DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó

la Declaración Universal de los Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:

Artículo 1.- Artículo 21.-

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) 1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país,
deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. directamente o por medio de representantes libremente escogidos.
Artículo 2.- 2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta funciones públicas de su país.
Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión 3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta
política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de
nacimiento o cualquier otra condición. Además, no se hará distinción alguna celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto
fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
cuya jurisdicción dependa una persona (...). Artículo 22.-
Artículo 3.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida

pá ión
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los
persona.
derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al

na
Artículo 4.-
Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de libre desarrollo de su personalidad.
esclavos están prohibidas en todas sus formas. Artículo 23.-
Artículo 5.- 1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a
condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el

tá cc
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o
degradantes. desempleo.

gi
Artículo 6.- 2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su trabajo igual.
personalidad jurídica. 3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y

es u
Artículo 7.- satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación cualesquiera otros medios de protección social.

e rod
que infrinja esta Declaración (...). 4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa
Artículo 8.- de sus intereses.
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales Artículo 24.-
nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una
fundamentales (...). limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas
Artículo 9.- pagadas.
Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
ld p
Artículo 25.-
Artículo 10.- 1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el
ia re
públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios;
determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad,
acusación contra ella en materia penal.
invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.
mientras no se pruebe su culpabilidad (...). 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales.
rc la

2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho
cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. a igual protección social.
Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de Artículo 26.-
la comisión del delito. 1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita,
Artículo 12.- al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La
pa a

Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional
domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual
persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques. para todos, en función de los méritos respectivos.
d

Artículo 13.- 2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
i

en el territorio de un Estado. fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre

l o ib

2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el
a regresar a su país. desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento
Artículo 14.- de la paz.
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a 3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que
ta oh

disfrutar de él, en cualquier país. habrá de darse a sus hijos.

2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente Artículo 27.-
originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y 1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de
principios de las Naciones Unidas. la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y
Artículo 15.- en los beneficios que de él resulten.
Pr

1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. 2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a
cambiar de nacionalidad. materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas,
Artículo 16.- literarias o artísticas de que sea autora.
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin Artículo 28.-
restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
fundar una familia (...). en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan
2. Solo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá plenamente efectivos.
contraerse el matrimonio. Artículo 29.-
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho 1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
to

a la protección de la sociedad y del Estado. 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona
Artículo 17.- estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad. de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden
Artículo 18.- público y del bienestar general en una sociedad democrática.
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de 3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en
religión (...). oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 19.- Artículo 30.-
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...). Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere
Artículo 20.- derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas. desarrollar actividades (...) tendientes a la supresión de cualquiera de los
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación. derechos y libertades proclamados en esta Declaración.
 Matemática 3
Primaria

pá ión
Álgebra y Estadística

na
tá cc
gi
Nombres:

es u

e rod
Apellidos:

ld p
DNI:
ia re
Dirección:
rc la

Institución Educativa:
pa ai d

Correo electrónico:
l o ib
ta oh
Pr
to

Método EMAM
Método EMAM

Enrique Matto Muzante

 Título de la obra

® MATEMÁTICA SIGMA 3, primaria

Álgebra y Estadística
PROHIBIDA
© Derechos de autor reservados y registrados LA REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL
MAURO ENRIQUE MATTO MUZANTE LEY DE LUCHA CONTRA LA PIRATERÍA LEY 28289

pá ión
PUBLICADA EL 20 DE JULIO DE 2004
© Derechos de edición, arte y diagramación

na
reservados y registrados conforme a ley TÍTULO VII
DELTA EDITORES S.A.C. DELITOS CONTRA LOS DERECHOS INTELECTUALES

CAPÍTULO I

tá cc
EDICIÓN, 2020
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gi
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Reproducción, difusión, distribución y circulación de la obra sin

es u
la autorización del autor.
Diseño, diagramación y corrección:

e rod
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ld p
Jr. Pomabamba 325, Breña alguno de los siguientes actos sin la autorización previa y
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ia re
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rc la

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pa a

Lima - Perú La pena será no menor de cuatro años ni mayor de ocho

Tel. 471 5342 y con sesenta a ciento veinte días-multa, cuando el agente
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d

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i

la posesión del soporte que contiene la obra o producción que

l o ib

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ta oh

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú

N.o 2019-09219
Pr

IMPRESO EN EL PERÚ / PRINTED IN PERU

to

La Editorial se hace responsable por el rigor

académico del contenido del texto de acuerdo con
los principios de la Ley General de Educación.
 Índice

Unidad Competencia y capacidades Contenidos pedagógicos

• Apertura 4

• Cuento: No eran tan fácil como pensaba 5

pá ión
• Proposiciones lógicas 6

na
Traduce datos y condiciones • Igualdad entre dos expresiones aditivas hasta 999 8
1 a expresiones algebraicas

tá cc
• Agregar una misma cantidad a ambos lados de una

gi
igualdad hasta 999 10

es u
• ¡Autoevalúate! 13

e rod
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

• Aumentar lo mismo a ambos lados de una igualdad

hasta 9999 15
ld p
• Restar lo mismo a ambos lados de una igualdad 17
2 Comunica su comprensión
ia re
sobre los números enteros • Quitar una misma cantidad a ambos lados de
una igualdad 19

• Lenguaje literal y lenguaje algebraico 21

rc la

• ¡Autoevalúate! 24
pa a

• Multiplicar o dividir lo mismo a ambos lados de

d

una igualdad 26
i

Usa estrategias y • Ecuaciones 28

l o ib

3
procedimientos para
• Inecuaciones 32
encontrar reglas
ta oh

• Noción de números enteros 35

• Valor absoluto de un número entero 39

Pr

• ¡Autoevalúate! 41

• Comparación de números enteros 43

• Operaciones aditivas con números enteros 45

to

Argumenta afirmaciones

4 sobre relaciones de cambio y

equivalencia
• Expresiones algebraicas 49

• Término algebraico 51

• Valor numérico de una expresión algebraica 55

• ¡Autoevalúate! 57

Matemática SIGMA 3 - Álgebra

Exportamos
productos
semejantes
Perú, país de exportadores
El Perú ha incrementado sus exportaciones en

pá ión
estos últimos años. Productos como el cacao,

na
el algodón, el maíz y la papa son parte de los
productos estrella.

tá cc
Dos socios atienden un pedido para el mercado

gi
europeo; para ello han colocado maíz, cacao y
papas en contenedores distintos.

es u
Se sabe que Miguel ha exportado

e rod
2 contenedores de maíz, 3 de papa y 4 de
cacao; Raúl, en cambio, 3 de maíz, uno de
papa y 2 de cacao.
ld p
Graficamos cómo exportaron cada uno; luego,
haremos una suma de los que son semejantes.
ia re

Ahora, hallaremos el total de contenedores

rc la

2 cont. de 3 cont. de 4 cont. por producto; para poder hacerlo, sumaremos

Miguel maíz papa de cacao aquellos que son del mismo tipo de producto:
pa a

Raúl 3 cont. de 1 cont. de 2 cont. de 5 cont. de 4 cont. de 6 cont. de

maíz papa cacao maíz papa cacao
i d

Responde.
l o ib

1. ¿Cuántos contenedores exportaron, Miguel y Raúl, cada uno?

2. ¿Conoces qué otros productos exporta el Perú?
ta oh

Desempeños
Pr

1. Establece relaciones de equivalencias entre dos 3. Emplea estrategias de cálculo, para encontrar
grupos de hasta veinte objetos y las transforma equivalencias, mantener la igualdad, encontrar
en igualdades que contienen adiciones, relaciones de cambio entre dos magnitudes o
sustracciones o multiplicaciones. continuar, completar y crear patrones.
to

2. Describe, con algunas expresiones del lenguaje 4. Hace afirmaciones y explica lo que sucede al
algebraico y representaciones, su comprensión modificar las cantidades que intervienen en
una relación de igualdad y cómo equiparar dos
de la igualdad como equivalencia entre dos
cantidades. Así también, explica su proceso de
colecciones o cantidades, así como que un patrón
resolución.
puede representarse de diferentes formas.

4 cuatro
 Valo
res
Igualdad y dignidad Enfoque de igualdad de género

f á c i l c o mo pensaba
a t a n
e r
No
Un campesino y su mujer solían discutir frecuentemente. Según él
decía, las tareas del hogar eran pocas y fáciles de hacer y, en cambio,
el trabajo del campo era muy duro.
Un día decidieron cambiar sus ocupaciones: la mujer se fue al campo
y el marido se quedó en la casa.

pá ión
Saca a pasear a las ovejas, da de comer a los pollos, prepara la

na
comida y desgrana el maíz le dijo la mujer al campesino antes de
irse al campo.
El campesino se puso a trabajar. Primero, sacó el ganado a pastar,

tá cc
pero se le escaparon algunas ovejas y le costó trabajo reunirlas de

gi
nuevo.
Después, fue al patio y amarró a los pollos a la pata de una gallina

es u
para que no se le escaparan. Entonces empezó a preparar la comida.

e rod
El campesino recordó que su mujer siempre preparaba la comida
mientras desgranaba el maíz y quiso hacer lo mismo que ella.
«Cuando el maíz esté desgranado, la comida estará lista», pensó el
campesino.
Apenas había comenzado la tarea, cuando oyó el asustado cacareo
ld p
de la gallina y el agudo pío, pío de los pollitos. Entonces salió corriendo
ia re
para ver qué ocurría en el patio y vio a un enorme gavilán que se
llevaba volando a la gallina con sus pollitos atados.
Y mientras tanto, los chanchos entraron en la casa, botaron la olla al
piso y se comieron el maíz.
rc la

Viendo tantas desgracias juntas, el hombre no sabía

qué hacer.
Al cabo de un rato, la mujer regresó del campo y
pa a

preguntó:
d

¿Dónde están los pollos y la gallina?

Los amarré para que no se perdieran,
i
l o ib

pero vino el gavilán y se las llevó.

¿Y qué hace toda esa comida por el piso?
ta oh

Mientras yo estaba desesperado en el patio, los chanchos entraron

en la casa, botaron la olla al piso y se comieron el maíz.
¡Perfecto! dijo la mujer. Yo, en cambio, he hecho lo que tú haces en
cualquier día.
Pr

Y, además, llego temprano a casa.

Es que en el campo se hace una sola cosa, mientras que aquí hay que
hacer todo a la vez: prepara esto, piensa en aquello, cuida lo otro.
¡No se puede hacer tantas cosas al mismo tiempo!
Yo las hago todos los días y las hago bien, así que no discutamos más.
Y no vuelvas a decir que las tareas del hogar son pocas y fáciles de
to

hacer afirmó la mujer.

León Tolstoi
Actividad.
1. ¿Por qué discutían el campesino y su mujer?
2. ¿Qué le pasó al campesino al dedicarse a las labores domésticas?
3. ¿Merecen los varones y las mujeres el mismo respeto?
4. ¿De qué manera demuestras el respeto a tus compañeros(as)?
Matemática SIGMA 3 - Álgebra cinco 5
 Proposiciones lógicas
Relaciona
lo que sabes

Miguel, al oír las expresiones de sus amigos identificó en una de ellas una
proposición lógica.
Sandra dice
El Perú limita
¿A qué hora una proposición
por el norte

pá ión
llegas? lógica porque
con Ecuador
esta puede ser

na
y Colombia.
verdadera o falsa,
mientras que en

tá cc
la expresión de

gi
Joe no se puede
determinar el valor

es u
de verdad.

Descubre
e rod
y construye
ld p
es
un enunciado que puede ser verdadero o falso.
ia re

Proposición
lógica Se escribe: v(p)
se
con una letra minúscula: p, q, r, etc. Se lee:
rc la

simboliza
Valor de verdad de p
pa a

1 Keyla escribió algunas proposiciones, le asignó una letra a cada una y escribió
d

V si es verdadera o F si es falsa.
i
l o ib

v(p) = V, porque Perú limita por el norte con Ecuador y Colombia.

ta oh

p: El Perú limita por el norte con Ecuador y Colombia. V

q: 15 divide exactamente a 120. V

Pr

s : El cóndor es un ave de corral. F

2 Joe escribió algunas proposiciones, le asignó una letra a cada una y escribió
V si es verdadera o F si es falsa.
to

p: El puma es un felino doméstico. F

q: «Ecuación» es una palabra que tiene las cinco vocales. V

r : 327 es un número par. F

6 seis
 Practica Nivel
lo aprendido
3 Escribe el valor de verdad de
Nivel
cada proposición.
1 Marca con un los enunciados
que son proposiciones. a) q: 530 es un número
v(q) =
impar.
a) Caracas es la capital de
Venezuela. ( ) b) r: 15 multiplicado
por 25 es igual a v(r) =

pá ión
b) ¿A qué hora llegaste? ( ) 375.

na
c) 9 × 8 = 72 ( )
c) t: 25 + 3 × 9 – 18 = 32 v(t) =

tá cc
d) Daniel es ingeniero civil. ( )

gi
d) u: 472 es un número
e) ¡Auxilio! ( ) v(u) =
par.

es u
f) El gato es un reptil. ( )

e rod
e)
v:
El pato es un
v(v) =
anfibio.
2 Escribe la negación de cada
f) x: Norte es un día
ld p
proposición. Observa el ejemplo. v(x) =
de la semana.
ia re

p: Carlos es psicólogo
Nivel
∼p: Carlos no es psicólogo
rc la

La negación de una proposición Pinta el círculo de la alternativa que

se simboliza por ∼p. corresponde a la respuesta.
pa a

4 ¿Cuáles no son proposiciones?

d

a) q: El doble de 36 es 72. I. Deseo viajar a Iquitos.

i
l o ib

∼q:
II. El murciélago es un mamífero.
ta oh

b) r: La vicuña es un mamífero III. ¿Que día fue ayer?

herbívoro. I y II
A B I y III
Pr

∼r: C II y III D I, II y III

5 Determina el valor de verdad de

c) s: 358 es un número par. cada proposición
to

∼s:
• La ballena es un mamífero.

d) t: Perú no limita por el sur con • 33 es un número par.

Chile. VV
A B FF
∼t: C VF D FV
Matemática SIGMA 3 - Álgebra siete 7
 Igualdad entre dos expresiones aditivas
hasta 999
Relaciona
lo que sabes

Yo tengo dos billetes

pá ión
de S/ 200 y tres Y yo tengo tres billetes

na
billetes de S/ 50. de S/ 100 y cinco
billetes de S/ 50.

tá cc
gi
es u
e rod
ld p
ia re
400 + 150 = 550 300 + 250 = 550

– 100 + 100
rc la

Descubre
y construye
pa a d

La suma de dos es igual a la suma de si lo que se quita a uno de los

i
l o ib

sumandos otros dos sumandos sumandos se le aumenta al otro.

ta oh

Keyla escribió y graficó la igualdad de dos expresiones aditivas y explica lo que

hizo.
Pr

Si los 200 que le quito

600 + 300 = 400 + 500 a 600 se los doy a 300,
la suma es la misma.
– 200 + 200
to

900 = 900
8 ocho
 Practica
lo aprendido
Nivel
1 Observa los gráficos y completa la igualdad entre dos adiciones.

a) b)

pá ión
na
–105 –205

tá cc
gi
510 + 350 = 405 + 607 + 175 = 402 +

es u
+105 +205

e rod
= =

Nivel
ld p
2 Escribe los sumandos que corresponden a los gráficos y que tienen igual
ia re

suma.
+ = +
rc la

0 100 200 300 400 500 600 700 0 100 200 300 400 500 600 700
pa a

3 Escribe los sumandos que completan la igualdad.

i d

a) 350 + 250 = 450 + c) 464 + 396 = + 197

l o ib

b) 440 + 330 = 400 + d) 376 + 398 = + 199

ta oh

Nivel
Pr

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

4 Se tiene los sumandos 530 + 240. 5 Al quitarle 350 al primer sumando
¿Qué sumando debe tener de 560 + 360 y dárselo al segundo,
480 para que el resultado de la los nuevos sumandos son:
to

adición anterior no se altere?

A 270 B 290 A 210 + 700 B 810 + 110

C 300 D 390 C 200 + 710 D 210 + 710
Matemática SIGMA 3 - Álgebra nueve 9
 Agregar una misma cantidad a ambos lados de una
igualdad hasta 999
Relaciona
lo que sabes

tenía gasté tengo Tenía algunos soles.

x – 350 = 475 Gasté S/ 350. Ahora
Planteo una
tengo S/ 475. ¿Cuánto
ecuación y
dinero tenía?
Agrego 350 a ambos lados y efectúo. resuelvo.

pá ión
x – 350 + 350 = 475 + 350

na
x = 825

tá cc
gi
Descubre
y construye

es u
Si a ambos lados de se le agrega una la igualdad

e rod
una igualdad misma cantidad, se mantiene.

1 Miguel planteó una igualdad. Agregó a ambos lados una misma cantidad y
ld p
explica cómo halla el valor de x.
ia re

tenía gastó tiene

La igualdad se
x – 420 = 500
mantiene.
rc la

Agrego 420 a ambos lados y efectúo.

x – 420 + 420 = 500 + 420
pa a

x = 920
i d
l o ib

2 Sandra planteó y resolvió una situación problemática.

1.° Escribo y represento el problema.

ta oh

tenía gastó tiene

Pepe tenía algunos x – 500 = 499
Pr

soles. Gastó 500. Ahora

tiene S/ 499. ¿Cuánto tenía = x
tenía Pepe?
tiene ahora = 499 gastó = 500

0 200 400 600 800 1000

to

2.° Aumento 500 a cada lado y efectúo.

x – 500 + 500 = 499 + 500
x = 999
3.° Compruebo reemplazando el valor de x en la ecuación.
999 – 500 = 499 ¡Sí se cumple!
4.° Escribo la respuesta: Pepe tenía 999 soles.
10 diez
 Practica b) 825 – 99 =
lo aprendido

Nivel Agrega 74 a cada lado.

1 Aumenta lo indicado, completa 825 – 99 + = +
las cantidades representadas y
escribe lo que pasa. =

a) 400 + 300 = 700

c) 85 + 299 =

pá ión
na
Agrega 98 a cada lado.

Aumenta 20 a cada lado. 85 + 299 + = +

tá cc
gi
400 + 300 + = 700 + =

es u
e rod
d) 942 – 398 =

720 = Agrega 56 a cada lado.

ld p
La igualdad 942 – 398 + = +
ia re

=
b) 300 – 200 = 100
rc la

Nivel
pa a

3 Aumenta el sustraendo a cada

Aumenta 200 a cada lado. lado, completa y escribe lo que
d

300 – 200 + = 100 + sucede.

i
l o ib

= 100 + a) 874 – 499 = 375

ta oh

874 – 499 + = 375 +

=
Pr

=
La igualdad
La igualdad
2 Escribe los términos que faltan y
comprueba la igualdad.
to

b) 923 – 598 = 325

a) 199 + 45 =
923 – 598 + = 325 +
Agrega 99 a cada lado.
199 + 45 + = + =

= La igualdad
Matemática SIGMA 3 - Álgebra once 11
4 Halla el valor de x, aumentando Nivel
lo mismo a cada lado.
Resuelve cada situación y pinta
a) x – 199 = 315 el círculo de la alternativa que
corresponde a la respuesta.
x – 199 + = 315 +
6 Karina tenía algunos soles. Gastó
x = S/ 399. Ahora tiene S/ 425.
¿Cuántos soles tenía Karina?

pá ión
b) x – 297 = 450

na
x – 297 + = 450 +

tá cc
x =

gi
A S/ 842 B S/ 824
C S/ 642 D S/ 424

es u
5 Agrega lo indicado a cada lado,

e rod
efectúa y halla el valor de x.
7 María tenía algunos soles. Gastó
S/ 499. Ahora tiene S/ 387. ¿Cuánto
a) x – 99 = 274
tenía María?
ld p

Agrega 99 a cada lado.
ia re

x – 99 + = 274 +
x =
A S/ 348 B S/ 668
rc la

C S/ 886 D S/ 896
b) x – 475 = 425
pa a

Agrega 475 a cada lado. 8 Ángela tenía algunos soles.
d

Regaló S/ 299 y le queda S/ 201.

x – 475 + = 425 +
i

¿Cuántos soles tenía Ángela?

l o ib

x =
ta oh

c) x – 198 = 525
A S/ 500 B S/ 499
Pr

Agrega 198 a cada lado.
C S/ 489 D S/ 400

x – 198 + = 525 +
x = 9 Ricardo tenía algunos soles.
Regaló S/ 598. Ahora tiene S/ 302.
to

¿Cuánto tenía Ricardo?

d) x – 297 = 436

Agrega 297 a cada lado.

x – 297 + = 436 + A S/ 296 B S/ 799
x = C S/ 899 D S/ 900
12 doce
 ¡Autoevalúate!

