INTRODUCCIÒN

El desarrollo del niño es un tema que muchas personas ignoran, por considerarlo
como algo que ya está dado, algo de lo que la naturaleza debe encargarse, ¡eso es un
rotundo error!, hoy en día se puede dar cuenta que el niño no debe ser cuidado, debe
ser desarrollado, debemos apoyarlo para que descubra el mundo que lo rodea, y
decirle; este es tu mundo, cuídalo y no le temas pues será tu hogar toda la vida.
El niño no empieza cuando nace, el niño empieza desde que es concebido, y durante
todo el embarazo, el sentimiento de aceptación de parte de la madre para con el feto
durante el embarazo es algo imprescindible en el correcto desarrollo de cualquier niño,
pues le dará una sensación de pertenencia y de que al nacer habrá un sitio destinado
para él.
El desarrollo prenatal no es papel solo de la madre, también debe estar bien enterado
e integrado la presencia del padre, tanto para la psique de la madre, que se sentirá
amada, apoyada sustentada y comprendida, gracias a lo cual se posibilitara que su
parto sea más fácil y menos doloroso, como para el futuro niño, que empezara a
captar más voces aparte de la de su madre y tendrá un continuum más natural y
rápido.
Este trabajo presentará el desarrollo tanto físico como psicológico de un niño,
prestando atención central a la estimulación temprana, con la cual posibilitaremos un
progreso satisfactorio de cualquier niño.
Es un trabajo para los padres interesados en un futuro gratificante para cada uno de
sus hijos, en un mundo cada día más competitivo y por ende agresivo, para con las
nuevas generaciones.
 PRIMEROS PASOS (0-3 AÑOS)

Desde Cero

Desarrollo Prenatal:
La vida se inicia en el momento en el que el espermatozoide y el ovulo se fecundan e
inician la carrera de la vida, a la séptima u octava semana el feto ya tiene desarrollado
el sentido del tacto y todo su cuerpo ya es sensible a las condiciones tanto internas
que tenga la madre, como las externas, las presentes en el medio en el cual se
desenvuelve la madre.
La piel, es el primer órgano sensorial que completa su formación, después de la
séptima u octava semana de embarazo el feto ya tiene sensibilidad en el rostro, a las
10 o 12 semanas las palmas de las manos y de los pies ya son sensibles y a las 32
semanas de gestación la piel, que es el órgano encargado del tacto está desarrollado
completamente.
El sentido del tacto es y seguirá siendo la primera fuente de información que
percibimos acerca del ambiente y de nosotros mismos.
El gusto como el olfato de igual manera inician su desarrollo durante el embarazo y
durante la semana 12 y 14 se han formado completamente, el bebe empieza a
distinguir los sabores de los alimentos que ingiere la madre mediante la permeancia
con el líquido amniótico. El bebe al nacer recuerda algunos olores prenatales, los
cuales le ayudaran a aceptar la comida de su nuevo ambiente cuando este preparados
para ellos
El escuchar la voz de ambos padres le presentara al feto la oportunidad de crear un
lazo más de afectividad con ellos, pero también de tomar cierta familiaridad con el
idioma que hablan, pues al nacer preferirán este que el de una lengua extranjera.

Nacimiento:
Como para cualquier acción, tanto el bebé como la madre necesitan prepararse para
el momento del parto.
1. El niño empieza a acumular anticuerpos de la madre porque que habrá microbios y
virus afuera.
2. Se prepara una reserva de fierro porque el niño sabe que la leche será su único
alimento por muchos meses y que la leche carece del fierro necesario para producir
glóbulos rojos.
3. La cabeza del niño gira hacia abajo y se orienta mejor hacia el canal de nacimiento.
4. Se deposita una buena cantidad de grasa bajo la piel en preparación para el cambio
desde un ambiente donde la temperatura es constante a otro donde puede haber
considerables diferencias de temperatura.
5. Los movimientos fetales son más fuertes y frecuentes y el tamaño del útero crece
mucho durante este último periodo del embarazo. Todo esto centra la atención de la
madre en el niño y le recuerda la realidad del nacimiento: el niño va a venir y ella debe
prepararse para recibirlo.
6. El patrón de dormir del feto se vuelve más similar al ritmo solar de la madre,
preparando al niño para entrar en nuestra escala de tiempo con su división en día y
noche.
Una vez que el bebé está preparado todo está listo, pero ¿Cómo es que se prepara la
madre?, la preparación de la madre debe ser tanto física, como psicológica.

