FACULTAD DE INGENIERIAS Y ARQUITECTURA
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENERIA AMBIENTAL
EDUCACIÓN AMBIENTAL
SÍLABO
I. DATOS GENERALES:
1.1 ASIGNATURA : EDUCACIÓN AMBIENTAL
1.2 CÓDIGO : 2403-24-E05
1.3 PRE-REQUISITO : 2403-24314
1.4 HORAS SEMANALES : 4 HORAS
1.4.1 TEORÍA : 2 HORAS
1.4.2 PRÁCTICA : 2 HORAS
1.5 N° DE CRÉDITOS : 3 CRÉDITOS
1.6 CICLO : VII CICLO
1.7 TIPO DE CURSO : ELECTIVO
1.8 DURACIÓN DEL CURSO : 18 SEMANAS EN TOTAL
1.9 CURSO REGULAR : 17 SEMANAS
1.10 EXAMEN SUSTITUTORIO : 1 SEMANA
1.11 DURACIÓN MODALIDAD DISTANCIA : 9 SEMANAS EN TOTAL
1.12 CURSO REGULAR : 8 SEMANAS
1.13 EXAMEN SUSTITUTORIO : 1 SEMANA
II. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Educación Ambiental es de naturaleza de “Curso-Taller”
perteneciente al área curricular de electivo, tiene como propósito el desarrollo de
aprendizaje que permitan al estudiante dominar las bases teóricas de la
educación ambiental y que al finalizar el curso el alumno este apto para dirigir
una clase de educación ambiental en todo nivel educativo, además de “formular,
implementar y evaluar un proyecto educativo ambiental.
Los contenidos del curso han sido organizados en nueve (9) unidades de
aprendizaje:
I. Conceptos Generales – Características de la educación Ambiental.
II. Objetivos de la Educación Ambienta.
III. Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible.
IV. La Educación Ambiental y la Interculturalidad, la educación Ambiental en el
Perú y América Latina.
V. La Educación Ambiental Formal, No Formal e Informal.
VI. Estrategias Metodológicas de la educación ambiental
VII. Integración de la Educación Ambiental en los Temas Ambientales
VIII. Formulación e Implementación de un PEA en el aula, en la empresa y en la
comunidad.
IX. Evaluación – Indicadores de desarrollo de la Educación Ambiental.
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III. COMPETENCIA
- Lograr que el alumno sea un Promotor Educativo Ambiental.
- Que el estudiante ponga en práctica los mejores métodos que llevan consigo
la creación y desarrollo de actitudes y hábitos positivos a favor del medio
ambiental.
- Que el alumno este APTO para dirigir y exponer una clase – taller de
Educación Ambiental.
- Además el estudiante sea capaz de formular, implementar y evaluar un
proyecto educativo ambiental..
IV. CAPACIDADES
1. Comprender las ideas ejes de la Educación Ambiental, tales como la
Trasnversalidad, Multidisciplinaridad, pensar globalmente, actuar
localmente la educación ambiental es vivencial.
- Tome conciencia que la Educación Ambiental sea una Educación
encaminada a formar personas que sean capaces de obrar ocasional y
autónomamente con una buena escala de valores.
- Domine la Técnica de la presentación.
2. - Formular objetivos
- Determine y fundamente los objetivos de la Educación Ambiental.
3. - Elabore un esquema del trinomio del Desarrollo Sostenible, el cual le
permita comprender la relación entre estos tres elementos.
4. - Entender que la relación entre la Educación Ambiental y la
interculturalidad es estrecha para que las metodologías de enseñanza
sea la aprobada de acuerdo a la realidad local.
- Comparación y análisis del nivel de la Educación Ambiental en el Perú y
América Latina.
5. - Desarrollar un diagrama fundamentado las diferencias entre la Educación
Ambiental Formal, No Formal e Informal.
6. - Domine algunas estrategias metodologías para la enseñanza de la
Educación Ambiental mediante técnicas tales: frases inacabadas, lista de
valores, preguntas esclarecedoras, juegos de problemática ambiental
entre otros.
7. - Desarrollar “Temas Ambientales” con enfoque: Holístico, Hermenéutico u
Transversal.
8. - Formule, implemente proyectos de Educación Ambiental en el aula, en
una empresa en la comunidad.
9. - Evalúe los objetivos, las actividades, la organización, la metodología y de
todo el Proyecto como programa educativo.
