Centro Educativo Botija

Planificación por unidad de aprendizaje

(Marzo)

Docente: Pedro Luis Galán Caraballo

Grado: Quinto

Director: William Encarnación

Año escolar 2018-2019

Situación de aprendizaje
En el Centro Educativo Enrique Leonardo Rodríguez, ubicado en Jimayaco
perteneciente al municipio de La Vega. Los estudiantes de 5to grado sienten la
necesidad de reflexionar y meditar sobre los acontecimientos históricos vivido en el
tiempo de cuaresma , el cual nos servirá para recordar y valorar el sacrificio que Jesús
vivió y sufrió en la cruz para defendernos y liberarnos del pecado , como símbolo de
nuestra salvación. Es por ello que los alumnos redactarán comentarios de textos,
exposiciones, debates y diferentes actos relativos al tema, desarrollando de manera
práctica y teórica la División de fracciones para su comprensión, dando como forma en
descubrir la expansión de Europa del siglo xv, conociendo la forma en cómo surge tanto
su estructura y composición de lo que es la fuerza y sus efectos en la tierra,
socializaran sobre las características y cualidades de Jesús, investigarán acerca de la
muerte y resurrección de Jesús, visualizarán los momentos de la pasión y muerte del
señor .Amplificaremos músicas, dramatizaciones y muestra artísticaedss asociadas al
tema, de tal manera que esto llame a la conversión y la reconciliación con nuestros
hermanos.

Competencias Fundamentales
Competencia Ética y Ciudadana

Competencia Comunicativa

Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencia de Resolución de Problemas

Competencia Científica y Tecnológica

Competencia Ambiental y de la Salud Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual

Competencia Ética y Ciudadana

Se reconoce como persona perteneciente a una cultura, a un proyecto de nación y a
una cultura humana planetaria.
• Identifica los elementos que caracterizan la cultura dominicana.
• Establece relaciones de respeto y valoración con otras culturas, y especialmente con
las aportaciones que cada uno de los géneros, hombres y mujeres, han realizado a través
de los tiempos.
• Promueve la participación con equidad entre los géneros para aportar a la cohesión
social.
Evalúa las prácticas sociales e institucionales en el devenir histórico y en el
presente.
• Reconoce las prácticas de exclusión, discriminación de género, social o política y
argumenta su sanción moral.
• Examina con juicio crítico, asumiendo posturas ético-morales, los mensajes
publicitarios y los que circulan en las redes sociales.
• Propone medios para limitar la incidencia de la discriminación y el abuso de poder en
la escuela, la familia, la comunidad y la sociedad.
Contribuye a la creación de relaciones justas y democráticas para la convivencia.
• Promueve la equidad y el respeto a la diversidad en sus relaciones con otros y otras.
• Practica un estilo de vida responsable, armonioso y respetuoso de los y las demás.
• Contribuye a la asunción de normas justas y al cumplimiento de las mismas como
forma de mejorar la calidad de la convivencia social.
• Trabaja con otras personas a favor de la inclusión, la participación y la búsqueda del
bien común.
• Asume funciones y tareas orientadas por valores éticos y morales.
• Conoce y promueve los fundamentos de una cultura de paz y convivencia armónica
entre las personas y naciones basados en el respeto mutuo.
Actúa con autonomía, responsabilidad y actividad en referencia a sus deberes y
derechos.
• Ejercita y promueve los derechos y deberes de la ciudadanía en los ámbitos
comunitarios e institucionales.
• Emplea el diálogo y la escucha activa en la toma de decisiones colectivas y personales.
• Construye con criterio propio y desde la empatía su sentido de pertenencia, a partir del
respeto a la pluralidad en sus relaciones con otras personas.
• Asume posturas de crítica y rechazo ante actuaciones de exclusión, crueldad,
violencia y violencia de género, discriminación, corrupción y abuso.
• Participa en las iniciativas y acciones de la escuela y la comunidad local y global.

Competencia Comunicativa
Reconoce los elementos y características de la situación de comunicación.
• Infiere la intención comunicativa de los textos en la situación en que se producen.
• Clarifica su intención previamente a la producción de un texto.
• Identifica los roles asumidos por los y las interlocutores/as.
• Considera las características del contexto (tiempo, lugar, participantes, etc.).
• Interpreta la intención comunicativa de los gráficos y símbolos en la situación en que
se producen.
Identifica los diversos modos de organización textual oral y escrita.
• Reconoce el tipo de texto como parte de las estrategias para la comprensión.
• Selecciona el tipo de texto que va a producir en función de la situación y de su
intención comunicativa.
• Aplica su conocimiento de las relaciones internas del texto (coherencia y cohesión) en
la comprensión y producción.
Utiliza diversos códigos de comunicación.
• Reconoce y aplica las normas que rigen el funcionamiento del sistema de la/s lengua/s
y otros códigos (Braille, lengua de señas, códigos matemáticos, lenguaje visual, etc.).
• Usa distintos lenguajes artísticos para expresar e interpretar ideas y emociones.
• Emplea el lenguaje corporal para expresar sentimientos e ideas.
• Produce diversos tipos de texto con distintos propósitos.
Autorregula su proceso de comunicación.
• Ajusta su comunicación a las características de la audiencia y al contexto. • Evalúa la
efectividad de sus actos comunicativos.
Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de forma
efectiva.
• Maneja con responsabilidad diversas herramientas tecnológicas.
• Utiliza las herramientas tecnológicas en distintas situaciones y con diversos
propósitos.
• Selecciona las herramientas más apropiadas en función de la situación y el propósito.
• Evalúa el uso que hace de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
para mejorar su efectividad.

Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Elabora y argumenta sus juicios y opiniones.
• Establece relaciones entre conceptos y los clasifica.
• Identifica o elabora las premisas en que se fundamenta su juicio.
• Deriva una o varias conclusiones lógicas a partir de las premisas.
Aborda las situaciones y necesidades de forma creativa.
• Identifica las condiciones y características del nuevo contexto.
• Interpreta la situación desde diferentes perspectivas.
• Enfrenta las situaciones de manera original con estrategias y medios diversos.
• Muestra receptividad a nuevas ideas.
• Selecciona una estrategia, la aplica y evalúa su efectividad.
• Demuestra flexibilidad ante situaciones tensas y conflictivas.
• Se ejercita en el aprendizaje espontáneo, sin excesiva evaluación o control.
Examina la validez de las ideas propias y ajenas.
• Verifica las informaciones en las que se basan los juicios u opiniones.
• Analiza los valores y principios éticos y estéticos implicados.
• Compara diversos puntos de vista.
• Considera los intereses envueltos y los contextos en que surgen las distintas
opiniones.
• Adopta una postura crítica ante las informaciones.
• Reconoce sus prejuicios.

