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GUÍAS ACADÉMICAS Fecha: 07-05-2020

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Sede: El Zumbado Docente:Marelvis Mendivil Barreto Jornada: Matinal

Área : Humanidades /Asignatura: Lengua castellana /Dimensión: Grado: 6°
Competencia: Temas Y Subtemas: Nombre del estudiante:
-Comunicativa escritora: Produzco textos que dan cuenta
de los mecanismos de uso y control de la lengua y de la 1-Texto de opinión
gramática textual que permiten regular la coherencia y la 2-Conectores
cohesión de textos. Fecha de inicio: 11 / 05/2020
3-Coma enumerativa
-Comunicativa lectora y escritora: Doy cuenta de las ideas,
4-El guion teatral
tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de
acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación. Fecha de finalización: 17 /06 /2020
5-El blog
-Comunicativa lectora y escritora: Comprende los 6-Componentes textuales
mecanismos de uso y control que permiten regular el
desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de
7-Uso de conectores
comunicación particular .

8-Las Normas de cortesía y actitud del

hablante.
9-El chat

10- medios de comunicación masiva y la

escritura multimodal

MOMENTO DE APERTURA
Jóvenes Aprendices las actividades presentes en esta guía corresponden a la segunda fase de su proyecto formativo, llamada
diagnostico en esta identificará las diferentes competencias del PC,
Y conformara actividades de evaluación. De igual manera se elaborará la documentación necesaria para el desarrollo de la
temática a tratar en concordancia con las actividades donde se diagnostica, reconoce e interpreta los diferentes temas y
subtemas que conforman las unidades a desarrollar en este segundo periodo académico . También el estudiante trabajará
teniendo en cuenta las herramientas que se le faciliten en el hogar sin tener que salir de casa,( redes sociales y colaborativas
relacionadas con programas computacionales), los cuales están diseñados para cubrir las tareas, necesidades o
requerimientos de los usuarios, es por esto que existen Procesadores de texto, Wassap, Graficado res y Hojas de Cálculo. Con
esta guía empezamos la ejecución de su proyecto formativo. Para adquirir todos los conocimientos necesarios para
seguir con el compromiso adquirido, hay que poner toda la dedicación, esmero y entusiasmo en su proceso de aprendizaje.

“Hay diversas clases de curiosidad: una de interés, que nos lleva al deseo de aprender lo que nos puede ser útil, y otra de orgullo, que proviene
del de que proviene del deseo de saber lo que los demás ignoran”.
”
La Rochefoucauld

-SABERES PREVIOS
En tu cuaderno, responde las siguientes preguntas según los conocimientos que tengas hasta el momento:
 Escribe tu propia definición de: Los textos de opinión, Los conectores, la coma enumerativa, etc.
 ¿Qué es lo primero que viene a tu mente cuando escuchas el término” correspondiente a cada tema.

NO SE ACEPTARÁN RESPUESTA DEL DICCIONARIO, LIBROS O DE INTERNET

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MOMENTO DE DESARROLLO

TEMA # 1: LOS TEXTOS DE OPINIÓN

Las columnas se publican de forma estable y una vez a la semana, dependiendo del diario o medio de información.
Es un tipo de texto originalmente periodístico que con el desarrollo de internet se ha ampliado a otros ámbitos como
foros o blogs.
Hoy en día muchas personas realizan
Críticas, especialmente de literatura y cine.
Los textos de opinión se caracterizan por presentar el análisis, descripción, y opinión de un autor sobre un tema,
respaldando sus ideas con argumentos sólidos.
En la crítica se combina información respecto de la obra con la opinión propiamente tal.
Comenta apreciaciones personales y describe el
Contenido.

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

Actividad 1: El texto de opinión: ejemplos y características

Actividades de exploración
1-Lee el siguiente enlace para obtener información sobre los distintos géneros de opinión (editorial, artículo y
columna): Características de los géneros periodísticos.

 2-Ahora realiza en los siguientes periódicos digitales, localiza y escribe los distintos ejemplos de editorial,
artículo y columna que aparezcan en ellos:

 ABC.