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

1 De los siguientes enunciados: 4 Halla qué sumandos no están

relacionados con sus equivalentes.
I. Norte y Sur son puntos
cardinales.
II. ¿Qué hay en el Norte? A 600 + 300• •270 + 500

pá ión
III. ¡Vamos al Sur! B 530 + 240• •342 + 499

na
IV. La Antártida no está en el Sur. C 243 + 597• •350 + 350

tá cc
gi
Indica cuáles son proposiciones. D 100 + 600• •450 + 450

es u
A II y III B I, II y III

e rod
C I y IV D II, III y IV 5 Se tiene los sumandos:

2 Descubre el valor de verdad de 258 + 497

ld p
las proposiciones.
ia re

• Cristóbal Colón descubrió Determina qué sumandos dan el

Machu Picchu. mismo resultado.
rc la

• Machu Picchu se encuentra en

Cusco. A 399 + 456

• En Machu Picchu está el B 254 + 501

pa a

Intihuatana. C 499 + 356

d

A FVF B FVV 256 + 399

i

D
l o ib

C FFV D VVV
ta oh

6 Escribe C si la equivalencia es
3 Señala el valor de verdad de las
correcta o I si es incorrecta.
siguientes proposiciones.
Pr

• La capital de Lima es Perú. • 320 + 160 = 300 + 180 ( )

• Caracas es la capital de
• 529 + 185 = 600 + 114 ( )
Venezuela.
• Quito es la capital de Colombia. • 355 + 479 = 453 + 382 ( )
to

• Bolivia tiene por capital a La • 689 + 287 = 778 + 199 ( )

Paz.

A FVFV B VFVF A CICI B ICIC

C VFFV D FVFF C CCII D IICC

Matemática SIGMA 3 - Álgebra trece 13

 ¡Autoevalúate!

7 Un agricultor tenía algunos soles. 9 Evelyn tenía cierta cantidad de

Al comprar semillas gastó S/ 608; dinero. Gastó S/ 387 al comprar los
ahora le queda S/ 297. Calcula útiles escolares de su hijo. Ahora
cuánto dinero tenía el agricultor. tiene S/ 466. Descubre cuánto
dinero tenía inicialmente, Evelyn.

pá ión
na
tá cc
A S/ 853 B S/ 854

gi
A S/ 915 B S/ 905 C S/ 863 D S/ 864
S/ 903 S/ 893

es u
C D

e rod
10 En un camión habían muchos
8 En un pozo habían muchos peces. caramelos. Luego, el repartidor
Un acuicultor retiró 345 peces del quitó 549 caramelos quedando
pozo en otro lugar, quedando así en el camión solamente 355.
ld p
588. Determina cuántos peces ¿Cuántos caramelos habían en el
ia re
había en el pozo, inicialmente. camión?
rc la

901 caramelos
pa a

A
d

B 902 caramelos
i

C 903 caramelos
l o ib

A 833 peces B 843 peces

C 923 peces D 933 peces D 904 caramelos
ta oh

1. C 2. B 3. A 4. C 5. B 6. C 7. B 8. D 9. A 10. D Claves:
Pr

Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.

Metacognición
to

¿Qué y cómo aprendí?

1. ¿Cómo aprendí a reconocer una proposición lógica?
2. ¿Cómo aprendí a hallar expresiones aditivas equivalentes?

14 catorce
 Aumentar lo mismo a ambos lados de una igualdad
hasta 9999
Relaciona
lo que sabes

Sandra expresó un aumento a cada lado de una igualdad y explica lo que ocurre.

2500 + 998 = 3498 2500 + 998 + 200 = 3498 + 200

pá ión
Aumento 200 a cada lado y 3698 = 3698

na
la igualdad se mantiene.

tá cc
gi
Descubre
y construye

es u
e rod
Si a ambos lados de
se aumenta una misma cantidad, la igualdad se mantiene.
una igualdad
ld p
1 Joe planteó un problema de igualación y explica cómo lo resuelve.
ia re

1.° Grafico la situación.

Nicole = 1500
rc la

Gasta = 450
Nicole tiene S/ 1500. Beatriz = x
Si Beatriz gasta S/ 450,
pa a

0 1500 x
tendrá tanto dinero
d

como Nicole. ¿Cuántos

2.° Escribo una igualdad y la resuelvo.
soles tiene Beatriz?
i

Beatriz
l o ib

Nicole
tiene tiene gasta
1500 = x – 450
ta oh

Agrego 450 a cada lado y resuelvo:

1500 + 450 = x – 450 + 450
Pr

1950 = x

3.° Compruebo: Reemplazo x en la igualdad.

1500 = 1950 – 450 ¡Sí es correcto!

4.° Escribo la respuesta: Beatriz tiene 1950 soles.

to

2 Keyla planteó una ecuación con valor desconocido y explica la solución.

4500 = x – 2500 Agrego 2500 a cada
4500 + 2500 = x – 2500 + 2500 lado y efectúo las
operaciones.
7000 = x

Matemática SIGMA 3 - Álgebra quince 15

 Practica
lo aprendido b) z – 3985 = 5250

Nivel z – 3985 + = 5250 +

1 Aumenta lo indicado y comprueba z=

que la igualdad se mantiene.

a) Aumenta 1995 a cada lado. c) y – 2997 = 5453

3500 + 560 = 4060 y – 2997 + = 5453 +

pá ión
3500 + 560 + = 4060 + y=

na
=

tá cc
gi
d) m – 3996 = 6343
b) Aumenta 2997 a cada lado.

es u
m – 3996 + = 6343 +
3365 + 3635 = 7000

e rod
m=
3365 + 3635 + = 7000 +

= Nivel
ld p
Reduce cada situación y pinta el círculo
ia re

c) Aumenta 2985 a cada lado. de la alternativa que corresponde a la

respuesta.
2564 + 3998 = 6562
rc la

2564 + 3998 + = 6562 + 3 Nadia tenía algunos soles y gastó

S/ 2987. Ahora tiene S/ 4325.
pa a

= ¿Cuánto tenía inicialmente?

i d

d) Aumenta 2984 a cada lado.

l o ib

3473 + 2999 = 6472

ta oh

3473 + 2999 + = 6472 +

A S/ 7312 B S/ 6312
C S/ 6204 D S/ 6212
Pr

4 Alejandro tenía algunos soles y

Nivel gastó S/ 3875. Ahora tiene S/ 5450.
¿Cuánto dinero tenía?
2 Halla el valor de la incógnita
to

sumando lo mismo a cada lado.

a) x – 1999 = 6355

x – 1999 + = 6355 + A S/ 1575 B S/ 8225

x= C S/ 8325 D S/ 9325
16 dieciséis
 Restar lo mismo a ambos lados de una igualdad
Relaciona
lo que sabes

pá ión
na
607 + 250 = 857 607 + 250 – 50 = 857 – 50
807 = 807

tá cc
gi
Descubre
y construye

es u
Si a ambos lados de

e rod
se quita una misma cantidad, la igualdad se mantiene.
una igualdad

1 Miguel planteó y resolvió una situación aditiva y explica.

ld p
Karina tenía algunos 1.° Represento la situación.
ia re

soles. Luego cobró tenía cobró tiene ahora

S/ 250. Ahora tiene x + =
S/ 955. ¿Cuántos
rc la

soles tenía Karina?

2.° Escribo una igualdad y resuelvo.
x + 250 = 955
pa a

x + 250 – 250 = 955 – 250 (Resto 250 a cada lado)

x = 705
d

3.° Compruebo reemplazando el valor de x en la ecuación.

i
l o ib

705 + 250 = 955 ¡Sí se cumple!

4.° Escribo la respuesta: Karina tenía 705 soles.
ta oh

2 Pablo planteó y resolvió una situación aditiva y explica.

Pr

Elmer tenía ahorrado 1.° Represento la situación.

cierta cantidad de tenía cobró tiene ahora
dinero. Luego cobró
S/ 240. Ahora tiene x + =
S/ 870. ¿Cuántos
soles tenía Elmer? 2.° Escribo una igualdad y resuelvo.
to

x + 240 = 870
x + 240 – 240 = 870 – 240 (Resto 240 a cada lado)
x = 630
3.° Compruebo reemplazando el valor de x en la ecuación.
630 + 240 = 870 ¡Sí se cumple!
4.° Escribo la respuesta: Elmer tenía 630 soles.
Matemática SIGMA 3 - Álgebra diecisiete 17
 Practica
lo aprendido b) x + 298 = 915

Nivel Resta 298 a cada lado.

1 Escribe los términos que faltan y x + 298 – = 915 –

comprueba la igualdad. x =

a) 605 + 99 =
c) x + 198 = 970
Resta 99 a cada lado.

pá ión
Resta 198 a cada lado.
605 + 99 – = 704 –

na
x + 198 – = 970 –
=

tá cc
x =

gi
b) 570 + 420 =

es u
Nivel
Resta 420 a cada lado.

e rod
Resuelve cada situación y pinta
570 + 420 – = 990 – el círculo de la alternativa que
= corresponde a la respuesta.
ld p
3 Fabio tenía algunos soles. Recibió
ia re

c) 714 + 199 = S/ 299. Ahora tiene S/ 950. ¿Cuánto

Resta 199 a cada lado. tenía Fabio?
rc la

714 + 199 – = 913 –

=
pa a d

d) 342 + 298 =
i
l o ib

Resta 298 a cada lado. A S/ 751 B S/ 701

S/ 651 S/ 650
ta oh

C D
342 + 298 – = 640 –
=
Pr

4 Enzo tenía S/ 460. Recibió algunos

soles y ahora tiene S/ 961. ¿Cuánto
Nivel recibió Enzo?
2 Resta lo indicado, efectúa y halla
el valor de x.
to

a) x + 199 = 724

Resta 199 a cada lado.

x + 199 – = 724 – A S/ 603 B S/ 501
x = C S/ 302 D S/ 100
18 dieciocho
Quitar una misma cantidad a ambos lados de una igualdad
Relaciona
lo que sabes

Tenía 450 panes para vender. Recibí otros panes y

ahora tengo 980 panes. ¿Cuántos panes recibí?
Planteo
tenía recibí tengo una
ecuación
450 + x = 980 y resuelvo.

pá ión
Resto 450 a ambos lados y efectúo.

na
450 – 450 + x = 980 – 450
x = 530

tá cc
gi
Descubre
y construye

es u
e rod
Si a ambos lados
se resta una misma cantidad, la igualdad se mantiene.
de una igualdad
ld p
1 Keyla planteó una igualdad. Restó a ambos lados una misma cantidad y
explica cómo halla el valor de x.
ia re

tenía recibió tiene

La igualdad
397 + x = 995 se mantiene.
rc la

Resto 397 a ambos lados y efectúo.

397 – 397 + x = 995 – 397
pa a

x = 598
i d

2 Joe planteó una situación aditiva y explica cómo la resuelve.

l o ib

1.° Escribo y represento la situación.

ta oh

Un agricultor cosechó
en un día 560 paltas Día 1 Día 2 tiene
para vender. Al otro 560 + x = 975
día cosechó otras
Pr

paltas. Ahora tiene tiene ahora = 975

975 paltas. ¿Cuántas
Día 1 = 560 Día 2 = x
paltas cosechó
el agricultor el 0 560 975
segundo día?
2.° Resto 560 a cada lado y efectúo.
to

560 – 560 + x = 975 – 560

x = 415
3.° Compruebo reemplazando el valor de x en la igualdad.
560 + 415 = 975 ¡Sí se cumple!
4.° Escribo la respuesta:
El agricultor cosechó 415 paltas el 2.° día.
Matemática SIGMA 3 - Álgebra diecinueve 19
 Practica
lo aprendido b) z + 489 = 930

Nivel z + 489 – = 930 –

1 Resta lo indicado a ambos lados, z =
completa y escribe lo que ocurre.
a) 345 + 399 = 744
c) y + 475 = 920
Resta 399
y + 475 – = 920 –
345 + 399 – = 744 –

pá ión
y =

na
=
La igualdad

tá cc
d) a + 479 = 950

gi
b) 234 + 498 = 732 a + 479 – = 950 –

es u
Resta 498

e rod
a =
234 + 498 – = 732 –

=
Nivel
ld p
La igualdad
Pinta el círculo de la alternativa que
ia re

c) 678 + 297 = 975 corresponde a la respuesta.

Resta 297 3 Virginia tenía algunos soles y

rc la

678 + 297 – = 975 – recibió S/ 499. Ahora tiene S/ 940.

¿Cuánto tenía Virginia?
pa a

=
d

La igualdad
i
l o ib

d) 546 + 398 = 944

Resta 398
ta oh

A S/ 441 B S/ 451
546 + 398 – = 944 – C S/ 459 D S/ 499
Pr

=
La igualdad 4 Erick tenía algunos patos. Compró
289 patos. Ahora tiene 955 patos.
Nivel ¿Cuántos patos tenía Erick?
to

2 Halla el valor de la incógnita,

restando lo mismo a cada lado.
a) x + 388 = 815
x + 388 – = 815 – A 289 B 566
x = C 666 D 955
20 veinte
 Lenguaje literal y lenguaje algebraico
Relaciona
lo que sabes

Si a mi edad
le aumento 5
El doble de mi
es igual a 37.
edad es 16.

pá ión
na
En las tres
expresiones
la edad es

tá cc
desconocida.

gi
Gerardo
Se representa
con x .

es u
Ana Juana
Mi edad disminuida

e rod
en 4 es igual a 6.

Descubre
y construye
ld p
ia re

puede convertirse en una que es una expresión

Una situación
expresión matemática alfanumérica porque
escrita literalmente
rc la

o algebraica, tiene números y letras.

pa a

Las letras generalmente son las incógnitas.

i d

1 Miguel une con una línea una expresión literal con su expresión algebraica.
l o ib
ta oh

La mitad de un número, disminuido en 5 x +x+1+x+2

Pr

x
El cuádruple de una cantidad desconocida – 5
2

Una cantidad desconocida 4x

to

La suma de tres números sucesivos 3x + 4

El triple de una cantidad, aumentada en 4 x

Matemática SIGMA 3 - Álgebra veintiuno 21

2 Pablo transformó y resolvió una expresión literal de la imagen de la página
anterior, en una expresión algebraica.
Gerardo dice: El doble de mi edad es 16, ¿qué edad tiene Gerardo?

1.° Transformo la expresión literal en expresión algebraica.

Edad de Gerardo : x
El doble de la edad de Gerardo : 2x
El doble de la edad de Gerardo es igual a dieciséis: 2x = 16

pá ión
na
2.° Resuelvo la ecuación.

2x = 16 2x = 16 (Divido entre 2 a cada lado)

tá cc
gi
2 2
x=8

es u
e rod
3.° Compruebo reemplazando el valor de x en la ecuación.
2x = 16 2(8) = 16 ¡Sí se cumple!
ld p
4.° Escribo la respuesta: Gerardo tiene 8 años.
ia re

3 Sandra planteó y resolvió una situación problemática convirtiendo una

expresión literal a una algebraica.
rc la

1.° Convierto la expresión literal en algebraica.

pa a

La suma de dos Un número =  x

d

números sucesivos El sucesivo es = x + 1

es 143, ¿qué
i

números son? La suma de dos números sucesivos es 143.

l o ib

x + x + 1 = 143
ta oh

2.° Resuelvo la ecuación.

x + x + 1 = 143
x + x + 1 – 1 = 143 – 1 (Resto 1 a cada lado)
Pr

2x = 142

2x = 142 (Divido entre 2 a cada lado)

2 2
x = 71
to

x + 1 = 72

3.° Compruebo reemplazando el valor de x en la ecuación.

x + x + 1 = 143 → 71 + 71 + 1 = 143 ¡Sí se cumple!

4.° Escribo la respuesta: Los números son 71 y 72.

22 veintidós
 Practica Nivel
lo aprendido
Resuelve las siguientes situaciones y
Nivel escribe la respuesta.
1 Une con una línea la expresión 3 Rocío tiene figuritas. Si se sabe
literal con la algebraica. que el número de figuritas es igual
al doble de 15, aumentada en 19.
Una cantidad desconocida x –5 ¿Cuántas figuritas tiene Rocío?

pá ión
Una cantidad desconocida x

na
disminuida en 5

El doble de una cantidad

tá cc
2x – 7

gi
desconocida

Rpta. Rocío tiene figuras.

es u
El doble de una cantidad
x +x+1
desconocida, disminuida en 7

e rod
4 Cecilia tiene 36 frutas entre
La suma de dos números
sucesivos
2x mandarinas y naranjas. Si se sabe
que el número de mandarinas es
ld p
Una cantidad desconocida
el triple del número de naranjas,
2x + 5 ¿cuántas naranjas tiene Cecilia?
ia re
aumentada en 9

La mitad de una
x +9
rc la

cantidad desconocida

El doble de una cantidad x

pa a

desconocida, aumentada en 5 2
d

Rpta. Cecilia tiene naranjas.

Nivel
i
l o ib

2 Escribe el lenguaje algebraico 5 Miguel tiene 24 pelotas entre rojas

que corresponde. y azules. Si se sabe que el número
ta oh

de pelotas rojas es el doble

Lenguaje
Lenguaje literal
algebraico del número de pelotas azules,
Pr

¿cuántas pelotas rojas tiene

Un número desconocido
disminuido en 3 Miguel?
Un número desconocido
aumentado en 6

Dos veces un número

to

El doble de un número,
disminuido en 4

El triple de un número,
aumentado en 2

La mitad de un número
desconocido, disminuido en 7 Rpta. Miguel tiene pelotas rojas.
Matemática SIGMA 3 - Álgebra veintitrés 23
 ¡Autoevalúate!

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

1 Alex tiene 2402 pollos. Si Jazmín 4 Marina cosechó muchos kilogramos
vende 1997, tendrá tantos pollos de papa, de los cuales vendió
como Alex. ¿Cuántos pollos tiene 7579. Si aún le queda por vender
Jazmín? 1988 kg, calcula cuántos
kilogramos de papa cosechó

pá ión
Marina.

na
tá cc
gi
es u
A 5405 B 4405 A 5591 B 9591

e rod
C 4399 D 4397 C 9567 D 9691

2 Patricia y Aldo tienen S/ 7829 5 Alberto tenía muchos pescados.

ld p
juntos. Si Aldo aportó S/ 4988, halla
Se sabe que vendió 2560 y aún le
ia re
cuánto dinero aportó Patricia.
quedan 5698. ¿Cuántos pescados
tenía Alberto?
rc la
pa ai d

A S/ 2841 B S/ 2929 A 8558 B 8258

l o ib

C S/ 2941 D S/ 3929 C 3558 D 3138

ta oh

3 6 Tomasa tenía en su alcancía un

Fernando lee un libro que tiene
389 páginas. Si hasta el día de hoy poco de dinero. Su mamá le dio
Pr

ha leído 288, ¿cuántas páginas le de propina S/ 288. Ahora tiene

quedan por leer? S/ 615. ¿Cuánto tenía Tomasa en
su alcancía?
to

A 100 B 101 A S/ 327 B S/ 317

C 199 D 201 C S/ 315 D S/ 427

24 veinticuatro
 ¡Autoevalúate!

