Institución Educativa de Leña

Institución Oficial Aprobada por la Secretaria de Educación del Departamento del

Atlántico en los niveles de Preescolar, Básica y Media Académica, según las
Resoluciones 00775 del 11 de abril de 2016 y 1943 del 10 de diciembre de 2019

DANE: 208141000063 NIT: 900615806-4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LEÑA

ESCUELA EN CASA
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE MATEMATICAS
GRADO 9
DOCENTE: ANDRES TORRES RIOS

TABLA DE CONTENIDO

PRIMERA SEMANA (DEL 20 AL 24DE ABRIL): CONTENIDO:

• ECCUACIONES
o Despejando transponiendo términos
o Modelación de ecuaciones.
SEGUNDA SEMANA (DEL 27 DE ABRIL AL 1 DE MAYO):
• Funciones
o Concepto de función
o Elementos de una función
o Representación de funciones

TERCERA SEMANA (DEL 4 DE MAYO AL 8 DE MAYO)

• Función lineal y función afín
o Función lineal
o Función afín
CUARTA SEMANA (DEL 11 DE MAYO AL 15 DE MAYO)
• Línea recta
o Ecuación de la recta
▪ Cuando se conoce pendiente e intercepto en y
▪ Cuando se conoce la pendiente y un punto (punto pendiente)
▪ Cuando se conocen dos puntos en el plano
QUINTA SEMANA (DEL 11 DE MAYO AL 15 DE MAYO): CONTENIDO:
• Cuerpos Geométricos
o Prisma
o Pirámide
SEXTA SEMANA (DEL 25 DE MAYO AL 29 DE MAYO): CONTENIDO:
• Estadística
o Población y muestra
o Variables estadísticas

Docente: Andrés Felipe Torres Ríos

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PRIMERA SEMANA (DEL 20 AL 24DE ABRIL): CONTENIDO:

• ECUACIONES
o Despejando transponiendo términos
o Modelación de ecuaciones.
Objetivos: al terminar esta semana alcanzaras:
✓ Resolver ecuaciones de primer grado aplicando la transposición de términos
✓ Resolver situaciones de la vida cotidiana modelando ecuaciones.

Transposición de términos:
El principio básico de la transposición de términos es mantener la igualdad y ¿a qué me
refiero con mantener la igualdad?
Se puede realizar cualquier operación en ambos miembros de la igualdad y ésta no se
vería afectada.
Ejemplo:
2+3 = 5 ¿se mantendrá la igual si sumo tres en ambas partes?
2+3+3=5+3
8=8 la respuesta es “si, la igualdad se mantiene”
Como ves, siempre que se realice la misma operación en ambos miembros, se
mantendrá la igualdad. No podemos operar en un miembro sí y en otro no. Es muy
importante que este concepto lo entiendas perfectamente, ya que en esto se basa
la transposición de términos.
Y tú te preguntarás ¿y para qué sirve todo esto? Pues nos vamos a aprovechar de esta
propiedad para despejar la x, eliminando los términos que nos convenga en cada caso.
Para resolver ecuaciones, se realiza transposición de términos, que no es más que la
aplicación sucesiva de la propiedad uniforme de las igualdades. Las ecuaciones pueden
tener paréntesis para indicar productos entre expresiones algebraicas y algunos
coeficientes racionales pueden estar en fracción o en decimales. La situación
problemática también puede originar cocientes entre expresiones y el uso de la adición
o de la sustracción entre productos o cocientes de expresiones algebraicas. Resolvamos
las siguientes ecuaciones, que te servirán para entender y comprender este tema y será
la introducción a la solución de inecuaciones o desigualdades

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Con base en la resolución de

problemas ejercitarás tu habilidad
para traducir situaciones del
lenguaje natural al lenguaje propio
de las matemáticas y dotarás de
sentido las respuestas encontradas
teniendo en cuenta el contexto del
problema.

