Matemáticas divertidas: Contamos hasta 100
Hoy os enseño otro taller de Matemáticas divertidas. Consiste en rellenar un panel
completando los números que faltan del 1 al 100.
Se puede usar de dos maneras; o bien lo imprimís y se rellena a lápiz, o lo plastificáis y se
escriben los números con rotulador de pizarra blanca.
Aquí os dejo el descargable:
Matemáticas divertidas: Contamos hasta 100
Hoy os enseño otro taller de Matemáticas divertidas. Consiste en rellenar un panel
completando los números que faltan del 1 al 100.
Se puede usar de dos maneras; o bien lo imprimís y se rellena a lápiz, o lo plastificáis y se
escriben los números con rotulador de pizarra blanca.
Aquí os dejo el descargable:
Matemáticas divertidas: Hundir la flota
El taller de hoy es:
"Hundir la flota"
Se trata del juego tradicionalmente conocido con el mismo nombre, en el que se tienen que
descubrir los barcos del contrincante.
Se juega por parejas. En este caso, cada alumno tiene un panel (impreso en cartulina y
plastificado) como éste:
Cada jugador tiene que colorear con rotulador de pizarra blanca, sus barcos (el contrincante no
puede verlos). Por ejemplo:
Una vez que hemos elegido nuestros barcos, tenemos que empezar a preguntarnos (por
turnos): ¿Tienes algún barco en el 32? Y dependiendo de lo que el compañero nos conteste, lo
tacharemos si su respuesta es "agua" o lo colorearemos si su respuesta es "tocado" (o
"hundido" si ya ha encontrado el barco completo).
La hora en punto
Hace unas semanas vi en pinterest algo parecido a esto que os enseño hoy y decidí recrearlo a
mi manera, ya que en unos meses introducimos la hora en punto en clase.
¡A ver si os gusta!
¡Cada abeja que busque su flor!
Las tarjetas del reloj de abeja las he creado con esta magnífica página: Generador de relojes
La hora y media
Ya os he enseñado el material para trabajar la hora en punto. Hoy os traigo la hora y media
con:
¡Cada gato que busque su pez!
En la parte de atrás he pegado un sobre en el que se pueden guardar todas las fichas:
Jugamos con las horas II
¡Hola a todos! ¿Qué tal han ido las vacaciones? Espero que hayáis aprovechado para
descansar, disfrutar y ¡cargar las pilas para el último trimestre!
Hoy quiero empezar el tercer trimestre enseñándoos la segunda parte de un material que os
enseñé en marzo y se trata de las tarjetas que complementan el juego de: "Jugamos con las
horas", ya que como también hemos trabajado el reloj digital, no podían faltar las tarjetas de los
relojes digitales:
Podéis usarlo a modo de memory para trabajar la hora que marca el reloj y la manera de leerla.
Pero, incluso, podéis utilizar las tarjetas para hacer series, como ya os comenté en la anterior
entrada. Pensad que os da mucho juego, ya que podéis combinarlas como necesitéis.
Series
Para trabajar las series de forma divertida, he creado estos dos juegos, que tengo en el rincón
de mates:
Aquí os lo dejo para descargar:
Fuentes:
Matemáticas divertidas: Hacemos series
Uno de los talleres de matemáticas que ya estaba en el blog es:
"Hacemos series"
Matemáticas divertidas: Contamos hasta 100
Hoy os enseño otro taller de Matemáticas divertidas. Consiste en rellenar un panel
completando los números que faltan del 1 al 100.
Se puede usar de dos maneras; o bien lo imprimís y se rellena a lápiz, o lo plastificáis y se
escriben los números con rotulador de pizarra blanca.
Matemáticas divertidas: Tres en raya
Hoy os enseño otro de los talleres de Matemáticas divertidas. El primer taller ya os lo enseñé la
semana pasada y podéis verlo aquí: Nos atamos los cordones
El de hoy es:
La plantilla plastificada:
¡Tigres contra leones!
