COLEGIO DE BACHILLERES

“Un proceso pertinente de

formación para la vida”

Guía para presentar exámenes de

Recuperación o Acreditación Especial
(Apoya a Plan 92)

MATEMÁTICAS II
 Matemáticas II

Guía para presentar exámenes de

Recuperación o Acreditación Especial

Matemáticas II
(Versión preliminar)

Esta guía fue elaborada por la Secretaría Académica, a través de la Dirección de Planeación Académica.

Colaboradores

Profra. Esther Barrera Padilla

Profra. Guadalupe Mercedes Rodríguez Segundo
Profr. Jaime Moreno Ayala

Colegio de Bachilleres, México

[Link]
Rancho Vista Hermosa No. 105
Ex-Hacienda Coapa,
04920, México, D.F.

La presente obra fue editada en el procesador de palabras Word 97.

Word 97, es marca registrada de Microsoft Corp.

Este material se utiliza en el proceso de enseñanza-aprendizaje del Colegio de Bachilleres, institución pública de
educación media superior del Sistema Educativo Nacional

Ninguna parte de esta publicación, incluido el diseño de la cubierta, puede reproducirse, almacenarse o transmitirse en
forma alguna, ni tampoco por medio alguno, sea este eléctrico, electrónico, químico, mecánico, óptico, de grabación o
de fotocopia, sin la previa autorización escrita por parte del Colegio de Bachilleres, México.

ENERO 2001

II
 Matemáticas II

ÍNDICE

PÁG.

PRESENTACIÓN........................................................................................................................ V
PRÓLOGO.................................................................................................................................. VII

UNIDAD 1. Función lineal y ecuación de primer grado con dos incógnitas........... 1

1.1 Función lineal y ecuación de primer grado con dos incógnitas........................ 3

Problemas ……………………………………………………………………………….. 8
Ejercicios ....................................................................................…………………... 12
Tabla de Comprobación .......................................................................................... 15
Ejercicios de Autoevaluación ………………………………………………………….…. 18
Clave de Respuestas …………………………………………………………………….…. 31

UNIDAD 2. Funciones polinomiales y su representación gráfica .......................... 37

2.1 Función polinomial cuadrática, su relación con la ecuación cuadrática.......... 39

Problemas ……………………………………………………………………………….. 42
Ejercicios ................................................................................……………………... 51
Tabla de Comprobación ....................................................….….………………...... 55
Ejercicios de Autoevaluación …………………………………………….……………… 60
Clave de Respuestas ……………………………………………………….……………… 69

UNIDAD III. Análisis de funciones: ejemplos interesantes ..................................... 77

3.1 Análisis de funciones: su generalización............................................................ 79

Problemas ……………………………………………………………………………….. 91
Ejercicios ........................................................................................……………….. 93
Tabla de Comprobación ....................................................….….………………...... 99
Ejercicios de Autoevaluación ……………………………………………………………. 103
Clave de Respuestas ………………………………………………………………………. 110

BIBLIOGRAFÍA ………………………………………………………………………….…... 113

SUGERENCIAS PARA PRESENTAR EXAMEN

DE RECUPERACIÓN O ACREDITACIÓN ESPECIAL …………………………………. 114

III
 Matemáticas II

IV
 Matemáticas II

PRESENTACIÓN

La evaluación de recuperación y la de acreditación especial son oportunidades extraordinarias

que debes aprovechar para aprobar las asignaturas que por diversas razones reprobaste en el
curso normal; pero ¡cuidado!, presentarse a un examen sin la preparación suficiente es ir hacia
un fracaso seguro, es una pérdida de tiempo y un acto irresponsable que debes evitar.

¿Cómo aumentar tu probabilidad de éxito en el examen mediante la utilización de esta guía? La

respuesta es simple, sigue las siguientes reglas:

 Convéncete de que tienes capacidad de sobra para acreditar la asignatura, como prueba
recuerda que fuiste capaz de ingresar al Colegio mediante un examen de selección

 Sigue al pie de la letra todas las instrucciones de la guía.

 Deja de hacer otras cosas para dedicarte al estudio de este material, durante 15 días al
menos, tres horas diarias continuas.

 Contesta toda la guía, es un requisito que antes del examen se la presentes resuelta y en
limpio al profesor aplicador.

V
 Matemáticas II

VI
 Matemáticas II

PRÓLOGO

En el marco del Programa de Desarrollo Institucional 2001-2006 el alumno tiene especial

relevancia, por lo que el Colegio de Bachilleres Metropolitano se ha abocado a la elaboración de
diversos materiales didácticos que apoyen al estudiante en los diferentes momentos del proceso
de enseñanza-aprendizaje.

Entre los materiales elaborados se encuentran las guías de estudio, las cuales tienen como propósito
apoyar a los estudiantes que deben presentar exámenes de Recuperación o Acreditación Especial, con el
objetivo de favorecer el éxito en los mismos.

En este contexto, la Guía para presentar exámenes de Recuperación o Acreditación Especial de

Matemáticas II se ha elaborado pensando en los estudiantes que por diversas causas reprobaron la
asignatura en el curso normal y deben acreditarla a través de exámenes en periodos extraordinarios.

Esta guía se caracteriza por abordar, de manera sintética, los principales temas señalados en el programa
de estudios, así como la ejercitación de los procedimientos numéricos y algebraicos, ahora con el estudio
de la función lineal, la función cuadrática y las funciones algebraicas, además de proporcionar elementos
de autoevaluación y sugerencias, en caso de que se necesite mayor información para comprender dichos
temas.

En la primera unidad de la guía, denominada FUNCIÓN LINEAL Y ECUACIÓN DE PRIMER GRADO CON
DOS INCOGNITAS, se abordan los aprendizajes relacionados con el álgebra de funciones, a través del
estudio de la función lineal y la proporcionalidad directa, su representación gráfica, su relación con la
ecuación de primer grado, además, se incluyen ejercicios sobre la solución de problemas aplicando los
modelos algebraicos de estas funciones.

En la segunda unidad, FUNCIONES POLINOMIALES Y SU REPRESENTACIÓN GRÁFICA, se

desarrollan y ejercitan los elementos algebraicos, gráficos y geométricos de estas funciones, en particular
de la ecuación cuadrática, asimismo se abordan funciones polinomiales de grado 3 y 4 y se incluyen
problemas en los cuales se ejercita la aplicación de sus métodos de solución.

En la tercera unidad, ANÁLISIS DE FUNCIONES: EJEMPLOS INTERESANTES, se aborda el estudio de

los elementos básicos de la función y su representación gráfica, tanto de funciones algebraicas como
trascendentes, asimismo se ejercita la deducción del modelo matemático a partir de la gráfica, también se
identifica y se representa gráficamente las funciones continuas y discretas, finalmente se ejercita la
aplicación de los modelos y procedimientos algebraicos de funciones en la solución de problemas.

Por último, se proporciona una bibliografía básica para consultar en fuentes originales los temas
desarrollados en la guía.

VII
 Matemáticas II

VIII
 Unidad 1

Función lineal y ecuación

de primer grado con dos
incógnitas
Matemáticas II

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 Matemáticas II

UNIDAD 1

1.1 FUNCIÓN LINEAL Y ECUACIÓN DE PRIMER GRADO CON DOS INCOGNITAS

APRENDIZAJES

 Relacionar la proporcionalidad directa con la función lineal.

 Analizar los elementos algebraicos de la función lineal.
 Representar gráficamente una función lineal.
 Resolver problemas donde se aplique la función lineal.
 Relacionar la representación simbólica con la gráfica de la
función lineal.

En la vida cotidiana existe gran variedad de situaciones que se pueden resolver mediante ecuaciones de
primer grado con una o dos incógnitas, como a continuación se muestra.

Ejemplo

Juan le dice a Pedro: “Si cuadruplicas tus ahorros y le sumas un bono de $8.00 podrás reunir
$120.00.”

¿Cuánto dinero tiene Pedro hasta el día de hoy?

Para contestar esta pregunta, primero se debe convertir el enunciado en una ecuación algebraica:

Los ahorros de Pedro hoy Lo que tendría después

x 4x + 8 = 120

En este caso la letra x representa una incógnita o cantidad desconocida; en general, el tipo de expresión
4x + 8 = 120 se conoce como ecuación de primer grado con una incógnita.

Para continuar la resolución del problema es necesario resolver la ecuación mediante el procedimiento
estándar.

Paso l 4x + 8 = 120 (se suma el simétrico de 8 en ambos lados de la igualdad)

4x + 8 + ( 8) = 120 + ( 8)
4x + 0 = 112

Paso ll. 4x = 112 (se multiplica el recíproco del coeficiente 4 en ambos lados de la igualdad)

(1/4) 4x = 112 (1/4)

x = 28

Por lo tanto, la cantidad ahorrada hasta hoy por Pedro es: $28.00

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Matemáticas II

Si se cuadruplica (4x) se obtiene: 4(28) = 112

Si se agrega el bono de 8 se obtiene: 112 + 8 = 120

Se observa que la ecuación de primer grado con una incógnita es una herramienta adecuada para resolver
este tipo de problemas; sin embargo, si quisiéramos resolver con una sola ecuación todos los problemas
de un mismo tipo, tendría mayor utilidad.

Ejemplo

Al modificar el enunciado del problema antes descrito obtenemos:

Juan le dice a Pedro: “Si cuadruplicas tus ahorros y le sumas un bono de $8.00 podrás reunir una
cantidad mucho mayor.”

Los ahorros de Pedro hoy Lo que tendría después

x 4x + 8 = y

Como la cantidad que tendría después no está determinada se utiliza la literal y. Veamos cómo funciona
esta nueva ecuación con dos incógnitas.

Primero suponemos cualquier cantidad ahorrada por Pedro, pues mientras él no lo manifieste es imposible
decir cuánto tendría después, si Pedro nos preguntara cuánto tendría si ahorrara 30, 65 o 142 pesos.

Para responder se construye una tabla donde x representa el ahorro de Pedro y la cantidad que obtendría
después es y.

Los ahorros de Pedro hoy Lo que tendría después

x 4x + 8 = y

30 4(30) + 8 = 120 + 8 = 128

65 4(65) + 8 = 260 + 8 = 268

142 4(142) + 8 = 568 + 8 = 576

En este caso la ecuación se utiliza como una “fórmula“ o regla donde cada valor de y depende de la
cantidad ahorrada x. Esta dependencia se conoce como FUNCIÓN LINEAL; es decir, es una relación en
la cual a cada elemento del dominio le corresponde una y sólo una imagen.

Al hablar de función es necesario cambiar el significado de las literales, ya que en este caso se convierten
en “variables”; mientras que a x se le llama variable independiente a y se le conoce como variable
dependiente. Asimismo, a la ecuación se le denomina regla de correspondencia.

4
 Matemáticas II

UNIDAD 1

En general, una función tiene tres componentes:

a) El conjunto de valores de la variable independiente x al que llamaremos dominio de la función.

b) El conjunto de valores de la variable dependiente y al que denominaremos codominio de la

función o imagen.

c) A la fórmula o ecuación para obtener los valores del codominio la denominaremos regla de
correspondencia.

En el ejemplo antes descrito podemos identificar estos componentes mediante un diagrama sagital.

Regla de correspondencia

f: 4x + 8
30 128

65 268

142 576

Dominio Codominio
o imagen

En el diagrama se ve que a cada elemento del dominio le corresponde uno y sólo uno del codominio,
característica esencial de toda función.

Analiza el siguiente diagrama para saber cuándo no se tiene una función.

7 7

5 4

8 8

Dominio Codominio
o imagen

No es función porque un elemento del dominio (8) no tiene imagen y un elemento del dominio (5) tiene dos
imágenes.