Competencia Ambiental y da la salud

Valora y cuida su cuerpo.
• Conoce y valora su cuerpo, su funcionamiento y procesos de cambio.
• Identifica los factores ambientales que pueden generar desequilibrios en su cuerpo.
• Identifica situaciones de riesgo y las evita o busca una forma de ayuda.
Practica hábitos de vida saludable.
• Adopta hábitos saludables desde el punto de vista físico, emocional y mental.
• Practica hábitos de alimentación sana y balanceada.
• Practica hábitos adecuados de higiene, de descanso, de ejercicios físicos, de deporte,
de recreación, de relajación y de uso del tiempo libre.
• Evalúa las ventajas y desventajas de los diversos estilos de vida.
• Se compromete con el ejercicio de una sexualidad sana y responsable.
Se compromete con la sostenibilidad ambiental.
• Identifica factores que afectan el buen funcionamiento de los ecosistemas naturales.
• Identifica conductas humanas que generan consecuencias negativas para el medio
ambiente.
• Asume una actitud ética, crítica y propositiva en relación a las acciones y factores de
riesgo que afectan la salud comunitaria, la salud de los ecosistemas, el cambio climático
y la biodiversidad.
• Actúa a favor de la preservación de los recursos naturales.
• Practica hábitos de consumo racionales acordes con sus necesidades y los recursos
disponibles.
• Participa en iniciativas escolares, comunitarias y sociales para la preservación del
ambiente.
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Desarrolla una autoimagen equilibrada y una sana autoestima.
• Conoce su cuerpo, comprende y valora sus cambios.
• Conoce y acepta su identidad sexual.
• Reconoce sus fortalezas, sus talentos y limitaciones.
• Reconoce y acepta su historia personal y familiar.
• Identifica y expresa sus emociones y sentimientos. • Se valora y es consciente de su
dignidad.
• Emite juicios de valor de sí mismo o sí misma, a partir de sus fortalezas, limitaciones e
historia personal.
• Se acepta a sí mismo o a sí misma como ser único y se reconoce diferente de los y las
demás.
• Acepta sus errores y fracasos y aprende de ellos.
• Reflexiona y entra en contacto con su ser interior, reconociendo su dimensión
espiritual y trascendente.
Establece relaciones constructivas y colaborativas.
• Identifica las emociones y sentimientos de los y las demás y actúa en consecuencia.
• Conoce y respeta las fortalezas, limitaciones y diferencias de los otros y de las otras.
• Valora y respeta la dignidad de las demás personas.
• Manifiesta sensibilidad ante las necesidades de los y las demás.
• Escucha y sopesa las opiniones y críticas de los y las demás.
• Advierte las manipulaciones individuales y las presiones grupales y actúa evitando
sus perjuicios.
• Expresa sus ideas y sentimientos en situaciones grupales o frente a otra persona.
• Es responsable de sus acciones y compromisos contraídos.
• Muestra apertura al diálogo y maneja adecuadamente los conflictos.
• Demuestra interés por la instauración de una cultura de paz y contribuye a hacerla
realidad.
• Se integra, colabora y participa en grupos y equipos.
Descubre su ser en relación con la trascendencia.
• Reconoce su dimensión espiritual.
• Identifica los aportes del aspecto religioso a las culturas.
• Valora la dimensión trascendente como parte esencial del ser humano.
• Reflexiona y entra en contacto con su ser interior.
• Reconoce en la trascendencia una propuesta de sentido de la vida.
• Experimenta la alegría y libertad de cultivar la espiritualidad.
• Identifica la vida y la dignidad humana como valores esenciales.
• Conoce y valora el cristianismo y otras propuestas religiosas.
• Respeta las creencias diferentes a la suya.
• Se interesa por lo desconocido que le trasciende y supera.
Proyecta su futuro y misión en la vida con autonomía, realismo y optimismo.
• Busca y encuentra espacios para el desarrollo de sus talentos.
• Coopera en proyectos de promoción social.
• Concibe su proyecto de vida con autonomía, tomando en cuenta sus fortalezas y
debilidades.
• Planifica y realiza sus planes y proyectos sobre la base de valores humanos
universales, del bien colectivo y con sentido de trascendencia.
• Ejercita sus capacidades de liderazgo e influye en su medio.
• Asume con responsabilidad sus acciones.
Competencia Resolución de Problemas
1. Identifica y analiza el problema.
• Identifica la existencia de un problema y algunos elementos que lo caracterizan.
• Considera el contexto en el cual se presenta el problema.
• Define el problema con sencillez y realiza conexiones con situaciones similares o
distintas.
2. Investiga y busca información.
• Utiliza alguna fuente de información para comprender y determinar la mejor forma de
acción.
• Selecciona y organiza la información.
3. Identifica estrategias y genera alternativas de solución.
• Explora más de una estrategia posible.
• Selecciona y aplica la mejor estrategia según la información y el contexto.
• Enumera posibles pasos a seguir para solucionar el problema.
• Implementa acciones concretas para resolver el problema
4. Evalúa los resultados obtenidos para la toma de decisiones.
• Prueba los resultados obtenidos.
• Prueba otras estrategias en caso necesario.
• Comunica los resultados de forma sencilla.
Competencia Científica
1. Ofrece explicaciones científicas de fenómenos naturales y sociales.
• Observa los objetos o fenómenos que ocurren.
• Explora, describe, se interroga y busca descubrir el objeto o fenómeno.
• Establece ciertas relaciones entre un fenómeno y otro.
• Elabora posibles explicaciones acerca de la ocurrencia de un fenómeno.
• Escoge entre varias opciones dadas el modelo adecuado para dar explicación al
fenómeno.
2. Aplica y comunica ideas y conceptos del conocimiento científico.
• Comprende algunas ideas, modelos, principios, leyes y teorías científicas y
tecnológicas.
• Comparte ideas científicas y tecnológicas utilizando el lenguaje científico apropiado.
• Comprende algunos avances científicos y tecnológicos en su contexto de aplicación.
• Comprende diferentes perspectivas que le son presentadas que puedan mostrar
ventajas y desventajas de un determinado avance científico tecnológico de acuerdo a su
utilidad en beneficio de la sociedad.

