CARTEL DE ESTANDARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y CONTENIDOS DEL AREA DE ARTE Y CULTURA

GRADO: PRIMERO
ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CONTENIDO

 Aprecia de manera crítica  Describe las cualidades estéticas de ARTES VISUALES. Concepto.
Aprecia de
manifestación artística – culturales  Percibe manifestaciones manifestaciones artístico – culturales diversas. Clasificación.
manera crítica Disciplinas artísticas.
cuando describe las características artístico – culturales. Ejemplo: la textura de un tejido, los contrastes
fundamentales de los diversos manifestacione de colores de una pintura o el timbre de un Elementos constitutivos de las artes
lenguajes del arte y las culturas que s artístico- instrumento musical) asociándolas a visuales: línea, color, forma.
lo producen, y las asocia a culturales. emociones, sensaciones e ideas propias, y Materiales no convencionales
experiencias, mensajes, emociones e reconociendo que pueden generar diferentes reciclables, plásticos, vidrio, telas,
ideas, siendo consciente de que reacciones en otras personas. etc. Naturales hojas arena, piedra,
generan diferentes reacciones e  Contextualiza tintes naturales, etc.
interpretaciones en las personas. manifestaciones artístico –  Obtiene información sobre los contextos en Dibujo básico: lineal y geométrico.
culturales. que se producen o presentan las Estudio básico de los colores
 Investiga las creencias, manifestaciones artístico – culturales, y los primarios, secundarios, terciarios.
cosmovisiones, tradiciones y la asocia a las cualidades estéticas que observa. Técnicas creativas: bidimensionales,
función social de manifestaciones dactilopintura, estarcido, esgrafiado.
artístico – culturales de diversos Tridimensionales, modelado, tallado.
tiempos y lugares y distingue las  Genera hipótesis sobre los posibles
diferentes maneras en que se usa el significados e intenciones a partir de la
arte para representar y reflejar la  Reflexiona creativa y información y las relaciones que estableció EL TEATRO. Concepto. Historia del
identidad de un grupo de personas. críticamente sobre entre las manifestaciones artístico – culturales teatro.
manifestaciones artístico – y los contextos en los que se producen o Elementos técnicos del teatro.
culturales presentan. Expresión corporal.
Expresión vocal cualidades de la voz.
 Integra la información recogida Juegos de iniciación dramática
para describir la complejidad y la Ejercicios plásticos vocales.
riqueza de la obra, así como para Cuento vivo. Narración de cuentos.
generar hipótesis sobre el significado Representaciones del teatro de
y la intención del artista. títeres.
Confección y manejo de títeres.
 Evalúa la eficacia del uso de Apreciación estética teatral.
las técnicas utilizadas en relación a
las intenciones específicas. DANZA. Conceptualización e
importancia.

Clasificación de la danza por su

procedencia geográfica e histórica:
costa sierra y selva.
Elementos de la danza. Cuerpo y
espacio.
Tiempo: pulso acento, compas, ritmo,
fraseo.
Expresión corporal. Movimiento,
equilibrio y relajación.
Desarrollo auditivo. Escucha activa.
 Crea proyectos artísticos Crea proyectos Figuras coreográficas.
individuales o colaborativos que desde los lenguajes  Explora y experimenta los  Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos Folklore de mi tierra. Comidas típicas.
representan y comunican ideas e artísticos lenguajes artísticos. para explorar sus posibilidades expresivas y
intenciones específicas. ensaya distintas maneras de utilizar MUSICA
 Selecciona, experimenta y usa materiales, herramientas y técnicas para El sonido. Clases y cualidades.
los elementos del arte, los medios, obtener diversos efectos.
materiales, herramientas, técnicas y Música. Concepto y origen.
procedimientos apropiados para sus  Elabora un plan para desarrollar un proyecto Elementos de la música: ritmo y
necesidades de expresión y  Aplica procesos creativos. artístico y lo ejecuta incorporando elementos melodía.
comunicación. de los lenguajes artísticos para comunicar sus El pentagrama. Líneas adiciona les
 Genera o desarrolla ideas ideas con mayor claridad. Selecciona superiores e inferiores.
investigando una serie de recursos información de diversos referentes artístico – Claves o llaves. Caligrafía musical.
asociados a conceptos, técnicas o culturales relacionados con su proyecto e Las figuras de duración y los
problemas específicos personales o incluye recursos tecnológicos cuando lo silencios.
sociales. considera necesario. Ejemplo: Un grupo de Ubicación de las notas musicales en
 Planifica, diseña, improvisa y estudiantes crea una cumbia amazónica en la el pentagrama.
manipula elementos de los diversos  Evalúa y comunica sus que incorporan elementos constructivos y Solfeo hablado y rítmico. Ejercicios.
lenguajes del arte para explorar el procesos y proyectos. expresivos propios de la música amazónica del La voz. Clasificación. Técnica vocal:
potencial de sus ideas e incorpora Perú. postura, respiración y dicción.
influencias de su propia cultura y de  Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, Repertorio.
otras. bocetos o imágenes) y comunica cómo fue su Instrumentos musicales. Ejecución
 Registra las etapas de sus proceso creativo reflexionando con sus pares musical.
procesos de creación y reflexiona sobre las cualidades estéticas de su proyecto,
sobre la efectividad de sus proyectos, el manejo de las herramientas y técnicas, y su
modificándolos de manera continua rol en el proceso creativo.
para lograr sus intenciones.
 Establece estrategias de
mejora para que sus proyectos
tengan un mayor impacto a futuro.
 Planifica la presentación de sus
proyectos considerando su intención
y el público al que se dirige.