 El País.

 El Mundo.
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 La Razón.

3-Realiza un documento de texto con una ficha en la que tendrás que:

4-Rellenar las características de cada género de opinión (editorial, artículo y columna).

Fecha de entrega: 27/05/2020

TEMA #2: Uso de conectores

Los conectores son las palabras o expresiones que permiten señalar una relación entre dos oraciones. Por ejemplo: pero, y,
aunque, también.
Dependiendo del tipo de conector, se da un sentido diferente a la conexión que se establece. Es importante conocer la función de
cada conector para utilizarlo de forma adecuada y enlazar las diferentes ideas de un texto.

El uso de conectores permite una redacción más fluida, favoreciendo la lectura y la comprensión de los textos. Además de la
correcta ortografía y gramática, es uno de los elementos que dan calidad a un texto.

Los conectores pueden ser simples (si están conformados por una sola palabra) o compuestos (si están formados por dos o más
palabras.

EJERCICIO 1

COMPLETA los huecos con los conectores que tienes abajo.

Ayer fue un día desastroso.……en cambio…….no sonó el despertador y llegué tarde a la oficina. …………asi que …el jefe
estaba de mal humor y me advirtió de que esto no podía repetirse.……por lo tanto……., fui al sacar dinero y me di cuenta de
que había perdido la tarjeta de crédito; solo llevaba 10 euros en mi cartera, ……encima….tuve que pedir dinero prestado a un
compañero.……en cambio….cuando iba a coger el coche para volver a casa, vi que una rueda estaba pinchada.…de todos
modos…., ayer fue un día desastroso.

                             En conclusión-encima-en primer lugar-para acabar-así que-en segundo lugar

Fecha de entrega: 03/06 /2020

TEMA#3 LA COMA ENUMERATIVA

La Coma Enumerativa se usa para separar los elementos que forman una serie o para separar miembros gramaticalmente
equivalentes: Sherlock Holmes ordenó al doctor Watson que guardara la pipa, el sombrero, los libros y las [Link] ejemplo de
lo anteriormente descrito es la siguiente oración: “La casa de María es grande, tiene un amplio jardín, una bonita
piscina, enormes ventanales y una hermosa vista hacia las montañas.

la coma enumerativa es la que se usa para distanciar a los elementos que componen o conforman lista de enunciados
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Fecha de entrega: 10/06/2020

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TEMA #4 EL GUION TEASTRAL

Significado de Guion teatral

Qué es Guion teatral:

Un guion teatral es el texto donde se presenta todo el contenido de índole literaria y técnica necesario para el montaje y
realización de una obra de teatro.
Como tal, el guion es el formato bajo el cual se escribe una historia adaptada al teatro. Las historias que cuenta el guion teatral
constan de una estructura interna que cumple con las tres partes clásicas: principio, nudo y desenlace, todo lo cual es
representado por un conjunto de actores que encarnarán en escena diferentes personajes para darle vida a la historia.
La finalidad del guion teatral es servir de soporte y guía para que todos los involucrados en la puesta en escena de la obra
(director, actores, escenógrafo, iluminadores, vestuaristas, sonidistas, tramoyistas, etc.), tengan conocimiento de las directrices
bajo las cuales se realizará el montaje y sepan cuáles son sus responsabilidades y las actividades que tendrán que desempeñar
durante la realización.
Tipos de guiones: guion del actor, guion técnico del director de escena, guion técnico de los iluminadores, guion de tramoya,
libreto de vestuario, guion técnico del traspunte, libreto de utilería, guion técnico (texto, acotaciones, pautas de iluminación,
utilería, escenografía, vestuario, presupuestos de producción y calendarios de ensayos).
Características de un guion teatral
Un guion teatral contiene, especificados y en orden, los parlamentos que corresponden a cada personaje; informa sobre
los detalles técnicos relativos a escenografía, vestuario, iluminación y sonido; y consta de una serie de acotaciones,
generalmente añadidas dentro de paréntesis, orientadas a informar a los actores sobre sus acciones (entradas y salidas,
movimientos en escena, gestos, expresiones, tonos de voz, etc.).
Elementos de un guion teatral
Algunos de los elementos esenciales de un guion teatral son los siguientes:
 Parlamentos: constituyen la expresión verbal de los personajes. Pueden ser diálogos, cuando ocurren entre dos o más
personajes, o monólogos, cuando es un solo personaje quien discurre sobre algún asunto a manera de soliloquio.

