UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA

PROGRAMA ACADÉMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

PADEP/LICENCIATURA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREPRIMARIA CON ÉNFASIS EN

EDUCACIÓN BILINGÜE

CURSO DE DISEÑO DE MATERIALES EDUCATIVOS DEL NIVEL

PREPRIMARIA

“MANUAL DE PROCEDIMIENTOS DE DISEÑO Y ELABORACIÓN DE

MATERIALES DIDÁCTICOS DESDE EL PUNTO DE VISTA CIENTÍFICO”

RESPONSABLE
DALILA MADRID DUQUE

CARNE: 201027477

CATEDRÁTICA
LICDA. BRENDA LETICIA VEGA HERNÁNDEZ

POPTÚN, PETÉN, 29 DE FEBRERO DE 2020.

 Índice

Introducción……………………………………………………………………………1
Justificación……………………………………………………………………………3
Objetivos………..……………………………………………………………………..5
Bases teóricas de la Educación Infantil………………………………………….…6
Área Medio Social y Natural………………………………………………………..10
Competencias de área, en qué consiste, cuáles son sus componentes……....11
Mis dientes sonrientes………………………………………………………………13
La Sombrilla inteligente………………………………………………………………15
Peta interpreta…………………………………………………………………….…17
Área Comunicación y Lenguaje…………………………………………………....19
Competencias de área, en qué consiste, cuáles son sus componentes………..20
De que rima, rima….………………………………………………………………..22
Jugado aprendo……………………………………………………………………..24
La cartilla lectora…………………………………………………………………….25
Área Destrezas de Aprendizaje……………………..………………………….….27
Competencias de área, en qué consiste………….………………………………28
Cuáles son su componentes…………………………………………………….…29
Blanco el Tragabolitas…………………………………………………………..…..30
Arremeta la ruleta……………………………………………………………..…….32
Tubolin los tentáculos del color……………………………………………..……..34
Área Expresión Artística……………………………………………………..……..36
Competencias de área, en qué consiste, cuáles son sus componentes………37
Suena que suena la abeja……………………………………………………..…...40
El Teatrino………………………………………………………………………….…42
Marciano el gusano…………………………………………………………………..44
Área Educación Física………………………………………………………….......46
Competencias de área, en qué consiste, cuáles son sus componentes…...…47
Mis huellas…………………………………………………………..........................49
La caja juguetona………………………………………………………………….....51
Hula hula………………………………………………………………………….......53
¿Cómo se utiliza en el nivel Preprimario?...........................................................55
Normas para la conservación y mantenimiento de los materiales……………...56
Experiencias alcanzadas con la elaboración del Manual…………………….….56
Proyección que se espera alcanzar con la elaboración del Manual de
procedimientos……………………………………………………………………….57
Lecciones Aprendidas……………………………………………………………….58
Referencias Bibliográficas ………………………………………………………….59
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

Introducción

Estimado maestros y maestras de Educación Preprimaria y Primaria del

municipio de San Luis, Departamento de Petén, es muy importante que sigamos
unificando nuestros esfuerzos para encausar acciones, a un fin común, debemos
tener un punto de afinidad para poder aportar nuestra enseñanza en la
educación de niños y jóvenes de nuestras comunidades, es urgente que todos
las y los docentes se preparen académicamente de forma integral para mejorar
el desempeño docente, sobre todo que juntos sigamos fortaleciendo nuestro
liderazgo para realizar tan importante tarea, todos somos pieza fundamental
para hacer entrega de una educación flexible, perfectible, participativa, integral,
con enfoque en el aprendizaje significativo, con bases psicopedagógicas, con los
modelos que los pedagogos, psicólogos, educadoras nos han brindado con el fin
de poder llevar una educación de calidad; una educaciüon con pertinencia
intercultural, inclusión, respeto, tolerancia para formar niños y jóvenes capaces
de enfrentar un mundo globalizado con tecnología y avances científicos que les
permitan ser mejores seres humanos.

Para llevar a cabo las líneas de acción que debemos seguir como
docentes la Universidad San Carlos de Guatemala, por medio de la Escuela de
Formación de Profesores de Enseñanza Media EFPEM, a través del Programa
Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D, crean el programa que
vino a darle herramientas, técnicas, métodos, estrategias, habilidades y
destrezas didácticas que van en mejora de la calidad docente, e ir
principalmente en la transformación de las prácticas pedagógicas.

Como punto primordial el Ministerio de Educación inquiere que todo el

gremio nacional, departamental y local se profesionalice para lograr el cambio
docente y las prácticas tradicionalistas desaparezcan; e ir en busca de una
EDUCACIÓN DE CALIDAD; donde los estudiantes de los diferentes niveles
educativos reflejen cambios sustanciales en la vida estudiantil y lograr los
estándares educativos del Currículo Nacional Base (CNB).

SIGAMOS TRABAJANDO JUNTOS PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS Y NIÑAS QUE
SON EL FUTURO DE NUESTRA QUERIDA GUATEMALA Y LOGRAR ASÍ UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

El curso de DISEÑO DE MATERIALES EDUCATIVOS DEL NIVEL PRE-

PRIMARIO LICENCIATURA ESPECIALIDAD PRE-PRIMARIA; no ha
encaminado en una ruta de aprendizaje que ha venido a enriquecer ni biblioteca
de materiales didácticos, diseñándolos según el medio.

Por lo que presento a la comunidad educativa, público en general, Universidad

de San Carlos de Guatemala, al Ministerio de Educación, y a todas las personas
que han estado detrás de esta extraordinaria preparación, el material que está
diseñado con juegos o con estrategias y técnicas aplicándolos a los niños de las
etas 4, 5 y 6 años; párvulos 1, 2 y 3 respectivamente del nivel preprimario,
haciendo que la educación sea mejor cada día.

Justificación

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

En el transcurso de la labor docente se ha podido ver que los niños

necesitan aprender sobre el cuidado y uso de materiales reciclables que existen
en su entorno, a través de las cuales se puede realizar infinidad de juegos que
favorecen la enseñanza aprendizaje en cada una de las etapas.

Por lo que el presente “Manual de Procedimientos de Diseño y

Elaboración de Materiales Didácticos desde el Punto de Vista Científico”, el cual
se presenta es para ayudar a los docentes a crear, planificar, cuidar, establecer
reglas y aplicar los materiales didácticos, además el uso y cuidado para el
mantenimiento de los mismo, propiciando así la conservación y sostenibilidad de
todos los materiales a usar; haciendo énfasis que el material ayude y favorezca
a los pequeños en su desarrollo psicomotor, cognitivo, social y afectivo.

El manual APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO

MAGICO”; lo que se pretende con dicho manual es que los docenes, padres de
familia, comunidad educativa, tengan en sus manos una diversión sin límites, se
diseñó por áreas, ya que el niño aprenderá a ser más libre, a cuidar el material y
tendrá la oportunidad de trabajar activamente manipulando y experimentando los
diferentes materiales que se tienen en los rincones de aprendizaje, estando a su
alcance se potencializando el desarrollo integral, desarrollara su creatividad a
través del juego.
Una de bases pedagógicas de Método Froebeliano, es el reconocimiento
del valor que para el niño tiene el juego, y lo definió como la más pura actividad
del hombre en su época de niño.

