La Adultez

Graciela Bermúdez Ornelas

Doctora en Psicología
UNAM
 AL INICIAR LA CLASE
1. Coloca tu nombre y primer apellido en
participante.
2. Con esto se realizará el pase de lista.
3. Abre tu cámara cuando se solicite.
 OBJETIVO SEMANA 2

Conocer la definición, características, etapas, fases y

teorías de la adultez.
 Introducción

• A lo largo de la vida del ser humano se presentan diferentes etapas,

durante las cuales se van desarrollando diversas situaciones tanto
físicas como emocionales, estas etapas son: la infancia, la
adolescencia, la juventud y la adultez.
 Temas Semana 2
• ¿Qué es la adultez? • Teorias.
• Etapas y modelos de la • Luis Not
adultez
• Juan Houssaye
• Modelos
• Margueritte Altet
• Modelos de motivación
• La androgogía
• Modelo empírico
• ¿Qué es la androgogía?
• Etapas, según Levinson
• Principios de la
• Fases Generales androgogía
• Adultez temprana • Caracteristicas de la
• Adultez media androgogía
• Adultez tardía o Vejez • Referencias
¿Qué es la adultez?
La adultez es la etapa comprendida entre
los 18 y los 60 años aproximadamente.
Etapas y Modelos de la
adultez
MODELOS
 MODELO MOTIVACIONAL
Defendido por Michael Huberman (1974), este autor resalta que los asuntos o temas que más
suelen llamar la atención e interesar a los adultos son los relacionados con:

Vida Profesional Vida Familiar Los asuntos cívicos y sociales

Los intereses creativos y expresivos La salud física y mental

Estas motivaciones generales van evolucionando a lo largo de 6 ciclos de vida,
distribuidos en la siguiente forma:

Concentración en la propia vida

Concentración en las propias energías (competencia profesional-laboral)

Afianzamientos y Valoración propios. (cumbre del ciclo vital vitalidad proyectada

hacia fuera)

Mantenimiento de la posición alcanzada (declive de la fuerza habilidad y destrezas

físicas: fuerza muscular, reacciones, agudeza sensorial, etc,)

Pensando en el retiro: (mayor declive y deterioro de las fuerzas y destrezas físicas,

salud y relaciones sociales)

Aumenta la desconexión (La jubilación: disminución de relaciones sociales,

preocupaciones salariales, salud y dependencia)
 MODELO EMPIRICO
• Daniel Levinson (1978) es el modelo más representativo, comienza a distinguir era y
periodos que representan respectivamente las macro y microestructuras del ciclo vital,
distingue 4 eras, las cuales son:

• PREMADUREZ

Desde el
nacimiento hasta
los 17 años.
Cambio psicosocial
rápido

Tiene la capacidad
de vivir y
comportarse como
un adulto libre y
responsable.
Adultez Temprana La materialización de ilusiones, sueños y
aspiraciones.

Fundar y creas su propia

17 – 45 años
familia.

Tener un trabajo Mayor

adecuado vitalidad

Biológicamente es la
culminación del ciclo
Momento de tomar decisiones vital
sobre la vida (matrimonio, trabajo,
vocación)
 Adultez Intermedia
45-65 años

Mantienen la vitalidad y Psicológicamente es la

energías suficientes para “generación
llevar una vida dominante”
satisfactoria

Las habilidades físicas declinan

ADULTEZ TARDIA
Etapa no
detallada por
65 años en adelante. el autor. L

Mayor declive biológicos

ETAPAS
• DANIEL LEVINSON, efectuó la única clasificación de la vida adulta que hasta la
fecha se ha utilizado. Esta clasificación es la siguiente:

1° Etapa de Transición de los 20 años:

Inicio de los estudios Entre los 20-25 años

superiores

Confusión por los cambios Existe un poco de

que se presenta ante una desorganización
nueva responsabilidad
2ª Etapa de Introducción al Mundo de la Adultez

Entre los 25-29 años

Época de
Necesidad de asentarse
exploración y
elecciones más.

Se alcanza la definición del

"YO" como adulto
3ª Etapa Transición de los 30 años

Entre los 28 y 32 años

Una revaloración tranquila del

Lucha consigo mismo y con estado y evolución de cada
los demás quién.

Está caracterizado por

perturbación, confusión
 4ª Etapa de Asentamiento
Aporta mucho en
su trabajo, hogar
entre los 32 y 39 años y comunidad

Establece compromisos serios Se "vuelve dueño

y profundos absoluto de sus
actos"

Le agrada conservar el orden, la

estabilidad y seguridad
 6ª Etapa de Reestabilización

Equilibrio biopsicosocial

Decisiones serias
de persona Más tranquilidad
madura
7ª Etapa Media de la Vida Adulta

a partir de los 48 años en adelante.