VALOR NUMÉRICO DE LA INCÓGNITA EN LA ECUACIÓN

Analicemos el ejercicio siguiente:
5x – (2x + 18) = 11 – 4 (x + 2)
Antes de suprimir los paréntesis es necesario recordar que, cuando hay un coeficiente
antes de ellos, dicho coeficiente multiplica a cada uno de los términos de esa expresión.
Propiedad distributiva Como el primer miembro el signo “menos” precede al paréntesis,
se considera que el coeficiente que va con el signo es 1, mientras que en el segundo
miembro el coeficiente que precede a la expresión entre paréntesis es –4, después se
efectúan los productos indicados.
5x – 1 (2x + 18) = 11 – 4 (x + 2). (1)
5x – 2x – 18 = 11 – 4x – 8. (2)
Como se observa, la ecuación número 2 es una ecuación equivalente al número 1.
Se agrupan los términos semejantes con incógnita en el primer miembro y los términos
independientes en el otro; para ello se aplican las propiedades de la igualdad:
5x – 2x + 4x = 11 – 8 + 18
se reducen los términos semejantes en la ecuación:
7x = 21
se despeja la incógnita

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x=3
se comprueba el resultado, sustituyéndolo en la ecuación número 2:
5x – 2x – 18 = 11 – 4x – 8
5 (3) – 2(3) – 18 = 11 – 4(3) – 8
15 – 6 – 18 = 11 – 12 – 8
–9 = – 9
Como se obtiene una igualdad, la solución x = 3 es correcta.

MODELACION CON VARIABLES O LITERALES DE PRIMER GRADO EN FÓRMULAS

Hay muchas situaciones en las que podrías tener una ecuación o fórmula con una
variable despejada, pero necesitamos despejar otra variable de la misma fórmula. Por
ejemplo, para calcular el perímetro de una finca rectangular, la fórmula que empleamos
es: P=2l + 2a, en donde “l” es el largo de la finca y “a” es el ancho de la finca, Si conoces
el largo y el perímetro, despejas “a” en esta fórmula, P= 2l + 2a

Como debo despejar a, el 2l que esta positivo lo paso a restar

P-2l=2a
El 2 que acompaña a la a esta multiplicando a esta, por lo cual pasa al otro lado con su
operación contraria que es división
𝑝 − 2𝑙 𝑝 − 2𝑙
=𝑎 𝑝𝑜𝑟 𝑙𝑜 𝑡𝑎𝑛𝑡𝑜 𝑎=
2 2
No más habría que reemplazar los valores de p y l para conocer el valor numérico del
ancho a

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Ejercicio 2: una gallina

Varios jóvenes deciden comprar una gallina aportando cada uno $2,000. Al momento de
hacer la compra tres de ellos no pudieron dar su cuota y cada uno de los otros debió dar
$2,500 para cubrir el precio de la gallina. ¿Cuánto costó la gallina?
Solución: Con base en la primera frase del problema, ¿cómo se expresaría el valor de la
gallina? Si llamamos x al número de jóvenes, el precio se puede expresar así:
2,000 x = precio de la gallina
El precio anterior fue asumido por (x-3) jóvenes, que debieron aportar $2,500 cada uno,
de donde:
2,000 x = 2,500 (x – 3)
Ahora hallamos el valor de x
2000x= 2500x- 7500 (propiedad distributiva en el segundo miembro)
2000x-2500x= -7500 (transposición de términos teniendo en cuenta términos
semejantes)
-500 x = -7500
−7500
𝑥=
−500
X=15
Recordando que el valor de la gallina es igual a 2000x
Reemplazamos x=15
2000 (15) = valor de la gallina
Valor de la gallina es igual a $30.000

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SEGUNDA SEMANA (DEL 27 DE ABRIL AL 1 DE MAYO):

• Funciones
o Concepto de función
o Elementos de una función
o Representación de funciones
OBJETIVOS: aprender el concepto de una función, sus elementos y como se
representan en un plano cartesiano

FUNCIONES

Motivación: preguntas iniciales

• ¿Cómo puede expresarse la relación entre el consumo de gasolina de un auto

y los kilómetros que recorre?