5
Matemáticas II

Analiza el siguiente ejemplo: en una tienda de autoservicio el frasco de café cuesta 32.00 pesos.
Si adquieres 1 frasco de café, pagarás por él $32.00
Si adquieres 2 frascos de café pagarás $64.00
Si adquieres 3 frascos de café pagarás $96.00
Si adquieres 4 frascos de café pagarás $128.00
Si adquieres 5 frascos de café pagarás $160.00
Si adquieres 7 frascos de café pagarás $224.00
Si adquieres 10 frascos de café pagarás $320.00
Si adquieres 15 frascos de café pagarás $480.00

La cantidad que se paga está en función de la cantidad de frascos de café que adquieras, lo que se puede
representar en una tabla:

Núm. de frascos 1 2 3 4 5 7 10 15

Pesos $ 32 64 96 128 160 224 320 480

o mediante un diagrama sagital:

Núm. de frascos Pesos $

1 32
2 64
3 96
4 128
5 160
7 224
10 320
15 480

Dominio Codominio
o imagen

También se observa una relación del monto en pesos y el número de frascos de café que se compran.

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 Matemáticas II

UNIDAD 1

En el siguiente problema se identifica el dominio y la regla de correspondencia. Además, obtenemos el

codominio.

El perímetro de una circunferencia está dado por la ecuación P = D

Donde: P = perímetro de la circunferencia

 = constante con valor de 3.1416

D = diámetro de la circunferencia

Los elementos del dominio son números reales positivos que representan el valor que puede tomar
cualquier diámetro, por ejemplo: diámetro = {0.5, 1, 1.6, 2, 2.3, 2.8, 3} si se considera que no existen
diámetros negativos.

La regla de correspondencia se representa mediante la ecuación P = D. En ésta el perímetro se obtiene a

través del producto de la constante  por cada uno de los elementos del dominio.

Al realizar este producto se obtiene el codominio de la siguiente manera:

DOMINIO REGLA DE CODOMINIO

CORRESPONDENCIA O IMAGEN
Diámetro D Perímetro
0.5 3.1416(0.5) 1.5708
1.0 3.1416(1) 3.1416
1.6 3.1416(1.6) 5.0265
2.0 3.1416(2) 6.2832
2.3 3.1416(2.3) 7.2256
2.8 3.1416(2.8) 8.7964
3.0 3.1416(3) 9.4248

La anterior relación sí es función porque a cada elemento del dominio le corresponde un elemento y sólo
un elemento del codominio (o imagen).

En general, cuando el cociente que resulta de dividir el valor de la variable dependiente (codominio) entre

el valor de la variable independiente nos conduce a una constante, se dice que la relación es

proporcional.

En forma estándar, una relación proporcional se representa como:

y
 K
x

o bien, despejando la variable dependiente y tenemos:

y = Kx

7
Matemáticas II

PROBLEMAS

En el siguiente ejemplo podrás observar cómo obtener la regla de correspondencia.

Un capturista recibe 36.00 pesos diarios y por cada página capturada tiene una comisión de 3.00 pesos.

a) Revisa los elementos para establecer la regla de correspondencia.

b) Si el lunes entregó 15 páginas, el martes 18, el miércoles 20, el jueves 22 y el viernes 23, ¿cuánto
ganó por día?

c) Con estos datos se podrá elaborar una gráfica para relacionar el número de páginas con el sueldo
por día.

Solución

a) La regla de correspondencia está dada por:

Sueldo fijo por día (F) = $ 36.00

Comisión por cada página (C) = $ 3.00
Número de páginas por día = p
Sueldo total por día = T

Sueldo total por día = sueldo fijo por día + (comisión por página)(número de páginas).

La regla de correspondencia es:

T = F + Cp

Pero no olvidemos que F y C son constantes, y al sustituirlas queda:

T = 36 + 3p

b) La siguiente tabla muestra el sueldo total por día en función del número de páginas capturadas.

REGLA DE
DOMINIO CODOMINIO
CORRESPONDENCIA
Número de páginas por día Sueldo total por día
36 + 3p
p T
15 36 + 3 (15) 81

18 36 + 3 (18) 90

20 36 + 3 (20) 96

22 36 + 3 (22) 102

23 36 + 3 (23) 105

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 Matemáticas II

UNIDAD 1

c) Gráfica de la función.

Esta gráfica muestra la relación del número de páginas capturadas (p), con el sueldo por
día (T). Observa que a cada pareja de números le corresponde un punto definido. Esta
relación de puntos en un plano y parejas de números se llama correspondencia uno a
uno.

Resolvamos el siguiente problema:

Una arrendadora de autos cobra 210.00 pesos por día, más 8.00 pesos por cada kilómetro recorrido en la
renta de coches compactos.

a ) ¿Cuál es la regla de correspondencia de la función?

b ) Si el arrendatario de un auto recorre el lunes 65 kilómetros, el martes 78, el miércoles 80, el jueves 92
y el viernes 103, ¿cuánto pagará por día?

c ) Con estos datos se construye una gráfica para relacionar el número de kilómetros recorridos con el
pago por día.

Solución

a) Tarifa base por día (B) = $ 210.00

Costo por kilómetro (C) = $ 8.00
Kilómetros recorridos por día = x
Costo por cobrar = y

Costo por cobrar = Tarifa base por día + (Costo por kilómetro) (Kilómetros recorridos por día)

La regla de correspondencia es la siguiente:

y = B + Cx

Como B y C son constantes, al sustituirlas queda:

y = 210 + 8x

9
Matemáticas II

b) Para obtener la regla de correspondencia se debe considerar que la variable independiente x es el

número de kilómetros recorridos por día y el costo que cobrará la agencia es la variable dependiente
y, tanto la tarifa base como la cuota por kilómetro son constantes; comprendido lo anterior podemos
traducir el enunciado:

Número de kilómetros recorridos por día Costo por cobrar (y)

(x) y = 210 + 8x
Lunes 65 y = 210 + 8(65) = 730

Martes 78 y = 210 + 8(78) = 834

Miércoles 80 y = 210 + 8(80) = 850

Jueves 92 y = 210 + 8(92) = 946

Viernes 103 y = 210 + 8(103) = 1,034

c) Con los valores de la tabla se construye la gráfica.

Con base en los anteriores ejercicios se puede decir que la función se define como el conjunto de pares
ordenados; por consiguiente, su gráfica se puede representar geométricamente en el plano cartesiano. Es
importante recordar las partes que conforman la regla de correspondencia o modelo matemático para
obtener la ecuación general de la función lineal. El modelo matemático o regla de correspondencia del
problema de la renta de autos (pág. 9), es:

y = 210 + 8x o y = 8x + 210

10
 Matemáticas II

UNIDAD 1

En general, una función lineal tiene la forma y = m x + b, donde m y b son constantes ( m = pendiente y b =
ordenada al origen).

Forma particular Forma general

y = 8x + 210 y=mx+b

m = 8; b = 210
valor valor
de m de b

PROBLEMA A RESOLVER

La señora Juana invierte en el banco 3,500 pesos con un interés fijo mensual de 4%.

a) Escribe la regla de correspondencia que describe el problema.

b) ¿Cuánto dinero tendrá la señora Juana después de 1, 2, 3, 4, 5 y 6 meses? Tabula los resultados.
c) Realiza la gráfica.

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Matemáticas II

EJERCICIOS

INSTRUCCIONES: lee con atención los siguientes reactivos y realiza lo que se solicita en cada caso.

1. La pastelería El Cuernito estima en 35.00 pesos el costo de un pastel de chocolate y lo vende en 52.00
pesos.

a) Escribe la regla de correspondencia que describe la ganancia por la venta de los pasteles.

b) ¿Cuánto puede ganar por la venta de 18 pasteles?

c) ¿Cuántos pasteles se deben vender para tener una ganancia de 391.00 pesos?

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 Matemáticas II

UNIDAD 1

2. Por comprar 4.5 kilos de tortillas se pagaron 27.00 pesos en la tortillería El Madrugador.

a) Establece la regla de correspondencia entre el número de kilogramos de tortillas y el precio a

pagar.

b) Calcula el precio de un kilogramo de tortillas.

c) Realiza la tabulación correspondiente en caso de comprar 1, 2, 3, 4 y 5 kilogramos de tortillas.

13
Matemáticas II

d) Realiza la gráfica con los datos anteriores.

e) ¿Cuánto se debe pagar por comprar 15 kilogramos de tortillas?

f) ¿Cuántos kilogramos se pueden comprar con 69.00 pesos?

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 Matemáticas II

UNIDAD 1

TABLA DE COMPROBACIÓN

NÚMERO DE
RESPUESTA CORRECTA FUNDAMENTACIÓN
PREGUNTA
1 La regla de correspondencia está dada por:

Costo total por pastel (C) = $ 35.00

Precio de venta (V) = $ 52.00
Número de pasteles vendidos = x
Ganancia por la venta = G

Ganancia por la venta de pasteles =

(Precio de venta Costo total por pastel) por
a (Número de pasteles vendidos)
G = (V - C) x
La regla de correspondencia o modelo
matemático es:
G = (V C) x

Pero no olvides que V y C son constantes,

que al sustituirlas queda:

G = (52 – 35) x
G = 17x
Para conocer la ganancia al vender 18
pasteles, se aplica la regla de
correspondencia obtenida y se sustituyen los
datos conocidos.

Se sabe que el número de pasteles vendidos

son 18, por lo tanto, x = 18.
b $ 306.00
Sustituyendo el valor de x en el modelo
matemático obtenido:

G = 17x
G = (17) (18) = 306

Por lo tanto, la ganancia obtenida por la venta

de 18 pasteles será de $ 306.00
Para obtener una ganancia de $ 391.00, se
sustituye en el modelo obtenido G = 391 y se
despeja la cantidad de pasteles vendidos x
c 23 pasteles
G = 17x
G / 17 = x
391 / 17 = 23
23 = x

15
Matemáticas II

NÚMERO DE
RESPUESTA CORRECTA FUNDAMENTACIÓN
RESPUESTA
La regla de correspondencia está dada por:
Costo por kilogramo de tortilla = x
Precio pagado (P) = $ 27.00
Cantidad en kilogramos de tortillas
2
compradas (C) = 4.5

Costo por kilogramo de tortilla =

Precio pagado / Cantidad en kilogramos de
Regla de correspondencia
tortillas compradas.
x=P/C
La regla de correspondencia o modelo
matemático es:
x=P/C

Pero no olvidemos que P y C son constantes,

a
que al sustituirlas queda:

x = 27 / 4.5
x=6
Por lo tanto, el kilogramo de tortilla cuesta
$ 6.00. El modelo matemático que describe la
b 6 pesos
regla de correspondencia es:
P = 6C
En la siguiente tabla se muestra el precio a
pagar por diferentes cantidades de tortilla.
1 = $ 6.00
Dominio
2 = $ 12.00 Kilogramo de
Regla de Codominio
correspondencia Cantidad a pagar
3 = $ 18.00 tortilla
c C
P = 6C P
4 = $ 24.00 (6) (1) 6
5 = $ 30.00 (6) (2) 12
1 (6) (3) 18
(6) (4) 24
(6) (5) 30

La gráfica indica la relación del número de

kilogramos de tortillas (eje x) con el precio
d que se tendría que pagar (eje y). Asimismo, la
gráfica representa la relación de la función
lineal con la ecuación de primer grado.

Para saberlo se aplica la regla de

correspondencia o modelo matemático
encontrado: P = 6C.
Pagará $ 90.00 por Donde, C es igual a 15 kilogramos
e
15 kilogramos de tortillas. P = (6) (15)
P = 90
Por lo tanto, se pagarán $ 90.00 por 15
kilos de tortillas.

