SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “”
2018-2019
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s): Vinicio Aguirre
Grado/curso: Segundo Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad
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Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
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nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto. procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad responsabilidad social.
social. O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un
[Link] estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problemáticas del medio.
solución de situaciones problemáticas del medio. O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. capacidades de investigación.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo
y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural. cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de [Link] la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de
la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación. capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad
Formación de una ciudadanía democrática
Protección del medio ambiente
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Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad Objetivos específicos de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
de planificación la unidad de planificación semanas
• Presentación del problema,
Analizar y representar -Funciones repaso de dirigir la atención del estudiantes
funciones directas e conceptos, evaluación, hacia particularidades del medio
inversas en un sistema representaciones, • Exploración experimental, Ficha de
cartesiano utilizando monotonía, simetría y organizar las actividades por evaluación
parámetros generales como paridad. grupos o individuales. Registro de
son el dominio, -Ejemplos de funciones Buscar camino de solución de tareas
1. Funciones Reales condominio y rango, que le lineales y cuadráticas y acuerdo a los integrantes y 7 semanas
permitan interpretar la definidas por partes. respuesta
realidad desde un punto de -Funciones polinomiales • Presentación de informes
vista crítico y solucionar Repaso de operaciones Establecer semejanzas y
problemas con entre funciones (suma diferencias entre los procesos y
responsabilidad social. producto y cociente). resultados
Elaborar y resolver problemas
similares.
Dirigir la atención del
estudiante hacia
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particularidades del medio
Ordenar las observaciones y
enunciar el problema Realizar
-Funciones racionales Organizar las actividades talleres
Calcular los intercesión y dominio, operaciones, por grupos o individuales. grupales
vértices de funciones ceros, variación y Establecer semejanzas y Pruebas
polinómicas que le asíntotas con diferencias entre los grupales
permitan graficarlas en un el uso de calculadora. procesos y resultados Participación 7 semanas
sistema cartesiano e -Funciones Seleccionar procedimientos en clases
identificar sus trigonométricas y resultados correctos
2. Funciones características básicas a -Definición usando el Elaborar y resolver
polinomiales y través de análisis de círculo trigonométrico. problemas similares.
racionales. monotonía para resolver dominio y recorrido.
problemas cotidianos. -Identidades
trigonométricas básicas.
Dirigir la atención del
estudiante hacia
particularidades del medio
Ordenar las observaciones y Pruebas de
enunciar el problema base
Organizar las actividades estructurada.
Utiliza las características y -Ecuación vectorial de por grupos o individuales. Exposiciones
propiedades fundamentales la recta. Establecer semejanzas y 7 semanas
Funciones de los exponentes y -Ortogonalidad y diferencias entre los
3. exponenciales y logaritmos para resolver ecuación vectorial de la procesos y resultados
logarítmicas problemas que se presentan recta. Seleccionar procedimientos
con frecuencia en la vida -Rectas paralelas y y resultados correctos
real. perpendiculares. Elaborar y resolver
-Matrices operaciones.
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problemas similares.
Dirigir la atención del
estudiantes hacia
particularidades del medio
Ordenar las observaciones Juegos
y enunciar el problema matemáticos. 7 semanas
Organizar las actividades Trabajos
Utilizar las propiedades y -Determinantes. por grupos o individuales. individuales
características de las series, -Transformaciones en el Establecer semejanzas y Experimento
sucesiones y progresiones plano. diferencias entre los s
Series, Suceciones, tanto aritméticas como -Traslaciones procesos y resultados
Progreciones y geométricas, para resolver -Rotaciones. Seleccionar procedimientos
4. Circuferencia problemas relacionados -Simetrías. y resultados correctos
con la economía y entender -Aplicaciones con Elaborar y resolver
su campo de acción y su TIC`s. problemas similares.
influencia en la sociedad.
Dirigir la atención del
estudiantes hacia
particularidades del medio
Ordenar las observaciones
y enunciar el problema Proyectos
Usa las diferentes formas Organizar las actividades Lecciones en
de la ecuación de una por grupos o individuales. la pizarra.
circunferencia Establecer semejanzas y Talleres 6 semanas
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relacionándolas con los Funciones diferencias entre los grupales.
elementos notables para trigonométricas: procesos y resultados
5. Trigonometría resolver problemas, - Senos Seleccionar procedimientos
interpretar la realidad - Cosenos y resultados correctos
desde un punto de vista - Tangente Elaborar y resolver
geométrico proponer - Contangente problemas similares.
soluciones a situaciones
propuestas.
Dirigir la atención del
estudiantes hacia
-Probabilidad particularidades del medio
Utilizar todo los elementos condicionada: Ordenar las observaciones
de la estadística -Eventos y enunciar el problema
inferencial, apoyándose en independientes. Organizar las actividades Pruebas de 6 semanas
6 Estadística inferencial parámetros de la estadística -Teorema de Bayes. por grupos o individuales. base
descriptiva para estudiar -Estadística Establecer semejanzas y estructurada.
problemas, plantear Muestreo: números diferencias entre los Exposiciones
hipótesis y contrastarlas a aleatorios, técnicas de procesos y resultados
través de las distintas muestreo. Aplicaciones. Seleccionar procedimientos
pruebas. y resultados correctos
Elaborar y resolver
problemas similares.
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7. OBSERVACIONES
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)
Alvarado ,M,y Brizuela.B. (2005). Haciendo Numeros. Las Notaciones Numericas Vistas desde la
psicologia, la didactica y la historia,Argentina: Editorial Paidos.
[Link]
Fernandez J. (2003). Tecnicas creativas para la resolucion de problemas matematicos. Bilbao:Col.
Monografías Escuela española . Praxis, S.A.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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