Concepto de función:

Pensemos en una máquina que transforma números llamados x

la cual recibe unos valores y les aplica un proceso. Este proceso es la regla que define
la función, como veremos más adelante. Imaginemos que esta máquina va a tomar
los valores de un primer conjunto, le efectúa un proceso y los coloca en un segundo
conjunto. Al conjunto de donde la máquina toma inicialmente los valores le
llamaremos el dominio de la función. Al conjunto donde la máquina deposita los
valores procesados le llamaremos el campo de valores de la función. En matemáticas
estos conjuntos suelen ser conjuntos de números, como veremos en la mayoría de
los ejemplos de esta unidad. Otra forma de estudiar una función es a base de una
correspondencia. Estas ocurren muy frecuentemente en nuestra vida diaria. Algunos
ejemplos de correspondencias son: a cada estudiante en un salón de clases le

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corresponde un pupitre para sentarse, a cada estudiante de leña le corresponde un

número de estudiante y a cada artículo de una tienda le corresponde un precio de
venta. Estas correspondencias ocurren entre conjuntos o grupos. Muchas de ellas
representan funciones, ya que una función es un tipo de correspondencia. Volviendo
a la idea de que una función trabaja como una máquina, podemos pensar entonces
que la máquina hace las veces de la correspondencia. un subconjunto de R un único
numero real y. se escribe y=f(x), y se dice que y es la imagen de x bajo f.

Algunos ejemplos de correspondencias que son funciones:

Usaremos la siguiente notación:

Df = dominio de la función f

CVf = campo de valores de la función f

En los ejemplos anteriores:

1) Df = {1,2,3,4} CVf = {4,2,6,8}

2) Dg = {#, $, % } CVg = {@}

DEFINICIÓN 2 (DEFINICIÓN ALTERNA): Una función es un conjunto de pares ordenados

en los cuales no se repite el primer elemento del par en los pares ordenados que son
distintos. Otra forma de representar las correspondencias anteriores es:

1) f = {(1,2), (2,4), (3,6), (4,8)} Representación de una función

2) g = {(#, @), ($, @), (%, @)} con pares ordenados

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OBSERVACIONES:

1) En una función se puede repetir el segundo elemento de los pares ordenados.

2) El dominio de una función es el conjunto formado por los primeros elementos de

los pares ordenados.

3) El campo de valores de una función es el conjunto formado por los segundos

elementos de los pares ordenados.

DEFINICIÓN: Una relación es un conjunto cualquiera de pares ordenados.

∴ Toda función es una relación.

∴ No toda relación es una función.

NOTAS: 1) El símbolo ∴ significa “por lo tanto”.

2) También se usan variables mayúsculas o minúsculas para representar una relación.

EJEMPLOS DE RELACIONES QUE NO SON UNA FUNCION

Representación de una función

con diagrama sagital.

W es una relación que no es una función porque se repite el primer elemento del par
en dos pares ordenados distintos. Otra explicación es que se contradice la primera
definición, la cual dice que a cada elemento del primer conjunto ( D ), se le asignará
sólo un elemento del segundo conjunto (E ) . Al número 2 se le están asignando dos
valores que son el 5 y el 10.

GRAFICAR UNA FUNCION EN EL PLANO

Para graficar una función en el plano hay que encontrar el elemento que es imagen
del cada elemento del conjunto de salida mediante la función.

