Crecimiento del niño especial I - 0 a 6 años

LA  DIGNIDAD DEL NIÑO DESDE SU CONCEPCIÓN

La dignidad es una cualidad propia de la condición humana de la que emanan los

derechos fundamentales, junto a la libre personalidad, que precisamente por ese
fundamento son inviolables e inalienables. Dignidad indica el respeto y la estima que
todos los seres humanos merecen y se afirma de quien posee un nivel de calidad
humana irreprochable.

La dignidad se origina sobre el latín en dignĭtas. Proviene del latín "dignitas" y esta a su
vez de "dignus" (digno, merecedor). A esta última se le atribuye la acción de tomar o
aceptar. El ser humano es el único ser racional, dotado de libertad y discernimiento.
Las personas pueden mejorar sus vidas mediante la toma de decisiones y el ejercicio
de su libertad. Así pues debemos ejercer nuestra naturaleza con igualdad y equidad.

En otras palabras, toda persona debe ser respetada por el hecho de ser persona y en
ningún caso unos merecen más respeto o consideración que otros. Así, la dignidad de
alguien no depende de la importancia que le otorguen los demás por una circunstancia
o por otra y, paralelamente, es un valor moral que no se puede negociar en ningún
sentido. Por lo tanto, es innata, positiva y fomenta la sensación de plenitud y
satisfacción, reforzando la personalidad. La esclavitud, por ejemplo, es lo contrario de
dignidad ya que no se tratan las personas como tales ni como dignas, siendo que el
esclavo no es considerado una persona humana, sino un objeto.

El fundamento de la dignidad proviene de la creencia en que el hombre ha sido creado

a imagen de Dios; o a la afirmación de que el ser humano posee dignidad (valor) por sí
mismo desde el hecho de qué es un ser humano. La profunda transformación interior
de cada individuo a través de la dignidad, conducirá al logro de la paz en el mundo. Su
significado actual hace referencia al valor del individuo como ser humano. En otras
palabras, toda persona debe ser respetada por el hecho de ser persona y en ningún
caso unos merecen más respeto o consideración que otros. Así, la dignidad de alguien
no depende de la importancia que le otorguen los demás por una circunstancia o por
otra y, paralelamente, es un valor moral que no se puede negociar en ningún sentido.

Dignidad humana, por tanto, hace referencia a ese ser único en el universo, capaz de
conocer, valorar y amar la realidad en la que vive. Todos somos dignos, hacemos cosas
dignas, merecemos que se reconozca nuestra dignidad. Educamos desde y para la
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dignidad humana o, simplemente, no educamos; pues así como sin valores no hay
educación, así también sin dignidad humana no hay valores.

Por lo tanto desde el momento que es fecundado el óvulo, es el inicio de una nueva
vida, un nuevo ser humano que se desarrolla dentro del vientre de la madre. En el cual
ni el padre ni la madre tiene el derecho de interrumpir, y es precisamente en la
fecundación donde inicia la dignidad el ser humano. Además, el ser humano posee una
dignidad absoluta, innegociable e inviolable, desde el primer instante de su concepción.

La dignidad de la infancia está vinculada directamente con la dignidad de la Persona y

los Derechos Humanos que es nuestro Texto Fundamental reconocen y garantiza cada
uno de ellos.
Su importancia radica en la finalidad de proteger principalmente la vida, la libertad, la
dignidad, la igualdad, la seguridad, la integridad física y la propiedad de cada persona.
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La legislación boliviana es claramente próvida. El actual Código Civil reconoce como

nacido al que está por nacer para todo lo que le favorece (Art. 1º, II), incluyendo
herencias o donaciones. El Código del Niño, Niña y Adolescente (1999) declara que
“se considera niño o niña a todo ser humano desde su concepción” (Art. 2) y por lo
tanto titular de todos los derechos. Expresamente la Ley de Protección a Personas
con Discapacidad (2012) declara el derecho a la vida desde la concepción (art. 6),
prohibiendo toda discriminación contra los niños y niñas por nacer.

El TC basa su sentencia en la Convención Americana sobre Derechos Humanos,

Pacto de San José de Costa Rica (1969) con valor constitucional en Bolivia (CPE art
410.1). Este Pacto en el artículo 4, 1, establece: “Toda persona tiene derecho a que
se respete su vida. Este derecho estará protegido por la ley y, en general, a partir del
momento de la concepción. Nadie puede ser privado de la vida arbitrariamente”.

