadora Und. 1 2,000.00 2,000.00
SUM 12,200.00
Escritorio de docente Und. 1 450.00 450.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 330.00
Sillas apilables Und. 40 60.00 2,400.00
Proyector multimedia Und. 1 2,500.00 2,500.00
Rack para proyector multimedia Und. 1 140.00 140.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 300.00 300.00
Equipo Laptop Und. 1 1,500.00 1,500.00
Equipo de Sonido Und. 1 300.00 300.00
Televisor 42" Und. 1 2,300.00 2,300.00
Blu-ray Und. 1 300.00 300.00
Rack para TV Und. 1 150.00 150.00
Rack para blu-ray Und. 1 50.00 50.00
Armario de metal Und. 2 550.00 1,100.00
Estante Und. 1 380.00 380.00
Aula de Innovación + CRT 71,240.00
Mueble de Computo Und. 20 500.00 10,000.00
Sillas Und. 20 380.00 7,600.00
Computadora fija Und. 20 2,000.00 40,000.00
Proyector multimedia Und. 1 2,500.00 2,500.00
Rack para proyector multimedia Und. 1 140.00 140.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 300.00 300.00
Equipo Laptop Und. 1 1,500.00 1,500.00
Mesas de trabajo Und. 2 920.00 1,840.00
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) Und. 1 2,000.00 2,000.00
Escritorio Und. 1 450.00 450.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 330.00
Estante Und. 1 380.00 380.00
Armario de metal Und. 2 550.00 1,100.00
Equipo de Sonido Und. 1 300.00 300.00
Televisor 42" Und. 1 2,300.00 2,300.00
Blu-ray Und. 1 300.00 300.00
Rack para TV Und. 1 150.00 150.00
Rack para blu-ray Und. 1 50.00 50.00
Mobiliario y Equipamiento Costo
Cantidad/aula Costo Total
Administrativo, Primaria Unitario
DIRECCIÓN 4,160.00
Escritorio Und. 1 450.00 450.00
Mueble de Computo Und. 1 500.00 500.00
Computadora Und. 1 2,000.00 2,000.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 330.00

381
Silla Und. 1 100.00 100.00
Estante Und. 1 380.00 380.00
Archivador Und. 1 400.00 400.00
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO 1,310.00
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 2 380.00 760.00
Armario de metal Und. 1 550.00 550.00
LIMPIEZA Y MAESTRANZA 930.00
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 1 380.00 380.00
Armario de metal Und. 1 550.00 550.00
TOPICO Y PSICOLOGIA 2,220.00
Escritorio Und. 1 450.00 450.00
Camilla Und. 1 360.00 360.00
Botiquín Und. 1 100.00 100.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 330.00
Sillas Und. 2 100.00 200.00
Estante Und. 1 380.00 380.00
Archivador Und. 1 400.00 400.00
CAFETERIA / COCINA 10,570.00
Cocina Und. 1 1,000.00 1,000.00
Balon de gas (sin carga) Und. 1 90.00 90.00
Refrigeradora Und. 1 1,500.00 1,500.00
Horno Microondas Und. 1 500.00 500.00
Ollas Kit 1 2,430.00 2,430.00
Estante de metal Und. 2 1,500.00 3,000.00
Repostero Und. 1 450.00 450.00
Despensa para víveres Und. 1 500.00 500.00
Menaje de Cocina Kit 1 500.00 500.00
Menaje de Cocina Adultos Kit 1 200.00 200.00
Menaje de Cocina Niños Kit 1 400.00 400.00
COSTO TOTAL DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 157,100.00

Componente 02 de la Institución N°30968 C.P San Sebastián de Chamanabamba

Costo
Mobiliario y Equipamiento Unida Cantidad/aul Costo
Unitari
Académico, Primaria d a Total
o
Aulas de clase 18,690.00
Sillas 1° - 2° Und. 6 100.00 600.00
Mesas 1° - 2° Und. 6 300.00 1,800.00
Sillas 3° - 6° Und. 12 120.00 1,440.00
Mesas 3° - 6° Und. 12 300.00 3,600.00
Escritorio de docente Und. 1 450.00 450.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 330.00
2,000.0
Pizarra acrilica 1
Und. 0 2,000.00
Estante Und. 1 380.00 380.00

382
Armario de metal Und. 1 550.00 550.00
1,500.0
Equipo Laptop (por aula) 1
Und. 0 1,500.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por aula) Und. 1 300.00 300.00
2,500.0
Proyector multimedia (por aula) 1
Und. 0 2,500.00
Rack para proyector multimedia (por
1
aula) Und. 140.00 140.00
2,300.0
Televisor 42" (por aula) 1
Und. 0 2,300.00
Blu-ray (por aula) Und. 1 300.00 300.00
Rack para TV (por aula) Und. 1 150.00 150.00
Rack para blu-ray (por aula) Und. 1 50.00 50.00
Equipo de Sonido (por aula) Und. 1 300.00 300.00
Biblioteca 17,890.00
Mesas de trabajo Und. 4 920.00 3,680.00
Sillas Und. 20 380.00 7,600.00
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 4 450.00 1,800.00
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) Und. 2 400.00 800.00
Archivador Und. 1 400.00 400.00
Escritorio de docente Und. 1 450.00 450.00
Silla giratoria Und. 2 330.00 660.00
Mueble de computo Und. 1 500.00 500.00
2,000.0
Computadora 1
Und. 0 2,000.00
SUM 12,200.00
Escritorio de docente Und. 1 450.00 450.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 330.00
Sillas apilables Und. 40 60.00 2,400.00
2,500.0
Proyector multimedia 1
Und. 0 2,500.00
Rack para proyector multimedia Und. 1 140.00 140.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 300.00 300.00
1,500.0
Equipo Laptop 1
Und. 0 1,500.00
Equipo de Sonido Und. 1 300.00 300.00
2,300.0
Televisor 42" 1
Und. 0 2,300.00
Blu-ray Und. 1 300.00 300.00
Rack para TV Und. 1 150.00 150.00
Rack para blu-ray Und. 1 50.00 50.00
Armario de metal Und. 2 550.00 1,100.00
Estante Und. 1 380.00 380.00
Aula de Innovación + CRT 71,240.00
Mueble de Computo Und. 20 500.00 10,000.00
Sillas Und. 20 380.00 7,600.00

383
 2,000.0
Computadora fija Und. 20 0 40,000.00
2,500.0
Proyector multimedia Und. 1 0 2,500.00
Rack para proyector multimedia Und. 1 140.00 140.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 300.00 300.00
1,500.0
Equipo Laptop Und. 1 0 1,500.00
Mesas de trabajo Und. 2 920.00 1,840.00
2,000.0
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) Und. 1 0 2,000.00
Escritorio Und. 1 450.00 450.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 330.00
Estante Und. 1 380.00 380.00
Armario de metal Und. 2 550.00 1,100.00
Equipo de Sonido Und. 1 300.00 300.00
2,300.0
Televisor 42" Und. 1 0 2,300.00
Blu-ray Und. 1 300.00 300.00
Rack para TV Und. 1 150.00 150.00
Rack para blu-ray Und. 1 50.00 50.00
Costo
Mobiliario y Equipamiento Cantidad/aul Costo
Unitari
Administrativo, Primaria a Total
o
DIRECCIÓN 4,160.00
Escritorio Und. 1 450.00 450.00
Mueble de Computo Und. 1 500.00 500.00
2,000.0
Computadora Und. 1 0 2,000.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 330.00
Silla Und. 1 100.00 100.00
Estante Und. 1 380.00 380.00
Archivador Und. 1 400.00 400.00
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO 1,310.00
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 2 380.00 760.00
Armario de metal Und. 1 550.00 550.00
LIMPIEZA Y MAESTRANZA 930.00
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 1 380.00 380.00
Armario de metal Und. 1 550.00 550.00
TOPICO Y PSICOLOGIA 2,220.00
Escritorio Und. 1 450.00 450.00
Camilla Und. 1 360.00 360.00
Botiquín Und. 1 100.00 100.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 330.00
Sillas Und. 2 100.00 200.00
Estante Und. 1 380.00 380.00
Archivador Und. 1 400.00 400.00

384
CAFETERIA / COCINA 10,570.00
1,000.0
Cocina Und. 1 0 1,000.00
Balon de gas (sin carga) Und. 1 90.00 90.00
1,500.0
Refrigeradora Und. 1 0 1,500.00
Horno Microondas Und. 1 500.00 500.00
2,430.0
Ollas Kit 1 0 2,430.00
1,500.0
Estante de metal Und. 2 0 3,000.00
Repostero Und. 1 450.00 450.00
Despensa para víveres Und. 1 500.00 500.00
Menaje de Cocina Kit 1 500.00 500.00
Menaje de Cocina Adultos Kit 1 200.00 200.00
Menaje de Cocina Niños Kit 1 400.00 400.00
139,210.0
COSTO TOTAL DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 0

Componente 02 de la Institución N°30273 C.P Villa Yauyo

Costo
Mobiliario y Equipamiento Académico, Primaria Unidad Cantidad/aula Costo Total
Unitario
Aulas de clase 39,540.00
Sillas 1° - 2° Und. 9 100.00 900.00
Mesas 1° - 2° Und. 9 300.00 2,700.00
Sillas 3° - 6° Und. 32 120.00 3,840.00
Mesas 3° - 6° Und. 32 300.00 9,600.00
Escritorio de docente Und. 1 450.00 900.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 660.00
Pizarra acrilica Und. 1 2,000.00 4,000.00
Estante Und. 1 380.00 760.00
Armario de metal Und. 1 550.00 1,100.00
Equipo Laptop (por aula) Und. 1 1,500.00 3,000.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por aula) Und. 1 300.00 600.00
Proyector multimedia (por aula) Und. 1 2,500.00 5,000.00
Rack para proyector multimedia (por aula) Und. 1 140.00 280.00
Televisor 42" (por aula) Und. 1 2,300.00 4,600.00
Blu-ray (por aula) Und. 1 300.00 600.00
Rack para TV (por aula) Und. 1 150.00 300.00
Rack para blu-ray (por aula) Und. 1 50.00 100.00
Equipo de Sonido (por aula) Und. 1 300.00 600.00
Biblioteca 17,890.00
Mesas de trabajo Und. 4 920.00 3,680.00
Sillas Und. 20 380.00 7,600.00
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 4 450.00 1,800.00
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) Und. 2 400.00 800.00

385
Archivador Und. 1 400.00 400.00
Escritorio de docente Und. 1 450.00 450.00
Silla giratoria Und. 2 330.00 660.00
Mueble de computo Und. 1 500.00 500.00
Computadora Und. 1 2,000.00 2,000.00
SUM 12,200.00
Escritorio de docente Und. 1 450.00 450.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 330.00
Sillas apilables Und. 40 60.00 2,400.00
Proyector multimedia Und. 1 2,500.00 2,500.00
Rack para proyector multimedia Und. 1 140.00 140.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 300.00 300.00
Equipo Laptop Und. 1 1,500.00 1,500.00
Equipo de Sonido Und. 1 300.00 300.00
Televisor 42" Und. 1 2,300.00 2,300.00
Blu-ray Und. 1 300.00 300.00
Rack para TV Und. 1 150.00 150.00
Rack para blu-ray Und. 1 50.00 50.00
Armario de metal Und. 2 550.00 1,100.00
Estante Und. 1 380.00 380.00
Aula de Innovación + CRT 71,240.00
Mueble de Computo Und. 20 500.00 10,000.00
Sillas Und. 20 380.00 7,600.00
Computadora fija Und. 20 2,000.00 40,000.00
Proyector multimedia Und. 1 2,500.00 2,500.00
Rack para proyector multimedia Und. 1 140.00 140.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 300.00 300.00
Equipo Laptop Und. 1 1,500.00 1,500.00
Mesas de trabajo Und. 2 920.00 1,840.00
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) Und. 1 2,000.00 2,000.00
Escritorio Und. 1 450.00 450.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 330.00
Estante Und. 1 380.00 380.00
Armario de metal Und. 2 550.00 1,100.00
Equipo de Sonido Und. 1 300.00 300.00
Televisor 42" Und. 1 2,300.00 2,300.00
Blu-ray Und. 1 300.00 300.00
Rack para TV Und. 1 150.00 150.00
Rack para blu-ray Und. 1 50.00 50.00
Mobiliario y Equipamiento Administrativo, Costo
Cantidad/aula Costo Total
Primaria Unitario
DIRECCIÓN 4,160.00
Escritorio Und. 1 450.00 450.00
Mueble de Computo Und. 1 500.00 500.00
Computadora Und. 1 2,000.00 2,000.00

386
Silla giratoria Und. 1 330.00 330.00
Silla Und. 1 100.00 100.00
Estante Und. 1 380.00 380.00
Archivador Und. 1 400.00 400.00
SUB DIRECCIÓN 0.00
Escritorio Und. 1 0.00
Mueble de Computo Und. 1 0.00
Computadora Und. 1 0.00
Silla giratoria Und. 1 0.00
Silla Und. 1 0.00
Estante Und. 1 0.00
Archivador Und. 1 0.00
SECRETARIA Y ESPERA 0.00
Escritorio Und. 1 450.00 0.00
Computadora Und. 1 2,000.00 0.00
Impresora-fotocopiadora equipo laser multifuncional Und. 1 2,500.00 0.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 0.00
Silla Und. 2 100.00 0.00
Estante Und. 1 380.00 0.00
Archivador Und. 1 400.00 0.00
SALA DE PROFESORES 0.00
Sillas Und. 5 380.00 0.00
Mesa de trabajo Und. 1 920.00 0.00
Pizarra Und. 1 200.00 0.00
Estante Und. 2 380.00 0.00
Locker de 6 gavetas Und. 1 750.00 0.00
Equipo Laptop Und. 1 1,500.00 0.00
Mueble de Computo Und. 1 500.00 0.00
Proyector multimedia Und. 1 2,500.00 0.00
Rack para proyector multimedia Und. 1 140.00 0.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 300.00 0.00
Impresora laser multifuncional Und. 1 1,200.00 0.00
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO 1,310.00
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 2 380.00 760.00
Armario de metal Und. 1 550.00 550.00
LIMPIEZA Y MAESTRANZA 930.00
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 1 380.00 380.00
Armario de metal Und. 1 550.00 550.00
TOPICO Y PSICOLOGIA 2,220.00
Escritorio Und. 1 450.00 450.00
Camilla Und. 1 360.00 360.00
Botiquín Und. 1 100.00 100.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 330.00
Sillas Und. 2 100.00 200.00
Estante Und. 1 380.00 380.00

