4 EGB LENGUA Y LITERATURA UNIDAD 1

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “NELSON ORTIZ

STEFANUTO” AÑO LECTIVO 2019-
Dirección: San José Obrero entre Avda. Colón y Eloy Alfaro 2020
Telf. 2455-824/ Email: [email protected]
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 1
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

ING. MURILLO AGUIRRE CARMEN LENGUA Y LITERATURA CUARTO SEMANA PERIODO INICIO FINAL
“A B” S S

6 60
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Para qué leemos O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los
contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica
frente a los textos escritos.
Aprendo a usar las O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y
palabras correctas escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a partir
del intercambio
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer
Leo para conocer más necesidades de información y aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de
Descripción de resolución de problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
personas O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles,
y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las
¡Es la hora de leer propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones escritas
y escribir cuentos! O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos
literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en
el gusto literario
 EJES Valorando la creatividad
TRANSVERSAL
ES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.LL.2.1. Diferencia la intención comunicativa de diversos textos de uso cotidiano (periódicos,
revistas, correspondencia, publicidad, campañas sociales, etc.) y expresa con honestidad,
opiniones valorativas sobre la utilidad de su información.
CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de
conversación, expresando ideas, experiencias y necesidades con un vocabulario pertinente y
siguiendo las pautas básicas de la comunicación oral, a partir de una reflexión sobre la
expresión oral con uso de la conciencia lingüística
CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar,
y los enriquece con recursos audiovisuales y otros.
CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de
valor sobre textos literarios y no literarios, mediante el uso de diferentes estrategias para
construir significados.
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en la decodificación y comprensión de textos,
leyendo oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio.
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos narrativos y descriptivos,
usando estrategias y procesos de pensamiento; los apoya y enriquece con paratextos y
recursos de las TIC, y cita fuentes cuando sea el caso.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos
y descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas
con eficiencia
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y de autores
ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria, de manera
que desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonomía en la lectura.
CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a partir de otros leídos y escuchados (textos
populares y de autores ecuatorianos), valiéndose de diversos medios y recursos (incluidas las
TIC).
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSO EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS S INDICADORES TÉCNICAS E
 PARA LA INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
DEL CRITERIO/
INDICADORES DE
LOGRO
LENGUA Y CULTURA Observar detenidamente y Cuaderno I.LL.2.1.1. Técnica
LL.2.1.1.Distinguir la intención comentar lo que sucede en Texto Reconoce el uso Prueba
comunicativa (persuadir, expresar cada escena de la pág. 10 Laminas de textos escritos Instrumento
emociones, informar, requerir,...) que del texto Lápices de (periódicos, Cuestionario
tienen diversos textos de uso cotidiano Comentar sobre los colores revistas, Páginas de la 10-
desde el análisis del propósito de su beneficios que aporta la Marcadore correspondencia, 13 del texto
contenido. lengua escrita s publicidad,
Subrayar las oraciones que Papelotes campañas sociales,
explican por qué la receta etc.) en la vida
es un texto apelativo o cotidiana, identifica
persuasivo. su intención
Expresar un texto oral cuya comunicativa
intención comunicativa es y emite opiniones
apelativa o persuasiva. valorativas sobre la
Explicar a sus compañeras utilidad de su
y compañeros qué es una información. (J.2.,
intención persuasiva I.3.)
Reconozco que
los textos tienen
una intención
comunicativa
Identifico la
intención
comunicativa de
los textos de uso
cotidiano
COMUNICACIÓN ORAL 1. Experiencia Cuaderno I.LL.2.3.2. Técnica
LL.2.2.1.Conversar y compartir de manera Concreta Texto Interviene Prueba
espontánea sus ideas, experiencias y Planear sobre lo se va a Laminas espontáneamente Instrumento
necesidades en situaciones informales de conversar Lápices de en situaciones Cuestionario
la vida cotidiana. 2. Observación y colores informales de Páginas de la 14-
Procesamiento Marcadore comunicación oral, 17 del texto
LL.2.2.3.Usar las pautas básicas de la Manifestar que se quiere s expresa ideas,
comunicación oral (turnos en la intervenir (con gestos y Papelotes experiencias y
conversación, ceder la palabra, contacto frases). necesidades con
visual, escucha activa) y emplear el Tomar la palabra en el un vocabulario
vocabulario acorde con la situación momento idóneo. pertinente a la
comunicativa. 3. Conceptualización situación
y Generalización. comunicativa, y
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones Aprovechar la palabra sigue las pautas
orales con la selección y adaptación de (decir todo lo que toca, de básicas de la
recursos audiovisuales y otros. qué manera hablar, con comunicación oral.
quién hablar). (I.3.)
Reconocer las indicaciones
de los demás para tomar la I.LL.2.4.1. Realiza
palabra. exposiciones
Formular y responder orales, adecuadas
preguntas. al contexto escolar,
Reconocer cuando un sobre temas de
interlocutor pide la palabra. interés personal y
Ceder el turno de la palabra grupal, y las
a un interlocutor en el enriquece con
momento adecuado. recursos
4. Aplicación audiovisuales y
Articular con claridad los otros. (I.3., S.4.)
sonidos de las palabras Utilizo el
para expresar sus ideas. vocabulario
pertinente para pedir
disculpas
Reconozco cuando
debo pedir disculpas
Pido disculpas de
manera clara y
 comprensible

LECTURA 1. Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.6.1. Aplica Técnica

LL.2.3.5.Desarrollar estrategias cognitivas Establecer el propósito de la Texto los conocimientos Prueba
como: lectura de los paratextos, lectura. Laminas lingüísticos Instrumento
establecer el propósito de lectura, Analizar paratextos. Lápices de (léxicos, Cuestionario
relectura, relectura selectiva y parafraseo. Activar los saberes previos colores semánticos, Páginas de la 18-
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y sobre el tema de la lectura. Marcadore sintácticos y 31 del texto
entonación en contextos significativos de 2. Observación y s fonológicos) en la
aprendizaje. / LL.2.3.10.Leer de manera Procesamiento Papelotes decodificación
silenciosa y personal en situaciones de Leer a una velocidad y comprensión de
recreación, información y estudio. adecuada de acuerdo con el textos, leyendo
LL.2.3.4.Comprender los contenidos objetivo del lector y a la oralmente con
implícitos de un texto con base en facilidad o dificultad del fluidez y
inferencias espacio-temporales, texto. entonación en
referenciales y de causa-efecto. 3. Conceptualización y contextos
LL.2.3.3.Ampliar la comprensión de un Generalización. significativos de
texto mediante la identificación de los Hacer y responder aprendizaje y de
significados de las palabras, utilizando las preguntas del texto que se manera silenciosa
estrategias de contextualización y prefijos. refieran a lo literal. y personal en
LL.2.3.6.Construir criterios, opiniones y Comparar lo que se sabía situaciones de
emitir juicios del contenido de un texto al del tema con lo que el texto recreación,
distinguir realidad y ficción, hechos, datos contiene. información y
y opiniones Verificar lo que se predijo. estudio. (J.3., I.3.)
Hacer relaciones entre lo Puedo encontrar el
que dice el texto y la significado de
realidad. palabras utilizando
4. Aplicación prefijos
Ordenar información en
forma secuencial. I.LL.2.5.2.
Organizar información en Comprende los
esqu emas gráficos. contenidos
implícitos de un
texto basándose en
inferencias
espacio-
temporales,
referenciales
y de causa-efecto,
y amplía la
comprensión de un
texto mediante la
identificación de los
significados de las
palabras, utilizando
estrategias de
derivación (familia
de
palabras),
sinonimia-
antonimia,
contextualización,
prefijos
y sufijos y
etimología. (I.2.,
I.4.)
Comprendo los
contenidos explícitos
e implícitos de un
texto

