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Subject: ENGLISH Level: 6TH

Teacher: CESAR ALBERTO CIFUENTES

Hola soy latino y te

El desarrollo de las actividades se realizará de manera
voy a estar
ordenada en el cuaderno de INGLES. acompañando en
El envío de las evidencias se hará al correo: tus actividades
[Link]@[Link]
Dudas o preguntas al WhatsApp 3124559236

Animals,
(there is there are affirmative )
Indagación
Before starting, Remember
Animal Classes
We use there is/ there are to say No, animal classes are not like the
that something exists. classes people have at school!

Scientists have grouped animals into

classes to make it easier to study
Significa: them.

Hay, y se usa para decir There are many different animal

classes. The five most well known
que algo existe. classes of vertebrates (animals with
backbones) are mammals, birds, fish,
There is • a dog Hay un perro
(1 thing) • an apple Hay una manzana reptiles, amphibians.
There are 2 dogs hay 2 perros • There are 2 books on the table.
(2things) 4 apples hay 4 manzanas
There are also a lot of animals
• There are apples on the table.
without backbones. These are called
invertebrates and are part of the
arthropods. Two of the most
Actividad exploratoria commonly known classes are
Mirar una pelicula en familia con contenido spiders and insects.
de animales, sacar una lista de los animales
que encuentran en Inglés ( evidencia foto Vocabulary
familiar mirando la pelicula y lista de animales
en el cuaderno) asi mismo compartir unas Easier: más fácil que
crispetas y tener un dialogo entre familia
donde se traten temas de tolerancia y Well Known: mas conocidos
respeto.
Mammals: mamiferos

Watch a movie in Amphibians: anfibios

family with animal
Backbones: columna vertebral
content , write a list
of animals you see. Bones: huesos
 2

________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

Activity 2
Activity 1
Next to read the text , créate a mind map, using
different kind of animals.

Crear un mapa conceptual usando la

lectura como base y realizando los
respectivos dibujos o imagenes , minimo 5
ejemplos de cada uno .

Mammals, fish, reptils amphibians, birds,

spaiders and insects : 5 ejemplos de cada
uno

Acá consigues más información Color the animals and answer

What kind of animals are there in the picture?

Ex. There are two girafes

[Link] they are mammals.
[Link]
__________________________
__________________________
Aplicación __________________________
__________________________
Activity 1
Activity 3 ( adivina cual es el animal)

Color the animals and answer:

What kind of animals are there in the picture?

Example

There is an elephant , it is a mammal, it is

vertebrate
____________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
 3

Activity 4
Create a short story about TINA the
(leer y responder las preguntas)
Ciudad Latina school’s dog.
Stories and movies often make bats into scary
creatures that attack in the dark of night. In real ______________________________
life, however, most bats are harmless. A few are Hola soy Tina, el
______________________________
colegio sin ti no
even helpful to humans. There are 800 species or es lo mismo,
types of bats feast on pesky insects that damage ______________________________
¡vuelve pronto!

crops or spread disease. Another 400 or so bat ______________________________

species eat ripe fruit and plant nectar. These bats
______________________________
Hola soy Tina, el
are very useful because they pollinate flowers and colegio sin ti no
disperse seeds. There are also a few species of ______________________________
es lo mismo,
¡vuelve pronto!
larger bats that hunt small animals like mice, fish, ______________________________
Hola soy Tina, el
lizards, and frogs. A very few even drink blood.
______________________________
colegio sin ti no
es lo mismo,
1. Most species of bats eat...
______________________________
¡vuelve pronto!

a. fruit and nectar ______________________________

b. mice, lizards, and frogs

c. insects
Activity 6
d. blood Create a short video or voice
2. Why bats are useful? recording about the story of TINA
a. they pollinate flowers
40 seconds max
b. they are so big

c. they drink blood

Crear un video o nota de
d, they are so dangerous voz hablando sobre tina
la mascota del colegio en
3. Bath is a: inglés (40 segundos max)
a. unfriend

b. harmless

c. happy

d. sad ACTIVITY 7
Paste here your favorite animal
Activty 5 photo or draw or your pet photo or
draw, Describe it
Read the following text.