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V. METODOLOGÍA
1. Modo Presencial
El profesor hará la presentación introductoria del curso y del sílabo
propiamente dicho, al comienzo del curso, enfatizando que promoverá la
investigación y el diálogo constante con los alumnos para ayudar a que fijen y
profundicen mejor los conocimientos que vayan adquiriendo.
En todo momento resaltará la importancia de la necesidad de su participación
espontánea en el curso y que no sólo deben conocer sino, investigar los
diferentes temas tratados.
En esencia, la asignatura se desarrollará con los siguientes lineamientos
metodológicos:
a) El profesor del curso presentará en cada clase, el fundamento teórico de
los diferentes temas, siguiendo el orden que se señala en el programa
analítico. Además propiciará y estimulará la intervención de los alumnos
en la clase. Dejará temas para que los alumnos hagan investigación
sobre los mismos, en diferentes niveles de complejidad.
b) El profesor (a) dirigirá y supervisara ejercicios en los Talleres que se
desarrollaran en cada clase ya que las competencias se logran con el
ejercicio real.
2. Modo a distancia
Es el espacio virtual donde el docente resolverá las inquietudes y
profundizará los conocimientos que el alumno necesita adquirir en la
presente asignatura.
La comunicación con el docente se realizará a través de la sala de
conversación en los horarios definidos en el campus virtual.
Antes de comunicarse con el docente, usted debe tener preparado:
a) Las preguntas de los temas que usted considere de difícil comprensión.
b) Comentarios que usted necesita realizar para profundizar sobre algún
tema que considera conveniente.
Recuerde que la tutoría telemática es para fines estrictamente académicos, si
usted necesita que el docente le aclare el puntaje obtenido en algunas de sus
calificaciones, utilice el correo electrónico.
En este proceso, es indispensable que cuente usted con un nivel de lectura
comprensiva e interpretativa para lo cual se pone en su consideración las
siguientes pautas:
a) Busque las condiciones ambientales más propicias para el estudio, lo que
le facilitará su concentración y su aprendizaje.
b) Haga un cronograma de estudio que deberá cumplir en forma sistemática.
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c) Recuerde que debe interpretar con sus propias palabras los conceptos
presentados por el autor, esto le permitirá una mayor comprensión del
tema.
d) Recurra a los glosarios que se encuentran al final de cada unidad
didáctica así como al diccionario, ya que enriquecerá su vocabulario y
entenderá claramente las ideas expresadas en el texto.
e) Resuelva todas las actividades: autoevaluación, prácticas y ejercicios
propuestos.
f) Cuide la adecuada presentación de sus trabajos, ya sea de fondo
(profundidad, exactitud y rigurosidad de sus respuestas) como de forma
(ortografía y orden).
VI. EVALUACIÓN
1. Modo Presencial
El reglamento vigente de la universidad exige la asistencia obligatoria a
clases y que el profesor pase lista de asistencia en cada clase que dicta,
anotando las inasistencias en el registro que le proporciona la Universidad.
No podrá sobrepasarse el 30% de inasistencias justificadas a las horas
lectivas teóricas, ni el 20% a las prácticas para tener derecho a evaluación.
Dada la naturaleza del curso respecto a que imparte conocimientos pero
además es de suma importancia la transmisión directa de la experiencia del
profesor y que los alumnos participen activamente en el aula, se reitera que
es de vital importancia la asistencia a clases.
La justificación de las inasistencias sólo será aceptada con el informe que
pueda elevar, el Departamento de Bienestar Universitario, al profesor del
curso con copia al Encargado Académico de la Carrera.
Finalmente, debe quedar perfectamente entendido que sólo cuando el
alumno asiste a clases, gana el derecho de ser evaluado y que en todo
momento estará presente la normatividad expresada en el reglamento de la
Universidad.
La modalidad de Evaluación será la siguiente:
- Trabajo Académico (TA), El sistema de evaluación permanente
contempla las siguientes modalidades de trabajo académico:
Participación en clase. Prácticas calificadas. Seminarios de discusión.
Trabajos de investigación, experimentación u observación. Trabajos de
producción. Elaboración de proyectos. Exposiciones. Trabajos de
aplicación. Resolución de casos y problemas.
- Examen Parcial (EP), que consiste de una evaluación teórico - práctico
de conocimiento y donde el alumno dará sus respuestas por escrito.
- Examen Final (EF), que consiste en la evaluación teórico - práctico de
conocimiento de todo el curso y donde el alumno dará sus respuestas por
escrito.
