IES “EL ARGAR”

ALMERÍA

DEPARTAMENTO: ELECTRICIDAD-ELECTRÓNICA

Curso/Grupo/Ciclo: 1º ITE (CGM INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES)

MÓDULO PROFESIONAL: INSTALACIONES ELECTRICAS BÁSICAS

P R O G R A M A C I Ó N
CICLOS FORMATIVOS

CURSO: 2018/2019

PROFESORES QUE IMPARTEN LA ASIGNATURA Y

ASUMEN POR TANTO EL CONTENIDO DE ESTA
PROGRAMACIÓN
LEONARDO GARCÍA LÓPEZ
RAUL GARCÍA GARCÍA
JUAN CARLOS CASTILLA

HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN PORCENTAJE

EN NOTA DE EVALUACIÓN
Entrega y finalización de prácticas y memorias en tiempo 20%
Examen de evaluación teórico/practico 40%
Trabajos prácticos (memorias, laminas, montajes…) notas de
40%
clase …
TOTAL 100%

TEMPORIZACION: 192 HORAS

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CURSO/GRUPO/CICLO: 1 ITE (INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES)
MÓDULO: INSTALACIONES ELECTRICAS BASICAS

1. INTRODUCCIÓN
El presente Módulo Profesional denominado INSTALACIONES ELECTRICAS BASICAS (1 er
Curso) perteneciente al ciclo de grado medio de INSTALACIONES DE
TELECOMUNICACIONES toma como referencia las capacidades terminales, criterios de
evaluación y contenidos del currículo que aparecen en:

.-El Real Decreto 1632/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de

Técnico en Instalaciones de Telecomunicaciones y se fijan sus enseñanzas mínimas.
.- La ORDEN de 19 de julio de 2010, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al título de Técnico en Instalaciones de Telecomunicaciones (Boja
num. 171 de 1 de septiembre de 2010).

2. OBJETIVOS GENERALES, COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y

SOCIALES QUE DEBE PERMITIR ALCANZAR EL MÓDULO

NUM OBJETIVOS GENERALES

 Identificar los elementos de las infraestructuras, instalaciones y equipos,

1 analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos
previstos, para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento.

2 Elaborar croquis y esquemas empleando medios y técnicas de dibujo y

representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la instalación

Obtener los parámetros típicos de las instalaciones y equipos, aplicando

3
procedimientos de cálculo y atendiendo a las especificaciones y prescripciones
reglamentarias, para configurar y calcular la instalación.
Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y
4
unidades de obra, para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento

Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de

5
seguridad, analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones
a realizar, para acopiar los recursos y medios.

Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el

6
trazado de los circuitos, relacionando los planos de la documentación técnica
con su ubicación real, para replantear la instalación.
7 Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los
equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en
condiciones de calidad y seguridad, para efectuar el montaje o mantenimiento
de los elementos componentes de infraestructuras

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Ubicar y fijar los equipos y elementos soporte y auxiliares, interpretando los

8
planos y especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad,
para montar equipos, instalaciones e infraestructuras.

Conectar los equipos y elementos auxiliares mediante técnicas de conexión y

9
empalme, de acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para
montar las infraestructuras y para instalar los equipos.

Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las

10
instalaciones y equipos, utilizando equipos de medida e interpretando los
resultados, para mantener y reparar instalaciones y equipos.

Sustituir los elementos defectuosos desmontando y montando los equipos y

11 realizando los ajustes necesarios, analizando planes de mantenimiento y

protocolos de calidad y seguridad, para mantener y reparar instalaciones y
equipos.

Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de montaje y reparación y

12 manuales de instrucciones, siguiendo los procedimientos y formatos
establecidos, para elaborar la documentación de la instalación o equipo.
Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos
13 laborales y medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar
en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas

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LETRA COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la

A documentación técnica de las infraestructuras, instalaciones y equipos.

Configurar y calcular instalaciones de telecomunicaciones, audiovisuales,

B domóticas y eléctricas de interior, determinando el emplazamiento y características

de los elementos que las constituyen, respetando las especificaciones y las
prescripciones reglamentarias.

C
Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.

D Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o

mantenimiento de las instalaciones y equipos.

Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica, resolviendo los

E
problemas de su competencia e informando de otras contingencias, para asegurar la
viabilidad del montaje.

Montar los elementos componentes de las infraestructuras e instalaciones

F
(canalizaciones, cableado, armarios, soportes, entre otros) utilizando técnicas de
montaje, en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de

G comprobación, ajuste o sustitución de sus elementos y reprogramando los equipos,

restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al
medio ambiente.

H Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo realizando pruebas funcionales

y de comprobación, para proceder a su puesta en servicio.

I Elaborar la documentación técnica y administrativa de la instalación o equipo, de

acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los requerimientos del cliente.

Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio

J
ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y
mantenimiento de las instalaciones.

K Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y

procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

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3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
La metodología de impartición del módulo se fundamentará en los siguientes aspectos:
- Para la explicación de cada Unidad Didáctica se realizará una exposición teórica de
los contenidos de la unidad por parte del profesor. Como introducción se plantearán los
objetivos a alcanzar y los criterios de evaluación establecidos.
- Posteriormente se realizarán una serie de ejercicios basados en las actividades de
enseñanza-aprendizaje de cada unidad, propuestos por el profesor y resueltos y corregidos por
él en clase. Se plantearán también cuestiones de respuesta breve sobre los contenidos nuevos
y aquellos que más cueste comprender a los/as alumnos/as.
- El profesor resolverá todas las dudas que puedan tener los/as alumnos/as del Ciclo,
tanto teóricas como prácticas.
- Las distintas actividades se organizarán de la siguiente manera:
En primer lugar se explicarán los contenidos procedimentales de cada actividad y las
medidas de seguridad a tomar, los espacios utilizados, el tiempo necesario para su desarrollo,
materiales y herramientas a utilizar y la organización de los alumnos/as (en grupos, parejas o
individualmente). A continuación, se ejecutará la actividad con el apoyo y supervisión
continuados por parte del profesor. Se fomentará en todo momento el interés y participación de
los alumnos, evitando que haya personas desocupadas.
El profesor contará con un cuaderno de evaluación, en donde a partir de los criterios
establecidos en cada unidad didáctica, irá anotando las consideraciones que estime oportunas
sobre cada alumno/a durante el desarrollo de las actividades.
Al final de cada actividad se indicará la documentación técnica que hay que elaborar y
cuando debe presentarse. Además, los alumnos/as entregarán los objetos acabados de forma
correcta, dentro del tiempo establecido.
Tras su corrección, los ejercicios escritos y los objetos elaborados serán entregados al
alumno/a y comentados y corregidos en grupo.

4. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

LIBRO DE TEXTO
Para el presente curso se extablece como libro de texto el siguiente:
TITULO: INSTALACIONES BASICAS
AUTOR: JUAN CASTILLO PEDROSA/ENRIQUE MARRUFO GONZÁLEZ
EDITORIAL: Mc Graw Hill
No obstante y debido a que los temas a tratar son amplios, se utilizará como complemento
la biblioteca de aula para consultas y realización de la parte teórica de las practicas.

Las clases se desarrollaran en el Taller ligero 31. El Taller cuenta con componentes y
equipos electrónicos y de sonido para los montajes de las prácticas, equipos de medida,
estanterías para disponer distintos materiales fungibles, armarios ordenados donde se alojan
los útiles y herramientas de uso común. Además del material propio de la dotación del taller:
- Pizarra blanca para rotuladores.
-Ordenador con acceso a Internet y mooddle de nuestra web .
-Proyector para el ordenador, para poder utilizar presentaciones multimedia, vídeos,
etc.
-Catálogos y material informático de firmas comerciales

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-Apuntes aportados por el profesor
-Libros de consulta
- Biblioteca-mediateca del departamento con libros técnicos de consulta, CD-Roms,
DVD-Roms, vídeos, catálogos técnicos y libros de texto de Formación Profesional. Además de
las adquisiciones del Departamento, el profesorado, a titulo personal, la enriquece con
aportaciones propias como libros de prácticas, contenido de los cursos del CEP,…

5. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Son los que aparecen en la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la
evaluación, certificación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de
formación profesional inicial en la Comunidad Autónoma de Andalucía, publicada en el BOJA
de 15 de octubre de 2010 y la ORDEN de 19 de julio de 2010, por la que se desarrolla el
currículo correspondiente al título de Técnico en Instalaciones de Telecomunicaciones
publicado en el BOJA de 1 septiembre de 2010 y en el que se describen, además, los criterios
de evaluación en base a los contenidos y a los resultados del aprendizaje que son:.

1. Monta instalaciones eléctricas básicas interpretando esquemas y aplicando técnicas

básicas de montaje.

Criterios de evaluación:

a) Se han interpretado los esquemas eléctricos describiendo su funcionamiento.

b) Se han descrito los principios de funcionamiento de los mecanismos y los receptores.

c) Se han calculado las magnitudes eléctricas de la instalación.

d) Se han montado adecuadamente los distintos receptores y mecanismos.

e) Se han realizado las conexiones de acuerdo a la norma.

f) Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada instalación.

g) Se han medido las magnitudes fundamentales.

h) Se ha verificado el funcionamiento de las instalaciones.

i) Se han respetado los criterios de calidad. Monta cuadros de protección eléctrica

interpretando esquemas y aplicando técnicas de montaje.

2. Monta la instalación eléctrica de una vivienda con grado de electrificación básica

aplicando el reglamento electrotécnico de baja tensión (REBT).

Criterios de evaluación:

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a) Se han reconocido diferentes tipos de envolventes de los cuadros.

b) Se ha reconocido la función de los elementos de protección (magnetotérmico, diferencial,

sobretensiones, entre otros).

c) Se han utilizado catálogos para reconocer curvas de disparo y sensibilidad.

d) Se ha calculado el calibre de las protecciones en función del tipo de instalación.

e) Se han realizado operaciones básicas de mecanizado.

f) Se han distribuido los elementos en el cuadro.

g) Se han fijado y conexionado los elementos del cuadro.

h) Se ha conectado la toma de tierra.

i) Se han respetado los criterios de calidad.

3. Monta la instalación eléctrica de un pequeño local, aplicando la normativa y

justificando cada elemento en su conjunto.

Criterios de evaluación:

a) Se ha realizado el plan de montaje de la instalación.

b) Se ha realizado un croquis de la instalación.

c) Se han identificado cada uno de los elementos dentro del conjunto de la instalación y en
catálogos comerciales.

d) Se ha realizado el replanteo de la instalación.

e) Se han ubicado y fijado las canalizaciones y elementos auxiliares.

f) Se han tendido y conexionado los conductores.

g) Se han conexionado los mecanismos.

h) Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada una de las operaciones.

i) Se ha verificado el funcionamiento de la instalación (protecciones, toma de tierra, entre

otros).

j) Se ha aplicado el REBT.

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4. Monta instalaciones básicas de motores eléctricos interpretando la normativa y las

especificaciones del fabricante.

Criterios de evaluación:

a) Se han seleccionado los elementos adecuados a las características del local.

b) Se ha realizado un croquis de la instalación.

c) Se ha realizado el cuadro general de protección atendiendo al tipo de instalación.

d) Se han instalado los cuadros de distribución secundarios necesarios.

e) Se han montado las canalizaciones atendiendo a su utilización y localización.

f) Se han tendido y conexionado los conductores.

g) Se han conexionado los mecanismos.

h) Se ha instalado el alumbrado de emergencia.

i) Se ha verificado el funcionamiento de todos los circuitos.

j) Se ha aplicado el REBT.

5. Mantiene instalaciones aplicando técnicas de mediciones eléctricas y relacionando la

disfunción con la causa que la produce.

Criterios de evaluación:

a) Se han reconocido los diferentes tipos de motores eléctricos.

b) Se han reconocido los diferentes actuadores instalados en máquinas (pulsadores,

interruptores, protecciones, sondas, entre otros).

c) Se han descrito los tipos de arranque de motores monofásicos y asíncronos trifásicos.

d) Se han instalado las protecciones de los motores.

e) Se han realizado automatizaciones básicas para motores monofásicos (inversión de giro,

dos velocidades, entre otras).

f) Se han realizado automatizaciones básicas para motores trifásicos (inversión de giro,

arranque estrella/triángulo, entre otras)

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g) Se han descrito las perturbaciones de la red.

h) Se han medido los parámetros básicos (tensión, intensidad, potencia, entre otros).

6. Mantiene instalaciones aplicando técnicas de mediciones eléctricas y relacionando la

disfunción con la causa que la produce.

Criterios de evaluación:

a) Se han verificado los síntomas de las averías a través de las medidas realizadas y la
observación de la instalación.

b) Se han propuesto hipótesis razonadas de las posibles causas y su repercusión en la

instalación.

c) Se ha localizado la avería utilizando un procedimiento técnico de intervención.

d) Se han realizado comprobaciones de las uniones y de los elementos de conexión.

e) Se ha operado con autonomía en la resolución de la avería.

f) Se han propuesto medidas de mantenimiento a realizar en cada circuito o elemento de la

instalación.

g) Se ha comprobado el funcionamiento de las protecciones.