16
 Matemáticas II

UNIDAD 1

NÚMERO DE
RESPUESTA CORRECTA FUNDAMENTACIÓN
RESPUESTA
Para encontrar la cantidad de kilogramos que
se pueden comprar con $ 69.00, se aplica la
regla de correspondencia o modelo
matemático, despejando C.

P = 6C

Despejando C
f 11.5 kilogramos
C = P/6

Donde, P es igual a 69

C = 69/6
C = 11.5

Con $ 69.00 se pueden comprar 11.5 kilos de

tortillas.

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Matemáticas II

EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN

Cuentas con una hora treinta minutos para resolverlos.

INSTRUCCIONES: lee con atención cada uno de los siguientes reactivos y contesta lo que se pide.

1. Dada la ecuación y = x + 8

a) Completa la tabulación de acuerdo con los valores de la variable x.

x 2 1 0 1 2

b) Construye la gráfica.

c) La gráfica ¿es una línea recta? _________________________________________________

d) Escribe las coordenadas del corte de la recta con el eje x. ___________________________

__________________________________________________________________________

e) Escribe las coordenadas de la recta con el eje y. ___________________________________

__________________________________________________________________________

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 Matemáticas II

UNIDAD 1

2. Dada la ecuación 3x – 10 = y

a) Completa la tabulación de acuerdo con los valores de la variable x.

x 3 2 1 0 1 2

b) Construye la gráfica.

c) La gráfica ¿es una línea recta?

d) Escribe las coordenadas del corte de la recta con el eje x.

_______

e) Escribe las coordenadas del corte de la recta con el eje y.

_____________

19
Matemáticas II

3. Si en general la expresión algebraica de una función lineal es y = mx + b, en donde m representa a la

pendiente y b la ordenada al origen, indica el valor de cada uno de los parámetros m y b, completando
la siguiente tabla.

FUNCIÓN VALOR m VALOR b

y = 4x  8

y =  8x

y = 8  4x

y = 8 + 8x

y = 8x

4. Dada la ecuación: y = -5x + 5

a) Realiza la tabulación.

b) Construye la gráfica.

c) Escribe las coordenadas del corte de la recta con el eje x.

20
 Matemáticas II

UNIDAD 1

d) Escribe las coordenadas del corte de la recta con el eje y.

e) Con base en la ecuación, indica el valor de la pendiente y el de la ordenada al origen.

5. Dada la ecuación y = 10x – 5

a) Realiza la tabulación.

b) Construye la gráfica.

c) Escribe las coordenadas del corte de la recta con el eje x.

21
Matemáticas II

d) Escribe las coordenadas del corte de la recta con el eje y.

e) Con base en la ecuación, indica el valor de la pendiente y el de la ordenada al origen.

6. Dada la ecuación: y = 5x

a) Realiza la tabulación.

b) Construye la gráfica.

c) Escribe las coordenadas del corte de la recta con el eje x.

22
 Matemáticas II

UNIDAD 1

d) Escribe las coordenadas del corte de la recta con el eje y.

e) Con base en la ecuación, indica el valor de la pendiente y el de la ordenada al origen.

7. Con base en el análisis de los parámetros de cada función relaciona al modelo matemático con su
gráfica correspondiente y anótalo en cada línea.

a) y = 3x + 6
b) y=6x
c) y =  3x
d) y = 3x
e) y=x6

Gráfica 1

MODELO: _____________________________

23
Matemáticas II

Gráfica 2

MODELO: _____________________________

Gráfica 3

MODELO: _____________________________

24
 Matemáticas II

UNIDAD 1

Gráfica 4

MODELO: _____________________________

Gráfica 5

MODELO: _____________________________

25
Matemáticas II

INSTRUCCIONES: lee con atención los siguientes reactivos y realiza lo que se solicita.

8. Dada la siguiente figura

x

x 5

x+5

a) Obtén el modelo matemático que represente al perímetro cuando el largo es de 5 cm más que el
ancho.

b) Calcula los valores cuando el ancho es 5,10,15 y 20 cm.

c) Realiza la gráfica con los valores obtenidos.

26
 Matemáticas II

UNIDAD 1

9. Lourdes desea hornear un pastel, pero como su horno tiene la escala en grados Fahrenheit y su receta
lo indica en grados Celsius, pide ayuda a su hijo, quien le dice: hay que multiplicar los grados Celsius
por nueve quintos y sumarle 32 para obtener los grados Fahrenheit. Con este enunciado obtén:

a) El modelo matemático del problema.

b) Los grados Fahrenheit para cuando Lourdes utilice el horno en 110, 115, 125, 135 y 145 grados
Celsius.

c) Muestra los resultados mediante una gráfica.

27
Matemáticas II

10. La estatura de un hombre se puede calcular conociendo la medida del húmero, la cual se multiplica
por 2.89 y se le suma 70.64.

a) ¿Cuál es el modelo matemático del problema?

b) ¿Cuál es la estatura de un hombre cuyo húmero mide 25, 30, 36, 38 o 40 centímetros?

c) Muestra los resultados en una gráfica.

28
 Matemáticas II

UNIDAD 1

11. El consumo de agua de un edificio es de 2 150 litros por día y su cisterna tiene una capacidad de 15
000 litros.

a) Obtener el modelo matemático que representa la existencia de agua en la cisterna después de x

días de uso.

b) ¿Cuántos litros de agua tendrá la cisterna después de 1, 2, 3, 4 y 5 días de uso?

c) Muestra los resultados en una gráfica.

29
Matemáticas II

12. Un vendedor recibe 35.00 pesos diarios más 1.50 pesos por artículo que venda.

a) Obtén el modelo matemático de su sueldo diario.

b) ¿Cuántos artículos vendió si un día ganó $ 42.50?

30
 Matemáticas II

UNIDAD 1

CLAVE DE RESPUESTAS

PREGUNTA RESPUESTA
1
a
x 2 1 0 1 2
y 6 7 8 9 10

c Sí es una línea recta.

d y = x + 8 corta al eje x en (-8, 0)

e y = x + 8 corta al eje y en (0, 8)

2
a x 3 2 1 0 1 2
y  19  16  13  10 7 4

c Sí es una línea recta.

d y = 3x - 10 corta al eje x en (10/3, 0)

e y = 3x - 10 corta al eje y en (0, -10)

31
Matemáticas II

PREGUNTA RESPUESTA

Función Pendiente Ordenada al origen

m b
y = 4x  8 4 8
y =  8x 8 0
3
y = 8  4x 4 8
y = 8 + 8x 8 8
y = 8x 8 0

4
a x 2 1 0 1 2
y 15 10 5 0 5

y = -5x + 5 corta al eje x en (1, 0)

c
y = -5x + 5 corta al eje y en (0, 5)
d
Forma: y = mx + b
e m = -5
b=5

32
 Matemáticas II

UNIDAD 1

PREGUNTA RESPUESTA
5
a x 2 1 0 1 2

y  25  15 5 5 15

c y = 10x - 5 corta al eje x en (1/2, 0)

d y = 10x - 5 corta al eje y en (0, -5)

e Forma: y = mx + b
m = 10
b=5
6
a x 2 1 0 1 2

y  10 5 0 5 10

c y = 5x corta al eje x en (0, 0)

d y = 5x corta al eje y en (0, 0)

e Forma: y = mx
m=5
b=0

33
Matemáticas II

PREGUNTA RESPUESTA
Gráfica 1 con inciso a
Gráfica 2 con inciso c
7 Gráfica 3 con inciso b
Gráfica 4 con inciso e
Gráfica 5 con inciso d
8
a P = 2x + 2(x+5)
Simplificando: P = 4x + 10

b
x 5 10 15 20

P 30 50 70 90

a ºF = (9/5) (ºC) + 32

b
ºC 110 115 125 135 145

ºF 230 239 257 275 293

34
 Matemáticas II

UNIDAD 1

PREGUNTA RESPUESTA
10

a y = 2.89x + 70.64

b
x 25 30 36 38 40

y 142.89 157.34 174.68 180.46 186.24

11

a y = 15000 2150x

b
x 0 1 2 3 4 5

y 15,000 12,850 10,700 8,550 6,400 4,250

12

a y = 35 + 1.5x

b Vendió 5 artículos.

35
Matemáticas II

36
 Unidad 2

Funciones polinomiales
y su representación
gráfica
Matemáticas II

38
 Matemáticas II

UNIDAD 2

2.1 Función polinomial cuadrática, su relación con la ecuación cuadrática

APRENDIZAJES

 Identificar los elementos de la ecuación cuadrática.

 Aplicar métodos algebraicos en la solución de ecuaciones
cuadráticas.
 Representar gráficamente la función cuadrática.
 Aplicar la función cuadrática en la solución de problemas.
 Relacionar los aspectos algebraicos con los gráficos de la
función cuadrática.
 Representar gráficamente otras funciones polinomiales de
grado 3 y 4.
 Identificar los aspectos algebraicos de la función polinomial de
grado mayor que dos.
 Identificar los aspectos geométricos de la función polinomial.
 Relacionar los aspectos algebraicos y geométricos de la función
polinomial.

En esta unidad se analizará la función cuadrática, cuya representación gráfica es una línea curva
llamada parábola; de acuerdo con los valores que se consideren para la variable independiente x se
pueden obtener diferentes posiciones, una rama o una sección de la parábola. La expresión algebraica
está dada por f(x) = ax2 + bx + c.

Al ubicar la parábola en un sistema de ejes coordenados se observa que:

a) Existen dos cortes en el eje de las abscisas (x), denominados raíces cuyas coordenadas son
(x1, 0) y (x2, 0).

b) Un corte en el eje de las ordenadas (y) con coordenadas (0,c).

c) Un valor máximo o mínimo a partir del cual la gráfica es simétrica, conocido como vértice de la
parábola, cuyo valor de su abscisa se obtiene mediante la expresión x = - b/2a.

Este último es fundamental para calcular el dominio de la función a partir de la abscisa del vértice, en el
cual se da igual número de valores hacia la izquierda que a la derecha.

39
Matemáticas II

(x1, 0) (x2, 0)

(0, C)
b
x
2a

Una función es un conjunto de pares ordenados y dos pares diferentes que no tienen el mismo primer
componente. Esto significa que, al representar geométricamente la gráfica de una función, a cada punto le
corresponde diferente abscisa, de manera que al trazar rectas paralelas al eje de las ordenadas por
cualquier valor del dominio, cada una corta la representación geométrica en un punto a lo más, lo que se
denomina CRITERIO DE LA VERTICAL.

Si sólo se da la representación geométrica de una gráfica para determinar si representa o no a una

función, por su dominio se trazan rectas paralelas al eje de las ordenadas, y si una de ellas la corta en más
de un punto, entonces no corresponde a una función, pues existe al menos un elemento del dominio que
tiene más de una imagen.

Si cualquier recta vertical que se trace a una gráfica sólo corta a ésta en un punto y sólo uno, es función; si
se corta en dos o más puntos se trata de una relación.

Ejemplos

Esta gráfica no es función porque toca en dos puntos a la circunferencia, por lo tanto es una relación.

40
 Matemáticas II

UNIDAD 2

Esta gráfica no es función porque toca en dos puntos a la elipse, por lo tanto es una relación.

Esta gráfica sí es función porque toca en un punto a la recta.

Esta gráfica sí es función porque toca en un punto a la recta.

41
Matemáticas II

PROBLEMAS

1. El defensa de un equipo de fútbol soccer realiza un saque de meta, de manera que la trayectoria que
describe el balón está representada por la función h = 10t 5t2

a) ¿Cuáles son las variables dependiente e independiente?

b) Determina el lugar geométrico.
c) ¿Cuál es la altura máxima que alcanza el balón?
d) ¿Cuáles son las coordenadas de las raíces de la función?

