AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA “VICENTE ROCAFUERTE” 2018 - 2019

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
Docentes: Lic. Marisol García
Lic. Gloria Yépez
Lic. Lilian Cevallos
Lic. Rosita Aguilar
Grupo/Grado/curso: CUARTO Nivel Educativo: ELEMENTAL
2. TIEMPO
Evaluación del aprendizaje e
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Total de semanas clases Total de periodos
imprevistos
2 40 Semanas. 4 Semanas 36 Semanas 72
3. OBJETIVOS
O.CS.2.1.
Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el
sentido de la identidad y unidad nacional.
O.CS.2.2.
Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con períodos cortos y largos, para ampliar la
concepción del tiempo.
O.CS.2.3.
Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas cartográficas, para
fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
O.CS.2.4.
Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de
valorar sus aportes y potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes.
O.CS.2.5.
Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más
cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.

O.CS.2.6.
Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos,
con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
O.CS.2.7.
Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para el análisis de problemáticas cotidianas.
4. EJES TRANSVERSALES:  Hacia la unidad en la diversidad.
 Hacia un ser humano que desea vivir en sociedad.
 Hacia el cumplimiento de derechos universales y la potenciación de las capacidades humanas.
 Hacia una relación armónica con la naturaleza.
 Hacia una convivencia solidaria, fraterna y cooperativa.
 Hacia un trabajo y un ocio liberadores.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Y Título de la Objetivos de la
Duración en
unidad de unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación
semanas
planificación planificación
Los mapas nos Reconocer las CS.2.2.18 Localizar distintos territorios METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.6. Explica las 6
ayudan a ubicarnos diferentes maneras lugares a partir de la observación e características diferenciales del
en el espacio para ubicarse en el interpretación de material cartográfico  Proceso didáctico. Ecuador (cualidades, valores,
espacio y la CS.2.2.18. Localizar los distintos grupos sociales y étnicos, regiones
importancia de los territorios en los que se subdivide el  Enunciación naturales, ubicación, derechos,
mapas. Sus continente americano: América  Comprobación responsabilidades) que aportan en la
tipos y símbolos nos del Norte, América del Sur y construcción de identidad y cultura
permiten acercarnos Centroamérica a partir de la  Aplicación nacional.
a los diferentes observación e interpretación de I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación
espacios geográficos. material cartográfico.CS.2.2.18 del país y sus semejanzas con los
METODO INDUCTIVO
Leer distintos tipos de Localizar distintos territorios lugares a países del resto del continente, con
mapa para partir de la observación e interpretación énfasis en los países de América
relacionarnos con el de material cartográfico  Proceso didáctico. del Sur, reconociendo que todos
espacio y descubrir  Observación estamos vinculados por el respeto
las características de  Experimentación y promoción de derechos humanos
los diferentes lugares.  Comparación universales. (J.3., S.2.)
Saber cómo se usa  Abstracción
la escala en la
 Generalización
elaboración de
diferentes
representaciones
 gráficas.
Aprender datos
interesantes sobre
América mediante
diferentes tipos de
mapas. América un
continente
maravilloso y lleno de
contrastes.
Aprender sobre las
formas de
representación de la
Tierra, los mapas y
sus elementos.
Mi país Ecuador, Reconocer al CS.2.2.17.Reconocer al Ecuador como METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.6 explica las características 6
es megadiverso Ecuador como parte parte del continente americano y el diferenciales del ecuador
integrante de América mundo e identificar sus características  Proceso didáctico. (cualidades, valores,grupos sociales
y el mundo, a través semejantes con el y étnicos, regiones naturales y
del estudio de las resto del continente  Enunciación ubicación, derechos,
características CS.2.2.16.Explicar y apreciar la  Comprobación responsabilidades) que aportan en la
comunes que lo megadiversidad del Ecuador, a través construcción de la identidad y cultura
vinculan a la región y de la identificación de sus regiones  Aplicación nacional
al planeta, en función naturales I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación
de valorar sus CS.2.1.10. Localizar y apreciar del país y sus semejanzas con los
METODO INDUCTIVO
aportes y patrimonio natural del país, mediante la países del resto del continente, con
potencialidades, identificación de sus características y el énfasis en los países de América
mediante el uso de reconocimiento de su  Proceso didáctico. del Sur, reconociendo que todos
diversas cuidado y protección  Observación estamos vinculados por el respeto y
fuentes.  Experimentación promoción de derechos humanos
 Comparación universales. (J.3., S.2.)
 Abstracción I.CS.2.6.2. Examina los límites,
regiones naturales, diversidad de
 Generalización
flora y fauna en relación con la
división territorial del Ecuador, la
provisión de servicios públicos, los
patrimonios y la responsabilidad
de los ecuatorianos, en función de
su conservación y desarrollo
sustentable. (J.1.)
CE.CS.2.4. Analiza las
características fundamentales del
espacio del que forma parte,
destacando la historia, la diversidad,
la economía, la división político-
administrativa, los riesgos naturales,
los servicios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos, en
función de una convivencia humana
solidaria y la construcción del Buen
Vivir.