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Arma una tabla de valores, tabulando diferentes valores de “x”, “y”, y colocando los
pares ordenados. Hagamos el ejemplo de la función: y = 2x + 1 en la cual vamos a ir
reemplazando y hallando Y asi:

X=-2 Y=2(-2)+1 y=-4+1 Y=-3

X=-1 y=2(-1)+1 y=-2+1 y=-1

X=0 y=2(0)+1 y=0+1 y=1 Fila de pares

ordenados, los
X=1 Y=2(1)+1 y=2+1 y=3
cuales
X=2 y= 2(2)+1 y=4+1 y=5 corresponden a
coordenadas en el
plano
x -2 -1 0 +1 +2

y -3 -1 +1 +3 +5

(x;y) (-2 ; -3) (-1 ; +1) (0 ; +1) (+1 ; +3) (+2 ; +5)

1. Coloca los pares ordenados en el plano cartesiano.

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2. Une los puntos formando la curva.

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TERCERA SEMANA 3

FUNCION LINEAL Y FUNCION AFIN

Objetivos: al terminar esta semana podrás:

Graficar, identificar una función lineal, afín y constante.
Hallar los intercepto con los ejes de forma gráfica y algebraica.
Función lineal ⇒ y = m x
La fórmula de la función lineal es: y = m x donde m es la pendiente de la recta (grado de
inclinación). Estas rectas pasan siempre por el origen de coordenadas punto (0, 0). La
ordenada en el origen n es 0.
Estudiar y representar la siguiente recta ⇒ y = 2x
La pendiente de la recta es 2 (valor de m, coeficiente que hay delante de x), cuando m es
positiva la recta es creciente. Pasa por el punto (0, 0)

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Función afín ⇒ y = m x + n
La fórmula de la función afín es: y = m x + n donde m es la pendiente de la recta (grado
de inclinación). Si m es positiva le recta es creciente. Si m es negativa la recta es
decreciente.
La ordenada en el origen es n, punto donde la recta corta al eje de ordenadas. Las
coordenadas de este punto son: (0, n)
Estudiar y representar la siguiente recta ⇒ y = 2x + 3
La pendiente de la recta es 2, por ser positiva la recta es creciente. La ordenada en el
origen n = 3, el punto de corte con el eje de ordenadas será el (0, 3)

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Función constante: la fórmula de la función constante es: y = n. La pendiente de la recta

m = 0, no es ni creciente ni decreciente. No hace falta hacer tabla de valores la recta vale
siempre y = n
Estudiar y representar la siguiente recta ⇒ y = 3
La pendiente de la recta es 0, n = 3

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CUARTA SEMANA

LA ECUACION DE LA LINEA RECTA

Objetivos: al terminar esta semana lograras:

✓ Dibujar rectas en el plano con mayor seguridad
✓ Hallar la pendiente de una línea recta
✓ Conocer su intercepto con el eje y y que significancia tiene en ejercicios
aplicados a la vida real.
✓ Hallar la ecuación de la recta en distintos escenarios

Conocimientos iniciales: despeje de ecuaciones, plano cartesiano, grafica de funciones

ECUACION DE LA RECTA

Una ecuación lineal puede expresarse en la forma . En esta

ecuación, x y y son coordenadas de un punto, m es la pendiente y b es la coordenada y
de la intersección en y. Ya que esta ecuación describe una recta en términos de su
pendiente y su intersección en y, se dice que esta ecuación está en su forma pendiente-
intersección. Cuando trabajamos con estas relaciones lineales, la forma pendiente-
intersección nos ayuda a traducir entre la gráfica de una recta y la ecuación de una recta.

la pendiente de una recta indica la variación entre los incrementos en el eje Y con
respecto a los incrementos en el eje X. por lo tanto la pendiente que se representa con
la letra eme (m) es la razón de cambio entre el desplazamiento vertical respecto al
desplazamiento vertical y se describe de la siguiente manera:

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Clasificación de las pendientes

Pendiente positiva o Creciente

Cuando la recta es creciente (al aumentar los valores de x aumentan los de y), su
pendiente es positiva, en la expresión analítica m>0