 GRADO: SEGUNDO
ESTANDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
 Aprecia de manera crítica Aprecia de  Percibe manifestaciones  Describe las cualidades estéticas de
manifestación artística – culturales artístico – culturales. manifestaciones artístico – culturales diversas ARTES VISUALES
manera crítica
cuando describe las características empleando el lenguaje propio de las artes Discrimina elementos del dibujo básico
manifestacione Identifica características de la
fundamentales de los diversos (elementos, principios y códigos) y las vincula
lenguajes del arte y las culturas que s artístico- con los individuos, contextos y épocas en las iconografía precolombina
lo producen, y las asocia a culturales. que fueron producidas. Ejemplo: El estudiante Valora la construcción de bodegones
experiencias, mensajes, emociones e describe los símbolos que aparecen en un como expresión vivencial del hombre.
ideas, siendo consciente de que  Contextualiza manto, perteneciente a la comunidad nativa Discrimina elementos para conocer los
generan diferentes reacciones e manifestaciones artístico – asháninka Marankiari Bajo – Perené, y explica elementos constitutivos de las artes
interpretaciones en las personas. culturales. cómo estos se vinculan con el lugar y la visuales
comunidad donde fue creado el manto. Selecciona los recursos de la localidad
 Investiga las creencias,  Establece relaciones de correspondencia entre para efectuar sus creatividades en
cosmovisiones, tradiciones y la las manifestaciones artístico – culturales y sus artes visuales.
función social de manifestaciones cosmovisiones. Señala las intenciones y Elabora distintos modelos de figuras
artístico – culturales de diversos funciones que cumplen en un determinado con material reciclable.
tiempos y lugares y distingue las contexto. Ejemplo: El estudiante señala que, en Practica técnicas con la ayuda de
diferentes maneras en que se usa el Reflexiona creativa y críticamente la parte superior de una Tabla de Sarhua, témperas y crayolas.
arte para representar y reflejar la sobre manifestaciones artístico – aparecen representados los apus (divinidades
identidad de un grupo de personas. culturales andinas) y, en la parte inferior, un santo TEATRO
católico. Explica que, en la actualidad, en la
comunidad de Sarhua (Ayacucho), se honra a El teatro. Formas teatrales.
ambas deidades. Explica que las tablas de Apreciación estética teatral
 Integra la información recogida Sarhua tienen la función de servir un registro Expresión corporal. Movimiento,
para describir la complejidad y la de la historia de las familias. espacio y tiempo.
riqueza de la obra, así como para  Genera hipótesis sobre el significado de una Expresión vocal.
generar hipótesis sobre el significado manifestación artístico – cultural a partir de la Respiración, dicción, fraseo,
y la intención del artista. información recogida y explica la relación entre entonación e improvisación
los elementos que la componen y las ideas que Juego de roles
 Evalúa la eficacia del uso de comunica. Evalúa la eficacia de las técnicas Requerimientos básicos para la
las técnicas utilizadas en relación a aplicadas en función de su impacto en sí preparación del actor
las intenciones específicas. mismo o en la audiencia. La pantomima: el mimo.
Teatro de sombras
 Crea proyectos artísticos Crea proyectos  Explora y experimenta los  Utiliza y combina elementos de los lenguajes
individuales o colaborativos que desde los lenguajes lenguajes artísticos. artísticos, materiales, herramientas, DANZA
representan y comunican ideas e artísticos procedimientos y técnicas, para explorar sus Expresión corporal. Comunicación por
intenciones específicas. posibilidades expresivas y lograr intensiones el movimiento, tono muscular y fuerza
 Selecciona, experimenta y usa específicas. corporal
los elementos del arte, los medios,  Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un Juegos de improvisación danzarín.
materiales, herramientas, técnicas y proyecto artístico: obtiene y selecciona Danzas de la costa, sierra y selva.
procedimientos apropiados para sus  Aplica procesos creativos. información de diversos referentes artístico – Ejercicios previos a la danza
necesidades de expresión y culturales o de otros tipos. Utiliza elementos, Danza folklórica. Clasificación:
comunicación. materiales, herramientas y procedimientos agrícolas, festivas, ganaderas
 Genera o desarrolla ideas para comunicar mensajes e ideas con mayor lo Elementos de la danza: forma,
investigando una serie de recursos considera necesario. estructura, mensaje, carácter
 asociados a conceptos, técnicas o  Registra de manera visual o escrita las fuentes Representación de danzas loca-les.
problemas específicos personales o de sus ideas. Comunica las decisiones que Figuras coreográficas. Elementos
sociales. tomó en su proceso creativo en relación con su básicos para la realización de la danza
 Planifica, diseña, improvisa y Evalúa y comunica sus procesos intención, y reflexionando sobre las cualidades Folklore de mi tierra. Comidas típicas:
manipula elementos de los diversos y proyectos. estéticas de su proyecto, el manejo de las papa a la huancaína
lenguajes del arte para explorar el herramientas y técnicas, y su rol en el proceso Folklore de mi tierra. Comidas típicas:
potencial de sus ideas e incorpora creativo. Explica las posibilidades de mejora causa rellena, cebiche.
influencias de su propia cultura y de para próximas creaciones. Ejemplo: El
otras. estudiante describe los movimientos y MUSICA
 Registra las etapas de sus elementos que ha usado en la creación de una Elementos de la música. Ritmo,
procesos de creación y reflexiona danza. Explica el motivo de sus decisiones, el melodía
sobre la efectividad de sus proyectos, significado de la danza, e identifica las danzas Frases rítmicas: creación de ritmos.
modificándolos de manera continua estudiadas que inspiraron su creación. Explica Caligrafía musical
para lograr sus intenciones. lo que le gusta de su creación y lo que podría El compás. Compases simples. Barras
 Establece estrategias de mejorar. divisorias de compás. Forma o manera
mejora para que sus proyectos de marcar el compás. Indicador de
tengan un mayor impacto a futuro. compás.
