AÑO LECTIVO

Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
Objetivos específicos O.CN.3.1. Observar y describir los animales vertebrados e
N.º de unidad de
1 Título de unidad de planificación: Vida natural de la unidad de invertebrados, las plantas con y sin semillas, agruparlos de
planificación:
planificación: acuerdo con sus características y analizar los ciclos reproductivos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.1.6. Indagar y describir el ciclo reproductivo de los vertebrados e invertebrados y I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e importancia del ciclo reproductivo (sexual y asexual)
de los vertebrados e invertebrados de las regiones naturales del Ecuador, para el
diferenciarlos según su tipo de reproducción. mantenimiento de la vida. (J.3.)
SEMANA DE INICIO: 17 -09 – 2018
EJES TRANSVERSALES: Formación ciudadana PERÍODOS 5
SEMANA DE FINALIZACIÓN 21 -09 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

P Activación y exploración de conocimientos previos acerca Texto del estudiante Técnica:

P Explica la reproducción de los animales Prueba
del ciclo reproductivo de los vertebrados Videos Portafolio
vertebrados.
P Descripción de los animales vertebrados.
Láminas Instrumento:
P Identificación del ciclo reproductivo de los animales Cuestionario
P Identifica las características de los
vertebrados. Carteles de la reproducción de
los animales. animales vertebrados. Completa el cuadro sinóptico de la clasificación de los animales
P Identificación de los animales vertebrados según su con las siguientes palabras.

reproducción.
P Explicación del tipo de reproducción de los animales
vertebrados.
P Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora Rector:
Lic. Mary Vargas MSc. Anita Peralta MSc.Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
Objetivos específicos O.CN.3.1. Observar y describir los animales vertebrados e
N.º de unidad de
1 Título de unidad de planificación: Vida natural de la unidad de invertebrados, las plantas con y sin semillas, agruparlos de
planificación:
planificación: acuerdo con sus características y analizar los ciclos reproductivos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los
I.CN.3.1.1. Identifica a los invertebrados representativos de las regiones naturales del
animales invertebrados, describirlas y clasificarlos de acuerdo a sus semejanzas y Ecuador, en función de sus semejanzas y diferencias, su diversidad, las amenazas a las que
están expuestos y propone medidas para su protección. (J.3., I.1.)
diferencias.
SEMANA DE INICIO:
EJES TRANSVERSALES: Formación ciudadana PERÍODOS 5
SEMANA DE FINALIZACIÓN
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Técnica:
P Activación y exploración de conocimientos previos acerca Prueba
P Texto del estudiante
de las características de los animales invertebrados
P Identifica las características de los Instrumento:
P Identificación de las características de los animales P Videos Cuestionario
animales invertebrados.
invertebrados. Completa el cuadro sinóptico de la clasificación de los animales
P Láminas con las siguientes palabras
P Clasificación de las semejanzas y diferencias de los
P Explica la clasificación de los
P Carteles
animales invertebrados.
invertebrados.
P Ejemplificación de los animales invertebrados.
P Explicación del por qué los animales invertebrados carecen
de columna vertebral.
P Descripción de la clasificación de los invertebrados.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
Objetivos específicos O.CN.3.1. Observar y describir los animales vertebrados e
N.º de unidad de
1 Título de unidad de planificación: Vida natural de la unidad de invertebrados, las plantas con y sin semillas, agruparlos de acuerdo
planificación:
planificación: con sus características y analizar los ciclos reproductivos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.3.2.2. Explica el proceso de reproducción de las plantas a partir de reconocer sus
CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo reproductivo de las plantas e identificar los estructuras, las fases, los factores y/o los agentes que intervienen en la fecundación, reconoce
agentes polinizadores que intervienen en su fecundación. su importancia para el mantenimiento de la vida, y mediante trabajo colaborativo propone
medidas de protección y cuidado. (J.3., I.1., S.4.)
SEMANA DE INICIO: 09 – 10 – 2018
EJES TRANSVERSALES: Formación ciudadana PERÍODOS 5
SEMANA DE FINALIZACIÓN 10 – 10 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Técnica:
P Activación y exploración de conocimientos previos Prueba
Texto del estudiante
acerca del ciclo reproductivo de las plantas e P Reconoce el ciclo reproductivo de las Instrumento:
identificar los agentes polinizadores que intervienen Videos Cuestionario
plantas. Escribe el nombre de las partes de una planta pteridótita.
en su fecundación. Láminas del ciclo reproductivo
P Explicación del ciclo reproductivo de las plantas. de las plantas. P Explica las características de los
P Descripción de las características de los agentes agentes polinizadores.
polinizadores. Carteles
Completa el cuadro con las características que correspondan.
P Identificación de los agentes polinizadores que
ayudan a la fecundación de las plantas.
P Elaboración del resumen en un mapa conceptual.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su
relación funcional e indagar la estructura y función del sistema
Objetivos específicos
N.º de unidad de reproductor humano femenino y masculino, relacionándolo con
2 Título de unidad de planificación: Ser humano y salud. de la unidad de
planificación: los cambios en el comportamiento de los púberes.
planificación:
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud
integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y
social en los púberes.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.5.1. Explica la estructura, función y relación que existe entre el aparato digestivo,
CN.3.2.3. Describir, con apoyo de modelos, la estructura y función de los sistemas respiratorio, excretor, reproductor y los órganos de los sentidos, desde la observación de
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor y promover su cuidado. representaciones analógicas o digitales y modelado de estructuras.
(J.3., I.2.)
Educación para la salud (nutrición, higiene, SEMANA DE INICIO: 23 – 10 – 2017
EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 5
trastornos alimenticios).
SEMANA DE FINALIZACIÓN: 27 – 10 – 2017
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

P Activación y exploración de conocimientos previos acerca de Texto del estudiante Técnica:

