Estructura modelo para el plan de lectura
Fabula: El león y el ratón
Los conocimiento que se quieren activar son que las fá bulas son cortas y breves
narraciones literarias, normalmente en verso, que terminan siempre con un mensaje
de enseñ anza o moraleja de cará cter instructivo que tienen a la vez una buena vía
para entretener y educar a los niñ os.
En esta fá bula “El leó n y el rató n”, el conocimiento a activar es el de los valores y la
amistad, enseñ a a los niñ os a que todos, independiente del tamañ o, somos necesarios
y podemos colaborar con los demá s. Que jamá s se debe despreciar la capacidad ni las
promesas de los demá s, por má s pequeñ as que sea ya que en algú n momento de sus
vidas ellos las cumplirá n. Esto le va a servir al niñ o durante la lectura para
comprender mejor el cuento y ver cuá n valioso son los valores y la amistad entre los
demá s, que son muy importantes en la vida de cada ser humano para ayudar y
compartir con las demá s personas.
- Para comenzar haría lo siguiente:
Explicar a los alumnos que las fá bulas son cuentos protagonizados por animales y que
siempre tratan de enseñ arnos có mo debemos comportarnos.
ANTES DE LA LECTURA:
Antes de leer un cuento a los niñ os debemos asegurarnos que activen los
conocimientos previos que pueden ser relevantes para comprender el texto que se va
a leer. Para asegurarnos de ello, se debe plantear una conversació n, en este caso, en la
fá bula "El leó n y el rató n" las preguntas que planearía son:
Miremos la tapa ¿de qué se estará riendo el rató n? ¿Por qué el leó n lo tiene en sus
manos (garras)? ¿Estará enojado? ¡Me parece que este animalito de tanto jugar se
puede meter en problemas…! ¿En qué problema se habrá metido?
Creo que estas preguntas son de anticipació n lectora, ya que permiten un diá logo de
predicció n de lo que posiblemente sucederá en el cuento.
¿Todos los animales reaccionan de la misma manera? ¿Ustedes también se burlan de
sus compañ eros o alguien de la familia cuá ndo dicen que son mejores que otros? ¿Qué
harían en su lugar? Pensemos en algú n animal…
¿Conocen a los leones y ratones?... me interesa ademá s que visualicen lo que es un
leó n y un rató n. También podría agregar: ¿Saben có mo es? ¿Saben có mo se defiende
de los peligros. ¿Todos tenemos las mismas habilidades?, ¿có mo las podemos usar
frente a un problema? Registra en la pizarra lo que te dicen. Comunica a los niñ os el
propó sito de la sesió n: leer un texto narrativo (fá bula) para deducir la causa de un
hecho y reflexionar a partir de las actitudes y habilidades de los personajes.
DURANTE LA LECTURA:
Texto Desafío para los niños Intervención de la docente
(pueden incluir las imágenes
también)
Si antes de la lectura se Antes de la lectura se conversa sobre el mundo de
activó el conocimiento sobre los animales. “¿Vamos a ver qué pasa en esta
Un día como otro cualquiera estaba el el leó n y el rató n, no habría fá bula con el leó n y el rató n?”
majestuoso animal tumbado plá cidamente problema que los niñ os
junto a un arbusto. Un ratoncillo de campo que sepan de que personajes
pasaba por allí, se le subió encima y empezó a trata el texto.
dar saltitos sobre su
cabeza y a
juguetear con su gran
cola.
Có mo te atreves a molestarme? – Rugió el
leó n enfadado .Soy el rey de los animales y Observen la imagen lo malo que estaba el
a mí nadie me fastidia mientras descanso. – Fastidio (vocabulario) leó n.
¡Lo siento, señ or! – Dijo el rató n con un quiere decir cuando alguien
vocecilla casi inaudible – No era mi está molesto por algo, se Y el rató n ¿estaba contento? Pregunto para llevar
intenció n importunarle. Só lo estaba enoja. su atenció n ahí.
divirtiéndome un rato.
Devorado (vocabulario), ¿Saben qué quiere decir devorado? (Que se lo va a
quiere decir que se lo iba a comer)
comer. Oportuno quiere decir que algo va a pasar o
suceder.
Despertó el leó n y rá pidamente atrapó al
rató n; y a punto de ser devorado, le pidió éste
que le perdonara, prometiéndole pagarle
cumplidamente llegado el momento oportuno.
El leó n echó a reír y lo dejó marchar.
Deberá n entender varios El leó n había caído en una trampa de cazadores y
vocabularios como red, el rató n ¿lo salvo?
Al cabo de los días, el leó n quedó atrapado en majestad, roer asombrado
la red de unos cazadores. Luchó con todas sus entre otras. Si los alumnos no responden: si lo ayudo a escapar
fuerzas para salir de la trampa, pero era de esa trampa con ayuda de sus dientes.
imposible. ¡Cada vez se liaba má s en la red!
Desesperado, el leó n rugió bien fuerte. De
¿Qué le había prometido el
pronto, junto a él oyó una vocecilla, ¡la del ¿Saben lo que es una promesa o prometer a
rató n, por la cual volvió
rató n!: –Majestad, ¿puedo ayudaros en algo? - alguien algo? Les comentaría que una promesa es
ayudar al leó n?
¡No creo! –dijo el leó n con pesar. El rató n le una voluntad de poder ayudar a alguien en algo
contestó : –¡Yo puedo roer las cuerdas con mis ¿Se entiende que el leó n que no lo puede hacer solo o bien de ayudar en lo
dientes! Y dicho y cayó en una trampa de que necesiten en el momento preciso.
hecho. cazadores? ¿Por qué el leó n
Comenzó a roer la no confiaba en la habilidad Por eso el ratoncito vuelve al lugar se acuerdan
red hasta hacer del rató n? cuando el leó n se despertó y rápidamente atrapó
un gran agujero. al rató n; y a punto de ser devorado, le pidió éste
El leó n, que le perdonara, “prometiéndole” que llegado el
asombrado, consiguió al fin escapar de la red. momento oportuno él lo ayudaría si le pasara algo.
¡El ratoncillo le había liberado de la trampa!
DESPUÉS DE LA LECTURA
- Explicar que el leó n tiene una voz grave y el rató n, una voz aguda. Jugar a imitar sus
voces. Hablar o contar pequeñ as historias como leones o ratones hablando con voz
grave o aguda, segú n corresponda.
- Recordar que el ser pequeñ o no impide hacer grandes cosas. Recordar otros cuentos
con protagonistas de pequeñ o tamañ o.
- Plantear nuevas situaciones en el cuento para que los alumnos busquen alternativas,
como por ejemplo: Y si el leó n estuviese dentro de una jaula, ¿có mo lo habría sacado el
rató n?…
- Pensar y verbalizar lo que crean que sintió el rató n cuando el leó n abrió los ojos:
¿alegría?, ¿cansancio?, ¿miedo?… Recordar si el leó n también se asustó y cuá ndo.
Preguntar por ejemplo: ¿Te asustaste en algú n momento? ¿Qué sucedió ? ¿Có mo lo
superaste?
- Volver a leer la secuencia del cuento en la que se habla de la liberació n del leó n.
Recordar que todos necesitamos ayuda; destacar que ayudar a los demá s es estupendo
y nos reporta mucha alegría.