7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos en
instalaciones eléctricas básicas.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los
materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.

b) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de

materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otros.

c) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia,

entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular,
indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y
mantenimiento.

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d) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas

de seguridad y protección personal requeridas.

e) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.

f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.

g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de

prevención de riesgos.

5.1. Procedimientos de evaluación. . La evaluación de este módulo es continua a lo

largo de todo el curso. Por tanto requiere la asistencia regular a clase por parte del alumno/a
así como la realización de los ejercicios, informes y prácticas programados por el profesor.
Debido a las especiales características de este módulo, la materia impartida en cada
evaluación no tendrá carácter eliminatorio con respecto a las siguientes, ya que los contenidos
que se van introduciendo requieren la aplicación de los conocimientos adquiridos previamente.
En la evaluación del alumno/a se tendrá en cuenta:
- El desarrollo de las capacidades terminales y consecución de los objetivos propuestos.
- Las actitudes del alumno/a en clase y participación en trabajos de grupo.
- La responsabilidad del alumno/a en su trabajo personal.
- La resolución de ejercicios y elaboración de informes.
- La correcta realización de las prácticas propuestas en el taller.
- El resultado de las pruebas objetivas de las Unidades Didácticas.
- La realización de trabajos y entrega de informes en los plazos establecidos.
- La capacidad de organizar y planificar.
- La pulcritud, precisión y limpieza en la realización de trabajos.
- La asistencia a clase y la puntualidad.
Para comprobar la correcta asimilación de contenidos, procedimientos y actitudes
descritas en las unidades didácticas se realizarán periódicamente controles escritos así como
una serie de trabajos prácticos donde se aplicarán los conocimientos teóricos y aptitudes
profesionales adquiridas.
En cada trimestre se efectuará al menos un examen con ejercicios teóricos y prácticos
referente a los contenidos impartidos hasta ese momento.
En ningún caso se podrá aplicar la nota media si el alumno dejara de cumplir, no
entregase o no superara cualquiera de las pruebas y/o requisitos establecidos en este
apartado, dando como resultado la no superación del Módulo.

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5.2. Criterios de corrección generales de pruebas y trabajos. Los criterios de
calificación aplicables tienen como referencia, por un lado, los criterios de evaluación indicados
en el apartado 5 y por otro lado, los ejercicios, pruebas, trabajos, etc. serán ponderados de 0 a
10 y el valor concreto de cada cuestión se vera reflejado por escrito en cada prueba si esta
contiene mas de una pregunta.

5.3. Obtención de la nota de evaluación. Se emitirá una calificación trimestral para el

informe de evaluación correspondiente que será la media ponderada de las calificaciones
obtenidas a lo largo del trimestre, de acuerdo con las siguientes proporciones:

HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN PORCENTAJE

EN NOTA DE EVALUACIÓN
Entrega y finalización de prácticas y memorias en tiempo 20%
Examen de evaluación teórico/practico 40%
Trabajos prácticos (laminas, memorias, montajes…) notas de
40%
clase …
TOTAL 100%
Será necesario obtener una calificación mínima de 5 sobre 10 en el examen trimestral
para hacer la media con los trabajos personales, problemas, ejercicios, cuestionarios y
prácticas.
Se recuerda que en ningún caso se podrá aplicar la nota media si el alumno dejara de
cumplir, no entregase o no superara cualquiera de las pruebas y/o requisitos establecidos en
este apartado, dando como resultado la no superación del Módulo
Con independencia de los criterios establecidos y de los resultados parciales que se
puedan originar, y dado que la evaluación es continua, será prioritario tener en cuenta la
evolución del alumno/a a lo largo de todo el curso para establecer la calificación final.
La calificación final de la materia se obtendrá prorrateando las de las dos evaluaciones
con los siguientes pesos:

Calificación de la Primera Evaluación: 33,3%

Calificación de la Segunda Evaluación: 33,3%
Calificación de la Tercera Evaluación: 33,3%

5.4. Criterios de Recuperación.

Con referencia a los contenidos procedimentales, aquellas actividades en las que el

alumno/a aplica procedimientos que se suponen impartidos en actividades anteriores, éstas
últimas se considerarán recuperadas en caso de estar pendientes. Los informes, trabajos
escritos, laminas de dibujo etc .se recuperarán mediante la rectificación y/o mejora de los
mismos. Por otra parte, será necesario aprobar el examen práctico en el que el alumno o
alumna demuestren por sí mismos las destrezas y habilidades adquiridas y capacidad para
resolver problemas específicos en situaciones concretas sin la ayuda del profesor.

Los contenidos conceptuales se recuperarán mediante la repetición de cuestionarios, la

realización de exámenes de recuperación a lo largo del curso y el examen final.

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Los alumnos/as que no obtengan el aprobado en la convocatoria ordinaria tendrán al

finalizar el curso un periodo de recuperación para preparar los exámenes extraordinarios. Las
actividades a desarrollar pueden ser las siguientes:

- Repetición de actividades prácticas en el taller en los horarios establecidos. Por supuesto,

que las prácticas deberán acompañarse de los correspondientes informes realizados por
el alumno/a.
- Dentro del horario establecido se reservará tiempo suficiente para la resolución de dudas
y aclaración de conceptos que no hayan sido comprendidos.
- En la mayoría de casos, habrá que centrarse en los contenidos fundamentales, dejando a
parte cuestiones superfluas, para permitir que el alumno/a adquiera la formación
adecuada en el tiempo otorgado.

En caso de perdida del derecho a la evaluación continua como consecuencia de las

faltas de asistencia, según reza el ROF del Instituto, el alumno tendrá derecho a ser examinado
de forma teórico-práctica en los plazos establecidos por la Jefatura de Estudios para
evaluación ordinaria y extraordinaria.

6. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE MÓDULOS PENDIENTES DE EVALUACIÓN

No procede

7. MÓDULOS TRANSVERSALES
En el desarrollo de las unidades didácticas, se tienen que tratar transversalmente las
condiciones de salud y riesgo de la profesión, fomentando actitudes de prevención, protección
y mejora de la defensa de la salud y el medio en que se desarrolla la actividad profesional.
En todo momento, se valorará y se educará para el mantenimiento de la limpieza de los
lugares de trabajo, devolución de materiales y herramientas al lugar de donde se tomaron y la
comunicación al profesor de aquellos elementos que se han gastado o inutilizado.
Educación para el consumo. Se les explicara el contenido de una factura eléctrica, para
que puedan comprender que significa la energía y la potencia eléctrica y como afectan
económicamente a su factura eléctrica. Cada alumno tendrá un polímetro distinto, se les
explicara las características técnicas (resolución, clase, protecciones etc.) para que puedan
emitir un juicio sobre el precio que les ha costado en comparación con los de la clase. Los
aparatos eléctricos de medida que se utilizan suelen ser bastantes caros, por lo que el
alumnado debe apreciar la relación calidad y precio del aparato así como todas las
posibilidades que nos ofrece el aparato.
Respeto a la interculturalidad. El uso del lenguaje simbólico elimina barrera entre culturas
de distintos países y constituye un vehiculo de comunicación entre personas de todo el mundo.
Educación Medioambiental. Cuando se trabaje en el taller se resaltará la importancia de
reciclar y de identificar los residuos peligrosos para el medio ambiente. Así mismo se pondrá de
manifiesto las ventajas de las lámparas de descarga sobre las lámparas incandescentes.
Educación para la salud. Resaltar la importancia de respetar las normas de seguridad en
el taller y estar equipado con los equipos de protección individual adecuados. Los futuros
técnicos deben recibir una formación mínima en materia de prevención de riesgos laborales
para que puedan desempeñar su trabajo sin atentar contra su seguridad personal. Los locales
con características especiales suele presentar condiciones ambientales perjudiciales para la
salud. Recibirán información sobre medidas preventivas para trabajar sin riesgo en este tipo de
locales. Será muy importante también el conocimiento de las medidas de seguridad generales

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propias de las instalaciones del instituto (plan de emergencia, localización y manejo de
extintores y bocas de incendio) así como el dominio de técnicas para prestar primeros auxilios
ante la posibilidad de un accidente

La educación para la paz. Se trabajará sobre todo la actitud frente al conflicto, viendo este
como un proceso natural y consustancial a la existencia humana que, bien encauzado,
ayuda a clarificar intereses y valores, convirtiéndose entonces en un proceso creativo.

8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las actividades que se propondrán al departamento para su posterior aprobación en el Plan

Anual de Centro son:

- Visita a una obra en fase de ejecución de la instalación eléctrica.

- Visita demostración técnica Televés

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES

a) ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Se procederá según la Orden de 23 de septiembre de 2010, que regula la evaluación,
certificación, acreditación y titulación académica del alumnado de los ciclos formativos de
formación profesional inicial y que, entre otros, indica en su artículo 5 los siguientes apartados:
1. Determinación y planificación de las actividades de refuerzo o mejora de las
competencias, que permitan al alumnado la superación de los módulos pendientes de
evaluación positiva o mejorar la calificación obtenida en los mismos. Dichas actividades
se realizarán en 1º durante el periodo comprendido entre la última evaluación parcial y la
evaluación final. En 2º durante el periodo comprendido entre la sesión de evaluación
previa a la realización del módulo profesional de formación en centros de trabajo y la
sesión de evaluación final.
2. Actividades programadas para realizar en las horas de libre configuración. Se
propondrán en la evaluación final del 1º. El Equipo educativo emitirá un informe en el
que se reflejaran las posibles necesidades y/o posibilidades de mejora proponiendo el
uso de dichas horas para favorecer la adquisición de la competencia general del título o
implementar formación relacionada con las TICs o idiomas.
3. Adecuación de las actividades formativas, así como de los criterios y los procedimientos
de evaluación para alumnado con discapacidad, garantizándose el acceso a las pruebas
de evaluación (esta adaptación no supondrá la supresión de resultados de aprendizaje y
objetivos generales del ciclo que afecten a la adquisición de la competencia general del
título)
Para ello se actuará del siguiente modo:
- Utilización de metodologías diversas. Se parte de la base de que un método de
enseñanza que es el más apropiado para unos/as alumnos/as con unas determinadas
características puede no serlo para alumnos/ as con características diferentes, y a la inversa.
Desde este punto de vista, se procurará adaptar la forma de enfocar o presentar los contenidos
o actividades en función de los distintos grados de conocimientos previos detectados, de los
diferentes grados de autonomía y de las dificultades identificadas tanto al inicio como en
procesos sucesivos con determinados alumnos y alumnas. Se tomará como punto de partida la
prueba inicial que se realizará durante los primeros días de clase y de la que podemos extraer

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si los alumnos tienen o no conocimientos previos de la materia, sus capacidades para entender
y realizar operaciones matemáticas y sus capacidades de comprensión lingüística.
- Graduación de la dificultad de las tareas, de forma que todos los/as alumnos/as
puedan encontrar espacios de respuesta adecuados para su actuación. Se preverán un
número suficiente de actividades para cada uno de los contenidos considerados
fundamentales, con distinto nivel de complejidad, de manera que se puedan trabajar estos
contenidos con exigencias distintas. Se prepararán también actividades referidas a contenidos
no fundamentales, complementarios o de ampliación, para aquellos alumnos/as que puedan
avanzar más rápidamente o que lo hacen con menos necesidad de ayuda y que, en cualquiera
de los casos, pueden profundizar en contenidos a través de un trabajo más autónomo.
- Las actividades se desarrollarán de forma individual y/o en grupos de trabajo
heterogéneos con flexibilidad en el reparto de tareas.

b) INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECÍFICAS
Los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales serán objeto de especial
atención. La metodología de aula ha de tener en cuenta, previo asesoramiento del
departamento de orientación, a dichos alumnos. En general es necesario promover la
socialización de los/as alumnos/as con necesidades educativas especiales, teniendo en cuenta
que la mayoría de sus intereses se corresponden con los del resto de sus compañeros y
compañeras, para lo cual tendremos que favorecer al máximo los encuentros con los demás y
reducir el tiempo de segregación.
Hay que tratar que sigan el ritmo normal en los módulos en los que no se aprecien
dificultades y trabajen a nivel más individual en algunas horas de los módulos que lo necesiten.
La dinámica de trabajo con estos/as alumnos/as es compartida entre los profesores de
los módulos y los profesores de apoyo (si los hubiere) conjuntamente; tomando las siguientes
decisiones:
- Adaptaciones del currículo.
- Dinámica de clase y medios necesarios para hacer posible el aprendizaje.
- Horario dentro de clase y fuera de la misma con el/la profesor/a de apoyo.
- Supresión de módulos o partes de los mismos.

Se establecen por parte del departamento de orientación las siguientes sugerencias a

realizar con el alumnado que ha venido presentando NEAE durante su escolaridad:
1. Ubicación cercana al docente, espacios correctamente iluminados, espacios de
explicación que posibiliten una adecuada interacción con el grupo clase, distribución de
espacios que posibiliten la interacción entre iguales, ubicación del material accesible a
todo el alumnado.

2. Flexibilidad de los tiempos: permitir que las actividades y tareas propuestas se realicen
con distintos ritmos, es decir, alumnado que necesitará más tiempo para realizar la
misma actividad que los demás y otros que requerirán tareas de profundización al ser
más rápidos en la realización de las actividades propuestas para todo el grupo.

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3. Uso de métodos complementarios a las pruebas escritas (observación diaria, registros
anecdóticos, portafolios, diarios de clase, listas de control, escalas de estimación)

4. Adaptaciones en las pruebas escritas en el formato: realización de la prueba haciendo

uso del ordenador, presentación de las preguntas de forma secuenciada y separada ,
presentación de los enunciados de forma gráfica o en imágenes además de a través del
texto escrito, Exámenes en Braille o con texto ampliado (si se trata de discapacidad
visual), sustitución de la prueba escrita por una prueba oral o una entrevista, lectura de
las preguntas por parte del profesor, supervisión del examen durante su realización para
no dejar preguntas sin responder por ejemplo)

5. Adaptaciones en las pruebas escritas en el tiempo: Se podrá segmentar una prueba en

dos o más días o conceder más tiempo para la realización de la prueba.

6. Adaptación del puesto de realización del examen (mobiliario adaptado, atril, ayudas
ópticas, uso de audífonos,)

7. Tutoría entre iguales

8. Utilización de metodologías más inclusivas como aprendizaje basado en proyectos,

aprendizaje cooperativo

9. Planificación y hábitos de estudio. Técnicas de estudio, especialmente esquemas o

mapas conceptuales.

Orientaciones al profesorado para alumnado con TEL (trastorno específico del lenguaje)

1. Dar información verbal y visual simultáneamente, introducir la materia por medio de

imágenes. Apoyar las explicaciones de clase sobre un contexto visual, esquemas, gráficos y
mapas mentales

2. Aprendizaje cooperativo por parejas o grupos pequeños/ tutoría entre iguales

3. Apoyos visuales (dibujos, mapas conceptuales, esquemas,…). Potenciar en la didáctica en

el aula las actividades de composición visual: imágenes, esquemas, gráficos, sobre tareas de
redacción escrita con escasos contenido visual.

4. Más tiempo en exámenes y en trabajos. Dividir el examen en dos sesiones o conceder más
tiempo.

5. Enunciados de exámenes breves y claros. Leerle las preguntas del examen

7. Valorar el contenido de las respuestas del examen y no tanto la ortografía o la composición

del texto.

8. Revisa las preguntas para saber si se ha equivocado por no entender la pregunta.

9. Ubicación en clase en un lugar cercano al profesor

10. En asignaturas donde se dicten apuntes facilitar el acceso completo (Mediante fotocopias,
…)

MD75010208 rev3 Fecha: 01/09/13 16/31

CURSO/GRUPO/CICLO: 1 ITE (INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES)
MÓDULO: INSTALACIONES ELECTRICAS BASICAS
11. Hablar despacio y explicar con frases sencillas. Evitar las preguntas cerradas de sí o no en
clase. Emplear preguntas con respuesta abierta. Fragmentar las instrucciones. No muchas a la
vez.

12. Utilizar y tener a la vista el esquema gráfico de la secuencia de pasos de las tareas o
trabajos que tenga que realizar.

13. Cerciorarse de que el entorno educativo es estructurado, previsible y ordenado.

14. Presentar tareas variadas y secuenciadas según grado de dificultad.

15. Dar instrucciones de forma clara: explicaciones e instrucciones más claras, más lentas o
con más repetición.

16. Favorecer la reflexión sobre la tarea (terminar la clase y reflexionar sobre lo que se ha
aprendido en el día).

17. Modalidad de actividades:

A. Nominar, completar o señalizar mapas visuales.
B. Nominar partes de una imagen
C. Señalizar lo indicado en la actividad
D. Redactar narraciones utilizando secuencias visuales
E. Completar párrafos y frases
F. Indicar si la frases es V o F
G. Unir con flechas los conceptos

18. Emplear una imagen acompañada con el resumen del texto o párrafo. Las frases sencillas y
adecuadas a su nivel de desarrollo. La interacción y el aprendizaje con frases sencillas
adecuadas al nivel lingüístico del alumno (oral y escrito) favorece el almacenamiento en la
memoria.

19. Los recursos como la agenda, la carpeta portfolio, los esquemas conceptuales, ayudan a
organizar mejor el aprendizaje.

20. En resumen, la metodología basada en la realización de actividades interactivas con

ayudas visuales, a través de las nuevas tecnologías, puede favorecer la comprensión de
conceptos.

21. Emplear una actitud positiva elogiar sus capacidades y aprovechar sus puntos fuertes para
enseñarle mejor.

c) ADAPTACIONES CURRICULARES
La relación de adaptaciones curriculares y alumnos/as que las precisan se fijarán de
acuerdo con el informe proporcionado por el Departamento de Orientación.

La planificación de la programación debe tener en cuenta la respuesta a la diversidad

del alumnado y las consiguientes necesidades educativas con unas finalidades básicas:

– Prevenir la aparición o evitar la consolidación de las dificultades de aprendizaje.

– Facilitar el proceso de socialización y autonomía de los alumnos y alumnas.
– Asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervención educativa.

MD75010208 rev3 Fecha: 01/09/13 17/31

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MÓDULO: INSTALACIONES ELECTRICAS BASICAS
– Fomentar actitudes de respeto a las diferencias individuales.

Se analizarán con una secuencia trimestral, trabajando juntos los/as profesores/as de

los módulos y los/as profesores/as de apoyo (si los hubiere), para:
- Planificarlas.
- Fijar criterios.
- Preparar controles y elaborar materiales.
- Debatir la calificación y la consecución de objetivos.
- Analizar la diversidad bajo una serie de factores: ritmo de aprendizaje, conocimientos
previos, estrategias, habilidades sociales, motivación, expectativas.

10. PROCEDIMIENTO DE SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN

El seguimiento de esta programación didáctica se llevará mediante la programación
corta o de aula que se elaborará, a diario, en el cuaderno del profesor.

11. BLOQUES TEMÁTICOS Y UNIDADES DIDÁCTICAS SEGÚN BLOQUES TEMÁTICOS

Y TEMPORIZACIÓN
11.1. BLOQUES TEMÁTICOS

Bloque Título

Montaje de circuitos eléctricos básicos

1
.
Montaje de cuadros de protección en viviendas:
2
.

3 Montaje de instalaciones en viviendas

Montaje de instalaciones en locales.

4

Instalaciones eléctricas de pequeñas máquinas:

5

Mantenimiento y detección de averías en las instalaciones

6 eléctricas

7 Prevención de riesgos laborales y protección ambiental en las

instalaciones eléctricas.

11.2. RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.

MD75010208 rev3 Fecha: 01/09/13 18/31

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MÓDULO: INSTALACIONES ELECTRICAS BASICAS

Unidad
Bloque Temporización
Didáctic Título
Temático en Horas.
a
Presentación y análisis del módulo de
0 2
Instalaciones eléctricas básicas. Seguridad.
1-4 1 Conocimientos básicos sobre herramientas, 12
conductores y soldadura blanda.

todas 2 Dibujo técnico Normas de representación, 12

simbología y esquemas eléctricos

1 3 Introducción a los circuitos eléctricos. 15

1- 4 Instalaciones básicas y materiales empleados. 30

6 5 Medidas eléctricas en las instalaciones de baja 12

tensión. Mantenimiento y reparación.

2-6 6 Dispositivos basados en el electromagnetismo. 12

Telerruptores, automáticos de escalera etc.

7-1 7 Seguridad y reglamentación en las 6

instalaciones eléctricas. Dispositivos de
seguridad. magnetotérmico, diferencial,
sobretensiones, etc.

3 8 Alumbrado. Luminotecnia. Dispositivos para 15

alumbrado incandescente y fluorescente.
Sensor de presencia, temporizadores,
interruptor horario, interruptor crepuscular, etc.

2-4-6 9 Instalaciones eléctricas de interior. Normativa y 35

reglamentación.

4-6 10 Locales para uso comercial. Instalaciones 15

eléctricas: cálculo y previsión de cargas
Motores eléctricos Instalación de pequeñas
5 11 14
máquinas: arranque y automatización de
motores

Controles teóricos y prácticos 12

TOTAL TEMPORIZACIÓN: 192

12. UNIDADES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS – CONTENIDOS – CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

MD75010208 rev3 Fecha: 01/09/13 19/31

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Unidad Didáctica Nº Título de la Unidad Didáctica Nº de horas previstas

0 2
Presentación y análisis del módulo de
Instalaciones eléctricas básicas

CONTENIDOS
Presentación y análisis del módulo de Instalaciones eléctricas básicas

OBJETIVOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES CONCRETAS A REALIZAR GENERALES
ASOCIADAS
TRABAJADOS
Encuesta para conocer los conocimientos eléctricos
que poseen.
Normas de funcionamiento del taller de instalaciones,
etc.

Explicar los criterios de evaluación

Prueba inicial

CRITERIOS/ACUERDOS DE
EVALUACIÓN CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN

13. UNIDADES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS – CONTENIDOS – CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

MD75010208 rev3 Fecha: 01/09/13 20/31

CURSO/GRUPO/CICLO: 1 ITE (INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES)
MÓDULO: INSTALACIONES ELECTRICAS BASICAS

Unidad Didáctica Nº Título de la Unidad Didáctica Nº de horas previstas

1 12
Conocimientos básicos sobre herramientas,
conductores y soldadura blanda

CONTENIDOS
Los correspondientes a los apartados:

Montaje de circuitos eléctricos básicos

Montaje de instalaciones eléctricas en viviendas
Mantenimiento y detección de averías en las instalaciones eléctricas
Prevención de riesgos laborales y protección ambiental en instalaciones eléctricas básicas

OBJETIVOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES CONCRETAS A REALIZAR GENERALES
ASOCIADAS
TRABAJADOS
♦ Realización de ejercicios con conductores eléctricos 1, 2, 3, 5, 12, 13 AB DEF HIJK
utilizando las herramientas adecuadas para cada
caso.

♦ Confección sobre hilos conductores de diversas 1, 2, 3, 5, 12, 13 AB DEF HIJK

secciones con las herramientas adecuadas,
terminales, pelado de hilo, doblado, etcétera.

♦ Realización de los empalmes más utilizados en baja 1, 2, 3, 5, 12, 13 AB DEF HIJK

tensión, para adquirir destreza con las herramientas
del instalador electricista. Tener en cuenta los
procesos adecuados para que los conductores no
se dañen, y establecer la unión íntima entre los
mismos.

♦ Realización de ejercicios de soldadura blanda para 1, 2, 3, 5, 12, 13 ABCDEF HIJK

un mejor conocimiento del soldador y los elementos
de unión.

CRITERIOS/ACUERDOS DE
EVALUACIÓN CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN

Ver punto 5. apartado 1 Ver punto 5.1 y 5.2 Ver punto 5.4

14. UNIDADES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS – CONTENIDOS – CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

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MÓDULO: INSTALACIONES ELECTRICAS BASICAS

Unidad Didáctica Nº Título de la Unidad Didáctica Nº de horas previstas

2 Dibujo técnico Normas de representación, planos, 12
simbología y esquemas eléctricos

CONTENIDOS
Los correspondientes a los apartados:

Montaje de circuitos eléctricos básicos

Montaje de cuadros de protección en viviendas
Montaje de instalaciones eléctricas en viviendas
Montaje de instalaciones en locales
Instalaciones eléctricas de pequeñas máquinas
Prevención de riesgos laborales y protección ambiental en instalaciones eléctricas básicas

OBJETIVOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES CONCRETAS A REALIZAR GENERALES
ASOCIADAS
TRABAJADOS
♦ Búsqueda, a través de catálogos preparados, de la 2, 6, 8, 9, 10, 12, A EJ K
simbología adecuada para instalaciones de interior. 13

♦ Dibujar los símbolos para instalaciones de interior 2, 6, 8, 9, 10, 12, AEJK

utilizando plantillas y materiales de dibujo. 13

♦ Realización de esquemas para instalaciones 2, 6, 8, 9, 10, 12, AEJK

eléctricas de interior sobre planos en planta dados, 13
en orden creciente de dificultad, con los materiales
de dibujo adecuados y aplicando las normas UNE-
EN 60617-(2 a 13) de representación simbólica.

♦ Elaboración de esquemas y relación de utensilios 2, 6, 8, 9, 10, 12, A EJ K

utilizados en su realización. 13

♦ Búsqueda, a través de catálogos preparados, de la 2, 6, 8, 9, 10, 12, A EJK

simbología adecuada para instalaciones de interior. 13

CRITERIOS/ACUERDOS DE
EVALUACIÓN CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN

Ver punto 5. apartado 1 Ver punto 5.1 y 5.2 Ver punto 5.4

15. UNIDADES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS – CONTENIDOS – CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

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MÓDULO: INSTALACIONES ELECTRICAS BASICAS

Unidad Didáctica Nº Título de la Unidad Didáctica Nº de horas previstas

3 15
Introducción a los circuitos eléctricos

CONTENIDOS
Los correspondientes a los apartados:

Montaje de circuitos eléctricos básicos

Montaje de cuadros de protección en viviendas
Montaje de instalaciones eléctricas en viviendas
Montaje de instalaciones en locales

OBJETIVOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES CONCRETAS A REALIZAR GENERALES
ASOCIADAS
TRABAJADOS
1, 2, 3, AK
♦ Relación y asociación de las magnitudes
con su unidad; dada la unidad decir la
magnitud o dada la magnitud decir su
unidad.
1, 2, 3 AK
♦ Asociar y deducir magnitudes partiendo de
la ley de Ohm.
1, 2, 3, AK
♦ Calcular los distintos valores de las
magnitudes eléctricas en los diferentes
acoplamientos de receptores.

CRITERIOS/ACUERDOS DE
EVALUACIÓN CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN

Ver punto 5. apartado 1 Ver punto 5.1 y 5.2 Ver punto 5.4

16. UNIDADES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS – CONTENIDOS – CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

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CURSO/GRUPO/CICLO: 1 ITE (INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES)
MÓDULO: INSTALACIONES ELECTRICAS BASICAS

Unidad Didáctica Nº Título de la Unidad Didáctica Nº de horas previstas

4 Instalaciones básicas y materiales 30
empleados.

CONTENIDOS
Los correspondientes a los apartados:

Montaje de circuitos eléctricos básicos

Montaje de cuadros de protección en viviendas
Montaje de instalaciones eléctricas en viviendas
Montaje de instalaciones en locales
Mantenimiento y detección de averías en las instalaciones eléctricas
Prevención de riesgos laborales y protección ambiental en instalaciones eléctricas básicas

OBJETIVOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES CONCRETAS A REALIZAR GENERALES
ASOCIADAS
TRABAJADOS
♦ Punto de luz simple 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,
9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K
♦ Lámparas en serie paralelo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,
9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K
♦ Conexión de base de enchufe 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,
9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K
♦ Instalación de conmutadas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,
9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K

CRITERIOS/ACUERDOS DE
EVALUACIÓN CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN

Ver punto 5. apartado 1 Ver punto 5.1 y 5.2 Ver punto 5.4

17. UNIDADES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS – CONTENIDOS – CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

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CURSO/GRUPO/CICLO: 1 ITE (INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES)
MÓDULO: INSTALACIONES ELECTRICAS BASICAS

Unidad Didáctica Nº Título de la Unidad Didáctica Nº de horas previstas

5 12
Medidas eléctricas en las instalaciones de baja
tensión. Mantenimiento

CONTENIDOS
Los correspondientes a los apartados:

Montaje de circuitos eléctricos básicos

Montaje de cuadros de protección en viviendas
Montaje de instalaciones eléctricas en viviendas
Montaje de instalaciones en locales
Mantenimiento y detección de averías en las instalaciones eléctricas
Prevención de riesgos laborales y protección ambiental en instalaciones eléctricas básicas

OBJETIVOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES CONCRETAS A REALIZAR GENERALES
ASOCIADAS
TRABAJADOS
♦ Distinción de los aparatos de medida por la 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,
simbología grabada en el cuadrante del mismo. 9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K
Conectar y medir correctamente, y conocer la
aplicación adecuada.

♦ Realización de ejercicios sobre diversos aparatos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,

dados, indicando en una ficha: tipo de aparato, 9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K
magnitud que mide, esquema de conexión,
constante de lectura en las diversas escalas, otras
características importantes del mismo.

♦ Descripción de los procesos adecuados para medir 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,

y aplicarlos sobre una instalación montada y en 9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K
funcionamiento, con el esquema adecuado, y
teniendo en cuenta las normas de seguridad de los
aparatos.

♦ Realización de mediciones con el polímetro sobre 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,

una instalación montada. 9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K

CRITERIOS/ACUERDOS DE
EVALUACIÓN CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN

Ver punto 5. apartado 1 Ver punto 5.1 y 5.2 Ver punto 5.4

18. UNIDADES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS – CONTENIDOS – CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

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CURSO/GRUPO/CICLO: 1 ITE (INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES)
MÓDULO: INSTALACIONES ELECTRICAS BASICAS

Unidad Didáctica Nº Título de la Unidad Didáctica Nº de horas previstas

6 12
Dispositivos basados en electromagnetismo

CONTENIDOS
Los correspondientes a los apartados:

Montaje de circuitos eléctricos básicos

Montaje de cuadros de protección en viviendas
Montaje de instalaciones eléctricas en viviendas
Montaje de instalaciones en locales
Mantenimiento y detección de averías en las instalaciones eléctricas
Prevención de riesgos laborales y protección ambiental en instalaciones eléctricas básicas

OBJETIVOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES CONCRETAS A REALIZAR GENERALES
ASOCIADAS
TRABAJADOS
♦ Conexión y montaje de los receptores de alumbrado 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,
y acústicos mediante elemento electromagneticos. 9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K

♦ Realización de ejercicios de montajes básicos con 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,

automáticos de escalera, telerruptores, timbres, etc, 9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K
teniendo en cuenta las normas de seguridad y las
herramientas adecuadas.

CRITERIOS/ACUERDOS DE
EVALUACIÓN CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN

Ver punto 5. apartado 1 Ver punto 5.1 y 5.2 Ver punto 5.4

MD75010208 rev3 Fecha: 01/09/13 26/31

CURSO/GRUPO/CICLO: 1 ITE (INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES)
MÓDULO: INSTALACIONES ELECTRICAS BASICAS
19. UNIDADES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS – CONTENIDOS – CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

Unidad Didáctica Nº Título de la Unidad Didáctica Nº de horas previstas

7 6
Seguridad y reglamentación en las
instalaciones eléctricas

CONTENIDOS
Los correspondientes a los apartados:

Montaje de cuadros de protección en viviendas

Mantenimiento y detección de averías en las instalaciones eléctricas
Prevención de riesgos laborales y protección ambiental en instalaciones eléctricas básicas

OBJETIVOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES CONCRETAS A REALIZAR GENERALES
ASOCIADAS
TRABAJADOS
♦ Elaboración de fichas de seguridad eléctrica. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,
9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K
♦ Realización de ejercicios, con el equipo de 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,
protección personal del instalador, sobre una 9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K
instalación montada y en servicio. Instalación del
diiferencial y magnetotérmico

♦ Realización de ejercicios, con los materiales 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,

adecuados, para la comprensión de los aparatos de 9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K
protección.

♦ Realizar ejercicios para conocer el grado de 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,

protección de los elementos de que se disponga en 9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K
el taller.

CRITERIOS/ACUERDOS DE
EVALUACIÓN CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN

Ver punto 5. apartado 1 Ver punto 5.1 y 5.2 Ver punto 5.4

MD75010208 rev3 Fecha: 01/09/13 27/31

CURSO/GRUPO/CICLO: 1 ITE (INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES)
MÓDULO: INSTALACIONES ELECTRICAS BASICAS
20. UNIDADES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS – CONTENIDOS – CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

Unidad Didáctica Nº Título de la Unidad Didáctica Nº de horas previstas

8 15
Alumbrado. Luminotecnia. Dispositivos para
alumbrado incandescente y fluorescente

CONTENIDOS
Los correspondientes a los apartados:

Montaje de circuitos eléctricos básicos

Montaje de cuadros de protección en viviendas
Montaje de instalaciones eléctricas en viviendas
Montaje de instalaciones en locales
Mantenimiento y detección de averías en las instalaciones eléctricas
Prevención de riesgos laborales y protección ambiental en instalaciones eléctricas básicas

OBJETIVOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES CONCRETAS A REALIZAR GENERALES
ASOCIADAS
TRABAJADOS
♦ Realización de ejercicios donde podamos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, K
relacionar las magnitudes que intervienen en 9, 10, 11, 12, 13
luminotecnia.

♦ Conexión y montaje de los receptores de alum- 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,

brado. Tubos fluorescentes y lámparas de 9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K
incandescencia y lámparas halógenas. Conexión
serie y paralelo

♦ Realización de ejercicios de montajes básicos con 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,

los materiales que conforman la unidad. Teniendo 9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K
en cuenta las normas de seguridad y las
herramientas adecuadas.

♦ Realización de ejercicios de montajes básicos para 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,

entender el funcionamiento de los receptores y de 9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K
los dispositivos empleados.

CRITERIOS/ACUERDOS DE
EVALUACIÓN CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN

Ver punto 5. apartado 1 Ver punto 5.1 y 5.2 Ver punto 5.4

MD75010208 rev3 Fecha: 01/09/13 28/31

CURSO/GRUPO/CICLO: 1 ITE (INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES)
MÓDULO: INSTALACIONES ELECTRICAS BASICAS

21. UNIDADES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS – CONTENIDOS – CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Unidad Didáctica Nº Título de la Unidad Didáctica Nº de horas previstas

9 Instalaciones eléctricas de interior 35

CONTENIDOS
Los correspondientes a los apartados:

Montaje de circuitos eléctricos básicos

Montaje de cuadros de protección en viviendas
Montaje de instalaciones eléctricas en viviendas
Montaje de instalaciones en locales
Mantenimiento y detección de averías en las instalaciones eléctricas
Prevención de riesgos laborales y protección ambiental en instalaciones eléctricas básicas

OBJETIVOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES CONCRETAS A REALIZAR GENERALES
ASOCIADAS
TRABAJADOS
♦ Montaje cuadro general de protección, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,
9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K
♦ Montaje acometida 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,
9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K
♦ Montaje instalación de enlace 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,
9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K

CRITERIOS/ACUERDOS DE
EVALUACIÓN CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN

Ver punto 5. apartado 1 Ver punto 5.1 y 5.2 Ver punto 5.4

MD75010208 rev3 Fecha: 01/09/13 29/31

CURSO/GRUPO/CICLO: 1 ITE (INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES)
MÓDULO: INSTALACIONES ELECTRICAS BASICAS

22. UNIDADES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS – CONTENIDOS – CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Unidad Didáctica Nº Título de la Unidad Didáctica Nº de horas previstas

10 Locales para uso comercial. Instalaciones 15
eléctricas: cálculo y previsión de cargas

CONTENIDOS
Los correspondientes a los apartados:

Montaje de circuitos eléctricos básicos

Montaje de cuadros de protección en viviendas
Montaje de instalaciones eléctricas en viviendas
Montaje de instalaciones en locales
Mantenimiento y detección de averías en las instalaciones eléctricas
Prevención de riesgos laborales y protección ambiental en instalaciones eléctricas básicas

OBJETIVOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES CONCRETAS A REALIZAR GENERALES
ASOCIADAS
TRABAJADOS
♦ Determinación de los cálculos para circuitos de la 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, A, B, C, D, E, I, J, K
instalación interior. La sección de los conductores , 10, 11, 12, 13
coeficientes de corrección adecuados y
especificados en el RBT.

♦ Calcular la potencia para un edificio formado por 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, A, B, C, D, I, J, K

viviendas, en función de la superficie de las mismas. 10, 11, 12, 13

♦ Verificar secciones por medio de los programas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, A, B, , D, E, F, G,

informáticos adecuados. 10, 11, 12, 13 H, I, J K

♦ Calcular las protecciones de un plano que contenga 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, A, B, C, D, I, K

el número de circuitos para una vivienda y la 10, 11, 12, 13
potencia de cada circuito.

CRITERIOS/ACUERDOS DE
EVALUACIÓN CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN

Ver punto 5. apartado 1 Ver punto 5.1 y 5.2 Ver punto 5.4

MD75010208 rev3 Fecha: 01/09/13 30/31

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MÓDULO: INSTALACIONES ELECTRICAS BASICAS

23. UNIDADES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS – CONTENIDOS – CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Unidad Didáctica Nº Título de la Unidad Didáctica Nº de horas previstas

11 Motores eléctricos. Instalación de pequeñas 14
maquinas: arranque y automatización de
motores

CONTENIDOS
Los correspondientes a los apartados:

Instalaciones eléctricas de pequeñas máquinas

Mantenimiento y detección de averías en las instalaciones eléctricas
Prevención de riesgos laborales y protección ambiental en instalaciones eléctricas básicas

OBJETIVOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES CONCRETAS A REALIZAR GENERALES
ASOCIADAS
TRABAJADOS
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,
Arranque directo de motores monofásicos
9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,
Arranque de motores monofásicos con contactores
9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,
Arranque de motores trifásicos
9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, A, B, C, D, E, F, G,
Inversión de giro
9, 10, 11, 12, 13 H, I, J, K

CRITERIOS/ACUERDOS DE
EVALUACIÓN CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN

Ver punto 5. apartado 1 Ver punto 5.1 y 5.2 Ver punto 5.4

MD75010208 rev3 Fecha: 01/09/13 31/31