El registro formal o informal
Autora: Verónica Díaz Pereyro Responsable
disciplinar: Pamela Archanco Área
disciplinar: Lengua Temática: Variedades
lingüísticas Nivel: Secundario, ciclo
básico Secuencia didáctica elaborada
por [Link]
Propósitos generales
Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre
pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y
el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de
diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la
jerarquización, la crítica y la interpretación.
Introducción a las actividades
Variedades lingüísticas. El registro: variaciones según la situación comunicativa.
Objetivos de las actividades
Mediante las siguientes actividades se profundizarán los conocimientos acerca de
los distintos registros según la situación comunicativa en la que se encuentra el
emisor. Se ejercitará la elección del vocabulario según el destinatario del
mensaje.
Actividad 1:
Les proponemos que comiencen la actividad pidiéndoles a sus alumnos que
escriban dos textos breves:
Escribir dos textos breves (15 renglones), utilizando el programa Writer
incorporado en sus equipos portátiles:
Un diálogo entre compañeros de colegio, en el que uno de los interlocutores
proponga pedir permiso al rector o a la rectora para hacer una feria del plato en
los recreos con el fin de recaudar fondos para un viaje de estudios.
La carta al rector o a la rectora del colegio pidiendo permiso para hacer la feria
del plato.
Al finalizar, los que quieran pueden leer en voz alta los textos para compartirlos
con el resto de la clase. Luego, pueden debatir entre todos a partir de las
siguientes preguntas relacionadas con los registros:
Comparar el diálogo y la carta. ¿Qué tipo de palabras usaron en uno y otro caso?
¿Cada uno de nosotros habla siempre de la misma manera? ¿Cuando estamos en
casa, en el colegio, en la cancha? ¿Cuando hablamos con el profesor, con un
amigo o con un desconocido? ¿Cómo cambia nuestra forma de hablar? ¿De qué
depende?
Actividad 2:
Les proponemos estos dos textos para que sus alumnos corrijan la adecuación del
registro a la situación comunicativa.
El siguiente texto está basado en el artículo “Vuelta de Obligado: reivindicación
de una epopeya nacional olvidada”, de Pacho O’Donnell. Corregir las palabras
que fueron cambiadas para que se adecue a un registro formal.
Bueno, corría 1845. Las dos más grandes potencias económicas, políticas y
bélicas de la época, Gran Bretaña y los franchutes, se amucharon para atacar a la
Argentina, entonces bajo el mando del gobernador de Buenos Aires, don Juan
Manuel de Rosas. El pretexto fue una causa “humanitaria”: finiquitar el gobierno
supuestamente tiránico de Rosas, que los desafiaba poniendo trabas al libre
comercio con medidas aduaneras que protegían a los productos nacionales, y
fundando un Banco Nacional que escapaba al dominio de la guita extranjera. […]
Lucio N. Mansilla agarró y se puso valientemente al frente de sus tropas para
rechazar el desembarco de los enemigos y resultó gravemente herido.
Hubo valientes minitas de San Pedro y de San Nicolás que se la bancaron a la par
de los chabones y que también cumplieron importantes servicios en el cuidado de
los que quedaron hechos bolsa. […]
Nada, la estrategia fijada por Rosas y Mansilla salió re bien y las grandes
potencias de la época finalmente se vieron obligadas a capitular aceptando las
condiciones impuestas por la Argentina…
Pueden encontrar las respuestas correctas al final de la secuencia y el artículo
completo, en Ciudad Seva.
El siguiente texto es una nota dejada por María de los Ángeles a su mamá.
Adecuarla al registro informal.
Estimada Sra. mamá:
Le solicito por favor tenga usted la amabilidad de adquirir pasta dentífrica,
cuando vaya al supermercado. Cuando procedí hoy a la mañana a cepillarme
los dientes, noté con cierto malestar que se había terminado.
Desde ya, quedo muy agradecida. La saluda atentamente,
Srta. María de los Ángeles Gutiérrez.
Actividad 3:
Por último, los invitamos a ver esta entrevista realizada por una periodista
de Crónica a un accidentado. A continuación, los alumnos pueden redactar una
crónica periodística sobre el hecho en un registro adecuado a la situación
comunicativa.
Escribir una crónica relatando los hechos vividos por el accidentado, utilizando el
programa Writer incorporado en sus equipos portátiles. No olviden mantener un
registro formal.
Antes de comenzar la actividad, les recomendamos comentar con sus alumnos los
procedimientos de escritura que están en el texto “Recomendaciones para
escribir”.
Enlaces de interés y utilidad para el trabajo
La Página del Idioma Español
Bibliografía / Webgrafía recomendada
Glosario electrónico de términos lingüísticos
Lázaro Carreter, Fernando. Diccionario de términos filológicos. Madrid,
Gredos, 1953.