I.LL.2.5.3.
Construye criterios,
opiniones y emite
juicios acerca del
contenido de un
texto, al distinguir
 realidad y ficción,
hechos, datos y
opiniones, y
desarrolla
estrategias
cognitivas como
lectura de
paratextos,
establecimiento del
propósito de
lectura, relectura,
relectura selectiva
y parafraseo,
para autorregular la
comprensión. (J.4.,
I.3.)

Puedo registrar la
información
utilizando
organizadores
gráficos
ESCRITURA 1. Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.8.2. Aplica el Técnica
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de Generar ideas: asociar Texto proceso de Prueba
pensamiento (ampliación de ideas, ideas. Laminas escritura en la Instrumento
secuencia lógica, selección ordenación y Crear ideas propias y Lápices de producción Cuestionario
jerarquización de ideas y uso nuevas a partir de las ideas colores de textos Páginas de la 32 a
de organizadores gráficos, entre otras) en de los demás. Marcadore descriptivos (de la 45 del texto
la escritura de relatos de experiencias 2. Observación y s objetos, animales,
personales, hechos cotidianos u otros Procesamiento Papelotes lugares y
sucesos y acontecimientos de interés, y Escribir el texto teniendo en personas), usando
de descripciones de objetos, animales, cuenta la estructura de estrategias y
lugares y personas en la autoevaluación oraciones, uso de verbos, procesos de
de sus escritos. ortografía y elección de pensamiento
LL.2.4.1.Desarrollar progresivamente palabras. (ampliación de
autonomía y calidad en el relato escrito de Producir borradores. ideas, secuencia
experiencias personales, hechos3. Conceptualización y lógica, selección
cotidianos u otros sucesos y Generalización. ordenación
acontecimientos de interés y Escoger la técnica de y jerarquización de
descripciones de animales, lugares y corrección adecuada con ideas;
personas, aplicando el proceso de las características del error. organizadores
escritura: planificación (con organizadores Revisar las ideas, la gráficos,
gráficos de acuerdo a la estructura del estructura y la expresión del entre otros), y cita
texto), redacción, edición y publicación. texto. fuentes cuando sea
LL.2.4.4.Escribir descripciones de Presentar los originales el caso, en las
personas ordenando las ideas con limpios, claros y en orden. situaciones
secuencia lógica, por temas y subtemas, 4. Aplicación comunicativas que
utilizando conectores aditivos, Entregar el escrito al lo requieran. (J.2.,
consecutivos, atributos, adjetivos destinatario I.3.)
calificativos y posesivos; en situaciones Puedo explicar qué
comunicativas que las requieran. es una descripción y
LL.2.4.3.Redactar, en situaciones para qué sirve
comunicativas que lo requieran,
narraciones de experiencias personales, I.LL.2.9.1. Escribe
hechos cotidianos u otros sucesos o diferentes tipos de
acontecimientos de interés, ordenándolos textos narrativos
cronológicamente y enlazándolos por (relatos escritos de
medio de conectores temporales y experiencias
aditivos. personales, hechos
cotidianos u otros
sucesos y
acontecimientos de
interés), ordena las
ideas
cronológicamente
mediante
conectores
temporales
y aditivos, y utiliza
una diversidad de
formatos, recursos
y materiales. (I.1.,
I.3.)
Escribo oraciones
claras y completas

I.LL.2.9.3. Escribe
diferentes tipos de
textos descriptivos
(de
objetos, animales,
lugares y
personas); ordena
las ideas según
una secuencia
lógica, por temas y
subtemas; utiliza
conectores
consecutivos,
atributos, adjetivos
calificativos y
posesivos,
y una diversidad de
formatos, recursos
y materiales,
en las situaciones
comunicativas que
lo requieran. (I.1.,
I.3.)
Utilizo los adjetivos
calificativos para
 describir a personas
Sigo el proceso
escritor
(planificación,
escritura, edición de
textos)
LITERATURA 1. Experiencia Cuaderno I.LL.2.10.1. Técnica
LL.2.5.1.Escuchar y leer diversos géneros Concreta Texto Escucha y lee Prueba
literarios para desarrollar preferencias en Establecer el propósito de la Laminas diversos géneros Instrumento
el gusto literario y generar autonomía en lectura. Lápices de literarios (textos Cuestionario
la lectura Analizar paratextos. colores populares y de Páginas de la 46 a
Recrear textos literarios con nuevas Activar los saberes previos Marcadore autores la 60 del texto
versiones de escenas, personajes u otros sobre el tema de la lectura. s ecuatorianos) como
elementos 2. Observación y Papelotes medio para
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura Procesamiento potenciar la
creativa al interactuar de manera lúdica Leer a una velocidad imaginación, la
con textos literarios leídos o escuchados adecuada de acuerdo con el curiosidad, la
(privilegiando textos ecuatorianos, objetivo del lector y a la memoria, de
populares y de autor). facilidad o dificultad del manera que
texto. desarrolla
3. Conceptualización preferencias en el
y Generalización. gusto literario y
Hacer y responder adquiere
preguntas del texto que se autonomía en la
refieran a lo literal. lectura. (I.1., I.3.)
Comparar lo que se sabía Aplico varias
del tema con lo que el texto estrategias para
contiene. comprender mejor
Verificar lo que se predijo. los cuentos de la
Hacer relaciones entre lo literatura infantil
que dice el texto y la
realidad. Identifico las
4. Aplicación características
Ordenar información en básicas de los
 forma secuencial. cuentos de la
Organizar información en literatura infantil
esquemas gráficos.
I.LL.2.11.2. Escribe
textos propios a
partir de otros
(cuentos, fábulas,
poemas, leyendas,
canciones) con
nuevas versiones
de escenas,
personajes u otros
elementos, con
diversos medios y
recursos (incluidas
las TIC). (I.3., S.3.)
Puedo escribir una
nueva versión de un
cuento leído
Leo y disfruto la
lectura de cuentos de
la literatura infantil
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): ING. MURILLO AGUIRRE NOMBRE: LCDA. PATRICIA BUSTOS NOMBRE: LCDA. OMAYRA ESTUPIÑAN
CARMEN
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

4 EGB LENGUA Y LITERATURA UNIDAD 2

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
2019- 2020
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 2
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

