INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3

SEDE SANTA CATALINA

Educamos para que aprendan y sean felices

GUÍA DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS

ÁREA Matemáticas DOCENTE
GRADO 901– 902– 903– 904–905 FECHA 05/06/2020
PERIODO Segundo SEMANAS 4 INTENSIDAD 4 h x semana
ÁMBITOS CONCEPTUALES
 Función
Elementos
Función lineal y afín

EJE Conocimiento del plano cartesiano y representación de parejas

ARTICULADOR ordenadas en el plano cartesiano

COMPETENCIAS  Comunicación - Modelación

DBA ASOCIADO  escribe características de la relación entre dos variables a partir de
una gráfica. Conoce las propiedades y las representaciones
gráficas de las familias de funciones lineales f(x)=mx+b al igual que
los cambios que los parámetros m y b producen en la forma de sus
gráficas.

 Reconoce que las ecuaciones ax+by=c definen líneas rectas en el

plano e identifica que las que no son verticales, siempre se pueden
escribir en la forma y=mx+b. Comprende que las funciones lineales
modelan situaciones con razón de cambio constante.
EVIDENCIAS  Identificar y relacionar los elementos de la ecuación asociada a
funciones lineales con características de la gráfica.

 Reconoce el rango y dominio de una función en un contexto

determinado
ACTIVIDAD Realizar el taller guía de teniendo en cuenta los ejemplos ilustrado en la
guía y los link de videos tutoriales enviado como apoyo
Para el desarrollo de las actividades es necesario el referentes teóricos -
METODOLOGÍA practico que los estudiantes tienen que transcribir las clases en la libreta de
acuerdo al desarrollo de cada uno de los temas asignados en la guías. El
taller guía deberán desarrollarlo de acuerdo a las pautas establecidas en
clase y deberán ser enviada una vez desarrollado para ser evaluado de
acuerdo a la fecha asignada,

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA y/o SUGERIDA

 https://www.youtube.com/watch?v=Ll7xfe3HoZE
 https://www.youtube.com/watch?v=H40lcwlgPMk
 https://www.youtube.com/watch?v=SMYg92kl5nU
 https://www.youtube.com/watch?v=_Lu9kYiexT4

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Desarrollo del taller guía
 Cumplimiento en la fecha de entrega
 Buena presentación del taller guía

ANEXOS
 Guía de clase
 Talleres
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FUNCIONES
Las funciones permiten representar, modelar y describir situaciones del mundo real,
ya sean fenómenos físicos, biológicos, económicos o demográficos. Por ejemplo,
conocer la variación del precio de la moneda en un periodo de tiempo ayuda a
predecir el valor de una acción de una empresa en la bolsa de valores.

¿Qué es una función?

En matemáticas podemos definir una función es una regla o correspondencia que
asigna a cada elemento de un conjunto A uno y solo un elemento de otro conjunto B.
Las funciones se simbolizan con letras minúsculas tales como f, g,,h, entre otras. Así,
para notar la función f definida del conjunto de partida A en el conjunto de llegada B,
se escribe:

Elementos de una función

En una función f:A → B se distinguen los siguientes elementos:

 Dominio: es el conjunto de partida de la función, se simboliza Dom f.

 Codominio: es el conjunto de llegada de la función se simboliza Cod f.
 Rango: Es el conjunto formado por el codominio que son la imagen de los elementos del dominio,
se simboliza Ran: f
 Grafo: Es el conjunto formado por todas las parejas ordenadas (x, y) tales que x ϵ Dom f y y ϵ Ran: f
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TALLER N°1

1. Responde las siguientes preguntas

a. ¿Qué es una función?

b. ¿Cómo se simboliza una función?

c. ¿Cuáles son los elementos de una función?

d. ¿Cuál es la diferencia entre el codominio y el rango?

e. En una función el ¿todos los elementos del conjunto de salida pueden tener la misma
imagen?

2. Representa en diagramas sagitales los siguientes grafos. Luego determina si corresponde o

no a una función.

a. {(2, 1), ( 2, 2), (4, 2), (4,1), (4, 4)}

1 1 1 1 1 1
b. {( , ), ( , ), ( , )}
2 4 3 9 4 16
c. {(1, 0), ( 1, 5), (1, 7), (1,3), (2, 2), (2, 3)}
3 3 4 1
d. {( , 3), ( , 2), ( , 4), ( , 1)}
2 4 3 2

3. Determina .si las relaciones son o no son funciones definidas conjunto

A = {0, 1, 2, 3, 4, 5} en el conjunto B = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}.

a. A cada elemento de A le corresponde su doble en B.

b. A cada elemento de A se relaciona con su cuadrado en B.

c. A cada elemento de A se relaciona con su cantidad de divisores en B.

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Función Lineal.
Una función lineal es una función polinómica de
primer grado. Es decir, tiene la siguiente forma
y= mx siendo m≠0
m es la pendiente de la función
La representación gráfica de una función lineal
en el plano cartesiano es una línea recta no
vertical que pasa por el punto de origen como
se muestra en la figura.