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La ponderación de notas que el profesor debe mantener es la siguiente:
DESCRIPCIÓN PONDERACIÓN
Examen Parcial Peso 3
Examen Final Peso 3
Trabajo académico Peso 4
Examen Sustitutorio (ES), que consiste en la evaluación teórico -
práctico de conocimiento de todo el curso y donde el alumno dará sus
respuestas por escrito. La nota obtenida en el examen Sustitutorio, podrá
reemplazar la nota más baja que el alumno haya obtenido en su Primer
examen Parcial o en el Examen Final y de proceder el reemplazo, se
recalculará la nueva nota final.
En caso la nota del Examen Sustitutorio sea más baja que la nota más
baja del Primer Examen Parcial o del Examen final, no se reemplazará
ninguna de ellas, quedando el alumno con la nota obtenida hasta antes
del Examen Sustitutorio.
Las calificaciones de los exámenes se regirán por el sistema vigesimal. Para
aprobar una asignatura se requiere calificación mínima de 11,00 puntos. Al
establecer el promedio final deberá considerarse a favor del alumno el
residuo igual o superior a cinco décimas (0,5) como un punto.
2. Modo a distancia
A continuación se detallarán los criterios de evaluación de esta asignatura:
a. Exámenes. Son evaluaciones que Ud. rendirá en forma virtual, dichos
exámenes consisten en:
- Examen Parcial, consiste de una evaluación teórico - práctico de
conocimiento y donde el alumno dará sus respuestas por escrito.
- Examen Final, consiste en la evaluación teórico - práctico de
conocimiento de todo el curso y donde el alumno dará sus respuestas por
escrito.
- Examen Sustitutorio, consiste en la evaluación teórico - práctico de
conocimiento de todo el curso y donde el alumno dará sus respuestas por
escrito. Usted solo podrá acceder al examen sustitutorio sino ha sido
evaluado en el examen parcial o en el examen final o haya desaprobado
alguno de ellos. La nota obtenida en el examen Sustitutorio, podrá
reemplazar la nota más baja que el alumno haya obtenido en el Examen
Parcial o en el Examen Final, y de proceder el reemplazo, se recalculará
la nueva nota final.
En caso la nota del Examen Sustitutorio sea más baja que las notas
obtenidas en el Examen Parcial o Examen Final, no se reemplazará
ninguna de ellas, quedando el alumno con el promedio obtenido antes del
Examen Sustitutorio.
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A continuación le señalamos la semana de estudios en la que serán
evaluados los exámenes:
EXAMEN SEMANA DE ESTUDIO
Examen Parcial 4ta. Semana
Examen Final 8va. Semana
Examen Sustitutorio 18ava. semana
Las calificaciones de los exámenes se regirán por el sistema vigesimal. Para
aprobar una asignatura se requiere calificación mínima de 11,00 puntos. Al
establecer el promedio final deberá considerarse a favor del alumno el
residuo igual o superior a cinco décimas (0,5) como un punto.
Dada la naturaleza del curso, es muy importante que exista la participación
activa del estudiante en su proceso de aprendizaje. Por ello, se tiene las
siguientes características:
Forma : Permanente.
Rubros :
Examen parcial. (35%)
Examen final. (35%)
Actividad Obligatoria Individual (30%)
b. Actividades Obligatorias (AO). Conforman los trabajos que se entregará
durante el desarrollo de la asignatura, y que complementaran la
evaluación final del estudiante. Las actividades se realizaran de forma
individual. El detalle de las actividades lo encontrará en el aula virtual que
usted podrá acceder a través del campus virtual con su usuario y clave.
Es importante que Ud. visite cotidianamente el Foro del Aula Virtual para
tener conocimientos detallados de las actividades del curso, al mismo
tiempo visite desde su aula virtual, accediendo al espacio llamado
Materiales del curso, el espacio denominado actividades obligatorias en él
encontrará la Actividad o Actividades obligatorias que usted tendrá que
desarrollar. El porcentaje de criterios evaluativos quedarán señalados en
el Aula Virtual, accediendo a Visualizar notas.
VII. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS
UNIDAD 1. Conceptos Generales, Características de la Educación Ambiental
CAPACIDAD 1: Comprender las ideas ejes de la Educación Ambiental, tales como la
transversalidad, multidisciplinaridad. Pensar globalmente y actuar localmente.
Domine la Técnica de la presentación.
SEMANA 01: Modalidad Presencial – Semana 01 Modalidad a Distancia
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
- Conceptos generales de la - Trabaja en el aula el Entender y valorar la
Educación Ambiental. planteamiento de Educación Ambiental.
- La Educación Ambiental interrogantes y problemas Aumentar la sinergía
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innovación actitudinal, de la falta de la educación entre los alumnos.
conceptual y Ambiental que nuestro Actitud crítica participativa
metodológica. medio. y solidaria.
- Características didácticas - Aplica la Hermenéutica.
de la Educación - Aplica la dinámica de
Ambiental. grupo.
- Características del - Taller Nº 1
Educador o promotor “Técnica de la
ambiental. Presentación y de Laissez
Faire”
FUENTES DE REFERENCIA
1. Giordan, André y Souchon, Cristian. La Educación Ambiental: guía práctica. 1ra
ed. España: Edtl Diada Editorial. 1995.
UNIDAD 2. Objetivos de la Educación Ambiental
CAPACIDAD 2: Determina y fundamente los objetivos de la Educación Ambiental.
Formule Objetivos.
SEMANA 02: Modalidad Presencial – Semana 01 Modalidad a Distancia
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
- Objetivos de adquisición - Analiza los diferentes - Entender que queremos
de actitudes objetivos de la Educación lograr con la Educación
(comportamiento). Ambiental. Ambiental.
- Objetivos de adquisición - Evalúa los principales - Participa activamente en
de procedimientos (ó objetivos de la Educación equipo.
métodos de trabajo). Ambiental. - Reflexiona sobre la
- Objetivos de adquisición - Taller Nº 2: importancia del Tema la
de conocimiento Técnica de preguntar base a preguntar.
(conceptos). esclarecedoras.
- Objetivos de valores.
FUENTES DE REFERENCIA
1. Antón López, Benedicto. Educación Ambiental Conservar la Naturaleza y
Mejorar el Medio Ambiente. 1ra. ed. España: Edtl.. Escuela Nueva. 1998
UNIDAD 3. La Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible.
CAPACIDAD 3: Elabore un esquema del trinomio del Desarrollo Sostenible, el cual le
permita comprender la relación entre estos tres elementos.
SEMANA 03: Modalidad Presencial – Semana 02 Modalidad a Distancia
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
- Sostenibilidad - Analiza critica de la - Iniciativa.
Empresarial. sostenibilidad. - Orientación a resultados.
- Sostenibilidad Social. - Trabaja en el aula el - Capacidad de trabajo en
- Sostenibilidad Ambiental. planteamiento de ideas, equipo.
- Triple dimensión del sobre el tema de la
desarrollo Sostenible. sostenibilidad en función
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a la empresa a la
Sociedad y al Ambiente.
- Taller Nº 3
Técnica de Generación
de Ideas por escrito.
FUENTES DE REFERENCIA
1. PROAGNA, EPS: Gestión Político Social y Educación Sanitaria. Lima Perú.
2. Giordan, André y Souchon, Cristian La Educación Ambiental: guía práctica. 1ra
ed. España: Edtl Diada Editorial. 1995.
UNIDAD 4. La Educación Ambiental y la interculturalidad, la Educación
Ambiental en el Perú y en América Latina.
CAPACIDAD 4: Entender que la relación entre la interculturalidad y la Educación
Ambiental es estrecha, para que las metodologías de enseñanza sea la apropiada de
acuerdo a la realidad local.
Comparación y análisis del nivel de la Educación Ambiental en el Perú y América
Latina.
SEMANA 04: Modalidad Presencial – Semana 02 Modalidad a Distancia
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
- Definición de la - Determina relaciones Capacidad de Trabajo en
Interculturalidad. entre la Interculturalidad y grupo.
- Interculturalidad del la Educación Ambiental. Liderazgo
método a la actitud. - Identifica los niveles de Dinámico
- Interculturalidad y Educación Ambiental en Integro
Desarrollo. Perú en relación a otros
- La Educación Ambiental y países de América
la Interculturalidad. Latina.
- La Educación Ambiental - Taller Nº 4:
en el Perú. Técnica Grupo Nominal.
- La Educación Ambiental
en América Latina.
Práctica Calificada
FUENTES DE REFERENCIA
1. INAPMAS, Estrategias Locales de un Docente Promotor en Educación
Ambiental. Lima Perú 1997.