ING. MURILLO AGUIRRE CARMEN LENGUA Y LITERATURA CUART SEMANA PERIODO INICIO FINAL
O S S
 A–B
6 60
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Los textos y su
intención comunicativa O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los
contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación
Expongo oralmente crítica frente a los textos escritos.
O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las
¡Leemos para conocer más! estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa.
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y
Escribimos autorretratos satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de
¡A leer más cuentos! resolución de problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y
escrita.
.
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes
disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las
propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones escritas
O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de
textos literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar
preferencias en el gusto literario

EJES Desarrollando la creatividad

TRANSVERSAL
ES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.LL.2.1. Diferencia la intención comunicativa de diversos textos de uso cotidiano
(periódicos, revistas, correspondencia, publicidad, campañas sociales, etc.) y expresa con
honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de su información
CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de
conversación, expresando ideas, experiencias y necesidades con un vocabulario
pertinente y siguiendo las pautas básicas de la comunicación oral, a partir de una reflexión
sobre la expresión oral con uso de la conciencia lingüística.
 CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre temas de interés personal y grupal en el contexto
escolar, y los enriquece con recursos audiovisuales y otros
CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite criterios, opiniones y
juicios de valor sobre textos literarios y no literarios, mediante el uso de diferentes
estrategias para construir significados.
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos narrativos y
descriptivos, usando estrategias y procesos de pensamiento; los apoya y enriquece con
paratextos y recursos de las TIC, y cita fuentes cuando sea el caso.
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y de autores
ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonomía en la lectura
CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a partir de otros leídos y escuchados (textos
populares y de autores ecuatorianos), valiéndose de diversos medios y recursos (incluidas
las TIC).
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES TÉCNICAS E
PARA LA INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
DEL CRITERIO/
INDICADORES
DE LOGRO
LENGUA Y CULTURA Observar detenidamente y Cuaderno I.LL.2.1.1. Técnica
LL.2.1.1. comentar lo que sucede en Texto Reconoce el uso Prueba
Distinguir la intención comunicativa cada escena de la pág. 10 del Laminas de textos escritos Instrumento
(persuadir, expresar emociones, texto Lápices de (periódicos, Cuestionario
informar, requerir, etc.) que tienen Comentar sobre los colores revistas, Páginas 69 del
diversos textos de uso cotidiano beneficios que aporta la Marcadores correspondencia, texto
desde el análisis del propósito de su lengua escrita Papelotes publicidad,
contenido. Subrayar las oraciones que campañas
LL.2.1.2. explican por qué la receta es sociales,
Emitir, con honestidad, opiniones un texto apelativo o etc.) en la vida
valorativas sobre la utilidad de la persuasivo. cotidiana,
información contenida en textos de Expresar un texto oral cuya identifica su
uso cotidiano en diferentes intención comunicativa es intención
situaciones comunicativas. apelativa o persuasiva. comunicativa
Explicar a sus compañeras y y emite opiniones
compañeros qué es una valorativas sobre
intención persuasiva la utilidad de su
información. (J.2.,
I.3.)
Reconozco la
intención
comunicativa
que tienen los
textos
Identifico la
función
apelativa de los
textos de uso
cotidiano
Identifico la
función
informativa de
los textos de
uso cotidiano
Identifico la
función
recreativa
de la literatura
infantil
COMUNICACIÓN ORAL Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.3.1. Técnica
LL.2.2.1. Planear sobre lo se va a Texto Muestra Prueba
Compartir de manera espontánea conversar Laminas capacidad de Instrumento
sus ideas, experiencias y Observación y Lápices de escucha al Cuestionario
necesidades en situaciones Procesamiento colores mantener el Páginas 71 y 72 del
informales de la vida cotidiana Manifestar que se quiere Marcadores tema de texto
LL.2.2.3. intervenir (con gestos y Papelotes conversación e
Usar las pautas básicas de la frases). intercambiar
comunicación oral (turnos en la Tomar la palabra en el ideas, y sigue las
conversación, ceder la palabra, momento idóneo. pautas básicas de
contacto visual, escucha activa) Conceptualización y la comunicación
y emplear el vocabulario acorde con Generalización. oral. (I.3., I.4.)
la situación comunicativa Aprovechar la palabra (decir Expreso mis
LL.2.2.4. todo lo que toca, de qué ideas con
Reflexionar sobre la expresión oral manera hablar, con quién coherencia y
con uso de la conciencia lingüística hablar). claridad
(léxica, semántica, sintáctica y Reconocer las indicaciones
fonológica) en contextos cotidianos. de los demás para tomar la I.LL.2.3.2.
LL.2.2.5. palabra. Interviene
Realizar exposiciones orales sobre Formular y responder espontáneamente
temas de interés personal y preguntas. en situaciones
grupal en el contexto escolar. Reconocer cuando un informales
LL.2.2.6. interlocutor pide la palabra. de comunicación
Enriquecer sus presentaciones Ceder el turno de la palabra a oral, expresa
orales con la selección y adaptación un interlocutor en el momento ideas,
de recursos audiovisuales y otros adecuado. experiencias
Aplicación y necesidades
Articular con claridad los con un
sonidos de las palabras para vocabulario
expresar sus ideas. pertinente a la
situación
comunicativa, y
sigue las pautas
básicas de la
comunicación
oral. (I.3.)
Busco
información
para
enriquecer mi
exposición oral
 I.LL.2.4.1. Realiza
exposiciones
orales,
adecuadas al
contexto
escolar, sobre
temas de interés
personal y grupal,
y
las enriquece con
recursos
audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
Organizo mis
ideas para
exponerlas de
manera oral
LECTURA Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.5.1. Técnica
LL.2.3.1. Establecer el propósito de la Texto Construye los Prueba
Construir los significados de un lectura. Laminas significados de un Instrumento
texto a partir del establecimiento Analizar paratextos. Lápices de texto a partir Cuestionario
de relaciones de semejanza, Activar los saberes previos colores del Páginas 75, 77,78,
diferencia, objeto-atributo, sobre el tema de la lectura. Marcadores establecimiento 84,85,86 del texto
antecedente– Observación y Papelotes de relaciones de
consecuente, secuencia temporal, Procesamiento semejanza-
problema-solución, Leer a una velocidad diferencia,
concepto-ejemplo adecuada de acuerdo con el objeto-atributo,
LL.2.3.5. objetivo del lector y a la antecedente-
Desarrollar estrategias cognitivas facilidad o dificultad del texto. consecuente,
como lectura de paratextos, Conceptualización y secuencia
establecimiento Generalización. temporal,
del propósito de lectura, relectura, Hacer y responder preguntas problema-
relectura selectiva del texto que se refieran a lo solución,
y parafraseo para autorregular la literal. concepto-
comprensión de textos. Comparar lo que se sabía del ejemplo, al
LL.2.3.4. tema con lo que el texto comprender
Comprender los contenidos contiene. los contenidos
explícitos e implícitos de un texto al Verificar lo que se predijo. explícitos e
registrar la información en tablas, Hacer relaciones entre lo que implícitos de un
gráficos, cuadros y otros dice el texto y la realidad. texto y
organizadores 5. Aplicación registrar la
gráficos sencillos. Ordenar información en forma información en
LL.2.3.3. secuencial. tablas, gráficos,
Ampliar la comprensión de un texto Organizar información en cuadros y otros
mediante la identificación esqu emas gráficos. organizadores
de los significados de las palabras, gráficos sencillos.
utilizando las estrategias de (I.3., I.4.)
derivación (familia de palabras), Aplico
sinonimia–antonimia, estrategias para
contextualización, identificar
prefijos y sufijos y etimología los significados
LL.2.3.9. de palabras
Leer oralmente con fluidez y desconocidas
entonación en contextos por contexto
significativos I.LL.2.5.2.
de aprendizaje. Comprende los
LL.2.3.10. contenidos
Leer de manera silenciosa y implícitos de un
personal en situaciones de texto
recreación, basándose en
información y estudio inferencias
LL.2.3.6. espacio-
Construir criterios, opiniones y temporales,
emitir juicios sobre el contenido referenciales
de un texto al distinguir realidad y y de causa-
ficción, hechos, datos y opiniones. efecto, y amplía la
comprensión de
un
texto mediante la
identificación de
los significados
de las
palabras,
utilizando
estrategias de
derivación (familia
de
palabras),
sinonimia-
antonimia,
contextualización,
prefijos
y sufijos y
etimología. (I.2.,
I.4.)
Hago inferencias
a partir de
las pistas que
me ofrece la
lectura