Los elementos de una función lineal son:

La pendiente (m): Es el grado de inclinación que tiene una recta con respecto al eje de las
abscisas (eje x) y se representa con la letra m. La representación gráfica de función lineal
en el plano cartesiano es una line recta no vertical que pasa por el punto de origen como se
muestra en la figura
3
f(x) = –2x, y= x, f(x) = 5x f(x) = –0,5x y= –4x son ejemplos de función lineal.
4

EJEMPLOS:

Representar la función lineal f(x) = 2x Representar la función lineal

Para representar la función f(x)=2x f(x) = –1/2x
debemos elaborar una tabla y luego
darle valores arbitrarios a la variable x –4 –1 0 1 3
independiente (x) y –2 –1/2 0 1/ 3/
x –2 –1 0 1 2 2 2
y –4 –2 0 2 4 Se reemplaza los valores de x en la
ecuación de la función f(x)=x

Se reemplaza los valores de x en la

f(–4)=1/2(–2)
ecuación de la función f(x)=2x
f(–4)=–2

f(–2)=2(–2)
f(–1)=1/2(–1)
f(–2)=–4
f(–1)=–1/2

f(–1)=2(–1)
f(0)=1/2(0)
f(–1)=–2
f(0)=0

f(0)=2(0)
f(1)=1/2(1)
f(0)=0
f(2)=1/2

f(1)=2(1)
f(3)=1/2(3)
f(2)=2
f(3)=3

f(2)=2(2)
f(2)=4
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Función Afín
Toda función de la forma y= mx + b, donde rn y b son constantes
diferentes de cero, es una función afín.
Una fund6n afín tiene como representación gráfica una línea recta
que no pasa por el o rigen del plano cartesiano como muestra en
la figura.
Si m es mayor que cero (m>0), se dice que la recta es creciente.
Si m es menor que cero (m<0), se dice que la recta es decreciente.
3 1
f(x)= x+ 1 ; f(x)= – 2x – 2 ; y= x+ son ejemplos de funciones afín
4 2

. EJEMPLOS

Veamos cómo realizar la gráfica de la Veamos cómo realizar la gráfica de la

siguiente función: f(x) = x + 1 siguiente función: y = 2x – 3
Primero construimos una tabla de valores y Primero construimos una tabla de valores y
luego se le dan valores arbitrarios a x luego se le dan valores arbitrarios a x
x –7 –2 0 6 x –3 –1 0 5
y –6 –1 1 7
y –3 1 –3 7

f(x)= = x + 1
y= = 2x – 3
f(x)= (– 7) + 1 y= (0) +1
y= 2(– 3) – 3 y= 2(0) – 3
f(x)= –6 y= 1
y= –6 – 3= –9 y= 0 – 3= –3

f(x)= (– 2) + 1 y= (6) +1
y= 2(– 1) – 3 y= 2(5) – 3
f(x)= –1 y= 7
y= –2 – 3= –5 y= 10 – 3= 7
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TALLER N° 2
1. Observa la siguiente gráfica y con base en la situación, responde:

Situación Un librería vende sus lápiz marca zeta un costo de $500

Relación: costo del lápiz por número de lápices.

a. ¿Qué variable está representada en el eje x?

b. ¿Qué variable está representada en el eje y?
c. ¿Cuál es el dominio y el rango de la función?
d. ¿Para la situación dada, qué representa el valor de 0 en el eje x?
e. ¿Qué quiere decir el valor de 0 en el eje y, para la situación?
f. ¿Cuál es la variable dependiente y la variable independiente

2. De acuerdo a cada gráfica determine si la función es lineal o afín

3. En una hoja milimetrada o cuadriculada grafica en el plano cartesiano las funciones dada.

a. f(x)= – 3x

b. f(x)= x – 2

c. f(x)= 4x

d. f(x)= 2x + 1
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GUÍA DE APRENDIZAJE DE GEOMETRÍA

ÁMBITOS CONCEPTUALES
Teorema de Thales
ÁREA Matemáticas DOCENTE
GRADO 901– 902– 903– 904–905 FECHA 05/06/2020
PERIODO Segundo SEMANAS 4 INTENSIDAD 1 h x semana

EJE El estudiante al momento de iniciar la guía debe contar con nociones

ARTICULADOR previas relacionadas con: razones, proporciones, segmentos,
operaciones básicas.
COMPETENCIAS  Razonamiento
DBA ASOCIADO  Usa el teorema de Tales (sobre semejanza) para solucionar
problemas.
EVIDENCIAS  Usar definiciones o criterios de semejanzas para explicar
situaciones

ACTIVIDAD Realizar el taller guía de teniendo en cuenta los ejemplos ilustrado en la

guía y los link de videos tutoriales enviado como apoyo
Para el desarrollo de las actividades es necesario el referentes teóricos -
METODOLOGÍA practico que los estudiantes tienen que transcribir las clases en la libreta de
acuerdo al desarrollo de cada uno de los temas asignados en la guías. El
taller guía deberán desarrollarlo de acuerdo a las pautas establecidas en
clase y deberán ser enviada una vez desarrollado para ser evaluado de
acuerdo a la fecha asignada,