Además el reciclaje es un conjunto de acciones que realiza la naturaleza y

el ser humano sobre diferentes materiales para volver a recuperarlos y
utilizarlos.

Este proceso consiste en volver a utilizar materiales que fueron

desechados y que aún son aptos para elaborar otros productos o prefabricar los
mismos. Algunos ejemplos de materiales reciclables son los metales, vidrios,
plástico, papel, cartón y muchos más.

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

En el ámbito educativo se le puede dar uso al máximo a un producto,

antes de considerarlo basura. Se puede reutilizar un producto para la misma
función que fue concebido o para una función diferente, un ejemplo claro son las
botellas de plástico.

Es importante que los docentes de un centro educativo tomen en cuenta

aspectos como el poner en práctica actividades y estrategias didácticas dentro
del plan curricular, con el fin de promover el aprendizaje de los estudiantes,
ayudando a su rendimiento académico.

Por otra parte los docentes deben realizar cambios en su planteamiento

curricular de manera que integren dentro de las mismas acciones nuevas de
aprendizaje para mejorar el nivel de aprendizaje de los alumnos obteniendo
como resultado los objetivos planteados.

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

OBJETIVO GENERAL

Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa haciendo énfasis en el diseño,

elaboración, uso y mantenimiento de los materiales didácticos.

Objetivos Específicos

 Dotar de manuales de procedimientos didácticos para ser empleados en

la atención a la educación infantil.
 Contextualizar los materiales según la región.

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

BASES TEORICAS DE LA EDUCACION INFANTIL

El origen del material didáctico se puede situar en la tradición filosófica empirista
de los siglos XVII y XVIII. Para los empiristas el conocimiento tiene su origen en
el origen de los sentidos.

Según López (2004): “La escuela materna para Comenio entre otras cosas no
era más que describir objetos, sino mostrarlos. Es preciso presentar las cosas
en donde los sentidos involucrados funcionen como tal”. (p. 25)
Juan Jacobo Rousseau, en su libro el Emilio escribe que el aprendizaje debe ser
por experimentación y educación sensorial.

Frederick Froebel
Federico Augusto Guillermo Froebel, nace en Alemania un 21 de abril de 1782,
su trabajo era de guardabosques y estudió agricultura en la Universidad de Jena
y posteriormente inicia su carrera de educador, su experiencia docente la inicia
en una escuela como maestro y luego pasó a desempeñar el papel de preceptor.

Según Lopez (2004): “Basándose en la ideas de Pestalozzi sobre la educación

infantil, descubrió que el edificio de la educación no podía empezar en la edad
escolar, debía empezar antes”. (p. 28).
Es así que Froebel insta a que la educación debe ir precedida por una educación
más natural, más viva y más infantil a lo que él llama “primera educación”.

Una de bases pedagógicas de Método Froebeliano, es el reconocimiento del

valor que para el niño tiene el juego, y lo definió como la más pura actividad del
hombre en su época de niño.
A parte de su método otro de los grandes aportes de Federico Froebel a la
Educación Pre-Primaria y que actualmente todavía se realizan son: cantar,
jugar, modelar, observar, escuchar cuentos, realizar dramatizaciones, todas
estas son actividades que fortalecen los aspectos sociales y emocionales de los
niños.

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

Para Susana Bres (citada por Martínez, 2016) el material froebeliano se clasifica
en cuatro grandes grupos.
 Juegos gimnásticos acompañados de cantos
 Cultivo de jardines
 Gimnasia de la mano
 Conversaciones poesías y cantos.

María Montessori
María Montessori, nació en Italia en año de 1870. Fue la primer mujer médico
de su país y se dedicó al estudio y tratamiento de niñas con discapacidad
mental, su trabajo pedagógico da inicio en 1907, fue la encargada de organizar
escuelas infantiles a las cuales les llamo “Casa dei bambini”. María Montessori
hizo llegar sus ideas a todas partes del mundo a través de conferencias y libros
de su autoría.

Según Galli (2007): “la formación médica de María Montessori influyó en su

teoría pedagógica y en las realizaciones que emprendió y a las cuales dio un
fundamento científico y psicológico, estas orientaban toda su labor”. (p. 30).
Influenciada por los médicos franceses Jean Itard y Eduardo Séguin, Montessori
reivindica la observación en los niños y entiende que, lejos de imponerles se les
debe proveer de ejercicios y materiales para ayudarles a desarrollar sus
facultades, cree firmemente en una educación basada en la libertad con
responsabilidad, con límites y estructuras.

Montessori sostiene que desde el punto de vista biológico al niño se le debe

permitir las libres manifestaciones naturales porque crece por la fuerza vital que
trae. Desde el punto de vista psicológico Montessori dice que se debe potenciar
las mentes, ya que están ligadas a las potencias innatas y son facultades que
están por desarrollarse.
Para Montessori, a través de la educación de los sentidos se logra el
desenvolvimiento de la inteligencia ya que los datos aportados por estos
permiten hacer distinciones, realizar comparaciones y, conocer el mundo
exterior.

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

María Montessori, dio normas precisas para la acción didáctica de una

jardinera, la función de esta jardinera es esencialmente la de una observadora,
una inspiración, una guía, una ayuda, la cual debe acudir en ayuda del niño en
los casos en que él realmente lo necesite.

Para Vallet (2000): “Como filosofía a Montessori le inspira la idea de formar un

nuevo ser humano, para así dar lugar a una nueva sociedad fundamentada en el
amor y el respeto”. (p. 9). Montessori cree que es posible alcanzar y mantener
la paz en el mundo si se logra el pleno desarrollo del niño.

El material Montessori se clasifica de la siguiente manera:

 Material de Vida Práctica
 Material de Desarrollo
Ovidio Decroly
Nació en Bélgica el 23 de junio de 1871, al igual que María Montessori provenía
del campo de la medicina, él también tenía una enorme experiencia con niños
con necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad.

La recopilación de ideas de Decroly está basada en un fundamento psicológico

que es el sincretismo y utiliza el juego como un procedimiento educativo por
medio de un material adecuado.

Ovidio Decroly es creador de los centros de interés, los cuales están basados en
una serie de necesidades en función del mismo niño. En general este material
tiene características que lo hacen más atractivo y menos abstracto porque él
adopto formas vivas relacionadas con la vida del niño.
Ovidio Decroly es el creador entre otros materiales de las loterías, las cuales
son utilizadas en adaptaciones modernas para la discriminación de formas,
tamaños y posiciones.
Material de Ovidio Decroly
 Juegos Sensoriales: visuales, auditivos, gustativos, olfativos y táctiles.
 Juegos Visomotores: son los materiales que además de estimular la vista,
hacen que el niño ejercite su motricidad.

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

 Juegos Motores: son los que estimulan los músculos de la mano y

desarrollan la destreza manual del niño.
 Juegos de iniciación a la cantidad (matemática): entre estos están las
loterías, juegos de dominó, los paisajes, entre otros.
 Juegos de iniciación a la lectura: ejercita al niño a reconocer palabras por
su forma, iniciando al niño a la lectura visual.