Solución:

a) Como la altura (h) depende del tiempo, entonces h es la variable dependiente y el tiempo (t) es la
variable independiente, es decir:

x es t, f(x) = h

por lo que si: h = 10t  5t2

entonces: f(x) = 10x  5x2

b) Para determinar el lugar geométrico se asignan valores a la variable independiente; por

ejemplo, x = 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, y al sustituirlos se obtiene la tabulación:

REGLA DE
DOMINIO CORRESPONDENCIA CONTRADOMINIO
2
Tiempo 10x  5x Altura

3 10( 3)  5( 3)2  75 m

2
2 10( 2)  5( 2)  40 m
2
1 10( 1)  5( 1)  15 m
2
0 10(0)  5(0) 0m
1 10(1)  5(1)2 5m
2 10(2)  5(2)2 0m

3 10(3)  5(3)2  15 m

42
 Matemáticas II

UNIDAD 2

Llevando los valores de x y f(x) a un sistema de ejes coordenados:

c) La altura máxima se puede obtener de manera gráfica o bien analíticamente si calculamos las
coordenadas del vértice de la parábola.

f(x) = 10x  5x2

f(x) =  5x2 + 10x comparando con:
f(x) = ax2 + bx + c los valores de las constantes son:

a =  5, b = + 10, c = 0

por lo que: x =  b/2a

x =  10/2 ( 5) = 10/10
x=1

sustituyendo x = 1 en f(x)= 10x  5x2

f(x)= 10(1)  5(1)2 = 10  5 = 5

POR LO QUE LA ALTURA MÁXIMA ES DE 5 METROS, CUANDO x = 1

d) Para calcular las raíces de la función, se deben considerar éstas como coordenadas (x1,
0) y (x2, 0); por consiguiente si y = 0, es decir, f(x) = 0, entonces f(x) = 10x 5x2, formándose una
ecuación de segundo grado, que se puede resolver por el método de factorización o por fórmula
general.

43
Matemáticas II

Utilizando el método de factorización:

0 = 10x  5x2
0 = 5x(2  x)

0 = 5x1 0 = 2  x2
0/5 = x1 x2 = 2
0 = x1

Raíces (0, 0) y (2, 0).

Por el método de fórmula general:

 b  b 2  4ac
x1, 2 
2a
 10  102  4 50
x1, 2 
2 5
 10  100  0
x1, 2 
 10
 10  10
x1, 2 
 10

 10  10  10  10
x1  x2 
 10  10
0  20
x1  x2 
 10  10
x1  0 x2  2

Las raíces son: (0, 0) y (2, 0).

44
 Matemáticas II

UNIDAD 2

2. El costo mínimo de un artículo deportivo está dado por la función: f(x) = x2  2x + 4

a) Elabora la gráfica que represente el problema.

b) Calcula las coordenadas del vértice de la parábola.
c) ¿Cuál es el costo mínimo del artículo deportivo?

Solución:

a) Para determinar la gráfica se asignan valores a la variable independiente; por ejemplo, x = 3, 2, 1,
0, 1, 2, 3, que al substituir en la función, se obtienen los siguientes valores.

x f (x) = x2  2x + 4 f (x) ( x, f (x))

3 f (3) = (3)2  2(3) + 4 19 (3, 19)

2 f (2) = (2)2  2(2) + 4 12 (2, 12)

1 f (1) = (1)2  2(1) + 4 7 (1, 7)

0 f (0) = (0)2  2(0) + 4 4 (0, 4)

1 f (1) = (1)2  2(1) + 4 3 (1, 3)

2 f (2) = (2)2  2(2) + 4 4 (2, 4)

3 f (3) = (3)2  2(3) + 4 7 (3, 7)

La gráfica de la función es la siguiente:

45
Matemáticas II

b
b) Para obtener el vértice de la parábola utilizamos la fórmula x  ; comparando la expresión
2a
f(x) = ax2 + bx + c con la función f (x) = x2  2x + 4, observamos que los valores de a, b y c son:
a = 1, b = 2 y c = 4

b (2) 2
Por lo que x  = = =1
2a 2(1) 2

Por lo tanto, en x = 1 está el vértice, o sea v (1,3).

c) El costo mínimo del artículo deportivo se puede conocer de dos maneras: i) de la gráfica y
ii) conociendo el vértice.

i) De la gráfica: vemos que cuando x = 1, f (x) = 3; por lo tanto, en el punto (1, 3) se tiene el
costo mínimo del artículo deportivo.

ii) Conociendo el vértice: si x = 1, este valor se sustituye en la función:

f (1) = (1)2 2(1) + 4

f (1) = 1 2 + 4
f (1) = 5  2
f (1) = 3

Por lo tanto, cuando x = 1, f(x) = 3, o sea, en el punto (1, 3) está el costo mínimo.

46
 Matemáticas II

UNIDAD 2

PROBLEMA A RESOLVER

Resuelve el siguiente problema:

El costo de fabricación, en pesos, de una chamarra está dado por la función:

f(x) = x2 10x + 175

a) Elabora la gráfica que represente el problema.

b) Calcula las coordenadas del vértice de la parábola.

c) ¿Cuál es el costo mínimo de fabricación?

47
Matemáticas II

2.1 Otras funciones polinomiales: representación gráfica

Para funciones polinomiales de grado mayor que dos se usan las mismas técnicas para construir las
gráficas; además, existen indicadores que nos permiten conocer el comportamiento de las mismas. Por
ejemplo, el número de veces que sube y baja la gráfica de la función o cuando asciende o desciende de
manera indefinida. Observa las siguientes gráficas de funciones polinomiales de grado mayor que dos.

Función de tercer
Función grado
de tercer grado Función de cuarto grado

En la siguiente tabla se indican algunas características de las funciones polinomiales.

NÚMERO DE VECES QUE LA FUNCIÓN

GRADO DE LA
FUNCIÓN
ASCIENDE DESCIENDE TOTAL

2° 1 1 2

3° 2 1 3

4° 2 2 4

5° 3 2 5

En las funciones con grado 3 y 5 el número de ascensos y descensos puede invertirse, siendo siempre el
total indicado.

La gráfica de funciones polinomiales no tiene interrupciones, es decir, es continua.

Observa cómo se construye la gráfica de una función polinomial por el procedimiento de tabulación.

48
 Matemáticas II

UNIDAD 2

PROBLEMA

Obtener la gráfica de la función f(x) = x3 + 9x usando el procedimiento de tabulación.

SOLUCIÓN

Para determinar la gráfica se asignan valores a la variable independiente; por ejemplo, x = 4, 3, 2, 1,

0, 1, 2, 3 y 4, que al sustituirlos en la función polinomial se obtienen los resultados siguientes:

x f(x) = x3 + 9x f(x) (x, f(x))

4 ( 4)3 + 9( 4) 28 ( 4, 28)

3 ( 3)3 + 9( 3) 0 ( 3, 0)

2 ( 2)3 + 9( 2) 10 ( 2, 10)
3
1 ( 1) + 9( 1) 8 ( 1, 8)
3
0 (0) + 9(0) 0 (0, 0)
3
1 (1) + 9(1) 8 (1, 8)
3
2 (2) + 9(2) 10 (2, 10)

3 (3)3 + 9(3) 0 (3, 0)

4 (4)3 + 9(4) 28 (4, 28)

De la gráfica podemos observar que la función, al ser de grado tres, el número que desciende y asciende
es tres.

49
Matemáticas II

Ahora realiza el siguiente ejercicio.

PROBLEMA A RESOLVER

Usando el procedimiento de tabulación obtén la gráfica de la función f(x) = x3 – 4x2 + 2x + 3; toma los
valores de x = 1, 0.5; 0, 0.5; 1, 1.5; 2, 2.5; 3 y 3.5.

50
 Matemáticas II

UNIDAD 2

EJERCICIOS

INSTRUCCIONES: lee con atención cada uno de los siguientes reactivos y contesta lo que se pide.

1. Dada la siguiente ecuación cuadrática 3x2 - 36x + 108 = 0

a) Identifica los valores de a, b y c.

b) Calcula las coordenadas del vértice.

2. Para la siguiente ecuación cuadrática 80 – 28x + 2x2 = 0

a) Identifica los valores de a, b y c.

b) Calcula las coordenadas del vértice.

51
Matemáticas II

3. Dada la función cuadrática 2x2 – 32x = 0

a) Identifica los valores de a, b y c.

b) Calcula las coordenadas del vértice.

4. Mediante el método de factorización encuentra las raíces de la siguiente ecuación cuadrática.

x2 – 2x – 15 = 0

5. A través del método de la fórmula general, obtén las raíces de la ecuación cuadrática
–15x2 + 11x – 2 = 0

52
 Matemáticas II

UNIDAD 2

6. Dada la siguiente función f(x) = -3x2 – x + 2

a) Realiza la tabulación con x = -2, -1, 0, 1 y 2.

b) Construye la gráfica.

7. Un cohete lanzado al espacio describe una trayectoria dada por p(t) = 1200t –2t2

a) ¿Cuáles son las coordenadas del vértice?

b) ¿Cuál es el dominio de la función?
c) Realiza la gráfica.

53
Matemáticas II

8. Se tiene un terreno rectangular que se quiere cercar por los cuatro lados.

a) Calcula las dimensiones del terreno si se tiene una malla de 400 metros lineales y el área debe ser
de 7,500 m2.

b) Obtén el modelo matemático del problema.

9. Dada la función polinomial f(x) = x3 – 5x + 3

a) Realiza la tabulación tomando los valores de x = -2, -1, 0, 1.5, 2 y 3.

b) Construye la gráfica.

54
 Matemáticas II

UNIDAD 2

TABLA DE COMPROBACIÓN

NÚMERO DE
RESPUESTA FUNDAMENTACIÓN
PREGUNTA
1 El vértice lo calculas con la fórmula:
b
x
2a

Sustituye el valor de x = 6 en la ecuación y se

a a = 3; b = 36; c = 108
obtiene:
b v (6, 0)
3(6)2 – 36(6) + 108 =
3 (36) – 216 + 108 =
108 – 216 + 108 = 0

Por lo tanto, las coordenadas del vértice son

v(6, 0).

2  (  28) 28
x  7
2(2) 4

Sustituye el valor de x = 7 en la ecuación y se

a a = 2; b = 28; c = 80
obtiene:
b v (7, 18)
80 – 28 (7) + 2 (7)2 =
80 – 196 + 98 = 18

Por lo tanto, v(7, 18)

3  (  32) 32
x  8
2(2) 4

Sustituye el valor de x = 8 en la ecuación y se

a a = 2; b = 32; c = 0
obtiene:
b v (8, 128)
2(8)2 – 32(8) =
128 – 256 = 128

Por lo tanto, v(8, 128)

4
Método de factorización

x2  2x – 15 = 0
(x  5) (x + 3) = 0
Las raíces son (5, 0) y ( 3, 0)

x 5=0 x+3=0
x1 = 5 x2 = 3

55
 Matemáticas II

NÚMERO DE
RESPUESTA FUNDAMENTACIÓN
PREGUNTA
5 Método de fórmula general

 11  112  4 15  2 

2 15 
x1,2 =

11  121  120

x1,2 =
30
11  1
1  2  x1,2 =
Las raíces son  , 0 y  , 0 30
3  5 
11  1 11  1
x1 = x 2=
30 30
10 12
x1 = x2 =
30 30
1 2
x 1= x2 =
3 5

6 f(x) = 3x2 –x + 2

a X f(x) = 3x2 – x + 2 f(x) ( x, f(x))

2 3(2)2 – (2) + 2 8 ( 2, 8)
1 3(1)2 – (1) + 2 0 (1, 0)
0 3(0)2 – (0) + 2 2 (0, 2)
1 3(1)2 – (1) + 2 2 (1, 2)
2 3(2)2 – (2) + 2 12 (2, 12)

7 Para obtener las coordenadas del vértice se emplea la

expresión x = b / 2a.

