SECRETARIA DEL GOBIERNO DEL ESTADO
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
ESCUELA TELESECUNDARIA “FRANCISCO MARTÍNES DE LA VEGA.
C.C. T. 24ETV0475R ZONA ESCOLAR: 070 SECTOR: XI
SEUNDO GRADO GRUPO D
PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE
CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA
PROFESORA: MA. FELIPA RAMIREZ DEL ANGEL
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 4
BLOQUE 1 La descripción del movimiento y la fuerza
PROYECTO El trabajo de galileo
CONTENIDOS • La aceleración; diferencia con la velocidad.
• Interpretación y representación de gráficas: velocidad-tiempo y aceleración-
tiempo.
CAMPO
FORMATIVO Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Describe diferentes tipos de movimiento con base en su rapidez, velocidad y
aceleración.
ESTÁNDARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
CURRICULARE Relaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de
S uso cotidiano y de importancia social.
A TRABAJAR HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando
diversos recursos; entre ellos, diagramas, tablas de datos, presentaciones,
gráficas y otras formas simbólicas, así como las tecnologías de la
comunicación y la información (tic) y proporciona una justificación de su uso.
PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Desarrollen • Identifica las explicaciones de Aristóteles y las de
habilidades Galileo respecto al movimiento de caída libre, así como • Comprensión de fenómenos
asociadas alel contexto y las formas de proceder que las y procesos naturales desde la
conocimientosustentaron. perspectiva científica •
científico y sus
• Argumenta la importancia de la aportación de Galileo Comprensión de los alcances
niveles de en la ciencia como una nueva forma de construir y y limitaciones de la ciencia y
representación
validar el conocimiento científico, con base en la del desarrollo tecnológico en
e experimentación y el análisis de los resultados. diversos contextos
interpretación
• Relaciona la aceleración con la variación de la • Toma de decisiones
acerca de los
velocidad en situaciones del entorno y/o actividades informadas para el cuidado del
fenómenos experimentales. ambiente y la promoción de la
naturales • Elabora e interpreta tablas de datos y gráficas de salud orientadas a la cultura
velocidad-tiempo y aceleración- tiempo para describir y de la prevención
predecir características de diferentes movimientos, a
partir de datos que obtiene en experimentos y/o
situaciones del entorno.
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
Parámetros de valoración por rubricas
Nivel de desempeño Calificación
1 Inaceptable 5.0 Hacen graficas de distancia
2 Bajo 6.0 contra tiempo.
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10 Hacen una grafica de posición
contra tiempo.
RUBRICAS NIVEL DE
DESEMPEÑO Interpretan graficas de
Aplica las formas de descripción y representación diferentes movimientos
acelerados.
del movimiento analizadas anteriormente para
describir el movimiento acelerado Participan en equipos.
Identifica la proporcionalidad en la relación
velocidad- tiempo
Establece la diferencia entre velocidad y aceleración
Interpreta las diferencias en la información que
proporcionan las gráficas de velocidad-tiempo y las
de aceleración-tiempo provenientes de la
experimentación o del uso de recursos informáticos
y tecnológicos
Valora la utilidad de las graficas para representar
cambios tanto en la ciencia como en la vida
cotidiana
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
-Formar equipos con los estudiantes para que redacten lo que entienden por aceleración y velocidad.
-Pedir que socialicen su trabajo con la clase y que encuentren semejanzas y diferencias, y expliquen a
qué se deben.
.Pedir que indaguen otros significados de velocidad y aceleración.
-Pedir que, partiendo de la definición de velocidad y aceleración en Física, den ejemplos en situaciones de
la vida cotidiana.
-Promover la reflexión de los alumnos para que se percaten de las diferencias entre sus ideas con
respecto a lo que significa velocidad y aceleración en Física y en otros contextos.
-En grupo interpretar graficas de diferentes movimientos acelerados.
-Leer el texto ¿para que sirven las graficas?
-Intercambiar opiniones sobre la utilidad de las graficas en la vida cotidiana
Analizar los siguientes ejemplos:
En esta gráfica la pendiente representa la velocidad que es constante y conforme aumenta el tiempo
disminuye la aceleración.
Gráfica de velocidad vs. tiempo
En esta gráfica la velocidad aumenta conforme aumenta el tiempo y la pendiente representa la
aceleración que en este caso es constante.
Gráfica de posición vs. tiempo
En este caso a gráfica representa el cambio de posición al aumentar la velocidad por unidad de tiempo. La
pendiente representa el cambio de velocidad.
Recibe: Profesor (a)________________________