Pendiente Negativa o decreciente

Cuando la recta es decreciente (al aumentar los valores de x disminuyen los de y), su
pendiente es negativa, en la expresión analítica m<0

Pendiente Nula

Cuando la recta es constante se dice que tiene pendiente nula, en la expresión analítica
m=0

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Ejemplo1: la siguiente grafica con base en los conceptos nos permite identificar su
pendiente y su intercepto con y

Para esta recta, la pendiente es 4/5 y la intersección en y es 4. Si pones esos valores

en la forma pendiente-intersección, y = mx + b, obtienes la ecuación
4
𝑦 = 𝑥+4
5
Ejemplo 2

Escribe la ecuación de la recta que tiene pendiente 1/2 y una intersección en y de −5.

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Si conoces la pendiente de una recta y un punto en la recta, puedes dibujar una gráfica.
Entonces usando una ecuación en la forma pendiente-intersección, puedes fácilmente
identificar la pendiente y un punto. Considera la ecuación y=-3x-1. Puedes obtener de la
ecuación que la intersección en y está en (0, −1). Empieza graficando ese punto, (0, −1),
en la gráfica.

También puedes saber de la ecuación que la pendiente de esta recta es −3. Entonces
empieza en (0, −1) y cuenta 3 desde el −1 (1 unidad en la dirección negativa, izquierda)
y grafica el segundo punto (También pudiste haber ido desde 3 hasta 1.) Luego dibuja
una recta pasando por ambos puntos y ahí está, la gráfica de y=-3x-1

La pendiente y un punto en la recta

Es posible usar la forma pendiente-intersección para ayudarnos a escribir la ecuación de

una recta cuando conocemos la pendiente (m) y la intersección en y (b), pero ¿qué si
conoces la pendiente y cualquier otro punto en la recta, no necesariamente la
intersección en y? ¿También puedes escribir la ecuación? La respuesta es sí, pero
necesitarás poner un poco más de trabajo que antes.

Recuerda que un punto es un par coordenado (x, y) y que todos los puntos en la recta
satisfacen la ecuación lineal Entonces, si tienes un punto en la recta, debe ser una

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solución de la ecuación. Aunque aún no conozcas la ecuación, sabes que puedes

expresar la recta en la forma pendiente-intersección y = mx + b.

Conoces la pendiente (m), pero no conoces el valor de la intersección en y (b). Como el

punto (x, y) es una solución de la ecuación, ¡puedes sustituir sus coordenadas
para x y y en y = mx + b t resolverla para encontrar b!

Esto parece un poco confuso con todas las variables, pero un ejemplo con una pendiente
y un punto te ayudará a entender mejor.

Ejemplo 2 Escribe la ecuación de la recta que tiene pendiente 3 y contiene el punto

(1, 4).

Para confirmar nuestra álgebra, puedes comprobar graficando la ecuación y = 3x + 1. La

ecuación concuerda ya que la gráfica pasa por el punto (1, 4).

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Dos puntos en la recta

supongamos que no conoces ni la pendiente ni la intersección en y, pero conoces la
localización de dos puntos en la recta. Es más difícil, pero puedes encontrar la ecuación
de la recta que pasa por esos dos puntos. Usarás de nuevo la forma pendiente-
intersección para ayudarte.

La pendiente de una ecuación lineal es siempre la misma, no importa que par de puntos
usas para encontrarla. Como tienes dos puntos, puedes usarlos para encontrar la
pendiente (m). ¡Ahora tienes la pendiente y un punto en la recta! Ahora puedes sustituir
los valores de m, x y y en la ecuación y = mx + b y encontrar b.

Ejemplo 3: Escribe la ecuación de la recta que pasa por los puntos (2, 1) y (−1, −5).

Recuerda que

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QUINTA SEMANA
• Cuerpos Geométricos

Objetivos:
✓ identifica cuerpos geométricos.
✓ Identifica el numero de caras, aristas y vértices de un poliedro
✓ Clasifica los poliedros regulares e irregulares según sus características.