 Planifica la presentación de sus Solfeo hablado
proyectos considerando su intención Escala musical: escala diatónica de Do
y el público al que se dirige. Mayor.
Práctica vocal. El canon: a 2 y 3
grupos.
Repertorio
La música en el Perú. Principales
compositores: Eduardo Tasayco Soto.
 GRADO: TERCERO
ESTANDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
 Aprecia de manera crítica Aprecia de  Percibe manifestaciones  Describe de qué manera los elementos,
manifestación artística – culturales artístico – culturales. principios y códigos de una manifestación ARTES VISUALES
manera crítica
cuando reconoce en estas las artística – cultural son utilizados para Historia del Arte. Prehistoria edad
manifestacione antigua, edad media y renacimiento.
funciones comunicativas de los comunicar mensajes, ideas y sentimientos.
elementos y códigos de los lenguajes s artístico- Ejemplo: El estudiante escucha que hay Dibujo artístico. Estudio de la figura
de las artes de diversas épocas y culturales. sonidos graves y agudos en la melodía de los humana. Elementos. Construcción del
lugares; comprende que generan sikuris. Identifica tres grupo de músicos: niños, retrato, construcción de caricaturas e
diferentes reacciones en las personas  Contextualiza jóvenes y adultos, a los que les corresponden historietas.
y que existen diferentes maneras de manifestaciones artístico – sonidos y tamaños de instrumento La perspectiva. La composición
interpretarlas según los referentes culturales. diferenciados: cañas chicas para los niños simétrica y asimétrica.
socioculturales de las personas que (sonidos agudos), medianas para los jóvenes y Paisaje con diferentes técnicas.
las aprecian. grandes para los adultos (sonidos graves). Esculturas.
 Investiga el impacto de los Explica que la melodía se construye a partir de
medios de comunicación, los cambios la combinación de los sonidos producidos por TEATRO
sociales y tecnológicos en las los tres grupos, en una especie de dialogo o El teatro. Géneros teatrales y su
manifestaciones artístico – culturales trenzado. clasificación
contemporáneas y compara las Reflexiona creativa y críticamente  Compara diversos estilos, modos de Estructura de un texto dramático.
diversas funciones que ha cumplido sobre manifestaciones artístico – producción o tecnologías asociadas a las Física, actos, cuadros, escenas. Trama
el arte en una variedad de contextos culturales manifestaciones artísticas – culturales de inicio, nudo, desenlace.
sociales, culturales e históricos. diversos lugares y épocas que observa o Apreciación estética teatral.
 Integra la información recogida experimenta para identificar sus Expresión corporal y expresión vocal.
y describe cómo una manifestación transformaciones. La improvisación.
artístico – cultural nos reta a  Explica el significado de una manifestación Drama creativo
interpretar sus ideas y significado. artístico – culturales de diversos lugares y
DANZA
 Evalúa la eficacia del uso de épocas que observa o experimenta para
identificar sus transformaciones. El folklore. Características.
las técnicas utilizadas en
El folklore costeño, andino y selvático.
comparación con la intención de la  Explica el significado de una manifestación
Evolución de la danza en el Perú.
obra, de otros trabajos y artistas artístico – cultural a partir de criterios propios e
Elementos básicos para la realización
afines y hace comentarios sobre los información recabada (en ese sentido, una
de la danza, vestuario, escenografía,
impactos que puede tener una melodía ejecutada por los sikuris es un diálogo
música.
manifestación sobre aquellos que las entre tres generaciones de varones). Opina
Danza moderna. Mensaje,
observan o experimentan. sobre el impacto de esa manifestación en sí
comunicación cinética, música y
mismo y en la audiencia.
expresión.
 Selecciona y prueba nuevas Crea proyectos  Explora y experimenta los  Utiliza y combina de diferentes maneras Representación de emociones y
maneras de combinar elementos de desde los lenguajes lenguajes artísticos. elementos de los lenguajes artísticos para sentimientos durante el desarrollo de la
los diversos lenguajes artísticos para artísticos potenciar sus intenciones comunicativas o danza.
lograr sus propósitos comunicativos y expresivas. Ensaya las posibilidades
expresivos. expresivas de los medios, las técnicas y las MUSICA
 Experimenta con medios tecnologías, y practica con aquellos que no le Cualidades del sonido.
convencionales y no convencionales, son familiares, con el fin de aplicarlos en sus El ritmo y el sonido en la evolución de
materiales y técnicas de acuerdo a  Aplica procesos creativos. creaciones. la música.
sus intenciones y muestra dominio en  Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un Los signos de alteración.
su uso y el desarrollo inicial de un proyecto artístico con un propósito específico Escala musical cromática. Solfeo
estilo personal. (por ejemplo, para resolver un problema de
 Innova y toma riesgos para violencia de género). Obtiene, selecciona y usa rítmico. Caligrafía musical. Compases
concretizar sus ideas y va información que le es significativa de diversos simples.
modificando sus trabajos de acuerdo referentes artístico – culturales, o de otros Técnica vocal.
a descubrimientos que surgen en el tipos. Aplica técnicas y medios para comunicar El folklore.
proceso de creación artística. Evalúa y comunica sus procesos de manera efectiva el mensaje o idea. Instrumentos musicales pe-ruanos de
 Genera ideas de manera y proyectos.  Registra las diversas fuentes de información origen prehispánicos.
interdisciplinaria y planifica proyectos que ha usado para generar ideas, así como las Compositores locales y regionales.
artísticos de manera individual o imágenes y documentos que ilustran el La melodía. Frases melódicas.
colaborativa. proceso de desarrollo de su proyecto artístico. Ejecución instrumental. Ejercicios con
 Utiliza variedad de diferentes Asume diversos roles en la presentación de saltio, galopa, tresillos.
culturales, tomando en cuenta tanto sus proyectos y participa de algunas
prácticas tradicionales como nuevas estrategias de difusión para convocar al
tecnologías. público al que se dirige.