Pronto os enseñaré otra manera que utilizarlo que vamos a practicar :P
Tarjetas de lectoescritura florales
¡Hola a todos!
Tengo el blog un poco abandonado, pero el fin de curso y los cambios que se avecinan es lo
que tiene...
Hoy me asomo por aquí para enseñaros otra tanda de nuestras famosas tarjetas de lecto.
Este trimestre las he preparado del proyecto que tenemos entre manos y también de la
primavera, eligiendo concretamente el nombre de 10 flores.
Ya os he contado en entradas anteriores cómo las utilizamos:
- Leemos la palabra que nos ha tocado.
- Formamos la palabra que nos ha tocado. Usando letras mayúsculas o minúsculas, según
necesitemos.
- Escribimos la palabra debajo en el papel adhesivo de pizarra.
Os recuerdo que todas las letras tienen velcro adhesivo para poderlas pegar a la tira de la
tarjeta.
Podéis descargar todo aquí:
Matemáticas divertidas: Nos atamos los cordones
Uno de los rincones de mi aula lo he convertido en la zona de los talleres de "Matemáticas divertidas". En
total hay 9 actividades diferentes, que os iré enseñando a lo largo de las próximas semanas.
El día dedicado a los talleres de matemáticas en mi aula es el viernes. En clase, hacemos grupos de 4 o 5
niños por taller.
Para poder favorecer el buen funcionamiento; en cada taller hay un "Capitán del taller" que es el que se
encarga de explicar el taller y de preguntar a la profe las dudas que surgen en su grupo. Para que ellos
identifiquen al capitán, utilizo unas medallas que tengo colgadas en el rincón y que más abajo podéis
descargaros.
Hoy os enseño la actividad "Nos atamos los cordones". Muchos niños de mi clase no saben
todavía atarse los cordones y me pareció muy buena idea incluir esta actividad dentro de los
talleres.
El material de cada actividad lo tengo metido en una carpeta-sobre transparente y está pegado
a la pared o al mueble con precinto transparente. Cada carpeta-sobre tiene pegado el nombre
de la actividad.
He impreso las zapatillas en cartulinas de varios colores.
Aquí os dejo el archivo para descargar:
Juegos matemáticos viajeros 4 años
¡Hola a todos!
La semana pasada pusimos en marcha los juegos viajeros, tanto con los niños de 4 años como
con los de 5 años.
Antes de nada, quiero contaros que he cogido muchas ideas de blogs como el de La clase de
Vane o el de Plastificando ilusiones. No dejéis de visitarlos porque os van a dar muchas ideas.
La bolsa de juegos que hoy os enseño es para los alumnos de 4 años. Si trabajáis el método
ABN desde 3 años, os servirán estos mismos; pero como no ha sido mi caso, los uso con 4
años.
Y ahora sí. Os cuento:
¿Qué son los juegos viajeros?
Son un conjunto de juegos matemáticos que viajan a las casas de mis alumnos para poner en
práctica contenidos, conceptos y aspectos trabajados en el aula.
¿Cómo los utilizo en mi aula?
He preparado:
- Una bolsa de tela guardalotodo. La idea de la bolsa la cogí del blog La Magia de Mirar.
- Unas instrucciones para las familias.
- Un cuadrante para controlar qué día nos llevamos los juegos y qué día los devolvemos a
clase.
- 5 juegos matemáticos con sus instrucciones individuales.
Juego número 1: Las pipas de sandía
Juego número 2: Memory números
Juego número 3: Contamos hasta el 10
Juego número 4: Las cometas numéricas
Juego número 5: El gusano numérico
Esta bolsa se la lleva a casa un niño/a cada fin de semana para disfrutar los juegos con su
familia. Sé de profes que en lugar de hacerlo así, preparan un juego por niño y van rotando;
pero considero que en mi aula es mejor hacerlo así, ya que es multinivel y tengo dos bolsas
distintas; y, además, al tener en marcha varios libros viajeros, la mascota de clase y la
Biblioteca de aula... lo he visto mejor.