I.CS.2.4.1. Reconoce las

características más relevantes
(actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad
humana,
natural, cultural y actividades
económicas y atractivos turísticos)
de
su localidad, parroquia, cantón,
provincia y país.
(J.1., I.2.)
CE.CS.2.3. Explica la importancia
que tienen la escuela y la comunidad
como espacios en los que se
fomentan las relaciones humanas, el
aprendizaje y su desarrollo como
ciudadano responsable.
I.CS.2.3.2. Reconoce que las
 acciones de cooperación, trabajo
solidario y reciprocidad, el
cumplimiento de sus derechos
y obligaciones relacionadas con el
tránsito y educación
vial, contribuyen al desarrollo de la
comunidad y
elabora una declaración de
derechos para los niños, en
función del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
CE.CS.2.2.Examina los posibles
riesgos que existen en su vivienda,
escuela y localidad, reconociendo
los planes de contingencia que
puede aplicar en caso de algún
desastre natural.

I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación

de su vivienda, escuela y
localidad le otorga características
diferenciales en cuanto
a estructuras, accidentes
geográficos y riesgos naturales, y
analiza las posibles alternativas que
puede aplicar en caso
de un desastre natural. (J.4., I.2.,
S.1.)
¿Quiénes somos Examinar las CS.2.1.11.Describir la diversidad METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.4. Analiza las 6
los ecuatorianos? cualidades y los humana, cultural y natural a través del características fundamentales del
valores humanos que análisis de los grupos sociales y  Proceso didáctico. espacio del que forma parte,
nos hacen valiosos étnicos que forman parte del barrio, destacando la historia, la diversidad,
como ecuatorianos comunidad, parroquia, cantón,  Enunciación la economía, la división político-
provincia y país, con el fin de  Comprobación administrativa, los riesgos naturales,
reconocerlas como componentes de un los servicios públicos y las normas y
país diverso.  Aplicación derechos de los ciudadanos, en
CS.2.1.12.Describir y apreciar las función de una convivencia humana
cualidades y valores de los diversos METODO INDUCTIVO solidaria y la construcción del Buen
grupos sociales y étnicos del Ecuador Vivir.
como  Proceso didáctico. I.CS.2.4.1. Reconoce las
aportes a la construcción de nuestra  Observación características más relevantes
identidad y cultura nacional  Experimentación (actividades culturales,
CS.2.1.9.Distinguir y apreciar las patrimonios, acontecimientos,
actividades culturales (costumbres,  Comparación lugares, personajes y diversidad
alimentación, tradiciones, festividades,  Abstracción humana,
actividades recreativas, lenguas,  Generalización natural, cultural y actividades
religiones, expresiones artísticas) del económicas y atractivos turísticos)
país de
CS.2.3.7.Discutir la importancia de las su localidad, parroquia, cantón,
normas, los derechos y las provincia y país. (J.1., I.2.)
obligaciones en la construcción de CE.CS.2.6 explica las características
relaciones personales y sociales diferenciales del ecuador
equitativas y armónica (cualidades, valores,grupos sociales
CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos, y étnicos, regiones naturales y
lugares y personajes de la localidad, ubicación, derechos,
parroquia, cantón, provincia y país, responsabilidades) que aportan en la
destacando su relevancia en la construcción de la identidad y cultura
cohesión social e identidad local o nacional
nacional. I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los
CS.2.2.13. Examinar y describir ecuatorianos tenemos derechos,
acciones para prevenir desastres deberes, cualidades y valores
tomando en cuenta los accidentes humanos que aportan en la
geográficos, las condiciones y construcción
ubicación de la vivienda y sus de nuestra identidad y cultura