UNIDAD 5. La Educación Ambiental Formal, No Formal e Informal.
CAPACIDAD 5: Desarrollar en diagrama fundamentando las diferencias entre la
Educación Formal, No Formal e Informal.
SEMANA 05: Modalidad Presencial – Semana 03 Modalidad a Distancia
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
- La Educación Ambiental - Relaciona los tres tipos - Entender las diferentes
Formal. de Educación Ambiental. formas de aplicar la
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- Tipos de Actuación que la - Evalúa que tienen en Educación Ambiental.
Educación Ambiental no común los tres tipos de - Poner en práctica
Formal. Educación Ambiental. diferentes alternativas de
- Educación Ambiental - Trabaja en el aula un hacer Educación
Informal. esquema que Ambiental.
fundamente los tres tipos - Capacidad de Trabajo en
de Educación Ambiental. equipo.
- Taller Nº 5:
Elaboración de un
diagrama fundamentando
las diferencias entre la
Educación Formal, no
Formal, e Informal.
FUENTES DE REFERENCIA
1. SOSA M., Nicolás. Educación ambiental: Sujeto, Entorno y Sistema. Amaru
Ediciones, Universidad de Salamanca, Doc. ed/md. 49. Pág. 173.
UNIDAD 6. Estrategias Metodológicas de la Educación Ambiental.
CAPACIDAD 6: Domine y maneje algunas Técnicas que se desarrolla en la
enseñanza de la educación Ambiental.
SEMANA 06: Modalidad Presencial – Semana 03 Modalidad a Distancia
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
- Metodología de Seminario Identificar las etapas de Liderazgo.
de educación Ambiental o un Seminario. Capacidad para organizar e
Forum Comunitario. Aplicar las experiencias implementar un Seminario
- Definición de un foro vivenciales del alumno en de Educación Ambiental.
comunitario. la formulación de un Iniciativa.
- Planificación del seminario. Responsable.
seminario. Trabajar en el aula la Orientación a los
- Etapas. Planificación de un resultados.
- Informe Final. Seminario.
Taller Nº 6:
Forum Comunitario.
FUENTES DE REFERENCIA
1. Chocano Zarauz, Lourdes. Guía Metológica de Capacitación para Formadores
Ambientales. 2da, ed. Lima, Perú: Edtl Servicios Generales 2008.
SEMANA 07: Modalidad Presencial – Semana 04 Modalidad a Distancia
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
- Metodología de Identificar las diferentes Liderazgo.
Investigación Acción etapas de los IAP. Capacidad para organizar y
participativa IAP. Trabajar en el aula, el planificar una Investigación
- Características básicas de planteamiento de un IAP. de Acción Participativa.
la IAP. Taller Nº 7: Iniciativa.
- Etapas o fases del Investigación de Acción Responsable.
proceso metodológico de participativa. Orientación a los
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IAP. Resultados.
FUENTES DE REFERENCIA
1. INAPMAS, Estrategias Locales de un Docente Promotor en Educación
Ambiental. Lima Perú 1997.
SEMANA 08: Modalidad Presencial – Semana 04 Modalidad a Distancia
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
- Diseño de un Taller de Comprender la Capacidad de organizar y
Educación Ambiental. importancia de un Taller dirigir un taller de
- Encuadre Operativo del en Educación Ambiental. Educación Ambiental.
Taller. Entender el esquema Liderazgo.
- Encuadre conceptual básico de un Taller en Iniciativa.
- Caracterización del Grupo. Educación Ambiental. Responsable.
Trabajar en el Aula el Orientación a los
diseño de un Taller de resultados.
Educación Ambiental.
Taller Nº 8:
Diseño de un Taller de
Educación Ambiental.
FUENTES DE REFERENCIA
1. Chocano Zarauz, Lourdes. Guía Metológica de Capacitación para Formadores
Ambientales. 2da, ed. Lima, Perú: Edtl Servicios Generales 2008.
SEMANA 09: Modalidad Presencial
* Examen Parcial.
(*) El examen parcial Modalidad a distancia se tomará en la 04, revisar cronograma.
UNIDAD 7. Integración de la Educación Ambiental en Temas Ambientales.
CAPACIDAD 7: Desarrollar “Temas Ambientales” con enfoque: Holístico,
hermenéutico, Multidisciplinar y Transversal.
