UNIDAD EDUCATIVA “CEBCI”
UNIDAD EDUCATIVA “CEBCI” AÑO LECTIVO
2018-2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: Lic. Daniel Navas Asignatura: Ciencias Grado/Curso: 9no de Básica Paralelo:
Naturales
N.º de unidad 1 Título de unidad Los seres vivos Objetivos específicos de la unidad O.CN.4.1. Describir los tipos y
de planificación: de planificación: y su ambiente. de planificación: características de las células, el ciclo
celular, los mecanismos de
reproducción celular y la constitución
de los tejidos, que permiten
comprender la compleja estructura y
los niveles de organización de la
materia viva.
O.CN.4.2. Describir la reproducción
asexual y sexual en los seres vivos y
deducir su importancia para la
supervivencia y diversidad de las
especies.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
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CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar una indagación experimental y explicar las clases de tejidos animales y CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los
vegetales, diferenciándolos por sus características, funciones y ubicación. seres vivos (animales y vegetales) a partir de la
diferenciación de células y tejidos que los
conforman, la importancia del ciclo celular que
desarrollan, los tipos de reproducción que
ejecutan e identifica el aporte de la tecnología
para el desarrollo de la ciencia.
EJES BUEN VIVIR PERIODOS: 2 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: Comprender el mundo donde vivo y la
identidad ecuatoriana
La localidad, expresión de relaciones
naturales y sociales.. Identidad local y
nacional, Unidad en la diversidad.
Ciudadanía responsable.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Conocimientos previos I.CN.4.2.1. Determina TÉCNICAS:
Observar un video sobre las clases de tejidos animales y Texto de 9º. Año la complejidad de las Observación
vegetales, diferenciándolos por sus características, funciones y Carteles células en función de Prueba
ubicación video sus características INSTRUMENTOS:
Esquema conceptual de partida. Láminas estructurales,
Escala descriptiva
Responder a las preguntas ¿Cuáles son las clases de tejidos Revistas funcionales y tipos e
Cuestionario
animales y vegetales, diferenciándolos por sus características, Internet identifica las
Indicador de logro 5 4 3 2
funciones y ubicación? herramientas
Construcción del conocimiento tecnológicas que 1.- Diseñar y
Diseñar y ejecutar una indagación experimental. contribuyen al ejecutar una
Explicar las clases de tejidos animales y vegetales, conocimiento de la indagación
diferenciándolos por sus características, funciones y ubicación citología. (J.3., I.2.) experimental
Definir as clases de tejidos animales y vegetales, I.CN.4.2.2. Diferencia 2.- y explicar las
diferenciándolos por sus características, funciones y ubicación. las clases de tejidos, clases de tejidos
Describir como son las clases de tejidos animales y vegetales, animales y vegetales, animales y
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diferenciándolos por sus características, funciones y ubicación de acuerdo a vegetales,
Detallar cual es el origen de la Tierra características, diferenciándolos
Elaborar una cadena de secuencia sobre as clases de tejidos funciones y ubicación por sus
animales y vegetales, diferenciándolos por sus características, e identifica la características,
funciones y ubicación. contribución del funciones y
Transferencia microscopio para el ubicación..
Elaborar resúmenes en un mapa mental. desarrollo de la 3.- Diferencia las
histología. (J.3., I.2.) clases de tejidos,
I.CN.4.2.3. Explica el animales y
ciclo celular de vegetales.
diferentes tipos de 4.- . Explica el ciclo
células, su celular de
importancia para la diferentes tipos de
formación de tejidos células,
animales, tejidos 5.- identifica la
vegetales y gametos contribución
e identifica la tecnológica al
contribución conocimiento de la
tecnológica al estructura y
conocimiento de la procesos que
estructura y procesos cumplen los seres
que cumplen los vivos.
seres vivos. (J3, I2) 6.- Elabora
resúmenes en un
mapa mental
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
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ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lic. Daniel Navas Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “CEBCI” 2018-2019
UNIDAD EDUCATIVA “CEBCI”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
Docentes: Andrés Pinos Asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: 9no Paralelo:
Wilson Vargas
N.º de unidad 2 Título de unidad de Los seres vivos y su Objetivos específicos de la O.CN.4.1. Describir los tipos y
de planificación: planificación: ambiente. unidad de planificación: características de las células, el
ciclo celular, los mecanismos de
reproducción celular y la
constitución de los tejidos, que
permiten comprender la
compleja estructura y los
niveles de organización de la
materia viva.
O.CN.4.2. Describir la
reproducción asexual y sexual
en los seres vivos y deducir su
importancia para la
supervivencia y diversidad de
las especies.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.4.1.14. CE.CN.4.4. Analiza la importancia que tiene la
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Indagar y formular hipótesis sobre los procesos y cambios evolutivos en los seres vivos, y deducir las creación de Áreas Protegidas en el país para la
modificaciones que se presentan en la descendencia como un proceso generador de la diversidad conservación de la vida silvestre, la
biológica.. investigación y la educación, tomando en
cuenta información sobre los biomas del
mundo, comprendiendo los impactos de las
actividades humanas en estos ecosistemas y
promoviendo estrategias de conservación.
EJES BUEN VIVIR PERIODOS: 2 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: Comprender el mundo
donde vivo y la identidad
ecuatoriana.
La localidad, expresión de
relaciones naturales y
sociales.
Identidad local y nacional,
Unidad en la diversidad.
Ciudadanía responsable.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.4.4.1. Identifica, desde la TÉCNICAS:
Conocimientos previos Texto de 9º. Año observación de diversas fuentes, los Observación
-Indagar hipótesis sobre los procesos y cambios Carteles ecosistemas de Ecuador y biomas del Prueba
evolutivos en los seres vivos. video mundo, en función de la importancia, INSTRUMENTOS:
Deducir las modificaciones que se presentan en Láminas ubicación geográfica, clima y Cuestionario
la descendencia como un proceso generador de Revistas biodiversidad que presentan. (J.3., Indicador de logro 5 4 3 2
la diversidad biológica. Marcadores J.1.) 1.-. Indaga hipótesis
-Diseñar modelos representativos sobre los pinturas I.CN.4.4.2. Argumenta, desde la sobre los procesos y
procesos y cambios evolutivos en los seres vivos investigación de diferentes fuentes, cambios evolutivos
-Explicar sobre los procesos y cambios la importancia de las áreas en los seres vivos.
evolutivos en los seres vivos. protegidas como mecanismo de
Demostrar el rol sobre los procesos y cambios conservación de la vida silvestre, de 2.- Deduce las
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evolutivos en los seres vivos Construcción del investigación y educación, modificaciones que
conocimiento deduciendo el impacto de la se presentan en la
-Detallar como diseñar modelos sobre las actividad humana en los hábitats y descendencia como
modificaciones que se presentan en la ecosistemas. Propone medidas para un proceso
descendencia como un proceso generador de la su protección y conservación. (J.1., generador de la
diversidad biológica.. J.3., I.1.) diversidad
-Explicar y demostrar sobre las modificaciones biológica.
que se presentan en la descendencia como un
proceso generador de la diversidad biológica. 3.- Diseña modelos
Transferencia representativos
-Elaborar resúmenes en mapas mentales. sobre los procesos y
Graficar sobre las modificaciones que se cambios evolutivos
presentan en la descendencia como un proceso en los seres vivos.
generador de la diversidad biológica en un
papelote. 4.- Explica sobre los
procesos y cambios
evolutivos en los
seres vivos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Andrés Pinos Director del área: Vicerrector:
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Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