instalaciones nacional. (J.1., S.2.)
CE.CS.2.5. Analiza las
características principales de su
provincia (hecho histórico, ciudades
principales, geografía, problemas
naturales, económicos y
demográficos, funciones y
responsabilidades de sus
autoridades), desarrollando su
sentido de identidad y pertenencia.
I.CS.2.4.2. Analiza la división
político-administrativa de su
localidad, comunidad,
parroquia, cantón y provincia,
reconociendo las funciones y
responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en la
conservación de
medios de transporte, servicios
públicos y vías de comunicación que
brinden
seguridad y calidad de vida a sus
habitantes. (J.2., I.2.)
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más relevantes
(actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad
humana,
natural, cultural y actividades
económicas y atractivos turísticos)
de
su localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de
su provincia y reconoce
las acciones concretas que pueden
realizar sus autoridades,
a fin de prevenir los posibles
desastres naturales, problemas
económicos y demográficos. (I.1.,
I.2.)
 El Ecuador y Identificar, diferenciar CS.2.2.7. Describir la división político- METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.4. Analiza las 6
sus provincias y describir las administrativa de la provincia, características fundamentales del
características relacionándola con la construcción de  Proceso didáctico. espacio del que forma parte,
geográficas, políticas, la identidad local y sus valores
destacando la historia, la diversidad,
administrativas, específicos  Enunciación
económicas y CS.2.2.14.Describir la geografía de la la economía, la división político-
 Comprobación administrativa, los riesgos naturales,
sociales de la provincia (relieve, hidrografía y
provincia empleando diversidad natural) considerando su  Aplicación los servicios públicos y las normas y
herramientas incidencia en la vida de sus habitantes derechos de los ciudadanos, en
cartográficas, para y asociándola con los problemas función de una convivencia humana
METODO INDUCTIVO
fortalecer ambientales y el uso, explotación y solidaria y la construcción del Buen
su identidad local y conservación de sus recursos naturales
 Proceso didáctico. Vivir.
desenvolverse en el
entorno natural y CS.2.1.10.Localizar y apreciar el  Observación
.I CS.2.4.2. Analiza la división
social; considerando patrimonio natural y cultural de la  Experimentación
político-administrativa de su
posibles riesgos localidad, parroquia, cantón, provincia y  Comparación localidad, comunidad,
naturales y medidas país, mediante la identificación de sus  Abstracción parroquia, cantón y provincia,
de seguridad, características y el reconocimiento de reconociendo las funciones y
 Generalización
prevención y control la necesidad social de su cuidado y responsabilidades de las
conservación. autoridades y ciudadanos en la
CS.2.2.4. Proponer planes de conservación de
contingencia que se puedan aplicar en medios de transporte, servicios
caso de un desastre natural, en la públicos y vías de comunicación que
vivienda o escuela. brinden
seguridad y calidad de vida a sus
habitantes. (J.2., I.2.)
CE.CS.2.2.Examina los posibles
riesgos que existen en su vivienda,
escuela y localidad, reconociendo
los planes de contingencia que
puede aplicar en caso de algún
desastre natural.
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más relevantes
(actividades culturales,
 patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad
humana,
natural, cultural y actividades
económicas y atractivos turísticos)
de
su localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
La provincia Reconocer que existe CS.2.3.11.Describir las funciones y METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.5. Analiza las