Pegue aca la foto de

tu animal favorito o
tu mascota.
describela
 4

Transferencia
Activity 1
Make a lansdscape with the Activity 2
following instructions.

OJO

Crear un
paisaje con las
siguientes
instrucciones

ACA PUEDEN ESCOGER

There is a house LOS QUE TIENEN EL LIBRO VAN A

There is a cat TRABAJAR LAS PAGINAS

There are two dogs 26, 27, 28, (traducción de los textos)

There are four tres

There is a river LOS QUE NO TIENEN EL LIBRO VAN A
CREAR UN COLLAGE DE FOTOS O
There are nine fish DIBUJOS DE ANIMALES (MINIMO 50)
There is a man CADA UNO CON SU NOMBRE EN
INGLÉS
There are two lions
Sitios web para practicar
There is a bird
[Link]
There are four apples m

There is an elephant [Link]

animals-vocabulary-esl-memory-game/
There are two women
[Link]
There are five children ve14DpgNo&t=1154s

[Link]
There are tree mountains
.htm

MUCHO ÁNIMO
El paisaje debe ser en MUCHACHOS
un cuarto de cartulina
en lo possible y debe
estar coloreado
(dibujo a mano)

Y UN GRAN SALUDO!
De su teacher Cesar
 5

RUBRICA DE EVALUACION VALORACION

S A Bs BJ
EVALUACION GUIA Nº tres

CRITERIO DESEMPEÑOS VALORACI

S ON
COGNITI Demuestra dominio de los conceptos trabajados en la guía integrada y el alcance de las competencias. SUPERIOR
VO
33,3% Comprende conceptos básicos de la guía integrada, evidenciando la adquisición de competencias, para el desarrollo coherente ALTO
de las actividades propuestas.
Identifica conceptos básicos de la guía integrada; sin embargo, evidencia dificultad en la apropiación de competencias y algunos BASICO
conceptos para el desarrollo de las actividades propuestas.
No se tiene registro o evidencia de las actividades propuestas para su proceso formativo, o no se establece comunicación con el BAJO
estudiante.

PRAXIOL Transfiere los conceptos abordados en la guía, para la resolución de las situaciones, según los parámetros dados, superando SUPERIOR
OGICO las metas propuestas.
33,3%
Aplica los conceptos abordados en la guía, en la resolución de situaciones, según los parámetros dados. ALTO

Utiliza las instrucciones planteadas para el desarrollo de las secuencias didácticas, sin embargo se evidencia dificultad en la BASICO
resolución de algunas situaciones según los parámetros dados.

No se tiene registro o evidencia de las actividades propuestas en la guía de trabajo autónomo, o no se establece comunicación BAJO
con el estudiante.

VALORAT Demuestra responsabilidad, respeto y honestidad, en el uso de los medios de comunicación, la entrega puntual y total de las SUPERIOR
IVO actividades propuestas, evitando la copia. De acuerdo con las orientaciones dadas, superando las exigencias del trabajo
33,3% autónomo.
Manifiesta interés por las actividades propuestas actuando con autonomía, respeto y honestidad, promoviendo el manejo ALTO
adecuado de los medios de comunicación; teniendo en cuenta las orientaciones dadas.

Participa y mantiene comunicación, para entregar resueltas y de forma organizada, algunas actividades en cada proceso
propuesto para su formación. BASICO

No se tiene registro o evidencia de las actividades propuestas en su proceso autónomo, o no se establece comunicación con el
estudiante. BAJO
Se evidencia sin lugar a dudas que las actividades presentadas son producto de plagio.
Hace uso inapropiado de los medios de comunicación para el trabajo virtual, obstaculizando el trabajo colectivo propuesto por
el docente.
DESEMPE Tiene acompañamiento familiar en la realización de sus actividades, comunicando oportunamente dudas o dificultades y realizando la entrega
ÑO en los tiempos establecidos.
FAMILIAR

Autoevaluación estudiante

Estudiante__________________________ grado________ fecha__________ calificación___________

Profesor: Cesar Cifuentes guias Trabajo atonomo asignatura: Ingles

Escala 1-5

No Aspecto a evalar 1 2 3 4 5 observación

Entrega puntual del trabajo
Trabajo completo
Orden en el trabajo
Investigación de los temas
Comprención de los temas
Ayuda de los padres