Esperamos que esta sentencia sea aceptada por todos y promueva la protección
integral de la mujer embarazada y específicamente la salud materno-infantil tanto pre
como postnatal, una de las deficiencias más graves de nuestra atención sanitaria en
general. Ojalá pueda Bolivia, siguiendo el ejemplo de Chile, país protector del niño y
de la madre, tener índices muy bajos de mortalidad y morbilidad materno-infantil.
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PROBLEMAS QUE AFECTAN A LA DIGNIDAD DEL NIÑO

Las personas adultas utilizamos el concepto de dignidad dentro de leyes, tratados,

declaraciones y acuerdos y nacionales e internacionales; no obstante, pocas veces nos
detenemos a reflexionar sobre dicho concepto y las implicaciones que tiene para niñas,
niños y adolescentes el entender la importancia que tiene en su vida cotidiana.

Para comprender qué es la dignidad humana (concepto clave para el desarrollo del
discurso de los derechos humanos) debemos hacer referencia al primer artículo de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos, que señala: “todos los seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos”, es decir todas las personas
contamos y somos importantes ya por el hecho de existir con los mismos derechos y
debemos ser tratados con dignidad.

Podemos ejemplificar con Immanuel Kant, (considerado como el filósofo padre de dicho
concepto) él señaló que la dignidad es algo invaluable “Cuando algo tiene precio, en su
lugar puede colocarse algo diferente como equivalente. En cambio aquello que está por
encima de todo precio, no tiene ningún equivalente, tiene dignidad…” Entonces la
noción de dignidad constituye el valor y respeto de su condición de persona, lo que
impide que su vida y/o su integridad sean sustituidas por otro valor social.

Es así que es necesaria la dignidad como el fundamento de la igualdad, y como la base

para poder alcanzar una vida digna de ser vivida.

Es una tarea que implica identificar cuáles son las condiciones actuales de sus
derechos y oportunidades de desarrollo; para ello, existen instrumentos como (La
situación de los derechos de la infancia y la adolescencia realizado por UNICEF en
2018, el cual nos muestra un panorama de los entornos de vida, supervivencia y
desarrollo de las 40 millones de personas menores de 18 años que viven en el país; así
como, las dificultades que presentan, pues más de la mitad de ellas y ellos viven en
condiciones de pobreza.

Hablar de dignidad resulta complejo cuando seis de cada 10 niñas y niños de uno a 14
años han experimentado algún método violento de disciplina y uno de cada dos ha
sufrido alguna agresión psicológica en sus vidas; uno de cada 10 presentó desnutrición
crónica antes de los cinco años, uno de cada tres niñas y niños de seis a 11 años
presenta sobrepeso y tres de cada 10 adolescentes no van a la escuela.

Para que niñas, niños y adolescentes comprendan qué es la dignidad, las personas
adultas debemos proteger y garantizar todos sus derechos humanos: a la vida, a tener
una Familia, a la Igualdad, a no ser discriminados (as), a vivir en condiciones de
bienestar, libres de violencia, donde se procure su salud, su inclusión a todos los
espacios sociales, a la educación, al descanso y esparcimiento, a la libertad de
convicciones y expresión, a la participación, a la intimidad, a la seguridad jurídica, a la
protección de la niñez y adolescencia migrantes, así como a su acceso seguro a las
tecnologías de la información e internet. 
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Haciendo de la dignidad una práctica común de nuestro día a día, es como este
concepto pasará a ser parte de la vida cotidiana de niñas, niños y adolescentes, y
comprenderán que sus derechos humanos como los de las demás personas, deben ser
respetados para convivir fraternalmente los unos con los otros.