 Toma decisiones al combinar y
manipular los elementos del arte para
encontrar la manera más efectiva de
comunicar mensajes, experiencias,
ideas y sentimientos.
 Registra de manera visual y
escrita los procesos usados en el
desarrollo de sus propios trabajos.
 Planifica y adecua sus
presentaciones de acuerdo al público.
 Evalúa la efectividad de su
proyecto, describiendo el impacto del
proyecto para él mismo y para la
comunidad.
 GRADO: CUARTO
ESTANDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
 Aprecia de manera crítica Aprecia de  Percibe manifestaciones
manifestación artística – culturales artístico – culturales.  Explica el rol que cumplen los elementos, ARTES VSISUALES
manera crítica
cuando reconoce en estas la función principios y códigos de las manifestaciones La composición Equilibrio, punto
manifestacione áureo.
comunicativa de los elementos y artístico – culturales de diversas culturas para
códigos de los lenguajes de las artes s artístico- transmitir significados. Ritmo, movimiento, peso. Contraste,
de diversas épocas y lugares; culturales. armonía.
comprende que generan diferentes  Compara las manifestaciones artístico – Historia de las artes visuales.
reacciones en las personas y que  Contextualiza culturales de diversos contextos y épocas, las Neoclasicismo. Moderna. Con
existen diferentes maneras de manifestaciones artístico – intenciones y las cualidades estéticas. Opina temporánea.
interpretarlas según los referentes culturales. sobre la contribución de las artes y los artistas Arte Peruano.
socioculturales de las personas que a la sociedad. Ejemplo: El estudiante establece El arte rupestre
las aprecian. comparaciones entre danzantes callejeros de Escuelas y sus representantes
 Investiga el impacto de los periodos históricos o culturas diversas. El arte popular peruano y sus
medios de comunicación, los cambios representantes
sociales y tecnológicos en las
manifestaciones artístico – culturales  Explica el significado de una manifestación TEATRO
contemporáneas y compara las Reflexiona creativa y críticamente artístico – cultural y lo justifica utilizando el El teatro. Dramaturgia. Triangulo
diversas funciones que ha cumplido sobre manifestaciones artístico – lenguaje propio de las artes. Contrasta su argumental.
el arte en una variedad de contextos culturales postura personal con las opiniones de sus Elementos técnicos de producción
sociales, culturales e históricos. pares. teatral Vestuario, escenografía,
 Integra la información recogida maquillaje, luces, utilería.
y describe cómo una manifestación Apreciación estética teatral.
artístico – cultural nos reta a Improvisación individual y colectiva.
interpretar sus ideas y significado. Textos dramáticos. Cuerpo y voz.
Drama creativo Construcción de
 Evalúa la eficacia del uso de
personajes. Ejercicios dramáticos.
las técnicas utilizadas en
Cuadros y escenas.
comparación con la intención de la
Música y efectos sonoros en la
obra, de otros trabajos y artistas
expresión teatral.
afines y hace comentarios sobre los
Producción de una obra teatral.
impactos que puede tener una
manifestación sobre aquellos que las
DANZA
observan o experimentan.
La evolución de la danza en el Perú.
 Crea proyectos artísticos que Crea proyectos  Explora y experimenta los  Utiliza y combina de diferentes maneras Danza prehispánica. Danza colonial.
comunican de manera efectiva ideas desde los lenguajes lenguajes artísticos. elementos, medios, herramientas y técnicas Danza de fusión.
o asuntos a su realidad y a artísticos convencionales y no convencionales para La danza como medio de
audiencias en particular. potenciar sus intenciones comunicativas o comunicación.
 Selecciona y prueba nuevas expresivas y para enriquecer sus formas de Danza teatro. Argumento. Coreografía.
maneras de combinar elementos de representación. Ejemplo: El estudiante Recursos externos: vestuarios
los diversos lenguajes artísticos para experimenta formas de manipular fotografías y accesorios, maquillaje, escenografía.
 lograr sus propósitos comunicativos y  Aplica procesos creativos. combinarlas con técnicas de pintura que usará Representación de danzas locales y
expresivos. para crear un paisaje con técnica mixta. universales.
 Experimenta con medios  Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un
convencionales y no convencionales, proyecto artístico interdisciplinario que brinde MUSICA
materiales y técnicas de acuerdo a soluciones innovadoras para resolver Escalas musicales. Frases melódicas.
sus intenciones y muestra dominio en problemas planteados colectivamente. Recoge Solfeo rítmico.
su uso y el desarrollo inicial de un información relevante y de diversas fuentes Alteraciones. Matices. Figuras de
estilo personal. con un propósito específico. Aplica técnicas y prolongación.