 Acto: es cada una de las partes principales en que se encuentra dividida la obra de teatro. Los actos suelen estar
compuestos por varias escenas. Como tal, un acto tiene un sentido unitario, y puede corresponderse con cada una de las
partes estructurales de la trama: el principio, el nudo y el desenlace.

 Escena: es la parte del acto en la cual intervienen los mismos personajes. Como tal, es el núcleo de la acción dramática.

Cuadro: es la parte del acto donde aparece la misma decoración

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Actividades de aprendizaje:

Teniendo en cuenta las actividades anteriores elabora un guion teatral relacionado con temas de tu contexto.
Fecha de Entrega: 17/06/2020

TEMA #5 EL BLOG

Un blog es un sitio web con formato de bitácora o diario personal. Los contenidos suelen actualizarse de manera frecuente y

exhibirse en orden cronológico (de más a menos reciente). Los lectores, por su parte, suelen tener la posibilidad de realizar

comentarios sobre lo publicado.

Los blogs, por lo general, fomentan las interacciones. Además de permitir que los lectores se

expresen sobre los contenidos, es habitual que incluyan enlaces (links) a otros blogs o a diversos

medios de comunicación online. Los autores del blog, además, pueden responder los comentarios

de sus lectores.
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Puede decirse que un blog es una evolución de un diario personal en papel. Las personas, en lugar de escribir sus

impresiones en una hoja, las publican en el sitio web y las comparten con todos los usuarios de Internet. Como tecnología, el blog

deriva de los foros que permitían entablar “conversaciones”, generando “hilos” de mensajes sobre un mismo tema.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- realizar un blog de clase teniendo en cuenta la explicación anterior.

1. Cuestiones a tener en cuenta

Espero que estas preguntas te puedan orientar un poco:

 ¿Por qué quiero crear un blog de clase? ¿Qué necesidad quiero cubrir?

 ¿Cómo va ser este blog de clase? ¿Voy a hablar de nuestro día a día? ¿De nuestras excursiones? ¿De
métodos de enseñanza?

 ¿Cómo incluir a los alumnos en este blog de clase?

 ¿Qué aspecto va a tener este blog de clase?

 ¿Qué espero conseguir?

 ¿Dónde me gustaría llevar este blog de clase?

 ¿Qué quiero incluir en el blog y cómo lo quiero distribuir? (puede que te ayude dibujar en un papel cómo
te gustaría que fuera la página)

 ¿Cada cuánto tiempo me gustaría publicar nuevo contenido? (un calendario puede ayudarte mucho aquí)

 ¿Cómo puedo hacer que nuestro blog haga que la clase sea aún más divertida?

Fecha de entrega: 24/06/2020

TEMA #6 Componentes textuales

Los componentes del texto

El texto está conformado por distintas clases de elementos que le permiten  adquirir un sentido completo.

El texto está estructurado por tres componentes el componente sintáctico, el componente semántico y componente
pragmático. El análisis de estos  componentes  permite comprender la relación entre  las palabras y los enunciados, la
forma y el contenido de las ideas, y el contexto en que se escribe y se interpreta.

La intensión de estos tres componentes permite que un texto tenga sentido tanto en su forma como en su significado, y
que su intensión comunicativa sea transmitida de manera efectiva. Si prescindimos de alguno de ellos, es posible que se
dificulte el proceso de comprensión del mensaje.