Si p(t) = 1,200t – 2t2

entonces: a = 2; b = 1,200; c = 0
a Las coordenadas del vértice
son (300, 180 000) t= 1,200/2( 2) = 1,200/ 4 t = 300
p(300) = 1,200(300) – 2(300)2
p(300) = 360,000 – 180,000
p(300) = 180,000

Las coordenadas del vértice son: (300, 180 000)

56
 Matemáticas II

UNIDAD 2

NÚMERO DE
RESPUESTA FUNDAMENTACIÓN
PREGUNTA
7 El dominio sólo puede tomar valores positivos por
tratarse de tiempo. Igualando a cero se tiene:
P(t) = 0
0 = 1,200t – 2t2
0 = 2t (600 – t)
b Los valores van de 0  t  600
0 = 2t 600 – t = 0
t=0 600 = t

Para la tabulación se sugiere dar valores de 100 en 100:

c La gráfica de la función es la
siguiente: REGLA DE
DOMINI
CORRESPONDENCIA CONTRADOMINIO
O
1,200t  2t2 p(t)
t

0 1200(0)  2(0)2 0

100 1,200(100)  2(100)2 100,000

200 1,200(200)  2(200)2 160,000

300 1,200(300)  2(300)2 180,000

400 1,200(400)  2(400)2 160,000

500 1,200(500)  2(500)2 100,000

600 1,200(600)  2(600)2 0

8 Para hallar el modelo matemático del problema se

plantea lo siguiente: x

a Dimensiones del terreno: y 400 metros lineales y

Ancho = 50 metros área = 7,500 m2
Largo = 150 metros
x
b Modelo matemático:
7, 500 = x(200 – x)

7,500 = 200x – x2
Al aplicar la fórmula del perímetro al rectángulo tenemos
que 2x + 2y = 400, donde al despejar la variable y queda:

y = 200 x

57
Matemáticas II

NÚMERO DE
RESPUESTA FUNDAMENTACIÓN
PREGUNTA
Como la fórmula del área de un rectángulo es A = xy,
se sustituye el valor de A y el valor hallado de y,
obteniendo la siguiente ecuación:
7,500 = x(200 – x)

7,500 = 200x – x2

SIENDO ÉSTA LA EXPRESIÓN DEL MODELO

MATEMÁTICO BUSCADO.

Para obtener los valores del largo y ancho se iguala a

cero y se resuelve la ecuación:

0= x2 + 200x – 7,500
donde: a = 1, b = 200, c = 7,500

Utilizando la fórmula general:

2
b  b  4 ac
x1,2 =
2a

200   200 2  4( 1)( 7500 )

x1,2 =
2( 1)

200  40000  30000

x1,2 =
2
200  10000
x1,2 =
2
200  100
x1,2 =
2

200  100 200  100

x1 = x2 =
2 2
100 300
x1 = x2 =
2 2

x1= 50 x2= 150

EL ANCHO DEL TERRENO RECTANGULAR ES DE

50 METROS Y EL LARGO DE 150 METROS

A = 7,500 M2

50

150

58
 Matemáticas II

UNIDAD 2

NÚMERO DE
RESPUESTA FUNDAMENTACIÓN
PREGUNTA
9 Se realiza la tabulación con los valores de x.

a X
3
f(x) = x – 5x + 3 f(x) ( x, f(x))
3 ( 2, 5)
2 ( 2) – 5( 2) + 3 5
3 ( 1, 7)
1 ( 1) – 5( 1) + 3 7
3 (0, 3)
0 (0) – 5(0) + 3 3
3 (1, 1)
1 (1) – 5(1) + 3 1
3 (1.5,
1.5 (1.5) – 5(1.5) + 3 1.125
3 1.125)
2 (2) – 5(2) + 3 1
3 (2, 1)
3 (3) – 5(3) + 3 15
(3 15)

59
Matemáticas II

EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN

INSTRUCCIONES: lee con atención cada uno de los siguientes reactivos y contesta lo que se pide. Para
resolver los ejercicios cuentas con una hora treinta minutos.

1. Dada la función f(x) = x2

a) Realiza la tabulación.

b) Construye la gráfica.

c) Si la expresión algebraica de una función cuadrática es f(x) = ax2 + bx + c, indica qué valores tiene
cada elemento de la función.

2. Para la función f(x) = -x2 + 4

a) Realiza la tabulación.

60
 Matemáticas II

UNIDAD 2

b) Construye la gráfica.

c) Indica los valores de a, b y c.

d) ¿Sobre qué eje se desplaza la gráfica?

3. Dada la función f(x) = x2 –2x –3.

a) Realiza la tabulación.

b) Construye la gráfica.

61
Matemáticas II

c) Indica los valores de a, b y c.

d) Indica si la gráfica se desplaza hacia la derecha o hacia la izquierda.

4. Sin tabular y con base en lo anterior realiza el bosquejo de la gráfica de la función

f(x) = x2 – 5x + 6.

5. Construye el bosquejo de la gráfica de la función f(x) = – x2.

6. Elabora el bosquejo de la gráfica de la función f(x) = x2 + x – 6

62
 Matemáticas II

UNIDAD 2

INSTRUCCIONES: lee con atención los siguientes enunciados y realiza lo que se pide en los reactivos
4 al 6.

 Si a es positiva, la gráfica abre hacia arriba y si b = 0 y c = 0 pasa por el origen.

 Cuando el parámetro c es diferente de cero, la gráfica se desplaza hasta el valor de c cortando en este
punto al eje y.
 Si b es positiva, la gráfica se desplaza hacia la izquierda, siempre y cuando exista valor en a y c, y si b
es negativa su desplazamiento es a la derecha. No olvides que la gráfica es simétrica en un punto
denominado vértice.

7. ( ) Al aplicar el método de factorización a la ecuación x2 + 7x + 12 = 0, encontramos que sus raíces

son:

a) x1 = 1, x2 = 6
b) x1 = 3, x2 = 4
c) x1 = 4, x2 = 3
d) x1 = 1, x2 = 6

8. ( ) Encuentra las raíces de la ecuación 4x2 + 2x = 0, mediante el método de factorización.

a) x1 = 0, x2 = ½
b) x1 = ½, x2 = ½
c) x1 = 0, x2 = ½
d) x1 = 1/3, x2 = 0

9. ( ) ¿Cuál es el valor de las raíces de la ecuación 2x2 + 11x 21 = 0, si aplicas el método de

factorización?

a) x1 = 3/2, x2 = 7
b) x1 = 3/2, x2 = 7
c) x1 = 3/2, x2 = 7
d) x1 = 3/2, x2 = 7

10. ( ) Resuelve la ecuación x2 6x 27 = 0, utilizando el método de completar el trinomio cuadrado

perfecto.

a) x1 = 9, x2 = 3
b) x1 = 9, x2 = 3
c) x1 = 9, x2 = 3
d) x1 = 9, x2 = 3

11. ( ) ¿Cuáles son las raíces de la ecuación x2 8x 48 = 0, si aplicas el método de completar el

trinomio cuadrado perfecto?

a) x1 = 12, x2 = 4
b) x1 = 12, x2 = 4
c) x1 = 12, x2 = 3
d) x1 = 12, x2 = 3

63
Matemáticas II

12. ( ) Al aplicar el método de completar el trinomio cuadrado perfecto a la ecuación

4x2 8x 8 = 0, encontramos que sus raíces son:

a) x1 = 1 + 3 , x2 = 1 3
b) x1 = 3, x2 = 3
c) x1 = 4, x2 = 2
d) x1 = 9, x2 = 3

13. ( ) Encuentra las raíces de la ecuación 3x2 7x + 4 = 0, mediante la fórmula general.

a) x1 = 4/3, x2 = 1
b) x1 = 4/3, x2 = 1
c) x1 = 4/3, x2 = 1
d) x1 = 4/3, x2 = 1

14. ( ) Aplica la fórmula general y obtén las raíces de la ecuación x2 – 11x + 24 = 0.

a) x1 = 3, x2 = 8
b) x1 = 3, x2 = 1
c) x1 = 4, x2 = 8
d) x1 = 3, x2 = 1

INSTRUCCIONES: Utilizando el criterio de la vertical, indica cuáles de las siguientes gráficas son
funciones y cuáles son relaciones. Justifica tu respuesta.

15.

a) ________________________________
________________________________
________________________________

64
 Matemáticas II

UNIDAD 2

16.

b) ________________________________
________________________________
________________________________

17.

c) _______________________________
_______________________________
_______________________________

65
Matemáticas II

18.

d) ________________________________
________________________________
________________________________

INSTRUCCIONES: Lee con atención los siguientes reactivos y anota en el paréntesis de la izquierda la
letra de la opción que conteste correctamente.

19. ( ) Analiza la siguiente gráfica

la función que le corresponde es:

a) f(x) = x2 + 4
b) f(x) = 2x2 4
c) f(x) = 2x2 + 4
d) f(x) = x2 4

20. ( ) Dada la siguiente función f(x) = 2x2 4, determina el punto de intersección con el eje y.

a) (0, 4)
b) (0, 4)
c) ( 4, 0)
d) (4, 0)

66
 Matemáticas II

UNIDAD 2

INSTRUCCIONES: lee con atención los siguientes reactivos y realiza lo que se solicita en cada caso.

21. Escribe en el paréntesis de la izquierda V si es verdadero o F si es falso el modelo matemático

correspondiente a cada enunciado.

( ) Las dimensiones de un rectángulo si su longitud es de 10 metros más que su anchura y su área

es de 96 metros cuadrados.

A = (10 + x) x
x2 + 10x 96 = 0

( ) Dos números enteros positivos pares y consecutivos cuya multiplicación da como resultado 288.

288 = x(x + 2)
2
x + 2x 288 = 0

( ) El automóvil A es 15 km/h más rápido que el B. Si A recorre 800 km en 12 horas menos que B,
encuentra la velocidad de ambos autos.

800 800
  12
x  15 x

( ) El cateto de un triángulo rectángulo mide 1 metro más que el otro cateto. Si la hipotenusa mide 5
metros, obtener las dimensiones de los catetos.

x2 + (x + 1)2 288 = 0

22. Dada la función f(x) = x3 – 5x

a) Realiza la tabulación.

b) Construye la gráfica.

67
Matemáticas II

CLAVE DE RESPUESTAS

PREGUNTA RESPUESTA

1 Realiza la tabulación y obtén la gráfica f(x) = x2.

a x f(x) = x2 f(x) (x, f(x))

2
2 ( 2) 4 ( 2, 4)
2
1 ( 1) 1 ( 1, 1)
2
0 (0) 0 (0, 0)
2
1 (1) 1 (1, 1)
2
2 (2) 4 (2, 4)

c a= 1, b = 0, c = 0
2 Realiza la tabulación y obtén la gráfica de f(x) = x2 + 4.
2
a x f(x) = x +4 f(x) (x, f(x))
2
2 ( 2) + 4 0 ( 2, 0)
2
1 ( 1) + 4 3 ( 1, 3)
2
0 (0) + 4 4 (0, 4)
2
1 (1) + 4 3 (1, 3)
2
2 (2) + 4 0 (2, 0)

c a = -1, b = 0, c = 4

d Se desplaza sobre el eje y.

