Fonoaudiología
NPS 2015
Sede Talca
Desarrollo Fonético y Fonológico Infantil de 12 meses a 6 años 11 meses*
Edad Desarrollo Fonológico
Reacciona vocalmente ante la música
1 a 1.11 años Reacciona a estímulos de baja intensidad a 1 metro de distancia
Reconoce significantes producidos por el adulto de manera cotidiana.
Producción de balbuceo y jerga
La mayoría de los fonemas producidos se parecen a los del adulto, ya
que son producidos con mayor precisión y control, con sonidos y
sílabas reproducidas a voluntad.
Estructura de las primeras palabras:
- Aparecen con recurrencia (estructura más estable que en el
balbuceo)
- Todavía existe una relativa inconsistencia en su estructura
- Simplicidad estructural: CV, CVCV, VCV, CVC y CVV
50 primeras palabras
- CV : Monosílabos
- CVCV: bisílabos /tata/
- CVC: monosílabas /pan/
- CVV: monosílabas /mío/
- Prima el acento en la primera sílaba
- 75% de monosílabos y bisílabos
- 25% de trisílabos
Repertorio fonético reducido (se requiere para la combinación en
sílabas y palabras)
- Serra (2000)*:
- 1 año 6 meses: /a/, /e/, /i/, /o/, /b/, /g/, /p/, /t/, /k/, /m/, /n/
- ASHA:
Comienza un rápido desarrollo en el uso de fonemas: /a/, /e/, /i/, /o/,
/b/, /p/, /t/, /m/, /n/
Presencia de PSF en alta frecuencia
- Ej: Reduplicación de sílabas: cama mama
Andrea Báez González – Daniela González Fernández
Fonoaudiología
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Edad Desarrollo Fonológico
2 a 2.11 años Imita o reproduce palabras que escucha del adulto.
PSF
Bisílabos y monosílabos
Repertorio fonético
- Serra (2000)*:
- 2 años 3 meses: se suman los fonemas /u/, /d/, /s/, /l/
- 2 años 8 meses: /f/, /r/
Repertorio fonético (ASHA):
- /k/, /g/, /f/, /s/, /j/, /ch/, /l/, /ñ/
Andrea Báez González – Daniela González Fernández
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Edad Desarrollo Fonológico
3 a 3.11 Es entendido por extraños
años
PSF más frecuentes
- Entre 3 y 7 años: PSF de estructura silábica y asimilación
- Según TEPROSIF-R:
- Número de PSF dentro del desempeño de normalidad: 0 - 42
Desarrollo de fonológico, según Bosch (1984)*
- /m/ /n/ /ŋ/ /p/ /t/ /k/ /b/ /x/ /l/ (90%)
- /g/ /f/ /s/ /ĉ/ (80%)
- Producción de dífonos vocálicos crecientes (90%)
Desarrollo fonológico-fonético (Vivar & León, 2009)*
- 3 años: /p/ /t/ /m/ (100%)
- /b/ /ʎ/ /ŋ/ (90%)
- /g/ /ĉ/ /k/ /f/ /x/ /n/ /l/ (80%)
- 3 años 6 meses: /d/ /r/ (90%)
Estudio realizado por Educación Parvularia PUC (1988), en Bermeosolo
(2012)
- /ia/ /ua/ (80%)
Repertorio fonético
- Serra (2000)*:
- Además de los anteriores propuestas para 1 a 2,8 años:
- 3 años 6 meses: /x/
Comienza el desarrollo de habilidades de conciencia fonológica**:
- Sintetizar sílabas de una palabra
- Analizar sílabas de una palabra
Ambas favorecen la habilidad de aislar o identificar sílabas dentro de
una palabra.
- Alta dificultad en tareas de identificación de sílaba inicial
Manipulan palabras de contenido dentro de una oración (Sustantivo, verbo,
adjetivo/ Sujeto-verbo-objeto)
- Reconocer
- Contar
- Omitir la palabra inicial
- Añadir nuevas palabras
Aún no logran identificar palabras funcionales dentro de la oración, éstas
son de difícil reconocimiento, ya que el niño a esta edad tiene dificultades
para separar las palabras sin contenido de las que tienen contenido
semántico.
Ejemplo: El/ auto/ rojo elauto/ rojo
Andrea Báez González – Daniela González Fernández
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Edad Desarrollo Fonológico
4 a 4.11 años Conciencia fonológica
- Aislar e identificar sílaba inicial afianzado a los 4 años
- Contar sílabas de una palabra
PSF, según TEPROSIF-R:
- Número de PSF dentro del desempeño de normalidad: 0 - 23
Desarrollo de fonológico, según Bosch (1984)*
- /d/ /ʎ/ (90%)
- /r/ (80%)
- Producción de dífonos vocálicos decrecientes (90%)
- Producción de dífonos consonánticos con /l/ (90%)
- Producción de dífonos consonánticos con /r/ (80%)
Desarrollo fonológico-fonético (Vivar & León, 2009)
- 4 años: /p/ /t/ /m/ /b/ /ʎ/ /m/ /n/ /ŋ/ (100%)
- /d/ /g/ /ĉ/ /r/ /l/ (90%)
- /f/ /s/ /x/ (80%)
- 4 años 6 meses: /f/ (90%)
Estudio realizado por Educación Parvularia PUC (1988), en Bermeosolo
(2012)
- /ui/ /ie/ /ia/ /io/ (100%)
- /ai/ /ei/ /ua/ (90%)
- /au/ /oi/ /ue/ (80%)
Repertorio fonético
- Serra (2000): Además de los anteriores propuestas para 1 a 3.11 años.