Os he enlazado cada juego con su descargable, ya que son materiales que ya he subido al
blog.
Os dejo las instrucciones para descargar: Juegos viajeros 4 años INSTRUCCIONES
¿Qué os parecen nuestros juegos viajeros?
Las pipas de sandía
Ya os he hablado de lo importante que es utilizar distintos patrones en el método ABN. Cierto
es que no es lo mismo material que patrón, ya que cuando hablamos de distintos patrones nos
referimos a usar recursos diferentes para un mismo concepto; siendo el material el "cambio de
look", por llamarlo de alguna manera.
Por ejemplo, en el blog os he enseñado Las pelucas de Ramón, Los pinchos del erizo o Los
payasos, que serían materiales distintos para trabajar la asociación número-cantidad.
Pues bien, hoy os enseño "Las pipas de sandía" que sería un nuevo patrón para trabajar dicho
concepto, pero en este caso, vamos a usar botones como cantidad, en lugar de pinzas.
Es otro de los materiales que estoy preparando para la parte práctica de mi TFG.
¿Cuántas pipas tenemos que ponerle a la sandía?
Memory de los números del 0 al 10
Un juego que usé el curso pasado con algunos alumnos de necesidades, a principios de curso,
fue este divertido memory de los números del 0 al 10.
Con este juego se afianza la relación grafia-cantidad, de los números del 0 al 10, de forma
divertida.
¡Mirad qué chulo el resultado!
Podéis descargar el juego aquí:
Contamos hasta el 10
Hoy os enseño un material que tenía guardado y que he usado a comienzos de primero, en
varias ocasiones, con alumnos que presentan dificultades. Quise incluirlo en mi TFG sobre
ABN; pero tenía tantos materiales que al final no tuvo cabida...
Y es que, aunque se acaba el invierno, no podía dejar de enseñaros estas bonitas manoplas:
Para trabajar la asociación número-cantidad de los números del 0 hasta el 10:
Series de cantidades:
Y series numéricas:
Podéis descargar la plantilla de la manopla aquí:
Cometas de los amigos del 10
Un material que preparé el curso pasado y que he tenido que volver a hacer porque en alguna
mudanza he perdido... Son estas cometas de los amigos del 10 para ensartar bolas y formar
bonitos collares.
Nos van a servir para trabajar la motricidad fina, los complementarios del 10, la asociación
número y cantidad, la grafía del número... Podéis usarlas mucho en Educación Infantil, e
incluso, como hago yo, en 1º con alumnos que tienen dificultades.
Los descargables están preparados para trabajar los números del 1 al 10:
El gusano numérico
¡Hola a todos!
Hoy os quiero enseñar otro de los juegos viajeros que pronto pondrán rumbo a las casas de
mis alumnos. Esta vez se trata de "El gusano numérico". Un gusano-serie con los números
hasta el día en su patrón manos, que tendremos que rellenar con tapones-número
identificándolos.
A los tapones les he puesto números de goma eva adhesivos
Un material muy sencillo de preparar y que a los niños ¡les encanta!
Lectura | Letras ca, co, cu
María del Carmen Ruiz1 septiembre, 20160
Lectura | Letras ca, co, cu
Con esta nueva lectura | letras ca, co cu sigo aportando fichas de lecturas |
puente Infantil-Primero de Primaria. En esta lectura se introducen los sonidos ca,
co, cu los cuales no suelen presentar dificultad en cuanto a su pronunciación y son
también fáciles de identificar para los niños/as.
Las actividades que acompañan al texto están orientadas a ayudar a los niños y
niñas a la identificación de estos grafemas y a la consolidación de estos fonemas o
sonidos.
Tratándose de niños/as de estas edades he elaborado textos cortos, tanto para
esta lectura, como para todas las demás que componen esta serie enfocada a
niños y niñas que terminan el tercer trimestre de Infantil 5 años o a aquellos que
comienzan el Primer nivel de Primaria, ya que en estas lecturas cortas se repasan
y refuerzan las sílabas directas e inversas.