Definición: Un sólido o cuerpo geométrico es una figura geométrica de tres dimensiones

(largo, ancho y alto), que ocupa un lugar en el espacio y en consecuencia tiene un
volumen.

Estos a su vez pueden clasificarse en Poliedros o cuerpos redondos, en este espacio

hablaremos y aprenderemos sobre los Poliedros.

Poliedros: La palabra poliedro proviene del griego y significa muchas caras. Los poliedros
son cuerpos geométricos cuyas caras son todas polígonos (figuras geométricas
planas). Por lo tanto, tienen todas sus caras planas. Los elementos de un poliedro son
caras, aristas y vértices.

Caras
Son las superficies planas que
forman el poliedro, las cuales se
interceptan entre sí.

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Aristas
La línea que une dos caras se denomina arista. Por
ejemplo, en un cubo hay 12 aristas.

Vértices

Son los puntos donde se interceptan 3

o más aristas.

CLASES DE POLIEDROS
Se distinguen dos clases de poliedros:

- Los poliedros regulares: son aquellos cuyas caras son todas polígonos regulares
iguales y coincide el mismo número de ellas en cada vértice.

- Los poliedros irregulares: Los poliedros son irregulares cuando los polígonos (figuras
geométricas planas) que lo forman, no son todos iguales (por ejemplo, una piedra
preciosa tallada, o los caireles de una lámpara).

La representación gráfica de los cuerpos geométricos en general, presenta la dificultad

de que, teniendo tres dimensiones, solamente pueden representarse en el plano dos
dimensiones; por lo cual se recurre a una técnica de dibujo, la perspectiva, que permite
dar la sensación tridimensional.

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Resoluciones 00775 del 11 de abril de 2016 y 1943 del 10 de diciembre de 2019

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3.1- Los poliedros regulares

Existen solo cinco poliedros regulares: Tetraedro, Cubo, Octaedro, Dodecaedro e
Icosaedro.

a) El tetraedro Compuesto por cuatro caras con forma de triángulos

equiláteros. Tiene cuatro vértices y seis aristas.

b) El cubo Está compuesto por seis caras cuadradas; motivo por el cual se le conoce
también con el nombre de hexaedro regular, (hexaedro = cuerpo con 6
caras). Tiene 8 vértices y 12 aristas.

c) El octaedro Compuesto por ocho caras con forma de triángulos equiláteros, en

forma de dos pirámides unidas por sus bases. Tiene 6 vértices y 12 aristas.

Docente: Andrés Felipe Torres Ríos

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En todo poliedro convexo se cumple una relación entre el numero de caras, de vértices
y de aristas. Dicha relación se denomina formula de Euler y se plantea así:

C+V=A+2

Donde C es el numero de caras, V es el numero de vértices y A es el número de aristas.

Por ejemplo, el octaedro C=8, V=6 y A=12 por tanto

C+V=A+2
8+6=12+2
14=14

3.2- Clasificación de poliedros irregulares:

Los poliedros irregulares se clasifican básicamente en:

- Prisma
- Pirámide

Los prismas y pirámides son cuerpos geométricos cuyas caras son todas polígonos.
Los prismas tienen dos caras paralelas e iguales, llamadas bases, el resto de sus caras
son paralelogramos. Las pirámides tienen una base y el resto de las caras son triángulos.

EL PRISMA Está constituido por dos bases

poligonales e iguales y sus caras laterales son
paralelogramos. Según el número de lados de
la base se le da el nombre al prisma.

Por ejemplo: Prismas triangular (sus bases

son un triángulo), Prismas cuadrangulares
(sus bases son cuadrados), Prisma pentagonal
(sus bases son pentágonos), Prisma hexagonal
(sus bases son hexágonos), etc.

Docente: Andrés Felipe Torres Ríos

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La altura de un prisma es la distancia entre las bases.

