APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

ABP: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO (Uno por trimestre comenzará después del diagnóstico para que los alumnos participe en la
FASE 1: EXPLORACIÓN Y PLANIFICACIÓN)
Escuela: 1-524 “Luis Segundo Cremaschi”
Grado: Quinto Grado
Docente: Docentes de Segundo Ciclo
Trimestre: Primer Trimestre

Tema, idea o Medio ambiente:

problema
 ¿Cómo lo cuido?
 ¿Cuáles son los problemas emergentes?
 ¿Cuándo tomamos conciencia? ¿Qué puedo hacer)
Título del “SOS Medio Ambiente”
Proyecto
Pregunta guía ¿Qué problemáticas afectan la vida cotidiana del hombre y el medio ambiente?
Producto final Folletos, exposiciones, elaboración y/o producción de un video, exposición plástica, temas
grupal
musicales, calendario ecológico. Formar un grupo de alerta permanente del cuidado del
ambiente.
Difusión (cuándo Al término del Primer Trimestre se dará a conocer a la comunidad en general, y en forma
y quién se
difundirá) continua a través de Talleres de difusión, redes sociales u otros.
INTEGRACIÓN DE ESPACIOS CURRICULARES
Pregunta Guía:
ESPACIOS CURRICULARES
APRENDIZAJES INDICADORES DE CAPACIDADES
Conversación sostenida. Comunicación:
Escucha comprensiva.  Interpretar y comprender explicaciones
Producción oral de narraciones. orales.
Recuperación de información relevante.  Participar e iniciar intercambios orales
Escritura de textos. y escritos.
Lengua Metodología de estudio.  Comprender y comunicar
Lectura comprensiva y placentera. informaciones.
Recursos del discurso.  Leer textos y relacionar información.
Elementos de la comunicación. Trabajo con otros:
 Participar en prácticas, experiencias y
proyectos colaborativos.
Los seres vivos y si relación con el medio. Pensamiento crítico:
El hombre como agente modificador del  Analizar interacciones entre los seres
ambiente y su importancia en su preservación. vivos entre sí y con el medio.
Ciencias Naturales El cuerpo humano: salud.  Interpretar y analizar problemas
Problemáticas relacionadas con la ambientales y sociales.
alimentación.  Construir actitudes relacionadas con el
cuidado de la salud y el medio
ambiente.
La acción humana: motivos, fines, medios y Pensamiento crítico:
resultados.  Construir actitudes relacionadas con el
Formación Ética y Ciudadana. Dilemas reales e hipotéticos. cuidado de la salud y el medio
Sensibilización ante diferentes formas de ambiente.
problemáticas del hombre y ambientales.
 Distintos modos de participación ciudadana en Compromiso y responsabilidad:
el marco de una sociedad democrática  Reconoce y valora acciones a favor de
atendiendo a las nuevas formas de la vida.
Ciencias Sociales organización social y política.  Identifica situaciones de conflictos y
Manifestaciones culturales. analiza críticamente las soluciones
Ambientes, identificación de los distintos tipos planteadas.
de recursos naturales y sus variadas formas de  Conoce, respeta y valora los derechos
aprovechamiento. propios y de las personas.
Problemas ambientales.
Uso de la estimación para resolver problemas Aprender a aprender:
extra-matemáticos.  Identificar y explicar lo aprendido.
Interpretación de información presentada en  Ser capaz de autoevaluarse.
Matemática tabla, gráficos.  Organizar su propio aprendizaje.
Construcción de gráficos estadísticos y análisis.  Gestionar su tiempo y la información.
Comparación de probabilidades de diferentes
sucesos.

Identificación y reflexión sobre la función de la Compromiso y responsabilidad:

Educación Musical música en las Tecnologías de la Información y  Realizar proyectos de producción
la comunicación (Jingles, cortinas, programas artística asumiendo una mirada
musicales y producciones audiovisuales). comprometida con la realidad social.
Aplicación de técnicas y procedimientos en Trabajo con otros:
relación a la producción material y digital.  Participa en proyectos grupales de
Elección creativa de materiales, herramientas producción artística, utilizando el
Educación Plástica y Artesanías. y soportes que se ajusten a los proyectos de diálogo como herramienta para la
trabajo. construcción de acuerdos sobre las
Planteos reflexivos de sus propias temáticas, técnicas, materiales,
producciones y de sus compañeros. espacios, etc.
Exploración, experimentación y Pensamiento crítico:
Educación Física descubrimiento del nuevo ambiente, sus  Adoptar una posición fundada y de
elementos característicos: paisajes, flora y progresiva autonomía respecto de
fauna, riesgos naturales, los seres vivos y su problemáticas o situaciones relevantes
relación con el ambiente, las acciones a nivel personal y/o social, a partir de
humanas y los problemas ambientales; desde sus conocimientos, del análisis e
 un abordaje transdisciplinar contemplando y interpretación de la información de los
valorando los elementos del entorno como juegos y tareas motrices que se
fuente de vida y su indispensable cuidado. propone.

CALENDARIZACIÓN DEL PROYECTO: SECUENCIAS (Se realizará una por mes, por lo tanto, para cada proyecto
se desarrollarán tres secuencias didácticas, con cuatro semanas cada una)
Pregunta Guía: (Sólo una POR TRIMESTRE, por lo tanto se repetirá en las tres calendarizaciones/secuencias)
Mes: Momento del Proyecto: INICIO DESARROLLO CULMINACIÓN
(Marcar el momento del PROYECTO TRIMESTRAL, al que responde esta secuencia)
SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
Bienvenida. Búsqueda de información Planificación y Impresión de folletería.
Indagación de las ideas en diferentes fuentes elaboración del Muestra fotográficas.
previas. bibliográficas. producto. Salidas o paseos por la
Actividades en grupos. Lectura y análisis de Folletos, zona.
Torbellino de ideas. información (20 min.) exposiciones, Difusión a la comunidad.
Preguntas orientadoras. Resolución de problemas elaboración y/o
Selección de un producto que involucren producción de un
final. numeración, operación, video, exposición
estadística y geometría. plástica, temas
musicales,
calendario
ecológico, formar
un grupo de alerta
permanente del
cuidado del
ambiente.
Materiales/recursos:
Lápiz, hojas, afiches, fibrones, ADM, proyector, cámara de fotos, celulares, témperas, pinceles, biblioteca
áulica y escolar, tiza, pizarrón.
Recursos humanos: comunidad educativa (integrando en forma conjunta con CAE, Posta Sanitaria,
Municipalidad) INTA.
 ACUERDOS INSTITUCIONALES

 Trabajar por ABP en forma conjunta con las escuelas 1-524, 1-026 y
1-496.
 Realizar una muestra interinstitucional de los resultados o productos.
 Dar continuidad a proyectos ya abordados con éxito el año anterior.