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA y/o SUGERIDA

 https://www.youtube.com/watch?v=1IfktMhL5P0
 https://www.youtube.com/watch?v=4L6H9sEnmyg
 https://www.youtube.com/watch?v=T5Bn8024LuQ

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Desarrollo del taller guía
 Cumplimiento en la fecha de entrega
 Buena presentación del taller guía

ANEXOS
 Guía de clase
 Talleres
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Teorema de Tales
Si varias rectas paralelas son cortadas por dos secantes, entonces, los
segmentos determinados sobre las secantes son proporcionales.
Es decir, .si las rectas n, p y q son paralelas
y las rectas l y m son secantes se cumple
que: como se muestra en la
figura.

EJEMPLOS
1. Determinar la medida de LK . Si las retas l. m y n son paralelas y las retas p y q son secantes, las
medidas de GH, HI y KJ son 2 cm, 5 cm y 7 cm, respectivamente

Los datos que se conocen son:

GH= 2 cm, HI= 5 cm y KJ= 7 cm
Por el teorema de Thales se tiene:
𝐺𝐻 𝐿𝐾
= Se plantea la porción
𝐻𝐼 𝐾𝐽
2 𝐿𝐾
= Se reemplaza las medidas GH, HI y KJ
5 7
2∗7 14
LK = = = 2 ,8 cm se despeja LK
5 5
Por tanto la medida LK= 2,8 cm

Hallar la medida de MN y PQ, si MP // NQ // QR, PQ = MN + 1. NO = 6 cm y QR = 8 cm

Por el teorema de thales se tiene:
Se plantea la porción
Se reemplaza las medidas NO y QR
Se aplica las propiedades de las proporciones
Se multiplica y se resta 6MN
Se despeja
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TALLER DE GEOMETRIA
1. Encuentre el valor de x, si AD // BE // OF

2. Hallar la longitud de QR, si PQ = 7 cm, ST = 9 cm y SU = 20 cm

3. Encontrar el valor de DE y EF, si AB = 5 cm, BC = 3 cm y DF = 7 cm.

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GUÍA DE APRENDIZAJE DE ESTADÍSTICA

 Tabla de frecuencias con datos
agrupados
ÁREA Matemáticas DOCENTE
GRADO 901– 902– 903– 904–905 FECHA 05/06/2020
PERIODO Segundo SEMANAS 4 INTENSIDAD 1 h x semana

EJE El estudiante debe tener conocimientos en la construcción, análisis e

ARTICULADOR interpretación de tabla de frecuencia con datos no agrupados
COMPETENCIAS  Comunicación
DBA ASOCIADO  Realiza inferencias simples a partir de información estadística de
distintas fuentes.
EVIDENCIAS  Construye, analiza e interpreta datos agrupados, a partir de una
tabla de distribución de frecuencia y de gráficos estadísticos,
estableciendo conclusiones desde los resultados.

ACTIVIDAD Realizar el taller guía de teniendo en cuenta los ejemplos ilustrado en la

guía y los link de videos tutoriales enviado como apoyo
Para el desarrollo de las actividades es necesario el referentes teóricos -
METODOLOGÍA practico que los estudiantes tienen que transcribir las clases en la libreta de
acuerdo al desarrollo de cada uno de los temas asignados en la guías. El
taller guía deberán desarrollarlo de acuerdo a las pautas establecidas en
clase y deberán ser enviada una vez desarrollado para ser evaluado de
acuerdo a la fecha asignada,

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA y/o SUGERIDA

 https://www.youtube.com/watch?v=SuS1BZU0eXg
 https://www.youtube.com/watch?v=-ZnUSLlUj9A
 https://www.youtube.com/watch?v=Jjc20VoMBwI

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Desarrollo del taller guía
 Cumplimiento en la fecha de entrega
 Buena presentación del taller guía

ANEXOS
 Guía de clase
 Talleres
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TALLER DE ESTADÍSTICA

1. Los siguientes datos corresponden a las estaturas en centímetros de un grupo de alumnos de

decimo.

156 174 153 169 173 163 158 151 166 156
161 152 148 159 163 172 165 157 167 163
164 149 163 171 160 155 154 149 150 156
153 166 176 161 171 168 154 155 176 151
a. Construir una tabla de frecuencias con datos agrupados

b. Realice un breve análisis de la tabla de frecuencia

Intervalos Mc f fr % F Fr %

TOTAL

2. Completa la tabla

Intervalos Mc f fr % Fa Fr %
150 - 153 8 0.1 10% 8
154 - 157 22 0,275 30 0,375
158 - 161 12
162 - 165 9 1 1 ,2 5 %
166 - 169
170 - 173 10 1 2 ,5 % 70
174 - 177 6 95
178 - 181 4 0,05 80
TOTAL 80 1 100%

a. Completar la tabla de frecuencia de datos agrupados

b. Realice un breve análisis de la tabla de frecuencia