I.LL.2.5.3.
Construye
criterios,
opiniones y emite
juicios
acerca del
contenido de un
texto, al distinguir
realidad y
ficción, hechos,
 datos y opiniones,
y desarrolla
estrategias
cognitivas como
lectura de
paratextos,
establecimiento
del
propósito de
lectura, relectura,
relectura selectiva
y parafraseo,
para autorregular
la comprensión.
(J.4., I.3.)
Leo oralmente
con fluidez
y entonación
comprendo
mejor un texto
Utilizo diferentes
estrategias,
como
la relectura,
parafraseo,
formular
preguntas,
determinar el
propósito
de la lectura,
etc.

ESCRITURA 5. Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.8.1. Aplica Técnica

LL.2.4.1. Generar ideas: asociar ideas. Texto el proceso de Prueba
Desarrollar progresivamente Crear ideas propias y nuevas Laminas escritura en la Instrumento
autonomía y calidad en el proceso a partir de las ideas de los Lápices de producción de Cuestionario
de demás. colores textos narrativos Páginas
escritura de relatos de experiencias6. Observación y Marcadores (relatos escritos 92,93,96,97,98 del
personales, hechos cotidianos Procesamiento Papelotes de experiencias texto
u otros sucesos, acontecimientos Escribir el texto teniendo en personales,
de interés y descripciones de cuenta la estructura de hechos cotidianos
objetos, animales, lugares y oraciones, uso de verbos, u otros sucesos y
personas; aplicando la planificación ortografía y elección de acontecimientos
en el proceso de escritura (con palabras. de interés),
organizadores gráficos de acuerdo Producir borradores. usando
a la estructura del texto), teniendo 7. Conceptualización y estrategias y
en cuenta la conciencia Generalización. procesos de
lingüística (léxica, semántica, Escoger la técnica de pensamiento
sintáctica y fonológica) en cada uno corrección adecuada con las (ampliación de
de sus pasos características del error. ideas, secuencia
LL.2.4.2. Revisar las ideas, la lógica, selección
Aplicar estrategias de pensamiento estructura y la expresión del ordenación
(ampliación de ideas, secuencia texto. y jerarquización
lógica, selección, ordenación y Presentar los originales de ideas; y uso de
jerarquización de ideas, uso limpios, claros y en orden. organizadores
de organizadores gráficos, entre 8. Aplicación gráficos, entre
otras) en la escritura de relatos Entregar el escrito al otros),
de experiencias personales, hechos destinatario apoyándolo y
cotidianos u otros sucesos enriqueciéndolo
y acontecimientos de interés, y en con
las descripciones de objetos, paratextos y
animales, lugares y personas, recursos de las
durante la autoevaluación de sus TIC, en las
escritos situaciones
. LL.2.4.5. comunicativas
Utilizar diversos formatos, recursos que lo requieran.
y materiales, entre otras estrategias (J.2., I.3.)
que apoyen la escritura de relatos Utilizo
de experiencias personales, estrategias para
hechos cotidianos u otros sucesos o generar
acontecimientos de y organizar
interés, y de descripciones de ideas para
objetos, animales y lugares. escribir mi
autorretrato

I.LL.2.8.2. Aplica
el proceso de
escritura en la
producción
de textos
descriptivos (de
objetos, animales,
lugares y
personas),
usando
estrategias y
procesos de
pensamiento
(ampliación de
ideas, secuencia
lógica, selección
ordenación
y jerarquización
de ideas;
organizadores
gráficos,
entre otros), y cita
fuentes cuando
sea el caso, en
las situaciones
comunicativas
que lo requieran.
 (J.2., I.3.)
Aplico el
conocimiento
sobre el
verbo y los
pronombres
personales
a mis
producciones
escritas
LITERATURA 5. Experiencia Cuaderno I.LL.2.10.1. Técnica
LL.2.5.1. Concreta Texto Escucha y lee Prueba
Escuchar y leer diversos géneros Establecer el propósito de la Laminas diversos géneros Instrumento
literarios (privilegiando textos lectura. Lápices de literarios (textos Cuestionario
ecuatorianos, populares y de autor), Analizar paratextos. colores populares y de Páginas 105 del
para potenciar la imaginación, Activar los saberes previos Marcadores autores texto
la curiosidad y la memoria. sobre el tema de la lectura. Papelotes ecuatorianos)
LL.2.5.2. 6. Observación y como medio para
Escuchar y leer diversos géneros Procesamiento potenciar la
literarios (privilegiando textos Leer a una velocidad imaginación, la
ecuatorianos, populares y de autor), adecuada de acuerdo con el curiosidad, la
para desarrollar preferencias objetivo del lector y a la memoria, de
en el gusto literario y generar facilidad o dificultad del texto. manera
autonomía en la lectura. 7. Conceptualización y que desarrolla
LL.2.5.4. Generalización. preferencias en el
Explorar y motivar la escritura Hacer y responder preguntas gusto literario y
creativa al interactuar de manera del texto que se refieran a lo adquiere
lúdica con textos literarios leídos o literal. autonomía en la
escuchados (privilegiando Comparar lo que se sabía del lectura. (I.1., I.3.)
textos ecuatorianos, populares y de tema con lo que el texto
autor). contiene. I.LL.2.11.2.
Verificar lo que se predijo. Escribe textos
Hacer relaciones entre lo que propios a partir de
dice el texto y la realidad. otros (cuentos,
 8. Aplicación fábulas, poemas,
Ordenar información en forma leyendas,
secuencial. canciones) con
Organizar información en nuevas versiones
esquemas gráficos. de escenas,
personajes u
otros elementos,
con diversos
medios y recursos
(incluidas las
TIC). (I.3., S.3.)
Recreo los
personajes
Y escenarios de
estos cuentos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
ING. MURILLO AGUIRRE LCDA. PATRICIA BUSTOS LCDA. OMAYRA ESTUPIÑAN
CARMEN
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
4 EGB LENGUA Y LITERATURA UNIDAD 3