7 ¿Qué expresiones algebraicas 9 José compró frutas en el mercado

corresponden a las expresiones entre naranjas, mandarinas y
literales? fresas. Se sabe que el número de
mandarinas es el doble que el
• El triple de un número número de naranjas y el número
desconocido disminuido en 6. de fresas es el triple que el de
naranjas. Si el total de frutas fue

pá ión
• La cuarta parte de un número
aumentado en 6. 48, encuentra cuántas naranjas

na
compró José.
x x

tá cc
A 3x + 6; +6 B 3x – 6; +6

gi
4 4
x
C 3x – 6; 4x + 6 D 3x + 6; –6

es u
4 A 6 B 7

e rod
C 8 D 9
8 La suma de las edades de Carlos y
Víctor es de 36 años. Se sabe que
10 Alicia y Ricardo juntaron su dinero
la edad de Carlos es el quíntuple
ld p
de la edad de Víctor. Determina para comprar una refrigeradora.
Se sabe que Alicia aportó el triple
ia re
la edad de Víctor.
de S/ 200 aumentado en S/ 30 y
Ricardo el cuádruple de S/ 150
disminuido en S/ 20. ¿Cuánto
rc la

costó la refrigeradora?
pa ai d
l o ib

A 5 años B 6 años A S/ 1210 B S/ 1110

C 12 años D 30 años C S/ 1030 D S/ 1010
ta oh

1. C 2. A 3. B 4. C 5. B 6. A 7. B 8. B 9. C 10. A Claves:
Pr

Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.
to

Metacognición
¿Qué y cómo aprendí?
1. ¿Cómo aprendí a resolver situaciones problemáticas aumentando o disminuyendo
una misma cantidad a ambos lados de la igualdad?
2. ¿Cómo aprendí a traducir una expresión literal a algebraica?

Matemática SIGMA 3 - Álgebra veinticinco 25

Multiplicar o dividir lo mismo a ambos lados de una igualdad
Relaciona
lo que sabes

La mitad de lo que
tengo, aumentada
en 3 es igual a 40.
El triple de lo que

pá ión
José
tengo, disminuido

na
en 5 es igual a 25.
Ana

tá cc
gi
Descubre
y construye

es u
e rod
se multiplica a ambos lados por un mismo número
Si se tiene una y la igualdad
igualdad se mantiene.
se divide a ambos lados entre un mismo número
ld p
ia re
1 Sandra transformó lo que dice 2 Keyla transformó lo que dice Ana,
José, en la imagen de arriba, en en la imagen de arriba, en una
una expresión algebraica. expresión algebraica.
rc la

Luego explica y halla el valor Luego, explica y descubre el valor

desconocido. desconocido.
pa a

Tengo  y Tengo  z
d

y
Mitad de lo que tengo  y ÷ 2 o El triple de lo que tengo  3z
i

2
l o ib

Mitad de lo que tengo, y El triple de lo que

 +3  3z – 5
aumentada en 3 tengo, disminuido en 5
ta oh

2
Mitad de lo que tengo,  y El triple de lo que
+ 3 = 40 tengo, disminuido en 5  3z – 5 = 25
aumentada en 3 es 2
Pr

igual a 40 es igual a 25

Resuelvo la ecuación: Resuelvo la ecuación:

y (Resto 3 a 3z – 5 + 5 = 25 + 5 (Agrego 5 a
+ 3 – 3 = 40 – 3 cada lado) cada lado)
2
y 3z = 30
to

= 37
2 (Divido entre
(Multiplico 3z 30
y por 2 a = 3 a ambos
× 2 = 37 × 2 3 3
2 cada lado) lados)

y = 74 z = 10

Rpta. José tiene S/ 74. Rpta. Ana tiene S/ 10.

26 veintiséis
 Practica
lo aprendido b) x = 20
5
Nivel
Multiplica por 5 a cada lado.
1 Escribe el resultado, haz lo
x
indicado y comprueba que la × = 20 ×
5
igualdad se mantiene.
x =
a) 80 =
4

pá ión
c) x × 4 = 240
Multiplica por 4 a cada lado.

na
Divide entre 4 a cada lado.
80 × = 20 ×

tá cc
4 x × 4 240
=

gi
=

es u
x =

e rod
b) 10 × 5 =
Divide entre 5 a cada lado. Nivel
10 × 5 50
ld p
= Pinta el círculo de la alternativa que
ia re
corresponde a la respuesta.
= 3 Si al doble de lo que tiene Raúl se
le agrega S/ 50, la suma es S/ 250.
rc la

¿Cuánto tiene Raúl?

60
c) =
3
pa a d

Multiplica por 3 a cada lado.

i
l o ib

60
× = 20 ×
3 A S/ 50 B S/ 100
ta oh

= C S/ 200 D S/ 250
Pr

Nivel
4 Si a un tercio de lo que tiene
2 Haz lo indicado, efectúa las Carlos se le disminuye S/ 100, la
operaciones y halla el valor de x. diferencia es 200. ¿Cuánto tiene
Carlos?
a) x = 40
to

Multiplica por 2 a cada lado.

x
× = 40 ×
2 A S/ 300 B S/ 600
x = C S/ 750 D S/ 900
Matemática SIGMA 3 - Álgebra veintisiete 27
 Ecuaciones
Relaciona
lo que sabes

x
Ambos lados
x 50 g 250 g 50 g ¿Cuánto pesa
pesan lo mismo.
cada caja?

pá ión
na
tá cc
gi
Observa el procedimiento seguido por Iván y Eli para hallar el peso de cada caja.

es u
Primer miembro Segundo miembro

2x + 50 = 300

e rod
x + x + 50 = 250 + 50 2x + 50 – 50 = 300 – 50
2x = 250
ld p
x + x = 250 x = 250 ÷ 2
ia re
x = 125
Incógnita x = 125
Rpta. Cada caja pesa 125 gramos.
rc la

Descubre
y construye
la se verifica para un solo
pa a

Ecuación es una igualdad de dos expresiones matemáticas

cual valor de la incógnita.
i d

1 Miguel planteó una situación y explica cómo la resuelve.

l o ib

Si al doble de fresas que tiene Lia le aumento 12 es 68 fresas en total. ¿Cuántas fresas tiene Lia?
ta oh

1.° Transformo el lenguaje literal en lenguaje matemático.

Las fresas que tiene Lia x
Pr

El doble de fresas que tiene Lia 2x

Al doble de fresas que tiene Lia le aumento 12 2x + 12
Al doble de fresas que tiene Lia le aumento 12 es igual a 68 2x + 12 = 68
to

2.° Resuelvo la ecuación y hallo el valor de x.

2x + 12 = 68 La igualdad se mantiene si se
2x + 12 – 12 = 68 – 12 (Resto 12 a cada lado) suma, se resta, se multiplica o
2x 56 (Divido ÷ 2 a cada lado)
se divide a los dos miembros
=
2 2 una misma cantidad.
x = 28

3.° Escribo la respuesta: Lia tiene 28 fresas.

28 veintiocho
 2 Joe planteó cuatro situaciones y en cada caso explica cómo la resuelve.

a) La edad de Julia aumentada en 9 años es 21 años. ¿Cuántos años tiene Julia?

1.° Planteo una ecuación y la resuelvo.

+ 9 = 21
x
x + 9 – 9 = 21 – 9 (Resto 9 a cada lado)
x = 12
2.° Escribo la respuesta: Julia tiene 12 años.

pá ión
b) El doble de la edad de Miguel disminuida en 5 es igual a 19. ¿Cuántos años

na
tendrá Miguel dentro de 3 años?

tá cc
1.° Planteo una ecuación y la resuelvo.

gi
2x – 5 = 19

es u
2x – 5 + 5 = 19 + 5 (Agrego 5 a cada lado)
2x = 24

e rod
2x 24
= (Divido ÷ 2 a cada lado)
2 2
x = 12 (Es la edad actual)
ld p
2.° Hallo la edad dentro de 3 años: 12 + 3 = 15
ia re

3.° Escribo la respuesta: Dentro de 3 años Miguel tendrá 15 años.

c)
rc la

El quíntuple de caramelos que tiene María, aumentado en 13 es igual a 48.

¿Cuántos caramelos tiene María?
pa a

1.° Planteo una ecuación y la resuelvo.

5x + 13 = 48
d

5x + 13 – 13 = 48 – 13 (Resto 13 a cada lado)

i

5x = 35
l o ib

5x 35 (Divido ÷ 5 a cada lado)

5 = 5
ta oh

x = 7

2.° Escribo la respuesta: María tiene 7 caramelos.

Pr

d) El triple de discos que tiene Luis, disminuido en 9 es igual a 15. ¿Cuántos

discos tiene Luis?

1.° Planteo una ecuación y la resuelvo.

to

3x – 9 = 15
3x – 9 + 9 = 15 + 9 (Sumo 9 a cada lado)
3x = 24
3x 24 (Divido ÷ 3 a cada lado)
=
3 3
x = 8

2.° Escribo la respuesta: Luis tiene 8 discos.

Matemática SIGMA 3 - Álgebra veintinueve 29
 Practica
lo aprendido
Nivel
1 Escribe en lenguaje algebraico.

Lenguaje literal Lenguaje algebraico

Un número aumentado en 5 es igual a 8

El doble de mi edad, aumentada en 4 es 24

pá ión
Un número disminuido en 10 es 5

na
El cuádruple del dinero que tengo, disminuido en 30 es 70

tá cc
Si al triple de un número le disminuyo 4 obtengo 17

gi
Mi edad dentro de 7 años será 23

es u
La tercera parte de un número es igual a 9

e rod
Mi edad hace 8 años fue 42

La mitad de un número es igual a 13

ld p
ia re

2 Relaciona cada expresión literal con el lenguaje algebraico correspondiente.

rc la

a) La diferencia de dos números es 1 x – 20 = 7

b) x
El cubo de un número es 8 = 15
pa a

y
d

c) El producto de dos números es 16 x . y = 16

i
l o ib

d) El cociente de dos números es 15 x2 = 25

ta oh

e) Un número disminuido en 20 es 7 x–y=1

Pr

f) El cuadrado de un número es 25 x3 = 8

3 Escribe como ecuación las siguientes expresiones.

a) El triple de lo que tengo es 51.

to

b) El quíntuple del dinero de Alicia, disminuido en S/ 15 es S/ 45.

c) El doble de lo que tengo, aumentado en 11 es igual a 37.

A la cantidad que no conocemos la llamamos incógnita. Esta se representa con

cualquier letra en minúscula, por ejemplo: a, b, c,..., x, y, z.

30 treinta
 Nivel Nivel
4 Resuelve las siguientes ecuaciones. Pinta el círculo de la alternativa que
corresponde a la respuesta.
a) 2x + 1 = 35
5 Un número aumentado en 13 es
igual a 38. ¿Qué número es?

pá ión
A 23 B 25

na
b) 3x – 2 = 19 C 27 D 29

tá cc
gi
6 Mi dinero disminuido en S/ 27 es
igual a S/ 80. ¿Cuánto dinero

es u
tengo?

e rod
c) 5x + 1 = 31
A S/ 10 B S/ 105
ld p
C S/ 107 D S/ 109
ia re

7 Mi edad dentro de 7 años será 22

años. ¿Qué edad tengo?
rc la

d) 4x – 3 = 45
pa a

A 15 B 17
d

C 19 D 12
i
l o ib

8 Si el triple del dinero que tienes es

ta oh

S/ 45, ¿cuánto dinero tienes?

e) 7x – 9 = 19
Pr

A S/ 25 B S/ 30
C S/ 20 D S/ 15
to

9 Mi edad hace 9 años fue 27 años.

f) 6x + 8 = 62
¿Qué edad tengo?

A 45 años B 36 años
C 32 años D 38 años
Matemática SIGMA 3 - Álgebra treinta y uno 31
 Inecuaciones
Relaciona
lo que sabes

En forma simbólica:
El doble del
número de figuras El doble del número de figuritas 2x
que tengo,
El doble del número de figuritas,
aumentado en 16 2x + 16
es mayor que 52. aumentado en 16

pá ión
¿Cuántas
figuritas Si tengo menos El doble del número de figuritas,

na
tienes? de 20, ¿cuántas aumentado en 16 es mayor 2x + 16 > 52
figuras tengo? que 52

tá cc
gi
Descubre
y construye

es u
e rod
que tiene
Inecuación es una desigualdad por lo menos un término desconocido.

La solución es un conjunto de números.

ld p
ia re

1 Sandra resolvió la inecuación de la situación planteada arriba.

1.° Planteo una inecuación y la resuelvo.

rc la

2x + 16 > 52
2x + 16 – 16 > 52 – 16 (Resto 16 a cada lado)
pa a

2x 36 (Divido ÷ 2 a cada lado)

>
2 2
d

La solución es similar a x > 18 C.S. = { 19 ; 20 ; 21 ; … }

i

la de una ecuación. La
l o ib

solución es mayor o menor

2.° Analizo la situación planteada.
que un número hallado.
Como Rodrigo dice que tiene menos de 20 figuras,
ta oh

entonces tiene 19 figuras.

Pr

2 Resuelve las inecuaciones y halla el conjunto solución (C.S.) de cada una.

a) x + 15 < 33 c) y – 8 < 14 e) z – 19 > 14

x + 15 – 15 < 33 – 15 y – 8 + 8 < 14 + 8 z – 19 + 19 > 14 + 19
x < 18 y < 22 z > 33
to

C.S. = { 0; 1; 2; ...; 17 } C.S. = { 0; 1; 2; ...; 21 } C.S. = { 34; 35; ... }

b) x + 27 < 42 d) – 9 < 17
m f) p + 36 > 45
x + 27 – 27 < 42 – 27 m – 9 + 9 < 17 + 9 p + 36 – 36 > 45 – 36
x < 15 m < 26 p>9

C.S. = { 0; 1; 2; ...; 14 } C.S. = { 0; 1; 2; ...; 25 } C.S. = { 10; 11; 12; ... }

32 treinta y dos
 Practica
lo aprendido
Nivel
1 Escribe en lenguaje algebraico.

Lenguaje literal Lenguaje algebraico

Un número aumentado en 7 es menor que 15

Un número disminuido en 18 es mayor que 5

pá ión
La edad de Sofía aumentada en 4 es mayor que 8

na
Un número disminuido en 4 es menor que 3

tá cc
gi
El doble de x es menor que 8
El triple de x es menor que 11

es u
2

e rod
Escribe el conjunto solución.

a) x > 3 C.S.(x) = { } c) x < 7 C.S.(x) = { }

ld p
b) x < 5 C.S.(x) = { } d) x > 20 C.S.(x) = { }
ia re

3 Encuentra el conjunto solución para cada inecuación.

rc la

a) x + 5 > 20 d) y – 7 > 15 g) m + 13 < 25

pa ai d
l o ib

C.S.(x) = { } C.S.(y) = { } C.S.(m) = { }

ta oh

b) m – 8 > 24 e) z + 13 < 28 h) x + 7 > 43

Pr

C.S.(m) = { } C.S.(z) = { } C.S.(x) = { }

to

c) x + 12 > 19 f) y – 6 > 14 i) z + 8 > 25

C.S.(x) = { } C.S.(y) = { } C.S.(z) = { }

Matemática SIGMA 3 - Álgebra treinta y tres 33
 Nivel b) x – 5 < 1
4 Halla el conjunto solución.

a) 4x – 5 > 15
C.S. = { }

El mayor valor de x es:

A 0 B 4
C 5 D 6

pá ión
na
c) 3x – 4 > 26
b) 2x + 8 < 14

tá cc
gi
es u
C.S. = { }

e rod El doble del menor valor de x es:

A 20 B 22
ld p
C 24 D 26
c) 10x – 5 > 15
ia re

6 Resuelve cada situación y elige la

rc la

alternativa correcta.

a) ¿Cuánto es la menor cantidad

pa a

de dinero que podría tener, si

lo que tengo disminuido en 7
d

es mayor que 5?
i
l o ib

Nivel

Pinta el círculo de la alternativa que

ta oh

corresponda a la respuesta. A S/ 11 B S/ 12
5 Resuelve, completa y elige la S/ 13 S/ 14
Pr

C D
alternativa correcta.

a) x + 3 > 10 b) ¿Cuánto es la mayor cantidad

de dinero que podría tener, si el
triple de mi dinero aumentado
to

en 15 es menor que 45?

C.S. = { }

El menor valor de x es:

A 7 B 8 A S/ 15 B S/ 13
C 9 D 10 C S/ 11 D S/ 9
34 treinta y cuatro
 Noción de números enteros
Relaciona
lo que sabes

Yo Yo perdí
gané 3 mis 3
manzanas. manzanas.

pá ión
na
tá cc
gi
¿Cómo se representarían las cantidades mencionadas en el diálogo?
Diana ganó 3 manzanas, estas representan a una cantidad positiva y la escribiremos

es u
+3.

e rod
Miguel perdió 3 manzanas, las mismas que representan una cantidad negativa, por lo
tanto, la escribiremos –3.
Los números +3 y –3 serán llamados números enteros.
ld p
ia re

Descubre
y construye Enteros negativos ( –)
...; –4; –3; –2; –1
rc la

están formados por Cero

Números enteros
0
pa a

su representación en
d

la recta numérica Enteros positivos ( +)

i

+1; +2; +3; +4; ...

l o ib

... –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 ...
ta oh

Números enteros Números enteros : Conjunto de los

negativos positivos números enteros.
Pr

1 Sandra menciona situaciones que dan idea de números enteros y escribe la

expresión numérica.

a) Usain Bolt ganó tres medallas de oro. +3

to

b) Andrés perdió 8 naranjas. –8

c) Pedro recibió S/ 120. +120

d) Gabriela gastó S/ 80. –80

e) Rebeca compró 45 discos de música. +45

Matemática SIGMA 3 - Álgebra treinta y cinco 35
2 Joe observa cómo un termómetro muestra diferentes medidas en cada
situación y las anota.
a) En un refrigerador. b) En una taza con café recién
preparado.
–3 ºC
+41 ºC

pá ión
na
–3 +41

tá cc
gi
c) En el horno de una pollería. d) En la congeladora de una carnicería.

es u
–4 ºC
+62 ºC

e rod
ld p
+62 –4
ia re

3 Diana observa imágenes de paisajes en los que se anotan sus medidas en

rc la

altura o profundidad (en metros). Pega los sticker de la página de adhesivos.

a) La altura de una casa. b) La profundidad del mar.

pa a d

–5
i
l o ib

–10

–15
ta oh

–20

–25
+6 –30
Pr

–30

c) La profundidad de un pozo de d) La altura de un edificio.

agua. +27

0 +24
+21
to

–2
+18
–4
+15
–6
+12
–8
+9
–10
+6
–12
–12 +3 +27
0

36 treinta y seis
 Practica 3 Escribe una expresión que
lo aprendido
representa al número entero.
Nivel
1 Escribe el número entero que a) +12:
representa cada situación.

a) Miguel recibe S/ 64.

b) –8:
b) Ana pierde 8 naranjas.

pá ión
c) Rita gana S/ 28 diarios.
c) +7:

na
d) Antonio gasta S/ 124.

tá cc
gi
2 Observa cada figura y anota el d) –25:
número entero que corresponde

es u
a la medida mostrada. Usa los

e rod
adhesivos de la página final de tu
libro. 4 Lee con cuidado cada situación
y escribe la respuesta.
a) Una torre de alta tensión.
ld p
a) En el mar de Grau se encuentran
sumergidos 2 submarinos;
ia re

el «Abtao» a 140 m y el
«Amazonas» a 190 m. ¿Cuál
de ellos está más cerca de la
rc la

superficie?

