ETRATEGIAS PARA NIÑOS CON DIFICULTADES PERCEPTIVAS
Marcela Paola Osma Garzón 1093788598
Las actividades de percepción visual fomentan la discriminación visual y la percepción de
diferencias, estimulando tanto la atención como la percepción del niño o niña de Infantil. El
estímulo de estos aspectos a edades tempranas previene la aparición de problemas más
adelante y ayuda a desarrollar la concentración. De esta forma estás estimulando muchas más
áreas cerebrales. Estas estimulando una función (en este caso la percepción visual) y su
interrelación con otras áreas y funciones cerebrales.
Objetivos
General
Estimular la percepción visual en los niños para estimular las funciones cerebrales.
Específicos
Mejorarla movilidad ocular para la corrección de un problema de motilidad ocular y
evitar problemas graves visuales.
Disminuir las dificultades visuales a través de ejercicios de percepción visual.
Fomentar la discriminación visual y la percepción de diferencias.
MOVILIDAD OCULAR
El reloj: elaboramos un reloj con los números en círculo y lo colocamos en la pared, a
medio metro del niño. Le pediremos que se sitúe con los pies juntos y la cabeza recta. Él
irá mirando los números del reloj que le vayamos indicando, realizando fijaciones de 5
segundos en cada uno.
El laberinto: en esta actividad el niño deberá seguir un laberinto con el dedo, cuando lo
consiga con destreza, le pediremos que realice el seguimiento sólo con los ojos..
La linterna: consiste en seguir con la mirada los movimientos de una linterna. Para ello,
situaremos al niño a unos 40 centímetros de ella y realizaremos movimientos suaves
horizontales, verticales y oblicuos. motricidad ocular
El cartón: realizamos perforaciones en un cartón de diferentes tamaños, el niño tendrá
que pasar por ellos un puntero, con una frecuencia rítmica.
Movimientos en vertical: el niño sentado dirigirá la mirada primero hacia el techo,
parpadeará y contará uno. Luego le diremos que dirija la mirada hacia el suelo,
parpadeará y volverá a contar uno. Debe mantener la mirada tres segundos en cada
posición.
Movimientos en oblicuo: en la misma posición, dirigirá la mirada primero hacia arriba a
la derecha y bajará lentamente hacia abajo a la izquierda. Parpadeará y contará uno.
Posteriormente, la mirada irá hacia arriba a la izquierda y bajará hacia abajo a la
derecha, parpadeará y contará uno de nuevo. Debe mantener la mirada tres segundos
en cada posición.
El lapicero: daremos un lápiz al niño y le pediremos que fije la mirada en la punta.
Mientras lo mira, tendrá que moverlo dibujando círculos a la derecha y a la izquierda, sin
mover la cabeza.
Zig-Zag: dibujaremos en una cartulina unas líneas grandes en zig-zag y pediremos al niño
que siga el trazo con los ojos. Este mismo ejercicio podemos hacerlo realizando
diferentes líneas en el suelo, o en la pared.
DIRECCIONALIDAD
Entre las actividades que podemos realizar están las siguientes:
Desplazamientos con objetos de izquierda a derecha. Si desplazamos una pelota, el niño
la ha de seguir con la vista, con la cabeza, o con la mano.
Un niño desplaza de derecha a izquierda un coche de juguete. Los demás compañeros lo
observan, verbalizando el movimiento.
Hacer avanzar varios coches en línea recta sobre un papel grande extendido en el suelo.
Un alumno hace avanzar el coche, y un compañero ha de dibujar unas rayas que
indiquen la dirección en la que se desplaza el coche.
Dibujar las líneas rectas que indican la dirección en la que avanzar varios coches,
teniendo en cuenta de que todos se desplazan en distintas direcciones. Los alumnos han
de marcar las rodadas que supuestamente irían dejando y en la dirección correcta.
El juego de las ranas. Los alumnos simulan que son ranas (agachados), y van saltando de
piedra en piedra (aros en el suelo) hasta llegar a la nuestra (donde está la maestra).
Formamos un corro y giramos en una dirección, cantando a la vez. Terminado, decimos:
levantamos la mano en la dirección en la que hemos dado vueltas. Los niños han de alzar
sus manos señalando la dirección correcta. Además, posteriormente, en un papel, se
pueden dibujar la linea que vaya en la misma dirección en la que hemos girado.
El juego de los obstaculos. Se colocan botellas en el suelo en forma de zig-zag. Un
alumno ha de caminar despacio, superando las botellas, y los demás han de dibujar
sobre un papel en el que previamente están marcadas las botellas y su situación, el
itinerario recorrido por su compañero.
Un corro de niños y una pelota. Han de jugar a pasarsela. Los otros compañeros han de
trazar líneas sobre el papel con los círculos que simbolizan a sus compañeros
previamente dibujados por la maestra, reproduciendo los movimientos direccionales de
la pelota.
La hilera de sillas. Se coloca una hilera de sillas, una junto a otra, dejando espacio
suficiente para el paso de una persona. Formamos en fila india y paseamos entre ellas,
pasando dos veces por la parte posterior de cada silla y una por su parte delantera (las
rodeamos entrando desde la parte trasera), Luego podemos representarlo
graficamente. Podemos empezar el recorrido por la derecha o por la izquiera, pero los
alumnos han de marcarlo correctamente más tarde.
El arabesco. Dos niños tumbados en el suelo. Otro alumno da vueltas alrededor de uno
de ellos y luego del otro. Cuando haya realizado los dos sentidos dela rotación, los
enlazará formando un ocho. Puede reproducirse gráficamente o representarlo en
plastilina.
PERCEPCIÓN DE FORMAS
BIBLIOGRAFIA
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[Link]
mejorar-lectura/
Propuesta de actividades para trabajar la direccionalidad. (2014, octubre 14). Recuperado 22 de
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J.J. (2015, junio 7). Actividades para mejorar la percepción visual. Recuperado 22 de abril de
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