El prisma es recto cuando su eje es perpendicular a las

bases y oblicuo cuando el ángulo entre el eje y la base
es diferente a base 90°. Si el prisma es cortado de tal
manera que la sección producida no sea paralela a una
de sus bases, recibe el nombre de prisma truncado.

ÁREA:
El área lateral de un prisma es la suma de las áreas de las caras laterales y corresponde
al producto de la altura del prisma por el perímetro de una de las bases.

𝐴𝑙 = ℎ𝑃𝑏
El área total del prisma es la suma del área de las dos bases y el área lateral del prisma

𝐴𝑡 = 𝐴𝑙 + 2𝐴𝐵
El volumen del prisma es el producto del área de la base por la altura del prisma

𝑉 = 𝐴𝑏 (ℎ)

Ejemplo 1

Hallar el área total y el volumen de un prisma triangular cuya base mide 10 x 43 y con
una altura de 42 cm; si la altura el prisma mide 60 cm.

Docente: Andrés Felipe Torres Ríos

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Obtengamos primero el área lateral (el de las tres caras) que es el área coloreada.

Y ahora el área de las bases. Para ello en la fórmula general vamos a sustituir por la
fórmula para obtener el área de un triángulo, ya que la base es triangular; y después el

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resultado se multiplicará por 2 (ya que el prisma tiene dos bases iguales, en este caso,
triángulos isósceles). Es el área coloreada.

Por último, sumaremos los valores del área lateral y del área de las dos bases para
obtener el área total del prisma triangular especificado.

Ahora obtenemos el volumen del prisma triangular sustituyendo la fórmula del área de
la base por la del área del triángulo y multiplicando por la altura del poliedro.

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B- La pirámide Es una figura tridimensional constituida por una base poligonal y por
caras laterales cuyas aristas concurren a un punto del espacio llamado cúspide o vértice
común, por lo tanto las caras laterales siempre serán triangulares. El eje o altura de la
pirámide es la línea que va del vértice al centro de la base.

La apotema lateral de una pirámide regular es la altura de cualquiera de sus caras

laterales.

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La pirámide se llama rectangular cuando el eje es perpendicular al centro de la base, en

un caso diferente se llama oblicua. La porción de pirámide comprendida entre la base y
la sección producida por un plano que corta sus caras laterales se llama tronco de la
pirámide o pirámide truncada.

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SEXTA SEMANA (DEL 25 DE MAYO AL 29 DE MAYO): CONTENIDO:

• Estadística
o Población y muestra
o Variables estadísticas
Objetivos:

✓ Identificar la población y muestra de un estudio estadístico

✓ Clasificar las variables estadísticas

Población

Es el conjunto de todos los elementos cuyas propiedades se van a estudiar. También

es llamada universo.

Una población puede ser finita o infinita:

Población finita: es aquella cuya cantidad de elementos es posible de determinar.

Ejemplo: conjunto de librerías de la ciudad de Lima. Población infinita: es aquella cuya
cantidad de elementos es imposible de determinar. Ejemplo: conjunto de lápices
fabricados en un proceso continuo.

Muestra

Es un subconjunto de la población. En muchas ocasiones, es importante trabajar con

una muestra representativa de la población, para ello, debemos trabajar con criterios
y técnicas de muestreo. Una muestra representativa debe reflejar las características de
la población.

En la práctica, para estudiar una población grande, debemos tomar una muestra. Por
ejemplo, si queremos saber cuál es el candidato preferido para las próximas elecciones
presidenciales de Colombia, tomaría mucho tiempo preguntarle a todos los electores
por su candidato preferido, además, sería muy caro contratar tantos encuestadores,
digitadores y estadísticos. Por ello, es mejor, analizar una muestra de electores, aplicar
una encuesta, y a partir de allí sacar conclusiones de la población.

Individuo

Es cada uno de los elementos que componen la población. También se le conoce como
unidad estadística.

