SESION DE APRENDIZAJE 06/04/18
TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos etiquetas y carteles
Intención del aprendizaje. En esta sesión se espera que los niños y niñas vayan construyendo el
aprendizaje de la lectura a través un ambiente letrado leyendo etiquetas
diversas, carteles , etc.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
evaluación
2.2. Infiere e interpreta información del Deduce características de imágenes
C 2. Lee diversos tipos de texto partir de información explícita del texto.
P.D
textos escritos en su lengua
materna.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Realizan una caminata de lectura por la Institución Educativa - Tarjetas de
al regreso al aula se realiza las siguientes preguntas ¿a palabras
dónde salimos?, ¿para qué salimos?, ¿qué vimos?, ¿qué - Etiquetas
nombres leímos? ¿fue fácil leer?
- Envolturas de
- Se le presenta palabras escritas en carteles productos
Buenos días
Motivación
Disculpe
Inicio
- Se plantea preguntas a los niños y niñas sobre e lo que dice
Saberes en los carteles, en el envase o etiqueta. ¿Qué es lo que he
previos traído? ¿Para qué sirve?
- ¿Qué creen qué dice en el envase o etiqueta? ¿Cómo lo
Conflicto saben? ¿Quién lo ha escrito? ¿Por qué creen que hay letras
cognitivo de distintos tamaños y colores?
- Hoy APRENDEREMOS A LEER PALABRAS EN CARTELES.
Propósito - Se establece acuerdos de convivencia de convivencia:
didáctico
Escuchar, y cumplir las tareas del día
Desarrollo - Se dialoga con los niños acerca de la caminata de lectura que
hicieron:
ANTES DE LA LECTURA
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se presenta la imagen
- Se pregunta ¿Qué dirá en cada cartel? ¿En qué otras
palabras han visto estas letras )
- DURANTE LA LECTURA
- Se distribuye a los niños los objetos con etiquetas, etiquetas
solas y envolturas de productos, palabras sueltas en cada
grupo.
- Se pide a los niños que lean los nombres de las etiquetas o
envolturas que van a colocar en la Preguntas ¿qué dice?,
¿cómo lo sabes?, ¿dónde dice?, ¿dónde comienza y dónde
termina la palabra?, Se menciona el nombre del producto),
¿en qué se parecen estas etiquetas?, ¿qué nombres
comienzan igual?, ¿para qué se usan las etiquetas y los
letreros?
- Se entrega letras móviles a cada grupo para que formen los
nombres de los productos que tienen. Se indica que
seleccionen un producto y formen lo que dice en la etiqueta.
D O R E
- Señalan ¿dónde comienza? y ¿dónde termina cada palabra?,
¿con qué comienza?, ¿hay algún nombre que comience
igual? Observan el asistenciario.
DESPUÉS DE LA LECTURA
- Se les presenta carteles con imágenes y palabras y lo hacen
relacionar de acuerdo al primer sonido silábico.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Recordamos con las niñas y los niños las actividades
realizadas en la sesión, responden a preguntas como: ¿qué
Cierre leímos hoy?, ¿cómo lo leímos?, ¿para qué lo leímos?, ¿en
qué lo vamos a usar? Haz notar a los niños lo que están
aprendiendo acerca de la escritura.
- Resuelven la siguiente ficha de trabajo.
Tarea o trabajo en casa
EVALUACIÓN
Situación de evaluación/ Competencia Capacidad Indicador
instrumento
2.2. Infiere e interpreta información del - Deduce características de imágenes
2. Lee diversos tipos de
Área: Comunicación texto partir de información explícita del texto.
textos escritos en su
Instrumento: lengua materna.
Prueba de Desarrollo
PROFESORA V°B°