 Innova y toma riesgos para Evalúa y comunica sus procesos medios tradicionales y no tradicionales para Caligrafía musical.
concretizar sus ideas y va y proyectos. comunicar de manera efectiva el mensaje o la Composición de ritmos. Composición
modificando sus trabajos de acuerdo idea. de melodías.
a descubrimientos que surgen en el  Mantiene un registro visual o escrito de los La voz: técnica vocal.
proceso de creación artística. procesos usados para crear sus proyectos a lo Evolución de la música.
 Genera ideas de manera largo del año. Asume diferentes roles en la Instrumentos musicales en el tiempo.
interdisciplinaria y planifica proyectos organización y la presentación de su proyecto Práctica vocal con diversos repertorios.
artísticos de manera individual o tomando en cuenta sus propósitos, el público Ejecución instrumental.
colaborativa. al que se dirige y el contexto, para potenciar el
 Utiliza variedad de diferentes efecto en él mismo y en los demás.
culturales, tomando en cuenta tanto
prácticas tradicionales como nuevas
tecnologías.
 Toma decisiones al combinar y
manipular los elementos del arte para
encontrar la manera más efectiva de
comunicar mensajes, experiencias,
ideas y sentimientos.
 Registra de manera visual y
escrita los procesos usados en el
desarrollo de sus propios trabajos.
 Planifica y adecua sus
presentaciones de acuerdo al público.
 Evalúa la efectividad de su
proyecto, describiendo el impacto del
proyecto para él mismo y para la
comunidad.
 GRADO: QUINTO
ESTANDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
 Aprecia de manera crítica Aprecia de  Percibe manifestaciones  Describe los efectos que tienen los elementos,
manifestaciones artístico – culturales artístico – culturales. principios y códigos asociados a cada lenguaje ARTES VISUALES
manera crítica
cuando reconoce en estas la función artístico sobre la audiencia. Ejemplo: Los La filosofía del arte y sus grandes
manifestacione pensadores.
comunicativa de los elementos y estudiantes observan una serie de afiches el
códigos de los lenguajes de las artes s artístico- bullying y analizan cómo se usan los principios La estética y la belleza a través del
de diversas épocas y lugares; culturales. de contraste (colores y textura) reconociendo tiempo.
comprende que generan diferentes las peculiaridades del mensaje. Movimientos artísticos. Impresionismo.
reacciones en las personas y que  Contextualiza Post impresionismo. Fauvismo.
existen diferentes maneras de manifestaciones artístico –  Obtiene y selecciona información sobre cómo Surrealismo.
interpretarlas según los referentes culturales. los cambios sociales y tecnológicos afectan la Artistas plásticos nacionales
socioculturales de las personas que producción, la difusión y el consumo de contemporáneos.
las aprecian. manifestaciones artístico –culturales a lo largo Pintura mural
 Investiga el impacto de los de la historia. Opina sobre la manera en que Creación plástica, acuarela, óleo y
medios de comunicación, los cambios estas reflejan los contextos en los que fueron otros.
socioculturales de las personas que creadas. Ejemplo: El estudiante explica cómo y Diseño publicitario.
las aprecian. por qué los retablos en el siglo XVII
 Investiga el impacto de los Reflexiona creativa y críticamente representaban escenas católicas, mientras TEATRO
medios de comunicación, los cambios sobre manifestaciones artístico – que, en la actualidad, los artistas creadores de El teatro. Dramaturgia, dramaturgos y
sociales y tecnológicos en las culturales retablos representan testimonios relacionados directores.
manifestaciones artístico – culturales con temas sociales actuales. El arte dramático en los medios de
contemporáneas y compara las  Emite un juicio de valor utilizando argumentos comunicación.
diversas funciones que ha cumplido sobre la efectividad de una manifestación El teatro en el entorno peruano y
el arte en una variedad de contextos artístico – cultural, de acuerdo con la influencia latinoamericano.
sociales, culturales e históricos. o impacto que puede tener sobre el público. Elementos técnicos de la producción
Explica las intenciones del artista basándose teatral. Lenguaje de imágenes.
 Integra la información recogida
en los elementos, los principios y el contexto Elementos técnicos de la producción
y describe cómo una manifestación
en que fue creada su obra. teatral. Lenguaje del color en
artístico – cultural nos reta a
escenario.
interpretar sus ideas y significados.
Apreciación estética teatral.
 Evalúa la eficacia del uso de
Producción teatral.
las técnicas utilizadas en
comparación con la intención de la
DANZA
obra, de otros trabajos y artistas
Técnica y estilo de la danza clásica.
afines y hace comentarios sobre los
La máscara en la danza.
impactos que puede tener una
Creación de figuras coreográficas.
manifestación sobre aquellos que las
Elementos necesarios para la
observan o experimentan.
realización de la danza clásica.
 Crea proyectos artísticos que Crea proyectos  Explora y experimenta los  Propone nuevas maneras de combinar Vestuario, estenografía y
 comunican de manera efectiva ideas desde los lenguajes lenguajes artísticos. elementos del arte, y practica con una variedad acompañamiento musical.
o asuntos pertinentes a su realidad y artísticos de medios, materiales y técnicas para seguir Representación de danzas loca les y
a audiencias en particular. desarrollando y potenciando sus habilidades universales.