P Identifica la importancia del sistema
los aparatos del cuerpo humano y su función. Prueba
digestivo, respiratorio, circulatorio y
P Observación en maqueta, láminas, videos, carteles de los Videos Portafolio
excretor en nuestro cuerpo.
sistemas del cuerpo humano.
P Explicación de la estructura de los sistemas digestivo, Láminas de los sistemas Instrumento:
P Reconoce el cuidado de los sistemas
respiratorio, circulatorio y excretor. digestivo, respiratorio, Cuestionario
digestivo, respiratorio, circulatorio y
P Descripción de las funciones de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor. Trabajos, consultas varias
excretor.
respiratorio, circulatorio y excretor.
P Conversación de la importancia de los sistemas digestivo, Carteles
respiratorio, circulatorio y excretor en el cuerpo humano.
P Identificación del cuidado de los sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor.
P Gráfico de los sistemas e identificación de sus partes.
P Realización de resumen de los sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su
relación funcional e indagar la estructura y función del sistema
Objetivos específicos
N.º de unidad de reproductor humano femenino y masculino, relacionándolo con
2 Título de unidad de planificación: Ser humano y salud. de la unidad de
planificación: los cambios en el comportamiento de los púberes.
planificación:
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud
integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y
social en los púberes.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.2.4 Explicar, con apoyo de modelos, la estructura y función del sistema endocrino e interpretar su I.CN.3.4.1. Establece relaciones entre el sistema reproductivo, endócrino
y nervioso, a partir de su estructura, funciones e influencia en los cambios
importancia para el mantenimiento del equilibrio del medio interno (homeostasis) y en cambios que se dan en
que se presentan en la pubertad. (J.3., J.4.)
la pubertad.
Educación para la salud (nutrición, higiene, SEMANA DE INICIO: 5 – 10 – 2017
EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 5
trastornos alimenticios).
SEMANA DE FINALIZACIÓN: 02 – 11 – 2017
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

P ¿Qué órganos se encuentran en el aparato endocrino?,

Texto del estudiante
P ¿Qué es homeostasis?
P Identifica la importancia de la estructura Técnica:
P Presentación en láminas o carteles del sistema
Videos y función del sistema endocrino. Prueba
endocrino
Portafolio
P Investigación de la homeostasis.
Láminas P Interpreta la importancia del sistema
P Explicación de las estructura del sistema endocrino.
endocrino para el mantenimiento del Instrumento:
P Identificación de las glándulas del sistema endocrino.
Carteles del sistema equilibrio del medio interno Cuestionario
P Conversación de la importancia del sistema endocrino
endocrino. (homeostasis). Trabajos, consultas varias
en el cuerpo humano.
P Identificación de la importancia del sistema endocrino
P Explica los cambios que se dan en la
 para el equilibrio del medio interno del cuerpo humano. pubertad.
P Descripción de los cambios que se dan en la pubertad

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo:
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e
indagar la estructura y función del sistema reproductor humano
Objetivos específicos
femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el
N.º de unidad de planificación: 2 Título de unidad de planificación: Ser humano y salud. de la unidad de
comportamiento de los púberes.
planificación:
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral,
entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los
púberes.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.2.5. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la estructura y función del sistema nervioso, relacionarlo con el .CN.3.4.1. Establece relaciones entre el sistema reproductivo, endócrino y
sistema endocrino, y explicar su importancia para la recepción de los estímulos del ambiente y la producción de nervioso, a partir de su estructura, funciones e influencia en los cambios que se
respuestas. presentan en la pubertad. (J.3., J.4.)
Educación para la salud (nutrición, higiene, SEMANA DE INICIO: 06 – 11 – 2017
EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 5
trastornos alimenticios).
SEMANA DE FINALIZACIÓN: 10 – 11 – 2017
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

P Activación y exploración de conocimientos previos acerca del

sistema nervioso. Texto del estudiante P Explica la estructura y la función del Técnica:
P Observación de láminas o carteles del sistema nervioso. sistema nervioso. Prueba
P Explicación de la estructura del sistema nervioso. Videos Portafolio
P Descripción de la función del sistema nervioso. P Relaciona el sistema nervioso con el
P Identificación de la relación del sistema endocrino y el sistema Láminas sistema endocrino. Instrumento:
nervioso. Cuestionario
P Conversación de la importancia del sistema nervioso para la Carteles Trabajos, consultas varias
P Identifica la importancia de del sistema
recepción de los estímulos del ambiente.
nervioso en el cuerpo humano.
P Elaboración del resumen en organizadores gráficos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e
indagar la estructura y función del sistema reproductor humano
Objetivos específicos
femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el
N.º de unidad de planificación: 2 Título de unidad de planificación: Ser humano y salud. de la unidad de
comportamiento de los púberes.
planificación:
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral,
entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los
púberes.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.2.5. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la estructura y función del sistema nervioso, relacionarlo con el I.CN.3.4.1. Establece relaciones entre el sistema reproductivo, endócrino y
sistema endocrino, y explicar su importancia para la recepción de los estímulos del ambiente y la producción de nervioso, a partir de su estructura, funciones e influencia en los cambios que se
respuestas. presentan en la pubertad. (J.3., J.4.)
Educación para la salud (nutrición, higiene, SEMANA DE INICIO: 06 – 11 – 2017
EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 5
trastornos alimenticios).
SEMANA DE FINALIZACIÓN: 10 – 11 – 2017
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos acerca del Texto del estudiante

sistema endocrino P Identifica la importancia de la estructura Técnica:
Estrategia preguntas exploratorias Videos y función del sistema endocrino. Prueba
 ¿Qué órganos se encuentran en el aparato endocrino?, Portafolio
 ¿Qué es homeostasis? Láminas P Interpreta la importancia del sistema
 Presentación en láminas o carteles del sistema endocrino endocrino para el mantenimiento del Instrumento:
 Investigación de la homeostasis. Carteles del sistema equilibrio del medio interno Cuestionario
 Explicación de las estructura del sistema endocrino. endocrino. (homeostasis). Trabajos, consultas varias
 Identificación de las glándulas del sistema endocrino.
 Conversación de la importancia del sistema endocrino en el P Explica los cambios que se dan en la
cuerpo humano. pubertad.
 Identificación de la importancia del sistema endocrino para el
equilibrio del medio interno del cuerpo humano.
 Descripción de los cambios que se dan en la pubertad