Una actividad decroliana debe seguir los siguientes pasos:

1. Motivación
2. Observación
3. Asociación y
4. Expresión
Rosa y Carolina Agazzi
Este método fue instaurado en Italia en 1894, pero el profesor Pascuali lo
perfecciona en 1903.

El método de las Hermanas Agazzi se basa en respetar estrictamente la libertad,

espontaneidad del niño mediante su trabajo independiente y la presentación de
contenidos a través de actividades lúdicas.

Algo peculiar de esta metodología es que existe una canción para cada
actividad.
Las áreas fundamentales de la metodología Agazzi son las siguientes:
 Educación sensorial: se desarrolla ordenadamente por colores, materias y
formas de los objetos.
 Instrucción intelectual: se basa en la exploración del mundo y la
percepción natural de los conceptos.
 Educación del sentimiento: contra la agresividad, se desarrolla
practicando la religión, la educación física y la educación moral.

El papel de la educadora es primordial en este proceso porque ella tiene una

función maternal.

60
APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

Las competencias de área de Medio Social y Natural, se detallan

continuación según el Curriculum Nacional Base

1. Describe características y propiedades del entorno utilizando información

que recibe por medio de los sentidos y la kinestésia.

2. Manifiesta coordinación óculo – manual en la realización de sus trabajos

de la vida diaria.

3. Demuestra conocimiento del mundo que lo rodea recurriendo al

pensamiento lógico – matemático basándose en la exploración de los
objetos del entorno para obtener información.

¿En qué consiste el área?

El Área de Destrezas de Aprendizaje orienta el desarrollo de las habilidades

perceptivas, motrices, sociales y cognitivas de las niñas y los niños. Estas
habilidades se desarrollan por medio de la observación, la clasificación, la
comparación, del análisis, de la síntesis, y otras. Se tiene en cuenta una de las
finalidades de la educación pre-primaria, la estimulación de los procesos
evolutivos y se propician oportunidades para que los niños y las niñas adquieran
un nivel de desarrollo físico y psíquico que les permita adquirir nuevos
conocimientos, en forma dinámica y participativa, por medio de experiencias que
estimulen al máximo su potencial para analizar el mundo que les rodea, resolver
problemas y tomar decisiones que favorezcan las condiciones de asimilación del
conocimiento. Se espera, de esta manera, contribuir a la disminución del
fracaso escolar.

¿Cuáles son sus componentes?

El Área de Destrezas de Aprendizaje comprende tres componentes: Percepción,

Motricidad y Pensamiento.

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

Percepción: promueve la estimulación de cada uno de los sentidos visual,

gustativo, auditivo, táctil y kinestésico y ayuda a niñas y niños a organizar los
estímulos y la información que perciben del ambiente que les rodea,
interpretando y completando la información que obtienen del contacto directo
con los objetos del entorno y de sus experiencias previas. Además de la
discriminación de los estímulos sensoriales, implica la capacidad para organizar
todas las sensaciones en un todo significativo.

Motricidad: propicia destrezas que permiten el desarrollo psicomotor,

estimulando las funciones motrices, la tonicidad muscular, las funciones del
equilibrio, el control y la disociación del movimiento, la rapidez y precisión del
mismo, así como el control de las relaciones espaciales (procesos que ocurren
a nivel perceptivo y a nivel de pensamiento e imaginación) y el dominio de las
relaciones temporales (simultaneidad, sucesión y duración, atendiendo a la
consideración del “Tiempo” como la coordinación operativa del movimiento;
Piaget, 1971: 3).

Pensamiento: tiene de base las investigaciones realizadas por Piaget quien

analizó el desarrollo del conocimiento en niños y niñas. Enfocó básicamente el
desarrollo de los conceptos de objeto, espacio, tiempo, causalidad, número y
clases lógicas. Se distinguen dos tipos de actividad, una de tipo lógico –
matemático (consiste en seriar, relacionar, contar diferentes objetos; es decir,
actividades que conducen a niños y niñas a un conocimiento operativo) y otra de
tipo físico (consiste en la exploración de los objetos para obtener información
con respecto a sus atributos: (forma, color, tamaño, peso, entre otras). Estas
últimas conducen a los niños y las niñas a generar “una idea” o “conocimiento
figurativo” del mundo que los rodea.

Entre los elementos a tomar en cuenta para impulsar el desarrollo cognitivo se

pueden mencionar aquellos que inciden en la expresión verbal de un juicio lógico
(negación, conjunción, disyunción y uso de cuantificadores) y los que inciden en
la expresión simbólica de un juicio lógico (noción de conservación, noción de
seriación, noción de clase y función simbólica).

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

Edad: Cuatro años (Párvulos 1)

Competencia: Realiza, sin y con orientación, actividades de autoayuda y tareas

de su casa y de la escuela, demostrando respeto por las normas de convivencia
social.

Tiempo sugerido para su ejecución: 30 minutos

MATERIALES A UTILIZAR DESCRIPCIÓN DE SU UTILIZACIÓN

Cartón La presente estrategia que se está

Pintura aerosol presentando es para motivar a los

niños para que realicen actividades que
Botes plásticos desechables
los ayuden a ser independientes, sin
Pistolita
distinción de género.
Silicón en barra
Enseñar hábitos de autonomía personal.
Tijera
Reconocer la importancia que tiene la
Cuchilla Cartulina limpieza bucal.
Papel lustre. El cuidado de los dientes.
Foami
La correcta forma de cómo hacerse
Se sugiere que los materiales limpieza.
sean del entorno para el cual
Uso correcto del cepillo.
se labora, para hacer más Utilización de la pasta dental u otro
significativo el aprendizaje en ingrediente para limpieza bucal.
el alumno.

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

MATERIAL A UTILIZAR ANTES DE LA ELABORACION

Figura [Link] recuperada archivo fotográfico personal (2020)

DESPUES DE REALIZADO EL MATERIAL

Figura [Link] recuperada archivo fotográfico personal (2020)

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

Edad: Cinco años (Párvulos 2)

Competencia: Describe la importancia de su interrelación con la naturaleza

inanimada y con los seres vivos, participando en actividades de protección y
conservación de su entorno.

Tiempo sugerido para su ejecución: 30 minutos

Materiales a utilizar Descripción de su utilización

La estrategia que se está presentando es para
 Material de reciclaje que los alumnos puedan: organizar diálogos,
(Sombrilla en desuso)
investigaciones, pequeños proyectos,
 Foamy dramatizaciones y otras actividades, esto le
permita a los niños experimentar con la
 Crayón pastel
naturaleza inanimada.

 Algodón
Una de las tareas que se pretende realizar con el
 Silicón en barra material en mención es, describir características
de su entorno natural.
 Papel crepe

 Bote desechable Procurar que el alumno manifieste comprensión

de la relación causa y efecto de fenómenos
 Pistolita
naturales y hechos naturales.

 Tijera

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

MATERIAL A UTILIZAR ANTES DE SU ELABORACION

Figura 3 .Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

DESPUES DE REALIZADO EL MATERIAL

Figura 4 .Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

Edad: Seis años

Competencia: Realiza cooperativamente, con independencia y cortesía las

actividades que le son asignadas en su familia, escuela y comunidad.