El desarrollo cognitivo de Jean Piaget:

Jean Piaget dedicó varios de sus trabajos al estudio de las estructuras cognitivas en el
niño. El niño desde que nace, va desarrollando sus estructuras cognitivas por medio
de las experiencias.
El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el niño inicia a realizar un equilibrio interno
entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad
a sus estructuras.
El niño, al irse relacionando con su medio ambiente, irá incorporando las experiencias
a su propia actividad, y es aquí donde interviene el mecanismo de la asimilación
puesto que el niño asimilaría el medio externo a sus estructuras cognoscitivas ya
construidas, sin embargo las tendrá que reajustar con las experiencias ya obtenidas, lo
que provoca una transformación de estructuras, es decir, se dará el mecanismo de la
acomodación.
No obstante, para que el pensamiento pase a otros niveles de desarrollo, deberá
presentarse un tercer mecanismo, se trata del “equilibrio”, el cual es el balance que
surge entre el medio externo y las estructuras internas del pensamiento.
La asimilación de los objetos externos es progresiva y se realiza por medio de todas
las funciones del pensamiento: la percepción sensitiva, la memoria, la inteligencia
práctica, el pensamiento intuitivo y la inteligencia lógica.
Al conocer la evolución de las estructuras cognoscitivas se torna más fácil comprender
el papel que juegan los mecanismos de adaptación y acomodación en el desarrollo
educativo.
Primer mes
Desarrollo físico
• Los movimientos de piernas, brazos y manos son todavía reflejos.
• Empuja hacia fuera brazos y piernas
• Levanta la cabeza brevemente
• Puede mantener la cabeza en línea con la espalda.
Desarrollo sensorio motor
• Se queda observando un objeto, pero no lo busca.
• Coordina el movimiento de los ojos hacia los lados.
• Los reflejos se van volviendo más eficientes.
• Cuando los dedos están abiertos agarra un objeto, pero lo deja caer rápidamente.
• Responde a la voz humana.
• Busca o se dirige al pecho a pesar de no estar alimentándolo.
• Responde positivamente a la comodidad y satisfacción, y negativamente al dolor.
Desarrollo intelectual
• Mirada y expresión vagas, impasivas e indirectas durante las horas en que se
encuentra despierto.
• Recuerda los objetos que reaparecen en dos y medio segundos.
• Espera la alimentación cada cierto intervalo.
• Llora deliberadamente para pedir ayuda.
• Se calla cuando lo alzan o ve rostros.