Red conceptual
Cuaresma
División de fracciones
Comentarios
Expansión de Europa en el siglo xv
Interacción de movimiento
Resurrección
Músicas
Drama
Jesús
Oraciones nucleares
La cuaresma es el tiempo litúrgico de conversión, que marca la iglesia para prepararnos
a las grandes fiestas de pascua.
La división de fracciones permite desarrollar mas a fondo la parte de practicar la
división.
El comentario es una apreciación oral y escrita sobre cualquier cosa puesta en análisis
Desarrollo del nuevo mundo donde se conoce la expansión en Europa siglo xv
Vitalizar la forma mecánica y eléctrica de la interacción de movimiento.
Jesús fue resucitado de entre los muertos
El drama es un género literario caracterizado por la representación de acciones y
situaciones humanas
La música es una combinación de ritmo, melodía, y armonía agradable a los oídos.
Áreas curriculares
Lengua Española, inglés, Matemática, Ciencias Sociales, Naturales,, Educación
Artística y formación integral humana y religiosa.
Lengua Española
Competencias específicas:
Comprensión oral
Comprende comentarios breves que escucha sobre comportamientos, valores y actitudes
del contenido y de los personajes de las series infantiles de la televisión y de las lecturas
asignadas.
Producción oral
Produce oralmente comentarios breves sobre comportamientos, valores y actitudes del
contenido y de los personajes de las series infantiles de la televisión y de las lecturas
asignadas.
Comprensión escrita
Comprende comentarios breves que lee sobre comportamientos, valores y actitudes del
contenido y los personajes de las series infantiles de la televisión y de las lecturas
asignadas.
Producción escrita
Produce de manera escrita comentarios de dos párrafos donde exprese una opinión
apoyada en, por lo menos, dos razones válidas sobre comportamientos, valores y
actitudes del contenido y los personajes de las series infantiles de la televisión y de las
lecturas asignadas, para ser publicados en el mural de la escuela.
Inglés
Competencias específicas:
Comprensión oral (CO):
Comprende discursos orales muy breves y sencillos, referentes a necesidades inmediatas
y temas muy cotidianos.
Producción oral (PO):
Produce discursos orales muy breves y sencillos, referentes a necesidades inmediatas y
temas muy cotidianos.
Comprensión escrita (CE):\
Comprende textos muy breves y sencillos, referentes a necesidades inmediatas y temas
muy cotidianos.
Producción escrita (PE):
Escribe textos muy breves y sencillos, referentes a necesidades inmediatas y temas muy
cotidianos
Interculturalidad y convivencia
Interactúa con cortesía y entusiasmo, comunicándose de forma asertiva, en un plano de
inclusión, igualdad, equidad y colaboración, con actitud de respeto, aceptación y
cuidado hacia sí mismo/a, las demás personas y el entorno.

Matemática

Competencia(s) específica
Comprende el significado de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y
división y su efecto al operar con números naturales, decimales y fracciones.
Comprende el significado de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y
división y su efecto al operar con números naturales, decimales y fracciones.
Modela y representa
Crea y utiliza modelos concretos y gráficos para representar e interpretar números
naturales, fracciones y decimales y las relaciones entre ellos.

Ciencias Sociales
Competencias específicas
Utilización crítica de fuentes de información
Utiliza distintas fuentes para establecer la relación de causalidad de diversos eventos
históricos estudiados. Interpreta distintos tipos de fuentes (esquemas, mapas históricos)
para localizar y sintetizar hechos relevantes de la historia

Ciencias Naturales
Competencias específicas
-Ofrece explicaciones científicas a fenómenos. Reconoce fenómenos naturales
relacionados con las transformaciones de la energía y aplica estrategias para explicar
problemas en los que se manifiestan la energía y las interacciones entre la materia.

-Comunica sus resultados de los experimentos relacionados a la composición de la

materia utilizando lenguaje científico y tecnológico.

-Busca evidencias que identifican la ocurrencia de cambios en la materia y la energía.

-Propone estructuras y mecanismos de transferencia de energía.

-Diseña y realiza experimentos para explicar los cambios en la materia y la energía
seleccionando los procedimientos según el problema o situación.
Educación Artística

Competencias específicas:
Expresión Artística
Realiza distintas prácticas artísticas, utilizando elementos de la tradición cultural
nacional.
Apreciación Estética y Artística
Reconoce los elementos de la tradición cultural criolla presentes en distintas
manifestaciones artísticas, identificando a personas de su comunidad involucrados/as en
distintas prácticas folklóricas.

Formación Integral Humana y Religiosa.