387
Archivador Und. 1 400.00 400.00
CAFETERIA / COCINA 10,570.00
Cocina Und. 1 1,000.00 1,000.00
Balon de gas (sin carga) Und. 1 90.00 90.00
Refrigeradora Und. 1 1,500.00 1,500.00
Horno Microondas Und. 1 500.00 500.00
Ollas Kit 1 2,430.00 2,430.00
Estante de metal Und. 2 1,500.00 3,000.00
Repostero Und. 1 450.00 450.00
Despensa para víveres Und. 1 500.00 500.00
Menaje de Cocina Kit 1 500.00 500.00
Menaje de Cocina Adultos Kit 1 200.00 200.00
Menaje de Cocina Niños Kit 1 400.00 400.00
COSTO TOTAL DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 160,060.00

Componente 02 de la Institución N°31549 C.P La Libertad

Costo
Mobiliario y Equipamiento Unida Cantidad/aul Costo
Unitari
Académico, Primaria d a Total
o
Aulas de clase 47,780.00
Sillas 1° - 2° Und. 17 100.00 1,700.00
Mesas 1° - 2° Und. 17 300.00 5,100.00
Sillas 3° - 6° Und. 44 120.00 5,280.00
Mesas 3° - 6° Und. 44 300.00 13,200.00
Escritorio de docente Und. 1 450.00 900.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 660.00
2,000.0
Pizarra acrilica 1
Und. 0 4,000.00
Estante Und. 1 380.00 760.00
Armario de metal Und. 1 550.00 1,100.00
1,500.0
Equipo Laptop (por aula) 1
Und. 0 3,000.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por aula) Und. 1 300.00 600.00
2,500.0
Proyector multimedia (por aula) 1
Und. 0 5,000.00
Rack para proyector multimedia (por
1
aula) Und. 140.00 280.00
2,300.0
Televisor 42" (por aula) 1
Und. 0 4,600.00
Blu-ray (por aula) Und. 1 300.00 600.00
Rack para TV (por aula) Und. 1 150.00 300.00
Rack para blu-ray (por aula) Und. 1 50.00 100.00
Equipo de Sonido (por aula) Und. 1 300.00 600.00
Biblioteca 17,890.00
Mesas de trabajo Und. 4 920.00 3,680.00
Sillas Und. 20 380.00 7,600.00

388
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 4 450.00 1,800.00
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) Und. 2 400.00 800.00
Archivador Und. 1 400.00 400.00
Escritorio de docente Und. 1 450.00 450.00
Silla giratoria Und. 2 330.00 660.00
Mueble de computo Und. 1 500.00 500.00
2,000.0
Computadora 1
Und. 0 2,000.00
SUM 12,200.00
Escritorio de docente Und. 1 450.00 450.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 330.00
Sillas apilables Und. 40 60.00 2,400.00
2,500.0
Proyector multimedia 1
Und. 0 2,500.00
Rack para proyector multimedia Und. 1 140.00 140.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 300.00 300.00
1,500.0
Equipo Laptop 1
Und. 0 1,500.00
Equipo de Sonido Und. 1 300.00 300.00
2,300.0
Televisor 42" 1
Und. 0 2,300.00
Blu-ray Und. 1 300.00 300.00
Rack para TV Und. 1 150.00 150.00
Rack para blu-ray Und. 1 50.00 50.00
Armario de metal Und. 2 550.00 1,100.00
Estante Und. 1 380.00 380.00
Aula de Innovación + CRT 71,240.00
Mueble de Computo Und. 20 500.00 10,000.00
Sillas Und. 20 380.00 7,600.00
2,000.0
Computadora fija Und. 20 0 40,000.00
2,500.0
Proyector multimedia Und. 1 0 2,500.00
Rack para proyector multimedia Und. 1 140.00 140.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 300.00 300.00
1,500.0
Equipo Laptop Und. 1 0 1,500.00
Mesas de trabajo Und. 2 920.00 1,840.00
2,000.0
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) Und. 1 0 2,000.00
Escritorio Und. 1 450.00 450.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 330.00
Estante Und. 1 380.00 380.00
Armario de metal Und. 2 550.00 1,100.00
Equipo de Sonido Und. 1 300.00 300.00
2,300.0
Televisor 42" Und. 1 0 2,300.00

389
Blu-ray Und. 1 300.00 300.00
Rack para TV Und. 1 150.00 150.00
Rack para blu-ray Und. 1 50.00 50.00
Costo
Mobiliario y Equipamiento Cantidad/aul Costo
Unitari
Administrativo, Primaria a Total
o
DIRECCIÓN 4,160.00
Escritorio Und. 1 450.00 450.00
Mueble de Computo Und. 1 500.00 500.00
2,000.0
Computadora Und. 1 0 2,000.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 330.00
Silla Und. 1 100.00 100.00
Estante Und. 1 380.00 380.00
Archivador Und. 1 400.00 400.00
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO 1,310.00
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 2 380.00 760.00
Armario de metal Und. 1 550.00 550.00
LIMPIEZA Y MAESTRANZA 930.00
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 1 380.00 380.00
Armario de metal Und. 1 550.00 550.00
TOPICO Y PSICOLOGIA 2,220.00
Escritorio Und. 1 450.00 450.00
Camilla Und. 1 360.00 360.00
Botiquín Und. 1 100.00 100.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 330.00
Sillas Und. 2 100.00 200.00
Estante Und. 1 380.00 380.00
Archivador Und. 1 400.00 400.00
CAFETERIA / COCINA 10,570.00
1,000.0
Cocina Und. 1 0 1,000.00
Balon de gas (sin carga) Und. 1 90.00 90.00
1,500.0
Refrigeradora Und. 1 0 1,500.00
Horno Microondas Und. 1 500.00 500.00
2,430.0
Ollas Kit 1 0 2,430.00
1,500.0
Estante de metal Und. 2 0 3,000.00
Repostero Und. 1 450.00 450.00
Despensa para víveres Und. 1 500.00 500.00
Menaje de Cocina Kit 1 500.00 500.00
Menaje de Cocina Adultos Kit 1 200.00 200.00
Menaje de Cocina Niños Kit 1 400.00 400.00
168,300.0
COSTO TOTAL DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 0

390
 Componente 02 de la Institución N°31943 C.P San Antonio de Hualcara
Costo
Mobiliario y Equipamiento Unida Cantidad/aul Costo
Unitari
Académico, Primaria d a Total
o
Aulas de clase 18,690.00
Sillas 1° - 2° Und. 6 100.00 600.00
Mesas 1° - 2° Und. 6 300.00 1,800.00
Sillas 3° - 6° Und. 12 120.00 1,440.00
Mesas 3° - 6° Und. 12 300.00 3,600.00
Escritorio de docente Und. 1 450.00 450.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 330.00
2,000.0
Pizarra acrilica 1
Und. 0 2,000.00
Estante Und. 1 380.00 380.00
Armario de metal Und. 1 550.00 550.00
1,500.0
Equipo Laptop (por aula) 1
Und. 0 1,500.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por aula) Und. 1 300.00 300.00
2,500.0
Proyector multimedia (por aula) 1
Und. 0 2,500.00
Rack para proyector multimedia (por
1
aula) Und. 140.00 140.00
2,300.0
Televisor 42" (por aula) 1
Und. 0 2,300.00
Blu-ray (por aula) Und. 1 300.00 300.00
Rack para TV (por aula) Und. 1 150.00 150.00
Rack para blu-ray (por aula) Und. 1 50.00 50.00
Equipo de Sonido (por aula) Und. 1 300.00 300.00
Biblioteca 17,890.00
Mesas de trabajo Und. 4 920.00 3,680.00
Sillas Und. 20 380.00 7,600.00
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 4 450.00 1,800.00
Exhibidor (1.5 m x 1.5 m) Und. 2 400.00 800.00
Archivador Und. 1 400.00 400.00
Escritorio de docente Und. 1 450.00 450.00
Silla giratoria Und. 2 330.00 660.00
Mueble de computo Und. 1 500.00 500.00
2,000.0
Computadora 1
Und. 0 2,000.00
SUM 12,200.00
Escritorio de docente Und. 1 450.00 450.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 330.00
Sillas apilables Und. 40 60.00 2,400.00
2,500.0
Proyector multimedia 1
Und. 0 2,500.00
Rack para proyector multimedia Und. 1 140.00 140.00

391
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 300.00 300.00
1,500.0
Equipo Laptop 1
Und. 0 1,500.00
Equipo de Sonido Und. 1 300.00 300.00
2,300.0
Televisor 42" 1
Und. 0 2,300.00
Blu-ray Und. 1 300.00 300.00
Rack para TV Und. 1 150.00 150.00
Rack para blu-ray Und. 1 50.00 50.00
Armario de metal Und. 2 550.00 1,100.00
Estante Und. 1 380.00 380.00
Aula de Innovación + CRT 71,240.00
Mueble de Computo Und. 20 500.00 10,000.00
Sillas Und. 20 380.00 7,600.00
2,000.0
Computadora fija Und. 20 0 40,000.00
2,500.0
Proyector multimedia Und. 1 0 2,500.00
Rack para proyector multimedia Und. 1 140.00 140.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 1 300.00 300.00
1,500.0
Equipo Laptop Und. 1 0 1,500.00
Mesas de trabajo Und. 2 920.00 1,840.00
2,000.0
Pizarras Acrilicas (Acero Vitrificado) Und. 1 0 2,000.00
Escritorio Und. 1 450.00 450.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 330.00
Estante Und. 1 380.00 380.00
Armario de metal Und. 2 550.00 1,100.00
Equipo de Sonido Und. 1 300.00 300.00
2,300.0
Televisor 42" Und. 1 0 2,300.00
Blu-ray Und. 1 300.00 300.00
Rack para TV Und. 1 150.00 150.00
Rack para blu-ray Und. 1 50.00 50.00
Costo
Mobiliario y Equipamiento Cantidad/aul Costo
Unitari
Administrativo, Primaria a Total
o
DIRECCIÓN 4,160.00
Escritorio Und. 1 450.00 450.00
Mueble de Computo Und. 1 500.00 500.00
2,000.0
Computadora Und. 1 0 2,000.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 330.00
Silla Und. 1 100.00 100.00
Estante Und. 1 380.00 380.00
Archivador Und. 1 400.00 400.00
LIMPIEZA Y MAESTRANZA 930.00

392
Anaqueles (2.0 m x 1.5 m) Und. 1 380.00 380.00
Armario de metal Und. 1 550.00 550.00
TOPICO Y PSICOLOGIA 2,220.00
Escritorio Und. 1 450.00 450.00
Camilla Und. 1 360.00 360.00
Botiquín Und. 1 100.00 100.00
Silla giratoria Und. 1 330.00 330.00
Sillas Und. 2 100.00 200.00
Estante Und. 1 380.00 380.00
Archivador Und. 1 400.00 400.00
CAFETERIA / COCINA 10,570.00
1,000.0
Cocina Und. 1 0 1,000.00
Balon de gas (sin carga) Und. 1 90.00 90.00
1,500.0
Refrigeradora Und. 1 0 1,500.00
Horno Microondas Und. 1 500.00 500.00
2,430.0
Ollas Kit 1 0 2,430.00
1,500.0
Estante de metal Und. 2 0 3,000.00
Repostero Und. 1 450.00 450.00
Despensa para víveres Und. 1 500.00 500.00
Menaje de Cocina Kit 1 500.00 500.00
Menaje de Cocina Adultos Kit 1 200.00 200.00
Menaje de Cocina Niños Kit 1 400.00 400.00
139,210.0
COSTO TOTAL DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 0

393
 [Link] Implementación de un programa capacitaciones a docentes y
APAFA.
Cuadro N° 106: Costos de Implementación de un programa capacitaciones a
docentes y APAFA.
Inversión
Precio
DESCRIPCIÓN Unidad Cantidad a precios
Unitario
privados
Implementación de un programa capacitaciones a
docentes y APAFA 17,500.00
Módulo 01: Desarrollo de capacidades para el docente 12,500.00
1. Desarrollo Institucional Taller 1.00 2,500.00 2,500.00
2. Desarrollo de procesos curriculares Taller 1.00 2,500.00 2,500.00
3. Desarrollo de docente Taller 1.00 2,500.00 2,500.00
4. Desarrollo sostenible con enfoque ambiental Taller 1.00 2,500.00 2,500.00
5. Desarrollo de TICs Taller 1.00 2,500.00 2,500.00
Módulo 02: Desarrollo de capacidades para el
APAFA. Mediante 2 talleres; 5,000.00
1. Sensibilización a los padres de familia Taller 1.00 2,500.00 2,500.00
2. Desarrollo Institucional y entorno educativo al
APAFA. Taller 1.00 2,500.00 2,500.00

4.4.2 Inversión de Reposición

El PIP realizado considerara costos de reposición de los Equipos de Cómputo. En el
Sector Público el Instructivo Contable Nº 2 “Criterio de valuación de los bienes de
activo fijo, método y porcentaje de depreciación y amortización de los bienes de
activo fijo e infraestructura pública”, aprobado mediante R.C. Nº 067-97-EF/93.01
de fecha 31.12.97 y modificatorias, señala en el artículo 5.2 los siguientes
porcentajes anuales de depreciación:
Cuadro N° 108:Bienes
Bienes %
Edificios 3
Infraestructura Publica 3
Maquinarias, Equipo y otras unidades para la producción 10
Equipos de transporte 25
Muebles y enseres 10
Equipos de Computo 25
Fuente: SUNAT

394
 Por lo tanto los muebles y enseres considerados no se repondrán hasta la
culminación del proyecto, dado que se deprecia 10% cada año, y su cambio se haría
recién al 11vo año.
En cambio los equipos de cómputo se deprecian 25% cada año, se tendría que
reponer al 4to y 8vo año. El monto de reposición por año asciende a S/. 101,290.00
como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 109: Costo de Reposición a Precios de Mercado.

Mobiliario y Equipamiento Académico, Costo
Unidad Cantidad Costo Total
Primaria Unitario
Aulas de clase 37,700.00
Equipo Laptop (por aula) Und. 5 1,500.00 7,500.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) (por aula) Und. 5 300.00 1,500.00
Proyector multimedia (por aula) Und. 5 2,500.00 12,500.00
Rack para proyector multimedia (por aula) Und. 5 140.00 700.00
Televisor 42" (por aula) Und. 5 2,300.00 11,500.00
Blu-ray (por aula) Und. 5 300.00 1,500.00
Rack para TV (por aula) Und. 5 150.00 750.00
Rack para blu-ray (por aula) Und. 5 50.00 250.00
Equipo de Sonido (por aula) Und. 5 300.00 1,500.00
Biblioteca 10,000.00
Computadora Und. 5 2,000.00 10,000.00
SUM 37,700.00
Proyector multimedia Und. 5 2,500.00 12,500.00
Rack para proyector multimedia Und. 5 140.00 700.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 5 300.00 1,500.00
Equipo Laptop Und. 5 1,500.00 7,500.00
Equipo de Sonido Und. 5 300.00 1,500.00
Televisor 42" Und. 5 2,300.00 11,500.00
Blu-ray Und. 5 300.00 1,500.00
Rack para TV Und. 5 150.00 750.00
Rack para blu-ray Und. 5 50.00 250.00
Aula de Innovación + CRT 237,700.00
Computadora fija Und. 100 2,000.00 200,000.00
Proyector multimedia Und. 5 2,500.00 12,500.00
Rack para proyector multimedia Und. 5 140.00 700.00
Ecran estándar (1.8 x 1.8) Und. 5 300.00 1,500.00
Equipo Laptop Und. 5 1,500.00 7,500.00
Equipo de Sonido Und. 5 300.00 1,500.00
Televisor 42" Und. 5 2,300.00 11,500.00
Blu-ray Und. 5 300.00 1,500.00
Rack para TV Und. 5 150.00 750.00
Rack para blu-ray Und. 5 50.00 250.00

395
 Mobiliario y Equipamiento Costo
Cantidad Costo Total
Administrativo, Primaria Unitario
DIRECCIÓN 10,000.00
Computadora Und. 5 2,000.00 10,000.00
CAFETERIA / COCINA 3,000.00
Cocina Und. 1 1,000.00 1,000.00
Refrigeradora Und. 1 1,500.00 1,500.00
Horno Microondas Und. 1 500.00 500.00
COSTO TOTAL DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 336,100.00

4.4.3 Costos de Operación y Mantenimiento (O&M)

[Link] Costos de O&M en la situación sin Proyecto
En el escenario “sin proyecto“, la cobertura de servicios estará restringida por su
oferta actual optimizada; es decir, si no se implementara algún proyecto de
redimensionamiento de recursos físicos y humanos, el nivel máximo de producción
en los futuros 10 años estará condicionado a la optimización de sus recursos más
escasos que actualmente conserva, pudiendo no satisfacer totalmente la demanda
efectiva proyectada en todo el horizonte.

[Link].1 Costos de Operación sin Proyecto

Los gastos de operación, están dados por el pago de remuneraciones del personal
de dirección, profesores, personal administrativo y de servicio, el mismo que incluye
las asignaciones de escolaridad y los beneficios de aguinaldo por fiestas patrias y
navidad. Además comprende los gastos de pago de servicios de agua, luz y teléfono,
así como los gastos en materiales de escritorio y de limpieza.
El Personal trabaja los 12 meses del año. El costo total en remuneraciones del
personal actual es de 221,832.40, por año, se incluye la bonificación por escolaridad,
fiestas patrias y navidad como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 110: Costos de Operación sin Proyecto.

396
 COSTO DE OPERACIÓN SIN PROYECTO
I.E. N° 30273 C.P. Pampahuasi
C.U. Costo Total
N° Cargo Mensual Anual Escolaridad Aguinaldos
Mens. Anual
1 Docente S/. 2,080.38 S/. 2,080.38 S/. 24,964.56 S/. 400.00 S/. 300.00 S/. 25,664.56
2 Directos / Docente S/. 2,674.29 S/. 2,674.29 S/. 32,091.48 S/. 400.00 S/. 300.00 S/. 32,791.48
TOTAL S/. 4,754.67 S/. 4,754.67 S/. 57,056.04 S/. 800.00 S/. 600.00 S/. 58,456.04
I.E. N° 30968 C.P. San Sebastian de Chamanabamba
C.U. Costo Total
N° Cargo Mensual Anual Escolaridad Aguinaldos
Mens. Anual
Director y Docente del
1 1er,2do,3er ,4to,5to y S/. 2,856.12 S/. 2,856.12 S/. 34,273.44 S/. 400.00 S/. 300.00 S/. 34,973.44
6to grado
TOTAL S/. 2,856.12 S/. 2,856.12 S/. 34,273.44 S/. 400.00 S/. 300.00 S/. 34,973.44
I.E. N° 31450 C.P. Villa Yauyo
C.U. Costo Total
N° Cargo Mensual Anual Escolaridad Aguinaldos
Mens. Anual
Director y Docente del
1 1er,2do,3er ,4to,5to y S/. 2,856.12 S/. 2,856.12 S/. 34,273.44 S/. 400.00 S/. 300.00 S/. 34,973.44
6to grado
TOTAL S/. 2,856.12 S/. 2,856.12 S/. 34,273.44 S/. 400.00 S/. 300.00 S/. 34,973.44

I.E. N° 31549 C.P. La Libertad

C.U. Costo Total
N° Cargo Mensual Anual Escolaridad Aguinaldos
Mens. Anual
1 Docente S/. 2,080.38 S/. 2,080.38 S/. 24,964.56 S/. 400.00 S/. 300.00 S/. 25,664.56
2 Directos / Docente S/. 2,674.29 S/. 2,674.29 S/. 32,091.48 S/. 400.00 S/. 300.00 S/. 32,791.48
TOTAL S/. 4,754.67 S/. 4,754.67 S/. 57,056.04 S/. 800.00 S/. 600.00 S/. 58,456.04
I.E. N° 30273 C.P. San Antonio de Hualcara
C.U. Costo Total
N° Cargo Mensual Anual Escolaridad Aguinaldos
Mens. Anual
Director y Docente del
1 1er,2do,3er ,4to,5to y S/. 2,856.12 S/. 2,856.12 S/. 34,273.44 S/. 400.00 S/. 300.00 S/. 34,973.44
6to grado
TOTAL S/. 2,856.12 S/. 2,856.12 S/. 34,273.44 S/. 400.00 S/. 300.00 S/. 34,973.44

TOTAL 221,832.4

Fuente: Planilla de la Nº 30273, 30968, 31450, 31549, 31943

Elaboración: Equipo Formulador

Para determinar los otros costos operativos en la situación “sin proyecto”, se ha

tenido en cuenta la estructura de costos del año 2015, brindada por la institución
educativa. Estos están clasificados en pagos de luz, agua, servicios generales.
El costo anual de bienes y servicios se puede apreciar en el siguiente cuadro:

397
Cuadro N° 111: Costo anual de bienes y servicios
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO"
(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
I.E. N° 30273 C.P. Pampahuasi
DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL
OPERACIÓN 1,680.00
Servicios de agua mes 12 10.00 120.00 120.00
Servicios de luz mes 12 10.00 120.00 120.00
Serv. Genrales mes 12 50.00 600.00 600.00
Materiales de Oficina mes 12 50.00 600.00 600.00
Articulos de limpieza mes 12 20.00 240.00 240.00

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO"

(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
I.E. N° 30968 C.P. San Sebastian de Chamanabamba
DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL
OPERACIÓN 1,140.00
Servicios de agua mes 12 10.00 120.00 120.00
Servicios de luz mes 12 10.00 120.00 120.00
Serv. Genrales mes 12 25.00 300.00 300.00
Materiales de Oficina mes 12 25.00 300.00 300.00
Articulos de limpieza mes 12 25.00 300.00 300.00

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO"

(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
I.E. N° 31450 C.P. Villa Yauyo
DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL
OPERACIÓN 2,040.00
Servicios de agua mes 12 10.00 120.00 120.00
Servicios de luz mes 12 10.00 120.00 120.00
Serv. Genrales mes 12 50.00 600.00 600.00
Materiales de Oficina mes 12 50.00 600.00 600.00
Articulos de limpieza mes 12 50.00 600.00 600.00

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO"

(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
I.E. N° 31549 C.P. La Libertad
DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL
OPERACIÓN 1,680.00
Servicios de agua mes 12 10.00 120.00 120.00
Servicios de luz mes 12 10.00 120.00 120.00
Serv. Genrales mes 12 40.00 480.00 480.00
Materiales de Oficina mes 12 40.00 480.00 480.00
Articulos de limpieza mes 12 40.00 480.00 480.00

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO"

(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
I.E. N° 30273 C.P. San Antonio de Hualcara
DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL
OPERACIÓN 960.00
Servicios de agua mes 12 10.00 120.00 120.00
Servicios de luz mes 12 10.00 120.00 120.00
Serv. Genrales mes 12 20.00 240.00 240.00
Materiales de Oficina mes 12 20.00 240.00 240.00
Articulos de limpieza mes 12 20.00 240.00 240.00

398
[Link].2 Costo de Mantenimiento sin Proyecto
Los gastos de mantenimiento, están referidos a los gastos en mantenimiento y
refacción de las aulas de la institución educativa, reparación de mobiliarios y
pinturas de las pizarras.
Las actividades de mantenimiento de equipos e instrumentos instalados deben ser
realizadas por técnicos, considerando las acciones de mantenimiento preventivo y
correctivo. El costo de mantenimiento se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 112: costos de mantenimiento

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO"
(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
I.E. N° 30273 C.P. Pampahuasi
DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL
Mantenimiento 3,160.00
Mantenimiento de Infraestructura glb 1 2,090.00 2,090.00 2,090.00
Mantenimiento de Mobiliario glb 1 1,070.00 1,070.00 1,070.00

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO"

(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
I.E. N° 30968 C.P. San Sebastian de Chamanabamba
DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL
Mantenimiento 1,890.00
Mantenimiento de Infraestructura glb 1 1,490.00 1,490.00 1,490.00
Mantenimiento de Mobiliario glb 1 400.00 400.00 400.00

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO"

(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
I.E. N° 31450 C.P. Villa Yauyo
DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL
Mantenimiento 3,760.00
Mantenimiento de Infraestructura glb 1 2,490.00 2,490.00 2,490.00
Mantenimiento de Mobiliario glb 1 1,270.00 1,270.00 1,270.00

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO"

(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
I.E. N° 31549 C.P. La Libertad
DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL
Mantenimiento 3,190.00
Mantenimiento de Infraestructura glb 1 2,390.00 2,390.00 2,390.00
Mantenimiento de Mobiliario glb 1 800.00 800.00 800.00

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO"

(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
I.E. N° 30273 C.P. San Antonio de Hualcara
DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL
Mantenimiento 2,090.00
Mantenimiento de Infraestructura glb 1 1,690.00 1,690.00 1,690.00
Mantenimiento de Mobiliario glb 1 400.00 400.00 400.00
Mantenimiento de Equipos y Maquinaria glb 1 0.00 0.00

[Link] Costos de la O&M en la situación Con Proyecto

Los costos en la situación con proyecto, hace referencia a la intervención de la
alternativa de solución del proyecto en estudio y determina la totalidad de los costos

399
pertinentes del proyecto alternativo, valorados a precio de mercado.
Posteriormente, estos costos serán distribuidos a lo largo del horizonte de
evaluación.
Deberán estar precisados por los costos de inversión, operación y mantenimiento
del proyecto. Dentro de los costos de inversión se tiene los costos que demanda la
formulación del expediente técnico, los costos que demandan la construcción de la
infraestructura y los mobiliarios de acuerdo a las características técnicas
especificadas para la alternativa, así como los gastos generales, imprevistos, los
gastos de Supervisión, utilidad y considerar el impuesto general de ventas.

[Link].1 Costos de Operación con Proyecto.

Los costos operativos en la situación “con proyecto” están constituidos por las
remuneraciones del personal, además de los gastos en bienes y servicios según los
requerimientos determinados en el planteamiento técnico de la alternativa.
Como ya me analizo anteriormente se requiere atender personal adicional para
Atender la demanda de matrícula en los próximos 10 años. Para el sueldo de los
profesores nuevos se ha sacado un promedio de los sueldos de los profesores
actuales, para el sueldo de los auxiliares de educación se ha sacado igual el promedio
de los actuales.
De esta manera el costo del personal de la EBR es S/. 247,497.00, como se puede
apreciar a continuación.

Cuadro N° 113: Costos de Operación con proyecto Primaria

400
 COSTO DE OPERACIÓN CON PROYECTO
I.E. N° 30273 C.P. Pampahuasi
C.U. Costo Total
N° Cargo Mensual Anual Escolaridad Aguinaldos
Mens. Anual
1 Docente S/. 2,080.38 S/. 2,080.38 S/. 24,964.56 S/. 400.00 S/. 300.00 S/. 25,664.56
2 Directos / Docente S/. 2,674.29 S/. 2,674.29 S/. 32,091.48 S/. 400.00 S/. 300.00 S/. 32,791.48
TOTAL S/. 4,754.67 S/. 4,754.67 S/. 57,056.04 S/. 800.00 S/. 600.00 S/. 58,456.04
I.E. N° 30968 C.P. San Sebastian de Chamanabamba
C.U. Costo Total
N° Cargo Mensual Anual Escolaridad Aguinaldos
Mens. Anual
Director y Docente del
1 1er,2do,3er ,4to,5to y 6to S/. 2,856.12 S/. 2,856.12 S/. 34,273.44 S/. 400.00 S/. 300.00 S/. 34,973.44
grado
TOTAL S/. 2,856.12 S/. 2,856.12 S/. 34,273.44 S/. 400.00 S/. 300.00 S/. 34,973.44
I.E. N° 31450 C.P. Villa Yauyo
C.U. Costo Total
N° Cargo Mensual Anual Escolaridad Aguinaldos
Mens. Anual

1 Docente S/. 2,080.38 S/. 2,080.38 S/. 24,964.56 S/. 400.00 S/. 300.00 S/. 25,664.56

2 Directos / Docente S/. 2,856.12 S/. 2,856.12 S/. 34,273.44 S/. 400.00 S/. 300.00 S/. 34,973.44
TOTAL S/. 4,936.50 S/. 4,936.50 S/. 59,238.00 S/. 800.00 S/. 600.00 S/. 60,638.00
I.E. N° 31549 C.P. La Libertad
C.U. Costo Total
N° Cargo Mensual Anual Escolaridad Aguinaldos
Mens. Anual
1 Docente S/. 2,080.38 S/. 2,080.38 S/. 24,964.56 S/. 400.00 S/. 300.00 S/. 25,664.56
2 Directos / Docente S/. 2,674.29 S/. 2,674.29 S/. 32,091.48 S/. 400.00 S/. 300.00 S/. 32,791.48
TOTAL S/. 4,754.67 S/. 4,754.67 S/. 57,056.04 S/. 800.00 S/. 600.00 S/. 58,456.04
I.E. N° 30273 C.P. San Antonio de Hualcara
C.U. Costo Total
N° Cargo Mensual Anual Escolaridad Aguinaldos
Mens. Anual
Director y Docente del
1 1er,2do,3er ,4to,5to y 6to S/. 2,856.12 S/. 2,856.12 S/. 34,273.44 S/. 400.00 S/. 300.00 S/. 34,973.44
grado
TOTAL S/. 2,856.12 S/. 2,856.12 S/. 34,273.44 S/. 400.00 S/. 300.00 S/. 34,973.44

TOTAL 247,497.0

Para los bienes y servicios se está considerando un incremento del 20% en los,
respecto a la situación sin proyecto.
Por tanto el costo anual de bienes y servicios con proyecto se puede apreciar en el
siguiente cuadro:
Cuadro N° 114: Costo anual de bienes y servicios

401
 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO"
(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
I.E. N° 30273 C.P. Pampahuasi
DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL
OPERACIÓN 2,016.00
Servicios de agua mes 12 12 144.00 144.00
Servicios de luz mes 12 12 144.00 144.00
Serv. Genrales mes 12 60 720.00 720.00
Materiales de Oficina mes 12 60 720.00 720.00
Articulos de limpieza mes 12 24 288.00 288.00

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO"

(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
I.E. N° 30968 C.P. San Sebastian de Chamanabamba
DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL
OPERACIÓN 1,368.00
Servicios de agua mes 12 12 144.00 144.00
Servicios de luz mes 12 12 144.00 144.00
Serv. Genrales mes 12 30 360.00 360.00
Materiales de Oficina mes 12 30 360.00 360.00
Articulos de limpieza mes 12 30 360.00 360.00

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO"

(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
I.E. N° 31450 C.P. Villa Yauyo
DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL
OPERACIÓN 2,448.00
Servicios de agua mes 12 12 144.00 144.00
Servicios de luz mes 12 12 144.00 144.00
Serv. Genrales mes 12 60 720.00 720.00
Materiales de Oficina mes 12 60 720.00 720.00
Articulos de limpieza mes 12 60 720.00 720.00

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO"

(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
I.E. N° 31549 C.P. La Libertad
DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL
OPERACIÓN 2,016.00
Servicios de agua mes 12 12 144.00 144.00
Servicios de luz mes 12 12 144.00 144.00
Serv. Genrales mes 12 48 576.00 576.00
Materiales de Oficina mes 12 48 576.00 576.00
Articulos de limpieza mes 12 48 576.00 576.00

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO"

(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
I.E. N° 30273 C.P. San Antonio de Hualcara
DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL
OPERACIÓN 1,152.00
Servicios de agua mes 12 12 144.00 144.00
Servicios de luz mes 12 12 144.00 144.00
Serv. Genrales mes 12 24 288.00 288.00
Materiales de Oficina mes 12 24 288.00 288.00
Articulos de limpieza mes 12 24 288.00 288.00

402
 [Link].2 Costo de Mantenimiento con Proyecto
Para los costos de mantenimiento se está considerando un incremento del 20% en
los, respecto a la situación sin proyecto.
Las actividades de mantenimiento de equipos e instrumentos instalados deben ser
realizadas por técnicos, considerando las acciones de mantenimiento preventivo y
correctivo. El costo de mantenimiento anual se puede apreciar en el siguiente
cuadro:

Cuadro N° 115: costos de mantenimiento

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO"
(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
I.E. N° 30273 C.P. Pampahuasi
DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL
Mantenimiento 4,292.00
Mantenimiento de Infraestructura glb 1 2508 2,508.00 2,508.00
Mantenimiento de Mobiliario glb 1 1284 1,284.00 1,284.00
Mantenimiento de Equipos y Maquinaria glb 1 500 500.00 500.00

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO"

(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
I.E. N° 30968 C.P. San Sebastian de Chamanabamba
DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL
Mantenimiento 2,768.00
Mantenimiento de Infraestructura glb 1 1788 1,788.00 1,788.00
Mantenimiento de Mobiliario glb 1 480 480.00 480.00
Mantenimiento de Equipos y Maquinaria glb 1 500 500.00 500.00

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO"

(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
I.E. N° 31450 C.P. Villa Yauyo
DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL
Mantenimiento 5,012.00
Mantenimiento de Infraestructura glb 1 2988 2,988.00 2,988.00
Mantenimiento de Mobiliario glb 1 1524 1,524.00 1,524.00
Mantenimiento de Equipos y Maquinaria glb 1 500 500.00 500.00

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO"

(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
I.E. N° 31549 C.P. La Libertad
DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL
Mantenimiento 4,328.00
Mantenimiento de Infraestructura glb 1 2868 2,868.00 2,868.00
Mantenimiento de Mobiliario glb 1 960 960.00 960.00
Mantenimiento de Equipos y Maquinaria glb 1 500 500.00 500.00

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO"

(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
I.E. N° 30273 C.P. San Antonio de Hualcara
DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL
Mantenimiento 3,008.00
Mantenimiento de Infraestructura glb 1 2028 2,028.00 2,028.00
Mantenimiento de Mobiliario glb 1 480 480.00 480.00
Mantenimiento de Equipos y Maquinaria glb 1 500 500.00 500.00

403
[Link] Costos Incrementales
Los costos incrementales representan los costos imputados a la implementación del
proyecto. El flujo de costos en el horizonte temporal de proyección a precios de
mercado se presenta en el siguiente cuadro; teniendo en cuenta que el año 2016-
2017 es el año pre-operativo (ejecución de la inversión) y el periodo de operación
es desde el 2018 hasta el 2027.
Los resultados obtenidos se muestran en el siguiente cuadro:

404
 Cuadro N° 116: Costos Incrementales a Precios Privados del proyecto Alt. 01

C OSTOS IN C REM EN TALES

(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
COSTO DEL
DESCRIPCION
PROYECTO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A. COSTOS DE INVERSION: 13,399,538.64 13,399,538.64 - - - 336,100.00 - - - 336,100.00 - -

1. INTANGIBLES 609,069.94
Expediente Técnico 609,069.94
2. ACTIVOS FIJOS. 12,181,398.77
Infraestructura educativa adecuada, segura
y cumple con los estándares normativos 11,400,018.77
Adecuado y optimo equipamiento y
mobiliario educativo 763,880.00
Implementación de un programa
capacitaciones a docentes y APAFA 17,500.00
4. SUPERVISION 609,069.94
5. COSTOS DE REPOSICIÓN 336,100.00 336,100.00
B. COSTOS DE OPER. Y MANTTO. 2,759,049.60 275,904.96 275,904.96 275,904.96 275,904.96 275,904.96 275,904.96 275,904.96 275,904.96 275,904.96 275,904.96

C. TOTAL COSTOS "CON PROYECTO"

16,158,588.24 13,399,538.64 275,904.96 275,904.96 275,904.96 612,004.96 275,904.96 275,904.96 275,904.96 612,004.96 275,904.96 275,904.96
(A+B)

D. COSTOS DE OPER.Y MANTTO.

2,434,224.00 - 243,422.40 243,422.40 243,422.40 243,422.40 243,422.40 243,422.40 243,422.40 243,422.40 243,422.40 243,422.40
"SIN PROYECTO"

E. TOTAL COSTOS INCREMENTALES

13,724,364.24 13,399,538.64 32,482.56 32,482.56 32,482.56 368,582.56 32,482.56 32,482.56 32,482.56 368,582.56 32,482.56 32,482.56
(C-D)

405
5 EVALUACIÓN

5.1 EVALUACIÓN SOCIAL

5.1.1 Beneficios Sociales

Se evaluará el beneficio neto que los proyectos alternativos antes identificados y
formulados presentarán en el horizonte de evaluación del proyecto.
[Link] En la Situación Sin proyecto
De acuerdo a los resultados obtenidos en el análisis de la Oferta, Demanda y el
Balance Oferta – Demanda; Teniendo en cuenta que como beneficiario directo se
hace referencia, al estudiante que se encuentra adecuadamente Atendido, es decir
con una infraestructura en condición pedagógica adecuada, debidamente equipada
con mobiliario escolar, material didáctico; Lo que significaría una correspondencia
con los estándares de uso óptimos, tanto del recurso humano como del físico.
En las condiciones actuales, no es posible Atender adecuadamente a los estudiantes
de la I.E. Nº 30273, 30968, 31450, 31549, 31943, ya que la infraestructura existente
no presta las garantías y seguridad (haciendo referencia la etapa de identificación
del proyecto), puesto que gran porcentaje de la infraestructura física se encuentra
en mal estado.

[Link] En la Situación Con proyecto

Los beneficios en la situación con proyecto están enmarcados por la intervención
del proyecto con relación a los beneficiarios directos potenciales. Se espera que el
incremento de los alumnos sea gradual hasta copar la capacidad máxima de las aulas
respetando los estándares óptimos de uso de los recursos físicos y humanos
(referencia etapa de Formulación).
 Cubrir la demanda de infraestructura educativa en el horizonte del proyecto,
para Atender a una población efectiva de 1664 alumnos, funcionando en un
turno (EBR).
 Brindar adecuadas condiciones técnico-pedagógicas a la población escolar
en el desarrollo de sus actividades educativas.
 Contribuir al desarrollo de las capacidades psicomotrices de los alumnos.
 Contribuir al nivel de logros de aprendizaje en el servicio educativa del nivel
primaria.
 Garantizar con la nueva infraestructura la seguridad física de la población
escolar y personal docente.

406
  Contribuir a la salubridad de la población estudiantil con el mejoramiento
de los servicios higiénicos.
 Cubrir la demanda con adecuado y suficiente equipamiento educativo
(equipos y mobiliario).
 Contribuir a elevar la formación educativa de la comunidad y su entorno.

5.1.2 Costos Sociales

Para obtener los costos sociales se aplicara la siguiente relación:

Dónde:
Ps: Precios sociales
α : Factor de corrección.
Pp: Precio privado.

[Link] Factor de Corrección

Los factores de corrección están clasificados por los siguientes conceptos en los que
se agrupan todos los costos utilizados a precios privados:
Cuadro N° 118: Factor de corrección
Descripción Factor de Corrección
Bienes y Servicios Nacionales no 0.847
Transables
Mano de Obra Calificada 0.909
Mano de obra no calificada 0.41
Bienes y Servicios Nacionales 0.867
Transables
Fuente: Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública, Resolución Directoral
N° 003-2011- EF/68.01, Centro Poblado SNIP 10
Elaboración Propia

Para el presente PIP se utilizara como factor de corrección (FC) el 0.847.

407
[Link] Costos con proyecto y sin proyecto a precios sociales

Cuadro N° 119: Inversión a precios sociales

Inversión a
DESCRIPCIÓN F.C.
precios privados

Infraestructura educativa adecuada, segura y cumple con los

estándares normativos 9,655,815.90

I.E. N° 30273 C.P. Pampahuasi 0.847 1,707,480.36

I.E. N° 30968 C.P. San Sebastian de Chamanabamba 0.847 1,931,177.34

I.E. N° 31450 C.P. Villa Yauyo 0.847 2,449,167.23

I.E. N° 31549 C.P. La Libertad 0.847 1,860,510.61

I.E. N° 30273 C.P. San Antonio de Hualcara 0.847 1,707,480.36

Adecuado y optimo equipamiento y mobiliario educativo 647,006.36
I.E. N° 30273 C.P. Pampahuasi 0.847 133,063.70
I.E. N° 30968 C.P. San Sebastian de Chamanabamba 0.847 117,910.87
I.E. N° 31450 C.P. Villa Yauyo 0.847 135,570.82
I.E. N° 31549 C.P. La Libertad 0.847 142,550.10
I.E. N° 30273 C.P. San Antonio de Hualcara 0.847 117,910.87
Implementación de un programa capacitaciones a docentes y
APAFA 0.847 14,822.50
EXPEDIENTE TECNICO 0.91 554,253.64
SUPERVISIÓN 0.91 554,253.64
COSTO TOTAL (A PRECIOS SOCIALES) 11,426,152.04

Costos de Operación y Mantenimiento sin proyecto.