Rpta.
pa a d

b) Una piscina. b) En un edificio, Fabiola está en el

i
l o ib

sexto piso y su hermana Tatiana

se encuentra en el octavo piso.
ta oh

0
¿Quién de las dos está más
–1 cerca al primer piso?
–2
Pr

–3
Rpta.
–4

c) En el lago Titicaca se encuentran

c) Un poste publicitario. buceando dos amigos. Walter
está a 23 m por debajo del nivel
to

del lago y Rafael está a 28 m

por debajo del nivel del lago.
¿Quién de los dos tiene que
subir más metros para llegar a
la superficie?
Rpta.
Matemática SIGMA 3 - Álgebra treinta y siete 37
 Nivel Nivel

5 Observa el termómetro dibujado 6 Lee cada situación, resuelve

y con su ayuda resuelve cada empleando una recta numérica
situación. y escribe la respuesta.

a) Un termómetro Ejemplo:
marcaba +25 °C, En la ciudad de Huancayo, un
luego la temperatura termómetro marcaba al mediodía
bajó 15° C. ¿Qué +15 °C y a la medianoche registraba

pá ión
temperatura marca + 5 °C. ¿Cuántos grados bajó la

na
ahora? temperatura?
–10

tá cc
... –15 –10 –5 0 +5 +10 +15 +20 ...

gi
b) Estábamos a +20 °C, Rpta. Bajó 10 °C

es u
luego la temperatura

e rod
bajó 5 °C. ¿Qué a) En la ciudad de Sullana, un
temperatura marca termómetro marcaba en la
ahora? mañana +20 °C y en la tarde
+39 °C. ¿Cuántos grados
ld p
aumentó la temperatura?
ia re

c) Un termómetro ... –1 0 ... +20 +25 +30 +35 +39 ...

marcaba –5 °C,
rc la

luego la temperatura Rpta.

subió 15 °C. ¿Qué
temperatura marca
pa a

b) En la ciudad de Iquitos, un
ahora? termómetro marcaba al mediodía
d

+35 °C y a la medianoche +30 °C.

i

¿Cuántos grados disminuyó la

l o ib

temperatura?
d) Estábamos a –10 °C,
ta oh

luego la temperatura
subió 20 °C. ¿Qué ... –1 0 ... +25 +30 +35 +40 +50 +60 ...
Pr

temperatura marca
ahora? Rpta.

c) En la ciudad de Cerro de Pasco,

un termómetro marcaba en la
e) Un termómetro tarde +10 °C y en la madrugada
to

marcaba –5 °C, –5 °C. ¿Cuántos grados bajó la

luego la temperatura temperatura?
bajó 10 °C. ¿Qué
temperatura marca
ahora? –5 0 +5 +10 ...

Rpta.
38 treinta y ocho
 Valor absoluto de un número entero
Relaciona
lo que sabes

Lee, observa la recta numérica y responde.

Hace mucho frío, estamos a

una temperatura de –5 °C. Es lindo un amanecer,
aunque la temperatura
sea de +5 °C.

pá ión
na
tá cc
gi
es u
–5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5

e rod
a) ¿Qué distancia en unidades hay del cero al –5? Rpta. 5 unidades
b) ¿Qué distancia en unidades hay del cero al +5? Rpta. 5 unidades
ld p
Descubre
y construye
ia re

Es la distancia que separa Además, se emplean un par de barras para

Valor
a un número del cero indicar que se desea encontrar
rc la

absoluto
en la recta numérica. el valor absoluto. |a| = a

Nota: A los números enteros que tienen el mismo valor absoluto, pero son de
pa a

diferente signo, se les llama números opuestos.

i d

1 Calcula el valor absoluto de cada 3 Determina el valor absoluto de cada

l o ib

número. número y resuelve la operación

indicada.
ta oh

a) |–8| = 8
b) |+16| = 16 a) |–5| + |+8| + |–3|
Pr

c) |–11| = 11 5 + 8 + 3 = 16
d) |+24| = 24
e) |–3| = 3 b) |+6| – |+2| + |–5| – |+1|
to

2 Halla el número opuesto de: 6 – 2 + 5 – 1

a) –8 = +8 d) –7 = +7
4 + 5 – 1
b) +6 = –6 e) +2 = –2
c) –9 = +9 f) –4 = +4 9 – 1=8
Matemática SIGMA 3 - Álgebra treinta y nueve 39
 Practica 4 Calcula el valor absoluto de cada
lo aprendido
número y resuelve la operación
Nivel indicada.
1 Halla el valor absoluto de: a) |–8| + |–13| – |+5|
a) |–35| =

b) |+1| =

pá ión
c) |–49| =

na
d) |+83| = b) |+25| – |–19| + |–7|

tá cc
gi
e) |–57| =

es u
2 Escribe el opuesto de cada

e rod
número.

a) –64 =
c) |–12| – |+5| + |–19| – |+8|
ld p
b) +18 =
ia re

c) –37 =
rc la

d) –42 =

e) +74 =
pa a d

Nivel
Nivel
i
l o ib

5 Resuelve la adición y mediante

3 En cada recta numérica, ubica y
escribe el número opuesto. una línea relaciona este resultado
ta oh

con su número opuesto.

a) –6
a) 39 + 45 = –155
Pr

–6 0
b) 63 + 28 = –124
b) +3
to

c) 99 + 56 = –84
0 +3

d) 72 + 99 = –91
c) –25

–25 0 e) 28 + 96 = –171
40 cuarenta
 ¡Autoevalúate!

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

1 Si al cuádruple de lo que tiene 4 Si al triple de lo que tiene Karina

Elmer se le agrega S/ 89, la suma le aumentamos el doble de
sería S/ 1681. ¿Cuánto tiene Elmer? S/ 109, tendría la misma cantidad
que tiene Claudia. Sabiendo que
Claudia tiene S/ 701, determina

pá ión
cuánto dinero tiene Karina.

na
tá cc
gi
es u
A S/ 400 B S/ 399
A S/ 919 B S/ 483

e rod
C S/ 398 D S/ 397
C S/ 194 D S/ 161
2 Si al doble de lo que tiene Estefany
5 Resuelve la siguiente inecuación:
ld p
se le disminuye la mitad de S/ 48,
resulta S/ 84. Calcula la mitad de 2x + 3 < 21
ia re

lo que tiene Estefany. Luego, halla el triple del mayor

valor de x.
rc la
pa ai d

A 21 B 24
l o ib

A S/ 15 B S/ 30 C 27 D 33
S/ 60 S/ 120
ta oh

C D

6 Descubre el conjunto solución de

3 Dentro de 20 años mi edad será la siguiente inecuación:
Pr

igual al doble de la que tengo 140 – 2y > 20

ahora. Averigua cuántos años
Luego, encuentra la suma de los
tengo.
dos mayores valores de y.
to

A 10 B 20 A 117 B 118
C 30 D 40 C 119 D 120

Matemática SIGMA 3 - Álgebra cuarenta y uno 41

 ¡Autoevalúate!

7 Durante la mañana, en la ciudad 9 Calcula el valor absoluto de cada

de Huaraz, la temperatura fue de número y resuelve la operación
18 °C. Si se sabe que en la noche indicada. Luego, da como
llegó a –2 °C, ¿cuántos grados respuesta su opuesto.
bajó o subió la temperatura? |–15| + |–22| – |+14| + |–40|

pá ión
na
tá cc
gi
A bajó 16 °C B subió 20 °C
C bajó 20 °C D subió 18 °C

es u
A 74 B 63

e rod
8 Un trampolín, al borde de una C –63 D –74
piscina, se encuentra a 5 m
de altura y la profundidad de 10 Determina el valor de A × B,
ld p
la piscina es de 5 m. ¿Cuánta
sabiendo que:
distancia hay desde el trampolín
ia re

hasta el fondo de la piscina? A = |–70| + |–16| – |+81|

 B = |–45| + 18 – |–13|
rc la
pa ai d
l o ib

A 0m B 5m A 100 B 150
ta oh

C 10 m D 15 m C 200 D 250
Pr

1. C 2. A 3. B 4. D 5. B 6. A 7. C 8. C 9. C 10. D Claves:

Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.
to

Metacognición
¿Qué y cómo aprendí?
1. ¿Qué me fue más fácil plantear?
a) Ecuación b) Inecuación
2. ¿Cómo aprendí a hallar el valor absoluto y el opuesto de un número entero?

42 cuarenta y dos
 Comparación de números enteros
Relaciona
lo que sabes

Lee, observa la recta numérica y responde.

CIUDADES

co
Pas

ho

uco
de

pá ión
cuc
ro

n
o

Aya

Huá
Pun
Cer

na
–18 –15 –12 –9 –6 –3 0 +3 +6 +9 +12 +15 +18

tá cc
TEMPERATURAS

gi
es u
a) Entre Ayacucho y Huánuco, ¿dónde hay menor temperatura?

e rod
Rpta. En Ayacucho con +9 °C.
b) Entre Cerro de Pasco y Puno, ¿dónde hay menor temperatura?
Rpta. En Cerro de Pasco con –9 °C, pues hace más frío.
ld p
ia re
c) Entre Puno y Ayacucho, ¿dónde hay mayor temperatura?
Rpta. En Ayacucho con +9 °C, pues hace más calor.
rc la

Descubre
y construye
pa a

Comparación de El mayor de dos números enteros es el que se encuentra

números enteros situado más a la derecha en la recta numérica.
i d
l o ib

1 Encierra en un el número 2 Escribe el signo >, < o =, según

mayor, en cada recta numérica. corresponde.
ta oh

a) –5 < +5 d) +8 < +10

a)
Pr

–4 0 +4
b) –8 < –2 e) +3 = +3
b) c) 0 > –3 f) –21 < +12
–7 –2

c) 3 Escribe V si la expresión es
to

–3 0 verdadera o F si es falsa.

d) a) |–8| = –8 F
0 +2 +7
b) 0 > +5 F
e)
–5 0 +3 c) –9 < –2 V
Matemática SIGMA 3 - Álgebra cuarenta y tres 43
 Practica 5 Escribe V si es verdadera o F si es
lo aprendido
falsa, cada expresión.
Nivel
1
a) –8 > –2
Escribe el signo >, < o =, según
corresponde.
b) –8 < 0
a) –3 +3 d) +10 +10
c) –4 = –4
b) 0 +5 e) +8 –13

pá ión
d) –7 = +7

na
c) –7 0 f) –11 –11
6 Ordena en forma decreciente

tá cc
gi
cada grupo de números enteros.
2 Encierra con un el número

es u
menor, en cada caso. a) –4; 0; –6; +1

e rod
a)
–7 –3 b) +2; 0; +8; –1

b) c) –5; +2; –2; +5

ld p
–4 +2
ia re
d) –1; +3; –3; +1
c)
–7 +7
Nivel
rc la

3 Encierra con un el número 7 Pinta el círculo en la expresión

mayor. correcta.
pa a d

a) A –5 > 0 B +2 < 0
–5 +5
i
l o ib

C –8 < –2 D –3 = +3
b)
ta oh

–6 –2
8 Pinta el círculo en la expresión
c) incorrecta.
Pr

–3 0
A –9 < –7 B 0 > –4
Nivel C +2 > –2 D –5 > +5
4 Ordena en forma creciente cada
grupo de números enteros.
to

9 Completa la comparación
indicada, con un número entero,
a) +3; –3; 0 para que esta sea correcta.

b) +2; –1; –4 a) < –4 c) 0 >

c) –2; +4; –5; 0 b) +2 > d) +3 >

44 cuarenta y cuatro
 Operaciones aditivas con números enteros
Relaciona
lo que sabes

Mizuki, Adriano, Alicia y Daniel están jugando con un par de dados, de diferente
color. El dado blanco contiene los números del +1 al +6, mientras que el azul
los números del –1 al –6. El juego consiste en lanzar ambos dados y sumar
o restar los puntajes obtenidos; gana el juego aquel que obtiene un mayor
puntaje total.

pá ión
na
jugador dado blanco dado azul puntaje total

Mizuki +4 –1 +3

tá cc
Adriano +5 –6 –1

gi
Alicia +6 –6 0

es u
Daniel +5 –1 +4

e rod
Observa la tabla y responde.
a) ¿Quién ganó el juego y cómo se hizo para calcular su puntaje total?
ld p
b) ¿Quién fue el que obtuvo el menor puntaje total y cómo se calculó?
ia re

Descubre
y construye
rc la

Operaciones aditivas
con números enteros
pa a

Con signos iguales Con signos diferentes

i d
l o ib

Si los sumandos tienen un mismo Si los sumandos tienen signos

signo, se suman sus valores absolutos diferentes, se restan los valores y
ta oh

y se coloca el signo común delante se coloca el signo del número que

del resultado. tiene mayor valor absoluto.
Ejemplo: Ejemplo:
Pr

a) –4 – 8 = –12 a) –9 + 5 = –4
b) +12 + 16 = +28 b) +23 – 18 = +5
c) –9 – 6 = –15 c) –14 + 7 = –7
to

1 Representa los sumandos en la recta numérica y halla el resultado.

a) (–2) + (–5) = –7 b) (–3) + (–6) = –9

–5 –6
–2 –3

–10 –9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 –10 –9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0

Matemática SIGMA 3 - Álgebra cuarenta y cinco 45

 c) +15 + 20 = +35 4 En un juego de canicas Hugo
+15 +20 perdió 5 canicas. Si en el siguiente
juego ganó 11, ¿cuántas canicas
ganó o perdió en total?
0 +5 +10 +15 +20 +25 +30 +35 +40 +45 +50

+11
d) +48 + 60 = +108 –5
+60
+48 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7

pá ión
na
0 +12 +24 +36 +48 +60 +72 +84 +96 +108
Rpta. Ganó 6 canicas en total.

tá cc
2 En la recta numérica, representa

gi
5 Escribe V si la expresión es
el avance o retroceso que indica verdadera o F si es falsa.

es u
cada número entero. Descubre
el resultado de la operación. a) (–8) + (–6) = –2 F

a) –7 + 5 = –2
e rod –7
b) –4 + 7 = +3

c) –6 + (–3) = –9
V

V
ld p
+5
ia re

d) +7 – 5 = +2 V
–10 –9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0

e) (–10) + (–5) = –15 V

rc la

b) +6 – 4 = +2
f) –6 + 8 = +14 F
+6
pa a

–4
6 Sabiendo que:
d

–1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 A = –5; B = +3; C = –8; D = +5 y E = –4.

i
l o ib

Determina el valor de:

3 Si un buzo estaba a 3 m bajo el
ta oh

nivel del mar y desciende 5 m, a) A + C

¿a cuántos metros por debajo o (–5) + (–8) = –13
por encima del nivel del mar se
Pr

encuentra ahora? (Emplea una b) D – E

recta numérica) +5 – (–4)
–5 +5 + 4 = +9
–3
to

c) E + A
–9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 +1 (–4) + (–5) = –9
(–3) + (–5) = –8
d) B + C
Rpta. Se encuentra a 8 m por +3 + (–8)
debajo del nivel del mar. +3 – 8 = –5
46 cuarenta y seis
 Practica 3 Resuelve cada situación,
lo aprendido
empleando una recta numérica.
Nivel
a) En un juego de taps Mateo
1 En la recta numérica, representa perdió 9 taps y luego ganó 11
el avance o retroceso que indica taps. ¿Cuántos taps perdió o
cada número entero. Halla el ganó Mateo en total?
resultado de la operación. Resolución:

a) –8 + 6 =

pá ión
na
–10 –8 –6 –4 –2 0 +2 +4

tá cc
gi
–10 –8 –6 –4 –2 0 +2 +4
Rpta.

es u
b) Si un buzo estaba a 15 m bajo el

e rod
b) –4 – 4 = nivel del mar y desciende 20 m,
¿a cuántos metros por debajo
o por encima del nivel del mar,
ld p
se encuentra ahora?
ia re
Resolución:
–10 –8 –6 –4 –2 0 +2 +4
rc la

c) +3 – 9 = –60 –50 –40 –30 –20 –10 0 +10

pa a

Rpta.
i d
l o ib

–10 –8 –6 –4 –2 0 +2 +4 Nivel
ta oh

4 Relaciona con una línea cada

2 Encuentra el resultado de: operación y su resultado.
Pr

a) (–8) + (–9) = (–7) + (–9) +14

b) (+5) + (–5) = (–8) + (+6) +18

c) (–12) + (+7) =
to

(+10) – (–4) +4
d) (+7) – (–5) =
(+10) + (+8) –16
e) (+10) – (+7) =

f) (–6) – (–4) = (–3) – (–7) –2

Matemática SIGMA 3 - Álgebra cuarenta y siete 47

 Nivel
5 Pinta del mismo color las figuras
que contienen expresiones Pinta el círculo de la alternativa que
equivalentes. corresponde a la respuesta.

7 Luis perdió 22 figuritas y después

ganó 15 figuritas. ¿Cuántas figuritas
–6 (–12) + (+7) ganó o perdió?

pá ión
A Ganó 37 B Ganó 7

na
C Perdió 7 D Perdió 37
(–4) + (–2) +2

tá cc
gi
8 En un juego de canicas Elmer
perdió 5 canicas. Si en el siguiente

es u
juego ganó 13 canicas. ¿Cuántas

e rod
canicas ganó o perdió en total?
–5 (–6) + (+8)
A Ganó 18 B Perdió 8
ld p
C Perdió 18 D Ganó 8
ia re

6 Efectúa y completa.
9 ¿Qué operación es correcta?
rc la

a) (–9) + (–7) + (+5)

A (–3) + (–8) + (6) = +4
pa a

( ) +( ) B (+5) + (–7) + (–3) = +5

d

C (–8) + (–2) + (+3) = –7

( )
i

D (–6) + (–5) + (–4) = –13

l o ib
ta oh

b) (+15) + (–5) + (–8) 10 ¿Qué operación es incorrecta?

A (+9) + (–8) + (–5) = –4

Pr

( ) +( )
B (–7) + (+9) + (–3) = –1
C (+3) + (–6) + (+5) = +2
( )
D (–6) + (+10) + (–7) = +3
to

c) (–14) + (–13) + (–19) 11 Escribe V si la expresión es

verdadera o F si es falsa.
( ) +( )
a) (–10) + (–4) = –14

( ) b) (+13) + (–15) = +2
48 cuarenta y ocho
 Expresiones algebraicas
Relaciona
lo que sabes

Según las equivalencias, cada niño dice cuántas frutas trajo o se olvidó para
preparar una ensalada de frutas en el aula.

= x Yo traje
2 x + 3y + z

pá ión
na
= y
Yo traje Y yo traje

tá cc
= z 4x + 2y + 2z

gi
3x + 4y + 2z

es u
Responde:

e rod
a) ¿Qué operación se debe realizar para conocer cuántas frutas trajo al aula
cada niño?
b) ¿Quién trajo mayor cantidad de manzanas?
ld p
c) ¿Quién trajo mayor cantidad de frutas?
ia re

d) ¿La variable (incógnita) «y» representa una manzana?