Desarrollo social
• La mayoría de las reacciones responden a estímulos internos, pero otras son
debidas a estímulos del medio (calor, frio).
• Sus ojos se fijan en la cara de la madre en respuesta a su sonrisa si no esta muy
lejos.
• Establece contacto de ojos a ojos.
• Se queda observando las caras y responde quedándose callado y quieto.
• Ajusta su postura al cuerpo de la persona que lo está cargando, puede agarrarse a
esa persona.
• Los patrones diarios de comer, llorar y dormir son muy desorganizados.
Segundo mes
Desarrollo físico
• Los controles reflejos comienzan a desaparecer, mientras que las acciones se van
volviendo más voluntarias.
• Mueve como pataleando brazos y piernas suavemente.
• Puede mantener la cabeza hasta en un ángulo de 45 grados, por algunos
segundos.
• Cuando se alza verticalmente por el tronco trata de mantener la cabeza firme y
derecha.
• Comienza a descubrir sus manos y su movimiento.
• Puede mantener objetos agarrados por segundos.
Desarrollo sensorio motor
• Se queda mirando indefinidamente a su alrededor.
• Coordina el movimiento circular de los ojos cuando observa un objeto a plena luz.
• Los objetos que se mueven o balancean retienen su atención por mas tiempo.
• Fija su atención sobre uno de los objetos que se le muestra.
• Se sobresalta ante ciertos ruidos o se manifiesta ante estos con un gesto.
• Escucha definitivamente los sonidos.
• En respuesta a estímulos interiores, probablemente puede llegar a vocalizar o a
gesticular.
Desarrollo intelectual
• Se excita ante la anticipación de los objetos.
• Reacciona con movimientos de todo su cuerpo y hace esfuerzos para asir un objeto
que le atrae particularmente.
• Puede comenzar a tener preferencias por el lado izquierdo o el derecho.
• Comienza a estudiar el movimiento de sus propias manos.
• Reconoce las voces más allegadas.
• Los sentidos están más coordinados.
Desarrollo social
• Es capaz de manifestar angustia, excitación y placer.
• Calla cuando chupa.
• Visualmente, prefiere a una persona que a una cosa.
• Observa a una persona directa y atentamente y la sigue con los ojos si esta
moviéndose.
• Responde ante la presencia de una persona con excitación y moviendo brazos y
piernas jadeando o gesticulando.
• Se mantiene despierto por más tiempo si las personas interactúan con el.
• Disfruta del baño.
Tercer mes
Desarrollo físico
• Mueve brazos y piernas vigorosamente, puede llegar a mover los brazos juntos,
luego las piernas o el brazo y la pierna de un lado y luego los del otro.
• Se siente la fortaleza de su cuerpo cuando está en brazos.
• Se recuesta contra el estómago con las piernas flexionadas.
• Cuando esta sobre el estómago levanta pecho y la cabeza por segundos.
• Puede llegar a levantar la cabeza por muchos minutos.
• Intenta apoyarse con los codos cuando esta boca abajo.
• Ya el movimiento débil de la cabeza es mínimo.
• Comienza a agitarse con los objetos.
Desarrollo sensorio motor
• Sigue un movimiento con los ojos y la cabeza.
• Para de chupar al mismo tiempo.
• Busca con la mirada de donde salen los sonidos, volteando la cabeza y cuello.
• Distingue los sonidos del “habla” de otros sonidos.
• Agita los brazos cuando ve un objeto que le llama la atención.
Desarrollo intelectual
• Comienza a mostrar evidencia de memoria a más largo plazo.
• Está a la expectativa de gratificaciones, como la alimentación.
• Comienza a reconocer a los miembros de la familia que están cerca.
• Explora con sus propias manos su cara, ojos y boca.
Desarrollo social
• Sonríe fácilmente y de manera espontánea.
• El llanto disminuye considerablemente.
• Permanece alegre.
• Aumentan las expresiones faciales, su tonicidad muscular y su “vocalización”.
• “gorjea” y “arrulla” en respuesta a sonidos.
• Responde con todo su cuerpo a la cara que reconoce.
• Protesta cuando se le deja solo.
Cuarto mes
Desarrollo físico
• Se extiende sobre el estómago con las piernas extendidas.
• Logra dar vueltas sobre su cuerpo.
• Realiza movimientos “natatorios” y se mueve en la cuna.
• Voltea su cabeza en todas las direcciones cuando esta acostado.
• Utiliza sus manos con mayor agilidad y variedad.
• Hay intervalos predecibles entre la comida y los movimientos del intestino.
• Duerme de diez a doce horas en la noche.
Desarrollo sensorio motor
• Ahora puede enfocar su vista a diferentes direcciones.
• Podrá agarrar objetos pequeños entre sus dedos índice y pulgar.
• Tira de los objetos colgantes y se los lleva a la boca.
• Se queda mirando el lugar donde cae un objeto.
• Distingue y muestra interés en olores diferentes.
• Se calla con la música.
• Juega con inmenso disfrute en el baño.
• Levanta su cabeza cuando está en la bañera.

Desarrollo intelectual
• Tiene lapsos de memoria de cinco a siete segundos.
• Sonríe y vocaliza más a una persona que a una imagen.
• Reconoce a su madre y a veces se incomoda con extraños.
• Se da cuenta de cualquier situación extraña.
• Descubre la relación causa-efecto.
Desarrollo social
• Inicia la socialización emitiendo sonidos, tosiendo o moviendo la lengua.
• Se sonríe más abiertamente.
• ” Vocaliza” sus estados de indecisión y protesta.
• Se interesa y puede sonreír al ver su imagen en el espejo.
• Responde y disfruta las caricias.
• Interrumpe a veces su alimentación por el juego.
• Responde y reconoce los estados de ánimo de su madre.
Quinto mes
Desarrollo físico
• Sobre la espalda levanta la cabeza y hombros correctamente.
• Se lleva los pies a la boca y se chupa los dedos.
• Se da vuelta para quedar sobre la espalda.
• Se desplaza balanceándose, meciéndose o girando sobre la espalda, lo hace
pateando sobre una superficie plana.
• Cuando se le sienta, la cabeza está firmemente balanceada y la mantiene
constantemente erguida.
• Puede sostener el biberón con una o dos manos.
Desarrollo sensorio motor
• Agarra más firmemente, levanta su mano cuando hay un objeto próximo a este.
• Alcanza el objeto tanto con una como con las dos manos.
• Imita sonidos y movimientos deliberadamente.
Desarrollo intelectual
• Permanece alerta durante casi dos horas continuas.
• Busca visualmente objetos que se muevan con rapidez.
• Se inclina para mirar un objeto que se ha caído.
• Reconoce objetos familiares.
• Tiene un modelo mental de los rostros humanos.
• Emite sonidos vocálicos y consonánticos.
Desarrollo social
• Responde a los sonidos humanos definitivamente, voltea la cabeza, parece
buscar la persona que habla.
• Sonríe y vocaliza para establecer contacto con la gente para asi ganar su
atención.
• Interrumpe las conversaciones a Su alrededor, “vocalizando”.
• Deja de llorar cuando le hablan.
• Hace caras imitando.
Sexto mes
Desarrollo físico
• Se voltea y gira en todas las direcciones.
• Puede llegar a tener equilibrio cuando está sentado; puede inclinarse hacia
delante y hacia atrás.
• Gira su cabeza libremente.
• Si se le sienta en una silla se “bambolea”.
• Se prepara para gatear.
• Inicia el palmoteo
Desarrollo sensorio motor
• Extiende la mano para alcanzar un juguete que se le ha caído.
• Murmulla, se arrulla o deja de llorar en respuesta a la musical.
• Le gusta jugar con la comida.
• Desarrolla preferencias muy fuertes de gusto.
• Utiliza un juguete para alcanzar otro.
Desarrollo intelectual
• Es capaz de alcanzar algo muy rápidamente y sin “tropezar”.
• Sus ojos dirigen ahora sus manos para alcanzar algo.
• Puede comparar dos objetos.
• Cambia de estados de ánimo abruptamente.