 Selecciona y prueba nuevas comunicativas y expresivas, con lo cual Recursos externos para la realización
maneras de combinar elementos de empieza a desarrollar un estilo de personal. de la danza: vestuario, disfraces en
los diversos lenguajes artísticos para  Desarrolla ideas que reflejan conocimientos de miniatura de danzas nacionales e
lograr en propósitos comunicativos y  Aplica procesos creativos. los lenguajes artísticos que va a utilizar, y internacionales. Muñequería.
expresivos. selecciona referentes artísticos y culturales
 Experimenta con medios particulares de acuerdo con sus intenciones.
convencionales y no convencionales, Realizar proyectos artísticos interdisciplinarios MUSICA
materiales y técnicas de acuerdo a donde combina elementos y principios del arte Interpretación musical con repertorio
sus intenciones y muestra dominio en para lograr sus intenciones, y los va mejorando local y universal.
su uso y el desarrollo inicial de un en respuesta a la autoevaluación y Elementos de la música: la armonía, el
estilo personal. retroalimentación que recibe durante el contrapunto. Cali grafía musical.
 Innova y toma riesgos para Evalúa y comunica sus procesos proceso de creación. Formas y géneros musicales.
concretizar sus idas y va modificando y proyectos.  Mantiene un registro visual o escrito de los La música en la actualidad.
sus trabajos de acuerdo a procesos demostrando cómo ha seleccionado La música en los medios de
descubrimientos que surgen en el elementos, medios, materiales y técnicas para comunicación.
proceso de creación artística. desarrollar sus ideas. Selecciona los formatos Apreciación musical. Creación musical.
 Genera idas de manera de presentación de sus proyectos tomando en Cultura musical Compositores
interdisciplinaria y planifica proyectos cuenta sus propósitos, el público al que se nacionales e internacionales.
artísticos de manera individual o dirige y el contexto, para potenciar el efecto La evolución de la música.
colaborativa. que espera generar. Instrumentos musicales con el tiempo.
 Utiliza una variedad de  Evalúa el impacto de sus proyectos en él Practica instrumental y vocal
referentes culturales, tomando en mismo y en los demás. Registra lo aprendido
cuenta tanto prácticas tradicionales en el proceso y en la presentación de sus
como nuevas tecnológicas. proyectos para aplicarlo en nuevos
 Toma decisiones al combinar y emprendimientos.
manipular los elementos del arte para
encontrar la manera más efectiva de
comunicar mensajes, experiencias,
ideas y sentimientos.
 Registra de manera visual y
escrita los procesos usados en el
desarrollo de sus propios trabajos.
 Planifica y adecua sus
presentaciones de acuerdo al público.
 Evalúa la efectividad de su
proyecto, describiendo el impacto del
proyecto para él mismo y para la
comunidad.
 CARTEL DE ESTANDARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y CONTENIDOS DEL AREA DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA
GRADO: PRIMERO
ESTANDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
 Construye su identidad al tomar Construye su  Explica los cambios propios de su etapa de
conciencia de los aspectos que lo identidad  Se valora a sí mismo. desarrollo, valorando sus características  Son tiempos nuevos.
 ¡Quiero ser yo!
hacen único, cuando se reconoce a sí personales y culturales y reconociendo la
 Cómo me siento, cómo te sientes.
mismo a partir de sus características  Autorregula sus emociones importancia de evitar y prevenir situaciones de  De la tierra en que nací.
personales, culturales y sociales y de riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje,  Pensándolo bien.. yo creo que …
sus logros, valorando el aporte de las desórdenes alimenticios, entre otros.  El reto de construir. La interculturalidad.
familias en su formación personal.  Describe las principales prácticas culturales de Peruanidad y diversidad cultural.
 Se desenvuelve con agrado y  Reflexiona y argumenta los diversos grupos culturales y sociales a los  La riqueza multicultural del Perú.
confianza en diversos grupos. éticamente. que pertenece y explica cómo estas prácticas Familia y cultura: las diferencias
 Selecciona y utiliza las estrategias culturales lo ayudan a enriquecer su identidad generacionales.
más adecuadas para regular sus personal.
 Vive su sexualidad de manera Quererse uno mismo.
emociones y comportamiento y  Describe las causas y consecuencias de sus Hablar con uno mismo.
comprende las razones de los integral y responsable de emociones, sentimientos y comportamientos y Aprendo a comunicarme.
comportamientos propios y de los acuerdo a su etapa de las de sus compañeros en situaciones de Saber que se quiere… saber que se puede.
otros. desarrollo y madurez. convivencia en la escuela. La convivencia social.
 Argumenta su posición frente a  Utiliza estrategias de autorregulación Desafíos para la convivencia en el Perú.
situaciones y su posición frente a emocional de acuerdo con la situación que se Acciones para convivir en medio de las
situaciones de conflicto moral, presenta. diferencias.
Hacia una sociedad inclusiva
considerando las intenciones de las  Argumenta su posición sobre dilemas morales
personas involucradas, los principios que involucran situaciones de convivencia en  La vida trae emociones.
éticos y las normas establecidas. su familia y en el aula, tomando en cuenta las  Dónde me siento seguro y dónde no.
 Analiza las consecuencias de sus normas y las intenciones de las personas.  Estoy cambiando.
decisiones y se propone  Explica las consecuencias de sus decisiones y  Conozco nuevas sensaciones.
comportamientos en los que estén propone acciones a partir de principios éticos.  Ciudadanía y valor cívico democrático.
presentes criterios éticos.  Se relaciona con sus compañeros y  La libertad.
 Se relaciona con igualdad o equidad compañeras con equidad, reflexiona sobre los  La tolerancia.