donde vivo un significado responsabilidades primordiales que características principales de su
histórico en las tienen las autoridades de la provincia  Proceso didáctico. provincia (hecho histórico, ciudades
características más en función del servicio a principales, geografía, problemas
relevantes la comunidad y la calidad de vida.  Enunciación naturales, económicos y
(actividades CS.2.2.10.Analizar la importancia de  Comprobación demográficos, funciones y
económicas) de su las actividades económicas responsabilidades de sus
provincia. (ocupaciones, turismo, medios de  Aplicación autoridades), desarrollando su
subsistencia, provisión de sentido de identidad y pertenencia.
bienes y servicios) que caracterizan a I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las
METODO INDUCTIVO
la localidad, la comunidad, la parroquia, ciudades y el hecho histórico
el cantón y la provincia, para identificar más relevante de su provincia, así
su influencia en la calidad de vida de  Proceso didáctico. como sus autoridades
sus habitantes  Observación y las funciones y responsabilidades
 Experimentación primoriales que
CS.2.2.12.Explicar los problemas  Comparación estas tienen que cumplir en función
económicos y demográficos que  Abstracción de mejorar la calidad
enfrenta la provincia: despoblación del de vida de sus habitantes. (I.2.)
 Generalización
campo, migración, concentración I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de
urbana. Desarrolla tu trabajo desde la su provincia y reconoce
observación y análisis de datos las acciones concretas que pueden
estadísticos, presentados en realizar sus autoridades,
pictogramas, tablas y barras. a fin de prevenir los posibles
CS.2.3.6.Participar en acciones de desastres naturales, problemas
cooperación, trabajo solidario y económicos y demográficos. (I.1.,
reciprocidad; y apreciar su contribución I.2.)
al desarrollo de la CE.CS.2.4. Analiza las
comunidad características fundamentales del
CS.2.2.4. Proponer planes de espacio del que forma parte,
contingencia que se pueden aplicar en destacando la historia, la diversidad,
caso de un desastre natural, en la la economía, la división político-
vivienda o escuela administrativa, los riesgos naturales,
los servicios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos, en
función de una convivencia humana
solidaria y la construcción del Buen
Vivir.
.CS.2.4.1. Reconoce las
características más relevantes
(actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad
humana,
natural, cultural y actividades
económicas y atractivos turísticos)
de
su localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
CE.CS.2.3. Explica la importancia
que tienen la escuela y la comunidad
como espacios en los que se
fomentan las relaciones humanas, el
aprendizaje y su desarrollo como
ciudadano responsable.
I.CS.2.3.2. Reconoce que las
acciones de cooperación, trabajo
solidario y reciprocidad, el
cumplimiento de sus derechos
y obligaciones relacionadas con el
tránsito y educación
vial, contribuyen al desarrollo de la
comunidad y
elabora una declaración de
derechos para los niños, en
función del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
CS.2.5.2. Analiza la geografía de su
provincia y reconoce
las acciones concretas que pueden
realizar sus autoridades,
a fin de prevenir los posibles
desastres naturales, problemas
económicos y demográficos. (I.1.,
I.2.)
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de
su provincia y reconoce
las acciones concretas que pueden
realizar sus autoridades,
a fin de prevenir los posibles
desastres naturales, problemas
económicos y demográficos. (I.1.,
I.2.)
CE.CS.2.2.Examina los posibles
riesgos que existen en su vivienda,
escuela y localidad, reconociendo
los planes de contingencia que
puede aplicar en caso de algún
desastre natural