Descubre
y construye
rc la

Es la reunión de letras y números (variables y constantes). 2x + y – 3

pa a d

Es la agrupación de términos algebraicos unidos por operaciones

Expresiones aritméticas (+; –; ×; ÷). 4x + 3xy – 2yz
i

algebraicas
l o ib

(E.A.) La reunión de términos debe ser finita. 2xy + 5yz – 8z → Tiene 3 términos
ta oh

Los exponentes no deben ser variables. 3xm – 2yn → No es una E.A.

Pr

1 Indica cuántos términos tiene 2 Indica con un Sí o No, cuáles son

cada expresión algebraica. expresiones algebraicas.

a) 2x + 3xy + 5z a) 7xmy + 8xm – 5 No

Tiene tres términos
to

b) 6x2y + 5xy2 + 3y3 Sí

b) 3x2 + 4xy – 5y2 + 7
c) 2mx – 5ny + 8 No
Tiene cuatro términos
d) 14m5 – 8m4n – 7 Sí
c) 16x2y3
Tiene un término e) 5n4 – 9mn3 + 3m2n2 Sí
Matemática SIGMA 3 - Álgebra cuarenta y nueve 49
 Practica
lo aprendido 4 Si x = ; y = ; z = ,
calcula el dinero que menciona
Nivel
tener cada niño.
1 Observa el precio de los artículos
Ejemplo:
y responde.
Yo tengo S/ (3x + 3y + 2z)

3(10) + 3(5) + 2(1)

pá ión
S/ 2x
S/ 4xy 30 + 15 + 2 = S/ 47

na
S/ 5x + y S/ 3xm + zn
a)

tá cc
Yo tengo S/ (2x + 4y + z)

gi
a) ¿Qué prenda de vestir muestra
como precio una expresión no

es u
algebraica?

e rod
Rpta.

b) ¿Qué prenda muestra en su b)

ld p
etiqueta 2 términos algebraicos? Yo tengo S/ (4x + y + 5z)
ia re

Rpta.

2 ¿Cuántos términos tiene cada

rc la

expresión algebraica?

a) 7x2y + 5xy2 – 3y3 c)

pa a

Yo tengo S/ (2x + 8y + z)
i d
l o ib

b) 11x3 + 24x2y – 7xy2 + 9y3

ta oh

Nivel
c) 235m2n – 199mn2
Del ejercicio anterior, halla.
Pr

a) Cuánto tienen juntos:

Nivel • Keyla y Miguel
3 Pinta los recuadros que contienen
to

expresiones algebraicas.
• Sandra y Joe
9xa + 8y2 + 3zm 5x2ym + 2ymz

6x2y + 7xy2 – 2
b) ¿Quién tiene más dinero?
2x – 3y + 5 3m3n – 2mn2
50 cincuenta
 Término algebraico
Relaciona
lo que sabes

Si Sandra midiera el área de una pizarra y esta tuviera como medidas expresiones
algebraicas, realizaría:

A = b . h

pá ión
2y3 A = 3x2 . 2y3

na
A = 6x2y3

tá cc
gi
3x2

es u
El resultado obtenido es un término algebraico.

e rod
Descubre
y construye

Es una expresión algebraica

ld p
Término
que no está separada por
algebraico
operaciones matemáticas.
ia re
rc la

Sus elementos son: Presenta una parte Puede ser:

coeficiente, variables y numérica y una parte • Términos semejantes:
exponentes. literal. 8m3n4 ; –2m3n4 ; +5m3n4
pa a

Exponentes
8 m4n5
5 x2y3 • Términos no semejantes:
d

Coeficiente Variables Parte numérica Parte literal 2x ; 3xy ; 8z2

i
l o ib

1 En cada término identifica el coeficiente, la parte literal y los exponentes.

ta oh

a) 8x2y3z c) –4mn2p3
• Coeficiente : 8 • Coeficiente : –4
Pr

• Parte literal : x2y3z • Parte literal : mn2p3

- Exponente de x : 2 - Exponente de m : 1
- Exponente de y : 3 - Exponente de n : 2
- Exponente de z : 1 - Exponente de p : 3
to

b) 3xy5z4 d) –2e4h2k
• Coeficiente : 3 • Coeficiente : –2
• Parte literal : xy5z4 • Parte literal : e4h2k
- Exponente de x : 1 - Exponente de e : 4
- Exponente de y : 5 - Exponente de h : 2
- Exponente de z : 4 - Exponente de k : 1
Matemática SIGMA 3 - Álgebra cincuenta y uno 51
2 Relaciona mediante una línea los 5 Los siguientes términos son
términos semejantes. semejantes. Calcula el valor de
cada incógnita.
8x2y 5xy2 12xmy5 ; –3x7yn

Resolución:
–2xy2 –6y2z3
Por ser términos semejantes, se
cumple:
4y2z3 –3x2y

pá ión
12x m y 5 ; –3x 7 y n

na
7m2n5 2m2n5 m=7 ^ n=5

tá cc
gi
a) 8xay8 ; –5x6yc
3 Agrupa convenientemente y Entonces: a = 6 ^ c = 8

es u
reduce.

e rod
b) 11mxn4 ; 7m4ny
8x2y + 3y3 + 5x2y + 7y3
Entonces: x = 4 ^ y = 4
(8 + 5)x2y + (3 + 7)y3
ld p
13x2y + 10y3 c) –3xmy9 ; 9x3yn
ia re

Entonces: m = 3 ^ n = 9
A esto se le llama reducción de
términos semejantes. d) 5axb5 ; –2a8bz
rc la

Entonces: x = 8 ^ z = 5
a) 5m2h + 7mh2 – 2m2h – 3mh2
pa a

(5 – 2)m2h + (7 – 3)mh2 6 Relaciona mediante una línea la

d

3m2h + 4mh2 reducción de términos semejantes

i

con su solución.
l o ib

b) –4x2 + 5y4 – 3x2 – 2y4

–3x2 + 8x2 – 7x2 8y3
ta oh

(–4 – 3)x2 + (5 – 2)y4

–7x2 + 3y4 5x2 + 3x2 – 6x2 2 z4
Pr

4
–12y3 + 7y3 – 3y3 –2x2
Reduce los términos semejantes.

a) 7x2 + 9y4 – 6y4 + 5x2 + 3y4 – 8x2 9y3 – 3y3 + 2y3 2x2
(7 + 5 – 8)x2 + (9 – 6 + 3)y4
to

6z4 + 4z4 – 8z4 –8y3

4x2 + 6y4

Los términos semejantes son

b) –5m3 + 3n4 – 4m3 – 4n4 – 6m3 – 5n4 aquellos que tienen la misma
(–5 – 4 – 6)m3 + (3 – 4 – 5)n4 parte literal (iguales variables y
exponentes).
–15m3 – 6n4
52 cincuenta y dos
 Practica
lo aprendido 5 En cada término identifica el
cociente, la parte literal y los
Nivel exponentes.
1 Encierra con un círculo los términos
semejantes al término dado. a) 7x4y9z3
• Coeficiente :
a) 7x2y 5xy2 3x3y 4x2y 3x2y
• Parte literal :
b) 9a3b –3a3b 4ab3 5a3b2 2a3b

pá ión
- Exponente de x :

na
c) –5mn2 2m2n –3mn2 9mn2 8m2n - Exponente de y :

tá cc
d) 6x5z2 4x2z5 2x5z2 6x5z5 3x5z2 - Exponente de z :

gi
es u
2 Escribe tres términos semejantes b) –9x8y6z5

e rod
al término dado.
• Coeficiente :
a) 8m5n4 ; ; • Parte literal :
ld p
b) –3x3y8 - Exponente de x :
; ;
ia re

c) 6a4b2 - Exponente de y :
; ;
- Exponente de z :
rc la

d) 2x8z3 ; ;

6 Reduce los términos semejantes:

pa a

3 Pinta del mismo color los recuadros

que contienen términos semejantes.
d

a) –4x5 + 8y4 – 8x5 + 3y4 – 2x5

i
l o ib

–5x9y 3xy9 –3xy5

ta oh

–6xy9 4xy5 8x9y

–2x9y –9xy5 7xy9

Pr

b) 7a4 – 5b2 + 4a4 + 7b2 – 8a4 + 5b2

4 Relaciona mediante una línea los
términos semejantes.
a) 16x4 8x3
to

b) 8y5 7x4 c) 16x2 – 2y5 – 7x2 + 5y5 – 2x2 + 3y5

c) –3x3 –5y5
d) 6y4 9x5
e) –2x5 –6y4
Matemática SIGMA 3 - Álgebra cincuenta y tres 53
 Nivel 10 Los siguientes términos son
semejantes. Calcula el valor de
7 Colorea los términos semejantes a
cada incógnita y la suma de esos
7x5y4z3.
valores.

–3x3y4z3 2x5y3z4 8x5y4z3 a) 5xmy10 ; 8x7yn

Entonces: m = y n=
–2x5y4z3 5x3y5z4 6x5y3z4 La suma:

pá ión
7x5y4z2 9x5y4z3 4x5y4z3 b) –8axb9 ; –3a5by

na
Entonces: x = y y=

tá cc
8 Efectúa (reduce términos La suma:

gi
semejantes).
c) –7m9ny ; 5mxn11

es u
a) – 3x2y + 5y3 – 5x2y + 4y3 Entonces: x = y y=
Rpta.
e rod La suma:

d) 6x13yn ; –4xmy14
ld p
b) 7m2n – 6mn2 – 4m2n – 7mn2
Entonces: m = y n=
ia re

Rpta. La suma:
rc la

c) 5xy2 – 4x3y2 + 8xy2 – 3x3y2 – 3xy2 Nivel

Rpta. Pinta el círculo de la alternativa que
pa a

corresponde a la respuesta.
d

d) 8x3y2 – 3x2y3 + 9x3y2 – 5x2y3 11 Efectúa: 8xy – 6xy + 5xy – 3xy

i
l o ib

Rpta. A 5xy B 3xy

ta oh

C 4xy D –4xy
9 Relaciona mediante una línea la
Pr

reducción de términos semejantes 12 Halla el resultado de:

con su solución.
5m2p – 9m2p + 3m2p – 7m2p

–3a2b3 + 5a2b3 + 6a2b3 3a3b2 A 8m2p B –8m2p

C –7m2p D –9m2p
to

7a3b2 – 6a3b2 + 2a3b2 8a2b3

13 Determina el resultado de A.
4a3b2 – 7a3b2 – 5a3b2 –5a2b3 A = 8xy2 + 2x2y – 4xy2 + 8x2y – 5x2y
A 4x2y + 5xy2 B 4xy2 – 5x2y
6a2b3 – 8a2b3 – 3a2b3 –8a3b2
C 3xy2 + 4x2y D 4xy2 + 5x2y
54 cincuenta y cuatro
 Valor numérico de una expresión algebraica
Relaciona
lo que sabes

Diana y Sandra comentan sobre sus ahorros, usando el lenguaje algebraico.

Yo tengo Y yo tengo Responde:

S/ (6x + 2y). S/ (4x + 8y).
Si x = S/ 10 ; y = S/ 5
a) ¿Cuánto tiene cada una?

pá ión
b) ¿Quién tiene más dinero

na
ahorrado?

tá cc
gi
Descubre
y construye

es u
Valor numérico de una es un número que resulta de sustituir las variables por los valores

e rod
expresión algebraica indicados y con ellos efectuamos las operaciones dadas.

1 Halla el dinero que tienen Diana y Sandra, respectivamente.

ld p
Dinero de Diana: 6x + 2y Dinero de Sandra: 4x + 8y
ia re

Reemplaza: x = 10 ; y = 5 Reemplaza: x = 10 ; y = 5
6x + 2y 4x + 8y
rc la

6(10) + 2(5) 4(10) + 8(5)

S/ 70 S/ 80
pa a

El valor numérico de la expresión El valor numérico de la expresión

d

6x + 2y es 70. 4x + 8y es 80.
i
l o ib

Rpta. Diana tiene S/ 70 y Sandra S/ 80.

ta oh

2 Calcula el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas.

Pr

a) A = 3x + 5y + 2x2 Si: c) C = 7x – 2y2 + 3x – 4y Si:

= 3(2) + 5(3) + 2(2)2 x=2 = 7(4) – 2(2)2 + 3(4) – 4(2) x=4
= 6 + 15 + 2(4) y = 3 = 28 – 2(4) + 12 – 8 y = 2
= 21 + 8 = 20 + 12 – 8
= 32 – 8
A = 29
to

C = 24
b) B = 8m – 2n + 3m2 Si:
= 8(3) – 2(4) + 3(3)2 m=3 Recuerda que al tener que
= 24 – 8 + 3(9) n =4 desarrollar una multiplicación y
una potenciación a la vez, primero
= 16 + 27
se resuelve la potenciación y luego
B = 43 la multiplicación.

Matemática SIGMA 3 - Álgebra cincuenta y cinco 55

 Practica Nivel
lo aprendido
3 Si x = 4 ^ y = 6, determina el
Nivel
perímetro de las siguientes figuras.
1 Si x = 3 ^ y = 5, calcula el V. N. 6x
de las siguientes expresiones a)
algebraicas. 2y

a) 4x2 – 2y + 3x + 5y
2P =

pá ión
na
2P =

tá cc
b)

gi
2xy
b) 2x + 3y2 – 8x + 7y – 5x

es u
2P =

e rod
ld p
2P =
ia re

2 Si m = 2 ^ n = 4, halla el V. N. c)
de las siguientes expresiones 3xy
algebraicas.
rc la

2P =
a) 3m + 7n – 2m2 – 4n + 8m
pa a d

2P =
i
l o ib

Nivel
Pinta el círculo de la alternativa que
ta oh

corresponde a la respuesta.
b) 9m2 – 3n + 5m – 6n + 7m 4 Si m = 5 y n = 8, ¿cuál es el valor
Pr

numérico de 8m – 5n + 7m – 3n?

A 12 B 10
C 11 D 9
to

c) 8mn + 5n2 – 7m – 3mn + 2n 5 Si a = 3 y c = 4, ¿cuál es el valor

numérico de 5a + 7c – 2a2 – 2c?

A 18 B 19
C 20 D 17
56 cincuenta y seis
 ¡Autoevalúate!

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

1 Escribe el signo >, < o = según 4 De las siguientes operaciones:

corresponde; luego, elige la
I. (–3) + (–7) = –10
alternativa correcta.
II. (–6) + (+9) = –3
a) –6 +2 c) –12 0
III. (+14) – (+14) = +28

pá ión
na
b) |+4| |–4| d) +24   –24 IV. (–16) – (+18) = –34

tá cc
Determina cuáles son correctas.

gi
A <, >, <, > B <, =, >, <
A I, II y III B II y III
C >, <, =, > D <, =, <, >

es u
C I y III D I y IV

e rod
2 Escribe V si la expresión es
verdadera o F si es falsa; luego, 5 Indica cuántos términos tiene cada
elige la alternativa correcta. expresión algebraica (en números).
ld p
• 2x4 + 5y2 + 2z – y3
ia re
• –3 > –25

• +6 > +16 • 5yz + 12x

rc la

• |–18| = +18 • 4m2n + 4nm6 – 4mn

• 12xy + 3m + 15a – 3bc + 8p

pa a

• |+74| < |–74|

d

A 4; 2; 3; 6 B 4; 3; 5; 3
A VVFV B VFVF
i
l o ib

C FVFF D VVVF
C 4; 2; 3; 5 D 5; 3; 2; 5
ta oh

3 Roberto ganó 14 taps y después 6 Si a = S/ 10, b = S/ 5 y c = S/ 1, calcula

perdió 11 taps. ¿Cuántos taps cuánto tienen juntos Keyla y Joe.
Pr

ganó o perdió?
Keyla: 5a + 3b – 4c
Joe: 6a – 5b + 6c
to

A perdió 11 B perdió 3 A S/ 91 B S/ 102

C ganó 3 D ganó 25 C S/ 142 D S/ 156

Matemática SIGMA 3 - Álgebra cincuenta y siete 57

 ¡Autoevalúate!

7 Halla el valor de N. 9 Si a = 4 y b = 6, descubre el valor

numérico de la siguiente expresión
N = 7x2y3 + 5x2y2 – 5x2y3 + 3x2y2 – 8x2y2 algebraica:
9ab + 5ab – 2a2 – 7b

pá ión
na
tá cc
A 2x2y2 + 16x2y3 B 2x2y2 A 262 B 264

gi
C 8x2y3 D 2x2y3 C 272 D 284

es u
e rod
8 Si a = 3 u y b = 7 u, encuentra el 10 Si m = 5 y n = 4, determina el valor
perímetro del siguiente rectángulo. de A + B.
A = 4mn + 2n2 – m2
8a
ld p
B C
B = 8n + 6mn – n2
ia re

2b
rc la

A D
pa ai d
l o ib

A 64 u B 76 u A 213 B 223
ta oh

C 88 u D 96 u C 236 D 243
Pr

1. D 2. B 3. C 4. D 5. C 6. B 7. D 8. B 9. A 10. B Claves:

Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.
to

Metacognición
¿Qué y cómo aprendí?
1. ¿Cómo aprendí a resolver operaciones aditivas con números enteros?

2. ¿Cómo aprendí a determinar el valor numérico de expresiones algebraicas?

58 cincuenta y ocho
 Matemática
Estadística y probabilidad

pá ión
na
3
tá cc
gi
es u
Primaria

e rod
ld p
ia re
rc la
pa ai d
l o ib
ta oh
Pr
to

Método EMAM
Método EMAM
 Índice

Unidad Competencia y capacidades Contenidos pedagógicos

Apertura 3
Cuento: La trampa para ratones 4

pá ión
na
Representa datos con Recolección y organización de datos 5
gráficos y medidas
1 Conteo y registro de datos cuantitativos 7

tá cc
estadísticas o

gi
probabilísticas. Tablas de doble entrada 9

es u
¡Autoevalúate! 11

e rod
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

ld p
Gráfico de barras verticales y horizontales 13
Comunica la
ia re

2 comprensión de
los conceptos
Pictograma 17

estadísticos y ¡Autoevalúate! 21
rc la

probabilísticos.
pa ai d
l o ib

Usa estrategias y Gráfico de barras dobles verticales agrupadas 23

procedimientos para
3 Medidas de tendencia central 26
ta oh

recopilar y procesar
datos.
¡Autoevalúate! 30
Pr

Sustenta
to

Probabilidad de la ocurrencia de un suceso 32

conclusiones o
decisiones con base
4
Diagrama de árbol 34
en información
obtenida.
¡Autoevalúate! 37
 Nuestros juguetes, cuerpos

Ordenamos datos
tridimensionales
Nos encontramos rodeados de objetos

en una tabla de
tridimensionales. Estos se llaman así
porque en ellos podemos encontrar
características como: largo, ancho y alto.

doble entrada También se encuentra presente otra

característica que podemos observar,

pá ión
esta es el color.

na
A partir de esta característica
clasificaremos a los sólidos y los

tá cc
gi
organizaremos en una tabla de doble
entrada.

es u
Escribamos un palote por cada vez que

e rod
contemos un objeto con el color indicado.

COLOR CONTEO FRECUENCIA

ld p
ia re
amarillo 5

verde 4
rc la

rojo 2
pa a d

morado 3
i
l o ib

azul 5
ta oh

Responde.
Desempeños
1. ¿Cuántos sólidos hay en total?
Pr

• Emplea procedimientos de recolección y organización

de datos usando tablas de frecuencia para resolver
problemas estadísticos. 2. ¿Qué objetos de tu aula podrías
• Elabora gráficos estadísticos. Para esto clasifica datos clasificar en un cuadro de doble
cualitativos y cuantitativos, relacionados con un tema de entrada?
estudio.
to

• Interpreta información contenida en gráficos estadísticos.

Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos
usando nociones de seguro, posible e imposible.
• Toma decisiones y elabora algunas conclusiones a partir
de la información obtenida en el análisis de datos.

Matemática SIGMA 3 - Estadística y probabilidad tres 3

Valo
Solidaridad Enfoque de orientación al bien común
res

La trampa para ratones

Un ratón estaba paseando tranquilamente por
un agujero en la pared, cuando vio al granjero y a su esposa
abriendo un paquete. En ese momento pensó: –¿Qué tipo de comida
habrá ahí?–, pero quedó aterrorizado cuando descubrió que no era

pá ión
comida, sino una trampa para ratones. Entonces fue corriendo al patio de

na
la granja a advertir a todos: –¡Hay una ratonera en la casa, una ratonera en
la casa!–. La gallina, que cacareaba y escarbaba buscando alimento, levantó
la cabeza y dijo: –Discúlpeme señor ratón, yo entiendo que es un problema

tá cc
para usted, pero a mí no me perjudica en nada, ni me incomoda–. El ratón fue

gi
entonces a buscar al cordero y le dijo: –Hay una ratonera en la casa, ¡una ratonera!
–Discúlpeme señor ratón, le respondió el cordero–, pero no hay nada que yo pueda

es u
hacer, solamente pedir por usted. Lo recordaré en mis oraciones. Asustado, el
pequeño ratón se dirigió entonces a la vaca que le respondió: –¿Pero acaso estoy yo

e rod
en peligro? Pienso que no–. Aquella tarde, el ratón volvió a la casa, preocupado, solo
y triste, por enfrentarse a la ratonera del granjero, pero al llegar oyó un gran barullo,
como el de una ratonera atrapando a su víctima. Al oír el ruido la mujer del granjero
corrió para ver lo que había atrapado. Entró tan rápido que no se percató que la
ld p
ratonera había atrapado la cola de una serpiente venenosa que velozmente le picó
ia re
en la pierna. El granjero, que acudió a los gritos de su esposa, la llevó inmediatamente
al hospital para que la curaran, pero de vuelta a casa aún tenía la fiebre muy alta.
El ratón, desde su agujero, observaba cómo el granjero cuidaba a su mujer. Y como
todo el mundo sabe, para cuidar a alguien con fiebre, no hay nada mejor que un
rc la

nutritivo caldo de gallina. Vio cómo agarró un cuchillo de la cocina y fue a buscar
a la gallina, que es el ingrediente principal para preparar dicho caldo. Pero como
la enfermedad de la mujer continuaba, la familia, los amigos y vecinos fueron
pa a

a visitarla. El ratón vio cómo el granjero tuvo que matar al cordero para darle
de comer a sus visitantes. Sin embargo y a pesar de todos los cuidados de su
d

esposo, la mujer murió. Entonces el pequeño ratón vio, desde su ratonera,

i

como el granjero, para poder pagar los gastos del funeral, vendió la vaca
l o ib

a un hombre que se la llevó al matadero.

ta oh

Actividad.
Pr

1. ¿Por qué los animales de la granja

no quisieron ayudar al ratón?
2. ¿Qué pasó con los animales que
no ayudaron al ratón?
3. ¿Alguna vez le has negado ayuda
to

a alguna persona?

4 cuatro
 Recolección y organización de datos
Relaciona
lo que sabes

Sandra preguntó a sus COLOR DE POLO A ELEGIR PARA EL DESFILE

compañeros sobre el color azul rojo rojo azul
del polo que usarán para azul rojo azul azul
el desfile. rojo verde azul rojo

pá ión
azul azul verde verde
Estos fueron los resultados:

na
Responde.

tá cc
Color de n.° de
¿Qué color de polo obtuvo la mayor cantidad de votos?

gi
polo estudiantes

1.° Cuento y escribo el total de polos por cada valor. azul 8

es u
2.° Verifico los datos y escribo los totales. rojo 5

e rod
verde 3
Rpta. El polo azul obtuvo mayor cantidad de votos.
Total 16
ld p
Descubre
y construye
ia re

Agrupa y ordena datos investigados según uno o más

Tabla de datos atributos o características.
rc la

El número de veces que se repite un dato es la frecuencia.

pa a

Keyla define una situación, luego explica lo que hizo.

d

Fruta favorita de los alumnos de 3.er grado A

Matías hizo una
i
l o ib

encuesta sobre la manzana plátano naranja

fruta preferida por los
estudiantes de 3.er naranja manzana manzana
ta oh

grado A y obtuvo las plátano manzana naranja

siguientes respuestas:
manzana naranja plátano
Pr

naranja plátano manzana

1.° Cuento con palotes y escribo el total de cada fruta.

2.° Verifico los datos y escribo el total.
to

Fruta Conteo Frecuencias De la tabla podemos afirmar:

manzana 6
a) La fruta preferida de los alumnos
plátano 4 de 3.er grado A es la manzana.
naranja 5 b) La fruta con menor preferencia es
Total 15 el plátano.

Matemática SIGMA 3 - Estadística y probabilidad cinco 5

 Practica b) El deporte preferido por las
lo aprendido
encuestadas es la .
Nivel
c) Hay niñas más que
1 Cecilia hizo una encuesta prefieren la natación que el
sobre la mascota que tienen
baloncesto.
los estudiantes de 3.er grado y
obtuvo las siguientes respuestas:
Nivel
perro perro perro gato

pá ión
3 De una encuesta realizada a
perro perro canario perro
los estudiantes de 3.er grado de

na
gato perro gato perro
perro gato gato gato las secciones A y B, sobre las
películas preferidas que han visto

tá cc
perro canario

gi
con sus familias, se confeccionó
Completa la tabla y responde. la siguiente tabla.

es u
Mascota Conteo Frecuencia

e rod
Películas vistas por los estudiantes
de 3.er grado
Película 3.° A 3.° B
Minions 12 15
ld p
Total Home 18 16
ia re

Bob Esponja 6 8
a) ¿Qué mascota es la preferida?
.
rc la

Escribe V si la expresión es
b) ¿Qué mascota es la menos verdadera o F si es falsa.
pa a

preferida? .
a) En 3.° A fueron encuestados
d

c) ¿Cuántos niños fueron más niños que en 3.° B.

encuestados? .
i
l o ib

b) En 3.° B, el número de
Nivel niños que vieron Home es
ta oh

el doble de los que vieron

2 De una encuesta realizada Bob Esponja.
sobre el deporte que practican
Pr

las niñas de 3.er grado A de la c) 14 niños en total vieron

I. E. Santa Rosa, en verano se hizo Bob Esponja.
la siguiente tabla.
d) La película Minions fue
Deporte n.° de estudiantes más vista en 3.° A que en
to

natación 9 3.° B.
fútbol 4
e) La película Home es la
baloncesto 6 menos preferida.

a) En total fueron encuestadas f) 34 niños en total prefirieron

niñas. ver Home.
6 seis
 Conteo y registro de datos cuantitativos
Relaciona
lo que sabes

La profesora Julia ha realizado una

encuesta para saber el número de
hijos de las familias de los estudiantes
de 3.er grado de primaria y con los
datos obtenidos elaboró una tabla

pá ión
de frecuencias.

na
tá cc
gi
1.° Escribió las respuestas de 18 niños. 2.° Elaboró una tabla de frecuencias.
n.° de hijos por familia Frecuencia

es u
4 3 5 4 4 4 2 2

e rod
2 4 4 3 5 3 3 5
4 3 4 5 3 2 4 8
5 3
ld p
Dile las respuestas a un compañero: Total 18
ia re

a) ¿Cuántas familias tienen cinco b) ¿Cuántas familias tienen a lo más

hijos? tres hijos?
rc la

Descubre
y construye
pa a

Los datos representan Se registran

en un cuadro o tabla de frecuencias.
d

cuantitativos una cantidad.

Permiten:
i
l o ib

• Leer la información recolectada.

• Plantear preguntas sobre la información.
ta oh

Keyla cuenta los datos y elabora una tabla de frecuencias. Luego, responde.
Pr

Edades de los estudiantes de 3.er grado

9 8 8 8 8 7
8 7 8 8 8 9
8 8 8 9 8 9
to

9 9 8 8 9 8

Edad Frecuencia a) ¿Qué edad es la que más se repite?

7 2 Rpta. La edad que más se repite es 8 años.
8 15 b) ¿Cuántos estudiantes tienen a lo más 8 años?
9 7 Rpta. 17 estudiantes.
Matemática SIGMA 3 - Estadística y probabilidad siete 7
 Practica Nivel
lo aprendido
2 En una encuesta realizada por
Nivel
Alberto sobre la edad que tienen
1
cada uno de sus compañeros
Con los datos recolectados y
de clase se obtuvo los siguientes
anotados en la tabla, realiza lo
datos:
que se indica.

n.° de hermanos de los 8 años 9 años 8 años 8 años

estudiantes de 3.° A 7 años 8 años 8 años 8 años

pá ión
8 años 8 años 9 años 7 años

na
1 2 0 3 2 8 años 7 años 7 años 8 años
1 2 0 1 2

tá cc
3 2 3 1 2 a) Completa la tabla de

gi
3 2 2 1 1 frecuencias.

es u
Edades Conteo Frecuencia

e rod
Cuenta los datos y completa la 7 años
tabla de frecuencias. 8 años
9 años
n.° de hermanos de los
Total
ld p
estudiantes de 3.° A
ia re
n.° de hermanos n.° de estudiantes
b) Escribe la respuesta.
0
1 ¿Cuántos estudiantes tienen
rc la

por lo menos 8 años?

2
3
pa a

Rpta.
Total
d

Nivel
i
l o ib

Escribe la respuesta.
Observa la siguiente tabla y responde.
ta oh

a) ¿Cuántos estudiantes hay en Edades de los niños de 3.er grado A

el 3.º A? Edad 7 años 8 años 9 años 10 años
Pr

Rpta. . Frecuencia 9 6 8 2

3 ¿Qué expresión no es verdadera?

b) ¿Cuántos estudiantes tienen
solo dos hermanos? A 15 niños como máximo tienen
8 años.
to

Rpta. . B 10 niños como mínimo tienen

9 años.
c) ¿Cuántos estudiantes tienen C Hay 15 niños menores de
más de un hermano? 9 años.
D Hay 2 niños mayores de
Rpta. . 10 años.
8 ocho
 Tablas de doble entrada
Relaciona
lo que sabes

Observa los animales e identifica a qué grupo pertenecen.

Esta tabla está hecha en base a la clase

de animal y su alimentación.

pá ión
Tipo de alimentación

na
Clase Herbívoros Carnívoros
de animal

tá cc
aves gallina, paloma cóndor

gi
mamíferos vaca león

es u
e rod
Descubre
y construye

Está formada por filas (1.a entrada) y columnas (2.a entrada).

ld p
Tabla de doble
ia re
entrada El dato buscado se encuentra en la intersección de fila y
columna respectiva.
rc la

1 Sandra clasificó los animales en una tabla de doble entrada.

pa ai d
l o ib

Hábitat
Clase Terrestre Acuático
ta oh

de animal

mamífero caballo delfín

Pr

reptil cocodrilo tortuga marina

2 Observa la siguiente tabla y completa los totales. Luego, responde.

a) ¿Qué equipo obtuvo
to

Puntaje
1.er día 2.° día 3.er día Total
Equipos mayor puntaje?
Los cóndores 50 20 30 100 Rpta. Los halcones

Las águilas 60 40 20 120 b) ¿Qué equipo obtuvo

menor puntaje?
Los halcones 60 60 30 150
Rpta. Los cóndores
Matemática SIGMA 3 - Estadística y probabilidad nueve 9
 Practica
lo aprendido
Nivel
1 Observa la tabla que muestra los gastos de una familia en los servicios básicos.

Meses Una tabla de

enero febrero marzo abril mayo junio
Servicios doble entrada está
gas 50 50 50 50 50 50 formada por filas
y columnas.
luz 70 80 85 95 120 100
La primera entrada

pá ión
agua 30 35 47 45 40 38 es por la fila

na
teléfono 85 90 92 100 98 95 y la segunda
por la columna.

tá cc
a) ¿En qué mes se paga más por la luz?

gi
b) ¿Cuánto se pagó de agua en los seis meses?

es u
c) ¿En qué mes los gastos fueron menos?

Nivel
e rod
ld p
2 Observa la tabla de doble entrada, completa y escribe las respuestas.
ia re

n.° de estudiantes por grado a) ¿Qué grado tiene la menor cantidad de

Género n.° de estudiantes matriculados?
Grado
M F estudiantes
rc la

1.er 15 40 b) ¿Cuántos estudiantes están matriculados en

3.er grado?
2.º 18 38
pa a

3.er 20 c) ¿Cuántos varones hay matriculados en 1.er y

d

4.º 16 30 2.° grado?

i
l o ib

5.º 17 29
d) ¿Cuántas alumnas hay en total?
6.º 19 28
ta oh

e) ¿Cuántos estudiantes hay matriculados en

Total 201
los tres grados mayores?
Pr

Nivel
3 Completa la tabla de doble entrada de tres miembros de tu familia.

Nombres Talla en cm Masa en kg Edad en años

to

a) ¿Quién tiene mayor talla?

b) ¿Quién tiene menor masa corporal?
10 diez
 ¡Autoevalúate!

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

Anahí hizo una encuesta sobre qué Julio recogió la siguiente información
ciudad del Perú era su preferida. de los estudiante de 3.er grado.
Los resultados obtenidos son los
siguientes. 18 16 15 17 17
18 16 16 18 15

pá ión
Arequipa Tacna Chiclayo
Chiclayo Cusco Tarapoto 15 18 17 17 16

na
Tacna Cusco Arequipa 16 16 18 18 18
Cusco Arequipa Tacna
15 16 17 16 16

tá cc
Arequipa Arequipa Tarapoto

gi
Chiclayo Tacna Cusco 15 16 18 17 17
Tarapoto Cusco Cusco

es u
e rod
Completa la tabla; luego, responde. Completa los datos de la tabla y
responde.
Ciudad preferida por un grupo de personas
Ciudad Conteo Frecuencia Notas obtenidas por los estudiantes de 3.er grado
ld p
Arequipa Nota Conteo Frecuencia
ia re
Chiclayo 15
Cusco 16
Tacna 17
rc la

Tarapoto 18
Total Total
pa a

1 ¿Qué ciudad es la más preferida

d

por los encuestados?

4 ¿Cuántos alumnos obtuvieron
i

menos de 17 de nota?
l o ib

A Tacna B Cusco
C Arequipa D Chiclayo A 5 B 10
ta oh

C 15 D 22
2 ¿Qué ciudades tienen igual
preferencia por los encuestados?
Pr

5 ¿Cuántos alumnos obtuvieron la

A Arequipa y Cusco nota mayor?
B Arequipa y Tacna
A 10 B 8
C Tacna y Tarapoto
C 7 D 5
Chiclayo y Tarapoto
to

3 ¿Cuántas personas más prefieren 6 ¿Cuántos alumnos obtuvieron

Cusco que Tacna? más de 15 de nota?
A 4 B 3 A 10 B 15
C 2 D 1 C 17 D 25

Matemática SIGMA 3 - Estadística y probabilidad once 11

 ¡Autoevalúate!

Una empresa textil organiza en una 8 ¿Cuántas prendas se vendieron

tabla de doble entrada la información desde setiembre hasta noviembre?
de la cantidad de sus productos
vendidos durante el 2018.
A 1380 prendas
Observa la tabla. Luego, responde.
B 960 prendas

pá ión
Reporte anual de venta de productos
C 930 prendas

na
Mes camisa pantalón chompa D 870 prendas
enero 130 120 50

tá cc
gi
febrero 130 110 50 9 ¿En qué meses se vendieron
marzo 130 120 80 menos chompas?

es u
abril 150 150 100 A febrero y marzo

e rod
mayo 150 200 200 B abril y mayo
junio 180 180 160 C enero y mayo
enero y febrero
ld p
julio 200 190 180 D
ia re
agosto 190 190 180
setiembre 180 180 150 10 ¿Qué expresión es verdadera?
octubre 150 150 150 Mascotas preferidas por los alumnos de 3.er grado
rc la

Mascotas
noviembre 150 150 120 Estudiantes
perros gatos pájaros

diciembre 120 140 100 niñas 9 6 4

pa a

niños 12 6 2
d

7 ¿En qué mes se vendió más

i

A Hay menos perros que gatos.

l o ib

pantalones?
B Los pájaros son los preferidos.
junio julio
ta oh

A B C Hay 19 mascotas en total.

C mayo D agosto D Hay 9 perros más que gatos.
Pr

1. B 2. D 3. C 4. C 5. B 6. D 7. C 8. A 9. D 10. D Claves:

Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él
las respuestas.
to

Metacognición
¿Qué y cómo aprendí?
1. ¿Cómo aprendí a recolectar datos y registrarlos en una tabla de frecuencias?
2. ¿Cómo aprendí a organizar los datos en tablas de doble entrada?

12 doce
 Gráfico de barras verticales y horizontales
Relaciona
lo que sabes

Observa y responde.

Puntajes obtenidos por las barras Puntajes obtenidos por los equipos

fútbol

Deportes

pá ión
Puntajes
15 baloncesto

na
10
5 vóley

0 1.º 2.º 3.º 0

tá cc
5 10 15 20 25

gi
Fechas de presentación Puntajes

es u
a) ¿Qué nos muestra cada gráfico?

e rod
b) ¿Qué es lo que se quiere comunicar o dar a conocer en cada gráfico?

Descubre
y construye
ld p
ia re

Los datos recolectados y agrupados en una tabla, también pueden observarse en un:
rc la

Gráfico de barras verticales: Las variables de Gráfico de barras horizontales: Las variables
estudio se representan en el eje horizontal y de estudio se representan en el eje vertical
las frecuencias en el eje vertical. y la frecuencia en el eje horizontal.
pa a d

1 Miguel realizó el conteo en una tabla simple, elaboró un gráfico de barras

i

verticales y respondió.
l o ib

Colores favoritos para las camisetas

ta oh

Color Conteo Total

de la olimpiada
azul 10
azul rojo verde azul rojo
Pr

azul rojo azul azul azul rojo 7

rojo azul verde rojo azul
azul rojo verde azul rojo verde 3

a) ¿Qué color es el favorito de los estudiantes?

to
n.º de estudiantes

9 Rpta. azul
6 b) ¿Cuántos estudiantes prefieren el azul?
3 Rpta. 10

0 azul rojo verde c) ¿Qué color de camiseta es el menos preferido?