ASPECTOS QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA
Antes de comenzar el aprendizaje de la lectura y la escritura en el niño/a habrá
que trabajar las siguietes habilidades, que influyen directamente en estos
procesos. Si no se ha madurado suficientemente en estas destrezas, el niño/a
encontrará dificultades en el aprendizaje y desarrollo de la lectura y de la escritura:
1. Orientación espacial (Izquerda-derecha, [Link]).
2. Lateralidad (Preferencia por un lado de su propio cuerpo).
3. Psicomotricidad fina (La sujección correcta del lápiz y la presión para el
trazo).
4. Coordinación visomotora (Ser capaz de utilizar de manera simultanea el ojo,
mano, dedos para rasgar, cortar, pintar, colorear…).
5. Discriminación y memoria auditiva (Identificar y diferenciar fonemas
vocálicos y consonánticos, y memoria auditiva de sonidos, fonemas,
melodías, palabras…).
6. Pronunciación de fonemas.
7. Conciencia y discriminación fonológica (Comprendiendo que cada
grafema tiene un sonido diferente).
8. Comprensión del contenido de un texto
DESCARGA DEBAJO LA LECTURA | LETRAS CA, CO, CU
En color
Tip
s para padres con niños aprendiendo a leer
Los rincones de enriquecimiento curricular en el aula
Beneficios de la enseñanza basada en competencias
El mejor regalo para los niños se llama TIEMPO. No lo venden en
jugueterías ni por Internet. Ni siquiera se puede ver cómo viene envuelto pero,
sin embargo, cuando lo obtienen, sus pequeños ojitos destellan felicidad.
No se ve porque el tiempo está dentro de nosotros, en nuestra disposición y en
nuestra manera de hacerles entender que no hay nada tan importante
que nos obligue a pasar rápidamente las páginas de su cuento
favorito.
Porque es solo a través del tiempo que les dedicamos cuando los niños pueden
percibir la magia del amor que sentimos por ellos. Porque este hechizo no lo
parecían cuando les dejamos el móvil, la tablet o les enchufamos la tele en su
canal favorito.
No es así como se crea el vínculo más importante de nuestra vida. Un apego
seguro se crea sólidamente con tiempo, educación, cariño y
afecto. Solo así es como se entreteje la tela de un interior emocional fuerte en
una época de infinitos cambios que necesitan ser compartidos con los adultos.
Una historia conmovedora que refleja lo importante de la crianza
La noche había caído ya pero un pequeño niño hacía grandes
esfuerzos por permanecer despierto. El motivo bien valía la pena:
estaba esperando a su papá. Los traviesos ojos iban cayendo pesadamente
cuando se abrió la puerta y apareció su papá después de una larga jornada.
Hijo: “Papá, ¿puedo hacerte una pregunta?”
Padre: “Sí, claro, ¿qué es?”
Hijo: “Papá, ¿cuánto dinero ganas en una hora?” —dijo con ojos muy abiertos.
Su padre entre molesto y cansado, fue muy tajante en su respuesta.
Padre: “Eso no es asunto tuyo, ¿por qué me preguntas tal cosa?”
Hijo: “Sólo quiero saber. Por favor, dime, ¿cuánto ganas por una hora?”
El papá, contrariado, contestó con un simple: “100€ por hora”.
Hijo: “Oh, papá, ¿puedo pedir prestado 50€?”- contestó con tristeza.
Padre: “Si la única razón por la que quieres saber lo que gano es para pedir
prestado dinero para comprarte algún juguete tonto, entonces quédate en tu
habitación, no salgas y piensa por qué estás siendo tan egoísta. Yo trabajo
duro todos los días, como para lidiar con este comportamiento tan infantil”. –
Contestó furioso.
El niño en silencio cerró la puerta de su habitación. El hombre se sentó y
comenzó incluso a ponerse más enojado acerca de la pregunta del
pequeño. «¿Cómo se atreve a hacer tales preguntas solo para obtener
algo de dinero?»Después de una hora o algo así, el hombre se calmó y
comenzó a pensar: «tal vez había algo que realmente necesitaba
comprar con esos 50€, después de todo, el niño no pedía dinero muy
a menudo». Así pues, se acercó a la puerta de la habitación del niño y abrió
la puerta.
Padre: “¿Estás dormido, hijo?”
Hijo: “No papá, estoy despierto».
Padre: “He estado pensando, tal vez fui demasiado duro contigo. Ha sido un
día largo y descargué mi frustración en ti. Aquí tienes los 50€ que me
pediste…”
El niño se irguió, sonriendo.
Hijo: “Oh, ¡gracias papá!” -susurró el niño mientras metía su manita debajo de
la almohada y sacaba varias monedas.
Entonces, se levanta y agarra de debajo de la almohada unas monedas y unos
billetes arrugados. El hombre vio que el muchacho ya tenía dinero y empezó a
enfadarse de nuevo. El niño contó despacio su dinero y luego miró a
su padre…
Papá: “¿Por qué quieres más dinero si ya tiene bastante?”
Hijo: “Porque yo no tenía suficiente, pero ahora sí”, –contestó
entusiasmado- “Papá, ahora tengo 100€. ¿Puedo comprar una hora de tu
tiempo? Por favor, mañana ven a casa temprano, me gustaría cenar contigo.»
El padre se sintió acongojado. Puso sus brazos alrededor de su pequeño hijo y
le suplicó por su perdón.
Si los niños pudiesen comprar nuestro tiempo, lo harían sin dudarlo
Educar con éxito es en parte sinónimo de compartir
momentos “a fuego lento” , de respetar ritmos y darles tiempo a los
pequeños a desarrollarse. Para eso una de las principales responsabilidades
de los padres es ayudar a que los pequeños evolucionen en compañía y sin
estrés.
Ofrecer tiempo sin prisas significa explicar las cosas con calma, dejarles que
hagan preguntas y crear un clima cómodo para responderlas con interés y
sosiego. Se trata de vivir promoviendo momentos con los niños para compartir
secretos, inquietudes, pensamientos y emociones.
Crear lazos partiendo de esta premisa ofrece a nuestros pequeños el
oxígeno psicológico que necesitan. Sin estrés, sin exigencias, sin
expectativas medidas sin estar atentos al movimiento del cruel segundero de
nuestro reloj.
No podemos permitir que las prisas roben la magia a la infancia. Por eso el
mejor regalo, es de más calidad, no es el centro de mando de los dibujos
animados de moda o los últimos muñecos de Disney. El mejor regalo es
compartir con ellos el bien más preciado que existe en la vida y
que nunca vuelve: el tiempo.
¿Qué es la Neurodidáctica?: estrategias para implementar en clase
En el campo educativo de forma constante se exploran diferentes alternativas que
diversifiquen la manera en que se trabaja en las escuelas, todo ello con la finalidad de
mejorar las metodologías y las formas de enseñanza y así favorecer los aprendizajes de
los alumnos. En los últimos años, ha habido un gran avance en las neurociencias,
logrando con esto entender de mejor manera cómo son los procesos naturales de
aprendizaje en el cerebro, y se ha logrado extrapolar esto a la educación mediante la
neurodidáctica.
¿Qué son las neurociencias, la neuroeducación y la neurodidáctica?
Neurociencias: Se trata de la disciplina encargada de estudiar el cerebro y como éste da
origen a la conducta y el aprendizaje.
Neuroeducación: Es la relación entre aprendizaje, enseñanza y las neurociencias, así
mismo es una ciencia, cuyo objeto de estudio es una nueva visión de la enseñanza
basada en el cerebro y en los conocimientos que sobre su estructura y funcionamiento se
han logrado hasta ahora.