Desarrollo social
• Prefiere jugar con personas.
• Balbucea y se vuelve activo cuando oye sonidos que le alteren.
• Balbucea más intensamente en respuesta a voces femeninas.
• “chilla ante la excitación, se ríe con el “estomago”.
• Trata de imitar expresiones faciales.
• Se voltea cuando oye su nombre.
Séptimo mes
Desarrollo físico
• Se levanta sobre manos y rodillas. Va adquiriendo posición de gateo.
• Se arrastra con un objeto en la mano; usualmente va hacia delante.
• Tendera a gatear.
• Equilibra bien la cabeza.
• Se sienta solo firmemente durante algunos minutos.
• Es posible que ya tenga dos dientes.
Desarrollo sensorio motor
• Alcanza a agarrar un juguete con una mano.
• Manipula, golpea y se lleva los objetos a la boca.
• Juega vigorosamente con juguetes que emiten sonidos como campanas o
sonajeros.
• Agarra o manipula una taza o una cuchara jugando.
• Explora su cuerpo con su boca y manos.
Desarrollo intelectual
• Su atención es más fija; hay gran interés por los detalles.
• Comienza a aprender las implicaciones de actos familiares.
• Puede asociar el retrato de un bebe con el mismo y dar un sonido apropiado.
• Trata de imitar sonidos o serie de sonidos.
• Pueden decir “papá” o” mamá” sin significado.
Desarrollo social
• Muestra deseos de ser incluido en interacción social.
• Se emociona ante el juego.
• Comienza a demostrar el buen humor ante lo que le gusta y la molestia ante lo
que no.
• Se resiste ante las presiones de hacer algo que no quiere.
• Puede asustarse ante extraños.
• Está aprendiendo el significado del “no” por el tono de voz.
Octavo mes
Desarrollo físico
• Al comienzo del gateo puede hacerlo hacia delante y hacia atrás.
• Se inclina sobre sus rodillas.
• Intenta sentarse solo.
• Puede sentarse y mecerse sobre sus nalgas.
• Utiliza muebles para intentar pararse.
Desarrollo sensorio motor
• Observa las manos en diferentes posiciones, sosteniendo y dejando caer
objetos.
• Comienza a desarrollar la capacidad de agarrar las cosas con el índice y el
pulgar a manera de pinza.
• Puede asir una cuerda.
• Aplaude y agita sus manos.
• Saborea las cosas.
Desarrollo intelectual
• Recuerda un evento pasado y una acción propia.
• Comienza a mostrar conciencia del tiempo.
• Tiene un modelo mental del rostro humano y empieza a interesarse en sus
variaciones.
• Vocaliza en dos silabas.
Desarrollo social
• Grita para llamar la atención.
• Mantiene interés en jugar.
• Puede decir adiós con la mano.
• Empuja o rechaza algo que no quiere.
Noveno mes
Desarrollo físico
• Gatea con una mano ocupada o levantada.
• Puede subir escaleras gateando.
• Se sienta correctamente en una silla.
• Se mantiene cerrado por largo tiempo.
• Puede comenzar a dar sus primeros pasos, apoyándose en los muebles.
Desarrollo sensorio motor
• Aplaude o golpea objetos con su cuerpo.
• Recoge y manipula dos objetos cada uno en una mano.
• Deja caer uno de los objetos para coger un tercero.
• Puede hacer una torre de dos bloques.
• Escucha conversaciones y tonos de cantos.
Desarrollo intelectual
• Reconoce las dimensiones de los objetos.
• Se aburre con la estimulación de un mismo estimulo.
• Puede acordarse de un juego del día anterior.
• Puede seguir instrucciones muy sencillas.
• Puede decir papa o mama como nombres específicos.
Desarrollo social
• Vive ansioso de ser aprobado.
• Inicia el juego.
• Escoge un juguete para jugar.
• Puede ser sensible hacia otros niños; llora si ellos lloran.
• Imita los sonidos de la lengua.
• Quiere jugar cerca de su madre.
Décimo mes
Desarrollo físico
• Tiende a ponerse de pié.
• Da pequeños pasos entre los muebles.
• Sube y baja de las sillas y otros muebles.
• Cuando esta parado es capaz de sentarse.
• Puede tener problemas para dormir.
Desarrollo sensorio motor
• Observa los objetos individuales y separados de los otros.
• Carga dos pequeños objetos en una mano.
• Abre cajones para explorar su contenido.
• Le interesa encajar una cosa con otra.
• Comprende mejor el lenguaje.
Desarrollo intelectual
• Busca un objeto que ve que esta escondido.
• Intenta señalar las distintas partes del cuerpo cuando se le pregunta.
• Puede repetir una palabra necesariamente.
• Entiende y obedece algunas palabras y ordenes.
Desarrollo social
• Busca ser acompañado y recibir atención.
• Aumenta la conciencia de si mismo, de la aprobación o desaprobación social.
• Imita gestos, expresiones sociales y sonidos.
• Muestra preferencias por uno o varios juguetes.
• Muestra miedo a lugares extraños.
Undécimo mes
Desarrollo físico
• Puede llegar a ponerse de pié solo.
• Se soltara a caminar por ratos.
• Trepa escaleras.
• Se acurruca y se inclina.
• Aprende a bajar escaleras de espalda.
Desarrollo sensorio motor
• Recoge minuciosamente pequeños objetos.
• Deliberadamente coloca objetos.
• Coloca y quita objetos dentro de una caja.
• Levanta la tapa de una caja.
Desarrollo intelectual
• Compara un mismo acto hecho por cada lado de su cuerpo.
• Asocia propiedades con cosas.
• Obedece órdenes, y ha establecido el significado del “no”.
• Sus conversaciones son todavía balbuceos con algunos pocos sonidos
inteligibles.
Desarrollo social
• Imita movimientos de adultos.
• No siempre coopera.
• Muestra culpa en cosas que hace mal.
• Aumenta la dependencia hacia su madre.
Primer año
Desarrollo físico
• Muestra una combinación de estar de pie, caminar y pasear.
• Aunque camina, a veces prefiere gatear como una manera más eficiente de
locomoción.
• Se para flexionando las rodillas.
• Hace movimientos “rotatorios en la bañera.
• Probablemente insiste en alimentarse solo.
Desarrollo sensorio motor
• Utiliza y alcanza con su mano preferida.
• Encaja una cosa con otra en vez de separarlas solamente.
• Construye una torre de dos s tres bloques después que ha observado una
demostración.
• Tiende a llevarse uno o dos objetos a la boca
• Disfruta con el agua en el lavamanos o en el baño.
Desarrollo intelectual
• Desenvuelve los juguetes; encuentra un juguete que ha sido escondido dentro
o debajo de algo.
• Recuerda eventos por mucho más tiempo.
• Puede agrupar algunos objetos por su forma y color.
• Identifica animales en libros de cuentos o revistas.
• Comienza a desarrollar la conciencia.
Desarrollo social
• Expresa muchas emociones y las distingue en otros.
• Manifiesta cariño hacia las personas y juguetes favoritos.
• Demuestra un gran interés por lo que hacen los adultos.
• Puede negarse a comer nuevos alimentos o a ser alimentado por su madre.
• Todavía le asustan los lugares y personas extrañas.
Segundo año
Desarrollo motor
• Tiene una gran soltura al subir y bajar. Buen equilibrio en todos sus
movimientos.
• Salta con los pies juntos.
• Sabe recibir y devolver la pelota.
• Se para en un solo pie con ayuda.
Desarrollo cognoscitivo
• Tiene incipientes nociones de tiempo y espacio
• Arma torres de seis o siete cubos y alinea mas de 20.
• Reconoce la mayoría de las partes de su cuerpo.
• Concibe los objetos como fuentes de acciones.
Desarrollo del lenguaje
• Avanza y consolida la comprensión del lenguaje.
• Se llama así mismo correctamente por su nombre.
• Dice frases de tres o cuatro palabras.
• Comienza a usar posesivos y pronombres.
Desarrollo socio-afectivo
• Come por si solo.
• Establece fácilmente relaciones con personas extrañas a el.
• Continúa la contradicción entre ser independiente y dependiente.
• Puede iniciar el control de los esfínteres rectales.
Tercer año
Desarrollo motor
• es capaz de caminar armoniosamente y con elegancia.
• Salta con los dos pies juntos.
• Puede permanecer parado en un pie por un mayor tiempo.
• Su motricidad gruesa ya posee casi todo el equilibrio y la coordinación
necesarios para que avance en el desarrollo total.
Desarrollo cognoscitivo
• Ya es capaz de predecir que después del desayuno ira al colegio.
• Construirá torres de más de 10 cubos y armara trenes y torres cada vez mas
complejos.
• Identifica todas las figuras geométricas.
• Reconoce los colores primarios.

