#APRENDOENCASA
Educación Primaria
4.o grado
SEMANA 9
¡Al rescate de los animales amenazados
del Perú!
DÍA 3
Actividad
Aprendemos sobre la diversidad de los animales
amenazados del Perú
Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden
de la misma manera o al mismo tiempo.
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
• Computadora personal, laptop o tablet con conexión a internet
• Ficha 1: “Nos informamos 1”
(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)
• Portafolio con los trabajos elaborados
• Cuaderno u hojas de reúso
• Colores, plumones o crayolas
• Lápiz o lapicero
! Recuerda: No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en el cuaderno
o en las hojas de reúso para que luego formen parte de tu portafolio.
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo
de un familiar.
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EDUCACIÓN PRIMARIA
¡Al rescate de los animales amenazados del Perú! 4.o grado
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
En actividades anteriores conociste algunas características de algunos animales
amenazados. Ahora, a través de las actividades que desarrollarás, conocerás un poco
más de ellos y del cómo se interrelacionan con otros seres y con el ambiente.
Nuestra meta:
Aprenderás sobre las formas de vida, características del
hábitat de los animales amenazados y sus interrelaciones.
Esto te permitirá tomar decisiones respecto a su cuidado y
conservación para mantener el equilibrio de la naturaleza.
Nuestro país tiene una gran diversidad de animales y algunos
de estos animales son endémicos. Es decir, son animales que solo se encuentran en
nuestro país y no en otros lugares del mundo, y tienen características únicas. Asimismo,
los animales establecen relaciones a partir de las cuales unos dependen de otros para
sobrevivir.
• Observa la imagen a continuación. ¿De qué se trata?, ¿reconoces algunos animales?,
¿qué hay alrededor de ellos? Invita a un familiar a que observe la imagen junto a ti
y describan todo lo que puedan observar. Señalen y lean el nombre de los animales,
describan el lugar en el que se encuentran, pregúntense “¿cómo se desplazan estos
animales?”, etc.
Suri
Pava Aliblanca
Guanaco
Taricaya
Guacamayo
Jaguar
Imágenes:
Taricaya, Pava Aliblanca, Suri.
Fuente: Andina
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¡Al rescate de los animales amenazados del Perú! 4.o grado
• En las descripciones habrás identificado que se tratan de especies diferentes, como
el jaguar, guacamayo, suri, entre otros. También la imagen los ubica en ecosistemas o
espacios diferentes como el río, el mar, el bosque o el herbazal. Se observan también
plantas y árboles que rodean a estas especies. Entonces, al conjunto de especies
vivas que se interrelacionan en un mismo espacio se le denomina comunidad
biológica.
• Todas las especies animales son parte importante del equilibrio ecológico que permite
la vida e interrelación de los seres vivos. Te invito a leer sobre las características y la
interesante vida de estos animales, por ejemplo, el lobo de río.
La presencia del lobo de río (Pteronura brasiliensis) es un gran indicador
de que el agua no está contaminada. También, mantiene el control de
las poblaciones de peces y crustáceos, ya que se alimenta de ellos. Su
excremento sirve como abono para las plantas que viven en el lugar
donde habita. Si el lobo de río no aparece, eso significa que su ambiente
está contaminado. Entonces, los investigadores evalúan por qué ocurrió
ello. Hay muchos turistas que quieren conocer a estos animales. Para
verlos usan lanchas que pueden contaminar su hábitat. Por otro lado,
su piel es muy codiciada. Su hábitat también está siendo destruido por
la tala de árboles, aumento de la población humana y la minería ilegal,
entre otros.
Sociedad Zoológica de
Francfort (2020).
Cuatro áreas cuentan con
los primeros protocolos de
monitoreo.
Fuente: El Comercio
¡Estás a punto de convertirte en un INVESTIGADOR!
Ahora que conoces diferentes aspectos de algunos animales amenazados, te invito
a que pienses en estas preguntas, que te ayudarán a profundizar y convertirte en un
investigador.
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SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Algunos animales como el jaguar, la vicuña, la pava aliblanca, el pingüino de
Humboldt, el oso de anteojos o el ave aliblanca se encuentran actualmente
en situación de amenaza, pues corren el riesgo de desaparecer. Esto se
da porque las personas los cazan para el comercio, o porque su hábitat o
ambiente natural está destruido.