Pobreza
Bolivia aun ahora es uno de los países más pobre de Latinoamérica, esta pobreza
extrema, sobre todo en el área rural afecta de formas diferentes a los grupos, siendo los
más vulnerables las niñas, niños y mujeres que pertenecientes a los pueblos
autóctonos.
Según el Censo de Población y Vivienda en Bolivia existen más de 4 millones de niños
y adolescentes que representan el 44 por ciento de la población del país.  A pesar de su
importancia poblacional siguen siendo un sector vulnerable por múltiples factores. Entre
ellos, la pobreza que afecta su calidad de vida, el acceso al agua potable, a la
educación, la falta de políticas que garanticen el cumplimiento de los lineamientos
establecidos en la Constitución y el nuevo Código sobre la niñez.
Niños de la calle
La migración por pobreza rural hacia las ciudades se ha convertido en una nueva fuente
de desintegración familiar, los niños, obligados por la situación de violencia o pobreza
dentro del hogar abandonan sus viviendas para vivir en las calles, lo que vuelve a este
tema como uno de los más complejos a solucionar, no solo implica una ruptura del
espacio tradicional de desarrollo del niño, la familia la escuela, sino además una
desestabilización en las bases del país.
Los niños de calle constituyen una población altamente vulnerable a sometida a
riesgos como la explotación laboral, consumo de alcohol y drogas, delincuencia,
trata y tráfico de personas, violencia sexual comercial y otros tipos de violencia.

Trabajo infantil

El trabajo infantil es una violación de los derechos humanos fundamentales, habiéndose

comprobado que entorpece el desarrollo de los niños, y que potencialmente les produce
daños físicos y psicológicos para toda la vida. Se ha demostrado que existe un fuerte
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vínculo entre la pobreza de los hogares y el trabajo infantil, y que el trabajo infantil
perpetúa la pobreza durante generaciones, dejando a los hijos de los pobres fuera de la
escuela y limitando sus posibilidades de ascender en la escala social. Este reducido
capital humano ha sido relacionado con el bajo crecimiento económico y con el escaso
desarrollo social.
El trabajo infantil incluye:
• Trabajo infantil antes de la edad legal mínima: la edad legal mínima en la que los
niños están autorizados a trabajar es de 15 años (14 en los países en desarrollo).
Para trabajos ligeros (sólo unas horas de vez en cuando) el límite mínimo de edad es
de 13 a 15 años (12 a 14 en los países en desarrollo). Finalmente, para realizar
trabajos arduos el límite asciende a los 18 años (16 años bajo ciertas condiciones en
los países en desarrollo).
• Las peores formas de trabajo infantil: consisten en todas las formas de
esclavitud o prácticas similares, como el trabajo forzoso, la trata, la esclavitud por
deudas o la servidumbre. Esto también incluye actividades ilícitas y/o actividades que
puedan poner en peligro la seguridad, la salud y la moral de los niños, como la
prostitución, la pornografía, el reclutamiento obligatorio o forzoso debido a conflictos
armados, el tráfico de drogas, etc.
• Trabajo forzoso: comprende tareas domésticas realizadas durante largas horas en
un medio insalubre, en lugares peligrosos que requieran el uso de materiales o
herramientas peligrosas o que fuercen al niño a cargar objetos que son demasiado
pesados.
En julio de 2014 el reelecto vicepresidente de Bolivia, Álvaro García Linera adopto
una nueva ley sobre la niñez en el país, esta ley permite desde ahora trabajar a los
niños a partir de los 10 años, la anterior legislación ponía un límite de 14 años,  
volviendo a Bolivia el primer país en legalizar el trabajo infantil a tan temprana edad,
lo que viola muchos de los convenios internacionales firmados por el país.
Según las últimas estadísticas se conoce que por lo menos 27 % de los niños y
adolescentes entre 5 y 17 años ocupan una actividad económica por lo menos una
hora a la semana y que un 26.7%  de niños menores de 14 años realizan trabajos
peligrosos ya sea por su naturaleza o por su condición, como por ejemplo el trabajo
al interior de las minas.

Maltrato infantil

El maltrato infantil se define como los abusos y la desatención de que son objeto los
menores de 18 años, e incluye todos los tipos de maltrato físico o psicológico, abuso
sexual, desatención, negligencia y explotación comercial o de otro tipo que causen o
puedan causar un daño a la salud, desarrollo o dignidad del niño, o poner en peligro su
supervivencia, en el contexto de una relación de responsabilidad, confianza o poder. La
exposición a la violencia de pareja también se incluye a veces entre las formas de
maltrato infantil.