68
 Matemáticas II

UNIDAD 2

PREGUNTA RESPUESTA

3 Realiza la tabulación y obtén la gráfica de f(x) = x2 2x – 3.

2
a x f(x) = x 2x 3 f(x) (x, f(x))
2
2 ( 2) 2( 2) 5 ( 2, 5)
2
1 ( 1) 2( 1) 3 0 ( 1, 0)
2
0 (0) 2(0) 3 3 (0, 3)
2
1 (1) 2(1) 3 4 (1, 4)
2
2 (2) 2(2) 3 3 (2, 3)
2
3 (3) 2(3) 3 0 (3, 0)
2
4 (4) 2(4) 3 5 (4, 5)

c a = 1, b = 2, c = 3

d Se desplaza hacia la derecha.

4 f(x) = x2 5x + 6

69
Matemáticas II

PREGUNTA RESPUESTA

5 f(x) = x2

6 f(x) = x2 + x 6

7 (c)

2
x + 7x +12 = 0

(4) (3) factorizando

12 = (4) (3)

Esto implica: (x + 4) (x + 3) = 0

Por lo tanto, las dos soluciones son:

x+ 4 = 0 x+ 3 = 0
x1 = 4 x2 = 3

70
 Matemáticas II

UNIDAD 2

PREGUNTA RESPUESTA

8 (a)
2
4x + 2x = 0

Factorizando x tenemos:

x(4x + 2) = 0

Por lo tanto, las soluciones son:

4x + 2 = 0
4x = 2
2
x1 = 0 x= 
4
1
x2 = 
2

9 (b)

2
2x + 11x - 21 = 0
2
2x + 14x – 3x – 21 = 0

(2x – 3) (x + 7) = 0

Simplificando:
2
2x + 11x – 21 = 0

Por lo tanto, las soluciones son:

2x – 3 = 0
X+7=0
2x = 3
3 X2 = 7
x1 =
2

71
Matemáticas II

PREGUNTA RESPUESTA

10 (c)
2
x 6x - 27 = 0
2
x 6x + 9 = 27 + 9

2
 6
 
2
=3
 2

Factorizando y simplificando:
2
x - 6x + 9 = 36
2
x  x 9  3
2
(x – 3) = 36

 x3 2   36
x–3=6

Por lo tanto, las soluciones son:

x–3=6 x–3= 6
x=6+3 x= 6+3
x1 = 9 x2 = 3

11 (b)

2
x 8x 48 = 0
2
x 8x + 16 = 48 + 16

2
 8
  = 16
 2

Esto implica al factorizar y simplificar:

2
(x – 4) = 64

 x4 2   64
x–4=8

Por lo tanto, las soluciones son:

x–4=8 x–4= 8
x=8+4 x= 8+4
x1 = 12 x2 = 4

72
 Matemáticas II

UNIDAD 2

PREGUNTA RESPUESTA

12 (a)
2
4x 8x 8=0

Dividiendo entre 4 toda la ecuación:

2
x 2x – 2 = 0
2
x – 2x + 1 = 2 + 1
2
(x – 1) = 2 + 1
x–1=  3

x=1 3

x1 = 1 + 3 x2 = 1 3

13 (b)
2
3x - 7x + 4 = 0

a b c

Aplicando la fórmula general:

2
b  b  4 ac
x 
2a

 
 7   7  2
 4 3  4 
x 
2 3 

7  49  48
x 
6
7  1
x 
6
7  1
x 
6

Por lo tanto, las dos soluciones son:

7  1
x = 7  1
6 x 
6
8
x  6
6 x 
6
4
x  x2 = 1
1 3

73
Matemáticas II

PREGUNTA RESPUESTA

14 (a)
2
x – 11x + 24 = 0

a=1
b = 11
c = 24

Aplicando la fórmula general:

2
b  b  4 ac
x 
2a

 
 11   11 2   
 4 1 24
x 
2 1

11  121  96
x 
2

11  25
x 
2

11  5
x 
2

Por lo tanto, las dos soluciones son:

11  5 11  5
x = x 
2 2

16 6
x  x 
2 2

x1 = 8 x2 = 3

74
 Matemáticas II

UNIDAD 2

PREGUNTA RESPUESTA

15 Es relación porque cruza dos puntos de la parábola.

16 Sí es función porque cruza un punto de la recta.
17 Sí es función porque cruza un punto de la parábola.
18 Sí es función porque cruza un punto de la curva.
19 D
20 B
Solución: V
Solución: V
21
Solución: V
Solución: F
22
3
a x f(x) = x 5x f(x) (x, f(x))
3
3 ( 3) – 5( 3) 12 ( 3, 12)
3
2 ( 2) – 5( 2) 2 ( 2, 2)
3
1 ( 1) – 5( 1) 4 ( 1, 4)
3
0 (0) 5(0) 0 (0, 0)
3
1 (1) – 5(1) 4 (1, 4)
3
2 (2) 5(2) 2 (2, 2)
3
3 (3) 5(3) 12 (3, 12)

75
Matemáticas II

76
 Unidad 3

Análisis de funciones:
ejemplos interesantes
Matemática II

78
 Matemáticas II

UNIDAD 3

3.1 Análisis de funciones: su generalización

APRENDIZAJES

 Identificar los elementos (dominio, contradominio, imagen y regla de

correspondencia) de distintas funciones algebraicas.
 Construir la gráfica de funciones tanto algebraicas como trascendentes.
 Deducir la fórmula de funciones (exponencial y logarítmica) a partir de su gráfica.
 Comparar las funciones continuas y discretas.
 Representar gráficamente funciones discretas.
 Comprender los procesos de iteración y recursividad en funciones discretas.
 Comprender las sucesiones como caso particular de funciones diferentes.

En esta unidad, en su primera parte, se presenta el análisis de los diferentes tipos de funciones, desde la
función constante hasta las funciones logarítmica y exponencial.

a) Función constante

Es el conjunto de pares ordenados de la función donde su dominio es un número real y el rango o imagen
el valor constante, en este caso el número 3.

x f(x) = 3 f(x) (x, f(x))

3 f( 3) = 3 3 ( 3, 3)
2 f( 2) = 3 3 ( 2, 3)
1 f( 1) = 3 3 ( 1, 3)
0 f(0) = 3 3 (0, 3)
1 f(1) = 3 3 (1, 3)
2 f(2) = 3 3 (2, 3)
3 f(3) = 3 3 (3, 3)

79
Matemática II

La siguiente figura muestra la representación gráfica de una función constante.

b) Función identidad

Es el conjunto de pares ordenados de la función donde el dominio y el rango o imagen son el mismo
número real.

x f(x) = x f(x) (x, f(x))

3 f( 3) = ( 3) 3 ( 3, 3)
2 f( 2) = ( 2) 2 ( 2, 2)
1 f( 1) = ( 1) 1 ( 1, 1)
0 f(0) = (0) 0 (0, 0)
1 f(1) = (1) 1 (1, 1)
2 f(2) = (2) 2 (2, 2)
3 f(3) = (3) 3 (3, 3)

80
 Matemáticas II

UNIDAD 3

La siguiente figura ilustra la representación gráfica de una función idéntica.

c) Función lineal

Es el conjunto de pares ordenados de la función donde el dominio y el rango o imagen son números
reales. La función lineal se conoce también como función de grado uno o primer grado, y gráficamente
representa una línea recta.

x f(x) = 2x + 1 f(x) (x, f(x))

3 f( 3) = 2( 3) +1 5 ( 3, 5)
2 f( 2) = 2( 2) +1 3 ( 2, 3)
1 f( 1) = 2( 1) +1 1 ( 1, 1)
0 f(0) = 2(0) +1 1 (0, 1)
1 f(1) = 2(1) +1 3 (1, 3)
2 f(2) = 2(2) +1 5 (2, 5)
3 f(3) = 2(3) +1 7 (3, 7)

81
Matemática II

La siguiente figura muestra la representación gráfica de una función lineal.

d) Función valor absoluto

Es el conjunto de pares ordenados de la función donde el dominio es un número real y el rango o imagen
el valor absoluto de cada elemento del dominio.

x f(x) = |x| f(x) (x, f(x))

3 f( 3) = | 3| 3 ( 3, 3)
2 f( 2) = | 2| 2 ( 2, 2)
1 f( 1) = | 1| 1 ( 1, 1)
0 f(0) = |0| 0 (0, 0)
1 f(1) = |1| 1 (1, 1)
2 f(2) = |2| 2 (2, 2)
3 f(3) = |3| 3 (3, 3)

82
 Matemáticas II

UNIDAD 3

La siguiente figura ilustra la representación gráfica de una función valor absoluto.

e) Función cuadrática

Es el conjunto de pares ordenados de la función donde su dominio es un número real y el rango o imagen
es el cuadrado de cada elemento del dominio. Al representar en el plano cartesiano los pares ordenados
se observa que no están alineados como en la función lineal y al unirlos se forma una curva llamada
parábola.

x f(x) = x2 f(x) (x, f(x))

2
3 f( 3) = ( 3) 9 ( 3, 9)
2 f( 2) = ( 2)2 4 ( 2, 4)
1 f( 1) = ( 1)2 1 ( 1, 1)
0 f(0) = (0)2 0 (0, 0)
1 f(1) = (1)2 1 (1, 1)
2
2 f(2) = (2) 4 (2, 4)
2
3 f(3) = (3) 9 (3, 9)

83
Matemática II

La siguiente figura ilustra la representación gráfica de una función cuadrática.

f) Función cúbica

Es el conjunto de pares ordenados de la función donde su dominio es un número real y el rango o imagen
el cubo del dominio. Al representar en el plano cartesiano los pares ordenados se observa que no están
alineados como en la función lineal, ni forman una parábola como en la función cuadrática, sino que
sugieren un trazo curvo como el que se ilustra en la gráfica siguiente.

x f(x) = x3 f(x) (x, f(x))

3
3 f( 3) = ( 3) 27 ( 3, 27)
3
2 f( 2) = ( 2) 8 ( 2, 8)
1 f( 1) = ( 1)3 1 ( 1, 1)
0 f(0) = (0)3 0 (0, 0)
1 f(1) = (1)3 1 (1, 1)
2 f(2) = (2)3 8 (2, 8)
3 f(3) = (3)3 27 (3, 27)

84
 Matemáticas II

UNIDAD 3

La siguiente gráfica ilustra el trazo de la función cúbica.

g) Función polinomial

Una función polinomial se define por la expresión:

f(x) = anxn + an 1xn 1

+ an 2xn 2
+ ..... + a2x2 + a1x1 + a0

donde, n es un entero no negativo y an diferente de cero.

El grado de un término es el del exponente de x en dicho término, y el grado de toda la expresión es igual
al del término de mayor grado (x)n.

Por lo anterior, se deduce que las funciones constante, lineal, cuadrática y cúbica son casos especiales de
la función polinomial.

85
Matemática II

La siguiente función polinomial es de grado 4:

x f(x) = x4 + 2x3 x2 2x f(x) (x, f(x))

3.00 f( 3) = ( 3)4 + 2( 3)3 ( 3)2 2( 3) 24.000 ( 3, 24)
2.00 f( 2) = ( 2)4 + 2( 2)3 ( 2)2 2( 2) 0.000 ( 2, 0)
4 3 2
1.62 f( 1.62) = ( 1.62) + 2( 1.62) ( 1.62) 2( 1.62) 0.999 ( 1.62, 0.999)
4 3 2
1.00 f( 1) = ( 1) + 2( 1) ( 1) 2( 1) 0.000 ( 1, 0)
4 3 2
0.50 f( 0.5) = ( 0.5) + 2( 0.5) ( 0.5) 2( 0.5) 0.562 ( 0.5, 0.562)
0.32 f( 0.32) = ( 0.32)4 + 2( 0.32)3 ( 0.32)2 2( 0.32) 0.482 ( 0.32, 0.482)
0.00 f(0) = (0)4 + 2(0)3 (0)2 2(0) 0.000 (0, 0)
0.32 f(0.32) = (0.32)4 + 2(0.32)3 (0.32)2 2(0.32) 0.666 (0.32, 0.666)
0.50 f(0.5) = (0.5)4 + 2(0.5)3 (0.5)2 2(0.5) 0.937 (0.5, 0.937)
4 3 2
0.62 f(0.62) = (0.62) + 2(0.62) (0.62) 2(0.62) 0.999 (0.62, 0.999)
4 3 2
1.00 f(1) = (1) + 2(1) (1) 2(1) 0.000 (1, 0)
4 3 2
2.00 f(2) = (2) + 2(2) (2) 2(2) 24.000 (2, 24)

La siguiente figura muestra la representación gráfica de la función anterior.

86
 Matemáticas II

UNIDAD 3

El caso de las exponenciales y logarítmicas

Las funciones antes analizadas son funciones algebraicas. Dos funciones no algebraicas, clasificadas
como trascendentales que tienen bastante aplicación, son la función exponencial y la función logarítmica,
siendo la segunda la inversa de la primera.

La función exponencial se utiliza en el análisis del crecimiento y decaimiento exponencial como:

crecimiento de una población, tasa de inflación, tasa de interés compuesta, vida media del carbono 14,
etcétera.

La función logarítmica se aplica en la intensidad de un sonido, para medir la magnitud de un temblor

terrestre, la alcalinidad o acidez de cualquier solución, etcétera.

Función exponencial

La función exponencial es una función real no algebraica sino clasificada como trascendental exponencial;
la base es siempre un número real positivo diferente de cero.

x f(x) = 2x f(x) (x, f(x))

3 3
3 f( 3) = (2) = 1/2 1/8 ( 3, 1/8)
2 2
2 f( 2) = (2) = 1/2 1/4 ( 2, 1/4)
1
1 f( 1) = (2) = 1/2 1/2 ( 1, 1/2)
0
0 f(0) = (2) 1 (0, 1)
1
1 f(1) = (2) 2 (1, 2)
2
2 f(2) = (2) 4 (2, 4)
3
3 f(3) = (2) 8 (3, 8)

En la tabla se observa que a medida que x toma valores negativos cada vez más pequeños la curva se
acerca al eje de las abscisas, es decir, x se acerca a cero por la izquierda; sin embargo, la curva nunca
toca al eje de las abscisas; ahora bien, si aumenta, entonces 2x lo hace en la misma forma, de manera que
la imagen de la función siempre es un número real positivo.

87
Matemática II

Función logarítmica

Para comprender la definición de logaritmo, primero recordemos que en una expresión como 23 = 8 al dos
se le llama base; al tres exponente y al ocho potencia. El logaritmo de un número x en base c, es el
exponente y al que se debe elevar la base c para que dé el número x, es decir: cy = x es equivalente a
logc x = y

Haciendo y = f(x) en f(x) = 2x se tiene que:

y = 2x, o bien,
x
2 =y que implica
log2 y = x

De manera que al sustituir y por los valores de la tabla siguiente se tiene:

1
log2 = x implica
8
1 1
2x = ; 2x = ; 2x = 2 3
; por lo tanto,
8 23
x= 3

f(x) log2 f(x) = x x (x, f(x))

1/8 log2 (1/8) 3 (1/8, 3)
1/4 log2 (1/4) 2 (1/4, 2)
1/2 log2 (1/2) 1 (1/2, 1)
1 log2 (1) 0 (1, 0)
2 log2 (2) 1 (2, 1)
4 log2 (4) 2 (4, 2)
8 log2 (8) 3 (8, 3)

88
 Matemáticas II

UNIDAD 3

3.2 Función discreta

Una función es discreta si su gráfica en el plano cartesiano representa puntos aislados; por ejemplo, cada
punto representa un número de personas y no podemos hablar de fracciones de personas.

En 1980, la Sierra Norte de Puebla tenía 10 mil habitantes y en los censos de 1981, 1982 y 1983 se
registró un incremento de 10%. Con estos datos podemos determinar la función de crecimiento de la
población, para lo cual representaremos a H0 = 10,000 habitantes; = tasa de crecimiento anual, es decir,
= 10% = 0.1, y n = número de años; la función es f (n) = H0 (1 + )n

AÑOS f (n) = H0 (1 + )n (n, f(n))

1980 f (0) = 10,000 (1+ 0.1)0 = 10,000 (0; 10,000)

1981 f (1) = 10,000 (1+ 0.1)1 = 11,000 (1; 11,000)

1982 f (2) = 10,000 (1+ 0.1)2 = 12,100 (2; 12,100)

1983 f (3) = 10,000 (1+ 0.1)3 = 13,310 (3; 13,310)

1984 f (4) = 10,000 (1+ 0.1)4 = 14,641 (4; 14,641)

Al representar estos puntos en el plano cartesiano se tiene la siguiente gráfica, en la cual sólo se muestran
los puntos que representa el número de habitantes con el número de años.

89
Matemática II

Sucesiones

La sucesión es una lista de objetos, eventos o números que vienen uno después del otro, es decir, una
lista de cosas dadas en orden definido. Los meses del año se enumeran en el orden en que ocurren.

Enero, febrero, marzo, ..., diciembre

y 1, 2, 3, ..., 12

Son ejemplos de sucesiones. Cada objeto de la lista se llama término de la sucesión. Estos ejemplos son
sucesiones finitas; la sucesión de meses tiene doce términos y la sucesión numérica tiene diez términos.

Una sucesión como 1, 1/2, 1/3, 1/4, ... donde no se indica el último término, se conoce como sucesión
infinita.

Procesos de Iteración y Recursividad

Iteración es el proceso en el que se repite una función retomando el resultado inmediato anterior una y otra
vez, hasta aproximarse a un valor determinado. A continuación se muestra un ejemplo donde se realiza la
iteración de una función en tres ocasiones.

f 1 ( x)  x
f 2 ( x)  x

f 3 ( x)  x

El subíndice indica el número de veces que se aplica la función.

Es importante señalar que al graficar los valores obtenidos de la iteración siempre se obtendrá la gráfica
de una función discreta.

90
 Matemáticas II

UNIDAD 3

El proceso de recurrencia o recursividad consiste en generar una sucesión estableciendo la regla mediante
la cual se calculará el n-ésimo término de dicha sucesión, siempre y cuando se conozcan el o los términos
anteriores de ésta; además al establecer la regla se tiene que estar regresando para verificar los valores
de los términos anteriores. A la regla establecida para generar una sucesión se le llama fórmula recurrente
o de recurrencia. Para el ejemplo anterior, la fórmula recurrente o de recurrencia es f ( x)  x

Sin embargo, el plantear o dar una fórmula de recurrencia no determina la sucesión en forma automática,
puesto que los valores iniciales de la sucesión no pueden calcularse con la misma fórmula recurrente.

PROBLEMA

A continuación se desarrollarán los primeros cinco términos de la sucesión definida por:

n
an  (Fórmula de Recurrencia)
n3

Solución

Si n toma los valores de 1, 2, 3, 4, 5, tenemos:

1 1 2 2 3 3
a1   a2   a3  
1 3 4 23 5 33 6

4 4 5 5
a4   a5  
43 7 53 8

Es importante indicar que en el ejemplo anterior no se está aplicando el proceso de iteración, ya que no se
aplica la fórmula al resultado inmediato anterior. Ahora veremos este mismo ejercicio aplicando la
iteración.

1 1
1 1 1 1
a1    0.25 a2  4   0.0769 a 3  13   0.025
1 3 4 1 13 1 40
3 3
4 13
1 1
1 1
a 4  40   0.0082 a 5  121   0.0027
1 121 1 364
3 3
40 121

91
Matemática II

PROBLEMA A RESOLVER

Resuelve el siguiente problema:

Dada la siguiente fórmula de recurrencia

n 1
a 
n 2n

a) Desarrolla la sucesión cuando n  1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 .

b) Aplica el proceso de iteración 4 veces. Inicia con n  2 *.

* NOTA: Para este ejercicio se solicita iniciar la iteración con n  2 , ya que al aplicar la regla de
recurrencia con n  1 el valor de la sucesión se mantiene constante (1). Cuando el valor de la
sucesión se mantiene constante se dice que se tiene un punto fijo.

92
 Matemáticas II

UNIDAD 3

EJERCICIOS

INSTRUCCIONES: Lee con atención cada uno de los siguientes ejercicios y realiza lo que se solicita.

1. Sea la función f(x) = 3x9

a) Realiza la tabulación.

b) Construye la gráfica.

c) Indica qué tipo de función es.

2. Dada la función f (x) = x4 x3 7x2 + x + 6

a) Realiza la tabulación.

93
Matemática II

b) Construye la gráfica.

c) ¿Qué tipo de función representa?

3. Para la función f(x) = x3 – 2x2 + 5x + 6

a) Realiza la tabulación.

b) Grafica los resultados.

c) Indica qué función representa.

94
 Matemáticas II

UNIDAD 3

4. Dada la siguiente fórmula de recurrencia

an = n(n + 1)

a) Desarrolla la sucesión cuando n  1, 2, 3, 4, 5.

b) Aplica el proceso de iteración 5 veces.

5. Los estudios biológicos sobre un tipo de amiba nociva para la salud descubrieron en ésta las
siguientes características:

 Su reproducción es por bipartición, es decir, una se divide en dos, dos se dividen en cuatro, cuatro en
ocho, etcétera.
 Se reproduce en periodos de 30 minutos.
 Para su reproducción requiere de un medio de cultivo.

Con esta información contesta lo siguiente:

a) Completa la tabla.

PERIODOS DE 30
0 1 2 3 4 5 6
MINUTOS
REPRODUCCIÓN 1 2

EQUIVALENTE 20 21

b) Grafica tus resultados.

95
Matemática II

c) ¿Cuál es el modelo matemático que representa al problema?

d) ¿Cuántas amibas habrá después de 5 horas?

e) ¿Qué tipo de función representa la gráfica anterior?

96
 Matemáticas II

UNIDAD 3

INSTRUCCIONES: De acuerdo con las gráficas analizadas, escribe en la línea correspondiente si es una
función trascendente o algebraica y el nombre de cada una.

6. 7.

____________________________ ______________________________
____________________________ ______________________________

8. 9.

____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________

10. 11.

____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________

97
Matemática II

12. 13.

____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________

14. 15.