Tiempo sugerido para su ejecución: 30 minutos

Material a utilizar Descripción de su utilización

Palillos largos Considerando la importancia de juego de
Hojas impresas con roles, los alumnos interactúan entre,
imágenes tomando el lugar z las perspectivas de los
Tijera personajes que representan o ven, esto
Pistolita para comprender sus intereses,
Silicón frio responsabilidades, motivaciones y el
Hojas de color trabajo que realizan cada uno.
Cartón Sellador
Aprenden a colaborar unos a otros para
darle soluciones a problemas que se les
presentan.

Aprenden los papeles que interpretan ellos

mismos.

Aprenden lo interpretado por los demás

compañeros.

Los niños de cinco años Jugando

aprenderán los roles que las personas
mayores realizan.

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

MATERIAL A UTILIZAR ANTES DE SU ELABORACION

Figura 5. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

DESPUES DE REALIZAR EL MATERIAL

Figura 6. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

Las competencias del área de Comunicación y Lenguaje son:

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

1. Utiliza el lenguaje no verbal, como apoyo, y la expresión oral, en la

comunicación de sus ideas, sentimientos, experiencias y necesidades,
articulando con precisión los sonidos propios de lengua materna.
2. Utiliza el vocabulario básico y elementos del sistema fonológico y de las
distintas estructuras propias de la L 1 (lingüística, sintáctica, semántica), en su
comunicación cotidiana.
3. Elabora mensajes coherentes y creativos atendiendo al momento, a la
situación y al grupo con el que se comunica.

¿En qué consiste el área?

El área de Comunicación y Lenguaje L 1 propicia el desarrollo del lenguaje
articulado y no articulado. Estimula el aprendizaje del sistema lingüístico y no
lingüístico propio de la lengua materna y de destrezas de comunicación. Esto
permite a niños y niñas expresar sus necesidades, afectos, rechazos y
pensamientos, mediante la utilización de sonidos, símbolos y gestos. Se
estimula el contacto con una amplia variedad de textos literarios orales y escritos
del contexto cultural y lingüístico con el propósito de fortalecer las estructuras
sintácticas y para promover el gusto por la literatura y el interés por la utilización
de la palabra como herramienta de comunicación.

¿Cuáles son sus componentes?

El área de comunicación y lenguaje L 1 comprende tres componentes: Actitudes
comunicativas, Estructuración lingüística y literatura e iniciación a la
comprensión lectora.

Actitudes Comunicativas: incluye las competencias que permiten estimular el

sistema fonológico para lograr el funcionamiento óptimo de cada uno de los
órganos que lo conforman, favoreciendo así la capacidad de articular con
precisión los fonemas de su idioma. Todo ello facilitará, eventualmente, el
desarrollo de la habilidad para comunicarse con las demás personas.

Entre las actitudes comunicativas, también es necesario desarrollar la destreza

de escuchar, concebida como algo más que simplemente oír. Escuchar requiere

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

atención activa y consciente de los sonidos del idioma con el propósito de

obtener significado. La escucha no es una actividad espontánea, debe ser
aprendida y la forma más apropiada de estimular su desarrollo es incorporarla a
todas las actividades de aprendizaje.

Este componente también proporciona al niño y a la niña la oportunidad de

trabajar la modulación de la voz que brinda una amplia gama de matices y
tonalidades con las que se enriquece el significado de las palabras. Además,
estimula la generación de ideas, el desarrollo de la afectividad e imaginación
como factores que favorecen la integración a un grupo sociocultural,
apropiándose de su forma de pensar, de hacer y de sus valores.

Estructuración lingüística: está orientado a la capacidad de utilizar los

aspectos sintáctico (Combinación y ordenamiento de los morfemas en
determinados patrones y secuencias.) y semántico (estudio sistemático del
significado de los elementos del lenguaje) que permiten al niño y a la niña
generar una expresión fluida y coherente en su idioma materno.

Literatura e iniciación a la comprensión lectora: aborda la enseñanza de la

literatura como un acercamiento a la expresión estética de la lengua que genera
mundos ficticios y permite el establecimiento de múltiples significados.

El contacto con el material literario en este nivel proporciona a los y las menores
la oportunidad de comprobar hipótesis y enfrentarse a la resolución de tareas
por medio de comentarios y discusiones. Se recomienda utilizar material gráfico
impreso que estimula la habilidad de decodificar símbolos escritos. La iniciación
a la comprensión lectora, por medio de actividades de lectura compartida,
permite la asimilación de expresiones propias de las diferentes culturas
plasmadas en materiales escritos otorgándoles significados específicos. CNB,
(2008 p. 78-79)

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

Edad: Cuatro años

Competencia: Utiliza elementos básicos de las estructuras lingüísticas propias

de la L 1.

Tiempo sugerido para su ejecución: 30 minutos

Materiales a utilizar Descripción de su utilización

a. Brinda la oportunidad de estimular el
desarrollo del lenguaje básico en los
 Computadora PC
niños.
 Impresora b. Su uso correcto enriquece el
 Hojas de papel bond vocabulario en los estudiantes.

 Cartón c. Como ejercicios de estimulación del

aparato fonador.
 Silicón frio
d. Prepara a los niños con los juegos
 Tijera lingüísticos en (rimas, trabalenguas,
retahílas y otros)
 Sellador
e. Juagando aprende.
 Sierrita (Segueta)
f. Desarrollar el lenguaje oral dándole
 Hojas impresas significado a lo que ve y a lo que
escucha.
g. Aprendizaje significativo haciendo
uso de medios visuales descriptivos.

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

MATERIAL A UTILIZAR ANTES DE SU ELABORACION

Figura 7. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

DESPUES DE REALIZAR EL MATERIAL

Figura 8. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

Edad: Cinco años (Párvulos 2)

Competencia: Identifica estructuras lingüísticas que inciden en la formación de

las palabras que conforman su vocabulario básico.

Tiempo sugerido para su ejecución: 30 minutos

Materiales a utilizar Descripción de su utilización

Computadora PC 1. Brinda la oportunidad de
estimular el desarrollo del
Impresora
lenguaje básico en los niños.
Cartón
2. Su uso correcto enriquece el
Silicón frio vocabulario en los estudiantes.
Tijera 3. Como ejercicios de estimulación
del aparato fonador.
Sellador
4. Prepara a los niños con los
Hojas impresas con imágenes de
las vocales.
juegos lingüísticos en (rimas,
trabalenguas, retahílas y otros)
Hojas impresas ilustradas de
trabalenguas. 5. Juagando aprende.
6. Desarrollar el lenguaje oral
dándole significado a lo que ve y
a lo que escucha.
7. Aprendizaje significativo
haciendo uso de medios visuales
descriptivos.
8. Se facilita el aprendizaje de los
estudiantes

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

MATERIAL A UTILIZAR ANTES DE SU ELABORACION

DESPUES DE REALIZAR EL MATERIAL

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

Descripción de su utilización
El materia que se presenta propicia
Edad: Seis años (Párvulos 3) oportunidades para estimular el
desarrollo del lenguaje básicamente
Competencia: Responde con gestos, desdemovimientos
el punto ydeoralmente a mensajes
vista fonológico,
Materiales a utilizar
sintáctico
escuchados en poemas, cuentos y textos y semántico.
diversos de su cultura y otras culturas.
Computadora PC
Ayuda a mejor a la comprensión y
Impresora
Tiempo narración,
sugerido para su ejecución: 30 minutosleer o contar cuentos,
leyendas, historias o anécdotas.
Cartulina color que prefiera.
Propicia la participación activa en juegos
Tijera
lingüísticos (rimas, trabalenguas,
Silicón retahílas, adivinanzas entre otros.
Pistolita El material permite al alumno a realizar
descripciones de diferentes objetos o
Sellador
ilustraciones.
Hojas impresas con los cuentos
Sirve para narrar o leer descripciones en
ilustrados.
cuentos.
Además puede servir para que los niños
identifique de mejor forma en una
60
ilustración o que dibujen sus personajes
o escenas.
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

MATERIAL A UTILIZAR ANTES DE SU ELABORACION

Figura 9. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

DESPUES DE REALIZAR EL MATERIAL

Figura 10. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

Competencias de área del área de Destrezas de Aprendizaje son:

1. Interactúa con su medio escolar de manera responsable y respetuosa de

las normas establecidas.

2. Practica actividades de cuidado y conservación del ambiente, de acuerdo

con su edad, considerando las características de la naturaleza animada e
inanimada.

3. Valora las características específicas de su persona, familia y comunidad.

4. Actúa con independencia en diversas actividades manifestando

cooperación, respeto y cortesía.

5. Actúa con respeto, tolerancia y solidaridad frente a las diferentes formas

de ser y pensar de los seres humanos en el ámbito en donde se
desenvuelve.

¿En qué consiste el área?

El área de Medio Social y Natural constituye el punto de encuentro entre

las distintas áreas de desarrollo que plantea el nuevo curriculum. Tiene como
base la convivencia, la comunicación y los aprendizajes a partir de la realidad
inmediata. Integra las ciencias sociales con las ciencias naturales teniendo

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

como base el que en esta etapa los niños y las niñas, conciben su entorno como
un todo. Es así como los procesos sociales y culturales y los fenómenos
naturales ofrecen los espacios adecuados para sistematizar el conocimiento con
una visión problematizadora e integradora.

El área se caracteriza por incorporar las pautas necesarias para la

convivencia pacífica, el desarrollo de actitudes, la formación de hábitos, el goce
de sus derechos y la puesta en práctica de sus responsabilidades. Otro
elemento que da riqueza al área son los aportes que ofrecen los ejes del
curriculum: multiculturalidad e interculturalidad, educación en valores, equidad
de género, etnia y social, desarrollo tecnológico, vida familiar, seguridad social y
ambiental y desarrollo sostenible.

¿Cuáles son sus componentes?

El Área de Medio Social y Natural se organiza en los componentes siguientes:
La adaptación, elementos del entorno natural y elementos del entorno socio-
cultural.
La adaptación: se sabe que la adaptación es un mecanismo de ajuste natural
ante cualquier cambio en el ambiente físico o social, por lo que es de suma
importancia proporcionar herramientas a niños y niñas que se incorporan por
primera vez al ambiente educativo, para que asimilen y acepten el cambio al que
están expuestos constantemente. En el ámbito educativo se llama adaptación al
tiempo que transcurre desde que el niño y la niña ingresan a la escuela hasta su
completa incorporación a la vida y actividades que se realizan en dicho
ambiente.
El tiempo que se necesita para lograr la adaptación depende de factores como la
edad del niño o de la niña, las experiencias previas en su familia y
definitivamente de la actitud de los y las docentes.
Elementos del entorno natural: es conveniente establecer diferentes contextos
para el análisis a partir de los cuales se pueda trabajar la diversidad en el
espacio y en el tiempo y conocer la realidad circundante, enriquecerla y

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

vivenciarla para propiciar y fortalecer la interacción espontánea con el entorno

natural.
Elementos del entorno socio-cultural: si bien el área parte de la experiencia que
el niño y la niña han obtenido de su realidad, el propósito va más allá, ya que por
medio de competencias establecidas, proporciona los referentes necesarios para
el desarrollo de su identidad personal y étnico-cultural. Además, se propician
oportunidades para que niños y niñas conozcan de la existencia de otras
realidades interesantes y diversas lo cual aporta los elementos necesarios para
futuros conocimientos.

Edad: Cuatro años (Párvulos 1)

Competencia: Establece diferencias entre sensaciones visuales, auditivas,

Descripción de su utilización
hápticas, gustativas y olfativas que le permiten el conocimiento de la realidad de
a. Identificación de los colores primarios.
su medio social y natural.
b. Se realiza un tablero donde los alumnos
puede meter pelotas y cosas de
Tiempo sugerido para su ejecución:colores.
30 minutos

Materiales a utilizar c. Cada niño que participe debe meter la

 Cartoncillo pelota del color que corresponde el
agujero.
 Pelotitas de colores
d. Mientras el niño mete la pelota al
 Pliego de Papel bond agujero vamos diciendo los colores.

 Papel lustre tres e. Se marca una línea a una distancia

colores. considerable para que los niños tiren la
pelota y procurar meterla en los agujeros
 Pistolita
de cada color. Y así va cada uno
 Silicón frio y barras participando.

 Tijera f. Deben esperar y respetar su turno.

 Compas g. El significado del juego es fundamental

en esta etapa.
 Segueta (sierrita)
h. La interacción de los niños consigo
mismos y con los demás desarrolla la
autonomía.
60
El niño identifica e indica su color, su forma,
su tamaño y su textura.
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

MATERIAL A UTILIZAR ANTES DE SU ELABORACION

Figura 11. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

DESPUES DE REALIZAR EL MATERIAL

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

Figura 12. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

Edad: Cinco años (Párvulos 2)

Competencia: Establece semejanzas y diferencias entre las cualidades de

objetos, sustancias conocidas y diversos estímulos visuales auditivos, hápticos,
gustativos y olfativos.

Tiempo sugerido para su ejecución: 30 minutos

Descripción de su utilización
Materiales a utilizar a. Respeto a las reglas, tal como lo
 Cartón demanda el juego

 Tijera b. Que los alumnos participen activamente

en cada uno de los juegos, (sugerencia
 Silicón frio del manual)
 Silicón en barra c. Al utilizarlo que se enlace con el
 Pistolita aprendizaje significativo.

 Masking tape d. Integración de áreas para su

funcionalidad
 Ataches
e. Aprender los colores con una ruleta.
Hojas impresas con las
diferentes figuras f. Está diseñado para la educación
geométricas preprimaria específicamente en este
caso a la etapa cinco.
60
g. Es una herramienta dinámica y divertida
eso hace que sea más participativa.
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

MATERIAL A UTILIZAR ANTES DE SU ELABORACION

Figura 13. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

Figura 13. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

DESPUES DE REALIZAR EL MATERIAL

Figura 14. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

Edad: Seis años (párvulos 3)

Competencia: Clasifica diferentes estímulos visuales, auditivos (fonemas y

grafemas) y hápticas, según sus rasgos distintivos.
Descripción de su utilización
a. Los niños aprenden a través de sus
Tiempo sugerido para su ejecución: 30 minutos
sentidos.