Se suman:
- 4 años: /ʎ/
Andrea Báez González – Daniela González Fernández
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Edad Desarrollo Fonológico
5 a 5.11 años Desarrollo de habilidades fonológicas:
- Contar sílabas de una palabra (afianzado)
- Construcción y reconocimiento de rimas con mediana dificultad
- Logran omitir sílaba final en bisílabos
- Aún se presentan dificultades en la producción de sílaba trabada
PSF, según TEPROSIF-R:
- Número de PSF dentro del desempeño de normalidad: 0 - 14
Desarrollo de fonológico, según Bosch (1984)
- Producción de dífonos consonánticos con /r/ (90%)
Desarrollo fonológico-fonético (Vivar & León, 2009)
- 4 años: /b/ /d/ /ʎ/ /p/ /t/ /k/ /m/ /n/ /ŋ/ /l/ /r/ (100%)
- /g/ /ĉ/ /f/ (90%)
- /s/ /x/ (80%)
- 5 años 6 meses: /ř/ (90%)
Estudio realizado por Educación Parvularia PUC (1988), en Bermeosolo
(2012)
- /ai/ /au/ /ei/ /ui/ /ie/ /ia/ /io/ /ue/ /ua/ (100%)
- /oi/ (90%)
- /iu/ (80%)
- /eu/ /uo/ (50%) no se encuentra dominado
- /bl/ /gl/ /kr/ /fr/ /tr/ (80%)
- /kl/ /fl/ /gr/ (90%)
- /pl/ (100%)
- /tl/ /pr/ (60%) no se encuentra dominado
- /br/ (70%) no se encuentra dominado
- /dr/ (50%) no se encuentra dominado
5 años 6 meses
Logran dominar tareas de conciencia silábica (91%)
Aún presentan dificultades en las tareas de conciencia fonémica:
- Tareas de conciencia fonémica con vocales: 56% de logro
- Tareas de conciencia fonémica con consonantes : 34% de logro
Andrea Báez González – Daniela González Fernández
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Edad Desarrollo Fonológico
6 a 6.11 años Al inicio del primer año básico presentan dificultades al aislar el fonema
inicial de la palabra.
Desarrollo de fonológico, según Bosch (1984)
- /ř/ (80%)
PSF, según TEPROSIF-R:
- Número de PSF dentro del desempeño de normalidad: 0 - 10
Desarrollo de habilidades de conciencia fonológica
- Separar palabras dentro de una oración (Sustantivo, verbo, adjetivo) +
(Artículos y Preposiciones )
Reconocer
Contar
Omitir la palabra inicial
Añadir nuevas palabras
- Aún existe dificultad de conciencia léxica con artículos determinados y
preposiciones si van junto a sustantivos (se fusiona la palabra funcional
con el sustantivo. Ejemplo: /elauto/)
- Logran realizar esta actividad con artículos indeterminados (/un/
/auto/)
A los 6 años se consolida la habilidad de contar sílabas
Comienza la consolidación de la omisión de silaba final
Análisis fonémico
- Segmentación fonémica
- Identificar fonemas iniciales: Vocales son más fáciles que las
consonantes.
- Identificar fonemas finales
- Identificar fonemas mediales
A medida que los niños identifican y aíslan fonemas son capaces de
identificar y deletrear palabras.
Luego de la adquisición de la lectoescritura los niños logran tareas como:
Síntesis fonémica
Omisión de fonemas
Adición de fonemas
Inversión de fonemas
Consideraciones:
* Recordar que el desarrollo fonético y fonológico no son lo mismo pero se relacionan,
corresponden al plano del habla y plano del lenguaje respectivamente (sonidos que al combinarse
funcionalmente permiten comunicar mensajes).
**Conciencia fonológica: Su desarrollo está ligado al contacto que tiene el niño/a con el
aprendizaje lector. Antes: Palabra- Silabas. Durante: Sílabas y Fonemas. Después: Fonemas
Andrea Báez González – Daniela González Fernández
Fonoaudiología
NPS 2015
Sede Talca
Referencias
Acosta, V., & Moreno, A. (1999). Dificultades del lenguaje en ambientes educativos. Del retraso al
trastorno específico del lenguaje.
Bermeosolo, J. (2001). Psicología del lenguaje. Santiago: Ediciones Universidad Católica de Chile.
Bosch, L. (2004). Evaluación fonológica del habla infantil. Evaluación fonológica del habla infantil.
Bravo, L., Villalón, M., & Orellana, E. (2011). Predictividad del rendimiento de la lectura: El segundo
año básico. Psykhé, 12(2).
Nohales, P. S., & Giménez, T. M. (2014). Secuencia evolutiva del conocimiento fonológico en niños
prelectores. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 34(3), 118-128.
Owens, R. E., Sanz, A. J. E., & Carnicero, J. A. C. (2003). Desarrollo del lenguaje. Prentice Hall.
Villalón, M. (2008). Alfabetización inicial: claves de acceso a la lectura y escritura desde los
primeros meses de vida. Ediciones UC.
Vivar, P., & León, H. (2009). Desarrollo fonológico-fonético en un grupo de niños entre 3 y 5, 11
años. Rev. CEFAC. abr-jun, 11(2), 190-98.
http://www.asha.org/public/speech/development/
Andrea Báez González – Daniela González Fernández