Ejemplo 1

Docente: Andrés Felipe Torres Ríos

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Para estudiar cuál es el candidato presidencial por el cual votarán los peruanos en las
próximas elecciones, se toma una muestra de 3500 personas de todo el país. La pregunta
es la siguiente, ¿por quién votará en las próximas elecciones presidenciales? Determine
la población, muestra e individuos.

En este caso, la población sería la población electoral del país, es decir, peruanos con
derecho a voto.

La muestra sería el conjunto de 3500 peruanos que forman parte de la población.

Un individuo sería cada uno de los peruanos con derecho a voto.

Ejemplo 2

Un profesor desea realizar un análisis estadístico de las notas del examen final de
matemáticas de sus alumnos de último año. Por ello, coloca todas las notas obtenidas
en Excel y usa las funciones y herramientas estadísticas. La información
obtenida, ¿pertenece a la muestra o a la población?

– En este caso, la población, son todos los alumnos de último año. Se estudiarán sus
notas, pero todas las notas obtenidas. No se ha realizado ningún muestreo, por ello, la
información obtenida, pertenece a la población.

¿Qué es una variable en estadística?

La variable estadística se refiere a una característica o cualidad de un individuo que

está propenso a adquirir diferentes valores. Estos valores se caracterizan por poder
medirse.

Por ejemplo, el color de pelo de una persona, las notas de un examen, sexo, estatura de
una persona, etc.

Tipos de variables estadística

Los tipos de variable estadística se dividen de acuerdo a las características que la

definan, entre ellas podemos encontrar los siguientes tipos.

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Las variables cualitativas son aquellas características o cualidades que no pueden ser
calculadas con números, sino que lo hacen con palabras.

Este tipo de variable, a su vez se divide en las siguientes:

Cualitativa nominal: Aquellas variables que no siguen ningún orden en específico. Por
ejemplo: Colores (Negro, Naranja, Amarillo).

Cualitativa ordinal: Aquellas que siguen un orden o jerarquía. Por ejemplo: Nivel
socioeconómico (Alto, medio, bajo).

Cualitativa binaria: En este caso, las variables son solamente dos. Por ejemplo: Si o No,
Hombre o Mujer.

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VARIABLE CUANTITATIVA

Las variables cuantitativas son aquellas características o cualidades que sí pueden

expresarse y medirse a través de números.

Este tipo de variable a su vez se divide en:

Cuantitativa discreta: Aquella variable que usa valores enteros y no finitos. Por ejemplo:
La cantidad de familiares que tiene una persona (2, 3, 4 o más)

Cuantitativa continua: Aquella variable que utiliza valores finitos y objetivos. Suele
caracterizarse por utilizar valores decimales. Por ejemplo: El peso de una persona (64.3
Kg, 72.3 Kg, etc.).

EJEMPLOS

Los ejemplos de la variable estadística se dividen de acuerdo al tipo de variable del que
se trate. Veamos cuáles son los ejemplos que caracterizan a cada uno de estos tipos de
variable estadística:

Variables cualitativas
Nominal: Color de pelo de una persona: Castaño, Rubio o Morocho.
Ordinal: La condición de un pasaporte: Aprobado, Negado, En Espera.
Binaria: Si una persona posee hogar propio: Si ó No.
Variables cuantitativas
Discreta: La cantidad de primos que tienen una persona: 2, 4, 6, 8.
Continúa: La estatura de una persona: 1,65.

CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES CUALITATIVAS

Caracterizar una variable es utilizar un proceso para describir su comportamiento en una

población, con respecto a la pregunta que se aplica en una muestra de ella.

Según el tipo de variable (cualitativa o cuantitativa) para caracterizarla se usan diversas

técnicas. Para caracterizar las variables cualitativas se empleen tres herramientas:

1) Las tablas de frecuencias

2) Las representaciones gráficas
3) La moda

Docente: Andrés Felipe Torres Ríos