1. Preguntas de investigación:
Ante la situación que estamos conociendo,
te planteamos las siguientes preguntas:
a. Si un animal amenazado llegara a
desaparecer, ¿cómo podría afectar a
otros seres vivos y al ambiente donde
vivía?
b. Si un animal endémico amenazado
llegara a desaparecer, ¿afectaría de
manera especial al ecosistema?, ¿cómo?
2. ¿Cuáles serían tus posibles respuestas a las preguntas de investigación?
Escríbelas en tu cuaderno o en hojas de reúso.
a. Yo pienso que ______________________________________________.
b. Yo pienso que ______________________________________________.
3. Para elaborar tu plan de acción es necesario que tomes en cuenta lo
siguiente:
a. Debes plantearte algunas preguntas para que sepas cuánto conoces
sobre los animales. Por ejemplo: “¿Dónde viven?, ¿cómo viven?”.
b. Luego, revisarás lecturas que presenten información sobre la vida de
algunos animales y cómo se interrelacionan con otros seres en sus
ecosistemas.
c. Para elaborar tus respuestas siempre debes escribir con claridad y
explicar las razones por las que has respondido de esa manera.
d. Pregunta a algún familiar si tiene algún material de fuente confiable. Las
fuentes confiables pueden ser libros, enciclopedias, revistas científicas
u otros. Si es así, también puedes utilizarlos.
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¡Al rescate de los animales amenazados del Perú! 4.o grado
PLAN DE ACCIÓN
Acciones Mis Preguntas Mis respuestas
¿Qué conozco de los animales
Escribo lo que ya sé.
y su ecosistema?
¿Qué necesito averiguar acerca
Digo que información
de cómo viven y se relacionan
necesito conocer. los animales?
¿Qué haré con la nueva
información que encuentre?
¿Qué puedo hacer para
comprender mejor la
información de las lecturas?
Leo, encuentro y registro la
información que necesito.
Si hay información de las
lecturas que no entiendo, ¿qué
debo hacer?
¿Qué puedo hacer para
recordar las partes importantes
de las lecturas?
Utilizo la información para ¿Cómo escribiré las
responder las preguntas de respuestas a las preguntas de
investigación. investigación?
¿Serán iguales las nuevas
Comparo mis posibles
respuestas a las posibles
respuestas iniciales con las
respuestas que escribí?, ¿por
respuestas que he escrito.
que?
Decido cómo compartir
¿Cómo presentaré los
los resultados de mi
resultados de mi investigación?
investigación.
Ahora te invito a que desarrolles las actividades de la ficha “Nos informamos 1”.
• Lee con atención las definiciones de las palabras que usa un experto para que las
puedas ir aprendiendo.
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¡Al rescate de los animales amenazados del Perú! 4.o grado
• Te presentarán algunos animales con sus características, y conocerás la clasificación
de estos animales en: mamíferos, peces, reptiles, aves, y anfibios.
• Luego, ya estarás preparado para desarrollar tu plan de investigación.
¡Buena suerte!
Reflexiona sobre tus aprendizajes.
• ¿Qué es lo que ahora sabes de los animales y su ecosistema que antes no sabías?
• ¿Qué es lo que te ha parecido más interesante de la interrelación de estos animales
con el lugar en que habitan?
• ¿Consideras que estos animales deben ser protegidos?, ¿de qué manera podrías
colaborar en su protección?
ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO
En el caso de que la niña o el niño tenga dificultades de aprendizaje,
consideren estas recomendaciones:
• Si la escritura le demanda mucho esfuerzo y tiempo, bríndale tu apoyo revisando
sus escritos u otras formas de respuesta. Por ejemplo, si la actividad plantea lectura
y formula preguntas sobre los animales, donde le pidan escribir su opinión, dar
una respuesta, o elaborar un cuadro, le puedes recomendar que escriba en la
computadora o que grabe en un audio sus respuestas.
• En caso requiera mayor tiempo para entender alguna pregunta o consigna de la
actividad, se le puede ayudar, por ejemplo, explicándole en palabras sencillas las
preguntas de investigación que propone la actividad.