Competencias específicas:
Valoración de la vida y la dignidad humana en apertura a la trascendencia
(Relación consigo mismo, misma, con la naturaleza y con Dios).
Reconoce a Jesús de Nazaret como el Hijo de Dios, el Salvador anunciado.
Describe el amor y el perdón de Jesús en el cumplimiento de su misión
Lengua Española
Contenidos Conceptuales:
- El comentario: función y estructura argumentativa (punto de partida, tesis, argumentos
y conclusión).
- Distinción entre hechos y opiniones.
- Uso de adjetivos para calificar el punto de vista personal.
- Uso de verbos de opinión en primera persona (considero, creo, pienso, opino...).
- Uso de marcadores que indican la postura del autor o la autora respecto de lo que
comenta (sin duda, lamentablemente, se debería, es necesario…).
- Uso de conectores de causa (porque, ya que, debido a, gracias a, pues), de explicación
(es decir, o sea), de contraste (pero, sin embargo, por el contrario), de adición (además,
también) en la argumentación.
- El párrafo.
Procedimentales:
- Escucha atenta de comentarios leídos por el o la docente o provenientes de otros
medios (radio, televisión) sobre comportamientos, valores, actitudes contenido y los
personajes de las series infantiles de la televisión y de las lecturas asignadas.
- Anticipación del contenido del comentario a partir del título y otras marcas textuales.
- Identificación de la intención comunicativa del comentario para comprender el
sentido global del mismo.
- Utilización de la estructura del comentario (punto de partida, tesis, argumentos y
conclusión) para comprender su contenido.
- Inferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras que desconoce.
- Realización de las inferencias necesarias para comprender el sentido global del
comentario que escucha.
- Paráfrasis de la tesis y los argumentos del autor o autora de comentarios que escucha.
- Establecimiento de la intención comunicativa del comentario.
- Identificación del referente (texto/realidad) sobre el cual se va a producir oralmente el
comentario.
- Formulación de la tesis respecto del tema seleccionado.
- Estructuración de los argumentos para apoyar la tesis, haciendo uso de conectores
adecuados y de los marcadores que denotan una determinada postura.
- Organización lógica de los argumentos para defender la tesis sobre el referente que
comenta.
- Utilización del vocabulario apropiado en función de la intención comunicativa y de
los/las interlocutores/as.
- Establecimiento de un propósito para la lectura del comentario.
- Anticipación del contenido del comentario a partir del título, las imágenes y otras
marcas textuales.
- Inferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras que desconoce.
- Utilización del diccionario para encontrar el significado de las palabras cuyo sentido
no ha podido inferir.
- Realización de las inferencias necesarias para comprender el sentido global del
comentario que lee.
- Identificación de la tesis defendida por el autor o la autora del comentario y de los
argumentos que ofrece.
- Paráfrasis de la tesis y los argumentos del autor o la autora del comentario que lee.
- Establecimiento de la intención comunicativa del comentario, producto de la
comprensión y de la criticidad hacia la realidad que va a comentar.
- Identificación del referente (texto/ realidad) sobre el cual va a escribir el comentario.
- Formulación de la tesis acerca del referente seleccionado.
- Elaboración de los argumentos para apoyar la tesis, haciendo uso de conectores
adecuados y de los marcadores que denotan una determinada postura.
- Elaboración de varios borradores del comentario, de dos párrafos, con una tesis y, por
lo menos, dos argumentos que la sustenten, tomando en cuenta la estructura del mismo.
- Utilización del vocabulario apropiado en función de la intención comunicativa y de
los/las interlocutores/as.
- Utilización de conectores, verbos de opinión y de adjetivos coherentes con la
valoración que se hace del referente sobre el cual va a escribir el comentario.
- Revisión del borrador con la ayuda de sus pares y del o la docente, tomando en cuenta
la intención comunicativa del comentario.
- Edición del o los borradores tomando en cuenta las sugerencias de sus pares y del o la
docente, así como sus opiniones propias, para obtener la versión final del comentario.
- Publicación del comentario, de dos párrafos con una tesis y, por lo menos, dos
argumentos que la sustenten.
Actitudinales:
- Respeto hacia los puntos de vista que expresan los y las demás.
- Valoración de la función del comentario en la interacción social.
- Ampliación de la visión del mundo a partir de la identificación de las diversas posturas
de los y las demás.
- Interés por comprender el punto de vista de otras personas con relación a un mismo
tema, para conformar un juicio propio, con autenticidad.
- Desarrollo de la criticidad al asociar lo que interpreta con el sistema de valores
asumido.
- Interés por expresar oralmente una determinada postura a través del comentario, con
base en una realidad que se presta a discusión.
- Respeto hacia la postura asumida por otros/as compañeros/as.
- Valoración de la función del comentario en la interacción social.
- Criticidad frente a los temas de discusión sobre la realidad personal, familiar y escolar.
- Ampliación de la visión del mundo al conocer otros puntos de vista sobre un
determinado tema.
- Claridad y coherencia al desarrollar oralmente los argumentos que apoyan la tesis que
sustenta.
- Ampliación de la visión del mundo a partir de la identificación de las diversas posturas
de otros/as autores/as.
- Interés por comprender el punto de vista de otros/as autores/as con relación a un
determinado tema, para conformar el propio juicio con autenticidad.
- Criticidad frente a los temas de discusión propios de la realidad personal, familiar,
escolar y comunitaria.
- Respeto y tolerancia hacia las ideas expresadas por el autor o la autora del comentario
que lee.
- Criticidad frente a los temas de discusión propios de la realidad personal, familiar y
escolar.
- Respeto hacia la postura asumida por otros/as compañeros/as que han escrito
comentarios.
- Claridad al expresar aquellos aspectos del referente objeto del comentario con los que
está de acuerdo o en desacuerdo.
- Creatividad al expresar las ideas y al colocar un título al texto.
- Esmero en expresar las ideas de manera lógica, precisa, clara y coherente,
estableciendo un plan para escribir el comentario, elaborando uno o varios borradores,
revisándolos, editándolos y publicándolos.
Indicadores de logro:
- Reconoce el comentario que escucha y lo diferencia de otro tipo de texto.
- Responde a preguntas orales (literales e inferenciales) relacionadas con el comentario
que escucha.
- Reconstruye oralmente el sentido global del comentario que escucha.
- Demuestra interés y respeto, a través de su expresión corporal y facial, por los
comentarios que escucha.
- Introduce el comentario oralmente, captando la atención de los/las interlocutores/as.
- Realiza comentarios orales sobre comportamientos, valores y actitudes del contenido y
de los personajes de las series infantiles de la televisión y de las lecturas asignadas,
presentando sólidos argumentos para apoyar la tesis y dando muestras claras de los
aspectos con los que está de acuerdo y/o en desacuerdo.
- Construye comentarios breves oralmente, con fluidez, entonación y vocabulario
adecuados, tomando en cuenta su función y estructura.
- Responde a preguntas (literales e inferenciales) orales y/o escritas relacionadas con el
comentario que lee.
- Lee comentarios breves en voz alta y con la entonación adecuada a la intencionalidad
comunicativa (convencer), respetando las convenciones de la lectura.
- Reconstruye el sentido global de comentarios que lee, identificando la tesis defendida
por el autor o la autora y los argumentos que utiliza.
- Demuestra interés y respeto, a través de su expresión corporal y facial, al leer
comentarios breves sobre comportamientos, valores, actitudes contenido y los
personajes de las series infantiles de la televisión y de las lecturas asignadas.
- Selecciona comentarios que aparecen en la prensa escrita y que considera de interés
para leerlos en voz alta a otras personas.
- Escribe comentarios demostrando comprensión del referente objeto del comentario.
- Escribe comentarios de dos párrafos para expresar una opinión sobre
comportamientos, valores y actitudes del contenido y los personajes de las series
infantiles de la televisión y de las lecturas asignadas.
- Presenta por lo menos dos argumentos para apoyar la tesis, tomando en cuenta el uso
adecuado de los conectores y del vocabulario para lograr la claridad y el orden lógico de
las ideas.
- Escribe uno o varios borradores del comentario en los que se perciben cambios de
forma y contenido en relación con la versión inicial y final del escrito.
- Publica los comentarios producidos en el mural de la escuela.
Lenguas extranjeras (inglés)
ContenidosConceptuales:
Características y cualidades de personas.
Vocabulario
Procedimentales:
Funcionales
- Dar y pedir información sobre sí mismo/a y otras personas.
- Describir la apariencia física y forma de ser de las personas.
Discursivos
- Comprensión de textos orales y escritos, tales como: conversaciones, tarjetas de
presentación, listas, anuncios, letreros, avisos, afiches, mensajes, correos electrónicos,
formularios, horarios, agendas, croquis, pronósticos del tiempo, cuestionarios, folletos,
historietas, guías turísticas, descripciones, poesías, canciones y rimas.
- Producción oral de discursos, tales como: conversaciones, mensajes, monólogos,
canciones, rimas y descripciones.
- Producción de textos escritos, tales como: mensajes, correos electrónicos, avisos,
afiches, letreros, descripciones, formularios y cuestionarios.
Estratégicos
Comprensión oral
- Anticipación del contenido del mensaje.
- Escucha atenta.
- Uso del lenguaje no verbal de su interlocutor para comprender el mensaje.
- Inferencia del significado de palabras y expresiones a partir del contexto y los
conocimientos previos.
- Solicitud de ayuda y repetición.
- Indicación de que se comprende o no.
Producción oral
- Reproducción y ensayo de palabras, expresiones y pautas de entonación.
- Uso de palabras de su propio idioma y comodines.
- Uso del lenguaje no verbal para comunicarse.
Comprensión escrita
- Identificación del propósito de la lectura.
- Formulación de hipótesis a partir de los conocimientos previos y los elementos
paratextuales.
- Identificación de la correspondencia entre la grafía y el sonido de las palabras.
- Inferencia del significado de palabras y expresiones a partir de las pistas textuales y
los conocimientos previos.
- Subrayado, anotación y búsqueda de palabras en el diccionario y otras herramientas de
consulta.
Expresión escrita
- Establecimiento del propósito del mensaje.
- Planificación y organización del mensaje.
- Uso del diccionario y otras herramientas de consulta.
- Revisión del sentido y la corrección del mensaje.
Sociolingüísticos y socioculturales
- Establecimiento de contactos sociales básicos, utilizando las fórmulas de cortesía más
comunes y sencillas.
• Ocupaciones y profesiones.
• Rasgos físicos y forma de ser de las personas.
• Actividades cotidianas.
Actitudinales:
- Motivación para aprender inglés.
- Responsabilidad en el uso de las TIC.
- Respeto por las diferencias relativas a la identidad propia y de otras personas: edad,
género, ocupación, nacionalidad y etnia.
- Valoración de la importancia de las personas y la sociedad.
- Respeto al referirse a los miembros de la familia, propia y la de las demás personas.
- Valoración de los vínculos afectivos, solidarios y de respeto, en la familia y en la
escuela.
- Valoración de las personas por sus cualidades éticas y morales.
- Reconocimiento, sin estereotipos, de las fortalezas, limitaciones y potencialidades
propias y de las demás personas.
- Interés en compartir sus conocimientos, talentos y habilidades con las demás personas,
sin discriminación.
- Respeto por las preferencias de las demás personas.
Indicadores de logro:
Comprensión oral
El/la estudiante de este grado comprende discursos articulados de forma muy pausada y
clara, siempre que se le repita y rectifique cuando sea necesario.
- Responde de forma adecuada a preguntas e indicaciones, a partir de la escucha de
discursos muy breves y sencillos sobre información personal propia y de otras personas.
- Responde de forma adecuada a preguntas e indicaciones, a partir de la escucha de
discursos muy breves y sencillos sobre la familia.
- Responde de forma adecuada a preguntas e indicaciones, a partir de la escucha de
descripciones muy breves y sencillas de viviendas.