Colores Rpta. verde
Matemática SIGMA 3 - Estadística y probabilidad trece 13
2 Sandra confeccionó el gráfico de barras horizontales con los datos de la
tabla y luego escribió las respuestas.
Presupuesto mensual

Familia Presupuesto mensual S/ Zavaleta

Familias
Palma 1500 Ruiz

Tuesta 900 Tuesta

Ruiz 1200 Palma

pá ión
Zavaleta 1000 0 300 600 900 1200 1500

na
Soles

a) ¿Qué familia gastó más? Rpta. La familia Palma

tá cc
gi
b) ¿Cuánto es la diferencia entre lo que gastó la familia Palma y lo
que gastó la familia Ruiz? Rpta. S/ 300

es u
e rod
c) ¿Cuánto gastaron las cuatro familias juntas? Rpta. S/ 4600

3 Pablo observó el gráfico de barras verticales y escribió las respuestas.

ld p
Postre favorito de las madres
de familia de 3.er grado a) ¿Qué postre es el preferido por las madres?
ia re

30
Rpta. Mazamorra
n.° de madres

25
b) ¿Cuántas madres fueron encuestadas
rc la

20
15
en total? Rpta. 20 + 15 + 25 = 60
10
pa a

c) ¿Qué postre es el menos preferido por

0 torta helado mazamorra
las madres? Rpta. Helado
d

Postres
i
l o ib

4 Miguel elaboró un gráfico de barras horizontales con los datos agrupados en

la tabla. Luego, respondió.
ta oh

Comida favorita de los padres de

familia
Pr

Comida n.º de padres de familia lomo saltado

lomo saltado 22 cebiche

cebiche 31 carapulcra

carapulcra 15 ají de gallina

to

ají de gallina 24 0 5 10 15 20 25 30

a) ¿Cuál es la comida preferida por los padres? Rpta. Cebiche

b) ¿Cuál es la menos preferida por los padres? Rpta. Carapulcra
c) ¿Cuántos padres fueron encuestados en total? Rpta. 92 padres
14 catorce
 Practica
lo aprendido
Nivel
1 Completa el gráfico de barras y escribe la respuesta.
Idiomas preferidos por los estudiantes
de 3.er grado Idiomas preferidos por los estudiantes de 3.er grado
Idiomas Frecuencia 80

n.º de estudiantes
70
portugués 70 60
50

pá ión
alemán 40 40
30

na
inglés 80 20
10
francés 50 0
portugués alemán inglés francés

tá cc
gi
Total Idiomas

es u
a) ¿Qué idioma fue el preferido?

e rod
b) ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?
c) ¿Cuántos estudiantes más prefieren francés que alemán?
ld p
2 Con los siguientes datos traza un gráfico de barras verticales.
ia re

Deporte preferido
Deportes n.º de personas Deporte preferido
rc la

80
natación 50
n.º de personas

70
60
fútbol 70 50
40
pa a

vóley 40 30
20
d

10
baloncesto 30 0
natación fútbol vóley baloncesto tenis
i

tenis 60 Deportes
l o ib
ta oh

3 Completa el gráfico de barras horizontales y escribe la respuesta.

Pr

Registro de temperatura por estación Registro de temperatura por estación

Temperatura primavera
Estación
promedio (°C)
Estaciones

verano
primavera 21
otoño
verano 26
to

invierno
otoño 18
invierno 16 0 5 10 15 20 25 30
Temperatura promedio (°C)

a) ¿Qué estación presenta la temperatura más baja?

b) ¿Cuánto bajó la temperatura de verano a invierno?
Matemática SIGMA 3 - Estadística y probabilidad quince 15
Nivel
4 Completa el diagrama de barras horizontales con los datos de la tabla
presentada a continuación.
Zapatos vendidos
Zapatos vendidos
n.o de zapatos
n.o de semana
vendidos 1.a

n.o de semanas
1.a 500 2.a
3.a

pá ión
2.a 700
4.a

na
3.a 400
5.a
4.a 300 6.a

tá cc
gi
5.a 600 0 100 200 300 400 500 600 700 800

6.a 350 n.° de zapatos vendidos

es u
e rod
5 Observa el siguiente diagrama de barras horizontales y escribe la respuesta.

Ahorros en soles
ld p
Sofía
ia re
Amigas

Lily
Ana
El tamaño de las barras
rc la

Katy
va de acuerdo al valor
0 100 150 200 250 300 350 400 450 500 de la frecuencia para
Soles ese dato.
pa a d

a) ¿Quién ahorró más?

i

b) ¿Cuánto suman los ahorros de Ana y Katy?

l o ib
ta oh

Nivel

6 Observa el gráfico de barras del ejercicio anterior y pinta el círculo de la

Pr

respuesta.
a) ¿Cuánto más ahorró Lily que Sofía?
A S/ 350 B S/ 300 C S/ 250 D S/ 200
to

b) ¿Cuánto menos ahorró Katy que Lily?

A S/ 350 B S/ 300 C S/ 250 D S/ 200

c) ¿Cuánto ahorraron en total las cuatro amigas?

A S/ 1150 B S/ 1200 C S/ 1250 D S/ 1350
16 dieciséis
 Pictograma
Relaciona
lo que sabes

Lucía tiene una pastelería y durante la semana ha vendido 30 porciones de budín,

35 de crema volteada, 35 de torta de chocolate y 40 de pie de limón. Ahora, ella
desea organizar estos datos en un pictograma. Por ello, Miguel va a ayudarla.

1.° Elige un símbolo y decide cuántas porciones representará.

pá ión
na
El símbolo puede ser una
porción de un pastel. Para encontrar este valor, observa
cada uno de los datos y analiza entre

tá cc
qué números se pueden dividir todos.

gi
Representa
5 porciones Las cantidades 30; 35; 35 y 40 se pueden
dividir entre 5.

es u
e rod
2.° Construye el pictograma con el símbolo elegido y la cantidad que representa.
Venta de dulces durante la semana
ld p
Pasteles Conteo Total
budín 30
ia re

crema volteada 35
torta de chocolate 35
rc la

pie de limón 40
pa a

Descubre
y construye
i d

es la representación relacionado con los

l o ib

Un pictograma mediante íconos

de datos estadísticos datos analizados.
ta oh

Ejemplo:
El ícono representa un
representa 10 llamadas telefónicas
valor distinto de la unidad.
Pr

1 Sandra construyó un pictograma y respondió algunas preguntas.

Curso Conteo a) ¿De qué curso hay más libros?

Matemática
to

Matemática
Comunicación
Inglés b) ¿Cuántos libros hay en total?
Personal Social 360 libros
= 20 libros

c) ¿Cuánto es la diferencia entre el mayor y menor número de libros? 60

Matemática SIGMA 3 - Estadística y probabilidad diecisiete 17
2 Joe observó el pictograma que representa el número de computadoras
vendidas durante los cinco días de la semana. Luego, respondió las preguntas.

Días Conteo
= 5 computadoras
lunes

martes

miércoles

pá ión
jueves

na
viernes

tá cc
gi
a) ¿Qué día vendió más c) ¿Qué día se vendió 20 computadoras?

es u
computadoras? El martes.

e rod
Vendió más el día viernes.
d) ¿Qué diferencia hay entre el
número de computadoras vendidas
b) ¿Cuántas computadoras fueron el martes y el miércoles?
ld p
vendidas en total?
Hay 10 computadoras de
ia re
85 computadoras.
diferencia.
rc la

3 Observa el siguiente pictograma y responde.

Visitantes al museo de arte de lima
pa a

Días Conteo Total Un pictograma es una

d

representación gráfica
lunes 30 de datos estadísticos
i
l o ib

empleando figuras.
martes 120
ta oh

miércoles 180

jueves 90
Pr

viernes 150

= 30 personas
to

a) ¿Cuántas personas visitaron el c) ¿Cuántas personas fueron en

museo el jueves? total al museo?
Rpta. 90 personas Rpta. 570 personas
b) ¿Qué día visitaron más personas d) ¿Cuántas personas más fueron el
el museo? miércoles que el jueves?
Rpta. El miércoles Rpta. 90 personas
18 dieciocho
 Practica
lo aprendido
Nivel
1 A continuación se muestra un 2 El veterinario muestra en un
pictograma que representa la pictograma la cantidad de gatos
venta de gelatinas en una fuente que atendió en cuatro meses.
de soda. Atención a gatos

Si = 10 personas, completa: Meses Conteo

pá ión
enero
Venta de gelatinas

na
Sabores Conteo Total
febrero

tá cc
fresa

gi
marzo
naranja

es u
abril
piña

e rod
= 10 gatos

a) En total se vendieron
a) En total se atendieron
ld p
gelatinas.
gatos.
ia re

b) Las gelatinas preferidas son las b) Se atendieron más gatos en el

de . mes de .
rc la

c) Se vendieron decenas de c) En enero se atendieron

gelatinas de fresa y piña. gatos más que en abril.
pa a

3 Pega los sticker necesarios para completar el pictograma. Usa los adhesivos
d

que están al final del libro.

i
l o ib

Preferencia de los canales de cable

Canal Conteo Total
ta oh

Discovery Kids 60
Pr

Cartoon Network 75

Disney XD 105 = 15 niños

4 Observa el pictograma anterior y responde.

to

a) ¿Cuántos niños más prefieren ver Disney XD que Discovery Kids?

Rpta. .

b) ¿Cuántos niños fueron encuestados en total?

Rpta. .
Matemática SIGMA 3 - Estadística y probabilidad diecinueve 19
Nivel
5 Si = 10 polos, completa.
Producción de polos a) ¿Cuántos polos azules produjeron?
Polos Conteo Total

azul b) ¿Cuántos polos verdes produjeron?

verde
c) ¿Cuántos polos produjeron en total?

pá ión
rojo

na
6 El gráfico muestra el número de naranjas que ha recogido Pablo cada día.

tá cc
gi
Día Conteo Total a) ¿Cuántas naranjas recogió en

es u
lunes
total?

e rod
miércoles b) ¿Cuántas naranjas menos se
recogieron el miércoles que el
viernes
viernes?
ld p
= 5 naranjas
ia re

Nivel

7 Si = 25 estudiantes, completa.
rc la

Estudiantes inscritos
Talleres Conteo Total
pa a

¿Cuántos estudiantes se
vóley
d

inscribieron en cada uno de los

talleres?
i

fútbol
l o ib

baloncesto
ta oh

natación
Pr

8 Observa el pictograma anterior; luego, pinta el círculo de la alternativa

correcta.
a) ¿Cuántos estudiantes inscritos b) ¿Cuántos estudiantes necesita
hay en el taller de natación más inscribir el taller de baloncesto para
to

que en el de fútbol? tener tantos como el de vóley?

A 25 A 25
B 125 B 75
C 150 C 100
D 275 D 250
20 veinte
 ¡Autoevalúate!

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

Realiza el conteo en una tabla simple y 1 ¿Qué juguete es el preferido por

elabora un gráfico de barras verticales. los niños encuestados?
Finalmente, responde.
A B

pá ión
na
C D

tá cc
2 ¿Cuántos niños en total fueron

gi
encuestados?

es u
A 3 B 6

e rod
C 10 D 16

3 ¿Cuántos niños menos prefieren

ld p
el avión que el caballito de palo?
ia re

Juguetes preferidos por los niños de 3.er grado A 2 B 3

Juguete Conteo Frecuencia C 4 D 7
rc la

4 ¿Qué juguete es el menos preferido

por los niños encuestados?
pa a

A B
i d
l o ib

C D
ta oh

5 ¿Cuántos niños más prefieren el

carro que la pelota?
Pr

Juguetes preferidos por los niños de 3.er grado

A 1 B 2
6
C 3 D 9
Cantidad de juguetes

5
4
6 ¿Cuántos niños deberían
to

3
aumentarse a los que prefieren
2 el avión para ser tantos como los
1 que prefieren el carro?

A 4 B 3
Juguetes C 2 D 1

Matemática SIGMA 3 - Estadística y probabilidad veintiuno 21

 ¡Autoevalúate!

Interpreta el pictograma y completa 7 ¿En qué mes, el bazar Nicoma,

la tabla. Luego, responde. obtuvo menor ganancia?
Ganancias del bazar Nicoma durante el 2018
A enero B noviembre
enero
C abril D octubre
febrero
marzo

pá ión
8 ¿Cuánto fue la ganancia obtenida
abril

na
en el último trimestre del año?
mayo
A S/ 1000 B S/ 2000

tá cc
junio

gi
Mes

julio
C S/ 4000 D S/ 7000

es u
agosto
9 La diferencia entre las ganancias

e rod
setiembre
de abril y setiembre es:
octubre
noviembre
A S/ 1000 B S/ 2000
ld p
diciembre C S/ 3000 D S/ 4000
ia re
= S/ 1000
10 Responde con la información del
Mes Ganancia
enero
pictograma. ¿Cuántas tazas de
rc la

febrero café se vendieron en total?

marzo Días Conteo
abril
pa a

lunes
mayo
d

junio martes
i

julio
miércoles
l o ib

agosto
setiembre = 30 tazas de café
ta oh

octubre
noviembre
A 350 B 340
diciembre C 330 D 320
Pr

1. B 2. D 3. B 4. D 5. C 6. A 7. D 8. D 9. B 10. C Claves:

Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.
to

Metacognición
¿Qué y cómo aprendí?
1. ¿Cómo aprendí a leer, interpretar y construir un gráfico de barras horizontales y verticales?
2. ¿Cómo aprendí a interpretar y leer un pictograma?

22 veintidós
 Gráfico de barras dobles verticales agrupadas
Relaciona
lo que sabes
n.° de matriculados en la I. E. Nuevo Sol
El director y los profesores
350
de la I. E. Nuevo Sol

n.º de estudiantes
300
analizan el número de
250
alumnos matriculados
200
en los años 2016 y 2017.

pá ión
150

na
100
¿En qué año hubo más estudiantes matriculados?
50
¿Cuántos estudiantes se matricularon en cada

tá cc
0 2016 2017
año? ¿En cuánto se incrementó la matrícula?

gi
Años
varones mujeres

es u
Descubre
y construye

e rod
Los gráficos de
barras dobles
sirven
para
• Visualizar con claridad la
información recolectada.
• Comparar las cantidades.
Pueden
ser
verticales.
ld p
agrupadas horizontales.
• Plantear la solución de problemas.
ia re

1 Keyla confeccionó un gráfico de barras verticales agrupadas y responde.

rc la

Estudiantes matriculados en 3.er y 4.o grado

a) ¿Cuántos estudiantes hay en
n.° de estudiantes

cada grado?
pa a

75
60
Rpta. 3.er = 75 y 4.° = 90
d

45
i

30
b) ¿Cuántos estudiantes menos hay
l o ib

15
en 3.er que en 4.°?
ta oh

0 3.er 4.º
Grados Rpta. 15 estudiantes.
varones mujeres
Pr

2 Pablo graficó con barras verticales y respondió las preguntas planteadas.

n.° de inscritos en talleres de Matemática
a) ¿En qué grado se inscribieron
n.° de estudiantes

60
más estudiantes en el taller de
50
to

Matemática? 40
Rpta. En 2.° grado. 30
20
10
b) ¿En qué grado se observa el menor
número de mujeres inscritas? 0 1.er 2.o 3.er
Grados
Rpta. En 1.er grado. varones mujeres

Matemática SIGMA 3 - Estadística y probabilidad veintitrés 23

 Practica
lo aprendido
Nivel

La gráfica muestra el número de alumnos varones y mujeres de primaria de la

I. E. P. Sigma durante el 2018.

Cantidad de alumnos de primaria de la I. E. P. Sigma el año 2018

40
Cantidad de alumnos

pá ión
35

na
30
25
Varones

tá cc
20

gi
15 Mujeres
10

es u
5

e rod
0 1.º 2.º 3.º 4.º 5.º 6.º
Grados
ld p
1 Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa.
ia re

a) En 5.º grado el número de mujeres es 5.

b) En 6.º grado hay igual número de varones y mujeres.

rc la

c) En tres grados distintos el número de varones es igual.

pa a

d) En 2.º grado no hay mujeres.

i d
l o ib

2 Completa las expresiones con las cantidades que corresponden.

a) En 3.er grado hay varones y mujeres.

ta oh

b) El total de alumnos de primaria de la I. E. P. Sigma es .

Pr

c) La diferencia entre la cantidad total de varones y mujeres es .

3 Relaciona con una línea cada expresión con su respuesta.

to

La diferencia entre varones y mujeres de 2.° grado. 75

Cantidad total de alumnos hasta 3.er grado. 25

Cantidad de alumnas desde 4.° grado hasta 6.° grado. 120

24 veinticuatro
 Nivel Nivel

Preferencia de los estudiantes de

El cuadro muestra la cantidad de primaria por los deportes
alumnos de tres aulas del 3.er grado
que aprobaron y desaprobaron el

Instituciones educativas
STA. RITA
examen bimestral de Matemática.
Fútbol

STA. ANA
3.° A 3.° B 3.° C Vóley
Baloncesto
aprobados 12 16 14

pá ión
STA. INÉS
desaprobados 8 4 10

na
0 20 40 60 80 100

tá cc
4 Completa el gráfico.

gi
n.° de estudiantes

Observa el diagrama de barras

es u
Cantidad de alumnos del 3.er grado
aprobados y desaprobados en el examen horizontales y pinta el círculo de la

e rod
de Matemática respuesta.

16
7 En total, ¿a cuántos estudiantes
más les gusta el fútbol que el
Cantidad de alumnos

ld p
14
vóley?
12
ia re

10 A 60 B 50
8
C 40 D 30
rc la

6
4
2 8 Determina si la expresión es
pa a

verdadera V o falsa F y pinta la

d

0 3.° A 3.° B 3.° C alternativa que corresponde.

Aula
i

• L a s u m a d e l o s q u e
l o ib

Aprobados Desaprobados prefieren el baloncesto

en Sta. Rita y Sta. Ana es
ta oh

Responde. igual que en Sta. Inés.

• E n S t a . A n a h a y 2 0
¿Cuántos alumnos más aprobaron
Pr

5 estudiantes menos que

en 3.º B que en 3.º A? en Sta. Rita.
A VV B VF
A 2 B 3
C FF D FV
C 4 D 5
to

9 En total, ¿cuántos estudiantes

6 ¿Cuántos no aprobaron en total? prefieren el baloncesto y cuántos
el vóley?
A 42 B 36 A 220 y 190 B 150 y 180
C 28 D 22 C 130 y 200 D 140 y 190
Matemática SIGMA 3 - Estadística y probabilidad veinticinco 25
 Medidas de tendencia central
Relaciona
lo que sabes

Joe anotó la edad de sus 10 amigos.

9 años 7 años 9 años 8 años 9 años

pá ión
10 años 8 años 10 años 10 años 10 años

na
tá cc
Luego, halló el promedio de esta manera:

gi
x =
9 + 7 + 9 + 8 + 9 + 10 + 8 + 10 + 10 + 10

es u
10
90

e rod
x =
10 • El promedio es 9.
x = 9 • La moda es 10.
ld p
El dato que más se repite es 10.
ia re

Entonces, la moda es 10: Mo = 10

rc la

Descubre
y construye
pa a

El promedio ( x ) Moda (Mo)

d

El promedio o media aritmética es igual La moda es el dato

i

a la suma total de datos dividido entre el que más se repite.

l o ib

número de datos.
ta oh

1 Keyla halló la media aritmética y la moda para los datos de la tabla que
muestra el número de estudiantes por grado del colegio Sigma.
Pr

Estudiantes del colegio Sigma 1.° Hallo la media aritmética.

216
Grado n.° de estudiantes
x = 36 + 35 + 37 + 38 + 35 + 35 = = 36
6 6
1.er 36
to

x = 36
2.° 35
3.er 37
4.° 38 El dato
2.° Hallo la moda.
5.° 35 que más se
Mo = 35 repite es 35.
6.° 35

26 veintiséis
 2 Pablo calculó el promedio de sus calificaciones en Matemática durante
todo el año y explica cómo se halla.

16 14 20 14 18 14 14 18

16 + 14 + 20 + 14 + 18 + 14 + 14 + 18
x = 1.° Sumo todos los datos.
8
2.° El resultado de la
128

pá ión
x = suma lo divido entre el
8 número de datos. (Hay

na
8 datos)
x = 16
3.° El resultado de la

tá cc
gi
división es el promedio.
Rpta. El promedio o media aritmética es 16.

es u
e rod
3 Miguel calculó el promedio y halló la moda de los datos relacionados a la
talla de calzado de 10 compañeros de clase.
ld p
32 30 32 34 32
ia re
30 30 30 30 30
rc la

32 + 30 + 32 + 34 + 32 + 30 + 30 + 30 + 30 + 30
El promedio es: x =
10
310
pa a

x =
10
d

x = 31
i
l o ib

La moda Mo = 30, porque es el dato que más se repite.

ta oh

4 Sandra registró el número de litros de leche que obtuvo diariamente de su

establo durante una semana. Luego, halla el promedio y encuentra la moda.
Pr

25 30 26 23 26 18 20

25 + 30 + 26 + 23 + 26 + 18 + 20
to

El promedio es: x =
7
168
x =
7
x = 24

La moda Mo = 26, porque es el dato que más se repite.