Busca ser útil tanto a la Se produce la jubilación

familia como a su especialmente en las
comunidad mujeres

sensación de minusvalía
Los autores que estudian la adultez la
dividen en fases y en cada una de
ellas los adultos asumen roles
sociales diferentes. Papalia (2000)
hace la siguiente propuesta:

Ø Adultez temprana.
Ø Adultez madia.
Ø Adultez tardía
 ADULTEZ TEMPRANA
Desde los 18 hasta los 40 Comienzo de la mayoría de
años edad

Encuentra empleo Asume sus roles familiares

 DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL.
Los humanos cambian y crecen en muy diversos aspectos durante el período de los
18 a los 40 años.
Durante estas 2 décadas se toman muchas de las decisiones que han de afectar al
resto de la vida, con respecto a la salud, felicidad y el éxito del individuo.
 Dimensión
social

Según Erickson, el adulto joven se mueve entre la Está preparado para la intimidad, se tiene la
capacidad de entregarse a afiliaciones y asociaciones
intimidad y el aislamiento, es una etapa en que la
persona está dispuesta a fundar su identidad con la concretas y de desarrollar la fuerza necesaria para
de otros. cumplir con tales compromisos, aún cuando
impliquen sacrificios significativos.

Hay construcción y establecimiento de un estilo de vida, La afiliación y el amor son las virtudes o
se organiza la vida de forma práctica, se llevan a cabo
propósitos. Por otra parte, también hay mucha fortalezas que se asocian a esta etapa.
exploración y aprendizaje.
 Dimensión afectiva
Las diferencias de edad en el
desempeño parecen depender
mucho de cómo se mide el
desempeño y de las demandas
de una clase de trabajos
específico
 ADULTEZ MEDIA

La principal preocupación es
Desde los 40 años hasta los
encontrar un trabajo
60 años
permanente

Se consolidan los roles sociales y

profesionales
 Dimensión Física

Cambios Físicos:
• Aparecen las canas, calvicie, sequedad cutánea (arrugas)
• Disminución de la fuerza muscular y de la velocidad de reacción.
• Acumulación de tejido adiposo en determinados sectores del cuerpo.
• Estos cambios no implican una pérdida de las funciones, estas disminuciones
implican la generación de cambios en los hábitos de vida.
 Cambios físicos en la mujer.

v Físicamente, en la mujer se vive la

menopausia (45-50).

v Disminución fluctuante.

v Se da la pérdida de una función: la

capacidad reproductora. Mal genio,
falta de energía.
Cambios físicos del hombre

v Andropausia en los hombres:

disminución de la hormona
masculina (testosterona).

v Disminución en la cantidad de
esperma y su velocidad.

v Disminuye la frecuencia de las

relaciones sexuales.

v Con la pérdida de la testosterona

se da una cierta inestabilidad sexual,
se requiere más estimulación y
apoyo de parte de la pareja.
Cambios emocionales y personales

El cambio por el lado sexual conduce Mientras que las mujeres

a manifestaciones más afiliativas y aparecen como más agresivas y
afectivas en los hombres, asertivas.
incorporando características
femeninas a su personalidad.

Erickson habla de que en esta etapa la persona

atraviesa el conflicto entre generatividad y
estancamiento.
Dimensión cognitiva
 ADULTEZ TARDIA O VEJEZ
Comienza a los 65 años
aproximadamente

Declive gradual del funcionamiento de todos

los sistemas corporales.
 Cambios físicos

Perdida de textura y elasticidad de

La pérdida de dientes y los la piel.
problemas de encías son comunes

Adelgazamiento y encanecimiento
del cabello.

Adelgazamiento de los huesos.

Problemas de visión. Disminución de la talla corporal.
 Declinación de las funciones
sensoriales y perceptivas.

q Propensión a la osteoporosis en las mujeres.

Pérdida de la adaptación al frío y al calor.

q Disminución de la fuerza y rapidez para realizar

actividades físicas.

q Las paredes de las arterias se endurecen y se

reduce su elasticidad.

q Los mecanismos inmunológicos que defienden de

las infecciones pierden eficiencia.

q Los órganos sensitivos requieren un umbral de

excitación más alto.

Se intensifican las arrugas.

Personalidad y desarrollo social

Según Erickson en la vejez la persona

pasa por la crisis final de integridad
vs. desesperación, la cual finaliza con
la virtud de la sabiduría

Implica la aceptación de los propios

progenitores como personas que
hicieron lo mejor que pudieron,
haciéndose merecedoras de amor, aún
cuando no fueron perfectas

Las relaciones son muy importantes

para los ancianos, la familia es aún la
fuente primaria de apoyo emocional
 Dimensión
cognitiva

La inteligencia fluida, la El funcionamiento intelectual en

capacidad para resolver nuevos la edad adulta tardía está marcado
problemas, parece declinar por influencias ambientales y
culturales.