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2019- 2020

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 3

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

ING. MURILLO AGUIRRE CARMEN LENGUA Y LITERATURA CUARTO SEMANA PERIODOS INICIO FINAL
A–B S

6 18 SEPTIEMBRE NOVIEMBRE
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Diferentes lenguas del

O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de
Ecuador algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y
pertenencia.
Sigo instrucciones O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras
básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de
Leo para aprender resolución de problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y
La descripción emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento.
O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos
literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el
Disfruto de la poesía gusto literario

EJES Respeto la opinión y expresión de los demás

TRANSVERSAL
ES
CRITERIOS DE CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el significado de palabras y expresiones de las lenguas
EVALUACIÓN originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador, e indaga sobre los dialectos del castellano en
el país.
CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de conversación,
expresando ideas, experiencias y necesidades con un vocabulario pertinente y siguiendo las
pautas básicas de la comunicación oral, a partir de una reflexión sobre la expresión oral con uso
de la conciencia lingüística
CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de
valor sobre textos literarios y no literarios, mediante el uso de diferentes estrategias para
construir significados.
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en la decodificación y comprensión de textos,
leyendo oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio
CE.LL.2.7. Escoge, de una selección previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de
aula, de la escuela y de la web y los consulta para satisfacer sus necesidades personales, de
recreación, información y aprendizaje, enriqueciendo sus ideas e indagando sobre temas de
interés.
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos narrativos y descriptivos,
usando estrategias y procesos de pensamiento; los apoya y enriquece con paratextos y recursos
de las TIC, y cita fuentes cuando sea el caso.
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y de autores
ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria, de manera
que desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere
autonomía en la lectura.
CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a partir de otros leídos y escuchados (textos
populares y de autores ecuatorianos),
valiéndose de diversos medios y recursos (inclu1idas las TIC).
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES TÉCNICAS E
PARA LA INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DEL DE
CRITERIO/ EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
LENGUA Y CULTURA Observar detenidamente y Cuaderno I.LL.2.2.1. Identifica el Técnica
LL.2.1.3. comentar lo que sucede en Texto significado de Prueba
Reconocer palabras y expresiones cada escena presentada Laminas palabras y Instrumento
propias de las lenguas originarias Comentar sobre los Lápices de expresiones Cuestionario
y/o variedades lingüísticas del beneficios que aporta la colores de las lenguas Páginas
Ecuador, en diferentes tipos lengua escrita Marcadores originarias y/o 119,120,121 del
de textos de uso cotidiano, e indagar Subrayar las oraciones que Papelotes variedades texto
sobre sus significados en el explican por qué la receta lingüísticas
contexto de la interculturalidad y de es un texto apelativo o del Ecuador, e indaga
la pluriculturalidad persuasivo. sobre los dialectos del
LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos Expresar un texto oral cuya castellano en
del castellano en el país intención comunicativa es el país. (I.2., I.3.)
apelativa o persuasiva.
Explicar a sus compañeras Me intereso por
y compañeros qué es una conocer más sobre
intención persuasiva las lenguas
originarias del
Ecuador
explico qué es una
variación
lingüística
Identifico algunas
palabras en
lenguas originarias
del Ecuador
COMUNICACIÓN ORAL Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.3.1. Muestra Técnica
LL.2.2.2. Planear sobre lo se va a Texto capacidad de escucha Prueba
Dialogar con capacidad para conversar Laminas al mantener el Instrumento
escuchar, mantener el tema e Observación y Lápices de tema de conversación Cuestionario
intercambiar Procesamiento colores e intercambiar ideas, Páginas 123 del
ideas en situaciones informales de la Manifestar que se quiere Marcadores y sigue las texto
vida cotidiana. intervenir (con gestos y Papelotes, pautas básicas de la
frases). sopa de letras, comunicación oral.
Tomar la palabra en el periódicos. (I.3., I.4.)
 momento idóneo. Puedo dar
Conceptualización y instrucciones
Generalización. de manera clara y
Aprovechar la palabra ordenada
(decir todo lo que toca, de Ejecuto las
qué manera hablar, con instrucciones
quién hablar). que escucho
Reconocer las indicaciones Utilizo el
de los demás para tomar la vocabulario
palabra. pertinente
Formular y responder para dar
preguntas. instrucciones
Reconocer cuando un
interlocutor pide la palabra.
Ceder el turno de la palabra
a un interlocutor en el
momento adecuado.
Aplicación
Articular con claridad los
sonidos de las palabras
para expresar sus ideas.
LECTURA Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.5.1. Construye Técnica
LL.2.3.1. Establecer el propósito de Texto los significados de un Prueba
Construir los significados de un texto la lectura. Laminas texto a partir Instrumento
a partir del establecimiento Analizar paratextos. Lápices de del establecimiento de Cuestionario
de relaciones de semejanza, Activar los saberes previos colores relaciones de Páginas
diferencia, objeto-atributo, sobre el tema de la lectura. Marcadores semejanza-diferencia, 127,129,130,131,
antecedente– Observación y Papelotes, objeto-atributo, 133 ,134,135 y
consecuente, secuencia temporal, Procesamiento leyendas. antecedente- 139 del texto
problema-solución, Leer a una velocidad consecuente,
concepto-ejemplo. adecuada de acuerdo con secuencia
LL.2.3.5. el objetivo del lector y a la temporal, problema-
Desarrollar estrategias cognitivas facilidad o dificultad del solución, concepto-
como lectura de paratextos, texto. ejemplo, al
establecimiento Conceptualización y comprender
del propósito de lectura, relectura, Generalización. los contenidos
relectura selectiva Hacer y responder explícitos e implícitos
y parafraseo para autorregular la preguntas del texto que se de un texto y
comprensión de textos refieran a lo literal. registrar la
LL.2.3.9. Comparar lo que se sabía información en tablas,
Leer oralmente con fluidez y del tema con lo que el texto gráficos, cuadros y
entonación en contextos contiene. otros
significativos Verificar lo que se predijo. organizadores
de aprendizaje. Hacer relaciones entre lo gráficos sencillos.
LL.2.3.3. que dice el texto y la (I.3., I.4.)
Ampliar la comprensión de un texto realidad. I.LL.2.5.2. Comprende
mediante la identificación Aplicación los contenidos
de los significados de las palabras, Ordenar información en implícitos de un texto
utilizando las estrategias de forma secuencial. basándose en
derivación (familia de palabras), Organizar información en inferencias espacio-
sinonimia–antonimia, esquemas gráficos. temporales,
contextualización, referenciales
prefijos y sufijos y etimología y de causa-efecto, y
LL.2.3.4. amplía la
Comprender los contenidos comprensión de un
explícitos e implícitos de un texto al texto mediante la
registrar la información en tablas, identificación de los
gráficos, cuadros y otros significados de las
organizadores palabras, utilizando
gráficos sencillos. estrategias de
LL.2.3.8. derivación (familia de
Aplicar los conocimientos lingüísticos palabras), sinonimia-
(léxicos, semánticos, sintácticos antonimia,
y fonológicos) en la decodificación y contextualización,
comprensión de prefijos
textos. y sufijos y etimología.
LL.2.3.7. (I.2.,
Enriquecer las ideas e indagar sobre I.4.)
temas de interés mediante la Identifico los
consulta de diccionarios, textos criterios para
escolares, enciclopedias y otros establecer
recursos de la biblioteca y la web. comparaciones
LL.2.3.10. entre
Leer de manera silenciosa y elementos de un
personal en situaciones de texto
recreación,
información y estudio. I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos
lingüísticos (léxicos,
semánticos,
sintácticos y
fonológicos) en la
decodificación
y comprensión de
textos, leyendo
oralmente con fluidez
y
entonación en
contextos
significativos de
aprendizaje y de
manera silenciosa y
personal en
situaciones de
recreación,
información y estudio.
(J.3., I.3.)
Utilizo el diccionario
para encontrar
el significado de las
palabras
 I.LL.2.7.1. Escoge, de
una selección previa
realizada por el
docente, textos de la
biblioteca del aula, de
la escuela y de
la web y los consulta
para satisfacer sus
necesidades
personales,
de recreación,
información y
aprendizaje,
enriqueciendo
sus ideas e
indagando temas de
interés. (J.4., I.2.)
Puedo seleccionar
información
de un texto