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e
indagar la estructura y función del sistema reproductor humano
Objetivos específicos
femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el
N.º de unidad de planificación: 2 Título de unidad de planificación: Ser humano y salud. de la unidad de
comportamiento de los púberes.
planificación:
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral,
entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los
púberes.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.2.6. Explorar y describir la estructura y función de los órganos de los sentidos, y explicar su I.CN.3.5.2. Promueve medidas de prevención y cuidado (actividad física, higiene corporal, dieta
importancia para la relación con el ambiente social y natural. equilibrada) hacia su cuerpo, conociendo el daño que puede provocar el consumo de sustancias
nocivas y los desórdenes alimenticios (bulimia, anorexia) en los sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y reproductor. Reconoce la contribución de la medicina ancestral y la medicina
moderna para el tratamiento de enfermedades y mantenimiento de la salud integral. (J.3., S.2.)
Educación para la salud (nutrición, higiene, SEMANA DE INICIO: 13 – 11 – 2017
EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 5
trastornos alimenticios).
SEMANA DE FINALIZACIÓN: 17 – 11 – 2017
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos de los órganos Texto del estudiante Técnica:
de los sentidos.  Identifica la importancia de los órganos Prueba
 Observación de carteles, láminas, maqueta de los órganos de los Videos de los sentidos en el cuerpo humano. Portafolio
sentidos.
 Explicación de la estructura de cada uno de los órganos de los Láminas  Describe la estructura y función de los Instrumento:
sentidos. órganos de los sentidos. Cuestionario
 Identificación de cada una de las partes de los órganos de los Carteles Trabajos, consultas varias
sentidos.
 Descripción de la función de cada uno de los órganos de los
 sentidos.
 Identificación de la importancia de los órganos de los sentidos
para el cuerpo humano.
 Conversación de la importancia de los órganos de los órganos de
los sentidos para la relación con el ambiente social y natural.
 Realización del resumen en esquemas mentales.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e
indagar la estructura y función del sistema reproductor humano
Objetivos específicos
femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el
N.º de unidad de planificación: 2 Título de unidad de planificación: Ser humano y salud. de la unidad de
comportamiento de los púberes.
planificación:
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral,
entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los
púberes.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.2.5. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la estructura y función del sistema nervioso, relacionarlo con el I.CN.3.4.1. Establece relaciones entre el sistema reproductivo, endócrino y
sistema endocrino, y explicar su importancia para la recepción de los estímulos del ambiente y la producción de nervioso, a partir de su estructura, funciones e influencia en los cambios que se
respuestas. presentan en la pubertad. (J.3., J.4.)

Educación para la salud (nutrición, higiene, SEMANA DE INICIO: 13 – 11 – 2017

EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 5
trastornos alimenticios).
SEMANA DE FINALIZACIÓN: 17 – 11 – 2017
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos acerca del

sistema nervioso. Texto del estudiante  Explica la estructura y la función del Técnica:
 •Observación de láminas o carteles del sistema nervioso. sistema nervioso. Prueba
 Explicación de la estructura del sistema nervioso. Videos Portafolio
 Descripción de la función del sistema nervioso.  Relaciona el sistema nervioso con el
 Identificación de la relación del sistema endocrino y el sistema Láminas sistema endocrino. Instrumento:
nervioso. Cuestionario
 Conversación de la importancia del sistema nervioso para la Carteles  Identifica la importancia de del sistema Trabajos, consultas varias
recepción de los estímulos del ambiente. nervioso en el cuerpo humano.
 Elaboración del resumen en organizadores gráficos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e
indagar la estructura y función del sistema reproductor humano
Objetivos específicos
femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el
N.º de unidad de planificación: 2 Título de unidad de planificación: Ser humano y salud. de la unidad de
comportamiento de los púberes.
planificación:
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral,
entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los
púberes.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.2.6. Explorar y describir la estructura y función de los órganos de los sentidos, y explicar su I.CN.3.5.2. Promueve medidas de prevención y cuidado (actividad física, higiene corporal, dieta
importancia para la relación con el ambiente social y natural. equilibrada) hacia su cuerpo, conociendo el daño que puede provocar el consumo de sustancias
nocivas y los desórdenes alimenticios (bulimia, anorexia) en los sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y reproductor. Reconoce la contribución de la medicina ancestral y la medicina
moderna para el tratamiento de enfermedades y mantenimiento de la salud integral. (J.3., S.2.)

Educación para la salud (nutrición, higiene, SEMANA DE INICIO: 20 – 11 – 2017

EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 5
trastornos alimenticios).
SEMANA DE FINALIZACIÓN: 24 – 11 – 2017
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

P Activación y exploración de conocimientos previos de los órganos Texto del estudiante

Técnica:
 Identifica la importancia de los órganos
de los sentidos.
Videos Prueba
de los sentidos en el cuerpo humano.
P Observación de carteles, láminas, maqueta de los órganos de los
Portafolio
Láminas
sentidos.
 Describe la estructura y función de los
P Explicación de la estructura de cada uno de los órganos de los Carteles
Instrumento:
órganos de los sentidos.
sentidos.
Cuestionario
P Identificación de cada una de las partes del los órganos de los
Trabajos, consultas varias
 sentidos.
P Descripción de la función de cada uno de los órganos de los
sentidos.
P Identificación de la importancia de los órganos de los sentidos
para el cuerpo humano.
P Conversación de la importancia de los órganos de los órganos de
los sentidos para la relación con el ambiente social y natural.
P Realización del resumen en esquemas mentales.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e
indagar la estructura y función del sistema reproductor humano
Objetivos específicos
femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el
N.º de unidad de planificación: 2 Título de unidad de planificación: Ser humano y salud. de la unidad de
comportamiento de los púberes.
planificación:
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral,
entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los
púberes.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.2.7. Reconocer la importancia de la actividad física, la higiene corporal y la dieta equilibrada en la pubertad para I.CN.3.5.2. Promueve medidas de prevención y cuidado (actividad física,
mantener la salud integral y comunicar los beneficios por diferentes medios. higiene corporal, dieta equilibrada) hacia su cuerpo, conociendo el daño que
puede provocar el consumo de sustancias nocivas y los desórdenes
alimenticios (bulimia, anorexia) en los sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y reproductor. Reconoce la contribución de la medicina
ancestral y la medicina moderna para el tratamiento de enfermedades y
mantenimiento de la salud integral. (J.3., S.2.)

Educación para la salud (nutrición, higiene, SEMANA DE INICIO: 27 – 11 – 2017

EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 5
trastornos alimenticios).
SEMANA DE FINALIZACIÓN: 01 – 12 – 2017
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos sobre la higiene Texto del estudiante

personal y actividad física.  Analiza las vitaminas que el cuerpo Técnica:
 Observación de videos de la actividad física que realizan las Videos de la importancia de la necesita para mantener una dieta Prueba
personas. actividad física y la dieta equilibrada. Portafolio
 Abstracción de la importancia de la actividad física para la salud equilibrada en la pubertad.
de nuestro cuerpo.  Identifica la importancia de la actividad Instrumento:
 Establecimiento de la importancia de la higiene corporal en la Láminas física, la higiene corporal y la dieta Cuestionario
pubertad y el mantenimiento de una dieta sana y equilibrada. equilibrada en la pubertad. Trabajos, consultas varias
 Explicación de las vitaminas, minerales, proteínas y carbohidratos Carteles
que necesita nuestro cuerpo para mantener una dieta equilibrada.
 •Realización del resumen en esquemas mentales.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones causa-efecto que se
producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los
Objetivos específicos
patrones de calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
N.º de unidad de planificación: 3 Título de unidad de planificación: Diversidad Biológica de la unidad de
O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el
planificación:
propósito de valorar las investigaciones que han contribuido
significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.4.5. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, los efectos de los fenómenos geológicos, relacionarlos con la CN.3.4.6. Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientos
formación de nuevos relieves, organizar campañas de prevención ante las amenazas de origen natural. orogénicos y epirogénicos que formaron la cordillera de Los Andes y explicar
su influencia en la distribución de la biodiversidad en las regiones naturales de
Ecuador
Educación ambiental (recursos naturales, SEMANA DE INICIO: 11 – 12 – 2017
EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 5
biodiversidad).
SEMANA DE FINALIZACIÓN: 15 – 12 – 2017
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos acerca de los