Matemática

Contenidos Conceptuales.
- Estima cocientes. - Reglas de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, y 10. - Números primos y
compuestos.

- Factores primos.

- Mínimo común múltiplo y máximo común divisor.

- Potencias.

- Raíz .

- Raíz cuadrada de números cuadrados perfectos menores que 100.

Procedimientos
- Estimación de adición, resta o diferencia, productos y cocientes.

- Descomposición en factores primos.

- Conteo siguiendo diferentes criterios.

-Lectura, escritura y representación de fracciones, decimales y números naturales.

- Comparación de números naturales, fracciones y decimales.

- Representación de fracciones de forma concreta, gráfica y simbólica. - Representación

de fracciones en la recta numérica.

- Identificación de números primos y números compuestos

- Establecimiento de las reglas de divisibilidad entre 2, 3, 5, 6 y 10.

 - Cálculo del mínimo común múltiplo y el máximo común divisor entre dos o más
números naturales.

- Establecimiento de generalizaciones como consecuencia de multiplicar y dividir por

números mayores o menores que uno.

Actitudes y valores

- Comunicación de ideas matemáticas de forma clara y coherente.

- Disfrute del trabajo en matemática.

- Interés en el trabajo en matemática.

- Perseverancia en el trabajo en matemática.

- Responsabilidad en las actuaciones y en los compromisos contraídos.

- Valoración de los beneficios que aporta el compartir el trabajo con otros y otras.

- Interés por crear y utilizar representaciones concretas, gráficas y simbólicas sobre sus
ideas de los números naturales, fracciones y números decimales

Indicadores de logro

» Aplicando los conceptos de múltiplo de un número natural, factores y divisores de un

número en la resolución de problemas.

» Utilizando tablas y gráficos.

- Comprueba el resultado de operaciones realizadas utilizando diferentes medios y

estrategias: » Operación inversa. » Calculadora.

- Identifica los divisores de un número natural.

- Deduce las reglas de divisibilidad del 2, 3, 4, 5, 6 y 10. - Determina si un número

natural es divisible por 2, 3, 4, 5, 6 o 10 aplicando las reglas de divisibilidad.
Ciencias Sociales

Contenidos Conceptuales
- Expansión europea en el siglo XV:

• Renacimiento.

Las artes, las ciencias, el Humanismo.

• Portugal y España en expansión.

• Inicio de la expansión europea en el Caribe.

• Primeras instituciones coloniales en las Antillas.

• Conquista de América. Comercio triangular. Orígenes de la esclavitud en Santo

Domingo. La esclavitud en distintos contextos. Rebeliones

. • Piratería y contrabando en Santo Domingo. Presencia de otras potencias europeas en

el Caribe.

Procedimiento
-Localización en mapas de las naciones expansionistas europeas en el siglo XV y XVI.

- Lectura, comentario de texto y discusión de textos sobre la esclavitud en distintos

contextos (África y América colonial) y sobre algunas de las rebeliones que se
produjeron en las colonias: causas, las formas en que fueron perseguidos y
consecuencias posteriores.

- Escritura de textos (diarios, memorias, poemas, ensayos) desde la perspectiva de

distintos personajes de la época estudiada (indígena, esclavo africano, conquistador,
colono, contrabandista, gobernador colonial, pirata, corsario, defensor de los derechos
de los explotados).

- Análisis de textos relacionados con el proceso de colonización llevado a cabo por las
potencias europeas en el Caribe.

- Ubicación en mapas de los territorios ocupados por España, Portugal, Francia,

Holanda, e Inglaterra en América en los siglos XVII y XVIII.

- Realización de diversas actividades ordenando cronológicamente los acontecimientos

más significativos del siglo XV al XVIII ocurridos en Europa y América.

- Análisis de aspectos culturales diversos (idioma, religión, costumbres) de algunos

países de América hoy, y de algunos hechos culturales de su historia (cultura dominante
del colonizador español y culturas dominadas nativas y africanas).
- Comparación de la cultura americana actual y las distintas etnias que la han nutrido
en su formación.

Actitudinales

- Respeta las diferencias culturales de los grupos humanos dominados y dominantes

que integraron las culturas actuales del continente americano.

- Muestra curiosidad y asombro al estudiar distintos eventos históricos.

- Valora la importancia del vínculo entre la historia local, regional, nacional e

internacional.

Indicadores de logro
-Enumera las principales actividades económicas que se desarrollan en América e
identifica las zonas de mayor desarrollo económico (agrícola, ganadero, minero,
industrial, turístico).

- Argumenta sobre la relación que existe entre el modo de vida de las personas, su
medio geográfico y las actividades económicas que realiza.

Naturales
Contenidos conceptuales.
Interacción y movimiento

- Fuerzas y sus efectos (mecánica, eléctrica, magnética).

- El movimiento como una manifestación de energía.

Procedimientos
- Experimentación (guiada): cambios de estado de la materia: sublimación
(cristalización). Procedimiento: observación, descripción, clasificación, uso de
instrumentos y materiales, inferencia, elaboración de gráficos , esquemas, reportes en el
diario de laboratorio y puesta en común.

- Experimentación con los cambios físicos y químicos de la materia. Procedimiento:

formulación del problema, observación, comparación, inferencias, comunicación oral y
escrita en dibujos, diagramas en el diario de laboratorio.

- Diseño e identificación de reacciones químicas (ácido-base). Procedimiento:

observación, experimentación, utilización de instrumentos y materiales de uso
cotidiano, comparación, evidencias, reporte en el diario de laboratorio
Actitudes y valores
- Manifestación de curiosidad, creatividad, objetividad.

- Comunicación de sus ideas, seguimiento de procedimientos, trabajo individual y

colaborativo.

- Respeto a las ideas y diferencias de los demás, solidaridad.

- Utilización sostenible de los recursos materiales y tecnológicos de que dispone.

Indicadores de logro
-Identifica diferentes circuitos eléctricos y la asociación de resistencias y bombillos
que se encuentran en serie o en paralelo.

Educación artística.
Contenidos Conceptuales:
Montajes, presentaciones, dramas, músicas y muestras artísticas asociadas al tema
Procedimentales:
- Escenificaciones folklóricas y costumbristas (drama, música y presentaciones):
gestualidad y expresión corporal propias
Actitudinales:
- Disfrute de la realización de actividades colectivas que propicien la interacción grupal.
Valoración de la difusión de obras artísticas criollas en montajes de presentaciones y
muestras artísticas.
Indicadores de logro:
Valora la importancia de organizar, con criterios comunicativos, montajes,
presentaciones y muestras artísticas en la difusión de sus obras .

Formación Integral Humana y Religiosa.

Contenidos Conceptuales:
Jesús, el Salvador anunciado.
Muerte y resurrección de Jesús
Procedimentales:
Socialización sobre Jesús de Nazaret y la salvación que trae al mundo.
- Investigación y presentación del anuncio de salvación en el Antiguo y Nuevo
Testamento, apoyado/a en los textos de Jeremías 23,5- 6; Isaías 7,14; 9, 1-6; 61, 1-2;
Lucas 4,18 y Lucas 2,11.
- Dramatización sobre Jesús, Hijo de Dios, a partir de los textos de Lucas 3, 21-22 y
Marcos 9,2-7; 15,38-39.
- Elaboración y presentación de murales sobre Jesús, Hijo de Dios, a partir de textos
bíblicos.
- Investigación y presentación de testimonios de personas que viven la fe en Jesús, Hijo
de Dios.
- Visualización de momentos de la pasión, muerte y resurrección de Jesús a través de
recursos audiovisuales y otros.
- Organización de un teatro bíblico sobre la pasión, muerte y resurrección de Jesús a
partir de los textos de Lucas 24, 1- 12; 24, 13- 35; Marcos 16, 1- 8 y Juan 20, 1- 19.
- Investigación sobre las celebraciones comunitarias y cultos de la Semana Santa que se
realizan en las distintas iglesias de su entorno.
- Socialización de situaciones de vida de personas que han tenido una misión o tarea y
cómo se han preparado para realizarla.
- Dramatización de situaciones en las que Jesús se prepara para su misión (Mateo 3, 13-
17; 4, 1-11), perdona e invita a perdonar (Juan 8, 1-11; Mateo 18,21-35; Lucas 15,11-
32). - Identificación y presentación sobre la misión de Jesús a partir de Marcos 1, 40-
44; Lucas 18, 15- 17 y otros textos.
- Socialización sobre el perdón y el amor de Dios a partir de la parábola del hijo pródigo
(Lucas 15,11- 32) y de experiencias personales y grupales.
- Representación del diálogo de Jesús con la mujer samaritana, en el que se visualiza la
misión de Jesús para todas las personas (Juan 4, 1- 26).
- Organización de una celebración del proceso desarrollado enfatizando el perdón, la
acogida y el amor a ejemplo de Jesús.
Actitudinales:
- Reconocimiento de Jesús como hijo de Dios.
- Agradecimiento por Jesús Salvador.
- Curiosidad por conocer la misión de Jesús.
- Aprecio por el estilo de vida de Jesús.
- Disposición para dar y recibir perdón.
- Deseo de construir la paz y la reconciliación.
- Compasión por las personas que sufren.
- Reconocimiento del amor y perdón de Jesús en su pasión, muerte y resurrección.
- Disposición para ayudar a otros y otras.
- Admiración por las personas que se preocupan y sirven a los y las demás.
- Gusto por la oración y el recogimiento.
Indicadores de Logro:
- Expresa sus ideas sobre Jesús de Nazaret como Salvador e Hijo de Dios utilizando
textos bíblicos.
- Argumenta sobre el testimonio de personas que tienen a Jesús como su Salvador.
- Expone sobre la muerte y resurrección de Jesús como el gesto más grande de amor a la
humanidad valiéndose de textos bíblicos.
- Narra la forma en que su familia y comunidad celebran la muerte y resurrección de
Jesús de Nazaret. - Expone con espontaneidad sobre la misión que Jesús realizó y sus
características.
- Narra el testimonio de personas o grupos que trabajan por la comunidad y los
relaciona con el mensaje y la vida de Jesús.
- Dialoga sobre la vida de personas que se han sentido perdonadas y amadas por Jesús.
- Celebra y agradece el amor y el perdón que recibe de Jesús y de los demás.

Secuencias didácticas:
Lengua Española
Estrategia
Recuperación de experiencias previa.
Actividades
Socializan el concepto sobre el comentario.
Lluvias de ideas sobre el tema.
De Desarrollo y profundización
Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados.
Actividades
Realizan exposiciones sobre el tema
Leen y escriben diferentes comentarios
Estrategia de descubrimiento e indagación
- Escuchan atento comentario leídos por el o la docente.
- Escuchan atento comentarios leídos por el o la docente o provenientes de otros medios
(radio, televisión) sobre comportamientos, valores, actitudes contenido y los personajes
de las series infantiles de la televisión y de las lecturas asignadas.
- Anticipan el contenido del comentario a partir del título y otras marcas textuales.
- Identifican la intención comunicativa del comentario para comprender el sentido
global del mismo.
 - Utilizan la estructura del comentario (punto de partida, tesis, argumentos y
conclusión) para comprender su contenido.
- Inferencian, a partir del contexto, el significado de las palabras que desconoce.
- Realizan las inferencias necesarias para comprender el sentido global del comentario
que escucha.
- Parafrasean la tesis y los argumentos del autor o autora de comentarios que escucha.
- Establecen la intención comunicativa del comentario.
- Identifican el referente (texto/realidad) sobre el cual se va a producir oralmente el
comentario.
- Formulan de la tesis respecto del tema seleccionado.
- Estructuran los argumentos para apoyar la tesis, haciendo uso de conectores adecuados
y de los marcadores que denotan una determinada postura.
- Organizan de forma lógica los argumentos para defender la tesis sobre el referente
que comenta.
- Utilizan el vocabulario apropiado en función de la intención comunicativa y de los/las
interlocutores/as.
- Establecen un propósito para la lectura del comentario.
- Anticipan el contenido del comentario a partir del título, las imágenes y otras marcas
textuales.
- Identifican la tesis defendida por el autor o la autora del comentario y de los
argumentos que ofrece.
- Establecen la intención comunicativa del comentario, producto de la comprensión y
de la criticidad hacia la realidad que va a comentar.
- Elaboran varios borradores del comentario, de dos párrafos, con una tesis y, por lo
menos, dos argumentos que la sustenten, tomando en cuenta la estructura del mismo.
- Utilizan conectores, verbos de opinión y de adjetivos coherentes con la valoración que
se hace del referente sobre el cual va a escribir el comentario.
Evaluación
Lista de cotejo Mapa conceptual
Cuadernos
Recursos
Biblioteca del aula y del centro Papelógrafo
Libro de textos Cartulinas
Hojas de maquinas Computadoras
Pizarra
Tiempo estimado: 4 semanas
Inglés
Secuencia didáctica
Inicio
Estrategias
Recuperación de experiencias previas
Actividades.
Lluvias de ideas sobre el tema
Comentarios sobre los diferentes temas a desarrollar
De desarrollo y profundización
Estrategia
Descubrimiento e indagación

Actividades
Identifican las diferentes cualidades y características de personas Jesús, padres,
maestra…
Investigan diversas cualidades y características de personas y la escriben en inglés
Reconocen las características y cualidades de algunos de sus compañeros
Completan ejercicios con las características y cualidades de personas
Realizan actividades de la vida diaria en inglés y la pronuncian
Practican diferentes ejercicios de acuerdo al tema
Exponen sobre los diferentes temas trabajados
Pronuncian vocabularios.
Leen expresiones y vocabularios relacionados con el tema.
Estrategia de evaluación
Práctica escrita
Cuadernos
Recursos
Cuadernos Libros de textos
Internet Lápiz de colores
Hojas de maquinas Tijeras, etc.
Tiempo Estimado: 4 semanas
Matemática
Secuencia didáctica
Inicio
Estrategias
Recuperación de experiencias previas
Actividades.
Lluvias de ideas sobre el tema
Comentarios sobre los diferentes temas a desarrollar
De desarrollo y profundización
Estrategia
Descubrimiento e indagación
Actividades
Realizan prácticas
Elaboran ejercicios en la pizarra.
Resuelven problemas de la vida cotidiana.
Estrategia de evaluación
Práctica escrita
Cuadernos
Proyecto de trabajo
Tiempo estimado: 4 semanas

Ciencias Sociales
Secuencias didácticas
Inicio
Estrategia
Recuperación de experiencias previas
Actividades
Lluvia de ideas sobre el tema
Comentarios orales sobre la expansión europea en el siglo xv.
De desarrollo y profundización
Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y acumulados
Actividades
Realizan exposiciones sobre el tema
Observan y escuchan videos sobre dicho tema.
Estrategias de descubrimientos e indagación
Actividades
Investigar sobre la expansión europea.
Recolectar informaciones acerca los cambios por la expansión europea.
Elaboraran cuestionario de acuerdo a los temas.
Realizaran exposiciones.
Estrategias de evaluación
Pruebas escrita
Debate
Pelota caliente

Recursos
Mapa
Cartulinas
Hojas de máquinas
Imágenes
Computadora
Libros de texto
Cuadernos
Pizarra, etc.
Tiempo estimado: 4 semanas
Ciencias Naturales
Secuencia didáctica
Inicio y profundización
Estrategias
Descubrimientos e indagación, cuestionamiento, aprendizaje basado en problemas,
socialización centrada en actividades grupales.
Actividades
Exploran los conocimientos previos sobre el tema a trabajar
Descubren sobre cómo se diferencian la distinta fuerza.
Investigan en diversas fuentes acerca de dicho tema.
Realizan exponencias de forma individual y grupal acerca del tema a tratar.
Construyen mapas conceptuales acerca del tema.
Responden a preguntas literales e inferenciales.
Debate de preguntas y respuesta dividida en dos bloques.

Recursos
Mapa
Cartulinas
Hojas de máquinas
Imágenes
Computadora
Libros de texto
Cuadernos
Pizarra, etc.
Laminas
Videos
Presentación
Data shop

Tiempo estimado: 4 semanas

Educación Artística
Secuencia didáctica
Inicio y profundización
Estrategias
Descubrimientos e indagación, cuestionamiento, aprendizaje basado en problemas,
socialización centrada en actividades grupales.
Actividades
Exploran los conocimientos previos sobre el tema a trabajar
Diseñan y construyen elementos de apoyo para montajes de presentaciones y muestra
artística
Investigan sobre los instrumentos musicales como muestras artísticas
Presentan exposiciones de muestra artísticas relacionadas al tema
Cantan canciones de Jesús
Dramatizan escena de Jesús
Dibujan a Jesús en la cruz
Diseñan carteles sobre la vida de Jesús
Identifican las características y las diferencias particulares de actividades artísticas y
religiosa.
Exponen sobre el tema.
Estrategias de evaluación
Cuadernos
Lista de cotejo
Recursos
Silicón
Tijeras
Internet
Hojas de colores
Laminas
Cuadernos
Cartón
Lápiz
Cartulina, bocina, computadora etc.
Tiempo Estimado: 4 semanas

Formación Integral Humana y Religiosa

Secuencia didáctica
Inicio
Estrategia
Recuperación de experiencias previas
Actividades
Lluvias de ideas sobre el tema
Socializan sobre la muerte y resurrección de Jesús
Comentarios orales sobre la vida de Jesús
De desarrollo y profundización
Estrategias
Expositivas de conocimientos elaborados y acumulados
Actividades
Socializan sobre Jesús de Nazaret y la salvación que trae al mundo.
Investigan y presentan el anuncio de salvación en el Antiguo y Nuevo Testamento,
apoyado/a en los textos de Jeremías 23,5- 6; Isaías 7,14; 9, 1-6; 61, 1-2; Lucas 4,18 y
Lucas 2,11.
- Dramatizan sobre Jesús, Hijo de Dios, a partir de los textos de Lucas 3, 21-22 y
Marcos 9,2-7; 15,38-39.
- Elaboran y presentan de murales sobre Jesús, Hijo de Dios, a partir de textos bíblicos.
- Investigan y presentan de testimonios de personas que viven la fe en Jesús, Hijo de
Dios.
- Visualizan los momentos de la pasión, muerte y resurrección de Jesús a través de
recursos audiovisuales y otros.
- Organizan un teatro bíblico sobre la pasión, muerte y resurrección de Jesús a partir de
los textos de Lucas 24, 1- 12; 24, 13- 35; Marcos 16, 1- 8 y Juan 20, 1- 19.
- Investigan sobre las celebraciones comunitarias y cultos de la Semana Santa que se
realizan en las distintas iglesias de su entorno.
- Dramatizan situaciones en las que Jesús se prepara para su misión (Mateo 3, 13-17; 4,
1-11), perdona e invita a perdonar (Juan 8, 1-11; Mateo 18,21-35; Lucas 15,11-32). -
Identificación y presentación sobre la misión de Jesús a partir de Marcos 1, 40- 44;
Lucas 18, 15- 17 y otros textos.
- Socializan sobre el perdón y el amor de Dios a partir de la parábola del hijo pródigo
(Lucas 15,11- 32) y de experiencias personales y grupales.
- Representan el diálogo de Jesús con la mujer samaritana, en el que se visualiza la
misión de Jesús para todas las personas (Juan 4, 1- 26).
- Organizan una celebración del proceso desarrollado enfatizando el perdón, la acogida
y el amor a ejemplo de Jesús.
Estrategias de descubrimientos e indagación
Investigan los valores y actitudes presente en las manifestaciones religiosas
Estrategias de socialización centradas en actividades grupales
Estrategias de evaluación
Cuadernos Lista de cotejo
Recursos
Cuadernos
Pizarra
Hojas de maquinas
Lápiz de colores
Internet
Laminas
Tijera
Ega
Cartulinas
Libros de textos
Tiempo estimado: 4 semanas
Efemérides
Marzo
3 Día de las Asociaciones de Padres, Madres y Tutores de la Escuela • Día Mundial de la
Naturaleza.
8 Día Internacional de la Mujer.
9 Natalicio del Patricio Francisco del Rosario Sánchez (1817) • Día Internacional de la
Lectura en Voz Alta.
11 Día de los Bomberos Municipales.
14 Día Internacional del Pi.
19 Batalla del 19 de Marzo (Azua, 1844).
20 Día Internacional de la Francofonía.
21 Día Forestal Mundial • Día Mundial del Síndrome de Down. Día Internacional de los
Bosques • Día Mundial de la Poesía.
22 Día Mundial del Agua.
23 Día Internacional de la Rehabilitación.
26 Día Mundial del Clima.
27 Día Internacional del Teatro.
30 Batalla del 30 de Marzo (Santiago, 1844).

Valor: Democracia e integridad.

Efemérides
2-Dia mundial de la Conciencia sobre el Autismo
6-Dia Nacional de Sicólogo
7-Dia Mundial de la Salud
9-Natalicio de la Educadora Camila Henríquez Ureña (1894)(1970)
13-Fundacion de la Asociación Dominicana de Profesores (1970)
14-Dia Panamericano
15-Natalicio de la Escritora Abigail Mejía (1895)
19-Viernes Santo
22-Dia internacional de la Madre Tierra
23-Dia mundial del Libro y del Derecho de Autor-Día de la Lengua Inglesa en
las Naciones Unidas.
24-Dia de los Ayuntamiento-Aniversario de la Revolución de Abril del 1965
25-Dia Internacional de las Niñas y la TIC
28-Segunda Ocupación Militar de los Estados Unidos a la República
+Dominicana (1965)
29-Dia de la Ética Ciudadana –Día Internacional de la Danza.
Valores del mes
Justicia y perseverancia.