Desarrollo del lenguaje

• Aumenta la utilización de verbos posesivos y plurales.
• Realiza constantemente preguntas acerca del ¿por qué? De las cosas.
• Busca darle explicación a todo lo que sucede.
• Cantara, con entonación trozos de canciones.
• Dirá su nombre y su apellido cuando se lo pregunten.
Desarrollo socio-afectivo
• Será capaz de comprender que todo juego en grupo tiene reglas.
• Esta más independiente de su madre y del núcleo familiar.
• Es capaz de vestirse y desvestirse solo.
• Tiene preferencia por un muñeco en especial.

Existen diferentes explicaciones y conceptos:

• Piaget, considera al niño como un organismo que se adapta a su ambiente, al
igual que un científico que construye su propia comprensión acerca del mundo.
• Vygotsky, ve al niño como alguien que participa en un proceso interactivo, a
través del conocimiento y el entendimiento social y cultural se va determinando.
• Bruner, se enfoca en los aspectos sociales del desarrollo cognitivo del niño.

CONCLUSIONES

 La estimulación del bebé no se inicia con el nacimiento de éste, estudios

realizados y plasmados dentro de este trabajo investigativo, han demostrado
que la estimulación puede y se debe empezar en la etapa prenatal, con
masajes en el área abdominal de la madre, escuchar música, de igual manera,
la dieta de la madre puede condicionar en los gustos alimenticios futuros.

 Hablando concretamente de lo que es parto, este es un proceso tardado y lo

que es más importante, es doloroso, dato que deben tener presente y
aceptarlo, pues también deben tener en cuenta, que están trayendo a un nuevo
ser, al cual le entregara todo su amor.

 La psicomotricidad y su estimulación deben darse desde las primeras semanas

del infante.

 La inteligencia, nunca llegara al infante si no se le deja explorar y se le estimula

de manera adecuada.

 Los niños son unas esponjas que están absolviendo información a diestra y
siniestra y este hecho debe reforzarse, apoyarse y orientarse, para que jamás
se pierda y se pueda desarrollar de una manera productiva.