efectos de los fenómenos geológicos, relacionarlos con la Texto del estudiante  .Identifica las características de los Técnica:
formación de nuevos relieves, organizar campañas de prevención fenómenos geológicos. Prueba
ante las amenazas de origen natural. Videos Portafolio
Estrategia preguntas exploratorias:  Realiza campañas de prevención antes
 ¿Qué es un fenómeno geológico? ¿Cuáles son las consecuencias Láminas de las amenazas de origen natural. Instrumento:
de los fenómenos geológicos? Cuestionario
 Definición de fenómenos geológicos. Carteles Trabajos varios
 Explicación de las características de los fenómenos geológicos.
 Identificación de los efectos de los fenómenos geológicos.
 Descripción de la formación de nuevos relieves.
 Reflexión realizando campañas de prevención antes de las
amenazas de origen natural.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones causa-efecto que se
producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los
Objetivos específicos
patrones de calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
N.º de unidad de planificación: 3 Título de unidad de planificación: Diversidad Biológica de la unidad de
O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el
planificación:
propósito de valorar las investigaciones que han contribuido
significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.4.5. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, los efectos de los fenómenos geológicos, relacionarlos con la CN.3.4.6. Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientos
formación de nuevos relieves, organizar campañas de prevención ante las amenazas de origen natural. orogénicos y epirogénicos que formaron la cordillera de Los Andes y explicar
su influencia en la distribución de la biodiversidad en las regiones naturales de
Ecuador
Educación ambiental (recursos naturales, SEMANA DE INICIO: 11 – 12 – 2017
EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 5
biodiversidad).
SEMANA DE FINALIZACIÓN: 15 – 12 – 2017
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos acerca de las  Relaciona los movimientos orogénicos y
placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogénicos Texto del estudiante. epirogénicos con la formación del suelo Técnica:
que formaron la cordillera de Los Andes y explicar su influencia en y relieve. Prueba
la distribución de la biodiversidad en las regiones naturales de Cuaderno de trabajo.  Establece con claridad la estructura Portafolio
Ecuador. interna de la Tierra.
Estrategia preguntas exploratorias: Carteles  Define una de las capas internas de la Instrumento:
 ¿Qué son las placas tectónicas? ¿Qué es la biodiversidad? Tierra. Cuestionario
 Activación de los conocimientos previos mediante una batería de Entorno natural Trabajos varios
preguntas.  Identifica la corteza terrestre y los
 ¿Cuál es la estructura de la Tierra? movimientos orogénicos y epirogénicos
 ¿Cómo se modifica el relieve? que determinan la formación del suelo y
 ¿Qué tipos de suelos caracterizan a los bosques? el relieve.
 Presentación de una guía de indagación para analizar los
componentes químicos que conforman las capas de la Tierra.
 Conversación sobre los movimientos orogénicos y e
pirogénicos relacionados con la formación y modificaciones de
la corteza terrestre.
 Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 AÑO LECTIVO
Unidad Educativa “ROBERTO Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones causa-efecto que se
producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los
Objetivos específicos
patrones de calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
N.º de unidad de planificación: 3 Título de unidad de planificación: Diversidad Biológica de la unidad de
O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el
planificación:
propósito de valorar las investigaciones que han contribuido
significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de modelos, los patrones de incidencia de la radiación solar sobre la superficie terrestre y I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones de calentamiento de la superficie terrestre a
relacionar las variaciones de intensidad de la radiación solar con la ubicación geográfica. causa de la energía del Sol y su relación con la formación de los vientos, nubes
y lluvia, según su ubicación geográfica. (J.3., I.2.)
Educación ambiental (recursos naturales, SEMANA DE INICIO: 18 – 12 – 2017
EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 5
biodiversidad).
SEMANA DE FINALIZACIÓN: 22 – 12 – 2017
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos acerca los

Texto del estudiante  Identifica las características de los Técnica:
patrones de incidencia de la radiación solar sobre la superficie
patrones de incidencia de la radiación Prueba
terrestre y relacionar las variaciones de intensidad de la radiación Videos
solar. Portafolio
solar con la ubicación geográfica.
Láminas
Estrategia preguntas exploratorias:
Carteles  Explica la radiación solar sobre la Instrumento:
 ¿Qué es la radiación solar?
superficie terrestre. Cuestionario
 ¿Cuáles son las consecuencias de la radiación solar para la
Trabajos varios
Tierra?
 Descripción de las características de los patrones de incidencia de
la radiación solar.
 Investigación de la radiación solar sobre la superficie terrestre.
 Identificación de la radiación solar con la ubicación geográfica.
 •Realización del resumen en esquemas mentales.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 Unidad Educativa AÑO LECTIVO
“ROBERTO alfredo Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones causa-efecto que se
producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los
Objetivos específicos
patrones de calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
N.º de unidad de planificación: 3 Título de unidad de planificación: Diversidad Biológica de la unidad de
O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el
planificación:
propósito de valorar las investigaciones que han contribuido
significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.4.8 Analizar e interpretar los patrones de calentamiento de la superficie terrestre y explicar su relación con la I.CN.3.4.8 Analizar e interpretar los patrones de calentamiento de la superficie
formación de vientos, nubes y lluvias. terrestre y explicar su relación con la formación de vientos, nubes y lluvias.