ESCRITURA 9. Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.8.1. Aplica el Técnica

LL.2.4.1. Generar ideas: asociar Texto proceso de escritura Prueba
Desarrollar progresivamente ideas. Laminas en la producción de Instrumento
autonomía y calidad en el proceso Crear ideas propias y Lápices de textos narrativos Cuestionario
de nuevas a partir de las ideas colores (relatos escritos de Páginas
escritura de relatos de experiencias de los demás. Marcadores experiencias 141,142,143,144
personales, hechos cotidianos 10. Observación y Papelotes personales, …..149 del texto
u otros sucesos, acontecimientos de Procesamiento hechos cotidianos u
interés y descripciones de Escribir el texto teniendo otros sucesos y
objetos, animales, lugares y en cuenta la estructura de acontecimientos
personas; aplicando la planificación oraciones, uso de verbos, de interés), usando
en el proceso de escritura (con ortografía y elección de estrategias y
organizadores gráficos de acuerdo palabras. procesos de
a la estructura del texto), teniendo en Producir borradores. pensamiento
cuenta la conciencia 11. Conceptualización y (ampliación de ideas,
lingüística (léxica, semántica, Generalización. secuencia lógica,
sintáctica y fonológica) en cada uno Escoger la técnica de selección ordenación
de sus pasos corrección adecuada con y jerarquización de
LL.2.4.6. las características del error. ideas; y uso de
Apoyar y enriquecer el proceso de Revisar las ideas, la organizadores
escritura de sus relatos de estructura y la expresión del gráficos, entre otros),
experiencias texto. apoyándolo y
personales y hechos cotidianos y de Presentar los originales enriqueciéndolo con
descripciones de limpios, claros y en orden. paratextos y recursos
objetos, animales y lugares,
12. Aplicación de las TIC, en las
mediante paratextos, recursos TIC y Entregar el escrito al situaciones
la citación de fuentes. destinatario comunicativas
que lo requieran.
(J.2., I.3.)
Utilizo vocabulario
pertinente
para describir
Ordeno las ideas
para la descripción
de lugares de lo
general a lo
particular
Escribo oraciones
con sentido
completo
Utilizo conectores
aditivos

I.LL.2.8.2. Aplica el
proceso de escritura
en la producción
de textos descriptivos
 (de objetos, animales,
lugares y
personas), usando
estrategias y
procesos de
pensamiento
(ampliación de ideas,
secuencia lógica,
selección ordenación
y jerarquización de
ideas; organizadores
gráficos,
entre otros), y cita
fuentes cuando sea el
caso, en las
situaciones
comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
Tildo las palabras de
manera correcta
Sigo el proceso
escritor para
producir
mis textos
LITERATURA Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.10.1. Escucha y Técnica
LL.2.5.1. Establecer el propósito de Texto lee diversos géneros Prueba
Escuchar y leer diversos géneros la lectura. Laminas literarios (textos Instrumento
literarios (privilegiando textos Analizar paratextos. Lápices de populares y de Cuestionario
ecuatorianos, populares y de autor), Activar los saberes previos colores autores ecuatorianos) Páginas
para potenciar la imaginación, sobre el tema de la lectura. Marcadores como medio para 153,161,163,165
la curiosidad y la memoria. Observación y Papelotes, potenciar la del texto
LL.2.5.4. Procesamiento Cuentos imaginación, la
Explorar y motivar la escritura Leer a una velocidad curiosidad, la
creativa al interactuar de manera adecuada de acuerdo con memoria, de manera
lúdica con textos literarios leídos o el objetivo del lector y a la que desarrolla
escuchados (privilegiando facilidad o dificultad del preferencias en el
textos ecuatorianos, populares y de texto. gusto literario y
autor). Conceptualización y adquiere
LL.2.5.2. Generalización. autonomía en la
Escuchar y leer diversos géneros Hacer y responder lectura. (I.1., I.3.)
literarios (privilegiando textos preguntas del texto que se Disfruto de los
ecuatorianos, populares y de autor), refieran a lo literal. poemas y de su
para desarrollar preferencias Comparar lo que se sabía sonoridad
en el gusto literario y generar del tema con lo que el texto
autonomía en la lectura. contiene. I.LL.2.11.1. Recrea
LL.2.5.3. Verificar lo que se predijo. textos literarios
Recrear textos literarios con nuevas Hacer relaciones entre lo (adivinanzas,
versiones de escenas, personajes que dice el texto y la trabalenguas,
u otros elementos realidad. retahílas, nanas,
LL.2.5.5. Aplicación rondas, villancicos,
Recrear textos literarios leídos o Ordenar información en chistes, refranes,
escuchados (privilegiando textos forma secuencial. coplas, loas) con
ecuatorianos, populares y de autor), Organizar información en diversos medios y
con diversos medios y esquemas gráficos. recursos (incluidas las
recursos (incluidas las TIC). TIC). (I.3., I.4.)
Reconozco las
rimas en los poemas
Escribo estrofas con
versos que rimen
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
ING. MURILLO AGUIRRE LCDA. PATRICIA BUSTOS LCDA. OMAYRA ESTUPIÑAN
CARMEN
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

4 EGB LENGUA Y LITERATURA UNIDAD 4

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
2019- 2020

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 4

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

ING. MURILLO AGUIRRE CARMEN LENGUA Y LITERATURA CUARTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
A-B
6 18 DICIEMBRE FEBRERO
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

La tradición oral
O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso
de los pueblos de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad
originarios y pertenencia.
O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las
Expreso mis estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de
sentimientos resolución de problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles,
Leo para hacer las cosas y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento.
bien O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos
literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias
en el gusto literario
Aprendo a narrar

¡La literatura te da alas!