SEMANA 10: Modalidad Presencial – Semana 05 Modalidad a Distancia
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
- Construir conceptos, Determinar las relaciones Pensar en relaciones
ambientales sistémicos. entre la Holística, la interacciones y procesos
- Definición de Términos hermenéu-tica, la siguiendo la lógica de la
Hermenéutica Transversal. multidisciplinei-dad y naturaleza.
transversalidad para tratar Capacidad para organizar y
un tema Ambiental. dirigir una clase de
Trabajar en el aula un educación Ambiental.
Tema Ambiental en el Capacidad de trabajo en
enfoque: Multidisciplinar, equipo.
holístico hermenéutico y
transversal.
Taller Nº 9:
Tema de Educación
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Ambiental con enfoque
Holístico, hermenéutico,
transversal y
multidisciplinar.
FUENTES DE REFERENCIA
1. Giordan, André y Souchon, Cristian La Educación Ambiental: guía práctica. 1ra
ed. España: Edtl Diada Editorial. 1995.
UNIDAD 8. Formulación e Implementación de proyectos de Educación Ambiental
en el aula, en una empresa en la comunidad.
SEMANA 11: Modalidad Presencial – Semana 05 Modalidad a Distancia
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
- Formulación e Desarrollar en clase el Capacidad de organizar y
Implementación de planteamiento de un dirigir un Proyecto de
Proyectos en el aula. Proyecto de Educación Educación Ambiental en el
Fase Inicial Ambiental en el aula. aula (escolar de pregrado).
Fase intermedia Taller Nº 10: Liderazgo
Fase final Plantear un Proyecto Iniciativa.
Informe. Educación Ambiental en el Responsabilidad.
- Hacer un listado de las Aula. Capacidad de trabajo en
actividades, rescatando equipo.
todas las propuestas de
los diferentes análisis de
los problemas en el aula.
- Ordenarlas de acuerdo a
prioridades y aglutinarlas
en torno a las
consideradas actividades
centrales en el aula.
FUENTES DE REFERENCIA
1. Antón López, Benedicto. Educación Ambiental Conservar la Naturaleza y
Mejorar el Medio Ambiente. 1ra. ed. España: Edtl.. Escuela Nueva. 1998
SEMANA 12: Modalidad Presencial – Semana 06 Modalidad a Distancia
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
- Formación e Hacer un listado de las Capacidad de organizar y
implementación de actividades, rescatando dirigir un Proyecto de
Proyectos de Educación todas las propuestas de Educación Ambiental en
Ambiental en la empresa. los diferentes análisis de una Empresa.
Fase Inicial los problemas en el Liderazgo.
Fase Intermedia ámbito empresarial. Iniciativa.
Fase Final. Ordenarlas de acuerdo a Responsabilidad
- Elaboración de Informe prioridades y aglutinarlas Capacidad de trabajo en
Final. en torno a los que equipo.
consideramos actividades
centrales en la empresa.
Desarrollar en clase el
planteamiento de un
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proyecto de Educación
Ambiental en una
Empresa.
Taller Nº 11:
Plantear un Proyecto de
Educación Ambiental en
una Empresa.
FUENTES DE REFERENCIA
1. Antón López, Benedicto. Educación Ambiental Conservar la Naturaleza y
Mejorar el Medio Ambiente. 1ra. ed. España: Edtl.. Escuela Nueva. 1998
SEMANA 13: Modalidad Presencial – Semana 06 Modalidad a Distancia
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
- Formulación e Hacer un listado de las Capacidad de lograr
Implementación de actividades, rescatando organizar y dirigir un
proyectos de Educación todas las propuestas de proyecto en una comunidad
Ambiental en la los diferentes análisis de con un municipio.
Comunidad. los problemas. Liderazgo.
- Trabajo con los Ordenar de acuerdo a Iniciativa.
municipios. prioridades y aglutinarlos Responsabilidad
Fase Inicial en torno a los que Capacidad de trabajo en
Fase Intermedia consideramos actividades equipo.
Tarea Final centrales.
Informe Desarrollar en clase el
Planteamiento de un
Proyecto de Educación
Ambiental en la
Comunidad en una
municipalidad.
Taller Nº 12:
Plantear un Proyecto
Educación Ambiental y en
una comunidad en un
municipio.
Práctica Calificada
UNIDAD 9. Evaluación, indicadores de desarrollo de la Educación Ambiental.
CAPACIDAD 9: Evalúe los objetivos, las actividades, la organización, la metodología y
de todo el proyecto como programa educativo.
SEMANA 14: Modalidad Presencial – Semana 07 Modalidad a Distancia
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
- Evaluar los objetivos. Observación sistemática Integro
- Evaluar los procedimientos Desarrollo en clase de la Analítico
- Evaluar las iniciativas. Evaluación de un proyecto Critico
- Cambios actitudinales. de Educación Ambiental. Responsable.
- Indicadores de Educación Taller Nº 13: Capacidad de trabajo en
Ambiental. Evaluación de un grupo
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Proyecto de Educación
Ambiental.
FUENTES DE REFERENCIA
1. Antón López, Benedicto. Educación Ambiental Conservar la Naturaleza y
Mejorar el Medio Ambiente. 1ra. ed. España: Edtl.. Escuela Nueva. 1998
SEMANA 15: Modalidad Presencial – Semana 07 y 08 Modalidad a Distancia.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
- Desarrollo de proyectos en Exposición de trabajos y Orientación a los
aula, empresa y mensajes motivadores con resultados.
municipios (vivenciales) medidas a seguir para una Liderazgo.
mejor conservación de la Responsable.
naturaleza. Trabajo en equipo.
FUENTES DE REFERENCIA
1. INAPMAS, Estrategias Locales de un Docente Promotor en Educación Ambiental.
Lima Perú, 1997.
SEMANA 16: Modalidad Presencial – Semana 08 Modalidad a Distancia
CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
- Salida de campo - Observan directamente Desarrollo de actitudes de
- Visitas: Plantas de diferentes hechos para cuidado y respeto por el
segregación de RSD, obtener datos que medio ambiente.
Industrias, salida al entorno permitan lograr posibles Defensa del medio
natural, entre otros. soluciones que mejoren ambiente, tomando parte
ese entorno. activa y responsable frente
- Taller: Desarrollar un a los problemas de
informe. basuras, contaminación y
degradación.
SEMANA 17:
* Examen Final
(*) El examen Final Modalidad a distancia se tomará en la semana 08, revisar
cronograma.
SEMANA 18:
* Examen Sustitutorio
(*) El examen sustitutorio Modalidad a distancia se tomará en la semana 18, revisar
cronograma.
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VIII. BIBLIOGRAFIA
1. Chocano Zarauz, Lourdes. Guía Metológica de Capacitación para
Formadores Ambientales. 2da, ed. Lima, Perú: Edtl Servicios Generales
2008.
2. Giordan, André y Souchon, Cristian La Educación Ambiental: guía práctica.
1ra ed. España: Edtl Diada Editorial. 1995.
3. Antón López, Benedicto. Educación Ambiental Conservar la Naturaleza y
Mejorar el Medio Ambiente. 1ra. ed. España: Edtl.. Escuela Nueva. 1998
4. Salazar Osorio, Isabel y Segura Albunqueque, Nelly Estrategías Locales de
un Docente Promotor en Educación Ambiental. Lima: INAPMAS 1997.
5. Peñaloza Ramella, Walter. Los Propósitos de la Educación. 1ra. ed. Lima:
Fondo Editorial San Marcos. 2003.
6. Rodríguez A., Walabonso. Teoría de la Educación. 1ra. ed. Lima: Edtl.
Escuela Nueva. 1997.
7. Dandinot Betancourt, Isabel. Perspectivas Psicopedagógicas acerca de la
Inteligencia, la Creatividad y los Valores. 1ra. ed. Lima: Talleres Gráficos de
HO Interfgraf. 2003.
8. Villavicencio Whittemburg, Alvaro. Educación. 1ra. ed. Lima: Editorial
Universitaria. 2001.
9. Gallo Torres Luz La Cultura Ancestral en el Aula. 1ra ed. Lima: Gráficos SRL
1999.
10. http.//www.educacionambiental.net/
11. http.//eelink.ned/page/educacion_ambiental_enespañol
12. http.//unescoebea.org/
13. http.//www.corozonuerde.org/
14. http//www.monografias.com/trabajosii/ponencia/ponence,htm/
15. INDEPA, Aportes para un enfoque Intercultural. 1ra. ed. Lima Punto &
Grafíca S.A.C.
16. INAPMAS, Estrategias Locales de un Docente Promotor en Educación
Ambiental. Lima Perú 1997.
17. PROAGNA, EPS: Gestión Político Social y Educación Sanitaria. Lima Perú.
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