I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación

de su vivienda, escuela y
localidad le otorga características
diferenciales en cuanto
a estructuras, accidentes
geográficos y riesgos naturales, y
analiza las posibles alternativas que
puede aplicar en caso
de un desastre natural. (J.4., I.2.,
 S.1.)
Todos tenemos los Explicar las formas CS.2.3.4.Identificar los derechos de los METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.1. Identifica los diferentes 6
mismos derechos y de convivencia dentro ciudadanos ecuatorianos, en relación tipos de familia basándose en el
obligaciones de la comunidad, con con el reconocimiento de sus deberes  Proceso didáctico. análisis de sus diferencias,
base en el con el estado y reconociéndola como fuente de
cumplimiento de consigo mismos.  Enunciación bienestar e indaga su historia
responsabilidades y CS.2.3.7.Discutir la importancia de las  Comprobación familiar para fortalecer su propia
el ejercicio de normas, los derechos y las identidad.
derechos, por medio obligaciones en la construcción de  Aplicación I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la
de acuerdos y relaciones personales y sociales historia familiar que unen a
compromisos, con el equitativas y armónicas los miembros de su familia,
METODO INDUCTIVO
fin de propender al CS.2.3.12.Reconocer que todos los identificando la importancia de
cuidado de la habitantes del mundo estamos contar con acuerdos, vínculos,
naturaleza, el espacio vinculados por medio del respeto y la  Proceso didáctico. valores, trabajo equitativo,
público y la promoción de los derechos  Observación derechos y responsabilidades que
democracia, desde humanos universales, declarados por  Experimentación cumplir en función del
sus roles sociales la Organización de las Naciones  Comparación bienestar común. (J.1., S.1.)
respectivos Unidas (ONU).  Abstracción CE.CS.2.4. Analiza las
CS.2.3.13.Elaborar una declaración de características fundamentales del
 Generalización
derechos para los niños en la que se espacio del que forma parte,
incluyan aspectos no tomados en destacando la historia, la diversidad,
cuenta hasta ahora
por las declaraciones de los adultos, en la economía, la división político-
función del Buen Vivir. administrativa, los riesgos naturales,
CS.2.3.11.Describir las funciones y los servicios públicos y las normas y
responsabilidades primordiales que derechos de los ciudadanos, en
tienen las autoridades en función del función de una convivencia humana
servicio a la comunidad solidaria y la construcción del Buen
y la calidad de vida.
Vivir.
CS.2.3.8.Apreciar y practicar el cuidado
del patrimonio, en función del bienestar I.CS.2.4.2. Analiza la división
colectivo y el desarrollo sustentable.
político-administrativa de su
Discutir el concepto de sustentabilidad
como expresión de un compromiso localidad, comunidad,
ético de legar un mundo mejor a las parroquia, cantón y provincia,
futuras reconociendo las funciones y
generaciones responsabilidades de las
CS.2.3.10.Examinar las cualidades y autoridades y ciudadanos en la
los valores humanos que nos hacen
conservación de
valiosos como ecuatorianos.
CS.2.2.19.Analizar las relaciones del medios de transporte, servicios
Ecuador con los países de América del públicos y vías de comunicación que
Sur y sus puntos en común en función brinden
del desarrollo regional seguridad y calidad de vida a sus
CS.2.2.6.Identificar las funciones y habitantes. (J.2., I.2.)
responsabilidades de las autoridades y CE.CS.2.6. Explica las
ciudadanos, relacionadas con los
características diferenciales del
fenómenos naturales y
sus posibles amenazas, para promover Ecuador (cualidades, valores,
medidas de prevención grupos sociales y étnicos, regiones
naturales, ubicación, derechos,
responsabilidades) que aportan en la
construcción de identidad y cultura
nacional.

I.CS.2.6.2. Examina los límites,

regiones naturales, diversidad de

flora y fauna en relación con la

división territorial del Ecuador, la

provisión de servicios públicos, los

patrimonios y la responsabilidad

de los ecuatorianos, en función de

su conservación y desarrollo

sustentable. (J.1.)

Valoro el patrimonio natural de mi

 país

I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los

ecuatorianos tenemos derechos,

deberes, cualidades y valores

humanos que aportan en la
construcción

de nuestra identidad y cultura

nacional. (J.1., S.2.)

I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación

del país y sus semejanzas con los
países del resto del continente, con
énfasis en los países de América
del Sur, reconociendo que todos
estamos vinculados por el respeto
y promoción de derechos humanos
universales. (J.3., S.2.)
CE.CS.2.3. Explica la importancia
que tienen la escuela y la comunidad como
espacios en los que se fomentan las relaciones
humanas, el aprendizaje y su desarrollo como
ciudadano responsable
I.CS.2.3.2. Reconoce que las
acciones de cooperación, trabajo
solidario y reciprocidad, el
cumplimiento de sus derechos
y obligaciones relacionadas con el
tránsito y educación
vial, contribuyen al desarrollo de la
comunidad y
elabora una declaración de
 derechos para los niños, en
función del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEB GRAFÍA 7. OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Ciencias Sociales
 Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo,
 Ministerio de Educación, Estrategias de Pensamiento Crítico
 Estrategias de Aprendizajes cooperativos.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES: Miembro de la Junta Académica: Rectora:
Lic. Marisol García Lic. Gloria Yépez Msc. Anita Culqui
Lic. Gloria Yépez
Lic. Lilian Cevallos
Lic. Rosita Aguilar
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: