SEMANA: 8 DÍA: 5

DOCENTE: Dionisio Luque Flores AREA: Matemática

GRADO Y SECCION: 5to. “C” FECHA: 29/05/2020

ÁREA: MATEMÁTICA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
Preparar tu computadora, celular o Tablet. Hojas de reúso o cuaderno
Imprimir fichas Lápiz o lapicero
Regla, escuadra y transportador
Cuaderno de trabajo Matemática 5, páginas 61 y 62
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Normas
Trabajar con orden y limpieza
Utilizar correctamente los materiales.
Estrategias de inicio
Esta semana desarrollaste diferentes actividades que te permitieron, entre otras cosas, leer y escribir un
diario personal, y expresar tus gustos y preferencias. En la actividad de hoy, te proponemos dibujar y
construir figuras geométricas de dos dimensiones, haciendo uso de reglas que te ayudarán a determinar
las medidas; y compartir esta actividad con algún familiar

PROPÓSITO:
DIBUJAR Y CONSTRUIR FIGURAS GEOMÉTRICAS UTILIZANDO DIFERENTES INSTRUMENTOS.

Estrategias de desarrollo
 Primero, lee el problema número 1 de la página 61 de tu Cuaderno de trabajo Matemática 5.
 Segundo, reflexiona y responde las siguientes preguntas:
¿Qué necesitan los niños y las niñas para participar en el taller de origami?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué forma tienen las hojas con las que cuentan los niños y las niñas?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué hicieron Paco y Patty para formar cuadrados? ¿Cómo lo harías tú?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-Piensa en los pasos que seguirías para resolver el problema, puedes usar los materiales y recursos que
tienes a tu alcance.
 Tercero, realiza las actividades del problema número 1 de la página 61:
-Observa con detenimiento lo que hacen Paco y Patty para resolver el problema (actividades “a” y “b”).
-Responde en una hoja o tu cuaderno las preguntas de la actividad “c”.
-Realiza la actividad “d”.
Para su taller de origami, los niños necesitan papeles en forma de cuadrado. ¿Cómo puede obtenerlos?
a. Observa cómo Nico soluciona el problema
Doblo y hago Recorto el
coincidir el lado sobrante del
corto de la hoja papel.
con el largo.

Las hojas A4 son rectángulos.

Es decir, sus 4 ángulos
interiores miden 90° cada uno.
Para que sean cuadrados.
Necesito que los 4 lados
midan igual.

b. Observa cómo Paty soluciona el problema usando regla y transportador.

1°. Trazo una línea de 20 cm y mido un ángulo de 90°
1101009 0 80 70
120 70 8 0 100 1 0 1 60
130 6 0 2 0 50
1
30 40
40

1
50
1501

40
4
0

3050 160 170 180

30

1
180 170 160

20 10 0
20
10
0

2° Trazo una línea perpendicular de 20 cm por el punto marcado.

3° Mido un ángulo de 90° para el otro extremo de la línea

100
0
110
80
9 0 80 70 60
12 70 100 110
30 0 120 5
1 6 1 0
304
1 0
0 40
50

40
20 3 1
40
180 170 160150

3 01
0 60 170 180
15
20
0 10

10 0

4° Trazo los últimos lados del cuadrado.

c. Responde
¿Qué procedimiento te parece más sencillo?
___________________________________________________________________________
¿Qué procedimiento usarás si necesitan un cuadrado de 15 cm de lado? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________
 d. Construye cuadrados siguiendo ambos procedimientos
 Cuarto, revisemos tus resultados. Para ello, reflexiona y responde a las preguntas en una hoja o
cuaderno, o graba un audio.
- ¿Paco y Patty hicieron cuadrados de la misma forma? ¿Por qué?
- ¿En qué se diferencian las dos formas de hacer cuadrados?
- ¿La forma en la que construiste el cuadrado es similar o diferente a la de Paco y Patty? Explica.
 Quinto, reflexionemos a partir de las siguientes conclusiones:
- La actividad propone dos formas para construir cuadrados: doblando una hoja de papel y usando
instrumentos (regla, escuadra y transportador).
- Ambas formas de construir el cuadrado son importantes, depende cómo se use cada una de ellas. Hay
otras formas de construir que tú puedes explorar en otro momento.
- El cuadrado es una figura plana o bidimensional, porque tiene dos dimensiones (largo y ancho), que
son los lados del cuadrado y miden exactamente igual.
 Lee el problema número 2 de la página 62 de tu Cuaderno de trabajo Matemática 5.
Urpi tiene un reto que cumplir. Tú puedes ayudarla.
¿De qué trata el reto de Urpi?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué materiales necesita Urpi para cumplir el reto?
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¿Cómo es un romboide? ¿Cómo es un rombo?
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Urpi está haciendo un cartel de bienvenida para un nuevo compañero. Para ello, necesita cortar
una cartulina en forma de romboide y otra en forma de rombo. ¿Puedes ayudarla?
a. Responde
¿Cuántos lados tiene un romboide? ¿Cómo son sus lados?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b. Sigue las instrucciones para construir un romboide con papel A4
Construye un rectángulo Dobla las esquinas Recorta lo sobrante.
doblando una hoja por la
mitad. Recórtalo.

c. Sigue las instrucciones para construir un rombo de papel.

Dobla una hoja por la mitad y Doble las esquinas para unir Recorta lo sobrante
marca dos dobleces los extremos de los dobleces
 d. Mide con tu transportador los ángulos interiores del romboide y del rombo. Luego, responde.
¿Cómo son los ángulos opuestos?
¿Esto se cumple para otros cuadriláteros? ¿En cuáles?

Piensa en los pasos que seguirías para ayudar a Urpi. Puedes usar hojas de reúso, reglas y transportador
para realizar las actividades “a”, “b”, “c” y “d”, propuestas en la página 62 de tu cuaderno de trabajo.
Además, puedes usar como base la actividad anterior. No olvides hacer tus anotaciones en una hoja o
cuaderno.
Ahora que lograste solucionar el reto de Urpi, comprobemos tus resultados.
El reto es construir un ________ y un ______ con un pliego de cartulina para cada uno.
Veamos las figuras construidas:
- En la actividad b, doblaste el pliego de cartulina en cuatro partes. Cada parte tiene la forma de un
_____________. Luego, doblaste y cortaste las esquinas del rectángulo y formaste un
_______________. Ejemplo:

En la actividad c, doblaste la cartulina por la mitad y formaste un ____________. Luego, doblaste las
esquinas opuestas del rectángulo y lo cortaste. De este modo, formaste un ____________. Ejemplo:

Como te das cuenta, el ________ y el ___________ son cuadriláteros (tienen cuatro lados) y
paralelogramos (sus lados son paralelos dos a dos). En ambos casos, sus ángulos no miden 90°, los
ángulos opuestos miden ________ y los contiguos son diferentes. Además, tienen en común que la
suma de sus ángulos internos es ____ grados. Sin embargo, se diferencian en lo siguiente:

Romboide Rombo
Los lados opuestos miden igual Cuatro lados que miden igual
Con la familia
Construye un tangram utilizando la plantilla que te mostramos a continuación. Para ello, invita a tu papá,
mamá o a un familiar cercano para que juntos construyan las figuras.
 - Utilizando las siete piezas, a manera de rompecabezas, construyan un triángulo, un
rombo, un romboide y otros cuadriláteros que conoces.
- Para saber más sobre los cuadriláteros, pueden ingresar a Khan Academy (el enlace se encuentra en
la sección “Recursos para la actividad”).
Luego, en familia, reflexionen sobre lo siguiente:
¿Cómo se sintieron al construir figuras con las piezas del tangram?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué dificultades tuvieron y cómo las resolvieron juntos?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Se presentó algún conflicto? ¿Cómo lo resolvieron?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué emociones experimentaron al lograr construir las figuras con el tangram?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Definiciones
 Cu adril atero s

Sin lados pa ralelos Lados pa ralelos do s a dos Dos lados paralelos

0 2a2 2

Tr apezoide Par alelogr amos Tr apecio

Cuadr ado Rect ángu lo Romb o Romb oide

4 lados iguales lados iguales 2 a 2 4 lados iguales Lados iguales 2 a 2
4 án gulos r ectos 4 án gulos r ectos Ángulos iguales 2 a 2 Ángulos iguales 2 a 2

CUADRILATEROS
Los cuadriláteros según sus lados sean paralelos o no, se clasifican en Paralelogramos,
trapecios y trapezoides. A su vez, los paralelogramos se clasifica n en cuadrados, rectángulos,
rombos y romboides, y los trapecios se clasifican en isósceles, rectángulos y escalenos.
1. PARALELOGRAMOS
Es el cuadrilátero que tiene sus lados opuestos paralelos y éstos son:
A. ROMBOIDE: Es el paralelogramo cuyos lados consecutivos y ángulos consecutivos NO
SON CONGRUENTES, es decir, NO ES EQUILATERO, ni EQUIANGULO.

B. RECTÁNGULO: Es el paralelogramo cuyos lados consecutivos NO SON

CONGRUENTES y SUS CUATRO ÁNGULOS SON RECTOS, es decir, es EQUIÁNGULO,
pero NO EQUILÁTERO.

C. ROMBO: Es el paralelogramo cuyos cuatro lados son CONGRUENTES, pero sus

ángulos consecutivos NO, es decir, es EQUILÁTERO, pero NO ES EQUIÁNGULO.

D. CUADRADO: Es el paralelogramo cuyos cuatro lados son CONGRUENTES y sus 4

ángulos también, es decir, es EQUILATERO y EQUIÁNGULO.
 2. TRAPECIOS
Es el cuadrilátero que tiene un par de lados paralelos. Los dos lados paralelos se llaman
BASES y las distancia entre las bases se llama ALTURA y son de tres clases:
TRAPECIO ISÓSCELES TRAPECIO ESCALENO TRAPECIO RECTÁNGULO
Los lados no paralelos son Los lados no paraleles NO Tiene dos ángulos
de IGUAL LONGITUD SON DE IGUAL LONGITUD RECTOS.

Observa los elementos en el cuadrilátero y completa

En el cuadrilátero se trazó un diagonal y se formó dos triángulos. En cada uno la suma de las medidas
de sus ángulos internos es 180°
1 + 2 + 3 = 180°
4 + 5 + 6 = 180°
Por lo tanto, la suma de las medidas de los ángulos ineriores del cuadrilátero es:

1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 = 360°
Comprueba la propiedad anterior para el caso de un paralelogramo
PRACTICA
Con su familia arman las siguiente imágenes :

Halla el valor de X en cada caso

x
106°
x

70°

Si es un rombo Si es un rombo rectángulo.

x
X + 11 27 cm

121°
Si es un romboide Si es un trapecio isósceles

Analicen la vedar de la siguiente afirmación

Todos los rectángulos son cuadrados y todos los cuadrados son rectángulos
________________________________________________________________________________
Observan las 8 figuras indicadas en la que los segmentos del mismo color son paralelos y completa

a. la figura 3 es un ____________ 8
3
b. Hay en total _____ trapecios
c. La figura 6 es un ___________________ 4
1 7
d. La figura 2 es un _______________________
5
e. Hay en total ________________ cuadriláteros

2 6
Reflexionamos
Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Para qué te servirá conocer los elementos y la construcción del rombo, romboide y otras figuras?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿En casa encuentras objetos que tienen forma de cuadriláteros?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Para qué sirven?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ANEXOS
Ficha de aplicación
1. Mide los lados y ángulos de los cuadriláteros, Luego clasifícalos

2. Evalúa cada enunciado como verdadero o falso. Justifica tu respuesta.

a. Todo rectángulo es un paralelogramo. ( )
b. Algunos trapecios son isósceles. ( )
c. Todos los trapecios son trapezoides. ( )
d. Algún cuadrado es un trapezoide. ( )
e. Todo cuadrado es un paralelogramo. ( )
3. Dibuja 4 cuadrados iguales. Luego, divide cada uno en dos partes mediante un segmento, de modo
que queden formadas las figuras que se indican.
Dos rectángulos iguales.
Dos rectángulos distintos.
Dos triángulos isósceles.
Un trapecio rectángulo y un triángulo.

4. Identifica en cada sólido los diferentes cuadriláteros que observas en sus caras. Luego, clasifícalos.
 ACTIVIDADES DE REFUERZO
1. Dibuja 3 objetos de la vida real, donde aprecies triángulos y/o cuadriláteros.

2. El papá de Arturo es diseñador gráfico, le pide que encuentre la suma de los ángulos interiores
de los siguientes cuadriláteros.

3. Encuentra la medida de los ángulos internos de los siguientes cuadriláteros usando el

transportador.