Neurodidáctica: Son los métodos didácticos que permiten la aplicación práctica de los
conocimientos generados tanto por las neurociencias como por la neuroeducación.
¿Cómo aprendemos según las neurociencias?
1. Emocionándonos: Los mecanismos de atención, motivación y memoria se activan
cuando realizamos una actividad que nos emociona, al lograrse esto, es mucho más
factible que el aprendizaje se logre.
2. Trabajando en forma cooperativa: Somos seres sociales por naturaleza, por ende,
al trabajar de manera conjunta e intercambiar ideas a través del diálogo y la
retroalimentación las ideas previas se modifican y enriquecen propiciando que el
aprendizaje se alcance.
3. Trabajando por proyectos: Los alumnos eligen el proyecto que desean realizar a
partir de los aprendizajes que se quieren lograr, esto es un factor motivante que los
anima a involucrarse de manera activa en todo el proceso.
4. Aprendemos haciendo: Es imposible aprender algo realmente sólo con leerlo en un
libro de texto o escuchar a alguien más hablar de ello. Los seres humanos aprendemos
haciendo las cosas, equivocándonos y volviéndolo a intentar una y otra vez.
Estrategias didácticas basadas en las neurociencias
Aprendizaje basado en problemas/ proyectos: El cerebro aprende cuando se enfrenta
a situaciones realistas, complejas, intelectualmente desafiantes, plausibles y que emulan
del modo más cercano posible a la realidad.
Ejercicios de memorización (mnemotecnia): Esto mediante juegos de memorización
(establecer una asociación o vínculo para recordar algo) de imágenes, nombres, series
numéricas, entre otros.
Juegos: Propician que los alumnos se emocionen, lo cual los motiva, de igual manera
promueven la curiosidad lo que conlleva que se favorezca el aprendizaje. Es también
una buena forma de fortalecer las relaciones intra e inter personales.
Actividades físicas: La estimulación motora permite que las neuronas se conecten entre
sí; el ejercicio físico ayuda a preparar al cerebro para el aprendizaje, por lo que este tipo
de actividades se pueden llevar a cabo previo al trabajo en el aula.
Trabajo colaborativo: Este conlleva muchas ventajas para construir el aprendizaje
mediante el diálogo, el intercambio de ideas y la retroalimentación. Aunado a esto, se
activan las “neuronas espejo” (imitación, identificación, empatía), esto se lleva a cabo
cuando un individuo observa a otro realizar una tarea.
Trabajar la inteligencia emocional: El fomentar el autoconocimiento y el manejo de
las emociones conlleva grandes beneficios para el aprendizaje, esto reduce, así mismo
el estrés y el acoso escolar. Puedes descargar fichas didácticas para trabajar la
educación emocional aquí.
Como podemos apreciar, acorde a las neurociencias, las emociones son un punto
esencial en el aprendizaje, por lo cual los docentes debemos conocer cómo trabajar este
aspecto en las escuelas, ya que para que el aprendizaje sea realmente significativo y
duradero, se debe propiciar un ambiente emocional tranquilo y positivo en las aulas.
Ante esto, es también preciso que implementemos estrategias didácticas fundamentadas
en las neurociencias (neurodidáctica), es decir basadas en el conocimiento de cómo
aprende el cerebro. Dichas estrategias, como pudimos identificar líneas arriba, deben
tener ciertas características como: partir del interés de los alumnos, propiciar la
motivación intrínseca, ser lúdicas, promover la actividad física, conllevar un reto o
desafío interesante y que impliquen el trabajo colaborativo y el desarrollo de la
inteligencia emocional.
¡Espero que la información te sea de utilidad!
Referencias:
Blakemore, S-J., Frith, U. (2010). Cómo aprende el cerebro, las claves para la
educación. Barcelona: Editorial Planeta.
TED. (2016, noviembre 29). José Ramón Gamo: Las escuelas del siglo XXI (video).
Recuperado de: [Link]