El maltrato infantil es una causa de sufrimiento para los niños y las familias, y puede
tener consecuencias a largo plazo. El maltrato causa estrés y se asocia a trastornos del
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desarrollo cerebral temprano. Los casos extremos de estrés pueden alterar el desarrollo
de los sistemas nervioso e inmunitario. En consecuencia, los adultos que han sufrido
maltrato en la infancia corren mayor riesgo de sufrir problemas conductuales, físicos y
mentales

Lamentablemente en el país no se cuentan con cifras actualizadas, pero según los

últimos reportes el ochenta y tres por ciento de los niños, niñas y adolescentes son
castigados física y psicológicamente lo que significa que tres de cada diez niños son
víctimas de maltrato psicológico y seis de cada diez de maltrato físico y uno de
cada cuatro de violencia sexual.
Siendo la mayor parte de ellos en el seno de la familia o en los lugares de trabajo, lo
que dificulta la protección de las autoridades, ya que, la mayoría de las veces los
hechos no son denunciados, estudios realizados en el país muestran también que el
nivel de violencia ejercida depende de nivel de educación que recibieron los padres.
En el país  los padres consideran que para criar o educar de manera adecuada a un
niño es necesario apelar al castigo físico, lo que deriva a la larga en los altos
porcentajes de violencia intrafamiliar, casi la mitad de las niñas de 15 y 19 años de todo
el mundo creen que en algunas ocasiones se justifica que los maridos o las parejas
íntimas golpeen o agredan a sus cónyuges.
El maltrato infantil es una causa de sufrimiento para los niños y las familias, y puede
tener consecuencias a largo plazo. El maltrato causa estrés y se asocia a trastornos del
desarrollo cerebral temprano. Los casos extremos de estrés pueden alterar el desarrollo
de los sistemas nervioso e inmunitario. En consecuencia, los adultos que han sufrido
maltrato en la infancia corren mayor riesgo de sufrir problemas conductuales, físicos y
mentales.

El Abuso Sexual a los Niños

Es un tipo de abuso infantil que incluye actividades sexuales con un(a) menor. Un(a)
niño(a) no puede consentir de ninguna manera a participar en actividades sexuales,
punto. Cuando un(a) agresor(a) establece una relación de este tipo con un(a) niño(a),
está cometiendo un crimen que puede tener efectos duraderos en la víctima. Este tipo
de abuso no necesariamente implica el contacto físico entre el(a) agresor(a) y el(a)
niño(a). Algunas formas de abuso sexual infantil incluyen:
 Exhibicionismo, o mostrarse desnudo(a) ante un menor
 Manoseos o caricias
 Penetración
 Masturbación ante un menor o forzar a que un menor se masturbe
 Comunicaciones obscenas como: llamadas telefónicas, mensajes de texto
o interacción virtual
 Producir, poseer o compartir imágenes o películas pornográficas en las
que participen niñas(os)
 Relaciones sexuales de cualquier tipo con un(a) menor, inclusive vía
vaginal, oral o anal
 Trata de menores con intenciones sexuales
 Cualquier otra conducta sexual que es dañina para el bienestar mental,
emocional o físico de un(a) niño(a)
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Se reportan más de 80,000 casos al año de abuso sexual a los niños/niñas, pero el
número de casos que no se reporta es aún mayor, ya que los niños tienen miedo de
decirle a alguien lo que les pasó y el proceso legal para validar un episodio es difícil. El
problema debe de ser identificado, debe de ponerse fin al abuso y el niño debe de
recibir ayuda profesional. El daño emocional y sicológico a largo plazo debido al abuso
sexual puede ser devastador para el niño.

El abuso sexual a los niños puede ocurrir en la familia, a manos de un padre/madre, un

padrastro, hermano u otro pariente; o fuera de la casa, por ejemplo, por un amigo, un
vecino, la persona que lo cuida, un maestro o un desconocido. Cuando el abuso sexual
ha ocurrido, el niño puede desarrollar una variedad de sentimientos, pensamientos y
comportamientos angustiantes. No hay niño preparado sicológicamente para hacerle
frente al estímulo sexual repetitivo. Aun los niños de dos o tres años que no pueden
saber que la actividad sexual es incorrecta.

El niño de cinco años o más que conoce y aprecia al que lo abusa se siente atrapado
entre el afecto y la lealtad que siente hacia esa persona y la sensación de que las
actividades sexuales son terriblemente malas. Si el niño trata de romper con las
relaciones sexuales, el que lo abusa puede amenazarlo mediante la violencia o
negándole su afecto. Cuando los abusos sexuales ocurren en la familia, el niño puede
tenerle miedo a la ira, los celos o la vergüenza de otros miembros de la familia, o quizás
puede temer que la familia se desintegre si se descubre el secreto.