Nación y patriotismo.
y analiza críticamente situaciones de efectos de las normas sociales en la vida de
desigualdad de género, en diferentes mujeres y varones y muestra rechazo frente a  ¿Cómo me siento con los cambios?
contextos. aquellas que generan desigualdad.  Conozco nuevas formas de cuidado
 Demuestra respeto y cuidado por el  Expresa argumentos a favor del respeto y personal.
otro en sus relaciones afectivas, y cuidado mutuo en las relaciones de amistad y  Varones y mujeres: ¿Somos diferentes?
propone pautas para prevenir y enamoramiento. ¿Somos iguales?
protegerse de situaciones que  Dialoga sobre la importancia del cuidado de sí  Somos una familia.
afecten su integridad en relación a la mismo en relación con la salud sexual  Un mundo en conflicto.
 La paz.
salud sexual y reproductiva. reproductiva e identifica situaciones que la
 Estrategias para la construcción de la paz.
 ponen en riesgo. Cultura de paz y convivencia.
 Convive y participa Convive y participa  Establece relaciones basadas en el respeto y el
 Historia de mi familia. Mi familia y yo.
democráticamente cuando se democráticamente  Interactúa con todas las diálogo con sus compañeros y compañeras,
 Mi familia: ¡Toda una experiencia!
relaciona con los demás respetando en la búsqueda del personas. cuestiona los prejuicios y estereotipos más  ¡Nadie me escucha en esta casa!
las diferencias y los derechos de bien común comunes que se dan en su entorno y cumple  Puedo mejorar mi atención.
cada uno, cumpliendo sus sus deberes en la escuela.  Estrategias para la construcción de la paz.
responsabilidades y buscando que  Construye normas y asume  Intercambia costumbres mostrando respeto Cultura de paz y convivencia.
otros también las cumplan. acuerdos y leyes. por las diferencias.  Aprender a vivir en el espacio público.
 Se relaciona con personas de  Evalúa los acuerdos y las normas que regulan  La seguridad ciudadana.
culturas distintas, respetando sus  Maneja conflictos de manera la convivencia en su escuela en función de si La educación en seguridad vial.
costumbres- constructiva. se basan en los derechos y deberes del niño y
 ¡Ya me acordé!
 Construye y evalúa de manera del adolescente.  ¿Soy creativo?
colectiva las normas de convivencia  Interviene ante conflictos cercanos a él  Trabajamos juntos.
en el aula y en la escuela en base a utilizando el diálogo y la negociación.  ¡Necesito un proyecto de vida!
principios democráticos.  Delibera sobre asuntos  Delibera sobre asuntos públicos cuando  Las reglas de tránsito.
 Ejerce el rol de mediador en su públicos. obtiene información de diversas fuentes,  Derechos humanos y dignidad. Los
grupo haciendo uso de la sustenta su posición sobre la base de derechos humanos en la legislación.
negociación y el diálogo para el  Participa en acciones que argumentos y aporte a la construcción de  Niños, niñas y adolescentes: sujetos de
promuevan el bienestar derecho.
manejo de conflictos. consensos que contribuyan al bien común.
común. Los derechos de los niños en el Perú.
 Propone, planifica y ejecuta acciones  Propone acciones colectivas en la escuela en
de manera cooperativa, dirigidas a apoyo a grupos vulnerables en situación de
promover el bien común, la defensa desventaja social y económica tomando como
de sus derechos y el cumplimiento base, los derechos del niño.
de sus responsabilidades como
miembro de una comunidad.
 Delibera sobre asuntos públicos
formulando preguntas sobre sus
causas y consecuencias, analizando
argumentos contrarios a los propios
y argumentando su postura
basándose en fuentes y en otras
opiniones.

GRADO: CUARTO
ESTANDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
 Construye su identidad al tomar Construye su  Explica las características personales,
conciencia de los aspectos que lo identidad  Se valora a sí mismo. culturales y sociales que lo hacen único.  Puedo comunicarme mejor.
hacen único, cuando se reconoce a sí Describe sus potencialidades y  Mi grupo y yo.
mismo y valora sus identidades, sus  Autorregula sus emociones limitaciones, y muestra disposición para  La moda… a veces si incomoda.
logros y los cambios que se dan en un utilizarlas en situaciones de riesgo.  Un mundo cada vez más cercano.
desarrollo.  Opina reflexivamente sobre las prácticas  Diversidad étnica.
 Se reconoce como parte de un mundo culturales de su país y se identifica con ellas.  Diversidad lingüística.
globalizado.  Reflexiona y argumenta  Explica la importancia de identificarse En defensa de la diversidad étnica y
 Manifiesta sus emociones, éticamente. con los grupos sociales (familia, escuela, lingüística
sentimientos, logros e ideas asociaciones religiosas, ambientales,
 distinguiendo el contexto y las ecologistas, etc.) que configuran su identidad y  Me conozco y me respeto.
personas, y comprendiendo sus causas  Vive su sexualidad de manera que contribuyen a su desarrollo y al de los  Quiero ser libre.
y consecuencias. integral y responsable de demás.  ¿Suerte o esfuerzo?
 Asume una postura ética frente a una acuerdo a su etapa de  Expresa sus emociones, sentimientos y  Nuestra identidad cultural.
situación de conflicto moral, desarrollo y madurez. comportamientos, y analiza sus causas y  Aspectos que fundamentan la
integrando en su argumentación consecuencias. Utiliza estrategias de peruanidad.
principios éticos, los derechos autorregulación que le permiten establecer  El respeto por los símbolos patrios.
fundamentales, la dignidad de todas relaciones empáticas. Trascendencia del patrimonio cultural
las personas.  Sustenta, con argumentos
 Reflexiona sobre las consecuencias de razonados, una posición ética ante una situación  Desarrollo de la sexualidad.
sus decisiones. de conflicto moral considerando principios  ¿Y el amor?