Educación ambiental (recursos naturales, SEMANA DE INICIO: 02 – 01 – 2018

EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 5
biodiversidad).
SEMANA DE FINALIZACIÓN: 05 – 01 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos acerca de los

patrones de calentamiento de la superficie terrestre y explicar su Texto del estudiante  Identifica los patrones del calentamiento
relación con la formación de vientos, nubes y lluvias. Técnica:
de la superficie terrestre.
Estrategia preguntas exploratorias: Videos
Prueba
 ¿Cuál es la consecuencia del calentamiento de la Tierra?
Láminas Portafolio
 ¿Cómo se conforman las nubes?  Explica la relación del calentamiento
 Identificación de los patrones de calentamiento de la superficie
Carteles global con la formación de vientos,
terrestre.
Instrumento:
 Explicación de la relación del calentamiento global con la nubes y lluvias.
formación de vientos, nubes y lluvias. Cuestionario
 Retroalimentación con videos.
Trabajos varios
 Elaboración del resumen en un mapa conceptual.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 Unidad Educativa AÑO LECTIVO
“ROBERTO alfredo Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones causa-efecto que se
producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los
Objetivos específicos
patrones de calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
N.º de unidad de planificación: 3 Título de unidad de planificación: Diversidad Biológica de la unidad de
O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el
planificación:
propósito de valorar las investigaciones que han contribuido
significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.4.12. Indagar y explicar las características, elementos y factores del clima, diferenciarlo del tiempo atmosférico, I.CN.3.12.2. Explica las causas y consecuencias de las catástrofes climáticas a
registrar y analizar datos meteorológicos de la localidad con apoyo de instrumentos de medición. partir del conocimiento de las características, elementos y factores del clima,
considerando datos meteorológicos locales y características del clima en las
diferentes regiones naturales del Ecuador. (J.3.)

Educación ambiental (recursos naturales, SEMANA DE INICIO: 08 – ’01 – 2018

EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 5
biodiversidad).
SEMANA DE FINALIZACIÓN: 12 – 01 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos acerca de las

características, elementos y factores del clima, diferenciarlo del
Texto del estudiante  Explica las características de los Técnica:
tiempo atmosférico, registrar y analizar datos meteorológicos de la
factores del clima. Prueba
localidad con apoyo de instrumentos de medición.
Videos Portafolio
Estrategia preguntas exploratorias:
 Identifica los instrumentos de medición
 ¿Qué es el clima?
Laminas para analizar datos meteorológicos. Instrumento:
 ¿Cuál es la importancia del clima para la vida del planeta?
Cuestionario
 Explicación de las características de los factores del clima.
Carteles Trabajos varios
 Observación de los elementos de los factores del clima.
 Identificación de los instrumentos de medición para analizar datos
 meteorológicos.
 Elaboración del resumen en un mapa conceptual.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 Unidad Educativa AÑO LECTIVO
“ROBERTO alfredo Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones causa-efecto que se
producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los
Objetivos específicos
patrones de calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
N.º de unidad de planificación: 3 Título de unidad de planificación: Diversidad Biológica de la unidad de
O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el
planificación:
propósito de valorar las investigaciones que han contribuido
significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.4.13. Indagar en diferentes medios las características del clima en las regiones naturales de Ecuador, explicarlas y I.CN.3.12.2. Explica las causas y consecuencias de las catástrofes climáticas a
establecer la importancia de las estaciones meteorológicas. partir del conocimiento de las características, elementos y factores del clima,
considerando datos meteorológicos locales y características del clima en las
diferentes regiones naturales del Ecuador. (J.3.)

Educación ambiental (recursos naturales, SEMANA DE INICIO: 15 – 01 – 2018

EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 5
biodiversidad).
SEMANA DE FINALIZACIÓN: 19 – 01 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos acerca de las  Reconoce la función de la estación

Texto del estudiante. Técnica:
meteorológica.
características, elementos y factores del clima, diferenciarlo del
Prueba
tiempo atmosférico, registrar y analizar datos meteorológicos de la  Establece los instrumentos que utilizan
Cuaderno de trabajo. Portafolio
las estaciones meteorológicas para la
localidad con apoyo de instrumentos de medición.
elaboración de predicciones climáticas.
 Identificación de las características, elementos y factores del
Material bibliográfico. Instrumento:
 Determina las diferentes variables
clima.
meteorológicas estudiadas desde la Cuestionario
 Determinación de que es una estación meteorológica. superficie terrestre.
Láminas Trabajos varios
 Análisis de la lectura a través de contestación de preguntas.
 Identifica las características de las
 Explicación del funcionamiento de la estación meteorológica. diferentes variables meteorológicas.
Carteles
 Identificación de los instrumentos que tiene una estación
 meteorológica Videos
 Construcción de una estación meteorológica casera.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 Unidad Educativa AÑO LECTIVO
“ROBERTO alfredo Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones causa-efecto que se
producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los
Objetivos específicos
patrones de calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
N.º de unidad de planificación: 3 Título de unidad de planificación: Diversidad Biológica de la unidad de
O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el
planificación:
propósito de valorar las investigaciones que han contribuido
significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.4.14. Indagar e inferir las características y efectos de las catástrofes climáticas y establecer las consecuencias en I.CN.3.12.2. Explica las causas y consecuencias de las catástrofes climáticas a
los seres vivos y sus hábitats. partir del conocimiento de las características, elementos y factores del clima,
considerando datos meteorológicos locales y características del clima en las
diferentes regiones naturales del Ecuador. (J.3.)
Educación ambiental (recursos naturales, SEMANA DE INICIO: 22-01 – 2018
EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 5
biodiversidad).
SEMANA DE FINALIZACIÓN: 26 – 01 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos acerca de las

Texto del estudiante  Explica las características de las
características y efectos de las catástrofes climáticas y establecer
Técnica:
catástrofes climáticas.
las consecuencias en los seres vivos y sus hábitats. Videos
Prueba
 Estrategia preguntas exploratorias:
Laminas Portafolio
 Identifica las consecuencias de los
 ¿Cuáles son las catástrofes comunes de los fenómenos
Carteles efectos catástrofes en los seres vivos.
climáticos? ¿Cuáles son las consecuencias de las catástrofes
Instrumento: Cuestionario
para los seres vivos?
Trabajos varios
 Explicación de las características de las catástrofes climáticas.
 Observación de los efectos de las catástrofes climáticas.
 Identificación de las consecuencias de los efectos catástrofes en
los seres vivos.
 Realización del resumen en esquemas mentales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 Unidad Educativa AÑO LECTIVO
“ROBERTO alfredo Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus
interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de
Objetivos específicos los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un
N.º de unidad de planificación: 4 Título de unidad de planificación: Hidrosfera Y Biosfera de la unidad de país megadiverso.
planificación: O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la
importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales
cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento científico.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los ecosistemas y sus clases, interpretar I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los ecosistemas en función de sus
las interrelaciones de los seres vivos en los ecosistemas y clasificarlos en productores, consumidores y características, clases, diversidad biológica, adaptación de especies y las
descomponedores. interacciones (intraespecíficas e intraespecíficas), que en ellos se producen.
(J.3.)