COMPONENTE SEMANTICO: Hace referencia a los elementos formales del texto, como palabras, enunciados (frases y
oraciones) o imágenes. Analiza la estructura formal a través de los mecanismos de cohesión y coherencia.
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COMPONENTE SEMÁNTICO: Es la relación entre la forma y el contenido o significado del texto. El análisis de la significación
va desde la interpretación de enunciados hasta las relaciones con otros textos.

COMPONENTE PRAGMATICO: Es la relación entre la intención del texto y diversos elementos que intervienen en la situación
comunicativa.

ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE:

Teniendo en cuenta la definición anterior construye tus conocimientos.

1- ¿Como se organiza el texto? , ¿Que dice el texto? ¿Cuál es el propósito del texto?
2- Realiza una breve explicación de cada uno de los componentes y utiliza ejemplos

Fecha de entrega: 01/ 07 /2020

TEMA # 7 USO DE CONECTORES

LOS CONECTORES Y SU FUNCIÓN Los conectores, como su nombre lo indica, tienen como función unir palabras, frases, sintagmas
o enunciados dentro de un mismo párrafo. Además sirven para establecer relaciones semánticas entre los distintos párrafos de
un texto. Ejemplo: “Ahora mis parientes y los hijos de mis amigos no sólo cambian de celular una vez por semana, sino que,
además, cambian el número, la dirección electrónica y hasta la dirección real. Y a mí me prepararon para vivir con el mismo
número, la misma mujer, la misma casa y el mismo nombre... Me educaron para guardar todo. Lo que servía y lo que no. Porque
algún día las cosas podían volver a servir”.

RELACIÓN- CONECTORES
-Adición: Y / además / también / más / aún / ahora bien / amén / agregando a lo anterior /por otra parte / así mismo / de igual
manera / igualmente / en esa misma línea.
-Contraste: Pero / inversamente / a pesar de / empero / sin embargo / aunque / por el contrario / no obstante / aun cuando /
sin obstar / de otra manera / por otro lado / en contraste con / antes bien / en cambio / de otra parte.
-Causa/efecto: Porque / por consiguiente / por eso / por esta razón / de ahí que / por lo tanto (por tanto) / de modo que / se
infiere que / en consecuencia / de esto se sigue / pues / por este motivo / según / entonces / en consecuencia / en conclusión /
por ende / ya que.
-Tiempo: Después / antes / seguidamente / ahora / entre tanto / en adelante / mientras / posteriormente / entonces / a
menudo / simultáneamente / cuando / a medida que / en seguida. Centro de estudios en lectura y escritura -Celee
Departamento de Humanidades
-Ejemplificación: Por ejemplo / en otras palabras / esto es / es decir / verbigracia / vale decir / dicho de otra manera / con otros
términos / sirva esta ilustración / tal como / como caso típico / como muestra / o lo que es lo mismo / así / como / en
representación de.
-Semejanza: Del mismo modo / igualmente / de igual modo / de la misma manera / así mismo / como / así que / de igual
manera (forma) (modo).
-Énfasis: Lo que es más / repetimos / sobre todo / ciertamente / en otras palabras / es decir / lo que es peor / como si fuera
poco. Conclusión Finalmente / para resumir / terminando / por último / en conclusión / para finalizar / en suma / para concluir.
Espacial Al lado / arriba / abajo / a la derecha / a la izquierda / en el medio / en el fondo.
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- Condición: Si / supongamos / puesto que / siempre que

-Orden: Primeramente / primero / segundo / siguiente / luego / a continuación / finalmente / al principio / al inicio / por último.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Lee y analiza el tema anterior y teniendo en cuenta la información realiza la siguiente actividad:
1. Realiza un texto o ejemplo para cada relación utilizando algunos de los conectores correspondientes.
2. Construye un texto narrativo con los conectores que selecciones en las relaciones anteriores y resáltalos con un color.
Fecha de entrega : 08/07/ 2020

TEMA #8: LAS NORMAS DE CORTESIA Y ACTITUD DEL HABLANTE

La cortesía es un código, un lenguaje particular, que facilita las relaciones sociales. Las reglas de cortesía varían
entre familias, ciudades y naciones. La cortesía o los buenos modales son, ante todo, el respeto a un código que
permite establecer las relaciones entre los seres humanos que viven en grupo o en comunidad, Los buenos
modales manifiestan valores profundos, como la comprensión, la mutua tolerancia, el trato entre compañeros,
superiores y compañeros los cuales está en marcados bajo normas de cortesía y respeto a la dignidad humana.

Se deben tener en cuenta algunas normas básicas:

1. Trata a los demás como quieras que te traten a tí.

2. Trata de estar siempre dispuesto a sonreír.

3. Trata de ser gentil y agradable en el hablar.

4. Trata de saber escuchar.

5. Trata de no discutir, sencillamente de opinar.

6. Trata de cuidar tu puntualidad.

7. Trata de ser jovial, voluntarioso y dinámico.

8. Trata de guardar para tí tus propias dificultades.

9. Trata de prometer sólo cuando sepas que puedes cumplir.

10. Trata de pedir "por favor" y no olvides decir "gracias".

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE-

[Link] en tu cuaderno cuales son las normas de cortesía más utilizadas en tu contexto y si puedes ilústralas

2-Realiza un diálogo donde se utilicen las normas de cortesía

3-Escribe en que situaciones o momentos de tu vida utilizas las normas de cortesía.

Fecha de entrega: 15/07/2020

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TEMA #9: EL CHAT

El chat1 (término proveniente del inglés que en español equivale a charla), también conocido como cibercharla, es uno de
los métodos de comunicación digital surgido con las nuevas tecnologías. Designa una conversación escrita realizada de
manera instantánea mediante el uso de un software entre dos o más usuarios conectados a la red, generalmente Internet,
ya sea a través de los llamados chats públicos (si cualquier usuario puede entrar) o privados (cuando la entrada está sujeta
a autorización).
El chat sirve para poder comunicarse con grupos de personas las cuales opinan de diferentes temas y se entretienen
incluso con herramientas como el video chat y enviándose enlaces para ver otras páginas, criticarlas y darles like. Hay
maneras de expresarse a través de la red, como por ejemplo; enviando emoticones que representan; caras simples, tristes,
alegres, sorprendidas, gritando, llorando o haciendo gestos con partes del rostro. También hay diferentes tipos de chat o
también grupos de discusión, etc.
ACTIVIDADES DECAPRENDIZAJE:
Teniendo en cuenta el tema responde
1- ¿Crees que el chat es la única fuente de información que mantiene a los seres humanos en comunicación?
2- ¿Con el chat haz construido más relaciones sociales que con otro sistema de comunicación? (Si-no) y por qué?
3- ¿Para qué crees que el ser humano debe utilizar este medio de comunicación?

4- ¿ cuál crees que son las causas y consecuencias del chat en la sociedad?
TEMA #10 Medios de comunicación masiva

Son aquellos medios tecnológicos, que sirven para enviar mensajes, que van dirigidos a una gran cantidad
de público, y que, pueden atravesar grandes distancias en un mínimo de tiempo. Con este tipo de medios,
el receptor pierde su carácter de receptor “individual” pasando a llamarse “receptor colectivo”.

2- Características

Las características de estos medios contribuyen a la elaboración y entrega de los mensajes.

A- Estos medios de comunicación social son “medios”, por lo tanto, existen emisores y receptores que
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pueden ser individuales y colectivos.

B- Son abiertos, esto significa que cualquier persona puede acceder a ellos.

C- Se relacionan con distintas disciplinas, lo que involucra el empleo de distintos lenguajes, además de
especificaciones técnicas.

D- Los contenidos están destinados a un público heterogéneo y a una gama de receptores, como así
también a un público más reducido, que maneja ciertos códigos e información necesaria para decodificar el
mensaje.

3- Tipos de medios de comunicación de masas

Los tipos de medios de comunicación pueden ser  los siguientes:

3.1- Libros
Corresponden a un medio escrito. Gracias a adelantos tecnológicos se ha posibilitado su reproducción en
serie y en consecuencia, pueden llegar a varios receptores a la vez.

3.2- Prensa escrita

Medio de comunicación impreso. Son los periódicos o revistas de publicación diaria o regular, que
contienen temas de distintas materias; además se caracterizan por la forma cómo entregan la información.

3.3- La televisión
Es un sistema de transmisión de imágenes  en movimiento. Al mezclar el sonido con la imagen, los
mensajes entregados por la TV impactan y persuaden a los receptores de manera más rápida y certera.

ACTIVIDADES DE APRENDISAJE:

Actividad 1: Ver un programa de T.V. y escuchar uno de Radio y hacer una descripción general de una cuartilla cada uno de lo que
hayas percibido.

Actividad 2: Elaborar un mapa cognitivo de los conceptos básicos de LA COMUNICACIÓN

Actividad 3: Presentar en un mapa mental los conceptos básicos de la comunicación

Actividad 4: Del medio masivo de comunicación EL CINE elabora una lista  del tiempo sobre cómo ha evolucionado este medio.
Actividad 5: Del tema LA PRENSA elaborar un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de este medio en la actualidad.
Actividad 6: Verán un video de la radio y T.V. y harán una lista de las ventajas y desventajas de cada uno de ellos.

Fecha de entrega 17/07/2020

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MOMENTO DE CIERRE
- Las actividades propuestas en esta guía será desarrollada de una manera activa participativa liderada por cada estudiante, de
allí que se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

 Exploración de la guía(individual)
 Socialización y explicación de la temática (Docente – Estudiante)
 Organización de las temáticas en el cuaderno
 Desarrollo de las actividades (individual, en casa).
 Participación en las inquietudes presentadas durante el desarrollo de la guía.
 Disposición en casa
 Lectura de obras literarias.
 Ejercicios prácticos

Revisar y resumir el tema o lección; transferir el aprendizaje, es decir relacionar los nuevos contenidos con las experiencias y
cono cimientos que tiene almacenados previamente en la memoria. Otras finalidades de esta fases son demostrar lo aprendido
asi como realizar una retroalimentación para identificar avances y áreas de oportunidad

.
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Evaluación: criterios e instrumentos

ACTIVIDADES DE INVESTIGACION

Consulta la siguiente obra dramáticas lee atentamente y realiza un análisis literario

 Fabulas de Tamalameque” de Manuel Zapata olivella.

 Biografía de Manuel zapata olivella

EVALUACIÓN

Las actividades de esta guía se evaluarán de manera continua; haciendo seguimiento a la realización adecuada

y oportuna de las actividades propuestas.

AUTOEVALUACIÓN

Es importante conocer y evaluar tu propio aprendizaje, por eso tienes la oportunidad de expresarte.

 ¿Qué aprendí con la realización de esta guía?

 ¿Qué debilidades se me presentaron durante la realización de esta guía?
 ¿Qué fortalezas se te presentaron durante la realización de la presente guía?
 ¿Qué debo mejorar después de realizada esta guía?

HETEROEVALUACIÓN (esta debe ser realizada por el padre de familia o cuidador del niño)

GUIA DE APRENDIZAJE
1-Considero que en esta guía mi representante aprendió a:
2-En esta guía mi representante demostró que tiene dificultades en:
3-En casa mi representante demuestra lo que aprendió cuando:
4-Como representante me comprometo en la próxima guía a:
YO PUEDO COLABORAR EN LAS GUIAS CON EL NIÑO EN: (marca con una X la respuesta que usted considere)
1-Elaborar dibujos
2-Ayudar al docente con la explicación de la guía.
3-Imprimir las copias
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4-Otros.

Bibliografía Recomendada

BIBLIOGRAFIA-CIBERGRA

- GUIA DEL MAESTRO, LOS TRES EDITORES

 [Link]

¡DIOS TE BENDIGA! ¡SÉ EJEMPLO PARA LA SOCIEDAD, QUEDATE EN CASA

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