 Se plantea comportamiento que éticos y la dignidad humana.  ¿Cómo influyen los medios de
incluyen elementos éticos de respeto a  Expresa opiniones razonadas sobre las comunicación en mi sexualidad?
los derechos de los demás y de consecuencias de sus decisiones, y propone  Conozco y defiendo mis derechos
búsqueda de justicia teniendo en acciones basadas en principios éticos y en la sexuales y reproductivos.
cuenta la responsabilidad de cada dignidad de las personas.  Participación ciudadana y patrimonio
quien por sus acciones.  Se relaciona con mujeres y varones con natural.
 Se relación con los demás bajo un equidad y respeto rechazando toda forma de  La democracia y la norma.
marco de derechos, sin discriminar por discriminación por identidad de género u Participación ciudadana y democracia.
género u orientación sexual y sin orientación sexual.
violencia.  Explica la importancia de establecer  Cuido mi salud sexual.
 Desarrolla relaciones afectivas, de vínculos afectivos positivos basados en la  En familia nos educamos.
amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad, el cuidado del otro y el  ¿Qué rol tengo en mi familia?
reciprocidad y el respeto. consentimiento.  ¿Por qué está cambiando nuestra
 Identifica situaciones que vulneran los  Rechaza la violencia familiar, sexual y relación familiar?
derechos sexuales y reproductivos y contra la mujer, u otra forma de violencia.  Seguridad vial.
propone pautas para prevenirlas y  Realiza acciones para prevenir y  Problemas de convivencia en el Perú.
protegerse frente a ellas. protegerse de situaciones que puedan afectar Compromisos y acción social.
su integridad sexual y la de los demás. Ejemplo:
Frente a una situación de acoso callejero, con la  Quiero que mi familia sea feliz.
ayuda de un adulto de confianza, denuncia al  Puedo mejorar mi rendimiento
agresor a la policía. escolar.
 Convive y participa democráticamente, Convive y participa  Justifica la necesidad de rechazar conductas de  Mi aprendizaje está en mis manos.
relacionándose con los demás, democráticamente  Interactúa con todas las violencia, marginación y explotación que  Aprendemos juntos.
respetando las diferencias y en la búsqueda del personas. puedan afectar a determinados grupos  Administración de justicia.
promoviendo los derechos de todos, bien común vulnerables de todas las edades y ciclos vitales  Caminos para desarrollar la igualdad.
así como cumpliendo sus deberes y por factores étnicos, de género, de origen, de Mecanismos para la resolución de
evaluando sus consecuencias.  Construye normas y asume lengua, de discapacidad, entre otros. conflictos.
 Se relaciona con personas de acuerdos y leyes.  Reconoce como sujetos de derechos a esos
diferentes culturas respetando sus grupos.  Descubro mis habilidades.
costumbres y creencias.  Maneja conflictos de manera  Cumple sus deberes y evalúa las consecuencias  Me preparo para mi elección
 Evalúa y propone normas para la constructiva. de sus acciones tomando en cuenta la dignidad vocacional.
convivencia social basadas en los humana.  Mis decisiones y mi proyecto de vida.
principios democráticos y en la  Intercambia prácticas culturales en relación al  Un tiempo para todo, un tiempo para
legislación vigente. sentido de autoridad y de gobierno, mostrando mí.
 Utiliza estrategias de negociación y  Delibera sobre asuntos respeto por las diferencias.  La participación ciudadana.
diálogo para el manejo de conflictos. públicos.  Evalúa acuerdos y normas para una convivencia  Ética, derechos y responsabilidades.
 Asume deberes en la organización y armónica y la promoción de la seguridad vial en Organismos de protección y
ejecución de acciones colectivas para  Participa en acciones que promoción de los derechos en el Perú.
su región, y propone normas sobre la base de
promover sus derechos y deberes promuevan el bienestar los principios democráticos y los derechos
 frente a situaciones que involucran a común. humanos.  Tú puedes decidir.
su comunidad.  Expresa argumentos sobre la importancia que  Me protejo del bullying.
 Delibera sobre asuntos públicos con tiene el Estado como institución que garantiza el  Puedo ser líder.
argumentos basados en fuentes cumplimiento de las leyes y la defensa nacional  Entre todos y todas salimos adelante.
confiables, los principios democráticos en el marco del Estado de derecho.  Partidos políticos y democracia.
y la institucionalidad, y aporta a la  Explica las características de los diversos tipos  La ética en la vida pública: ¿una
construcción de consensos. de conflicto que se dan en la escuela y la utopía o una realidad?
 Rechaza posiciones que legitiman la comunidad, y los procedimientos que se deben Responsabilidad ciudadana y
violencia o la vulneración de derechos. seguir para su manejo. tributación.
 Utiliza mecanismos como la mediación, la
conciliación y el arbitraje.
 Delibera sobre asuntos públicos que afectan el
sistema democrático, la institucionalidad y el
Estado de derecho cuando sustenta su posición
a partir de la contraposición de puntos de vista
distintos del suyo, y sobre la base del análisis de
las diversas posturas y los posibles intereses
involucrados.
 Aporta a la construcción de consensos que
contribuyan al bien común basándose en
principios democráticos.
 Participa en acciones colectivas orientadas al
bien común a través de la promoción de los
derechos de determinados grupos vulnerables
(adultos mayores, discapacitados,
miembros de pueblos originarios) y de los
mecanismos de participación ciudadana.
 Sustenta la pertinencia de recurrir a las
correspondientes instancias frente a casos de
vulneración de los derechos.
 Evalúa el ejercicio del poder de sus autoridades
considerando los derechos humanos utilizando
los mecanismos de participación ciudadanía.