EJES Valorando lo nuestro
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el significado de palabras y expresiones de las lenguas
originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador, e indaga sobre los dialectos del castellano
en el país.
CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de
conversación, expresando ideas, experiencias y necesidades con un vocabulario pertinente y
siguiendo las pautas básicas de la comunicación oral, a partir de una reflexión sobre la
expresión oral con uso de la conciencia lingüística
CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de
valor sobre textos literarios y no literarios, mediante el uso de diferentes estrategias para
construir significados.
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en la decodificación y comprensión de textos,
leyendo oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio
CE.LL.2.7. Escoge, de una selección previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de
aula, de la escuela y de la web y los consulta para satisfacer sus necesidades personales, de
recreación, información y aprendizaje, enriqueciendo sus ideas e indagando sobre temas de
interés.
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos narrativos y descriptivos,
usando estrategias y procesos de pensamiento; los apoya y enriquece con paratextos y
recursos de las TIC, y cita fuentes cuando sea el caso.
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y de autores
ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonomía en la lectura.
CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a partir de otros leídos y escuchados (textos
populares y de autores ecuatorianos), valiéndose de diversos medios y recursos (incluidas las
TIC).
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN TÉCNICAS E
DEL CRITERIO/ INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
LOGRO EVALUACIÓN
LENGUA Y CULTURA Observar detenidamente Cuaderno I.LL.2.2.1. Identifica el significado de Técnica
palabras y expresiones
LL.2.1.3. y comentar lo que sucede Texto de las lenguas originarias y/o variedades
Prueba
Reconocer palabras y en las imágenes de la Laminas lingüísticas Instrumento
expresiones propias de las lámina presentada Lápices de del Ecuador, e indaga sobre los dialectos del Cuestionario
lenguas originarias Comentar sobre los colores castellano en Páginas 173,176
el país. (I.2., I.3.)
y/o variedades lingüísticas beneficios que aporta la Marcadores Me intereso por conocer del texto
del Ecuador, en diferentes lengua escrita Papelotes las lenguas indígenas
tipos Subrayar las oraciones Sopa de letras
Identifico los dialectos
de textos de uso cotidiano, que explican por qué la Periódicos
Poemas diferentes al mío
e indagar sobre sus receta es un texto
significados en el contexto apelativo o persuasivo.
de la interculturalidad y de Expresar un texto oral
la pluriculturalidad. cuya intención
LL.2.1.4. Indagar sobre los comunicativa es apelativa
dialectos del castellano en o persuasiva.
el país. Explicar a sus
compañeras y
compañeros qué es una
intención persuasiva

COMUNICACIÓN ORAL Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.3.2. Interviene Técnica

LL.2.2.2. Planear sobre lo se va a Texto espontáneamente en Prueba
Dialogar con capacidad para conversar Laminas situaciones informales Instrumento
escuchar, mantener el tema e Observación y Lápices de de comunicación oral, expresa Cuestionario
intercambiar Procesamiento colores ideas, experiencias Páginas 177,178
ideas en situaciones informales Manifestar que se quiere Marcadores y necesidades con un y 179 del texto
de la vida cotidiana intervenir (con gestos y Papelotes vocabulario pertinente a la
LL.2.2.5. frases). Sopa de letras situación
Realizar exposiciones orales Tomar la palabra en el Periódicos comunicativa, y sigue las
sobre temas de interés personal Poemas
momento idóneo. pautas básicas de la
y
Conceptualización y comunicación
grupal en el contexto escolar.
Generalización. oral. (I.3.)
 Aprovechar la palabra Expreso mis sentimientos
(decir todo lo que toca, de Utilizo un vocabulario
qué manera hablar, con pertinente
quién hablar). Uso gestos y mímica para
Reconocer las dar mayor
indicaciones de los énfasis a lo que digo
demás para tomar la
palabra. I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
Formular y responder orales, adecuadas al contexto
preguntas. escolar, sobre temas de interés
Reconocer cuando un personal y grupal, y
interlocutor pide la las enriquece con recursos
palabra. audiovisuales y otros. (I.3.,
Ceder el turno de la S.4.)
palabra a un interlocutor
en el momento adecuado.
Aplicación
Articular con claridad los
sonidos de las palabras
para expresar sus ideas.
LECTURA Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.5.1. Construye los Técnica
LL.2.3.5. Establecer el propósito de Texto significados de un texto a partir Prueba
Desarrollar estrategias la lectura. Laminas del establecimiento de Instrumento
cognitivas como lectura de Analizar paratextos. Lápices de relaciones de semejanza- Cuestionario
paratextos, establecimiento del Activar los saberes colores diferencia, objeto-atributo, Páginas
propósito de lectura, relectura, previos sobre el tema de Marcadores antecedente-consecuente, 182,183,185,187,
relectura selectiva y parafraseo la lectura. Papelotes secuencia temporal, problema- 189,192 y 193 del
para autorregular la Observación y Sopa de letras solución, concepto-ejemplo, al texto
comprensión de textos. Procesamiento Periódicos comprender los contenidos
LL.2.3.9. Poemas
Leer a una velocidad explícitos e implícitos de un
Leer oralmente con fluidez y
adecuada de acuerdo con texto y registrar la información
entonación en contextos
el objetivo del lector y a la en tablas, gráficos, cuadros y
significativos de aprendizaje.
facilidad o dificultad del otros
LL.2.3.10.
Leer de manera silenciosa y texto. organizadores gráficos
personal en situaciones de Conceptualización y sencillos. (I.3., I.4.)
recreación, información y Generalización. Establezco relaciones de
estudio Hacer y responder antecedente-consecuente, de
LL.2.3.1. preguntas del texto que secuencia temporal, de objeto
Construir los significados de un se refieran a lo literal. atributo para comprender un
texto a partir del Comparar lo que se sabía texto
establecimiento del tema con lo que el I.LL.2.5.2. Comprende los
de relaciones de semejanza, texto contiene. contenidos implícitos de un
diferencia, objeto-atributo, Verificar lo que se predijo. texto basándose en inferencias
antecedente– consecuente,
Hacer relaciones entre lo espacio-temporales,
secuencia temporal, problema-
que dice el texto y la referenciales
solución, concepto-ejemplo.
realidad. y de causa-efecto, y amplía la
LL.2.3.2.
Comprender los contenidos Aplicación comprensión de un
implícitos de un texto Ordenar información en texto mediante la identificación
basándose en inferencias forma secuencial. de los significados de las
espacio-temporales, Organizar información en palabras, utilizando estrategias
referenciales y de causa-efecto esquemas gráficos. de derivación (familia de
LL.2.3.6. palabras), sinonimia-antonimia,
Construir criterios, opiniones y contextualización, prefijos y
emitir juicios sobre el sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
contenido I.LL.2.5.3. Construye criterios,
de un texto al distinguir opiniones y emite juicios
realidad y ficción, hechos, acerca del contenido de un
datos y opiniones texto, al distinguir realidad y
ficción, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla
estrategias cognitivas como
lectura de paratextos,
establecimiento del propósito
de lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo,
para autorregular la
comprensión. (J.4., I.3.)
 Parafraseo, releo y formulo
preguntas como estrategias para
comprender mejor un texto