La inteligencia cristalizada, que esta

basada en el aprendizaje y la
experiencia, tiende a mantenerse o
incluso aumentar.
TEORÍAS
1. Luis Not La clave de esta clasificación está en la estructuración del saber: cómo y quién lo
estructura. Por ello diferencia tres tipos de teorías de aprendizaje

Teoría de la Teoría de la
heteroestructuración interestructuració
n

Teoría de la
autoconstrucción

• Los saberes son estructurados

por los profesores • Este modelo articula el proceso
• El docente transforma al alumno. de aprendizaje y de enseñanza a
Prima la intervención de un partir de la iniciativa del que
agente exterior aprende, de sus medios, de sus
procesos, de sus preguntas

• Privilegia la actividad
constructiva del alumno.
• El profesor ayuda a
transformar al alumno
 Articula las teorías del aprendizaje en torno a tres elementos: saber, maestros
2. Juan Houssaye y alumnos que clasifica en tres grupos:

• Teorías que se centran en el proceso de

enseñar.

• Teoría de modelo sistémico y

dinámico
Privilegian la relación saber-profesor y
la transmisión de este saber

• Teorías que se centran en el proceso de

aprender
Integra los tres elementos: saber, alumno y
profesor

Privilegian la relación saber – alumno. Se

centran sobre el proceso y no tanto sobre el
producto.
 3. Margueritte Altet Esta autora describe las siguientes corrientes:

Corriente características
El saber es lo primero y la situación está organizada por el maestro. La
comunicación la hace el maestro y el alumno escucha.
El maestro suscita situaciones que favorezcan la participación del
alumno.
El educador facilita al alumno la adquisición de conciencia de la realidad

Su finalidad es la eficacia y la adaptación del alumno a la sociedad. Se

centra en la racionalización del acto educativo
El educador es un mediador que anima las situaciones de aprendizaje
teniendo en cuenta los distintos estilos de cada educando, también elige
las situaciones de aprendizaje más adecuadas para que educando pueda
desarrollar todas su potencialidad.
La andragogía
 ¿QUÉ ES LA ANDRAGOGÍA?

Es la disciplina educativa que

trata de comprender al adulto
desde todos los componentes
humanos, es decir, como un
ente psicológico, biológico y
social. Para incrementar el
pensamiento, la autogestión, la
calidad de vida y la creatividad
para promover la
autorrealización.
PRINCIPIOS DE LA ANDRAGOGíA

• el facilitador y el estudiante
tienen características
La cualitativas similares (adultez y
experiencia) pero la diferencia

horizontalidad la ponen las características

cuantitativas (diferente
desarrollo de la conducta
observable).

• el estudiante no es un receptor,
La este es capaz de interactuar
con sus compañeros,

participación intercambiando experiencias

que ayuden a la mejor
asimilación del conocimiento.

• Es entender, que los adultos, al

poseer una carga educativa -

La flexibilidad formativa, llena de experiencias

previas y cargas familiares o
económicas, debe necesitar
lapsos de aprendizaje acordes
con sus aptitudes y destrezas.
CARACTERÍSTICAS DE LA ANDRAGOGIA
1. Auto-concepto:
El auto-concepto lleva a los adultos a guiarse por su propia voluntad. Son renuentes a las
situaciones en que el Facilitador y el diseño de los programas limitan a los aprendices en
un papel dependiente.

2. Experiencia del adulto

Los adultos independientemente de la edad han acumulado gran riqueza de experiencias
que se convierten en importantes recursos de aprendizaje y al mismo tiempo se
convierten en plataforma para desarrollar nuevos aprendizajes para sí mismo.

3. Disposición de Aprender
Los adultos están dispuestos a aprender cosas que necesitan saber o saber
hacer, para así cumplir con los papeles en la sociedad: laboralmente, como
profesionales, como líderes, trabajadores, esposos(as), padres o madres.

4. Motivación para Aprender

Los adultos están más motivados para aprender por los factores internos, tales
como el desarrollo del auto-estima, recompensas tales como aumentos de sueldo,
ascensos, necesidades evolucionadas.

5. Orientación para el Aprendizaje:

Los niños tienen una orientación centrada en materias para el aprendizaje; mientras
que los adultos tienen una tendencia a mantener una orientación centrada en
situaciones, problemas, decisiones y mejoras permanentes.
Preguntas