____________________________ ______________________________
____________________________ ______________________________
____________________________ ______________________________

98
 Matemáticas II

UNIDAD 3

TABLA DE COMPROBACIÓN

PREGUNTA RESPUESTA
1
a x 2 1 0 1 2 3 4 5 6

f(x) 15 12 9 6 3 0 3 6 9

c Función: valor absoluto

2
4 3 2
x f (x) = x x 7x + x + 6 f (x) (x, f (x))
a 3 f ( 3) = ( 3)
4
( 3)
3 2
7( 3) + ( 3) + 6 48 ( 3, 48)
4 3 2
2 f ( 2) = ( 2) ( 2) 7( 2) + ( 2) + 6 0 ( 2, 0)
4 3 2
f ( 1.5) = ( 1.5) ( 1.5) 7( 1.5) + ( 1.5) ( 1.5,
1.5 2.8
+6 2.8)
4 3 2
1 f ( 1) = ( 1) ( 1) 7( 1) + ( 1) + 6 0 ( 1, 0)
4 3 2
0 f (0) = (0) (0) 7(0) + (0) + 6 6 (0, 6)
4 3 2
0.5 f (0.5) = (0.5) (0.5) 7(0.5) + (0.5) + 6 4.1 (0.5, 4.1)
4 3 2
1 f (1) = (1) (1) 7(1) + (1) + 6 0 (1, 0)
4 3 2
2 f (2) = (2) (2) 7(2) + (2) + 6 12 (2, 12)
4 3 2
3 f (3) = (3) (3) 7(3) + (3) + 6 0 (3, 0)
4 3 2
4 f (4) = (4) (4) 7(4) + (4) + 6 90 (4, 90)

c Función: polinomial

99
Matemática II

PREGUNTA RESPUESTA
3
3 2
a x f(x) = x – 2x + 5x + 6 f (x) (x, f(x))
3 2
3 f( 3) = ( 3) – 2( 3) + 5( 3) + 6 0 ( 3, 0)
3 2
2 f( 2) = ( 2) – 2( 2) + 5( 2) + 6 4 ( 2, 4)
3 2 ( 1.5,
1.5 f( 1.5) = ( 1.5) – 2( 1.5) + 5( 1.5) + 6 2.6
2.6)
3 2
1 f( 1) = ( 1) – 2( 1) + 5( 1) + 6 0 ( 1, 0)
3 2
0.5 f( 0.5) = ( 0.5) – 2( 0.5) + 5( 0.5) + 6 3.1 ( 0.5, 3.1)
3 2
0 f(0) = (0) – 2(0) + 5(0) + 6 6 (0, 6)
3 2
1 f(1) = (1) – 2(1) + 5(1) + 6 8 (1, 8)
3 2
1.5 f(1.5) = (1.5) – 2(1.5) + 5(1.5) + 6 5.6 (1.5, 5.6)
3 2
2 f(2) = (2) – 2(2) + 5(2) + 6 0 (2, 0)
3 2
3 f(3) = (3) – 2(3) + 5(3) + 6 2.4 (3, 2.4)
3 2
4 f(4) = (4) – 2(4) + 5(4) + 6 70 (4, 70)
b

c Función: cúbica

100
 Matemáticas II

UNIDAD 3

PREGUNTA RESPUESTA FUNDAMENTACIÓN

4 Los primeros cinco

a1 = 1 (1 + 1) = 1(2) = 2 términos se
a a2 = 2 (2 + 1) = 2(3) = 6 calculan tomando
a3 = 3 (3 + 1) = 3(4) = 12 los valores n = 1, 2,
a4 = 4 (4 + 1) = 4(5) = 20 3, 4 y 5; se
a5 = 5 (5 + 1) = 5(6) = 30 sustituyen en la
fórmula.
b a1 = 1(1 + 1) = 1(2) = 2
a2 = 2(2 + 1) = 2(3) = 6
a3 = 6(6 + 1) = 6(7) = 42
a4 = 42(42 + 1) = 42(43) = 1806
a5 = 1806(51806 + 1) = 1806(1807) = 3263442

5
PERIODOS DE 30
0 1 2 3 4 5 6 7
MINUTOS
a
REPRODUCCIÓN 1 2 4 8 16 32 64 128

0 1 2 3 4 5 6 7
EQUIVALENTE 2 2 2 2 2 2 2 2

c f(x) = 2x

En 5 horas habrán transcurrido 10 periodos.

d f (x) = 210
f(10) = 210 = 1024 amibas.

e Función exponencial.

Algebraica
6
ninguna
Algebraica
7
lineal

101
Matemática II

PREGUNTA RESPUESTA FUNDAMENTACIÓN

Algebraica
8
valor absoluto
Algebraica
9
racional
Trascendental
10
logarítmica
Algebraica
11
constante
Algebraica
12
identidad o idéntica
Algebraica
13
cuadrática
Trascendental
14
exponencial
Algebraica
15
cúbica

102
 Matemáticas II

UNIDAD 3

EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN

INSTRUCCIONES: lee con atención cada uno de los siguientes reactivos y anota en el paréntesis de la
izquierda la letra de la opción correcta. Para resolver los ejercicios cuentas con 60 minutos.

1. ( ) Analiza la siguiente gráfica.

¿Cuál es su función?

a) f(x) = 4x 8
b) f(x) = 4x 8
c) f(x) = 4x
d) f(x) = 4x + 8

2. ( ) Analiza la gráfica.

¿Cuál función le corresponde?

a) f(x) = 2x
b) f(x) = x
c) f(x) = 2x + 1
d) f(x) = 2x

103
Matemática II

3. ( ) Dada la siguiente gráfica

¿Cuál es la función que le corresponde?

a) f(x) = x + 6
b) f(x) = x 6
c) f(x) = 6
d) f(x) = 6

4. ( ) La función de la siguiente gráfica es…

a) f(x) = |x + 3|
b) f(x) = | x 3|
c) f(x) = |3x|
d) f(x) = |x 3|

104
 Matemáticas II

UNIDAD 3

5. ( ) Analiza la gráfica

¿Cuál es su función?

a) f(x) = x + 3
b) f(x) = x3
c) f(x) = 3x
d) f(x) = 3x

6. ( ) Dada la gráfica siguiente, indica la función que le corresponde.

a) f(x) = log2 (x + 3)
b) f(x) = log3 (x + 2)
c) f(x) = log2 (x + 3)x
d) f(x) = log2 x

105
Matemática II

7. ( ) Analiza la gráfica.

La función que le corresponde es…

a) f(x) = x2 + 3
b) f(x) = x3
c) f(x) = 3x
d) f(x) = 3x + 2

8. ( ) Dada la gráfica.

¿Cuál es su función?

a) f(x) = x2 + 3
b) f(x) = x3
c) f(x) = x2
d) f(x) = x + 2

106
 Matemáticas II

UNIDAD 3

9. ( ) Analiza la siguiente gráfica.

¿Qué función le corresponde?

a) f(x) = x2 + 3
b) f(x) = x3 + 2x2 2x
c) f(x) = x4 + x3 + x2
d) f(x) = x4 + 2x3 2x2 2x

10. ( ) Dada la gráfica.

Su función es:

a) f(x) = x + 6
b) f(x) = x + 6
c) f(x) = x 6
d) f(x) = 6x

107
Matemática II

INSTRUCCIONES: Lee con atención el siguiente reactivo y realiza lo que se solicita.

11. Escribe el nombre de cada una de las funciones anteriores.

12. Dada la siguiente fórmula de recurrencia

an = 2n
a) Desarrolla la sucesión cuando n  1, 2, 3, 4, 5.

b) Aplica el proceso de iteración 4 veces.

13. Dada la siguiente fórmula de recurrencia

1
an 
n2
a) Desarrolla la sucesión cuando n  1, 2, 3, 4, 5.

b) Aplica el proceso de iteración 4 veces. Inicia con n  2 .

108
 Matemáticas II

UNIDAD 3

INSTRUCCIONES: Desarrolla los primeros cinco términos de la sucesión definida en cada reactivo.

14. an 
 1 n
n

n 1

15. an 
 2n
n2

1
16. an 
n 1
2

n 1
17. an 
n2

109
Matemática II

CLAVE DE RESPUESTA

RESPUESTA
PREGUNTA

1 inciso d
2 inciso b
3 inciso c
4 inciso d
5 inciso c
6 inciso a
7 inciso b
8 inciso c
9 inciso d
10 inciso a
11
Función lineal
Función idéntica
Función constante
Función valor absoluto
Función exponencial
Función logarítmica
Función cúbica
Función cuadrática
Función de cuarto grado
Función lineal
12 a1 = 21 = 2
a2 = 22 = 4
a
a3 = 23 = 8
a4 = 24 = 16
a5 = 25 = 32

b a1 = 21 = 2
a2 = 22 = 4
a3 = 24 = 16
a4 = 216 = 131072

110
 Matemáticas II

UNIDAD 3

RESPUESTA
PREGUNTA

13 1 1
a1   1
A 12 1
1 1
a2  
22 4
1 1
a3  
32 9
1 1
a4  
4 2 16
1 1
a5  
5 2 25

1 1
a1  
b 22 4
1 1
a2  2
  16
1 1
4 16
1 1
a3  2

16 256
1 1
a4  2
  65536
 1  1
  65536
 256 
14
a1 
 1 1  1
1

 
1
11 2 2

a2 
12 2  12  2
2 1 3 3

a3 
 1 1  13 3
3

 
3 1 4 4

a4 
 1 1 14 4
4

 
4 1 5 5

a5 
15 1  15  5
5 1 6 6

111
Matemática II

RESPUESTA
PREGUNTA

15
a1 
 2  2
1

  2
12 1

a2 
 2 4
2

 1
22 4

a3 
 2  8 8
3

 
32 9 9

a4 
24  16 1
42 16

a5 
25  32  32
52 25 25

16 1 1 1
a1  

1  1 11 2
2

1 1 1
a2   
2 1 4 1 5
2

1 1 1
a3   
2
3 1 9 1 10
1 1 1
a4   
4 1 16 1 17
2

1 1 1
a5   
5 1 25 1 26
2

17 11 2
a1  
1 2 3
2 1 3
a2  
2 2 4
3 1 4
a3  
32 5
4 1 5
a4  
42 6
5 1 6
a5  
52 7

112
 Matemáticas II

BIBLIOGRAFÍA

BRITTON, JACK T., IGNACIO BELLO: Álgebra y Trigonometría Contemporáneas. Harla, México, 1982.

GOBRAN, ALFONSE: Álgebra elemental. Iberoamérica, México, 1990.

PHILLIPS, ELIZABETH P., THOMAS BUTTS, MICHAEL SHAUGHNESSY: Álgebra con Aplicaciones.
Harla, México, 1983.

SCHOOLS COUNCIL SIATH FORM MATEMATICS PROYECT: Modelos polinomiales, Unidad de los
estudiantes. CECSA, México, 1985.

SWOKOWSKI, EARL W.: Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica. Iberoamérica, México, 1986.

113
Matemáticas II

SUGERENCIAS PARA PRESENTAR

EXÁMENES DE RECUPERACIÓN O
ACREDITACIÓN ESPECIAL

Para evitar cualquier contratiempo al presentar el examen de recuperación o acreditación especial

considera las siguientes recomendaciones:

Organización:

 Acude al menos con 10 minutos de anticipación al salón indicado. Debes presentarle esta Guía
resuelta al profesor aplicador.
 Lleva el comprobante de inscripción al examen y tu credencial actualizada.
 Lleva dos lápices del Núm. 2 o 2 ½.
 No olvides una goma que no manche.

Durante el examen:

 Lee con atención tanto las instrucciones como las preguntas y si tienes alguna duda consúltala con el
aplicador.
 Contesta primero las preguntas que te parezcan “fáciles” y después concentra toda tu atención en las
“difíciles”.
 Si te solicitan explicar o desarrollar algún tema, identifica las ideas principales que quieras exponer y
escríbelas de la manera más correcta y clara que puedas, evita el planteamiento de ideas
innecesarias.
 Escribe tus respuestas con letra clara, legible y sin faltas de ortografía.
 Al terminar de contestar el examen, revísalo nuevamente para asegurarte que todas las preguntas
estén contestadas.
 Centra tu atención en el examen, no trates de copiar, recuerda que el compañero de junto puede estar
equivocado.

114
 Matemáticas II

La Guía para presentar exámenes de

Recuperación o Acreditación especial de
Matemáticas II
se terminó de reimprimir en el mes de octubre de 2006
en los talleres de la Impresora y Encuadernadora Progreso, S.A. de C.V.
Calz. San Lorenzo Tezonco núm. 244, Col. Paraje San Juan
Delegación Iztapalapa, C.P. 09830

El tiraje fue de 1,100 ejemplares

más sobrantes para reposición

115