I.LL.2.6.1. Aplica los

conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión
de textos, leyendo oralmente
con fluidez y entonación en
contextos significativos de
aprendizaje y de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3.,
I.3.)
Reconozco las características de
los
textos instructivos

ESCRITURA 13. Experiencia Concreta I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de Técnica

LL.2.4.1. Generar ideas: asociar Cuaderno escritura en la producción de Prueba
Desarrollar progresivamente ideas. Texto textos narrativos (relatos Instrumento
autonomía y calidad en el Crear ideas propias y Laminas escritos de experiencias Cuestionario
proceso de escritura de relatos nuevas a partir de las Lápices de personales, Páginas
de experiencias personales, ideas de los demás. colores hechos cotidianos u otros 196,197,198,……
hechos cotidianos u otros 14. Observación y Marcadores sucesos y acontecimientos 203 del texto
sucesos, acontecimientos de Procesamiento Papelotes de interés), usando estrategias
interés y descripciones de Escribir el texto teniendo Sopa de letras y procesos de pensamiento
objetos, animales, lugares y en cuenta la estructura de Periódicos (ampliación de ideas,
personas; aplicando la Poemas
oraciones, uso de verbos, secuencia lógica, selección
planificación en el proceso de
ortografía y elección de ordenación
escritura (con organizadores
palabras. y jerarquización de ideas; y uso
gráficos de acuerdo a la
estructura del texto), teniendo Producir borradores. de organizadores
en cuenta la conciencia 15. Conceptualización y gráficos, entre otros),
lingüística (léxica, semántica, Generalización. apoyándolo y enriqueciéndolo
sintáctica y fonológica) en cada Escoger la técnica de con
uno de sus pasos. corrección adecuada con paratextos y recursos de las
LL.2.4.6. las características del TIC, en las situaciones
Apoyar y enriquecer el proceso error. comunicativas
de escritura de sus relatos de Revisar las ideas, la que lo requieran. (J.2., I.3.)
experiencias personales y estructura y la expresión
hechos cotidianos y de
del texto. Utilizo estrategias de
descripciones de objetos,
Presentar los originales pensamiento para
animales y lugares, mediante
limpios, claros y en orden. ampliar mis ideas, darles
paratextos, recursos TIC y la
citación de fuentes. 16. Aplicación secuencia
LL.2.4.3. Entregar el escrito al lógica y autoevaluar mis
Redactar, en situaciones destinatario escritos
comunicativas que lo
requieran, narraciones de I.LL.2.9.1. Escribe diferentes
experiencias personales, hechos tipos de textos narrativos
cotidianos u otros sucesos o (relatos
acontecimientos de interés, escritos de experiencias
ordenándolos personales, hechos cotidianos
cronológicamente y u otros sucesos y
enlazándolos por medio de acontecimientos de interés),
conectores temporales y ordena
aditivos las ideas cronológicamente
LL.2.4.2. mediante conectores
Aplicar estrategias de temporales
pensamiento (ampliación de y aditivos, y utiliza una
ideas, secuencia lógica, diversidad de formatos,
selección, ordenación y recursos
jerarquización de ideas, uso y materiales. (I.1., I.3.)
de organizadores gráficos,
Genero ideas para escribir
entre otras) en la escritura de
narraciones
relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u
otros sucesos I.LL.2.9.2. Aplica
y acontecimientos de interés, y progresivamente las reglas de
en las descripciones de objetos, escritura
animales, lugares y personas, mediante la reflexión fonológica
durante la autoevaluación de en la escritura ortográfica
sus escritos. de fonemas que tienen dos y
LL.2.4.4. tres representaciones gráficas;
Escribir descripciones de la letra formada por dos
objetos, animales, lugares y sonidos /ks/: “x”, la letra que
personas; ordenando las ideas
no tiene sonido: “h” y la letra
según una secuencia lógica, por
“w” que tiene escaso uso en
temas y subtemas, por medio
castellano. (I.3.)
de conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos Aplico progresivamente la
y posesivos, en situaciones norma
comunicativas que lo requieran de la lengua castellana para
LL.2.4.7. escribir
Aplicar progresivamente las
reglas de escritura mediante la I.LL.2.9.3. Escribe diferentes
reflexión fonológica en la tipos de textos descriptivos (de
escritura ortográfica de objetos, animales, lugares y
fonemas que tienen dos y tres personas); ordena las ideas
representaciones gráficas, la según
letra que representa los sonidos una secuencia lógica, por
/ks/: “x”, la letra que no tiene temas y subtemas; utiliza
sonido: “h” y la letra “w” conectores
que tiene escaso uso en consecutivos, atributos,
castellano adjetivos calificativos y
posesivos,
y una diversidad de formatos,
recursos y materiales,
en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(I.1., I.3.)
Utilizo los conectores
 aditivos,
consecutivos y temporales
para
entrelazar ideas

LITERATURA Experiencia Concreta Cuaderno I.LL.2.10.1. Escucha y lee Técnica

LL.2.5.1. Establecer el propósito de Texto diversos géneros literarios Prueba
Escuchar y leer diversos la lectura. Laminas (textos populares y de autores Instrumento
géneros literarios Analizar paratextos. Lápices de ecuatorianos) como medio para Cuestionario
(privilegiando textos Activar los saberes colores potenciar la imaginación, la Páginas 221 del
ecuatorianos, populares y de previos sobre el tema de Marcadores curiosidad, la memoria, de texto
autor), para potenciar la la lectura. Papelotes manera que desarrolla
imaginación, la curiosidad y la Observación y Sopa de letras preferencias en el gusto
memoria. Procesamiento Periódicos literario y adquiere autonomía
LL.2.5.4. Poemas
Leer a una velocidad Afiches en la lectura. (I.1., I.3.)
Explorar y motivar la escritura
adecuada de acuerdo con Identifico la moraleja de las
creativa al interactuar de
el objetivo del lector y a la fábulas
manera lúdica con textos
facilidad o dificultad del Puedo encontrar las diferencias y
literarios leídos o escuchados
(privilegiando texto. semejanzas entre cuento y fábula
textos ecuatorianos, populares Conceptualización y Reconozco el tipo de cuento
y de autor). Generalización. que me gusta leer
Hacer y responder I.LL.2.11.2. Escribe textos
preguntas del texto que propios a partir de otros
se refieran a lo literal. (cuentos, fábulas, poemas,
Comparar lo que se sabía leyendas, canciones) con
del tema con lo que el nuevas versiones de escenas,
texto contiene. personajes u otros elementos,
Verificar lo que se predijo. con diversos medios y recursos
Hacer relaciones entre lo (incluidas las TIC). (I.3., S.3.)
que dice el texto y la Escribo textos propios a
realidad. partir de otros (cuentos,
Aplicación fábulas, poemas, leyendas,
Ordenar información en canciones) con nuevas
forma secuencial. versiones de escenas,
 Organizar información en personajes u otros
esquemas gráficos. elementos, con diversos
medios y recursos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
ING. MURILLO AGUIRRE LCDA. PATRICIA BUSTOS LCDA. OMAYRA ESTUPIÑAN
CARMEN
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA: