UNIVERSIDAD BAJA CALIFORNIA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
ASIGNATURA
Seminario Tesis
NOMBRE DEL ALUMNO
Samuel Moreno Robayo
NOMBRE DEL CATEDRÁTICO
Mtro. Ángel Bayron Sánchez Viveros
Bogotá, Colombia 20 de Junio 2019
TABLA DE CONTENIDO
1. TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN..........................................................3
2. INTRODUCCIÓN........................................................................................................3
3. TEMA..........................................................................................................................4
4. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN............................................................................4
4.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.........................................................................4
4.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA........................................................................4
5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.......................................................................4
5.1 OBJETIVO GENERAL...........................................................................................5
5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS..................................................................................5
6. JUSTIFICACIÓN........................................................................................................5
7. DISEÑO METODOLÓGICO.......................................................................................6
7.1 ENFOQUE Y TIPO DE INVESTIGACIÓN.............................................................6
7.2 LÍNEA DE INVESTIGACIÓN Y EJE DE ACCIÓN.................................................7
8. RECURSOS...............................................................................................................7
9. CRONOGRAMA.........................................................................................................8
10. REFERENCIAS..........................................................................................................9
1. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
La importancia de la clase de educación física en la formación de hábitos de vida
saludables en adolescentes.
2. INTRODUCCIÓN
En la actualidad, en diferentes medios se habla de hábitos de vida saludables, en
busca de prevenir enfermedades o apaciguar las secuelas de las ya existentes;
esta propuesta de trabajo, pretende abrir la posibilidad de acercarse a la población
adolescente en aras de influenciarles hacia la importancia de generar hábitos de
vida saludable que les permita no solamente prevenir enfermedades en su edad
adulta, sino mejorar su estilo y calidad de vida a través de la práctica de actividad
física y/o deportiva.
Para la aplicación de esta propuesta, se resalta la importancia de la educación
física en la formación y el fortalecimiento de hábitos de vida saludables en los
estudiantes, atendiendo a Pérez López (2005) citado por Fuentes (2011) la
promoción de la salud desde los centros educativos en general y la educación
física en particular se justifica desde tres perspectivas diferentes:
1. Las peculiaridades del ámbito educativo.
2. Las posibilidades de actuación que ofrece la educación física.
3. La necesidad de seguir trabajando en esta temática ante la creciente
demanda de la sociedad actual. (p.136).
De esta manera, estas perspectivas se consideran como base para la
construcción de la presente propuesta y la elaboración y aplicación de la unidad
didáctica.
3. TEMA
La formación de hábitos de vida saludable desde la clase de educación física para
Niños y Niñas de 12 y 13 años.
4. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
4.1 Descripción del problema
En el análisis poblacional realizado en la institución educativa Alfonzo López
Pumarejo del municipio de Cachipay Cundinamarca, se observan tendencias bien
marcadas hacia el consumo de alimentos de paquete, golosinas y en gran
proporción bebidas gaseosas, sumado a ello, la actividad física y deportiva se
reduce a las actividades que se realizan al interior de la institución educativa ya
que fuera de ella los estudiantes adolescentes, concentran gran parte de su
atención en divertirse con video juegos y mantener su estado activo en redes
sociales.
Todo ello conlleva a establecer una propuesta que permita desarrollar acciones
para mejorar los hábitos de vida saludable en esta población adolescente, desde
el ámbito educativo, estas acciones pueden desarrollarse desde la clase de
educación física por su relación estrecha con la formación integral física del
estudiante.
4.2 Formulación del problema
¿Por qué es importante la clase de educación física en la formación de hábitos de
vida saludables en los estudiantes de Grado Octavo del Colegio Alfonso López
Pumarejo en Cachipay?
5. OBJETIVOS
5.1 Objetivo general
Determinar cómo se puede motivar a los estudiantes de Grado Octavo en la clase
de educación física para que adquieran hábitos de vida.
5.2 Objetivos específicos
Identificar las actividades aplicadas en la clase de educación física que sirvan
como factor influyente para la adquisición de hábitos de vida saludables en los
estudiantes de Grado Octavo.
Diseñar y aplicar una unidad didáctica para la enseñanza de hábitos de vida
saludables a partir de actividades lúdico-deportivas en la clase de educación
física.
Evaluar la asertividad de la unidad didáctica aplicada en la clase de educación
física y la apropiación de hábitos de vida saludables de los estudiantes de Grado
Octavo
6. JUSTIFICACIÓN
La educación física brinda beneficios más allá de los evidentemente físicos, entre
otros, se eleva la calidad de vida, se evitan problemas de salud y se incentiva la
difusión de los hábitos de vida saludables partiendo de las actividades propuestas
en la unidad didáctica que se aplicará semanalmente en la clase de educación
física de los estudiantes de grado octavo del Colegio Alfonso López Pumarejo en
Cachipay, Cundinamarca.
Es de gran importancia afianzar la adquisición de hábitos de vida saludables en
los estudiantes, ya que, Mendoza (2000) citado por Chillón et al. (2002) asegura
que “la adolescencia es una etapa decisiva en la adquisición y consolidación de
los estilos de vida (…) de igual forma están muy abiertos a la influencia de los
modos de vivir que la sociedad les presenta como modélicos”. (p.6).
De esta manera, una vez aplicada la unidad didáctica que desarrolla las
actividades que servirán como factor influyente en la adquisición de hábitos de
vida saludable en la población seleccionada, se observará un cambio notorio en la
perspectiva que tienen los estudiantes lo que significa el cuidado de la salud y la
apropiación de acciones pertinentes para la misma.
A nivel profesional, quienes desarrollan este proyecto obtienen la experiencia
necesaria para aplicarlo en diferentes poblaciones y contextos, adquiriendo
herramientas para identificar otras problemáticas y establecer pautas para la
promoción de hábitos de vida saludables.
A esto se suma que, de ser alcanzado los objetivos del proyecto, queda la
satisfacción de aportar positivamente en esta población permitiéndoles descubrir
nuevas opciones para mejorar y/o mantener su calidad de vida.
7. DISEÑO METODOLÓGICO
7.1 Enfoque y tipo de investigación
Esta propuesta de trabajo de grado está orientada dentro de un enfoque
cualitativo, apoyado en un tipo de investigación I.A. (Investigación – Acción) que al
igual que la I.A.P (Investigación – Acción – Participación) pretende un cambio de
los sujetos objeto de la investigación, lo cual es claro en los objetivos de la
propuesta ya que su intención es generar nuevos hábitos que permitan un cambio
en el estilo y calidad de vida de los estudiantes adolescentes.
7.2 Línea de Investigación y eje de acción
La línea de investigación de la presente propuesta es aula y escuela, atendiendo
la asignatura de SEMINARIO TESIS, de la universidad de baja california de
México, (UBC), ya que va ligado a procesos de aprendizaje pedagógico, didáctico
y curricular, a partir de una problemática encontrada en un contexto educativo en
la Educación Básica. Su eje de acción, Didáctica, puesto que se busca mejorar los
procesos de enseñanza – aprendizaje partiendo de la aplicación de una unidad
didáctica.
7.3 Población, muestra y muestreo
La institución educativa Colegio Alfonso López Pumarejo, del municipio de
Cachipay, cuenta con una población de mil doscientos (1200) estudiantes
aproximadamente, de los cuales cerca de 90 estudiantes cursan el Grado Octavo,
el rango de edad es entre los 12 y 13 años; la muestra tomada para esta
propuesta es de 28 estudiantes del grado 801, elegidos de modo intencional; el
muestreo, es de tipo no probabilístico, por conveniencia.
7.4 Técnicas e instrumentos de recolección de la información
Para establecer cuáles son las actividades aplicadas en clase de educación física
que mayor aceptación tienen en los estudiantes y que podrían servir como factor
influyente para alcanzar el objetivo de la presente propuesta se aplicará una en
cuesta, cuyo instrumento de recolección es un cuestionario; de igual forma, se
aplicará una segunda encuesta para determinar los hábitos saludables
inicialmente presentes en los estudiantes. Seguido a ello, y con la información
recolectada, se procederá al diseño y aplicación de la Unidad Didáctica que
servirá como base para la adquisición de hábitos de vida saludable en los
estudiantes.
Cabe resaltar, que la observación y la evaluación estarán presentes de manera
continua y permanente durante el desarrollo del proyecto, para ello, un diario de
campo servirá como instrumento de recolección de datos importante para el
proceso final de análisis e interpretación que permitirá evidenciar la asertividad de
la unidad didáctica y que estarán plasmadas en unas tablas de resultados y
gráficas de comprobación.
8. RECURSOS
Para la ejecución de la propuesta de trabajo de grado, se requiere de los recursos
que se describen a continuación:
Recurso Humano Responsabilidad
Estudiantes de Grado Participación en el desarrollo del proyecto
Octavo Valoración de la importancia de la temática
presentada
Investigadores Ejecución del proyecto
Recursos Económicos Inversión
Papelería $50.000 (Única inversión)
Material Lúdico $80.000 (Única inversión)
Desplazamiento $20.000 (Semanal / Un investigador)
Bogotá – Cachipay
Recurso Físicos Descripción
Espacio Físico Cancha principal del colegio
Salón de deportes (Disponibilidad de material lúdico-
deportivo)
Aula de clases (Taller de sensibilización)
9. CRONOGRAMA
Para el desarrollo de la propuesta de trabajo de grado, se propone el siguiente
cronograma:
Tiempo (Semanas)
Actividad 1 1 1 1 1 1 1 Recursos
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6
Diseño y
aplicación
Encuestas
de
encuestas
Análisis de
la
Gráficos
problemátic
a
Papel,
Impresora,
Diseño de la
Cartulina,
Unidad
Temperas,
Didáctica
Pinceles,
Pegante.
Elaboración
Pirámide de
Alimentació
n Saludable,
Aplicación Visita al
de la Unidad Mercado de
Didáctica Frutas,
Acciones
Lúdico-
recreativas
“Vivir Bien”
Elaboración
de tablas y
gráficas Tablas
Análisis de Gráficos
Resultados
Evaluación
Final
10. REFERENCIAS
Chillón, P. et al. (2002). Actividad físico-deportiva en escolares
adolescentes. Nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación,
1(1), 5-12
Chillón, P. (2004/05). Efectos de un programa de intervención de educación física
para la salud en adolescentes de tercer grado de ESO (Tesis doctoral).
Universidad de Granada, Granada.
Fuentes, E. (2011). Adquisición y mantenimiento de hábitos saludables en los
escolares de primer ciclo de educación secundaria obligatoria de Jerez de
la Frontera (Tesis doctoral). Universidad de Granada, Granada.
Paredes, M. y Floreal F. (2014). Labradores de la salud popular, volumen (3), 28-
30. Recuperado de
[Link]
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Mendoza, R. (2000). Diferencias de género en los estilos de vida de los
adolescentes españoles: implicaciones para la promoción de la salud y para el
fomento de la actividad física- deportiva. Educación física y salud. Actas del 2º
Congreso Internacional de Educación física, 765-790. Cádiz.
Moreno, Y. (2004). Un estudio de la influencia del autoconcepto multidimensional
sobre el estilo de vida saludable en la adolescencia temprana (Tesis doctoral).
Universidad de Valencia, España.
Pérez, I. (2005) Evaluación de una propuesta de intervención en Educación Física
orientada a la salud con adolescentes a partir del análisis de actitudes,
motivaciones y comportamientos hacia la actividad física (Tesis doctoral).
Universidad de Granada, Granada.
Pérez, I. y Delgado, M. (Eds.). (2010). Mejora de hábitos saludables en
adolescentes desde laEducación física escolar. doi: 10-4438/1988-592X-RE-2011-
360-113
Rivera, J. (2017). La Educación Física como Promotor de Hábitos de Vida
Saludables en Niños de 8 a 10Años de Ciclo 2 del I. E. D. Tanque Laguna (Tesis
de maestría). Universidad Santo Tomas de Aquino, Bogotá.
Rojas, D. (2011). Percepción de alimentación saludable, hábitos alimentarios
Estado nutricional y práctica de actividad física en población de 9-11 años del
colegio Cedid Ciudad Bolívar, Bogotá (Tesis de pregrado). Pontificia
Universidad Javeriana, Bogotá.
Velázquez, S. (s.f.). Actividades de educación para una vida saludable. Salud
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