Materiales a utilizar b. El niño aprende haciendo y jugando.

1. Paletas de colores c. Los conceptos reales y abstractos se

presentan de un modo concreto.
2. Pompones
d. Fomenta la independencia; los materiales
3. Tijera
aportan confianza a los niños y les ayudan
4. Sierra (Segueta) hacer independientes.

5. CD e. Los materiales del manual están pensados

para el niño las repita tantas veces quiera,
6. Tubo de cartón esto da al niño concentración y atención.
7. Pistolita f. La motivación del niño es clave para trabaja
las actividades.
8. Tapitas
60
g. Es necesario el margen de error en el juego
para comprobar el trabajo del niño.
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

MATERIAL A UTILIZAR ANTES DE SU ELABORACION

Figura 15. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

DESPUES DE REALIZAR EL MATERIAL

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

Figura 16. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

Las competencias del área de expresión Artística son las siguientes:

1. Demuestra habilidades sensoperceptivas (auditivas, kinestésicas,

temporoespaciales y visomotoras) en las diferentes manifestaciones
artísticas en las que participa.

2. Expresa ideas, habilidades, emociones y creatividad por medio de las

diferentes manifestaciones artísticas.

3. Demuestra actitudes de respeto y valoración hacia las diferentes

manifestaciones artísticas y culturales de su propio pueblo y las de los
otros pueblos que conviven en Guatemala.

¿En qué consiste el área?

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

El Área de Expresión Artística busca el desarrollo de las posibilidades

expresivas y creativas de niños y niñas. Permite el descubrimiento de la belleza
en sus múltiples manifestaciones y pretende romper estereotipos culturales para
apreciarla.

Promueve el asombro por lo nuevo, por lo conocido y lo desconocido, con miras

a interiorizarlo y transformarlo en expresión artística por medio de distintos
lenguajes: el musical, el plástico, el de la danza y el del teatro, tanto desde la
perspectiva particular de cada uno (a), como desde el ámbito de la convergencia
de las artes en montajes integrados, globales, enunciados con preferencia desde
su propio contexto social y cultural.

¿Cuáles son sus componentes?

El área de expresión artística está conformada por tres componentes:
sensopercepción, comunicación artística y apreciación, por medio de los cuales
se desarrollan cinco sub- áreas: Educación Musical, Danza-Movimiento creativo,
Teatro, Artes Plásticas y Culturas Guatemaltecas.

Sensopercepción: desarrolla en los niños y las niñas un mayor conocimiento de

sí mismos (as) y de sus habilidades, una conciencia activa del medio que los
rodea, de las condiciones generales en que están inmersos y de la calidad de
su vida a su alrededor. Esto por medio de la estimulación sensorial desde sus
vías diversas (visual, auditiva, táctil, olfativa, gustativa) y de la estimulación
perceptiva específica y global.
Comunicación: proporciona herramientas, técnicas procedimientos y
experiencias básicas para la expresión de ideas, sentimientos, emociones, y la
generación de manifestaciones artísticas originales y propias por medio de los
diferentes lenguajes artísticos (plástico, musical, kinestésico, teatral, audiovisual,
cultural).

Apreciación: desarrolla en niños y niñas la sensibilidad y habilidad para

experimentar emociones estéticas a partir del contacto con un trabajo artístico; a

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

la vez, promueve el entendimiento profundo y la aceptación de las similitudes y

diferencias entre culturas, etnias, religiones y tradiciones.

Los componentes anteriormente descritos facilitan el desarrollo de cinco

subáreas: Educación Musical, Danza-Movimiento creativo, Teatro, Artes
Plásticas y Culturas Guatemaltecas

La Educación Musical La Educación Musical permite al ser humano establecer

contacto con su entorno sonoro, apreciándolo, comunicándose con él y
expresando su interioridad o sentimientos, desde la formación de mensajes
audibles, vocales o instrumentales.

La Danza y el Movimiento Creativo permite desarrollar en niños y niñas el

potencial expresivo de sus cuerpos, estimula su sentido kinestésico e
incrementa la conciencia de sí mismos y en sí mismas, la conciencia corporal, el
conocimiento y aplicación de los elementos que se relacionan con el
movimiento: el cuerpo, el espacio, el tiempo, la energía y las relaciones que se
establecen entre unos y otros. Propicia el disfrute de momentos de total
involucramiento con la experiencia dancística que para ellos y ellas es fácilmente
identificable como la “magia que se siente por dentro”.

El Teatro con base en intereses lúdicos, busca desarrollar elementos esenciales

que son: la voz, la dicción, la expresión corporal y la actuación. Ello proporciona
a niños y niñas un vehículo adecuado para el desarrollo de su imaginación y una
alternativa adicional para usar su creatividad.

Las Artes Plásticas permiten la expresión creativa de emociones, sentimientos y

vivencias por medio de la actividad motriz; estimulan el movimiento en el que
intervienen la mente, la sensibilidad, la imaginación y la creación dando lugar a
la sensibilización de sus sentidos, agudizando con ello la percepción del mundo
circundante y a la vez conduciendo al dinamismo motor. Están conformadas por
especialidades artísticas que manejan materiales, volúmenes y cuerpos

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

tangibles. Se dirigen a la vista y se desarrollan plásticamente descomponiendo

y organizando el espacio.

La sub-área Culturas Guatemaltecas da soporte a las otras sub-áreas y permite

un espacio para el contacto, la apreciación y valoración de las diversas
expresiones del arte del propio pueblo y de los otros pueblos que conviven en
nuestro país. Hace énfasis en la valoración, construcción y recreación de los
juegos y juguetes de cada comunidad.

Descripción de su utilización
En el “SUENA
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: área de Expresión
QUE SUENA Artística es importante
LA ABEJA”
para el aprendizaje de los niños de 4 años, ya
Edad: Cuatro años (Párvulos 1) que desarrolla habilidades y aprende a
discriminar características y cualidades del
sonido.
Competencia: Demuestra sus posibilidades sensoriales y motrices en
actividades que realiza
Materiales en la escuela y el hogar.
a utilizar
El presente juego o estrategia de aprendizaje le
permite a los alumnos explorar diferentes
Tiempo sugerido
Una lata de jugopara su ejecución: 30 minutos
sensaciones relacionadas con la producción de
Granos de maíz sonidos con objetos.

Tijera Este juego sirve para que los alumnos

Foami Identifiquen formas de producción sonora al
raspar, frotar, pulsar, percutir, soplar, diversos
Limpiapipas
objetos.
Fieltro
Además permite la identificación de sonidos.
Pistolita
60
Es60atractivo a los intereses del aprendizaje de
Silicón en barra
los estudiantes.
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

MATERIAL A UTILIZAR ANTES DE SU ELABORACION

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

Figura 17. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

DESPUES DE REALIZAR EL MATERIAL

Descripción de su utilización
En el (2020)
Figura 18. Imagen recuperada archivo fotográfico personal área de Expresión Artística es importante
para el aprendizaje de los niños de 5 años,
ayuda a que “EL
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: el alumno exprese opiniones con
TEATRINO”
respecto a actividades escénicas que observa
Edad: Cinco años (Párvulos 2) en su entorno.

El presente juego o estrategia de aprendizaje

Materiales a utilizar
Competencia: Utiliza diversos permite
lenguajesqueartísticos al comunicar sus en
los alumnos participen
Fieltro deideas
sentimientos, colores
y emociones. actividades escénicas de su escuela según su
Foami
edad, capacidades y limitaciones.
Tijera
Tiempo sugerido para su ejecución: 30 minutos
Cartón Además con el juego los alumnos aprenden a

Silicón frio socializar según la escena en el teatro.

Pistolita Es atractivo a los intereses de aprendizaje de

Silicón en barra los estudiantes promueve la participación de
Papel lustre querer utilizar los títeres de los dedos en su
Pita de maguey propio lenguaje.
Crayón pastel 60
El juego mantiene a los estudiantes
Marcadores
entretenidos.
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

MATERIAL A UTILIZAR ANTES DE SU ELABORACION

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

Figura 19. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

Figura 19. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

DESPUES DE REALIZAR EL MATERIAL

Figura 20. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: “MARCIANO EL GUSANO”

Descripción de su utilización
En el área de Expresión Artística, el juego
Edad: Seis años (párvulos 3)
“Marciano el Gusano” está diseñado para que
él niño pueda desarrollar el órgano fonador.
Competencia: Demuestra conciencia de su cuerpo, de su movimiento y de sus
Materiales
capacidades a utilizar
perceptivas. Permite que los alumnos participen en

TiempoHojas para su ejecución:actividades

de colores
sugerido 30 minutos escénicas de su escuela según su
Pajillas grandes edad, capacidades y limitaciones.

Tijera Además con el juego los alumnos practican

ejercicios de respiración y relajación.

Es atractivo a los ojos de los estudiantes ya

que promueve la participación activa realizando
competencias.

El juego mantiene a los estudiantes

60 entretenidos.
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

MATERIAL A UTILIZAR ANTES DE SU ELABORACION

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

Figura 21. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

DESPUES DE REALIZAR EL MATERIAL

Figura 22. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

Las Competencias de área de Educación física son las siguientes:

1. Utiliza sus habilidades percepto - motrices coordinando y adaptando el
movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación y a sus
posibilidades.

2. Participa en actividades lúdico-motrices demostrando compañerismo y

respeto sin discriminación de etnia, cultura o género.

3. Participa en las actividades físicas en ambientes limpios y adecuados que

contribuyen a la salud y calidad de vida.

¿En qué consiste el área?

La Educación Física es la educación por y para el movimiento, que parte del
desarrollo motor para la formación de hábitos y aptitudes frente a las
circunstancias que la vida demande.
Desde el contexto educativo, facilita procesos que permiten desarrollar
habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes motrices básicas, favorece la
creatividad y la comunicación por medio del conocimiento y conciencia del
propio cuerpo, de la estructuración témporo - espacial y de la adaptabilidad al
mundo exterior. Recurre a medios lúdicos y motrices, como instrumentos para
impulsar ese desarrollo y requiere dentro de un ambiente motivante y
placentero.

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

¿Cuáles son sus componentes?

El desarrollo de la motricidad implica la atención a tres ámbitos del
comportamiento motor. Por un lado se tiene el ámbito que se refiere al
desarrollo de las funciones del equilibrio, control, coordinación y disociación del
movimiento y al desarrollo de la eficiencia motriz. Por otro lado, está el ámbito
afectivo – emocional que pone de realce la actitud hacia la organización de las
tareas. Por último, destaca el ámbito que enfoca las relaciones del cuerpo
situado y desplazándose en el espacio, la relación de las diferentes partes del
cuerpo entre sí, la sucesión de movimientos con un propósito determinado y la
utilización de objetos, gestos y significantes.

El área de Educación Física se organiza en los siguientes componentes: Motriz,

el afectivo social, y la organización del esquema corporal.
El Componente Motriz se refiere al desarrollo de la tonicidad muscular, de las
funciones de equilibrio, control, coordinación y disociación del movimiento y al
desarrollo de la eficiencia motriz en cuanto a rapidez y precisión; propicia
situaciones en las que el niño y la niña sean capaces de mantener y recuperar el
equilibrio (posición estática o dinámica funcional con respecto a la fuerza de
gravedad), la habilidad de organizar y coordinar acciones motrices de forma
eficiente, económica y segura.
El Componente Afectivo – social hace énfasis en la importancia de organizar el
movimiento, se manifiesta más que nada a nivel de actitud y de estilo en relación
con la forma como se organiza una tarea motora. Pone de manifiesto la
personalidad del niño o la niña, su comunicación y sus relaciones con otros y
otras, la situación en la que se realiza la tarea y la influencia del medio
circundante.
En cuanto al esquema corporal se refiere a la toma de conciencia del cuerpo en
su totalidad; permite, en forma simultánea, el uso de determinadas partes del
mismo así como la conservación de su unidad en todas las acciones que puede
ejecutar. Enfoca la adquisición del conocimiento inmediato del cuerpo en
función de la interrelación de sus partes con el espacio y los objetos que lo
rodean. En cuanto a este último aspecto, lleva a niños y niñas a distinguir entre

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

las nociones de orientación, organización y estructuración de los elementos en el

espacio. Otro aspecto, íntimamente relacionado con los anteriores, es el
desarrollo de la conciencia temporal que implica no solamente la capacidad para
modificar la velocidad y dirección del movimiento sino la de mantener acciones
en sucesiones repetitivas que indiquen movimiento de objetos y hechos
ordenados en el tiempo.

Edad: Cuatro años (Párvulos 1)

Competencia: Manifiesta flexibilidad en el control motor y conciencia de la

posición del cuerpo durante el movimiento

Descripción de su utilización
Tiempo sugerido para su ejecución: 30 minutos
El juego le facilita la participación libre y
espontánea de niños y niñas. Al realizar la
caminata por las huellas van desarrollando y
Materiales a utilizar
acomoda el desarrollo de las capacidades y
Hojas de colores
habilidades motoras con el propósito de
Tijera
mejorar y aumentar la efectividad del
Cartón
movimiento que es útil en la vida del ser
Silicón frio
humano.
Sellador
Considero que con el juego “Mis huellas” el
alumno se centra en la coordinación de los
diferentes segmentos corporales hasta llegar a
la estimulación de la dinámica manual y de la
coordinación ojo – mano y ojo – píe.

Puede servir para que el alumnos utilice como

puntos de apoyo los talones y las puntas de los
pies.
60
Que los alumnos aprendan a manifestar
equilibrio al ejecutar actividades motrices
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

MATERIAL A UTILIZAR ANTES DE SU ELABORACION

Figura 23. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

DESPUES DE REALIZAR EL MATERIAL

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

Figura 24. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

Edad: Cinco años (Párvulos 2)

Competencia: Coordina las distintas partes de su cuerpo en la realización de

diferentes tipos de movimiento.