Matemática SIGMA 3 - Estadística y probabilidad veintisiete 27
 Practica
lo aprendido
Nivel
1 Completa la tabla y la solución para hallar el promedio de platos típicos
vendidos durante un día en la feria regional.
Platos típicos n.° de platos vendidos
chicharrones 450
trucha frita 200

pá ión
picante de cuy 200
chupe de camarones 350

na
seco de cabrito 400

tá cc
Total

gi
a) ¿Cuál es el promedio de platos vendidos?

es u
x =
450 + 200 + + + 400

e rod
5
x =

x =
ld p
ia re
b) ¿Cuál es el plato típico más vendido?

2 El diagrama de barras muestra las ventas realizadas por una heladería, durante
rc la

5 días de una semana. ¿Cuánto es el promedio de helados vendidos?

Helados vendidos
pa a

300
d
n.° de helados

250
i

200
l o ib

150
100
ta oh

50

0 lunes martes miércoles jueves viernes

Pr

Días

Rpta. Se vendió como promedio.

3 La tabla muestra las notas obtenidas por Miguel en los 4 bimestres. Calcula
el promedio anual.
to

Bimestre Nota
I 15

II 18

III 16
IV 15 Rpta. El promedio anual de Miguel es .
28 veintiocho
Nivel

4 Halla el promedio de cada situación.

a) En la tabla se muestra las edades de seis amigos.

Amigos Edad
José 10
Diana 12
Sonia 13

pá ión
Carlos 14

na
Juan 11
Lupe 12 Rpta.

tá cc
gi
b) El gráfico lineal muestra la venta de periódicos en cinco días.

es u
70
n.° de periódicos

60

e rod
50
40
30
ld p
20
10
ia re

0 lunes martes miércoles jueves viernes

Rpta.
Días
rc la

5 Observa los gráficos y determina la moda.

a) b)
pa a

Colores preferidos Deportes preferidos

d

n.° de personas

20
10 %
i

15
l o ib

15 % 10
40 %
5
ta oh

20 %
0 fútbol vóley baloncesto tenis
15 %
Deportes
Pr

es el color de moda. es el deporte de moda.

Nivel
to

6 Si Roxana registró el número de llaveros que vendió durante una semana y

obtuvo: 15 ; 16 ; 20 ; 14 ; 14 ; 26 y 14. ¿Cuál es el promedio y la moda?

es el promedio de llaveros.
es la moda.
Matemática SIGMA 3 - Estadística y probabilidad veintinueve 29
 ¡Autoevalúate!

El gráfico muestra la venta de juguetes con motivo de la celebración del Día del Niño.

120

100
n.° de juguetes

80
Ken

pá ión
60
Barbie

na
40

20

tá cc
0

gi
lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo
Días

es u
e rod
Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

1 ¿Cuántos muñecos Ken se 4 ¿Cuánto es la diferencia de los

vendieron en total en la semana? muñecos vendidos de Ken y Barbie?
ld p
ia re

A 320 B 420
rc la

A 940 B 520
C 520 D 620
C 420 D 100
pa a

2 ¿Cuántos juguetes se vendieron

d

desde el lunes hasta el miércoles? 5 ¿Cuántos juguetes se vendieron

durante los días lunes, miércoles y
i
l o ib

viernes?
ta oh

A 180 B 200
Pr

C 240 D 280 A 80 B 100

C 300 D 320
3 ¿Cuántas muñecas Barbie se
vendieron el sábado y domingo? 6 ¿Qué día se vendieron más
muñecas Barbie que muñecos
to

Ken?

A 180 B 120 A sábado B viernes

C 100 D 60 C domingo D lunes

30 treinta
 ¡Autoevalúate!

7 Se registran las notas que 9 Encuentra la moda de las edades

obtuvieron 13 alumnos en un de un grupo de 18 personas.
examen de Estadística:
16 18 20 21 19 19
11 13 08 12 10 15 16
15 12 11 15 08 10 20 18 17 18 21 20

pá ión
21 19 16 16 17 18

na
Calcula el promedio y halla qué
nota es la moda. A 16 B 18

tá cc
gi
C 20 D 21

es u
A x = 13 y Mo = 15 10 Diez alumnos obtuvieron las

e rod
siguientes calificaciones en
B x = 15 y Mo = 13
Matemática:
C x = 12 y Mo = 17
ld p
D x = 12 y Mo = 15 20 14 18 14 19
ia re

15 19 17 15 19
8 Determina la media aritmética de
los datos de la tabla.
rc la

Temperatura registrada en la semana (°C) ¿Qué nota representa la moda y

cuánto es el promedio?
L M M J V S D
pa a

21 23 19 18 21 20 25
d

A Mo = 19 y x = 18
i
l o ib

B Mo = 15 y x = 17
ta oh

A 20 B 21 C Mo = 19 y x = 17
C 23 D 25 D Mo = 17 y x = 19
Pr

1. C 2. D 3. A 4. D 5. C 6. C 7. D 8. B 9. B 10. C Claves:

Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él las respuestas.
to

Metacognición
¿Qué y cómo aprendí?
1. ¿Cómo aprendí a leer, interpretar y construir un gráfico de barras dobles verticales agrupadas?
2. ¿Cómo aprendí a hallar la media aritmética y a encontrar la moda de un grupo de datos?

Matemática SIGMA 3 - Estadística y probabilidad treinta y uno 31

 Probabilidad de la ocurrencia de un suceso
Relaciona
lo que sabes
Observa el experimento y responde.

Experimento: Se extrae dos

tarjetas de una caja que
contiene una tarjeta roja,
una verde y una amarilla.

pá ión
na
a) ¿Las dos tarjetas extraídas pueden ser rojas?, ¿cómo se llama este suceso?

tá cc
b) ¿Puede salir una tarjeta roja y una verde?, ¿cómo se llama este evento?

gi
c) ¿Las dos tarjetas son de diferente color?, ¿cómo se llama este suceso?

es u
e rod
Descubre
y construye
Suceso seguro es lo que siempre ocurre.
Experimento es una Un suceso o
ld p
actividad bien definida evento ocurre
Suceso posible es lo que puede ocurrir.
o precisa de lo que se al realizar el
ia re
va a realizar. experimento.
Suceso imposible es lo que nunca ocurre.
rc la

1 Joe escribió todos los sucesos posibles del experimento planteado. Luego,
hizo algunas preguntas sobre probabilidad de que ocurra o no un suceso.
pa a

Sucesos posibles { RV ; RA ; VA } Nota: R = rojo ; V = verde ; A = amarillo

d

a) La posibilidad o probabilidad de que salga una roja y una verde es, ¿un
i
l o ib

tercio o un sexto?
b) ¿Las dos tarjetas pueden ser amarillas?, ¿sí o no?
ta oh

c) ¿Las dos tarjetas pueden ser de diferente color?, ¿sí o no? ¿por qué?
d) ¿Qué sucesos son posibles (P) y qué sucesos son imposibles (I)?
Pr

1) Las dos son amarillas I 2) Sale roja y negra I

3) Sale amarilla y verde P 4) Ninguna es roja P

2 Sea el experimento: Se extrae una bola al azar de una urna donde hay:
to

2 bolas rojas, 1 amarilla y 3 azules.

Responde.
a) ¿Qué color de bola tiene más posibilidad de ser extraído?
¿Por qué?
Rpta. La bola azul, porque hay más que las otras.
32 treinta y dos
 b) ¿Cuántas bolas debo sacar como mínimo para asegurarme de obtener
una azul?
Rpta. Debo sacar como mínimo 4 bolas, porque las tres primeras pueden
ser 2 rojas y 1 amarilla.

c) ¿Es posible sacar una bola blanca? ¿Qué tipo de suceso es?
Rpta. No es posible, porque en la urna no hay alguna bola que sea
blanca. Es un suceso imposible.

pá ión
na
Practica
lo aprendido

tá cc
Nivel Nivel

gi
Determina si la expresión es 3 Contesta con Sí o No a cada

es u
1
verdadera V o falsa F. pregunta.

e rod
• Suceso es lo que ocurre al
realizar un experimento.
Experimento: Se lanza tres veces
una moneda de un sol.
ld p
• Suceso es el experimento a) ¿Las tres veces puede
ia re

que se realiza. salir cara?

• Probabilidad es la b) ¿Las tres veces puede

rc la

salir sello?
posibilidad que ocurra
un suceso. c) ¿Puede salir dos veces
pa a

cara y dos veces sello?

d

2 Si se extrae una por una cuatro d) ¿Puede salir una vez

i

bolas de la caja, ¿qué suceso no cara y dos veces sello?

l o ib

puede ocurrir?
ta oh

Nivel

4 Sea el experimento de lanzar dos

Pr

dados dos veces y se suman los

A resultados de las dos
veces, ¿qué suceso
no puede ocurrir?
to

B
A Que la suma sea 4.
C B Que la suma sea 9.
C Que la suma sea 20.
D
D Que la suma sea 25.
Matemática SIGMA 3 - Estadística y probabilidad treinta y tres 33
 Diagrama de árbol
Relaciona
lo que sabes

Andrea tiene 3 faldas: una negra, una blanca y una azul; también tiene dos blusas:
una roja y otra rosada.
falda negra y blusa roja

pá ión
falda negra y blusa rosada

na
falda blanca y blusa roja

tá cc
gi
falda blanca y blusa rosada

es u
falda azul y blusa roja

e rod falda azul y blusa rosada

ld p
Descubre
y construye
ia re

• Es una herramienta que se utiliza para determinar todos los posibles

resultados de un experimento aleatorio o probable.
Diagrama
rc la

de árbol • Es un dibujo que ayuda a observar los resultados que pueden

obtenerse en un experimento cuyas variaciones son finitas.
• Se utiliza en el estudio de las probabilidades.
pa a d

Keyla completó el diagrama y escribió todos los posibles casos para formar números
i

de dos cifras con 5; 7 y 8 en las decenas y 2; 4 y 9 en las unidades, y anotó las

l o ib

respuestas.
ta oh

decenas unidades número de dos cifras

2 52
a) ¿Cuántos números se ha formado? 9
Pr

5 4 54
b) ¿Cuántos números son impares? 3
9 59
2 72 c) ¿Cuál es la diferencia entre el mayor y el
menor número formado? 37
7 4 74
to

9 79

2 82
8 4 84

9 89
34 treinta y cuatro
 Practica
lo aprendido
Nivel
1 Joe quiere comprar un pantalón y debe elegir entre los colores: azul, negro y
marrón y dos modelos: con cierre y con botones. Completa y responde. ¿De
cuántas maneras puede elegir un pantalón?

pá ión
na
tá cc
gi
es u
Rpta.
e rod
ld p
ia re
2 En un restaurante turístico, Alicia
muestra los platos típicos del sur del
Perú.
rc la

Busca los adhesivos de tu libro y

forma todas las combinaciones
pa a

haciendo un diagrama de árbol.

¿De cuántas maneras se puede
d

elegir un menú?
i
l o ib
ta oh
Pr
to

Rpta.
Matemática SIGMA 3 - Estadística y probabilidad treinta y cinco 35
 Nivel Nivel

Completa y escribe la respuesta. 4 Eva se matriculará en un curso de

inglés en un instituto. Ella puede
3 Sea el evento A: Pablo lanza tres escoger entre las aulas A, B o C.
monedas y anota lo que sale. Si escoge el aula A debe también
escoger entre los profesores Pedro
a) ¿Cuál es la probabilidad que
y Daniel que enseñan en esa aula;
salgan 3 caras?
si escoge B, entre los profesores
1.a 2.a 3.a Sandra y Eduard y si se escoge

pá ión
moneda moneda moneda C, entre Kelly y Alan. ¿Cuál es

na
C Caso la probabilidad que escoja una
C favorable
profesora?

tá cc
gi
C
Combinaciones posibles:

es u
Casos favorables:

e rod
C
S
ld p
A
1 B
1
4 3
ia re

Hay solo 1 caso de un total de 1 5

C D
8 casos. 2 6
rc la

La probabilidad es .
8
5 ¿Cuál es la probabilidad de
pa a

b) ¿Cuál es la probabilidad de que obtener un número impar si se

desea formar números de tres
d

salgan 2 caras y 1 sello? (No

necesariamente en ese orden). cifras que en la centena tengan
i

1 y se dispone para las decenas y

l o ib

1.a 2.a 3.a unidades solo de las cifras 0; 2; 3 y

moneda moneda moneda
ta oh

5; además, el número no puede

C
C tener cifras repetidas?
S
C
Pr

C Combinaciones posibles:
S
S
Casos favorables:
C
C
S
S
C
to

S
S

Casos posibles: y casos

1 1
favorables: . A
2
B
3

La probabilidad es . C
3 D
5
4 6
36 treinta y seis
 ¡Autoevalúate!

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

1 En el siguiente experimento: 4 Determina si la expresión es
verdadera V o si es falsa F. Luego,
Joe lanza dos dados al mismo
elige la alternativa correcta.
tiempo.
Experimento: Se lanza, dos veces,
una moneda de un sol.

pá ión
na
¿Qué suceso es imposible? a) Puede salir una vez cara y
dos veces sello.

tá cc
A

gi
b) Puede salir tres veces cara.
c) Puede salir dos veces cara.

es u
B

d) Puede salir una vez sello y

e rod
C dos veces cara.

D
A FVFV B VFVF
ld p
C VVVV D FFVF
ia re

2 En el siguiente experimento:
5 Sea el experimento:
Se extrae dos tarjetas de una caja
rc la

donde hay 5 tarjetas: dos rojas,

una verde, una amarilla y una azul.
pa a

¿Qué evento es imposible?

d

Al extraer 5 bolas al azar, ¿qué A Se obtiene dos tarjetas rojas.

i
l o ib

suceso no es posible?
B Se obtiene una tarjeta roja y
una verde.
ta oh

A
C Se obtiene una tarjeta amarilla
B
y otra roja.
Pr

C D Se obtiene dos tarjetas verdes.

D
6 Experimento: Alicia lanzó al aire
una moneda de un sol y un dado.
3 Si se extrae 3 bolas de la urna del
to

ejercicio anterior, ¿qué suceso es ¿Qué evento es imposible?

posible?
A B
A B

C D
C D

Matemática SIGMA 3 - Estadística y probabilidad treinta y siete 37

 ¡Autoevalúate!

7 Experimento: 9 Encuentra de cuántas formas

podrá vestirse Daniel si dispone
de las siguientes prendas:

pá ión
Al girar la ruleta dos veces y anotar

na
el color que indica la flecha, ¿qué
suceso es posible?

tá cc
A azul, blanco

gi
B rojo, rojo

es u
A 6 B 8
C amarillo, azul

e rod
C 9 D 12
D verde, blanco

10 En un grupo de baile hay 4 niños

8 Un restaurante ofrece a sus
ld p
y 5 niñas. El profesor necesita
clientes la carta del menú en el
formar una pareja para una
ia re
que se indica:
demostración de baile, ¿de
Entrada: Causa de atún y huevo cuántas maneras puede formar
a la rusa. dicha pareja?
rc la

Plato principal: Estofado y arroz

con pollo.
pa a

Postre: Gelatina y arroz con leche.

d

¿De cuántas maneras se puede

i

elegir un menú?
l o ib

A 4 B 6 A 20 B 16
ta oh

C 8 D 16 C 12 D 10
Pr

1. D 2. C 3. A 4. D 5. D 6. C 7. C 8. C 9. D 10. A Claves:

Coevaluación
¿Qué opina mi compañero?
Intercambia la sección ¡Autoevalúate! con un compañero. Dialoga y compara con él
las respuestas.
to

Metacognición
¿Qué y cómo aprendí?
1. ¿Cómo aprendí a reconocer la probabilidad de ocurrencia o no de un suceso?
2. ¿Cómo aprendí a representar situaciones con diagramas de árbol?

38 treinta y ocho
 LOS SÍMBOLOS DE LA PATRIA

BANDERA NACIONAL ESCUDO NACIONAL

pá ión
na
tá cc
gi
LEY DEL 25-02-1825 LEY DEL 25-02-1825

es u
EL ACUERDO NACIONAL

e rod
El 22 de julio de 2002, los representantes de las sociedad, nos sintamos parte de ella. Con este fin, el
organizaciones políticas, religiosas, del Gobierno y de la Acuerdo promoverá el acceso a las oportunidades
sociedad civil, firmaron el compromiso de trabajar, todos, económicas, sociales, culturales y políticas. Todos los
ld p
para conseguir el bienestar y desarrollo del país. Este peruanos tenemos derecho a un empleo digno, a una
compromiso es el Acuerdo Nacional.
ia re
educación de calidad, a una salud integral, a un lugar
para vivir. Así, alcanzaremos el desarrollo pleno.
El Acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales.
Para alcanzarlos, todos los peruanos de buena voluntad
3. Competitividad del país
rc la

tenemos, desde el lugar que ocupemos o el rol que

desempeñemos, el deber y la responsabilidad de decidir, Para afianzar la economía, el Acuerdo se compromete
ejecutar, vigilar o defender los compromisos asumidos. a fomentar el espíritu de competitividad en las
pa a

Estos son tan importantes que serán respetados como empresas, es decir, mejorar la calidad de los productos
políticas permanentes para el futuro. y servicios, asegurar el acceso a la formalización de las
d

pequeñas empresas y sumar esfuerzos para fomentar

i

Por esta razón, como niños, niñas, adolescentes o la colocación de nuestros productos en los mercados
l o ib

adultos, ya sea como estudiantes o trabajadores,

internacionales.
debemos promover y fortalecer acciones que garanticen
ta oh

el cumplimiento de esos cuatro objetivos que son los

4. Estado eficiente, transparente y descentralizado
siguientes:
Es de vital importancia que el Estado cumpla con sus
obligaciones de manera eficiente y transparente para
Pr

1. Democracia y Estado de Derecho

La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos los ponerse al servicio de todos los peruanos. El Acuerdo
peruanos solo se pueden dar si conseguimos una se compromete a modernizar la administración pública,
verdadera democracia. El compromiso del Acuerdo desarrollar instrumentos que eliminen la corrupción o
Nacional es garantizar una sociedad en la que los el uso indebido del poder. Asimismo, descentralizar
derechos son respetados y los ciudadanos vivan el poder y la economía para asegurar que el Estado
to

seguros y expresen con libertad sus opiniones a partir

sirva a todos los peruanos sin excepción.
del diálogo abierto y enriquecedor; decidiendo lo mejor
para el país.
Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos a
2. Equidad y justicia social desarrollar maneras de controlar el cumplimiento de
Para poder construir nuestra democracia, es necesario estas políticas de Estado, a brindar apoyo y difundir
que cada una de las personas que conformamos esta constantemente sus acciones a la sociedad en general.
 pá ión
na
Matemática

tá cc
gi
es u 3
La serie Matemática Sigma se ajusta a los estándares educativos

e rod
nacionales e internacionales. Cumple con los indicadores pedagógicos
actuales establecidos por el Ministerio de Educación.
La estructura de sus contenidos posibilita el desarrollo secuencial de la
ld p
competencia matemática de los niños a partir de nociones.
ia re
El texto responde al enfoque centrado en la Resolución de
problemas, el cual promueve y facilita que los estudiantes desarrollen
las competencias: Primaria
rc la

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

pa ai d
l o ib

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

ta oh

Además de una propuesta en valores acordes

con los enfoques transversales y vinculada con
Pr

el saber matemático.
to