Cuadro N° 121: costos de O&M sin proyecto aprecios sociales

408
 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN "SIN PROYECTO"
(En Nuevos Soles a Precios Sociales)
I.E. N° 30273 C.P. Pampahuasi

DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL

TOTAL REMUNERACIONES 53,195.00

OPERACIÓN 1,422.96
Servicios de agua mes 12 8.47 101.64 101.64
Servicios de luz mes 12 8.47 101.64 101.64
Serv. Genrales mes 12 42.35 508.20 508.20
Materiales de Oficina mes 12 42.35 508.20 508.20
Articulos de limpieza mes 12 16.94 203.28 203.28
Mantenimiento 2,676.52
Mantenimiento de Infraestructura glb 1 1,770.23 1,770.23 1,770.23
Mantenimiento de Mobiliario glb 1 906.29 906.29 906.29
Mantenimiento de Equipos y Maquinaria glb 1 0.00 0.00 0.00

TOTAL OPER. Y MANTENIM. 4,099.48

TOTAL GENERAL 57,294.48

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN "SIN PROYECTO"

(En Nuevos Soles a Precios Sociales)
I.E. N° 30968 C.P. San Sebastian de Chamanabamba

DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL

TOTAL REMUNERACIONES 31,825.83

OPERACIÓN 965.58
Servicios de agua mes 12 8.47 101.64 101.64
Servicios de luz mes 12 8.47 101.64 101.64
Serv. Genrales mes 12 21.18 254.10 254.10
Materiales de Oficina mes 12 21.18 254.10 254.10
Articulos de limpieza mes 12 21.18 254.10 254.10
Mantenimiento 1,600.83
Mantenimiento de Infraestructura glb 1 1,262.03 1,262.03 1,262.03
Mantenimiento de Mobiliario glb 1 338.80 338.80 338.80
Mantenimiento de Equipos y Maquinaria glb 1 0.00 0.00 0.00

TOTAL OPER. Y MANTENIM. 2,566.41

TOTAL GENERAL 34,392.24

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN "SIN PROYECTO"

(En Nuevos Soles a Precios Sociales)
I.E. N° 31450 C.P. Villa Yauyo

DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL

TOTAL REMUNERACIONES 31,825.83

OPERACIÓN 1,727.88
Servicios de agua mes 12 8.47 101.64 101.64
Servicios de luz mes 12 8.47 101.64 101.64
Serv. Genrales mes 12 42.35 508.20 508.20
Materiales de Oficina mes 12 42.35 508.20 508.20
Articulos de limpieza mes 12 42.35 508.20 508.20
Mantenimiento 3,184.72
Mantenimiento de Infraestructura glb 1 2,109.03 2,109.03 2,109.03
Mantenimiento de Mobiliario glb 1 1,075.69 1,075.69 1,075.69
Mantenimiento de Equipos y Maquinaria glb 1 0.00 0.00 0.00

TOTAL OPER. Y MANTENIM. 4,912.60

TOTAL GENERAL 36,738.43

409
 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN "SIN PROYECTO"
(En Nuevos Soles a Precios Sociales)
I.E. N° 31549 C.P. La Libertad

DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL

TOTAL REMUNERACIONES 53,195.00

OPERACIÓN 1,422.96
Servicios de agua mes 12 8.47 101.64 101.64
Servicios de luz mes 12 8.47 101.64 101.64
Serv. Genrales mes 12 33.88 406.56 406.56
Materiales de Oficina mes 12 33.88 406.56 406.56
Articulos de limpieza mes 12 33.88 406.56 406.56
Mantenimiento 2,701.93
Mantenimiento de Infraestructura glb 1 2,024.33 2,024.33 2,024.33
Mantenimiento de Mobiliario glb 1 677.60 677.60 677.60
Mantenimiento de Equipos y Maquinaria glb 1 0.00 0.00 0.00

TOTAL OPER. Y MANTENIM. 4,124.89

TOTAL GENERAL 57,319.89

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN "SIN PROYECTO"

(En Nuevos Soles a Precios Sociales)
I.E. N° 30273 C.P. San Antonio de Hualcara

DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL

TOTAL REMUNERACIONES 31,825.83

OPERACIÓN 813.12
Servicios de agua mes 12 8.47 101.64 101.64
Servicios de luz mes 12 8.47 101.64 101.64
Serv. Genrales mes 12 16.94 203.28 203.28
Materiales de Oficina mes 12 16.94 203.28 203.28
Articulos de limpieza mes 12 16.94 203.28 203.28
Mantenimiento 1,770.23
Mantenimiento de Infraestructura glb 1 1,431.43 1,431.43 1,431.43
Mantenimiento de Mobiliario glb 1 338.80 338.80 338.80
Mantenimiento de Equipos y Maquinaria glb 1 0.00 0.00 0.00

TOTAL OPER. Y MANTENIM. 2,583.35

TOTAL GENERAL 34,409.18

Costos de Operación y Mantenimiento con proyecto

Cuadro N° 122: costos de O&M con proyecto aprecios sociales

410
 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN "CON PROYECTO"
(En Nuevos Soles a Precios Sociales)
I.E. N° 30273 C.P. Pampahuasi

DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL

TOTAL REMUNERACIONES 53,195.00

OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO: 1,707.55

Servicios de agua mes 12 10.16 121.97 121.97
Servicios de luz mes 12 10.16 121.97 121.97
Serv. Genrales mes 12 50.82 609.84 609.84
Materiales de Oficina mes 12 50.82 609.84 609.84
Articulos de limpieza mes 12 20.33 243.94 243.94
Mantenimiento 3,635.32
Mantenimiento de Infraestructura glb 1 2,124.28 2,124.28 2,124.28
Mantenimiento de Mobiliario glb 1 1,087.55 1,087.55 1,087.55
Mantenimiento de Equipos y Maquinaria glb 1 423.50 423.50 423.50

TOTAL 5,342.88

TOTAL GENERAL 58,537.87

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN "CON PROYECTO"

(En Nuevos Soles a Precios Sociales)
I.E. N° 30968 C.P. San Sebastian de Chamanabamba

DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL

TOTAL REMUNERACIONES 31,825.83

OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO: 1,158.70

Servicios de agua mes 12 10.16 121.97 121.97
Servicios de luz mes 12 10.16 121.97 121.97
Serv. Genrales mes 12 25.41 304.92 304.92
Materiales de Oficina mes 12 25.41 304.92 304.92
Articulos de limpieza mes 12 25.41 304.92 304.92
Mantenimiento 2,344.50
Mantenimiento de Infraestructura glb 1 1,514.44 1,514.44 1,514.44
Mantenimiento de Mobiliario glb 1 406.56 406.56 406.56
Mantenimiento de Equipos y Maquinaria glb 1 423.50 423.50 423.50

TOTAL 3,503.19

TOTAL GENERAL 35,329.02

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN "CON PROYECTO"

(En Nuevos Soles a Precios Sociales)
I.E. N° 31450 C.P. Villa Yauyo

DESCRIPCIÓN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL

TOTAL REMUNERACIONES 55,180.58

OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO: 2,073.46

Servicios de agua mes 12 10.16 121.97 121.97
Servicios de luz mes 12 10.16 121.97 121.97
Serv. Genrales mes 12 50.82 609.84 609.84
Materiales de Oficina mes 12 50.82 609.84 609.84
Articulos de limpieza mes 12 50.82 609.84 609.84
Mantenimiento 4,245.16
Mantenimiento de Infraestructura glb 1 2,530.84 2,530.84 2,530.84
Mantenimiento de Mobiliario glb 1 1,290.83 1,290.83 1,290.83
Mantenimiento de Equipos y Maquinaria glb 1 423.50 423.50 423.50

TOTAL 6,318.62

TOTAL GENERAL 61,499.20

411
[Link] Costos de Incrementales a precios sociales
Como se mencionó anteriormente los costos incrementales resulta de la diferencia
de los costos con proyecto menos los costos sin proyecto. De esta manera obtenemos
los costos que genera incrementar y mejorar el servicio educativo:

412
 Cuadro N° 123: Costos Incrementales a Precios Sociales de la Alternativa 01
COSTOS INCREMENTALES
(En Nuevos Soles a Precios Sociales)
COSTO DEL
DESCRIPCION
PROYECTO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A. COSTOS DE INVERSION: 11,426,152.04 11,426,152.04 - - 284,676.70 - - - 284,676.70 - -

1. INTANGIBLES 554,253.64
Expediente Técnico 554,253.64
2. ACTIVOS FIJOS. 10,317,644.76
Infraestructura educativa adecuada,
segura y cumple con los estándares 9,655,815.90
normativos
Adecuado y optimo equipamiento y
647,006.36
mobiliario educativo
Implementación de un programa
14,822.50
capacitaciones a docentes y APAFA
4. SUPERVISION 554,253.64
5. COSTOS DE REPOSICIÓN 284,676.70 284,676.70
B. COSTOS DE OPER. Y MANTTO. 2,492,838.10 249,283.81 249,283.81 249,283.81 249,283.81 249,283.81 249,283.81 249,283.81 249,283.81 249,283.81 249,283.81

C. TOTAL COSTOS "CON PROYECTO"

13,918,990.14 11,426,152.04 249,283.81 249,283.81 249,283.81 533,960.51 249,283.81 249,283.81 249,283.81 533,960.51 249,283.81 249,283.81
(A+B)

D. COSTOS DE OPER.Y MANTTO.

2,201,542.14 - 220,154.21 220,154.21 220,154.21 220,154.21 220,154.21 220,154.21 220,154.21 220,154.21 220,154.21 220,154.21
"SIN PROYECTO"

E. TOTAL COSTOS INCREMENTALES

11,717,448.00 11,426,152.04 29,129.60 29,129.60 29,129.60 313,806.30 29,129.60 29,129.60 29,129.60 313,806.30 29,129.60 29,129.60
(C-D)

413
5.1.3 Indicadores de rentabilidad social del Proyecto
En proyectos en que resulta difícil medir sus beneficios netos, es también difícil
medir su rentabilidad; sin embargo, si se sabe que los beneficios del proyecto son
altos, desde un punto de vista de las necesidades sociales que deben ser satisfechas,
se utiliza la metodología costo – eficacia, que consiste en proveer el bien o servicio
en condiciones de mínimo costo.
De acuerdo a las características del presente proyecto, el cual tiene un impacto más
cualitativo que monetario y por la difícil cuantificación, la metodología que más se
ajusta para su evaluación es la metodología de costo-eficacia.
Esta metodología se basa en identificar los beneficios del proyecto y expresarlos en
unidades no monetarias, para luego calcular el costo promedio por unidad de
beneficio de cada proyecto alternativo, con el fin de escoger la mejor alternativa
posible.
Esta metodología nos permitirá determinar el impacto del proyecto.
Para determinar el ratio costo efectividad de las alternativas, se ha tomado como
base el Indicador de Eficacia y el Valor Actual de los Costos Sociales tal como se
muestra en la siguiente ecuación:

Donde:
𝐶𝐸: Indicador Costo Efectividad.
𝑉𝐴𝐶: Valor actual del flujo de costos incrementales
𝐼𝐸: Indicador de Efectividad
El horizonte temporal del proyecto establecido para efectos de evaluación es de 10
años. Se considera que el año de las inversiones (año cero del proyecto) es el 2016
y 2017, el periodo de operación abarca desde el 2018 hasta el 2027.
Asimismo, es preciso indicar que habiéndose identificado solo el peligro de sismo en
el área de influencia del PIP, no corresponde continuar con el desarrollo de la
información del Formato N° 4; que conlleva a la evaluación de la rentabilidad social
de las medidas de reducción de riesgos de desastres.
El proyecto identifica un alto riesgo ante el peligro de sismo; para lo cual de acuerdo
a lo señalado en la Guía de Pautas para la Incorporación del Análisis de Riesgo de
Desastres en Proyectos de Inversión Pública, en la Tabla 8.3 “Medias estructurales
de reducción del riesgo para infraestructura del Sector Educación y salud” (Pág. 94),
señala ante peligro de sismo el cumplimiento de las normas de construcción sismo

414
resistentes; las cuales serán considerados en el diseño de la infraestructura
propuesta.
Actualmente la Institución Educativa, conjuntamente con la UGEL, Elaboran El Plan
de Gestión del riesgo, desarrollan acciones de prevención, dan cumplimiento al
calendario anual de simulacros y desarrollan acciones de prevención y adaptación
al cambio climático.

[Link] Valor Actual de Costos Incrementales

En este caso es necesario estimar el valor actual de los costos sobre la base del flujo
de los costos incrementales a precios sociales ya elaborados. Esto no es otra cosa
que el valor en soles de hoy, el conjunto de recursos que involucra cada alternativa
de inversión a lo largo de su vida útil, considerando el valor del dinero en el tiempo,
expresado a través de la tasa de interés o costo de oportunidad del capital (COK).
Para el cálculo del Valor actual de los costos se utilizara la siguiente fórmula:

Donde.
𝐹𝐶𝑡: Flujo de Costos Incrementales en el año “t”.
𝐶𝑂𝐾: Costo de Oportunidad.
𝑛: Número de años del periodo de evaluación; en este caso es igual a 10.
El costo incremental por cada año en evaluación ya ha sido determinado
anteriormente.
El Costo de Oportunidad se toma la Tasa Social de Descuento para la inversión
pública es de 9% al año en nuevos soles. Los criterios de valoración para el cálculo
de la evaluación social se toman de las premisas señaladas en la normatividad de la
Ley de Inversión Pública, en base de la Guía Perfil del Ministerio de Economía y
Finanzas, Dirección General de Proyecto Multianual del Sector Público.
Entonces remplazando los valores correspondientes se tiene que el VAC del
proyecto a precios sociales es S/ 11,957,637.61.

[Link] Indicador de Efectividad

Para la aplicación de la metodología costo - eficiencia se requiere que las diferentes
opciones de proyecto presenten condiciones de satisfacción iguales; es decir, que los
proyectos alternativos entreguen el mismo beneficio.

415
 Para efecto de evaluación del presente proyecto se ha escogido como un indicador
de eficacia al número total de usuarios beneficiarios (Alumnos matriculados de
EBR), en todo el horizonte temporal de evaluación.
De acuerdo a lo determinado como beneficios incrementales, el número total de
usuarios beneficiarios, en todo el horizonte temporal de evaluación es de 1664
alumnos; el cual usaremos como indicador de resultados para la evaluación del
presente proyecto.

[Link] Resultado de Costo Eficacia

De las consideraciones anteriores dividiendo el VAC entre el indicador de
efectividad en todo el horizonte del proyecto, que el costo de implementar el
proyecto por alumno matriculado es S/. 7,186.08, como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:

CUADRO Nº 125: Indicadores de costo eficacia

ALTERNATIVAS
INDICADORES
1

Horizonte de Evaluación 10 Años

Total Beneficiarios en el horizonte 1664
VACT S/. 11,957,637.61

C/E 1 S/. 7,186.08

5.2 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

Dada la incertidumbre que rodea a muchos proyectos de inversión se hace indispensable
llevar a cabo un análisis de sensibilidad de la rentabilidad del proyecto ante diversos
escenarios.
En el caso de los proyectos de educación la incertidumbre se vincula con los resultados
esperados, tanto en términos de los indicadores planteados con respecto de las tasas de
retorno calculadas, los ingresos establecidos y otros supuestos sobre los que se basa el
cálculo de los beneficios monetarios del proyecto.
El análisis de sensibilidad involucra calcular el ratio costo – efectividad para un rango
probable de valores de la variable que generan incertidumbre ello nos permitirá el grado
de sensibilidad del rendimiento del proyecto ante variaciones en ese tipo de variables. El
formato siguiente muestra los resultados de la sensibilización de los costos de inversión
y de la cantidad de alumnos a beneficiar.

416
CUADRO Nº 126: Análisis De Sensibilidad.
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
ALTERNATIVA 1
ESCENARIOS PRECIOS SOCIALES PRECIOS PRIVADOS
VACT C/E VACT C/E
S/. S/. x Alumno S/. S/. x Alumno
Inversión + 5%
(Supuesto A) 12,555,519.49 7545.38 14,715,518.54 8843.46
Inversión + 10%
(Supuesto B) 13,153,401.37 7904.69 15,416,257.52 9264.58
Inversión + 15%
(Supuesto A+B) 13,751,283.25 8263.99 16,116,996.50 9685.70
Inversión + 25%
(Supuesto C) 14,947,047.01 8982.60 17,518,474.46 10527.93

5.3 EVALUACIÓN PRIVADA

El PIP no tiene posibilidad de una Asociación Público Privada ni corresponde a una
empresa del Sector Público no Financiero.

5.4 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD

La Sostenibilidad o desarrollo sostenible del proyecto se conceptúa como aquel que se
orienta a la satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes, sin poner en
riesgo o comprometer la satisfacción de las necesidades de las generaciones futuras, para
lo cual se ha diseñado las estrategias y mecanismos que permitan que las actividades de
mantenimiento y conservación deban ser asumidas por los beneficiarios directos y
mantenerse en el tiempo previsto.

5.4.1 Arreglos Institucionales previstos para la fase de Operación y

mantenimiento
La política del Estado con relación a la priorización del Sector Educación, que busca
satisfacer la demanda de servicios educativos de la población peruana y sus
respectivas áreas de influencia.
Respecto a la fase de operación es el Ministerio de Educación el que se encargará de
la dotación de personal docente y administrativo para el funcionamiento de la
Institución Educativa.
El financiamiento del mantenimiento periódico de la infraestructura educativa
estará del Ministerio Educativo a través de la partida de Mantenimiento preventivo
y de los beneficiarios (APAFA y docentes) según Acta de compromiso para
conservación y Mantenimiento de la Infraestructura y Equipamiento.

417
5.4.2 Capacidad de gestión de la Organización encargada del proyecto en su
etapa de Inversión y Operación
La Unidad Ejecutora es la municipalidad distrital de Santo Domingo de Acobamba
tiene como una de sus competencias ejecutar y Supervisar proyectos referidos a la
infraestructura y equipamiento en educación.
De acuerdo al decreto Supremo Nº 002-96-ED, Resolución Ministerial Nº 113-2001-
ED y Resolución Ministerial Nº 114-2001-ED corresponde al sector Educación
elaborar los proyectos de inversión destinados, entre otros, al mantenimiento de los
locales escolares de acuerdo a los requerimientos y necesidades del servicio
educativo, correspondiéndole a sus órganos intermedios la priorización e
implementación de dicho proyecto, a fin de garantizar la operatividad de los
mismos.
El APAFA, constituidos en el Comité de Infraestructura formalizarán en un Acta de
Asamblea su compromiso de colaboración como beneficiarios directos, la
realización de acciones de mantenimiento y conservación del local escolar que sea
entregado o transferidos al sector educación, de acuerdo al Manual de gestión para
el Mantenimiento y Conservación de Locales Escolares emitido por el Ministerio de
Educación.
Para tal fin la intervención se dará dentro de un Plan Mínimo de Mantenimiento. Al
concluirse la obra, se capacitará al personal que disponga la Dirección del plantel
para el funcionamiento de las instalaciones eléctricas y sanitarias proyectadas por
parte de la empresa ejecutora de la obra.
El Comité constituido velará por la labor de mantenimiento. La frecuencia mínima
de las actividades de conservación y mantenimiento que se debe considerar en el
caso de condiciones normales se indica a continuación, lo que no excluye las
intervenciones de emergencia que pudieran acontecer eventualmente y que se
deben resolver de inmediato.

5.4.3 Financiamiento de los costos de Operación y Mantenimiento

El recurso humano actual de la Institución Educativa, cuya planilla es atendida por
la Dirección Regional de Educación de Junín – UGEL Huancayo, así como los
materiales educativos a utilizar. Asimismo, el incremento de personal, será atendido
por el Sector Educación (en la medida que exista disponibilidad presupuestaria) y/o
los gobiernos locales, y regional correspondientes. En definitiva, los costos de
Operación son de responsabilidad plena de la Dirección Regional de Educación (a

418
 través de la UGEL Huancayo, mientras que el mantenimiento es de responsabilidad
a la asociación de Padres de Familia (APAFA).

5.4.4 La participación de los Beneficiarios.

La participación activa de la comunidad educativa es muy importante, ya que
permitirá el mantenimiento, conservación de la infraestructura educativa y
equipamiento.
En el acta de compromiso de operación y mantenimiento del proyecto, los padres de
familia se comprometen a velar por el adecuado mantenimiento y conservaciones
de la infraestructura educativa y equipamiento.

5.5 IMPACTO AMBIENTAL.

Toda intervención Arquitectónica, dentro de un sistema ambiental, necesariamente
deviene en una modificación del paisaje circundante, en el que se ejecutara la obra; es
en este sentido en el que necesariamente se tiene que identificar los niveles de
impacto al ambiente, pudiendo ser estos positivos o negativos; para así integrar el
objeto Arquitectónico de manera coherente al lugar donde se circunscribirá, en una
correspondencia que tenga como objetivo principal no deteriorar el medio ambiente.
Los impactos potenciales originados por la presencia de la infraestructura, serán
analizados respecto a los medios naturales y socioeconómicos fundamentalmente.
Con estos resultados se realiza la definición y predicción de impactos, tanto positivos
como negativos a los cuales se les ponderará y valorará, para luego establecer
recomendaciones para potenciar los positivos y se proponen las medidas de mitigación
o correctivas de los negativos en un Plan de Manejo Ambiental que incluye acciones de
seguimiento y control de la aplicación de las recomendaciones.

1 OBJETIVOS
a) Objetivo general
El objetivo general del presente trabajo es identificar los principales
impactos sobre los entornos naturales y sociales causados por la ejecución
Proyecto; jerarquizando y evaluando sus efectos mediante un plan de
Manejo Ambiental, que asegure la conservación de los recursos naturales
y el desarrollo sostenido del ámbito del proyecto.
b) Objetivos específicos
- Identificar las acciones propias del proyecto que tendrían implicaciones
ambientales, principalmente en el área de influencia directa e indirecta.

419
 - Establecer la línea de base ambiental del área de influencia del proyecto.
- Identificar los impactos positivos y negativos que provoquen las
actividades relacionadas con la ejecución del proyecto
- Proponer las medidas adecuadas que permitan evitar, mitigar o
desaparecer los impactos negativos y potenciar los positivos mediante un
Plan de Manejo Ambiental.
- Establecer los costos de las actividades ambientales propuestas.

2 METODOLOGIA
La metodología empleada en el presente Estudio de Impacto Ambiental es de la
Matriz Interactiva sugerida por LEOPOLD conocida también como Matriz Simple o
como matrices de Causa – Efecto. Esta Matriz Interactiva, muestra las acciones del
proyecto o actividades en forma de columnas y los factores ambientales
pertinentes en forma de renglones. Cuando se expresa que una acción
determinada, provoque un cambio en un factor ambiental, este se coloca en el
punto de intersección de la matriz y se describe además en términos de
consideraciones (asignándose valores positivos y negativos para los impactos) y
de magnitud (asignándose valores de 1 y 10, donde 10 representa una gran
magnitud y los valores aproximados al 5 representan impactos de extensión
intermedia). Este método además nos permitirá conocer cuáles son los impactos
más importantes y la definición de los niveles de mitigación de los mismos.

3 ÁREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO

El área de influencia ambiental está conformada por dos áreas bien
definidas: el área de influencia directa (AID), que constituye la zona aledaña
al Terreno donde construir, en el cual las actividades de construcción
afectarán directamente los ecosistemas existentes dentro de su ámbito; y la
otra, más alejada que corresponde al Área de Influencia Indirecta (AII),
donde los efectos de la obra sobre el entorno se ejerce en forma indirecta o
inducida.

420
 CUADRO Nº 127:

FRECUENCIA GRADO

¿Cuánto se ha alterado el ¿Interesa la alteración que se ha

ambiente? producido?

Calificación Intensidad Calificación Duración

1 Baja 1 Temporal

2 Media 2 Media

3 Alta 3 Permanente

4. IDENTIFICACION DE IMPACTOS AMBIENTALES

CUADRO Nº 128: IDENTIFICACION DE IMPACTOS AMBIENTALES
Cód. Impacto Potencial Frecuencia Grado
01 Erosión de los suelos. 1 1
02 Saturación de los suelos. 1 2
03 Contaminación del suelo. 1 1
04 Disminución de la Calidad de aire 1 1
05 Ruidos fuertes 1 2
06 Alteración del balance hídrico. 1 1
07 Inundaciones. 1 1
08 Disminución de la calidad del agua. 1 1
09 Red de Transporte 1 1
10 Ganadería 1 1
11 Incidencia de enfermedades. 1 1
12 Generación de Mano de Obra. 1 1
13 Estilos de Vida-Educación 1 1
5. MATRIZ DE EVALUACION AMBIENTAL
La matriz interactiva de LEOPOLD es la que utilizaremos en este caso para la
evaluación ambiental del proyecto. En el cuadro utilizado, se asignan los valores
(potencial de impacto), correspondientes en las columnas (elementos
ambientales) y filas (acciones); para la obtención en las casillas de interacción
los impactos en sus valoraciones de 1-2-3. De acuerdo a la tabla anexa:

421
 Parámetro de calificación
CUADRO Nº 129: CUADRO DE MAGNITUD E IMPORTANCIA

MAGNITUD IMPORTANCIA

¿Interesa la alteración que se ha

¿Cuánto se ha alterado el ambiente?
producido?

Calificación Intensidad Afectación Calificación Duración Influencia

1 Baja Baja 1 Temporal Puntual

2 Baja Media 2 Media Puntual

3 Baja Alta 3 Permanente Puntual

6. ANALISIS DE LOS RESULTADOS
6.1.0 ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LA MATRIZ
Análisis de los Efectos Producidos por los Factores.- Tenemos los
componentes ambientales que alcanzaron un mayor valor en la matriz.
Se tiene que de la suma de los Factores ambientales positivos y negativos llegan
al mismo valor en la matriz (55).
FACTORES AMBIENTALES POSITIVOS : 27
FACTORES AMBIENTALES NEGATIVOS : 28
TOTAL : 55
CUADRO Nº 130:
F ACTOR ES NEGATI V OS SOB R E LOS COM PONENTES AM B I ENTALES
CONDICIONES AGREGACION DE
AFECTADAS IM PACTOS

EROSION 1 1
SATURACION DE SUELOS 2 1
CONTAMINACION DE SUELOS 3 1
DISMINUCION DE LA CALIDAD DE AIRE 4 9
RUIDOS 4 5
BALANCE HIDRICO 1 0
INUNDACIONES 1 0
DISMINUCION DE LA CALIDAD DE AGUA 3 2
T OT A L 19 19

422
CUADRO Nº 131:
FACTOR ES POSITIVOS SOB R E EL COMPONENTE AMB IENTAL
CONDICIONES AGREGACION DE
AFECTADAS IM PACTOS

RED DE TRASPORTE 2 8
GANADERIA 2 4
ENFERMEDADES 1 0
GENERACION DE MANO DE OBRA 9 58
ESTILOS DE VIDA EDUCACION 7 17
T OT A L 21 87

Análisis de los Efectos Producidos por las Acciones del Proyecto.- Las acciones
del proyecto con mayor afectación tenemos a continuación:
Con la suma total de las acciones se tiene, el mismo resultado del valor de la matriz:
ACCIONES AMBIENTALES POSITIVOS : 27
ACCIONES AMBIENTALES NEGATIVOS : 28
TOTAL : 55
CUADRO Nº 132:
ACCIONES NEGATIVAS DEL PROY ECTO
CONDICIONES AGREGACION DE
AFECTADAS IM PACTOS
DEMOLICION 4 1
EXCAVACION 8 2
MOVIMIENTO DE MAQUINARIA 6 7
TOTA L 18 10

CUADRO Nº 133:
ACCIONES POSITIVAS DEL PROYECTO
CONDICIONES AFECTADAS AGREGACION DE IMPACTOS

TRANSPORTE DE MATERIALES 2 7

CIMENTACION 2 4

ACABADOS 2 6

ESTRUCTURAS 2 5

MNTTO DE LOS DIFERENTES SISTEMAS 12 25

ACTIVIDADES COMERCIALES 4 31
TOTAL 24 78

423
7.0.0. MEDIDAS AMBIENTALES
7.1.0. MEDIDAS PREVENTIVAS
Son aquellas medidas que se toman para evitar que los impactos ambientales
negativos sucedan a través de la realización de acciones subsidiarias. Un ejemplo
de este tipo de medida es el de humedecimiento de áreas sujetas a levantar
polvo, uso de mascarillas, tapones de oídos, limpieza continúa, cerrar el área de
construcción; otra en la etapa de Operación es la limpieza de rejillas, cajas
colectoras y la limpieza de drenaje de aguas servidas.