Tiempo sugerido para su ejecución: 30 minutos

Descripción de su utilización
Materiales a utilizar Con el propósito de estimular el aprendizaje en
Caja de cartón el área de Educación Física, el siguiente juego
Foami La Caja Juguetona es para:
Papel china Facilitar procesos que permiten desarrollar
Fieltro para la pelota habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes
Pelotas de plástico motrices básicas.
Silicón en barra
Favorece la creatividad y la comunicación.
Pistola
Tijera Desarrollo de la tonicidad muscular, de las
Sierrita (Segueta) funciones de equilibrio, control.

Además el juego es atractivo y les permite

desenvolverse por si solos, participando
activamente.

Cada paso será un empuje al aprendizaje

significativo de los alumnos.

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

MATERIAL A UTILIZAR ANTES DE SU ELABORACION

Figura 25. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

DESPUES DE REALIZAR EL MATERIAL

Edad: Seis años (Párvulos 3) Figura 26. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

Competencia: Demuestra coordinación yDescripción

control de sude su utilización
cuerpo al ejecutar tareas
de la vida diaria. La educación física facilita la participación libre
y espontánea de niños y niñas siendo el juego
de las 30
Tiempo sugerido para su ejecución: hula hula una actividad que enseñanza
minutos
al niño como seguir instrucciones.

Materiales a utilizar Las flechas son un indicador de orden y de

Hulas hulas de colores. seguimiento de instrucciones, dado esto el
Cartón juego propicia en el alumno ciertos ajustes en
Hojas de colores valores.
Sellador
Con la herramienta de las hula hula le
Tijera
enseñamos a los niños la coordinación y control
Silicón en líquido
de su cuerpo.

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

MATERIAL A UTILIZAR ANTES DE SU ELABORACION

Figura 27. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

DESPES
DE
REALIZAR
EL
MATERIAL

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

Figura 28. Imagen recuperada archivo fotográfico personal (2020)

Cómo se utilizan en el Nivel Pre-primario.

A continuación se hace una descripción en forma general sobre cada uno de los
enunciados que se plantean, a manera de que el lector tenga en cuenta que
cada juego o estrategia está diseñado con ciertos criterios para su aplicación y
funcionalidad.
Se detalla a continuación a cada uno de los criterios.

La estrategia “Mis dientes sonrientes”, para ofrecerles a los niños

alternativas para su aprendizaje; presentarles nuevos retos a través de material
atractivo, desarrollarles la etapa del “yo solo” que es fundamental para los
niños; una de las premisas que siempre se repite en el nivel pre primarios es
que, los niños jugando aprenden.
Se utilizarán de manera que el aprendizaje sea significativo, simulando en
cada uno de los juegos que lo llevaran a tener un pleno conocimiento del medio
que le rodea.

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

Cada una de los juegos o estrategias de enseñanza-aprendizaje va con enfoque

constructivistas, basadas en las bases
La estrategia “Aprendo y Descubro Fenómenos, y así cada una de los
juegos que se presentan en este manual; se utilizan para que los niños, tengan
una mejor forma de agenciarse del aprendizaje estableciendo diferentes
contextos los niños puedan trabajar la diversidad en el espacio y en el tiempo.
También conocer la realidad del contexto del entorno natural.
El Manual posee una serie de juegos los cuales se pueden utilizar como
herramienta o estrategias de aprendizaje de contenidos, haciendo atractivo el
contenido o tema que se esté trabajando.

Normas para la conservación y mantenimiento de los materiales didácticos

 Mantenerlos en un lugar seco y ventilado.
 Usarlos y dejarlos en su lugar, (Rincón de aprendizaje).
 Aguardarlos sin doblarlos en el lugar destinado para ello.
 Que permanezcan en los rincones destinados para cada área de
aprendizaje.
 Limpiarlos
 Organizarlos
 Respetar los turnos de uso.
 Tocarlos con las manos limpias y secas
 Aguardarlos en su lugar después de usarlos.
 Forrarlos con nylon para su conservación

Experiencias alcanzadas con la elaboración del Manual.

a. Creo que una de las experiencias al elaborar este material como
herramienta de enseñanza, es que las posibilidades de uso son infinitas.

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

b. Que es súper sencillo de utilizar.

c. Bueno como experiencia la elaboración del manual, puedo decir que:

d. Es atractivo e interesante a los niños y al padre de familia.

e. El manual está basado en materiales del entorno con enfoque en el

aprendizaje significativo.

f. Con aplicabilidad en los contenidos y que estos sean significativos para

favorecer el aprendizaje en los alumnos.

g. Mayor experiencia la de elaborar este manual que por sí solo habla, con
el material que el curso exigió.

h. Una experiencia y muy agradable es investigar las herramientas a realizar

(juegos) los cuales se adaptan a nuestro entorno.

i. Considero que haciendo uso de las teorías y corrientes de diferentes

pedagogos me enfoque en la elaboración del presente manual

Proyección que se espera alcanzar con la elaboración del Manual de

procedimientos.
1. Con la elaboración del material pretendo, en primer lugar darla a conocer
a los docentes en mi escuela.
2. Hacer del manual una herramienta de trabajo.
3. El manual tendrá las herramientas innovadoras en el aula y atractivas a
los alumnos.
4. Impulsar la difusión de la elaboración de material en las escuelas del
Nivel pre primario.
5.
6. Procurar que el manual fomente el auto aprendizaje en los alumnos,
padres de familia, comunidad educativa en general.
7.
8. Brindarle a la comunidad educativa una réplica del manual para
conocimiento e implementación del mismo.

9. Darlo a conocer en la comunidad educativa para la cual me desempeño.

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

10. Aprender a manejar eficazmente las herramientas que me brindará el

manual.
11. Dar capacitaciones a maestras del Nivel primario para que se agencien
de las herramientas y llevarlas a la práctica.

Lecciones aprendidas

Lo que sabia Lo que aprendí Lo que voy a aplicar

Que el material del Método Decroly que es Aplicare el método de
entorno en permite el que se asemeja a la Decroly más formal, mas
enseñar desde en realidad de nuestro sintético, más esencial
aprendizaje significativo. trabajo. en el aprendizaje, con
El Material dejado por asertividad en los
Muz pocos de los Decroly . materiales que él lo da
impulsores de varios El método Montessori es como parte esencial del
métodos de enseñanza un método basado en el aprendizaje en los
aprendizaje. juego. alumnos.
No sabía de la Cada una de las teorías
integración de las áreas basadas en cada uno de
siendo lo esencial para la los pedagogos, como
aplicación de los Decroly, Froebel,

60
 APRENDO, JUEGO Y ME DIVIERTO “MUNDO MAGICO”

materiales. Hermanas Agazzi, Maria

No sabía que Decroly Montessori.
nía una enorme tenía
experiencia con niños
con necesidades
educativas especiales
asociadas o no a una
discapacidad.

Referencias Bibliográficas.

Curriculum Nacional Base Nivel Preprimario Ministerio de Educación, Dirección

General de Gestión de Calidad Educativa,–DIGECADE – Guatemala
2008

[Link]
piaget-vigotsky-kroos/

Reciclaje creativo [Link]

60