Educación ambiental (recursos naturales, SEMANA DE INICIO: 19 – 02 – 2018

EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 18
biodiversidad).
SEMANA DE FINALIZACIÓN: 23 – 02 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos acerca de las Texto del estudiante  Identifica las características de los Técnica:
características de los ecosistemas y sus clases, interpretar las ecosistemas. Prueba
interrelaciones de los seres vivos en los ecosistemas y Videos de las clases de Portafolio
clasificarlos en productores, consumidores y descomponedores. ecosistemas.  Describe las clases de los ecosistemas.
 Descripción de las características de los ecosistemas. Instrumento
 Enunciación de las clases de los ecosistemas. Láminas  Clasifica los seres vivos en productores, Cuestionario
 Explicación de las interrelaciones de los seres vivos. consumidores, descomponedores. Trabajos varios
 Clasificación de los seres vivos, productores, consumidores, Carteles
descomponedores.
 Elaboración del resumen en un mapa conceptual.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 Unidad Educativa AÑO LECTIVO
“ROBERTO alfredo Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus
interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de
Objetivos específicos los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un
N.º de unidad de planificación: 4 Título de unidad de planificación: Hidrosfera Y Biosfera de la unidad de país megadiverso.
planificación: O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la
importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales
cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento científico.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.1.10. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad biológica de los ecosistemas de Ecuador e I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los ecosistemas en función de sus
características, clases, diversidad biológica, adaptación de especies y las
identificar la flora y fauna representativas de los ecosistemas naturales de la localidad.
interacciones (intraespecíficas e intraespecíficas), que en ellos se producen.
(J.3.)
Educación ambiental (recursos naturales, SEMANA DE INICIO: 26 – 02 – 2018
EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 18
biodiversidad).
SEMANA DE FINALIZACIÓN: 02 – 03 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos acerca dela Texto del estudiante Técnica:
diversidad biológica de los ecosistemas de Ecuador e identificar la  Identifica la diversidad biológica de los Prueba
flora y fauna representativas de los ecosistemas naturales de la Videos de los ecosistemas en ecosistemas en el Ecuador. Portafolio
localidad. el Ecuador.
 Identificación de la diversidad biológica de los ecosistemas en el  Observa la flora y la fauna de los Instrumento
Ecuador. Láminas ecosistemas del Ecuador. Cuestionario
 Explicación de la flora y fauna de los ecosistemas naturales del Trabajos varios
Ecuador. Carteles
 Ejemplificación de la flora y fauna de los ecosistemas de la
localidad. Internet
 Descripción de los tipos de ecosistemas.
 Realización de resúmenes en organizadores gráficos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 Unidad Educativa AÑO LECTIVO
“ROBERTO alfredo Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus
interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de
Objetivos específicos los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un
N.º de unidad de planificación: 4 Título de unidad de planificación: Hidrosfera Y Biosfera de la unidad de país megadiverso.
planificación: O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la
importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales
cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento científico.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los ecosistemas en función de sus
CN.3.1.11. Indagar y explicar las adaptaciones de plantas y animales a las condiciones ambientales de diferentes características, clases, diversidad biológica, adaptación de especies y las
ecosistemas y relacionarlas con su supervivencia. interacciones (intraespecíficas e intraespecíficas), que en ellos se producen.
(J.3.)
Educación ambiental (recursos naturales, SEMANA DE INICIO: 05 – 03 – 2018
EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 18
biodiversidad).
SEMANA DE FINALIZACIÓN: 09 – 03 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos acerca de las Texto del estudiante Técnica:
adaptaciones de plantas y animales a las condiciones ambientales  Identifica las adaptaciones de las Prueba
de diferentes ecosistemas y relacionarlas con su supervivencia. Videos plantas y animales. Portafolio
 Identificación de las adaptaciones de las plantas y animales.
 Clasificación de las adaptaciones de plantas y animales según los Láminas  Observa las condiciones ambientales de Instrumento
diferentes ecosistemas. los diferentes ecosistemas. Cuestionario
 Explicación de la supervivencia según la adaptación de plantas y Carteles
animales a las condiciones ambientales
 Elaboración del resumen en un mapa conceptual.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 Unidad Educativa AÑO LECTIVO
“ROBERTO alfredo Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus
interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de
Objetivos específicos los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un
N.º de unidad de planificación: 4 Título de unidad de planificación: Hidrosfera Y Biosfera de la unidad de país megadiverso.
planificación: O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la
importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales
cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento científico.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.3.3.3. Plantea y comunica medidas de protección (manejo de desechos
CN.3.1.12. Explorar y describir las interacciones, intraespecíficas e intraespecíficas, en diversos ecosistemas, sólidos), hacia los ecosistemas y las especies nativas amenazadas en las
diferenciarlas y explicar la importancia de las relaciones. Áreas Naturales Protegidas del Ecuador, afianzando su propuesta en los
aportes científicos de investigadores locales. (J.3., I.1., I.3.)
Educación ambiental (recursos naturales, SEMANA DE INICIO: 12 – 03 – 2018
EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 18
biodiversidad).
SEMANA DE FINALIZACIÓN: 16 – 03 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos acerca de las Texto del estudiante Técnica:
interacciones, intraespecíficas e intraespecíficas, en diversos  Reconoce las interacciones, Prueba
ecosistemas, diferenciarlas y explicar la importancia de las Videos de la importancia de las intraespecíficas e intraespecíficas. Portafolio
relaciones. relaciones, en el ecosistema.
 Descripción de los tipos de ecosistemas. Instrumento
 Identificación de las interacciones, intraespecíficas e Láminas  Identifica los tipos de ecosistemas. Cuestionario
intraespecíficas.
 Explicación de la importancia de las relaciones. Carteles
 Realización del resumen en un diagrama seleccionando los
 diversos ecosistemas.
 Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 Unidad Educativa AÑO LECTIVO
“ROBERTO alfredo Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus
interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de
Objetivos específicos los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un
N.º de unidad de planificación: 4 Título de unidad de planificación: Hidrosfera Y Biosfera de la unidad de país megadiverso.
planificación: O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la
importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales
cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento científico.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.3.3.3. Plantea y comunica medidas de protección (manejo de desechos
CN.3.1.13. Indagar en diversas fuentes y describir las causas y consecuencias potenciales de la extinción de las sólidos), hacia los ecosistemas y las especies nativas amenazadas en las
especies en un determinado ecosistema, y proponer medidas de protección de la biodiversidad amenazada. Áreas Naturales Protegidas del Ecuador, afianzando su propuesta en los
aportes científicos de investigadores locales. (J.3., I.1., I.3.)
Educación ambiental (recursos naturales, SEMANA DE INICIO: 19 – 03 – 2018
EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 18
biodiversidad).
SEMANA DE FINALIZACIÓN: 23 – 03 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos acerca de las Texto del estudiante Técnica:
interacciones, intraespecíficas e intraespecíficas, en diversos  Reconoce las interacciones, Prueba
ecosistemas, diferenciarlas y explicar la importancia de las Videos de la importancia de las intraespecíficas e intraespecíficas. Portafolio
relaciones. relaciones, en el ecosistema.
 Descripción de los tipos de ecosistemas. Instrumento
 Identificación de las interacciones, intraespecíficas e Láminas  Identifica los tipos de ecosistemas. Cuestionario
intraespecíficas.
 Explicación de la importancia de las relaciones. Carteles
 Realización del resumen en un diagrama seleccionando los
diversos ecosistemas.
 Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 Unidad Educativa AÑO LECTIVO
“ROBERTO alfredo Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las
Objetivos específicos
Transformación de la propiedades de la materia, energía y sus manifestaciones, por medio
N.º de unidad de planificación: 5 Título de unidad de planificación: de la unidad de
materia y energía. de la indagación experimental y valorar su aplicación en la vida
planificación:
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.3.1. Explorar y demostrar las propiedades específicas de la materia, experimentar, probar las predicciones y I.CN.3.6.1. Explica desde la observación de diferentes representaciones cómo
las teorías sobre la composición de la materia han evolucionado, hasta
comunicar los resultados. comprender que está constituida por átomos, elementos y moléculas. (J.3.)
Educación ambiental (recursos naturales, SEMANA DE INICIO: 02 – 04 – 2018
EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 18
biodiversidad).
SEMANA DE FINALIZACIÓN: 13 – 04 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos acerca de la Texto del estudiante