7.2.0 MEDIDAS CORRECTORAS

7.2.1 MEDIDAS DE MITIGACION
Este tipo de medidas tienden a minimizar los efectos negativos mediante la
ejecución de una serie de acciones subsidiarias. Un ejemplo de este tipo de
medida es el establecimiento de horarios de trabajo de las actividades que
generan más ruido, con el fin de evitar molestias a los vecinos durante las horas
de descanso.
Dentro de estas medidas se incluyen:
Medidas para la disposición final de residuos sólidos y semisólidos.-
Son las medidas necesarias para disponer correctamente los desechos
sobrantes, de materiales de construcción, basura, residuos, etc. Derivados del
proceso de trabajo. Puede también aplicarse al reciclaje de desechos.

7.2.2. MEDIDAS DE SEGUIMIENTO

La edificación requiere un seguimiento para controlar la eficiencia
de sus instalaciones y seguridad de la construcción que haya cumplido con las
especificaciones técnicas del proyecto y de la reglamentación pertinente. Estas
medidas corresponden a la fase de operación y puesta en servicio, de la misma.
7.3.0 MEDIDAS DE CONTINGENCIA
Las medias de contingencia consideran la atención primordial de la vida del
personal ejecutor del proyecto y de los usuarios finales de la edificación, en la
fase de servicio.

424
CUADRO Nº 134: MEDIDAS DE CONTINGENCIA
Impacto
Cód. Medidas Preventivas Medidas Correctivas Medidas de Contingencia
Potencial
No realizar actividades que tiendan Uso de lonas o plásticos antes del Cuidado en la calidad de suelo final.
Erosión de los
01 al deterioro del suelo. almacenaje de materiales
suelos.
Capacitación.
Saturación de Instalar y mantener un sistema Instalar canalizaciones en lugares
02
los suelos. adecuado de drenaje. de saturacion de suelos.
Evitar el derrame de combustible y Deposito de combustibles debe Cuidado en la calidad de suelo final.
lubricantes en la fase de tener piso de lona o plástico.
construcción y operación.
Contaminación
03 Evitar el uso de insecticidas y/o
del suelo.
abonos que degraden el suelo
durante la fase de la operación.
Capacitación.
No quemar desperdicios (plásticos, Reciclar y reutilizar todo tipo de Reforestar áreas descubiertas para
llantas y malezas). envases de plásticos, jebes, latas y oxigenación.
Disminución vidrios.
04 de la Calidad Capacitación. Manejo de desechos y residuo [Link] vigilancia de control de
de aire líquidos. calidad del aire.
Reforestar como barrera de ruidos,
vientos y mal olor.
Usar tapones para oído en la fase Reducir el ruido y el tiempo de Vigilancia médica permanente.
de construcción y operación. explotación.
05 Ruidos fuertes Utilizar materiales aislantes.
Usar silenciadores en la fuente del
ruido.
Alteración del Evitar verter desechos líquidos que Proteccion de suelos para no alterar [Link] vigilancia de control de
06 balance alteren el balance hídrico. el balance hídrico. calidad del agua.
hídrico. Capacitaciones.
Replanteo de trazo y ubicación de Evitar fugas de agua durante la Mejora en la calidad de trabajos.
07 Inundaciones. obras adecuado. construcción y fase de operación.
Capacitaciones.

Instalar salidas a diferentes niveles Eliminar contaminantes con Mejora de la eficiencia del sistema
para evitar la descarga del agua sin técnicas de tratamiento y manejo de tratamiento de aguas residuales.
Disminución
oxigeno. de desechos orgánicos e
08 de la calidad
Operación y mantenimiento
del agua.
adecuado del sistema,
instalaciones e infraestructuras.
Señalización adecuada en obra. Operación y mantenimiento Mejoramiento de la circulación y
Red de
09 adecuado. transporte de personal y usuarios.
Transporte
Capacitación.
Evitar la contaminación de pastos Uso de cercos temporales a Cuidado en la calidad de
existentes. distancia prudente. producción.
10 Ganadería
Capacitación.

Usar materiales de calidad para Tratamiento de enfermedades. Cuidados en la salud del personal
disminuir vectores. que labora en el proyecto.
Evitar aguas estancadas o lentas. Tratamiento de aguas residuales.
Prevención de enfermedades. Reciclaje y reutilización de los
desechos sólidos.
Cursos de orientación sobre salud y
Incidencia de
11 Medio Ambiente.
enfermedades.
Sistemas de drenaje y otras
medidas estructurales.
Elevar las letrinas hasta lograr el
distanciamiento adecuado respecto
al nivel freático.
Exigir el uso de rellenos sanitarios.
Cursos en seguridad en el trabajo, Mejoramiento de la calidad de Vida
Generación de Medio Ambiente y Salud. con la Generación de Obra.
12
Mano de Obra. Señalamiento en puntos críticos de
alto riesgo en el proyecto.
Replanteo de trazo y/o ubicación de Manejo de los usos de territorio. Mejora en la calidad de educación y
Estilos de Vida-
13 obras adecuadamente. Ordenamiento territorial y ambiental. vida de los usuarios.
Educación
Convenios.

425
 CUADRO N° 2: PLAN DE MONITOREOS
“MEJORAMIENTO, AMPLIACION DE LA I.E. JOSE SANTOS CHOCANO DEL NIVEL SECUNDARIO DEL CENTRO
CUADRO Nº 135 : plan POBLADO DE YAULI, DISTRITO DE YAULI – YAULI - JUNIN”
de Monitoreos

IMPACTOS FASE LUGAR PARAMETRO FRECUENCIA RESPONSABLE

Erosión por movimientos Volumen tierra
I Infraestructura Mensual Contratista
de equipos y maquinarias perdida

Contaminación con Superficies de

Area de
aceites, combustibles y I,II suelos de distintas Mensual Contratista
trabajo
otros calidades
Disminución de la calidad
Centros
del aire, por movimiento I,III Superficie Mensual Contratista
Poblados
de maquinarias y equipos
Contaminación del suelo
Zona de Superficie de
por instalación de I Mes 01 Contratista
campamento suelos
campamentos
Ruidos por el efecto de la Centros Superficie
I,II Mensual Contratista
cosntrucción Poblados territorial afectada

Disminución de la calidad
del aire, por efectos de Superficie
II Canteras Mensual Contratista
eliminación de material territorial afectada
excedente
Asentamiento y
Superficie Cada dos
compactación de los I,II Zona de trabajo Contratista
territorial afectada meses
suelos
Toxicidad y salinización
Concentración sales
del suelo por efectos de I Infraestructura Mensual Contratista
y tóxicos
uso de aditivos, albañilería
Incremento del tránsito
II Valle Densidad vehicular Trimestral Contratista
vehicular
Accidente por efectos de
II, III Area de trabajo N° accidentes Mensual Contratista
construcción
Generación de mano de I,II,III Área de trabajo Encuesta Cada dos Contratista
obra local meses
Incremento de los estilos
Poblaciones Indices de
de vida, como II,III Semestral Contratista
del área crecimiento
consecuencia de la

LEYENDA:
I = Fase de construcción
II = Fase de Operación
III = Fase de mantenimiento

En el presupuesto del proyecto alternativo seleccionado se contempla una partida

para la realización de actividades destinadas a mitigar los efectos negativos en el
medio ambiente identificadas en la matriz anterior asciende a S/. S/. 20,384.56.

426
5.6 GESTIÓN DEL PROYECTO

5.6.1 Para la fase de ejecución

Los actores y sus funciones son:

 La Municipalidad Distrital de Santo Domingo de Acobamba; Asume la

fase de pre inversión, la gestión y financiamiento en la fase inversión, la
Supervisión y liquidación de la obra.

 Empresa constructora ganadora de la buena pro; asume la ejecución

de todos los componentes planteados en el estudio definitivo aprobado el
mismo que debe ser compatible con el estudio de pre inversión.

5.6.2 Para la fase de postinversión

Los actores y sus funciones son:

 La Dirección Regional de Educación; Asumirá los costos de operación

que sea necesario para el funcionamiento de la IE, a través de los pagos de
remuneraciones, bienes y servicios necesario para el funcionamiento de la
institución educativa.

 La comunidad educativa; Dan un adecuado uso de los ambientes

pedagógicos, administrativos y complementarios así como del mobiliario
y equipamiento adquirido y sobre todo cumplen con los compromisos de
mantenimiento de la infraestructura.

 La Asociación de Padres de Familia (APAFA); Velan por el adecuado

mantenimiento de la infraestructura educativa así como de los equipos y
mobiliarios.

427
 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO
Recursos 2016 2017
Item Concepto Duración Responsable Inversión 2018 -2027
Necesarios 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
PREINVERSIÓN
1 Elaboración de estudios de Preinversión 1 mes UF-MDSD 10,000.00 MDSD
2 Aprobación de estudios de Preinversión 5 dias OPI-MDSD OPI-MDSD
3 Gestión del Financiamiento 1 mes MDSD MDSD
INVERSIÓN
1 Selección y contratación del consultor 1 mes
2 Elaboración del Expediente Técnico 2 mes Contratista 609,069.94 MDSD
3 Aprobación del Expediente Técnico 10 Dias MDSD MDSD

Infraestructura educativa adecuada, segura y

4
cumple con los estándares normativos
4.01 Selección y contratación de Empresa constructora 1 mes MDSD
Construcción de infraestructura académica,
4.01 15 meses Contratista 11,400,018.77 MDSD
administrativa y complementaria
Adecuado y optimo equipamiento y mobiliario
5
educativo
5.01 Elaboración de los TDR, Selección y compra 2 mes MDSD
Dotación de mobiliario y equipos académicos y
5.02 2 meses Contratista 763,880.00 MDSD
administrativo
Implementación de un programa capacitaciones
6
a docentes y APAFA
Módulo 01: Desarrollo de capacidades para el
6.01 5 mes Contratista 12,500.00 MDSD
docente
Módulo 02: Desarrollo de capacidades para el
6.02 2 mes Contratista 5,000.00 MDSD
APAFA. Mediante 2 talleres;
GASTOS GENERALES 15 meses Contratista 125,505.51 Contratista
UTILIDAD 15 meses Contratista 125,505.51 Contratista
SUPERVISIÓN 15 meses Consultor 609,069.94 MDSD
Liquidación 1 mes MDSD MDSD
POST INVERSIÓN
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO Anual UGEL 275,904.96 UGEL

428
5.7 MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA.
La Matriz de Marco Lógico es una herramienta para facilitar el proceso de
conceptualización, diseño, ejecución y evaluación de proyectos. Su énfasis está centrado
en la orientación por objetivos, la orientación hacia grupos beneficiarios y el facilitar la
participación y la comunicación entre las partes interesadas.
Puede utilizarse en todas las etapas del proyecto: En la identificación y valoración de
actividades que encajen en el marco de los proyectos país, en la preparación del diseño
de los proyectos de manera sistemática y lógica, en la valoración del diseño de los
proyectos, en la implementación de los proyectos aprobados y en el Monitoreo, revisión
y evaluación del progreso y desempeño de los proyectos.
Con la finalidad de presentar un resumen estructurado del presente proyecto de
inversión, se ha elaborado una matriz de marco lógico, que considera un conjunto de
indicadores orientados a permitir realizar acciones de monitoreo y evaluación durante
la fase ejecución y operación del proyecto.

429
 Matriz de Marco Lógico

RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS

Alumnos Con Bajos Logros
De Aprendizaje Esperados
En Ebr Del Nivel Primaria
Del Centro Poblado
Pampahuasi, San Sebastian
De Chamanabamba, Villa Datos estadísticos de: Censos
Yauyo, La Libertad Y San Escolares – MINEDU
Antonio De Hualcara, Se incrementan los rendimientos educativos de alumnos Estadística Básica - ESCALE – MINEDU Cumplimiento de las metas y currículos
Distrito De Santo Domingo que egresan del nivel primaria en un 80% al tercer año : Consolidado de Logros de lectivos del nivel primaria
De Acobamba después de la ejecución. Aprendizaje de Educación primaria
FIN

La población estudiantil de
la Institución Educativa N°
30273, 30968, 31450, 1664 alumnos cuentan con infraestructura óptima en
31549, 31943 adecuadas condiciones con mobiliarios y equipos para el ESCALE y Nóminas de Matricula
acceden a una adecuada mejor desarrollo de sus actividades educativas entienden Normas técnicas de diseño para Funcionamiento adecuado de la
prestación de servicio de y aprenden mejor las clases puesto que los docentes centros educativos del Ministerio de infraestructura coherencia entre los
EBR de nivel primaria están mejor capacitados; durante el horizonte del Educación diferentes contenidos curriculares de la
proyecto. Reglamento Nacional de Edificaciones educación básica.
El 100% de los alumnos considera que los servicios son DS Nº 011- 2006-MVCS
PROPOSITO

buenos desde el primer año de operación del PIP. Inventario Patrimonial de Bienes del Los padres de familia colaboran con brindar
Reducción de la tasa de alumnos retirados y traslados a Ministerio de Educación. un ambiente propicio para el desarrollo del
un 2% desde el primer año de operación del PIP. alumno.

430
 A. Institución Educativa Nº 30273
-MÓDULO 01 que consiste en 2 pisos el 1 piso: 01
dirección de 18.33 m2 + 01 archivo de 8.30 + 01 tópico
de 14.22 m2 + 01 depósito de material educativo de 9.13
m2 + [Link]. para docentes y administrativos (varones de
2.80 m2 y mujeres de 2.30) + 01 comedor de 56.00m2 +
01 cocina+despensa de 27.60m2 + [Link]. para alumnas y
alumnos (varones de 10.92m2 y mujeres de 10.92m2) +
01 escaleras de 24.50m2 + 01 depósito de 6.00m2 + Procesos de Selección para la elaboración
pasillo de circulación. en el 2 piso: 02 aulas de 56.00 m2 de los estudios en los plazos previstos.
+ 01 aula de innovación pedagógica (centro de cómputo) Desarrollo de los procesos de elaboración
de 56.00 + pasillo de circulación. de los estudios definitivos con la
-MÓDULO 02 que consiste en: 1 piso: 02 vivienda docente Resolución de Aprobación de normatividad técnica adecuada y en los
de 12.60 m2 + 01 s.h. vivienda docente de 6.60m2. + Expediente Técnico por parte del área plazos previstos.
pasillo de circulación. competente Procesos de Selección para la selección de
-MODULO 03 que consiste en: cero perimétrico de Informe situacional de obras la firma constructora para la ejecución de
98.00m2, Losa Multifuncional (patio), Cisterna y Elevado terminadas y en ejecución. obra en los plazos previstos
(Tanque cisterna 6 m3; y el tanque elevado será de 2.5 Existencia de registros contables, acta Desarrollo de los procesos constructivos en
m3 de capacidad), Tanque séptico, Atrio de ingreso e Hito de recepción, liquidación y entrega de base a la normatividad técnica adecua y en
M. FUNDAMENTAL 1.1: institucional, Tratamiento paisajístico, vivero, obra. los plazos y tiempos previstos
Infraestructura educativa Tratamiento de accesos y circulación. Planos de obras y especificaciones Procesos de Selección para la firma
COMPONENTES

adecuada, segura y cumple B. Institución Educativa Nº 30968 técnicas de obra. supervisora en los plazos previstos
con los estándares -MÓDULO 01 que consiste en 2 pisos el 1 piso: 01 Informes de supervisión y liquidación Desarrollo de los procesos de supervisión
normativos dirección de 18.33 m2 + 01 archivo de 8.30 + 01 tópico de obras de Obra en base a la normatividad Técnica
de 14.22 m2 + 01 depósito de material educativo de 9.13 y en los plazos previstos

431
m2 + [Link]. para docentes y administrativos (varones de
2.80 m2 y mujeres de 2.30) + 01 comedor de 56.00m2 +
01 cocina+despensa de 27.60m2 + [Link]. para alumnas y
alumnos (varones de 10.92m2 y mujeres de 10.92m2) +
01 centro de recursos educativos (biblioteca)+depósito
de libros de 78.25m2 + 01 cuarto de limpieza de 6.50m2
+ 01 escaleras de 24.50m2 + 01 depósito de 6.00m2 +
pasillo de circulación. en el 2 piso: 01 aulas de 56.00 m2
+ 01 aula de innovación pedagógica (centro de cómputo)
de 56.00 + pasillo de circulación.
-MÓDULO 02 que consiste en: 1 piso: 01 vivienda docente
de 12.60 m2 + 01 s.h. vivienda docente de 6.60m2. +
pasillo de circulación.
-MODULO 03 que consiste en: cero perimétrico de
125.15m2, Losa Multifuncional (patio), Cisterna y
Elevado (Tanque cisterna 6 m3; y el tanque elevado será
de 2.5 m3 de capacidad), Tanque séptico, Atrio de ingreso
e Hito institucional, Tratamiento paisajístico, vivero,
Tratamiento de accesos y circulación.
OBRAS PRELIMINARES: Demolición de edificaciones de
adobe y tapia con cobertura de tijerales de madera y
calamina – incluye demolición de pisos; Demolición de
cerco; Demolición de veredas; Movimiento de tierras;
Obras provisionales, seguridad y salud; Transporte e
instalación de Aulas Provisionales; Trasporte incluye

432
carga y descarga; Instalación de módulo provisional,
plataforma, instalación electrica y piso vinilico.
C. Institución Educativa Nº 31450
El proyecto propone construcción de OBRA NUEVA DE
LA SIGUIENTE MANERA:
-MÓDULO 01 que consiste en 2 pisos el 1 piso: 01
dirección de 18.33 m2 + 01 archivo de 8.30 + 01 tópico
de 14.22 m2 + 01 depósito de material educativo de 9.13
m2 + [Link]. para docentes y administrativos (varones de
2.80 m2 y mujeres de 2.30) + 01 comedor de 56.00m2 +
01 cocina+despensa de 27.60m2 + [Link]. para alumnas y
alumnos (varones de 10.92m2 y mujeres de 10.92m2) +
01 centro de recursos educativos (biblioteca)+depósito
de libros de 78.25m2 + 01 cuarto de limpieza de 6.50m2
+ 01 escaleras de 24.50m2 + 01 depósito de 6.00m2 +
pasillo de circulación. en el 2 piso: 02 aulas de 56.00 m2
+ 01 aula de innovación pedagógica (centro de cómputo)
de 56.00 + pasillo de circulación.
-MÓDULO 02 que consiste en: 1 piso: 02 vivienda docente
de 12.60 m2 + 01 s.h. vivienda docente de 6.60m2. +
pasillo de circulación.
-MODULO 03 que consiste en: cero perimétrico de
255.33m2, Losa Multifuncional (patio), Cisterna y
Elevado (Tanque cisterna 6 m3; y el tanque elevado será
de 2.5 m3 de capacidad), Tanque séptico, Atrio de ingreso

433
e Hito institucional, Tratamiento paisajístico, vivero,
Tratamiento de accesos y circulación.
OBRAS PRELIMINARES: Demolición de edificaciones de
adobe y tapia con cobertura de tijerales de madera y
calamina – incluye demolición de pisos; Demolición de
cerco; Demolición de veredas; Movimiento de tierras;
Obras provisionales, seguridad y salud; Transporte e
instalación de Aulas Provisionales; Trasporte incluye
carga y descarga; Instalación de módulo provisional,
plataforma, instalación electrica y piso vinilico.
D. Institución Educativa Nº 31549
-MÓDULO 01 que consiste en 2 pisos el 1 piso: 01
dirección de 18.33 m2 + 01 archivo de 8.30 + 01 tópico
de 14.22 m2 + 01 depósito de material educativo de 9.13
m2 + [Link]. para docentes y administrativos (varones de
2.80 m2 y mujeres de 2.30) + 01 comedor de 56.00m2 +
01 cocina+despensa de 27.60m2 + [Link]. para alumnas y
alumnos (varones de 10.92m2 y mujeres de 10.92m2) +
01 centro de recursos educativos (biblioteca)+depósito
de libros de 78.25m2 + 01 cuarto de limpieza de 6.50m2
+ 01 escaleras de 24.50m2 + 01 depósito de 6.00m2 +
pasillo de circulación. en el 2 piso: 02 aulas de 56.00 m2
+ 01 aula de innovación pedagógica (centro de cómputo)
de 56.00 + pasillo de circulación.

434
-MÓDULO 02 que consiste en: 1 piso: 01 vivienda docente
de 12.60 m2 + 01 s.h. vivienda docente de 6.60m2. +
pasillo de circulación.
-MODULO 03 que consiste en: cero perimétrico de
111.70m2, patio, Cisterna y Elevado (Tanque cisterna 6
m3; y el tanque elevado será de 2.5 m3 de capacidad),
Tanque séptico, Atrio de ingreso e Hito institucional,
Tratamiento paisajístico, vivero, Tratamiento de accesos
y circulación.
OBRAS PRELIMINARES: Demolición de edificaciones de
adobe y tapia con cobertura de tijerales de madera y
calamina – incluye demolición de pisos; Demolición de
cerco; Demolición de veredas; Movimiento de tierras;
Obras provisionales, seguridad y salud; Transporte e
instalación de Aulas Provisionales; Trasporte incluye
carga y descarga; Instalación de módulo provisional,
plataforma, instalación electrica y piso vinilico.
E. Institución Educativa Nº 31943
-MÓDULO 01 que consiste en 2 pisos el 1 piso: 01
dirección de 18.33 m2 + 01 archivo de 8.30 + 01 tópico
de 14.22 m2 + 01 depósito de material educativo de 9.13
m2 + [Link]. para docentes y administrativos (varones de
2.80 m2 y mujeres de 2.30) + 01 comedor de 56.00m2 +
01 cocina+despensa de 27.60m2 + [Link]. para alumnas y
alumnos (varones de 10.92m2 y mujeres de 10.92m2) +

435
01 centro de recursos educativos (biblioteca)+depósito
de libros de 78.25m2 + 01 cuarto de limpieza de 6.50m2
+ 01 escaleras de 24.50m2 + 01 depósito de 6.00m2 +
pasillo de circulación. en el 2 piso: 01 aulas de 56.00 m2
+ 01 aula de innovación pedagógica (centro de cómputo)
de 56.00 + pasillo de circulación.
-MÓDULO 02 que consiste en: 1 piso: 01 vivienda docente
de 12.60 m2 + 01 s.h. vivienda docente de 6.60m2. +
pasillo de circulación.
-MODULO 03 que consiste en: cero perimétrico de
111.70m2, patio, Cisterna y Elevado (Tanque cisterna 6
m3; y el tanque elevado será de 2.5 m3 de capacidad),
Tanque séptico, Atrio de ingreso e Hito institucional,
Tratamiento paisajístico, vivero, Tratamiento de accesos
y circulación.
OBRAS PRELIMINARES: Demolición de edificaciones de
adobe y tapia con cobertura de tijerales de madera y
calamina – incluye demolición de pisos; Demolición de
cerco; Demolición de veredas; Movimiento de tierras;
Obras provisionales, seguridad y salud; Transporte e
instalación de Aulas Provisionales; Trasporte incluye
carga y descarga; Instalación de módulo provisional,
plataforma, instalación electrica y piso vinilico.

436
 Mobiliario y Equipamiento Académico,
Equipamiento Administrativo y complementario
Institución Educativa Nº 30273
Institución Educativa Nº 30968 Pecosa de entrega de mobiliario y Procesos de Selección para la firma que
M. FUNDAMENTAL 2.1: Institución Educativa Nº 31450 equipamiento abastecerá del mobiliario y equipos en el
mobiliario y equipamiento Institución Educativa Nº 31549 plazo previsto y en el marco de las
nuevo y pertinente Institución Educativa Nº 31943 Especificaciones Técnica indicadas
M. FUNDAMENTAL 3.1: Informe situacional de las Procesos de Selección para la elaboración
Implementación de un capacitaciones. de los estudios en los plazos previstos.
programa capacitaciones a Realización de 5 talleres en el módulo 01 y de 2 talleres Existencia de registros de Desarrollo de los procesos de los talleres en
docentes y APAFA en el módulo 02 participantes. los plazos y tiempos previstos
Convocatoria, adjudicación y
contratación para la elaboración de
expediente técnico; supervisión,
Construcción de Expediente Técnico (inc. Impuestos) S/. 609,069.94 adelanto y ejecución de obra.
Infraestructura académica, Costos Total de Obra (obra nueva, obras exteriores). Boletas y Facturas de pago por
administrativa y Incluye IGV + GG + Utilidades S/. 11,400,018.77 ejecución de obra y liquidación de
complementaria Supervisión ([Link]) S/. 609,069.94 Obra
Convocatoria, adjudicación y
contratación para la adquisición y
Adquisición de mobiliario y equipamiento (inc. recepción de mobiliarios y
Dotación de mobiliario y Impuestos) equipamiento. Interés de Organismos Públicos y Privados
equipos académicos y S/. 763,880.00 Boletas y Facturas por pago de compra en la reconstrucción de la infraestructura.
ACCIONES

administrativos e instalación de equipamiento y Aprobación del calendario de compromiso.

liquidación del servicio.

437
 Convocatoria, adjudicación y
Módulo 01: Desarrollo de Módulo 01: S/. 12,500.00 contratación para la elaboración de
capacidades para el docente. Módulo 02: S/. 5,000.00 estudio definitivo.
Módulo 02: Desarrollo de Boletas y Facturas de pago por
capacidades para el APAFA. TOTAL S/. ejecución de los talleres y informe final
Mediante 1 talleres; S/. 13,399,538.64 de los talleres realizados

438
6 CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES.
Luego del análisis realizado para el estudio del proyecto, se arriban a las conclusiones
siguientes:
 En el presente Estudio de Pre inversión, se ha definido como el problema central “La
población estudiantil de la Institución Educativa Nº 30273, 30968, 31450,
31549, 31943 acceden a una inadecuada prestación de servicio de EBR de nivel
primaria”.
 El objetivo central identificado corresponde: “La población estudiantil de la
Institución Educativa Nº 30273, 30968, 31450, 31549, 31943 acceden a una
adecuada prestación de servicio de EBR de nivel primaria”.
 La población total beneficiaria en el Horizonte se estima en 1664 Alumnos, los mismos
que están comprendidos dentro del grupo socioeconómico baja.
 La alternativa N° 1 seleccionada permitirá incrementar la cobertura y calidad del
servicio educativo de la Institución Nº 30273, 30968, 31450, 31549, 31943
Breña y que cumpla con los estándares normativos ([Link]., infraestructura,
equipamiento), por lo tanto de acuerdo a los indicadores obtenidos en la evaluación,
se concluye que, la Alternativa única constituye la seleccionada, por presentar
menores costos por cada unidad de servicio atendido. Y es sostenible
financieramente.
 El monto de inversión del proyecto a precios privados y precios sociales de la
Alternativa seleccionada es: Precios Privados S/. 13,399,538.64 y a Precios Sociales
S/. 11,426,152.04 respectivamente, que serán financiados por la Municiplidad
Distrital de Santo Domingo de acobamba al (100%).
 Los resultados de la evaluación social nos demuestran que la Alternativa 01 nos ofrece
un VACT a preciso sociales de S/. 11,957,637.61, con una relación de C/E S/.5,186.08.
 El análisis de sensibilidad con variaciones positivas o negativas (+10%, +20% y
+30%) en una o más de las variables del proyecto:
 Se deberá garantizar la sostenibilidad del proyecto en sus fases de operación,
conservación y mantenimiento de la nueva Infraestructura, mediante el desarrollo e
implementación de un Plan de Conservación y Mantenimiento.
 La sostenibilidad del proyecto, institucionalmente está garantizada con la
participación del Ministerio de Educación y la APAFA de la Institución Educativa.
 El proyecto es factible desde el punto de vista técnico, económico, social, institucional
y ambiental. Se recomienda la implementación de la primera alternativa.

439
 Por lo tanto de acuerdo a los resultados de los análisis de sensibilidad, costo
efectividad, impacto ambiental se concluye que el proyecto, es Socialmente y
Económicamente VIABLE.

440