Confiabilidad:
“grado en que un instrumento produce resultados consistentes”
La confiabilidad se refiere al grado en que una técnica es consistente con lo que
pretende medir, es decir, la confianza que esa técnica amerita. Se pueden
distinguir diferentes formas de confiabilidad:
Test re- test: consiste en usar la misma técnica en dos momentos diferentes con
un lapso entre 1 y 6 meses (se recomienda que no sea menor a un mes porque la
persona recordaría la técnica ni mayor a seis meses por la evolución que podría
haber sufrido el paciente). Esto también depende de si lo que se mide es o no
estable a través del tiempo.
Formas equivalentes, alternas o paralelas: se toman dos versiones diferentes
(pero equivalentes en cuanto a contenido y dificultad) de la misma técnica. Esto
permite evaluar la confiabilidad interna de la técnica. Por ejemplo, en los
exámenes suele haber un tema 1 y un tema 2.
División por mitades: se divide la misma técnica en dos partes iguales (por
ejemplo, ítems pares e impares). Esto también permite medir la confiabilidad
interna de la técnica.
Confiabilidad entre evaluadores o calificadores: es el grado de acuerdo o
consistencia que existe entre dos o más evaluadores.
La confiabilidad y la validez son cualidades esenciales que deben estar presentes
en todos los instrumentos de carácter científico para la recogida de datos. En
palabras de Pérez (1998:71), si el instrumento o instrumentos reúnen estos
requisitos habrá cierta garantía de los resultados obtenidos en un determinado
estudio y, por lo tanto, las conclusiones pueden ser creíbles y merecedoras de una
mayor confianza.
Uno de los mayores problemas que se debe evitar, es que la información
obtenida no le permita responder a los objetivos de la investigación. Si los
instrumentos no son validados, podrá encontrar una variada información, pero sin
ninguna articulación con los propósitos y compromisos asumidos en la
investigación.
Ningún instrumento psicométrico puede considerarse de valor a menos que sea
una medida consiste, o confiable. En consecuencia, una de las primeras cosas
que será necesario determinar acerca de una prueba de elaboración reciente es si
resulta lo suficientemente confiable como para medir lo que fue diseñada para
medir. Si, en ausencia de cualquier cambio permanente en una persona debido al
crecimiento, el aprendizaje, alguna enfermedad o lesión, las puntuaciones en una
prueba varían con la ocasión o la situación, es probable que la prueba no sea lo
suficientemente confiable como para ser usada en describir y evaluar a la gente y
hacer predicciones sobre su conducta.
Observe que confiabilidad no es lo mismo que estabilidad: al determinar la
confiabilidad se asume que la prueba mide una característica relativamente
estable. A diferencia de la inestabilidad, la falta de confiabilidad es resultado de
errores de medición producidos por estados internos temporales, como la baja
motivación o la falta de disposición, o de condiciones externas como un ambiente
de prueba incomodo o con distracciones.
Tipos de pruebas para determinar la confiabilidad:
Pre- post prueba: se administra el instrumento en dos ocasiones distintas a la
misma población para estimar la correlación entre la primera y segunda, si el
instrumento mide lo correcto, deberá producir los resultados similares en las dos.
Splif-HalfMethod: se construye el instrumento con dos grupos de preguntas
(pares y nones) que midan igual. Se administra el instrumento se determina el
puntaje de los pares y nones. Se le estima la correlación y puntuación. A mayor la
correlación más confiable se considera el instrumento porque las preguntas pares
y nones reflejan puntaciones casi iguales.
Forma equivalente: se administra el instrumento dos veces a la misma población.
La segunda se cambia el orden de preguntas y se construye una versión
equivalente a la primera se comparan para determinar si son similares o
discrepantes.