 Identifica las propiedades específicas de Técnica:
materia.
Videos la materia. Prueba
 Observación de un video de la materia y sus estados
Laminas
 Explicación que la materia se encuentra en todas partes desde
 Reconoce los estados de la materia en Instrumento
debajo de la Tierra hasta las estrellas Carteles
la naturaleza. Cuestionario
 Definición de lo que es la materia y los estados de la materia
www.dailymotion.com/video/xs
 Explicación de las propiedades específicas de la materia. ufww_la-materia-y-
 Identificar las predicciones y los resultados de la materia.
 Retroalimentación con videos
 Observación de los resultados de las predicciones de la materia.
 Generalización: Realización conclusiones e informes.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 Unidad Educativa AÑO LECTIVO
“ROBERTO alfredo Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las
Objetivos específicos
Transformación de la propiedades de la materia, energía y sus manifestaciones, por medio
N.º de unidad de planificación: 5 Título de unidad de planificación: de la unidad de
materia y energía. de la indagación experimental y valorar su aplicación en la vida
planificación:
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.3.3. Indagar y clasificar la materia en sustancias puras y mezclas, y relacionarlas con los estados físicos de la I.CN.3.6.2. Clasifica la materia en sustancias puras y mezclas.
Además, reconoce las mezclas homogéneas y heterogéneas desde la
materia. manipulación de bebidas tradicionales del país. (J.3., S.2.)
EJES SEMANA DE INICIO: 16 – 04 – 2018
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad). PERÍODOS 18
TRANSVERSALES:
SEMANA DE FINALIZACIÓN: 20 – 04 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos acerca de la Texto del estudiante  Identifica los estados físicos de la Técnica:
materia en sustancias puras y mezclas, y relacionarlas con los materia. Prueba
estados físicos de la materia. Portafolio
 Definición sustancias puras y mezclas. Laminas  Explica las características de las
 Identificación de los estados físicos de la materia. sustancias puras y mezclas. Instrumento
 Explicación de la relación de las sustancias puras y mezclas con Carteles Cuestionario
los estados físicos de la materia. Álbum de fotografías
 Observación de las características de los estados físicos de la
materia.
 Realización del resumen en esquemas mentales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 Unidad Educativa AÑO LECTIVO
“ROBERTO alfredo Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las
Objetivos específicos
Transformación de la propiedades de la materia, energía y sus manifestaciones, por medio
N.º de unidad de planificación: 5 Título de unidad de planificación: de la unidad de
materia y energía. de la indagación experimental y valorar su aplicación en la vida
planificación:
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.3.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las aplicaciones de la energía térmica en la máquina de vapor e I.CN.3.9.1. Analiza las características, importancia, aplicaciones y fundamentos
interpretar su importancia en el desarrollo industrial. del magnetismo, de la energía térmica y de la energía eléctrica. (J.3., I.2.)

Educación ambiental (recursos naturales, SEMANA DE INICIO: 23 – 04 – 2018

EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 18
biodiversidad).
SEMANA DE FINALIZACIÓN: 04– 05 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos acerca de las Texto del estudiante  Identifica las aplicaciones de la energía. Técnica:
aplicaciones de la energía térmica en la máquina de vapor e Prueba
interpretar su importancia en el desarrollo industrial. Videos  Observa la importancia de la energía en
 Definición de energía. la máquina de vapor en el desarrollo Instrumento
 Observación de las aplicaciones de la energía. Laminas industrial. Cuestionario
 Investigación del desarrollo industrial.
 Identificación de la importancia de la energía en la máquina de Carteles
vapor en el desarrollo industrial.
 Realización del resumen en esquemas mentales. Internet
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 Unidad Educativa AÑO LECTIVO
“ROBERTO alfredo Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
Objetivos específicos O.CN.3.8. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos
Fuerza, electricidad y
N.º de unidad de planificación: 6 Título de unidad de planificación: de la unidad de de su aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso
magnetismo
planificación: cotidiano, y explicar sus conclusiones.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.3.7.1. Describe los tipos de fuerza y el cambio de forma, rapidez y
CN.3.3.5. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y explicar sus efectos en objetos de uso cotidiano dirección del movimiento de los objetos, desde la exploración y
experimentación en objetos de uso cotidiano. (J.3.)
Educación ambiental (recursos naturales, SEMANA DE INICIO:
EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 18
biodiversidad).
SEMANA DE FINALIZACIÓN:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos acerca de los Texto del estudiante  Identifica los tipos de fuerzas.
Técnica:
tipos de fuerzas y explicar sus efectos en objetos de uso cotidiano.
Videos  Aplica los tipos de fuerzas en el uso Prueba
 Explicación de los tipos de fuerzas.
cotidiano.
 Identificación de la aplicación de los efectos en el uso cotidiano. Laminas
Instrumento
 Observar las características de cada uno de los tipos de fuerza.
Carteles
Cuestionario
 Retroalimentación con videos.
 Realización de resúmenes en organizadores gráficos

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 Unidad Educativa AÑO LECTIVO
“ROBERTO alfredo Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
Objetivos específicos O.CN.3.8. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos
Fuerza, electricidad y
N.º de unidad de planificación: 6 Título de unidad de planificación: de la unidad de de su aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso
magnetismo
planificación: cotidiano, y explicar sus conclusiones.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.3.3.6. Explorar e interpretar los efectos de la aplicación de las fuerzas en los cambios de la forma, la rapidez y la I.CN.3.7.1. Describe los tipos de fuerza y el cambio de forma, rapidez y
dirección del movimiento de los objetos, desde la exploración y
dirección de movimiento de los objetos y comunicar sus conclusiones. experimentación en objetos de uso cotidiano. (J.3.)
Educación ambiental (recursos naturales, SEMANA DE INICIO:
EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 18
biodiversidad).
SEMANA DE FINALIZACIÓN:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos acerca de los Texto del estudiante  Reconoce los efectos de la aplicación Técnica:
efectos de la aplicación de las fuerzas en los cambios de la forma, de las fuerzas en los cambios de forma, Prueba
Videos la rapidez y la dirección de movimiento
la rapidez y la dirección de movimiento de los objetos y comunicar Portafolio
de los objetos.
Laminas
sus conclusiones.
 Explicación de los efectos de la aplicación de las fuerzas en los Carteles Instrumento
cambios de forma. Cuestionario
 Observación de la aplicación de las fuerzas en los cambios de la Álbum de fotografías
forma.
 Identificación de la rapidez y la dirección de movimientos de los
objetos mediante la fuerza.
 Realización del resumen en esquemas mentales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 Unidad Educativa AÑO LECTIVO
“ROBERTO alfredo Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
Objetivos específicos O.CN.3.8. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos
Fuerza, electricidad y
N.º de unidad de planificación: 6 Título de unidad de planificación: de la unidad de de su aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso
magnetismo
planificación: cotidiano, y explicar sus conclusiones.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.3.9.2. Explica la importancia de la transformación de la energía eléctrica,
CN.3.3.10. Indagar y explicar los fundamentos y aplicaciones de la electricidad, examinarlos en diseños experimentales así como la necesidad de realizar estudios ambientales y sociales para mitigar
y elaborar circuitos eléctricos con materiales de fácil manejo. los impactos de las centrales hidroeléctricas en el ambiente. (J.3., I.2.)

Educación ambiental (recursos naturales, SEMANA DE INICIO:

EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 18
biodiversidad).
SEMANA DE FINALIZACIÓN:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos acerca de los Texto del estudiante  Identifica los fundamentos y Técnica:
fundamentos y aplicaciones de la electricidad, examinarlos en Prueba
aplicaciones de la electricidad.
diseños experimentales. Videos
Portafolio
 Explicación de los fundamentos de la electricidad.
Laminas
 Elabora circuitos eléctricos con
 Identificación de las aplicaciones de la electricidad.
Instrumento
Carteles materiales de fácil manejo.
 Estrategia de los diseños experimentales a través de una lluvia de
Cuestionario
ideas.
Álbum de fotografías
 Observación de los diseños experimentales de la electricidad.
 Elaboración del resumen en un mapa conceptual.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 Unidad Educativa AÑO LECTIVO
“ROBERTO alfredo Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
Objetivos específicos O.CN.3.8. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos
Fuerza, electricidad y
N.º de unidad de planificación: 6 Título de unidad de planificación: de la unidad de de su aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso
magnetismo
planificación: cotidiano, y explicar sus conclusiones.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.3.9.2. Explica la importancia de la transformación de la energía eléctrica,
CN.3.3.11. Analizar las transformaciones de la energía eléctrica, desde su generación en las centrales hidroeléctricas así como la necesidad de realizar estudios ambientales y sociales para mitigar
hasta su conversión en luz, sonido, movimiento y calor. los impactos de las centrales hidroeléctricas en el ambiente. (J.3., I.2.)

Educación ambiental (recursos naturales, SEMANA DE INICIO:

EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 18
biodiversidad).
SEMANA DE FINALIZACIÓN:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos acerca de la Texto del estudiante  Identifica las características y la Técnica:
energía eléctrica, desde su generación en las centrales importancia de las centrales Prueba
hidroeléctricas hasta su conversión en luz, sonido, movimiento y Videos hidroeléctricas. Portafolio
calor.
Laminas  Reconoce la conversión en luz, sonido, Instrumento
 Conceptualización de energía eléctrica.
y movimientos. Cuestionario
 Descripción de las características y la importancia de las centrales Carteles
hidroeléctricas.
 Identificación de la conversión en luz, sonido, y movimientos.
 Definición de conversión.
 Realización del resumen en esquemas mentales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha:

 Unidad Educativa AÑO LECTIVO
“ROBERTO alfredo Arregui Chauvin” 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Mary Vargas Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Sexto Paralelo: “A”
Objetivos específicos O.CN.3.8. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos
Fuerza, electricidad y
N.º de unidad de planificación: 6 Título de unidad de planificación: de la unidad de de su aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso
magnetismo
planificación: cotidiano, y explicar sus conclusiones.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.3.9.2. Explica la importancia de la transformación de la energía eléctrica,
CN.3.3.12. Observar, identificar y describir las características y aplicaciones prácticas del magnetismo en objetos como así como la necesidad de realizar estudios ambientales y sociales para mitigar
la brújula sencilla y los motores eléctricos. los impactos de las centrales hidroeléctricas en el ambiente. (J.3., I.2.)

Educación ambiental (recursos naturales, SEMANA DE INICIO:

EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS 18
biodiversidad).
SEMANA DE FINALIZACIÓN:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Activación y exploración de conocimientos previos acerca de las Texto del estudiante  Define el significado de
Técnica:
características y aplicaciones prácticas del magnetismo en objetos
magnetismo.
como la brújula sencilla y los motores eléctricos. Videos Prueba
 Definición de magnetismo. Portafolio
Laminas
 Identifica las características y las
 Explicación de las características del magnetismo.
Carteles aplicaciones del magnetismo.
 Descripción de las aplicaciones del magnetismo. Instrumento
 Investigación de los usos de la brújula y motores eléctricos. Cuestionario
 Observación del magnetismo en objetos como la brújula y los Álbum de fotografías
motores eléctricos.
 Elaboración del resumen en un mapa conceptual.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
P
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Vicerrectora: Rector:
Lic. Mary Vargas Lic. Anita Peralta Msc. Manuel Núñez
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 – 11 – 2018 Fecha: Fecha: